時(shí)間：2023-02-15 08:22:52
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇招生就業(yè)處工作要點(diǎn)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、XX年上半年工作基本情況
（一）招生就業(yè)二個(gè)市場(chǎng)日趨成熟
1. 招生計(jì)劃得到充分落實(shí)。XX年，普通高職計(jì)劃招生1200人，實(shí)際落實(shí)計(jì)劃1265人。其中省外165人，“五年制高職100人，省內(nèi)對(duì)口250人，省內(nèi)為認(rèn)真落實(shí)招生計(jì)劃工作，學(xué)校上半年堅(jiān)持“重心下移，商業(yè)化運(yùn)作”的招生宣傳工作方針，統(tǒng)招750人。成人實(shí)際落實(shí)計(jì)劃400人。與去年相比，增加20%以上，成招計(jì)劃下降33%。
認(rèn)真組織招生宣傳。對(duì)口招生方面，4月中旬，學(xué)校招生就業(yè)辦公室組織了近20名教職工分赴全省80個(gè)市縣進(jìn)行對(duì)口招生宣傳。統(tǒng)招方面，組織了一支由20名教職工和20多名在校生“招生宣傳志愿者”組織的招生宣傳隊(duì)伍進(jìn)行招生宣傳；省外招生宣傳通過校園網(wǎng)有序開展。
2.就業(yè)指導(dǎo)工作成效充分顯現(xiàn)。春季學(xué)期學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作人員先后前往江浙粵一帶考察了18家用人單位，組織了8次校內(nèi)專場(chǎng)招聘會(huì)，7批近180名畢業(yè)生被用人單位錄用，截止5月底，04屆高職畢業(yè)生就業(yè)率已達(dá)73.1%。在做好高職生就業(yè)指導(dǎo)工作的同時(shí)，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門悉心為集團(tuán)公司轉(zhuǎn)崗人員安置做了大量的工作，上半年共聯(lián)系了如海螺、奇瑞、美的、奧克斯等30余家用人單位,聯(lián)系就業(yè)崗位200多個(gè)，在轉(zhuǎn)崗人員中反響大。
（二）教學(xué)與教科研工作改革日漸深入
1、教學(xué)任務(wù)圓滿完成。XX年春季學(xué)期共開設(shè)課程130門，截止目前，已完成理論課時(shí)1XX，實(shí)訓(xùn)課時(shí)10500的教學(xué)任務(wù)。
2、期中教學(xué)檢查求真務(wù)實(shí)。XX年春季學(xué)期，學(xué)校加強(qiáng)了各教學(xué)場(chǎng)所的現(xiàn)場(chǎng)值班、教學(xué)常規(guī)和教學(xué)秩序的檢查，基本上杜絕了教師的遲到、早退現(xiàn)象，教學(xué)秩序比較穩(wěn)定。
3、教科研、教改工作循序漸進(jìn)。兩個(gè)省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目本學(xué)期正式進(jìn)行了開題，6個(gè)校級(jí)重點(diǎn)課題結(jié)題工作已完成，XX年春季學(xué)期教研課題申報(bào)工作已完成。在時(shí)間緊、要求高的情況下完成了工業(yè)會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、工程測(cè)量和礦業(yè)工程與設(shè)備等四個(gè)專業(yè)的申報(bào)工作。
4、新學(xué)院召開首次教學(xué)工作擴(kuò)大會(huì)議。在會(huì)議上，教學(xué)部門分析了春季學(xué)期教學(xué)工作的得失，與會(huì)人員就下一步如何作好教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量暢所欲言，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，取得了一些很有建設(shè)性的意見，大家表示要把教學(xué)工作的上臺(tái)階作為新學(xué)院樹立形象的重要推動(dòng)力。
（三）培訓(xùn)、鑒定緊鑼密鼓
1、培訓(xùn)任務(wù)如期完成。舉辦了集團(tuán)公司縣干學(xué)習(xí)16大和十六屆三中全會(huì)精神研討班以及第十二期中青年干部培訓(xùn)班；舉辦了由283名職工參加的為期4個(gè)月第一期關(guān)破轉(zhuǎn)崗人員培訓(xùn)班；開辦了會(huì)計(jì)電算化管理員培訓(xùn)班、銅材綜合技能培訓(xùn)班、鑫達(dá)鈦業(yè)崗前技能培訓(xùn)班等技能培訓(xùn)、中級(jí)化驗(yàn)工技能培訓(xùn)班；舉行了“鑫達(dá)鈦業(yè)杯cctv第五屆‘希望之星’英語(yǔ)風(fēng)采大賽銅陵分賽區(qū)選拔賽”，共有1395名選手參加初賽，最后選拔出30名選手到合肥參加安徽省決賽。截至6月初培訓(xùn)辦班18期XX人次。已完成半年培訓(xùn)XX人次的計(jì)劃任務(wù)。
2、技能鑒定規(guī)模穩(wěn)步上升。XX年，教培中心重點(diǎn)圍繞有色集團(tuán)公司“千人培訓(xùn)計(jì)劃”，扎實(shí)開展轉(zhuǎn)移培訓(xùn)職工的職業(yè)技能鑒定工作。上半年，開展了公司內(nèi)部共10個(gè)工種708人、公司外部其他單位379人、高職學(xué)生213人的技能鑒定。6月底將完成1300人的鑒定任務(wù)。鑒定總?cè)藬?shù)和工種數(shù)比去年同期均有較大幅度上升。
（四）成功申辦新學(xué)院
根據(jù)集團(tuán)公司職業(yè)教育發(fā)展的需要，對(duì)照集團(tuán)公司行政工作要點(diǎn)，教育培訓(xùn)中心XX年年初開始著手開展東、西校區(qū)分設(shè)及新學(xué)院申報(bào)工作。3月初，集團(tuán)公司成立申報(bào)“安徽工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院”籌備工作領(lǐng)導(dǎo)小組。在公司籌備領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，教培中心組織專門機(jī)構(gòu)，配備精兵強(qiáng)將，夜以繼日地奮戰(zhàn)，經(jīng)過一個(gè)多月時(shí)間的籌備，學(xué)院申報(bào)相繼通過了4月11-12日和4月27日安徽省教育廳的專家考察組和省高校設(shè)置評(píng)審委員會(huì)全體委員會(huì)議的評(píng)審。6月7日， 申報(bào)的“安徽工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院”獲安徽省政府省長(zhǎng)辦公會(huì)議通過。至此，銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院東、西校區(qū)分設(shè)與新學(xué)院申報(bào)工作取得了圓滿成功。
（五）基本建設(shè)跨越式發(fā)展
XX年，學(xué)?；窘ㄔO(shè)工作步入快速發(fā)展的良性軌道。學(xué)生生活區(qū)一期工程12509?建筑進(jìn)入室內(nèi)裝修和安裝階段，二期工程5001?的3#學(xué)生宿舍樓進(jìn)入主體施工階段，學(xué)生生活區(qū)室外工程進(jìn)入實(shí)質(zhì)性施工階段；1XX?新教學(xué)樓項(xiàng)目獲集團(tuán)公司批準(zhǔn)立項(xiàng)。目前，新教學(xué)樓工程進(jìn)入樁基礎(chǔ)施工、主體工程招標(biāo)階段。至此，近30000?建設(shè)工程全面展開。
XX年學(xué)校工程維修任務(wù)較重。為改善干部培訓(xùn)、劍橋少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的教學(xué)環(huán)境，學(xué)校決定對(duì)XX?的老教學(xué)樓進(jìn)行全面維修，維修費(fèi)用估算需要30萬元?，F(xiàn)維修工程已啟動(dòng)。
（六）學(xué)生管理制度化、規(guī)范化，校園文化生活豐富多彩
學(xué)生管理以學(xué)籍管理為抓手，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為重心，全面加強(qiáng)學(xué)生的校紀(jì)校規(guī)教育。上半年，學(xué)校堅(jiān)持對(duì)班級(jí)上課、晚自習(xí)出勤情況進(jìn)行督察統(tǒng)計(jì)，通過嚴(yán)格檢查嚴(yán)肅處理學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，有力地整頓了學(xué)風(fēng)。本學(xué)期上課出勤率、遲到、早退現(xiàn)象有很大好轉(zhuǎn)（出勤率94.3%,自習(xí)率79.6％）。
學(xué)校通過加強(qiáng)專業(yè)教育中的人文素質(zhì)教育滲透、開辦銅都講壇、舉辦經(jīng)濟(jì)·文化·人系列報(bào)告會(huì)等增設(shè)和豐富第一課堂教學(xué)內(nèi)容；通過開展興趣小組、網(wǎng)頁(yè)制作、技能競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等豐富第二課堂；同時(shí)舉辦了籃球聯(lián)賽、廣播操比賽、羽毛球比賽、乒乓球比賽、足球比賽共百余場(chǎng)。校園文化建設(shè)扎實(shí)有效。[1] 小編推薦與 【工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院年中工作總結(jié)】 關(guān)聯(lián)的文章：
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（七）黨建、思想政治工作卓有成效
XX年，學(xué)校的改革發(fā)展任務(wù)很重，事業(yè)費(fèi)減供之后，落實(shí)資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)責(zé)任制的壓力很大。如何進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治工作，調(diào)動(dòng)廣大職工的積極性和創(chuàng)造性，真抓實(shí)干，將各項(xiàng)工作落到實(shí)處；如何正確處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定三者關(guān)系，將職工的利益實(shí)現(xiàn)好，維護(hù)好，發(fā)展好，是學(xué)校班子首先要解決的問題，XX年上半年，學(xué)校黨建、思想政治生活著重從四個(gè)方面做了工作：
1、以凝心聚力調(diào)動(dòng)積極性為目的，加強(qiáng)思想政治工作，開展形勢(shì)任務(wù)教育。引導(dǎo)廣大教職員工進(jìn)一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，深化認(rèn)識(shí)，謀求發(fā)展；引導(dǎo)教職工正確處理當(dāng)前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)系，積極投身于學(xué)校的改革
發(fā)展中去，愛崗敬業(yè)，安心工作；調(diào)動(dòng)和激發(fā)教職工的積極性和創(chuàng)造性，抓好開源節(jié)流和創(chuàng)收增效，努力實(shí)現(xiàn)收支平衡。
2、以圍繞提高師生員工素質(zhì)和校園文明程度為目標(biāo)，不斷深化學(xué)校文明創(chuàng)建活動(dòng)。注重文明建設(shè)與學(xué)校新一輪改革和發(fā)展相結(jié)合，與學(xué)校的中心工作和改革、發(fā)展、穩(wěn)定大局相結(jié)合，在凝心聚力、振奮精神、增強(qiáng)學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力方面發(fā)揮更大的作用。
3、以展示學(xué)校良好形象為內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)校新一輪發(fā)展。積極開展“三個(gè)代表”重要思想、三中全會(huì)精神及學(xué)校新一輪改革發(fā)展的學(xué)習(xí)、研討。
4 、以加強(qiáng)治安綜合治理為抓手，維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定和校園的安寧。XX年，學(xué)校將繼續(xù)強(qiáng)化內(nèi)部安全防范和治安管理，全面落實(shí)治安綜合治理目標(biāo)考核責(zé)任制，為實(shí)現(xiàn)全年方針目標(biāo)創(chuàng)造一個(gè)良好的治安環(huán)境。
二、目前存在的困難
總結(jié)半年來的工作，教育培訓(xùn)中心真抓實(shí)干，保持了改革、發(fā)展前進(jìn)的步伐，各方面工作取得了較大的成績(jī)。然而，也必須清醒的看到，我們工作中仍然存在一些突出的困難和問題。
1、辦學(xué)的硬件基礎(chǔ)薄弱?，F(xiàn)有的硬件設(shè)施不能滿足辦學(xué)發(fā)展的需要，現(xiàn)有的教學(xué)儀器設(shè)備與教育廳關(guān)于高職院校建設(shè)的有關(guān)規(guī)定相比尚有很大差距。
2、資金短缺十分嚴(yán)重。XX年是教培中心實(shí)行資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)制的第一年。盡管近兩年我們辦學(xué)的創(chuàng)收增長(zhǎng)幅度較大，但由于歷史欠帳過多，基本建設(shè)任務(wù)重，承擔(dān)著繁重的教育培訓(xùn)任務(wù)，還面臨著高職院校、培訓(xùn)基地等很多資質(zhì)的辦學(xué)評(píng)估，學(xué)校發(fā)展需要的建設(shè)資金缺口巨大。
3、人才流失尚未得到有效遏制，教職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性矛盾依然存在，人員綜合素質(zhì)偏低。近幾年，學(xué)校流失了不少高學(xué)歷人才，致使人力資源成本過高，職工培訓(xùn)的成果不斷被抵消；至今尚未出臺(tái)有效措施穩(wěn)定和吸引人才；行管工勤人員過多；雙證制教師缺乏；與高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)的要求相比，教職工隊(duì)伍人員素質(zhì)偏低、結(jié)構(gòu)性矛盾比較突出。面臨“安徽工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院”的正式掛牌，學(xué)校教職工隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)性矛盾必須解決。
4、辦學(xué)特色不明顯。從上半年的就業(yè)情況看，我校始終引為自豪的、重視培養(yǎng)實(shí)踐技能和強(qiáng)調(diào)提高動(dòng)手能力的教育教學(xué)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生，與市場(chǎng)需求的高等職業(yè)技術(shù)人才技術(shù)藍(lán)領(lǐng)相比，還有很大差距，這給我們的教學(xué)帶來了新課題，如何在教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”是擺在我們面前的一大難題。生、教學(xué)等各方面工作，最終影響學(xué)生的培養(yǎng)和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。
三、XX年工作展望
XX年，學(xué)校以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)合格的高等職業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)，全面深化內(nèi)部改革，加快發(fā)展步伐，實(shí)現(xiàn)組織、流程、崗位再造，促進(jìn)文化再造；加快基本建設(shè)步伐，建成學(xué)生生活區(qū)和教學(xué)區(qū)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，搭建產(chǎn)業(yè)化辦學(xué)平臺(tái)；不斷提高學(xué)歷教育和培訓(xùn)教育的教學(xué)質(zhì)量，盡快形成鮮明的辦學(xué)特色；學(xué)歷教育規(guī)模折合成全日制在校生超過XX人，培訓(xùn)教育規(guī)模超過5000人次,學(xué)校全年實(shí)現(xiàn)可使用的學(xué)雜費(fèi)收入1200萬元。
我們堅(jiān)信，只要我們?cè)诩瘓F(tuán)公司的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，團(tuán)結(jié)一致，克服困難，不等不靠，奮勇前進(jìn)，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)XX年全年方針目標(biāo)。
(2)
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在聽了賴書記和鄧院長(zhǎng)的動(dòng)員報(bào)告以后，羅xx書記關(guān)于《特色戰(zhàn)略：高職院校變革之道—從危機(jī)到轉(zhuǎn)型》的報(bào)告拉開了整個(gè)培訓(xùn)的序幕。羅書記從高職院校辦學(xué)類型特色描述、高職院校辦學(xué)特色形成因素分析、高職院校辦學(xué)特色形成路徑、創(chuàng)造特色實(shí)現(xiàn)變革幾個(gè)方面對(duì)高職院校特別是我院的發(fā)展作了詳盡的分析，并對(duì)我院的發(fā)展現(xiàn)狀從精品課程、實(shí)訓(xùn)基地、課題、教師隊(duì)伍等方面進(jìn)行對(duì)比研究，分析其優(yōu)勢(shì)與不足，從而指出特色立校、質(zhì)量強(qiáng)校是我們的不二選擇：要倡導(dǎo)敢為人先的教育創(chuàng)新精神；要加強(qiáng)班子建設(shè)，提升院校領(lǐng)導(dǎo)能力；要加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，提升院校核心競(jìng)爭(zhēng)力；要加強(qiáng)院校辦學(xué)自律，深化內(nèi)部管理體制改革；要強(qiáng)化社會(huì)、政府責(zé)任，建立校企合作育人環(huán)境；要探索招生就業(yè)改革，提高學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力；要注重教育教學(xué)制度設(shè)計(jì)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
賴書記關(guān)于應(yīng)用文寫作的講座也讓我們學(xué)到了不少平時(shí)用得著的真知識(shí)，作為行政管理人員，一般的文書寫作是經(jīng)常會(huì)面對(duì)的，但是我們?cè)谄綍r(shí)的工作中可能會(huì)忽略某些細(xì)節(jié)，比如書寫不規(guī)范、邏輯混亂、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、句子成分殘缺等等，這樣有可能會(huì)給工作帶來負(fù)面影響和損失，讓事情辦起來不那么順暢，而且會(huì)鬧笑話，因此，作為一名高校行政管理者，在完成本職工作的同時(shí)，一定要多學(xué)習(xí)多思考，提高自身的綜合素質(zhì)。
科研處李科處長(zhǎng)則對(duì)學(xué)院三年發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行詳細(xì)的解讀。從三年規(guī)劃的提出、指導(dǎo)思想、目標(biāo)愿景、工作要點(diǎn)等幾個(gè)方面深入淺出的進(jìn)行分析，更重要的是他從干事的工作定位、干事應(yīng)具備的素質(zhì)和干事應(yīng)執(zhí)行的工作內(nèi)容對(duì)我們這支隊(duì)伍提出了新的要求，讓我們受益頗深。從而懂得：作為學(xué)院的基層管理人員，一定要牢記自己職責(zé)和分工，遇事不推諉，增強(qiáng)主動(dòng)性，堅(jiān)決抓落實(shí)，勤于思考，善于學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力提升自己的綜合素質(zhì)和綜合能力，這樣才不失為一名合格的高?；鶎庸芾碚?。
接下來，羅xx老師關(guān)于部門預(yù)算管理、劉xx老師關(guān)于公務(wù)卡的使用、王兆平老師關(guān)于報(bào)帳系統(tǒng)的使用的專題講座更是講到了我們的心坎里。因?yàn)檫@與我們的工作是息息相關(guān)的。我們這支隊(duì)伍，從事的都是行政管理工作，有絕大部分都是報(bào)帳員，這就要求我們要熟悉和遵守學(xué)院財(cái)務(wù)制度，對(duì)處室、系部的財(cái)務(wù)狀況了然于心。每一學(xué)年之初要協(xié)助系部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本部門的財(cái)務(wù)進(jìn)行合理、科學(xué)的預(yù)算，在接下來的經(jīng)費(fèi)使用過程中，才不至于過于盲目和隨意，這樣才能最大限度地發(fā)揮部門、學(xué)院資金的效率，創(chuàng)造價(jià)值。另一方面，因?yàn)閳?bào)帳系統(tǒng)是我們學(xué)院自行研發(fā)的，和任何一個(gè)新生事物一樣，在首次推行使用的過程中肯定會(huì)有一些不可避免的問題存在，這就要求我們多留心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，讓它越來越科學(xué)，越來越好用，這對(duì)我們的工作是大有幫助的。
一、思想政治教育工作
本學(xué)期思想政治教育工作，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，全面按照“三個(gè)代表”的重要思想教育和引導(dǎo)廣大學(xué)生統(tǒng)一思想、認(rèn)清形勢(shì)、努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)成才。
1．要把對(duì)“三個(gè)代表”重要思想的學(xué)習(xí)貫徹好、落實(shí)好，重點(diǎn)抓好學(xué)生黨員、學(xué)生干部、積極分子的學(xué)習(xí)。要深刻認(rèn)識(shí)“三個(gè)代表”的重要思想是新世紀(jì)加強(qiáng)我黨自身建設(shè)的偉大綱領(lǐng)，是做好各項(xiàng)教育工作和指導(dǎo)思想。學(xué)習(xí)實(shí)踐“三個(gè)代表”的重要思想是當(dāng)前學(xué)生思想教育的首要任務(wù)，要使大學(xué)生自覺地承擔(dān)起學(xué)習(xí)研究和實(shí)踐“三個(gè)代表”的歷史責(zé)任。開學(xué)初要通過學(xué)生形勢(shì)政策課利用各種載體和形式全面推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)；要積極推進(jìn)“三個(gè)代表”重要思想進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)學(xué)生頭腦工作，特別要在“進(jìn)頭腦”上下功夫；要組織學(xué)生展開廣泛的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，深入領(lǐng)會(huì)"三個(gè)代表"思想的重大意義；加強(qiáng)對(duì)“三個(gè)代表”重要思想的學(xué)習(xí)要緊密結(jié)合我校教育發(fā)展計(jì)劃，密切聯(lián)系學(xué)校工作實(shí)際進(jìn)行，切實(shí)把學(xué)習(xí)理論同實(shí)踐結(jié)合起來。
2．加大思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作的力度，組織建立“學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育信息采編中心”，在學(xué)工處主頁(yè)上開辟思想政治教育專欄，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在新時(shí)期思想政治教育工作中的作用。
3．進(jìn)一步加強(qiáng)和深化大學(xué)生文化素質(zhì)教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，經(jīng)常性、制度化地舉辦素質(zhì)教育專題報(bào)告，形成濃厚的校園文化氛圍。
4．探索不同年級(jí)、不同專業(yè)學(xué)生的教育方式，開展分層教育研究，使思想政治教育更具針對(duì)性。
5．進(jìn)一步研究和探索心理教育在學(xué)生教育管理工作中的作用，做好日常的學(xué)生心理咨詢工作，完成對(duì)2010級(jí)新生進(jìn)行心理普測(cè)、統(tǒng)計(jì)、篩選，建立規(guī)范的學(xué)生心理檔案。加強(qiáng)開展心理健康知識(shí)的宣傳普及。切實(shí)做到通過心理教育工作推動(dòng)思想政治教育工作，通過思想政治教育工作指導(dǎo)心理教育工作。
二、迎新、軍訓(xùn)工作和招生、就業(yè)工作
今年迎新工作時(shí)間緊、人數(shù)多，為抓好迎新和軍訓(xùn)工作，要做好以下幾方面：
1.認(rèn)真細(xì)致地做好迎新前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，協(xié)調(diào)學(xué)校各有關(guān)部門和各院（部），搞好新生報(bào)到的接待服務(wù)工作，為新生和學(xué)生家長(zhǎng)留下美好的第一印象。
2.安排好開學(xué)典禮和新生入學(xué)教育，使新生盡快了解學(xué)校、適應(yīng)學(xué)校生活。
3.在新生中開展以“安全教育、文明教育、心理教育、成才教育”為主題的教育活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。
4.認(rèn)真做好軍訓(xùn)工作，及早做好軍訓(xùn)期間的各項(xiàng)工作，通過軍訓(xùn)提高新生的組織紀(jì)律性、團(tuán)隊(duì)精神、吃苦精神和身體素質(zhì)。
招生和就業(yè)工作要按照“以招生為源頭，以就業(yè)為龍頭，帶動(dòng)各項(xiàng)學(xué)生工作”的思路，做好以下幾個(gè)方面：
1.對(duì)2010年招生工作作出總結(jié)和全面分析，對(duì)明年的招生提出意見和建議。
2.繼續(xù)抓好日常的招生宣傳。
3.做好2010屆畢業(yè)生就業(yè)工作總結(jié)研討和先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人的評(píng)比、表彰工作，制定2011屆畢業(yè)生的就業(yè)工作計(jì)劃、及早做好2011屆校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生的評(píng)選、2011屆畢業(yè)生的生源統(tǒng)計(jì)、2011年農(nóng)林水類畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的準(zhǔn)備等各項(xiàng)工作。
4．進(jìn)一步加強(qiáng)和完善網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立畢業(yè)生信息庫(kù)，通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)就業(yè)政策、就業(yè)信息和畢業(yè)生信息，繼續(xù)辦好就業(yè)信息簡(jiǎn)報(bào)，方便學(xué)生和用人單位對(duì)就業(yè)信息和就業(yè)政策的查詢。
5．對(duì)全校學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)教育，分不同年級(jí)安排不同教育內(nèi)容，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，使學(xué)生了解就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)，掌握就業(yè)技巧，樹立正確的擇業(yè)觀。
三、學(xué)生管理工作
學(xué)生管理工作，要進(jìn)一步深化管理體制改革，改進(jìn)和完善學(xué)生管理工作運(yùn)行機(jī)制，在工作中體現(xiàn)"教育、管理、服務(wù)相統(tǒng)一"的原則，樹立"以學(xué)生為中心"的管理思想，著重抓好以下幾個(gè)方面工作：
1．緊緊圍繞新《學(xué)生手冊(cè)》的學(xué)習(xí)宣傳，在學(xué)生中開展加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、紀(jì)律、文明建設(shè)等方面的教育，提高學(xué)生的成才意識(shí)和自律意識(shí)，把制度管理同自我管理相結(jié)合，在全校形成"比、學(xué)、趕、幫、超"的良好局面。9月中旬至10月中旬將在學(xué)生中開展《學(xué)生手冊(cè)》學(xué)習(xí)月活動(dòng)。
2．結(jié)合新生的實(shí)際情況，開展以“安全教育、文明教育、心理教育、成才教育”為核心的教育活動(dòng)，使新生從一入校就開始培養(yǎng)勇于開拓，知行統(tǒng)一，腳踏實(shí)地，努力進(jìn)取的良好作風(fēng)。
3．進(jìn)一步完善大學(xué)生成才保障體系，做好困難補(bǔ)助、勤工助學(xué)工作，制定一系列資助和幫扶政策，增加學(xué)生勤工助學(xué)崗位，積極協(xié)調(diào)和開展助學(xué)貸款和醫(yī)療保險(xiǎn)的服務(wù)工作，使困難學(xué)生的學(xué)習(xí)生活得到保障。
4．建立有效的激勵(lì)機(jī)制，開闊學(xué)生的視野，鼓勵(lì)學(xué)生開拓創(chuàng)新，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供條件，為學(xué)生潛能的開發(fā)創(chuàng)造寬松的外部環(huán)境。新晨
5．按照學(xué)?！蛾P(guān)于加強(qiáng)教學(xué)管理提高教學(xué)質(zhì)量的意見》要求，在學(xué)生中開展校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)大討論，積極聽取廣大學(xué)生對(duì)教學(xué)管理工作的意見，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和反饋教學(xué)過程中的問題，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。
6．做好先進(jìn)班級(jí)、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等各項(xiàng)評(píng)優(yōu)工作，通過選樹各類先進(jìn)典型，全面帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生管理工作。
四、抓好隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)生工作水平
1．按照《輔導(dǎo)員工作條例》、《班主任工作條例》要求強(qiáng)化輔導(dǎo)員、班主任的責(zé)任意識(shí)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新；對(duì)今年選配的輔導(dǎo)員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使他們盡快熟悉和適應(yīng)新的工作崗位。
2．加強(qiáng)輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，定期開展理論學(xué)習(xí)和理論研究，鼓勵(lì)和支持輔導(dǎo)員外出參觀學(xué)習(xí)；適當(dāng)邀請(qǐng)部分高校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生工作者來校交流，以拓寬視野，改進(jìn)工作。
關(guān)鍵詞:高職院校；學(xué)生管理；問題與挑戰(zhàn)；機(jī)遇與對(duì)策
在當(dāng)今社會(huì)，高職院?？梢苑Q作我國(guó)教育事業(yè)的重要部分，在我國(guó)教育領(lǐng)域的地位不可小覷。學(xué)生的就業(yè)問題在高職院校工作中也占有重要的地位，對(duì)學(xué)校的發(fā)展和以后的招生有著很大的影響。與其他的一般高校相比，高職院校的管理工作又有著不同之處，所以，分析處理高職院校的管理工作中的紕漏，尋求應(yīng)對(duì)政策和積極改革，才能使高職院校有著更好的發(fā)展。本文主要通過對(duì)高職院校學(xué)生管理方面所存在的問題的探究，進(jìn)而得出應(yīng)對(duì)的政策。
1.優(yōu)化學(xué)生管理機(jī)制對(duì)高職院校發(fā)展的重大意義
只有做好學(xué)生管理工作，才能使院校蓬勃發(fā)展，其意義有“約束”、“規(guī)范”、“保障”、“影響”等方面，如下：
1.1對(duì)學(xué)生思想道德的“約束”。做好學(xué)生管理工作，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，是保持文明和諧校園環(huán)境的基礎(chǔ)，是對(duì)手進(jìn)行知識(shí)教育的前提。
1.2對(duì)學(xué)生日常行為禮儀的“規(guī)范”。對(duì)學(xué)生日常行為習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范管理，可以改正學(xué)生的不良習(xí)慣，教導(dǎo)學(xué)生文化禮儀，對(duì)文明校園的建設(shè)有著重要意義。
1.3為學(xué)院進(jìn)行學(xué)科教育提供“保障”。對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束，監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，只有對(duì)學(xué)生的思想、道德、禮儀有了嚴(yán)格規(guī)范，才有利于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)。
1.4對(duì)學(xué)生日后工作與成才意義“影響”。高職院校中學(xué)生雖成績(jī)高于一般院校，但在其他方面卻有所欠缺。例如生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)交際、行為禮儀，都缺乏經(jīng)驗(yàn)。所以說，學(xué)生管理必不可缺。
2.高職院校學(xué)生管理存在的問題
2.1不能深化管理。學(xué)生管理工作非常繁雜，致使許多院校的管理工作并不到位，不能具體進(jìn)行管理，而是偏向于理論化。這樣的表層管理就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生管理工作不到位，學(xué)生的問題得不到解決，而與進(jìn)行學(xué)生管理的初衷相悖。只有讓教師深入了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行分析處理，結(jié)合學(xué)生自身情況，給予正確的管理，才能達(dá)到目的。
2.2不能因材施教。強(qiáng)制性的管理只會(huì)讓學(xué)生形成抵制心理，只有根據(jù)學(xué)生的本質(zhì)和發(fā)展方向，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有用的影響。在學(xué)校中會(huì)有一部分教師不懂得因材施教，而是把教學(xué)過程出現(xiàn)的種種問題歸結(jié)于個(gè)別學(xué)生素質(zhì)低下、天分不足，不能對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，而是采用單純的懲罰措施，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，而無益于以后教學(xué)、管理工作的開展。所以，只有懂得因材施教，才能與學(xué)生和諧相處。
2.3不能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，原來的學(xué)生管理體系也日漸落后，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教育工作，學(xué)生的工作取向也有了很大的改變。所以調(diào)整學(xué)生管理體制迫在眉睫。例如，許多工作的性質(zhì)有了轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間有了變化，招聘單位對(duì)畢業(yè)生的要求也有了轉(zhuǎn)變，這些就要求學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理是管理的重點(diǎn)和方式需要有所改變。
3.解決問題的策略
3.1尊重學(xué)生的想法與意愿。在管理工作中堅(jiān)持“以人為本”，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，不能采取強(qiáng)制性措施，也不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰。與學(xué)生共同發(fā)展，激發(fā)學(xué)生自我管理的主動(dòng)性，挖掘?qū)W生的潛力，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)展自我，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生不僅能管理自己，還能管理他人，這樣會(huì)形成學(xué)生之間相互監(jiān)督管理的積極環(huán)境，有利于學(xué)生的發(fā)展。達(dá)到這一目標(biāo)，首先高職院校應(yīng)對(duì)學(xué)生管理給予高度的重視，將“以人為本”的理念滲透貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的方方面面。其次，還需要培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)知，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)解決，認(rèn)真落實(shí)學(xué)生管理工作。
3.2不斷優(yōu)化改革學(xué)生管理體系。各部門協(xié)調(diào)統(tǒng)一，共同合作完成對(duì)學(xué)生的管理。要做到協(xié)同管理，首先要求院校加強(qiáng)工作管理。明確院校中不同的工作要點(diǎn)，明確分工，同時(shí)還要找到各個(gè)工作部門工作間的聯(lián)系，做到各部門既能協(xié)同工作，又不對(duì)部門內(nèi)工作產(chǎn)生影響。另外還要求院?？偣芾頇C(jī)構(gòu)適當(dāng)放權(quán)，讓基層管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理，這樣才能根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展需求因材施教，有利于學(xué)生的發(fā)展。
3.3不斷對(duì)學(xué)生管理體系進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)。在平時(shí)的工作中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)管理體系中存在的問題，而管理機(jī)構(gòu)就可以通過這些問題發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行管理方式的不足，根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件，學(xué)生個(gè)人意愿，社會(huì)現(xiàn)狀，經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景等，進(jìn)而進(jìn)行進(jìn)一步的完善。與此同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)全校學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行宏觀調(diào)控，對(duì)各工作單位的工作進(jìn)行監(jiān)督管理，如發(fā)現(xiàn)有不足之處，就及時(shí)指出并監(jiān)督其進(jìn)行改正。在進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)時(shí)，需要完善相關(guān)規(guī)定，明確工作重點(diǎn)，審查責(zé)任落實(shí)。只有在不斷地完善中進(jìn)行，才能讓學(xué)生真正的從“管理’中受益。
3.4第二課堂：學(xué)生的深化管理。第二課堂，即在學(xué)生接受管理、教育之后，對(duì)學(xué)生能力的進(jìn)一步深化，重視第二課堂，有助于學(xué)生自我意識(shí)的強(qiáng)化，自我管理能力的提升，讓學(xué)生更加自信，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展有著重要的意義，對(duì)院校未來的發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。院校想要培養(yǎng)出大批高素質(zhì)、符合社會(huì)發(fā)展需求的優(yōu)秀人才，就必須重視第二課堂，在理論的基礎(chǔ)上，以實(shí)踐提高學(xué)生能力。之前的理論學(xué)習(xí)帶給學(xué)生理論知識(shí)和基本修養(yǎng)，那么接下來的實(shí)踐練習(xí)則是學(xué)生步入社會(huì)的必備課程，只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，才讓學(xué)生在以后更加具有競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中獲得優(yōu)勢(shì)，才能真正達(dá)到學(xué)校進(jìn)行學(xué)生管理的目的。
作者:文博 單位:常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)意與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；現(xiàn)代學(xué)徒制；實(shí)施策略
中圖分類號(hào)：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）01-0216-02
近年來，“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式在世界各國(guó)的人才培養(yǎng)中起著非常大的作用，我國(guó)的中等職業(yè)學(xué)校和一些社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以及其余一些行業(yè)企業(yè)等都開始運(yùn)用這種人才培養(yǎng)模式。在2012年，按照教育部在有關(guān)工作要點(diǎn)中提出的試點(diǎn)“現(xiàn)代學(xué)徒制”的想法，全面結(jié)合校企合作的人才培養(yǎng)模式，對(duì)“現(xiàn)代學(xué)徒制”的發(fā)展做出深入的研究。
一、“現(xiàn)代學(xué)徒制”的內(nèi)涵與特點(diǎn)
1.“現(xiàn)代學(xué)徒制”的內(nèi)涵。“現(xiàn)代學(xué)徒制”在一些國(guó)家也稱為“新學(xué)徒制”，主要指的就是將校企合作作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，將學(xué)徒的培養(yǎng)看作重點(diǎn)，將課程看成教學(xué)的紐帶，以工學(xué)結(jié)合、半工半讀為形式，以學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)的深度參與和教師、師傅的深入指導(dǎo)為支撐的人才培養(yǎng)模式。從根本上分析，“現(xiàn)代學(xué)徒制”和“傳統(tǒng)學(xué)徒制”的區(qū)別不是很大，存在著很大的一致性，都有師父對(duì)徒弟的教育作用和指導(dǎo)功能，都主張的是在“實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)操作”，可是兩者在構(gòu)成的基礎(chǔ)意義和價(jià)值方面具有很大的差別，同時(shí)，學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的主體和形式都有一定的改變。
2.“現(xiàn)代學(xué)徒制”具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：①以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，教師在做中教。充分體現(xiàn)了因材施教的原則。②身份上從學(xué)生─>學(xué)徒─>準(zhǔn)員工─>員工逐步轉(zhuǎn)化。③校企雙方深度合作，招生即招工，上課即上崗，畢業(yè)即就業(yè)的培養(yǎng)模式。④增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、鍛煉了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。⑤采用“校企生”三方共同評(píng)價(jià)方式，從“德、能、勤、績(jī)”四方面進(jìn)行過程性綜合考核。⑥就業(yè)前景比較明朗，提高了學(xué)生就業(yè)的穩(wěn)定率。
二、現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施的模式
“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實(shí)施模式。第一類，學(xué)校人才培養(yǎng)模式。這種培養(yǎng)模式主要是以學(xué)校教學(xué)為主，學(xué)校按照不同企業(yè)的實(shí)際需求，培養(yǎng)具有專業(yè)技能的人才。第二類，培訓(xùn)模式。這種模式主要是以專業(yè)人才的培訓(xùn)為主，按照市場(chǎng)和企業(yè)的不同需求，舉辦班級(jí)培訓(xùn)、學(xué)校培訓(xùn)或者是企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)跟班的培訓(xùn)，用以專門培養(yǎng)學(xué)徒的某一項(xiàng)專業(yè)技能。第三類，合作人才模式。這種模式指的就是以校企合作為主，一起進(jìn)行對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，招生即招工，招工即招生，上課即上崗，畢業(yè)即就業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制模式。
三、我校實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的基本做法
以福建省南平市農(nóng)業(yè)學(xué)校汽車運(yùn)用維修專業(yè)為例，分析學(xué)校實(shí)施“現(xiàn)代學(xué)徒制”的做法。學(xué)校目前人才培養(yǎng)模式是校企合作結(jié)合“現(xiàn)代學(xué)徒制”，第一步是選擇企業(yè)和學(xué)習(xí)的師傅，第二步是跟著師傅學(xué)習(xí)技能，第三步是健全有關(guān)的保障措施，第四步是始終堅(jiān)持師傅和學(xué)生共同培養(yǎng)，第五步是進(jìn)行多元化和多角度的評(píng)價(jià)。我校于2014年9月，新生入學(xué)時(shí)選擇汽車運(yùn)用與維修專業(yè)1402班，開展現(xiàn)代學(xué)徒制試驗(yàn)，時(shí)間上按照“1年+1年+1年”模式。第一年開設(shè)的專業(yè)課采用理實(shí)一體化教學(xué)，理論老師與實(shí)習(xí)老師在專業(yè)技能上相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互滲透；實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)習(xí)老師指導(dǎo)學(xué)生操作采取了類似企業(yè)中師傅帶徒弟的模式；學(xué)生每學(xué)期去修理廠進(jìn)行為期一個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)。中間一年加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，大部分時(shí)間在修理廠跟師傅學(xué)習(xí)，學(xué)生先后輪訓(xùn)四至五個(gè)崗位，如機(jī)修、鈑金、噴涂、裝潢、洗車等崗位。最后一年直接在修理廠實(shí)習(xí)，身份上從學(xué)生─>學(xué)徒─>準(zhǔn)員工─>員工逐步轉(zhuǎn)化。許多學(xué)生最后都能獨(dú)立熟練操作，技能水平得到實(shí)際提高。此前學(xué)校也曾開展過半工半讀、訂單培養(yǎng)、項(xiàng)目教學(xué)等培養(yǎng)模式的實(shí)踐，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，積累了一定的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)出來的學(xué)生更適合企業(yè)用人的需求。
四、推行校企合作的現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施途徑
盡管當(dāng)前的中等職業(yè)學(xué)校和一些企業(yè)的合作日漸增多，為“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的發(fā)展提供了校外支持，可是因?yàn)橹械嚷殬I(yè)技術(shù)學(xué)校和社會(huì)企業(yè)的背景文化存在很大差異，在教學(xué)理念、培養(yǎng)模式方面無法保持高度一致。同時(shí)，由于學(xué)校的教學(xué)資源和教學(xué)能力非常有限，不同學(xué)校之間的資源配置也非常不均衡，并且企業(yè)再進(jìn)行投入都相對(duì)比較分散，就使得學(xué)校和企業(yè)在實(shí)現(xiàn)合作的過程中出現(xiàn)一定的障礙。因此，迫切需要構(gòu)建一套健全一致的人才培養(yǎng)管理體制。具體的做法有：
1.中等職業(yè)學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該按照“利益驅(qū)動(dòng)，成果共享”的培養(yǎng)原則，構(gòu)建統(tǒng)一的校企人才培養(yǎng)集團(tuán)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的深度合。
成立的校企合作集團(tuán)可以實(shí)行理事會(huì)制度，具體由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)有關(guān)的負(fù)責(zé)人共同擔(dān)任理事長(zhǎng)等職務(wù)?？梢杂善髽I(yè)人力資源的有關(guān)負(fù)責(zé)人擔(dān)任常務(wù)理事，在學(xué)校設(shè)置集團(tuán)的秘書管理處，用以負(fù)責(zé)和處理日常的培養(yǎng)工作。
2.在運(yùn)用校企合作模式，推動(dòng)“現(xiàn)代學(xué)徒制”實(shí)施的具體過程中，將工作落到實(shí)處。
校企合作成立的集團(tuán)需要制定有關(guān)規(guī)章制度、詳細(xì)規(guī)定成員的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)校應(yīng)該按照企業(yè)的實(shí)際要求，提供學(xué)徒培訓(xùn)、以及技能鑒定等方面的服務(wù)，進(jìn)一步提升學(xué)員的專業(yè)技能，根據(jù)市場(chǎng)需求，增設(shè)新的專業(yè)，優(yōu)先滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。企業(yè)需要為學(xué)校提供專業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)提供一定的技術(shù)支持，利用參股等方式與學(xué)校展開合作，進(jìn)一步達(dá)到學(xué)校部分專業(yè)合作共同構(gòu)建的目的。
3.成立校企合作指導(dǎo)委員會(huì)。中等職業(yè)學(xué)院成立專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，學(xué)校和企業(yè)共同制定“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校和企業(yè)共同組建專業(yè)的師資隊(duì)伍，中等職業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)師資培訓(xùn)，在學(xué)院構(gòu)建校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。
五、加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的日常管理
1.深化“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”改革和創(chuàng)新的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)工作和學(xué)習(xí)的互相結(jié)合，需要在學(xué)校教務(wù)與實(shí)訓(xùn)管理部門的精心指導(dǎo)下，汽車運(yùn)用維修專業(yè)教師與有關(guān)企業(yè)展開合作，進(jìn)一步形成“政府、企業(yè)、學(xué)校”三合一的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生，學(xué)徒，企業(yè)準(zhǔn)員工，員工”的人才培目標(biāo)。學(xué)校和企業(yè)要按照技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的模式和崗位的實(shí)際需求，共同商討和研制“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)方案，將一些核心教學(xué)內(nèi)容和課程進(jìn)行重點(diǎn)開發(fā)，同時(shí)展開有效的考核評(píng)價(jià)體系等，更深化人才培養(yǎng)模式。
2.創(chuàng)新“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式，需要把專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)的結(jié)構(gòu)體系，與對(duì)學(xué)徒的崗位需求和智力技術(shù)能力進(jìn)行優(yōu)化整合，在具體的人才培養(yǎng)過程中，做好學(xué)校與企業(yè)、實(shí)習(xí)基地與車間、專業(yè)學(xué)習(xí)與崗位需求、教師與師傅、學(xué)生與學(xué)徒、培訓(xùn)教育與終身學(xué)習(xí)之間的對(duì)接，以便能夠使學(xué)徒更好地體驗(yàn)和感受，模仿以及嘗試職業(yè)所需的精神。
在具體的“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式中，可以采用三個(gè)階段的培育方式，在第一年需要學(xué)習(xí)完學(xué)校規(guī)定的公共文化課程，學(xué)習(xí)的主要依據(jù)就是學(xué)生未來從事崗位對(duì)其具體的人文素養(yǎng)要求。學(xué)生在第二年的學(xué)習(xí)中主要以專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)為主。第三年需要結(jié)合工作崗位的需求方向和已經(jīng)具備的專業(yè)技能，把有關(guān)的課程理論和實(shí)踐培訓(xùn)結(jié)合在一起，建立模塊化的課程體系，以便全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)、技術(shù)實(shí)踐和訓(xùn)練課程項(xiàng)目化。學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識(shí)和專業(yè)技能到企業(yè)相應(yīng)崗位頂崗實(shí)習(xí)。
3.改革“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步改革教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，需要將工作和學(xué)習(xí)互相結(jié)合培養(yǎng)的理念運(yùn)用其中，更好地推動(dòng)教學(xué)雙導(dǎo)師制的應(yīng)用。人才培養(yǎng)過程中，要充分使用現(xiàn)代信息技術(shù)、電腦、多媒體教學(xué)手段、投影錄像等，擴(kuò)展教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)?？梢院推髽I(yè)共同研發(fā)微課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，以便能夠使教學(xué)過程更加形象、生動(dòng)。同時(shí)，教學(xué)中需要構(gòu)建完善的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)選出優(yōu)秀的師傅和學(xué)徒，并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而形成能夠吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才的激勵(lì)體制。另外，企業(yè)還可以選派經(jīng)驗(yàn)豐富、資歷深厚的人員去學(xué)校擔(dān)任兼職教師。通過企業(yè)專家進(jìn)行的教學(xué)項(xiàng)目化課程，可以由1個(gè)師傅帶4個(gè)學(xué)徒，形成技能學(xué)習(xí)小組，保證學(xué)徒能夠有效掌握崗位需求的專業(yè)技能。
4.建設(shè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的實(shí)訓(xùn)基地。要重視中等職業(yè)學(xué)校實(shí)踐技能的培養(yǎng)，推動(dòng)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐技能訓(xùn)練、工作實(shí)踐實(shí)現(xiàn)很好地結(jié)合，使學(xué)徒在實(shí)踐訓(xùn)練過程中掌握工作崗位需求的技能。在具體建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，要堅(jiān)持學(xué)校實(shí)驗(yàn)室操作與企業(yè)車間實(shí)踐的思想，學(xué)校和企業(yè)共同建立實(shí)訓(xùn)管理體制，制定有關(guān)的管理策略和流程，完善實(shí)訓(xùn)管理方案，切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)技能。
六、結(jié)束語(yǔ)
“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的研究和建立，是中等職業(yè)學(xué)校主動(dòng)服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的表現(xiàn)，能夠有效為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)技能人才。因此，要深化“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，改革“現(xiàn)代學(xué)徒制”的教學(xué)模式，建設(shè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合，提升中等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃鏡秋.中等職業(yè)學(xué)?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式探索――以廣州市兩所中職學(xué)校為例[D].四川師范大學(xué)，2014，11（23）：12-14.
（安徽省淮北工業(yè)學(xué)校 安徽 淮北 235099）
摘要：中職教育資源整合的目的是改變中職教育點(diǎn)多面散、效益不高、條塊分割、多頭管理的現(xiàn)狀，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育的重要抓手。本文探討中職教育資源整合的內(nèi)涵、目的、意義、方法和內(nèi)容以及中職教育資源整合在職業(yè)教育改革與發(fā)展中的作用。
關(guān)鍵詞 ：中職教育；資源整合；目的；內(nèi)容；途徑
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2015）01-0019-05
黨的十八屆三中全會(huì)指出，要加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》要求整合辦學(xué)資源，優(yōu)化中等職業(yè)教育布局結(jié)構(gòu)。2014年全國(guó)職教工作會(huì)議全面部署現(xiàn)代職業(yè)教育，旨在讓職業(yè)教育為國(guó)家和社會(huì)源源不斷地創(chuàng)造人才紅利。安徽省2014年中等職業(yè)與成人教育工作要點(diǎn)明確要求，加快資源整合步伐，對(duì)市域內(nèi)職教資源包括學(xué)校布局和專業(yè)設(shè)置進(jìn)行資源整合，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校錯(cuò)位發(fā)展、特色發(fā)展。
在這樣的背景下，各地正積極建設(shè)職教園區(qū)，加強(qiáng)中職資源整合，以職教資源整合為背景的中職新校區(qū)建設(shè)、專業(yè)布局調(diào)整與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、中高職銜接與職教集團(tuán)建設(shè)、校企一體化辦學(xué)與產(chǎn)教融合、數(shù)字化校園建設(shè)與教學(xué)改革創(chuàng)新等正在實(shí)施中。職教園區(qū)建設(shè)與中職資源整合為新一輪職教改革找到了落腳點(diǎn)，職業(yè)教育正在為我國(guó)打造“經(jīng)濟(jì)升級(jí)版”，釋放人才紅利，為更高水平、更有質(zhì)量的發(fā)展提供智力支持，同時(shí)也在為積極構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系進(jìn)行創(chuàng)新嘗試。
職教資源如何整合？整合如何運(yùn)作？整合后的學(xué)校如何管理、建設(shè)？教職工思想如何統(tǒng)一？各校辦學(xué)精神如何傳承？這些問題都需要職教工作者深入思考。
一、整合的目的
當(dāng)前困擾職業(yè)教育發(fā)展的矛盾有四對(duì)：一是國(guó)家意志與百姓的認(rèn)識(shí)相距甚遠(yuǎn)；二是就業(yè)貢獻(xiàn)與百姓選擇存在差距；三是國(guó)家行動(dòng)和地方響應(yīng)、各方響應(yīng)差距甚大；四是職教資源分散、多頭管理、體制不暢與構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的要求不對(duì)稱。整合是促進(jìn)職業(yè)教育規(guī)?；?、集約化發(fā)展和內(nèi)涵建設(shè)的必然選擇，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、打造職業(yè)教育夢(mèng)美好理想的需要，是破解影響職教辦學(xué)難題、構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、實(shí)現(xiàn)中職教育良性發(fā)展的需要，因此，整合是大勢(shì)所趨。筆者認(rèn)為，整合要解決好如下問題。
（一）解決管理體制不暢、政府管理職能不清的問題
我國(guó)職業(yè)教育實(shí)行的是條塊分割、多頭管理的辦學(xué)體制，大部分職業(yè)學(xué)校由教育主管部門管理，部分由人社部門或其他行業(yè)部門管理，一小部分由企業(yè)管理。學(xué)校雖多，但規(guī)模小、條件差，“部門所有、條塊分割、多頭辦學(xué)，政出多門”，導(dǎo)致主管部門越位、管理職能缺位，該管的不管，不該管的卻統(tǒng)得過死，協(xié)調(diào)時(shí)互相扯皮和推諉，責(zé)任分擔(dān)時(shí)互相不作為。培訓(xùn)資源分散，企業(yè)員工培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不落實(shí)，企業(yè)用工市場(chǎng)化，勞動(dòng)準(zhǔn)入制度沒有很好的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)幾乎與農(nóng)民工同等待遇。條塊分割和管理不暢、職能不清的現(xiàn)狀倒逼職教改革和資源整合。
（二）解決招生條塊管理和地方保護(hù)的問題
中職生源嚴(yán)重不足，市屬學(xué)校招生難，其主要原因，一是生源過少，目前初中畢業(yè)生數(shù)量已進(jìn)入谷底，農(nóng)村初中校存在較嚴(yán)重的初二、初三學(xué)生流失現(xiàn)象；二是區(qū)縣教育部門以考核的形式對(duì)轄區(qū)職業(yè)學(xué)校進(jìn)行生源保護(hù)，市屬職業(yè)學(xué)校招生宣傳根本進(jìn)不了區(qū)縣職業(yè)學(xué)校校門；三是部分民辦職業(yè)學(xué)校和外地職業(yè)學(xué)?？捎袃斦猩?，而本地公辦職業(yè)學(xué)校卻不得有償招生；四是普高辦學(xué)規(guī)模越來越大，職業(yè)學(xué)校生源越來越少。
（三）解決專業(yè)分散、辦學(xué)規(guī)模小的問題
據(jù)安徽省教育廳的《2013年安徽省中等職業(yè)教育專業(yè)情況分析報(bào)告》的統(tǒng)計(jì)，中職專業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與人才緊缺的需求不相適應(yīng)，專業(yè)布點(diǎn)重復(fù)，建設(shè)水平低，所設(shè)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要不能高度契合，大部分集中在計(jì)算機(jī)應(yīng)用、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、會(huì)計(jì)、旅游服務(wù)與管理、汽車運(yùn)用與維修、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等20個(gè)專業(yè)中，占全省中職學(xué)校專業(yè)布點(diǎn)總數(shù)的61.1%。專業(yè)重復(fù)設(shè)置導(dǎo)致資源浪費(fèi)、特色不鮮明、惡性競(jìng)爭(zhēng)，已成為影響職業(yè)教育發(fā)展的頑疾，不利于形成特色和品牌。
（四）解決師資共享和設(shè)備設(shè)施共用的問題
職業(yè)學(xué)校師資、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、培訓(xùn)資源相對(duì)匱乏，實(shí)訓(xùn)基地比較零散；舉辦一個(gè)專業(yè)，需要引進(jìn)培養(yǎng)一批師資，專業(yè)不辦了，師資就富余了，而新辦專業(yè)則需要引進(jìn)新的師資；文化課教師富余、出不去，專業(yè)教師匱乏、進(jìn)不來；缺乏有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員，即使有合適人選，也因現(xiàn)行人事制度，很難充實(shí)到職教崗位上來；現(xiàn)有實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍不能團(tuán)隊(duì)化且數(shù)量少，“雙師型”教師嚴(yán)重不足；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)就一個(gè)區(qū)域而言也許能滿足辦學(xué)，但分在各校就顯得尤為不足。
（五）解決校園面積小、辦學(xué)能力不足的問題
我省中職學(xué)校普遍存在校園占地面積不達(dá)標(biāo)、校園教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所不足的情況，到目前為此，全省中職學(xué)校占地面積200畝以上的屈指可數(shù)，70%學(xué)校占地面積不達(dá)標(biāo)，辦學(xué)空間局促，建筑面積不足，實(shí)訓(xùn)和學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所不配套，制約了數(shù)字化校園建設(shè)，嚴(yán)重影響了我省中職學(xué)校參與國(guó)家級(jí)項(xiàng)目的評(píng)審和在全國(guó)示范引領(lǐng)作用的發(fā)揮。
（六）解決深化學(xué)校教學(xué)改革、提升學(xué)校內(nèi)涵的問題
由于職業(yè)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模小，很多專業(yè)年招生只能達(dá)到一個(gè)30人左右的小班，無法實(shí)施分層次教學(xué)。通過整合，在現(xiàn)有規(guī)模基礎(chǔ)上，可實(shí)現(xiàn)高級(jí)技工班、技工班、對(duì)口升學(xué)和中高職銜接班等不同方向的分層次教學(xué)改革。學(xué)生多了，班級(jí)多了，實(shí)現(xiàn)“訂單培養(yǎng)”，開展校企合作、與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的院校就多了，這樣，既能避免校際惡性競(jìng)爭(zhēng)，又能縮小企業(yè)的權(quán)利空間，增強(qiáng)學(xué)校合作辦學(xué)的權(quán)利，使學(xué)生的權(quán)益得到保障。教學(xué)改革優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，系部制管理能促進(jìn)有效且有序的競(jìng)爭(zhēng)。另外，資源整合可加大政府的管控和資金、政策的扶持力度，校長(zhǎng)也就能抽出時(shí)間跑合同、跑訂單、跑招生，而不是像現(xiàn)在這樣各處要錢。
二、整合的內(nèi)容
（一）整合管理體制
職教資源整合，首先，要解決職業(yè)教育多頭管理、各自為政的問題，避免主管部門間互相推諉、扯皮。可借鑒澳大利亞的做法，建立由教育行政部門管理各類職業(yè)教育的體制，將現(xiàn)有分散在行業(yè)部門管理的職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)交由教育主管部門統(tǒng)籌管理、規(guī)劃、協(xié)調(diào)，由人社部門負(fù)責(zé)職業(yè)資格證書制度和就業(yè)準(zhǔn)入制度的實(shí)施與管理。其他政府部門和行業(yè)企業(yè)從資金、設(shè)備、用人等方面積極配合支持。其次，是建立全市職業(yè)教育委員會(huì)，統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育管理、協(xié)調(diào)和經(jīng)費(fèi)投入，解決政府管理職能“越位”與“缺位”問題，督促政府部門、行業(yè)主管部門行使職權(quán)、撥付經(jīng)費(fèi)，支持職業(yè)教育發(fā)展，形成支持職業(yè)教育發(fā)展的合力。
（二）整合辦學(xué)資源
職業(yè)教育資源整合的重點(diǎn)是整合重組職業(yè)學(xué)校，把辦學(xué)能力薄弱的職業(yè)學(xué)?；蛞?guī)模小、面積小的職業(yè)學(xué)校與實(shí)力強(qiáng)、規(guī)模大的職業(yè)學(xué)校進(jìn)行歸并，對(duì)辦學(xué)條件差、質(zhì)量不高的職業(yè)學(xué)校實(shí)行關(guān)、轉(zhuǎn)、并、停甚至托管。遷址新建上規(guī)模校區(qū)，被并學(xué)校的老校區(qū)和土地、樓體建筑等可采取置換、拍賣等形式，用來彌補(bǔ)整合后新學(xué)校的建設(shè)資金。老校區(qū)中有規(guī)模的學(xué)校可舉辦義務(wù)教育或?qū)W前教育，也可專門辦成公共實(shí)訓(xùn)基地或培訓(xùn)中心。整合各校實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，改變實(shí)訓(xùn)設(shè)備分散、教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后的現(xiàn)狀，以利于學(xué)生技能培養(yǎng)。
（三）整合辦學(xué)理念
將幾所學(xué)校整合成一所新學(xué)校，難就難在管理理念和辦學(xué)思路的整合與統(tǒng)一，難就難在人員的融合。因此，要在充分把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展思路和各校現(xiàn)有辦學(xué)模式、理念的基礎(chǔ)上，在資源重組、人員合理安置、各項(xiàng)資源最優(yōu)化處置的基礎(chǔ)上，對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，遵循職教辦學(xué)規(guī)律，科學(xué)制定新校的辦學(xué)理念，建立現(xiàn)代學(xué)校制度，牢固確立校長(zhǎng)的法人地位，開展企業(yè)化管理試點(diǎn)，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力。同時(shí)，完善職業(yè)學(xué)校二級(jí)管理體制，提高學(xué)校內(nèi)部管理效能；堅(jiān)持內(nèi)涵建設(shè)，加快學(xué)校內(nèi)部管理與模式創(chuàng)新，努力打造“職業(yè)教育航母”。
（四）整合專業(yè)建設(shè)
專業(yè)是職業(yè)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志，華東師大教育研究中心薛國(guó)仁、趙文華博士歸納出專業(yè)的定義為：專業(yè)是指根據(jù)學(xué)科分類和社會(huì)職業(yè)分工需要分門別類進(jìn)行高深專門知識(shí)教與學(xué)活動(dòng)的基本單位。中等職業(yè)教育實(shí)質(zhì)上就是專業(yè)教育，專業(yè)好，學(xué)校就辦得好。同一專業(yè)設(shè)置的學(xué)校越多，專業(yè)集中度就越低。整合時(shí)應(yīng)以專業(yè)為紐帶，優(yōu)化和調(diào)整專業(yè)布局，設(shè)備跟著專業(yè)走，師資跟著設(shè)備走，將專業(yè)相同或相近的進(jìn)行歸并整合；根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展選準(zhǔn)專業(yè)方向，實(shí)施專業(yè)群下的專門化專業(yè)建設(shè)，集中精力打造優(yōu)勢(shì)專業(yè)，既要避免重復(fù)設(shè)置，又要凸顯辦學(xué)特色。要強(qiáng)化教學(xué)資源的集中和優(yōu)化配置，以有利于專業(yè)專門化培養(yǎng)、優(yōu)化升級(jí)，提高專業(yè)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)基地的使用效率，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。
（五）整合師資隊(duì)伍
要打破單位部門行業(yè)界線，按專業(yè)群方向和教師專業(yè)化成長(zhǎng)要求對(duì)師資進(jìn)行重組，分文化課、專業(yè)課、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師三支隊(duì)伍進(jìn)行合理調(diào)配和區(qū)分。對(duì)富余的基礎(chǔ)文科文化課教師可經(jīng)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，任教管理類、文化旅游類相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課；對(duì)富余的數(shù)學(xué)、物理教師可經(jīng)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，任教電子、計(jì)算機(jī)等相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課；對(duì)富余的工人可安排到實(shí)訓(xùn)室看管工具和設(shè)備。各校長(zhǎng)期聘請(qǐng)的優(yōu)秀兼職教師繼續(xù)聘用，條件許可的可通過綠色通道和新一輪人事制度改革進(jìn)入職業(yè)學(xué)校任教。要對(duì)現(xiàn)有的優(yōu)秀專業(yè)教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，形成以專業(yè)帶頭人、骨干教師為引領(lǐng)的優(yōu)秀專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。
（六）整合培訓(xùn)項(xiàng)目
要在職教委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，組建區(qū)域內(nèi)職業(yè)技能培訓(xùn)工作委員會(huì)，平衡各方利益，統(tǒng)籌培訓(xùn)項(xiàng)目，將分散在各部門的培訓(xùn)項(xiàng)目、資金加以整合，實(shí)行部門聯(lián)動(dòng)，計(jì)劃由各部門下達(dá)，培訓(xùn)教學(xué)由職業(yè)學(xué)校實(shí)施，避免重復(fù)培訓(xùn)和資源浪費(fèi)。要切實(shí)加大對(duì)培訓(xùn)教學(xué)和彈性學(xué)制教育的研究和管理，積極面向企業(yè)在職員工、農(nóng)村失地人員、城鄉(xiāng)新增勞動(dòng)力、進(jìn)城務(wù)工人員、失業(yè)轉(zhuǎn)崗人員、退轉(zhuǎn)軍人等，開展有水平、有價(jià)值的技能提升培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育面向人人、面向終身。
（七）整合校企合作
要凝聚行業(yè)企業(yè)力量，建立政、校、企對(duì)話機(jī)制，成立由市教育、市發(fā)改委、市財(cái)政、市商務(wù)、市人社、市經(jīng)信委等政府有關(guān)部門及主要行業(yè)協(xié)會(huì)和骨干企業(yè)、骨干職業(yè)院校等組成的職業(yè)教育聯(lián)合會(huì)，明晰各部門在職業(yè)教育發(fā)展中的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。要組建區(qū)域職業(yè)教育聯(lián)盟，以專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)，建立雙理事長(zhǎng)管理運(yùn)行機(jī)制，在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等方面共同給力，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和有效性。要設(shè)立校企合作委員會(huì)，統(tǒng)籌校企合作資源；積極吸納上規(guī)模企業(yè)參與校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、股份制校內(nèi)車間（工廠）共建，實(shí)施訂單培養(yǎng)和企業(yè)冠名班教育，開展產(chǎn)教融合，努力落實(shí)“生產(chǎn)與教學(xué)一體化，理論與實(shí)踐一體化，學(xué)習(xí)與做工一體化，技能培養(yǎng)與素質(zhì)育人一體化”，真正實(shí)現(xiàn)三對(duì)接。
（八）整合招生就業(yè)市場(chǎng)
各校在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中已形成穩(wěn)定的招生就業(yè)市場(chǎng)、招生渠道，這是一筆非常可觀的資源。整合時(shí)可優(yōu)先整合招生生源基地和就業(yè)安置基地，重構(gòu)優(yōu)質(zhì)基地，統(tǒng)一市場(chǎng)；協(xié)調(diào)相關(guān)各方利益，優(yōu)化各校骨干招生就業(yè)人員，在精簡(jiǎn)培訓(xùn)后，形成新校招生就業(yè)骨干；切實(shí)加強(qiáng)招生統(tǒng)籌，規(guī)范招生市場(chǎng)，這樣既可保護(hù)資源，又可避免無序競(jìng)爭(zhēng)、惡性競(jìng)爭(zhēng)帶來的內(nèi)耗和無謂的消耗。
三、整合的途徑
任何改革都會(huì)觸動(dòng)思想、觸動(dòng)靈魂。目前，大家認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一：政府認(rèn)為投入了這么多錢，要見成效；教育部門只能進(jìn)行學(xué)校整合，無力搞資源整合；被整合學(xué)校教職工認(rèn)為路途太遠(yuǎn)、新校區(qū)周邊生活設(shè)施不健全，很難適應(yīng)，加之個(gè)人把青春熱血和活力都奉獻(xiàn)給老校，干了幾十年學(xué)校卻不存在了，感情上難以割舍和適應(yīng)；市民認(rèn)為把十四五歲的子女放在新校不安全；招生人員認(rèn)為學(xué)生上學(xué)就是感受城市生活，不會(huì)跑到離城幾十里路的新校去。
筆者經(jīng)過調(diào)研、征求相關(guān)意見和思考后，擬以某市為例，談一下對(duì)該市四校合并融合成一校的意見和建議。
（一）成立相應(yīng)的整合管理機(jī)構(gòu)
整合初期，可由市政府牽頭、市教育局配合，組建整合領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由副市長(zhǎng)擔(dān)任，副組長(zhǎng)由市教育局局長(zhǎng)擔(dān)任，下設(shè)人員調(diào)配組（組長(zhǎng)由市教育局副書記擔(dān)任，落實(shí)機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理和競(jìng)聘，做好人員處置、分流和安置，糾正整合中的不正之風(fēng)）、財(cái)產(chǎn)清核組（組長(zhǎng)由市教育局計(jì)財(cái)副局長(zhǎng)擔(dān)任，負(fù)責(zé)所涉及學(xué)校固定資產(chǎn)和債權(quán)債務(wù)的排查、評(píng)估、封存，負(fù)責(zé)老校的土地、校舍置換或拍賣等，市監(jiān)察、審計(jì)、財(cái)政部門人員審核監(jiān)督，嚴(yán)防國(guó)有資產(chǎn)流失）、專業(yè)建設(shè)與質(zhì)量管理組（組長(zhǎng)由市教育局職教副局長(zhǎng)擔(dān)任，負(fù)責(zé)做好專業(yè)整合、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教育教學(xué)管理考評(píng)等，實(shí)施職教集團(tuán)建設(shè)、產(chǎn)教整合與校企合作，規(guī)范新校各項(xiàng)管理，指導(dǎo)整合工作，積極做好宣傳和安撫工作）。分別召開干部會(huì)、教師會(huì)和學(xué)生會(huì)，講政治，講紀(jì)律，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，把學(xué)校并、合的意義傳達(dá)到每位干部、教師和學(xué)生，確保隊(duì)伍穩(wěn)定、秩序不亂、國(guó)有資產(chǎn)不流失。
（二）四校整合組建中等職業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校
根據(jù)辦學(xué)規(guī)律，整合時(shí)可按文化藝術(shù)和理工兩類分校整合，一所學(xué)校應(yīng)以3～5個(gè)專業(yè)為宜，這樣便于專業(yè)建設(shè)、辦學(xué)統(tǒng)一和教學(xué)改革推進(jìn)。由校長(zhǎng)室、處室、系部形成的三角形管理模式可能導(dǎo)致各自為政、互相推諉和遇事扯皮，處室和系部職權(quán)交叉，不利于教育教學(xué)管理和專業(yè)建設(shè)與統(tǒng)籌。筆者建議：整合后的學(xué)校內(nèi)應(yīng)設(shè)黨群及學(xué)生管理處、教學(xué)科研及督導(dǎo)處、招生就業(yè)及培訓(xùn)處、后勤保障服務(wù)中心（實(shí)現(xiàn)社會(huì)化運(yùn)作），按照專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)的要求，對(duì)專業(yè)進(jìn)行全面整合，遵循專業(yè)發(fā)展方向，積極做好專業(yè)儲(chǔ)備?？稍O(shè)機(jī)械工程系、信息工程系、藝術(shù)及教育系、財(cái)商旅游系和公共教學(xué)部，設(shè)立數(shù)控、電子、計(jì)算機(jī)、商貿(mào)財(cái)經(jīng)、汽修、旅游、藝術(shù)、學(xué)前教育等實(shí)訓(xùn)中心，采取校企共建和股份制方式管理，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)，降低材料消耗。這樣的機(jī)構(gòu)設(shè)置一是有利于統(tǒng)一集中有效管理，二是有利于系部自主辦學(xué)，三是有利于專業(yè)統(tǒng)籌規(guī)劃和建設(shè)，四是有利于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和人才培養(yǎng)?？苫榕_(tái)，實(shí)現(xiàn)扁平式管理，提高管理效益。
（三）取消官本位制，全面實(shí)行競(jìng)聘上崗
職業(yè)學(xué)校從思想形態(tài)、機(jī)構(gòu)設(shè)置到工作和管理模式，已高度體現(xiàn)出官本位形態(tài)，事無巨細(xì)都要發(fā)紅頭文件，儼然像一級(jí)政府，官員一級(jí)一級(jí)地對(duì)上服從，布置的多，落實(shí)的少，只要不出事故、不得罪上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，一切萬事大吉。在這種體制下，怎么可能搞好職業(yè)教育？因此，新校區(qū)建設(shè)和職校整合，首先是管理體制的變革，建議實(shí)行全員競(jìng)聘上崗，將學(xué)校管理和教學(xué)效果分解為若干可量化考核的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)人員績(jī)效工資、招生數(shù)、安全管理、教育教學(xué)業(yè)績(jī)、教科研成績(jī)、產(chǎn)教基地生產(chǎn)效益、技能大賽成績(jī)、各項(xiàng)業(yè)務(wù)考核、學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、技能鑒定和行業(yè)認(rèn)證過關(guān)率等全部分解，形成以校長(zhǎng)室、處室、系部、專業(yè)教研室負(fù)責(zé)制或承包制的分塊管理模式，實(shí)行上下級(jí)與同級(jí)之間縱橫、雙向監(jiān)督與考核的機(jī)制，一年一考核，兩年一任期，干好了、指標(biāo)完成了繼續(xù)干，干不好則自動(dòng)讓位給能干好者，這樣可實(shí)現(xiàn)合理流動(dòng)和有序競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到有德者、有能者居之的目的。人們就會(huì)把全部精力放到事業(yè)上，而不是放到所謂的“和諧”與“融洽”上。
（四）因人設(shè)崗，因事設(shè)崗，因教設(shè)崗，優(yōu)績(jī)優(yōu)薪
多年來，職業(yè)學(xué)校行管后勤人員越來越多，主要原因有四：一是不勝任專業(yè)教學(xué)的人員多，只好把他們放到后勤崗位；二是有些崗位如教務(wù)員、學(xué)籍管理員、會(huì)計(jì)、保管、辦公室及相關(guān)管理崗位等，因有一定的權(quán)限，大家都搶著干，領(lǐng)導(dǎo)則往往將與自己關(guān)系較近、有背景的人員放在這些崗位上；三是各校工人太多，沒有技能，也不愿意進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，只好放在后勤崗位；四是部分文化課教師和已沒有學(xué)生的專業(yè)教師不愿意轉(zhuǎn)崗，而愿意賴在后勤崗位。因此，有必要科學(xué)設(shè)崗、科學(xué)定崗。筆者認(rèn)為，一是各處室可設(shè)主任、副主任、干事各一名，系部設(shè)主任、副主任、秘書各一人，所有人員必須兼課，從而改變現(xiàn)行崗位臃腫和不作為、亂作為現(xiàn)象。要全面優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，將專業(yè)課教師全部投放到實(shí)訓(xùn)室中承擔(dān)理實(shí)一體教學(xué)，文化課教師除愿意轉(zhuǎn)崗任教專業(yè)課和滿足文化課、綜合高中教學(xué)任務(wù)外，如有富余，根據(jù)自愿原則，可由市教育局分流至初中學(xué)校，55歲以上的可提前離崗，騰出編制采用新人新辦法，由人社、教育部門面向社會(huì)公開招聘專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。對(duì)需要轉(zhuǎn)崗的教師可推薦到天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)或其他院校進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，參加專業(yè)課國(guó)培，進(jìn)企業(yè)接受生產(chǎn)鍛煉，提升專業(yè)技能，形成一技之長(zhǎng)或多技之長(zhǎng)。要按照以崗定薪、崗變薪變的原則，績(jī)效分配向一線教師大力傾斜，拉開差距。要設(shè)立“領(lǐng)雁工程”和名師工作室，開展“名師團(tuán)隊(duì)”培育工作，設(shè)立理實(shí)一體化教師、“雙師型”教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人、名師和名班主任津貼。實(shí)行淘汰機(jī)制，將不能勝任崗位要求及態(tài)度不端正、師德不合格、長(zhǎng)期不到崗的害群之馬剔除出去。實(shí)行“教學(xué)咨詢師”制度，聘請(qǐng)工程技術(shù)人員和管理專家擔(dān)任“教學(xué)咨詢師”。
（五）切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)
專業(yè)建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要著力點(diǎn)和抓手，整合的目的是實(shí)現(xiàn)專業(yè)錯(cuò)位發(fā)展，避免重復(fù)建設(shè)和同質(zhì)化。按照“有什么樣的產(chǎn)業(yè)，就有什么樣的專業(yè)”、“產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要什么樣的人才，就培養(yǎng)什么樣的人才”的理念進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，以專業(yè)群建設(shè)為目標(biāo)，對(duì)各校原有重點(diǎn)專業(yè)和特色專業(yè)加以保留，合并相近專業(yè)，對(duì)老專業(yè)削枝強(qiáng)干，花樣翻新；對(duì)不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求或人才需求已飽和的專業(yè)，進(jìn)行“無情砍伐”；對(duì)照產(chǎn)業(yè)發(fā)展建設(shè)專業(yè)，確保舉辦一個(gè)、成功一個(gè)、壯大一個(gè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、專業(yè)鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、學(xué)校辦學(xué)對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)。要成立專業(yè)建設(shè)工作室，負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)，真正做到專業(yè)設(shè)置面向市場(chǎng)、對(duì)接產(chǎn)業(yè)，適度超前。按照現(xiàn)代職業(yè)教育理論，建立“理實(shí)一體化”專業(yè)教室。
（六）準(zhǔn)確定位辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)，形成發(fā)展合力
將具有不同辦學(xué)歷史、辦學(xué)理念的學(xué)校整合在一起，形成合力，關(guān)鍵是人的思想的統(tǒng)一，包括領(lǐng)導(dǎo)管理理念的統(tǒng)一、辦學(xué)底蘊(yùn)的交融、教職工歸屬感的融合、教職工思想的統(tǒng)一等，新校領(lǐng)導(dǎo)班子要按照現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校的要求明晰辦學(xué)理念，準(zhǔn)確定位學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，科學(xué)提煉各校辦學(xué)精華，傳承整合各校人文精神，統(tǒng)一發(fā)展思路，要統(tǒng)一專業(yè)課程和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，制定好各系部的發(fā)展目標(biāo)和方向，實(shí)施改革創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。將企業(yè)文化與職業(yè)教育緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)師生的敬業(yè)精神和爭(zhēng)先意識(shí)。
（七）組建中、高職一體的職教集團(tuán)，搭建資源共享和中、高職銜接平臺(tái)
通過職教園區(qū)和融全市中、高職院校于一體的職教集團(tuán)平臺(tái)，實(shí)行中、高職專業(yè)教師和實(shí)訓(xùn)設(shè)備以及校園文體活動(dòng)場(chǎng)所共享，人才培養(yǎng)方案、課程體系和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接，培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、課程體系相銜接，實(shí)施3＋2、3＋4、2＋1＋2分段接力培養(yǎng)模式，為學(xué)生搭建中、高職銜接互通的立交橋。要建立信息化共享平臺(tái)，建設(shè)集中服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，建設(shè)學(xué)科內(nèi)容齊全、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的職業(yè)教育資源庫(kù)、課程教學(xué)共享資源庫(kù)、公共圖書信息平臺(tái)、招生就業(yè)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)信息平臺(tái)等。打造人力資源共享平臺(tái)，依托行業(yè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研綜合發(fā)展，培育特色校園文化，打造現(xiàn)代職教品牌。
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（責(zé)任編輯：王恒）
Reflections on Resource Intergration in Secondary Vocational Education
HE Da-xue
（Industry School Anhui Huaibei，Huaibei Anhui 235099，China）
2003年是深圳研究生院發(fā)展建設(shè)中最為關(guān)鍵的一年，也是走上正規(guī)化辦學(xué)道路的第一年。根據(jù)建院三步走的發(fā)展建設(shè)戰(zhàn)略以及年度工作計(jì)劃，2003年處于第二個(gè)發(fā)展階段，即“初期建設(shè)階段”。這一階段的目標(biāo)是：初步建立學(xué)科體系，為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)提供一個(gè)初步的平臺(tái)。在過去的一年里，全院師生員工在十六大精神的指引下，同心同德、艱苦奮斗，戰(zhàn)勝了非典，克服了一個(gè)又一個(gè)困難，取得了一個(gè)又一個(gè)頗具顯示度的成果。使學(xué)院的發(fā)展全面跨上了一個(gè)新的臺(tái)階。
我們現(xiàn)在有了屬于自己的美麗的校園；我們有了初具規(guī)模的學(xué)生隊(duì)伍和教師隊(duì)伍；我們有了精干的管理隊(duì)伍；我們有了全新的辦學(xué)理念，探索并實(shí)踐了新的辦學(xué)模式和運(yùn)行機(jī)制；我們了初步完整的管理體系；我們經(jīng)受了辦學(xué)初期各種困難和挑戰(zhàn)的嚴(yán)峻考驗(yàn)；我們滿懷信心開始邁上了正規(guī)化辦學(xué)的道路。
1．學(xué)生培養(yǎng)喜獲豐收
我們繼續(xù)努力探索校企合作的培養(yǎng)模式，并且嚴(yán)格按照學(xué)校的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格，對(duì)學(xué)生的學(xué)位論文進(jìn)行了中期檢查。在此基礎(chǔ)上本著“規(guī)格嚴(yán)格功夫到家”的校訓(xùn)，強(qiáng)化了責(zé)任教師的作用，加強(qiáng)了中后期學(xué)生的指導(dǎo)，特別是在日常工作中加強(qiáng)同企業(yè)副導(dǎo)師的合作指導(dǎo)。在論文撰寫和答辯等重大環(huán)節(jié)上，全院高度重視，采取各種有效措施，嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)，確保學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和學(xué)風(fēng)在深圳研究生院發(fā)揚(yáng)光大。
在學(xué)位論文答辯過程中我們邀請(qǐng)了兩位前校領(lǐng)導(dǎo)，兩位院士，兩位長(zhǎng)江學(xué)者和一批校本部的知名教授參加，嚴(yán)格按照學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真把好最后一關(guān)。學(xué)生們的論文工作內(nèi)容、實(shí)踐能力、對(duì)課題相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的掌握深度與廣度以及答辯表現(xiàn)等受到答辯委員會(huì)的高度評(píng)價(jià)。27名第一批參加答辯的2001級(jí)同學(xué)順利通過了答辯畢業(yè)并獲得碩士學(xué)位。這標(biāo)志著我們所探索的新的培養(yǎng)模式獲得了初步的成功。這是我們?cè)谏钲谵k學(xué)的最大的成果之一。
在學(xué)生工作方面克服了人員缺乏等困難，針對(duì)學(xué)生剛到學(xué)院以及現(xiàn)有辦學(xué)條件以及管理上存在的一些問題，開展了卓有成效的工作，特別是對(duì)于學(xué)生來深初期的思想波動(dòng)通過各種方式與學(xué)生溝通，并負(fù)責(zé)任地解決好學(xué)生們提出的問題。穩(wěn)定了學(xué)生的思想，激發(fā)了共同建設(shè)新校園的主人翁責(zé)任感。組建了學(xué)生黨支部和02級(jí)學(xué)生會(huì)分會(huì)。同時(shí)針對(duì)2001級(jí)就業(yè)上存在的一些問題和特點(diǎn)，主動(dòng)聯(lián)系有關(guān)企業(yè)，開辟信息及對(duì)接渠道，主動(dòng)為同學(xué)做好服務(wù)，取得了初步的成效。
2．師資隊(duì)伍發(fā)展壯大
2003年是我們師資隊(duì)伍迅速發(fā)展壯大的一年，我們本著做好規(guī)劃，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，根據(jù)各學(xué)科發(fā)展的需要和在校學(xué)生規(guī)模，適時(shí)地通過各種渠道從國(guó)內(nèi)外招聘了一批教師。他們當(dāng)中100%具有博士學(xué)位，其中超過半數(shù)的教師具有出國(guó)留學(xué)或一年以上國(guó)外工作經(jīng)歷。平均年齡在40歲以下。他們的到來全面促進(jìn)了學(xué)院各方面工作的全面開展。特別是在學(xué)生培養(yǎng)上發(fā)揮了不可替代的重要作用，同時(shí)也促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室和學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。
3．國(guó)際合作成效顯著
以幾個(gè)合作項(xiàng)目和大型活動(dòng)為重點(diǎn)在扎實(shí)工作的基礎(chǔ)上，克服了非典影響，國(guó)際合作取得了顯著的成效。我院在建院初期就明確意識(shí)到通過國(guó)際化來整合世界上的優(yōu)質(zhì)教育資源，從而全面提升辦學(xué)水平和能力的重要性。
通過同日本、美國(guó)和英國(guó)著名大學(xué)合作，創(chuàng)建了“創(chuàng)業(yè)工程學(xué)”專業(yè)，并且成功地組織了一次國(guó)際論壇、一次國(guó)際視頻會(huì)議。邀請(qǐng)國(guó)際該學(xué)科的著名專家前來講學(xué)交流，赴日本講學(xué)，擴(kuò)大了我院在國(guó)際上的影響。創(chuàng)建了“深圳創(chuàng)業(yè)工程研究會(huì)”和“高科技創(chuàng)業(yè)與管理研究中心”，在國(guó)內(nèi)率先開展了這方面的研究工作。帶動(dòng)了國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)工程學(xué)科的發(fā)展，為推進(jìn)深圳營(yíng)造創(chuàng)業(yè)家樂園的大環(huán)境做出了貢獻(xiàn)。
通過與美國(guó)大學(xué)與公司以及著名軟件專家合作，創(chuàng)建深圳國(guó)際軟件學(xué)院的工作也取得了很大進(jìn)展。目前已完成前期的調(diào)研與論證工作。正在準(zhǔn)備進(jìn)入申報(bào)程序。此項(xiàng)目對(duì)引進(jìn)國(guó)外軟件教育體系和先進(jìn)的軟件研發(fā)技術(shù)與管理，培育我國(guó)高級(jí)軟件人才將發(fā)揮重要作用。
同英國(guó)Warwick大學(xué)合作成立“國(guó)際制造技術(shù)研究中心”的前期準(zhǔn)備工作取得了很大進(jìn)展。根據(jù)珠江三角洲國(guó)際制造基地的特點(diǎn)，我們借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)，籌備成立“國(guó)際制造技術(shù)研究中心”，從而在人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)與轉(zhuǎn)移、核心技術(shù)研究等方面提供全方位的支持。為把我國(guó)從制造大國(guó)轉(zhuǎn)變成為制造強(qiáng)國(guó)做出貢獻(xiàn)。
通過到英國(guó)、日本訪問講學(xué)，接待各國(guó)大學(xué)來訪等活動(dòng)同國(guó)外一批大學(xué)簽署了合作協(xié)議。聘請(qǐng)了多位國(guó)外知名教育界人士作為院長(zhǎng)顧問，借用他們的智慧和經(jīng)驗(yàn)提高我們的辦學(xué)水平。一批聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生項(xiàng)目有的已經(jīng)順利進(jìn)行，有的正在積極推進(jìn)落實(shí)。
4．管理體系基本建成
我們首先確立了全員聘任制的用人機(jī)制，對(duì)于教師還確定了聘任考核與永久職位這一國(guó)外成功的管理模式。并制定了教師聘任與考核條例。規(guī)劃并準(zhǔn)備調(diào)整管理機(jī)構(gòu)設(shè)置。新的管理機(jī)構(gòu)設(shè)置為：學(xué)院下設(shè)學(xué)生培養(yǎng)處、科技發(fā)展處、資源管理處、院辦公室、財(cái)務(wù)辦公室、國(guó)際合作辦公室。
學(xué)院的管理機(jī)構(gòu)設(shè)置扁平化，各學(xué)科群的研究中心與研究所只負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)，不具備行政管理職能，各處室直接對(duì)全院師生實(shí)施高效的服務(wù)。確定將來學(xué)生、教師與管理人員的比例為3000:300:30。管理人員實(shí)行一專多能。一般性行政事務(wù)崗位采用人才派遣方式或人才方式聘用，盡量壓縮不必要的行政人員編制。
2003年我們建立健全了大量的管理文件和規(guī)章制度，使得學(xué)院日常工作有序進(jìn)行，辦事有章可循。在工作極端繁忙的情況下，學(xué)院管理人員表現(xiàn)出高度的敬業(yè)精神和責(zé)任感，出色地完成了各項(xiàng)工作，對(duì)學(xué)院的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。通過國(guó)際視頻會(huì)議、國(guó)際論壇、新生入學(xué)儀式、新校園啟用儀式等大型活動(dòng)展示了學(xué)院師生員工的才能，也證明了我們有能力管理好學(xué)院。
5．校園建設(shè)初步建成
在市政府有關(guān)部門及設(shè)計(jì)、施工單位的共同努力下，在短短的一年時(shí)間里，一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施先進(jìn)的校園已經(jīng)初步建成。除部分內(nèi)部工程及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、圍墻等施工尚需繼續(xù)推進(jìn)而外，已經(jīng)初步具備了辦學(xué)的基本條件。我們與9月8日正式進(jìn)駐新校園；9月16日召開了2002級(jí)開學(xué)儀式；10月12日舉行了新校園啟用儀式。后勤實(shí)行了社會(huì)化管理。各項(xiàng)服務(wù)正逐步走向正軌。一個(gè)良好的辦學(xué)條件正在形成并不斷完善之中。
6．學(xué)科建設(shè)開始實(shí)施
在總體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，首先啟動(dòng)了研究生培養(yǎng)基礎(chǔ)平臺(tái)的建設(shè)，市政府的有關(guān)資金已經(jīng)到位，設(shè)備采購(gòu)已經(jīng)開始進(jìn)行。各研究所、研究中心的建設(shè)隨著教師的逐步到位，也開始了實(shí)質(zhì)性的建設(shè)過程。隨著實(shí)驗(yàn)室大樓建設(shè)的進(jìn)展，為各學(xué)科發(fā)展提供了必要的空間。為了合理使用資源，同時(shí)根據(jù)各學(xué)科的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和近期發(fā)展規(guī)劃，確定了實(shí)驗(yàn)室面積的分期啟用的管理辦法，從而保證并促進(jìn)教學(xué)和科研事業(yè)的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)及辦公家具已經(jīng)采購(gòu)到位并投入使用。為已經(jīng)進(jìn)入新校園的師生裝備了基本的工作空間。
7．科研工作初戰(zhàn)告捷
科研工作對(duì)于研究型大學(xué)是一個(gè)至關(guān)重要的方面。也是研究生教學(xué)和全院各方面工作的重要支柱。在學(xué)院剛剛建立，學(xué)科、教師和實(shí)驗(yàn)室條件尚不夠完備的情況下，我們?nèi)栽诳蒲蟹矫嫒〉昧碎_門紅的好成績(jī)。我們?cè)诟鱾€(gè)科研經(jīng)費(fèi)渠道都有斬獲，特別是我們獲得了國(guó)家自然科學(xué)基金、市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、市科技攻關(guān)、省重點(diǎn)攻關(guān)、國(guó)防基礎(chǔ)預(yù)言以及企業(yè)委托項(xiàng)目等方面所申報(bào)的課題均有教師獲得了資助。打開了一個(gè)較好的局面。2003年科研經(jīng)費(fèi)到款額接近700萬元。在科研管理方面出臺(tái)了科研經(jīng)費(fèi)及實(shí)驗(yàn)室管理等規(guī)章制度。為今后科研事業(yè)的發(fā)展提供了良好的政策環(huán)境。
能取得如此豐碩的成果，是我們?nèi)簬熒耐耐聤^斗進(jìn)取的結(jié)果，也是深圳市各部門和社會(huì)各界的支持所分不開的。也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各部門的大力支持分不開。也是我們?cè)谡_的辦學(xué)思路和理念，實(shí)事求是，勇于實(shí)踐，探索新的辦學(xué)道路的結(jié)果。
由于我們還處于成長(zhǎng)階段，整體上還缺乏經(jīng)驗(yàn)，體系尚不夠健全、健壯，因此也存在很多需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。例如職責(zé)尚不夠分明，部門相互間的協(xié)調(diào)還不夠順暢，工作流程和管理體系還不夠健全等。這些都是今年要重點(diǎn)改進(jìn)的。
二、2004年工作要點(diǎn)
根據(jù)理事會(huì)確定的建院發(fā)展戰(zhàn)略，今明兩年是建院的第三個(gè)階段即“深入發(fā)展階段”。這一階段的重點(diǎn)是內(nèi)涵建設(shè)，其中包括建設(shè)好以三個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室或分室為核心的學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，壯大高素質(zhì)教師隊(duì)伍，形成初具特色的學(xué)科布局。借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)建立起自己的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，初步形成國(guó)際化辦學(xué)格局。在科研方面實(shí)現(xiàn)重大突破，形成人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、校企合作的良性循環(huán)、自我發(fā)展的局面。這一階段的目標(biāo)是：在校生和教師達(dá)到計(jì)劃規(guī)模，形成完整并較為完善的教學(xué)與科研體系，建成科學(xué)研究與人才培養(yǎng)平臺(tái)，在體制機(jī)制創(chuàng)新的基礎(chǔ)上形成先進(jìn)高效的管理體系。這一階段的指導(dǎo)思想是：深化內(nèi)涵，注重水平，初步建成一批國(guó)內(nèi)一流的學(xué)科方向。
今明兩年是建院發(fā)展戰(zhàn)略的最關(guān)鍵的兩年，也是攻堅(jiān)的兩年。2004年的主題是“學(xué)科建設(shè)年”，重點(diǎn)抓好個(gè)研究中心、研究所的建設(shè)，特別是做好國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室或分室的論證和啟動(dòng)工作，進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，特別是高水平學(xué)術(shù)帶頭人的引進(jìn)工作。以學(xué)科建設(shè)帶動(dòng)并促進(jìn)全院各項(xiàng)工作的全面發(fā)展。
2004年的幾項(xiàng)關(guān)鍵工作如下：
1．學(xué)科建設(shè)
全面啟動(dòng)并抓好三個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室或分室的論證與建設(shè)工作。以此項(xiàng)工作全面推動(dòng)各學(xué)科研究中心、所的建設(shè)。院里組織好學(xué)術(shù)行政兩套體系，抓好頂層設(shè)計(jì)和學(xué)科布局，全面論證與啟動(dòng)實(shí)施工作。此項(xiàng)工作關(guān)系到學(xué)院未來很長(zhǎng)一段時(shí)間的發(fā)展，要傾全院之力做好，還要充分依靠校本部各學(xué)科、學(xué)院的大力支持。
下大力氣引進(jìn)學(xué)科建設(shè)急需的高層次人才，特別是高水平的學(xué)科帶頭人。這是學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。要采取各種有效的方法，根據(jù)學(xué)科規(guī)劃，落實(shí)好引進(jìn)工作，同時(shí)要為他們配備必要的工作條件，讓他們盡快發(fā)揮作用。
要大力推進(jìn)博士后的引進(jìn)工作，從而帶動(dòng)我院教學(xué)科研工作的發(fā)展。各學(xué)科都要重視并落實(shí)好博士后的工作條件。并發(fā)揮好他們?cè)诟鞣矫婀ぷ髦械淖饔谩?/p>
2．教學(xué)工作
為實(shí)現(xiàn)從2005年起，碩士生、博士生培養(yǎng)全過程都在深圳完成的目標(biāo)，我們必須加快教學(xué)體系的建設(shè)步伐。首先用一年左右的時(shí)間組織專門隊(duì)伍，借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，聽取國(guó)內(nèi)外專家的意見，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，形成自己的課程體系和教學(xué)體系。同時(shí)和清華、北大協(xié)調(diào)在課程建設(shè)特別是基礎(chǔ)課建設(shè)方面實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)，教學(xué)資源共享。
基本設(shè)想是：加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，按一級(jí)學(xué)科或?qū)W科群設(shè)置課程。實(shí)踐性很強(qiáng)的課程（如計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言，DSP、單片機(jī)等）采取少上課多實(shí)踐的方式。避免設(shè)立一些專業(yè)性特別強(qiáng)的課程。盡量選用國(guó)外優(yōu)秀原文教材。
從今年下半年開始編制教學(xué)計(jì)劃，安排授課教師。沒有正式講課經(jīng)歷的教師要通過專門的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，過好教學(xué)關(guān)。加強(qiáng)培養(yǎng)和教學(xué)管理體系的建設(shè)，發(fā)揚(yáng)光大我校的學(xué)風(fēng)與傳統(tǒng)，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。
繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生論文工作的指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的作用，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，使2001級(jí)同學(xué)都能以高質(zhì)量的論文與出色的答辯表現(xiàn)獲得碩士學(xué)位。利用學(xué)位授予儀式，營(yíng)造神圣的學(xué)術(shù)氛圍，向社會(huì)各界廣泛宣傳。召開大型座談會(huì)、研討會(huì)，認(rèn)真總結(jié)校企合作培養(yǎng)的模式，使之系統(tǒng)化、規(guī)范化、理論化。認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，并制定出完整的與新的培養(yǎng)模式相對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)規(guī)范文件，使這種模式更加完善，并形成新培養(yǎng)模式的鮮明特色。
要積極創(chuàng)造條件，落實(shí)些政策，鼓勵(lì)教師盡快吸收一些博士生來深圳開展課題研究工作，發(fā)揮好他們承上啟下的作用，帶動(dòng)我們的科研和研究生培養(yǎng)。
要
根據(jù)我們學(xué)院的特點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索學(xué)生工作的新思路，有效地發(fā)揮教師和管理人員教書育人、管理育人的作用，真正培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的新型人才。在招生與分配工作方面打開新的局面。要加大力度主動(dòng)到一些教育發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)擴(kuò)大優(yōu)秀學(xué)生來源，進(jìn)一步提高生源質(zhì)量。要拓展就業(yè)渠道，盡可能使我們的學(xué)生找到好的工作。這是我們學(xué)生和教師的共同愿望，也是我們辦學(xué)成功的一個(gè)重要標(biāo)志，同時(shí)有利于吸引更多好生源。
3．科研工作
隨著教師隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的深入，科研的基本條件建設(shè)到位，研究生數(shù)量的增加，科研工作將會(huì)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。因此要積極組織引導(dǎo)好國(guó)家計(jì)劃項(xiàng)目的申報(bào)，特別是國(guó)家自然科學(xué)基金和省市科技計(jì)劃項(xiàng)目。積極參與國(guó)防科研，爭(zhēng)取在十一五期間能夠取得突破。
教師要主動(dòng)走出實(shí)驗(yàn)室，去了解企業(yè)對(duì)未來科技的需求和發(fā)展要求，同企業(yè)相結(jié)合，把培養(yǎng)人和科研相結(jié)合。爭(zhēng)取能在外協(xié)項(xiàng)目方面取得重大進(jìn)展。
4．國(guó)際合作
繼續(xù)抓好重點(diǎn)國(guó)際合作項(xiàng)目的落實(shí)工作，爭(zhēng)取與國(guó)外知名大學(xué)合作在深圳大學(xué)城實(shí)體辦學(xué)工作有突破性進(jìn)展。今年國(guó)際交流的重點(diǎn)是建立同北美著名大學(xué)的國(guó)際合作關(guān)系。繼續(xù)尋求一些好的合作項(xiàng)目，擴(kuò)大教師間的實(shí)質(zhì)性國(guó)際交流。
抓好同Warwick大學(xué)合作成立國(guó)際制造技術(shù)中心的工作，做好內(nèi)部組織與規(guī)劃工作，爭(zhēng)取簽署雙邊合作協(xié)議，中心成立掛牌。為促進(jìn)雙贏戰(zhàn)略，還要積極落實(shí)好IGDS、IMDS以及“2+2”等合作培訓(xùn)項(xiàng)目。
5．校企合作
我院要堅(jiān)持教育為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)理念，牢牢在深圳及珠江三角洲扎根，汲取營(yíng)養(yǎng)，開花結(jié)果。因此采取一種更有效的形式加強(qiáng)同企業(yè)的全面合作非常重要。
今年的校企合作重點(diǎn)是成立校企合作委員會(huì)，建立起緊密合作的網(wǎng)絡(luò)與聯(lián)盟，在人才培養(yǎng)、研究發(fā)展、教育培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)、技術(shù)轉(zhuǎn)移等方面實(shí)現(xiàn)全面合作。我們將以更好的全方位服務(wù)吸引更多的企業(yè)加盟，同時(shí)我們也要篩選、審核一些與我們合作企業(yè)的研究生培養(yǎng)基地的資質(zhì)，為一些具備資質(zhì)的企業(yè)授牌。定期通報(bào)信息，年度要有一次以上有意義的活動(dòng)。通過發(fā)揮校企合作委員會(huì)的作用，推動(dòng)我院全面工作的深入開展。
6．深化管理
創(chuàng)建一流大學(xué)管理工作至關(guān)重要。而管理工作的關(guān)鍵是建立起一整套科學(xué)合理的體制和機(jī)制。而體制和機(jī)制的具體體現(xiàn)是管理規(guī)章制度等文件。要進(jìn)一步完善管理文件體系，做到辦事有章可循，工作緊張有序。管理水平的高低體現(xiàn)在宏觀上要把握發(fā)展機(jī)遇，創(chuàng)造條件快速發(fā)展；微觀上要精細(xì)嚴(yán)密，準(zhǔn)確到位，快捷高效，為學(xué)院的發(fā)展服務(wù)，讓教師和學(xué)生滿意。充分體現(xiàn)出哈工大的水平與境界。
做好機(jī)構(gòu)調(diào)整工作，進(jìn)一步明晰各部門的職能，明確每個(gè)人的職責(zé)，明確各部門分工合作的協(xié)調(diào)機(jī)制。建立起完整高效嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁鞒?，?qiáng)化服務(wù)意識(shí)和必要的服務(wù)承諾制。
要做好在崗位培訓(xùn)工作，從制度上保證每人每年不少于40個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)。全面提到工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，熟悉并深入了解相關(guān)的政府部門辦事流程與政策法規(guī)，掌握個(gè)人分管業(yè)務(wù)的全部管理文件精神。真正做到終生學(xué)習(xí)，訓(xùn)練有素，跟上學(xué)院及社會(huì)發(fā)展的步伐。
7．校園文化建設(shè)
我們有了一個(gè)秀美的校園，在好的硬件條件基礎(chǔ)上，積極營(yíng)造一個(gè)優(yōu)秀的校園文化氛圍就顯得格外重要。校園文化是一個(gè)大學(xué)的精髓，也是一個(gè)大學(xué)的靈魂。知名大學(xué)的優(yōu)秀校園文化是幾代人努力營(yíng)造的結(jié)果。我們不僅要繼承哈工大的校園文化，還要根據(jù)自己的特點(diǎn)營(yíng)造好哈工大深圳研究生院獨(dú)特的優(yōu)秀校園文化。
通過學(xué)術(shù)活動(dòng)，論文答辯，畢業(yè)典禮等大型活動(dòng)營(yíng)造出神圣學(xué)術(shù)殿堂的氛圍。通過秀美校園的建設(shè)與維護(hù)，創(chuàng)造一個(gè)提倡并維護(hù)文明校園、綠色校園、生態(tài)校園的環(huán)境。通過宣傳報(bào)道工作擴(kuò)大我院在全社會(huì)的影響，弘揚(yáng)正氣。
通過積極向上的文體活動(dòng)，提高大家的自豪感與集體榮譽(yù)感，提高大家的文化品位。發(fā)揮工會(huì)、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)的作用，共同為校園文化的營(yíng)造添磚加瓦。提倡創(chuàng)業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、奉獻(xiàn)精神。增強(qiáng)向心力和凝聚力。為學(xué)院的發(fā)展提供更強(qiáng)的得合力。
摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制是將現(xiàn)代職業(yè)教育與傳統(tǒng)學(xué)徒制教育有機(jī)結(jié)合的一種職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。因其能夠有效增強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)雙主體辦學(xué)的融合度，成為學(xué)校與企業(yè)共同發(fā)展的最佳途徑。以無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校現(xiàn)代學(xué)徒制“寶瑪班”為例，從現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施過程、改革成效等方面探討現(xiàn)代學(xué)徒制的校本實(shí)踐，創(chuàng)建“校企共管、資源共享、互惠雙贏”的校企合作機(jī)制。
關(guān)鍵詞 ：職業(yè)教育；現(xiàn)代學(xué)徒制；校企合作；人才培養(yǎng)
基金項(xiàng)目：江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度立項(xiàng)課題“深度合作：現(xiàn)代學(xué)徒制的校本實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：D/2011/03/099）
作者簡(jiǎn)介：王俊美，女，無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師，碩士研究生，主要研究方向?yàn)樽詣?dòng)控制、職業(yè)教育。
中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-7747（2015）05-0017-05
近年來，現(xiàn)代學(xué)徒制逐漸成為職業(yè)教育的熱點(diǎn)，我國(guó)學(xué)者對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的研究逐漸深入?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出，“建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系”，而《教育部2012年工作要點(diǎn)》提出，“編制國(guó)家現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)專項(xiàng)規(guī)劃，開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)”。近日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》），全面部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，首次提出企業(yè)要發(fā)揮“重要辦學(xué)主體作用”，并將以政府購(gòu)買服務(wù)或稅收優(yōu)惠等方式給予支持。這些無疑對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，尤其是給現(xiàn)代學(xué)徒制的建立與完善帶來了良好發(fā)展契機(jī)。
一、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式提出的背景
現(xiàn)代學(xué)徒制，目前還沒有一個(gè)統(tǒng)一的、清晰明確的概念，也沒有一個(gè)具體可行的操作步驟或?qū)嵤┓桨?。?］相對(duì)較為普遍的觀點(diǎn)認(rèn)為是，政府介入、由職業(yè)院校教師和企業(yè)師傅共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)的校企深層密切合作的一種現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，重點(diǎn)體現(xiàn)在現(xiàn)代職業(yè)教育與傳統(tǒng)學(xué)徒制教育的有機(jī)結(jié)合。西方發(fā)達(dá)國(guó)家在現(xiàn)代學(xué)徒制研究方面已經(jīng)做了很多有益的探索，我國(guó)需要在研究借鑒的基礎(chǔ)上結(jié)合國(guó)情進(jìn)行研究，探索能夠促進(jìn)職業(yè)學(xué)校乃至區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代學(xué)徒制本土的、校本的實(shí)踐模式。
近年來，我國(guó)很多地方都出現(xiàn)了不同程度的“技工荒”，給企業(yè)的正常生產(chǎn)造成很大影響。［2］也有企業(yè)人員表示中國(guó)現(xiàn)在找工作的人多得是，但有技術(shù)的人才還是缺乏。職業(yè)院校如何培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，更好地與企業(yè)對(duì)接，是現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革的目標(biāo)。
二、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)施過程
為提高高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性，提升學(xué)校辦學(xué)層次和水平，不斷增強(qiáng)學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)發(fā)展的能力，無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和蘇州市寶瑪數(shù)控設(shè)備有限公司（以下簡(jiǎn)稱寶瑪）于2010年展開全方位、多元化的深度校企合作，開啟了現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)之路。
（一）學(xué)校與企業(yè)對(duì)接，搭建校企合作育人平臺(tái)
在互惠共贏原則指導(dǎo)下，2011年3月，在前期洽談籌備基礎(chǔ)上，學(xué)校與寶瑪公司共同開辦的蘇州寶瑪數(shù)控國(guó)際班正式成立，無錫機(jī)電高職寶瑪數(shù)控實(shí)訓(xùn)室揭牌，蘇州市寶瑪數(shù)控設(shè)備有限公司技術(shù)技能人才培養(yǎng)無錫基地落成。2013年6月，現(xiàn)代學(xué)徒制“鐵姆肯班”、“寶瑪班”開班典禮暨簽約儀式隆重舉行，成為江蘇職教的首個(gè)試點(diǎn)學(xué)徒班，明確了校企雙方的育人主體地位，推進(jìn)了校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革。學(xué)校與寶瑪合作歷程如圖1所示。
與寶瑪公司合作實(shí)施過程中，校企雙方不斷完善合作辦學(xué)機(jī)制。學(xué)校依托“機(jī)電類專業(yè)協(xié)作委員會(huì)”、“數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”建立以企業(yè)和行業(yè)專家與專業(yè)帶頭人組成的“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”，成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，下轄校企聯(lián)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)、學(xué)生培養(yǎng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、師資培養(yǎng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)和科研培訓(xùn)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)等。在人才培養(yǎng)全過程進(jìn)行規(guī)劃和實(shí)施，落實(shí)培養(yǎng)工作。建立了校企深度融合運(yùn)行機(jī)制，完善簽訂了校企合作、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、聯(lián)合教學(xué)等相關(guān)文件，為校企共同育人提供了保障，形成了“校企共管、資源共享、互惠共贏”的管理機(jī)制。
（二）專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接創(chuàng)造產(chǎn)學(xué)結(jié)合良好氛圍
數(shù)控機(jī)床作為現(xiàn)代機(jī)械工業(yè)的重要技術(shù)設(shè)備，目前在各國(guó)有、外資、合資、私營(yíng)企業(yè)都已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用和普及。但企業(yè)數(shù)控設(shè)備專業(yè)維修人員還很缺乏，企業(yè)需要大量從事數(shù)控設(shè)備維護(hù)和維修工作的專業(yè)人員。無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)是適應(yīng)無錫及周邊區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的客觀需求，2006年正式招生，成為江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院四十所分院中第一個(gè)開設(shè)數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)的學(xué)校。
2010年本專業(yè)開始與寶瑪公司聯(lián)系，在人才培養(yǎng)、員工培訓(xùn)、基地建設(shè)等方面逐步展開合作，并被評(píng)為無錫市重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，2011年被評(píng)為市重點(diǎn)專業(yè)，如今數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)在全省乃至全國(guó)都享有極高的聲譽(yù)。學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制——數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)（寶瑪班）主動(dòng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接，創(chuàng)造了良好的產(chǎn)學(xué)結(jié)合氛圍。
（三）教室與車間對(duì)接，共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地
學(xué)校積極分析企業(yè)需求，主動(dòng)為企業(yè)提供數(shù)維專業(yè)人才，按照互惠互利、共同發(fā)展的原則，吸引企業(yè)在學(xué)校投入先進(jìn)的設(shè)備、產(chǎn)品和先進(jìn)技術(shù)用于實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)，共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。2011年3月，由寶瑪公司提供生產(chǎn)性數(shù)控穿孔機(jī)，線切割機(jī)，成型機(jī)，雕銑機(jī)及相關(guān)配套設(shè)備建成了無錫機(jī)電高職寶瑪數(shù)控實(shí)訓(xùn)室，蘇州市寶瑪數(shù)控設(shè)備有限公司技術(shù)技能人才培養(yǎng)無錫基地。以滿足數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)、機(jī)械裝調(diào)、電氣接線、電氣裝調(diào)、維護(hù)維修等相關(guān)知識(shí)與技能教學(xué)、培訓(xùn)需要，推進(jìn)實(shí)景教學(xué)。
在寶瑪公司校企共建了校外實(shí)訓(xùn)基地，“無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校全國(guó)職教師資培訓(xùn)企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地”和”“江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電類專業(yè)協(xié)作委員會(huì)師資培訓(xùn)企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地”。同時(shí)，建立了企業(yè)接收學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)、接收教師企業(yè)鍛煉、教師師資培訓(xùn)以及開展跟單實(shí)訓(xùn)等合作機(jī)制，為今后學(xué)生從學(xué)?！皩W(xué)生”到企業(yè)“員工”角色的轉(zhuǎn)換打下基礎(chǔ)。
（四）教師與師傅對(duì)接，打造校企聯(lián)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)
2011年學(xué)校與寶瑪公司簽署了《共建校企聯(lián)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)議》，實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略。通過教師下企業(yè)頂崗，校企互聘專業(yè)帶頭人和骨干教師，實(shí)施師資隊(duì)伍向“雙師”推進(jìn)。學(xué)校進(jìn)一步完善了《骨干教師管理辦法》《中青年教師個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施意見》和《中青年教師學(xué)歷、職稱、技能達(dá)標(biāo)提升的實(shí)施意見》等政策制度，完善鼓勵(lì)現(xiàn)有教師取得相關(guān)職業(yè)資格證書和提高現(xiàn)場(chǎng)工作能力的激勵(lì)機(jī)制，提高實(shí)踐能力；誠(chéng)聘企業(yè)及社會(huì)中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的的名師專家、高級(jí)技術(shù)人員、技師及能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。
（五）課程與崗位對(duì)接，構(gòu)建職業(yè)特色課程體系
在分析數(shù)控設(shè)備的裝配調(diào)試、數(shù)控機(jī)床的現(xiàn)場(chǎng)安裝、售后服務(wù)及設(shè)備的維修、管理等崗位應(yīng)具備的知識(shí)與能力、行業(yè)與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制的特征和高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的特殊要求，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制——寶瑪數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，按行業(yè)各崗位工作過程開發(fā)教學(xué)課程，構(gòu)建以培養(yǎng)崗位職業(yè)能力為核心的新課程體系；制定各項(xiàng)職業(yè)能力考核標(biāo)準(zhǔn)，建立突出考核崗位職業(yè)能力的學(xué)生評(píng)價(jià)新體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與數(shù)控崗位能力要求相對(duì)接。把職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)和能力要求轉(zhuǎn)化成具體的課程目標(biāo)，做到人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相融合，教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)相融合。
學(xué)校為現(xiàn)代學(xué)徒制——寶瑪班學(xué)生專門開設(shè)針對(duì)性較強(qiáng)的“寶瑪數(shù)控電加工技術(shù)訓(xùn)練”、“寶瑪數(shù)控機(jī)床電氣裝調(diào)技術(shù)”、“寶瑪數(shù)控機(jī)床故障診斷”、“寶瑪數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修技術(shù)訓(xùn)練”等理實(shí)一體化課程，這些課程直接在寶瑪公司生產(chǎn)的寶瑪DB703高速電火花穿孔機(jī)、寶瑪DK7732中走絲電火花線切割機(jī)、寶瑪BM-EDM350電火花成型機(jī)等實(shí)際生產(chǎn)性設(shè)備上進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)了課程內(nèi)容與企業(yè)崗位要求對(duì)接。
（六）學(xué)校德育與企業(yè)管理對(duì)接，推進(jìn)德育教育與時(shí)俱進(jìn)
學(xué)校在生活德育理論指導(dǎo)下，積極探索“四我·五位·7S”育人模式。在我優(yōu)秀、我能行、我負(fù)責(zé)、我?guī)湍愕摹八奈摇崩砟钜I(lǐng)下，通過開展多樣化學(xué)生活動(dòng)，為學(xué)生搭建自我展示平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生勤學(xué)苦練，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、自信心和奉獻(xiàn)精神。通過學(xué)位、工位、餐位、寢位和崗位“五位”行動(dòng)，落實(shí)目標(biāo)。利用“7S”管理，提升效能，推行企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化管理模式，將標(biāo)準(zhǔn)變成習(xí)慣。［3］不斷將企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為自己的職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)情感，使學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)與企業(yè)的需求相吻合，為將來進(jìn)入企業(yè)一線“崗位”工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
三、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革的成效
自合作以來，無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校與寶瑪公司創(chuàng)建“校企共管、資源共享、互惠雙贏”的校企合作機(jī)制，不斷探索符合本校實(shí)際的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，走創(chuàng)新發(fā)展、共同發(fā)展之路。
（一）創(chuàng)新了校企一體人才培養(yǎng)模式
校企一體化辦學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源的充分整合與共享，加快高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)。在政府的引導(dǎo)下，把學(xué)校與企業(yè)融為一體，把企業(yè)的技術(shù)需求、人才需求變成學(xué)校的專業(yè)、課程體系，與企業(yè)共同建設(shè)專業(yè)，共同開發(fā)課程，共同組織教學(xué)，共同開展合作，這也是職業(yè)教育的發(fā)展方向。
學(xué)校在2011年與寶瑪合作成立了“寶瑪數(shù)控國(guó)際班”，2013年6月，強(qiáng)化合作成立了現(xiàn)代學(xué)徒制“寶瑪班”，除了包含訂單式培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)等模式內(nèi)容，更強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”，“在學(xué)中做”，內(nèi)容更豐富、校企聯(lián)系更緊密。校企聯(lián)合擬定了現(xiàn)代學(xué)徒制——寶瑪數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，擬定了“寶瑪數(shù)控電加工技術(shù)訓(xùn)練“等五門專業(yè)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)了”寶瑪數(shù)控機(jī)床裝調(diào)技術(shù)訓(xùn)練“特色課程資源。現(xiàn)代學(xué)徒制“寶瑪班”，強(qiáng)化寶瑪公司在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的過程參與和評(píng)價(jià)機(jī)制，并將逐步完善寶瑪公司與學(xué)校共同認(rèn)定相關(guān)專業(yè)學(xué)生合格畢業(yè)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
（二）豐富了教學(xué)組織形式
現(xiàn)代學(xué)徒制“寶瑪班”采用24人小班化教學(xué)，學(xué)員從相關(guān)專業(yè)全年級(jí)中進(jìn)行選拔。其人才培養(yǎng)課程體系如圖2所示。“寶瑪班”的教學(xué)，尤其是專業(yè)核心課程的教學(xué)由校企聯(lián)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)完成。校內(nèi)專業(yè)基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)，通過聘請(qǐng)寶瑪工程師和校內(nèi)骨干教師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，以寶瑪公司數(shù)控機(jī)床為載體，在與企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境相似的寶瑪數(shù)控實(shí)訓(xùn)室完成。在工學(xué)交替階段，學(xué)生到寶瑪公司便成為“學(xué)徒”，由師傅言傳身教，數(shù)控機(jī)床機(jī)械裝配和電氣裝調(diào)、機(jī)床保養(yǎng)維修等崗位技能及企業(yè)文化，完成各個(gè)崗位技能的學(xué)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)生分配到各崗位進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。
（三）建成兩項(xiàng)校企合作示范項(xiàng)目
學(xué)校積極開展現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作項(xiàng)目探索與實(shí)踐，兩個(gè)現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作項(xiàng)目中，現(xiàn)代學(xué)徒制——鐵姆肯合作項(xiàng)目獲“2013年無錫市職業(yè)教育校企合作示范項(xiàng)目”；校企一體——寶瑪數(shù)控合作項(xiàng)目申報(bào)“2014年無錫市職業(yè)教育校企合作示范項(xiàng)目”現(xiàn)在處于準(zhǔn)備答辯階段。
（四）打造了一支聯(lián)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)
通過現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革，促使教師在教學(xué)中深入鉆研基于工作過程的教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段，積極到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，提高自身的實(shí)踐能力。專業(yè)教師積極參加各級(jí)技能競(jìng)賽，兩位老師榮獲全國(guó)職業(yè)院校技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)和江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽先進(jìn)個(gè)人，1名教師榮獲全國(guó)機(jī)械職業(yè)院校數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修技能大賽二等獎(jiǎng)及人才培養(yǎng)優(yōu)秀教師?，F(xiàn)代學(xué)徒制中校企聯(lián)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)、校企聯(lián)合科研團(tuán)隊(duì)根據(jù)行業(yè)調(diào)研積極開展課程開發(fā)、課程資源建設(shè)、教材開發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)和課題研究工作。共同建成的“數(shù)控機(jī)床裝調(diào)技術(shù)”課程資源被評(píng)為2013年職業(yè)教育市級(jí)精品課程資源。校本教材《寶瑪數(shù)控電加工技術(shù)訓(xùn)練》的開發(fā)和使用，使學(xué)生熟練掌握電加工的專業(yè)知識(shí)以及會(huì)進(jìn)行各種機(jī)床的操作和維修，教學(xué)內(nèi)容更貼近企業(yè)的需要。
學(xué)校與寶瑪公司合作開發(fā)了CKJ-SX、HHJ-SX、XQG-SX三種寶瑪電火花數(shù)控維修試驗(yàn)臺(tái)，為電加工課程提供了理實(shí)一體化教學(xué)平臺(tái)，增加了學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備；使教師對(duì)寶瑪數(shù)控機(jī)床研發(fā)、生產(chǎn)、調(diào)試和售后服務(wù)體系有了深入的認(rèn)識(shí)，提高了教師的專業(yè)技能水平；讓學(xué)生自己動(dòng)手完成電火花數(shù)控機(jī)床電氣安裝調(diào)試、故障模擬，突出了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為寶瑪提供了更多實(shí)用型人才。通過校企合作開發(fā)寶瑪數(shù)控維修試驗(yàn)臺(tái)教學(xué)儀器，深化了教學(xué)改革，進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)校的人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)機(jī)制的根本轉(zhuǎn)變。
（五）學(xué)生培養(yǎng)效果顯著
校企一體的人才培養(yǎng)，以企業(yè)真實(shí)任務(wù)為載體實(shí)施課程教學(xué)，拓展了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過校企合作、工學(xué)交替的模式組織教學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能實(shí)踐能力顯著增強(qiáng)。四年來，數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)學(xué)生在各級(jí)競(jìng)賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)生參與省級(jí)以上競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況見表1。畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不斷提高，2010年7月，首批學(xué)生赴寶瑪公司實(shí)踐學(xué)習(xí)，經(jīng)半年輪崗鍛煉，很快適應(yīng)工作要求，部分同學(xué)奔赴各辦事處進(jìn)行用戶服務(wù)，如今已成為技術(shù)骨干或管理人員。
四、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革的深化
（一）推動(dòng)政策落實(shí)
在國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制推進(jìn)過程中，政府扮演著非常重要的角色，為企業(yè)和學(xué)校提供一系列政策支持，并制定特定的法律協(xié)議等來維護(hù)校企合作的順利實(shí)行。［4］《決定》的頒發(fā)明確了辦職業(yè)教育不僅是學(xué)校的事，也是企業(yè)的事，要求企業(yè)參與教育教學(xué)過程，參與制定人才培養(yǎng)方案、接受學(xué)生實(shí)習(xí)、派遣技術(shù)人員講實(shí)訓(xùn)課等。這對(duì)職業(yè)教育無疑是一重大利好消息，學(xué)校將積極配合《決定》中各項(xiàng)政策的落實(shí)，促進(jìn)現(xiàn)代化職教體系的建成。配合國(guó)家推行嚴(yán)格的就業(yè)準(zhǔn)入制度，提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，規(guī)范勞動(dòng)力市場(chǎng)，同時(shí)，積極申報(bào)職業(yè)技能鑒定點(diǎn)，增加職業(yè)技能鑒定項(xiàng)目，推動(dòng)“雙證書”制度的實(shí)施。
（二）強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)
職業(yè)教育的最終目的是為企業(yè)培養(yǎng)提供各類高技能人才。職業(yè)院校應(yīng)在國(guó)家政策許可的范圍內(nèi)，積極與企業(yè)建立緊密合作，在專業(yè)調(diào)整、課程建設(shè)以及技能教學(xué)等方面主動(dòng)征求行業(yè)、企業(yè)的意見，實(shí)現(xiàn)校企雙方供求無縫連接。［5-7］同時(shí)，應(yīng)努力幫助合作企業(yè)開展形式多樣的技能培訓(xùn)，提供場(chǎng)所并派出教師為合作企業(yè)提供相關(guān)培訓(xùn)，也可幫助企業(yè)制定職業(yè)教育培訓(xùn)計(jì)劃，建立長(zhǎng)期培訓(xùn)關(guān)系，以期達(dá)到互惠雙贏。
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