時(shí)間：2023-02-27 11:08:10
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇加工站畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：高職院校；畢業(yè)設(shè)計(jì)；軟件開(kāi)發(fā)
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.477文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職學(xué)生由在校學(xué)習(xí)到參加工作之間的、十分關(guān)鍵的綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，是畢業(yè)前的一次重要的系統(tǒng)實(shí)踐訓(xùn)練，也是對(duì)高職院校的教學(xué)管理、師資水平和學(xué)生綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)和檢驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)把握得好，對(duì)學(xué)生就業(yè)有很大的幫助。實(shí)踐證明，畢業(yè)設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)軟件各相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等有機(jī)結(jié)合的最佳途徑之一。筆者多年來(lái)一直從事高職計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和探索，同時(shí)吸取他人經(jīng)驗(yàn)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作有如下的認(rèn)識(shí)。
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題
選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步，也是非常重要的一步，包括教師選題和學(xué)生自選題兩種。高職計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的途徑和空間是多種多樣的，只要有研究開(kāi)發(fā)的環(huán)境即可?？梢栽趯W(xué)校內(nèi)部組織開(kāi)展，也可以走出去，到企業(yè)、到社會(huì)中去完成。例如，校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性的有效途徑。一是學(xué)生到企業(yè)、公司實(shí)際工作中去，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和單位的短期培養(yǎng)，按規(guī)定格式和要求寫(xiě)出總結(jié)報(bào)告或畢業(yè)論文，或在參與實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)中完成設(shè)計(jì)，采取校內(nèi)指導(dǎo)老師和企業(yè)指導(dǎo)人員共同指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，在我院的軟件專(zhuān)業(yè)這種形式的設(shè)計(jì)占到了近1/3；二是充分挖掘校內(nèi)資源，尋求多種途徑開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)。例如，參與教師的科研項(xiàng)目，承擔(dān)部分任務(wù)；主動(dòng)與學(xué)校各部門(mén)聯(lián)系，幫助設(shè)計(jì)各種中小型信息管理系統(tǒng)，如學(xué)生檔案管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、后勤水電管理系統(tǒng)、學(xué)校圖書(shū)管理系統(tǒng)等，由各部門(mén)根據(jù)使用情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
選題時(shí)的原則主要有：（1）符合專(zhuān)業(yè)或大類(lèi)培養(yǎng)目標(biāo)、滿足教學(xué)基本要求，使學(xué)生得到比較全面的訓(xùn)練，要盡可能進(jìn)行有軟件工程背景的畢業(yè)設(shè)計(jì)；（2）應(yīng)盡可能結(jié)合生產(chǎn)、科研和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的實(shí)際任務(wù)，促進(jìn)教學(xué)、科研和生產(chǎn)進(jìn)行選題。也可是模擬真實(shí)的軟件項(xiàng)目課題；（3）應(yīng)有一定的深度與寬度，工作量飽滿，使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)努力能按時(shí)完成，并鼓勵(lì)學(xué)生有所創(chuàng)造；（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)面對(duì)學(xué)院的實(shí)際情況，從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，充分利用學(xué)院的計(jì)算機(jī)資源和人力資源，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際水平與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求相符合。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理
要完成高水平的畢業(yè)設(shè)計(jì)，除了要求畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師提供的選題應(yīng)是新穎的、實(shí)用的、能適合當(dāng)前社會(huì)的市場(chǎng)需求的外，還必須要有嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理制度相匹配。
1、學(xué)生畢業(yè)前的上一個(gè)學(xué)期末，確定指導(dǎo)教師，并進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員。有關(guān)教師提供指定格式的、“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題報(bào)告”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）自選題目申請(qǐng)書(shū)”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）格式、書(shū)寫(xiě)規(guī)范”等表格供學(xué)生填寫(xiě)或參考，其內(nèi)容包括畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題來(lái)源、要實(shí)施的技術(shù)方案、要完成的研究工作、需配備的硬件和軟件環(huán)境、需要的資金等。其中，還給出近三屆本專(zhuān)業(yè)學(xué)生做過(guò)的論文題目，防止重復(fù)或抄襲。表格填寫(xiě)后交由教研室集體討論并提出修改意見(jiàn)，然后由計(jì)算機(jī)系部與有關(guān)指導(dǎo)教師統(tǒng)一審批。再將所有選題和指導(dǎo)教師名單提供給學(xué)生，由學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行雙向選擇，有關(guān)部門(mén)根據(jù)選擇情況做適當(dāng)調(diào)整后公布指導(dǎo)教師及學(xué)生的對(duì)應(yīng)名單。
2、經(jīng)統(tǒng)一審查后，指導(dǎo)教師給每一個(gè)學(xué)生下達(dá)“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書(shū)”。指導(dǎo)教師與學(xué)生見(jiàn)面時(shí)，要針對(duì)任務(wù)書(shū)向?qū)W生講解課題目標(biāo)、實(shí)施方案、需要收集的參考書(shū)目、需要自學(xué)的內(nèi)容及應(yīng)做社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，并向?qū)W生提供相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)有關(guān)預(yù)備知識(shí)。
3、指導(dǎo)教師根據(jù)系部的統(tǒng)一安排向?qū)W生提供“畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)程安排表”。該表包括在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，安排對(duì)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)需補(bǔ)充的專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座的內(nèi)容與時(shí)間、上機(jī)時(shí)間、教師輔導(dǎo)時(shí)間、檢查時(shí)間、完成每一設(shè)計(jì)步驟的進(jìn)度要求、畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)初稿上交和舉行畢業(yè)答辯的時(shí)間等。學(xué)生應(yīng)根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的要求，在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作開(kāi)始一周內(nèi)寫(xiě)出開(kāi)題報(bào)告，內(nèi)容主要包括：資料準(zhǔn)備情況、設(shè)計(jì)的思路與期望成果、目標(biāo)任務(wù)的分解、各階段完成的內(nèi)容計(jì)劃等，交由指導(dǎo)教師審查后，再按計(jì)劃開(kāi)始設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間一般在12周左右。
三、畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)
1、資料查詢和實(shí)地調(diào)查。任何一個(gè)課題都是有學(xué)科基礎(chǔ)或技術(shù)基礎(chǔ)的。學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始，通過(guò)進(jìn)行資料查詢，可以了解本選題在相應(yīng)學(xué)科領(lǐng)域中的發(fā)展進(jìn)程和研究方向，特別是近年來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)和最新成果，然后準(zhǔn)備與該題目相關(guān)的參考資料。通過(guò)與對(duì)資料研究成果的比較說(shuō)明自己的選題是符合當(dāng)前的研究方向，或是否采用了當(dāng)前的最新技術(shù)并有所改進(jìn)，以進(jìn)一步了解選題的意義。值得注意的是，要做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，必須閱讀一定量的近期中、外文資料，這不僅反映學(xué)生的外文閱讀能力，而且有助于設(shè)計(jì)的先進(jìn)性。高職學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前進(jìn)行必要的社會(huì)調(diào)查，是了解和加深題目理解的另一重要途徑。以《企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)管理信息系統(tǒng)》這個(gè)題目為例，學(xué)生可以到實(shí)習(xí)工廠、中小企業(yè)等場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)地考察、了解管理信息系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用狀況，通過(guò)系統(tǒng)現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，逆向推測(cè)如何進(jìn)行模塊設(shè)計(jì)才能實(shí)現(xiàn)這些功能。另外，網(wǎng)絡(luò)查詢也是學(xué)習(xí)、資料查詢的重要方式。指導(dǎo)教師要讓學(xué)生按畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)要求深入地了解本畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，準(zhǔn)備資料，寫(xiě)出文獻(xiàn)綜述并完成初步的外文翻譯任務(wù)。
2、制定和論證技術(shù)方案。明確所要解決的問(wèn)題后，就要提出自己解決問(wèn)題的思路和方案。包括一般的程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)和網(wǎng)站建設(shè)等，應(yīng)選定編程語(yǔ)言、根據(jù)目標(biāo)提出總體模塊設(shè)計(jì)圖、流程草圖等，通過(guò)比較表明自己方案的價(jià)值、方案的創(chuàng)新之處或有新意的思路、算法和關(guān)鍵技術(shù)。學(xué)生闡述自己的設(shè)計(jì)方案時(shí)，要說(shuō)明為什么要選擇該方案，如何進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)據(jù)，不足之處如何得到克服，最后完成的工作具有什么樣的性能或達(dá)到什么樣的水平。
3、充分發(fā)揮教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的引導(dǎo)、輔導(dǎo)作用。教師在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中應(yīng)該起到引導(dǎo)、輔導(dǎo)交流的作用，激勵(lì)學(xué)生有足夠的信心完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，鼓勵(lì)學(xué)生突破舊系統(tǒng)，展開(kāi)思維的翅膀，嘗試別人沒(méi)有想過(guò)或沒(méi)有做過(guò)的工作，注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，指導(dǎo)教師布置任務(wù)后，要進(jìn)行具體指導(dǎo)和及時(shí)檢查。指導(dǎo)教師要注重針對(duì)性與適用性，力爭(zhēng)使畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與學(xué)生畢業(yè)后所從事的技術(shù)崗位對(duì)口，使人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)的需求相一致。
4、畢業(yè)設(shè)計(jì)的先期總結(jié)和答辯準(zhǔn)備。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的后期，指導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)每個(gè)成員指出畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的改進(jìn)之處，提出后期需要進(jìn)行工作的重點(diǎn)和方向。并發(fā)放統(tǒng)一格式的編制設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的有關(guān)文檔，如畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的裝訂順序、目錄和正文的格式要求及正文基本結(jié)構(gòu)及畢業(yè)答辯應(yīng)當(dāng)做的準(zhǔn)備工作。指導(dǎo)教師檢查資料是否齊全、是否符合規(guī)范要求、程序運(yùn)行有無(wú)缺陷及答辯時(shí)要注意的問(wèn)題等，然后做最后的答辯準(zhǔn)備。畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯開(kāi)始前三天，學(xué)生需上交畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)文檔和程序資料。文檔部分按規(guī)定格式裝訂成冊(cè)，供答辯委員評(píng)閱。
5、畢業(yè)答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定。畢業(yè)答辯評(píng)分要做到客觀、公正、公平。人員除本院教師外還聘請(qǐng)企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)人員參與評(píng)閱和答辯工作。答辯分?jǐn)?shù)可分為自述、回答問(wèn)題、論文內(nèi)容三部分。最后，通過(guò)答辯委員會(huì)及各位指導(dǎo)教師統(tǒng)一討論，得出學(xué)生的答辯成績(jī)。答辯后，答辯委員會(huì)及時(shí)總結(jié)答辯中遇到的問(wèn)題，并組織部分同學(xué)參加座談會(huì)，了解學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的反饋意見(jiàn)，以備下一屆進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)加以改進(jìn)。
四、結(jié)束語(yǔ)
高職學(xué)生理論基礎(chǔ)相對(duì)較弱，但實(shí)際動(dòng)手能力并不差。畢業(yè)設(shè)計(jì)給了他們一個(gè)良好的提升能力的機(jī)會(huì)。畢業(yè)
設(shè)計(jì)多選擇一些項(xiàng)目單位的實(shí)際軟件項(xiàng)目，讓學(xué)生到公司、企業(yè)這些項(xiàng)目實(shí)際場(chǎng)合進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，最好是在生產(chǎn)實(shí)際中選擇那些真刀真槍的設(shè)計(jì)題目。經(jīng)過(guò)我院近四屆高職計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生采取以上方法和環(huán)節(jié)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐，已取得較好的效果，學(xué)生適應(yīng)性和實(shí)際能力有了很大提高。但也存在不完善的地方，只有通過(guò)不斷地實(shí)踐、研究、總結(jié)和改進(jìn)方法，不斷地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革，為培養(yǎng)出計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型的高技能人才做貢獻(xiàn)。
（作者單位：大連水產(chǎn)學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
[1]李志宏.以就業(yè)為導(dǎo)向，深化改革，推動(dòng)高職高專(zhuān)教育健康發(fā)展[J].中國(guó)高教研究，2004.1.
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)；環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)；改革與實(shí)踐
中圖分類(lèi)號(hào)：G642477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：10052909（2015）05013804
應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)的方向，而實(shí)踐能力的培養(yǎng)是其關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一[1]。設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、科研活動(dòng)等是實(shí)踐能力培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)[2]。其中， 畢業(yè)設(shè)計(jì)作為大學(xué)教學(xué)中最為重要，與工作崗位接軌的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的需要，具有不可替代的作用[3]。
市政、環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)包括給水排水科學(xué)與工程（原給水排水工程）、環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)等專(zhuān)業(yè)，均屬于綜合性、應(yīng)用性、交叉性強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)科體系和內(nèi)容上有諸多交叉滲透，相似性強(qiáng)，因此其畢業(yè)設(shè)計(jì)也有很多一致性。
遼寧工程技術(shù)大學(xué)給水排水工程專(zhuān)業(yè)和環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)自1989年招生以來(lái)，經(jīng)過(guò)幾代教師的努力，形成具有學(xué)校特色的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革取得了諸多成果。文章結(jié)合學(xué)校市政、環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際情況，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在問(wèn)題進(jìn)行分析，介紹市政、環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的實(shí)踐成果，為相關(guān)院校畢業(yè)設(shè)計(jì)改革提供參考。
一、 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在問(wèn)題
據(jù)調(diào)查，自高校擴(kuò)招以來(lái)，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)普遍存在質(zhì)量滑坡現(xiàn)象 [4]，許多專(zhuān)家學(xué)者針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了大量
研究[5-7]。筆者結(jié)合遼寧工程技術(shù)大學(xué)實(shí)際情況，查找畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的問(wèn)題，以利于提高市政、環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
（1）設(shè)計(jì)選題不合理，多為紙上談兵，與實(shí)際工程脫軌嚴(yán)重。許多高校仍在實(shí)行約束性選題方式，在選題范圍上必然存在過(guò)寬或過(guò)窄的問(wèn)題，題目陳舊，與就業(yè)實(shí)際需求相去甚遠(yuǎn)，不利于發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和主觀創(chuàng)造精神。2006年之前，學(xué)校給排水專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目主要集中在凈水廠設(shè)計(jì)、污水處理廠設(shè)計(jì)和建筑給水排水工程設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)題目范圍較窄，而且很多題目都是假題假做或年復(fù)一年的課題重復(fù)，與工程實(shí)際的設(shè)計(jì)要求差距較大。環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)的水污染控制理論方向，在污廢水處理設(shè)計(jì)中，工藝方案大同小異，缺乏創(chuàng)新。水環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)選題，多運(yùn)用模糊綜合評(píng)判等數(shù)學(xué)方法代數(shù)即可，創(chuàng)新性和實(shí)用性較差。這些導(dǎo)致學(xué)生參加工作后，一時(shí)很難上手，滿足不了設(shè)計(jì)與工程單位對(duì)畢業(yè)生盡快進(jìn)入工作狀態(tài)的要求，與應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)存在較大差距。
（2）高校連續(xù)10多年的擴(kuò)招造成學(xué)生數(shù)量急劇增加，與師資數(shù)量不足、教師工程實(shí)踐能力缺乏之間存在較大矛盾，直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。1999年擴(kuò)招以后，市政、環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師每人指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)在10～20人，造成指導(dǎo)教師精力投入不足，指導(dǎo)深度不夠，監(jiān)督和考核不到位等現(xiàn)象。同時(shí)，為了解決高校教師短缺問(wèn)題，引進(jìn)的博士直接進(jìn)入課堂授課、指導(dǎo)設(shè)計(jì)，沒(méi)有經(jīng)歷助教過(guò)程，缺少實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，加上科研指標(biāo)的量化，高校青年教師在教學(xué)和科研雙趨沖突壓力下，往往忙于寫(xiě)論文、申請(qǐng)課題，從而造成重科研輕教學(xué)現(xiàn)象，這也導(dǎo)致青年教師的設(shè)計(jì)指導(dǎo)質(zhì)量不容樂(lè)觀。另外，隨著畢業(yè)生人數(shù)增多，與設(shè)計(jì)相關(guān)的圖書(shū)資料明顯不足，設(shè)計(jì)室更是無(wú)法保證，失去了教師對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)和監(jiān)督。
（3）學(xué)生設(shè)計(jì)精力投入不足，態(tài)度不認(rèn)真，有的甚至抄襲他人論文等。部分學(xué)生忙于找工作，考研面試等，無(wú)暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)。值得指出的是，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生到已簽約工作單位結(jié)合工程實(shí)際完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，雖然初衷很好，但從畢業(yè)設(shè)計(jì)成果看，部分學(xué)生沒(méi)有取得預(yù)想效果。另外，畢業(yè)設(shè)計(jì)中抄襲現(xiàn)象非常多。通常，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)被安排在最后學(xué)期的10～15周，設(shè)計(jì)時(shí)間短，任務(wù)重，同時(shí)，學(xué)生常在答辯前才加班加點(diǎn)，匆忙拼湊，敷衍過(guò)關(guān)。甚至存在照例題套構(gòu)筑物計(jì)算、圖紙網(wǎng)上直接下載等現(xiàn)象。
（4）學(xué)生雖然對(duì)水處理專(zhuān)業(yè)原理性知識(shí)有一些了解，但是對(duì)一些具體的構(gòu)筑物卻很陌生且很難在大腦里構(gòu)建出這些構(gòu)筑物，而在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，看到的也只是構(gòu)筑物外貌，由于池體被水充滿，很難看到構(gòu)筑物內(nèi)部結(jié)構(gòu)，因此造成設(shè)計(jì)思路不清晰，設(shè)計(jì)參數(shù)盲目選擇，給構(gòu)筑物設(shè)計(jì)計(jì)算帶來(lái)很大困難。
（5）高校畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作有待進(jìn)一步提高。雖然學(xué)校、學(xué)院都針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)制定了相應(yīng)的管理制度，但在執(zhí)行過(guò)程中，各級(jí)管理部門(mén)和指導(dǎo)教師存在執(zhí)行不嚴(yán)格、不規(guī)范現(xiàn)象，從而影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。另外，畢業(yè)設(shè)計(jì)一次性考核模式（指導(dǎo)教師給予學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度分占20%、評(píng)閱教師給予設(shè)計(jì)成果分占30%、答辯委員會(huì)成員給予答辯分占50%），導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有改過(guò)的機(jī)會(huì)，也達(dá)不到人才培養(yǎng)的真正效果。
二、 提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的實(shí)踐
相信筆者所述我校市政、環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題在其他高校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)，甚至所有工科專(zhuān)業(yè)都不同程度地有所表現(xiàn)。為此，探究解決高校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)解決方法，真正提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，進(jìn)而提升學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，就成為當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)改革工作中的重要課題。針對(duì)目前市政、環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，結(jié)合我校近年畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的新做法、新模式、新思考，借鑒國(guó)內(nèi)改革經(jīng)驗(yàn)，提出畢業(yè)設(shè)計(jì)具體的改革建議[8-10]。
（一）重視畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作
首先，擴(kuò)大選題范圍。目前來(lái)看，市政、環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)題目范圍較小，與學(xué)生就業(yè)范圍有較大差距。從畢業(yè)生看，給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)去凈水廠和污水廠的學(xué)生較少，去建筑施工單位較多。環(huán)境工程和環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)利用學(xué)校地礦特色，去各企業(yè)工作學(xué)生比重較大。結(jié)合學(xué)生就業(yè)單位特點(diǎn)設(shè)計(jì)題目，能提高學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣。因此，最近幾年，在了解學(xué)生就業(yè)方向基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)多個(gè)選題方向，學(xué)生先選擇設(shè)計(jì)方向，再結(jié)合具體工作情況選題，效果較好。在原有凈水廠設(shè)計(jì)、污水處理廠設(shè)計(jì)、建筑給排水工程設(shè)計(jì)、區(qū)域水環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)、工業(yè)廢水處理站設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，增加的設(shè)計(jì)方向包括：城市給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)、城市污水再生利用工程設(shè)計(jì)、建筑小區(qū)中水回用工程設(shè)計(jì)、建筑小區(qū)雨水利用工程設(shè)計(jì)、工業(yè)給水處理工程設(shè)計(jì)、給水排水工程（環(huán)境工程）施工組織設(shè)計(jì)及工程造價(jià)等方向。在工業(yè)廢水處理工程設(shè)計(jì)中，每年結(jié)合學(xué)生未來(lái)從事工作，進(jìn)行了礦山廢水、皮革廢水、化工廢水、食品廢水、制藥廢水、鋼鐵廢水等多種廢水的設(shè)計(jì)工作，得到學(xué)生和就業(yè)單位的認(rèn)可。
其次，注重設(shè)計(jì)的靈活性和實(shí)效性。目前盡管設(shè)計(jì)做到了一人一題，但與實(shí)際工程結(jié)合不足，因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)中進(jìn)行了一些新的嘗試。例如，從事建筑給排水工程設(shè)計(jì)的學(xué)生，與學(xué)校建筑學(xué)、土木工程、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程、工程管理、電氣自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)學(xué)生共同組成設(shè)計(jì)小組，一起完成學(xué)校新校區(qū)圖書(shū)館、博物館、實(shí)驗(yàn)樓等同一實(shí)際工程設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)完成后指導(dǎo)施工，真正實(shí)現(xiàn)了“真題真做”，避免了抄襲現(xiàn)象，而且鍛煉了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力。針對(duì)軟件學(xué)得較好的學(xué)生，兩名學(xué)生共同完成同一設(shè)計(jì)，一名進(jìn)行筆算，另一名編制軟件程序，兩者互相校正，共同提高；針對(duì)考研學(xué)生，指導(dǎo)教師讓他們參加所主持課題的實(shí)驗(yàn)研究中，跟研究生一起完成論文，使他們盡早進(jìn)入研究狀態(tài)。一些學(xué)生簽到工作后，單位希望去實(shí)習(xí)，做單位的實(shí)際工程設(shè)計(jì)，對(duì)此，我們實(shí)行企業(yè)和學(xué)校雙導(dǎo)師制度，單位負(fù)責(zé)學(xué)生在該單位的學(xué)習(xí)、生活等情況，校內(nèi)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)開(kāi)題、中期檢查、畢業(yè)答辯，以及與就業(yè)單位的聯(lián)系，定期檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)完成質(zhì)量，使學(xué)生設(shè)計(jì)質(zhì)量得到保證。
（二）用多媒體課件協(xié)助教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)
市政、環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)方向性、規(guī)律性和系統(tǒng)性較強(qiáng)，由于學(xué)生較多，資源有限，教師每天親自指導(dǎo)較為困難，教師為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)做的指導(dǎo)書(shū)又太過(guò)簡(jiǎn)單，而且并不直觀。多媒體課件具有文字、圖、聲、像并茂特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的生動(dòng)性、直觀性和條理性，能化抽象為具體，化平淡為生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還具有可反復(fù)播放特點(diǎn)，學(xué)生哪一步驟不懂，就可以對(duì)照課件進(jìn)行觀察，直到理解為止。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)課件每個(gè)設(shè)計(jì)方向一個(gè)，最終將課件模塊化，將教師從企業(yè)獲得的研究課題、合作教育中遇到的實(shí)際工程問(wèn)題，凝練成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題，均鏈接到設(shè)計(jì)模塊，建設(shè)成為虛擬實(shí)踐教育平臺(tái)，可切實(shí)提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，并可使資源由一?！蔼?dú)有”，變成多?！肮蚕怼?。
以制作完成的工業(yè)廢水處理工程畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)課件為例，課件內(nèi)容包括：（1）工業(yè)廢水處理站設(shè)計(jì)目的、要求、步驟和原則，設(shè)計(jì)所用參考規(guī)范、手冊(cè)，形成廢水站設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)和設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)各1份；（2）工業(yè)廢水處理站基本建設(shè)程序；（3）工業(yè)廢水處理站與污水廠設(shè)計(jì)的相同點(diǎn)與不同之處；（4）工業(yè)廢水處理站典型水質(zhì)（化工廢水、鋼鐵廢水、印染廢水等）特點(diǎn)及出水標(biāo)準(zhǔn)；（5）工業(yè)廢水處理站設(shè)計(jì)前需調(diào)查分析和解決問(wèn)題；（6）工業(yè)廢水處理站工藝路線選擇的基本步驟、比選原則；（7）工業(yè)廢水常見(jiàn)處理方法及國(guó)內(nèi)典型工業(yè)廢水處理工藝流程介紹；（8）典型構(gòu)筑物（調(diào)節(jié)池、隔油池、水解酸化池、曝氣生物濾池、生物接觸氧化池、膜法水處理系統(tǒng)等）設(shè)計(jì)基本理論、池體類(lèi)型、優(yōu)缺點(diǎn)及適用條件分析，設(shè)計(jì)規(guī)范要求，設(shè)計(jì)參考范例、計(jì)算軟件編制、構(gòu)筑物運(yùn)行動(dòng)畫(huà)，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際運(yùn)行工程照片。本部分是課件主體，共鏈接標(biāo)準(zhǔn)1部、參考計(jì)算書(shū)籍1本、主體構(gòu)筑物運(yùn)用動(dòng)畫(huà)7個(gè)，制作計(jì)算程序3個(gè)，插入現(xiàn)場(chǎng)照片25張，圖片12張；（9）污泥處理的目的、常見(jiàn)處理方法及系統(tǒng)設(shè)計(jì)，插入現(xiàn)場(chǎng)照片4張；（10） 工業(yè)廢水處理站各構(gòu)筑物的總體布置和廢水處理流程的高程設(shè)計(jì)，介紹了布置原則、計(jì)算方法及典型案例分析；（11）工業(yè)廢水處理工程經(jīng)濟(jì)分析及概預(yù)算具體方法和軟件應(yīng)用；（12）圖紙繪制標(biāo)準(zhǔn)及方法。
（三） 設(shè)計(jì)全過(guò)程管理與質(zhì)量監(jiān)控
實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程管理，建立質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不可或缺環(huán)節(jié)，采用校、院及教研室三級(jí)管理機(jī)制來(lái)完善畢業(yè)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)質(zhì)量監(jiān)控。
1.以指導(dǎo)教師、教研室為主的全過(guò)程管理
教研室主任制定本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理辦法，從細(xì)節(jié)上對(duì)教師指導(dǎo)和學(xué)生設(shè)計(jì)要求進(jìn)行規(guī)范，并組織中期成果匯報(bào)答辯。畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)構(gòu)成改為：指導(dǎo)教師檢查設(shè)計(jì)效果10%+期中答辯20%+評(píng)閱教師質(zhì)疑設(shè)計(jì)成果20%+畢業(yè)答辯50%。指導(dǎo)教師從學(xué)生選題、開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)、方案確定、構(gòu)筑物設(shè)計(jì)計(jì)算、繪圖全過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)、檢查。筆者幾年的指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)教師平時(shí)考核不僅看學(xué)生出勤，平時(shí)提交成果，還要多問(wèn)學(xué)生“為什么”。因?yàn)橐恍W(xué)生設(shè)計(jì)中往往從手冊(cè)或參考書(shū)上套公式計(jì)算，沒(méi)弄清構(gòu)筑物去除污染物原理、構(gòu)筑物結(jié)構(gòu)等基本知識(shí)。比如氣浮池設(shè)計(jì)，要學(xué)生首先了解除油方法、選擇氣浮池原因、氣浮池種類(lèi)、除油機(jī)理、運(yùn)行過(guò)程、池體結(jié)構(gòu)，然后繪出草圖，再設(shè)計(jì)計(jì)算，經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)生才能真正學(xué)到知識(shí)。
2.院級(jí)教學(xué)管理與監(jiān)督機(jī)制
學(xué)院形成以教學(xué)副院長(zhǎng)為組長(zhǎng)的指導(dǎo)、監(jiān)督小組，成員包括各專(zhuān)業(yè)退休返聘的老教授、教務(wù)科教學(xué)管理人員。教務(wù)科教學(xué)管理人員從形式、進(jìn)度進(jìn)行檢查，老教授利用自己豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不僅能指出設(shè)計(jì)存在問(wèn)題，還能提出改進(jìn)方案，在提高設(shè)計(jì)質(zhì)量的同時(shí)，有效地帶動(dòng)了年輕教師的成長(zhǎng)。
3.校級(jí)教學(xué)管理與監(jiān)督機(jī)制
學(xué)校制定了《遼寧工程技術(shù)大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理制度匯編》，從畢業(yè)設(shè)計(jì)工作條例、寫(xiě)作規(guī)范、校外畢業(yè)設(shè)計(jì)管理辦法、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)選、成績(jī)不及格率最低3%的規(guī)定、開(kāi)題報(bào)告、附本等方面進(jìn)行規(guī)范化要求，并組成校督導(dǎo)檢查組，進(jìn)行初、中、末的全程檢查，促進(jìn)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高。
三、 結(jié)語(yǔ)
畢業(yè)設(shè)計(jì)作為大學(xué)教學(xué)中的最后一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，可培養(yǎng)、提高和展示學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力及創(chuàng)新能力，對(duì)市政、環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)講，更是緊密聯(lián)系工程實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力的重要步驟。文章結(jié)合我校市政、環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中常見(jiàn)問(wèn)題，提出了一些實(shí)踐對(duì)策，供同行參考，希望能有利于工程類(lèi)高校實(shí)踐能力培養(yǎng)質(zhì)量的提高。參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：成人教育；畢業(yè)設(shè)計(jì)
收稿日期：2007―07―04
作者簡(jiǎn)介：高尚(1972-)，男，博士，江蘇科技大學(xué)電子信息學(xué)院副教授，主要從事計(jì)算智能等方面研究。
一、成人教育畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是成人教育教學(xué)過(guò)程中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要階段，是學(xué)習(xí)深化與升華的重要過(guò)程，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)；是整個(gè)教學(xué)工作中極其重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)和階段，也是當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。
二、成人教育畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀
成人教育畢業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型多樣，層次復(fù)雜。類(lèi)型可分為夜大、函授、脫產(chǎn)、自考，但即使是相同專(zhuān)業(yè)，卻又分不同層次，如計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，可以分為專(zhuān)科、高中起點(diǎn)升本科，專(zhuān)科起點(diǎn)升本科。管理職能部門(mén)對(duì)論文的要求只能按照條例進(jìn)行管理，不能深入專(zhuān)業(yè)層面進(jìn)行深層次的管理，容易出現(xiàn)管理漏洞。學(xué)生只求順利畢業(yè)，不思進(jìn)取，或者有的學(xué)生達(dá)不到獨(dú)立做論文的水平；教師也只是給出論文題目，按規(guī)定進(jìn)行輔導(dǎo)，基本指導(dǎo)結(jié)束。這樣一來(lái)，出現(xiàn)相同專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文題目相近、內(nèi)容相似、格式相仿，甚至完全雷同，不分層次的現(xiàn)象。
三、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)成人教育畢業(yè)設(shè)計(jì)改革措施
(一)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)成人教育畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題改革；如何將學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)全面提高，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作就是全面進(jìn)行考核的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。而選題是完成畢業(yè)設(shè)計(jì)中的首要環(huán)節(jié)，是決定教學(xué)實(shí)施和設(shè)計(jì)質(zhì)量的一項(xiàng)重要工作。
目前選題簡(jiǎn)單化、形式化、軟化（軟件開(kāi)發(fā)型）等現(xiàn)象較為普遍。不少選題過(guò)于陳舊，無(wú)前沿性；有的題目范圍很窄，相當(dāng)于課題設(shè)計(jì)，工作量明顯不足；有的題目非常大，不可能完成，如銀行管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，該課題涉及很多方面的內(nèi)容及相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，學(xué)生往往感到無(wú)所適從，憑想像進(jìn)行設(shè)計(jì)，也無(wú)實(shí)用性，使得學(xué)生只好泛泛而談，甚至還存在不少假題目；有的題目過(guò)小，如搶答器的設(shè)計(jì)，學(xué)生在2～3周內(nèi)就能完成任務(wù)，工作量不符合畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求；有的指導(dǎo)教師為迎合學(xué)生的偏好選擇商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)、多媒體產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等題目，學(xué)生開(kāi)始很有興趣，但隨著問(wèn)題的深入經(jīng)常出現(xiàn)做不下去的情況。
成人教育在畢業(yè)設(shè)計(jì)安排中，一定要充分考慮到成人教育的特點(diǎn)。具體設(shè)想如下：
1.與學(xué)生實(shí)際工作相結(jié)合。成人學(xué)生多數(shù)來(lái)自工作的一線，有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，有努力學(xué)習(xí)想通過(guò)學(xué)習(xí)提高工作能力和業(yè)務(wù)水平，解決工作中的實(shí)際問(wèn)題的意愿。以上特點(diǎn)要求職能部門(mén)在安排畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和今后工作的需要，結(jié)合今后工作和學(xué)生就業(yè)去向合理選題，做到題目有的放矢。在實(shí)際工作中可以努力做到：有工作經(jīng)歷和今后工作需要的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與科研、生產(chǎn)相結(jié)合，與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，做到設(shè)計(jì)內(nèi)容與生產(chǎn)需要相結(jié)合起來(lái)，努力縮短理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間的距離。沒(méi)有工作的學(xué)生(脫產(chǎn)學(xué)生)一定要結(jié)合今后工作去向，合理選題，最好能貼近今后工作實(shí)際，為參加工作與擇業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。如學(xué)生作人事工作的，可以以人事檔案管理等方面做課題。
2.與基礎(chǔ)理論相關(guān)聯(lián)。題目所涉及基礎(chǔ)理論知識(shí)中的大部分應(yīng)是學(xué)生在校期間已學(xué)過(guò)的，最好是同時(shí)與多門(mén)主干課程有密切的聯(lián)系，這樣學(xué)生就不必花更多時(shí)間去學(xué)習(xí)以前未學(xué)過(guò)的知識(shí)，從而可將全部精力放在已學(xué)知識(shí)的運(yùn)用及相應(yīng)的拓展和加深，進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際去解決設(shè)計(jì)中的具體問(wèn)題。如選管理信息系統(tǒng)方面的設(shè)計(jì)，采用的高級(jí)語(yǔ)言最好是學(xué)生學(xué)過(guò)的；做網(wǎng)站方面的課題，最好結(jié)合已學(xué)過(guò)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等課程。
3.與實(shí)際科研相結(jié)合。面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、學(xué)生畢業(yè)自主擇業(yè)的新形勢(shì)，我們總結(jié)多年來(lái)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，推出全新的培養(yǎng)方式：結(jié)合教師科研課題、結(jié)合實(shí)際工程項(xiàng)目、結(jié)合企業(yè)研發(fā)需要、結(jié)合學(xué)生就業(yè)傾向、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生能力、克服“校社”分離、滿足社會(huì)實(shí)際需要具有積極作用。如目前社會(huì)對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理等人才需求量較大，可為這些內(nèi)容設(shè)計(jì)一些課題。
4.列出多方面課題供選擇。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等資源收集一些適合本專(zhuān)業(yè)做的畢業(yè)課題題目，供學(xué)生選擇，學(xué)生也可根據(jù)各自特點(diǎn)、不同興趣以及發(fā)展定位，合理選題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到因材施教。比如對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)方面的學(xué)生，可以從管理信息系統(tǒng)、網(wǎng)站（網(wǎng)頁(yè)）設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)、圖像處理等多方面設(shè)計(jì)課題供學(xué)生選擇。
5.選題緊密科學(xué)技術(shù)發(fā)展。選題要緊密關(guān)注科技技術(shù)發(fā)展，如計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展歷史只有短短的幾十年，其知識(shí)更新的速度是以往任何學(xué)科都無(wú)法比擬的。因此計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)選題不能過(guò)于陳舊，與當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展相一致，開(kāi)發(fā)工具也要采用當(dāng)前最流行的開(kāi)發(fā)工具，適應(yīng)技術(shù)發(fā)展需要。如上世紀(jì)80年代開(kāi)發(fā)管理系統(tǒng)的工具采用dBASE、Foxbase，上世紀(jì)90年代采用VisualFoxpro比較多，而現(xiàn)在流行采用PowerBuilder、Oracle等，并從原來(lái)的單機(jī)版管理系統(tǒng)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)版管理系統(tǒng)等，因此選題時(shí)也要適應(yīng)此潮流，技術(shù)不斷更新。
(二)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)成人教育畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)時(shí)間的改革；在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)底蘊(yùn)差，綜合運(yùn)用知識(shí)能力差，動(dòng)手分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力更差。需要針對(duì)開(kāi)放教育學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一套對(duì)他們更行之有效的培養(yǎng)方案，達(dá)到我們培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。出于更好培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生軟件開(kāi)發(fā)能力，提高我們的人才培養(yǎng)質(zhì)量的初衷，可以采取“畢業(yè)設(shè)計(jì)提前介入”，以完成畢業(yè)設(shè)計(jì)為問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力和實(shí)際操作與動(dòng)手能力。
比如對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在學(xué)生修完《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《軟件工程》等課程后，我們便開(kāi)始指導(dǎo)他們進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)。我們首先是讓學(xué)生仿做(替代畢業(yè)實(shí)習(xí))，即由教師按軟件工程規(guī)范，從可行性研究和總體規(guī)劃、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)與測(cè)試、系統(tǒng)運(yùn)行與評(píng)價(jià)一步步做給學(xué)生看(面授演示開(kāi)發(fā)過(guò)程并做成課件)，并要學(xué)生一步步仿做，對(duì)能提出自己不同意見(jiàn)和做法的，給予高度評(píng)價(jià)并盡量采納其意見(jiàn)，對(duì)做得慢的學(xué)生，則引導(dǎo)其與自己的昨天比較，積累點(diǎn)滴進(jìn)步，“量變一定引起質(zhì)變”。仿做既培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)格按軟件工程規(guī)范開(kāi)發(fā)軟件和按結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方法編程的良好習(xí)慣，也讓學(xué)生將課程知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)、綜合與融會(huì)，同時(shí)也培養(yǎng)了實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力，為順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)打下了基礎(chǔ)。接著給學(xué)生下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)，按自愿組合原則將學(xué)生分組，進(jìn)入真正的畢業(yè)設(shè)計(jì)階段。有了仿做和課程設(shè)計(jì)作為基礎(chǔ)，教師幾乎完全退到了幕后。學(xué)生自己找課題，找資料，完成需求分析與概要設(shè)計(jì)等，不會(huì)的，會(huì)首先在小組內(nèi)探討，再問(wèn)其他同學(xué)，最后才用QQ或電話跟教師探討。最后指導(dǎo)學(xué)生按要求的格式，規(guī)范地用論文將畢業(yè)設(shè)計(jì)表述出來(lái)。
(三)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)成人教育畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)方式的改革；隨著科技發(fā)展，指導(dǎo)方式也將發(fā)生了變化，可采取多種方式?？梢杂妹媸谳o導(dǎo)，組織小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論，利用E-mail、QQ、MSN等進(jìn)行交流和電話指導(dǎo)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。面授是非常重要的學(xué)習(xí)支持服務(wù)方式，我們根據(jù)課程特點(diǎn)，采用專(zhuān)題講座、授受教學(xué)、討論等方式結(jié)合進(jìn)行；網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)有實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)開(kāi)展形式，方便教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流，對(duì)學(xué)生的心理健康很有好處；QQ是我們用得非常多的一個(gè)工具，既能實(shí)時(shí)交談，又能留言，非常方便師生之間的交流與反饋，更好的是教師和學(xué)生成了關(guān)系非常平等的網(wǎng)友，更利于探討，更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(四)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)成人教育畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理方面的改革；在管理過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持過(guò)程管理與目標(biāo)管理相結(jié)合的原則，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、搜集資料、實(shí)踐調(diào)研、論文撰寫(xiě)、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定等各個(gè)環(huán)節(jié)制定出完整的、科學(xué)有效的管理制度(包括畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范、畢業(yè)設(shè)計(jì)工作程序、畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)秀論文獎(jiǎng)勵(lì)制度)和評(píng)價(jià)指標(biāo)。并且建立教學(xué)管理人員、設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師、教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍，各施其職，嚴(yán)格落實(shí)和執(zhí)行各項(xiàng)評(píng)估體系。在實(shí)施過(guò)程中，把過(guò)程管理作為畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的保障；把質(zhì)量作為畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的生命線，嚴(yán)格加以保護(hù)；把定量分析與定性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，讓評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)趨于科學(xué)化、制度化，提高評(píng)價(jià)水平和可靠性、實(shí)用性。
Key words： higher vocational education；specialized subject-to-undergraduate education；new mode of education；self-taught examination
中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）07-0210-03
0 引言
中國(guó)高等教育自學(xué)考試自1981年誕生以來(lái)，已在高等教育的發(fā)展中發(fā)揮了重要作用，并憑借國(guó)家考試權(quán)威贏得了國(guó)內(nèi)外一致認(rèn)可。為適應(yīng)生源萎縮、社會(huì)與學(xué)生發(fā)展，江蘇從2008年開(kāi)始在高職院校中試行專(zhuān)接本教育，開(kāi)創(chuàng)了獨(dú)具特色的江蘇自學(xué)考試新模式。“專(zhuān)接本”是省考委和省教育廳在普通高校中開(kāi)展的全日制在籍專(zhuān)科生在基本完成專(zhuān)科階段教育的基礎(chǔ)上，接讀自學(xué)考試本科教育的工作，簡(jiǎn)稱“專(zhuān)接本”。它是高等職業(yè)教育與本科自學(xué)考試有機(jī)銜接的新型人才培養(yǎng)模式。淮安信息學(xué)院（簡(jiǎn)稱“我院”）從2009年開(kāi)始先后與南京郵電大學(xué)等7所院校合作開(kāi)展專(zhuān)接本教育，共設(shè)本科專(zhuān)業(yè)10個(gè)，教育效果良好，贏得了學(xué)生、家長(zhǎng)與企業(yè)的好評(píng)。專(zhuān)接本發(fā)展前景光明，但也面臨著如何進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量、改善服務(wù)、促進(jìn)專(zhuān)接本健康持續(xù)發(fā)展等諸多問(wèn)題。為此，本文在分析專(zhuān)接本學(xué)情與課程體系的基礎(chǔ)上，對(duì)教育模式的探索實(shí)踐和成效進(jìn)行介紹，以期為專(zhuān)接本可持續(xù)發(fā)展提供借鑒。
1 專(zhuān)接本學(xué)情與課程體系分析
專(zhuān)接本為新生事物，培養(yǎng)對(duì)象為一群來(lái)自不同專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)、并兼有高職生和本科生雙重身份的特殊本科生群體，因此對(duì)專(zhuān)接本生源特點(diǎn)、課程體系等進(jìn)行分析，將會(huì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、更好地實(shí)現(xiàn)專(zhuān)接本人才培養(yǎng)目標(biāo)。
1.1 學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱且參差不齊
專(zhuān)接本生源主要是本校三年制高職即將進(jìn)入第三學(xué)年的學(xué)生，相同或相近專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)科生均可報(bào)名專(zhuān)接本學(xué)習(xí)。這種“寬進(jìn)嚴(yán)出”特點(diǎn)決定了其生源是基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱且參差不齊，為接本學(xué)習(xí)造成一定困難：①高職院校生源總體不斷下降，錄取線逐年走低，學(xué)生素質(zhì)差異較大。②高職院校生源類(lèi)型豐富，招生類(lèi)型有統(tǒng)招、對(duì)口單招、注冊(cè)入學(xué)、“3+2”等；學(xué)生來(lái)源有中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生、普通高中畢業(yè)生等。③相同或相近專(zhuān)業(yè)學(xué)生選擇相同對(duì)接本科專(zhuān)業(yè)，因原有專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不同，學(xué)生間知識(shí)結(jié)構(gòu)存在差異。
以淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院“數(shù)控加工與模具設(shè)計(jì)”專(zhuān)業(yè)接本班為例，班級(jí)多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)積極性高，想通過(guò)專(zhuān)接本獲得一種資格及可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)、能力和素質(zhì)。但也有個(gè)別同學(xué)對(duì)專(zhuān)接本認(rèn)識(shí)膚淺，重視不夠，以為專(zhuān)接本就是混文憑，曠課逃課現(xiàn)象嚴(yán)重，因此每年都有個(gè)別學(xué)生中途退出、近10%的學(xué)生拿不到畢業(yè)證和學(xué)位證。另外從該班連續(xù)4年招生情況看，不到20%的學(xué)生的專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)是“模具設(shè)計(jì)與制造”，80%以上的學(xué)生的專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)是“數(shù)控加工技術(shù)”和“機(jī)械制造與自動(dòng)化”，因前期所學(xué)課程不同，學(xué)生在接本學(xué)習(xí)中遇到的困難差異較大。
1.2 課程設(shè)置
依據(jù)專(zhuān)接本人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，在確?；纠碚搲蛴玫幕A(chǔ)上，注重培養(yǎng)與提高學(xué)生的應(yīng)用能力與實(shí)踐能力。專(zhuān)接本專(zhuān)業(yè)在面向社會(huì)開(kāi)考專(zhuān)業(yè)考試計(jì)劃課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，每個(gè)專(zhuān)業(yè)增設(shè)三門(mén)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域緊密結(jié)合的實(shí)踐與應(yīng)用課程，分為溝通課程、銜接課程、主干課程、實(shí)踐與應(yīng)用課程等四個(gè)模塊。
以該院2013級(jí)“數(shù)控加工與模具設(shè)計(jì)”專(zhuān)業(yè)接本班為例，其課程設(shè)置見(jiàn)表1，溝通課程包括思想政治理論和公共基礎(chǔ)理論，思想政治理論憑專(zhuān)科合格成績(jī)可免考，公共基礎(chǔ)課專(zhuān)科合格成績(jī)占40%，自考統(tǒng)考成績(jī)占60%。銜接課程為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，專(zhuān)科合格成績(jī)占30%，自考統(tǒng)考成績(jī)占70%，溝通課程和銜接課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)專(zhuān)科階段與本科階段課程體系的銜接和過(guò)渡，為學(xué)習(xí)主干課程奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。主干課程為主要專(zhuān)業(yè)課，全省統(tǒng)考。實(shí)踐與應(yīng)用課程，由主考院校負(fù)責(zé)考核，其目的是延續(xù)專(zhuān)科實(shí)踐技能型培養(yǎng)特色，突出專(zhuān)接本應(yīng)用型人才培養(yǎng)特征。
2 專(zhuān)接本新型教育模式的探索與實(shí)踐
2.1 深入細(xì)致做好宣傳招生工作
在宣傳方式上，我院通過(guò)邀請(qǐng)省考試院與主考院校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校做宣講、召開(kāi)系部專(zhuān)接本招生宣傳大會(huì)、班主任深入班級(jí)等方式開(kāi)展宣傳。并通過(guò)學(xué)院招生簡(jiǎn)章、網(wǎng)站等載體向全校師生普及專(zhuān)接本相關(guān)政策，明確專(zhuān)接本管理員接受學(xué)生報(bào)名咨詢。
在宣傳內(nèi)容上，真實(shí)宣傳江蘇教育考試院的有關(guān)政策規(guī)定，全面比較專(zhuān)接本與社會(huì)自考、專(zhuān)轉(zhuǎn)本、專(zhuān)升本之間的差別，深刻剖析專(zhuān)接本性質(zhì)、優(yōu)勢(shì)與潛力。實(shí)事求是地向?qū)W生闡明學(xué)位證和畢業(yè)證要求、各課程通過(guò)的難易程度及專(zhuān)接本文憑的社會(huì)認(rèn)可度，由學(xué)生自主選擇。
在宣傳時(shí)間上，新生一入學(xué)，就將專(zhuān)接本作為入學(xué)教育內(nèi)容之一，使學(xué)生一進(jìn)校就對(duì)專(zhuān)接本有充分認(rèn)識(shí)，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡早規(guī)劃未來(lái)。然后在大二、大三階段，根據(jù)工作節(jié)點(diǎn)再進(jìn)行多次宣傳。
在政策與措施上，該院制定了多元化優(yōu)惠政策和鼓勵(lì)措施，充分發(fā)揮各級(jí)各類(lèi)獎(jiǎng)助學(xué)金的助學(xué)、激勵(lì)與導(dǎo)向作用，吸收優(yōu)秀學(xué)生報(bào)名專(zhuān)接本學(xué)習(xí)。
在班級(jí)生源安排上，按照專(zhuān)業(yè)相同或相近原則組織生源并編成獨(dú)立建制班級(jí)，保持專(zhuān)業(yè)連續(xù)性。
2.2 健全管理機(jī)構(gòu)，明確管理職責(zé)，完善管理制度
專(zhuān)接本是在省考試院統(tǒng)一管理和指導(dǎo)下組織實(shí)施，實(shí)行主考院校和職業(yè)院校的雙重管理，這是專(zhuān)接本新教育模式的突出特點(diǎn)。其中主考院校是組織者，負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)置等工作，而職業(yè)院校作為辦學(xué)主體，負(fù)責(zé)學(xué)生的教學(xué)和管理。由此可見(jiàn)，接本生的培養(yǎng)質(zhì)量與所在職業(yè)院校的管理密切相關(guān)。
健全管理體制是專(zhuān)接本高質(zhì)量、高效果的重要保證，也是規(guī)范專(zhuān)接本教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。該院專(zhuān)接本實(shí)行二級(jí)管理。繼續(xù)教育學(xué)院在分管院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)我院專(zhuān)接本實(shí)行統(tǒng)一歸口管理，負(fù)責(zé)與省考試院、市自考辦、主考院校聯(lián)系，研究確定主考院校及開(kāi)辦專(zhuān)業(yè)、簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議等工作；學(xué)院其他職能部門(mén)密切配合、相互協(xié)調(diào)，為專(zhuān)接本的順利開(kāi)展提供保障；各二級(jí)院系作為專(zhuān)接本專(zhuān)業(yè)具體承辦單位，根據(jù)專(zhuān)業(yè)對(duì)口原則，負(fù)責(zé)某一專(zhuān)業(yè)的招生、教學(xué)等工作。
為進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)接本教育管理，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我院在嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)部門(mén)規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合我院實(shí)際，制定了《專(zhuān)接本教育考核辦法》、《專(zhuān)接本學(xué)生管理辦法》、《專(zhuān)接本教育教學(xué)管理辦法》等制度，確保我院專(zhuān)接本開(kāi)展有章可循、規(guī)范有序。
2.3 嚴(yán)格學(xué)生管理
為了讓來(lái)自不同班級(jí)與不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生盡快融入專(zhuān)接本學(xué)習(xí)，學(xué)生管理主要在以下方面得以加強(qiáng)：
①報(bào)名專(zhuān)接本學(xué)習(xí)的學(xué)生須事先征得家長(zhǎng)同意，并簽定《江蘇省高等教育自學(xué)考試專(zhuān)接本學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)三方協(xié)議書(shū)》，明確各自權(quán)利和義務(wù)。
②將接本生納入全日制普通專(zhuān)科生日常教育管理，選派責(zé)任心強(qiáng)的老師任班主任，健全班委會(huì)、團(tuán)支部等學(xué)生自管組織。同時(shí)各教學(xué)院系還明確一名專(zhuān)業(yè)造詣?shì)^高、協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的教師擔(dān)任專(zhuān)接本管理員，一方面在系主任領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)調(diào)處理專(zhuān)接本招生、教學(xué)、就業(yè)等工作；另一方面為學(xué)生提供相關(guān)政策、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)等咨詢服務(wù)。
③實(shí)行課堂考勤周報(bào)制。班級(jí)指定專(zhuān)人進(jìn)行課堂考勤，班主任定期檢查出勤，對(duì)周曠課達(dá)2次的學(xué)生，班主任須清楚缺課原因，綜合其它課程考勤情況，判斷該生連續(xù)缺課內(nèi)因，從而提出解決方案。并將周考勤結(jié)果報(bào)送繼教院。
④整合宿舍，固定教室。接本生來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)、不同班級(jí)、不同宿舍，為便于教學(xué)與管理，依據(jù)自由組合與適當(dāng)調(diào)整原則進(jìn)行宿舍整合，對(duì)接本生進(jìn)行集中管理。并要求接本生到指定教室上晚自習(xí)，并配任課教師輪流下班級(jí)輔導(dǎo)。
2.4 精心組織課程教學(xué)與考試
2.4.1 擇優(yōu)安排師資，重視備課環(huán)節(jié)
課程教學(xué)始終是專(zhuān)接本辦學(xué)的中心任務(wù)，我院通過(guò)多種途徑提高教學(xué)質(zhì)量。①安排課余時(shí)間充足、責(zé)任心強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富、職稱高的教師任教，并保持任課教師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定，從師資上保障教學(xué)質(zhì)量。以“數(shù)控加工與模具設(shè)計(jì)”專(zhuān)業(yè)接本班為例，自該班開(kāi)設(shè)至今，有20名教師參與教學(xué)活動(dòng)，其中高級(jí)職稱教師13名，占65%。為調(diào)動(dòng)教師積極性，激勵(lì)教師想上課、上好課，該院出臺(tái)了與課程類(lèi)型、課程通過(guò)率掛鉤的優(yōu)勞優(yōu)酬課時(shí)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法等政策支持。②抓實(shí)備課環(huán)節(jié)。首先，教學(xué)內(nèi)容緊扣江蘇高等教育自學(xué)考試課程考試大綱要求，依據(jù)大綱要求設(shè)定教學(xué)內(nèi)容并組織實(shí)施，以做到有的放矢，提高教學(xué)效率。其次，每年定期組織教師參加由主考院校組織的教研活動(dòng)或集體備課，當(dāng)面與主考院校教師交流重難點(diǎn)內(nèi)容，以獲取更多考試信息，使教學(xué)更有針對(duì)性。各教學(xué)院系內(nèi)部也定期開(kāi)展教學(xué)觀摩活動(dòng)，研討教學(xué)方法和技巧。最后，任課教師須研透教材、考試大綱和歷年真題，準(zhǔn)確把握考試要點(diǎn)與試題特點(diǎn)，使講課目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、針對(duì)性強(qiáng)。每周至少下一次班級(jí)輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生到課情況須嚴(yán)格考勤，并做好記錄。
2.4.2 合理安排開(kāi)課時(shí)間
接本生第一學(xué)年需同時(shí)上專(zhuān)科課程和專(zhuān)接本課程，因此在教學(xué)安排上，為不擾亂專(zhuān)科階段正常教學(xué)秩序，專(zhuān)接本第一學(xué)年的教學(xué)活動(dòng)主要安排在晚自習(xí)和周末。同時(shí)因?qū)＝颖究荚嚂r(shí)間為每年4月和10月，為使學(xué)生趕上10月份的考試，每年安排新生于5月份開(kāi)課，并利用暑假、國(guó)慶假期補(bǔ)課，切實(shí)提高課程通過(guò)率。
2.4.3 認(rèn)真對(duì)待考試
專(zhuān)接本考試是對(duì)教學(xué)與管理各項(xiàng)工作的一次綜合檢驗(yàn)，是專(zhuān)接本辦學(xué)的重要環(huán)節(jié)。為此，提前公布每學(xué)期考試日程，使學(xué)生清楚學(xué)期考試科目和考試時(shí)間。準(zhǔn)考證、考試通知書(shū)統(tǒng)一由班主任到繼教院領(lǐng)取，學(xué)生親自到班主任處領(lǐng)取簽收?？记皩?zhuān)門(mén)召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律與注意事項(xiàng)，并對(duì)考試中可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行溫馨提醒和指導(dǎo)。遇到與接本考試沖突的情況，提前部署，妥善安排，盡量不影響接本考試。
2.5 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)
2.5.1 加強(qiáng)課程實(shí)踐教學(xué)
相對(duì)社會(huì)自考而言，專(zhuān)接本明顯強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)。以我院“數(shù)控加工與模具設(shè)計(jì)”專(zhuān)業(yè)為例，由表1可知，銜接課程均含一定的實(shí)踐學(xué)時(shí)，教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)采用教學(xué)做合一方式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的即時(shí)結(jié)合；主干課程為專(zhuān)業(yè)核心學(xué)位課程，配課程設(shè)計(jì)作為其實(shí)踐教學(xué)，每個(gè)課程設(shè)計(jì)用一到兩周時(shí)間進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，指導(dǎo)工作由我院任課教師具體負(fù)責(zé)，主考院校教師全程參與指導(dǎo)。
2.5.2 充分利用優(yōu)質(zhì)教育資源，強(qiáng)化技能訓(xùn)練
為實(shí)現(xiàn)專(zhuān)接本應(yīng)用性、實(shí)用性、職業(yè)性人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮主考院校優(yōu)質(zhì)教育資源為專(zhuān)接本服務(wù)的功能，強(qiáng)化接本生專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用及實(shí)踐能力，實(shí)行“雙證”畢業(yè)模式，即相關(guān)職業(yè)資格證加本科畢業(yè)證。比如我院“數(shù)控加工與模具設(shè)計(jì)”專(zhuān)業(yè)的MOLDFLOW塑料成型CAE實(shí)踐課程，統(tǒng)一組織學(xué)生去南京工程學(xué)院集中學(xué)習(xí)一周，主要學(xué)習(xí)應(yīng)用MOLDFLOW軟件進(jìn)行塑料成型CAE數(shù)值模擬，考試合格可取得職業(yè)資格證。
2.5.3 嚴(yán)抓畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量
首先，選擇責(zé)任心強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富、職稱高的專(zhuān)業(yè)教師組成指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，全程負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師采用雙導(dǎo)師制，主考院校與高職院校聯(lián)合指導(dǎo)，以高職院校教師指導(dǎo)為主；其次，選擇良好課題，確保工作量飽滿，難度適中，有一定深度和廣度，報(bào)送主考院校指導(dǎo)教師審核同意后方可開(kāi)題；第三，強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程監(jiān)控，由主考院校教師牽頭進(jìn)行中期檢查，指導(dǎo)教師和學(xué)生均須認(rèn)真、如實(shí)、及時(shí)填寫(xiě)過(guò)程記錄，答辯時(shí)由主考院校指導(dǎo)教師任答辯組長(zhǎng)統(tǒng)一把關(guān)；最后，成立畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織、實(shí)施、指導(dǎo)、督促和總結(jié)，強(qiáng)化過(guò)程管理，切實(shí)保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
2.6 加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)
教學(xué)質(zhì)量是專(zhuān)接本的生命線，建立健全教學(xué)督導(dǎo)體系是保證教學(xué)質(zhì)量的有效舉措。該院專(zhuān)接本采取省級(jí)督導(dǎo)、主考院校督導(dǎo)、院級(jí)督導(dǎo)和教學(xué)院系督導(dǎo)的四級(jí)教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制。首先，省考試院對(duì)我院專(zhuān)接本教育教學(xué)諸環(huán)節(jié)開(kāi)展檢查評(píng)估；其次，主考院校對(duì)我院專(zhuān)接本進(jìn)行檢查，如考試巡查、畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查等；再者，專(zhuān)接本納入我院日常教學(xué)管理，統(tǒng)一執(zhí)行我院教學(xué)檢查制度、聽(tīng)課制度、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度；最后，教學(xué)院系也建立專(zhuān)門(mén)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，形成反饋和糾偏機(jī)制，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督，采取隨機(jī)聽(tīng)課、教學(xué)檢查等形式，定期開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)工作。
3 專(zhuān)接本新型教育模式的實(shí)踐成效
①專(zhuān)接本教學(xué)質(zhì)量顯著提升，課程通過(guò)率、一次畢業(yè)率、一次學(xué)位授予率等關(guān)鍵指標(biāo)增長(zhǎng)明顯，在學(xué)生和家長(zhǎng)中的認(rèn)可度和影響力逐年提升，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大。根據(jù)對(duì)“數(shù)控加工與模具設(shè)計(jì)”專(zhuān)業(yè)接本班的統(tǒng)計(jì)，各課程平均通過(guò)率達(dá)83%左右，一次畢業(yè)率由2012年的56.67%提升到2014年的88%，班級(jí)學(xué)生數(shù)由2010年的24人增加到2014年的51人。目前該院在籍專(zhuān)接本學(xué)生已超800人。
②專(zhuān)接本學(xué)生經(jīng)過(guò)高職三年和本科兩年的培養(yǎng)，奠定了扎實(shí)的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐技能，在不斷學(xué)習(xí)與強(qiáng)化實(shí)踐中練就了較強(qiáng)的創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)能力，并在省級(jí)和國(guó)家級(jí)職業(yè)技能大賽中嶄露頭角。2012年、2013年從“數(shù)控加工與模具設(shè)計(jì)”專(zhuān)業(yè)接本班各選3名學(xué)生，在教師指導(dǎo)下自主設(shè)計(jì)制作機(jī)器人，并在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽學(xué)生組“中科”杯機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用賽中分別榮獲團(tuán)體二等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)。2013年再選5名專(zhuān)接本學(xué)生參加“凱達(dá)”杯全國(guó)職業(yè)院校模具技能大賽，榮獲學(xué)生組“注塑模CAD/CAE與主要零件加工”一等獎(jiǎng)、“冷沖拉延模CAD/CAE”三等獎(jiǎng)。
③根據(jù)該院2012屆和2013屆“數(shù)控加工與模具設(shè)計(jì)”專(zhuān)業(yè)共55名畢業(yè)生的就業(yè)情況跟蹤調(diào)查，相比高職生，接本生就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)率明顯提高，專(zhuān)業(yè)對(duì)口率達(dá)81.24%，在薪資、未來(lái)發(fā)展等方面與普通本科畢業(yè)生大致相同。
Abstract： From the comprehensive capacity-building of civil engineering students， this paper proposed traditional teaching model which focuses on the theory. Not only pointed out that the shortcomings in the current practice， such as experiments， internships， graduate design， but also gave some suggestions for improvement.
關(guān)鍵詞： 實(shí)踐教學(xué)；土木工程；工程實(shí)踐
Key words： practice section；civil engineering；engineering practice
中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）10-0208-02
0 引言
我國(guó)土木工程專(zhuān)業(yè)的高等教育仍然沿承著傳統(tǒng)的教育模式，過(guò)分強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)理論課的學(xué)習(xí)，形成了一套思路過(guò)窄、知識(shí)面過(guò)專(zhuān)、理論知識(shí)過(guò)深的專(zhuān)業(yè)課程體系，“理論型”人才培養(yǎng)模式突出。強(qiáng)化理論教育，使學(xué)生具備就業(yè)前必須掌握的知識(shí)，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的“理論型”人才培養(yǎng)模式逐漸暴露出它的弊端，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生知識(shí)面較窄，綜合運(yùn)用能力較差，適應(yīng)性和創(chuàng)造能力不強(qiáng)，缺少工程實(shí)踐能力。美國(guó)大學(xué)的實(shí)踐表明[1]“所有對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的重要事件，有4/5發(fā)生在課外”，許多已參加工作地學(xué)生也經(jīng)常反映，在學(xué)校學(xué)的理論知識(shí)很難與實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)。因此，改革土木工程傳統(tǒng)的重理論培養(yǎng)模式，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化土木工程建設(shè)的“綜合型、技術(shù)型、應(yīng)用型”高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，力求培養(yǎng)少部分“創(chuàng)造型”或“科研型”高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才[2]是構(gòu)建適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化需要的綜合性專(zhuān)業(yè)教育的必然要求。
1 土木工程專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)弊端
1.1 實(shí)驗(yàn)課程簡(jiǎn)單化 土木工程材料實(shí)驗(yàn)和土工實(shí)驗(yàn)是土木工程專(zhuān)業(yè)兩門(mén)重要的實(shí)驗(yàn)課，這兩門(mén)實(shí)驗(yàn)課是配合《土木工程材料》、《土力學(xué)與基礎(chǔ)工程》、《工程地質(zhì)學(xué)》等課程教學(xué)的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。組織好這兩門(mén)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)如《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》、《鋼結(jié)構(gòu)》打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，為鞏固土力學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立工作能力創(chuàng)造了條件。但目前，這兩門(mén)實(shí)驗(yàn)課都沒(méi)有受到重視，各學(xué)校均存在學(xué)時(shí)少，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏等問(wèn)題。兩門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)安排均為6學(xué)時(shí)，所做的實(shí)驗(yàn)也都是很簡(jiǎn)單的專(zhuān)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，如水泥細(xì)度，液塑限測(cè)定實(shí)驗(yàn)等。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候多個(gè)人在一組，有的學(xué)生一堂實(shí)驗(yàn)課下來(lái)根本就沒(méi)有親自操作的機(jī)會(huì)。
1.2 各種實(shí)習(xí)形式化 目前土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)主要有認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，主要是讓學(xué)生對(duì)整個(gè)專(zhuān)業(yè)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，一般只是用一周左右時(shí)間在本地區(qū)實(shí)習(xí)。這種實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題主要是時(shí)間較短，且所了解的只是本地區(qū)較單一的建筑物形式，學(xué)生的創(chuàng)造性思維很難被激活。而單一的建筑形式又會(huì)讓一些學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)失去興趣。生產(chǎn)實(shí)習(xí)，主要是讓學(xué)生了解工程施工過(guò)程，實(shí)習(xí)時(shí)間一般安排1-2周。在這段實(shí)習(xí)時(shí)間里學(xué)生只能對(duì)整個(gè)工程的一個(gè)或幾個(gè)分項(xiàng)工程的施工過(guò)程有個(gè)初步的了解，無(wú)法對(duì)整個(gè)工程的施工進(jìn)行總體把握，學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)效果大打折扣，而且學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中很難將所學(xué)的理論課知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際結(jié)合到一起。畢業(yè)實(shí)習(xí)，主要是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)到所簽單位去了解今后的工作重點(diǎn)，搜集畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)資料，以便畢業(yè)后能更快的進(jìn)入工作角色。
這三種實(shí)習(xí)雖然目標(biāo)都很明確，但由于安排的時(shí)間較短且較集中，形式化教育嚴(yán)重。
1.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)模式化 畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生大學(xué)期間的最后學(xué)習(xí)及綜合訓(xùn)練階段，是理論知識(shí)、科學(xué)研究與實(shí)踐成果的全面總結(jié)，是學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)，同時(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)也是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù)。土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)已經(jīng)不僅局限于設(shè)計(jì)、施工、預(yù)算。隨著科技的發(fā)展和人才的需要，土木工程專(zhuān)業(yè)已經(jīng)成為是一個(gè)涵蓋建筑工程、交通土建工程、城鎮(zhèn)建設(shè)、礦井、隧道等多領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)。畢業(yè)后，學(xué)生不僅可在建筑工程、交通土建工程、鐵道工程、市政工程等相關(guān)行業(yè)從事設(shè)計(jì)、研究、施工、管理工作，也可從事水利、機(jī)場(chǎng)、碼頭、水電勘測(cè)等方面的工作[3]。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)大多是模擬工程實(shí)例，由教師給學(xué)生指定可選設(shè)計(jì)類(lèi)型，學(xué)生在該范圍內(nèi)進(jìn)行選題。學(xué)生的設(shè)計(jì)內(nèi)容也是按著固定的思路如建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等步驟進(jìn)行，學(xué)生的思路受到了極大的限制，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，不能滿足目前就業(yè)形勢(shì)的要求。
2 土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)
針對(duì)傳統(tǒng)土木工程教學(xué)存在的弊端筆者根據(jù)自己學(xué)校的教學(xué)總結(jié)了幾點(diǎn)改進(jìn)方法：
2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)突出化 針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課存在的弊端，應(yīng)適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)量，使學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)各種材料的性質(zhì)、特性進(jìn)行了解。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親自體會(huì)一下各種添加劑的作用和配用量。設(shè)計(jì)綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行原材料性能檢驗(yàn)、配合比設(shè)計(jì)等工作。土工實(shí)驗(yàn)由于可能要側(cè)含水率等一些時(shí)間較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，因此，每次應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生親自操作每個(gè)人步驟，體會(huì)該實(shí)驗(yàn)的每個(gè)細(xì)節(jié)工作。并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)更能更貼近于工程實(shí)際。
2.2 各種實(shí)習(xí)合理化 目前實(shí)習(xí)內(nèi)容具有局限性，很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的實(shí)習(xí)效果。因此，應(yīng)重新審視土木工程實(shí)習(xí)，合理安排時(shí)間，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多看不同結(jié)構(gòu)形式的建筑，到不同的地區(qū)去了解不同風(fēng)格的建筑形式，同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多利用網(wǎng)絡(luò)，更多的了解本專(zhuān)業(yè)，提高學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。生產(chǎn)實(shí)習(xí)應(yīng)分階段了解不同階段施工情況，如基礎(chǔ)施工、混凝土澆筑、防水的處理等，使學(xué)生對(duì)建筑施工過(guò)程有個(gè)整體的把握。對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)，結(jié)合畢業(yè)生的就業(yè)去向和社會(huì)需求，側(cè)重崗位技能的培養(yǎng)，如建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工組織設(shè)計(jì)、工程概預(yù)算、監(jiān)理規(guī)劃等。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目盡量來(lái)自工程實(shí)際，提倡真題真做，而教學(xué)方式則應(yīng)采用校內(nèi)與校外，現(xiàn)場(chǎng)參觀及現(xiàn)場(chǎng)定崗等多種方式相結(jié)合。
2.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際化 對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，學(xué)生應(yīng)該以將來(lái)所從事的工作為參考依據(jù)，根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好及綜合素質(zhì)選取相應(yīng)的工程實(shí)例來(lái)完成對(duì)自己的考核，選題的內(nèi)容可以多樣化，例如工程項(xiàng)目?jī)?yōu)化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)問(wèn)題、施工實(shí)施方案的編制問(wèn)題、工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)性評(píng)價(jià)問(wèn)題等，讓學(xué)生實(shí)際工程結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候就會(huì)很認(rèn)真，有利的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的潛能。大大地提高他們的工作熱情。進(jìn)而也滿足社會(huì)對(duì)不同土木專(zhuān)業(yè)人才的需要。
此外，對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生作業(yè)形式也應(yīng)該進(jìn)行改進(jìn)，多增加一些實(shí)際的工程實(shí)例專(zhuān)項(xiàng)工程設(shè)計(jì)、計(jì)算，讓學(xué)生提早熟悉實(shí)際工作內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步了解，發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造性。另外，這種作業(yè)形式學(xué)生可以分組完成，增強(qiáng)了學(xué)生的協(xié)作能力。
根據(jù)土木工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)儼然成了該專(zhuān)業(yè)一項(xiàng)重要內(nèi)容。土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，不管是從事設(shè)計(jì)、管理、科研等，還是直接參與實(shí)際工程施工，都離不開(kāi)實(shí)踐。因此，應(yīng)在大學(xué)期間有目的的組織學(xué)生參加實(shí)踐學(xué)習(xí)，無(wú)論是哪種實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生都應(yīng)該成為主導(dǎo)地位，而教師只是在必要時(shí)作指導(dǎo)。在理論教學(xué)中滲透實(shí)踐環(huán)節(jié)，能有效的把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，同時(shí)在實(shí)踐中能夠鞏固理論知識(shí)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中提高對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，全方位培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和工程實(shí)踐能力，使學(xué)生有目的、有意識(shí)地應(yīng)用理論解決相關(guān)問(wèn)題。
參考文獻(xiàn)：
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摘要：
針對(duì)應(yīng)用型高等院校辦學(xué)定位特點(diǎn)，依據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，闡明了地下工程專(zhuān)業(yè)方向人才培養(yǎng)特色與思路，論述了開(kāi)展以提高工程能力為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的基本思想及可行性，提出了構(gòu)建統(tǒng)一關(guān)聯(lián)的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系及有效實(shí)施工程實(shí)踐教育的諸多舉措，并分析了今后面臨的問(wèn)題與對(duì)策。實(shí)踐證明，緊密?chē)@工程實(shí)際，著力強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑之一。
關(guān)鍵詞：地下工程；工程能力；實(shí)踐教學(xué)；校企合作；應(yīng)用型人才
中圖分類(lèi)號(hào)：TU9；C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：
1005-2909(2012)01-0028-05
隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，中國(guó)城市化水平快速提高，現(xiàn)代化城市建設(shè)的發(fā)展迫切需要充分開(kāi)發(fā)利用地下空間這一重要的天然資源，其中，城市軌道交通建設(shè)成為當(dāng)前中國(guó)地下工程領(lǐng)域的熱點(diǎn)與亮點(diǎn)。截止2011年8月，全國(guó)已有33個(gè)城市正在規(guī)劃建設(shè)或新建地鐵。按照國(guó)家發(fā)改委已經(jīng)批準(zhǔn)的規(guī)劃，到2020年中國(guó)地鐵總里程將達(dá)6 100公里。前所未有的地下工程建設(shè)規(guī)模為新形勢(shì)下高等學(xué)校人才培養(yǎng)提出了新的課題，即如何針對(duì)自身辦學(xué)定位和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法等人才培養(yǎng)模式上更好地適應(yīng)行業(yè)需求。
作為一所以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為教育目標(biāo)的教學(xué)型工科院校，北京建筑工程學(xué)院長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持“以提高課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量為核心，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”的教學(xué)指導(dǎo)思想[1]。其中，具有悠久辦學(xué)歷史和良好教學(xué)傳統(tǒng)的土木工程專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)方面成績(jī)斐然，其多年來(lái)培養(yǎng)的畢業(yè)生在首都建設(shè)行業(yè)中已占據(jù)“半壁江山”。近年來(lái)，首都城市軌道交通建設(shè)蓬勃發(fā)展，為滿足行業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才日益旺盛的需求，更好地服務(wù)于首都城市建設(shè)，土木工程專(zhuān)業(yè)于2006年正式設(shè)置了地下工程方向，在土木工程學(xué)科地下工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)方面開(kāi)創(chuàng)了嶄新的局面。
一、地下工程專(zhuān)業(yè)方向人才培養(yǎng)特色與思路
鑒于學(xué)校土木工程專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)形成的鮮明辦學(xué)特色，其地下工程專(zhuān)業(yè)方向培養(yǎng)的畢業(yè)生絕大部分將服務(wù)于北京城市地鐵建設(shè)與地下空間開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域，尤其以一線施工企業(yè)居多，加之地下工程學(xué)科本身具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，因此，在地下工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中既要重視對(duì)學(xué)生吃苦耐勞和勤奮務(wù)實(shí)精神的培養(yǎng)，也要在知識(shí)結(jié)構(gòu)上適當(dāng)予以調(diào)整，包括增加工程一線所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)
教學(xué)，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作和施工技術(shù)與組織類(lèi)課程的設(shè)置，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)訓(xùn)練等，力圖使培養(yǎng)的畢業(yè)生知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，在工程建設(shè)第一線實(shí)際工作中“用得上、留得住、干得好”。
盡管學(xué)校土木工程專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)的房屋建筑、道路橋梁等專(zhuān)業(yè)方向多年來(lái)形成了良好的實(shí)踐教學(xué)管理體制，積累了眾多有益的經(jīng)驗(yàn)，但亦存在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等）之間彼此分散、缺乏關(guān)聯(lián)、相互脫節(jié)等問(wèn)題，未能有效形成一脈相承的、統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)體系。此外，實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)偏少，這些問(wèn)題均在一定程度上對(duì)人才綜合素質(zhì)的深入培育造成了不利影響。正如文獻(xiàn)2中指出：“對(duì)學(xué)生來(lái)講，培養(yǎng)目標(biāo)所要求的各種能力不是孤立存在的，而是有機(jī)結(jié)合的。培養(yǎng)的途徑也絕不是某一個(gè)教學(xué)過(guò)程所能夠解決的，而是一個(gè)綜合的，復(fù)雜的系統(tǒng)工程?！豹?/p>
為強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練，在認(rèn)真總結(jié)既有專(zhuān)業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)與不足的基礎(chǔ)上，對(duì)地下工程專(zhuān)業(yè)方向課程作了調(diào)整，將地下工程施工（32學(xué)時(shí)）與地下建筑結(jié)構(gòu)（32學(xué)時(shí)）兩門(mén)主干專(zhuān)業(yè)課程獨(dú)立單列（多數(shù)高校將地下結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與施工合并為一門(mén)課程—地下工程），突出施工課程理論教學(xué)的重要地位。著重對(duì)該專(zhuān)業(yè)方向大學(xué)4年期間的所有實(shí)習(xí)、科技活動(dòng)周、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等各主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的統(tǒng)籌考慮，力圖形成一個(gè)科學(xué)的、系統(tǒng)的、密切銜接的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系，以有效提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
二、以提高工程能力為導(dǎo)向的地下工程專(zhuān)業(yè)方向人才培養(yǎng)途徑
（一）基本思想
眾所周知，與一般房屋建筑工程不同，城市地下工程建設(shè)項(xiàng)目大多具有建設(shè)周期漫長(zhǎng)、線路標(biāo)段分散、施工工法眾多、受復(fù)雜地質(zhì)條件影響大等特點(diǎn)，依照常規(guī)的實(shí)踐教學(xué)安排，在某一個(gè)工地進(jìn)行短期實(shí)習(xí)，難以實(shí)現(xiàn)深刻理解教學(xué)內(nèi)容，取到好的實(shí)習(xí)效果。但相對(duì)于道路橋梁工程而言，地鐵建設(shè)項(xiàng)目地點(diǎn)卻主要集中在城市人口較密集區(qū)域，交通相對(duì)便利，非常有利于根據(jù)實(shí)際工程進(jìn)展選擇時(shí)機(jī)多次組織參觀與實(shí)習(xí)。根據(jù)上述城市地下工程建設(shè)項(xiàng)目特點(diǎn)分析，借鑒不同高校在土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革方面的有益做法[3-8]，遵循自身培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)地下工程專(zhuān)業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)統(tǒng)籌考慮、系統(tǒng)訓(xùn)練的指導(dǎo)思想，明確提出了以“貫穿式工程實(shí)踐教育”為主線的培養(yǎng)思路。所謂“貫穿式工程實(shí)踐教育”，即遵循教育教學(xué)基本規(guī)律，緊密?chē)@實(shí)際工程，將大學(xué)一年級(jí)末開(kāi)始的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、科技活動(dòng)周，大學(xué)二、三年級(jí)相關(guān)課程設(shè)計(jì)，直至大四上學(xué)期的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，以及下學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)銜接，構(gòu)建前后呼應(yīng)、由淺入深的實(shí)踐教學(xué)體系。此外，為加強(qiáng)工程實(shí)踐內(nèi)容的連貫性，在地下建筑結(jié)構(gòu)及地下工程施工等主干專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程以及學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐中，均明確要求安排一定數(shù)量工程實(shí)踐的內(nèi)容，這也在一定程度上解決了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)相對(duì)不足的問(wèn)題。
（二）可行性分析
近年北京市軌道交通6號(hào)線、7號(hào)線、8號(hào)線二期、9號(hào)線、10號(hào)線二期、14號(hào)線、15號(hào)線等多條線路已相繼展開(kāi)，目前在施線路數(shù)量達(dá)13條。預(yù)計(jì)到2015年，13條新線陸續(xù)建成，北京軌道交通運(yùn)營(yíng)總里程將猛增至561公里。包括國(guó)內(nèi)其他眾多城市在內(nèi)，前所未有的軌道交通建設(shè)在強(qiáng)力拉動(dòng)內(nèi)需的同時(shí)，也造就了星羅棋布的地鐵工地，這為貫穿式工程實(shí)踐教育的順利實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)條件。
地鐵建設(shè)迅猛發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的良好契機(jī)尚需要通過(guò)深化校企合作予以實(shí)現(xiàn)。這些得益于多年來(lái)對(duì)首都建設(shè)行業(yè)人才培養(yǎng)的卓越貢獻(xiàn)，得益于業(yè)內(nèi)深厚廣泛的校友資源。學(xué)校一貫重視校外實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）基地建設(shè)，已與北京城建集團(tuán)、北京建工集團(tuán)、北京市政集團(tuán)、北京市政研究院、榆樹(shù)莊構(gòu)件廠等眾多承擔(dān)首都城市軌道交通建設(shè)的主力軍建立了產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，并簽訂了實(shí)習(xí)基地協(xié)議。這些均為學(xué)校地下工程方向人才培養(yǎng)構(gòu)筑了寬廣而堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。
（三）主要舉措
1.科技活動(dòng)周銜接認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，明確專(zhuān)業(yè)方向，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
自土木工程專(zhuān)業(yè)2006級(jí)地下工程專(zhuān)業(yè)方向?qū)I(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)起，學(xué)校年年組織學(xué)生參觀北京市豐臺(tái)區(qū)榆樹(shù)莊構(gòu)件廠，重點(diǎn)針對(duì)廠內(nèi)地鐵盾構(gòu)隧道預(yù)制管片生產(chǎn)制作過(guò)程進(jìn)行觀摩教學(xué)，以此作為工程實(shí)踐教育的第一站。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生不僅熟悉了管片鋼筋綁扎、模板架設(shè)、混凝土澆注、養(yǎng)護(hù)脫模等主要工藝流程，而且通過(guò)觀摩細(xì)部防水構(gòu)造，以及組裝好的豎向盾構(gòu)隧道管片等實(shí)物展示，初步對(duì)盾構(gòu)隧道的襯砌構(gòu)造與作用有了理解。安排學(xué)生參觀不同類(lèi)型的在建地鐵工程項(xiàng)目，在幾屆認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)活動(dòng)中，先后組織參觀了北京市政集團(tuán)承建的地鐵4號(hào)線國(guó)家圖書(shū)館站、動(dòng)物園站，北京城建集團(tuán)承建的9號(hào)線東釣魚(yú)臺(tái)站、白石橋南站等工程，使學(xué)生對(duì)地下工程明挖法、暗挖法、蓋挖法等主要施工工法現(xiàn)場(chǎng)概況積累感性認(rèn)識(shí)。例如，在白石橋南站明挖基坑開(kāi)挖現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生不僅觀摩挖掘機(jī)開(kāi)挖過(guò)程，在一定程度熟悉了鋼支撐的構(gòu)造及作用，初步了解了明挖法基坑施工工藝順序，這些均為以后土力學(xué)、地下建筑結(jié)構(gòu)及地下工程施工等相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定了有益的基礎(chǔ)。此外，土木與交通工程學(xué)院還積極推進(jìn)地下工程施工學(xué)科及教學(xué)配套設(shè)施建設(shè)。2006年建立了施工技術(shù)仿真實(shí)驗(yàn)室，其中電動(dòng)仿真盾構(gòu)機(jī)模型及模擬盾構(gòu)隧道施工的三維動(dòng)畫(huà)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，為學(xué)生體驗(yàn)并掌握典型施工方法與主要操作技能提供了鮮活生動(dòng)的素材。 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)周結(jié)束后，隨即布置科技活動(dòng)周的訓(xùn)練任務(wù)，即根據(jù)地下工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)接觸的主要內(nèi)容，積極開(kāi)展相關(guān)結(jié)構(gòu)模型制作活動(dòng)。學(xué)生自選題目，興趣盎然地制作各種車(chē)站結(jié)構(gòu)模型。這種活動(dòng)不僅及時(shí)鞏固了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)成果，切實(shí)鍛煉了學(xué)生動(dòng)手能力，也為培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)構(gòu)造與力學(xué)概念，拓展思維空間，發(fā)揮個(gè)人想象力和創(chuàng)造力提供了廣闊的舞臺(tái)。
2.確立定期回訪工地機(jī)制，前后銜接主要實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)
專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)宜構(gòu)成土木工程各專(zhuān)業(yè)方向三個(gè)相互銜接且逐步擴(kuò)展深入的實(shí)踐教學(xué)體系。在地下工程方向貫穿式工程實(shí)踐教育思想指引下，通過(guò)確立工地定期回訪機(jī)制的做法能夠?qū)崿F(xiàn)三種實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的前后銜接與遞進(jìn)接力。經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)周和科技活動(dòng)周的初步實(shí)訓(xùn)，已經(jīng)調(diào)動(dòng)起學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，在隨后的二、三年級(jí)相關(guān)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生有必要定期回訪、調(diào)研當(dāng)初認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)工地，針對(duì)該工程后續(xù)建設(shè)情況進(jìn)一步積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一般規(guī)模的地鐵車(chē)站建設(shè)周期至少需要1~2年，而包括區(qū)間隧道在內(nèi)的整個(gè)合同段項(xiàng)目建設(shè)則需要更長(zhǎng)的時(shí)間，基本能夠滿足大學(xué)期間實(shí)習(xí)參觀的要求。自2010年起，針對(duì)2007級(jí)地下工程專(zhuān)業(yè)方向大三學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，開(kāi)創(chuàng)性地提出強(qiáng)化假期工程實(shí)踐的口號(hào)，以實(shí)現(xiàn)暑期社會(huì)實(shí)踐與下學(xué)期生產(chǎn)實(shí)習(xí)相結(jié)合的目標(biāo)，即根據(jù)各自以往跟蹤回訪地鐵工地的情況，自主聯(lián)系實(shí)習(xí)工地，并在現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員指導(dǎo)下深入施工一線開(kāi)展一定時(shí)間的暑期工程實(shí)踐，為大四上學(xué)期即將進(jìn)行的四周生產(chǎn)實(shí)習(xí)預(yù)熱。當(dāng)四周生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)束后，繼續(xù)保持定期回訪機(jī)制，直至最后一個(gè)學(xué)期畢業(yè)實(shí)習(xí)乃至畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)結(jié)束。這樣從根本上實(shí)現(xiàn)工程建設(shè)與人才培養(yǎng)的全周期貫穿式吻合。例如：2006年、2007級(jí)相當(dāng)一部分學(xué)生堅(jiān)持3年間對(duì)地鐵4號(hào)線動(dòng)物園站及9號(hào)線白石橋南站等工地的定期回訪，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，牢固掌握地鐵車(chē)站結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理及各種施工工法，出色地完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。
3.理論教學(xué)注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)立足解決工程實(shí)際問(wèn)題
眾所周知，課堂理論教學(xué)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，應(yīng)用型本科教育側(cè)重于應(yīng)用，在地下建筑結(jié)構(gòu)、地下工程施工等主干課程教學(xué)中宜注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新。例如：地下建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)中結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，安排課時(shí)上機(jī)操作理正、PKPM等深基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件，在鞏固基本設(shè)計(jì)理論知識(shí)的同時(shí)，為下一步的課程設(shè)計(jì)及相關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)提供實(shí)用技能訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。在地下工程施工課程教學(xué)中主動(dòng)聯(lián)系參觀地鐵9號(hào)線玉淵潭豎井內(nèi)安裝的LOVAT盾構(gòu)機(jī)及后來(lái)的掘進(jìn)過(guò)程，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)盾構(gòu)機(jī)構(gòu)造、性能及工作原理的理解與掌握。此外，根據(jù)辦學(xué)定位目標(biāo)和人才培養(yǎng)特色，在課程教學(xué)內(nèi)容選擇上突出實(shí)用性，即立足于城市地下工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工等方向，以工程案例為主線，將主要章節(jié)知識(shí)貫穿銜接，展示工程實(shí)例照片，播放典型施工工藝視頻，
最大程度地實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、學(xué)有所用。
為檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)及理論課程學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)適應(yīng)首都地鐵建設(shè)行業(yè)需求的專(zhuān)業(yè)人才，在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)明確圍繞地鐵車(chē)站設(shè)計(jì)與施工領(lǐng)域進(jìn)行由淺入深、循序漸進(jìn)地訓(xùn)練。所編寫(xiě)的設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)和指導(dǎo)書(shū)力求通過(guò)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)及理論課程教學(xué)中接觸過(guò)的工程實(shí)例來(lái)反映現(xiàn)行規(guī)范的具體應(yīng)用、最新科研成果及工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使其領(lǐng)悟到如何將書(shū)本知識(shí)運(yùn)用于工程實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐步步升華至理論的過(guò)程。例如：地下建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)主要針對(duì)地鐵車(chē)站現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓蓋體系進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，而畢業(yè)設(shè)計(jì)階段選擇地下結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課題組的學(xué)生則需要完成包括支護(hù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、車(chē)站主體結(jié)構(gòu)主要構(gòu)件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)在內(nèi)的大量設(shè)計(jì)任務(wù)。地下工程施工組織課程設(shè)計(jì)要求針對(duì)明挖法施工的普通地鐵車(chē)站所涉及的灌注樁及冠梁施工、基坑開(kāi)挖、鋼支撐架設(shè)與拆除、主體結(jié)構(gòu)施工、地下工程防水施工及基坑回填等工種工程，確定施工展開(kāi)程序及分項(xiàng)工程施工順序，劃分流水段，選擇施工工藝與方法，編制施工進(jìn)度計(jì)劃表，繪制施工現(xiàn)場(chǎng)平面布置圖，制定技術(shù)組織措施，而畢業(yè)設(shè)計(jì)階段選擇地下工程施工課題組的學(xué)生除要完成包括明挖法、蓋挖法、暗挖法等多種工法在內(nèi)的復(fù)雜地鐵車(chē)站的施工組織設(shè)計(jì)，尤其要求根據(jù)具體工程特點(diǎn)，利用已有知識(shí)對(duì)關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的分析探討。所有的設(shè)計(jì)題目均緊密?chē)@實(shí)際在建工程，某些甚至就來(lái)源于學(xué)生們?cè)?jīng)實(shí)習(xí)過(guò)的工程。每位學(xué)生的工程背景不同，技術(shù)難點(diǎn)亦不同，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生人手一題，有效防止成果雷同。這樣通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的精選配置，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系自身內(nèi)部實(shí)現(xiàn)了良好的統(tǒng)一、協(xié)調(diào)，加之畢業(yè)設(shè)計(jì)期間形成的定期回訪工地機(jī)制，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，為其在畢業(yè)前獲得合格工程師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練并取得相應(yīng)成果創(chuàng)造了更好的條件。
4.實(shí)施的效果
地下工程專(zhuān)業(yè)方向自2006級(jí)實(shí)施“貫穿式工程實(shí)踐教育”模式以來(lái)，在北京城建集團(tuán)、北京市政集團(tuán)、北京路橋集團(tuán)等多家單位的大力支持下，依托在建的地鐵工程深入展開(kāi)了專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作。在最近兩年畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，2006級(jí)學(xué)生康惟依托在建的地鐵10號(hào)線成壽寺站—宋家莊站區(qū)間隧道，編制了現(xiàn)場(chǎng)施工進(jìn)度計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)圖并進(jìn)行優(yōu)化分析，為科學(xué)安排施工工序，縮短工期發(fā)揮了積極作用。學(xué)生黃俊杰協(xié)助現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目部編寫(xiě)了9號(hào)線白石橋南站監(jiān)控量測(cè)施工專(zhuān)項(xiàng)方案，并繪制了全部測(cè)點(diǎn)布置圖，使之進(jìn)一步充實(shí)和完善。2007級(jí)學(xué)生蔡志勇依托在建的地鐵14號(hào)線東風(fēng)北橋車(chē)站，通過(guò)有限元計(jì)算和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況，重點(diǎn)分析了深基坑倒撐設(shè)計(jì)與施工的優(yōu)化方案，為節(jié)約成本、簡(jiǎn)化工序提供了可靠的理論依據(jù)，此外還負(fù)責(zé)編寫(xiě)了盾構(gòu)穿越五環(huán)、盾構(gòu)聯(lián)絡(luò)通道等多項(xiàng)施工方案，憑借豐碩的實(shí)踐成果，其畢業(yè)設(shè)計(jì)最終獲得2011年北京建筑工程學(xué)院校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)。2011年7月19日 ，《科技日?qǐng)?bào)》“教育觀察”版 “本期關(guān)注”欄目報(bào)道了蔡志勇等同學(xué)的事跡，特別強(qiáng)調(diào)了他們?cè)谑钇谏鐣?huì)實(shí)踐中就提前進(jìn)入工程現(xiàn)場(chǎng)作為施工員實(shí)習(xí)對(duì)今后成才具有的重要意義。
在已畢業(yè)的2006、2007級(jí)地下工程專(zhuān)業(yè)方向畢業(yè)生中，大多數(shù)學(xué)生憑借過(guò)硬的工程實(shí)踐能力在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，紛紛簽約大型施工企業(yè)。其他一些考取研究生的學(xué)生亦紛紛表示大學(xué)階段工程實(shí)踐的強(qiáng)化訓(xùn)練令自己“受益匪淺”，為繼續(xù)深造打下良好的基礎(chǔ)。
5.問(wèn)題與對(duì)策
以提高工程能力為導(dǎo)向的教育模式實(shí)施的關(guān)鍵，在于要保證具備與各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)應(yīng)的實(shí)際在建工程項(xiàng)目。盡管實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排有固定的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，且建立了定期回訪工地機(jī)制，但畢竟每次接觸工程實(shí)踐的時(shí)間相對(duì)較短，往往只能看到工程施工的某些局部工藝或某種工法，很難認(rèn)識(shí)地下工程施工全部細(xì)節(jié)過(guò)程。此外，因?yàn)闀r(shí)間和經(jīng)費(fèi)的限制，也難以保證每位學(xué)生都能在大學(xué)期間全面接觸多個(gè)不同工程施工內(nèi)容。隨著城市軌道交通建設(shè)的回落，地鐵建設(shè)工地?cái)?shù)量規(guī)模的萎縮等問(wèn)題都成為地下工程專(zhuān)業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)需要面對(duì)的難題。
為此，宜充分利用現(xiàn)代化攝影、攝像技術(shù)手段將各種可能接觸到的施工工法的各個(gè)施工環(huán)節(jié)記錄下來(lái)，然后運(yùn)用多媒體技術(shù)將各種影音資料加工制作成信息量大、內(nèi)容豐富、形式多樣的信息化實(shí)踐教學(xué)課件，以展現(xiàn)工程全貌和施工全過(guò)程，從而把施工現(xiàn)場(chǎng)搬進(jìn)課堂，或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，讓學(xué)生足不出戶便可全面深入地認(rèn)知施工過(guò)程和關(guān)鍵工序，以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、獲取經(jīng)驗(yàn)。將以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)引入土木工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的做法已有先例[9]，且特意指出，如有可能，最后再選擇適當(dāng)?shù)墓さ剡M(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)工程活動(dòng)，對(duì)于那些現(xiàn)場(chǎng)看不到的前后工序可以反復(fù)觀看教學(xué)課件，確保各實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果和質(zhì)量。
三、結(jié)語(yǔ)
大規(guī)模的城市地下工程建設(shè)召喚大批合格的工程技術(shù)和管理人員，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為辦學(xué)定位目標(biāo)的高等學(xué)校應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，因地制宜，以加強(qiáng)學(xué)生工程素質(zhì)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)為核心，不斷探索研究教育教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建具有自身特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。實(shí)踐證明，以提高工程實(shí)踐能力為導(dǎo)向，開(kāi)展貫穿式強(qiáng)化教育鍛煉，使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系有較為深刻的理解，并實(shí)現(xiàn)有效的融會(huì)貫通，有利于增強(qiáng)個(gè)人綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。
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Talent training mode of underground engineering specialty
WANG Liang
(School of Civil and Traffic Engineering, Beijing University of Civil Engineering and Architecture, Beijing 100044, P. R. China)
Abstract：
關(guān)鍵詞：“3210”人才培養(yǎng)模式；機(jī)械制造工藝學(xué)；一體化課程
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）32-0194-02
《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》指出，堅(jiān)持教學(xué)改革與提升院校治理能力相結(jié)合，以提高質(zhì)量為核心，深化專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，推進(jìn)課程體系、教學(xué)模式改革；創(chuàng)新校企合作、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制[1]?！?210”人才培養(yǎng)模式正是基于課程體系和校企合作的創(chuàng)新成果，進(jìn)一步優(yōu)化了課程體系和教學(xué)模式，是我校國(guó)家示范骨干院校建設(shè)項(xiàng)目重要成果之一。“3210”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，可以有效提升專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，促進(jìn)教學(xué)模式改革，構(gòu)建一體化課程體系。本文主要以《機(jī)械制造工藝學(xué)》課程設(shè)計(jì)為例，應(yīng)用創(chuàng)新“3210”人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)一體化課程，從課程定位、課程內(nèi)容、課程目標(biāo)、教學(xué)項(xiàng)目、課程考核和教學(xué)實(shí)施等六個(gè)方面闡述一體化課程的設(shè)計(jì)過(guò)程。
一、創(chuàng)新“3210”人才培養(yǎng)模式的基本思路
創(chuàng)新“3210”人才培養(yǎng)模式的基本思路是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)為依托，以職業(yè)能力需求為目標(biāo)，以制造工作過(guò)程產(chǎn)品為載體，注重過(guò)程學(xué)習(xí)，結(jié)合我?！靶Ｆ舐?lián)動(dòng)，工學(xué)耦合”人才培養(yǎng)總模式，并遵循知識(shí)成長(zhǎng)規(guī)律，分階段逐步加深校企合作和工學(xué)交替力度，構(gòu)建與之相適應(yīng)的課程體系、雙素質(zhì)團(tuán)隊(duì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)運(yùn)行保障條件，全方位、多因素構(gòu)建機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)新的“3210”人才培養(yǎng)模式?！?210”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的基本思路如圖1所示。
二、“3210”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和階段劃分
1.“3210”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵[2]。“3210”人才培養(yǎng)模式，即“三階段、兩情景、一環(huán)節(jié)、零距離”，該模式的主要闡述：①三階段。第一階段是指第一學(xué)年的兩個(gè)學(xué)期，學(xué)生在校內(nèi)“理實(shí)一體化教室”，校外“實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室”和“機(jī)械制造工程中心”兩個(gè)情景中學(xué)、做融合，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本操作技能，為第二階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。第二階段是指第二學(xué)年的四個(gè)（?。W(xué)期，學(xué)生在校內(nèi)“理實(shí)一體化教室”和“校中廠”、校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地（工作站）兩個(gè)情景中工學(xué)交替學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)，掌握專(zhuān)業(yè)核心技能，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，為畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。第三階段是指第三學(xué)年的三個(gè)學(xué)期，學(xué)生在校內(nèi)“理實(shí)一體化教室”和校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、校企合作工作站兩個(gè)情景中學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)拓展知識(shí)，完成綜合工藝設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)，提升學(xué)生的綜合能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，順利實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”。②兩情景。包含校內(nèi)一體化教學(xué)情景和校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作情景與校企合作工作站“1=1”（一半工作、一半學(xué)習(xí)）的工和學(xué)的兩情景，使學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，懂得生產(chǎn)實(shí)踐中如何應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力。③一環(huán)節(jié)。一環(huán)節(jié)是指在校外合作企業(yè)完成頂崗實(shí)習(xí)一環(huán)節(jié)（也包含兩情景即畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)）。學(xué)生在校外合作企業(yè)完成頂崗實(shí)習(xí)，可以參與企業(yè)的日常生產(chǎn)，了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理，為以后的就業(yè)和個(gè)人發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。④零距離。通過(guò)校企合作與頂崗實(shí)習(xí)，使工作過(guò)程知識(shí)借助校外真實(shí)的企業(yè)場(chǎng)景得到升華，同時(shí)借助國(guó)防企業(yè)文化氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)防精神，使畢業(yè)生從心理和技能上真正實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”。
2.創(chuàng)新“3210”人才培養(yǎng)模式階段劃分。創(chuàng)新“3210”人才培養(yǎng)模式是以目標(biāo)產(chǎn)品為主線承載的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一體化教室、實(shí)訓(xùn)中心、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地和校企合作工作站等教學(xué)條件，創(chuàng)新“3210”人才培養(yǎng)模式闡述了“3210”人才培養(yǎng)模式的三個(gè)階段劃分以及不同階段的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、兩情景狀態(tài)描述和一環(huán)節(jié)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。
三、一體化課程設(shè)計(jì)與實(shí)施
1.課程定位?！稒C(jī)械制造工藝學(xué)》是實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性課程，是與生產(chǎn)實(shí)踐內(nèi)容緊密相連，主要面向機(jī)械制造工藝規(guī)程制定等技術(shù)崗位。本課程開(kāi)設(shè)在第四學(xué)期，是在《機(jī)械制圖》、《公差配合與測(cè)量技術(shù)》、《金屬材料與熱處理》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《金屬切削原理》等課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以工藝規(guī)程編制與加工實(shí)施為主線，以典型零件為載體，根據(jù)企業(yè)的工作崗位和工作任務(wù)，設(shè)計(jì)以工作過(guò)程為導(dǎo)向，具有“工學(xué)結(jié)合”特色的課程體系，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐技能與理論知識(shí)的整合，將工作環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境有機(jī)整合、專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)整合、工作過(guò)程與學(xué)生認(rèn)知心理過(guò)程整合，形成基于“3210”人才培養(yǎng)模式的一體化課程體系。
2.課程目標(biāo)。本課程主要培養(yǎng)學(xué)生具備機(jī)械加工工藝編制的能力，能夠根據(jù)零件圖正確分析零件結(jié)構(gòu)工藝性、確定毛坯、擬定工藝路線和設(shè)計(jì)工序，掌握編制工藝規(guī)程的基本知識(shí)，使學(xué)生能獨(dú)自完成中等復(fù)雜零件的工藝編制，為今后的工作打好扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
3.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)。以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目為導(dǎo)向，結(jié)合工作情景設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使理論知識(shí)與工作實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教、學(xué)、做一體化，本課程內(nèi)容設(shè)計(jì)如表1所示。
4.教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。教學(xué)項(xiàng)目的選擇與教學(xué)效果息息相關(guān)，本課程的教學(xué)項(xiàng)目以機(jī)類(lèi)學(xué)生較為熟悉的減速器為依托，以組成減速器的輸出軸、滑動(dòng)軸承套、箱體、齒輪、軸承蓋和撥叉等零件為載體，構(gòu)建生產(chǎn)實(shí)踐中常見(jiàn)的六大類(lèi)零件項(xiàng)目[3]，分別為：項(xiàng)目一：軸類(lèi)零件加工工藝編制與實(shí)施；項(xiàng)目二：套類(lèi)零件加工工藝編制與實(shí)施；項(xiàng)目三：箱體類(lèi)零件加工工藝編制與實(shí)施；項(xiàng)目四：齒輪零件加工工藝編制與實(shí)施；項(xiàng)目五：盤(pán)類(lèi)零件加工工藝編制與實(shí)施；項(xiàng)目六：叉類(lèi)零件加工工藝編制與實(shí)施。課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)是以項(xiàng)目為載體，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，學(xué)生每完成一個(gè)項(xiàng)目，可以學(xué)會(huì)此類(lèi)零件工藝設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，掌握類(lèi)似零件的工藝編制方法，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和解決問(wèn)題能力。
5.課程考核方案。每個(gè)項(xiàng)目完成之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，考核點(diǎn)及分值百分比分別為：知識(shí)目標(biāo)15%、技能目標(biāo)20%、操作實(shí)施25%、項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告20%和公共考核20%。考核方式采用“教師評(píng)價(jià)+組內(nèi)互評(píng)+自我評(píng)價(jià)”，評(píng)價(jià)結(jié)果分為四級(jí)：優(yōu)秀、良好、及格和不及格。
四、一體化課程的實(shí)施
本課程的教學(xué)采用“六步教學(xué)法”，即資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查和評(píng)價(jià)，在課堂教學(xué)實(shí)施之前，需將班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分組，一般每組6人左右，并選優(yōu)秀且主動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)生為組長(zhǎng)，組長(zhǎng)在后續(xù)課堂討論環(huán)節(jié)中非常關(guān)鍵，主導(dǎo)整個(gè)小組的討論進(jìn)程，決定課堂討論和匯報(bào)能否順利完成[4]。一體化課程的實(shí)施過(guò)程為：教師下發(fā)任務(wù)書(shū)布置課堂任務(wù)要求組長(zhǎng)組織組員討論和資訊確定最優(yōu)設(shè)計(jì)方案組長(zhǎng)分配實(shí)施方案任務(wù)并匯總小組分別展示和匯報(bào)組間互評(píng)和自評(píng)教師點(diǎn)評(píng)與講解學(xué)生完善設(shè)計(jì)方案并填寫(xiě)作業(yè)單。
五、結(jié)論
本課程在我校經(jīng)過(guò)兩輪的一體化教學(xué)實(shí)施，得到了學(xué)?？隙ê蛯W(xué)生好評(píng)，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所做，提高學(xué)生綜合能力的同時(shí)，更為學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了平臺(tái)和幫助。在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中，還需進(jìn)一步細(xì)化課堂考核項(xiàng)目，這是本課程繼續(xù)完善的內(nèi)容和改革方向。
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指導(dǎo)老師：戴勝坤
設(shè)計(jì)要求：1、安裝資料及要求。包括：平面圖；用電負(fù)荷情況；供電電源情況；氣象及水文資料等。
2、選子：位置、型號(hào)的選擇
3、土建施工
4、設(shè)備安裝
課題二、小電流接地系統(tǒng)的故障選線的研究
指導(dǎo)老師：戴勝坤 地故障時(shí)，故障特點(diǎn)不是非常明顯，故障選線就顯得很有必要，所以，要求學(xué)生
比較詳細(xì)的了解國(guó)內(nèi)外小電流接地系統(tǒng)故障選線的研究現(xiàn)狀和研究方法，對(duì)現(xiàn)有
的選線方法進(jìn)行總結(jié)并加以改進(jìn)，找到適合的故障選線的方法；3、 利用ATP的仿真軟件對(duì)小電流接地系統(tǒng)進(jìn)行仿真；4、撰寫(xiě)畢業(yè)論文。
課題三、64點(diǎn)溫度監(jiān)測(cè)與控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
指導(dǎo)老師：游佳
設(shè)計(jì)內(nèi)容：64點(diǎn)溫度監(jiān)測(cè)與控制系統(tǒng)針對(duì)室溫環(huán)境下的溫度監(jiān)控，如大型機(jī)組的軸溫，大型變壓器油溫，化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，環(huán)境測(cè)試等?？刂坪诵牟捎梦⑻幚砥骰騿纹瑱C(jī)，監(jiān)測(cè)64點(diǎn)溫度，溫度范圍0～100℃，采用半導(dǎo)體溫度傳感器AD590，按矩陣方式切換輸入信號(hào)。輸出8路開(kāi)關(guān)控制信號(hào)和2路PWM模擬信號(hào)（具備PID控制能力）。同時(shí)要求利用微處理器或單片機(jī)的已有通訊接口或其它工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)上傳和控制。
設(shè)計(jì)要求：1.總體方案設(shè)計(jì)，需要提出至少兩種切實(shí)可行的方案，并加以比較，選擇一種最優(yōu)方案；
2.根據(jù)總體方案設(shè)計(jì)硬件電路，需要有理論依據(jù)，有分析計(jì)算過(guò)程，選擇的主要元件要有原理和說(shuō)明，所有元件必須有型號(hào)和參數(shù)；
3.軟件設(shè)計(jì)，使用匯編語(yǔ)言或C語(yǔ)言編成。主要軟件必須能在設(shè)計(jì)制作的硬件電路上正確運(yùn)行 ，且能夠顯示被測(cè)試對(duì)象的溫度；
4.制作硬件電路，調(diào)試硬件和軟件，完成溫度檢測(cè)與測(cè)試點(diǎn)切換，實(shí)現(xiàn)溫度上傳并在屏幕上顯示或存盤(pán)；
5.撰寫(xiě)畢業(yè)論文，嚴(yán)格按照畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)，論文引用其它文章和相關(guān)技術(shù)資料不得多于40%。
課題四、 用8051單片機(jī)設(shè)計(jì)一交通信號(hào)燈模擬控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
指導(dǎo)老師：潘紋
一、設(shè)計(jì)任務(wù)與要求：
用單片機(jī)8051設(shè)計(jì)一個(gè)十字路口的紅、綠、黃交通信號(hào)燈控制系統(tǒng)，要求如下：
1）用紅、綠、黃三色發(fā)光二極管作信號(hào)燈?？紤]到學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)的難度，只考慮一條道路相對(duì)的兩個(gè)方向，每個(gè)方向有紅、綠、黃三個(gè)燈。紅燈亮禁止通行，綠燈亮允許通行，每隔30秒紅綠燈交替變化。在每次由綠燈亮變成紅燈亮或者由紅燈亮變成綠燈亮的交替變化轉(zhuǎn)換時(shí)要求黃燈閃爍5秒，給行駛中的車(chē)輛有時(shí)間?？康浇芯€之外。
2）能實(shí)現(xiàn)正常的計(jì)時(shí)顯示功能。用倒計(jì)時(shí)方法顯示紅燈、綠燈、黃燈還需亮的時(shí)間。
3）能實(shí)現(xiàn)控制器總清零功能。 按下某個(gè)鍵后，系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)總清零，計(jì)數(shù)器由初始狀態(tài)開(kāi)始計(jì)數(shù)，對(duì)應(yīng)狀態(tài)的指示燈亮。 二、根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)與要求：畫(huà)出設(shè)計(jì)總電路圖，寫(xiě)出設(shè)計(jì)程序。
課題五、單片機(jī)步進(jìn)電機(jī)控制器的設(shè)計(jì)
指導(dǎo)教師：游佳
設(shè)計(jì)要求:1.用MCS-51單片機(jī),通過(guò)軟件編程,設(shè)計(jì)一個(gè)步進(jìn)電機(jī)控制器。要求能對(duì)步進(jìn)電機(jī)實(shí)現(xiàn)正、反轉(zhuǎn)及速度控制，同時(shí)能對(duì)步進(jìn)電機(jī)進(jìn)行位置控制，即能控制步進(jìn)電機(jī)從一個(gè)位置精確地運(yùn)行到另一個(gè)位置。
課題六、傳感器在機(jī)電一體化系統(tǒng)中的應(yīng)用及發(fā)展的研究
指導(dǎo)老師：周小薇
論文要求：1.了解傳感器在機(jī)電一體化系統(tǒng)中的作用及地位
2.機(jī)電一體化系統(tǒng)中常用傳感器的類(lèi)型、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)及用途等
3.如何為機(jī)電一體化系統(tǒng)選擇傳感器（舉例說(shuō)明）
4.機(jī)電一體化系統(tǒng)中常用傳感器的發(fā)展
相關(guān)知識(shí)：本課題要求學(xué)生綜合《傳感器技術(shù)》《機(jī)電一體化技術(shù)》《控制電機(jī)》等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行編寫(xiě)。
課題七、水輪機(jī)制動(dòng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
指導(dǎo)老師：周小薇
設(shè)計(jì)要求：
掌握一定的電氣控制技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，可以利用PLC進(jìn)行編程，并且對(duì)氣壓傳動(dòng)和液壓傳動(dòng)有一定的了解。還要求能夠運(yùn)用基本的繪圖軟件進(jìn)行繪圖。
設(shè)計(jì)內(nèi)容：
本設(shè)計(jì)共有三個(gè)部分：電氣控制部分、流體控制部分、PLC編程部分。
（一）電氣控制部分設(shè)計(jì)任務(wù)： 2.24點(diǎn)制動(dòng)閘動(dòng)作后向PLC發(fā)出制動(dòng)成功或復(fù)位信號(hào)
3.壓力站氣路壓力數(shù)顯示向PLC發(fā)出4～20mA的模擬信號(hào)
4.根據(jù)PLC傳送來(lái)的4～20mA的模擬信號(hào)，顯示相應(yīng)的轉(zhuǎn)速。
（二）流體控制部分設(shè)計(jì)任務(wù)：
采用節(jié)流閥控制流量，水份分離器凈化空氣，兩個(gè)三通換向閥分別控制汽缸的上、下腔；氣液混用三通球閥進(jìn)行氣、油的轉(zhuǎn)換控制，多塊壓力表可直接讀數(shù)等。
（三）PLC編程部分設(shè)計(jì)任務(wù)：
根據(jù)給出的梯形圖進(jìn)行編程。
課題八、畢業(yè)設(shè)計(jì)題目：恒壓供水系統(tǒng)設(shè)計(jì)
指導(dǎo)教師：黃衛(wèi)庭
構(gòu)成：PLC系統(tǒng)、變頻器、檢測(cè)保護(hù)電路、轉(zhuǎn)速測(cè)量等環(huán)節(jié)
要求：1、采用PWM變頻調(diào)速
2、有具體結(jié)構(gòu)圖及外形圖
3、選用元器件合適
4、有控制電路圖、主電路原理圖、PLC程序框圖和清單
[注意：選題要結(jié)合實(shí)際供水工作。要求寫(xiě)明本設(shè)計(jì)所涉及的分析方法或技術(shù)手段（如定性、定量分析的方法）；要求有學(xué)生獨(dú)立的見(jiàn)解，設(shè)計(jì)內(nèi)容要詳細(xì)寫(xiě)明具體步驟]。
課題九、兩種液體混合的設(shè)計(jì)
指導(dǎo)老師：葉俊 一、控制要求
1．初始狀
此時(shí)各閥門(mén)關(guān)閉，容器是空的。 SL1=SL2=SL3=OFF
M＝OFF
二、起動(dòng)操作
按下起動(dòng)按鈕，開(kāi)始下列操作： (2)液體B流入，液面達(dá)到SL1時(shí)，YV2=OFF，M＝ON，開(kāi)始攪拌；
(3)混合液體攪拌均勻后（設(shè)時(shí)間為l0s），M＝OFF，YV3＝ON，放出混合液體；
(4)當(dāng)液體下降到名 SL2時(shí)，SL2從ON變?yōu)镺FF，再過(guò)20s后容器放空，關(guān)閉YV3，YV3=OFF，完成一個(gè)操作周期；
(5)只要沒(méi)按停止按鈕，則自動(dòng)進(jìn)入下一操作周期?！?/p>
三、停止操作
按一下停止按鈕，則在當(dāng)前混合操作周期結(jié)束后，才停止操作，使系統(tǒng)停止于初始狀態(tài)。
四、要求：用歐姆龍型PLC技術(shù)設(shè)計(jì)
課題十、機(jī)械手控制的設(shè)計(jì)
指導(dǎo)老師：葉俊
一、機(jī)械手工作過(guò)程，且每次循環(huán)動(dòng)作均從原位開(kāi)始。
二、控制要求
1．在傳輸帶A端部，安裝了光電開(kāi)關(guān)PS，用以檢測(cè)物品的到來(lái)。當(dāng)光電開(kāi)關(guān)檢測(cè)到物品時(shí)為ON狀態(tài)。
2.機(jī)械手在原位時(shí)，按下起動(dòng)按鈕，系統(tǒng)起動(dòng)，傳送帶A運(yùn)轉(zhuǎn)。當(dāng)光電開(kāi)關(guān)檢測(cè)到物品后，傳送帶A停。
3．傳輸帶A停止后，機(jī)械手進(jìn)行一次循環(huán)動(dòng)作，把物品從傳送帶A上搬到傳送帶B(連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)）上。
4.機(jī)械手返回原位后，自動(dòng)再起動(dòng)傳送帶A運(yùn)轉(zhuǎn)，進(jìn)行下一個(gè)循環(huán)。
5．按下停止按鈕后，應(yīng)等到整個(gè)循環(huán)完成后，才能使機(jī)械手返回原位，停止工作。
6.機(jī)械手的上升／下降和左移／右移的執(zhí)行結(jié)構(gòu)均采用雙線圈的二位電磁閥驅(qū)動(dòng)液壓裝置實(shí)現(xiàn)，每個(gè)線圈完成一個(gè)動(dòng)作。
7.抓緊／放松由單線圈二位電磁閥驅(qū)動(dòng)液壓裝置完成，線圈通電時(shí)執(zhí)行抓緊動(dòng)作，線圈斷電時(shí)執(zhí)行放松動(dòng)作。
8.機(jī)械手的上升、下降、左移、右移動(dòng)作均由極限開(kāi)關(guān)控制。
9.抓緊動(dòng)作由壓力繼電器控制，當(dāng)抓緊時(shí)，壓力繼電器動(dòng)合觸點(diǎn)閉合。放松動(dòng)作為時(shí)間控制（設(shè)為2s）。
要求：用歐姆龍型PLC技術(shù)設(shè)計(jì)
課題十一、建立機(jī)械全自動(dòng)洗衣機(jī)的工作電路模型
指導(dǎo)老師：方瑋
結(jié)構(gòu)：由電動(dòng)程控器、水位開(kāi)關(guān)、安全開(kāi)關(guān)（蓋開(kāi)關(guān)）、排水選擇開(kāi)關(guān)、 不排水停機(jī)開(kāi)關(guān)、貯水開(kāi)關(guān)、漂洗選擇開(kāi)關(guān)、洗滌選擇開(kāi)關(guān)等組成。工作原理：通過(guò)各種開(kāi)關(guān)組成控制電路，來(lái)控制電動(dòng)機(jī)、進(jìn)水閥、排水電磁鐵及蜂鳴器的電壓輸出，使洗衣機(jī)實(shí)現(xiàn)程序運(yùn)轉(zhuǎn)。
主要內(nèi)容：進(jìn)水控制電路，電動(dòng)機(jī)控制電路，排水系統(tǒng)電路等。
要求：結(jié)合洗衣機(jī)的工作過(guò)程，給出以上電路模型號(hào)并說(shuō)明原理，論文不少于5000字
課題十二、工廠變配電所的設(shè)計(jì)
指導(dǎo)老師：居劍文
一、設(shè)計(jì)的要求
根據(jù)設(shè)計(jì)課題的技術(shù)指標(biāo)和給定條件，能夠獨(dú)立而正確地進(jìn)行方案認(rèn)證和設(shè)計(jì)計(jì)算，要求概念清楚，方案合理，方法正確，步驟完整。
要求會(huì)查閱有關(guān)參考資料和手冊(cè)等
要求學(xué)會(huì)選擇有關(guān)元件和參數(shù)
要求學(xué)會(huì)編制有關(guān)電氣系統(tǒng)圖和編制元件明細(xì)表
要求學(xué)會(huì)編寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)
二、設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的內(nèi)容
負(fù)荷計(jì)算及無(wú)功功率補(bǔ)償計(jì)算。
變配電所所址和型式的選擇。
變電所主變壓器臺(tái)數(shù)、容量及類(lèi)型的選擇（配電所設(shè)計(jì)不含此內(nèi)容）。
變電所主結(jié)線方案的設(shè)計(jì)
短路電流的計(jì)算
變配電所一次設(shè)備的選擇
變配電所二次回路方案的選擇及繼電保護(hù)裝置的選擇與整定
變電所防雷保護(hù)與接地裝置的設(shè)計(jì)
編寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)及主要設(shè)備材料清單
10、繪制變電所主結(jié)線圖、平面圖和必要的剖線圖、二次回路圖及其它的施工圖樣。
課題十三、電纜－架空混合線路的繼電保護(hù)問(wèn)題的研究
指導(dǎo)老師：方瑋 研究現(xiàn)狀，了解目前電纜－架空混合線路的保護(hù)的配置的方法，優(yōu)缺點(diǎn)，并根據(jù)
電纜的特點(diǎn)，架空線路的特點(diǎn)，提出適合于混合線路的保護(hù)的方案；
3、 提出適合于電纜－架空混合線路的繼電保護(hù)的方案； 4、撰寫(xiě)畢業(yè)論文。
課題十四、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)特性分析
指導(dǎo)老師：潘紋
設(shè)計(jì)任務(wù)與要求
1）對(duì)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中的曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)、雙搖桿機(jī)構(gòu)三種基
本類(lèi)型的運(yùn)動(dòng)特性進(jìn)行分析。
2）每種類(lèi)型各舉一個(gè)日常生活中常見(jiàn)的實(shí)例，畫(huà)出其基本圖表。對(duì)每種
類(lèi)型要求用falsh或者authorware等做一個(gè)能動(dòng)的形象逼真的例子。如吊起重物的起重機(jī)、運(yùn)動(dòng)的火車(chē)的機(jī)輪、橢圓儀、翻箱機(jī)、機(jī)械手爪等。
課題十五、數(shù)控銑床及加工中心產(chǎn)品加工工藝設(shè)計(jì)
指導(dǎo)老師：倪祥明 課題十六、機(jī)械手直線運(yùn)動(dòng)液壓系統(tǒng)的制作
指導(dǎo)教師：黃國(guó)祥
目的：實(shí)現(xiàn)機(jī)械手水平、垂直兩個(gè)方向的機(jī)械運(yùn)動(dòng)
任務(wù)：1、系統(tǒng)方案的設(shè)計(jì)與計(jì)算；液壓泵、液壓閥等技術(shù)參數(shù)的選擇；液壓輔助部件的選擇與購(gòu)買(mǎi)。
2、液壓缸的加工制作。
3、液壓系統(tǒng)的安裝與調(diào)試。
4、電路系統(tǒng)的安裝。
5、技術(shù)資料整理與電子文檔的制作。
要求： 1、分組布置任務(wù)，每組可以是1人以上。
2、電子文檔要求打印，字?jǐn)?shù)不少于5000字。
3、現(xiàn)場(chǎng)展覽制作產(chǎn)品，參加答辯。
課題十七、“中國(guó)結(jié)”造型設(shè)計(jì)
指導(dǎo)教師：張蓉
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本任務(wù)
著重提高在CAD/CAM軟件應(yīng)用方面的實(shí)踐技能，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)創(chuàng)建中國(guó)結(jié)造型設(shè)計(jì)、市場(chǎng)推廣、資料整理等環(huán)節(jié)，初步掌握應(yīng)用CAD/CAM進(jìn)行工業(yè)造型設(shè)計(jì)的方法和基本技能。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求
通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的實(shí)踐，應(yīng)達(dá)到如下要求：
靈活運(yùn)用所學(xué)Pro/e軟件創(chuàng)建“中國(guó)結(jié)”,打印出造型設(shè)計(jì)步驟和造型圖；
對(duì)造型出來(lái)的“中國(guó)結(jié)”進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)。如用Photoshop或3dmax等軟件進(jìn)行包裝，打印出用于市場(chǎng)推廣的效果圖；
寫(xiě)出500字左右的論文小結(jié)
培養(yǎng)一定自學(xué)能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力；
通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐，樹(shù)立嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、實(shí)事求是的工作作風(fēng)，并培養(yǎng)自己具有一定的生產(chǎn)觀點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)、全面觀點(diǎn)及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
3.“中國(guó)結(jié)”造型參考圖：
（造形和尺寸自定義）
課題十八、“福娃”造型設(shè)計(jì)
指導(dǎo)教師：羅進(jìn)生
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本任務(wù)
著重提高在CAD/CAM軟件應(yīng)用方面的實(shí)踐技能，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)創(chuàng)建“福娃”造型設(shè)計(jì)、市場(chǎng)推廣、資料整理等環(huán)節(jié)，初步掌握應(yīng)用CAD/CAM進(jìn)行工業(yè)造型設(shè)計(jì)的方法和基本技能。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求
通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的實(shí)踐，應(yīng)達(dá)到如下要求：
靈活運(yùn)用所學(xué)Pro/e軟件創(chuàng)建“福娃”,打印出造型設(shè)計(jì)步驟和造型圖；
對(duì)造型出來(lái)的“福娃”進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)。如用Photoshop或3dmax等軟件進(jìn)行包裝，打印出用于市場(chǎng)推廣的效果圖；
寫(xiě)出500字左右的論文小結(jié)；
培養(yǎng)一定自學(xué)能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力；
通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐，樹(shù)立嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、實(shí)事求是的工作作風(fēng)，并培養(yǎng)自己具有一定的生產(chǎn)觀點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)、全面觀點(diǎn)及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
3.“福娃”造型參考圖：
課題十九、大功率高頻直流開(kāi)關(guān)電源的設(shè)計(jì)
指導(dǎo)老師： 倪濤
通過(guò)該題目的設(shè)計(jì),加強(qiáng)電力電子的學(xué)習(xí)和理解，系統(tǒng)學(xué)習(xí)開(kāi)關(guān)電源的設(shè)計(jì)方法，綜合運(yùn)所學(xué)過(guò)的知識(shí),培養(yǎng)獨(dú)立工作，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為走向工作崗位打一定的基礎(chǔ)
內(nèi)容：
按技術(shù)參數(shù)設(shè)計(jì)一臺(tái)直流開(kāi)關(guān)電源
主要技術(shù)參數(shù)：
輸入電壓：三相交流380V 輸入頻率：50HZ
輸 出：恒流50安 輸出電流變動(dòng)范圍：0---50安連續(xù)可調(diào)
輸出電壓：0—60伏
要求：
1.按要求分階段寫(xiě)文字材料；
2. 3.論文要按要求格式打??；
4.獨(dú)立完成
設(shè)計(jì)步驟：
1.閱讀國(guó)內(nèi)外有關(guān) 2.選定開(kāi)關(guān)電源集成控制器，學(xué)習(xí)其工作原理、應(yīng)用方法；
3.主電路方案選擇，要有技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較；
4.主電路設(shè)計(jì)；
5.元器件的設(shè)計(jì)、計(jì)算、選擇；
6.控制電路、保護(hù)電路的設(shè)計(jì)；
7.打印論文
課題二十、三層樓電梯PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與調(diào)試
指導(dǎo)老師：倪濤
設(shè)計(jì)內(nèi)容： 1、不允許同時(shí)有兩層樓要求停電梯；
2、當(dāng)二層不需要停時(shí)，能越過(guò)二層直接到達(dá)所需樓層。
要求：
分階段寫(xiě)文字材料；
2、 3、論文要按要求格式打??；
4、獨(dú)立完成
步驟：
1、設(shè)計(jì)I/O配線表。
2、設(shè)計(jì)出電梯控制的梯形圖。
3、寫(xiě)出指令表。
4、用編程器輸入指令。
調(diào)試運(yùn)行。
課題二十一、車(chē)輛出入庫(kù)管理PLC系統(tǒng)設(shè)計(jì)
指導(dǎo)老師：楊芳
內(nèi)容：編制一個(gè)用PLC控制的車(chē)輛出入庫(kù)管理梯形圖控制程序,控制要求如下:
1、入庫(kù)車(chē)輛前進(jìn)時(shí),計(jì)數(shù)器加1,后退則減1.
2、出庫(kù)車(chē)輛前進(jìn)時(shí)計(jì)數(shù)器減1,后退則加1.
3、要求有顯示屏指示車(chē)庫(kù)內(nèi)車(chē)輛的實(shí)際數(shù)目.
要求：
1.根據(jù)題意設(shè)計(jì)顯示電路，并按圖連接。
2.畫(huà)PLCI/O接口連線圖，并按圖連接。
3.編制梯形圖及指令語(yǔ)句表。
4.完成系統(tǒng)調(diào)試，實(shí)現(xiàn)控制要求。
課題二十二、水塔水位控制PLC系統(tǒng)設(shè)計(jì)
指導(dǎo)老師：楊芳
內(nèi)容：1、保持水池的水位在S3——S4之間，當(dāng)水位低于S3，則打開(kāi)閥門(mén)進(jìn)水，水位到達(dá)S4時(shí)，則關(guān)閉閥門(mén)。 水塔水位控制面板
要求：1.根據(jù)題意設(shè)計(jì)顯示電路，并按圖連接。
2.畫(huà)PLCI/O接口連線圖，并按圖連接。
3.編制梯形圖及指令語(yǔ)句表。
4.完成系統(tǒng)調(diào)試，實(shí)現(xiàn)控制要求。
課題二十三、用PRO/E軟件進(jìn)行玩具造型設(shè)計(jì)
指導(dǎo)教師：羅進(jìn)生
要求：利用軟件進(jìn)行實(shí)體造型，寫(xiě)出具體造型步驟。步驟清晰合理，造型思路明確?？梢宰约涸O(shè)計(jì)玩具形狀，分析所設(shè)計(jì)玩具市場(chǎng)前景。
參考圖樣：
課題二十四、基于PROE軟件的機(jī)械制圖三維模型庫(kù)開(kāi)發(fā)及應(yīng)用
指導(dǎo)老師：李廣坤
