緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇將進(jìn)酒教案，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

以幫助學(xué)生體會(huì)五柳先生的性格志趣和精神氣質(zhì)為重難點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)想：

以課文為基礎(chǔ)，從深度和廣度兩方面拓展內(nèi)容，加深理解。力求讓學(xué)生達(dá)到由文及人、由人推己的讀書境界。

教學(xué)內(nèi)容及過程：

一、營(yíng)造氛圍，指導(dǎo)方法

上課的兩條要求：

第一，身心放松，平等相處，無(wú)拘無(wú)束，說笑自如；

第二，沉下心來(lái)，讀出自我，開動(dòng)大腦，讀出困惑。

（怎樣才叫讀出了自我，就是要讀得感同身受，入情入景。怎樣才能達(dá)到這種境界，我國(guó)著名哲學(xué)家馮友蘭先生提出過讀書的四步驟曰：“精取選、解其言、知其意、明其理?！蔽覀儾环琳沾朔椒▉?lái)讀讀今天要學(xué)的課文《五柳先生傳》。）

二、初讀課文，疏通字詞

（范讀、自由讀、重點(diǎn)讀、齊讀）

三、充分討論，體會(huì)文意

1.五柳先生是一個(gè)什么樣的人？文章介紹了他哪些方面的特點(diǎn)？

他沉默寡言，淡泊名利，家境貧寒，嗜酒如命，讀書作文，不拘小節(jié)。

2.文中所用篇幅最多的是寫他哪方面特點(diǎn)？

寫他喝酒的篇幅最長(zhǎng)，也最傳神（體會(huì)一下“晏如也”的感受。）

3.我國(guó)古代詩(shī)文中有許多寫到了酒，大家還記得哪些，我們來(lái)共同回顧一下。

（曹操的《短歌行》，李白的《將進(jìn)酒》等）大家看看這些詩(shī)都不約而同的與一個(gè)字聯(lián)系在一起，哪一個(gè)字——愁，那么，我們來(lái)看看“五柳先生”為什么而愁呢？

4.這時(shí)候我們便可以討論一下《五柳先生傳》是不是作者的自傳？

要弄清這個(gè)問題，我們須先簡(jiǎn)要了解陶淵明的生平（陶淵明生平簡(jiǎn)介）。

四、歸納特點(diǎn)、仿寫自我

1.歸納本文的寫作特點(diǎn)。

本文之美，不是一種夸飾之美，也不是一種拙樸之美，而是一種洗煉之美。楊延芝曾說：“金銀出于礦鉛，未洗煉者不足重也?！睂O聯(lián)奎也說過：“不洗不凈，不煉不純。”本文正是簡(jiǎn)潔洗煉的典范。寫人物、抓住特點(diǎn)，寥寥幾筆，栩栩如生。這么有意義的方法，何不嘗試一下？

2.用極少的語(yǔ)言（一個(gè)段落，一句話）向全班同學(xué)介紹自我。在此之前，再向大家提供一個(gè)例子。

五、重溫課文，熟讀成誦

篇2

一 、預(yù)習(xí)跟蹤要適度

蘇教版新教材和以往的教材最大的區(qū)別在于，以往的教材容量較小，一學(xué)期六個(gè)單元，一些成冊(cè)的練習(xí)冊(cè)定下來(lái)使用率較高。而現(xiàn)在使用的新教材要根據(jù)實(shí)際需要重新整合。因此給學(xué)生定很多的資料比較浪費(fèi)，學(xué)生只需要定一兩本認(rèn)為較好的。

在課堂預(yù)習(xí)作業(yè)的安排上，老師先備課，然后由兩位老師執(zhí)筆成案后再集體討論，定稿，付印。這樣的教案符合我們的教情和學(xué)生的學(xué)情。在預(yù)習(xí)這一部分，包括上節(jié)課重難點(diǎn)回顧，這節(jié)課的學(xué)法指導(dǎo)。比如預(yù)習(xí)《唐詩(shī)宋詞》則會(huì)側(cè)重從景和情方面提問，目的是引導(dǎo)學(xué)生感知課文，理解詩(shī)詞的情感和藝術(shù)手法。而在預(yù)習(xí)《史記選讀》中，則會(huì)側(cè)重對(duì)文言文虛詞，實(shí)詞及通假字的考查和重難句的翻譯。這樣，使預(yù)習(xí)和本學(xué)校的語(yǔ)文水平相適應(yīng)，從而有利于提高預(yù)習(xí)練習(xí)的有效性，有利于提高學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，給課堂也提供了有力的保障。有利于學(xué)生能力的增強(qiáng)和成績(jī)的提高。

二 、課堂重難點(diǎn)要適中

語(yǔ)文課堂上，是師生激情碰撞的舞臺(tái)，是教師完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)生完成聽力任務(wù)的主陣地。因此，課堂上是“帶著問題來(lái)，帶著問題去”。帶來(lái)的問題要在課堂上通過師生討論，提問等方式得到解決。而對(duì)重難點(diǎn)的突破會(huì)通過聯(lián)想，遷移而產(chǎn)生新的問題，從對(duì)新的問題的解答過程中，教師和學(xué)生的解題、思考能力都會(huì)慢慢的得到提高。時(shí)下有句流行的話：“與孩子一同成長(zhǎng)”。教師也要與學(xué)生共同進(jìn)步，達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的境界。教學(xué)案的設(shè)計(jì)拉近了教師和學(xué)生的距離，同時(shí)也給師生留下了廣泛的空間。

三、 拓展延伸要靈活

首先，教學(xué)案上的拓展延伸，彌補(bǔ)了教材上沒有涉及卻又是與之聯(lián)系密切的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)《屈原列傳》的時(shí)候，可以補(bǔ)充一些后人對(duì)屈原悼念的對(duì)聯(lián)。例如“千古名勝又重新，是誰(shuí)潤(rùn)色江山？應(yīng)追思屈子文章，賈生才調(diào)”。在學(xué)白的《將進(jìn)酒》的時(shí)候，就可以列舉一些祝酒詩(shī)，例：《宣州謝眺樓餞別校書云》，《七絕客中行》等。拓展學(xué)生的思路，開拓學(xué)生的視野。

第三，除了比較閱讀和拓展內(nèi)容之外。

還可以設(shè)置一些帶有啟發(fā)性的問題，以及和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系后的人生體味。例如讀了《管仲列傳》，聯(lián)系作者司馬遷的遭遇，談?wù)勀愕母邢?。?duì)于同學(xué)之間的關(guān)系，你是如何看待的。讓同學(xué)各抒己見。用不同的歷史眼光來(lái)看待作者對(duì)人和事的態(tài)度。讓學(xué)生根據(jù)本文所學(xué)的知識(shí)，談?wù)勛约旱目捶?，教師起到?dǎo)演的作用，進(jìn)行點(diǎn)撥和總結(jié)，以拓展學(xué)生的概括能力和思維能力，同時(shí)對(duì)教師駕馭課堂的能力也是一個(gè)很好的歷練。

四 、提高層次要兼顧

一套優(yōu)良的教學(xué)案，的確對(duì)于以往的手寫教案和別人編導(dǎo)的練習(xí)冊(cè)來(lái)說，是一個(gè)革新，是一個(gè)大膽的嘗試。然而要想有一套層次較高的教學(xué)案，就要注意下列問題。

1.全組老師先自備教材，查閱資料，確定重難點(diǎn)。

有自己的思路和教法。在集體討論會(huì)上，各抒己見，通過比較，把較好的授課思路匯總起來(lái)，形成定案，提前發(fā)給學(xué)生，以備課前和上課使用。讓學(xué)生提前知道學(xué)習(xí)內(nèi)容，目標(biāo)一致，消除課前內(nèi)容的神秘感。

2.教師在參悟教材的基礎(chǔ)上，努力吸取各家所長(zhǎng)，為自己所用。

新工作的教師常局限于教材的說法，成了教材的傳聲器，常給學(xué)生照本宣科的感覺，有了幾年的工作經(jīng)驗(yàn)后，又常常根據(jù)自己的理解去處理教材，上出來(lái)的課又常讓人過于淺白。因此，對(duì)待備課，即要有自己對(duì)教材的理解，同時(shí)還不能故步自封，止步不前。要想弄出有質(zhì)量、上層次的教學(xué)案，必須大量地占有資料，運(yùn)用自己獨(dú)特的鑒別力去審視他們，使之為己所用，使之和自己的教學(xué)思路有效嫁接。成為一份厚積薄發(fā)的教學(xué)案。這樣才能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

3.備課的成功與否，還要看是否和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)。

篇3

    原告：王鷹江，男，34歲，住湖北省荊門市象山大道2號(hào)附1號(hào)5樓4號(hào)。

    被告：深圳市建海投資顧問公司。

    1994年1月13日，原告經(jīng)人介紹與被告簽訂了一份《客戶合約書》。該合約書規(guī)定，被告依據(jù)客戶指示以服務(wù)中介身份通過香港恒指期貨市場(chǎng)傳達(dá)客戶投資決定，雙方均依照合約所列條款辦理；被告負(fù)責(zé)為客戶提供專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)與服務(wù)，但有關(guān)本公司的技術(shù)分析與指導(dǎo)只供客戶參考，對(duì)客戶的一切投資決定所造成的任何結(jié)果均與本公司無(wú)關(guān)，如因任何非本公司及交易商所能控制的原因或任何其他導(dǎo)致或其他影響交易運(yùn)作的原因，致令本公司不能或延遲履行其義務(wù)，本公司一概毋須負(fù)責(zé)任，等等。原告在合約上簽了字，被告由總經(jīng)理助理曾勇簽字并蓋有被告單位合同專用章。另外，原告還簽署了風(fēng)險(xiǎn)申明書、客戶授權(quán)書等。該合同簽訂后，被告向原告提供了K1668帳號(hào)，原告同日即以按金名義向被告交納了人民幣112380元，被告收款后出具了收款收據(jù)。當(dāng)天下午，被告下屬的內(nèi)部職能部門建海證券部通過金多（大雄）投資有限公司代原告交易香港恒生指數(shù)期貨，至19日止，共交易了17手，被告從中收取了手續(xù)費(fèi)人民幣5950元。1993年1月19日，被告才與金多（大雄）投資有限公司簽訂協(xié)議書，約定，金多（大雄）投資有限公司向被告提供恒生指數(shù)期貨交易的資料、傳送報(bào)價(jià)及借用其恒生指數(shù)期貨戶口落盤，并負(fù)責(zé)將被告客戶的交易單通過具有香港期交所會(huì)員資格的公司進(jìn)入香港恒指期貨交易市場(chǎng)。原告因懷疑被告可能有詐，于1994年1月29日要求被告退還按金款，但被告只退給原告人民幣45693元，余款稱因已虧損無(wú)法退還，原告遂以被告無(wú)代客從事香港恒生指數(shù)期貨交易的經(jīng)營(yíng)范圍為理由，起訴至深圳市福田區(qū)人民法院，請(qǐng)求依法判令被告再退還按金款人民幣66687元，并賠償經(jīng)濟(jì)損失以及承擔(dān)訴訟費(fèi)合計(jì)人民幣1萬(wàn)元。

    被告辯稱：本公司不是以中介身份代客下單進(jìn)行恒指期貨買賣，僅是介紹服務(wù)。恒指期貨買賣是金多（大雄）投資有限公司代客進(jìn)行的，因此，應(yīng)追加該公司為被告。

    「審判

    深圳市福田區(qū)人民法院認(rèn)為：被告未經(jīng)中國(guó)證券委批準(zhǔn)和國(guó)家工商行政管理局登記注冊(cè)，擅自增設(shè)分支機(jī)構(gòu)，超出核準(zhǔn)登記的經(jīng)營(yíng)范圍和經(jīng)營(yíng)方式，從事非法代客進(jìn)行香港恒生指數(shù)期貨交易的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，擾亂了國(guó)家證券期貨市場(chǎng)秩序，損害了客戶的利益。因此，被告與原告所簽訂的《客戶合約書》無(wú)效，被告應(yīng)將原告的按金退還原告。同時(shí)，應(yīng)對(duì)被告上述違法行為予以罰款，并沒收其非法收入。原告對(duì)釀成本案糾紛也有一定過錯(cuò)。被告請(qǐng)求追加金多（大雄）投資有限公司為本案被告，因理由不當(dāng)，不予支持。原告請(qǐng)求被告賠償由此造成的經(jīng)濟(jì)損失，因證據(jù)不足，該請(qǐng)求予以駁回。根據(jù)《中華人民共和國(guó)經(jīng)濟(jì)合同法》第四條、第七條第一款第一項(xiàng)、第二款、第十六條，《中華人民共和國(guó)民法通則》第一百三十四條第三款以及《中華人民共和國(guó)企業(yè)法人登記管理?xiàng)l例施行細(xì)則》第六十六條第一款第四項(xiàng)的規(guī)定，于1994年7月18日作出判決：

    一、原、被告于1994年1月13日簽訂的《客戶合約書》無(wú)效。

    二、被告深圳市建海投資顧問公司應(yīng)返還原告人民幣66687元。限于判決生效之日起十日付清，逾期則應(yīng)加倍支付遲延履行期間的債務(wù)利息。

    三、駁回原告的其他訴訟請(qǐng)求。

    四、對(duì)被告深圳建海投資顧問公司處以罰款人民幣2萬(wàn)元，并沒收非法收入人民幣5950元，上繳國(guó)庫(kù)。

    第一審宣判后，原、被告勻未提出上訴。

    「評(píng)析

篇4

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué) 課堂提問 精問 巧問 生成性 思維力

“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，隨著教學(xué)改革的深入，一種全新的語(yǔ)文教育理念：“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)逐漸被廣大語(yǔ)文教師所接納應(yīng)用。“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式能否貫徹落實(shí)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，并取得明顯成效，關(guān)鍵在教師的引導(dǎo)，而這引導(dǎo)許多時(shí)候必須借助教師課堂上的提問。下面就我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和聽課所得來(lái)談一談我對(duì)課堂提問有效性的反思。

一、精問，忌濫

課堂提問不在多而在精。一個(gè)理想的問題，應(yīng)該具備三個(gè)特點(diǎn)：?jiǎn)栴}形式自然簡(jiǎn)明，文字?jǐn)⑹鲆荒苛巳?；問題內(nèi)涵雋永豐富，能充分體現(xiàn)本質(zhì)特征；問題難度適中，符合學(xué)生認(rèn)知水平，具有針對(duì)性和可操作性。在我們的課堂上，有時(shí)學(xué)生似乎很有學(xué)習(xí)的積極性，師生之間提問、回答頻率很高，同座之間也有討論，結(jié)果卻是“問之不切，則其聽之不專，聽之不專，則其取之不同”。其實(shí)，這只是形式上的互動(dòng)，于教學(xué)質(zhì)量的提高作用不大。例如：下面一段《將進(jìn)酒》中教師的一系列的問題：看下片怎樣勸酒?“岑夫子”、丹丘生”都要連讀。在誰(shuí)家喝酒?情感字眼是什么?“皆寂寞”僅指權(quán)貴嗎?他只愿意長(zhǎng)醉嗎?只有飲者才留其名嗎?體現(xiàn)了李白的什么情感?學(xué)生只需回答：在丹丘生家，寂寞、歡謔，還有李白，憤懣。像這樣的提問則流于濫。只有有效的師生互動(dòng)才能為提高課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力創(chuàng)設(shè)條件。遺憾的是我們語(yǔ)文教學(xué)中“笨問題”太多，一些毫無(wú)價(jià)值的連環(huán)問、滿堂問等，常常充斥于教學(xué)過程。

二、巧問，忌雜

著名教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問。禽獸不如人，過在不會(huì)問。智者問得巧，愚者問得笨?！边@番話不僅道出了提問的重要意義，而且強(qiáng)調(diào)了“巧問”。巧問的精髓在于“問在此而意在彼”，可使學(xué)生的思維繞過彎路找到答案，這種提問方式容易激發(fā)學(xué)生思考興趣。如我在《村魂》一文的習(xí)題處理中針對(duì)習(xí)題一問：“人物語(yǔ)言的描寫”與“人物的語(yǔ)言描寫”的意思完全相同嗎？學(xué)生思考后馬上發(fā)現(xiàn)自己對(duì)問題的切入點(diǎn)找錯(cuò)了。如果說學(xué)生掌握知識(shí)的最佳動(dòng)力是興趣，那么巧妙提問就好似撩撥學(xué)生興趣之弦的金手指，看似毫不費(fèi)力的一撥，卻一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人。

三、隨機(jī)提問，注重課堂的生成性

我國(guó)教育界權(quán)威專家、華東師范大學(xué)終身教授葉瀾女士，在接受某周刊記者采訪談到如何評(píng)價(jià)一堂好課時(shí)指出：一節(jié)課不完全是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，而是在課堂中有教師和學(xué)生真實(shí)的、情感的、智慧的、思維和能力的投入，有互動(dòng)的過程，氣氛相當(dāng)活躍。在這個(gè)過程中，既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成，這樣的課可稱為豐實(shí)的課。不少教師受公開課、觀摩課的影響太深，一旦開課，容易出現(xiàn)的毛病是準(zhǔn)備過度。教師課前很辛苦，學(xué)生很興奮，到了課堂上就拿著準(zhǔn)備好的東西來(lái)表演，再?zèng)]有新的東西呈現(xiàn)。例如前一段時(shí)間，我連續(xù)聽了兩位教師的《項(xiàng)鏈》一課，同樣面對(duì)“瑪?shù)贍柕碌谋瘎〉母词鞘裁?？”這一問題，學(xué)生不解。一位教師按教案一氣呵成，結(jié)果，學(xué)生只是被動(dòng)地聽，氣氛沉悶；另一位教師則以灰姑娘、韋小寶與主人公對(duì)照，結(jié)果，學(xué)生在教師的隨機(jī)提問的引導(dǎo)下，伴隨著笑聲，很輕松地解決了這一問題。當(dāng)然，課前的準(zhǔn)備有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，但課堂有它獨(dú)特的價(jià)值，這個(gè)價(jià)值就在于它是公共的空間，需要有思維的碰撞及相應(yīng)的討論，最后在這個(gè)過程中，師生相互生成許多新的知識(shí)。否則，學(xué)生只能被你牽著鼻子走，你完成了教學(xué)，但學(xué)生卻收效甚少。整堂的提問只是為了你的教學(xué)進(jìn)行下去，談不上有效性。

四、深題淺問，培養(yǎng)學(xué)生自信心

課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師提出的問題是不是越有深度越好呢？當(dāng)然不是。課堂提問必須符合中學(xué)生的智力發(fā)展水平。若問題難度過大，學(xué)生一時(shí)無(wú)從回答，勢(shì)必導(dǎo)致思維“卡殼”和課堂“冷場(chǎng)”，一定程度上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如魯迅的《風(fēng)箏》一文，學(xué)生難以把握和理解文中蘊(yùn)含的對(duì)整個(gè)中華民族精神的麻木狀況。處理教材時(shí)，教師先從淺處提出問題：“我們看見風(fēng)箏時(shí)都會(huì)感到高興、快樂，但作者從小就不喜歡風(fēng)箏，在他成人后看見風(fēng)箏，內(nèi)心涌起的情感和我們有什么不一樣？”學(xué)生讀書，略做思考，便得出結(jié)論：“我們是高興、快樂，他卻是驚異、悲哀。”教接著問：“他為什么驚異呢？”“他悲哀的又是什么呢？”教師一邊引導(dǎo)學(xué)生讀書，一邊疏理魯迅“悲哀”的原因，教師由淺入深一步步追問，學(xué)生水到渠成得出結(jié)論：“在故鄉(xiāng)放風(fēng)箏的時(shí)節(jié)，著‘虐殺’兄弟精神的事，在那個(gè)封建教育思想占統(tǒng)治地位的年代里，精神‘虐殺’者到處都有。被‘虐殺’的絕不僅僅是小弟一人的精神，而是整體中華民族的精神?！边@種連續(xù)提問，意在化難為易。這就需要分解大目標(biāo)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。俗話說：“信心是成功之舟。”自信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因?yàn)槿狈ψ銐虻淖孕判亩罱K失敗，這在生活中司空見慣。自信心對(duì)于高三學(xué)生更為重要。所以對(duì)一些較難較深，學(xué)生難以理解的教學(xué)內(nèi)容，教師要適當(dāng)進(jìn)行“深題淺問”處理，能答對(duì)一部分則及時(shí)肯定鼓勵(lì)，然后進(jìn)一步深入。

五、拓展提問，激活創(chuàng)造性思維

篇5

一、教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

新型良好的師生關(guān)系應(yīng)該是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關(guān)愛的結(jié)果。建立良好的師生關(guān)系，教師必須放下架子，真誠(chéng)地關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，不能厚此薄彼，特別是對(duì)待較差的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)心、多引導(dǎo)，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們不斷提高。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性和尊嚴(yán)，更有自己的思想感情和需要。自尊之心人皆有之，學(xué)生也是如此。因此，我在課堂上很注重自己的言行舉止，時(shí)時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)成為我課堂上常用的手段，我相信，教師的真情投入，必定會(huì)得到學(xué)生信任和回報(bào)。我教的班上有一名男生，父母離異，他很調(diào)皮搗蛋，每個(gè)老師都很不喜歡他，上課時(shí)經(jīng)常出一些怪動(dòng)靜，引發(fā)其他同學(xué)大笑。對(duì)此，老師把他座位安排在講桌旁，這個(gè)位置也好像被定性為是差生的位置了，班上其他同學(xué)也都討厭他。我發(fā)現(xiàn)后，深感內(nèi)疚，認(rèn)為作為一名教師，教書育人是本職，面對(duì)一名后進(jìn)生，就束手無(wú)策，輕易放棄他，嫌棄他，非常不應(yīng)該，他應(yīng)該享受到跟其他學(xué)生公平的對(duì)待。因此，我逐漸改變自己觀念，開始關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)以往的以批評(píng)為主的教育方法不僅不能改變他，而且還會(huì)使他越來(lái)越“壞”。我為此問題思考了很久，認(rèn)為這類的學(xué)生用鼓勵(lì)、引導(dǎo)來(lái)正面教育可能效果更好。一次，我提問二氧化碳可以通過什么途徑排出體外，他脫口說出“放屁”，引來(lái)全班哄堂大笑。當(dāng)時(shí)，我并沒有責(zé)怪他，而是讓同學(xué)們回去查找資料，看看“屁”的成份是否含有二氧化碳。說句心里話，我也不知道他說的是否正確，下課后，我急忙上網(wǎng)查找資料，結(jié)果如他所言。第二次上課，我對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，夸他知識(shí)面比老師廣。我還找到班主任老師把他的座位調(diào)到同學(xué)們之間，在后來(lái)的課上，我時(shí)常鼓勵(lì)他，對(duì)他取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步、哪怕在別的學(xué)生眼里只是微乎其微的小事，我都要在全班面前表?yè)P(yáng)他。之后，我讓他融入到了同學(xué)們之中，與他們一起討論問題，漸漸地，同學(xué)們接納了他，他自己也變得自信起來(lái)，老師們也逐漸改變了對(duì)他的看法，其他學(xué)科的成績(jī)也有了很大的進(jìn)步，我們也成了好朋友。

二、完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力

教師要得到學(xué)生愛戴，就得有內(nèi)在的人格魅力，使得自己擁有知識(shí)、熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。

1、豐富的知識(shí)底蘊(yùn)，展現(xiàn)個(gè)人魅力

新課改下的教材，在注重本學(xué)科知識(shí)同時(shí)，也注入了人文精神，注重學(xué)科之間互相滲透，要求教師不但要有豐富的本專業(yè)知識(shí)，還要求獵取其他學(xué)科知識(shí)，這些知識(shí)用在教學(xué)過程中，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)過程充滿情趣和活力。我要求學(xué)生在課外收集資料同時(shí)，自己也在努力學(xué)習(xí)。記得在講“生物圈中的水循環(huán)”時(shí)，課后練習(xí)題中，出現(xiàn)了一句李白“將進(jìn)酒”中的前兩句，而我在課堂上不僅將這首詩(shī)的寫作背景、大概含意說明白，而且還將有一定長(zhǎng)度的全詩(shī)從頭至尾背下來(lái)，聽完之后，同學(xué)們都投以敬佩的目光。在上生物課時(shí)，我常用英語(yǔ)進(jìn)行組織教學(xué)，提問時(shí)，叫學(xué)生的英文名字，學(xué)生都非常敬佩老師，無(wú)形之中，同學(xué)們特別佩服我，覺得老師知識(shí)面很廣，愛上了我，愛上了我的課，為此，拉近了師生之間的距離。

2、放下架子，走近學(xué)生

在現(xiàn)代教育理念中，教學(xué)中主體是學(xué)生，教師只是這個(gè)過程中的合作者、促進(jìn)者、參與者、引導(dǎo)者。新型教師不僅要不斷的學(xué)習(xí)，還要勇于承認(rèn)知識(shí)量的不足，學(xué)生提出的問題可能我們無(wú)法回答，但不要回避，要放下架子，從高高講臺(tái)上走下來(lái)，和學(xué)生共同討論，讓學(xué)生感到教師平易近人，和藹可親。從而樂于和教師交往。我想，這更體現(xiàn)出教師謙遜的品格。這樣，才能培養(yǎng)出有獨(dú)立人格，有健康心理，有創(chuàng)新意識(shí)的一代新人。

三、角色轉(zhuǎn)換，樂在其中

篇6

【關(guān)鍵詞】詩(shī)詞；地理教學(xué)；作用高中地理教學(xué)中往往會(huì)存在學(xué)生聽課效率不高、因?yàn)橹R(shí)難度不匹配自身最近發(fā)展區(qū)而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)懈怠和學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣不高等種種問題。追本溯源，這些和高中地理知識(shí)的難度梯度較大和教師教學(xué)方法選用不當(dāng)不無(wú)關(guān)系。詩(shī)詞是中華五千年浩瀚文明的瑰寶，是無(wú)數(shù)文人墨客的智慧和文采的結(jié)晶。詩(shī)詞韻律感強(qiáng)，文字精煉而有說服力，許多詩(shī)詞對(duì)于地理課堂上所要講述的知識(shí)有一個(gè)精準(zhǔn)的描述。如果能準(zhǔn)確運(yùn)用詩(shī)詞于課堂，對(duì)于降低學(xué)生理解知識(shí)的難度和活躍課堂氣氛大有裨益。 詩(shī)詞在地理教學(xué)中的作用有以下幾處：

一、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開?！笔轻瘏⒌摹栋籽└杷臀渑泄贇w京》的前四句。這幾句話形象而生動(dòng)的描述了冷鋒過境時(shí)候的天氣，“胡天”說明了地點(diǎn)是關(guān)外，“八月即飛雪”說明了西北的氣候特征也就是降雪日期較早。后兩句是傳世名句運(yùn)用比喻、夸張等說法我國(guó)冬季時(shí)的冷鋒活動(dòng)頻繁，且多為快行冷鋒，移動(dòng)速度快的氣候特點(diǎn)。反觀高中地理課堂對(duì)于《冷鋒》這一知識(shí)內(nèi)容的講解，雖然很到位，但是由于冷鋒這是一個(gè)較為抽象難懂的現(xiàn)象，學(xué)生難以在日常生活中很直觀的看到，而運(yùn)用了這四句話在地理教學(xué)的導(dǎo)入時(shí)，學(xué)生的興趣不但一下被激發(fā)了，注意力被吸引了，對(duì)于冷鋒的特征的掌握也到位了。再如詞《送瘟神》里面的這兩句“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”。這兩句詞對(duì)仗工整，說明了地球自轉(zhuǎn)的一個(gè)基本規(guī)律。地球半徑是40000公里左右，折合八萬(wàn)里，地球自西向東圍繞地球進(jìn)行自轉(zhuǎn)，也就是人們坐在原地就可以有著八萬(wàn)里的航程。地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，人們即使在地球上亦能巡視宇宙里的無(wú)數(shù)星河，這是后半句的地理內(nèi)涵。這兩句如果在地理課堂中展示出，學(xué)生的第一反應(yīng)必是對(duì)于詩(shī)詞的正確性的質(zhì)疑，如若教師能對(duì)其有個(gè)科學(xué)而權(quán)威的解釋，學(xué)生在領(lǐng)略了我國(guó)詩(shī)詞之科學(xué)美的同時(shí)，更會(huì)領(lǐng)略到地理學(xué)科的內(nèi)在趣味性和生活性。這正如現(xiàn)代心理學(xué)研究表明所述：學(xué)生的學(xué)習(xí)不只是一個(gè)單純的認(rèn)知過程，學(xué)習(xí)的本身就包括情感興趣兩個(gè)方面。教學(xué)中注意情感、興趣等非智力因素，就能有效地激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，保持深入探討知識(shí)的原動(dòng)力，提供可靠的基礎(chǔ)。

二、告別沉悶低效課堂，提高課堂效率

在氣候知識(shí)的講解中不乏名句可供引用，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”隱含著農(nóng)歷四月平原地區(qū)的各種花已相繼凋謝，而地處山上的寺廟中這時(shí)的花才剛盛開的氣候知識(shí)。與此異曲同工的詩(shī)句還有“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”，這里的“春風(fēng)”指“夏季風(fēng)”。玉門關(guān)位于我國(guó)季風(fēng)分界線（大興安嶺-陰山-賀蘭山-巴顏喀拉山-岡底斯山一線）以西，當(dāng)然受不到夏季風(fēng)的影響。同樣在地質(zhì)地貌知識(shí)的講解中也有很多經(jīng)典之作。唐代詩(shī)人胡玢的《廬山桑落洲》就是描寫河流外力作用的，曾多次出現(xiàn)于考題中。該詩(shī)寫道：“莫問桑田事，但看桑落洲。數(shù)家新住處，昔日大江流。古岸崩欲盡，平沙長(zhǎng)未休。想應(yīng)百年后，人世更悠悠?！边@首詩(shī)形象地描寫了流水的侵蝕與沉積作用。由于受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，在北半球，水流向右偏轉(zhuǎn)，致使河流一側(cè)接受河流的侵蝕，而另一側(cè)流速慢，接受河流的泥沙沉積。詩(shī)中的“古岸”受流水侵蝕而“崩欲盡”，而“桑落洲”接受泥沙沉積，以前雖是流水流經(jīng)之地，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的泥沙沉積作用，已經(jīng)變成能為人們居住了。再如講云貴高原的地形和氣候時(shí)，引用“地?zé)o三尺平，天無(wú)三日晴”來(lái)突出云貴高原的地形和氣候的根本特點(diǎn)。這樣學(xué)生即使沒有去過云貴高原當(dāng)?shù)?，也能隨著教師創(chuàng)設(shè)的詩(shī)詞意境，自由想象，拓展了知識(shí)的視野，具有事半功倍的效果。

三、再現(xiàn)地理景觀，學(xué)習(xí)有親切感的知識(shí)

新課標(biāo)的基本理念明確要求“學(xué)生要學(xué)習(xí)生活中有用的地理，培養(yǎng)未來(lái)公民必備的地理素養(yǎng)?！弊屑?xì)解讀我們不難發(fā)現(xiàn)，即要求我們?cè)诘乩斫虒W(xué)中和生活多聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生的地理思維，喚醒學(xué)生的地理意識(shí)。學(xué)生逐步的仔掌握知識(shí)的同時(shí)，不但做到“學(xué)有所成”更加做到“學(xué)有所用”。

在實(shí)際教學(xué)中，我曾引用《晏子使楚》中“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”一句作為農(nóng)業(yè)地域類型的差異的導(dǎo)入。作為初中語(yǔ)文課文的這兩句，學(xué)生首先對(duì)于此不無(wú)親切感，橘和枳有差異他們也知道，但是究竟是什么導(dǎo)致了這樣的差異呢？學(xué)生未必全部能答準(zhǔn)。這就引起了認(rèn)知障礙，此時(shí)教學(xué)可以適時(shí)的引入影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的幾個(gè)自然要素（地形、土壤、水分、氣候等）進(jìn)行解釋。同樣，在解釋的同時(shí)也灌輸了這節(jié)課的主干知識(shí)點(diǎn)。一舉兩得，何樂而不為。古詩(shī)詞的運(yùn)用其實(shí)也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帲Ч赡芨?。有一位同學(xué)她在教學(xué)過程中，引用“嘉陵江之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”來(lái)導(dǎo)入水循環(huán)的知識(shí)。其實(shí)仔細(xì)想來(lái)，李白《將進(jìn)酒》的這兩句的導(dǎo)入已經(jīng)司空見慣，見于各類教案，效果平平。但是經(jīng)她這一改編，效果甚好。首先學(xué)生普遍知道黃河，但是對(duì)之即熟悉又陌生。而生活在重慶的學(xué)生，自小大多的生活和嘉陵江是息息相關(guān)的。改成了嘉陵江其最大的改進(jìn)就是貼近了學(xué)生，增加了親切感。人都有一種鄉(xiāng)戀情結(jié)，如果能合理的講述鄉(xiāng)土地理的知識(shí)，對(duì)于地理教學(xué)是大有裨益的。

運(yùn)用詩(shī)詞教學(xué)對(duì)于課堂的導(dǎo)入，知識(shí)的理解，進(jìn)行德育美育教育都大有益處，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生做到跨學(xué)科知識(shí)的融匯貫通，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而在實(shí)際教學(xué)中，教師也應(yīng)該精選詩(shī)詞，在不做到詩(shī)詞泛濫把地理課變成語(yǔ)文課的同時(shí)，也應(yīng)該仔細(xì)考究詩(shī)詞其真正的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，以免陷入畫虎不成反類犬的尷尬境地。

【參考文獻(xiàn)】

[1]汪德躍，雷維應(yīng).淺談詩(shī)詞諺語(yǔ)在中學(xué)地理教學(xué)中的運(yùn)用[J].成功教育，2007，（11）.

篇7

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；古詩(shī)詞教學(xué)；樂教樂學(xué)云平臺(tái)；應(yīng)用與研究

現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及，以生活化為主的開放性教學(xué)活動(dòng)逐步?jīng)_破了傳統(tǒng)封閉思想的束縛，以前所未有且無(wú)可比擬的生命力現(xiàn)象，不斷顯現(xiàn)“豐富多元、兼容并蓄、收放自如”的開放性基本特征，為發(fā)展并推動(dòng)現(xiàn)代教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)了不容忽視的智慧和力量?！皹方虡穼W(xué)”智能教育便是較為典型的一種，它所開創(chuàng)的“優(yōu)質(zhì)教育資源+高科技應(yīng)用”模式，能夠充分發(fā)揮“引領(lǐng)現(xiàn)代方向、回歸教育本質(zhì)”的作用。

一、簡(jiǎn)析“樂教樂學(xué)”智能教育的基本內(nèi)涵及其優(yōu)勢(shì)特征

所謂“樂教樂學(xué)”教育，簡(jiǎn)單地說，就是堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校三者之間實(shí)行信息分享和多元互動(dòng)的一種全新教育模式。從質(zhì)本而言，教育就是引導(dǎo)學(xué)生開展對(duì)文本、自然以及社會(huì)等內(nèi)容對(duì)象的開放性學(xué)習(xí)、感悟與實(shí)踐活動(dòng)?！皹方虡穼W(xué)”體現(xiàn)了數(shù)字化高效課堂的構(gòu)建，樂教樂學(xué)云平臺(tái)包括在線備課、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、電子考試、課件教案資源、電子化題庫(kù)、探究式學(xué)習(xí)、學(xué)生互評(píng)、成績(jī)分析、電子課堂等多項(xiàng)教與學(xué)功能，讓教師可以輕松實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面結(jié)合。樂教樂學(xué)云平臺(tái)關(guān)注“興趣”在教與學(xué)過程中所起的重要作用，利用信息化的技術(shù)手段，廣泛地使用各種虛擬激勵(lì)機(jī)制、情景動(dòng)漫等表現(xiàn)手法，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都可以在這里獲取成就感。通過計(jì)算機(jī)、平板和智能手機(jī)等終端，在實(shí)現(xiàn)“課前預(yù)習(xí)、搜集材料，課中互動(dòng)、合作、探究研討，課后復(fù)習(xí)、練習(xí)鞏固”效果的同時(shí)，讓家庭回歸教育，讓教育回歸社會(huì)，并且強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的積極性參與，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生較好地掌握學(xué)習(xí)方法，從而在重塑教育生態(tài)系統(tǒng)活動(dòng)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在這一教育生態(tài)系統(tǒng)中，學(xué)生是種子因素，家庭是土壤因素，學(xué)校是園丁因素，社會(huì)是環(huán)境因素，加上樂教樂學(xué)云平臺(tái)的搭建與應(yīng)用，又何愁學(xué)生樂學(xué)不顯呢？正如上述所說，樂教樂學(xué)智能教育所開創(chuàng)的這一全新教育模式，提供了適應(yīng)未來(lái)教育發(fā)展的一種趣味學(xué)習(xí)法，非常有利于幫助學(xué)生自覺地補(bǔ)足短板，進(jìn)一步明確標(biāo)桿，不斷地提高興趣，同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)因素的積極性參與。那么它究竟有哪些優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)呢？概括起來(lái)，主要體現(xiàn)在如下幾方面。(1)走進(jìn)課堂，同步教學(xué)，分層實(shí)施，趣味引導(dǎo)，為教師實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂提供了一個(gè)強(qiáng)有力的教學(xué)工具。(2)讓家長(zhǎng)充分參與學(xué)習(xí)之中，從而在“親子學(xué)習(xí)”中陪伴孩子快樂成長(zhǎng)。(3)讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要強(qiáng)化“短板”訓(xùn)練，彌補(bǔ)自身不足，從而不斷地提升學(xué)習(xí)成績(jī)。(4)讓學(xué)生在家長(zhǎng)和教師的幫助下，切實(shí)制定個(gè)性化方案，真正做到因材施教、因需而學(xué)。(5)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而以競(jìng)技式狀態(tài)和有效性機(jī)制鼓勵(lì)他們的自主性學(xué)習(xí)。

二、樂教樂學(xué)云平臺(tái)在初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的簡(jiǎn)單應(yīng)用

初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)過程中，我們應(yīng)組織并引導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，以樂教樂學(xué)云智能教育平臺(tái)為支撐，善于實(shí)踐與反思，努力攫取令人期待的教學(xué)效果。(1)借助樂教樂學(xué)云平臺(tái)，讓學(xué)生逐步步入良性學(xué)習(xí)之路。興趣與情感屬于一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)，對(duì)于人的言語(yǔ)行為具有不容忽視且無(wú)可比擬的促進(jìn)作用。托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)不在于強(qiáng)制學(xué)生，而在于有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情趣?！边@與孔子提出的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”有著異曲同工之妙。就我國(guó)古詩(shī)詞而言，言簡(jiǎn)意賅、內(nèi)涵豐富、情深意厚，無(wú)論對(duì)于教師的“迷時(shí)師度”還是學(xué)生的“悟時(shí)自度”來(lái)說，在文學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)感悟等方面都具有較高程度的要，否則是難以深入和超越其中的。然而由于種種主客觀因素的影響，初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)普遍存在“高消耗、低收益、低情趣、低層次化發(fā)展”的不良現(xiàn)象，這應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視，認(rèn)真以待。如唐代大詩(shī)人李白的詩(shī)歌，教師可借助樂教樂學(xué)云平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)方式，多多了解與感悟其人其事以及他所生活的時(shí)代背景，從而對(duì)他的豪放不羈與灑脫樂觀、天資絕高與性格清奇、嗜酒如命與詩(shī)才如仙、飄逸不群與濁出不染等心性行為發(fā)生強(qiáng)烈的認(rèn)知情趣和探究欲望。如此而為，在學(xué)白的《行路難》《將進(jìn)酒》等古詩(shī)名篇時(shí)，非常有利于學(xué)生不僅吸納滿篇的豪放奔邁，而且感知蘊(yùn)藏其間的情感所在和思想主旨。(2)借助樂教樂學(xué)云平臺(tái)，讓學(xué)生逐步走向“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)”的良性化發(fā)展之路。古詩(shī)詞不僅是中華傳統(tǒng)文化的藝術(shù)瑰寶，更是世界文化遺產(chǎn)中的璀璨明珠。它以特有的精髓元素哺育著一代又一代的炎黃子孫，涵養(yǎng)了一批又一批的文化精英，為文明傳承和歷史發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。然而，這對(duì)于普遍具有“00后”時(shí)代特質(zhì)的新生代來(lái)說，他們已缺乏學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞文賦的興趣和情懷。要想切實(shí)改變令人遺憾的現(xiàn)狀，引導(dǎo)他們重新走向“樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)”的發(fā)展之路，必須充分借助于“樂教樂學(xué)云”之類的現(xiàn)代科技平臺(tái)，才能贏得寓教于樂、事半功倍的良好效果。如李白的《月下獨(dú)酌四首》(其一)：“花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時(shí)同交歡，醉后各分散。永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢?！比m然沒有一個(gè)“愁”字，細(xì)析品味起來(lái)卻是愁腸滿篇。從表面看來(lái)，雖然作者依舊自得其樂、灑脫狂飲，然而在這狂飲的背面確實(shí)有著無(wú)限凄涼。盡管如此，這并非單純的消極而坐，而是融合了詩(shī)人的才華情思與身世感嘆。有鑒于此，借助樂教樂學(xué)云智能平臺(tái)的有力支持，通過名師微課的趣講解析，學(xué)生們有一種剝繭抽絲、云散霧開的良好學(xué)習(xí)與感悟。(3)借助樂教樂學(xué)云平臺(tái)，讓家長(zhǎng)逐步走向“親子、親學(xué)、親智”的家庭化教育之路。隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)“教育生產(chǎn)力”的普遍認(rèn)識(shí)程度在不斷攀升，由此更加激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育重視、投入和期盼。例如為孩子購(gòu)買學(xué)區(qū)房、報(bào)各類培訓(xùn)班以及陪讀陪學(xué)等現(xiàn)象可謂是有增無(wú)減、愈演愈烈。盡管如此，這仍然無(wú)法滿足社會(huì)家庭的強(qiáng)烈需要。正因?yàn)槿绱耍皹方虡穼W(xué)云”教育平臺(tái)的創(chuàng)立和“樂教樂學(xué)”時(shí)代的來(lái)臨，逐步地讓學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校開始良性互動(dòng)起來(lái)，真正地讓家長(zhǎng)成為教育系統(tǒng)中的重要一環(huán)，切實(shí)地讓家庭教育成為學(xué)校教育的一種補(bǔ)充和延伸，于是在“親子、親學(xué)、親智”的家庭化教育發(fā)展上人越走越多，路越走越寬。以古詩(shī)詞教學(xué)活動(dòng)為例。筆者擬將在全班舉行古詩(shī)詞誦背大賽，從號(hào)召開始到大賽前夕，在不到半個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，就有占據(jù)總生數(shù)的78%家長(zhǎng)來(lái)人來(lái)電聯(lián)系，有人咨詢樂教樂學(xué)云智能教育內(nèi)容的，有人請(qǐng)教如何更好地親子親學(xué)的，有人熱心關(guān)注古詩(shī)詞誦背比賽規(guī)則的……即使在比賽來(lái)臨之際，有些剛知道樂教樂學(xué)云教育的家長(zhǎng)還是義無(wú)反顧地及時(shí)安裝了這種智能技術(shù)。這種現(xiàn)代化智能教育平臺(tái)深受家庭的追捧度由此可見一斑。(4)借助樂教樂學(xué)云平臺(tái)，讓師生逐步走向“交互、快樂、和諧”的良性化教學(xué)之路。我國(guó)古代的詩(shī)詞文賦不僅源遠(yuǎn)流長(zhǎng)而且博大精深，這無(wú)論對(duì)于教師還是學(xué)生來(lái)說，既是“教無(wú)止境”的，更是“學(xué)無(wú)止境”的。既然如此，如何才能更好地教與學(xué)它們呢？理論和實(shí)踐表明，借助于以樂教樂學(xué)云教育平臺(tái)為代表的現(xiàn)代科技產(chǎn)品，充分利用“交互功能”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的理想化目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)者而言，我們應(yīng)當(dāng)善于向名師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，本著“以生為本、以學(xué)為主”的指導(dǎo)思想，借助樂教樂學(xué)云智能教育這一平臺(tái)，通過交流、反饋和反思，不斷地推動(dòng)師生的自我教學(xué)活動(dòng)。

篇8

優(yōu)質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)為優(yōu)秀體的教育，是面向未來(lái)，為所有學(xué)生幸福人生奠基的教育，它的要義包括面向全體、可持續(xù)發(fā)展、主動(dòng)而有個(gè)性的發(fā)展。北師大新余附屬學(xué)校作為北京師范大學(xué)在江西省設(shè)立的唯一一所現(xiàn)代化附屬學(xué)校，秉承北師大“人、愛、創(chuàng)新、做扎根的教育”的先進(jìn)辦學(xué)理念，按照“人才強(qiáng)校、以德潤(rùn)校、質(zhì)量立校、依法治校、特色興校、和諧關(guān)校”的發(fā)展戰(zhàn)略，不斷創(chuàng)新學(xué)校管理方式，積極探索教育教學(xué)改革，努力提高教育服務(wù)水平，讓每個(gè)學(xué)生享受全方位的優(yōu)質(zhì)教育。學(xué)生的文明素養(yǎng)、個(gè)性特長(zhǎng)以及綜合素質(zhì)都得到了顯著增強(qiáng)，學(xué)校也取得了良好的辦學(xué)聲譽(yù)和北師大異地辦學(xué)的品牌效應(yīng)。

一、提升教師素質(zhì)，打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)

教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是學(xué)校發(fā)展的第一資源。學(xué)校把人才強(qiáng)校作為第一戰(zhàn)略，采取有效措施，積極落實(shí)“中國(guó)好老師”行動(dòng)計(jì)劃。一是面向全國(guó)招聘專家型校長(zhǎng)和學(xué)科優(yōu)秀教師。學(xué)校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)由北師大選派資深優(yōu)秀管理人員，經(jīng)仙女湖風(fēng)景名勝區(qū)管委會(huì)任命，擔(dān)任校領(lǐng)導(dǎo)班子；學(xué)校130多名教師均經(jīng)北師大專家評(píng)委組嚴(yán)格把關(guān)，區(qū)管委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)親自參與，市人保局、區(qū)紀(jì)委、人事局、社會(huì)事業(yè)局全程監(jiān)督。二是建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)文化。圍繞的“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)和北師大“中國(guó)好老師”行動(dòng)計(jì)劃綱領(lǐng)。深入開展教師隊(duì)伍建設(shè)年活動(dòng)，所有教師簽訂倡議書，面向全體學(xué)生作承諾，形成富有特色的“四高四用”（四高即高水平學(xué)習(xí)、高境界做人、高標(biāo)準(zhǔn)工作、高品質(zhì)生活；四用即用心、用力、用情、用智）、“六有六嚴(yán)”（六有即心中有夢(mèng)、心中有愛、心中有家、心中有責(zé)、心中有術(shù)、心中有戒；六嚴(yán)即嚴(yán)明態(tài)度、嚴(yán)于律己、嚴(yán)細(xì)目標(biāo)、嚴(yán)守規(guī)矩、嚴(yán)以修身、嚴(yán)格考評(píng)）的教師文化，使這種精神文化內(nèi)化為每個(gè)教師教育教學(xué)行為的具體行動(dòng)。三是抓好“青藍(lán)”工程和“名師”工程。組織師徒之間相互聽課、議課，研究教材、教學(xué)與教法等，大膽讓青年教師擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)工作，有效促進(jìn)了青年教師專業(yè)發(fā)展；以質(zhì)量檢測(cè)、課堂教學(xué)等為依據(jù)，推舉、評(píng)定、宣傳“名師”團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮“名師”的榜樣作用。四是加強(qiáng)培訓(xùn)與研修。學(xué)校建立了校本學(xué)習(xí)制度。定期組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，教師節(jié)上開展給每個(gè)教師贈(zèng)書活動(dòng)；積極邀請(qǐng)北師大、教育部領(lǐng)導(dǎo)、知名校長(zhǎng)、特級(jí)教師到校舉辦講座，并大力支持骨干教師外出參觀學(xué)習(xí)；加強(qiáng)每周教研組、備課組建設(shè)，開展學(xué)習(xí)、議課、理論研討等各種活動(dòng)；每學(xué)期全員都要以“三環(huán)六步”的課堂教學(xué)模式開設(shè)匯報(bào)課，真正把新的理念滲透到教學(xué)的實(shí)踐中去。五是提升教師工作生活品質(zhì)。每年評(píng)比優(yōu)秀教育工作者、十佳班主任、十佳教師、十佳教壇新秀，利用良好的機(jī)制促進(jìn)教師成長(zhǎng)與發(fā)展；校工會(huì)定期組織教師進(jìn)行團(tuán)隊(duì)野外拓展訓(xùn)練、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，豐富教職工的課余生活；學(xué)校為教師精心安排鮮美可口的飯菜、提供優(yōu)良的住宿條件、送上溫馨的生日祝福，提高教師職業(yè)的幸福指數(shù)。學(xué)校教師積極參加市級(jí)、省級(jí)和北師大合作辦學(xué)平臺(tái)舉辦的各類課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，獲得北師大合作平臺(tái)省、市級(jí)一等獎(jiǎng)有13人次，二等獎(jiǎng)15人次等多項(xiàng)榮譽(yù)。

二、做實(shí)常規(guī)工作，提高管理質(zhì)量

常規(guī)管理工作是保證校園環(huán)境優(yōu)美、校風(fēng)純正、秩序井然、質(zhì)量?jī)?yōu)良的基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性的工作，它的優(yōu)劣是一所學(xué)校辦學(xué)水平高低的最直接表現(xiàn)。一是創(chuàng)新學(xué)校管理機(jī)制。建立理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制：建立年度中層述職和群眾考評(píng)制：創(chuàng)新實(shí)施人事制度.努力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的層層聘任機(jī)制；加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格收費(fèi)管理，管好用好有限經(jīng)費(fèi)；完善公物財(cái)產(chǎn)的保管賠償制度，制定各專用教室的使用細(xì)則等。二是明確崗位職責(zé)。學(xué)校實(shí)行“承包制”，做到“誰(shuí)分管的誰(shuí)負(fù)責(zé)”、“誰(shuí)的崗位誰(shuí)負(fù)責(zé)”、“誰(shuí)的班級(jí)誰(shuí)負(fù)責(zé)”、“誰(shuí)的課堂誰(shuí)負(fù)責(zé)”，做到“人人包”、“事事包”、“處處包”，力求工作無(wú)間隙、無(wú)重復(fù)、不脫節(jié)，做到科學(xué)化、精細(xì)化、規(guī)范化；學(xué)校后勤服務(wù)實(shí)施社會(huì)化管理，對(duì)物業(yè)、食堂明確職責(zé)，做到事事有人管、件件有落實(shí)，從而創(chuàng)造良好的服務(wù)育人環(huán)境。三是堅(jiān)持每日監(jiān)控督導(dǎo)。學(xué)校設(shè)立督導(dǎo)處，每天全程監(jiān)控學(xué)生從進(jìn)校、上課、下課、集會(huì)、就餐、就寢、出校等情況，并由值班教師和學(xué)生會(huì)或少先隊(duì)員進(jìn)行檢查督促，把養(yǎng)成習(xí)慣納入到常規(guī)管理中來(lái)。實(shí)行每日一評(píng)議、每周一小結(jié)、每月一總結(jié)的文明班級(jí)管理評(píng)比。四是優(yōu)化目標(biāo)管理。制訂了《學(xué)校優(yōu)秀教師評(píng)比方案》，采用了每學(xué)期全員開課、師徒結(jié)對(duì)指導(dǎo)、集體備課、集中教研、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去”等措施，為每個(gè)層次的教師提供成長(zhǎng)發(fā)展平臺(tái)。制訂了《學(xué)校各年級(jí)教師目標(biāo)管理辦法》，用目標(biāo)管理代替?zhèn)鹘y(tǒng)的期末評(píng)議，指導(dǎo)教師做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并自覺細(xì)化為學(xué)期目標(biāo)，適時(shí)回顧調(diào)整，自我督促、自主發(fā)展、自我總結(jié)。五是重視發(fā)揮家庭和社會(huì)在學(xué)校教育中的作用。學(xué)校十分重視家校聯(lián)系工作，通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)座談會(huì)、家長(zhǎng)開放日、家求意見調(diào)查表等多種形式，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立起正確的教子觀念，掌握科學(xué)的教育方法，提高家庭教育質(zhì)量；學(xué)校注重借助社會(huì)資源開展各項(xiàng)教育活動(dòng)，邀請(qǐng)交警大隊(duì)警官、消防大隊(duì)警官或法院警官對(duì)師生進(jìn)行交通安全教育、消防安全教育和法治教育，聘請(qǐng)律師事務(wù)所同志為我校法律顧問。

三、開展自我教育，追求辦學(xué)特色

自我教育是真正的高品質(zhì)教育，就是學(xué)生通過認(rèn)識(shí)自己、要求自己、調(diào)控自己和評(píng)價(jià)自己，從而自己教育自己。學(xué)校全面推進(jìn)“五五”自我教育模式，即日常行為“五自”教育和系列主題“五自”工程。一是加強(qiáng)“五自”德育文化。每學(xué)期初，學(xué)校組織所有學(xué)生規(guī)范填寫“五自卡”（即自找閃光點(diǎn)、自樹好榜樣、自立警示語(yǔ)、自尋突破口、自我作承諾），并做到逐條解析、討論交流、展示評(píng)優(yōu)；同時(shí)分別以“學(xué)習(xí)自主、生活自理、行為自律、成長(zhǎng)自信、人格自強(qiáng)”為主題，開展國(guó)旗下系列講話，召開主題班會(huì)，出版黑板報(bào)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“五五”自我教育模式內(nèi)涵的理解。二是開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，開展“緬懷先烈”、“送溫暖進(jìn)敬老院”、“為父母做一件事”等活動(dòng)；以新修訂的《中小學(xué)生手冊(cè)》為載體，舉行“愛我校園、從我做起”、“文明禮儀進(jìn)課堂”、“國(guó)旗國(guó)歌知識(shí)培訓(xùn)”、“未成年人法制講座”、“遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)”等活動(dòng)；曾以紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年為主題，開展初一新生軍訓(xùn)之“弘毅之旅”，舉辦手工剪紙暨入學(xué)教育，舉行“勿忘國(guó)恥、愛我中華”演講比賽等活動(dòng)。三是給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和自主管理機(jī)會(huì)。從學(xué)校制度層面，規(guī)定晚自習(xí)、自習(xí)課等時(shí)間，不允許教師講課，讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育。設(shè)立團(tuán)委學(xué)生會(huì)、少先隊(duì)、班委會(huì)，每天安排學(xué)生會(huì)干部值日，維持學(xué)生紀(jì)律，開展讓學(xué)生自我服務(wù)，自我管理活動(dòng)。學(xué)校通過以上活動(dòng)措施，使學(xué)生自我管理水平和學(xué)生在言談舉止、形象氣質(zhì)、學(xué)識(shí)素養(yǎng)方面在短時(shí)間里發(fā)生悄然變化，得到了家長(zhǎng)的充分肯定和社會(huì)的普遍贊譽(yù)。

四、深化模式實(shí)施，構(gòu)建高效課堂

教育的主陣地是課堂教學(xué)。學(xué)校深入實(shí)施“三環(huán)六步”（三環(huán)即先學(xué)后導(dǎo)、互動(dòng)展評(píng)、當(dāng)堂訓(xùn)練；六步即出示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、自學(xué)自測(cè)、互動(dòng)展評(píng)、歸納總結(jié)、當(dāng)堂訓(xùn)練）課堂教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，不斷追求課堂教學(xué)的高效性。一是堅(jiān)持以學(xué)定教、以學(xué)評(píng)教、以學(xué)促教、多學(xué)少教、教為不教、教學(xué)合一的思想。課堂教學(xué)模式讓三維目標(biāo)在課堂教育中自然內(nèi)化，讓學(xué)生做到自主參與、自悟?qū)W習(xí)、自我發(fā)展；讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)學(xué)；讓學(xué)生從被動(dòng)走向主動(dòng)，從模仿走向創(chuàng)造，從他律走向自律，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。二是教師將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，實(shí)行小組合作制。每個(gè)小組都有自己的組徽、口號(hào)和目標(biāo)；有分工協(xié)議、學(xué)習(xí)約定、獎(jiǎng)懲辦法；小組成員的各方面表現(xiàn)每天一小評(píng)，每周一總結(jié)；學(xué)習(xí)效果小組內(nèi)部先檢測(cè)，小組與小組之間再相互檢測(cè)。三是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂效率顯著。在課堂效率上，學(xué)生自主思考，大膽發(fā)言，找到學(xué)習(xí)主人的感覺，自學(xué)、互學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，“堂堂清、日日清、月月清”得到實(shí)現(xiàn)。四是統(tǒng)一編制教案和課件，實(shí)現(xiàn)資源共享。充分發(fā)揮年級(jí)備課組和備課組長(zhǎng)的作用，加強(qiáng)教材分析和教學(xué)研究，共同商議、統(tǒng)一編制教案和課件，讓教師明確“同課異構(gòu)”的核心內(nèi)涵。在全校范圍內(nèi)開展“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)，取得了很好的效果。五是制定獎(jiǎng)勵(lì)方案。出臺(tái)了《教師教學(xué)績(jī)效考核方案》《優(yōu)秀備課組評(píng)比細(xì)則》，全面量化獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。強(qiáng)化集體成績(jī)淡化個(gè)人拔尖，充分調(diào)動(dòng)了教師的教研熱情。

2015年5月22日，學(xué)校成功舉辦面向北師大合作辦學(xué)部其他附校、新余市各中小學(xué)及學(xué)生家長(zhǎng)的全方位的教育教學(xué)開放日活動(dòng)，市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、各兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師、學(xué)生家長(zhǎng)近1300多人參加了此次活動(dòng)，嘉賓們聚精會(huì)神地聆聽了全校30個(gè)教學(xué)班共90余節(jié)課改課，對(duì)學(xué)校開放辦學(xué)、質(zhì)量提升、特色建設(shè)給予了高度評(píng)價(jià)。

在兩次市級(jí)期末調(diào)查測(cè)試中，學(xué)校原初一初二年級(jí)學(xué)生的綜合成績(jī)?cè)谌薪?0所初級(jí)中學(xué)里，從原來(lái)（生源地學(xué)校）的后五名位置，躍升至前五名。

五、舉辦藝體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生信心

藝體教育是學(xué)校教育的重要組成部分，加強(qiáng)藝體教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、高遠(yuǎn)的人生志向、高深的知識(shí)學(xué)問、高超的人生智慧和促進(jìn)青少年全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校積極開發(fā)校本課程，構(gòu)建豐富、多元、有效的素質(zhì)教育課程體系，努力推進(jìn)校本課程的特色化。一是開設(shè)豐富多彩的走班選課課程。學(xué)校開設(shè)了播音與主持、英語(yǔ)口語(yǔ)、科技、閱讀、足球、籃球、羽毛球、乒乓球、形體、田徑、舞蹈、合唱、電子琴、二胡、陶笛、陶藝、書法、繪畫等三十多門課程，供學(xué)生每天下午自主選學(xué)。二是成立各類學(xué)生社團(tuán)。成立了學(xué)生文學(xué)社、校園廣播站、校園電視臺(tái)、學(xué)生合唱團(tuán)、學(xué)生舞蹈隊(duì)等各類社團(tuán)。三是舉辦形式多樣的藝體活動(dòng)。定期舉行師生書畫作品展示、校歌合唱大賽、文藝匯演以及體操技能賽，經(jīng)常性地組織開展籃球賽、足球賽、拔河賽、校園集體舞大賽以及趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等。學(xué)校編排的藝體節(jié)目在新余市乃至江西省屢獲大獎(jiǎng)，由謝春暉作曲、林群作詞的原創(chuàng)歌伴舞《毓秀少年夢(mèng)》參加江西省“唱響中國(guó)夢(mèng)”原創(chuàng)大賽榮獲二等獎(jiǎng)；小學(xué)部《鼓樂》在2015年“唱響中國(guó)夢(mèng)”原創(chuàng)大賽中榮獲江西省二等獎(jiǎng)；初中部師生合作誦讀《將進(jìn)酒》參加新余市誦讀中華經(jīng)典比賽，從29所學(xué)校的31個(gè)節(jié)目中脫穎而出，摘得桂冠；大合唱參加新余市中小學(xué)“唱響國(guó)歌，心系祖國(guó)”合唱大賽榮獲一等獎(jiǎng)。2015年11月19日，學(xué)校成功舉辦首屆藝術(shù)體育節(jié)，活動(dòng)內(nèi)容有開幕式上的小學(xué)部180名學(xué)生的啦啦操、初三年級(jí)200名學(xué)生的校園集體舞、初一年級(jí)300名學(xué)生的大型旗舞、初二年級(jí)276名學(xué)生的團(tuán)體操、135名美術(shù)少年共同創(chuàng)作的300米原創(chuàng)美術(shù)作品《七彩陽(yáng)光》；有全校師生參與的高雅藝術(shù)進(jìn)校園、五人制足球比賽；有紙漿畫、漫畫、素描、水粉、國(guó)畫、書法、攝影等的書畫作品展；有螞蟻搬家、盛水接力、前拋實(shí)心球、迎面接力等田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)；有閉幕式上的銅管樂隊(duì)合奏、武術(shù)表演、群舞《稻草人》等項(xiàng)目。全校41個(gè)班的近1700名學(xué)生在藝體節(jié)上充分展示自己在歌唱、器樂、書畫、體育競(jìng)技等各方面的才華。