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【關(guān)鍵詞】課程設(shè)計；課程改革；標志與VI設(shè)計
標志與VI設(shè)計課程是廣告與會展專業(yè)的專業(yè)核心課程。該課程通過校企合作開發(fā)，運用項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動等方法，進行了深入的改革與探索。是符合高職高技能、高素質(zhì)人才培養(yǎng)目，符合平面設(shè)計師領(lǐng)域中標志設(shè)計、VI設(shè)計職業(yè)崗位的任職要求的一門課程?，F(xiàn)將對課程改革的總體實施方案進行探索研究。
1.課程目標設(shè)計
1.1總體目標
通過本課程各項目的實施，可使學(xué)生能夠用標志設(shè)計的造型原則及表現(xiàn)形式設(shè)計制作企業(yè)標識，運用VI的設(shè)計規(guī)范完成VI手冊的設(shè)計制作；引導(dǎo)、幫助學(xué)生總結(jié)歸納標志及VI設(shè)計制作的方法及工作流程、標志及VI設(shè)計的原理、設(shè)計技巧；使學(xué)生具備形象創(chuàng)意設(shè)計能力、形象系統(tǒng)的應(yīng)用與開發(fā)能力；并具備感受力、判斷力、想象力、創(chuàng)造力及團結(jié)協(xié)作精神；培養(yǎng)能夠在設(shè)計與管理第一線從事CIS策劃、標志設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、品牌管理等工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的企業(yè)形象設(shè)計師。
1.2具體目標
1.2.1能力目標
（1）能夠用多種調(diào)查方法完成市場調(diào)查研究，并形成企業(yè)形象設(shè)計調(diào)查問卷及調(diào)研報告。
（2）能夠用企業(yè)形象設(shè)計策劃與定位方法，制訂企業(yè)形象設(shè)計定位分析報告。
（3）能夠用標志設(shè)計的造型原則進行不同種類的標志設(shè)計。
（4）能夠用標志設(shè)計的色彩表現(xiàn)原理，進行標志的色彩配色設(shè)計。
（5）能夠用CroelDRW等矢量軟件，進行標志及VI手冊電腦制作。
（6）能夠用VI的設(shè)計規(guī)范，進行VI設(shè)計，并制作VI手冊。
（7）能夠用VI的管理程序，進行VI的導(dǎo)入及管理調(diào)整。
1.2.2知識目標
（1）了解CIS系統(tǒng)及其對于企業(yè)的重要作用。
（2）了解企業(yè)形象系統(tǒng)在企業(yè)中的實施流程。
（3）理解MI、BI、VI各自的作用及相互關(guān)系。
（4）理解市場調(diào)查方法及項目定位原則。
（5）掌握企業(yè)形象設(shè)計的基本工作流程。
（6）掌握企業(yè)形象設(shè)計的創(chuàng)意方法。
（7）掌握企業(yè)形象設(shè)計的表現(xiàn)形式。
（8）掌握標志設(shè)計的造型原則。
（9）掌握標志設(shè)計的色彩表現(xiàn)及定位方法。
（10）掌握核心系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計方法及設(shè)計規(guī)范。
1.2.3素質(zhì)目標
（1）培養(yǎng)學(xué)生具備四種專業(yè)基本能力：即感受力、判斷力、想象力及創(chuàng)造力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生具有較強的語言表達力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生與人溝通、與人合作的能力。
（4）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力。
（5）培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高抗壓能力。
（6）培養(yǎng)學(xué)生誠信、負責、勤墾的工作態(tài)度。
（8）培養(yǎng)學(xué)生的外語能力。
（7）培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟意識和環(huán)保意識。
2.課程內(nèi)容設(shè)計
本課程的內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)企業(yè)形象設(shè)計師崗位的典型工作過程和典型工作任務(wù)，經(jīng)過篩選、教學(xué)設(shè)計及教學(xué)情境的導(dǎo)入，最終形成12個項目、28個工作任務(wù)。通過28個工作任務(wù)的項目式教學(xué)過程，使學(xué)生掌握企業(yè)形象設(shè)計師崗位的核心職業(yè)能力。授課的過程中，打破了原有的知識體系，通過項目的完成達到了知識的重復(fù)交叉應(yīng)用。課程中所選擇的項目為本地區(qū)域內(nèi)，有特色的、知名的、有代表性的，并且能夠含概所學(xué)基本內(nèi)容的典型項目。
課程的具體內(nèi)容主要包括了：標志設(shè)計、基礎(chǔ)系統(tǒng)設(shè)計制作、文化辦公用品設(shè)計制作、產(chǎn)品包裝設(shè)計制作、旗幟設(shè)計制作、員工制服設(shè)計制作、媒體宣傳設(shè)計制作、導(dǎo)示設(shè)計制作、交通運輸工具設(shè)計制作、手冊編輯及VIS的導(dǎo)入與操作。
3.能力訓(xùn)練項目設(shè)計
課程共設(shè)置了3個大項目，其中課內(nèi)項目1個，課外項目2個，其中，課內(nèi)項目由易到難分別設(shè)計了入門項目1個、基礎(chǔ)項目1個、綜合應(yīng)用項目7個。2個課外項目的設(shè)置分別在標志及VI設(shè)計方面做了進一步的知識延展和充實。其次，訓(xùn)練方式上，采用了基于工作過程的系統(tǒng)化教學(xué)模式，28個單元，每個單元為一個工作任務(wù)。在課外要求學(xué)生按照任務(wù)要求完成任務(wù)分析、調(diào)查研究、形成初步的設(shè)計方案及設(shè)計草圖。上課時我們按照工作的流程完成整個任務(wù)。
4.教學(xué)活動設(shè)計
以第一次課為例，分析教學(xué)活動的組織。
4.1興趣引導(dǎo)
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣是非常重要的。
課程開始前教師自我介紹：與學(xué)生建立朋友關(guān)系。帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞設(shè)計大師的設(shè)計作品，讓其產(chǎn)生濃厚興趣，增強學(xué)生的好奇心；并欣賞往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，增強學(xué)生的自信心；介紹發(fā)展及展望前景，增強學(xué)生們學(xué)好本門課程的決心。
4.2課程介紹
主要是教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容與進度安排及考核方法介紹。
4.3建立項目教學(xué)情境—轉(zhuǎn)換師生身份
（1）成立***廣告公司的企業(yè)形象設(shè)計部。
（2）轉(zhuǎn)換角色。
學(xué)生：可擔當項目經(jīng)理、設(shè)計、視覺實現(xiàn)、公關(guān)、品牌專員等角色（完成不同的項目時角色調(diào)換）。
教師：廣告公司企業(yè)形象設(shè)計部的項目總監(jiān)，負責承接項目、驗收和指導(dǎo)工作。
（3）劃分團隊，5人為一個小組，共為4個小組，每組推選出一名組長，由組長提出工作要求，展示各種規(guī)章制度，協(xié)調(diào)好小組內(nèi)部任務(wù)實施、組長與教師和小組成員的溝通，在完成任務(wù)實施中起到橋梁作用。
團隊以抽簽的方式形成，并討論生成“團隊名稱”。
4.4進入教學(xué)主題
（1）課外任務(wù)的布置：通過Q群或E-mail下發(fā)參考資料及任務(wù)資訊，強調(diào)任務(wù)要求，做好理論儲備，完成與客戶的恰談、問卷調(diào)查等前期準備工作。
（2）課程開始布置工作任務(wù)（課內(nèi)）：各團隊調(diào)研匯報；討論形成初步的印象分析，提練核心價值。
尋找創(chuàng)意突破：利用發(fā)散性思維方法形成文字導(dǎo)圖，找出能表達企業(yè)優(yōu)勢主題的幾個獨有的、有差異的“支撐點”，完成項目定位。調(diào)研報告及文字思維導(dǎo)圖為本次課的學(xué)習產(chǎn)品。
（3）展示、點評及優(yōu)化方案。
①各組派組員展示講解初步方案。
②小組互評和教師點評。
③確定任務(wù)的最優(yōu)設(shè)計方案。
（4）實施方案：任務(wù)實施，各組學(xué)生根據(jù)確定的最優(yōu)設(shè)計方案實施任務(wù)，完善學(xué)習作品。
5）展示學(xué)習作品與點評：
①學(xué)生展示學(xué)習作品。
②小組互評。
③教師點評。
（6）歸納和總結(jié)：學(xué)生歸納出本次任務(wù)的知識點和技能點，教師做歸納補充、對本次任務(wù)總結(jié)。
（7）成績考核：組員、組長、老師填寫評價單。
（8）布置下次課任務(wù)：下發(fā)標志草圖的設(shè)計與繪制任務(wù)書。
5.考核方案設(shè)計
考核原則。
（1）知識、能力、素質(zhì)考核相結(jié)合，突出學(xué)生能力的考核。
（2）學(xué)生自評、小組互評和教師考核相結(jié)合。
（3）過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合、突出過程考核。
（4）團隊考核與個別考核相結(jié)合，突出團隊考核。
學(xué)生自評、小組互評和教師考核相結(jié)合為原則。
考核成績由A線課內(nèi)項目和B線課外項目構(gòu)成，其中A線成績占75%、B線成績占25%?？己说闹饕獌?nèi)容包括作品方面的設(shè)計方案、草圖、創(chuàng)意、色彩、圖形及素質(zhì)方面的分析能力、語言表達能力、團隊協(xié)作能力等。
《標志與VI設(shè)計》是廣告與會展專業(yè)第三學(xué)期的專業(yè)課程，課程的項目是來源于企業(yè)實際，項目的實施是基于工作過程的，注重學(xué)生自主完成設(shè)計任務(wù)，完善和優(yōu)化設(shè)計方案，符合項目驗收要求，培養(yǎng)面向職業(yè)崗位的企業(yè)形象設(shè)計師。
【參考文獻】
[1]黃志剛，閆英，黃志挺.高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程改革思路.教育與職業(yè)，2012（05）.
關(guān)鍵詞：形象設(shè)計；專業(yè)教學(xué)；教學(xué)方法
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
文章編號：1005-5312（2012）26-0235-01
一、高職人物形象設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀
目前,高職畢業(yè)生面臨著就業(yè)難的問題,用人單位也面臨著應(yīng)用型人才嚴重缺乏的問題。如何從就業(yè)市場要求出發(fā)，構(gòu)建適合市場需求的人物形象設(shè)計課程體系，探索專業(yè)的教學(xué)模式是高職院校人物形象設(shè)計課程教學(xué)亟待解決的問題。
二、高職人物形象設(shè)計專業(yè)的教學(xué)要求
對于高職班學(xué)生的專業(yè)課教學(xué)，最基本的要求就是要做到化妝、美發(fā)、美容、美甲等基本技術(shù)的過關(guān)，并且可以根據(jù)顧客要求進行整體造型設(shè)計，同時更需要他們擁有掌握新知識、新設(shè)備和新技術(shù)的能力。對任課老師而言，需要不斷接受現(xiàn)代美學(xué)觀念，不斷提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平，了解市場發(fā)展情況。這就需要任課老師不斷學(xué)習新知識，接受新觀念。
三、高職人物形象設(shè)計課程教學(xué)對策
（一）在教學(xué)中理論與實踐應(yīng)當相互滲透
知識是學(xué)生學(xué)會的，能力是學(xué)生練會的，要改變往日灌輸式的教育觀念，徹底解除學(xué)科之間分離以及理論與實踐嚴重的脫節(jié)的現(xiàn)狀，要將理論與實踐相互滲透。充分讓學(xué)生在學(xué)習中實踐，在實踐中學(xué)習。同時，在學(xué)校教師的指導(dǎo)下，輔導(dǎo)學(xué)生承接各種活動或演出，完成項目的策劃、文案、造型、財務(wù)、管理等實踐內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生理論知識在實踐中的運用以及在實踐中積累知識、創(chuàng)新技術(shù)的能力。
（二）要做到各種教學(xué)設(shè)施一體化
要參考人物形象設(shè)計專業(yè)的特點，結(jié)合學(xué)校教學(xué)的要求，建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)、實踐、技術(shù)研究、職業(yè)技能鑒定一體的人物形象設(shè)計專業(yè)開放性生產(chǎn)實訓(xùn)基地，全天候向?qū)W生開放，創(chuàng)造真實的職業(yè)氛圍。
（三）教學(xué)過程中應(yīng)采用多種教學(xué)方法
1、分步教學(xué)法
首先教師邊操作示范邊講解要領(lǐng)；然后通過多媒體課件、教學(xué)視頻，讓學(xué)生模仿訓(xùn)練；然后學(xué)生根據(jù)教師要求進行創(chuàng)造性設(shè)計訓(xùn)練，教師從旁指導(dǎo)；最后選擇典型成功和失敗的練習，學(xué)生陳述、互評，教師講評和總結(jié)。每堂課程均由專任教師與兼職教師共同完成，注重理論與技能的結(jié)合，滲透職業(yè)能力訓(xùn)練。這種方法，解決了不同進度同學(xué)之間的差異，反應(yīng)慢的同學(xué)可以通過自身的努力完成相同的任務(wù)。
2、案例分析法
可在課堂上講授一些成功的形象設(shè)計案例，通過相關(guān)成功案例的分析，使整個教學(xué)圍繞任務(wù)的解決展開，學(xué)生需完成規(guī)定的操作項目，以完成操作的質(zhì)量、準確程度、效率、規(guī)范程度作為考核成績的基本依據(jù)。此舉大大提高了學(xué)生的學(xué)習熱情， 創(chuàng)新能力得到大幅提高。
3、分組訓(xùn)練法
實行分組訓(xùn)練的方法，按學(xué)生掌握課程水平的不同，將專業(yè)技能強或綜合素質(zhì)高的同學(xué)分在不同的小組，各小組完成相同的任務(wù)；并將課程劃分為基本技能的訓(xùn)練、綜合運用訓(xùn)練、實戰(zhàn)訓(xùn)練三個層次，由淺入深地進行；每個小組合作完成一項子任務(wù)，最后由其中一位代表陳述，用PPT等形式表達創(chuàng)意來源，其他成員回答學(xué)生和老師的現(xiàn)場提問，由其他組對其進行評議。陳述完畢后，由教師進行總結(jié)和分析。
（四）加強現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用
在教學(xué)中充分運用現(xiàn)代技術(shù)手段，課堂教學(xué)采用多媒體課件和電子教案進行。將訓(xùn)練相關(guān)內(nèi)容，制作了DVD教學(xué)片，把靜止的文字變成真實生動的動態(tài)制作過程，并以此來代替原來的以純文字和圖片為載體的靜止的教材；同時，學(xué)生在仔細觀察的基礎(chǔ)上，按照教學(xué)片中的介紹，在任課教師的指導(dǎo)下，進行反復(fù)模仿和運用，通過這兩個環(huán)節(jié)，使該門課程在形式和內(nèi)容上都向著更有效和更實用的方面轉(zhuǎn)變，達到更好的教學(xué)效果。同時，教師也可在教室利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)，學(xué)生也可以根據(jù)自身特點，對提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進行選擇性的使用，并可以通過網(wǎng)絡(luò)及時與教師進行交流，參與教學(xué)的評價，提出改進的意見和建議。
四、結(jié)語
人物形象設(shè)計課程建設(shè)涉及面較廣，本文僅從育教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)要求、教學(xué)方法等幾方面進行總結(jié)性陳述，希望能為高職人物形象設(shè)計教學(xué)提供一點參考。雖然我國的形象設(shè)計業(yè)與國外相比起步晚，但目前來看市場需求量較大，隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，對自身形象的塑造也會提出更高要求，希望通過本課程老師的共同努力提出更好的課程建設(shè)意見，為這個行業(yè)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的形象設(shè)計人才。
關(guān)鍵詞：服裝表演；人物形象設(shè)計；課程新模式；教學(xué)改革
中圖分類號：J50文獻標識碼：A
服裝表演專業(yè)是我國的一個新興專業(yè)，始于20世紀80年代末，進入90年代，模特學(xué)校在中國大地上蓬勃發(fā)展，到目前為止全國已有百余所院校招生，對于如此眾多的高校如何培養(yǎng)能夠適應(yīng)市場需求的服裝表演人才，如何提高服裝表演專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，歸根結(jié)底，要從教學(xué)抓起，進一步深化教學(xué)改革以順應(yīng)時代的新形式和新要求。《人物形象設(shè)計》是服裝表演專業(yè)的必修課程，是一門新的學(xué)科，構(gòu)建和規(guī)范課程體系將為形象設(shè)計行業(yè)人才的培養(yǎng)提供必要的保證，也將為中國形象設(shè)計行業(yè)的發(fā)展提供專業(yè)化、科學(xué)化的思路和方法。
本論文主要研究服裝表演專業(yè)必修課之一的《人物形象設(shè)計》課程的教學(xué)體系改革與實踐，并著重對其課程教學(xué)的新模式進行探討。
一、《人物形象設(shè)計》課程教學(xué)大綱的改革
對于一門課程的教學(xué)改革首先要從其教學(xué)大綱入手，按照2010年服裝表演培養(yǎng)方案重新制定了《人物形象設(shè)計》課程教學(xué)大綱。人物形象設(shè)計是一門綜合較強的課程，在學(xué)生學(xué)習了《化妝》《發(fā)型》《色彩》《服裝設(shè)計》《禮儀》《繪畫》等專業(yè)課程后才能講授的，且學(xué)生具備了一定化妝等方面的技能，所以此課程要在第五學(xué)期以后開設(shè)較好。原在第五學(xué)期增加至五、六兩個學(xué)期，考慮到第五學(xué)期是冬季，所以對于北方來說，在著裝變換時相對比較麻煩，所以又增加到第六學(xué)期，可以解決此問題。課時同時增加到60學(xué)時，每個學(xué)期分別為30學(xué)時。第五學(xué)期以理論講授為主，讓學(xué)生通過理論知識了解掌握形象設(shè)計所包含的具體內(nèi)容。第六學(xué)期以實踐為主，設(shè)計多種人物形象，也是對于理論知識的進一步升華，并以具體的形象進行動手創(chuàng)作的過程。在課程的教學(xué)內(nèi)容中，具體調(diào)整如下：
第一章形象設(shè)計的概述
第一節(jié)形象設(shè)計的概念
第二節(jié)形象設(shè)計的意義
第三節(jié)形象設(shè)計的過程及構(gòu)成要素
第二章形象設(shè)計的設(shè)計要素
第一節(jié)形象設(shè)計的形態(tài)要素
第二節(jié)形象設(shè)計的肌理要素
第三節(jié)形象設(shè)計的色彩要素
第三章形象設(shè)計的構(gòu)成
第一節(jié)頭部形象設(shè)計
第二節(jié)形體形象設(shè)計
第三節(jié)服裝服飾形象設(shè)計
第四章形象設(shè)計風格
第一節(jié)自然風格
第二節(jié)國際風格
第三節(jié)浪漫風格
第四節(jié)藝術(shù)風格
第五節(jié)戲劇風格
第六節(jié)經(jīng)典風格
第五章形象設(shè)計的TPO原則
第一節(jié)時間與形象設(shè)計
第二節(jié)地點與形象設(shè)計
第三節(jié)目的與形象設(shè)計
第六章服裝搭配
第一節(jié)單品搭配
第二節(jié)點睛搭配
第三節(jié)交叉搭配
第四節(jié)個性搭配
第七章形象設(shè)計的程序
第一節(jié)形象設(shè)計的構(gòu)思
第二節(jié)形象設(shè)計的定位
第三節(jié)形象設(shè)計的立體實施
二、《人物形象設(shè)計》課程授課方式的變化
根據(jù)該專業(yè)時尚性較強的特點，教學(xué)過程盡量使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，第五學(xué)期的理論講授在多媒體教室進行，利用PPT演示文稿，多給學(xué)生觀看圖片，以廣闊視野、廣泛視角的方式，讓學(xué)生從理性階段上升到感性階段的過程，多媒體最能夠激發(fā)學(xué)生的感官功能，使知識打破了時間與空間的限制，并把理論知識進行運用，從課堂走向市場，真正的運用平臺的理念。在利用演示文稿進行講授時，就要求在備課時教師查找大量的實例、范圖運用豐富生動且具有指導(dǎo)作用的作品穿插其中，加上教師的精講與啟發(fā)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新意識。通過學(xué)習，使學(xué)生掌握自身和他人的形象設(shè)計，并不斷提升個人的修養(yǎng)和素質(zhì)，為今后的生活工作中、專業(yè)比賽上的形象設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。在實踐部分，可謂課程具有獨特的趣味性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的點點滴滴，無論是大自然的風景、動物、植物，或是周圍發(fā)生的事，見到的人等等都可作為每部作品的創(chuàng)作靈感，把生活的情景作為背景，以此把無形的想法通過有形的具體實例得以展現(xiàn)。
除此之外，教師還要注意在教授大學(xué)生時的教學(xué)方法，千萬不要認為教師就是有目的地在“教”，學(xué)生就是有義務(wù)地在“學(xué)”，怎樣教能更好，這是我們作為教師尤其是藝術(shù)類專業(yè)教師要明確的首要任務(wù)。憑我個人的教學(xué)經(jīng)驗來講，教師要充分了解此課程，并在課堂上不斷豐富、不斷完善，形成課程開發(fā)的能力，不要只對書本上的內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合具體實例進行分析，并對學(xué)生的學(xué)習過程、創(chuàng)作過程進行評價。還要充分了解每位學(xué)生，無論怎樣，學(xué)得好的同學(xué)還是稍差的學(xué)生，我覺得通過贊揚的方式來調(diào)動學(xué)生的積極性是很重要的。目前的大學(xué)生個性很強，且不愿意接受老師的直接批評，我們可以運用尊重和贊賞，不要輕易戳傷學(xué)生的自尊心，學(xué)生在受到重視和尊重的前提下重新認識該課程，我相信，任何學(xué)生都會在不斷鼓勵下繼續(xù)努力的。
三、《人物形象設(shè)計》課程授課的考核方式
第五學(xué)期理論內(nèi)容的考核主要以提交論文的方式，學(xué)生是否能夠真正吸收所學(xué)的知識，并能夠把知識上升到一定理論層面，通過這種方式鍛煉學(xué)生學(xué)會歸納并用文字進行總結(jié)。實踐考核以作業(yè)的形式和匯報演出的形式，即在第六學(xué)期，每兩周完成一個造型，如生活形象、職場形象、舞臺形象、影視形象、公眾人物形象等等，并拍成照片做成A3尺寸作業(yè)集，共完成5張作業(yè)利用1-10周的時間，還要要求學(xué)生設(shè)計完造型后期的電腦制作也要由自己動手完成。剩下四周組織匯報演出內(nèi)容，把每位學(xué)生的優(yōu)秀作品采用動態(tài)演出的形式，結(jié)合服裝、化妝、發(fā)型等多種元素進行展示。最后一周作為課程總結(jié)和布置作業(yè)展覽。通過此種考核方式，要求學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，尤其考核每位學(xué)生實際動手能力，按照本班百分之二十百分比評選出優(yōu)秀作品進行留院收藏。
四、《人物形象設(shè)計》課程新模式教學(xué)的創(chuàng)新點
一定要結(jié)合服裝表演專業(yè)來講授此課程，注意訓(xùn)練學(xué)生的動手能力和展示能力。根據(jù)我?！耙粚崈蓜?chuàng)”人才培養(yǎng)特色，結(jié)合該課程的特點找出講授和實訓(xùn)的最佳切入點。使學(xué)生既掌握了理論知識又有實踐能力。創(chuàng)新點在于：
（一）“一合二分”式
本校的服裝表演專業(yè)學(xué)生每學(xué)年有兩個班級，第五學(xué)期理論采取兩個班級集體授課，在多媒體合班教室進行。實踐部分分兩個班級授課，在形象設(shè)計工作室和表演廳進行。把這種教學(xué)體系稱為“一合二分”的形式。主要原因在于理論內(nèi)容可集體講授，學(xué)生多學(xué)習氛圍較好，教師也不用相同內(nèi)容重復(fù)講授，但教師還要注意學(xué)生聽課的狀態(tài)和聽課紀律，此類專業(yè)課不要用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一定要尋找到適合個人講課的方法，以此來吸引學(xué)生，例如語言風趣、涉及到圖片資料可結(jié)合到某名學(xué)生進行發(fā)揮等等。另一方面在第六學(xué)期的實踐課程中，如果集體上課會影響到教師輔導(dǎo)的效率，也就是說，學(xué)生多共同在一個工作室，完成造型后，教師沒有更多的時間給每位學(xué)生進行輔導(dǎo)，所以采用“一合二分”式的教學(xué)方法。
（二）轉(zhuǎn)換角色式
在學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識后，可以讓學(xué)生來擔當教師的角色，即命題后由學(xué)生自由選擇自己的題目來給其他學(xué)生講授，如今年的服飾流行趨勢，職業(yè)類服裝的搭配等等，學(xué)生在了解了題目后首先要查找相關(guān)資料，找到素材再進行整理，準備好自己的著裝，準備要講授的演示文稿，還有自己的語言規(guī)劃，用什么方式來講，這樣無形中給自己增加了重新審視該課程的計劃，并在今后的課程中會主動思考、善于總結(jié)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣。
（三）作業(yè)多樣式
本課程作業(yè)形式采用上交論文、作業(yè)實踐、匯報演出三種。目的在于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，既鍛煉學(xué)生的寫作能力、又鍛煉學(xué)生的動手能力、同時還要有創(chuàng)新意識。
五、加強學(xué)生的素質(zhì)教育
素質(zhì)教育，即要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力為重點。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是一項全方位、全過程育人的系統(tǒng)過程，歸根結(jié)底，是為了提高未來就業(yè)者的整體素質(zhì)。因此，我校始終將創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)看作是學(xué)校素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)習形象課中也充分地體現(xiàn)了這一點。
學(xué)生在學(xué)習此課程一旦掌握了最基本的方法后，就可以舉一反三，其范圍是無限的?？梢酝ㄟ^改變化妝色彩、化妝品的質(zhì)地和強調(diào)部位的不同變換豐富多彩的方式，可以通過改變著裝的風格，再緊跟時尚潮流，在任何場合都優(yōu)雅得體，充分展現(xiàn)個人的風采。學(xué)習人物形象設(shè)計課程后，學(xué)生應(yīng)具備對色彩、服裝搭配等的獨到認識，對面部結(jié)構(gòu)、人體線條等方面有了更深刻的理解，同時具有獨特的審美觀點，具體做到以下幾點：
（一）要求學(xué)生主動培養(yǎng)自己的審美意識
在平時可翻閱關(guān)于服裝、化妝、色彩、搭配、禮儀等相關(guān)的時尚雜志，可到服裝展覽會、畫廊走走，或欣賞電影、話劇，陶冶自己的情操，體會其中給自己帶來的樂趣。
（二）要能捕捉時尚的訊息
要隨時掌握每年的流行趨勢，準確地把握流行款式及調(diào)整色感等與服飾有關(guān)的流行領(lǐng)域的信息。
（三）要有吃苦耐勞的決心和孜孜不倦的耐心
關(guān)鍵詞：微課程；初中地理；教學(xué)；應(yīng)用
一、前言
隨著信息時代的到來，各種多媒體設(shè)備、圖像資源和視頻資源為初中教學(xué)提供了更加便捷生動的知識傳播手段。我國的初中地理教學(xué)也迎來了新的發(fā)展，利用微課程將所用的地理知識通過圖文結(jié)合的形式完成對學(xué)生的信息傳達，從而完成自己的教學(xué)目標，達到課堂教學(xué)內(nèi)容的知識傳播。微課程在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用越來越受到當今初中地理教師的喜愛，更多的教師通過尋找不同的微課程來完成地理課的信息導(dǎo)入和教學(xué)任務(wù)，大大地促進了課堂教學(xué)的正常進行。下面主要對微課程在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用做出探討。
二、地理微課程特性
地理學(xué)科作為一門綜合性知識難度大、內(nèi)容較為繁雜的綜合性學(xué)科，對于處在發(fā)展階段的初中學(xué)生來說，具有枯燥、難學(xué)習的特征。教師在進行初中地理教學(xué)過程當中，學(xué)生會因為受到本身的主觀能動性影響，阻礙整個課堂教學(xué)任務(wù)的正常進行。微課程作為一種新型的課堂教學(xué)手段，能夠?qū)⒖菰锏牡乩硇灾R轉(zhuǎn)化成為圖文結(jié)合的教學(xué)知識，從而帶動學(xué)生的學(xué)習興趣，帶動整個班級的學(xué)生進行地理知識的自我學(xué)習和探討，從而在整個班級形成良好的學(xué)習氛圍。微課程是將大容量的信息通過視頻播放、圖文結(jié)合的形式有效地傳達多媒體教學(xué)方式，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，利用生動的圖文形式轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，使他們能夠深入到地理教學(xué)課程學(xué)習當中。地理微課程能夠有效地體現(xiàn)整個初中地理學(xué)科的綜合性、區(qū)域性特點，在其中貫徹整個初中地理教學(xué)的發(fā)展內(nèi)容和綜合性基礎(chǔ)知識，同時還能夠使學(xué)生真正的參與到地理教學(xué)當中，引導(dǎo)學(xué)生進行適當?shù)暮献魈接憣W(xué)習。通過信息的強烈對比，使學(xué)生能夠從不同角度觀察地理知識的相似點，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和觀察能力。
三、微課程在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用
目前，在我國的初中地理教學(xué)中，微課程主要應(yīng)用于以下四個方面：
（一）課前導(dǎo)課，提高學(xué)生學(xué)習興趣
在我國傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)當中，主要是依靠老師的講授法進行系統(tǒng)性傳課，這種知識傳授方式在很大程度上限制了學(xué)生的想象能力和觀察能力，不利于培養(yǎng)具備創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)能力的新式人才。而微課程則可以通過前期的視頻制作或者圖片文字制作將本節(jié)課的知識點內(nèi)容進行系統(tǒng)性的概括，在課程的開頭將其作為引導(dǎo)性知識促使學(xué)生進行深入探討。學(xué)生在觀察微課程表達的信息資料后，也能夠一目了然地了解整節(jié)課程當中的知識輪廓，從而為隨后的課程學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。例如，老師在講授世界七大洋四大洲的地理分布狀況位置示意圖時，則可以利用形象的圖形圖像對整個世界做出直觀性的展示，通過利用圖像上的海洋和陸地的分界線，能夠直觀地使學(xué)生了解到陸地和海洋的分布狀況，從而使學(xué)生能夠在前期通過形象的微課程演示，了解整個課程的知識點內(nèi)容，從而為以后的學(xué)習發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
（二）對教學(xué)難點和重點做出知識引導(dǎo)
老師在進行教學(xué)過程當中能否有效地完成整個課程內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，往往取決于教師能否對整個教學(xué)任務(wù)內(nèi)容的難點和重點做出充分的把握，在整體上帶動整個班級內(nèi)學(xué)生的綜合性發(fā)展?？梢酝ㄟ^將本節(jié)課程的重點和難點展現(xiàn)在微課程中，學(xué)生在觀看微課程視頻過程中能夠發(fā)現(xiàn)本身知識基礎(chǔ)存在的不足方面，這樣也能夠引起學(xué)生學(xué)習的積極性，引領(lǐng)學(xué)生進行知識探討。教學(xué)的難點和重點往往會使學(xué)生喪失對學(xué)習的興趣，大大阻礙了初中的教學(xué)的正常進行。而微課程的出現(xiàn)則恰恰能夠解決這一問題，有效地帶動整個課程目標的正常進行。例如，利用文字和圖像結(jié)合的形式將地形部位直觀展示出來，然后再通過動畫效果展示同一海拔高度的連線，再講解等高線的含義，抽象的地理事物可以直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前。通過微課再對本節(jié)課程的重點和難點在微課程當中展示出來，這樣也就能夠使學(xué)生能夠一目了然地了解本節(jié)課程的知識點內(nèi)容。
（三）對某些復(fù)雜的地理現(xiàn)象做出形象描述
初中地理教學(xué)當中往往會應(yīng)用到某種形象的描述，某種地理現(xiàn)象描述往往無法通過文字進行表達。我們就需要用到微課程當中的動畫效果來制作相應(yīng)的地理現(xiàn)象展示圖，這樣能夠通過動畫來對整個地理現(xiàn)象的全部運動趨勢做出充分的展示，使學(xué)生能夠生動形象地了解整個運動情況。例如，我們在進行描述日常的地質(zhì)變遷時，通過制作的動畫效果展示山體的地質(zhì)層隨著時間的流逝不斷地發(fā)生地殼變遷的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，學(xué)生能夠直觀生動地了解運動情況，從而也就能夠了解課程內(nèi)容當中所要傳授的知識點細節(jié)。
（四）章節(jié)知識總結(jié)復(fù)習
微課程在初中地理教學(xué)當中的應(yīng)用最為廣泛的是總結(jié)章節(jié)性知識。教師通過對前期的課程教學(xué)當中出現(xiàn)的問題和內(nèi)容的重點和難點解析，制作出能夠?qū)η捌诮虒W(xué)中出現(xiàn)的不足回顧的微視頻。讓學(xué)生在進行章節(jié)性知識回顧的過程當中，能夠不知不覺地掌握本節(jié)課知識點內(nèi)容的主體脈絡(luò)，對整個課堂的了解有更加深層次的研究。目前，微課程主要是通過將所有的課程內(nèi)容知識點做出充分的總結(jié)，然后在多媒體設(shè)備上進行播放，使學(xué)生能夠?qū)⒎彪s的知識點內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為易學(xué)的知識點，這樣也就能夠大大減少學(xué)生的學(xué)習負擔，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、結(jié)束語
微課程在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，受到當今初中地理教師的喜愛。教師通過查閱資料，制作相應(yīng)的微課程，有效地對課程內(nèi)容知識做出引導(dǎo)、總結(jié)和回顧，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，促進了整個初中地理教學(xué)的順利完成。
參考文獻：
［1］成介林．“微課程”在初中地理教學(xué)中的運用［J］．華夏教師，2016（10）：32－33．
［2］陳林杰．當前微課在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用和前景分析［J］．科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（6）：35－36．
關(guān)鍵詞：信號與系統(tǒng)；數(shù)字信號處理；教學(xué)改革；matlab
一、引言
信號類課程是電子通信類本科生的專業(yè)必修課程，其前序課程是《高等數(shù)學(xué)》及《電路》等。這類課程主要包括《信號與系統(tǒng)》和《數(shù)字信號處理》[1]，他們有一個共同點就是數(shù)學(xué)公式多、內(nèi)容抽象、理論性強、但又非常重要。該類課程是學(xué)好專業(yè)的前提，是將來成為優(yōu)秀電子工程師的理論基礎(chǔ)。
二、信號類課程教學(xué)存在的問題
在根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，以及結(jié)合我校應(yīng)用型本科的教學(xué)目標[2]。目前，我校信號類課程教學(xué)主要存在的問題如下：
1.《信號與系統(tǒng)》和《數(shù)字信號處理》公式比較多，概念比較抽象，而我校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是非常好。假如按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法過多的注重數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)，而不對其物理意義進行相應(yīng)的解釋的話，將導(dǎo)致學(xué)生不了解公式的物理意義及工程概念，而這些物理意義正是指導(dǎo)學(xué)生實際操作及系統(tǒng)開發(fā)的基石。學(xué)生工程概念薄弱、理論聯(lián)系實際不足將是一個大的問題。
2.《信號與系統(tǒng)》和《數(shù)字信號處理》兩本教材在內(nèi)容上有一定的重復(fù)及相似處。課程在內(nèi)容上缺乏與相關(guān)課程間的整體考慮，對綜合培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)不利。
3.在試驗教學(xué)方面，利用試驗箱完成的驗證性試驗較多，設(shè)計類及綜合類試驗較少，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，與應(yīng)用型本科教育的培養(yǎng)方案相悖。
三、信號類課程教學(xué)改革方法
（一）改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量
首先在平時教學(xué)的過程中應(yīng)該將書上枯燥的公式與實際應(yīng)用相結(jié)合，形象的解釋公式的實際意義，既打下堅實的理論基礎(chǔ),又奠定扎實的工程基礎(chǔ)。如：《信號與系統(tǒng)》主要包括時域和頻域分析兩大類，信號的頻域分析即是對信號進行傅里葉變換，由于在《高等數(shù)學(xué)》課程中已經(jīng)對傅里葉變換進行了相應(yīng)的介紹，所以大部分同學(xué)只是作為數(shù)學(xué)公式進行記憶，而對為什么要進行傅里葉變換不是很清楚。其實傅里葉變換是將原來難以處理的時域信號轉(zhuǎn)換成了易于分析的頻域信號（信號的頻譜）。在講到此時還可以結(jié)合實際生活中的通信系統(tǒng)或廣播系統(tǒng)加以解釋，讓學(xué)生更形象具體地理解其意義。將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為易于理解的具體實物。
（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建課程體系
基于這兩門課程的一些連續(xù)性和相似性，兩門課程可以進行適當?shù)慕徊娼虒W(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。例如《信號與系統(tǒng)》課程主要包含兩大分析和三大變換。兩大分析即信號和系統(tǒng)的時域和頻域分析；三大變換即傅里葉變換、拉普拉斯變換和Z變換。而《數(shù)字信號處理》中的主要內(nèi)容是離散傅里葉變換、快速傅里葉變換和濾波器的設(shè)計。教師在教學(xué)時應(yīng)該重點把握其中的關(guān)聯(lián)，以及兩門課程的重點，對這類課程應(yīng)該歸納總結(jié)，幫學(xué)生理清基本概念，而不應(yīng)完全按照課本按部就班的進行教學(xué)。例如：對于初學(xué)者來說，兩門課程的變換太多，而且公式及概念很類似，很容易混淆，所以教師可以將兩門課程中出現(xiàn)的所有變換歸納總結(jié)。其實兩門課程一共出現(xiàn)了七種不同的變換[3]，其分別為連續(xù)周期信號的傅里葉級數(shù)、連續(xù)信號的傅里葉變換、連續(xù)信號的拉普拉斯變換、離散周期信號的傅里葉級數(shù)、離散信號的傅里葉變換、離散信號的Z變換和離散傅里葉變換。歸納總結(jié)后學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)前六種變換分別是連續(xù)和離散信號的變換域分析，而最后一種離散傅里葉變換是將信號進行數(shù)字分析的理論基礎(chǔ)，而其快速算法是工程上分析信號頻譜的重要手段。教師應(yīng)該重點講解這幾種變換之間的聯(lián)系及其物理意義，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將這些變換放在一起總結(jié)。
（三）采用多媒體教學(xué)方式
教學(xué)時可以結(jié)合多媒體教學(xué)方式，利用圖形或flas進行演示以達到事半功倍的教學(xué)效果。例如對于初學(xué)者來說，《信號與系統(tǒng)》課程中的時域采樣定理[4]比較抽象，教師如果課前利用MATLAB軟件編寫程序，教學(xué)時可以用比較形象的圖形來演示不同采樣率下得到的不同波形圖。這樣可以將抽象的概念形象化，教學(xué)也比較生動，教學(xué)質(zhì)量也將得到相應(yīng)的提高。
（四）理論教學(xué)為主，實驗教學(xué)為輔
信號類課程是理論與實踐相結(jié)合的課程，而傳統(tǒng)是實驗大多數(shù)由試驗箱完成驗證性試驗，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展方向，而如今的電子開發(fā)的主要工作是軟件部分，如利用DSP芯片進行產(chǎn)品開發(fā)，90%以上的工作是其中的軟件部分，所以在此類課程試驗可以采用軟件仿真的方式。利用matlab提供的良好界面、及強大仿真功能開發(fā)和設(shè)計綜合性、設(shè)計性實驗。通過這些實驗可以鍛煉學(xué)生用計算機輔助功能解決實際問題的能力。
四、結(jié)束語
信號類課程的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，是實踐性很強的課程，教學(xué)過程中必須以理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)為輔。并且要結(jié)合本類課程的連續(xù)性，進行穿插教學(xué)，不要局限于某一課程教材，應(yīng)在教學(xué)中反復(fù)強調(diào)本系列課程的聯(lián)系，實際中的物理意義。時刻關(guān)注新技術(shù)發(fā)展方向，根據(jù)社會對人才的需求，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實踐環(huán)節(jié)上進行相應(yīng)的改革，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標而奮斗。
參考文獻：
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[3]陳后金，薛健，胡健.數(shù)字信號處理（第2版）[M].北京：高等教育出版社，2008.
論文摘要：隨著人們生活水平的提升，生活節(jié)奏的加快，形象設(shè)計已經(jīng)成為一個新興的熱門行業(yè)，形象設(shè)計不再是人們印象中只有明星們才享受得起的待遇，已從原來的影視、文藝等專業(yè)機構(gòu)走進大眾生活。形象設(shè)計分類有：人物形象設(shè)計；品牌形象設(shè)計；行政機關(guān)、企業(yè)形象設(shè)計等。本文僅對人物形象設(shè)計課程建設(shè)提出粗淺建議以共同行參考。
一、人物形象設(shè)計專業(yè)的發(fā)展前景
據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)表明：目前，除許多美容、化妝品公司、造型工作室招聘形象設(shè)計師外，一些職業(yè)技術(shù)學(xué)院也在大規(guī)模招聘形象設(shè)計教師。由于形象設(shè)計師是一個全新的職業(yè)，在招聘中，根據(jù)個人水平不同，薪酬彈性空間較大。目前，形象設(shè)計師服務(wù)對象主要是30歲以上的老板、中高層管理人員、模特、影視明星等高收入人群，其收費也較高。一些成熟的形象設(shè)計師，除了在本單位有幾千塊錢的固定月收入外，一些業(yè)余時間的兼職甚至比固定收入還多。在香港，名氣一般的形象設(shè)計師的價格是一天幾千到一萬五千港元；在北京、上海等大城市，形象設(shè)計每次收費一般從1000元起價，常年的形象顧問年收費在1萬元至3萬元左右，一些大牌形象設(shè)計師月收入上萬元。
對于有如此發(fā)展前景的職業(yè)，目前已經(jīng)有很多高職業(yè)院?？礈蕶C會開設(shè)了《人物形象設(shè)計》課程，并且已經(jīng)形成比較成熟的教學(xué)模式和方法，在課程建設(shè)方面也已經(jīng)先行一步，有很多值得借鑒和推廣經(jīng)驗。我下面就僅從如何更好地進行人物形象課程建設(shè)，總結(jié)出一些值得推廣的做法，希望能為該專業(yè)從教人員以及教育管理人員提供參考。
二、專業(yè)課程建設(shè)
1.以教學(xué)為中心、以課程建設(shè)為突破口，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
（1）強化日常教學(xué)管理。構(gòu)建學(xué)生、教師雙向信息反饋與評估，教學(xué)觀摩與教學(xué)實踐相穿插。實行聽課評課和教學(xué)研討制度；改革教學(xué)方式與教學(xué)手段；增加綜合性實踐課程；建設(shè)開放性實驗室，努力提高學(xué)生的實踐技能；實行學(xué)生參賽獎勵制度。
（2）加大課程建設(shè)力度。課程設(shè)置上倡導(dǎo)以工學(xué)結(jié)合為切入點，建立和完善工學(xué)結(jié)合的課程體系，開設(shè)一定數(shù)量的自選課程，拓展學(xué)生的知識面。確定以核心課程和實踐課程為重點，深化教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。
（3）教材建設(shè)為課程建設(shè)的重要組成部分。重視教材的建設(shè)，根據(jù)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)模式，調(diào)整教材。組織教師編寫或參與編寫具有學(xué)校和地方特色的自編教材；根據(jù)本專業(yè)屬于流行專業(yè)，因此確定和選用圖片類參考教材要為最新版本。
2.建立實驗室、實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實踐場所，強化動手能力。
（1）健全實驗所需的工具和材料，為學(xué)生提供實踐中的物質(zhì)保障
（2）強化教師的實踐動手能力。根據(jù)本專業(yè)特點和培養(yǎng)目標，對現(xiàn)有的教師進行實踐動手能力的培訓(xùn)，對引進的人才要特別注意考察其實踐技能。
（3）優(yōu)化實訓(xùn)課程，增加學(xué)生實習、見習、社會考察活動的安排，注重實效。
（4）聘請專家到實訓(xùn)基地參與實踐教學(xué)，共同培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐技能。
3.深化教學(xué)改革，建立 “崗位導(dǎo)向”的教學(xué)模式
（1）以教學(xué)內(nèi)容與崗位要求為導(dǎo)向。依據(jù)用人單位的崗位要求，調(diào)整化妝設(shè)計、盤發(fā)造型、舞臺影視化妝和服飾搭配等核心課程的內(nèi)容，使這些核心課程內(nèi)容同崗位要求相對應(yīng)，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速的適應(yīng)工作崗位。
（2）加強校企合作力度，實踐教學(xué)與企業(yè)實踐的相通。在實踐教學(xué)過程中，把企業(yè)的設(shè)計任務(wù)直接引入課堂，把工作任務(wù)和教學(xué)任務(wù)融為一體。讓學(xué)生真題真做，不但可以盡早讓學(xué)生熟悉實際工作內(nèi)容，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和合作能力。
（3）頂崗實習與就業(yè)相通，實現(xiàn)畢業(yè)后的崗位對接。學(xué)生經(jīng)過校內(nèi)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的培訓(xùn)，在大三下學(xué)期可帶著畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，進入相關(guān)企業(yè)頂崗實習。讓學(xué)生以試用人員的身份在企業(yè)中完成畢業(yè)任務(wù)，而企業(yè)則在畢業(yè)生完成實際任務(wù)的過程中對學(xué)生進行全方位考核，經(jīng)過雙向選擇實現(xiàn)畢業(yè)后的崗位對接。
（4）利用網(wǎng)站平臺，建立共享型資源庫。
最大化地利用網(wǎng)絡(luò)，由學(xué)院建立網(wǎng)站，把教學(xué)課件、教學(xué)錄像、師生優(yōu)秀作業(yè)、考證試題、最新資訊、賽事情況等相關(guān)文字、圖片、視頻等上傳至網(wǎng)絡(luò)。給學(xué)生和老師提供一個展示自我，相互交流，相互學(xué)習的平臺。
4. 建設(shè)一支具有一定理論知識和造型實踐技能強的“雙師型”教師團隊。
（1）引進一定數(shù)量的兼職教師，具有較強實踐能力和一定理論水平的企業(yè)精英進入學(xué)校，參與實踐教學(xué)。
（2）加大骨干教師的培養(yǎng)力度。分批選派現(xiàn)有專職教師進入相關(guān)企業(yè)，通過實際工作和研究，提高教師的職業(yè)技能，使教師逐步成長為造型實操能手。
（3）積極引導(dǎo)與鼓勵教師考取相關(guān)專業(yè)資格證書和職業(yè)證書，鼓勵和支持教師提升學(xué)歷和職稱。
三、結(jié)語
人物形象設(shè)計課程建設(shè)涉及面較廣，無奈篇幅有限，本文僅從教育教學(xué)改革、實踐場所的建設(shè)、教學(xué)模式、教師隊伍建設(shè)等幾方面進行總結(jié)性陳述，希望能為同行們提供一點參考素材。雖然我國的形象設(shè)計業(yè)與國外相比起步晚，但目前來看市場需求量較大，隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，對自身形象的塑造也會提出更高要求，因此形象設(shè)計這個專業(yè)，未來50年在各大城市都有相當大的發(fā)展空間。希望同行們能夠共同努力提出更好的課程建設(shè)意見，為這個行業(yè)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的設(shè)計人才。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：物理模型；解題教學(xué)；途徑
新課程背景下，盡管物理課的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和目標，教學(xué)模式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師和學(xué)生的角色和地位都發(fā)生了根本性變化。
但通過簡化研究對象和情景，形成物理模型，正確運用模型解決問題，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力仍是一條非常重要的方法，貫穿于整個教學(xué)的始終。教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生樹立模型意識，構(gòu)建物理模型就顯得十分重要。實踐證明，以下三條途徑行之有效。
一、在概念和規(guī)律教學(xué)中構(gòu)建物理模型
物理概念是物理學(xué)的基礎(chǔ)，物理規(guī)律是物理學(xué)的核心。概念的建立、規(guī)律的形成，離不開對實物和實際情景的簡化和抽象。
如：引入勻速直線運動、勻變速直線運動，我們將具有大小、形狀的汽車和火車抽象成質(zhì)點；在研究理想變壓器時，忽略了鐵損、銅損和漏磁；在研究彈性碰撞現(xiàn)象時，忽略因碰撞所產(chǎn)生的能量損失等等。無一不是忽略次要因素，抓住主要因素，去粗取精，去偽存真，抓其本質(zhì)，進行推理，形成結(jié)論。那么，如何借助于物理情景，在正確的物理形象的基礎(chǔ)上，構(gòu)建物理模型呢？
1.使學(xué)生充分感知物理現(xiàn)象，獲得豐富的感性認識，形成正確、鮮明的物理形象
新課程注重對學(xué)生互助合作、自主交流和探究能力的培養(yǎng)，教材對問題設(shè)計直至結(jié)論的得出，并不是一步到位，往往需要學(xué)生仔細分析物理現(xiàn)象，深刻領(lǐng)會隱含的思想和方法，才能得出正確的結(jié)論。因此，教學(xué)中要善于為學(xué)生提供感知的平臺。學(xué)生實驗、演示實驗、手工制作和實物觀摩等都是提供感知的第一手素材的。如：對力、加速度和質(zhì)量三者關(guān)系的研究實驗，通過實驗，學(xué)生才能體悟到：木板對小車的摩擦力，如何平衡摩擦力，是所遇到的最為直觀的問題，實驗中要求所掛重物的質(zhì)量要遠小于小車的質(zhì)量，這是影響實驗是否更為準確的隱性因素。這些問題的解決，就得在實驗中不斷感知，發(fā)現(xiàn)問題，然后再查找問題，解決問題。這就要求學(xué)生要從實驗和現(xiàn)象中獲得豐富的感性認識，在腦海里形成解決問題的完整的物理形象，這是解決問題的前題和基礎(chǔ)。
2.注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對原始的、各種各樣的感性材料、物理形象進行加工、改造、重組，通過分析、對比、歸納、想象等一系列思維操作，概括形成反映事物本質(zhì)特征的理性形象
如：對理想變壓器中原副線圈的電壓比、電流比公式的推導(dǎo)，會遇到漏磁、銅損和鐵損問題；對光電效應(yīng)現(xiàn)象、原子的核式結(jié)構(gòu)的研究，想從現(xiàn)象直觀得到本質(zhì)原因是不可能的。類似這些規(guī)律，沒有理性的判斷、加工、重組等操作過程，是不可能得出反映事物本質(zhì)的規(guī)律的。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生剖根究底，逐步實現(xiàn)從具體物理形象到理想模型的轉(zhuǎn)變。
3.引導(dǎo)學(xué)生合理舍棄次要因素，抓住主要因素，抽象出物理概念或物理規(guī)律
高中物理教學(xué)中，我們積累了很多物理模型，我們可以將其分類成：①物質(zhì)結(jié)構(gòu)的模型。如：質(zhì)點、物體的分子結(jié)構(gòu)、理想氣體、原子結(jié)構(gòu)、核結(jié)構(gòu)、導(dǎo)體等等；②作用過程的模型。如：碰撞、能量轉(zhuǎn)化過程、光電效應(yīng)、核變化等；③運動模型。如：勻速直線運動、勻變速直線及曲線運動、平拋運動、圓周運動、簡諧振動等等；④其他模型。如：電流、電阻、磁流體發(fā)電機、電磁流量計、理想變壓器等等。不管哪種模型的建立，公式、定律的得出，都是忽略次要因素，抓住主要因素，將具體的物理情景進行科學(xué)抽象的結(jié)果。
因此，概念和規(guī)律的教學(xué)是樹立模型意識，構(gòu)建物理模型的前題和基礎(chǔ)。教學(xué)中，只要應(yīng)用科學(xué)的方法，遵循學(xué)生的認識規(guī)律，循序漸進，持之以恒，學(xué)生建模意識的樹立和能力的形成，就會水到渠成。
二、在解題教學(xué)中運用物理模型
解題的過程，是對所學(xué)知識內(nèi)化、整理、提高的過程，是對解決問題的思路和方法進行強化和熟練的過程，更是對物理模型鞏固、拓展、創(chuàng)新和應(yīng)用的過程。為此，一是要明確學(xué)生用腦思考解題的特點。一般來說，物理解題經(jīng)歷兩個階段：第一階段，主要是調(diào)用存貯在右半腦的形象材料，進行形象思維，作整體和定性的分析；第二階段，主要是調(diào)用左半腦的抽象材料，進行抽象思維。而是根據(jù)以上指導(dǎo)思想，物理解題教學(xué)應(yīng)遵循合理的程序：第一，讓學(xué)生根據(jù)問題情景建出典型形象，形成正確清晰的物理圖景；第二，啟發(fā)學(xué)生活化構(gòu)建的典型形象，依據(jù)對象、過程、條件，構(gòu)建物理模型，正確選取物理定律、公式，并將物理問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題；第三，指導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)進行推演和計算；第四，根據(jù)物理事實進行討論，對數(shù)據(jù)和結(jié)果加以取舍，得出結(jié)論；第五，解題應(yīng)遵循學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律，由簡到繁、由易到難，螺旋遞進。如：在空間上可從一維到二維再到三維，在對象和過程上可從一個到兩個再到三個，逐漸增加。再如：物理上人船模型、碰撞模型、類平拋模型、子彈射木塊模型等，大致都遵循以上的研究程序，使問題得以解決。在解題教學(xué)中運用物理模型是鞏固模型意識，運用物理模型的主陣地，教學(xué)中不能輕視。
三、在實驗和課外科普活動中加深對“原形”和“模型”的認識
物理模型是以實驗為基礎(chǔ)，以事實為依據(jù)，對研究對象進行抽象思維的結(jié)晶。所以，模型和實驗事實總有差異存在。物理實驗和課外科普活動中的一些小發(fā)明和小制作，以及新課程的研究性學(xué)習，學(xué)生身臨其境，對“原形”和“模型”感觸最深。因此，教師要做到：一要多創(chuàng)設(shè)這樣的情景；二要善于引導(dǎo)，實事求是，當物理模型與實驗事實出現(xiàn)矛盾時，注意修正、完善甚至舍棄；三是要讓學(xué)生多總結(jié)物理模型的種類，全方位多角度地思辯同一問題，在研究問題的思維方法上多下工夫；四要善于引導(dǎo)學(xué)生將模型總結(jié)歸納，讓學(xué)生由感性認識上升到理性認識。
總之，新課程教學(xué)實踐證明，上述三條途徑，對于學(xué)生樹立模型意識、構(gòu)建物理模型至關(guān)重要。教學(xué)中，我們要因地制宜，因勢利導(dǎo)，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，建立模型，提高課堂教學(xué)效益和學(xué)習效率。
參考文獻：
[1]朱慕菊.走進新課程與課程實施者對話.北京師范大學(xué)出出版社，2002.
[2]王維翰.中學(xué)物理.北京：九州出版社，2001.
一、在思想上，積極上進。我積極參加各種學(xué)習培訓(xùn)考試，認真參加政治學(xué)習，學(xué)習教育教學(xué)理論，提高自己的思想覺悟，我還深知要教育好學(xué)生，教師必須時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生、家長能接受我、喜歡我。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學(xué)校布置的各項工作；我還注重文化學(xué)習，在不斷的學(xué)習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
二、在教育教學(xué)工作上，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教。把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師要擁有自來水。在工作中，我深知學(xué)習的重要性，抓住一切機會認真學(xué)習，在學(xué)習實踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。在校內(nèi)，虛心、主動地向年輕老師學(xué)習信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排校內(nèi)聽課的機會，虛心學(xué)習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時向書本學(xué)習、向身邊有經(jīng)驗的老師學(xué)習，提高自己的課堂教學(xué)水平?？傊?，這一學(xué)期我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。但我平時工作中出現(xiàn)需改進的地方也較多：如理論知識不夠，論文精品意識不強；電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。
三、服從安排，積極主動。在每周16節(jié)課的情況下，要安排好自己的工作，的確有時感到力不從心。做到學(xué)期初進行合理計劃，實施過程抓落實，及時反思小結(jié)，期末總結(jié)。這學(xué)期為了扎實地推進新的教學(xué)課程，積極和本組、本年段教師進行課堂教學(xué)調(diào)研活動，我盡量抽出時間，按照計劃，及時與教師探討、交流。作業(yè)作到面批面改。使學(xué)生的成績都有不同程度的提高。能做到顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫助，互相溝通。
四、提高素養(yǎng)，努力工作。在各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的大力支持、幫助下，本人堅持出全勤，從不請臨時事假，把全部的經(jīng)歷用在教育教學(xué)上。這學(xué)期本人圓滿地完成教育教學(xué)工作。但是在不斷的工作實踐中，我深深地認識到，課程的改革需要我不斷的加強學(xué)習、反思，提高自身的素養(yǎng)。在教育教學(xué)工作中也暴露出不足，如何做到科學(xué)計劃、科學(xué)落實、科學(xué)管理教育教學(xué)，這些還需不斷地努力。希望大家對本人進行嚴格地監(jiān)督，作出批評指正。
2009——2010學(xué)年第二學(xué)期英語教學(xué)工作總結(jié)
小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)
經(jīng)典教學(xué)工作總結(jié)
高中信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)
新課程改革教學(xué)工作總結(jié)
2012年小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)
數(shù)學(xué)科教學(xué)總結(jié)
