時(shí)間：2023-02-27 11:11:23
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇詩(shī)歌朗誦視頻，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
徐匯區(qū)副區(qū)長(zhǎng)晏波和6位熱愛(ài)詩(shī)歌的徐匯居民代表緩緩拉開(kāi)寓意“開(kāi)卷有益”的竹簡(jiǎn)卷軸，為第十一屆徐匯區(qū)學(xué)習(xí)節(jié)揭開(kāi)序幕。本次學(xué)習(xí)節(jié)以“快樂(lè)學(xué)習(xí)，精彩人生”為主題，深入貫徹《教育部等九部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展的意見(jiàn)》和《上海終身教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，多維度反映徐匯終身教育的多種形式和學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)市民的社區(qū)參與意識(shí)和終身學(xué)習(xí)意識(shí)。
2016年，“全民閱讀”已經(jīng)第三次寫(xiě)入政府工作報(bào)告，也是我國(guó)倡導(dǎo)和開(kāi)展全民閱讀的第十年。為讓全民閱讀理念如春風(fēng)化雨般浸潤(rùn)每一個(gè)徐匯居民的心田，本屆學(xué)習(xí)節(jié)開(kāi)幕式別出心裁，將開(kāi)幕儀式與第九屆“田林杯”詩(shī)歌朗誦展演整合在一起，開(kāi)啟一場(chǎng)以詩(shī)歌為主要形式的學(xué)習(xí)之旅。
開(kāi)幕式通過(guò)視頻短片全面回顧了“田林杯”詩(shī)歌創(chuàng)作及朗誦比賽走過(guò)的九年歷程，全方位呈現(xiàn)了“詩(shī)意田林”的萌芽、成長(zhǎng)和蓬勃壯大。著名表演藝術(shù)家梁波羅、著名配音演員王蘇和來(lái)自徐匯不同年齡、不同行業(yè)的詩(shī)歌愛(ài)好者們一起，分別朗誦了《歲月的年輪》《有這樣一所學(xué)?！贰赌袃寒?dāng)自強(qiáng)》《我愛(ài)您，武康路》《我站在徐匯濱江》等作品。值得一提的是，這些詩(shī)歌作品全部由徐匯本土的草根詩(shī)人原創(chuàng)，每一首詩(shī)都體現(xiàn)了創(chuàng)作者對(duì)徐匯――這片有著深厚歷史文化底蘊(yùn)的土地的深情和熱愛(ài)，通過(guò)詩(shī)朗誦展現(xiàn)徐匯之品位，詮釋徐匯之魅力。
對(duì)于我這個(gè)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，可能每個(gè)小小動(dòng)畫(huà)制作都是一種欣喜的體驗(yàn)?？粗鴱拈_(kāi)始的學(xué)習(xí)計(jì)劃開(kāi)始，我就決心要好好學(xué)習(xí)。在第二次作業(yè)的時(shí)候我遇到了一些問(wèn)題，于是我就請(qǐng)教輔導(dǎo)老師，與一起學(xué)習(xí)的在線教師交流心得。第二次作業(yè)也讓我體會(huì)到了成功的喜悅。在自己的一筆一畫(huà)中我看到了自己能夠較熟練的畫(huà)出線條。是啊萬(wàn)事開(kāi)頭難，第三次作業(yè)開(kāi)始前，我反復(fù)看視頻，輔導(dǎo)老師的實(shí)例課我都一一做了。在一次次的試驗(yàn)中我也遇到了困難，譬如我想把自己朗誦的詩(shī)歌放入FLASH，但總是遇到困難，咨詢了老師后才發(fā)現(xiàn)要把MP3的格式轉(zhuǎn)化成WAV文件，于是就開(kāi)始網(wǎng)上下載軟件并轉(zhuǎn)換了。在詩(shī)歌朗誦的版塊我選了幾首放入。在做遮罩的時(shí)候，會(huì)一閃而過(guò)，于是開(kāi)始尋找什么地方做錯(cuò)了，一一完成。雖然遇到了很多問(wèn)題，但也收獲了很多。
由于自己比較喜歡詩(shī)歌， 所以就做了一個(gè)詩(shī)歌網(wǎng)的宣傳FLASH，一直有個(gè)夢(mèng)想，希望自己能夠辦一個(gè)詩(shī)歌網(wǎng)站。
簡(jiǎn)單介紹一下我設(shè)計(jì)第三次作業(yè)的意圖：首頁(yè)是詩(shī)歌網(wǎng)整個(gè)界面展示，點(diǎn)擊首頁(yè)是我這次出版詩(shī)歌集的封面，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，沒(méi)有做成會(huì)員登錄、密碼登錄等是我的遺憾。第二個(gè)是一段自我介紹，比較簡(jiǎn)單。第三個(gè)按鈕下是我的一些發(fā)表詩(shī)歌題目，由于自己水平有限，我就框架式的做了，沒(méi)有那么完美。第四個(gè)按鈕下是詩(shī)歌朗誦，我選取了幾首自己朗誦的詩(shī)歌，有自己的，也有他人的，這是業(yè)余中的業(yè)余水平，但只要自己享受這個(gè)過(guò)程就好。別見(jiàn)笑了！本想豐富些內(nèi)容的，但是由于自己練習(xí)得不夠多，很多時(shí)候一直看著記錄的小本子才完成步驟。是有些笨拙的感覺(jué)。我相信通過(guò)自己的努力，認(rèn)真對(duì)待，一定會(huì)讓自己的FLASH得到某些肯定的。
關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；小學(xué)詩(shī)歌；創(chuàng)設(shè)情境；生活實(shí)踐
新課程改革的口號(hào)已吶喊多年，教學(xué)研討中一直在提倡讓課堂走進(jìn)生活。但是，通過(guò)對(duì)現(xiàn)今的小學(xué)詩(shī)歌課堂現(xiàn)狀進(jìn)行研究，我們就能發(fā)現(xiàn)，生活化教學(xué)的目標(biāo)貫徹得并不完美。在語(yǔ)文詩(shī)歌課堂上，偏重于應(yīng)試教育的課堂教學(xué)是常態(tài)，教師采取“朗讀一遍―抄寫(xiě)兩遍―背誦三篇”式的教學(xué)模式，嚴(yán)重打擊了學(xué)生詩(shī)歌學(xué)習(xí)的積極性，語(yǔ)文課堂上沒(méi)有看到一點(diǎn)小學(xué)生應(yīng)該有的活力與爛漫。面對(duì)當(dāng)前的小學(xué)詩(shī)歌課堂狀況，加強(qiáng)生活化教學(xué)非常必要。
一、教學(xué)方法生活化，為學(xué)生再現(xiàn)詩(shī)歌情境
在教學(xué)過(guò)程中，教師要有生活化教學(xué)的意識(shí)，無(wú)論是在備課前，還是在課堂教學(xué)過(guò)程中，抑或是課后作業(yè)的布置上，都要對(duì)詩(shī)歌生活化進(jìn)行巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)方式上接一接地氣，將詩(shī)歌引向生活。小學(xué)階段的詩(shī)歌，基本上描寫(xiě)的都是生活中經(jīng)常出現(xiàn)的事物，例如《春雨》《鋤禾》《絕句》等，課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要利用多媒體，為學(xué)生再現(xiàn)詩(shī)歌情境。
例如，在《望廬山瀑布》這首古詩(shī)的課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)用投影儀播放廬山瀑布的視頻或者圖片進(jìn)行課堂導(dǎo)入，在學(xué)生欣賞材料的過(guò)程中，引領(lǐng)學(xué)生感悟廬山瀑布?xì)鈩?shì)之恢宏，景象之磅礴。通過(guò)觀看形象生動(dòng)的影像資料，學(xué)生可以更直觀地感受到李白所描寫(xiě)的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”究竟是何種景象。在吸引學(xué)生興趣的前提下，教師再帶領(lǐng)學(xué)生思考：通過(guò)觀看影像資料，我們已經(jīng)看到了廬山瀑布的壯觀，李白在詩(shī)中寫(xiě)到瀑布有三千尺那么長(zhǎng)，這是真的嗎，李白為什么要這么寫(xiě)？在直觀形象的視頻欣賞之后，教師引導(dǎo)學(xué)生與視頻中的實(shí)際景觀比較，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)歌中夸張修辭手法的運(yùn)用。
小學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平限制，進(jìn)行詩(shī)歌學(xué)習(xí)時(shí)有一定難度，經(jīng)常不能很好地理解詩(shī)歌所講述的內(nèi)容?，F(xiàn)在是多媒體時(shí)代，幾乎每個(gè)學(xué)校都有多媒體教室，在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于使用這些多媒體資源，為學(xué)生再現(xiàn)生活中的詩(shī)歌情境，讓學(xué)生感悟到詩(shī)歌中所描寫(xiě)的生活景象，降低詩(shī)歌理解的難度。
二、對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行突破，陶冶學(xué)生詩(shī)歌情感
在詩(shī)歌生活化教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，將詩(shī)歌知識(shí)融入學(xué)生生活中，在生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)，用詩(shī)歌陶冶學(xué)生的思想情感，達(dá)到在詩(shī)歌教學(xué)中進(jìn)行情感教育的目的。
例如，在對(duì)《鋤禾》《憫農(nóng)》兩首古詩(shī)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師在講解詩(shī)歌的基本內(nèi)容之后，可以提問(wèn)學(xué)生：大家平時(shí)吃飯的時(shí)候，會(huì)浪費(fèi)糧食嗎，有沒(méi)有把碗里面的米飯都吃干凈？詩(shī)里面描寫(xiě)了農(nóng)民耕作的辛勞景象，我們應(yīng)該浪費(fèi)糧食嗎？學(xué)習(xí)詩(shī)歌，不僅要達(dá)到“熟讀唐詩(shī)三百首”的地步，教師還要注重詩(shī)歌情感教學(xué)的目的，在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。這不僅可以加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的印象，同時(shí)也能在語(yǔ)文課堂上提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，在優(yōu)秀詩(shī)歌文化的熏陶下幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。
在教學(xué)過(guò)程中，充分利用詩(shī)歌教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中感悟詩(shī)歌、思考詩(shī)歌、體驗(yàn)詩(shī)歌，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，還能使學(xué)生在品味感悟的過(guò)程中獲得道德教育，用詩(shī)歌引領(lǐng)人生道路。
三、組織詩(shī)歌實(shí)踐活動(dòng)，讓詩(shī)歌走進(jìn)生活
在小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中，教師除了在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)外，還應(yīng)在課外組織詩(shī)歌實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用詩(shī)歌、鞏固詩(shī)歌，提高詩(shī)歌審美能力。
教師可以組織一次詩(shī)歌朗誦大賽：學(xué)生自由選擇自己喜愛(ài)的詩(shī)歌，練習(xí)朗誦，可以上網(wǎng)搜索配樂(lè)，在班會(huì)課上配樂(lè)朗誦。在朗誦過(guò)程中，教師要組織班級(jí)學(xué)生欣賞同學(xué)的表演，并請(qǐng)學(xué)生為表演的同學(xué)點(diǎn)評(píng)打分，提出自己的意見(jiàn)和建議。教師將學(xué)生的表演情況進(jìn)行匯總，針對(duì)朗誦過(guò)程中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的詩(shī)歌朗誦水平。朗誦對(duì)于提高學(xué)生的詩(shī)歌欣賞水平是非常有益的，朗誦是否生動(dòng)真摯，與學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解息息相關(guān)，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生朗誦情況的考查，檢測(cè)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的掌握程度，進(jìn)一步有針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
課堂時(shí)間畢竟有限，在詩(shī)歌課堂中組織生活化教學(xué)，教師要善于利用學(xué)生的課外實(shí)踐，讓學(xué)生加強(qiáng)生活與詩(shī)歌的聯(lián)系。在學(xué)生生活中進(jìn)行詩(shī)歌實(shí)踐活動(dòng)，還能讓學(xué)生感受到詩(shī)歌學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性。
小學(xué)詩(shī)歌生活化教學(xué)，是新課程背景下創(chuàng)新語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要突破口，教師要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，就不愁詩(shī)歌課上不好了。
參考文獻(xiàn)：
無(wú)論是古典詩(shī)歌還是現(xiàn)代詩(shī)歌，都蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)，是文化發(fā)展的積淀，更是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)里的瑰麗珍寶?，F(xiàn)代詩(shī)歌在我國(guó)文學(xué)中有著重要的內(nèi)容，為更好的促進(jìn)詩(shī)歌的發(fā)展，彰顯現(xiàn)代詩(shī)歌的獨(dú)特文學(xué)價(jià)值，現(xiàn)代詩(shī)歌被編入高中語(yǔ)文教材。在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌和鑒賞詩(shī)歌的興趣，提高他們的文學(xué)修養(yǎng)。
1.高中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)的現(xiàn)狀
現(xiàn)階段，在高中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)的過(guò)程中，部分語(yǔ)文老師以及學(xué)生認(rèn)為詩(shī)歌在高考中所占分值較小，對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌不重視。教師在教學(xué)的過(guò)程中大多是以提高學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹饕康模鲆暳藢?duì)高中學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的內(nèi)容往往簡(jiǎn)單的串一遍，只要求學(xué)生記住重要的句子，甚至有的老師直接忽視了現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)。除此以外，高中語(yǔ)文老師在現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)中，在講述詩(shī)歌的內(nèi)容和情感時(shí)往往會(huì)先入為主，按照自己的理解的去為講解現(xiàn)代詩(shī)歌，干預(yù)學(xué)生的自主理解力能，不利于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。
2.高中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)方法的創(chuàng)新
2.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。中國(guó)是詩(shī)詞歌賦的國(guó)度，要重視培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的積極性和主動(dòng)性。我們常說(shuō)興趣是最好的老師，只有每一位高中學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能重視現(xiàn)代詩(shī)歌，用現(xiàn)代詩(shī)歌涵養(yǎng)自己的文學(xué)氣質(zhì)，增進(jìn)文學(xué)情感。因此，高中語(yǔ)文老師要在課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情，利用課堂的邊角時(shí)間，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的自信心和自豪感。
2.2要優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代詩(shī)歌所表達(dá)的情感以及創(chuàng)作的背景往往很容易被高中學(xué)生理解和知悉，從這一層面講，也無(wú)形之中增加了教學(xué)的難度性，對(duì)于老師而言，采用何種的授課方式，如何的講解現(xiàn)代詩(shī)歌的內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是一個(gè)不小的考驗(yàn)。優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)氛圍對(duì)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)是明智的選擇。豐富課堂教學(xué)方式，借助多媒體等設(shè)備為學(xué)生播放關(guān)于現(xiàn)代詩(shī)歌的視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的理解能力。此外，在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，教師要充分思考哪個(gè)部分重點(diǎn)講，哪個(gè)部分可以粗略的講，怎么樣講才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：在講述戴望舒的《雨巷》一文中，可以讓學(xué)生在課堂上暢談自己對(duì)《雨巷》一文的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在講述的過(guò)程中不僅僅要著重講解作者的感情，更應(yīng)該借現(xiàn)代詩(shī)歌來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，升華課堂教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)效果。
2.3要注重課堂互動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的解讀能力。在今后的教學(xué)上，教師要積極的打破傳統(tǒng)的漫灌式授課以及“一言一堂”的授課模式，注重課堂的互動(dòng)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生緊握課堂的主動(dòng)性。教師可以有目的的讓學(xué)生預(yù)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的內(nèi)容，讓學(xué)生有個(gè)簡(jiǎn)單的理解和認(rèn)識(shí)，并在講述詩(shī)歌的過(guò)程中，進(jìn)行課堂互動(dòng)，自覺(jué)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己看法，并對(duì)學(xué)生的看法給予鼓勵(lì)和肯定。另外，教師還應(yīng)該把對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的解讀方式融入到教學(xué)中，讓高中學(xué)生可以真正的獨(dú)立自主的解讀所學(xué)的現(xiàn)代詩(shī)歌的思想情感。
2.4加強(qiáng)對(duì)高中學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)歌朗誦的訓(xùn)練。“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，是具有一定的現(xiàn)實(shí)意義的。在高中現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)高中學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)歌朗誦的訓(xùn)練，以保證課堂教學(xué)效果的提升。在訓(xùn)練的過(guò)程中，要注意以下幾點(diǎn)：第一、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)朗誦情景，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行朗誦。例如在朗誦徐志摩的《再別，康橋》時(shí)，可以借助多媒體設(shè)備，配上合適的音樂(lè)，營(yíng)造一種依依不舍的離別的心境，引起學(xué)生的情感共鳴，帶動(dòng)學(xué)生的情感，體會(huì)詩(shī)人對(duì)康橋的難舍之情。第二、要選擇一些文質(zhì)兼美的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦。文質(zhì)兼美的詩(shī)歌能夠激發(fā)學(xué)生朗誦的興趣，也更能達(dá)到朗誦訓(xùn)練的效果，進(jìn)而提高高中生的審美情趣。第三、要求學(xué)生在朗誦的過(guò)程中要聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫、帶著感情去朗誦。在朗誦的過(guò)程中讓學(xué)生深刻體會(huì)到現(xiàn)代詩(shī)歌的魅力。
總言而之，現(xiàn)代詩(shī)歌有著獨(dú)特的魅力，能夠引起高中學(xué)生情感上共鳴。因此，在高中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中，教師要充分的運(yùn)用多種講述手法，優(yōu)化現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)內(nèi)容，讓每一位高中學(xué)生都能夠淋漓盡致的感受到現(xiàn)代詩(shī)歌的獨(dú)特魅力。在高中語(yǔ)文新課標(biāo)的要求下，每位高中語(yǔ)文老師都應(yīng)該重視現(xiàn)代詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，讓高中學(xué)生吸收現(xiàn)代詩(shī)歌中的優(yōu)秀文化。
參考文獻(xiàn)
[1]劉煥煥.高中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)方法之我見(jiàn)[J].山西師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2014(S4)
教學(xué)不是簡(jiǎn)單的師生的過(guò)程,而是包含了師生、生師,以及學(xué)生之間三重向度。要真正實(shí)現(xiàn)外國(guó)文學(xué)課程雙語(yǔ)教學(xué)的要求與目標(biāo),教師有必要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式加以改進(jìn),“以學(xué)生為中心”來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案,使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到雙語(yǔ)教學(xué)中來(lái)。
1.1講故事外國(guó)文學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)主要是敘事文學(xué)作品,以神話、史詩(shī)、戲劇,小說(shuō)為主。對(duì)敘事文學(xué)作品進(jìn)行介紹時(shí),老師可以發(fā)揮雙語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),配合原文節(jié)選片段,用英語(yǔ)來(lái)講故事,如希臘神話與圣經(jīng)故事的講解就可以用英語(yǔ)來(lái)加以表達(dá)。講故事的方式可以是多種多樣的,或配合圖片與視頻,使其更加形象生動(dòng);或交由學(xué)生在課堂上以故事會(huì)的形式進(jìn)行演繹;或?qū)⒐适轮v述與表演相結(jié)合。用英語(yǔ)來(lái)講故事,既能促使學(xué)生養(yǎng)成閱讀作品原文的習(xí)慣,并運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行表述與自我表達(dá),使雙語(yǔ)教學(xué)真正得以貫徹,又能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1.2詩(shī)歌朗誦會(huì)外國(guó)文學(xué)課程中也涉及到不少詩(shī)歌作品,如莎士比亞十四行詩(shī)、19世紀(jì)浪漫主義詩(shī)歌與象征主義詩(shī)歌等。為了讓學(xué)生更直觀地感受與體會(huì)英文詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律,可以有針對(duì)性地舉行英文詩(shī)歌朗誦會(huì)。如在講解19世紀(jì)浪漫主義文學(xué)時(shí),可以選擇一些代表詩(shī)人的作品,如華茲•華斯、拜倫、雪萊等的詩(shī)作提前布置給學(xué)生,讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的藝術(shù)直覺(jué),在課堂上進(jìn)行朗誦與賞析。學(xué)生在進(jìn)行演繹時(shí),可配合PPT、音頻與視頻,讓整個(gè)課堂沉浸在英文詩(shī)歌獨(dú)特的藝術(shù)氛圍中。
1.3角色扮演西方戲劇是外國(guó)文學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的一大重點(diǎn),如希臘悲劇、莎士比亞戲劇、荒誕派戲劇等。對(duì)戲劇作品進(jìn)行講解時(shí),可以采取角色扮演的方式,讓學(xué)生最直觀地去感受與品味戲劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力。以莎士比亞戲劇作品為例,教師可以選擇莎翁具有代表性的作品,如喜劇部分的《威尼斯商人》、悲劇部分的《哈姆雷特》《麥克白》,將英文劇本提前提供給學(xué)生,學(xué)生課外精心準(zhǔn)備后,在課堂上進(jìn)行英文戲劇表演。學(xué)生可以選擇以旁白配合表演的形式演繹整個(gè)劇本,也可以在對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行完整交待的基礎(chǔ)上選擇片段進(jìn)行演繹,還可以根據(jù)自己的理解對(duì)原著進(jìn)行部分改編。表演結(jié)束后,教師應(yīng)引導(dǎo)表演者闡述其對(duì)劇本情節(jié)、人物、主題等的理解,并與觀眾進(jìn)行探討,以深化學(xué)生對(duì)作品的理解與認(rèn)識(shí)。角色扮演不僅能使學(xué)生自發(fā)閱讀原汁原味的英文戲劇作品,并對(duì)作品及相關(guān)創(chuàng)作背景、創(chuàng)作特點(diǎn)進(jìn)行拓展閱讀,還能進(jìn)步提升他們的藝術(shù)感受力和英語(yǔ)表達(dá)能力,讓雙語(yǔ)教學(xué)在生動(dòng)、形象、活躍的課堂氣氛中真正得以貫徹與推行。
1.4英語(yǔ)時(shí)間為了讓學(xué)生主動(dòng)參與雙語(yǔ)教學(xué),教師可以在課堂上設(shè)置專(zhuān)門(mén)的“英語(yǔ)時(shí)間”,在這一時(shí)間段內(nèi),學(xué)生與老師必須用英語(yǔ)進(jìn)行交流?！坝⒄Z(yǔ)時(shí)間”可持續(xù)5～10分鐘,在此期間,師生可以就講過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)與討論,還可以對(duì)作品進(jìn)行一句話評(píng)論等?！坝⒄Z(yǔ)時(shí)間”的設(shè)置有助于強(qiáng)化雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力。
2考核方式的改革
傳統(tǒng)的以期末考試成績(jī)?yōu)橹鞯目己朔绞娇陀^上會(huì)產(chǎn)生兩大負(fù)面效應(yīng):一是平時(shí)積極參與課堂互動(dòng),勇于表達(dá)自我的學(xué)生,其表現(xiàn)沒(méi)有獲得足夠的肯定,不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;二是會(huì)助長(zhǎng)平時(shí)不努力,考試前“臨時(shí)抱佛腳”的不良風(fēng)氣。外國(guó)文學(xué)課程雙語(yǔ)教學(xué)的核心在于要讓學(xué)生真正參與到雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中來(lái),主動(dòng)閱讀作品原文,掌握文學(xué)術(shù)語(yǔ)的英文表達(dá),能夠用中英雙語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)作品的理解與認(rèn)識(shí)。
而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),除了通過(guò)自編講義完善教學(xué)內(nèi)容,嘗試具有更強(qiáng)互動(dòng)性的教學(xué)方式外,還必須改革傳統(tǒng)的考核方式。首先,必須加大平時(shí)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占比重。目前,外國(guó)文學(xué)課程平時(shí)成績(jī)大致占總成績(jī)的20%～30%,包括了考勤、作業(yè)與課堂表現(xiàn)。而雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有賴于學(xué)生主動(dòng)參與日常教學(xué)活動(dòng),如角色扮演、英文詩(shī)歌朗誦,以及課堂討論等。相比期末書(shū)面考試,這些教學(xué)活動(dòng)與任務(wù)更能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,訓(xùn)練他們的獨(dú)立思考能力,同時(shí)也能更客觀地展現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平。因此,有必要將平時(shí)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占比重加大到50%左右,以更全面、綜合地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)平時(shí)的出勤、課堂發(fā)言、積極參與討論、精心策劃課堂展示,以及認(rèn)真完成作業(yè)等得到相應(yīng)的肯定與鼓勵(lì),學(xué)生也會(huì)由始至終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情與良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
其次,期末考試試題必須體現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)。期末考試既是對(duì)教學(xué)效果的檢驗(yàn),又對(duì)日常教學(xué)具有導(dǎo)向性。試卷中加入或增加以英文提問(wèn)與回答的題目,也會(huì)在客觀上督促學(xué)生積極參與雙語(yǔ)教學(xué)。此類(lèi)型題目可以以填空、名詞解釋等客觀題的方式出現(xiàn),如古典主義的英文,意識(shí)流的英文等,考察學(xué)生對(duì)文學(xué)術(shù)語(yǔ)英文表達(dá)的掌握情況;也可以采取寫(xiě)作英文文學(xué)評(píng)論的方式,如要求學(xué)生對(duì)作品片段進(jìn)行英譯漢翻譯,然后結(jié)合作品創(chuàng)作背景、藝術(shù)特點(diǎn)等寫(xiě)作英文評(píng)論。英文提問(wèn)與回答的題目在整套試卷中的比例以30%左右為宜,應(yīng)根據(jù)學(xué)生平均英語(yǔ)水平分配簡(jiǎn)單題與難題的比重。
在思想上我積極向上，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，熱愛(ài)教育事業(yè)，參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記。我積極響應(yīng)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)以及領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，遵守各項(xiàng)學(xué)校的規(guī)章制度。
二、教學(xué)方面
在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的魅力來(lái)教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨(dú)立，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和教育。在教學(xué)工作中，本學(xué)期，我擔(dān)任九年級(jí)以及小五和小六的音樂(lè)教學(xué)任務(wù)。我根據(jù)新的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況備課。如在九年級(jí)的音樂(lè)欣賞課中，我利用視頻和課件來(lái)完成，讓學(xué)生在教育教學(xué)中通過(guò)大屏幕直觀的感受音樂(lè)所帶來(lái)的智慧和魅力。在小學(xué)我開(kāi)設(shè)了“小舞臺(tái)”活動(dòng)，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華，給予了他們充分的表現(xiàn)欲。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。音樂(lè)真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)好音樂(lè)，喜歡音樂(lè)。
另外對(duì)九年級(jí)學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)做了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。特別在中考推薦生的藝術(shù)常識(shí)考試及加試方面全部合格。
三、考試：
為了使音樂(lè)考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂(lè)。并且讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂(lè)考試我采用了：讓學(xué)生選擇自選一首歌曲和一首口琴曲。各自50分。選班級(jí)優(yōu)秀的學(xué)生4位一起評(píng)分，最后取平均分作為學(xué)生的最后評(píng)定成績(jī)?；疽螅?/p>
1、歌曲要求是課本中或課外健康的歌曲（流行歌曲可以）。國(guó)歌和兒歌不能唱。
2、要求背唱歌曲一段歌詞，任選一段歌詞。
3、口琴：我們學(xué)過(guò)的口琴曲，任選一首。
四、課外工作
我經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去收集各種音樂(lè)文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。此外，我們學(xué)校的合唱隊(duì)繼續(xù)由我在每周三下午訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很好，條件稍差的同學(xué)比如：音準(zhǔn)、節(jié)奏、表演了等在我的嚴(yán)格幫助和指導(dǎo)下，基本上達(dá)到我的教學(xué)目的，一學(xué)期下來(lái)已經(jīng)完成了4首合唱歌曲。還有在09年3月我區(qū)共青團(tuán)舉辦的評(píng)選十大杰出青年文藝演出中，書(shū)記讓我負(fù)責(zé)這次的詩(shī)歌朗誦配樂(lè)任務(wù)，我利用晚上休息時(shí)間對(duì)節(jié)目的樂(lè)曲進(jìn)行不斷的聆聽(tīng)和剪接。由于詩(shī)歌很長(zhǎng)，內(nèi)容不同，所以我采取的音樂(lè)也不一樣，所以我不斷的聽(tīng)，唱，朗誦以達(dá)到數(shù)遍再進(jìn)行剪接以便達(dá)到最好的效果。所以我編排指導(dǎo)并演唱的《五月放歌》配樂(lè)詩(shī)歌朗誦在演出中受到好評(píng)。本學(xué)期積極響應(yīng)學(xué)校與鴻城社區(qū)舉辦的慰問(wèn)孤寡老人文藝演出活動(dòng)和學(xué)校慶“”文藝演出活動(dòng)，獨(dú)唱歌曲《祝媽媽健康長(zhǎng)壽》和教師歌曲聯(lián)唱《歡天喜地》《國(guó)家》《祖國(guó)你好》等歌曲為學(xué)?；顒?dòng)爭(zhēng)光添彩。
五、努力目標(biāo)
由于這幾年的教學(xué)繁忙，對(duì)于自己的專(zhuān)業(yè)有所忽視，在專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練上時(shí)間花的少，今后我將努力訓(xùn)練自己的專(zhuān)業(yè)，在將來(lái)的日子里能不斷的成長(zhǎng)。
1、加強(qiáng)自身音樂(lè)素質(zhì)的訓(xùn)練，摸索出一套適合我自己的特長(zhǎng)和教學(xué)方法。
2、在教學(xué)中踏實(shí)教課，利用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力和思想的進(jìn)步，爭(zhēng)取多做公開(kāi)課，多去參加比賽和參加教研活動(dòng)，以錘煉自己。
六、不足方面
1、教學(xué)方面還不夠精益求精，對(duì)于學(xué)生課堂常規(guī)教學(xué)抓的不夠緊，特別是對(duì)初三學(xué)生如何使他們對(duì)音樂(lè)教科書(shū)中的內(nèi)容產(chǎn)生興趣還有待提高和加強(qiáng)。
孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。“滴水之恩，涌泉相報(bào)”、“烏鴉反哺、羔羊跪乳”、“知恩圖報(bào)”等中華民族的古老文化，曾經(jīng)為培養(yǎng)中華民族的高尚道德情操起到很好的作用。在生活中，有些學(xué)生以自己為中心，不懂得父母的愛(ài)心，不能體諒父母的苦心，不知道如何孝敬父母。開(kāi)展此次主題活動(dòng)，就是要讓學(xué)生懂得如何感恩，心存感恩。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1. 體會(huì)到父母的艱辛不易，理解我們的幸福是來(lái)自于父母，明白在歲月的長(zhǎng)河里我們與父母終有一別。
2. 現(xiàn)在要學(xué)會(huì)珍惜與家人在一起的時(shí)光，及時(shí)行孝，有意識(shí)地知道如何感恩父母。
三、活動(dòng)對(duì)象 ： 茶店小學(xué)五（3）班學(xué)生
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備ppt（ppt里有學(xué)生和家人在一起的幸福時(shí)光的照片，家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)的心里話的短視頻）、便簽紙、《感恩父母》詩(shī)歌每生一份、“時(shí)間之船”卡片，學(xué)生準(zhǔn)備五斤重沙袋
五、活動(dòng)課時(shí)：2課時(shí)
六、活動(dòng)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）感受家的溫馨，引出感恩父母活動(dòng)主題
1.才華橫溢的學(xué)者莫爾說(shuō)過(guò)一句話，為了尋找我們想要的東西，我們走遍全世界，而回到家，找到了！同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，莫爾回到家找到了什么？
2.家是一個(gè)多么溫暖的詞，它包含著滿滿的愛(ài)。我們一起來(lái)看一組照片，這是我們班的同學(xué)與家人在一起的幸福時(shí)光。（PPT展示）請(qǐng)學(xué)生分享照片里當(dāng)時(shí)的情景，并說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心情？
3.同學(xué)們說(shuō)得很精彩，是父母給了我們幸?？鞓?lè)的生活，所以我們應(yīng)該怎么做？
相機(jī)板書(shū)：感恩。今天我們就一起來(lái)探討如何感恩父母？
（二）感受媽媽十月懷胎的辛苦，體會(huì)媽媽十月懷胎的艱辛不易。
1.師：同學(xué)們知道嗎，我們的幸福從媽媽十月懷胎就已經(jīng)開(kāi)始了?，F(xiàn)在我們一起來(lái)感受一下媽媽十月懷胎的情景。
（1）全班同學(xué)一起綁上沙袋，并說(shuō)說(shuō)帶上沙袋的感受？
（2）讓學(xué)生來(lái)回走幾步，比較綁上沙袋和正常的時(shí)候走路的區(qū)別。
（3）讓學(xué)生彎腰撿東西，感受彎腰的不易，并說(shuō)感受？
2.是啊，同學(xué)們，媽媽十月懷胎含辛茹苦，有時(shí)還會(huì)伴隨嘔吐，吃不下飯，睡不安穩(wěn)，那可是幾百個(gè)日日夜夜??！同學(xué)們，你們有什么話想對(duì)媽媽說(shuō)嗎？
相機(jī)板書(shū)感恩關(guān)鍵詞：謝謝。對(duì)媽媽說(shuō)一聲謝謝，就是一種感恩。今天回家，讓我們給媽媽說(shuō)一聲：“媽媽謝謝您，媽媽您辛苦了！”會(huì)說(shuō)的請(qǐng)舉手！（你們都是一群非常有愛(ài)的孩子。）
（三）同頻談話，遷出學(xué)生心底對(duì)父母無(wú)條件的愛(ài)
1. 不知不覺(jué)，我們已經(jīng)上五年級(jí)了，有的當(dāng)了哥哥、姐姐，咱們班里有兄弟姐妹的請(qǐng)舉手。
2. 同學(xué)們，你們有沒(méi)有覺(jué)得，有時(shí)候爸爸媽媽愛(ài)弟弟妹妹會(huì)更多一點(diǎn)？有的舉手
3. 你媽媽有沒(méi)有責(zé)罵過(guò)你？或者你做錯(cuò)了什么事，被你爸爸給揍一頓？有的舉手
4. 你有沒(méi)有埋怨過(guò)你的父母？甚至有時(shí)候還有那么一點(diǎn)點(diǎn)恨他們?原來(lái)，做父母也有做得不夠好的地方，但，同學(xué)們，你們愛(ài)你們的父母嗎？
在任何情況下，無(wú)條件的愛(ài)著父母，就是對(duì)父母的一種感恩。相機(jī)板書(shū)關(guān)鍵詞：愛(ài)父母
（四）觀看視頻，感受無(wú)私父愛(ài)
父母也一樣無(wú)私的疼愛(ài)著你們，為了兒女可以放棄一切，包括生命，讓我們一起來(lái)看馬丁老師關(guān)于父親的一段演講《父與子的戰(zhàn)爭(zhēng)》。
1. 學(xué)生先觀看視頻，看完之后，談?wù)勛约旱母惺?，和同桌交流自己的想法。再?qǐng)學(xué)生起來(lái)分享。
2. 先以小組為單位，分享一件自己和父母之間發(fā)生的印象深刻的事。再請(qǐng)學(xué)生面對(duì)全班分享。
3.初步談?wù)効梢栽趺锤卸鞲改?？具體可以做些什么？板書(shū)關(guān)鍵詞。
第二課時(shí)
（一）通過(guò)“時(shí)間之船”活動(dòng)，感受時(shí)間的流逝，歲月的蒼老是必不可免的，體會(huì)和家人在一起的時(shí)光越來(lái)越短，要珍惜
1. 同學(xué)們都深?lèi)?ài)著自己的父母，我們有多愛(ài)父母，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)“時(shí)間之船”的活動(dòng)。活動(dòng)要求：在這個(gè)活動(dòng)中，我們必須保持安靜，完全投入，能做到的請(qǐng)舉手。
2. 我們一起拿出“時(shí)間之船”，可以看到在上面分別有我、爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆、兄弟姐妹（沒(méi)有兄弟姐妹的可以視為你的朋友）
3. 現(xiàn)在，我們要帶著他們登上“時(shí)間之船”去遠(yuǎn)航，時(shí)間之船緩緩地前行，但隨著時(shí)間的流逝，歲月的蒼老，我們最?lèi)?ài)的家人們有的就會(huì)先下船?，F(xiàn)在誰(shuí)會(huì)先下船呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)實(shí)際情況把你認(rèn)為最先下船的人撕掉，放在旁邊。再說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
如果有同學(xué)們不愿意撕掉，也起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的想法、感受。
4. “時(shí)間之船”繼續(xù)前行，隨著時(shí)間的流逝，歲月的蒼老，接著依然會(huì)有家人要下船，這時(shí)候誰(shuí)會(huì)接著下船呢？讓學(xué)生把相應(yīng)的家人撕掉。再請(qǐng)學(xué)生接著說(shuō)感受。
5. 時(shí)間流逝，歲月無(wú)情，接著誰(shuí)會(huì)下船？同學(xué)們依次撕掉相應(yīng)的親人?？纯醋詈笙麓臅?huì)是誰(shuí)？并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（二）探討如何感恩父母
同學(xué)們感觸良多，都很難過(guò)，但生老病死是自然規(guī)律，終有一天我們會(huì)和他們分開(kāi)，現(xiàn)在，他們還在，同學(xué)們請(qǐng)把他們都撿起來(lái)，捧在手心，趁他們都還在的時(shí)候，我們?cè)趺磹?ài)父母？怎么去感恩父母？啟發(fā)同學(xué)們從生活中學(xué)習(xí)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)探討如何感恩父母？
小組內(nèi)交流后，再面向全班分享。根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書(shū)感恩關(guān)鍵詞：陪伴、盡孝、微笑、好學(xué)、擁抱......
（三）觀看父母對(duì)孩子說(shuō)的心里話視頻，進(jìn)一步感受父母對(duì)子女的愛(ài)
1. 父母一定會(huì)被你們滿滿的愛(ài)給打動(dòng)，一定會(huì)為你們感到驕傲，他們也有許多心里話想對(duì)你們說(shuō)，我們一起來(lái)聽(tīng)。ppt播放父母對(duì)孩子說(shuō)的心里話視頻。
2. 播放完一個(gè)視頻，就請(qǐng)相關(guān)孩子起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法，說(shuō)說(shuō)你此刻相對(duì)父母說(shuō)什么？
3. 聽(tīng)到這里，你們一定也有很多心里話相對(duì)父母說(shuō)，同桌互相交換父母與子女的角色，交流你想對(duì)父母說(shuō)的心里話，并拿出愛(ài)心卡（提前發(fā)便簽紙），把心里話的關(guān)鍵詞記錄下來(lái)。背景音樂(lè)《燭光里的媽媽》。提示學(xué)生可以互相擁抱來(lái)平復(fù)同學(xué)的情緒。
4. 學(xué)生面向全班分享自己想對(duì)父母說(shuō)的心里話，并把愛(ài)心便簽紙貼到板書(shū)“感恩卡”上。每一個(gè)孩子都要起來(lái)分享，都要上黑板莊重的貼“愛(ài)心卡”。
希望同學(xué)們今天回家，把想對(duì)父母說(shuō)的心里話親子說(shuō)給他們聽(tīng)，能做到的舉手！我相信你們的父母一定會(huì)為你們感到驕傲！
（四）詩(shī)歌朗誦《感恩父母》
1. 今天就讓我們一起朗誦一手感恩父母的詩(shī)歌，全班起立共同朗誦。配樂(lè)《跪羊圖》。
感恩父母
落葉在空中盤(pán)旋，譜寫(xiě)一曲感人的樂(lè)章，那是樹(shù)葉對(duì)大地的感恩；
白云在天上飄蕩，繪畫(huà)一幅動(dòng)人的畫(huà)面， 那是白云對(duì)藍(lán)天的感恩；
我們沐浴著父愛(ài)的陽(yáng)光長(zhǎng)大；我們滋潤(rùn)著母親的真情成長(zhǎng)；
今天，就讓我們用自己的心聲，感恩我們親愛(ài)的父母；是他們讓我們體驗(yàn)了生命；是他們讓我們茁壯地成長(zhǎng)；
父愛(ài)是天下最廣闊、最博大、最真誠(chéng)的愛(ài)；
母愛(ài)是人間最圣潔、最崇高、最無(wú)私的愛(ài)；
父愛(ài)是燦爛的陽(yáng)光，熾熱而光明。 母愛(ài)是盎然的綠地，芳菲而宜人。
父愛(ài)是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的道路，寬闊而深遠(yuǎn)。 母愛(ài)是一池明澈的山泉，潔凈而碧澈。
父愛(ài)是一座高高的山。 母愛(ài)是一泓深深的潭。
父愛(ài)是永恒的， 母愛(ài)是質(zhì)樸的，父愛(ài)是執(zhí)著的， 母愛(ài)是堅(jiān)強(qiáng)的，
父愛(ài)像一輪永遠(yuǎn)不落的太陽(yáng)，驅(qū)走我們世界的一切黑暗和陰冷；
母愛(ài)如一盞長(zhǎng)久不滅的明燈，消融我們旅途中所有的坎坷和障礙；
父愛(ài)崇高偉大，他剛中有柔。當(dāng)你學(xué)習(xí)在深夜時(shí)，父愛(ài)是暖暖的熱茶；當(dāng)你離家遠(yuǎn)行時(shí)，父愛(ài)是無(wú)聲的牽掛；
母愛(ài)深明大義、她柔中有剛。當(dāng)你啼哭于襁褓時(shí)，母愛(ài)是溫馨的懷抱，當(dāng)你呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，母愛(ài)是耐心的教導(dǎo)；
合：父母的愛(ài)是慷慨的，他們把愛(ài)灑給了春露，灑給了秋霜；留給了清晨，留給了黃昏。
愿天下父母，別忘了留一份愛(ài)給自己。
愿天下兒女，別忘了回報(bào)父母一縷濃濃的芳馨。
在與家長(zhǎng)的一次次交流中發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生雖然已經(jīng)十七八歲，但是心智仍不夠成熟，不懂得體諒父母、孝順父母，還經(jīng)常與父母發(fā)生沖突。為進(jìn)一步提高學(xué)生的感恩意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，本人以5月8日母親節(jié)為契機(jī)，開(kāi)展了“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的主題班會(huì)。
本次班會(huì)課通過(guò)“暴走媽媽”陳玉蓉的故事，以詩(shī)歌朗誦、真情告白、相聲表演等多種形式，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到父母養(yǎng)育教育子女的艱辛，認(rèn)識(shí)到回報(bào)父母可以從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，引導(dǎo)學(xué)生常懷感恩之心，常為報(bào)恩之行。
二、班會(huì)過(guò)程
1.設(shè)置情境入主題
播放宋祖英的《感恩》歌曲視頻，創(chuàng)設(shè)感恩主題的情境和氛圍。（歌詞：日月星辰照亮萬(wàn)物的心，滄海桑田訴說(shuō)不了的情。千江有水千江月，滋潤(rùn)著大地不夜城。心存感恩回報(bào)自然，心存感恩答謝蒼生，心存感恩深情無(wú)限，心存感恩真愛(ài)永恒……）
結(jié)合最近的母親節(jié)，引入到對(duì)父母的感恩話題中。
2.觀看視頻頌?zāi)笎?ài)
播放2009年“感動(dòng)中國(guó)”頒獎(jiǎng)盛典中“暴走媽媽”陳玉蓉的視頻材料。故事中的母親在211天里每天暴走10千米，終于再次叩響了割肝救子之門(mén)，賦予了孩子第二次生命！可見(jiàn)母愛(ài)的力量是無(wú)窮的，她可以創(chuàng)造奇跡！
3.聯(lián)系自身感恩情
第一環(huán)節(jié)：暢所欲言。請(qǐng)同學(xué)擇取自己成長(zhǎng)歷程中父母做過(guò)的讓你印象深刻備受感動(dòng)的故事和大家交流。
第二環(huán)節(jié)：圖片展示。結(jié)合畫(huà)面，適當(dāng)解說(shuō)：每天放學(xué)的時(shí)候，我們的校門(mén)口總是擠滿了父母接送同學(xué)的車(chē)輛。有時(shí)距離下課還有10分鐘，校門(mén)口的街道上就已經(jīng)出現(xiàn)了等待的身影。每天吃飯的時(shí)候，總是有父母不辭勞苦，不嫌麻煩為我們的同學(xué)送來(lái)可口美味的飯菜。更別提惡劣天氣時(shí)，父母急急忙忙送來(lái)衣物。不管是烈日炎炎，還是風(fēng)雨交加，我們的父母總是給我們無(wú)微不至的關(guān)懷。
4.真情告白零距離
第一環(huán)節(jié)：真情告白（以閻維文的《母親》作背景音樂(lè)）。請(qǐng)一位同學(xué)深情朗讀她寫(xiě)給媽媽的一封信――《媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)》。這位同學(xué)選取了許多生活片段來(lái)說(shuō)明自己從未忘記過(guò)媽媽付出的一切，并對(duì)此深表感謝。
第二環(huán)節(jié)：媽媽感言。
5.詩(shī)歌朗誦突出主題
男女分角色朗誦《我感恩》（以《天空之城》作背景音樂(lè)）。
6.孝心流露母親節(jié)
第一環(huán)節(jié)：材料匯展顯心意。我班八位住校生和參加生物奧賽的五位同學(xué)，沒(méi)有在媽媽身邊，于是他們通過(guò)發(fā)短信、打電話的方式，為媽媽送上節(jié)日的問(wèn)候；還有同學(xué)幫媽媽做家務(wù)，有的洗碗，有的拖地、擦地，有的整理房間……還有些用自己節(jié)約下來(lái)的零花錢(qián)為媽媽買(mǎi)牛奶、點(diǎn)心，或者小飾品，或者仙人球、鮮花；還有些心靈手巧的同學(xué)親手制作手工花作為禮物送給媽媽?zhuān)械耐瑢W(xué)為媽媽拔火罐，有的給媽媽按摩、捶背；還有的同學(xué)給媽媽染發(fā)，有的同學(xué)為媽媽洗腳。
第二環(huán)節(jié)：現(xiàn)場(chǎng)采訪說(shuō)感受。選擇幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)幫媽媽做這些事情時(shí)的內(nèi)心感受。
第三環(huán)節(jié)：《感恩于父母的心》（視頻欣賞）。
7.教師總結(jié)提希望
我們要從小事做起，真正去愛(ài)父母，那樣才是學(xué)會(huì)感恩。不僅對(duì)父母還要對(duì)所有幫助我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的人心存感激。對(duì)人要感恩，對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)甚至對(duì)我們生活的這個(gè)地球都應(yīng)存感恩之心。我們的國(guó)家、我們的社會(huì)為我們的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。我們應(yīng)該奮發(fā)圖強(qiáng)，使自己成為德才兼?zhèn)涞慕影嗳?，回?bào)社會(huì)。地球賜予我們空氣、陽(yáng)光、水源等資源，可是我們很多人不知道感激、保護(hù)地球，所以我覺(jué)得我們可以從個(gè)人做起，節(jié)約水電，使自己的生活更加低碳。
（最后以一曲《感恩的心》結(jié)束本次主題班會(huì)。）
三、精彩回放
主持人：我們的同學(xué)母親節(jié)怎么想到要幫媽媽染發(fā)的呢？
生：我的媽媽頭上有很多白頭發(fā)，與她的實(shí)際年齡并不相稱，我?guī)退景l(fā)的時(shí)候心里非常難受，總覺(jué)得如果我能夠更加懂事的話，她就不會(huì)這樣操心而過(guò)早地白了頭。我想我以后要盡可能地多關(guān)心她，多幫她做事。我也希望同學(xué)們能在有機(jī)會(huì)的時(shí)候關(guān)心父母，應(yīng)避免“子欲孝而親不待”的局面。
