時(shí)間：2023-02-27 11:12:33
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇幼兒園優(yōu)秀教案，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、評(píng)選目的：
為了深入推進(jìn)課程與教學(xué)改革，落實(shí)“傳承教化嘉定，熔鑄品質(zhì)教育”目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)校教研組積極開(kāi)展課程統(tǒng)整和課堂轉(zhuǎn)型的研究與實(shí)踐，總結(jié)、提煉、推廣優(yōu)秀教研組的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升學(xué)校教研組教研活動(dòng)的品質(zhì)，以有效教研促有效教學(xué)，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。在教育局和學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)教研室將組織開(kāi)展嘉定區(qū)中小學(xué)（幼兒園）優(yōu)秀教研組評(píng)選活動(dòng)。
二、評(píng)選條件
1、教研組全體教師具有先進(jìn)的教育理念，工作積極認(rèn)真，具有良好師德，業(yè)務(wù)精湛，具有奉獻(xiàn)精神。
2、教研組成員3人以上（含3人），教研活動(dòng)開(kāi)展正常、有效，活動(dòng)富有創(chuàng)意，已形成鮮明的校本教研特色，能對(duì)本校和全區(qū)的校本教研起到示范帶頭作用。
3、教研組長(zhǎng)具有良好的服務(wù)意識(shí)，有較強(qiáng)的教學(xué)研究組織與策劃能力，能用行動(dòng)感召同組老師積極投身校本教研。
4、教研組能主動(dòng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題，善于組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行針對(duì)性解決，并通過(guò)改進(jìn)活動(dòng)促進(jìn)同伴共同進(jìn)步。
5、教研組全體教師之間民主團(tuán)結(jié)、交流順暢，和諧發(fā)展，充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神。
6、教研活動(dòng)學(xué)術(shù)氛圍濃厚，教研活動(dòng)對(duì)教學(xué)改進(jìn)起到積極作用，近三年校本教研活動(dòng)扎實(shí)、富有成果。
三、評(píng)選程序
1、2021年6月25日，學(xué)校向教研室推薦。
學(xué)校在對(duì)本校教研組評(píng)選基礎(chǔ)上，推薦教研組參加區(qū)級(jí)優(yōu)秀教研組評(píng)選。各校根據(jù)區(qū)級(jí)優(yōu)秀教研組評(píng)選條件，每所中小學(xué)可推薦1—2個(gè)教研組參加區(qū)級(jí)優(yōu)秀教研組評(píng)選（幼兒園推薦1個(gè)教研組）；市、區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性學(xué)校或滿30個(gè)班級(jí)數(shù)的學(xué)?？赏扑]2—3個(gè)教研組參加區(qū)級(jí)評(píng)審（市示范幼兒園可推薦2個(gè)教研組）。
2、 2021年9月11日—30日組織區(qū)級(jí)評(píng)選。
區(qū)教研室分學(xué)科成立評(píng)審小組，根據(jù)材料，對(duì)照細(xì)則，確定區(qū)級(jí)優(yōu)秀教研組復(fù)選名單。
3、2021年10月組織區(qū)級(jí)復(fù)評(píng)面試。
復(fù)評(píng)統(tǒng)一組織面試評(píng)選活動(dòng)。每組面試復(fù)選時(shí)間10分鐘：教研組長(zhǎng)5分鐘口頭匯報(bào)（結(jié)合PPT）教研組特色及教研主要成效，3分鐘答辯。
每學(xué)科組在面試復(fù)選基礎(chǔ)上最終評(píng)選出區(qū)級(jí)優(yōu)秀教研組，頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)，組織交流展示，推廣經(jīng)驗(yàn)。
四、評(píng)選材料準(zhǔn)備
送審材料：參加區(qū)優(yōu)秀教研組評(píng)選的教研組須提交1份材料（每個(gè)教研組一個(gè)材料袋，注明學(xué)校、學(xué)科）：
（1）填寫《嘉定區(qū)中小學(xué)（幼兒園）優(yōu)秀教研組申報(bào)表》（見(jiàn)附件1）
（2）完成《嘉定區(qū)中小學(xué)（幼兒園）優(yōu)秀教研組評(píng)分表》（見(jiàn)附件2）中自評(píng)打分。
（3）提供組內(nèi)教師區(qū)級(jí)以上教育教學(xué)等獲獎(jiǎng)證明、研究課題、等材料復(fù)印件。（與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的獲獎(jiǎng)無(wú)需提供）
以上材料2021年6月28日前交到區(qū)教育學(xué)院。高中交到張蓉老師處（B-415）、中學(xué)交到宣艷杰老師處（B-415）；小學(xué)交到陳潔老師處（B-217）；幼兒園交到金紅葉老師處（B-209）。
嘉定區(qū)教育學(xué)院教研室
2021年5月10日
2021年嘉定區(qū)中小學(xué)（幼兒園）優(yōu)秀教研組申報(bào)表
學(xué) 校:__________ 教研組_____________
組長(zhǎng)信息
姓 名
學(xué) 歷
職 稱
年 齡
教 齡
任教班級(jí)
成員信息
姓 名
學(xué) 歷
職 稱
年 齡
教 齡
任教班級(jí)
教研組特色及近三年主要成績(jī)（2000字以內(nèi)突出學(xué)科教研活動(dòng)開(kāi)展的針對(duì)性、有效性、開(kāi)拓性的事例；體現(xiàn)教研活動(dòng)對(duì)改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展所起積極作用的事例；體現(xiàn)校本研修的特色做法。）
教研組和教研組教師獲獎(jiǎng)情況（近三年，區(qū)級(jí)以上，教育教學(xué)類）：
學(xué)校評(píng)審意見(jiàn)：
學(xué)校蓋章
區(qū)級(jí)評(píng)審意見(jiàn)：
考核組簽名：
附件2：《嘉定區(qū)中小學(xué)（幼兒園）優(yōu)秀教研組評(píng)分表》
嘉定區(qū)中小學(xué)（幼兒園）優(yōu)秀教研組評(píng)選細(xì)則
學(xué)校:__________ 教研組_____________ （學(xué)校蓋章）
一級(jí)指標(biāo)
二 級(jí) 指 標(biāo)
權(quán)重
自評(píng)
審評(píng)
備注
組長(zhǎng)素養(yǎng)
（10分）
1
學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量高，在組內(nèi)有較高的威信和業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力。
2.5
2
組織協(xié)調(diào)素養(yǎng)強(qiáng)，有服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，能激活組內(nèi)成員的積極性，能贏得領(lǐng)導(dǎo)的支持，能調(diào)用各種教研資源。
2.5
3
教學(xué)科研意識(shí)強(qiáng)，能用課題或項(xiàng)目，提煉經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題。近三年中有兩篇以上學(xué)科教學(xué)類文章發(fā)表在區(qū)級(jí)以上刊物或獲獎(jiǎng)。
2.5
4
教研管理意識(shí)強(qiáng)，能周密部署教研組工作，落實(shí)日常教研組活動(dòng)，敢于管理，并善于處理教研組建設(shè)中的各種問(wèn)題。
2.5
制度規(guī)范
（15分）
5
教研組基本制度健全，包括學(xué)期教學(xué)計(jì)劃與總結(jié)制度、教研活動(dòng)制度、課題研究制度、交流學(xué)習(xí)制度、教師教學(xué)反思制度、聽(tīng)評(píng)課制度和集體備課制度、教學(xué)質(zhì)量分析與反饋制度、執(zhí)行課程計(jì)劃制度等。
5
6
教研組制度執(zhí)行規(guī)范，在教學(xué)和教研過(guò)程中落實(shí)制度。
10
組風(fēng)建設(shè)
（10分）
7
組員有良好的職業(yè)道德，樹(shù)立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想，組內(nèi)形成關(guān)愛(ài)學(xué)生、研究學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)的教研環(huán)境。
5
8
組員之間平等、坦誠(chéng)、團(tuán)結(jié)、互助，重視各層次教師的專業(yè)提升，形成熱愛(ài)教育、研究教學(xué)、不斷提高教學(xué)有效性的教研氛圍。
5
教研質(zhì)量
（15分）
9
教研活動(dòng)的主題和目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)。教研過(guò)程互動(dòng)性好，組織方式適切，組員參與積極。教研結(jié)果能改進(jìn)教學(xué)，提升教師的專業(yè)能力。
5
10
教研組有集體研究的課題或項(xiàng)目，在課題研究或項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，教師參與度高。教科研成果能改進(jìn)教學(xué)，提升教研組整體的專業(yè)水平。
5
11
重視校內(nèi)、校際教研組之間的交流與合作，有具體措施并取得成效。
5
成果體現(xiàn)
（40分）
12
教研組成員常態(tài)課的“優(yōu)良”率在80%以上，沒(méi)有不合格課。
5
13
教研組形成具有本校特點(diǎn)的課程教學(xué)資源
5
14
教研組能提供“以學(xué)定教，提高教學(xué)有效性”方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
5
15
組員承擔(dān)區(qū)級(jí)或以上研討課教學(xué)任務(wù)；在區(qū)級(jí)或以上教學(xué)評(píng)比中獲獎(jiǎng)或在區(qū)級(jí)或以上教研活動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)交流、開(kāi)設(shè)講座等
5
16
教研組研究課題獲獎(jiǎng)，或組員積極撰寫教學(xué)論文，在區(qū)級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表或獲獎(jiǎng)（含教育學(xué)會(huì)）
5
17
在教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中名列同類學(xué)校前二分之一，或進(jìn)步幅度比較大
5
18
教研組或教師獲得區(qū)級(jí)以上榮譽(yù)
5
19
組內(nèi)至少有校、鎮(zhèn)或區(qū)級(jí)的骨干教師
5
特色加分
（10分）
20
教研組在某方面形成鮮明特色，經(jīng)驗(yàn)輻射效果顯著
10
總 分
100
為深入貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》,《武漢市幼兒園課程綱要(試行)》精神,進(jìn)一步圍繞《新世紀(jì)幼兒園主題探究課程》開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),不斷提高教學(xué)活動(dòng)的適宜性和有效性,引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展.經(jīng)研究,決定在全市各級(jí)各類幼兒園開(kāi)展"幼兒園科學(xué)領(lǐng)域(數(shù)學(xué)研究方向)及藝術(shù)領(lǐng)域"教學(xué)評(píng)比活動(dòng).現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下:參評(píng)對(duì)象
全市各級(jí)各類幼兒園教師及教學(xué)研究人員.
參評(píng)時(shí)間
20__年4月—6月.
評(píng)比要求
1.教學(xué)
應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識(shí)特點(diǎn),體現(xiàn)正確的兒童觀,知識(shí)觀和課程觀.
2.教學(xué)的內(nèi)容選擇必須圍繞《新世紀(jì)幼兒園主題探究課程》相關(guān)主題.教師要充分挖掘生活和游戲中的教育因素,讓幼兒感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;探索發(fā)現(xiàn)環(huán)境,生活和藝術(shù)中的美并能大膽地表達(dá)與表現(xiàn).
3.教學(xué)的撰寫應(yīng)目標(biāo)明確,準(zhǔn)備充分,過(guò)程清晰,方法靈活,操作性強(qiáng),反思具有針對(duì)性.
4.教學(xué)的寫作格式為:活動(dòng)名稱(標(biāo)明適用于年齡段),設(shè)計(jì)意圖,活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備(包括知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,物質(zhì)材料準(zhǔn)備等),活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)延伸,活動(dòng)反思.字?jǐn)?shù)在2500字左右為宜.
四.評(píng)選程序,名額及有關(guān)要求
1.參加市級(jí)評(píng)比的教學(xué)須由所在園,片,區(qū)逐級(jí)評(píng)審后,根據(jù)分配名額(見(jiàn)附件一)于4月26日前,報(bào)市教科院學(xué)前教育研究室.各區(qū)(大單位)集中報(bào)送時(shí),請(qǐng)交一份電子版區(qū)級(jí)參評(píng)教學(xué)目錄(見(jiàn)附件二).聯(lián)系電話:85640376
2.每篇教學(xué)統(tǒng)一用A4文稿打印(一式6份),作者單位,姓名和電話不寫教學(xué)上,另行記錄.并附電子稿一份(將作者單位,姓名和電話寫在教學(xué)上).
3.每名參評(píng)教師交參評(píng)培訓(xùn)費(fèi)50元.
4.市教科院將組織專家對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)審,按比例評(píng)出一,二,三等獎(jiǎng),優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名.
武漢市教育科學(xué)研究院
20__年3月20日
附件一:各區(qū),大單位參評(píng)教師名額分配表
區(qū)域
名額
區(qū)域
名額
江岸
20篇
東西湖
7篇
江漢
16篇
漢南
7篇
橋口
16篇
蔡甸
7篇
漢陽(yáng)
14篇
江夏
5篇
武昌
20篇
新洲
5篇
青山
9篇
黃陂
5篇
洪山
14篇
沌口開(kāi)發(fā)區(qū)
4篇
一冶
4篇
東湖開(kāi)發(fā)區(qū)
2篇
武鋼
7篇
市教育局直屬
3篇
附件二:各區(qū),大單位參評(píng)教學(xué)目錄
序號(hào)
活動(dòng)名稱
單位
論文關(guān)鍵詞：城市幼教資源隨想
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展讓任何領(lǐng)域都有了不少進(jìn)步與改善，其中也包括學(xué)前教育領(lǐng)域。十幾年前的學(xué)前教育并不受重視，教育機(jī)構(gòu)也較渙散，私立幼兒園占學(xué)前教育大半壁江山，然而當(dāng)時(shí)的私立幼兒園多以盈利為目的，只管小孩吃喝拉撒睡，不受傷可以讓父母放心即可?？茖W(xué)的教育教學(xué)方法不被重視。隨著國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的不斷重視教育管理論文，近年來(lái)在許多刊物上都看到有關(guān)于幼兒教育的文章論文開(kāi)題報(bào)告范例。多數(shù)文章都是致力于如何改善農(nóng)村幼教資源不足和農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題方面，城市與農(nóng)村相比較，城市的幼教資源相對(duì)豐富，但總體利用率卻較低，如何將這些優(yōu)勢(shì)資源加以更合理利用成為了一個(gè)急需解決的重大問(wèn)題。
在城市，不管是在幼兒師資的軟實(shí)力還是游戲材料等硬實(shí)力總體都優(yōu)于農(nóng)村。但是由于工資待遇、福利條件、公共設(shè)施等方面的差異，使得城市的幼教師資分布極不均衡，多數(shù)優(yōu)秀的幼兒教師都集中在少量的公辦園，而私立幼兒園的整體師資水平較低。
在不同幼教機(jī)構(gòu)間由于競(jìng)爭(zhēng)也導(dǎo)致園與園之間的閉鎖，在同園內(nèi)也存在師資的不合理利用和不均衡。有較長(zhǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師多集中在保育和幼兒園行政教育方面，擁有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師沒(méi)有很好的幫助新的幼兒教師的成長(zhǎng)。這樣既不利于幼兒的全面發(fā)展也不利于保育與教育的完美結(jié)合。很多幼兒園的保育員已從事幼教事業(yè)十幾年甚至幾十年，不論經(jīng)驗(yàn)還是資歷都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于新教師，因此形成了倚老賣老的心態(tài)，保育員沒(méi)有及時(shí)將該班幼兒實(shí)際情況告訴新教師教育管理論文，導(dǎo)致新教師在處理問(wèn)題時(shí)不太會(huì)“對(duì)癥下藥”。
在幼兒園中放眼望去，你不可否認(rèn)的是，幾乎都是女教師沒(méi)有男老師。男女教師比例嚴(yán)重失調(diào)，幼兒園體育活動(dòng)缺乏論文開(kāi)題報(bào)告范例。雖然女老師比男老師更細(xì)心，更耐心，但在城市里的孩子本身運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地缺乏，社區(qū)運(yùn)動(dòng)資源不全，加之多數(shù)是獨(dú)生子女，父母把孩子們當(dāng)做寶貝，放在嘴里怕融了，捧在手心怕化了，舍不得讓他們做任何的鍛煉如：爬山，游泳等，幼兒正規(guī)體育鍛煉就更少了教育管理論文，幼兒園中男孩也更加缺乏陽(yáng)剛之氣。這樣我們就更需要幼兒園男老師這支隊(duì)伍，現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急的是在社會(huì)上大力宣傳正確的觀念，讓有意從事幼教事業(yè)的男老師大膽光彩的走進(jìn)來(lái)，齊心為幼教事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
在幼兒教育中，不僅教師資源分布不均，游戲材料也存在分布不均的現(xiàn)狀。
由于幼兒園的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不同，各園的硬件教學(xué)材料與游戲材料也存在差異。有些園所有大型玩具和共享材料區(qū)，寬廣的游戲場(chǎng)地，但有些園所卻由于地價(jià)等限制，無(wú)法擴(kuò)大規(guī)模讓幼兒有更大的游戲場(chǎng)地。有的幼兒園有很久沒(méi)有用的或者舊的游戲材料。如在xx市機(jī)關(guān)幼兒園中，不僅有屬于公有的活動(dòng)玩具，也有屬于各班的玩具，在班級(jí)間有些材料卻沒(méi)有合理利用。
既然城市幼教界存在著這么多急需改進(jìn)的地方，我們應(yīng)該如何去改進(jìn)教育管理論文，如何去合理利用？
針對(duì)城市幼教師資力量豐富雄厚，各園有各園的特色，怎樣才能將這些資源更合理的利用，以促進(jìn)該地區(qū)幼兒園教育事業(yè)的整體發(fā)展呢？方法一，可以先由各園推選本園中優(yōu)秀教師一名，將各園推選的優(yōu)秀教師集中成三人一組，三名教師共同設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀的教案活動(dòng)，到其他的幼兒園公開(kāi)講學(xué)，將各講學(xué)實(shí)例實(shí)況錄播，做成碟子，每個(gè)幼兒園一張碟子，甚至可以放到網(wǎng)上供大家學(xué)習(xí)，每年年末投票選出最優(yōu)秀教案和教師。方法二，各園推薦一個(gè)優(yōu)秀教案實(shí)況錄播教育管理論文，在各碟中評(píng)選優(yōu)秀教案公開(kāi)講學(xué)，這樣既可以促進(jìn)教師與教師競(jìng)爭(zhēng)，也有利于幼兒得到更公平和更優(yōu)秀的教育論文開(kāi)題報(bào)告范例。總得來(lái)說(shuō)就是采取優(yōu)勝劣汰的方法，將最好的方法和經(jīng)驗(yàn)公開(kāi)給各地區(qū)借鑒。
在各園材料或教具的合理利用上，由教育部門用一輛車，在各園公講時(shí)，發(fā)動(dòng)該園小朋友將自己不愛(ài)的或者不常玩的玩具收集，拿到其他幼兒園讓小朋友們自由挑選，讓幼兒學(xué)會(huì)與別人分享自己的玩具，在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒會(huì)得到意外的欣喜，他們會(huì)樂(lè)于參與，年末再發(fā)動(dòng)各園捐贈(zèng)一些幼兒自己的玩具，與之前活動(dòng)剩下的玩具一起捐贈(zèng)給其他貧困農(nóng)村教育管理論文，這樣也更有利于資源的合理利用。
雖然學(xué)前教育是近幾年才逐漸被重視，但幼兒園卻早已存在數(shù)百年。有著上百年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的幼兒教育也存在著許多問(wèn)題，需要我們發(fā)現(xiàn)，有許多寶貴經(jīng)驗(yàn)需要我們繼承。作為一名最貼近幼兒生活的教師，應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中善于發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，在實(shí)踐中去證明理論，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升為理論，在不斷的教學(xué)反思中提高自己，努力促進(jìn)每一位幼兒良好的發(fā)展，以共同促進(jìn)幼教事業(yè)整體的發(fā)展為己任。
月主題：職業(yè)大體驗(yàn) 班級(jí)：中一班 指導(dǎo)教師：郭馨然 活動(dòng)時(shí)間：2021 年 4月 12日 星期：一
活動(dòng)名稱
保護(hù)環(huán)境我能行s
教案撰寫評(píng)價(jià)等級(jí)（優(yōu)秀A；良好B；一般C )
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)到垃圾會(huì)影響地球環(huán)境，人類要減少垃圾，讓幼兒了解幾種廢舊物品的處理方法。
2、能說(shuō)出環(huán)境污染的來(lái)源，認(rèn)識(shí)其危害，了解環(huán)境和人類生活的關(guān)系。
3、能大膽地和同伴進(jìn)行交流，對(duì)環(huán)境污染和保護(hù)環(huán)境的感受。
重點(diǎn)
能說(shuō)出環(huán)境污染的來(lái)源，認(rèn)識(shí)其危害，了解環(huán)境和人類生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種日常的廢舊物品（廢舊的玩具，易拉罐，紙盒子，果皮等）
活動(dòng)流程
一、通過(guò)自己實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
1、老師展示自己觀察垃圾的情況。
2、幼兒自己討論問(wèn)題，并進(jìn)行交流。
3、小結(jié)：原來(lái)可以通過(guò)創(chuàng)意改造再利用許多廢舊物品。
二、介紹幾種廢物利用的方法。
1、教師出示自己通過(guò)廢物利用、變廢為寶的物品。
幼兒根據(jù)教師出示的物品分組進(jìn)行探討、交流，并思考還有哪些用處。
2、教師針對(duì)幼兒探討的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)玩具、廢舊衣服等處理的方法：修理、制作玩具用品、作為肥料等。
3、幼兒根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探討并總結(jié)方法。
三、教師采用語(yǔ)言和演示等方式總結(jié)方法。
審批建議
課后反思
廣通幼兒園月主題教案（2021春）
月主題：職業(yè)大體驗(yàn) 班級(jí)：中一班 指導(dǎo)教師：郭馨然 活動(dòng)時(shí)間：2021 年4 月14 日 星期：三
活動(dòng)名稱
長(zhǎng)大了，我想做。。。
教案撰寫評(píng)價(jià)等級(jí)（優(yōu)秀A；良好B；一般C )
活動(dòng)目標(biāo)
1、熟悉歌謠，學(xué)習(xí)看圖譜演奏。
2、嘗試根據(jù)樂(lè)器的音色為歌謠選擇樂(lè)器。
3、聽(tīng)音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏侓動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
重點(diǎn)
聽(tīng)音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏侓動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備
多媒體課件，音樂(lè)，幼兒用書(shū)。
活動(dòng)流程
一、提問(wèn)引出主題。
1、小朋友們都見(jiàn)過(guò)錘子吧？是什么樣的呢？
2、它們發(fā)出的聲音一樣嗎？
二、欣賞歌謠，感知大小兩種錘子的節(jié)奏。
1、出示圖譜，提問(wèn)幼兒：大錘子是怎么敲的？敲了幾下呢？
2、小錘子是怎么敲的呢？小錘子的聲音重還是大錘子的聲音重呢？
3、教師說(shuō)前半句，幼兒拍手表現(xiàn)兩種錘子的輕重。
三、探索交流。
1、學(xué)習(xí)看圖譜，初步感知節(jié)奏。
2、跟隨音樂(lè)看圖譜感知節(jié)奏。
3、根據(jù)樂(lè)器的音色為歌謠選擇樂(lè)器。
4、看圖譜完整演奏。
（1）教師帶領(lǐng)幼兒演奏。
（2）教師小結(jié)：樂(lè)器的使用以及小錘子的演奏。
（3）幼兒互換樂(lè)器演奏。
審批建議
課后反思
廣通幼兒園月主題教案（2021春）
月主題：職業(yè)大體驗(yàn) 班級(jí)：中一班 指導(dǎo)教師：郭馨然 活動(dòng)時(shí)間：2021 年 4月 13日 星期：二
活動(dòng)名稱
長(zhǎng)大了，我要做。。。
教案撰寫評(píng)價(jià)等級(jí)（優(yōu)秀A；良好B；一般C )
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解各種職業(yè)，樂(lè)意說(shuō)自己的理想。
2、大膽在集體面前說(shuō)出自己長(zhǎng)大了想當(dāng)什么。
3、初步懂得要實(shí)現(xiàn)理想就要從小努力。
重點(diǎn)
初步懂得要實(shí)現(xiàn)理想就要從小努力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
多媒體課件，椅子，自制的方向盤。
活動(dòng)流程
一、問(wèn)題導(dǎo)入。
1、有些小動(dòng)物長(zhǎng)大后和小時(shí)候有了很大的不同，變得獨(dú)立、強(qiáng)壯、能干了。小朋友，你們想過(guò)你們長(zhǎng)大后的樣子嗎？你們長(zhǎng)大后想做什么呢？
2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象和表達(dá)。
二、信息拓展。
1、教師出示課件中各種職業(yè)的圖片，引導(dǎo)幼兒一起認(rèn)識(shí)。
2、教師和幼兒一起討論這些職業(yè)在我們生活中的意義。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)大后想做什么，為什么？
4、引導(dǎo)幼兒清楚表達(dá)自己的想法。
5、教師啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)要實(shí)現(xiàn)這些愿望，應(yīng)該怎么做？
6、小結(jié)：每種職業(yè)都值得人們尊敬，小朋友要實(shí)現(xiàn)自己的理想，就要行動(dòng)起來(lái)，從小努力，相信你們長(zhǎng)大后都能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人
三、開(kāi)心游戲：夢(mèng)想列車。
1、將凳子擺成兩排，教師手握“方向盤”扮演司機(jī)開(kāi)車，教師問(wèn)幼兒長(zhǎng)大后想做什么，幼兒完整說(shuō)出自己的理想后就可以“上車”。
所謂“同題開(kāi)課”，就是將相同的課題放到不同的教師手中，采用完全不同的構(gòu)思進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后由各教師在同年齡段幼兒班執(zhí)教，再組織課后研討和反思，最后形成一個(gè)較為完整優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)?！巴}開(kāi)課”其目的不在于評(píng)出孰優(yōu)孰劣，而是挖掘教師“專業(yè)”內(nèi)涵，支持教師個(gè)人特長(zhǎng)的發(fā)揮,尋求促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的多種有效途徑。“同題開(kāi)課”的園本教研活動(dòng)模式，給我園的園本教研活動(dòng)帶來(lái)了新的生機(jī)，具體實(shí)施策略如下：
一、構(gòu)建有效活動(dòng)機(jī)制
在教研活動(dòng)中，教師的積極性是推動(dòng)活動(dòng)發(fā)展的有效動(dòng)力。為此我們?cè)诶^承原有教研活動(dòng)方式優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)打破慣例，構(gòu)建了以“同題開(kāi)課”為載體的教學(xué)活動(dòng)再設(shè)計(jì)的教研活動(dòng)機(jī)制，為教師營(yíng)造一個(gè)愉快、民主、積極向上的氛圍，鼓勵(lì)教師在愉悅的氛圍中進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行思想火花的碰撞，產(chǎn)生新的想法和頓悟，大膽發(fā)表自己的看法，形成一個(gè)爭(zhēng)相發(fā)言、相互補(bǔ)充的局面，做到參與面廣，人人都能暢所欲言。在活動(dòng)中大家不僅能聽(tīng)到不同人的不同看法，而且自己的思維也會(huì)因?yàn)椴煌捶ǖ拇碳ざ兊卯惓；钴S，大家的參與積極性極大地提高，就會(huì)樂(lè)意參與到集體建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程之中。
1.營(yíng)造“愉快、民主、和諧”的活動(dòng)氛圍
在開(kāi)展“同題開(kāi)課”活動(dòng)前，首先召集年級(jí)組長(zhǎng)介紹本次活動(dòng)的要求，商討活動(dòng)的方案；再由年級(jí)組長(zhǎng)召集組內(nèi)成員進(jìn)行討論，組長(zhǎng)提出討論的主題，并根據(jù)組員的特長(zhǎng)，有意識(shí)地尊重組員的選擇，合理地安排好組員的分工。然后，組織組員展開(kāi)有針對(duì)性的討論，大家可以各抒己見(jiàn)，簡(jiǎn)短、直接地提出自己的觀點(diǎn)。討論的氣氛熱烈，討論的內(nèi)容豐富，活動(dòng)在“融洽、合作、愉快” 的氛圍中有序地進(jìn)行，真正做到人人參與、快樂(lè)互動(dòng)。
2．搭建“互動(dòng)、交流、合作”的活動(dòng)平臺(tái)
在開(kāi)展“同題開(kāi)課”活動(dòng)中，我們組織園內(nèi)的教師相互聽(tīng)課，先將想到的一些問(wèn)題或不同的想法寫在聽(tīng)課評(píng)議上（分活動(dòng)中的亮點(diǎn)、活動(dòng)中的困惑或建議），最后匯總到活動(dòng)的組織者手中?；顒?dòng)后建立“同題開(kāi)課”資料寶庫(kù)，本著“開(kāi)放、互動(dòng)、交流”的原則，定期把每個(gè)活動(dòng)的資料上傳到網(wǎng)上（教師的前后兩次教案、活動(dòng)自我反思、聽(tīng)課老師的評(píng)議等），給教師交流經(jīng)驗(yàn)、獲取信息、分享成功提供空間，同時(shí)也給教師提供“發(fā)表”的園地，為教師創(chuàng)設(shè)智慧碰撞的場(chǎng)所，鼓勵(lì)新老教師暢所欲言，在交流與討論的過(guò)程中，進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我發(fā)展和自我完善，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
3．形成“構(gòu)思、實(shí)踐、反思”的活動(dòng)模式
在開(kāi)展“同題開(kāi)課”活動(dòng)中，教師要經(jīng)過(guò)構(gòu)思——實(shí)踐——反思三步驟，來(lái)增加活動(dòng)的有效性。如在開(kāi)展活動(dòng)前首先跟教師們商討開(kāi)展活動(dòng)的內(nèi)容，后確定本次活動(dòng)的內(nèi)容和主題。接著由開(kāi)課教師自己根據(jù)班上幼兒特點(diǎn)構(gòu)思活動(dòng)過(guò)程，此步驟提供了教師展示自我教學(xué)特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。接著是實(shí)踐階段，教師根據(jù)設(shè)計(jì)的教案組織教學(xué)，空課老師參與聽(tīng)課。最后是反思階段，上課老師針對(duì)活動(dòng)的情況及時(shí)進(jìn)行自我評(píng)析和反思，聽(tīng)課老師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)析。在整個(gè)活動(dòng)中，我們不可忽視“反思”這一環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中教師在獲得原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上及時(shí)反思，及時(shí)小結(jié)，及時(shí)調(diào)整，形成文本材料，特別是對(duì)教案的重新設(shè)計(jì)，為下次活動(dòng)提供了新的內(nèi)容，增加了活動(dòng)的目的性。同時(shí)在此過(guò)程中，我們積極引導(dǎo)，使每一個(gè)參與活動(dòng)的教師的頭腦始終處于積極的狀態(tài)，促使其不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探討新問(wèn)題，嘗試新策略，使教師們獲得了自我提高、自我發(fā)展的動(dòng)機(jī)和能力，有助于提高活動(dòng)質(zhì)量，提升教師教育實(shí)踐的合理性，加速教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
二、推行“草根化”交流模式
交流是每次活動(dòng)開(kāi)展的主要紐帶，教師在相互交流中智慧得以碰撞，困惑得以解決，知識(shí)得以豐潤(rùn)。因此，提供教師交流的空間非常重要，而我們這里提出的是一種“草根化”交流活動(dòng)，這種交流源自一線教師實(shí)踐中的交流，它克服了以往領(lǐng)導(dǎo)高控制下的活動(dòng)，讓教師在寬松、和諧的活動(dòng)氛圍中自由交流、探討，為促進(jìn)教師的不斷反思、成長(zhǎng)提供了實(shí)踐平臺(tái)。
1．搭網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)——資源共享
在幼兒園網(wǎng)站、園刊開(kāi)設(shè)專欄，在相互學(xué)習(xí)中拓展思路。我們利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，在幼兒園內(nèi)部資源網(wǎng)上開(kāi)設(shè)了“同題開(kāi)課”專欄，要求教師們把設(shè)計(jì)的教案和活動(dòng)后的自我評(píng)析放到網(wǎng)上，相互交流探討。園長(zhǎng)室定期進(jìn)行收集整理，如：大班組的“同題開(kāi)課”活動(dòng)建立一個(gè)文件夾，里面按內(nèi)容分成幾個(gè)子目錄文檔，分活動(dòng)方案、活動(dòng)前教案、聽(tīng)課老師活動(dòng)評(píng)析、開(kāi)課老師自我反思和活動(dòng)后教案。通過(guò)這樣的活動(dòng)平臺(tái)，讓教師們?cè)诜窒硗榈膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也讓教師們領(lǐng)略不同的文本解讀和各種不同的教學(xué)風(fēng)格、方法。
2．建小組共同體——百花齊放。
發(fā)揮年級(jí)組小團(tuán)隊(duì)的作用，由組長(zhǎng)召集組內(nèi)成員定期開(kāi)展活動(dòng)前、中、后的活動(dòng)商討工作，發(fā)揮活動(dòng)的有效性。在“同題開(kāi)課”活動(dòng)中，年級(jí)組長(zhǎng)起著協(xié)調(diào)和統(tǒng)領(lǐng)的作用，小組活動(dòng)靈活方便避免了大組活動(dòng)難統(tǒng)一的困難?；顒?dòng)前先組織教師根據(jù)課程選擇上課內(nèi)容，其中由于教師的不同特長(zhǎng)對(duì)選擇課程上會(huì)有所分歧，組長(zhǎng)就會(huì)組織大家根據(jù)活動(dòng)重點(diǎn)統(tǒng)一意見(jiàn)，確定上課內(nèi)容，安排上課的順序。由于上課教師個(gè)性特長(zhǎng)有所不同，因此上課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格，采取的教學(xué)方法和策略構(gòu)成了不同內(nèi)容的課。聽(tīng)課的老師就通過(guò)對(duì)這三節(jié)課的對(duì)比，結(jié)合她們所取得的效果，找出她們的優(yōu)點(diǎn)和不足。上課老師也結(jié)合自己的實(shí)踐進(jìn)行反思并在大組中交流。交流中不但引發(fā)了參與老師智慧的碰撞，更打開(kāi)了教師的教學(xué)思路，彰顯了教師教學(xué)個(gè)性，是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
三、形成園本特色課程
每一次“同題開(kāi)課”后，教師們都能根據(jù)自己和他人的評(píng)價(jià)對(duì)教案進(jìn)行認(rèn)真的修改，形成一個(gè)較為完整優(yōu)秀的教案。通過(guò)幾年的嘗試探索，我們開(kāi)展了多次不同形式、不同課題的“同題開(kāi)課”活動(dòng)，形成了許多有特色的教案，對(duì)這些教案我們以電子文檔和文本文檔的形式進(jìn)行保存，它們不僅是教師成長(zhǎng)的足跡，更是幼兒園園本課程的寶貴資源。
我們?cè)谛@網(wǎng)上設(shè)立“同題開(kāi)課”資料庫(kù)，隨時(shí)幫助教師解決要查詢的課題。當(dāng)有其他老師想上同一內(nèi)容時(shí)，她們可隨時(shí)從資料庫(kù)中查詢到相應(yīng)的教案作為參考，方便又簡(jiǎn)單。
同時(shí)把這些教案積極向園內(nèi)外活動(dòng)投稿，提高教師的自信心?！巴}開(kāi)課”后教師們形成的教案，其中都有著她們自己的教學(xué)理念，有著與其他老師不同的教學(xué)特長(zhǎng)，是有一定的特色風(fēng)格的，因此我們把這些教案作為自己幼兒園的園本課程，形成自己園的課程特色。
一、學(xué)習(xí)理論要講究方法，在活動(dòng)中理解，在運(yùn)用中消化
幼兒園的工作必須以《規(guī)程》為依據(jù)，以《綱要》為指導(dǎo)。由于理論知識(shí)學(xué)習(xí)比較枯燥，要注重學(xué)習(xí)方法的生動(dòng)活潑和靈活多樣，做到學(xué)習(xí)理論三結(jié)合，即集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，思考與交流相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，盡量使枯燥的內(nèi)容變得有趣，使抽象的概念變得易懂。通過(guò)經(jīng)常與教師交流思想和認(rèn)識(shí)、熱烈地討論、反復(fù)學(xué)習(xí)，我對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《規(guī)程》有了較深理解，特別是對(duì)教學(xué)行為的認(rèn)識(shí)更加清楚，教育目標(biāo)更加明確，在教學(xué)方法的選擇上和重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的確認(rèn)上，更加符合教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。
以往在工作中曾遇到的一些困惑和疑慮，也得到化解。為了檢驗(yàn)學(xué)到的教學(xué)理論是否真正用于實(shí)踐，我結(jié)合《綱要》精神寫教案、授課。教學(xué)中，我形成了一種習(xí)慣，每上公開(kāi)課備教案前，都要查閱、學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)法，如上打擊樂(lè)，就要了解打擊樂(lè)教學(xué)的基本程序、方法、注意事項(xiàng)等，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)到的理論知識(shí)既系統(tǒng)又牢固。
由于幼兒園工作瑣碎 、繁忙，外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)有限，要接觸新觀念，了解新信息，增加新知識(shí)，最直接、快捷的辦法就是經(jīng)常購(gòu)買各類業(yè)務(wù)書(shū)籍和學(xué)習(xí)資料，認(rèn)真閱讀幼教雜志和有關(guān)業(yè)務(wù)書(shū)籍，進(jìn)行在職進(jìn)修。要學(xué)好、利用好手中的書(shū)籍雜志，促進(jìn)學(xué)思結(jié)合，和教師互通信息。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，一種思想、觀念，要深入人心，并見(jiàn)諸于行動(dòng)，不是一朝一夕一個(gè)活動(dòng)能夠解決的，必須常抓不懈，只有在學(xué)和做的交替中不斷加深印象，理解其內(nèi)涵，講究方法，反復(fù)進(jìn)行，在應(yīng)用中消化，才能取得好的效果。
二、技能訓(xùn)練要對(duì)癥下藥，在競(jìng)賽中強(qiáng)化。
幼兒園教師所從事的都是一些具體的教學(xué)實(shí)踐工作，要把工作做好，光有理論和業(yè)務(wù)知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要教師具備多方面的技能，才能適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要，因此深化教師的技能訓(xùn)練是幼兒園教研活動(dòng)中的另一項(xiàng)重要內(nèi)容。一名教師良好的業(yè)務(wù)技能，需要自己在平時(shí)帶班、上課過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，自加壓力，慢慢提高，比如在帶班中利用離園等時(shí)間給幼兒彈樂(lè)曲、歌曲。有時(shí)上音樂(lè)課中教師要能熟練的邊彈邊唱歌曲、邊彈樂(lè)曲邊組織幼兒常規(guī)、邊彈樂(lè)曲邊注意幼兒是否在認(rèn)真學(xué)、舞蹈教學(xué)中邊彈邊組織幼兒跳舞，打擊樂(lè)教學(xué)中教師同樣要邊彈邊組織幼兒擊打樂(lè)器、音樂(lè)欣賞課中不要僅靠錄音機(jī)播放音樂(lè)，而是有意識(shí)彈奏樂(lè)曲讓幼兒欣賞。我覺(jué)得幼兒教師的基本功“唱、彈、跳、畫(huà)”已經(jīng)不僅是衡量一名教師能力的基本標(biāo)準(zhǔn)，作為新時(shí)代的幼兒教師，基本功的內(nèi)容還有“寫、講、演、思、學(xué)、觀……”。況且，隨著時(shí)代的發(fā)展，基本功的要求會(huì)越來(lái)越高，深度和廣度都會(huì)不斷擴(kuò)展。作為教師要把幼兒園組織的技能競(jìng)賽作為鍛煉自己的機(jī)會(huì)，而不要當(dāng)作負(fù)擔(dān)和壓力。例如幼兒園舉行“講、唱、寫、思”技能比賽，具體內(nèi)容是：講一個(gè)幼兒故事，唱一首幼兒歌曲，寫一份學(xué)習(xí)反思等。“講一個(gè)幼兒故事”是讓教師講幼兒故事。這樣不僅可以練習(xí)教師的講故事技巧，普通話水平，同時(shí)還可以訓(xùn)練教師的觀察能力、感悟能力、文字組織能力。“唱一首幼兒歌曲”，要求教師會(huì)分析歌曲的思想和情感，用恰如其分的表情、動(dòng)作、聲音來(lái)演唱。幼兒歌曲雖然簡(jiǎn)單，教師都會(huì)唱，但是要真正把每一首歌曲唱好，唱出感情來(lái)，唱出韻味來(lái)，唱得讓幼兒感動(dòng)是很難的。通過(guò)開(kāi)展這些有針對(duì)性的教研活動(dòng)，從整體上提高了教師的各項(xiàng)技能水平。
三、教學(xué)觀摩要積極參與，深入研究，在主動(dòng)思考中實(shí)踐認(rèn)識(shí)
以觀摩課為形式的教研活動(dòng)，長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)教師的培訓(xùn)起到了一定的作用。過(guò)去觀摩課投放了大量的人力、物力，并未達(dá)到我們所期望的效果，主要弊端表現(xiàn)在：（1）活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)有問(wèn)題。觀摩課的目的只定位在展示成果和經(jīng)驗(yàn)上；（2）注重形式，忽視實(shí)在的內(nèi)容。許多公開(kāi)課成了排練后的課堂表演；（3）缺乏對(duì)觀摩課的認(rèn)真思考和評(píng)價(jià)?？垂_(kāi)課只是走馬觀花，評(píng)價(jià)時(shí)人云亦云。為了避免上述問(wèn)題，我積極探索一套教師主動(dòng)參與，積極思考的觀摩課模式，將教研過(guò)程中的學(xué)習(xí)和觀摩融入自身實(shí)踐，使之在參與中以主人翁的姿態(tài)領(lǐng)悟相關(guān)理論，主動(dòng)構(gòu)建教學(xué)認(rèn)識(shí)，形成新認(rèn)識(shí)。我的做法是：第一，選定典型的觀摩課教材，高質(zhì)量的觀摩課，選材非常重要，好的教材，在設(shè)計(jì)教案時(shí)可以充分發(fā)揮教師的聰明才智，給教師打開(kāi)思路、引發(fā)靈感；可以從不同角度確定目標(biāo)，選擇教學(xué)側(cè)重點(diǎn)；可以運(yùn)用多種教學(xué)方法和途徑達(dá)到教學(xué)目的；在上課時(shí)，可以多側(cè)面給觀摩者展示教學(xué)技能，顯示教學(xué)觀念；好的教材本身就對(duì)孩子具有吸引力，可以從情、知、德、能等方面來(lái)訓(xùn)練幼兒的能力。第二，教研組討論，修改完善教案并為教學(xué)作好充分準(zhǔn)備。完善教案是在教案初稿的基礎(chǔ)上不斷推敲提升，使之更貼近實(shí)際，更體現(xiàn)先進(jìn)教育觀念。另外，還可以從其他教案中吸取精華，因?yàn)槊總€(gè)教案，哪怕是最不出色的教案也會(huì)在某一個(gè)環(huán)節(jié)或某一個(gè)方面產(chǎn)生閃光點(diǎn)，最后，，產(chǎn)生了較為完善的新教案。第三，讓程度不同的教師上同課題或同教案公開(kāi)課。有了一份優(yōu)秀的教案，不等于就能產(chǎn)生一堂高質(zhì)量的公開(kāi)課。因?yàn)椋俸玫慕贪敢仓皇且环萃暾撵o態(tài)計(jì)劃，是死的。而活動(dòng)的組織實(shí)施，由于幼兒的參與，卻成了一系列活的、動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程。同一份教案，不同的幼兒，不同的教師上課效果肯定不一樣。教師們?cè)诒容^中明白，上好公開(kāi)課在教案設(shè)計(jì)完備的情況下，教師還應(yīng)該具備什么能力。第四，執(zhí)教者和觀摩者根據(jù)自己的體會(huì)，撰寫公開(kāi)課感想。撰寫是一個(gè)深入剖析、沉淀思想、理清思路的過(guò)程，也為下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)――公開(kāi)課評(píng)議研討，做好充分的準(zhǔn)備。第五，集體評(píng)議公開(kāi)課，這一環(huán)節(jié)的研討活動(dòng)，我是這樣進(jìn)行的：先由執(zhí)教者談上課體會(huì)，觀摩者談?dòng)∠蠛拖敕?，邊講邊討論，把問(wèn)題定格，把優(yōu)點(diǎn)放大，最后組織者發(fā)表總結(jié)談話。這一環(huán)節(jié)中作為授課教師要認(rèn)真聽(tīng)取教師們的意見(jiàn)、建議，把意見(jiàn)、建議根據(jù)教材、個(gè)人特點(diǎn)整理，應(yīng)用于自己的教學(xué)，形成自己的觀點(diǎn)和完整理論。由全體教師參與的設(shè)計(jì)評(píng)選教案、說(shuō)課、上課、評(píng)課的系列教研活動(dòng)。整個(gè)探索過(guò)程從中學(xué)到的東西很多，學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)和鑒別符合現(xiàn)代教育觀念的優(yōu)秀教案；學(xué)會(huì)了理論聯(lián)系實(shí)際來(lái)解釋自己的教育行為；懂得了再優(yōu)秀的教案也只是一個(gè)計(jì)劃而已，要使教學(xué)活動(dòng)顯示最佳效果，教師還應(yīng)具備課堂上的多種能力等等。
四、教師結(jié)對(duì)要教學(xué)相長(zhǎng)，在切磋探討中長(zhǎng)進(jìn)
學(xué)習(xí)，既需良師，更離不開(kāi)益友。朋友之間相互切磋、交流和鼓勵(lì)，對(duì)于教師業(yè)務(wù)水平的增長(zhǎng)無(wú)疑是大有益處。這個(gè)活動(dòng)給我的啟示是：結(jié)對(duì)活動(dòng)可使師徒教學(xué)相長(zhǎng)，互相感染，相互作用，共同提高；結(jié)對(duì)活動(dòng)可使師徒建立濃厚的友誼，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、向上的氛圍，樹(shù)立起良好的園風(fēng)。教師結(jié)對(duì)活動(dòng)的方法是：（1）師徒相互隨堂聽(tīng)課、評(píng)課，每月一次；（2）老師上示范課，徒弟評(píng)課；（3）徒弟經(jīng)老師的指導(dǎo)上好實(shí)踐課；（4）師徒向全園教師匯報(bào)同課題公開(kāi)課。每次活動(dòng)層層遞進(jìn)，由易到難，使學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)都在相互了解、相互提高的基礎(chǔ)上展開(kāi)。
五、培養(yǎng)骨干教師，重壓擔(dān)子，在工作中成長(zhǎng)
教研組活動(dòng)要搞得有聲有色，必須依靠集體力量，培養(yǎng)骨干教師，發(fā)揮她們的聰明才智。
她們工作在第一線，對(duì)于教學(xué)都有一份屬于自己獨(dú)特的理解，應(yīng)該給予她們信任，讓她們有施展才華的機(jī)會(huì)。這樣，一是可以滿足她們創(chuàng)造的需求，成功的欲望，調(diào)動(dòng)潛在的工作熱情；二是可以群策群力，集思廣益，為推動(dòng)教學(xué)做貢獻(xiàn)；三是可以形成良性循環(huán)，讓骨干教師在工作中豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉組織能力，為以后更好地工作積累資本。大膽放手，鼓勵(lì)教研組長(zhǎng)獨(dú)立組織教研活動(dòng)。
但是，近幾年由于受教育系統(tǒng)考編的影響，我園師資流動(dòng)比較頻繁，每年會(huì)有大量新聘教師入園，90%以上為年輕教師，體現(xiàn)為：音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、組織能力不強(qiáng)，組織方式不豐富。加上音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)形式活潑，幼兒在活動(dòng)中往往表現(xiàn)情緒激動(dòng)、行為活躍，這更要求教師有很強(qiáng)的課堂駕馭能力和隨機(jī)應(yīng)變能力。因此，提高校本研修實(shí)效，提升教育教學(xué)質(zhì)量正是幼兒園前進(jìn)的動(dòng)力。我們堅(jiān)持以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動(dòng)力，以全員提高為目標(biāo)，緊緊圍繞幼兒園的音樂(lè)特色這一中心點(diǎn)，開(kāi)展了以“分層研修，連環(huán)跟進(jìn)模式”的校本研修模式。
一、團(tuán)隊(duì)分組，明確音樂(lè)研修方向
為了實(shí)踐并探索一條行之有效的“分層研修”的培訓(xùn)模式，首先要了解教師現(xiàn)狀，幫助教師梳理自身專業(yè)發(fā)展的水平與能力，制定合理的成長(zhǎng)規(guī)劃方案，并扎實(shí)理論、提高技能，從思想上、制度上保障課題工作的順利開(kāi)展。
1.健全制度，營(yíng)造音樂(lè)研修氛圍
為創(chuàng)設(shè)良好的研修氛圍，我園從規(guī)章制度入手，結(jié)合分層研修實(shí)際情況，革新了分層研修、師徒結(jié)對(duì)、三優(yōu)考核、課例研修等《教師分層培訓(xùn)系列制度》，從培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)等方面進(jìn)行明確規(guī)定，從宏觀上調(diào)控研究過(guò)程，最大程度地發(fā)揮教師們研究的主觀能動(dòng)性。
2.合理定位，構(gòu)建音樂(lè)研修組別
我們根據(jù)教師教齡、教學(xué)能力、音樂(lè)專業(yè)技能、所獲榮譽(yù)、科研水平等各項(xiàng)指標(biāo)，通過(guò)教師們自我定位、領(lǐng)導(dǎo)考核等方式把全園教師評(píng)定為一至五星級(jí)，分別為組、起航組、搏浪組、遠(yuǎn)航組、領(lǐng)航組。每個(gè)星級(jí)的教師組成相應(yīng)的研修小組，根據(jù)各組發(fā)展目標(biāo)，分層培訓(xùn)。
3.調(diào)研訪談，把脈音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀
實(shí)施分層研修前對(duì)教師的音樂(lè)專業(yè)水平進(jìn)行調(diào)查分析，它能為研究者有效而合理地開(kāi)展研修指明方向。調(diào)查的內(nèi)容包括教師對(duì)音樂(lè)課程的認(rèn)知程度、對(duì)音樂(lè)教材的理解、對(duì)音樂(lè)教學(xué)策略的掌握等。調(diào)查的形式主要包括：集體或個(gè)人訪談、問(wèn)卷測(cè)試、課后測(cè)試等，根據(jù)統(tǒng)計(jì)出的有效數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的分析。
二、研修分步，開(kāi)展全面遞進(jìn)培訓(xùn)
通過(guò)對(duì)教師教學(xué)的現(xiàn)狀分析，我們制定出每一個(gè)層次的培訓(xùn)內(nèi)容和目標(biāo)，選用適宜的培訓(xùn)模式，形成“連環(huán)跟進(jìn)、螺旋上升”的培模式。
1.訓(xùn)賽活動(dòng)常規(guī)化，扎實(shí)基礎(chǔ)
為使教師的教學(xué)能力盡快提高，分層培訓(xùn)實(shí)施以后，每組制定相應(yīng)計(jì)劃，定時(shí)定點(diǎn)開(kāi)展理論學(xué)習(xí)、專業(yè)技能考試、課例研討等活動(dòng)，使訓(xùn)賽活動(dòng)常規(guī)化、規(guī)范化。如每學(xué)年的分層音樂(lè)教學(xué)考核，組教師學(xué)習(xí)錄像上好模仿課，啟航組教師參考教案上好達(dá)標(biāo)課，博浪組教師自編教案上好優(yōu)質(zhì)課，遠(yuǎn)航組教師發(fā)揮特長(zhǎng)上好示范課。
2.研修重點(diǎn)具體化，各有所長(zhǎng)
音樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容多，重點(diǎn)不同策略不同，教學(xué)的難易程度也不同。我們以課堂教學(xué)為核心，以課例研修為載體，根據(jù)各組的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)制定了相應(yīng)的研修目標(biāo)和內(nèi)容，明確研修課的主要模式，使音樂(lè)課例研修更加具體、有針對(duì)性，不同層級(jí)教師發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。如我們要求組教師能上好模仿課，上模仿課能讓青年教師站在更高的起點(diǎn)上，少走彎路。我們將本園優(yōu)秀音樂(lè)課例錄像、網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀音樂(lè)課例以及名人名家的優(yōu)秀課例收集在資源共享庫(kù)中，供青年教師搬課。
3.研修內(nèi)容專題化，全面提升
根據(jù)當(dāng)前教師存在的某種具有共同價(jià)值取向的問(wèn)題或某個(gè)音樂(lè)課型等確定有預(yù)案、有目標(biāo)、有過(guò)程、有反思的研修專題。每學(xué)期大教研和分層教研根據(jù)專題預(yù)案中的目標(biāo)、內(nèi)容、形式和實(shí)施要求有計(jì)劃、有步驟的開(kāi)展系列教研活動(dòng)。如：音樂(lè)欣賞專題研討制定全園的大專題策劃和各分層組的小專題策劃。先由教研大組集中學(xué)習(xí)理論、邀請(qǐng)專家講座、開(kāi)展頭腦風(fēng)暴等學(xué)習(xí)活動(dòng)，再由各分層組根據(jù)本組幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行一課多研等課例研討，最后各組在全園作展示。通過(guò)大組學(xué)習(xí)、小組研討、集中展示，使音樂(lè)教學(xué)研修專題學(xué)習(xí)得以落實(shí)。
三、研修分式，促進(jìn)教師全面提升
分層研修全面實(shí)施后，為使研修全面開(kāi)花、全員參與，根據(jù)教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)際需求，我們開(kāi)展了研訓(xùn)一體化培養(yǎng)模式進(jìn)行，很好的促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
1.自主申報(bào)考核課，逐層提升課堂教學(xué)能力
每學(xué)期幼兒園會(huì)倡導(dǎo)全體教師申報(bào)音樂(lè)考核課。在教師自主申報(bào)的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一編排考核課的教學(xué)時(shí)間、考核人員，在考核期間，每位教師必須參加研修7個(gè)教學(xué)活動(dòng)的觀摩、評(píng)析，并上交評(píng)析意見(jiàn)。對(duì)考核中不合格教學(xué)活動(dòng)，由研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)行重構(gòu)，并進(jìn)行反敗為勝課例的研討，直到考核合格；對(duì)考核優(yōu)秀的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。音樂(lè)教學(xué)研修在全園持續(xù)、深入地推進(jìn)了4年，促使每一位教師通過(guò)親身參與教學(xué)改進(jìn)和研究活動(dòng)，來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)教學(xué)的快樂(lè)，明確自己教學(xué)改進(jìn)的方向。
2.師徒結(jié)對(duì)互助課，快速提升反思評(píng)價(jià)能力
隨著分層研修的全面展開(kāi)，我園教師群體的教研氛圍逐漸形成并呈現(xiàn)良好態(tài)勢(shì)，師徒結(jié)對(duì)“1+1”教學(xué)互助課應(yīng)運(yùn)而生。所謂“1+1”教學(xué)互助課即教師本著自主、自愿的原則組成教學(xué)研究小組。我園以師徒結(jié)對(duì)中的師徒和分層教研組長(zhǎng)2～3人為互助組的形式開(kāi)展?；ブn針對(duì)教師申報(bào)的音樂(lè)考核課，在申報(bào)教師個(gè)人行為上對(duì)其進(jìn)行教案分析―教案重構(gòu)―教學(xué)研討―方案修改―再次上課―總結(jié)反思的過(guò)程。通過(guò)互助組教師之間面對(duì)面、手把手的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，幫助青年教師快速成長(zhǎng)。
3.專家引領(lǐng)特色課，重點(diǎn)提升教學(xué)創(chuàng)新能力
幼兒教師在工作中不可不謂之“兢兢業(yè)業(yè)”，整天忙于備課、寫教案、提高學(xué)歷層次等等，說(shuō)起來(lái)頭頭是道，問(wèn)起來(lái)也口若懸河，似乎具備了一個(gè)優(yōu)秀教師的全部素質(zhì)，然而當(dāng)你細(xì)心地觀察一下，卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分教師在一些日常性的教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)待孩子總有那么一些不盡人意之處。
長(zhǎng)期以來(lái)，我們的幼兒園教育只重視了外功而忽視了內(nèi)功。內(nèi)功就是幼兒教師最基本的素質(zhì)，是從事幼教職業(yè)應(yīng)具備的最起碼的職業(yè)道德。如果失去了這最基本的道德，那么，也就失去了作為一名幼兒園教師的資格。不言而喻，這最起碼的素質(zhì)也就是愛(ài)孩子！
如何做好孩子的身心保護(hù)是幼兒園教育的重要課題，如果忽視了這一問(wèn)題，就談不上素質(zhì)教育。中國(guó)已成為法制國(guó)家，依法執(zhí)教應(yīng)當(dāng)是我們的自覺(jué)行為，倘若因?yàn)閱适Я似鸫a的職業(yè)道德而出現(xiàn)影響孩子健康成長(zhǎng)的負(fù)面因素，都將被視為違法行為。有些幼兒園虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等行為嚴(yán)重?fù)p害幼兒身心健康。幼兒園要生存必須有服務(wù)質(zhì)量，也就是要真心實(shí)意地做好最基本的工作——-愛(ài)孩子。如果失去了服務(wù)質(zhì)量肯定會(huì)被時(shí)代淘汰。
