時(shí)間：2022-05-15 00:04:35
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關(guān)鍵詞：高職；裝飾材料；課程改革
【中圖分類號(hào)】G640
一、高職“裝飾材料”課程改革的必要性
建筑裝飾設(shè)計(jì)與技術(shù)是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，其根本任務(wù)在于運(yùn)用物質(zhì)材料技術(shù)和藝術(shù)手段創(chuàng)造適應(yīng)于人們生活和工作的室內(nèi)環(huán)境，通過室內(nèi)裝飾表達(dá)出人們的精神追求和價(jià)值取向。建筑裝飾材料是具體藝術(shù)表現(xiàn)形式的物質(zhì)基礎(chǔ)，亦即建筑裝飾材料也是建筑裝飾工程的物質(zhì)基礎(chǔ)。其材料本身的紋理、色彩、光澤、質(zhì)感、質(zhì)地、形狀和物理性能等都直接影響著設(shè)計(jì)風(fēng)格和裝飾效果，優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目在很大程度上取決于不同裝飾材料和施工去完成和體現(xiàn)。另一方面，在建筑裝飾工程中，裝飾材料的成本占建筑裝飾工程總造價(jià)的50%-70%。因此，裝飾材料是建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)中非常重要的內(nèi)容，也是室內(nèi)設(shè)計(jì)師完成一項(xiàng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目所必須細(xì)致把握的一項(xiàng)工作。
建筑裝飾材料是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，從本專業(yè)選擇的教材來看，其主要內(nèi)容是以介紹材料的技術(shù)性能及化學(xué)組成為主，對(duì)材料的視覺效果和對(duì)空間的創(chuàng)造能力、藝術(shù)表現(xiàn)和對(duì)人的心理反應(yīng)等涉及的內(nèi)容較少，這對(duì)高職院校為培養(yǎng)從事建筑裝飾設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)師來講，是極其匱乏的。同時(shí)，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與畢業(yè)生調(diào)研反饋，很大一部分同學(xué)在畢業(yè)后的裝飾設(shè)計(jì)工作過程中對(duì)裝飾材料的材質(zhì)感觀與視覺感觀的轉(zhuǎn)換，需要很長(zhǎng)時(shí)間來適應(yīng)。一般學(xué)生對(duì)裝飾材料課程的學(xué)習(xí)非常重視，但無從入手，經(jīng)常在畢業(yè)后的半年間大部分時(shí)間泡在材料市場(chǎng)。為了適應(yīng)新形勢(shì)下的建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，優(yōu)化裝飾材料課程的教學(xué)內(nèi)容和方法顯得尤為重要。
二、高職院校建筑裝飾材料教學(xué)存在的問題
在多年的教學(xué)和調(diào)研中發(fā)現(xiàn)高職院?！敖ㄖb飾材料的傳統(tǒng)教學(xué)”存在以下問題：
首先，建筑裝飾材料是建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，所述內(nèi)容是裝飾裝飾裝修工程的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，其內(nèi)容繁多，經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性強(qiáng)；而現(xiàn)行教材內(nèi)容較為駁雜，且整體性、邏輯性、各章節(jié)間的連貫性較差，多為理論性內(nèi)容，對(duì)于高職的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)過程常常感到枯燥乏味，失去興趣，也會(huì)因內(nèi)容較多難于記憶而產(chǎn)生畏懼情緒，這些顯然是高職學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的不利因素，也給這門課程的教學(xué)帶來了重重困難。
第二，傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常是課堂上進(jìn)行理論課的教學(xué)，課外帶學(xué)生去材料市場(chǎng)調(diào)查收集裝飾材料相關(guān)的資料和信息，由于每個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)量較多，教師的數(shù)量有限，加之材料市場(chǎng)場(chǎng)地分散，裝飾材料的種類繁多，另外商家的商業(yè)化模式，很多材料市場(chǎng)和材料商若知道是學(xué)生考察實(shí)習(xí)，都不太歡迎，甚至對(duì)考察學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行惡意驅(qū)趕，直接打擊了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，不利于同學(xué)們的材料認(rèn)知學(xué)習(xí)。
第三，盡管絕大多數(shù)同學(xué)期末理論考試成績(jī)優(yōu)秀，但是在課外動(dòng)手進(jìn)行各類材料飾品的制作和真實(shí)的工程設(shè)計(jì)案例時(shí)常常無從下手，他們對(duì)裝飾材料的真正理解和實(shí)際運(yùn)用呈現(xiàn)紅燈一片，造成大批畢業(yè)生會(huì)講，在校的三年學(xué)習(xí)不如在企業(yè)呆半年更有成效。
第四，部分學(xué)校實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地內(nèi)的工具和操作平臺(tái)數(shù)量相對(duì)較少，展示的材料樣品陳舊，很多裝飾材料及施工工藝展示手法單一，新舊材料缺少更新，材料實(shí)訓(xùn)室實(shí)際成為材料樣品的擺設(shè)區(qū)。
三、靈活多樣的教學(xué)方法與手段改革，提高學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)
根據(jù)高職院校的專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)及當(dāng)今社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的要求，基于職業(yè)能力的提高和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)為導(dǎo)向，建筑裝飾材料課程的教學(xué)要由室內(nèi)走向室外，由課堂理論教學(xué)走向施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)?；谖倚?yōu)越的實(shí)訓(xùn)條件，在建筑裝飾材料課程的多年教學(xué)過程中，大膽嘗試了各種各樣的教學(xué)改革。具體包括：針對(duì)課程特點(diǎn)，優(yōu)化課程的教學(xué)內(nèi)容；改進(jìn)教學(xué)方法，使用多種教學(xué)手段，提高教學(xué)效率；理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提出多種的學(xué)習(xí)實(shí)踐。
（一） 教學(xué)內(nèi)容改革
根據(jù)裝飾材料的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，課程內(nèi)容從具有實(shí)用性、針對(duì)性、先進(jìn)性和經(jīng)濟(jì)性原則考慮，課程內(nèi)容優(yōu)化具體從以下兩個(gè)方面入手：
首先，課程內(nèi)容要具有實(shí)用性。任何知識(shí)都應(yīng)學(xué)以致用，特別是裝飾材料與實(shí)際設(shè)計(jì)案例聯(lián)系尤為緊密。課程內(nèi)容的空洞、乏味極大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)機(jī)。因此，課程內(nèi)容的選擇上，根據(jù)裝飾材料在建筑裝飾裝修過程中的運(yùn)用特征，重點(diǎn)以培養(yǎng)學(xué)生熟悉各裝飾部位裝飾材料的類型、特點(diǎn)、性能及價(jià)位檔次，擅長(zhǎng)于在各類工程和使用環(huán)境下，合理、正確、藝術(shù)地選用不同裝飾材料的運(yùn)用能力作為教學(xué)目標(biāo)。
第二，教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更新。裝飾材料類型的更新不僅受到當(dāng)前建筑裝飾設(shè)計(jì)的趨勢(shì)影響，還受到當(dāng)時(shí)的各種工藝技術(shù)發(fā)展的制約。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，設(shè)計(jì)多樣化的趨勢(shì)與新工藝新技術(shù)的成熟推動(dòng)著裝飾材料不斷地更新?lián)Q代，教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新與學(xué)生在未來的職業(yè)發(fā)展有著直接的關(guān)系，以至于影響到學(xué)生在裝飾行業(yè)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和生存機(jī)會(huì)。
（二）教學(xué)方法改革
為了適應(yīng)學(xué)生在裝飾材料課程基礎(chǔ)知識(shí)和認(rèn)知過程薄弱的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方式、方法等方面進(jìn)行整體改革，在教學(xué)過程中采取以下方法：
1“案例式”教學(xué)法。是以一個(gè)單項(xiàng)裝修工程的施工案例為主線，結(jié)合每種構(gòu)造做法的特點(diǎn)，對(duì)裝飾材料的性能要求，裝飾材料與裝飾構(gòu)造的結(jié)合特點(diǎn)，以及裝飾構(gòu)造的表示方法，這條主線貫穿始終，變分散為集中，變模糊為清晰。即針對(duì)不同的施工實(shí)踐在施工過程中的相似性原則，通過記錄不同工種在現(xiàn)場(chǎng)施工的視頻案例，結(jié)合實(shí)際施工案例進(jìn)行有步驟的、階段性和針對(duì)性的教學(xué)方式，以利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成清晰的邏輯思維方式，保證教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、完整性、連貫性，增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)目的。
2對(duì)比法教學(xué)。對(duì)于同一部位可以有不同種類材料使用的情況，將這幾種材料采用對(duì)比法進(jìn)行展示，譬如：作為吊頂的骨架材料，可以有四種材料——木骨架、輕鋼龍骨架、鋁合金骨架和型鋼骨架。針對(duì)這四種材料的性能、特點(diǎn)、價(jià)位及使用條件對(duì)比講解，并結(jié)合實(shí)訓(xùn)室的吊頂工程，使學(xué)生更好的掌握這幾種材料并運(yùn)用。
3“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)法。教學(xué)過程中，我們擺脫了“填鴨式”理論與實(shí)踐脫節(jié)的教學(xué)方法，教師與學(xué)生的教與學(xué)貫穿于完成建筑裝飾材料的調(diào)查研究這一主線，從課前的準(zhǔn)備、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)，教師的主導(dǎo)地位被充分體現(xiàn)；學(xué)生接受課題、分工合作、收集資料、整理總結(jié)，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，整個(gè)教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一，保證了極佳的教學(xué)效果，其意義體現(xiàn)在：對(duì)各類裝飾材料的質(zhì)地、性能、特點(diǎn)和使用情況親身感知，提高學(xué)生對(duì)各式各樣裝飾材料的認(rèn)知效果；分工合作的方式培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與組織能力；工學(xué)結(jié)合教學(xué)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展所必備的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
4“案例評(píng)述”教學(xué)法。針對(duì)某一真實(shí)（或仿真）工程設(shè)計(jì)案例的裝飾材料分析布置課題，要求學(xué)生分組，每小組成員在課后收集相關(guān)資料，根據(jù)案例針對(duì)性地了解各類材料的質(zhì)地、性能、特點(diǎn)、價(jià)位和裝飾效果，討論合作完成完整的裝飾設(shè)計(jì)材料分析報(bào)告。
5“情景式”教學(xué)法。對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的裝飾材料課程，感性認(rèn)識(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)材料的重點(diǎn)。把教室里講解的內(nèi)容放在材料實(shí)驗(yàn)室、施工現(xiàn)場(chǎng)或材料市場(chǎng)等現(xiàn)場(chǎng)情景中進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也會(huì)加深學(xué)生對(duì)材料本身的記憶。
（三）教學(xué)實(shí)踐改革
雖然我校已有條件較完善的配套實(shí)訓(xùn)室，但材料市場(chǎng)與實(shí)際施工案例的考察還是非常有必要的，因?yàn)樵诓牧详惲惺宜惲械牟牧暇遣牧系臉悠罚笠?guī)格材料的真實(shí)體驗(yàn)更能提高他們對(duì)材料的印象，而材料剖析實(shí)訓(xùn)室盡管能呈現(xiàn)工程構(gòu)造，但它是靜態(tài)的，學(xué)生進(jìn)入動(dòng)態(tài)的施工場(chǎng)景，現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)材料的分割與肌理的組合，對(duì)他們進(jìn)行更多的審美教育，而且要求他們課后對(duì)參觀的場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)地材料總結(jié)，這對(duì)學(xué)生畢業(yè)以后掌握現(xiàn)場(chǎng)是非常有益的。
深入開展市場(chǎng)調(diào)查是作為裝飾材料課程必須進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也是學(xué)生作為了解市場(chǎng)和消費(fèi)者需求的重要手段。裝飾材料市場(chǎng)類型多樣，有綜合型市場(chǎng)、有建材超市如全國(guó)連鎖百安居建材超市以及一些分布在社區(qū)的小型建材五金店。通過市場(chǎng)調(diào)查，學(xué)生直接面對(duì)產(chǎn)品，了解產(chǎn)品的品種、規(guī)格、價(jià)格、性能等豐富信息。
四、建筑裝飾材料課程改革的績(jī)效和促進(jìn)
首先，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高分析問題和解決問題的能力。在裝飾材料課程改革實(shí)踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的非常明確，就是如何選擇適合裝飾工程項(xiàng)目需要的、質(zhì)量符合要求的材料。工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法，除了讓學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)，更大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率外，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和掌握課程要求的基本知識(shí)和技能，促使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，大大提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
其次，課程改革基于材料的綜合運(yùn)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識(shí)運(yùn)用能力，有利于專業(yè)課程之間的銜接滲透。在課程教學(xué)改革中，確立學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠獨(dú)立、完整地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，突破傳統(tǒng)，通過解決一些實(shí)際工程案例來實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，大大提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在案例項(xiàng)目的實(shí)施過程中，會(huì)遇到各種問題，而如要解決問題，需要本專業(yè)相關(guān)課程的銜接滲透，綜合運(yùn)用各類知識(shí)，從而既是對(duì)先導(dǎo)課程延續(xù)又可為后續(xù)課程學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。
五、結(jié)語(yǔ)
結(jié)合高職建筑裝飾專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，優(yōu)化裝飾材料課程教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到裝飾材料在建筑裝飾專業(yè)課程體系中的重要作用和地位，以及它與其他專業(yè)課程存在的必然聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的思路更加清晰、明確。通過實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，采用靈活的教學(xué)手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程積極發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)一步拓展專業(yè)知識(shí)面，使得學(xué)生的職業(yè)能力得到極大提高，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)得到提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱祖森，筑裝飾材料課程教學(xué)創(chuàng)新淺探[J]，職業(yè)教育研究，2004，（10）；
關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)；實(shí)訓(xùn)；方式；效果
中圖分類號(hào)：G642.41
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
一、設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的前提條件
(一)學(xué)科專業(yè)課程的設(shè)置必須完備而科學(xué)
城市建設(shè)學(xué)院建筑裝飾教研室的老師們通過近六年的時(shí)間，對(duì)建筑裝飾專業(yè)從03級(jí)到09級(jí)在課程設(shè)置和教學(xué)方法上進(jìn)行了不斷摸索、總結(jié)和調(diào)整，到今天已經(jīng)取得了可喜的收獲，建筑裝飾專業(yè)的課程設(shè)置已較為完備和科學(xué)，并建立起了課堂與實(shí)習(xí)基地相結(jié)合的新型教學(xué)模式。
(二)日常教學(xué)與設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)在時(shí)間和過程上必須打通
在課程調(diào)整和優(yōu)化的過程中，教師們發(fā)現(xiàn)了一些問題，其中最突出的問題是：如何在日常教學(xué)中很好地將設(shè)計(jì)理論、專業(yè)知識(shí)與實(shí)際工程、社會(huì)對(duì)人才的需求相結(jié)合。雖說建筑裝飾專業(yè)已經(jīng)建立起了實(shí)習(xí)基地，但是多數(shù)情況下都是畢業(yè)年級(jí)在展開畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)才會(huì)去實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)。在日常的學(xué)習(xí)過程中缺乏這個(gè)環(huán)節(jié)，這種情況一方面制約了學(xué)生們對(duì)于設(shè)計(jì)理論、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)后的體會(huì)、消化，使其做出來的模擬設(shè)計(jì)方案缺乏社會(huì)性、現(xiàn)實(shí)性，導(dǎo)致方案的實(shí)施性就更差了，大部分同學(xué)設(shè)計(jì)出來的方案不能用于施工；另一方面，因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)過程中的實(shí)訓(xùn)，也使大多數(shù)畢業(yè)班的學(xué)生面臨實(shí)習(xí)心中沒有底，不知道自己是否能適應(yīng)和勝任工作崗位的要求，學(xué)生們常常在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)感嘆：“理想設(shè)計(jì)和現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)為什么會(huì)有這么大的差距?”為了做好從專業(yè)、理論學(xué)習(xí)到畢業(yè)實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備和過渡工作，給學(xué)生們建立一個(gè)校園所學(xué)與社會(huì)實(shí)踐接軌的知識(shí)構(gòu)架體系，建筑裝飾教研室醞釀出一個(gè)在日常教學(xué)中能穿插并同步進(jìn)行的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式，以解決這個(gè)問題。
二、設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的專業(yè)理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
(一)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)基礎(chǔ)
在建筑裝飾專業(yè)二年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生完成一半的如《室內(nèi)設(shè)計(jì)(上)》、《建筑表現(xiàn)畫》、《建筑裝飾構(gòu)造》等主干專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容之后，并已經(jīng)能夠較好地掌握之前的《建筑裝飾制圖》、《建筑裝飾CAD制圖》、《建筑材料》、《設(shè)計(jì)構(gòu)成》等相關(guān)專業(yè)課程之后，再進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)是比較合理的。
(二)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐基礎(chǔ)
以《室內(nèi)設(shè)計(jì)(上)》的課堂教學(xué)為依托，通過課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)去實(shí)踐：帶學(xué)生利用兩節(jié)課的時(shí)間去進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)量房的工作，回來結(jié)合測(cè)量數(shù)據(jù)完成家庭裝修的設(shè)計(jì)方案。在嘗試完成了兩套沒有加入業(yè)主需求等綜合實(shí)際內(nèi)容的純理論化設(shè)計(jì)之后，學(xué)生們能夠較熟練地掌握現(xiàn)場(chǎng)量房的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，以及結(jié)合量房數(shù)據(jù)完成CAD的戶型平面圖的繪制，并能在初步完成方案的造型設(shè)計(jì)工作任務(wù)的基礎(chǔ)上正式開展。
三、設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的方式
(一)宗旨和目標(biāo)
實(shí)訓(xùn)講求一個(gè)“實(shí)”字，要求做到真題真做，設(shè)計(jì)過程和方法步驟與市場(chǎng)上的家裝公司基本同步。從測(cè)量、洽談、設(shè)計(jì)、制圖、出冊(cè)等，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，使其能夠真切感受到社會(huì)現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)的面貌，以及自己的能力水平狀態(tài)。目的是讓學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)能力能夠很好地和畢業(yè)實(shí)習(xí)要求接軌，高水平、快速地融入社會(huì)工作中去。
(二)采取的方式
在征集設(shè)計(jì)房源上，可以采用公開征集的方式。可以通過媒體、網(wǎng)路、報(bào)紙等宣傳媒介征集房源，由業(yè)主提供房屋的相關(guān)信息后，由專任教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力水平和參與學(xué)生人數(shù)，來確定設(shè)計(jì)房源。當(dāng)然，所選房源離學(xué)校較近為宜。
目前我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)上房源的征集主要還是針對(duì)校內(nèi)教師，例如，之前的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，我們所采取的方式是分兩個(gè)階段：第一階段，初步設(shè)計(jì)階段，就是在全校范圍內(nèi)征集15套教職員工擬進(jìn)行裝修的住房，由我院建筑裝飾專業(yè)07級(jí)的學(xué)生免費(fèi)為這些房源進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)量房和初步設(shè)計(jì)，并向每一位成功參與活動(dòng)的老師提交一套設(shè)計(jì)圖冊(cè)，包含：①量房實(shí)測(cè)后標(biāo)明詳細(xì)戶型數(shù)據(jù)的CAD平面圖紙一份；②結(jié)合業(yè)主要求完成的平面布置方案(圖紙)三個(gè)；③擇優(yōu)選平面布置方案上色，并以此完成相應(yīng)的天花吊頂?shù)脑O(shè)計(jì)圖一個(gè)，④設(shè)計(jì)說明和建議一份。第二個(gè)階段，深入設(shè)計(jì)階段：在學(xué)生小組和房主對(duì)前期設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行溝通之后再接著進(jìn)行深入設(shè)計(jì)。
四、實(shí)訓(xùn)的作用和意義
(一)實(shí)訓(xùn)的作用
1.實(shí)訓(xùn)提高了學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)理論完成實(shí)際工作任務(wù)的能力
設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的過程是圍繞實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐作業(yè)展開的，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中教師們準(zhǔn)備充分，針對(duì)在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中可能會(huì)出現(xiàn)的應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)備了相關(guān)的指導(dǎo)教學(xué)的內(nèi)容，從最初的組織策劃到帶隊(duì)量房、進(jìn)行專題課程指導(dǎo)、設(shè)計(jì)指導(dǎo)都針對(duì)學(xué)生們的問題作出了全程的指導(dǎo)。之后的整理打印圖冊(cè)、制作展板、布置展覽等工作上也全部是在老師指導(dǎo)下學(xué)生自己動(dòng)手來完成。這種將設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)工作做到前面，放開手腳，讓學(xué)生自主完成的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程，給了學(xué)生們更大的發(fā)揮空間，并將學(xué)生在日常教學(xué)過程中分割開來學(xué)習(xí)的各項(xiàng)專業(yè)課程來了一次組合運(yùn)用，既解決了不少學(xué)生因?yàn)椴磺宄鐣?huì)實(shí)際工作狀況的流程而不明白各項(xiàng)專業(yè)課程所學(xué)之后的具體用途，也很好地模擬了實(shí)際工作的流程，將各門專業(yè)課程綜合運(yùn)用，打了一套組合拳。設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的過程，讓學(xué)生了解了專業(yè)課程的重要性和用途，很好地激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，取得了非常好的教學(xué)效果。
2.促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高
設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)采用的全部是現(xiàn)實(shí)案例，除了要將專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用之外，還在很大程度上鍛煉和提高了學(xué)生們的交際溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、靈活應(yīng)變實(shí)際困難等方面的綜合能力，與我校的成功素質(zhì)教育理論和方針不謀而合，也是對(duì)我校辦學(xué)特色的一次成功踐行。
與業(yè)主進(jìn)行面對(duì)面的交流，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說都是首次嘗試和體驗(yàn)。剛開始，部分學(xué)生顯得緊張、不夠自然，但很快學(xué)生們就進(jìn)入了角色，能很自如地與業(yè)主交流，口頭表達(dá)能力與交流溝通能力在實(shí)訓(xùn)中獲得了很好的鍛煉。這一點(diǎn)也提醒我們教師，在今后的課堂講授中可以嘗試多安排學(xué)生自我講解方案，提前給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，使之未走出課堂已能對(duì)專業(yè)知識(shí)侃侃而談。
3.促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)綜合技能的提高
設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)也很好地提高了學(xué)生們對(duì)專業(yè)技能的綜合運(yùn)用能力。主要表現(xiàn)在：
(1)現(xiàn)場(chǎng)畫戶型圖繪制能力的提高?，F(xiàn)場(chǎng)畫戶型圖的繪制與平時(shí)作業(yè)中畫圖是不一樣的，只有通過實(shí)訓(xùn)中的現(xiàn)場(chǎng)量房的環(huán)節(jié)來獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，是對(duì)學(xué)生觀察能力、空間想像能力、制圖表達(dá)能力等的一次綜合運(yùn)用。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們自己都感覺到收獲非常大。
(2)制圖能力提高。在課程作業(yè)中，學(xué)生們長(zhǎng)期以來暴露出的問題就是設(shè)計(jì)圖紙繪制不規(guī)范、制圖習(xí)慣不好等，導(dǎo)致圖紙的實(shí)用性大打折扣，且在進(jìn)行圖紙打印時(shí)，也因?yàn)橹茍D不嚴(yán)謹(jǐn)而導(dǎo)致問題一大堆，在規(guī)范繪制圖紙上都要花費(fèi)不少時(shí)間。通過本次實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在制圖嚴(yán)謹(jǐn)方面的意識(shí)明顯增強(qiáng)，圖紙的規(guī)范程度大大提高。
(3)促進(jìn)了學(xué)生圖紙后期制作水平的提高。以往學(xué)生基本上完成圖紙之后，就無法勝任制作圖冊(cè)封面、展覽用展板等工作。為了制作好設(shè)計(jì)圖冊(cè)和展板，本次實(shí)訓(xùn)學(xué)生們也很好地綜合運(yùn)用了自己日常所學(xué)習(xí)的各種設(shè)計(jì)軟件，提高了各種軟件的運(yùn)用速度，為今后學(xué)生們很好應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)單位的試用、考察做好了準(zhǔn)備。
(二)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的意義
設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)意義重大，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.對(duì)課堂教學(xué)的充實(shí)
此次實(shí)訓(xùn)活動(dòng)真正把日常教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。建筑裝飾專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)多是通過教師口頭表達(dá)及配合圖片演示進(jìn)行教學(xué)，存在一定的弊端。設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)使課堂教學(xué)的內(nèi)容與真實(shí)設(shè)計(jì)結(jié)合在一起，將理論與實(shí)踐操作緊密聯(lián)系在一起。此次實(shí)訓(xùn)使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際操作中，使理論知識(shí)更加充實(shí)，并在實(shí)踐中對(duì)理論知識(shí)理解得更加清晰明了。
2.在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上又增加了體驗(yàn)式教學(xué)方法
通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生對(duì)自己未來的工作方式、現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)的方法步驟和流程順序有了清晰的認(rèn)識(shí)，也能夠充分發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，以便在正式工作之前能夠盡量彌補(bǔ)。實(shí)訓(xùn)過程中和實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，老師們都感覺學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭更足了，精神面貌也比以前好多了，有不少學(xué)生由原來的壓迫式學(xué)習(xí)變成了自主性學(xué)習(xí)。
3.為建筑裝飾專業(yè)未來專業(yè)學(xué)習(xí)構(gòu)架的優(yōu)化提出了一個(gè)更新更開闊的空間
未來，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)將成為建筑裝飾專業(yè)的一個(gè)特色教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步完善、常抓不懈，力爭(zhēng)在每屆的4～5學(xué)期定期開展，并將設(shè)計(jì)內(nèi)容、圖紙深度向縱深層次推進(jìn)。條件允許的情況下，還可以與裝飾公司等相關(guān)機(jī)構(gòu)聯(lián)合起來組織，讓實(shí)訓(xùn)更逼真。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)；實(shí)踐；職業(yè)能力；項(xiàng)目教學(xué)體系
隨著“中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)”的戰(zhàn)略實(shí)施，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的加強(qiáng)、城鎮(zhèn)化進(jìn)度的持續(xù)推進(jìn)，大量實(shí)用型技術(shù)人才的短缺在建筑裝飾行業(yè)尤為凸顯。切實(shí)提高裝飾專業(yè)學(xué)生的職業(yè)崗位技能和解決實(shí)際問題的綜合能力是職業(yè)教育教學(xué)改革的關(guān)鍵問題，通過長(zhǎng)期以來在眾多職業(yè)教育教學(xué)模式及教學(xué)方法的探索，項(xiàng)目教學(xué)的開發(fā)與應(yīng)用，更利于學(xué)生職業(yè)能力的提升、雙師隊(duì)伍的構(gòu)建、職業(yè)能力課程的開發(fā)、教科研成果的生產(chǎn)應(yīng)用與轉(zhuǎn)化，也更利于就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量的提高。
一.項(xiàng)目教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)體系中的定位
近年來，河南省一直注重職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，多次在政策上給予積極引導(dǎo)（見下表），鼓勵(lì)職業(yè)院校在專業(yè)建設(shè)方面建立健全實(shí)踐教學(xué)體系，與行業(yè)企業(yè)合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源，積極試行靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)組織形式，將學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)。
項(xiàng)目教學(xué)法是由德國(guó)引入的先進(jìn)教學(xué)法。開展項(xiàng)目教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置上，確立了校企合作的核心地位；在實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行上，保證了教學(xué)環(huán)節(jié)的職業(yè)特性；在教學(xué)實(shí)踐上，突出了教學(xué)的企業(yè)實(shí)踐性，同時(shí)強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)過程的開放性，進(jìn)而保證了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。
二.項(xiàng)目教學(xué)在建筑裝飾專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)踐探索
近年來，我校積極探索項(xiàng)目教學(xué)在建筑裝飾專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。首先在人才需求調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)要求分析，圍繞建筑裝飾工程設(shè)計(jì)和建筑裝飾工程施工兩大環(huán)節(jié)中各職業(yè)崗位的技能要求，合理設(shè)置由單項(xiàng)技能訓(xùn)練逐步到綜合性技能訓(xùn)練的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步形成了以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)體系，已顯現(xiàn)出獨(dú)特的職業(yè)能力培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)架過程中，從職業(yè)教育特點(diǎn)和裝飾專業(yè)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)要求和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系，開發(fā)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)課程，及時(shí)修訂項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)置，將建筑裝飾工程的工作流程信息實(shí)時(shí)運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)過程中。
1.建立鏈條型項(xiàng)目教學(xué)模式
以裝飾工程項(xiàng)目的工作過程為主線設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)鏈條，在建筑裝飾材料認(rèn)知、專業(yè)識(shí)圖與制圖、裝飾構(gòu)造設(shè)計(jì)、CAD施工圖繪制、裝飾施工工藝、裝飾工程質(zhì)量檢測(cè)、裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)等專業(yè)課程實(shí)踐中開展項(xiàng)目教學(xué)，使職業(yè)技能培養(yǎng)由淺入深、由簡(jiǎn)至繁、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)；并通過裝飾工程項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)、裝飾設(shè)計(jì)綜合技能實(shí)訓(xùn)等綜合性項(xiàng)目教學(xué)，使各項(xiàng)技能進(jìn)一步融會(huì)貫通，進(jìn)而全面提升學(xué)生的職業(yè)綜合技能和職業(yè)素養(yǎng)。
2.項(xiàng)目教學(xué)的開發(fā)實(shí)施
我校建筑裝飾專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中深化項(xiàng)目教學(xué)改革，以崗位技能培養(yǎng)為目標(biāo)，將教學(xué)融入項(xiàng)目工作中，積極開發(fā)具有推廣價(jià)值的項(xiàng)目任務(wù)書，合理確定各教學(xué)項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)任務(wù)，根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)和崗位技能要求構(gòu)建起模擬公司的“項(xiàng)目組”組織模式，構(gòu)建起教師、學(xué)生共同參與的教、學(xué)、做一體化過程，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，老師發(fā)揮引導(dǎo)、輔助的作用，通過校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)建出模擬裝飾工程工作環(huán)境的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施環(huán)境，確保項(xiàng)目教學(xué)的順利實(shí)施。
案例：（地面、墻面、吊頂、輕質(zhì)隔墻、門窗、涂料和油漆等）裝飾工程項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)是裝飾專業(yè)的綜合實(shí)踐課程，是訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作能力和綜合技能的重要環(huán)節(jié)。該項(xiàng)目在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行，項(xiàng)目任務(wù)為10的真實(shí)房間。每個(gè)項(xiàng)目組有6名學(xué)生組成，各自重點(diǎn)承擔(dān)設(shè)計(jì)員、材料員、施工員、質(zhì)檢員、安全員、資料員及實(shí)操工人等崗位工作，其中1人為項(xiàng)目組組長(zhǎng)；各項(xiàng)目有固定工作臺(tái)位和相關(guān)施工機(jī)具。項(xiàng)目實(shí)施工程中，校內(nèi)教師和能工巧匠共同指導(dǎo)，重點(diǎn)把握建筑裝飾材料的應(yīng)用與檢驗(yàn)、構(gòu)造節(jié)點(diǎn)的設(shè)計(jì)與制作、關(guān)鍵施工工藝流程的掌控、常見質(zhì)量問題及防治、建筑裝飾工程質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用等關(guān)鍵點(diǎn)，著力訓(xùn)練提高學(xué)生的綜合技能和應(yīng)用能力。
3.校企合作的項(xiàng)目教學(xué)模式
加強(qiáng)校企合作，大力開展工學(xué)結(jié)合，采取“引進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合的方法，以校內(nèi)專業(yè)教師、裝飾公司一線專家、能工巧匠、學(xué)生組成項(xiàng)目組，為學(xué)生創(chuàng)作最真實(shí)的職業(yè)工作環(huán)境。從已開展項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)踐來看，推行項(xiàng)目教學(xué)的校企合作模式，把學(xué)生分配到各個(gè)項(xiàng)目組中，由企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校教師共同指導(dǎo)，直接參與實(shí)際工程，既增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程的整體認(rèn)識(shí)，又提高了學(xué)生專業(yè)技能，最大限度地鍛煉學(xué)生分析問題解決問題的綜合能力。
4.多元化的項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)體系
建立公平合理的項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)體系，可以激發(fā)學(xué)生參與的積極性和工作熱情。為此，我們逐步建立起由項(xiàng)目組內(nèi)部評(píng)價(jià)、項(xiàng)目組互評(píng)、技能指導(dǎo)老師（能工巧匠）評(píng)價(jià)、校內(nèi)指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)、企業(yè)專家評(píng)價(jià)，項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)和抽查答辯等多元化評(píng)價(jià)形式組成的項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)體系，為公平、公正、真實(shí)、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)技能水平與職業(yè)素養(yǎng)提供了可靠依據(jù)。
三、項(xiàng)目教學(xué)體系的構(gòu)建
關(guān)鍵詞 室內(nèi)裝飾施工教學(xué) 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)目標(biāo)
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.04.045
室內(nèi)裝飾材料、室內(nèi)裝飾構(gòu)造與室內(nèi)裝飾施工是室內(nèi)設(shè)計(jì)及相關(guān)專業(yè)的主要課程，要求學(xué)生在掌握基本理論的基礎(chǔ)之上，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，掌握在室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)施過程中的裝飾材料、裝飾構(gòu)造以及裝飾施工的相關(guān)知識(shí)。在以往的教學(xué)過程中，這三門課程往往是由不同的老師在不同的學(xué)期進(jìn)行教學(xué)，而實(shí)際上，這三門課程在教學(xué)的過程中，相互之間卻是有著緊密聯(lián)系的。分別的講授造成了教學(xué)的很多障礙與弊端。
本文試圖通過對(duì)課程的教學(xué)改革，根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)中助理設(shè)計(jì)師與室內(nèi)裝飾技術(shù)施工人員的相關(guān)工作崗位能力，對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，希望將這三門課程進(jìn)行整合，以工作過程為向?qū)?，以崗位的職?zé)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，消除教學(xué)的障礙與弊端，提升教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生能夠快速掌握材料、構(gòu)造與施工的相關(guān)內(nèi)容，為能勝任室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)崗位的職責(zé)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
1教學(xué)中的問題
1.1 課程之間相互重復(fù)
裝飾構(gòu)造、材料與施工這三個(gè)知識(shí)群相互之間有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，在進(jìn)行其中一個(gè)知識(shí)群的教學(xué)的時(shí)候，如果不涉及其他兩個(gè)知識(shí)群，那么知識(shí)就會(huì)變得很孤立。比如在講構(gòu)造的時(shí)候，如果不講材料，構(gòu)造就很難講的清，講施工同樣離不開構(gòu)造與材料，所以在分開進(jìn)行室內(nèi)裝飾材料、室內(nèi)裝飾構(gòu)造與室內(nèi)裝飾施工教學(xué)時(shí)，就不可避免地會(huì)造成課程的重復(fù)，教學(xué)的體系就會(huì)出現(xiàn)矛盾，造成課程知識(shí)點(diǎn)的碎片化，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，就不能從完整的知識(shí)體系出發(fā)，全面了解課程的知識(shí)點(diǎn)。另外，教師在備課的時(shí)候，不同的課程有大量的知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，也會(huì)影響備課的效率，從而造成課程資源的浪費(fèi)。
1.2 教學(xué)的邏輯性混亂
教學(xué)是一個(gè)科學(xué)的過程，需要合理安排課程的教學(xué)計(jì)劃，要根據(jù)課程的難易程度、課程的邏輯結(jié)構(gòu)來進(jìn)行教學(xué)安排，在實(shí)際教學(xué)過程中，室內(nèi)裝飾材料、室內(nèi)裝飾構(gòu)造與室內(nèi)裝飾施工這三門課程如果分開教學(xué)，那么通常是由不同的老師來組織教學(xué)的，而不同的教師會(huì)以自己的學(xué)科背景和知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)課程有不同的安排，甚至有矛盾的地方，那么學(xué)生在接受知識(shí)的時(shí)候就會(huì)無所適從，或者因?yàn)檎n程安排在不同的學(xué)期，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候前后知識(shí)點(diǎn)無法銜接，造成教學(xué)邏輯的混亂。
1.3 理論性教學(xué)過多
室內(nèi)裝飾施工與材料類的課程是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，課程的教學(xué)是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，僅僅靠課堂的理論講解是無法真正掌握知識(shí)點(diǎn)的，而現(xiàn)有的教學(xué)往往受教學(xué)條件和教學(xué)方法的限制，造成理論性教學(xué)過多的情況，使得教學(xué)效果不盡理想，如在講授頂面裝飾構(gòu)造時(shí)，如果大量的教學(xué)時(shí)間被用于講授吊頂?shù)姆诸惙椒?、吊頂?shù)慕ㄖY(jié)構(gòu)，而不具體地結(jié)合材料、施工工藝去學(xué)習(xí)，在具體的吊頂結(jié)構(gòu)面前去認(rèn)知，從具體的施工程序上學(xué)習(xí)，那么學(xué)生就會(huì)迷失在理論的大海里，無法獲得具有實(shí)踐作用的知識(shí)。
2課程改革的設(shè)計(jì)思路
在課程改革的過程中，邀請(qǐng)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的專家進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)通過對(duì)室內(nèi)裝飾行業(yè)的人才需求的調(diào)查，將裝飾構(gòu)造、材料與施工這三個(gè)知識(shí)群進(jìn)行整合，形成完整的知識(shí)體系，優(yōu)化課程的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，降低了理論部分的比重，增加了大量的案例內(nèi)容的比重。在講授理論知識(shí)時(shí)，穿插實(shí)際案例的講解。在課堂建立虛擬的案例的場(chǎng)景，把學(xué)生帶入虛擬的場(chǎng)景中，在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，使原本枯燥的理論教學(xué)變得生動(dòng)起來，通過學(xué)生興趣的建立，使教學(xué)從以教師為中心的教的模式，變成以學(xué)生為中心的積極的學(xué)的模式。
確定的課程內(nèi)容，是選擇以施工現(xiàn)場(chǎng)為背景，以相關(guān)職業(yè)人員的直接需要為依據(jù)。根據(jù)照施工部位，以裝飾施工任務(wù)或項(xiàng)目為載體，基于工作過程進(jìn)行課程開發(fā)，并以之為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；同時(shí)，以實(shí)訓(xùn)為手段，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)出知識(shí)、理論、實(shí)踐一體化的課程內(nèi)容。
3課程學(xué)習(xí)目標(biāo)
3.1 知識(shí)目標(biāo)
（1）掌握室內(nèi)裝飾施工施工程序；（2）掌握室內(nèi)裝飾材料的特性；（3）掌握室內(nèi)裝飾工程構(gòu)造；
3.2 能力目標(biāo)
（1）能正確識(shí)圖，繪圖（主要是大樣圖、結(jié)構(gòu)詳圖）。（2）具有裝飾材料、施工設(shè)備與機(jī)具選擇鑒別能力。（3）具備裝飾施工中各項(xiàng)目的施工操作和技術(shù)指導(dǎo)能力。（4）具備裝飾施工中各項(xiàng)目的質(zhì)量檢查、驗(yàn)收和分析、解決實(shí)際問題的能力。（5）施工項(xiàng)目的綜合管理能力。
3.3 素質(zhì)目標(biāo)
（1）通過建立理論、實(shí)踐一體化學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的職業(yè)意識(shí)。（2）通過分組練習(xí)，讓學(xué)生擁有團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。（3）通過教學(xué)實(shí)踐過程中創(chuàng)新方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
4課程整體設(shè)計(jì)
通過對(duì)課程目標(biāo)的分析，按照課程的設(shè)計(jì)思路，我們將課程分為四個(gè)模塊，如表1所示，第一模塊是課程的導(dǎo)入，解決本課程的一些基本問題。第二模塊是對(duì)于材料的認(rèn)知，第三模塊通過對(duì)地面、頂面以及墻面構(gòu)造的學(xué)習(xí)和調(diào)研完成對(duì)室內(nèi)裝飾三大面的結(jié)構(gòu)認(rèn)知，最后第四模塊，通過具體的裝飾實(shí)例來深化對(duì)課程知識(shí)的理解。
5課程改革的教學(xué)方法
5.1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是以任務(wù)為導(dǎo)向，基于工作過程的教學(xué)法，在授課過程中采取以學(xué)生為中心的教學(xué)組織形式，倡導(dǎo)“以人為本”的教學(xué)思想。將理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，讓學(xué)生在活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生將書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，以加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。如在講授地面裝飾構(gòu)造時(shí)，就設(shè)計(jì)出教學(xué)樓地面裝飾構(gòu)造與材料調(diào)研、地面裝飾材料調(diào)研等任務(wù)，通過具體的任務(wù)，使學(xué)生從身邊的案例開始，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮和提高。
5.2 情境教學(xué)法
情境教學(xué)法就是利用圖片、視頻、動(dòng)畫等手段模擬營(yíng)造實(shí)際工作環(huán)境和工作狀態(tài)的教學(xué)方法。由于圖片、視頻、動(dòng)畫等教學(xué)手段各有優(yōu)缺點(diǎn)（見表2）。因此，我們根據(jù)它們的特點(diǎn)，并結(jié)合課程內(nèi)容有選擇性地加以運(yùn)用。
5.3 實(shí)踐型教學(xué)方法
創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生到裝飾企業(yè)、裝飾材料市場(chǎng)去調(diào)研、實(shí)習(xí)，以便進(jìn)一步消化和吸收課堂及實(shí)驗(yàn)課所學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐教學(xué)是，通過具體的課程任務(wù)書，布置具體的實(shí)踐任務(wù)，將在現(xiàn)場(chǎng)遇到的問題反饋給老師，在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下掌握解決的方法，提高實(shí)踐技能。
6課程改革的評(píng)價(jià)體系
課程的考核方法采用過程考核與綜合考核相結(jié)合的方式，注重學(xué)生的成長(zhǎng)過程。本課程滿分為100分，過程考核占50%，綜合考核占50%。其中過程考核是依據(jù)學(xué)生上課的考勤情況、課程任務(wù)的完成情況、學(xué)生課堂互動(dòng)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面由教師綜合評(píng)定成績(jī)，主要是考核的是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)方面的能力。綜合考核是依據(jù)學(xué)生項(xiàng)目實(shí)踐的完成情況、作品的展示效果及過程是否具有規(guī)范性，由教師綜合評(píng)定成績(jī)，主要考核的是學(xué)生專業(yè)方面的能力。
7總結(jié)
[關(guān)鍵詞]環(huán)境設(shè)計(jì) 實(shí)踐 教學(xué)模式
[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）09-0254-02
一、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)
行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)決定了高校在專業(yè)教學(xué)模式上的轉(zhuǎn)變，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)由于近些年在建筑行業(yè)的帶動(dòng)下，形成了良好的發(fā)展勢(shì)頭。因此，對(duì)于進(jìn)入環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)的人員要求也越來越高，這主要體現(xiàn)在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面。一個(gè)好的設(shè)計(jì)師不僅應(yīng)具備深厚的理論功底，還應(yīng)在簽訂合同、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、預(yù)決算、施工監(jiān)理等方面具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，這就要求環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)過程中要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的意識(shí)。
學(xué)生是環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)的主體，教師在教學(xué)過程中應(yīng)潛移默化地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。美國(guó)教育家恰瑞羅特（C11ialelott，L）在《情境中的課程》一書中談到：“僅僅告訴學(xué)生科學(xué)的概念和原理是沒有效率的?！毙睦韺W(xué)專家經(jīng)研究也發(fā)現(xiàn)，具體的情景教學(xué)會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把理論教學(xué)安排在學(xué)生熟悉的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行，可以使學(xué)生自覺地投入到教學(xué)活動(dòng)中來。以人體工程學(xué)這門理論課為例，教師在理論課講解的基礎(chǔ)上，首先應(yīng)為學(xué)生設(shè)定具體的測(cè)量任務(wù)，然后讓學(xué)生從課堂中走出來，到寢室、食堂、圖書館等他們所熟悉的環(huán)境中去，對(duì)空間和物品進(jìn)行實(shí)地測(cè)量，測(cè)量完成后，將實(shí)際測(cè)量的尺寸數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總。最后，對(duì)照人體工程學(xué)中提供的各項(xiàng)尺寸和數(shù)據(jù)指標(biāo)，從中發(fā)現(xiàn)課本總結(jié)的數(shù)據(jù)與實(shí)際空間和物體尺寸的差異，使學(xué)生在理論課的授課過程中，通過自己動(dòng)手實(shí)踐，更加深刻地掌握課本知識(shí)，并且了解實(shí)際生活中不同場(chǎng)所對(duì)所擺放物品尺寸要求的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，為后期的案例設(shè)計(jì)課程打下良好基礎(chǔ)。最終認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐之間的關(guān)系，并加深學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，使學(xué)生在日后能夠主動(dòng)地投入到實(shí)踐活動(dòng)中來，鞏固理論知識(shí)并將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。
二、注重具體的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中注重具體的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，就要求高校進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，使環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校期間能夠接受規(guī)范的行業(yè)訓(xùn)練，縮短畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位的適應(yīng)期，從而提高環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)成功率。
（一）設(shè)立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地
設(shè)立的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地應(yīng)包括以下幾種類型：
1.材料工藝室。主要陳列著環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在施工過程中所經(jīng)常用到的大部分材料，如板材、石材、管材、木材、飾面材料等。同時(shí)，也包括搭建好的一些隱蔽工程局部結(jié)構(gòu)，如木龍骨紙面石膏板吊頂工藝、輕鋼龍骨紙面石膏板吊頂工藝、上下水改造工藝等。使學(xué)生在了解材料屬性的情況下，更加直觀地掌握其施工工藝流程。
2.微機(jī)室。學(xué)生在手繪施工圖和效果圖課程訓(xùn)練后，進(jìn)入微機(jī)室學(xué)習(xí)以現(xiàn)代科技手段計(jì)算機(jī)為主導(dǎo)的電腦效果圖的制作技能，以及其他電子設(shè)備的應(yīng)用方法，從而使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)行業(yè)快節(jié)奏的工作模式。
3.模型制作室。模型制做課程是在學(xué)生充分了解各種材料特性的基礎(chǔ)上，結(jié)合設(shè)計(jì)圖紙合理地使用各種材料進(jìn)行加工和組合，呈現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)三維物化的表現(xiàn)。在模型制作過程中，學(xué)生應(yīng)在教師的看護(hù)下掌握各種材料加工機(jī)器正確的使用和操作方法，為日后工作中進(jìn)行模型制作積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。
4.攝影工作室。攝影工作室的設(shè)立，不僅可以使學(xué)生將自己辛苦完成的手工制品通過二維形式保存和展示出來，更重要的是可以通過攝影技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
5.教師工作室。教師工作室是以教師為單位，通過教師與學(xué)生互選機(jī)制建立的，校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的核心組成部分。其主要教學(xué)目標(biāo)，是使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下親身參與到實(shí)際工程項(xiàng)目從設(shè)計(jì)到竣工的各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中來，從而使學(xué)生在工作流程中了解各工種的行業(yè)操作規(guī)范要求以及掌握工程質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。
教師在下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)前，應(yīng)根據(jù)工作室人數(shù)對(duì)成員進(jìn)行分組，并選出每組的組長(zhǎng)，這樣做的主要目的是模擬設(shè)計(jì)公司設(shè)計(jì)小組的工作模式。各小組在接到教師下發(fā)的設(shè)計(jì)任務(wù)后，在各組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一起討論分析并制作設(shè)計(jì)方案，然后以競(jìng)標(biāo)的方式進(jìn)行本組方案的講解與演示。最終由教師安排競(jìng)標(biāo)成功的小組進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的修改與完善，并在后期做好施工階段的工程日記直到工程竣工。
（二）設(shè)立校外實(shí)習(xí)基地
學(xué)生投入到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，不僅為學(xué)生提供參與實(shí)例項(xiàng)目和接受實(shí)踐鍛煉的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，學(xué)校也可以根據(jù)社會(huì)需求信息及時(shí)、準(zhǔn)確地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。
設(shè)立校外實(shí)習(xí)基地，其主要功能是對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。學(xué)校應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃為學(xué)生在校外設(shè)立多個(gè)富有專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)習(xí)基地，如建筑公司、景觀公司、室內(nèi)設(shè)計(jì)公司等讓學(xué)生自主進(jìn)行選擇。學(xué)院以跟班實(shí)習(xí)的方式安排學(xué)生在各校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行為期半年或一年的實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生可以向?qū)嵙?xí)公司申請(qǐng)頂崗實(shí)習(xí)，鍛練自身的職業(yè)技能以及培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，從而使學(xué)生更加透徹地了解公司各職能部門的具體工作制度和工作流程。在實(shí)習(xí)期結(jié)束時(shí)，還可以依據(jù)公司和學(xué)生的雙向意愿簽訂用人合同，在減輕學(xué)生就業(yè)壓力的同時(shí)，為行業(yè)輸送合格的專業(yè)人員，從而避免高學(xué)歷專業(yè)人才的流失。
三、建立健全實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和評(píng)價(jià)機(jī)制
（一）實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)
實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的客體為教師，其評(píng)價(jià)主體為學(xué)生、院系領(lǐng)導(dǎo)及教師本人。在每門實(shí)踐課結(jié)課后，學(xué)生以匿名問卷的形式，對(duì)教師在實(shí)踐教學(xué)過程中的教學(xué)態(tài)度及授課質(zhì)量等方面進(jìn)行評(píng)分，使評(píng)價(jià)結(jié)果更具可靠性，更為真實(shí)地反映出教師的授課情況。院系領(lǐng)導(dǎo)主要對(duì)實(shí)踐課程安排的科學(xué)性、合理性、可操作性等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。教師自評(píng)應(yīng)是教師在完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)后，對(duì)本門課的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的自我評(píng)定。
實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)在每門實(shí)踐教學(xué)課程結(jié)課后及時(shí)進(jìn)行，從而使教師更好地調(diào)整本門課的授課內(nèi)容，最終提高教師的教學(xué)質(zhì)量。
（二）實(shí)踐課程質(zhì)量評(píng)價(jià)
實(shí)踐課程質(zhì)量的評(píng)價(jià)，應(yīng)從教師隊(duì)伍、教材選訂、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，獲得更為準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)信息，從而構(gòu)建實(shí)際可行的實(shí)踐課程質(zhì)量評(píng)價(jià)模式。
在實(shí)踐課程質(zhì)量評(píng)價(jià)模式建立的基礎(chǔ)上，編制《實(shí)踐課程質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》并成立實(shí)踐課程質(zhì)量專家評(píng)價(jià)小組，每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)都要對(duì)實(shí)踐課程進(jìn)行抽取評(píng)價(jià)，通過調(diào)閱實(shí)踐課程自評(píng)材料、實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和聽取課程負(fù)責(zé)人的課程總結(jié)匯報(bào)。評(píng)價(jià)小組依據(jù)《實(shí)踐課程質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)所抽取的課程進(jìn)行逐項(xiàng)打分并從多角度給出評(píng)價(jià)結(jié)果，使評(píng)價(jià)結(jié)論更符合實(shí)際。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)不能只局限于書本知識(shí)，而應(yīng)提倡學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這是高等教育中設(shè)計(jì)學(xué)科與普通文理科在教學(xué)計(jì)劃上根本的區(qū)別。教師如何在傳道、授業(yè)、解惑過程中，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)投入到實(shí)踐教學(xué)中來，是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教育工作的核心。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建正是圍繞這一教育目標(biāo)展開的，同時(shí)，也需要與社會(huì)相關(guān)行業(yè)、企事業(yè)單位的相互配合，在探索中不斷完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理與評(píng)價(jià)機(jī)制，從而更好地為我國(guó)環(huán)境設(shè)計(jì)及建筑裝飾裝修行業(yè)發(fā)展培育合格的高素質(zhì)綜合型人才。
【參考文獻(xiàn)】
[1]朱紅，周競(jìng)學(xué)，張紅光，李雨竹.構(gòu)建適合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2006（9），.
關(guān)鍵詞：機(jī)房；布線；裝修；防雷；UPS
中圖分類號(hào)：TP308 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）33-7428-02
隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和普及，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)數(shù)量與日俱增，計(jì)算機(jī)機(jī)房已成為各大企、事業(yè)單位的信息樞紐，所有大型的信息服務(wù)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等都集中在計(jì)算機(jī)機(jī)房里[1-2]，機(jī)房建設(shè)好壞牽一發(fā)而動(dòng)全身。機(jī)房建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要切實(shí)做到從工作需要出發(fā)，以人為本，滿足功能需要，兼顧美觀實(shí)用，為設(shè)備提供一個(gè)安全運(yùn)行的空間，為從事計(jì)算機(jī)操作的工作人員創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。2011年年初，揭陽(yáng)市氣象局中心機(jī)房建設(shè)工程實(shí)施，年底順利搬遷。在此次建設(shè)和搬遷的過程中本人作為總指揮，積累了不少的經(jīng)驗(yàn)。下面就機(jī)房建設(shè)該注意的事項(xiàng)作逐一介紹。
1 機(jī)房綜合布線
綜合布線為建筑物內(nèi)或建筑群之間交換信息提供一個(gè)模塊化的、靈活性極高的傳輸通道。綜合布線是一套完整的系統(tǒng)工程，不是沒有技術(shù)含量的簡(jiǎn)單鋪線，應(yīng)包括強(qiáng)電、傳輸媒介、連接硬件以及安裝、維護(hù)管理及工程服務(wù)等，綜合布線的好壞事關(guān)網(wǎng)絡(luò)性能好壞、網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)充、安全、維護(hù)等實(shí)際問題[3-5]。本次我局中心機(jī)房的建設(shè)，網(wǎng)線全部使用AMP超5類和施耐德超六類非屏蔽網(wǎng)絡(luò)線，以滿足千兆網(wǎng)等技術(shù)發(fā)展的需要。根據(jù)我多年從事計(jì)算機(jī)管理、維護(hù)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出布線時(shí)需要注意的幾點(diǎn)事項(xiàng)，在布線時(shí)注意這些，才能保證我們更順暢的享受網(wǎng)絡(luò)。
1.1 硬件的選擇
網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選擇，應(yīng)盡量使用兼容或同一家公司的產(chǎn)品，這樣可以最大限度地減少高端與低端甚至是同等級(jí)別不同設(shè)備間的不兼容問題。而且要選擇質(zhì)量保證的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)材料，例如跳線、配線架、面板和網(wǎng)線等，我選擇的是AMP超五類線、施耐德超六類非屏蔽網(wǎng)線，以滿足千兆網(wǎng)等技術(shù)發(fā)展的需要，選擇AMP面板，且網(wǎng)絡(luò)設(shè)備全部采用H3C產(chǎn)品路由器和交換機(jī)。
1.2 合理布線
由于計(jì)算機(jī)機(jī)房的布線很多，要合理布線，才能減少互相干擾問題發(fā)生。一是強(qiáng)電線路與弱電線路分開鋪設(shè)，布置信號(hào)線路時(shí)應(yīng)盡量減少由線纜自身形成的感應(yīng)環(huán)路面積。二是不同線纜的鋪設(shè)也要留有適當(dāng)?shù)拈g距，可參照《建筑物電子信息系統(tǒng)防雷技術(shù)規(guī)范》第 5.3.3條的規(guī)定執(zhí)行[6]。另外，好的網(wǎng)線接頭的連接方式也是至關(guān)重要的，不管是采用568A還是568B標(biāo)準(zhǔn)來制作網(wǎng)線，一定要保證1和2、3和6是兩對(duì)芯線，這樣抗干擾能力較好。
1.3 散熱要做好
計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備在運(yùn)行時(shí)，都有高速運(yùn)轉(zhuǎn)的CPU與核心組件，當(dāng)CPU風(fēng)扇散熱不佳時(shí)就會(huì)導(dǎo)致死機(jī)或自動(dòng)重啟，會(huì)縮短使用壽命，且故障不斷，因此，在機(jī)房里要設(shè)計(jì)足夠用的空調(diào)等降溫設(shè)備，來確保設(shè)備正常散熱、運(yùn)行。我局機(jī)房面積約50M2，參照《電子信息系統(tǒng)機(jī)房設(shè)計(jì)規(guī)范》第7條的規(guī)定，配置兩臺(tái)3匹空調(diào)，且利用電子控制設(shè)備，24小時(shí)交替運(yùn)行，互為備份，且當(dāng)溫度達(dá)到一定閾值時(shí)，則啟動(dòng)應(yīng)急程序同時(shí)運(yùn)行。
1.4 按標(biāo)準(zhǔn)制作合適的網(wǎng)線
網(wǎng)線可制作成交叉線或直通線，首先要明確使用的用途，然后合理選擇適合的網(wǎng)線類型，若混淆種類隨意使用就會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)不通的情況。制作網(wǎng)線時(shí)，必須嚴(yán)格按照EIA/TIA568A或568B布線標(biāo)準(zhǔn)來制作網(wǎng)線，如不按標(biāo)準(zhǔn)連接，雖然有時(shí)線路也能接通，但是線路內(nèi)部各線對(duì)之間的干擾不能有效消除，從而導(dǎo)致信號(hào)傳送出錯(cuò)率升高，最終影響網(wǎng)絡(luò)整體性能。只有按規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，才能保證網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行，也會(huì)給后期的維護(hù)工作帶來便利。網(wǎng)線制作完成后，可用網(wǎng)線測(cè)試儀來測(cè)試通斷情況，若個(gè)個(gè)綠燈都依次閃爍就OK了。
1.5 留足網(wǎng)絡(luò)接入點(diǎn)
由于業(yè)務(wù)量的增多相應(yīng)設(shè)備也會(huì)不斷的增加，因此在我們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)布線的初期，一定要考慮到未來業(yè)務(wù)的發(fā)展，考慮到網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)容，網(wǎng)絡(luò)的接入點(diǎn)設(shè)計(jì)冗余是非常重要的。
2 機(jī)房裝修配備
機(jī)房的裝修必須按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范，根據(jù)具體選用設(shè)備及安裝的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，其次要考慮機(jī)房?jī)?nèi)采光、防塵、隔音，同時(shí)機(jī)房?jī)?nèi)如吊頂和墻面裝修材料和構(gòu)架應(yīng)符合消防防火要求，使用阻燃型裝修材料，表面阻燃涂覆處理，達(dá)到阻燃、放火的要求。機(jī)房地板采用耐磨防靜電貼面的防靜電地板，抗靜電性能較好，可以確保機(jī)房?jī)?nèi)的電子設(shè)備免受靜電干擾[7]；地板凈空高度通常在10～50cm，方便地板下鋪設(shè)網(wǎng)線、光纜、電纜或防雷地網(wǎng)。
3 機(jī)房建筑的防雷
我局網(wǎng)絡(luò)使用移動(dòng)、聯(lián)通和電信三家通信運(yùn)營(yíng)商的光纜，這些通信光纜還有機(jī)房的供電電纜都是從室外引入機(jī)房，比較容易遭受雷電的侵襲。因此做好整個(gè)機(jī)房的防雷接地系統(tǒng)，防止感應(yīng)雷通過電纜、光纜等途徑影響設(shè)備的正常運(yùn)行，確保機(jī)房?jī)?nèi)所有金屬部分處于等電位狀態(tài)，降低雷擊和雷電感應(yīng)對(duì)設(shè)備的影響是至關(guān)重要的。對(duì)于強(qiáng)電接入應(yīng)進(jìn)行過電壓保護(hù)，按照國(guó)家規(guī)范分為三級(jí)，在所有重要、精密設(shè)備及UPS前端對(duì)地加裝避雷器。同時(shí)，機(jī)房?jī)?nèi)所有機(jī)柜和機(jī)柜內(nèi)的設(shè)備，都要做好接地[8]。
4 機(jī)房的供電
停電在我國(guó)大部分地區(qū)經(jīng)常發(fā)生，且電網(wǎng)供電質(zhì)量差，電壓時(shí)高時(shí)低。因此，必須在計(jì)算機(jī)機(jī)房?jī)?nèi)建立一個(gè)不停電的供電系統(tǒng)，配備功率足夠的UPS（英文Uninterruptible Power System的縮寫）電源是必要的。使用UPS電源，可以保證計(jì)算機(jī)不丟失信息和數(shù)據(jù)，可以保證計(jì)算機(jī)設(shè)備的安全，不會(huì)劃傷磁盤的盤面或者磁頭受到損壞。我局機(jī)房采用30KVA的不間斷電源，滿足機(jī)房?jī)?nèi)所有服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及氣象臺(tái)天氣預(yù)報(bào)視頻會(huì)商系統(tǒng)、業(yè)務(wù)系統(tǒng)和業(yè)務(wù)計(jì)算機(jī)的使用，同時(shí)滿足我局未來幾年的發(fā)展需求。
5 結(jié)束語(yǔ)
機(jī)房建設(shè)是一項(xiàng)綜合性的工程，它涉及到機(jī)房布線、裝修，還有網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的選擇等問題。揭陽(yáng)市氣象局的機(jī)房建設(shè)和搬遷歷時(shí)半年多，終于在年底圓滿完成，在建設(shè)的過程中，結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，也不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)參考了不少地方的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，并將這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納、總結(jié)，以期能對(duì)后來者有所幫助。
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關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；網(wǎng)絡(luò)；物聯(lián)網(wǎng)；大數(shù)據(jù)
目前，黨和國(guó)家以及貴州地方政府對(duì)職業(yè)院校信息化建設(shè)高度重視，出臺(tái)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》《貴州省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2013-2020年）》《關(guān)于支持現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的意見》等重要政策文件。項(xiàng)目組通過使用“實(shí)地調(diào)研”“文獻(xiàn)研究”“問卷調(diào)查”等方法對(duì)畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有校園數(shù)字化建設(shè)中已有的信息化建設(shè)規(guī)范、設(shè)施、系統(tǒng)等內(nèi)容進(jìn)行分析研究后，發(fā)現(xiàn)存在“信息孤島”、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施落后不完善、信息化運(yùn)營(yíng)維護(hù)能力較弱等明顯問題，然后初步構(gòu)建畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園數(shù)字化建設(shè)規(guī)范，希望能為學(xué)院決策層提供參考，實(shí)現(xiàn)畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十三五”規(guī)劃目標(biāo)。
1需求研究
1.1需求調(diào)研
1.1.1問卷調(diào)查項(xiàng)目組根據(jù)經(jīng)驗(yàn)制作了針對(duì)行政管理部門、學(xué)生的問卷調(diào)查表，從而了解到畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園數(shù)字化建設(shè)已取得了一定進(jìn)步，但還有很多不足之處。1.1.2實(shí)地調(diào)研一是項(xiàng)目組到信管中心機(jī)房了解網(wǎng)絡(luò)、硬件及軟件配置情況（網(wǎng)絡(luò)拓?fù)淙鐖D1所示）；二是到貴安新區(qū)相關(guān)企業(yè)調(diào)研大數(shù)據(jù)等新技術(shù)與校園數(shù)字化建設(shè)的關(guān)系；三是通過調(diào)研了解到物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、大數(shù)據(jù)、流媒體、觸控技術(shù)等能更好服務(wù)教育，推進(jìn)校園數(shù)字化的建設(shè)到新的高度。如使用云計(jì)算技術(shù)提高安全存儲(chǔ)管理的作用；通過大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)院在決策、管理、教學(xué)環(huán)節(jié)的智能化；物聯(lián)技術(shù)能實(shí)現(xiàn)設(shè)備智能識(shí)別、感知物理環(huán)境，如可實(shí)現(xiàn)校園智能感應(yīng)綠化灌溉、資產(chǎn)掃描自動(dòng)盤點(diǎn)入賬。1.1.3文獻(xiàn)研究閱讀《智慧校園智慧服務(wù)和運(yùn)維平臺(tái)構(gòu)建研究》《數(shù)字化校園發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與展望》等大量文獻(xiàn)，了解校園數(shù)字化建設(shè)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀。
1.2現(xiàn)狀
畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息化建設(shè)現(xiàn)在較以前已有了較大的進(jìn)步。然而，伴隨各項(xiàng)主體工程的完成，信息化現(xiàn)狀已不能滿足需求，學(xué)院的快速發(fā)展對(duì)校園數(shù)字信息化建設(shè)提出了更高的要求。一是需要更科學(xué)的頂層規(guī)劃、設(shè)計(jì)（包括進(jìn)一步消除“信息孤島”“數(shù)據(jù)孤島”等實(shí)際問題）；二是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)硬件設(shè)施及配套設(shè)施需更規(guī)范；三是加強(qiáng)信息化運(yùn)營(yíng)維護(hù)能力。1.2.1頂層規(guī)劃、設(shè)計(jì)情況如今畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園網(wǎng)現(xiàn)狀為金海湖區(qū)政府牽頭安排規(guī)劃，對(duì)于信息化建設(shè)畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院尚未形成統(tǒng)一的、共享的規(guī)范，該校管理、教學(xué)、生活等各模塊“信息孤島”的情況比較嚴(yán)重。一是信息系統(tǒng)分散建設(shè)，OA系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、財(cái)務(wù)系統(tǒng)、關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，存在重復(fù)建設(shè)的情況，缺乏統(tǒng)一管理；二是各類信息資源沒有很好的共享關(guān)聯(lián)，缺乏數(shù)據(jù)挖掘有用信息；三是數(shù)字身份認(rèn)證不統(tǒng)一、不規(guī)范。1.2.2網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)硬件設(shè)施及配套設(shè)施情況一是中心機(jī)房位于B棟3樓，目前已接入220伏、330伏電源，機(jī)房設(shè)施情況如下。一是有監(jiān)控、精密空調(diào)、UPS電源、通風(fēng)系統(tǒng)、防雷防火設(shè)備、門禁等。二是光纖接入情況為聯(lián)通（300兆）、電信（100兆），學(xué)生宿舍不通校園網(wǎng)。第三，中心機(jī)房裝修情況為：已有吊頂、防靜電地面，無監(jiān)控警報(bào)系統(tǒng)。四是無容災(zāi)備份設(shè)施及策略。五是身份數(shù)字認(rèn)證不規(guī)范，校園一卡通系統(tǒng)、設(shè)備、管理方法較落后（水控、自助洗衣房、充電等系統(tǒng)接口為不同公司投入經(jīng)營(yíng)，均不愿意開放接口），未能實(shí)現(xiàn)真正意義上的校園一卡通。1.2.3信息化運(yùn)營(yíng)維護(hù)能力情況一是信息化管理隊(duì)伍弱?。ㄐ殴苤行臑榻虅?wù)處下設(shè)科室，科室僅有3人且都兼任課教師）；二是教職工雖然會(huì)使用信息工具，但能力不強(qiáng)，需提高信息技術(shù)素養(yǎng)；三是雖管理部門和教學(xué)部門都增設(shè)了大量的信息化硬件、軟件，但維護(hù)和跟蹤不夠，信息化設(shè)備利用率低下；四是存在管理、教學(xué)、教研工作信息化不夠?qū)е滦实拖碌那闆r（如可以使用物聯(lián)技術(shù)掃描盤點(diǎn)固定資產(chǎn)）。
2初步構(gòu)建畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園數(shù)字化建設(shè)規(guī)范
根據(jù)需求調(diào)研，使用SWOT圖（如表1所示）分析畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園數(shù)字化建設(shè)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、威脅，綜合權(quán)衡后，初步構(gòu)建畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園數(shù)字化建設(shè)規(guī)范。
2.1設(shè)計(jì)思想
2.1.1統(tǒng)籌規(guī)劃設(shè)計(jì)，分步驟逐一實(shí)施邀請(qǐng)專家進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃，本著“急、廣、優(yōu)”先建的原則，合理統(tǒng)籌，理清目標(biāo)，分清階段，穩(wěn)步推進(jìn)。要根據(jù)各階段和各建設(shè)內(nèi)容的特點(diǎn)，量體裁衣，制定科學(xué)合理的規(guī)范及實(shí)施計(jì)劃，學(xué)院要跟蹤、總體協(xié)調(diào)。2.1.2規(guī)避重復(fù)建設(shè)，做到承前啟后對(duì)于現(xiàn)有系統(tǒng)和資源要充分利用和整合，規(guī)避重復(fù)建設(shè)，在此基礎(chǔ)上再著手新設(shè)施和新系統(tǒng)的建設(shè)，建設(shè)中要考慮到技術(shù)的升級(jí)和可持續(xù)發(fā)展。2.1.3達(dá)到規(guī)定水平，具備特色要達(dá)到現(xiàn)今高職數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)定水平，同時(shí)建設(shè)要充分考慮畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)際情況，力爭(zhēng)在專業(yè)特色資源和管理方面做出特色。2.1.4接地氣，建管兩手抓把“實(shí)用、好用”作為建設(shè)數(shù)字化校園項(xiàng)目的目標(biāo)。不能重建設(shè)輕管理，建管兩手都要抓，兩手都要硬，要重視維護(hù)和運(yùn)營(yíng)，要提高全院教職工的信息化素養(yǎng)，擴(kuò)大信息化管理的隊(duì)伍，建設(shè)和管理使用要相互協(xié)同。
2.2實(shí)施思路
畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字化校園建設(shè)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，向智慧型、智能型校園看齊，充分利用現(xiàn)有的信息技術(shù)彎道超車，后發(fā)趕超。從頂層著手考慮，應(yīng)在四個(gè)方面進(jìn)行建設(shè)：校園服務(wù)體系；教育云平臺(tái)；資源體系；業(yè)務(wù)應(yīng)用平臺(tái)。2.2.1服務(wù)體系請(qǐng)一流專業(yè)專家團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)維護(hù)，為畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院提供更實(shí)用、更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。2.2.2教育云平臺(tái)按照國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求，提供需要的接口標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)展基礎(chǔ)平臺(tái)，從而與未來的智慧城市融為一體。2.2.3資源體系這是屬于學(xué)院內(nèi)部的軟硬件資源，包括硬件設(shè)施、數(shù)據(jù)、信息等內(nèi)容，要承前啟后，做出特色，充分利用，更新及時(shí)。2.2.4業(yè)務(wù)應(yīng)用平臺(tái)應(yīng)整體設(shè)計(jì)畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“管理、教學(xué)、生活、文化、服務(wù)、科研”等方面的業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，更加智慧、智能服務(wù)全員干系人。
2.3平臺(tái)初步布局
結(jié)合畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)際業(yè)務(wù)，教職工、學(xué)生、家長(zhǎng)等作為業(yè)務(wù)干系人，把業(yè)務(wù)初步分為“管理、教學(xué)、生活、文化、服務(wù)、科研”6個(gè)主要模塊，如圖2所示。一是構(gòu)建統(tǒng)一管理平臺(tái)、統(tǒng)一門戶和數(shù)據(jù)中心、統(tǒng)一權(quán)限管理和運(yùn)行維護(hù)中心，整合軟硬件、數(shù)據(jù)、信息，集成分析和挖掘數(shù)據(jù)；二是構(gòu)建管理模塊要根據(jù)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際工作需求再造業(yè)務(wù)流程，利用物聯(lián)網(wǎng)傳感器等先進(jìn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)人、財(cái)、物、事的智慧型管理；三是構(gòu)建教學(xué)模塊要始終牢記服務(wù)學(xué)生、教師，實(shí)訓(xùn)管理中3D虛擬模仿技術(shù)要理實(shí)結(jié)合，要有豐富的數(shù)字教學(xué)資源；四是構(gòu)建生活模塊要充分利用物聯(lián)等先進(jìn)技術(shù)構(gòu)建智能感知、靈活的校園；五是構(gòu)建服務(wù)模塊要擴(kuò)大服務(wù)范圍，服務(wù)社會(huì)的職能要增強(qiáng)，要開發(fā)具有自己特色的教學(xué)體系；六是構(gòu)建文化模塊要利用現(xiàn)代化信息化技術(shù)，打破與外界溝通宣傳瓶頸；七是構(gòu)建科研模塊要項(xiàng)目規(guī)范化，隨著學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的完善，軟實(shí)力的提高相當(dāng)重要，科研水平必須提高；八是構(gòu)建資源體系要共享、共建、使用先進(jìn)云平臺(tái)，統(tǒng)一數(shù)據(jù)身份認(rèn)證，提供資源庫(kù)平臺(tái)，應(yīng)用及運(yùn)維服務(wù)要一體化。
3結(jié)語(yǔ)
畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園數(shù)字化校園建設(shè)的目標(biāo)是要從根本上提升辦學(xué)和教育管理水平、服務(wù)社會(huì)的水平、傳遞知識(shí)的能力、科學(xué)研究的水平。一是在教學(xué)上改良學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位要突出；二是在管理上提升管理水平，加強(qiáng)數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)挖掘，實(shí)現(xiàn)輔助決策、智能推送，做成貴州職業(yè)教育信息化的標(biāo)桿；三是在服務(wù)社會(huì)上通過大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)、物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)手段提供更高質(zhì)量的服務(wù)；四是在科學(xué)研究上要通過信息化新技術(shù)規(guī)范科研流程，提高科研水平。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：高職教育 民間美術(shù) 現(xiàn)代設(shè)計(jì) 探討
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2015）04C-0058-03
近年來，現(xiàn)代藝術(shù)教育趨向多元化發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)經(jīng)歷了向西方學(xué)習(xí)的過程之后逐漸回歸本土文化，開始重新認(rèn)識(shí)到民族的藝術(shù)設(shè)計(jì)才是具有靈魂的設(shè)計(jì)，傳統(tǒng)文化是一切藝術(shù)的創(chuàng)新源泉。民間美術(shù)作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，藝術(shù)形式越來越受到重視，我們知道，民間美術(shù)是由勞動(dòng)人民在認(rèn)識(shí)世界改造世界的勞動(dòng)實(shí)踐過程中創(chuàng)造的一種藝術(shù)形式，是中華民族從原古到今天的歷史文化積淀，體現(xiàn)著中國(guó)獨(dú)特的哲學(xué)觀和審美意識(shí)。其藝術(shù)表現(xiàn)形式愈來愈被當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)采用。然而在高職高專院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中很少有開設(shè)民間美術(shù)課程，傳統(tǒng)圖案知識(shí)在圖案與裝飾課程中學(xué)到，圖案與裝飾課程注重圖案手繪和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，不能讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握民間美術(shù)知識(shí)，以適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需要。
我校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)分為電腦平面設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)兩個(gè)方向，越來越多體現(xiàn)民間元素，使傳統(tǒng)民間藝術(shù)巧妙融合在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)中，而不是硬性嫁接、斷章取義，需要學(xué)生系統(tǒng)了解和掌握民間美術(shù)知識(shí)。作為基礎(chǔ)必修課之一的圖案與裝飾課程教學(xué)內(nèi)容已不適合專業(yè)的發(fā)展和人才市場(chǎng)的需要。如果能夠設(shè)置民間美術(shù)課程，在民間美術(shù)課程中穿插圖案與裝飾教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握?qǐng)D案設(shè)計(jì)的發(fā)展脈絡(luò)，從而容易上手，解決授之以漁的問題。所以在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中設(shè)置民間美術(shù)課程顯得尤為重要，因?yàn)槿f丈高樓平地起。沒了這個(gè)源頭活水，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)就可能失去一塊非常重要的基石，缺失了民間美術(shù)的感染和熏陶，學(xué)生搞現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)就很有可能找不到方向。為了凸顯教育服務(wù)社會(huì)的宗旨，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有必要調(diào)整課程設(shè)置，改進(jìn)教學(xué)方式，讓學(xué)科設(shè)置更加適應(yīng)社會(huì)的變化和市場(chǎng)的需求，實(shí)現(xiàn)多出人才、出對(duì)社會(huì)有用人才的目標(biāo)。傳統(tǒng)文化是一切藝術(shù)的創(chuàng)新源泉，民間美術(shù)更是一個(gè)民族現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展的母體，將民間美術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合起來，民間美術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)在融合與貫通中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，使高職高專課程更符合學(xué)生的發(fā)展、專業(yè)的創(chuàng)新和市場(chǎng)的需求，更適應(yīng)教育發(fā)展趨勢(shì)，更貼近服務(wù)市場(chǎng)的要求。下面從三個(gè)方面分析探討民間美術(shù)課程設(shè)置的必要性。
一、圖案與裝飾課程現(xiàn)狀分析
當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的圖案課程教學(xué)沿用過去課程體系，并不適合高職高專院校低分考入的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí) 。圖案與裝飾課程內(nèi)容設(shè)置基本上是多少年不變的規(guī)則，題材上是植物、動(dòng)物、風(fēng)景、人物，創(chuàng)作是寫生、變形、寫意、抽象，技法上多是用水粉或丙烯顏料平涂和勾線，多年來沿用優(yōu)秀本科院校圖案與裝飾課程系統(tǒng)而完整的教學(xué)理論。縱觀各類圖案與裝飾課程教材可以看到，這一體系的課程設(shè)置更適合具備良好繪畫功底、專業(yè)性強(qiáng)的藝術(shù)院校本科藝術(shù)類學(xué)生，而我校的學(xué)生大多是通過藝術(shù)聯(lián)考最低分進(jìn)入院校學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)，動(dòng)手能力差，文化課功底薄，繪畫基礎(chǔ)弱，對(duì)傳統(tǒng)課程體系表現(xiàn)明顯不適應(yīng)。
一是高職高專院校學(xué)制一般是3年，第三年基本是頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)創(chuàng)作，專業(yè)基礎(chǔ)課課時(shí)較少，基本是60課時(shí)，學(xué)生無法在很短的時(shí)間里提高繪畫水平，無法達(dá)到教材要求的預(yù)期效果。二是大部分學(xué)生沒有經(jīng)過系統(tǒng)的考前美術(shù)培訓(xùn)，只是短期快餐式學(xué)習(xí)應(yīng)付聯(lián)考，繪畫基礎(chǔ)薄弱，沒有形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，傳統(tǒng)圖案與裝飾課程對(duì)手繪要求很高，學(xué)生上課不得要領(lǐng)，無法下手，無法獲得成就感，學(xué)習(xí)積極性不高。三是大多數(shù)學(xué)生繪畫的創(chuàng)造意識(shí)薄弱，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)無從下手， 圖案從寫生到變形到創(chuàng)意基本靠被動(dòng)臨摹完成作業(yè)，失去實(shí)訓(xùn)的意義，創(chuàng)作教學(xué)環(huán)節(jié)很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求，學(xué)生設(shè)計(jì)思維沒有得到挖掘和訓(xùn)練，與后期專業(yè)課銜接不上，在畢業(yè)創(chuàng)作中知識(shí)運(yùn)用不當(dāng)，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)找不到方向。四是無論哪一門藝術(shù)都要有獨(dú)特表現(xiàn)，這種表現(xiàn)就是創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能勇立潮頭。高職高專院校學(xué)生文化課底子薄，學(xué)習(xí)能力差，整合知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新難度更大，學(xué)生被動(dòng)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。所以創(chuàng)新要像國(guó)畫大師李可染所說：要從傳統(tǒng)中來，還要打出傳統(tǒng)、超越傳統(tǒng)?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)致力于本土文化精神的拓展，真正有靈魂的設(shè)計(jì)是民族的，創(chuàng)新是對(duì)傳統(tǒng)的深入了解和應(yīng)用。所以民間美術(shù)理所應(yīng)當(dāng)越來越受到現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)重視，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生需要對(duì)民間美術(shù)有系統(tǒng)的了解，需要提高從傳統(tǒng)圖案中提取元素重構(gòu)設(shè)計(jì)的能力。但目前的教材缺乏對(duì)民間美術(shù)知識(shí)系統(tǒng)的講解以及運(yùn)用民間元素進(jìn)行設(shè)計(jì)的具體方法。
以上是我在教學(xué)中遇到的瓶頸，在這里提出來，主要想法是，在傳統(tǒng)課程體系的基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)實(shí)需求，調(diào)整為以傳統(tǒng)圖案和民間美術(shù)教學(xué)為主的教學(xué)方案，就這個(gè)想法向?qū)I(yè)領(lǐng)域的各位專家請(qǐng)教。
二、民間美術(shù)課程設(shè)為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)前導(dǎo)課的學(xué)術(shù)支撐及必要性
當(dāng)今社會(huì)信息發(fā)達(dá)，進(jìn)入“讀圖時(shí)代”“影像時(shí)代”，面對(duì)紛繁的影像世界，西方經(jīng)濟(jì)文化快速發(fā)展，對(duì)人們的生活習(xí)俗、文化形態(tài)、精神世界影響很大，我國(guó)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)也受西方設(shè)計(jì)思想的影響，我們明白，體現(xiàn)當(dāng)代民族靈魂的設(shè)計(jì)離不開民族本土元素，民族化的藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一種表現(xiàn)形式通過造型的仿古和民間自然物質(zhì)形態(tài)與現(xiàn)代的設(shè)計(jì)元素相結(jié)合，它與人們的吃、住、行有越來越密切的關(guān)系。隨著我國(guó)國(guó)民整體物質(zhì)生活水平的提高，人們對(duì)精神和審美的要求越來越高，民間美術(shù)的質(zhì)樸和原生態(tài)是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的源頭活水，從民間美術(shù)而來的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)更有生活，更接地氣，更能讓人產(chǎn)生共鳴，受到人們歡迎和喜愛?，F(xiàn)代藝術(shù)教育人才培養(yǎng)計(jì)劃強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)用性，調(diào)整后的民間美術(shù)課程作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的前導(dǎo)課程，設(shè)定為該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。民間美術(shù)因其實(shí)用性、文化根源及審美價(jià)值，而奠定了其作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)前導(dǎo)課程的必要性。
一是從民間美術(shù)的分類看：
從民間美術(shù)的實(shí)用性和審美性的角度出發(fā)，按照目前民間美術(shù)在藝術(shù)市場(chǎng)的活躍性和占有率將其大致分為種類：民間剪紙、民間木版年畫、民間皮影、民間玩具、民間陶瓷、民間雕塑、民間印染與織錦、民間刺繡與編結(jié)，由此可見，這分類涵蓋了生活中的種種，生活中處處是藝術(shù)，處處有藝術(shù)，生活的藝術(shù)離不開設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的生活來源是民間的美術(shù)，藝術(shù)的設(shè)計(jì)離不開民間美術(shù)。民間美術(shù)是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的母體、根系和營(yíng)養(yǎng)源泉，現(xiàn)代藝術(shù)從民間美術(shù)中升華和拓展，如果沒有民間美術(shù)，現(xiàn)代設(shè)計(jì)是無本之木、無根之草。
二是從民間美術(shù)產(chǎn)生的文化根源及審美價(jià)值來看：
1.陰陽(yáng)哲學(xué)觀
從人類歷史的遠(yuǎn)古到現(xiàn)代，在我國(guó)傳統(tǒng)觀念中，陰和陽(yáng)是包羅萬象最基本的概念，天地、日月、水火、冷暖、剛?cè)?、吉兇、黑白等無所不在，陰陽(yáng)八卦向來是中國(guó)民間美術(shù)造型的學(xué)理依據(jù)、哲學(xué)基礎(chǔ)，有代表性的有山紋、水紋、魚紋、鳥紋、蛙紋、回旋勾連紋、螺旋紋、圓圈紋、萬字符，在我國(guó)六七千年前的彩陶上就已出現(xiàn)，它們象征太陽(yáng)、月亮、漩渦，還有各種盤旋狀態(tài)的龍紋、蛇紋，都與太極圖形旋轉(zhuǎn)結(jié)構(gòu)有著內(nèi)在的聯(lián)系，這種陰陽(yáng)圖形之間的一動(dòng)一靜蘊(yùn)涵著樸素的唯物辯證觀。在我國(guó)民間美術(shù)中，這種旋轉(zhuǎn)結(jié)構(gòu)的圖形多種多樣，如民間剪紙蛇盤兔、太極雙魚，反映著事物陰陽(yáng)相互對(duì)立、相互滲透、相互依存的生命生存狀態(tài)。在陰陽(yáng)哲學(xué)觀的影響下，民間把這種格式即陰陽(yáng)相對(duì)的格局和兩兩成雙的造型方法稱為“喜相逢”，是中國(guó)民間喜聞樂見的傳統(tǒng)吉祥圖案，具有回旋式的對(duì)稱式結(jié)構(gòu)，在對(duì)稱中尋求變化，陰陽(yáng)哲學(xué)觀念下的“喜相逢”與我國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展密不可分，突出圖形結(jié)合、簡(jiǎn)潔含蓄的藝術(shù)特征，是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)中一個(gè)重要的形式美的法則。這種法則影響下的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)比比皆是，生活中到處都有體現(xiàn)，比如香港鳳凰衛(wèi)視的臺(tái)標(biāo)設(shè)計(jì)成功借鑒中國(guó)傳統(tǒng)鳳凰紋樣，采用中國(guó)特有的“喜相逢”結(jié)構(gòu)形式，將媒體特點(diǎn)和品牌立意表達(dá)得淋漓盡致。兩只盤旋的鳳凰代表東西方兩種文化的互補(bǔ)和交融。
2.五行色彩觀
五行學(xué)說是中國(guó)人認(rèn)識(shí)世界的方法，是中華民族天人合一宇宙觀的體現(xiàn)，中國(guó)古代盛行陰陽(yáng)五行之說，通過用陰陽(yáng)五行對(duì)應(yīng)四時(shí)、四方說明世間萬物的此生彼消與循環(huán)，并且用世界物質(zhì)元素的五種顏色分類表示形成的世界觀。金、木、水、火、土代表構(gòu)成世界正常運(yùn)轉(zhuǎn)的五種基本物質(zhì)形態(tài)，與黑、白、赤、青、黃這五種顏色對(duì)應(yīng)的五色說，五色與人們的生產(chǎn)、實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān)，被先民們認(rèn)為是天地的正色，賦予了吉祥高貴的意義，在中國(guó)的古代哲學(xué)、美學(xué)思想中，具有非常重要的意義。陰陽(yáng)五行觀左右著民間美術(shù)用色的基本觀念，如端午節(jié)用五色絲線纏繞的“粽子”樣的避邪香包。由于土生萬物的觀念，所以土代表的黃色在方位上表示中心的位置，象征中央，代表權(quán)貴，在身體部位上代表胃，體現(xiàn)其重要性。自古以來，中國(guó)都把紅色作為吉祥色，紅色有著重要的精神含義，人們對(duì)其有著極特殊的感情，常被運(yùn)用在各種吉慶喜事中，寓意人丁興旺、瓜瓞綿綿，具有驅(qū)邪納福、長(zhǎng)長(zhǎng)久久、喜慶吉祥的象征意義。例如中國(guó)銀行標(biāo)志選用紅色和漢字組合變化的形式設(shè)計(jì);2008年北京奧運(yùn)會(huì)選擇紅色印章篆體“京”字作為標(biāo)志。
3.民間吉祥圖案說
民間吉祥圖案是一種獨(dú)具東方神韻的象征性藝術(shù)，吉祥題材承載了中華民族吉祥喜慶的寓意和內(nèi)涵。吉祥藝術(shù)表現(xiàn)中的體裁題材、圖案紋樣、色彩構(gòu)成等成為吉祥觀念的象征性寓意符號(hào)，這在民間藝術(shù)作品中大量出現(xiàn)，同人們的生活結(jié)合，并賦予吉利喜慶、迎祥納福的意義。民間美術(shù)善于將自然中的事物與美好的愿望相結(jié)合，“以象寓意”“以意構(gòu)象”“借物抒懷”是民間美術(shù)造型中最常見的手法，如吉祥動(dòng)物、吉祥植物、吉祥圖符中的云紋、柿蒂紋、萬字紋、回形紋、忍冬紋、纏枝紋、盤長(zhǎng)紋、方勝等。例如2008年北京奧運(yùn)會(huì)火炬創(chuàng)意靈感來自“淵源共生，和諧共融”的“祥云”圖案;中國(guó)聯(lián)通標(biāo)志就是選用盤長(zhǎng)紋進(jìn)行變化設(shè)計(jì)，“盤長(zhǎng)”是佛教的“八吉祥”，代表回貫一切、永無窮盡、生命不息，中國(guó)聯(lián)通標(biāo)志中迂回往返的線條象征高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)體現(xiàn)公司與客戶之間無距離的溝通、交流，符合公司性質(zhì)定位，為聯(lián)通用戶擴(kuò)展和業(yè)務(wù)推廣起到積極作用。在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，這些吉祥符號(hào)常被現(xiàn)代演繹，傳統(tǒng)盤長(zhǎng)紋不再是佛家意義的符號(hào)，而是代表普遍意義的溝通。
綜上所述，民間美術(shù)的傳統(tǒng)性和歷史文化傳承性越來越受到現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的重視，民間美術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)在結(jié)構(gòu)造型、章法布局、色彩運(yùn)用、審美意境等方面的創(chuàng)作理念是相輔相成的，應(yīng)該說民間美術(shù)根植于中國(guó)傳統(tǒng)民族文化，濃縮了民族歷史文化的記憶，包含了質(zhì)樸的民族信仰及文化情感，與中國(guó)傳統(tǒng)文化的血脈同根同源，是一切藝術(shù)創(chuàng)造的靈感和來源，將其設(shè)置為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)前導(dǎo)課非常必要。
三、民間美術(shù)課程的教學(xué)要求
鑒于以上分析，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)民間美術(shù)課程設(shè)置要從傳統(tǒng)文化出發(fā)，從專業(yè)出發(fā)，從行業(yè)需求出發(fā)，從高職高專學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)置完善而實(shí)用的民間美術(shù)課程，使學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)，掌握知識(shí)重點(diǎn)，最終能運(yùn)用民間美術(shù)元素恰當(dāng)表現(xiàn)現(xiàn)代設(shè)計(jì)主題。
1.基礎(chǔ)階段要研究學(xué)生思想特點(diǎn)，結(jié)合地域文化特色，讓學(xué)生重點(diǎn)掌握和理解民間美術(shù)以及蒙古族傳統(tǒng)圖案的造型特征、設(shè)色特征和吉祥寓意。這類知識(shí)的講解需要在多媒體教室進(jìn)行，教師準(zhǔn)備大量的圖例，便于增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，使理論知識(shí)不再枯燥。
2.在學(xué)習(xí)每一個(gè)單元的基礎(chǔ)知識(shí)后，要通過多媒體給學(xué)生展示有大量的優(yōu)秀民間美術(shù)元素的現(xiàn)代設(shè)計(jì)作品，及時(shí)幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)。每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)要有典型的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)成功案例。教師在講解中要求學(xué)生搜集資料加深理解，按照不同主題構(gòu)圖、排版、解構(gòu)、重構(gòu)、整合資料探討藝術(shù)設(shè)計(jì)方案的各種可能性。
3.降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的自學(xué)能力。在單元教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集資料;深入生活調(diào)研走訪生活中涉及到的民間美術(shù)資源，開闊視野，加深理解民間美術(shù)與文化、生活、設(shè)計(jì)的關(guān)系，深度感受傳統(tǒng)圖案在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，例如室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，可以采集中式及蒙元文化特色的酒樓、家居案例;采集有民間傳統(tǒng)圖案的菜單、餐巾包、燈具、屏風(fēng)等，體會(huì)其設(shè)計(jì)寓意。
4.采取分階段分任務(wù)的階梯教學(xué)法，每個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)可結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)布置作業(yè)，采集民間元素重構(gòu)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維。根據(jù)作業(yè)主題可以采用拼貼、手繪、打印、剪刻等多種手法，對(duì)不同能力的學(xué)生作業(yè)要求不同，培養(yǎng)學(xué)生利用形式美的基本法則設(shè)計(jì)控制畫面、組織構(gòu)圖、安排色彩，例如把剪紙作品根據(jù)主題v書籍封面、包裝、平面廣告等w要求，在限定的時(shí)間內(nèi)多次解構(gòu)剪紙，重構(gòu)畫面，探討各種構(gòu)圖方案?？梢圆捎枚喾N手段，弱化技法，強(qiáng)化構(gòu)圖和色彩，不追求細(xì)節(jié)，只要求達(dá)到整體布局語(yǔ)言統(tǒng)一即可。
5.每個(gè)單元的作業(yè)要在限定時(shí)間內(nèi)完成分階段總結(jié)講評(píng)，及時(shí)給學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)，搜集資料也要計(jì)入學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。最后可以布置主題系列綜合作業(yè)，可將前后單元內(nèi)容結(jié)合為同一任務(wù)，以期末觀摩的形式展出，學(xué)生需要提供作品的創(chuàng)意說明。以設(shè)置任務(wù)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并在早期開始培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及溝通能力，展出形式能增加學(xué)生的成就感。例如室內(nèi)設(shè)計(jì)方向的學(xué)生主題綜合作業(yè)是“敕勒川”農(nóng)家餐廳或奶茶館設(shè)計(jì)，主要內(nèi)容有雅間掛件、餐巾包、菜單設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)生能力水平延伸吊頂、燈具、家具、屏風(fēng)、裝飾畫、飾品的布局設(shè)計(jì)。要求學(xué)生借用前面所學(xué)民間美術(shù)知識(shí)，巧用民間元素或蒙古族吉祥圖案進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
6.教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)前后銜接，使課程內(nèi)容緊湊，目的明確，階段性明確的任務(wù)能使學(xué)生更易操作，學(xué)習(xí)任務(wù)簡(jiǎn)單明了，見效快，適合高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。
以上是我在教學(xué)中的一些大膽想法和初步探索，也是在教學(xué)的推動(dòng)下，感覺到藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)要讓學(xué)生充分了解民間美術(shù)的重要性，要讓學(xué)生對(duì)其有一定的學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用，讓學(xué)生了解并掌握藝術(shù)發(fā)展的路徑，才能恰當(dāng)運(yùn)用民間美術(shù)元素設(shè)計(jì)出好作品。現(xiàn)代設(shè)計(jì)應(yīng)是干預(yù)生活的一門藝術(shù)，民間美術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)一脈相承的發(fā)展脈絡(luò)，為我們闡釋清楚了在藝術(shù)探索中的“我是誰”“我從哪里來”、“我到哪里去”。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育必須在打好傳統(tǒng)民族文化底子的基礎(chǔ)上，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化、科技、市場(chǎng)等緊密結(jié)合，創(chuàng)新服務(wù)方式，培養(yǎng)出的人才才能在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到應(yīng)有的作用。
將圖案課程調(diào)整為民間美術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的結(jié)合，在基礎(chǔ)課程時(shí)就建立學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛在意識(shí)和專業(yè)特長(zhǎng)，避開弱勢(shì)，把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)簡(jiǎn)單化，目標(biāo)明確化，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍下高效完成學(xué)業(yè)，為學(xué)生下一步進(jìn)入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
項(xiàng)目名稱：內(nèi)蒙古民族民間美術(shù)資源在高校課程的開發(fā)與應(yīng)用研究 項(xiàng)目編號(hào) NJZC13346
參考文獻(xiàn)：
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