時(shí)間：2022-08-30 08:40:56
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
調(diào)查時(shí)間：XX年年3月8日上午9:00——11:00，3月9日上午9:00—12:00，
總計(jì)時(shí)間：5小時(shí)
調(diào)查方法：觀察、訪談
一、電視機(jī)概述
第一臺(tái)電視機(jī)面世于1924年，由英國(guó)的電子工程師約翰·貝爾德發(fā)明。電視機(jī)的原理即為：用電的方法即時(shí)傳送活動(dòng)的視覺(jué)圖像。同電影相似，電視利用人眼的視覺(jué)殘留效應(yīng)顯現(xiàn)一幀幀漸變的靜止圖像，形成視覺(jué)上的活動(dòng)圖像。電視系統(tǒng)的發(fā)送端把景物的各個(gè)微細(xì)部分按亮度和色度轉(zhuǎn)換為電信號(hào)后，順序傳送。在接收端按相應(yīng)的幾何位置顯現(xiàn)各微細(xì)部分的亮度和色度來(lái)重現(xiàn)整幅原始圖像。
二、訪談?dòng)涗泤R總
1、你一般在什么時(shí)間看電視？
少年：做完家庭作業(yè)，父母允許的時(shí)間里；
青年（主要為大學(xué)生）：晚上；
中年：下班后、吃飯時(shí)。
2、你經(jīng)?？匆恍┦裁垂?jié)目？
兒童喜歡看少兒節(jié)目，主要是動(dòng)畫(huà)片；青年人（學(xué)生）大部分看一些電影頻道、科技節(jié)目、綜合娛樂(lè)節(jié)目、有時(shí)也看一些電視??；中年人工作忙，很少看電視，他們主要看一些新聞?lì)惖墓?jié)目。
3、怎樣保養(yǎng)你的電視機(jī)？
a不要用力拔插線插頭，防止機(jī)內(nèi)高頻頭或線路損壞；
b少用遙控器開(kāi)關(guān)機(jī)，關(guān)機(jī)要關(guān)總電源；
c雷雨天天氣不但要拔掉天線插頭，還要拔掉電源插頭，防止雷擊；
d注意磁場(chǎng)的影響，防止電視機(jī)被磁化；
e放平電視機(jī)，防止機(jī)內(nèi)線路板變形損壞；
f注意電視機(jī)的散熱，防止元器件過(guò)熱損壞；
g避免水進(jìn)入機(jī)內(nèi)，電視機(jī)要遠(yuǎn)離水盆、花盆、茶杯、水暖等物品；
h遙控器要用透明塑料袋包好，并防止拋落地上。
4、你店里有什么類(lèi)型的電視？
純平彩電、液晶電視、等離子電視、背投式電視。
5、什么類(lèi)型的電視賣(mài)的比較好？
背投式電視銷(xiāo)路不太好，其它的還行。家庭收入高的主要選擇液晶、等離子電視，一般家庭主要買(mǎi)普通的電視。
6、顧客選擇電視時(shí)看重的是什么？
色澤是否鮮艷、音質(zhì)是否純正、圖像夠不夠清晰、試樣是否美觀、耗電多少。
7、那個(gè)價(jià)位的電視賣(mài)的快一點(diǎn)？
3000-5000元。
8、什么規(guī)格的電視賣(mài)的更好一些？
現(xiàn)在大部分人買(mǎi)的電視都在25英寸以上，小英寸的電視不好賣(mài)了。
三、心理學(xué)分析
1、看電視的目的
主要為了獲得需要的信息以及娛樂(lè)休閑打發(fā)時(shí)間。
2、購(gòu)買(mǎi)電視機(jī)的需求
看重色澤、音質(zhì)、圖像的顧客主要從實(shí)際需要考慮，他們看重的是電視機(jī)本身的質(zhì)量；看重電視機(jī)的試樣是否美觀選擇的是電視機(jī)的外型，他們買(mǎi)電視可能是為了追求時(shí)髦或者顯示地位；選擇電視機(jī)考慮耗電的多少，這樣的顧客考慮了經(jīng)濟(jì)需求，他們要求的是節(jié)能省錢(qián)。
3、電視機(jī)的選擇
選擇高價(jià)位電視機(jī)（比如購(gòu)買(mǎi)液晶、等離子電視）的顧客對(duì)價(jià)格不是很在乎，只要電視機(jī)符合他的要求、滿(mǎn)足他的需求，即使貴一點(diǎn)也會(huì)買(mǎi)，這些人買(mǎi)電視可能是為了裝飾客廳，與家具協(xié)調(diào)搭配，所以他們買(mǎi)電視主要考慮電視機(jī)的外型、色彩、大小、是否新穎、時(shí)尚、現(xiàn)代。選擇低價(jià)位電視機(jī)的顧客買(mǎi)電視就是為了看電視，他們主要考慮電視機(jī)的色澤、音質(zhì)、圖像以及價(jià)格，這些人主要是29英寸以下普通電視機(jī)的購(gòu)買(mǎi)者。
4、電視機(jī)出現(xiàn)了故障怎么辦
小故障自己先看一看，比如遙控器失靈，就會(huì)看看是不是電池沒(méi)電了或者是遙控器進(jìn)水了等。
大問(wèn)題，比如彩色不正常、沒(méi)有聲音、電視機(jī)的節(jié)目串臺(tái)等，就會(huì)找專(zhuān)業(yè)維修人員或者返回到廠家。
四、設(shè)計(jì)目標(biāo)
綠色設(shè)計(jì)是現(xiàn)代電視機(jī)應(yīng)該考慮的設(shè)計(jì)方向，應(yīng)當(dāng)考慮減少電視機(jī)對(duì)人體的輻射，減少電視機(jī)屏幕對(duì)人眼睛的傷害，要減小電視機(jī)的占地體積，電視機(jī)的操作方式要更加人性化、符合人機(jī)工程學(xué)原理，同時(shí)電視機(jī)的材料也應(yīng)向著便于回收利用的方向發(fā)展。
五、設(shè)計(jì)調(diào)查的經(jīng)驗(yàn)
1、首先確定被調(diào)查對(duì)象
在我們進(jìn)行調(diào)查之前首先需要確定被調(diào)查對(duì)象，應(yīng)該明確我們需要在那些人群中調(diào)查，對(duì)他們的調(diào)查能否完成我們的預(yù)期目標(biāo)。如果被調(diào)查對(duì)象選擇的不合適，就得從新調(diào)查，這樣就會(huì)浪費(fèi)許多精力和時(shí)間。我們這次進(jìn)行的是電視機(jī)的設(shè)計(jì)調(diào)查，所以我們選擇的被調(diào)查對(duì)象是使用電視機(jī)的顧客和銷(xiāo)售電視機(jī)的售貨員，兩者相結(jié)合使我們的調(diào)查更加全面。
2、做好調(diào)查前的準(zhǔn)備
在被調(diào)查對(duì)象確定了之后，應(yīng)該具體考慮用什么方式進(jìn)行調(diào)查，怎樣提問(wèn)，如何記錄，需要和被調(diào)查對(duì)象座談還是進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
在《市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告》教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力為目標(biāo)創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，以項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主要手段精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用多種信息化教學(xué)手段突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】
市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告；信息化；教學(xué)設(shè)計(jì)
現(xiàn)代社會(huì)信息傳播普及并飛速發(fā)展，基本的讀寫(xiě)技能是每一個(gè)職業(yè)人和社會(huì)人必備的基本素質(zhì)和能力。能不能應(yīng)付日常生活所需的寫(xiě)作，能不能寫(xiě)好與本職工作有關(guān)的應(yīng)用文，已經(jīng)成為衡量一個(gè)人能力高低的重要標(biāo)準(zhǔn)?！妒袌?chǎng)調(diào)查報(bào)告》課，從課程定位、內(nèi)容選擇、教學(xué)組織設(shè)計(jì)、教學(xué)方法選擇與運(yùn)用、教學(xué)資源五個(gè)部分來(lái)進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際職業(yè)能力。
一、課程定位
《應(yīng)用寫(xiě)作》課程是學(xué)院設(shè)置的公共必修課。本課程按照實(shí)用寫(xiě)作指導(dǎo)與塑造職業(yè)能力的新型課程方向開(kāi)發(fā)設(shè)置，在設(shè)計(jì)思路上，注重與專(zhuān)業(yè)對(duì)接、以培養(yǎng)塑造職業(yè)能力為重點(diǎn)。以情境創(chuàng)設(shè)為手段、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為動(dòng)力，綜合考慮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際需要，使學(xué)生掌握寫(xiě)作技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，滲透人文素養(yǎng)、塑造學(xué)生職業(yè)能力，為學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。
二、內(nèi)容選擇
1.簡(jiǎn)要介紹教材
《市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告》選自由湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的語(yǔ)文教研室教師編寫(xiě)的《應(yīng)用寫(xiě)作》（湖南大學(xué)出版社，2014年第1版）教材的內(nèi)容，共2個(gè)學(xué)時(shí)。
2.教學(xué)目標(biāo)
本課的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：①市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的概念、特點(diǎn)、用途；②掌握市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作格式、寫(xiě)作要求、寫(xiě)作技巧。能力目標(biāo)：①能夠根據(jù)實(shí)際工作情況進(jìn)行各類(lèi)問(wèn)卷設(shè)計(jì)與調(diào)查；②能夠?qū)κ袌?chǎng)調(diào)查所得到的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，并最終寫(xiě)出規(guī)范的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告。素質(zhì)目標(biāo)：①能夠?qū)⒅R(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，提高綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)未來(lái)職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展②培養(yǎng)調(diào)查研究精神和科學(xué)研究思維。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)；調(diào)查與市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)、寫(xiě)作格式、寫(xiě)作要求。教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)；調(diào)查報(bào)告的規(guī)范寫(xiě)作。
三、教學(xué)組織設(shè)計(jì)
1.教學(xué)準(zhǔn)備與時(shí)間
①教學(xué)準(zhǔn)備：課前項(xiàng)目工作任務(wù)的布置與調(diào)查，布置成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司文種寫(xiě)作項(xiàng)目。課前作業(yè)布置：根據(jù)你對(duì)本市或者校園內(nèi)市場(chǎng)需求的了解設(shè)計(jì)一份調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)創(chuàng)立何種形式的公司是否有潛在的市場(chǎng)需求，作一番市場(chǎng)調(diào)查，為自己進(jìn)行創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。②教師準(zhǔn)備多媒體教學(xué)資源、案例、課件。教學(xué)過(guò)程：二課時(shí)（90分鐘）
2.教學(xué)策略與設(shè)計(jì)
①在充分的市場(chǎng)調(diào)研基礎(chǔ)上，根據(jù)“職業(yè)能力”要求，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為手段，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力；②將寫(xiě)作教學(xué)與工作崗位、工作環(huán)境密切結(jié)合，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)情境；③運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，教、學(xué)、做一體，理實(shí)一體化的教學(xué)；④堅(jiān)持學(xué)以致用的原則，采用案例引導(dǎo)進(jìn)行基礎(chǔ)的應(yīng)用寫(xiě)作練習(xí)，采用工作任務(wù)的實(shí)際項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)，及綜合素質(zhì)拓展；⑤借助多媒體、新媒體等教學(xué)資源，采用情境模擬、工作現(xiàn)場(chǎng)等多樣化教學(xué)環(huán)境，形成多樣化、綜合性、立體型教學(xué)模式。
3.教學(xué)組織安排
本課根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)要求——布置工作任務(wù)——市場(chǎng)調(diào)查——獲得資料——案例分析——寫(xiě)作實(shí)踐——檢查評(píng)估——完成工作任務(wù)的順序組織教學(xué)內(nèi)容。①教師在上課之前根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)要求，布置工作任務(wù)，將每班分成4個(gè)項(xiàng)目小組，通過(guò)討論確定各自市場(chǎng)調(diào)查和應(yīng)用寫(xiě)作任務(wù)；②學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)，在課前開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查；③收集并整理分析調(diào)查材料，讓學(xué)生提煉觀點(diǎn)并進(jìn)行闡述；④在課堂上教師導(dǎo)入企業(yè)真實(shí)案例，進(jìn)行情境模擬，明確調(diào)查報(bào)告的相關(guān)知識(shí)及寫(xiě)作技巧；⑤學(xué)生小組討論，明確調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作要求和技巧，進(jìn)行課堂寫(xiě)作訓(xùn)練；⑥最后教師對(duì)各項(xiàng)目小組的調(diào)查報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)。以上教學(xué)程序使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，同學(xué)之間通過(guò)交流、協(xié)作不僅完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，還促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、語(yǔ)言表達(dá)、人際交往等綜合能力的提高。在教學(xué)中做到學(xué)生為教學(xué)的主體，教師與學(xué)生通過(guò)探討交流達(dá)成共識(shí)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
4.教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程按照7個(gè)階段進(jìn)行組織。①第一階段是：導(dǎo)入新課（5分鐘）。本堂課采用“校園書(shū)屋”創(chuàng)業(yè)成功的案例導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考如果要成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司，從應(yīng)用寫(xiě)作的角度出發(fā)，需要做哪些文書(shū)準(zhǔn)備工作？從而明確進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查和寫(xiě)作調(diào)查報(bào)告的重要性。②第二階段是：導(dǎo)入企業(yè)真實(shí)案例，情境模擬（10分鐘）。給學(xué)生展示一份撰寫(xiě)規(guī)范的調(diào)查報(bào)告，使下一階段的知識(shí)講解更有針對(duì)性、更形象。③第三階段是：調(diào)查報(bào)告知識(shí)講解（10分鐘）。依據(jù)教師提供的案例進(jìn)行知識(shí)講解，了解市場(chǎng)調(diào)查的作用、特點(diǎn)；明確調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作格式和要求，使學(xué)生掌握調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作技巧。④第四階段是：各項(xiàng)目小組根據(jù)討論確定后的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，依據(jù)課前的市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷收集及分析的結(jié)果討論并寫(xiě)作市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告（40分鐘）。此階段采用思維、表達(dá)、合作三位一體的捆綁式訓(xùn)練方法。針對(duì)新課導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生分成4個(gè)小組合作完成項(xiàng)目任務(wù)。各學(xué)習(xí)小組根據(jù)課前的市場(chǎng)調(diào)查情況及整理分析獲得的資料，通過(guò)討論，最后擬定一個(gè)創(chuàng)業(yè)公司項(xiàng)目，每位同學(xué)完成各自的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作。教師巡視指導(dǎo)、隨堂答疑。⑤第五階段是：各學(xué)習(xí)小組交流展示市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷、調(diào)查情況和市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告（15分鐘）；⑥第六階段是：教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)（8分鐘）；⑦最后是：布置作業(yè)，進(jìn)行課外延伸（2分鐘）。每個(gè)項(xiàng)目小組將本次市場(chǎng)調(diào)查的經(jīng)過(guò)和市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告做成PPT的形式，在下節(jié)課由各項(xiàng)目小組的負(fù)責(zé)人向全班同學(xué)進(jìn)行講解市場(chǎng)調(diào)查的過(guò)程，展示市場(chǎng)調(diào)查的結(jié)果。
四、主要采用的教學(xué)方法
1.案例教學(xué)
根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及今后任職崗位要求收集一些實(shí)際的案例、包括寫(xiě)作典型案例、企業(yè)真實(shí)的案例、學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)秀案例用于教學(xué)。本堂課導(dǎo)入了企業(yè)的真實(shí)案例，并且所選案例專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)鮮明，有較好的針對(duì)性，適應(yīng)于學(xué)生今后任職崗位。
2.情境教學(xué)
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，讓學(xué)生置身今后工作的職業(yè)環(huán)境中來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。本堂課設(shè)置了職業(yè)情境，在職業(yè)活動(dòng)中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力以及人際交往溝通能力，潛移默化中塑造了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。
3.項(xiàng)目教學(xué)
本課程以“成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司文種寫(xiě)作”這一項(xiàng)目，讓學(xué)生直觀地了解職業(yè)崗位工作狀態(tài)、環(huán)境，通過(guò)合作完成特定項(xiàng)目任務(wù)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。從創(chuàng)業(yè)公司負(fù)責(zé)人的角度去考慮成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司在應(yīng)用寫(xiě)作上應(yīng)當(dāng)做哪些準(zhǔn)備，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，完成項(xiàng)目任務(wù)，最終將基礎(chǔ)的寫(xiě)作知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力。
4.小組研討
將學(xué)生分成項(xiàng)目小組，由每組組員選出小組負(fù)責(zé)人，各項(xiàng)目小組通過(guò)共同研討、團(tuán)結(jié)協(xié)作，完成市場(chǎng)調(diào)查和調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作任務(wù)，最終制作PPT文稿在課堂上進(jìn)行演示匯報(bào)。這種協(xié)商交流、分工協(xié)作的形式調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，培養(yǎng)了協(xié)作交流能力與團(tuán)隊(duì)合作精神，提高了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、人際交往等綜合能力。
五、教學(xué)資源
本課最后推薦學(xué)生課外利用網(wǎng)絡(luò)、參考書(shū)目等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
1.職教新干線教師主頁(yè)。
建立師生互動(dòng)交流平臺(tái)，學(xué)生可以在交流平臺(tái)探討課程內(nèi)容并向老師請(qǐng)教，教師可將一些個(gè)人感想、寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)、作業(yè)要求供學(xué)生瀏覽，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和課后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)完善。
2.學(xué)院應(yīng)用寫(xiě)作精品課程網(wǎng)
將課程相關(guān)教學(xué)資源在校園網(wǎng)上公布，實(shí)現(xiàn)課程資源共享，學(xué)生可以自由瀏覽網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
作者：范果 單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：化學(xué)作業(yè)；設(shè)計(jì)現(xiàn)狀；調(diào)查；建議
中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）37-0221-02
作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它對(duì)聯(lián)系舊知識(shí)、鞏固新知識(shí)、為教師提供教學(xué)信息反饋有著重要的意義。新的初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求作業(yè)設(shè)計(jì)在重視基礎(chǔ)的同時(shí)，要設(shè)計(jì)一些開(kāi)放試題與實(shí)踐試題，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。了解分析近年來(lái)化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，對(duì)我市化學(xué)課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)具有十分重要的意義。
一、問(wèn)卷內(nèi)容及調(diào)查方式
本次調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)了共三個(gè)方面的內(nèi)容，一是作業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)問(wèn)題，二是被訪教師的職稱(chēng)情況，三是被訪教師對(duì)調(diào)查內(nèi)容的補(bǔ)充與建議。選取重慶市部分初中化學(xué)教師作為調(diào)查對(duì)象，本縣教師發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷，其他區(qū)縣通過(guò)“重慶化學(xué)教研（初中）”和“重慶初中化學(xué)教師聯(lián)盟”兩個(gè)QQ群上傳電子問(wèn)卷。共回收到涉及32個(gè)區(qū)縣108所學(xué)校的有效問(wèn)卷136份。其中，中學(xué)高級(jí)教師21人，中學(xué)一級(jí)教師52人，中學(xué)初級(jí)教師63人。
二、問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果及分析
化學(xué)作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)在教學(xué)中扮演著重要角色，是課程的重要內(nèi)容，也是課程的重要目標(biāo)之一。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的選擇結(jié)果統(tǒng)計(jì)得到了下表數(shù)據(jù)：
1.作業(yè)來(lái)源。從作業(yè)題目的來(lái)源看，一半的教師都依賴(lài)于課輔資料，尤其是初級(jí)教師。40%左右的教師依賴(lài)于教材。只有不到10%的教師能根據(jù)實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)作業(yè)，其中高級(jí)教師偏多。同時(shí)也說(shuō)明我市教師私訂課輔資料加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的現(xiàn)象依然嚴(yán)重?；瘜W(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它與我們的生活密切相關(guān)，老師設(shè)計(jì)的化學(xué)作業(yè)不能僅僅局限于課本和課輔資料，要體現(xiàn)化學(xué)的生活化，要樹(shù)立生活處處有化學(xué)的新理念，讓同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2.作業(yè)形式。從作業(yè)形式上看，多數(shù)教師采用書(shū)面作業(yè)加閱讀作業(yè)的方式，既注重了基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，又開(kāi)拓了學(xué)生的知識(shí)視野。但是在書(shū)面作業(yè)的基礎(chǔ)上另外設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)和探究作業(yè)的教師較少，尤其是一級(jí)和初級(jí)教師的比例不足5%，甚至有20%左右的教師只有書(shū)面作業(yè)，沒(méi)有給學(xué)生提供實(shí)踐和探究的平臺(tái)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個(gè)性化，因此作業(yè)也要變得多樣化。一堂課的作業(yè)除了內(nèi)容可以不同外，形式也可以不同，一份作業(yè)可以是家庭小實(shí)驗(yàn)，可以是闡述自己觀點(diǎn)的小論文，甚至可以是調(diào)查報(bào)告；可以是基礎(chǔ)知識(shí)，可以是拓展提高，可以是獨(dú)立完成題，可以是小組合作題。這樣學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)能得到充分的發(fā)揮，內(nèi)心世界得到充分的尊重，從而獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3.作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)象。在接受調(diào)查的136個(gè)對(duì)象中，有55%左右的教師是為所有學(xué)生統(tǒng)一設(shè)計(jì)同樣的作業(yè)，有近40%的教師另為優(yōu)生設(shè)計(jì)了作業(yè)，只有不到10%的教師另為差生設(shè)計(jì)做業(yè)。大部分教師的這種“一刀切”的模式可能導(dǎo)致“優(yōu)生吃不飽，差生吃不了”的現(xiàn)象出現(xiàn)。同時(shí)也說(shuō)明我們的教師在教學(xué)過(guò)程中重視優(yōu)生放棄差生的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)一方面要擴(kuò)大他們的知識(shí)面，另一方面也要考慮探究問(wèn)題的興趣。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)可設(shè)計(jì)必做題和選做題，學(xué)生可根據(jù)自身的實(shí)際情況來(lái)完成作業(yè)，這樣他們學(xué)得輕松，做得輕松，學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性不會(huì)因作業(yè)而受影響。
4.影響作業(yè)設(shè)計(jì)因素。教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)考慮的因素很多。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看90%以上的教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)考慮的是如何應(yīng)對(duì)學(xué)校對(duì)教師的考核，以及全市中考的效果，這可能與學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)教師的評(píng)價(jià)有關(guān)。能從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面考慮的教師還是比較多的，特別是高級(jí)教師達(dá)到了61.9%，一級(jí)和初級(jí)教師也達(dá)到了44%?？紤]到學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教師相對(duì)較少，尤其是高級(jí)教師只占到23.8%，一級(jí)和初級(jí)教師稍多一些占到近35%?？紤]到學(xué)生的合作精神和個(gè)性發(fā)展的教師更少，各級(jí)教師都只有10%左右。這與化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相距甚遠(yuǎn)，
5.試題類(lèi)型。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示80%以上的教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)只設(shè)計(jì)了常規(guī)題，即填空、選擇、判斷、問(wèn)答、實(shí)驗(yàn)、鑒別、推論、計(jì)算等題型，只有不到20%的教師在常規(guī)題型的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了一些非常規(guī)題，即與社會(huì)生活密切相關(guān)的開(kāi)放性試題。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)不能與教材中的STS教育內(nèi)容相呼應(yīng)，更不能很好地貫徹化學(xué)“貼近生活，貼近社會(huì)”教學(xué)宗旨，而是給學(xué)生造成一種做題時(shí)呆板無(wú)趣，甚至窒息的感覺(jué)。新課程理念積極倡導(dǎo)科學(xué)探究，科學(xué)探究不僅能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，而且還能有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要滲透這一科學(xué)理念。
6.被訪對(duì)象對(duì)問(wèn)卷的補(bǔ)充與建議。在問(wèn)卷中專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了被訪教師對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容的補(bǔ)充與建議，通過(guò)對(duì)回收問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，主要集中在下表中的三個(gè)方面：部分教師建議調(diào)查對(duì)象應(yīng)有學(xué)生參與，尤其是初級(jí)教師中占到了65%。也有部分教師認(rèn)為設(shè)計(jì)化學(xué)作業(yè)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間，要控制作業(yè)數(shù)量，仍然以初級(jí)教師居多的教師認(rèn)為要在問(wèn)卷中設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容。認(rèn)為要考慮能獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生比例的以高級(jí)和一級(jí)教師較多，反而是初級(jí)教師較少。這說(shuō)明年輕教師設(shè)計(jì)化學(xué)作業(yè)時(shí)更注重學(xué)生合作精神，更能從學(xué)生角度考慮作業(yè)的數(shù)量和難度。
三、討論與建議
從這次調(diào)查結(jié)果來(lái)看，目前很多教師在設(shè)計(jì)化學(xué)作業(yè)時(shí)能以教材為載體，在書(shū)面作業(yè)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)閱讀作業(yè)，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。但也還有部分教師在教學(xué)過(guò)程中作業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)與化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有較大差距。主要表現(xiàn)在設(shè)計(jì)化學(xué)作業(yè)時(shí)，作業(yè)形式單一，試題類(lèi)型常規(guī)化，照搬課輔資料習(xí)題作為學(xué)生作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重，缺少非常規(guī)試題，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)很少照顧到差生，大都把應(yīng)對(duì)學(xué)校對(duì)教師的考核和中考成績(jī)作為作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)，沒(méi)有以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨來(lái)設(shè)計(jì)化學(xué)作業(yè)。
分析造成這種現(xiàn)象的原因可能有三：一是部分化學(xué)教師思想僵化；部分化學(xué)教師還處于教學(xué)的摸索階段。二是一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想狹隘，為了節(jié)約經(jīng)費(fèi)，不耽誤課程或者學(xué)科歧視，不安排化學(xué)教師走出去學(xué)習(xí)交流，使化學(xué)教師各自為陣，缺乏交流平臺(tái)。三是家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)仍然主要依賴(lài)于學(xué)生考試成績(jī)，導(dǎo)致教師不能摒棄傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)。為此我們建議市縣化學(xué)教研機(jī)構(gòu)多組織化學(xué)教師參與相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，多提供化學(xué)教師與教育理論專(zhuān)家及專(zhuān)家型化學(xué)教師交流的機(jī)會(huì)，多組織相關(guān)的培訓(xùn)，且培訓(xùn)時(shí)少聽(tīng)報(bào)告，多深入教材，深入課堂研究具體問(wèn)題，并動(dòng)員學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力配合。為節(jié)約教師時(shí)間和精力，建議分區(qū)縣分教材章節(jié)組織化學(xué)教師設(shè)計(jì)打造精品化學(xué)作業(yè)，利用“重慶化學(xué)教研（初中）”和“重慶初中化學(xué)教師聯(lián)盟”QQ群等網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)精品化學(xué)作業(yè)資源共享。同時(shí)快速推進(jìn)考試制度和評(píng)價(jià)體系改革，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷與發(fā)展功能，弱化評(píng)價(jià)的選拔與淘汰功能，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的外在誘因和壓力的作用。
總之，每位化學(xué)教師都要更新教育理念，把學(xué)生從題海中解脫出來(lái)，立足于精煉而不是多練。在實(shí)際工作中多動(dòng)腦筋，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，把作業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)落到實(shí)處，給學(xué)生減負(fù)，豐富他們的課外生活，真正使作業(yè)設(shè)計(jì)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
參考文獻(xiàn)：
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單位：貴州大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
指導(dǎo)老師：王妍老師
姓名：任明興
學(xué)號(hào)：
專(zhuān)業(yè)：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化
時(shí)間：2011—7—12
一·摘要
摘要正文：
面的市場(chǎng)就業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查。
關(guān)鍵詞：發(fā)展專(zhuān)業(yè)型機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化汽車(chē)制造應(yīng)用技術(shù)
Abstract:
On twenty-first Century, is for the development and survival of the century is also the competition and cooperation of the century. In such social environment, read a famous university to get a diploma and degree certificates is the vast majority of students expectation. Although the famous brand university graduation certificate and degree certificate is in the employment of graduates strong astepping-stone to success. However, some people say good university as reading a good professional. Now the society needs the all-round talent, but this is only the social expectations, people's dreams. As the saying goes, do a line of line, so can possibly but not necessarily is then refined. So now the most able to adapt to the society is a professional talents, dry line of a line of talent. On the basis of this, even if you are the type of professional dry line of fine line personnel, with professional knowledge and technology is it right? It must able to get a good job? One can imagine, it is not certain that our world and society is a kaleidoscope of diverse forms of hue, in addition, have the professional knowledge and skills, but also a social world and market development form as we create opportunities is our professional knowledge and technology also have its play. Therefore, to solve this problem, 7 at the end of 2011, I to my major : mechanical design manufacturing and automation professional market employment a circumstance to undertake investigating. Of course, our professional covers many aspects, I just for one of the specialized in the application of technology .The face of market employment condition were investigated
Key word: Development Professional type Mechanical design Automation Automotive manufacturing Application Technology
二．實(shí)踐調(diào)查相關(guān)內(nèi)容
1.調(diào)查目的：了解我
doi:10.3969/j.issn.1006-9682.2011.12.042
摘 要：昆明醫(yī)學(xué)院海源學(xué)院機(jī)能實(shí)驗(yàn)室2011年在2009級(jí)臨床醫(yī)學(xué)、腫瘤專(zhuān)業(yè)6個(gè)大班612名大二本科生中實(shí)施設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)組織引導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，擬定實(shí)驗(yàn)方案，共收到學(xué)生設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)方案27份；經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)多媒體答辯，專(zhuān)家教師評(píng)審團(tuán)現(xiàn)場(chǎng)審核、提問(wèn)、評(píng)分，選出其中8份在全年級(jí)實(shí)施，并以實(shí)驗(yàn)組為單位以論文形式撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。問(wèn)卷調(diào)查顯示：87%的學(xué)生在動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、與同學(xué)老師的溝通能力及臨床意識(shí)等諸多方面有較大的鍛煉和提高。學(xué)生設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)還檢驗(yàn)和歷練了教師隊(duì)伍，對(duì)于提高機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，深化和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容有積極的推進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)課；學(xué)生設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；問(wèn)卷
The investigation of designing experiment by students inmedicine functional experimental lesson
ChenYuan, LiYanan, ZhangLirong, ZhuWeiya, LiWeijiao, WangXiaoqing
(Medicine Functional Laboratory Kunming medical University Haiyuan College )
Abstract:The Functional Laboratory of Kunming Medical University Haiyuan College conducted a pilot program of experimental design from April to August 2011 involving 612 second year students. The students produced 27 original experimental designs, and multimedia presentations of these designs were made to professors and teachers. Of these, 8 designs were selected based on their practical functionality and creativity, and these experiments were conducted by students participating in this pilot program on the Haiyuan college campus. The questionnaire show: 87% students consider that the program of experimental design improved their abilities on practice, applying knowledge, analysis, solution and creativity. And inspected the teachers. It is significance to functional experimental teaching and teaching reform.
Keywords: Functional Experiment; pilot program of experimental design; questionnaire
昆明醫(yī)學(xué)院海源學(xué)院機(jī)能實(shí)驗(yàn)室2011年在2009級(jí)臨床醫(yī)學(xué)、腫瘤專(zhuān)業(yè)6個(gè)大班612名學(xué)生中實(shí)施“學(xué)生設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃”，前期由帶教老師利用大課及實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行宣傳動(dòng)員，明確學(xué)生設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課開(kāi)設(shè)的目的、意義、要求，介紹海源學(xué)院機(jī)能實(shí)驗(yàn)室所能提供的儀器、設(shè)備、藥品、動(dòng)物等實(shí)驗(yàn)條件和能夠利用的檢測(cè)指標(biāo)、檢測(cè)方法; 對(duì)每個(gè)室的學(xué)生提出一個(gè)或兩個(gè)問(wèn)題，圍繞問(wèn)題組織引導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，策劃實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，擬定實(shí)驗(yàn)方案，做預(yù)實(shí)驗(yàn)，共收到設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)方案27份。方案簽收后組織學(xué)生以實(shí)驗(yàn)室為單位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)多媒體答辯，答辯要求闡明實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊饬x、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、手術(shù)路徑、檢測(cè)指標(biāo)、分組治療方案、臨床意義等，答辯會(huì)聘請(qǐng)專(zhuān)家教授及機(jī)能實(shí)驗(yàn)室全體帶教老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)、審核、評(píng)分，按分?jǐn)?shù)高低排序，選出8份水平較高、頗具特色、聯(lián)系臨床實(shí)際、有創(chuàng)新性又有可操作性的方案在全年級(jí)正式實(shí)施。8個(gè)方案中有的是針對(duì)常規(guī)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)中一些懸而未決的問(wèn)題設(shè)計(jì)的，如“氯丙嗪增強(qiáng)小鼠對(duì)缺氧耐受達(dá)最佳效果的環(huán)境溫度的實(shí)驗(yàn)研究”，力求尋找的答案是：腹腔注射氯丙嗪后的小鼠處于怎樣范圍的環(huán)境溫度中才能在一個(gè)密閉的氧氣有限的空間中達(dá)最長(zhǎng)生存時(shí)間，同時(shí)要明顯地長(zhǎng)于常溫同樣實(shí)驗(yàn)條件下腹腔不注射氯丙嗪的小鼠；以保證實(shí)驗(yàn)的陽(yáng)性率達(dá)90%以上。有的是在原有的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行更加深入廣泛的探討和研究，如“亞硝酸鹽的中毒與解救”增設(shè)了紅細(xì)胞顯微鏡觀察、胃腸道形態(tài)學(xué)觀察，腸系膜微循環(huán)觀察和血壓呼吸同步檢測(cè)，和原實(shí)驗(yàn)相比，觀測(cè)的視角更深更廣、更貼近臨床。有的實(shí)驗(yàn)則超出了現(xiàn)行教材范圍，如“壓力感受性反射對(duì)性低血壓的影響”結(jié)合中老年人群臨床特征，針對(duì)壓力感受性反射對(duì)血壓短時(shí)程調(diào)節(jié)特點(diǎn)，觀察在壓力感受性反射缺失情況下變化造成的低血壓發(fā)生的嚴(yán)重程度和持續(xù)時(shí)間，目的在于解釋壓力感受性調(diào)節(jié)功能低下的臨床意義和警示作用。有的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)雖然由于各種原因沒(méi)被選中，但對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，對(duì)于提高、補(bǔ)充、深化機(jī)能學(xué)理論教學(xué)的作用都不容忽視，如“腎臟對(duì)血壓長(zhǎng)時(shí)程調(diào)節(jié)作用的實(shí)驗(yàn)觀察”，腎臟鈉水平衡功能紊亂系臨床高血壓發(fā)病的主要原因之一，腎臟鈉水平衡調(diào)節(jié)對(duì)于血壓的長(zhǎng)時(shí)程穩(wěn)定有著不可或缺的重要作用，目前教科書(shū)中對(duì)此要求甚少，而主要介紹和要求的是壓力感受性反射對(duì)血壓的短時(shí)程調(diào)節(jié)作用，本次學(xué)生設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中，一大班同學(xué)用結(jié)扎腎動(dòng)脈，造成腎素-血管緊張素-醛固酮系統(tǒng)亢奮，靜脈注射生理鹽水導(dǎo)致家兔動(dòng)脈血壓長(zhǎng)時(shí)程持續(xù)增高的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形象而有力地證明了腎臟在血壓長(zhǎng)時(shí)程調(diào)節(jié)中的統(tǒng)治性地位，可以作為機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的重要儲(chǔ)備。又如“抗哮喘藥對(duì)哮喘的治療效果比較”“Rh血型鑒定及在大學(xué)生中的分布調(diào)查”等設(shè)計(jì)方案，既是機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要內(nèi)容又不乏重大的臨床意義和一定程度的創(chuàng)新性，雖然最終因?yàn)閷?shí)驗(yàn)設(shè)備和經(jīng)費(fèi)限制沒(méi)有實(shí)施，但在查閱文獻(xiàn)、制定方案、現(xiàn)場(chǎng)答辯以及預(yù)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)者經(jīng)歷的考驗(yàn)和歷練毫不遜色。此外在本次教學(xué)活動(dòng)中同學(xué)們還參與了部分教師碩士研究生課題。
期末我室在2009級(jí)臨床腫瘤專(zhuān)業(yè)6個(gè)大班范圍內(nèi)，進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷含16個(gè)問(wèn)題，80個(gè)選項(xiàng)，共收到答卷574份，主要調(diào)研學(xué)生對(duì)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意見(jiàn)、批評(píng)和建議，問(wèn)卷要求填寫(xiě)大班、小班和實(shí)驗(yàn)室，不填姓名，力求放松、真實(shí)。其中對(duì)機(jī)能實(shí)驗(yàn)課很感興趣301人，感興趣253人，不感興趣13人，無(wú)所謂6人；認(rèn)為機(jī)能實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)習(xí)和理解大課理論很有幫助287人，有幫助260人，幫助不大32人，沒(méi)有幫助1人；認(rèn)為綜合機(jī)能實(shí)驗(yàn)對(duì)生理、病理生理、藥理三門(mén)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)有融會(huì)貫通作用491人，認(rèn)為沒(méi)有該作用7人；499名同學(xué)認(rèn)為有必要在本科生中開(kāi)設(shè)學(xué)生設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，32名同學(xué)認(rèn)為沒(méi)必要，40名同學(xué)表示無(wú)所謂；絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為學(xué)生設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課使自己在動(dòng)手能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、查閱資料的能力、組織能力、與同學(xué)老師的溝通能力、答辯能力以及臨床意識(shí)方面有較大鍛煉和提高。
與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比學(xué)生設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)最大的不同在于：
1、它超出了我?，F(xiàn)行教材的范圍，指導(dǎo)教師提出的問(wèn)題，大多根據(jù)現(xiàn)實(shí)的臨床需求、聯(lián)系重要的三理知識(shí)、在原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上有所突破，要回答這樣的問(wèn)題，教科書(shū)本的知識(shí)顯然不夠，必須多渠道查詢(xún)相關(guān)資料，本次學(xué)生設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)查詢(xún)各種期刊雜志、中英文五年制、七年制教材上百冊(cè)，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生拓寬了視野，活躍了思維、激發(fā)了探索的激情和對(duì)未知的好奇心。
2、打破了常規(guī)定制實(shí)驗(yàn)的局限，日常的機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)定制化、標(biāo)準(zhǔn)化，從理論講解、實(shí)驗(yàn)操作、結(jié)果分析到實(shí)驗(yàn)報(bào)告幾乎都有標(biāo)準(zhǔn)答案，但設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)常常表現(xiàn)出濃重的多樣性和不確定性，同樣的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、同樣的實(shí)驗(yàn)方法，不一樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，怎樣從多變的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，找出規(guī)律性，合理科學(xué)地解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，是一個(gè)運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題解釋問(wèn)題的過(guò)程，是一個(gè)科研思維方法的構(gòu)建過(guò)程。同時(shí)在這樣的實(shí)驗(yàn)中針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的推理，往往會(huì)引發(fā)新的實(shí)驗(yàn)課題，因?yàn)橥评硇枰M(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)證明。
3、在實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、答辯、預(yù)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、撰寫(xiě)論文的過(guò)程中師生間產(chǎn)生了頻繁的交流，這種交流除了答疑解惑，更多的是探討，是思維方式的傳承，是因材施教，這使彼此間有了更多更深的了解和信任。
4、學(xué)生設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和效果很大程度上取決于教師的啟發(fā)、引領(lǐng)、組織作用以及教師的專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)態(tài)度和平日的積淀，教師的不作為和不重視將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的迷茫、冷漠甚至拒絕，最終無(wú)所收獲。因此學(xué)生設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)還檢驗(yàn)和鍛煉了年輕的教師隊(duì)伍，拓展了教師的知識(shí)面，培養(yǎng)了教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)，是機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重要組成和補(bǔ)充。
5、在學(xué)生設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了師生面對(duì)面互動(dòng)的答辯環(huán)節(jié)，代表自己小組發(fā)言的答辯人必須準(zhǔn)確無(wú)誤地闡述本組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的目的原理、方法步驟、預(yù)測(cè)并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，較好地回答評(píng)審團(tuán)的提問(wèn)，才有可能進(jìn)入下一步的實(shí)施環(huán)節(jié)；答辯的過(guò)程有效地體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知水平，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、應(yīng)變能力、溝通能力；檢驗(yàn)了教師的工作成效，并可通過(guò)專(zhuān)家的提問(wèn)較好地完善實(shí)驗(yàn)方案，提升實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)水準(zhǔn)。答辯會(huì)開(kāi)放透明，學(xué)生不僅必須參加自己大班的答辯會(huì)，還可參與其他大班的答辯會(huì)，可以自由對(duì)答辯方案甚至教師的發(fā)言提問(wèn)，答辯會(huì)在教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，師生與專(zhuān)家之間，教學(xué)人員與教學(xué)管理者之間搭建了一座信息與心靈相通的橋梁，增進(jìn)彼此的了解，接受彼此的啟發(fā)，對(duì)于高效高質(zhì)地運(yùn)行整個(gè)教學(xué)計(jì)劃起到了積極地推進(jìn)作用。
也正是在這個(gè)過(guò)程中很多學(xué)生真切地領(lǐng)悟到知識(shí)的力量和科學(xué)的魅力，激發(fā)出創(chuàng)新的渴望，感受著探索的艱辛和失敗的無(wú)奈，享受著成功的喜悅和成長(zhǎng)的滋味。如果要問(wèn)此次學(xué)生設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的意義，那么大多數(shù)學(xué)生在這一過(guò)程中經(jīng)受的鍛煉和某些方面能力的提高就是我們?nèi)w帶教人員的無(wú)悔初衷。
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一個(gè)能夠迅速吸引消費(fèi)者眼球的設(shè)計(jì)促使他們?cè)谀X海中立即反映出“我必須得到它”的想法，這就是他們迫不及待地購(gòu)買(mǎi)一件產(chǎn)品最主要的原因，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的重要性不言而喻。美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)（IDSA）匯編了美國(guó)當(dāng)代的設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)報(bào)告，將我們購(gòu)買(mǎi)的一些產(chǎn)品中所蘊(yùn)含的不斷發(fā)展的設(shè)計(jì)創(chuàng)新和設(shè)計(jì)思維呈現(xiàn)給大家。
報(bào)告中涉及了設(shè)計(jì)師收集數(shù)據(jù)過(guò)程中比較先進(jìn)的程序與方法，正是這些最新的設(shè)計(jì)手段使設(shè)計(jì)師得到了創(chuàng)意的靈感從而設(shè)計(jì)出橫掃市場(chǎng)的產(chǎn)品，你可能會(huì)非常的好奇——設(shè)計(jì)師經(jīng)過(guò)什么樣的步驟成為心靈的捕手，捕捉到消費(fèi)者心靈深處潛在的需求呢？他們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)出那些令人過(guò)目不忘的高科技信息產(chǎn)品？
縱觀當(dāng)今產(chǎn)品設(shè)計(jì)的各種門(mén)類(lèi)，最熱門(mén)并引起大家強(qiáng)烈關(guān)注的發(fā)生在醫(yī)學(xué)產(chǎn)品領(lǐng)域，這些產(chǎn)品將功能性、易用性和美觀性完美的結(jié)合在了一起；另外一個(gè)明顯的趨勢(shì)發(fā)生在我們的廚房當(dāng)中，現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)思想重新占領(lǐng)了廚具設(shè)計(jì)領(lǐng)域，并且將產(chǎn)品可用性和消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的審美需求合而為一；在我們一向歸類(lèi)為只能因襲傳統(tǒng)、不易改良和創(chuàng)新的產(chǎn)品中，設(shè)計(jì)也實(shí)現(xiàn)了爆炸性的突破，比如寵物用具，電熱毯和電涌保護(hù)器，這些設(shè)計(jì)為匆匆忙忙的現(xiàn)代家庭解決了經(jīng)常碰到的麻煩；還有一些新的設(shè)計(jì)趨勢(shì)，比如新材料應(yīng)用、新的成型技術(shù)等等尚在檢驗(yàn)階段。設(shè)計(jì)在線。中國(guó)
2 醫(yī)療產(chǎn)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域：美觀與功能性打破了原有的產(chǎn)品形態(tài)并且徹底革新了傳統(tǒng)的、極少變化的醫(yī)療產(chǎn)品，這將是近年來(lái)最炙手可熱的產(chǎn)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域。
2.1 Hands Free Communications：
趨勢(shì)：無(wú)線電子產(chǎn)品將迅速普及開(kāi)來(lái)，他們的共同特征是都配備了小的令人難以想像的內(nèi)部電子運(yùn)行系統(tǒng)。
當(dāng)技術(shù)限制問(wèn)題解決以后，人們開(kāi)始熱衷于將產(chǎn)品設(shè)計(jì)作為首要的因素去開(kāi)辟新的天地，而產(chǎn)品本身則變成了一種個(gè)性表達(dá)的工具，不管對(duì)于專(zhuān)業(yè)人士還是非專(zhuān)業(yè)人士都是如此。Hands Free Communications結(jié)合了最新的藍(lán)牙技術(shù)，看看它那新穎的擴(kuò)音裝置和麥克風(fēng)，淡黃色的安全鏡片，如此完美流暢的造型難道不令你怦然心動(dòng)？更重要的是通過(guò)內(nèi)部微型電子元器件的無(wú)形運(yùn)作，眼鏡的功能得以提升，外科醫(yī)生帶上它給病人施以手術(shù)，是病人的福音。當(dāng)然，它也提供了熟悉的免持通話(huà)功能。
2.2 Gyrus Diego
設(shè)計(jì)在線。中國(guó)趨勢(shì)：新的醫(yī)療產(chǎn)品設(shè)計(jì)甚至能夠優(yōu)化醫(yī)療程序，使病人得到無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧，更加快速的醫(yī)治和恢復(fù)。
動(dòng)力解剖刀Gyrus Diego于2002年9月投放市場(chǎng)，是個(gè)電動(dòng)的組織解剖器，用于全麻狀態(tài)下病人的耳、鼻和喉手術(shù)。我們知道，在美國(guó)，有三千三百萬(wàn)的人遭受著慢性竇炎的折磨，每年大約要做三十萬(wàn)例的竇炎手術(shù)。該產(chǎn)品在設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)師與耳鼻喉科的醫(yī)生通力合作，直接讓外科醫(yī)生參與了設(shè)計(jì)過(guò)程的每一個(gè)階段和細(xì)節(jié)，從概念的深入到新產(chǎn)品的測(cè)試，直至最終的工程實(shí)施階段，新產(chǎn)品不管是病人還是醫(yī)生都很滿(mǎn)意。對(duì)病人來(lái)說(shuō)，這個(gè)工具使醫(yī)療的過(guò)程更加快捷從而有效減少了麻醉狀態(tài)的時(shí)間，同時(shí)可以讓外科手術(shù)的傷口達(dá)到最小化，使身體可以更快的回復(fù)到正常的狀態(tài)，從事正常的活動(dòng)。而對(duì)于耳鼻喉科的醫(yī)生來(lái)說(shuō)，360度任意旋轉(zhuǎn)的磨錐和電動(dòng)手柄使手指可以更加精確和舒服的進(jìn)行自如的操作。與手術(shù)刀相聯(lián)的雜物吸取裝置可以有效防止因?yàn)槎氯斐傻氖中g(shù)時(shí)間延遲，也使手術(shù)過(guò)程更加清潔和易于消毒。
3 Kitchen Makeovers：廚具產(chǎn)品——從現(xiàn)代主義到聰明的小家伙
3.1Sunbeam Kitchen Appliance Product Line（快樂(lè)廚具系列產(chǎn)品）
趨勢(shì)：現(xiàn)代主義風(fēng)格重新回到廚房，它符合了人們?cè)趶N房中的情感訴求畢加索說(shuō)：藝術(shù)沒(méi)有創(chuàng)新，只有輪回。不管他是否正確，快樂(lè)廚具系列產(chǎn)品說(shuō)明了現(xiàn)代主義風(fēng)格仍然沒(méi)有過(guò)時(shí)，看，它又咆哮著回到了我們的廚房里面。這些很有價(jià)值的系列產(chǎn)品將設(shè)計(jì)作為突破點(diǎn)，在一個(gè)價(jià)格已經(jīng)很高，而且被反復(fù)進(jìn)行設(shè)計(jì)研發(fā)的飽和市場(chǎng)中引發(fā)新一輪的競(jìng)爭(zhēng)。
簡(jiǎn)單的說(shuō)，這些廚具表面看來(lái)不過(guò)是一些幾何形狀的簡(jiǎn)單堆積，但是，隱藏在這些系列產(chǎn)品后面的情感因素才是這套產(chǎn)品與眾不同的魅力所在。 3.2Copco "Smart Gadget" Kitchen Line（聰明的小家伙系列廚具）
趨勢(shì)：廚房用具出現(xiàn)新的創(chuàng)意良機(jī)，越來(lái)越多的忠實(shí)于傳統(tǒng)面貌的廚具為了更好的功能性和易用性而被重新設(shè)計(jì)。
Copco "Smart Gadget" Kitchen Line的設(shè)計(jì)恰如其分的回應(yīng)了對(duì)未來(lái)廚具的需求：使用、清理過(guò)程更加舒適，更加安全、更加輕松。這套系列廚具包含六個(gè)產(chǎn)品：一個(gè)旋轉(zhuǎn)式的乳酪攪拌器，迷你型的意大利干酪摩擦器，盒式的攪拌器，大蒜積壓器，手動(dòng)刀具和一個(gè)罐頭啟瓶器，要知道，那些狂熱的廚房愛(ài)好者對(duì)于廚具的要求是十分苛刻的，這套面向未來(lái)的系列產(chǎn)品符合他們?cè)趯徝烙^、功能性以及易用性方面的追求。
4 流行和美觀：與我們朝夕相處的生活用具因設(shè)計(jì)而擁有了生命
4.1 Pet Fulfillment Products寵物滿(mǎn)意的產(chǎn)品
趨勢(shì)：現(xiàn)在，寵物的主人可以讓家里有點(diǎn)寵物似的裝修風(fēng)格了設(shè)計(jì)在線。中國(guó)經(jīng)過(guò)40年代的發(fā)展歷史，現(xiàn)在，寵物產(chǎn)品在功能和美學(xué)上面出現(xiàn)了一些改革和創(chuàng)新，一些設(shè)計(jì)公司正在為寵物的主人提供全新的創(chuàng)意產(chǎn)品以滿(mǎn)足寵物的需求，這些公司清醒的意識(shí)到兩個(gè)不同的產(chǎn)品使用者——寵物和他們的主人，他們?cè)O(shè)計(jì)的產(chǎn)品的的確確讓“二者”都非常滿(mǎn)意，主人可以用它輕易地從很大的容器中盛出寵物的食物；加高的碗沿可以防止寵物在吃飯過(guò)程中將食物拱出。從美學(xué)觀點(diǎn)上看來(lái)，這套產(chǎn)品打破了功利主義設(shè)計(jì)的模式并創(chuàng)造了一種新的美學(xué)風(fēng)格——產(chǎn)品對(duì)于家庭內(nèi)部情況反映的趨勢(shì)。
4.2 Logitech's Line of Mobile Headsets（邏技的運(yùn)動(dòng)型耳機(jī)）
趨勢(shì)：技術(shù)變得時(shí)尚而前衛(wèi)，產(chǎn)品從追求功能轉(zhuǎn)移到追求生活方式許許多多的技術(shù)正在飛速發(fā)展，他們變得更加的穩(wěn)定，而這些技術(shù)應(yīng)用的重點(diǎn)也從追求事物本身的功能轉(zhuǎn)變?yōu)樽屍涓舆m合我們的生活方式，邏技時(shí)尚運(yùn)動(dòng)型耳機(jī)將提供給我們最為先進(jìn)的聲音技術(shù)，真不知道該怎么形容這件美妙的產(chǎn)品？這么說(shuō)吧，就像我們穿上了一雙正合腳的運(yùn)動(dòng)鞋，同時(shí)在腕上又帶上一支時(shí)尚的手表，兩全其美！現(xiàn)在，我們可以根據(jù)我們內(nèi)心深處的情感訴求對(duì)技術(shù)進(jìn)行選擇了！設(shè)計(jì)在線。中國(guó)
5 真正的解決方案：設(shè)計(jì)解決了家庭生活的許多問(wèn)題，從錯(cuò)過(guò)一頓早餐到一條舒適溫暖的電熱毯
5.1 Drink N' Crunch（即飲即嚼的便攜早餐）
趨勢(shì)：為大眾設(shè)計(jì)的原則與功能性的結(jié)合滿(mǎn)足了忙忙碌碌的現(xiàn)代家庭對(duì)于21世紀(jì)每時(shí)每刻都在忙忙碌碌的人們而言，再也不用坐在早餐桌前耽誤時(shí)間了，也不用因?yàn)殄e(cuò)過(guò)一頓豐盛的早餐而一天都無(wú)精打采，設(shè)計(jì)師將一頓豐盛的早餐體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為一種全新的即飲即嚼式的便攜式早餐。Drink N' Crunch設(shè)計(jì)成獨(dú)一無(wú)二的用兩個(gè)杯子包裝，內(nèi)杯用來(lái)裝麥片粥，外杯用來(lái)裝牛奶或開(kāi)水等。麥片粥因此可以保持鮮脆。飲用時(shí)打開(kāi)蓋子，將鮮牛奶倒進(jìn)外杯，將裝麥片粥的內(nèi)杯推回到原位。麥片粥和牛奶在進(jìn)入到口內(nèi)之前不會(huì)接觸混合。麥片和牛奶是通過(guò)蓋子上的飲用口進(jìn)入嘴巴的。
這種即飲即嚼式杯子的設(shè)計(jì)適用范偉很廣，為兒童和成年人提供了新鮮、安全、直覺(jué)式的，潔凈的快樂(lè)體驗(yàn)。
5.2Maiden Mills Polartec HEAT Blanket（米爾電熱毯）
趨勢(shì)：在動(dòng)蕩不安的生存環(huán)境下，人們需要有慰籍感的產(chǎn)品有時(shí)，設(shè)計(jì)引領(lǐng)了消費(fèi)者的觀念，有時(shí)卻恰恰相反——消費(fèi)者的觀念引領(lǐng)了設(shè)計(jì)。研究表明，自從“9？11”事件發(fā)生后，以美國(guó)為代表的歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的消費(fèi)意識(shí)發(fā)生了很大變化。對(duì)國(guó)家和環(huán)境的不安全感，使人們更趨向于一種“蠶繭式”（Cocooning）的生活方式，人們?cè)诩抑行蓍e的時(shí)間比以往更多，也更加追求舒適的生活居住環(huán)境，米爾電熱毯的設(shè)計(jì)正好符合消費(fèi)者在安全感方面潛在的心理訴求。雖然只是一個(gè)為家庭設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單產(chǎn)品，但令人心靈深處感到無(wú)盡的安慰和慰籍感，該設(shè)計(jì)在一個(gè)正確的時(shí)間提供了一個(gè)正確的解決方案，尤其是近幾年正好出現(xiàn)少見(jiàn)的嚴(yán)冬。設(shè)計(jì)在線。中國(guó)
6 人機(jī)工程學(xué)：試試這把舒適的椅子 趨勢(shì)：人機(jī)工程學(xué)是工業(yè)設(shè)計(jì)源源不斷的創(chuàng)意之泉PostureFit椅實(shí)現(xiàn)了辦公室座椅人機(jī)工程學(xué)方面的重大突破，它可以根據(jù)高矮胖瘦不同人等的不同坐姿進(jìn)行調(diào)整，無(wú)論什么樣的坐姿，椅子都會(huì)貼合身體。使用者感覺(jué)十分的舒服，其中最值得推薦的是阿埃隆椅，這把椅子自誕生之日起獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)，這些技術(shù)已經(jīng)成為該設(shè)計(jì)公司從2003年以來(lái)的一種特色，直至更遠(yuǎn)的將來(lái)。
6.2Bluebird Slot Gaming Machine（藍(lán)鳥(niǎo)立式投幣機(jī)）
趨勢(shì)：人機(jī)工程學(xué)、美觀、功能藍(lán)鳥(niǎo)直立式投幣機(jī)是設(shè)計(jì)師與企業(yè)通力合作的見(jiàn)證和結(jié)晶。經(jīng)過(guò)重新設(shè)計(jì)后的機(jī)器，讓該企業(yè)在投幣機(jī)領(lǐng)域內(nèi)處在一個(gè)非常有利的競(jìng)爭(zhēng)地位。該設(shè)計(jì)涉及了美學(xué)，人機(jī)工程學(xué)和產(chǎn)品本身提供的服務(wù)三個(gè)層面的內(nèi)容，美學(xué)方面的設(shè)計(jì)主要要承擔(dān)以下內(nèi)容：首先，該設(shè)計(jì)應(yīng)該與眾不同，它還得對(duì)女性使用者有更多的吸引力，另外，使用者和娛樂(lè)場(chǎng)所擁有者由于因襲傳統(tǒng)、迷信和安全感而產(chǎn)生的對(duì)產(chǎn)品外形的要求，也是設(shè)計(jì)過(guò)程中考慮的重要因素。
誰(shuí)都沒(méi)有注意到在該產(chǎn)品的發(fā)展歷史中，人機(jī)工程學(xué)方面產(chǎn)生過(guò)一次重大的失誤，失誤源于十九世紀(jì)八十年代后期娛樂(lè)場(chǎng)所的經(jīng)理人開(kāi)始提供座位給使用者，造成的后果是投幣機(jī)與座位都被固定了，這怎么會(huì)是失誤呢？這不是讓使用過(guò)程更加舒服了嗎？惡果在于對(duì)娛樂(lè)場(chǎng)所的雇員造成了很大的困難和挑戰(zhàn)，因?yàn)椴还芩麄儚臋C(jī)器中取出被裝滿(mǎn)了現(xiàn)金和銅幣，還是維修保養(yǎng)機(jī)器的時(shí)候都必須遵循一套非常非常嚴(yán)格而近乎苛刻的程序，最終也造成了使用者的麻煩。設(shè)計(jì)在線。中國(guó)目前，將人機(jī)工程學(xué)作為設(shè)計(jì)中考慮的首要因素十分的流行，并形成了設(shè)計(jì)中的一種潮流，這種思潮徹底的改造了這些投幣機(jī)。
7 設(shè)計(jì)研究：塑造下一代的產(chǎn)品
7.1設(shè)計(jì)過(guò)程中的調(diào)研具有舉足輕重的作用
趨勢(shì)：設(shè)計(jì)研究減少了產(chǎn)品的發(fā)展成本，同時(shí)，收集到了設(shè)計(jì)過(guò)程中必須的數(shù)據(jù)觀測(cè)研究是設(shè)計(jì)調(diào)研的一個(gè)方面，圖中所示為設(shè)計(jì)人員模擬救援中心接到緊急情況報(bào)警后，救援直升機(jī)飛往目的地的過(guò)程，并做了一次關(guān)于直升機(jī)門(mén)的觀測(cè)調(diào)研。設(shè)計(jì)過(guò)程需要許多科學(xué)的方法和手段，有些產(chǎn)品之所以能夠脫穎而出，得到消費(fèi)者的認(rèn)可，就是在前期的設(shè)計(jì)調(diào)研過(guò)程中采集了許多準(zhǔn)確和豐富的用戶(hù)使用信息，在此基礎(chǔ)上最終產(chǎn)生了正確的甚至是突破性的設(shè)計(jì)，使產(chǎn)品的可用性得以提升并達(dá)到消費(fèi)者的滿(mǎn)意。就像緊急救援產(chǎn)品，這些產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)不在于救援人員怎么說(shuō)，更重要的是使用過(guò)程中的表現(xiàn)。通過(guò)執(zhí)行嚴(yán)格的科學(xué)的用戶(hù)觀察研究，設(shè)計(jì)師幫助產(chǎn)品制造商打開(kāi)了設(shè)計(jì)改良與創(chuàng)新的大門(mén)，當(dāng)捕捉到用戶(hù)準(zhǔn)確的需求并且該設(shè)計(jì)在成本的承受范圍之內(nèi)的時(shí)候，設(shè)計(jì)將會(huì)讓產(chǎn)品的品質(zhì)得到顯著的提升。設(shè)計(jì)在線。中國(guó)
7.2電涌保護(hù)器
趨勢(shì)：將設(shè)計(jì)調(diào)研用于提升和革新傳統(tǒng)的守舊產(chǎn)品電涌保護(hù)器的設(shè)計(jì)代表了一種正在增長(zhǎng)中的趨勢(shì)，這種趨勢(shì)是將設(shè)計(jì)調(diào)研作為產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中最本質(zhì)最重要的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。電涌保護(hù)器是一種已經(jīng)被最為廣泛研究過(guò)的產(chǎn)品門(mén)類(lèi)，在這種條件下，為了叩開(kāi)市場(chǎng)的大門(mén)，設(shè)計(jì)師和企業(yè)對(duì)目標(biāo)用戶(hù)群經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)達(dá)四個(gè)月的國(guó)際調(diào)研，從產(chǎn)品的外形，特色以及功能方面精心進(jìn)行了設(shè)計(jì)，這就是在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)劇烈的市場(chǎng)里設(shè)計(jì)改良與創(chuàng)新需要付出的巨大代價(jià)，經(jīng)過(guò)對(duì)電涌保護(hù)器的這樣一個(gè)研究過(guò)程，設(shè)計(jì)出了我們聞所未聞的全新的產(chǎn)品橫掃了市場(chǎng)。設(shè)計(jì)在線。中國(guó)
8 產(chǎn)品研發(fā)：新的溝通方式讓所有人參與到設(shè)計(jì)當(dāng)中
8.1 visual language toolkit
趨勢(shì)：產(chǎn)品的成敗取決于產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)過(guò)程中的溝通
目前，設(shè)計(jì)公司逐漸發(fā)展出來(lái)一套視覺(jué)語(yǔ)言工具，這種語(yǔ)言工具與傳統(tǒng)的書(shū)寫(xiě)方式有很大的不同，可以讓產(chǎn)品研發(fā)機(jī)構(gòu)和品牌的投資者在產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程的開(kāi)端就開(kāi)始共同參與開(kāi)發(fā)產(chǎn)品，每一個(gè)人都可以使用這種工具，包括設(shè)計(jì)師、工程師、制造商、市場(chǎng)人員、消費(fèi)者、購(gòu)買(mǎi)者和零售商，從而達(dá)成該品牌的發(fā)展方向。設(shè)計(jì)師與市場(chǎng)人員能夠用栩栩如生的圖像研討得出理想中的品牌與該產(chǎn)品在市場(chǎng)真實(shí)銷(xiāo)售情況之間的一個(gè)交集。設(shè)計(jì)在線。中國(guó)
8.2 新的成型技術(shù)
關(guān)鍵詞：職業(yè)技能培訓(xùn)；參與程度；滿(mǎn)意度；制約因素；監(jiān)管
【研究背景】
近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展。2013年，高等職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生已達(dá)320萬(wàn)人，占全國(guó)高校畢業(yè)生的45.8%，已占據(jù)我國(guó)高等教育的半壁江山。隨著職業(yè)導(dǎo)向的教育理念日益被認(rèn)同，我國(guó)職業(yè)教育形態(tài)發(fā)生了巨大的變化。越來(lái)越多的職業(yè)技能訓(xùn)練融入高等職業(yè)教育課程體系，但是高速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活，以及當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性需求變化，使當(dāng)代高等職業(yè)教育呈現(xiàn)出多樣化、復(fù)雜化的狀態(tài)。其中，高等職業(yè)院校在校生廣泛參與社會(huì)職業(yè)技能培訓(xùn)已成為當(dāng)代職業(yè)教育中的新情況。因此，研究該領(lǐng)域相關(guān)問(wèn)題成為我國(guó)職業(yè)教育研究的重要組成部分。
藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)職業(yè)教育既要培訓(xùn)學(xué)生的職業(yè)技能，又要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)職業(yè)教育學(xué)生生源、理論學(xué)習(xí)模式、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)狀況都不同于其他專(zhuān)業(yè)方向，具有一定的特殊性。為此，該本課題選取高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)在校生參與課外職業(yè)技能培訓(xùn)為研究對(duì)象，希望通過(guò)本研究既可以豐富研究成果，轉(zhuǎn)化為針對(duì)高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)在校生參與課外培訓(xùn)的相關(guān)理論，又能從實(shí)踐的角度積累在校生課外職業(yè)技能培訓(xùn)管理的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
【研究過(guò)程】
本課題以湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院在校生為例，對(duì)該校2011屆、2012屆、2103屆時(shí)裝藝術(shù)設(shè)計(jì)系、視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)系、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)系4個(gè)系在校生展開(kāi)調(diào)查問(wèn)卷。共發(fā)放問(wèn)卷453份，回收439份，無(wú)效問(wèn)卷3份，有效問(wèn)卷436份。該問(wèn)卷就學(xué)生的個(gè)人、家庭基本情況，參加培訓(xùn)；培訓(xùn)開(kāi)展；培訓(xùn)師資；培訓(xùn)效果評(píng)估等情況展開(kāi)調(diào)查，總設(shè)置問(wèn)題46題，其中填空題7題，選擇題39題，包括單選題、多選題、不定項(xiàng)等題型。
【研究結(jié)果】
通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的調(diào)查數(shù)據(jù)分析，我們得出以下幾個(gè)方面的結(jié)果。
一、在校生參與課外職業(yè)技能培訓(xùn)比例情況
問(wèn)卷顯示，在校生參與課外培訓(xùn)比例為51.7%，高年級(jí)學(xué)生參與比例高于低年級(jí)學(xué)生。其中2011屆學(xué)生參與培訓(xùn)比例為67.4%；2012屆學(xué)生參與培訓(xùn)比例為43.9%；2013屆學(xué)生參與培訓(xùn)比例為17.1%。
二、學(xué)生在選擇課外培訓(xùn)項(xiàng)目中盲目性較高
在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在選擇課外技能培訓(xùn)課程時(shí)，存在一定跟風(fēng)現(xiàn)象，沒(méi)有對(duì)自己參與的培訓(xùn)項(xiàng)目有較為冷靜的思考，也缺乏相應(yīng)的輔導(dǎo)，在選擇課程時(shí)有較大的盲目性。其中2013屆參與課外培訓(xùn)的學(xué)生中有63.6%的同學(xué)是受同學(xué)影響參與了課外培訓(xùn)，對(duì)于為什么參與培訓(xùn)沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)。
有些在校教師利用自身影響力，要求、鼓勵(lì)學(xué)生參加自己開(kāi)辦的培訓(xùn)班，會(huì)影響到學(xué)生對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的選擇。其中2012屆學(xué)生有30.4%的學(xué)生，2011屆學(xué)生有23.1%學(xué)生。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)這種培訓(xùn)效果喜憂(yōu)參半。授課教師鼓勵(lì)學(xué)生參與自己開(kāi)辦的培訓(xùn)項(xiàng)目，有利于教師掌握學(xué)生情況，可以針對(duì)性地開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)，可以提升課外培訓(xùn)與課堂教育的聯(lián)系性，能有效促進(jìn)培訓(xùn)效果。但同時(shí)，部分教師在利益的驅(qū)動(dòng)下，利用自身影響力，誤導(dǎo)學(xué)生參與培訓(xùn)，更有甚者，通過(guò)降低課堂教學(xué)質(zhì)量；區(qū)別對(duì)待參與培訓(xùn)與未參與培訓(xùn)的學(xué)生等手段，迫使學(xué)生參與培訓(xùn)。對(duì)于培訓(xùn)中出現(xiàn)的該情況，職業(yè)學(xué)院一般缺乏監(jiān)管制度。
學(xué)生在選擇培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，計(jì)算機(jī)軟件培訓(xùn)所占比例較高，占培訓(xùn)培訓(xùn)學(xué)生的72.3%；生活技能（如：機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛證培訓(xùn)）也占一定比例，占25.4%；但對(duì)于提升自身修養(yǎng)和個(gè)人愛(ài)好的培訓(xùn)較少，只有2.3%學(xué)生參與此類(lèi)培訓(xùn)。
三、學(xué)生對(duì)課外培訓(xùn)項(xiàng)目滿(mǎn)意度不高
在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于培訓(xùn)效果滿(mǎn)意度不高，2013屆不滿(mǎn)意度達(dá)54.5%，2012屆不滿(mǎn)意度達(dá)43.4%，2011屆不滿(mǎn)意度達(dá)48.2%。不滿(mǎn)意的原因主要有以下幾點(diǎn)：
（1）授課教師授課針對(duì)性一般，有些培訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)校學(xué)習(xí)有交叉，學(xué)生感覺(jué)有重復(fù)，影響培訓(xùn)效果。
（2）培訓(xùn)課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目結(jié)合不緊密，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容過(guò)于偏重電腦操作，學(xué)生感覺(jué)與實(shí)際職業(yè)崗位要求有距離。
（3）培訓(xùn)課程針對(duì)性不夠，不能對(duì)學(xué)生學(xué)校教育不足部分進(jìn)行有效的補(bǔ)充和強(qiáng)化。
（4）有些培訓(xùn)班管理松散，經(jīng)常出現(xiàn)調(diào)課；輔導(dǎo)老師出現(xiàn)多次調(diào)整；教師遲到、不到；作業(yè)不能及時(shí)修改與缺少輔導(dǎo)等現(xiàn)象。
（5）培訓(xùn)收費(fèi)較亂，缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，部分輔導(dǎo)班還出現(xiàn)中途收費(fèi)現(xiàn)象。
（6）教學(xué)內(nèi)容不能按照學(xué)生要求及時(shí)調(diào)整，對(duì)學(xué)生提出的其他要求響應(yīng)不夠。
學(xué)生課外職業(yè)培訓(xùn)滿(mǎn)意度統(tǒng)計(jì)
四、學(xué)生參加課外職業(yè)技能培訓(xùn)的制約因素較復(fù)雜
影響學(xué)生參與課外職業(yè)技能培訓(xùn)的因素較復(fù)雜，主要有以下幾個(gè)原因：
（1）有經(jīng)濟(jì)上的考慮，有學(xué)生認(rèn)為課外培訓(xùn)收費(fèi)較高，難以承受，2013屆學(xué)生中有20.3%，2012屆學(xué)生中有26.7%，2011屆學(xué)生中有16.9%因?yàn)榇嗽驔](méi)有參加培訓(xùn)。
（2）有部分學(xué)生認(rèn)為，課外培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容相似，沒(méi)有必要再到課外參加培訓(xùn)。2013屆學(xué)生有17.1%，2012屆12.1%，2011屆7%的學(xué)生支持以上觀點(diǎn)。
（3）有部分同學(xué)對(duì)于課外培訓(xùn)沒(méi)有概念，沒(méi)有關(guān)注過(guò)課外培訓(xùn)。這部分同學(xué)往往缺少對(duì)自己將來(lái)職業(yè)的規(guī)劃，學(xué)習(xí)處于較為被動(dòng)狀態(tài)。在調(diào)查中，2013屆20.3%，2012屆10.8%，2011屆3%的學(xué)生因此原因沒(méi)有參加培訓(xùn)。
（4）還有部分學(xué)生因?yàn)闆](méi)有合適的培訓(xùn)項(xiàng)目而未參加培訓(xùn)，這部分同學(xué)相對(duì)個(gè)性較強(qiáng)，希望參加一些更加個(gè)性化、針對(duì)性更強(qiáng)的培訓(xùn)，不滿(mǎn)足于現(xiàn)在培訓(xùn)市場(chǎng)上的培訓(xùn)產(chǎn)品。2013屆有3%，2012屆有3%，2011屆有3%的學(xué)生因此原因未參加課外培訓(xùn)。
五、參加培訓(xùn)的學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較多樣化
數(shù)據(jù)顯示，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生在課外職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來(lái)源方面，選擇D選項(xiàng)“希望提升自我職業(yè)能力水平為找到一份好工作打基礎(chǔ)”，所占比例最高，選擇B選項(xiàng)“希望通過(guò)學(xué)習(xí)改善家庭命運(yùn)”次之、選擇A選項(xiàng)“對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)科有濃厚的興趣”第三選擇C選項(xiàng)“學(xué)好專(zhuān)業(yè)，為今后專(zhuān)升本，考研打好基礎(chǔ)”，占總比重的16.9%；E選項(xiàng)“具有使命感和責(zé)任感，為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量”占1%。
湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)生（227）課外職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
六、學(xué)生課外職業(yè)技能培訓(xùn)與學(xué)院教育缺乏銜接
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生參加課外技能培訓(xùn)是為了補(bǔ)充學(xué)校職業(yè)技能教育的不足，平衡學(xué)歷教育和職業(yè)技能培訓(xùn)的關(guān)系，以達(dá)到將來(lái)適應(yīng)就業(yè)的目的。從調(diào)查來(lái)看，部分學(xué)生能夠通過(guò)課外培訓(xùn)彌補(bǔ)學(xué)歷教育中的某些不足，起到了一定的積極作用。但是依然存在學(xué)歷教育與課外培訓(xùn)相互脫節(jié)的情況。如有些課外培訓(xùn)課程與學(xué)校教育課程過(guò)于雷同，學(xué)生感覺(jué)有炒現(xiàn)飯的感覺(jué)，學(xué)習(xí)效率不高。有些培訓(xùn)課程與學(xué)校教育課程有沖突，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一定的混亂。有些培訓(xùn)課程為了追求表面的效果，強(qiáng)化一些非職業(yè)核心能力訓(xùn)練，造成學(xué)生學(xué)不到真正適應(yīng)于就業(yè)的職業(yè)能力。有部分同學(xué)參加培訓(xùn)是為了針對(duì)學(xué)校教育課程的某些薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化，但是培訓(xùn)課程中沒(méi)有針對(duì)性地開(kāi)展相關(guān)教學(xué)。課外培訓(xùn)課程設(shè)置不合理、缺乏個(gè)性和針對(duì)性是學(xué)生對(duì)課外培訓(xùn)不滿(mǎn)意的重要原因，有57.9%的同學(xué)因?yàn)檎n程設(shè)置問(wèn)題對(duì)培訓(xùn)效果不滿(mǎn)意。
七、學(xué)院缺乏對(duì)課外培訓(xùn)的有效監(jiān)管
湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院沒(méi)有專(zhuān)門(mén)管理學(xué)生參加課外培訓(xùn)的部門(mén)，這種現(xiàn)象較為普遍。因?yàn)閰⒓诱n外職業(yè)能力培訓(xùn)是學(xué)生自主選擇的結(jié)果，學(xué)生參加課外培訓(xùn)與否；參加怎樣的課外培訓(xùn)不需經(jīng)過(guò)學(xué)校管理部門(mén)同意，這就造成學(xué)校無(wú)法掌握學(xué)生參加課外培訓(xùn)的相關(guān)信息，也就無(wú)從參與管理，但是該模式存在一定弊端。比如學(xué)生在參加課外培訓(xùn)過(guò)程中，出現(xiàn)自身權(quán)益被損害時(shí)，無(wú)法通過(guò)學(xué)校層面展開(kāi)維權(quán)，同時(shí)培訓(xùn)課程是否合理高效無(wú)從得到學(xué)校層面的指導(dǎo)與幫助，無(wú)法保證培訓(xùn)效果。學(xué)校教學(xué)課程情況及教學(xué)效果情況無(wú)法反饋到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不利于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有針對(duì)性地設(shè)置培訓(xùn)項(xiàng)目。
1.結(jié)論
根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷分析，我們得出以下結(jié)論：
（1）學(xué)生參加課外職業(yè)技能培訓(xùn)較為廣泛，已經(jīng)成為高等職業(yè)院校在校生補(bǔ)充學(xué)歷教育不足的重要手段，是在校生學(xué)校學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。
（2）學(xué)生參加課外職業(yè)技能培訓(xùn)的課程以電腦軟件課程為主，拓展面不夠，特別是針對(duì)就業(yè)環(huán)境開(kāi)展的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)嚴(yán)重不足。
（3）學(xué)生參加課外職業(yè)技能培訓(xùn)滿(mǎn)意度不高，培訓(xùn)質(zhì)量亟待提高。
（4）影響學(xué)生參與課外技能培訓(xùn)的因素較復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)源多樣化。
（5）學(xué)校教育課程與課外培訓(xùn)課程缺乏銜接。
（6）學(xué)校對(duì)于學(xué)生參加課外培訓(xùn)監(jiān)管不夠。
2.建議
針對(duì)以上情況，建議采取以下措施：
（1）建立學(xué)校層面的學(xué)生參加課外培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)。學(xué)生參與培訓(xùn)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。學(xué)校層面要高度重視該工作的管理與規(guī)范，幫助學(xué)生有效地開(kāi)展課外培訓(xùn)。組成由專(zhuān)業(yè)教師、輔導(dǎo)員及管理人員的課外培訓(xùn)監(jiān)管組織，全面對(duì)學(xué)生是否參加和參加怎樣的課外培訓(xùn)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇合適的培訓(xùn)項(xiàng)目。建立與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，遴選確定一批教學(xué)質(zhì)量和管理水平較高的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為學(xué)校的合作伙伴，通過(guò)雙方互通學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)信息，設(shè)立針對(duì)性較強(qiáng)且科學(xué)規(guī)范的培訓(xùn)課程，保證學(xué)生參與課外培訓(xùn)的質(zhì)量和效率；規(guī)范遴選培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的運(yùn)作，保證學(xué)生的合法權(quán)益。聯(lián)系相關(guān)企業(yè)設(shè)立針對(duì)職業(yè)環(huán)境實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)課程，改變當(dāng)前課外培訓(xùn)過(guò)于集中于電腦技能培訓(xùn)的現(xiàn)狀，拓展更具職業(yè)環(huán)境特性的培訓(xùn)項(xiàng)目。
（2）加大對(duì)在校學(xué)生參與課外職業(yè)技能培訓(xùn)指導(dǎo)，組織專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展相關(guān)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生明確參加培訓(xùn)的目標(biāo)和方向，減少參與培訓(xùn)的盲目性。
社會(huì)調(diào)查報(bào)告：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)社會(huì)人才需求調(diào)查
摘 要
通過(guò)調(diào)研、分析當(dāng)今信息化社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求現(xiàn)狀與趨勢(shì)，對(duì)師范院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式及方案進(jìn)行有益的思考和研究．
關(guān)鍵詞：社會(huì)調(diào)查；師范院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)
隨著高等教育改革的不斷深入和計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大量學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)，當(dāng)前師范院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)存在的許多問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，大量學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)，就業(yè)壓力越來(lái)越大，如何進(jìn)一步做好畢業(yè)生的就業(yè)工作是學(xué)校面臨的一個(gè)重要課題．筆者運(yùn)用現(xiàn)代社會(huì)調(diào)查方法，對(duì)吉林師范大學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才需要進(jìn)行了調(diào)查，并加以分析，對(duì)師范院校院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式及方案進(jìn)行研究，為決策者提供有價(jià)值的參考意見(jiàn)．
1計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)就業(yè)調(diào)查與分析
本次調(diào)查方法是傳統(tǒng)問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談，共收回傳統(tǒng)問(wèn)卷100份、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷400份，調(diào)查對(duì)象是我校計(jì)算機(jī)學(xué)院專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)及就業(yè)單位、人才服務(wù)中心及—屆畢業(yè)生，用人單位主要包括本省及其他省市與我校有用人歷史的中小學(xué)校、中小企業(yè)等．調(diào)查表主要有基本信息和計(jì)算機(jī)專(zhuān)項(xiàng)職業(yè)能力調(diào)查(見(jiàn)表1)兩部分組成．調(diào)查中發(fā)現(xiàn)以下幾方面的問(wèn)題．
（1）計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)需求量大，但中小學(xué)計(jì)算機(jī)教師需求量減少．隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及，計(jì)算機(jī)軟件的大量使用，帶動(dòng)了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，急需大量專(zhuān)業(yè)的編程人員及項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或相關(guān)工程師等專(zhuān)業(yè)人才．另外，隨著電子商務(wù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才和網(wǎng)絡(luò)安全人才顯得非常缺乏．從人才需求調(diào)查表的結(jié)果看，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才需求非常旺盛，優(yōu)秀畢業(yè)生供不應(yīng)求．而以往需求較大的中小學(xué)計(jì)算機(jī)教師崗位逐年減少，教師崗位已不能作為師范院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的唯一出口．
表l 算機(jī)專(zhuān)項(xiàng)職業(yè)能力調(diào)查
專(zhuān)項(xiàng)能力熟練掌握一般具備大致了解
計(jì)算機(jī)基本組裝與維護(hù)
計(jì)算機(jī)基本操作
常用辦公軟件
計(jì)算機(jī)軟件編程與開(kāi)發(fā)
計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)的管理與維護(hù)
網(wǎng)站系統(tǒng)開(kāi)發(fā)
網(wǎng)站管理維護(hù)
數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)
數(shù)據(jù)庫(kù)管理
英語(yǔ)閱讀
語(yǔ)言表達(dá)能力
與客戶(hù)、同時(shí)或?qū)W生的溝通能力
其他
(2)地區(qū)需求差異明顯．在北京、上海等大城市，對(duì)從事研究型工作的專(zhuān)門(mén)人才和從事工程型工作的專(zhuān)門(mén)人才有一定需求，他們將主要從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論、新一代計(jì)算機(jī)及其軟件核心技術(shù)與產(chǎn)品等方面的研究工作以及從事計(jì)算機(jī)軟硬件產(chǎn)品的工程性開(kāi)發(fā)和實(shí)現(xiàn)工作，而在中小城市，則大量需求從事應(yīng)用工作的專(zhuān)門(mén)人才，他們主要從事企業(yè)與政府信息系統(tǒng)的建設(shè)、管理、運(yùn)行、維護(hù)的技術(shù)工作，以及在計(jì)算機(jī)與軟件企業(yè)中從事系統(tǒng)集成等技術(shù)工作．
(3)企業(yè)招聘時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的要求．①要求有一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，希望在短時(shí)間內(nèi)具備上崗能力．多數(shù)人力資源主管和項(xiàng)目主管在招聘員工時(shí)會(huì)看重應(yīng)聘者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)．不少企業(yè)會(huì)參看畢業(yè)生是否參加過(guò)項(xiàng)目或?qū)嵙?xí)以及是否擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部等條件．大多數(shù)企業(yè)希望員工盡早具備上崗能力，希望降低再培養(yǎng)成本．在對(duì)新員工培訓(xùn)方面的調(diào)查中，愿意提供一個(gè)月以?xún)?nèi)培訓(xùn)時(shí)間的74．52％，愿意提供三個(gè)月以?xún)?nèi)培訓(xùn)時(shí)間的占25．48％，愿意提供三個(gè)月以上培訓(xùn)時(shí)間占o(jì)％．②具備多種技能的復(fù)合型人才．具備多種技能的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，如在計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)能力基礎(chǔ)上，在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、信息系統(tǒng)管理、產(chǎn)品推廣、客戶(hù)關(guān)系管理等方面也能勝任．據(jù)調(diào)查，單位要求人才具備綜合知識(shí)和技能的占84．23％．而不要求的僅占15．77％．這反映了現(xiàn)代企業(yè)在人才運(yùn)用上，更加強(qiáng)調(diào)使用一專(zhuān)多能的復(fù)合型人才．③要求專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生具有與從事職業(yè)相關(guān)的資格認(rèn)證．企業(yè)對(duì)ri’認(rèn)證的認(rèn)可程度分別是國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)認(rèn)證、計(jì)算機(jī)軟件資格與水平考試(軟件設(shè)計(jì)師和網(wǎng)絡(luò)工程師)、全國(guó)信息化工程師和勞動(dòng)部的職業(yè)資格認(rèn)證．④要求具有突出的技能和實(shí)際應(yīng)用能力．調(diào)查顯示，企業(yè)中的負(fù)責(zé)人對(duì)本科生具備的專(zhuān)業(yè)技能要求是：編程能力、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識(shí)和算法知識(shí)，此外依次需要具備數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)、軟件工程知識(shí)和操作系統(tǒng)知識(shí)．
(4)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)能力的要求．在專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)能力調(diào)杳中，排名靠前的依次為“計(jì)算機(jī)基本操作能力”、“計(jì)算機(jī)編程與軟件開(kāi)發(fā)能力”、“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”、“語(yǔ)言表達(dá)能力”、“溝通能力”，此外外語(yǔ)能力、信息系統(tǒng)管理、網(wǎng)絡(luò)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)管理與維護(hù)等次之．
2對(duì)師范院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式及方案的研究
通過(guò)以上社會(huì)調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)沿用過(guò)去專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式很難適應(yīng)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的需要，必須要對(duì)目前師范院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式及內(nèi)容進(jìn)行改革，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求及畢業(yè)生就業(yè)需要．
(1)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為主線的原則．計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)上，必須與行業(yè)接軌，以就業(yè) 為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為主線的原則．在充分認(rèn)識(shí)和調(diào)研社會(huì)和行業(yè)需求的基礎(chǔ)上，運(yùn)用課程理論和教學(xué)資源進(jìn)行課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)等方面的總體設(shè)計(jì)．
（2）確定多元化人才培養(yǎng)目標(biāo)模式．重點(diǎn)在于研究如何使培養(yǎng)目標(biāo)多元化，從而滿(mǎn)足學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)需要和企業(yè)用人需要，進(jìn)而形成大類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)“目標(biāo)模式”．在充分考慮服務(wù)區(qū)域和現(xiàn)有教學(xué)資源的情況下，制定本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)．對(duì)不同學(xué)生采用分專(zhuān)業(yè)方向的教學(xué)，真正落實(shí)多元化的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)．針對(duì)不同出口的學(xué)生，采取不同培養(yǎng)方案．如在大四增加選修課的比重，對(duì)希望考取研究生的同學(xué)，增加理論知識(shí)講解的選修課．對(duì)
希望就業(yè)的同學(xué)，增加實(shí)踐課程的選修課，培養(yǎng)“一專(zhuān)多能”的復(fù)合型技術(shù)人才．從適應(yīng)就業(yè)需求的角度，社會(huì)要求計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具備多種技能，應(yīng)有針對(duì)性地設(shè)置相關(guān)課程培養(yǎng)學(xué)生多方面技能．
(3)突出專(zhuān)業(yè)教學(xué)特色．積極引入學(xué)歷學(xué)位加資格認(rèn)證相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式．鼓勵(lì)學(xué)生在校期間，參加計(jì)算機(jī)軟件資格與水平考試等國(guó)家計(jì)算機(jī)資格認(rèn)證考試，并取得相應(yīng)認(rèn)證證書(shū)．
(4)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與規(guī)劃．在原有的實(shí)驗(yàn)室和教育教學(xué)基地基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，并增設(shè)實(shí)訓(xùn)基地．我院已與隸屬于北京市科委的中國(guó)最大的軟件行業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)．北京市軟件與信息服務(wù)業(yè)促進(jìn)中心建立合作關(guān)系．計(jì)算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作安排學(xué)生到北京進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，并到其相關(guān)的軟件公司(如用友軟件、神州數(shù)碼、金山軟件、北大軟件等)實(shí)習(xí)工作．探索建設(shè)教學(xué)、科研、培訓(xùn)相結(jié)合的多功能實(shí)訓(xùn)基地，推行產(chǎn)學(xué)結(jié)合，建立相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地．
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