時間：2022-06-20 16:04:43
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)，欣賞，教學(xué)設(shè)計
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》將美術(shù)教材中的欣賞部分歸納為“欣賞評述”部分。其要求指出：學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力。通過欣賞獲得審美感受，用語言、文字等表達自己對自然美和美術(shù)作品的視覺世界的感受、認識和理解。從中不難看出，美術(shù)欣賞教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展具有舉足輕重的作用。那么，作為教師應(yīng)該怎樣去把握好每堂美術(shù)欣賞課呢？本人通過長期來的教學(xué)實踐，談幾點個人體會：
1.誘發(fā)興趣，主動探索
興趣是人對客觀事物的選擇態(tài)度，是積極認識某種事物可參加某種活動的心理導(dǎo)向。興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維，自主探究知識的內(nèi)在動力。那如何有效的激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣呢？
小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)是一種把造型藝術(shù)作品作為審美對象的感覺與情感為主導(dǎo)因素的心理活動形式，它與教師的引導(dǎo)及兒童對事物的認識、理解緊密相關(guān)。從兒童生理心理及智力發(fā)展方向分析兒童的欣賞習(xí)慣中發(fā)現(xiàn)：兒童對那些反映他們熟悉的生活和內(nèi)心世界的兒童畫或同學(xué)、朋友的優(yōu)美作品，他們大都能夠引起興趣。我覺得課前就要讓學(xué)生接觸他們熟悉或適應(yīng)他們心理特點的事物，會比較容易激發(fā)學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣。如：學(xué)習(xí)《外國繪畫作品欣賞》時，我在課前給同學(xué)們講了一個故事：畢加索在德國士兵把刀架在他的脖子上時，對德國士兵說，請允許他把畫畫完吧。學(xué)生一聽，頓時對這位畫家產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛想知道后來怎么樣了，這個畫家是個什么樣的人等。講到這里，我適時止住，給學(xué)生提出了要求：你們想知道他是誰嗎？請同學(xué)們自己到書籍和網(wǎng)站里自己去尋找答案，下節(jié)課看看誰找到有關(guān)他的資料最詳細。又如：在學(xué)習(xí)《民間美術(shù)作品欣賞》一課時，我也是先給同學(xué)們看了一個竹編的蚱蜢，學(xué)生都挺有興趣的。我這時就問學(xué)生，你們自己家里也有這一些非常有意思的手工作品嗎？請你們也帶過來，讓所有的同學(xué)一起來欣賞。結(jié)果學(xué)生帶來了很多的手工作品，課堂氣氛瞬間調(diào)動起來。通過以上事例說明，要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，與其教師在課堂上絞盡腦汁尋找好的教學(xué)方法，不妨誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動探索。學(xué)生的主體性也得到了體現(xiàn)。
2.大膽提問，培養(yǎng)問題意識
問題意識是指學(xué)生在認知活動中意識到一些難以解決的。疑惑的實際問題或理論問題時產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)。它在學(xué)生的思維活動、認知活動中占有重要的地位，這種心理狀態(tài)可以驅(qū)使學(xué)生積極思維，不斷提出問題和積極解決問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
欣賞教學(xué)中，所有的作品幾乎都出自名家之手，如《外國繪畫作品欣賞》、《雕塑作品欣賞》等。以往大多數(shù)老師是這么做的：老師出示一張張的畫提問，隨后老師進行講解。這樣，往往一節(jié)課下來，很多學(xué)生不象繪畫課那樣敢于回答問題。即使有同學(xué)回答也是屈指可數(shù)，回答的內(nèi)容既簡單，又枯燥，對所學(xué)的內(nèi)容也沒有什么印象。而我們老師也是口干舌燥。如何有效的解決這些問題呢？我覺得關(guān)鍵還是在于將老師的主動提問方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動提問。要讓學(xué)生了解這些作品，首先要讓他們有問題產(chǎn)生，然后教師從學(xué)生的問題切入，最終達到了解這些作品的目的。如：在欣賞油畫作品《又是一個兩分》時，我問學(xué)生：你們對這幅畫有什么問題嗎？學(xué)生馬上說，為什么名字叫“又是一個兩分”呢？我也沒有正面回答學(xué)生的問題，而是將這個問題拋給了學(xué)生，你們認為為什么要叫“又是一個兩分”？學(xué)生紛紛舉手，發(fā)表自己的意見，由于意見各不相同，最后有提問變成了討論。學(xué)生的回答并不一定很正確，重要的是學(xué)生這時候能夠主動參與到課堂中來。教師這時適時點撥，起到了很好的效果。其實欣賞課中，有很多的作品都可以采用這種方式，從學(xué)生感興趣的問題入手，讓學(xué)生敢于提問題，主動提出問題，培養(yǎng)他們的問題意識。
3.實踐參與，體驗了解
新課程實施以來，“注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生個性發(fā)展，引導(dǎo)自主參與，培養(yǎng)創(chuàng)造能力 ”已經(jīng)成為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的主旋律。但義務(wù)教育階段的美術(shù)教育還有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，在有些課堂上教師仍然是主角，而學(xué)生則成為配角和觀眾，形成了教師怎么畫，學(xué)生跟著畫的“仿造課”。學(xué)生的好奇心、自主性、創(chuàng)新實踐能力被嚴(yán)重束縛。所以實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)全過程，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們的各種能力在主動參與中得到培養(yǎng)和提高。我們要充分根據(jù)兒童的身心特點，用科學(xué)的方法去設(shè)計課堂教學(xué)，使他們在課堂上感到新鮮好奇又好玩，從而不斷去激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情。
通過幾年的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實踐，我覺得美術(shù)課的教學(xué)設(shè)計中要注意的地方還真是不少，主要有以下幾個方面：
一、研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)
在美術(shù)課上教師要教給學(xué)生什么，要達到什么樣的教學(xué)目的，要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的技能和能力，這些都必須在課前得以明確，而不是含含糊糊的，這就需要教師把握清晰的教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)重點和難點。例如欣賞課《漫畫與生活》一課，其教學(xué)目標(biāo)不是單純地了解漫畫，而是側(cè)重于漫畫與生活的聯(lián)系。所以整堂課都應(yīng)緊扣“生活”，無論是選擇欣賞的作品還是學(xué)生的作業(yè)主題都要圍繞漫畫與生活的關(guān)系進行教學(xué)。在選擇欣賞作品時，內(nèi)容和畫面最好是來源與生活，是學(xué)生生活中熟悉的人或事，并且不在于數(shù)量，而在于“質(zhì)量”，教材中有很多漫畫作品，不必一一呈現(xiàn)，要有所選擇，也可以從網(wǎng)絡(luò)書籍等渠道找適合學(xué)生欣賞的素材。我選擇的漫畫作品主要有《小貓的玩具》、《音樂家的胡子》、《城市之癢》、《下棋》，因為這些作品來源于生活，并且是學(xué)生感興趣的、熟悉的、容易讀懂的，學(xué)生欣賞的時候就很容易感受，所以學(xué)生們欣賞的時候反映都很強烈。此外本課在學(xué)生繪畫動手體驗的設(shè)計上，不能僅僅畫一些與學(xué)生的生活無關(guān)的動物、植物作為主題進行漫畫創(chuàng)作。而應(yīng)當(dāng)和學(xué)生最熟悉的、發(fā)生在自己身上、自己親眼看到的生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，學(xué)生才會有感而發(fā)，創(chuàng)作出屬于自己的漫畫作品。最終從此課的學(xué)生作業(yè)效果來看，也達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
現(xiàn)在的學(xué)生見多識廣，小腦袋中裝滿了各種各樣的知識，有時經(jīng)常會提出各種稀奇古怪的問題，教師的知識儲備一定要比學(xué)生豐富才會覺得夠用，因此教師一定要多學(xué)習(xí)，不斷更新知識，充實已有的知識，盡可能多掌握一些與上課有關(guān)的知識。例如《青銅器》一課，我之前雖然了解一些青銅器的基本知識，但是對青銅器的藝術(shù)特點和藝術(shù)和文化的關(guān)系，還真的不是很清楚。這樣一知半解地去上課，教學(xué)者連信心都沒有，又怎么能上好課，對學(xué)生負責(zé)？有時候光看看教參是不夠的，所以在上課之前我通過網(wǎng)絡(luò)和書籍查閱了更多關(guān)于青銅器的資料，深入了解了青銅器的造型、裝飾藝術(shù)和銘文的藝術(shù)和歷史價值等。這樣既豐富了自己的知識儲備，又教給了學(xué)生，讓中國傳統(tǒng)文化及知識得到更廣泛地傳播。所以，要設(shè)計好一節(jié)美術(shù)課，教師首先要充分地學(xué)習(xí)、了解與教材相關(guān)的知識。知識點挖掘得越深，對教材的理解才會越透徹，教學(xué)實踐中運用起來才能靈活貫通、游刃有余。
二、注重體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
體驗就是讓學(xué)生通過自己的親身實踐去認識和獲取知識，在體驗過程中感受事物、環(huán)境的豐富和微妙，并產(chǎn)生獨特的情緒和認識。傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)中只重視學(xué)習(xí)結(jié)果而輕視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗，因而很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。注重體驗就是在教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷“質(zhì)疑―析疑―解疑”的探究過程，獲得理智和情感體驗。通過體驗了解知識的發(fā)生和發(fā)展。美術(shù)教學(xué)無論是創(chuàng)作還是欣賞都是在學(xué)生自身體驗的基礎(chǔ)上進行的，因此要讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中體驗到樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生思維、觀察、操作等能力。
體驗學(xué)習(xí)的方法和途徑很多，教師在教學(xué)設(shè)計中，可以根據(jù)實際條件靈活地運用。如可根據(jù)不同的課程內(nèi)容選擇不同的環(huán)境，讓學(xué)生有一種新奇感。如在教學(xué)《下雨了》一課中，選擇一個下雨的日子，讓學(xué)生穿上雨衣、雨鞋、打上雨傘在雨中玩一玩，學(xué)生一定會興奮地在雨中或漫步或飛奔或游戲，在玩中感受，在玩中體驗，學(xué)生一定會比平常更細致的觀察，更豐富的想象，從而為進一步表現(xiàn)下雨奠定基礎(chǔ)。在春風(fēng)徐徐的日子里，教學(xué)《風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天》一課時，讓學(xué)生相互合作利用身邊的材料制作風(fēng)箏，然后和學(xué)生一起到操場上放飛自己親手做的風(fēng)箏?；顒咏Y(jié)束后再用繪畫的形式，把放風(fēng)箏的開心情景畫下來，學(xué)生畫得毫無拘束，大膽表現(xiàn)，學(xué)生的作品上無不體現(xiàn)出他們快樂的心情，這樣的情感體驗進一步激發(fā)了學(xué)生今后學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
體驗最好能和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，給予學(xué)生自由的空間，引導(dǎo)學(xué)生去接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事物、景物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣。如在設(shè)計《春天在哪里》的教學(xué)時，課前老師帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的花園里、林蔭道上、操場上去尋找春天的事物、景物，去發(fā)現(xiàn)屬于春天的色彩，回到教室后學(xué)生匯報成果，根據(jù)親手的體驗小結(jié)出的結(jié)果，學(xué)生更喜歡接受。這樣的體驗讓學(xué)生對春天的色彩有了更深刻的認識，讓他們覺得學(xué)習(xí)色彩知識不是枯燥無味的，而是鮮活的有趣的。接下去學(xué)生們都帶著激動的心情用色彩來表現(xiàn)春天，課堂作業(yè)效果精彩紛呈。
有時候在時間、空間不允許的情況下，有些課程設(shè)計可以運用多媒體創(chuàng)設(shè)虛擬的情境，引導(dǎo)學(xué)生進入到情境中去體驗。如在設(shè)計《出殼了》一課時，可播放蛋類孵化過程的動態(tài)錄像，了解平時很難親眼看到的景象。讓學(xué)生用動作和神態(tài)來表演小動物努力破殼的樣子，通過這樣的體驗，使學(xué)生體會各自不同的感受，懂得要珍愛生命、熱愛自然。
三、拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
小學(xué)美術(shù)的一個重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。相比其他學(xué)科，學(xué)生更愿意在美術(shù)活動中去創(chuàng)造屬于自己的、個性的美術(shù)作品。因此作為起教學(xué)主導(dǎo)作用的教師，必須在美術(shù)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個創(chuàng)造想象的空間。教師自己要有創(chuàng)新意識，在教學(xué)設(shè)計中，不斷探索新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的欲望。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出富有個性的、新穎的、獨特的美術(shù)作品。教師的主導(dǎo)作用就是發(fā)揮學(xué)生的個性，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維，挖掘?qū)W生具有創(chuàng)造性的主觀意識。
如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，我們可以進行各種教學(xué)實踐。
首先，可以豐富學(xué)生的感性認識，鼓勵學(xué)生大膽想象。在教學(xué)設(shè)計時多引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官去感受事物，通過各種機會和途徑，讓學(xué)生多看、多聽、多觸摸、多感受。學(xué)生有了體會后，自熱而然會從客觀現(xiàn)實世界中得到靈感，加以合理的藝術(shù)想象，便會形成一定的創(chuàng)造。例如在教學(xué)《各種各樣的樹》一課中，課前帶學(xué)生去觀察校園里各種樹木的枝干形態(tài)、樹葉形狀顏色，親自用小手去觸摸樹干樹葉，加深對樹木的認識，再結(jié)合欣賞不同季節(jié)樹葉顏色變化的認識，讓學(xué)生大膽想象各自心中最美麗的樹。這樣學(xué)生的作品自然就會形式多樣、內(nèi)容豐富，畫出各種富有創(chuàng)意的樹。
其次，可以綜合多種藝術(shù)活動進行藝術(shù)創(chuàng)作。畫、說、唱、舞、演等藝術(shù)活動都可以進行融合。相比嚴(yán)肅刻板的教學(xué)，學(xué)生更喜歡輕松、自在、有趣地學(xué)，因此教師設(shè)計學(xué)生學(xué)法的時候，盡可能從學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)的角度出發(fā)，力求使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法富有趣味性和挑戰(zhàn)性。如《畫音樂》一課，讓學(xué)生邊聽音樂邊舞蹈，在感受中完成手中的點線面描繪和色彩的運用，在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的創(chuàng)作。這樣教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心，何樂而不為？
本期我有的放矢的進行了形式多樣的繪畫教學(xué)，根據(jù)教材要求。著力提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。貫徹加強基礎(chǔ)知識，開發(fā)智力，發(fā)揮學(xué)生的個性和創(chuàng)造性的原則，重視審美教育和加強工藝設(shè)計教育，力圖把知識性、趣味性和科學(xué)性融為一體。
一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的“美”感。
興趣，是做好每一件事的前提。為了提高學(xué)生的興趣，我通過讓學(xué)生欣賞一些中外兒童題材的優(yōu)秀美術(shù)作品，讓學(xué)生聯(lián)系生活感受大自然的美好，從而激發(fā)他門的表現(xiàn)欲望。
二、培養(yǎng)正確的繪畫姿勢，認識構(gòu)圖美。
作畫，必須有良好的姿勢（包括坐姿、站姿和握筆的姿勢）。在教學(xué)中，我時刻提醒、糾正學(xué)生的姿勢。
一幅畫從整體看上去美不美，構(gòu)圖的處理是關(guān)鍵。如：一個物體擺放在畫面中，畫得太大就顯得擁擠；畫的太小就顯得小氣；畫得偏上或偏下、偏左或偏右都會使畫面不美觀。如何恰當(dāng)?shù)奶幚砗梦矬w在畫紙中的關(guān)系呢？構(gòu)圖很重要。我用直觀的正誤圖例讓學(xué)生進行對比，讓學(xué)生理解什么是構(gòu)圖飽滿。
三、培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感知。運用。
五彩繽紛的世界吸引著我們用手中的畫筆去描繪。我根據(jù)兒童對新鮮事物的濃厚興趣，和當(dāng)?shù)氐膶嶋H條件，提倡學(xué)生使用鉛筆、彩色鉛筆、水彩色筆或蠟筆，運用形與色的知識，進行臨摹、寫生、記憶畫、想象畫的練習(xí)。
通過這些繪畫活動，使學(xué)生懂得了本學(xué)期的美術(shù)基礎(chǔ)知識，掌握造型技能，也增強了學(xué)生的審美情趣、愛國情感和良好的品德、意志，發(fā)展了他們的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。真正讓學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展自己的個性特長。
經(jīng)過一個學(xué)期的教與學(xué)總得來說取得了以下的成效：
1.教學(xué)過程中，能不斷注重學(xué)科間的聯(lián)系，教學(xué)過程中貫穿德育教育。
2.學(xué)生對美術(shù)活動興趣濃厚，表現(xiàn)大膽積極。
3.在教學(xué)過程中能與學(xué)生建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。學(xué)生有較強的自主學(xué)習(xí)能力與一定的創(chuàng)造能力。
4.教學(xué)過程中，調(diào)整和改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感受能力和大膽的創(chuàng)造能力。
存在問題：
1、教材內(nèi)容增多，部分內(nèi)容一課時難以完成教學(xué)任務(wù)或達到較好的教學(xué)效果。
2、部分教學(xué)內(nèi)容較為分散和繁瑣。
3、學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性給學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備上帶來了一定的困難。
4、部分學(xué)生作業(yè)遲交和拖拉現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
改進措施：
1、加強教育，改進評價方法增強部分學(xué)生對美術(shù)活動的興趣與責(zé)任感。
2、適當(dāng)調(diào)整單元內(nèi)教學(xué)內(nèi)容。
一、體會生活，感受生活中藝術(shù)的魅力
“藝術(shù)源于生活”，教師要培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的領(lǐng)悟能力，應(yīng)該讓學(xué)生多從生活中去發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，生活是一個大舞臺，里面充滿了人生的喜怒哀樂，這些都是很好的創(chuàng)作情感來源，學(xué)生在生活中可以體會到偉大的親情、崇高的友情、純潔的愛情，如果將它們體現(xiàn)到藝術(shù)作品中去，作品會變得鮮活起來，這些就是藝術(shù)的源泉，只有帶著一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美好，通過教師的引導(dǎo)，將它變現(xiàn)到自己的作品中，提高美術(shù)作品的質(zhì)量。
例如，教師可以定期開展戶外實踐活動，通過活動鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)，以“發(fā)現(xiàn)生活中的美”為題進行創(chuàng)作，如好人好事，勤勞工作等，引導(dǎo)學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)美，體會美，從而感受美，創(chuàng)新美，從而讓作品更加貼近生活，融入于生活。
二、營造課堂氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)意思維教學(xué)環(huán)境
在美術(shù)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍環(huán)境，讓學(xué)生可以在這種氣氛中充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出具有創(chuàng)意的作品。小學(xué)生處于思維發(fā)展的初級階段，這時小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中可以最大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望及潛能，良好輕松自由的教學(xué)環(huán)境是必要條件，教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師作為一個好的引導(dǎo)者與學(xué)生互動學(xué)習(xí)，在課堂中給予學(xué)生情感上、思想上以及行動上的自由，營造出活而不亂的課堂氛圍，釋放學(xué)生的想象力及創(chuàng)新才能，促進學(xué)生的藝術(shù)水平得到很好的發(fā)展。例如，教學(xué)內(nèi)容上有一節(jié)是關(guān)于《家鄉(xiāng)的水果》，教師就可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性及想象力，學(xué)生可以任意畫出水果的種類，盛放的器皿，當(dāng)然學(xué)生也可以畫出還長在樹上及放在手里的樣子，給學(xué)生最大的自由去發(fā)揮，然后對自己的作品進行講述，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。營造創(chuàng)意思維的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生不會束縛在固定的思維模式中，沒有了刻意的模仿，為學(xué)生想象空間創(chuàng)造了基礎(chǔ)，從而激發(fā)了學(xué)生個性的發(fā)展。
三、利用多元化方式，開展美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)課堂
美術(shù)課堂是藝術(shù)的課堂、創(chuàng)新的課堂，應(yīng)該是充分自由盡情釋放思想的課堂。在教學(xué)實踐中，應(yīng)該讓學(xué)生充分體會到教學(xué)過程和教學(xué)方法的多元化、自由化及開放性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力潛能。美術(shù)創(chuàng)作過程可以看出個人的氣質(zhì)及性格，不管是追求外表的外在的格，還是追求主體的內(nèi)在性格，教師在美術(shù)教學(xué)過程中，都應(yīng)該給予充分尊重，極大的擴展他們的想象空間，不規(guī)定束縛的模板，讓其自由發(fā)揮特長。例如，在學(xué)生體會繪畫工具時，根據(jù)版面材料和印刷方法，可以分為銅版畫、木版畫、絲版畫、石版畫等等，并不是版畫都適用于所有人，學(xué)生因個體、性格差異可以根據(jù)自己的喜好和特長，選擇合適自己的工具和材料進行創(chuàng)作繪畫；在選擇繪畫材料時，教師也可以提供多種材料給學(xué)生們，比如鉛筆、粉筆、蠟筆、木炭、彩蛋等等，讓學(xué)生們自主選擇喜歡的材料，進行美術(shù)作品的創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中教師應(yīng)給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，充分激發(fā)學(xué)生的動手能力和想象力，這樣學(xué)生才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品，極大提升美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)效果。
四、開展多媒體教學(xué)，欣賞名作激發(fā)創(chuàng)作思維
小學(xué)美術(shù)課堂因其教學(xué)的藝術(shù)性及特殊性，可以采用多種創(chuàng)意的教學(xué)方式，利用多媒體教學(xué)就是其中很有效的教學(xué)模式。小學(xué)階段學(xué)生因為年齡較小，在教學(xué)過程中如果直面教授可能效果不會太好，利用多媒體教學(xué)方式則可以充分吸引學(xué)生的注意力，教師在課件上播放名作鑒賞，通過教師詳細的講解，讓學(xué)生們從中領(lǐng)悟大家的風(fēng)范，學(xué)習(xí)其美術(shù)的創(chuàng)作手法，并科學(xué)的運用在自己的作品中，提高美術(shù)素養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)理解作品時也會從中受到啟發(fā)，在以后的創(chuàng)作過程中，可以擁有更好的發(fā)散性創(chuàng)作思維，當(dāng)然，教師在選擇名作時也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和理解接受能力，不能選擇那些比較抽象難以理解的作品內(nèi)容，這樣才能使學(xué)生們從中受用，激發(fā)他們的創(chuàng)作思維。
五、積極全面評價美術(shù)作品，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維
【關(guān)鍵詞】視知覺心理學(xué) 小學(xué)美術(shù)課堂 多媒體教學(xué)設(shè)計
【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）31-0145-01
一 視知覺心理學(xué)
視知覺心理學(xué)作為認知心理學(xué)的一個分支，其主要從視覺和知覺兩方面來認知、了解事物。視知覺可以通過眼睛看、耳朵聽、皮膚接觸來感知、理解事物，所以，視知覺具有明暗視覺、視覺范圍、視覺惰性和閃爍感等特性，可以影響人們的審美觀，促使人們以不同的心理來感知藝術(shù)、美術(shù)等?？傊?，視知覺心理學(xué)可以影響人們的感知和認知，促使人們從不同角度理解和欣賞事物。
二 視知覺心理學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用
在對小學(xué)課堂多媒體教學(xué)設(shè)計過程中，借助視知覺心理學(xué)相關(guān)內(nèi)容，可以從心理學(xué)角度設(shè)計美術(shù)作品的色彩、教學(xué)背景音樂、教學(xué)視頻等，以此來激發(fā)學(xué)生的感知能力和認知能力，促使學(xué)生更好地理解美術(shù)作品。
1.基于視知覺心理學(xué)的小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)設(shè)計的原則
第一，針對性原則。視知覺心理學(xué)表明，小學(xué)生所看到、觸及的事物會影響學(xué)生的心理。為了使小學(xué)生能夠投入到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，在進行美術(shù)課堂多媒體教學(xué)設(shè)計時應(yīng)充分發(fā)揮視知覺心理學(xué)的作用，設(shè)計具有針對性的多媒體課件，保證學(xué)生觀看多媒體課件時，可以受活動的圖像、多彩的圖片、美妙的聲音所感染，融入美術(shù)課堂的教學(xué)中。
第二，有效性原則。有效性原則可以保證利用視知覺心理學(xué)設(shè)計的小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)課件有效地應(yīng)用于美術(shù)課堂中，提高美術(shù)教學(xué)效果。對于有效性原則的遵守要求設(shè)計者在進行小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)設(shè)計時一定要注重突出視覺效果，保證所設(shè)計的課件可以正面地、積極地影響學(xué)生的心理，使學(xué)生投入到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中。
2.基于視知覺心理學(xué)的小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)設(shè)計
第一，頁面視覺語言的設(shè)計。在利用視知覺心理學(xué)進行小學(xué)多媒體課件頁面視覺語言設(shè)計時，首要的工作就是分析小學(xué)生心理，了解學(xué)生心理承受能力、興趣愛好、接受能力及認知能力。在此基礎(chǔ)上集合視知覺心理學(xué)相關(guān)知識，設(shè)計面、線、點。（1）面的設(shè)計。對于面的設(shè)計應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，確定所要達到的教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，利用顏色的沖擊性，合理地配置整個頁面的顏色。（2）線的設(shè)計。線的粗細、長短、形式、顏色等都會影響人們的視覺。在頁面中加入線，需要注意線與面的有效結(jié)合，凸顯線與面的視覺效果，以此來影響學(xué)生的心理。（3）點的設(shè)計。點能夠使人視覺集中，可以用于強調(diào)教學(xué)重點。在頁面上，點的位置、大小、顏色會影響學(xué)生的心理。所以，在進行點設(shè)計時要明確通過點要達到的視覺效果再確定點的大小、顏色、位置。
第二，動畫和動物圖像的設(shè)計。運動的圖像和動畫在教學(xué)中可以準(zhǔn)確地、形象地表達那些無法用語言表達的教學(xué)內(nèi)容中抽象的概念。所以，在進行動畫設(shè)計時首先要明確通過動畫所要表達的內(nèi)容及所要達到的視覺效果，進而選擇適合的動畫來搭配，才可以使教學(xué)內(nèi)容與動畫相得益彰，達到教學(xué)效果。運動的圖像是通過視覺來影響學(xué)生，在進行動畫設(shè)計時需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選用能夠吸引學(xué)生的畫面。運動的圖像可以將聲音與圖像結(jié)合在一起，也可以選用一段視頻，放入到多媒體教學(xué)課件中，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生投入到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，還可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。
在進行小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)合理、有效地利用視知覺心理學(xué)知識，這樣可以提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效果。視知覺心理學(xué)表明學(xué)生所聽到、看到的都會影響學(xué)生的心理，可以積極正面地影響學(xué)生心理，也可以消極負面地影響學(xué)生心理。所以，在進行小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)設(shè)計時應(yīng)當(dāng)注意從針對性、有效性等原則出發(fā)，合理地利用視知覺心理學(xué)知識，設(shè)計多媒體教學(xué)課件，使小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)正面地影響學(xué)生心理，促使學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習(xí)中。
參考文獻
[1]陳瀟寒.視知覺心理學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)設(shè)計中的運用[D].中國美術(shù)學(xué)院，2012
關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)設(shè)計
新課改下的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐就“如何建構(gòu)新課改下的小學(xué)美術(shù)的教學(xué)設(shè)計”這一課題淺談如下自己的想法：
一、新課改下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計的要求
1、美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機會，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進行比較。教師不要急于用簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認識，而應(yīng)當(dāng)通過比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美趣味。
2、美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思考、討論、對話等活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨特的見解。
3、美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。
4、加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
5、教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
6、教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
7、教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
8、教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計算機設(shè)計、制作出生動的美術(shù)作品；鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進行交流。
二、新課改下的小學(xué)美術(shù)的教學(xué)設(shè)計的策略
1、注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。
在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機會，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進行比較。教師不要急于用簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認識，而應(yīng)當(dāng)通過比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美趣味。那么，如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力：
①要激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力。
②要讓學(xué)生從小接觸大量高水平的美術(shù)作品，豐富學(xué)生的形象貯存。
③要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會欣賞自然，學(xué)會欣賞生活，在自然與生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美。
④在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機會，引導(dǎo)學(xué)生展開形象進行比較。
對美術(shù)作品形式規(guī)律的感知和認識，這是與美術(shù)語言的直接對話和交流，是傾向于直覺和感知的活動。學(xué)生審美能力的培養(yǎng)關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生用“視覺”去“識讀”，而不是教師提供現(xiàn)成的結(jié)論。
2、注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力
強烈的好奇心和豐富的幻想是兒童最為寶貴的東西。呵護好奇心，可以使之成為兒童認知世界的原始驅(qū)動力；引導(dǎo)幻想，可以成為兒童產(chǎn)生無窮創(chuàng)造力的源泉。愛因斯坦有句名言：想象力比知識更重要。作為教師，要對兒童的好奇心和想象力給予積極的鼓勵、引導(dǎo)、激發(fā)和精心呵護，盡量拓展孩子們自由想象的時間、空間和表現(xiàn)與創(chuàng)造的機會和條件，讓孩子們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造潛能得到充分的釋放與發(fā)揮。
如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力：
①要幫助學(xué)生改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，在開展有效的接受學(xué)習(xí)的同時，要培養(yǎng)學(xué)生通過自主參與學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望。
②要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。
③要激活學(xué)生已有的知識儲存，嘗試相關(guān)知識的綜合運用。在綜合運用各種知識中，觸類旁通產(chǎn)生新的思想。
④要培養(yǎng)學(xué)生不斷追求的進取精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、克服困難的意志品質(zhì)，同時，也要鼓勵學(xué)生大膽想象，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力也是非常必要的。
3、注重美術(shù)文化的教學(xué)。
美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。
如何在教學(xué)中突出美術(shù)文化的教學(xué)呢？
關(guān)鍵詞：中職 美術(shù)設(shè)計 現(xiàn)狀分析 應(yīng)對措施
隨著科技的高速發(fā)展，我們的社會已經(jīng)進入了信息時代，各種人才的需求不斷加大。中等職業(yè)教育的藝術(shù)教育是為社會培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計人才、與藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的技術(shù)人員。筆者通過在職業(yè)中等學(xué)校任教的親身經(jīng)歷，談?wù)剬χ新毿Ｃ佬g(shù)設(shè)計專業(yè)存在問題的粗淺看法。
一、中等職業(yè)教育學(xué)校藝術(shù)教育專業(yè)現(xiàn)狀
據(jù)查，我省中等職業(yè)類學(xué)校大多設(shè)有與藝術(shù)相關(guān)的專業(yè)，或裝潢美術(shù)、或服裝設(shè)計、或廣告設(shè)計等專業(yè)，甚至有些學(xué)校已經(jīng)開始招收動漫專業(yè)和影視傳媒等新興的專業(yè)。但是實質(zhì)上來講，大多此類專業(yè)班都未能培養(yǎng)出具備專業(yè)藝術(shù)設(shè)計素質(zhì)的人才，也未能使這些學(xué)生達到具備操作能力的技術(shù)水準(zhǔn)。基本存在以下幾種情況：
1.有的學(xué)校是將學(xué)生招到學(xué)校只進行美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課的開設(shè)、大力鼓動學(xué)生去報考同類專業(yè)高校，雖然使學(xué)生有一定的目的性，進一步提高水平，但這違背了中等職業(yè)教育的目標(biāo)。如果完全提倡升學(xué)，那還不如完全成為藝術(shù)專業(yè)高考班，或者在職教的技能教學(xué)中做到真正的擇優(yōu)報考更符合實質(zhì)，這種教育培養(yǎng)還是傾向了應(yīng)試教育。
2.有的中等職業(yè)教育學(xué)校把學(xué)生招到學(xué)校后，最終是輸送到了其他與此不相關(guān)的企業(yè)中去了，根本就與原專業(yè)無任何關(guān)系，這樣一來使教學(xué)質(zhì)量顯得不是那么重要了。即便在學(xué)習(xí)的過程中也經(jīng)過了勞動部門的一些專業(yè)技能考核，但是這種考核證書從考后便束之高閣，因為他們所從事的工作與本專業(yè)一點關(guān)系也沒有，而是隨便被招收到一些其它類別的生產(chǎn)線上重新培訓(xùn)做操作工。
3.更有甚者，招收這類班級僅是為了招滿計劃，招到學(xué)生、收到學(xué)費、滿名額才是他們的目的，至于學(xué)生的去向，學(xué)生的質(zhì)量已不是那么重要了。這是一種極不負責(zé)任的做法。如此下去，這一專業(yè)門類雖有很大的需求性，但質(zhì)量跟不上，必定會逐步萎縮。
二、建立平等友好的師生關(guān)系
職教工作者要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，做到和藹可親。教師的尊嚴(yán)不應(yīng)該是教師個人的主觀感受，而是學(xué)生對教師的道德肯定、知識折服和感情依戀。我們必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，走進他們的情感世界，去感受他們的喜怒哀樂，才能以自己的言行潛移默化地感染學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，處處為學(xué)生著想，努力營造寬松愉快的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。
“親其師”是“信其道”的前提。教師的尊重與鼓勵，能使學(xué)生在精神上得到滿足，消除其因選擇職業(yè)教育而產(chǎn)生的“低人一等”的情緒；能充分激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的愿望，加深學(xué)生對教師的信任。教師要讓學(xué)生相信自己是可塑之才，給學(xué)生一種積極的心理暗示。
入學(xué)伊始，學(xué)生在與筆者溝通時經(jīng)常流露出消極的想法：“老師，我們還能行嗎？您不會白費勁兒吧？我們將來還能做什么？”望著學(xué)生充滿希望卻并不自信的眼睛，筆者堅定地說：“放心吧，你們每個人都是沒被充分發(fā)掘的寶藏。拿起畫筆，自由地畫吧！”就這樣，學(xué)生們將信將疑地上路了。
三、從改變課堂教學(xué)手段入手
首先，課堂教學(xué)要引入多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)的運用，能讓空洞抽象的設(shè)計理論與具體、生動的直觀形象結(jié)合起來，對名師名作的賞析，也用動態(tài)的視頻將作品的意境美、音樂美、藝術(shù)美充分表現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生審美主體的心理功能活動，從而產(chǎn)生強烈的美感效應(yīng)，因而能大大提高學(xué)生的審美能力和學(xué)習(xí)興趣。其次，在技能訓(xùn)練手段上要積極引入計算機信息技術(shù)。如運用 CorelDraw 軟件進行圖例的繪制，運用Photoshop 軟件進行色彩、 圖案、款式設(shè)計、效果圖的訓(xùn)練和運用 Internet 收集資料，進行遠程教學(xué)等。這些手段不僅能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的效率，而且還能提高學(xué)生走向社會后的崗位競爭能力。
四、創(chuàng)新教育模式
職業(yè)教育必須面向市場，在競爭中求生存和發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生豐富的知識和過硬的技能至關(guān)重要。為此應(yīng)該堅持實踐性的原則創(chuàng)新美術(shù)設(shè)計教育的模式，培養(yǎng)出技能過硬與市場需求一致的合格美術(shù)設(shè)計人才，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展奠基。
1.重視美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)與美術(shù)設(shè)計思維能力培養(yǎng)。單純的美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教育是無法培養(yǎng)出綜合型人才的，必須結(jié)合美術(shù)思維能力的培養(yǎng)，才能發(fā)揮其教育的有效性。我常引導(dǎo)學(xué)生思考美術(shù)，特別是思考現(xiàn)實中的美術(shù)設(shè)計現(xiàn)象。
2.加強美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)與美術(shù)設(shè)計實踐的密切配合，學(xué)以致用，用以所熟，熟以創(chuàng)新。在加強美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教育的同時，有目標(biāo)有組織地開展實踐性活動，有利于在實踐中鞏固所學(xué)，并為美術(shù)設(shè)計的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。在現(xiàn)成的條件下能讓學(xué)生參加的實踐性活動盡量安排并引導(dǎo)學(xué)生積極參與。這既提高學(xué)生的感受能力和認知能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的適應(yīng)能力，并能在實踐中找準(zhǔn)自己的就業(yè)方向。為了保障實踐的有效性，除加強與社會建立好良好的合作關(guān)系保證學(xué)生實踐的可能性與通暢性外，還開展總結(jié)、評價等活動，以此激發(fā)學(xué)生實踐的積極性。
3.積極探索嘗試性的美術(shù)設(shè)計教學(xué)新路子。為了加強美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)性教學(xué)，我探索了“嘗試性”教學(xué)方略。 “先試后導(dǎo)”實現(xiàn)了美術(shù)教師角色的換位，把學(xué)生推到了主體地位。 “先練后講”實現(xiàn)了美術(shù)自學(xué)能力的培養(yǎng)，符合學(xué)生認識事物的一般規(guī)律，不僅使學(xué)生學(xué)會繪畫技巧，更重要的是培養(yǎng)自學(xué)能力，掌握思考方法，發(fā)展智力，達到葉圣陶所說的“教是為了不教”的目的。 “先學(xué)后教”實現(xiàn)了美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上全面教授，通過引導(dǎo)大膽地嘗試、互相討論解決問題，不斷提高創(chuàng)造美的能力。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生嘗試聽、嘗試雕、嘗試剪、嘗試刻、嘗試畫、嘗試塑，以此不斷提高學(xué)生美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)水平。
4.開展豐富多彩的美術(shù)設(shè)計活動。為了給學(xué)生提供平臺展示自我，激發(fā)興趣和提高信心，我常引導(dǎo)學(xué)生參加各類設(shè)計大賽，并在班級中開展小小設(shè)計大賽活動，為學(xué)習(xí)美術(shù)設(shè)計專業(yè)課提供了有力的支撐。
參考文獻:
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關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課程導(dǎo)入；教學(xué)情境；教學(xué)評價
小學(xué)美術(shù)課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和發(fā)揮個性的重要園地，傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然難以適應(yīng)新時期教學(xué)的要求，如何合理設(shè)計小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，成為擺在所有小學(xué)美術(shù)教師面前的一道難題。關(guān)于這個問題，筆者談幾點看法：
一、重視課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，抓住學(xué)生興趣
優(yōu)秀的教師都會格外重視每一堂課的導(dǎo)課環(huán)節(jié)，因為這是成功課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，是萬丈高樓的根基。在具體的教學(xué)實踐中，設(shè)計導(dǎo)課環(huán)節(jié)時應(yīng)當(dāng)著重把握以下幾點：
1.具有針對性
在設(shè)計導(dǎo)課環(huán)節(jié)時，應(yīng)當(dāng)充分考慮接受知識學(xué)生的年齡特
點、心理特點等多方面的內(nèi)容。在小學(xué)階段，低年級的學(xué)生一般呈現(xiàn)出較多的特點是活潑好動、更易于接受趣味性強的內(nèi)容，因此，可以采用做游戲、講故事等學(xué)生易于接受的方法；高年級學(xué)生的心智相對成熟，對事物的認知能力和聯(lián)想能力有了一定的發(fā)展，
因此，導(dǎo)課環(huán)節(jié)可以設(shè)計具有一定水平的問題吸引學(xué)生。
2.具有新穎性
新穎的課堂導(dǎo)入往往能夠令學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的“新鮮刺
激”，如果能夠?qū)⒁恍W(xué)生感興趣的動漫效果、流行音樂和民間事物、新奇的活動引入小學(xué)美術(shù)的課堂中來，這必將引起學(xué)生的濃厚興趣和參與熱情，從而營造出新鮮的氛圍。
二、運用教學(xué)情境，在“享受”中教學(xué)
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為我們創(chuàng)設(shè)形象生動的課堂情境提供了非常便利的條件，利用幻燈片、音樂等直觀性強的表現(xiàn)形式來展示課堂非常符合小學(xué)生的理解水平和認知特點。
例如，在學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)的內(nèi)容時，教師可以問道：“同學(xué)們，想不想多認識一些蝴蝶啊？今天老師帶你們多多認識一些蝴蝶，好不好？”在同學(xué)們高興的歡呼聲中，教師緩緩打開多媒體設(shè)備的圖片和視頻庫，一只只色彩絢麗的花蝴蝶就呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，在
充分營造學(xué)習(xí)情境的同時，也讓學(xué)生體會到了色彩的神奇表現(xiàn)力。
三、重視教學(xué)評價，學(xué)有所獲
在傳統(tǒng)的比較方式中，常用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的全班評比，這樣的橫向?qū)Ρ炔浑y對比出全班的優(yōu)差層次，但對于學(xué)生在自我對比中看到不足卻沒有什么幫助，并可能引起差生的自卑心理，影響學(xué)生進步?？v向?qū)Ρ?，“以我比我”是指引?dǎo)學(xué)生用自己之前的作業(yè)與修改完善之后的作業(yè)進行對比，或者可以理解為將當(dāng)前的水平與過去的水平進行比較，從而發(fā)現(xiàn)自己的進步與成功之處，也能夠?qū)σ酝牟蛔阌幸粋€更加清晰的認識，樹立學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與信心。建立“學(xué)習(xí)檔案袋”記錄自己在美術(shù)學(xué)習(xí)中成長的心路歷程，讓學(xué)生在這種自我的縱向比較中逐步提高審美能力與素養(yǎng)。
實施有效的美術(shù)教學(xué)是一門很深的學(xué)問，必須以新的課程理念為指導(dǎo)，并不斷實踐、總結(jié)、完善和創(chuàng)新，改變以往的教學(xué)方式，綜合運用導(dǎo)課、創(chuàng)設(shè)情境和合理評價等多種有效手段，提高小學(xué)美術(shù)課堂的質(zhì)量，保證課堂有效性。
參考文獻：
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[2]代紅.淺談在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[J].學(xué)周刊，2011（14）.
