時(shí)間：2022-11-02 01:53:21
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)文化；文化普及；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；教學(xué)策略
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，世界已步入信息化時(shí)代，以網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、多媒體化和智能化為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，正改變著傳統(tǒng)的生活、學(xué)習(xí)與工作方式。計(jì)算機(jī)已經(jīng)不僅僅作為一種“工具”而存在，它已經(jīng)上升到文化的高度。所以對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)要把它提升到文化普及的層次去進(jìn)行，這樣才能達(dá)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的“基礎(chǔ)性”作用。畢竟計(jì)算機(jī)文化最終將成為每個(gè)人的一種基本素質(zhì)，一種生活文化，與其說(shuō)它是知識(shí)工具，不如說(shuō)它是一種能力、一種智慧。計(jì)算機(jī)文化是活的文化，它的本性是不斷創(chuàng)新，這就注定學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)將伴隨著人的一生的活動(dòng)。
一、計(jì)算機(jī)文化內(nèi)涵的解讀
經(jīng)過(guò)60多年的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域幾乎無(wú)所不在，成為人們工作、生活、學(xué)習(xí)不可或缺的重要組成部分，并由此形成了獨(dú)特的計(jì)算機(jī)文化。所謂計(jì)算機(jī)文化，就是人類社會(huì)的生存方式因使用計(jì)算機(jī)而發(fā)生根本性變化而產(chǎn)生的一種嶄新文化形態(tài)，這種嶄新的文化形態(tài)可以體現(xiàn)為：(1)計(jì)算機(jī)理論及其技術(shù)對(duì)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的廣泛滲透表現(xiàn)的豐富文化內(nèi)；(2)計(jì)算機(jī)的軟、硬件設(shè)備，作為人類所創(chuàng)造的物質(zhì)設(shè)備豐富了人類文化的物質(zhì)設(shè)備品種；(3)計(jì)算機(jī)應(yīng)用介入人類社會(huì)的方方面面，從而創(chuàng)造和形成的科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)精神、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等成為一種嶄新的文化觀念。
計(jì)算機(jī)文化作為當(dāng)今最具活力的一種嶄新文化形態(tài)，加快了人類社會(huì)前進(jìn)的步伐，其所產(chǎn)生的思想觀念、所帶來(lái)的物質(zhì)基礎(chǔ)條件以及計(jì)算機(jī)文化教育的普及有利于人類社會(huì)的進(jìn)步、發(fā)展。同時(shí)，計(jì)算機(jī)文化也帶來(lái)了人類嶄新的學(xué)習(xí)觀念：面對(duì)浩瀚的知識(shí)海洋，人腦所能接受的知識(shí)是有限的，我們根本無(wú)法“背”完，電腦這種工具可以解放我們“背”的繁重的記憶性勞動(dòng)，人腦應(yīng)該更多地用來(lái)完成“創(chuàng)造”性勞動(dòng)。計(jì)算機(jī)文化代表一個(gè)新的時(shí)代文化，它已經(jīng)將一個(gè)人經(jīng)過(guò)文化教育后所具有的能力由傳統(tǒng)的讀、寫、算上升到了一個(gè)新高度：即除了能讀、寫、算以外還要具有計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力(信息能力)。而這種能力可通過(guò)計(jì)算機(jī)文化的普及得到實(shí)現(xiàn)。
當(dāng)人類跨入21世紀(jì)后，又迎來(lái)了以網(wǎng)絡(luò)為中心的信息時(shí)代。信息時(shí)代是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，嫻熟地駕馭互聯(lián)網(wǎng)將成為人們工作生活的重要手段。在信息時(shí)代造就了微電子、數(shù)據(jù)通信、計(jì)算機(jī)、軟件技術(shù)四大產(chǎn)業(yè)時(shí)，圍繞網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)電腦、電視、電話的“三合一”?！叭弦弧卑瑑蓪右馑迹阂皇怯?jì)算機(jī)網(wǎng)、電視網(wǎng)、電話網(wǎng)三網(wǎng)合一，三種信號(hào)均通過(guò)網(wǎng)際網(wǎng)傳輸；二是終端設(shè)備融為一體。這是目前人們廣泛關(guān)注的技術(shù)，它的實(shí)現(xiàn)極大地豐富計(jì)算機(jī)文化的內(nèi)涵，讓每一個(gè)人都能領(lǐng)略計(jì)算機(jī)文化的無(wú)窮魅力，體味著計(jì)算機(jī)文化的浩瀚。
二、正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)文化普及時(shí)代的必然
自第一臺(tái)微型計(jì)算機(jī)1975年問(wèn)世以來(lái)，至今不過(guò)30多年的時(shí)間，世界上已有數(shù)十億臺(tái)的個(gè)人計(jì)算機(jī)在各地運(yùn)行。pc機(jī)在發(fā)達(dá)國(guó)家的家庭已經(jīng)相當(dāng)普及，在廣大的發(fā)展
三、計(jì)算機(jī)文化普及理念下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的策略
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教育教學(xué)在計(jì)算機(jī)文化普及方面就起著基礎(chǔ)性的作用。計(jì)算機(jī)文化普及理念下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是兩個(gè)部分的復(fù)合物，一個(gè)是大眾文化普及取向的部分，一個(gè)是計(jì)算機(jī)技術(shù)取向的部分。基于這樣的觀點(diǎn)，其教學(xué)的基本策略有如下幾點(diǎn)：
(一)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)文化課程的教學(xué)中，學(xué)生動(dòng)手能力和應(yīng)用技能培養(yǎng)是基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生明確計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的定位，強(qiáng)化重視動(dòng)手能力和應(yīng)用技能的培養(yǎng)。要在基礎(chǔ)文化課程的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用技能，首先要摒棄傳統(tǒng)的滿堂 灌、填鴨式，老師唱獨(dú)角戲的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，改變過(guò)于注重系統(tǒng)傳授理論知識(shí)的傾向，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、實(shí)時(shí)性的學(xué)習(xí)理念；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。要突出學(xué)生的主體作用，以學(xué)生自主參與、團(tuán)隊(duì)合作為特征，以學(xué)生的獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐為手段。從活動(dòng)的準(zhǔn)備到活動(dòng)的進(jìn)行到活動(dòng)的總結(jié)，都讓學(xué)生唱主角，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性、自主性、個(gè)性、創(chuàng)造性，都得到極致的發(fā)揮。
關(guān)鍵詞： 單元整體教學(xué) 高效 優(yōu)化
《2011版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，要求學(xué)生從提取信息到解讀文本，從鑒賞語(yǔ)言到運(yùn)用語(yǔ)言，以至走進(jìn)更大的閱讀空間，參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言文字。單元整體的教學(xué)模式，著眼點(diǎn)高，視野開闊，以點(diǎn)帶面，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，讓教師真正成為課堂的主導(dǎo)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。
一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，抓“主線”
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是知識(shí)自主構(gòu)建的過(guò)程。單元整體備課就是把一個(gè)單元的教學(xué)看做一個(gè)整體，改變過(guò)去單篇課文獨(dú)立教學(xué)、獨(dú)立成線的形態(tài)，將一個(gè)單元的課文看做一個(gè)語(yǔ)文訓(xùn)練集合，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)打造成一張網(wǎng)。大約由這樣幾條線組成：一是單元教材的體裁；二是單元教材的結(jié)構(gòu)；三是是語(yǔ)文能力訓(xùn)練；四是語(yǔ)言點(diǎn)訓(xùn)練；五是學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。這些線編織成一張語(yǔ)文的網(wǎng)，教師在單元教學(xué)中突破單元語(yǔ)文訓(xùn)練的某些點(diǎn)，由學(xué)生自主探究完成語(yǔ)文知識(shí)體系的構(gòu)建。
二、突出預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，抓“立體”
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！眴卧w教學(xué)中的“預(yù)習(xí)”是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是落實(shí)《新課標(biāo)》“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的一個(gè)重要策略。預(yù)習(xí)單是實(shí)現(xiàn)高效預(yù)習(xí)的一個(gè)重要載體。
1.預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的整體感知
單元整體教學(xué)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生整體感知一個(gè)單元的課文，整體感知單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。整體感知的基礎(chǔ)上，能夠讀通、讀懂課文，能夠劃出不懂的地方。不同的年段要求不同：一二年級(jí)，就是讓學(xué)生自己讀讀課文，劃劃生字詞；三四年級(jí)，不但要讀課文、劃字詞，還能夠提出問(wèn)題；五六年級(jí)，讀課文、劃字詞、提問(wèn)題時(shí)要注意多個(gè)角度，比如主題的角度、體裁的角度、表達(dá)的角度、個(gè)人的觀點(diǎn)等。
預(yù)習(xí)，就是給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生憑借自己的能力去學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)就是了解學(xué)情，尊重學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，承認(rèn)學(xué)生具備學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力。預(yù)習(xí)還在于讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。提出問(wèn)題之所以比解決問(wèn)題更重要，是因?yàn)樘岢鰡?wèn)題需要多個(gè)角度的思考，有價(jià)值的問(wèn)題往往能促進(jìn)更深入的思考。預(yù)習(xí)以后，師生可以站在更高的平臺(tái)上進(jìn)行交流。
2.預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的縱向設(shè)計(jì)
單元整體的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)有2課時(shí)的教學(xué)，除了傳統(tǒng)意義的感知解疑，還要引領(lǐng)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸向多學(xué)科的合并，明確單元各項(xiàng)學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，整合課內(nèi)外資源，學(xué)科間融合，讓學(xué)生在更廣闊的語(yǔ)文天地學(xué)習(xí)，感受語(yǔ)文的實(shí)踐性。
以人教版一年級(jí)下冊(cè)第一單元《找春天》為例。預(yù)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)搜集春天的古詩(shī)、兒歌和美術(shù)課整合走進(jìn)春天、畫春天、講春天的故事、認(rèn)識(shí)春天的詞語(yǔ)，全面立體地讓學(xué)生感知春就在身邊。
語(yǔ)文課程必須使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。在本設(shè)計(jì)中注重語(yǔ)文實(shí)踐，讓學(xué)生在生活中更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。在單元整體學(xué)習(xí)計(jì)劃中，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地更廣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣更高。
3.預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)注重學(xué)法培養(yǎng)
學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是培養(yǎng)自學(xué)能力的有效途徑。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)逐步培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練的重要途徑，也是檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的有效方法。
以人教版六年級(jí)下冊(cè)第四單元預(yù)習(xí)單為例。學(xué)生將《賣火柴的小女孩》、《凡卡》、《魯濱孫漂流記》、《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》四篇課文，從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情景進(jìn)行縱向分析概括。本案例中，學(xué)生在單元預(yù)習(xí)過(guò)程中自主設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單，初步完成課文內(nèi)容感知和概括，對(duì)體會(huì)人物情感的方法初步了解，為后面閱讀方法的學(xué)習(xí)搭建了舞臺(tái)?？v向的對(duì)比使學(xué)生形象地感知了小說(shuō)的寫作方法和主素，這就是整合后的語(yǔ)文教學(xué)，然后將單篇的課文打通，讓學(xué)生在對(duì)比學(xué)習(xí)中尋找異同，訓(xùn)練學(xué)生的思維，開闊學(xué)習(xí)的視野。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)，抓“探究”
1.探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)要來(lái)自預(yù)習(xí)單的反饋
《新課標(biāo)》中有一條鮮明的教學(xué)理論：以學(xué)定教。這一基本理念將教學(xué)活動(dòng)牢牢定位于“學(xué)”，學(xué)生的學(xué)先于教，即以學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)啟動(dòng)教師的教學(xué)活動(dòng)。預(yù)習(xí)交流中，教師要對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，其中簡(jiǎn)單的、常識(shí)性的問(wèn)題及時(shí)合作釋疑。有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題需歸類板書，提醒學(xué)生在深入學(xué)習(xí)中進(jìn)一步關(guān)注。這些“留”下的問(wèn)題，通常是課堂交流的重點(diǎn)話題。比如，四年級(jí)上冊(cè)第二單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”，這是一個(gè)以科普知識(shí)為主要內(nèi)容的單元。根據(jù)單元特點(diǎn)，探究問(wèn)題可以直接選定學(xué)生預(yù)習(xí)課中的疑難問(wèn)題，如，爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫作時(shí)的認(rèn)真觀察，最后指向單元技能目標(biāo)：如何寫好觀察作文。
2.探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)整合的理念
整合的目的是幫助學(xué)生建立合理的知識(shí)體系，所以探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)一定要體現(xiàn)單元的主線，便于學(xué)生從整體上把握和思考。如，四年級(jí)下冊(cè)第八單元“故事長(zhǎng)廊”的領(lǐng)悟表達(dá)模塊，探究問(wèn)題可以設(shè)定兩個(gè)，一是探究寓言、民間故事、民間傳說(shuō)、神話故事四種文體的特點(diǎn)。二是體會(huì)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作描寫中關(guān)鍵詞語(yǔ)的表情達(dá)意。其中第一個(gè)話題的設(shè)計(jì)如下：
將民間故事、民間傳說(shuō)、寓言、神話從以下四個(gè)角度分析對(duì)比：
A.篇幅的長(zhǎng)短B.主要人物（人、動(dòng)植物、神）
C.有沒有神奇的情節(jié)（舉例說(shuō)明）D.結(jié)局是否美好（舉例說(shuō)明）
這個(gè)話題的承載形式體現(xiàn)了整合的理念，讓學(xué)生對(duì)文體的特點(diǎn)一目了然，而且有了更為明晰的認(rèn)識(shí)。
3.探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)要注重讀書方法的訓(xùn)練
單元整體教學(xué)不僅要在整體上把握教材，制訂學(xué)習(xí)方案，還要從整體上進(jìn)行語(yǔ)文能力的綜合訓(xùn)練。除了教學(xué)內(nèi)容的整合，還要注意語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的整合。內(nèi)容的整合，重點(diǎn)在于單元課文思維的集中突破點(diǎn)，方法整合有利于學(xué)生獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
以人教版四年級(jí)上冊(cè)“童話故事”單元主題為例。在體會(huì)人物情感環(huán)節(jié)方面，教師抓住單元閱讀的一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，“體會(huì)含義深刻的句子，感知人物內(nèi)心”。在典型示教中，教師選擇《去年的樹》中一關(guān)鍵字“看”，通過(guò)不同的“看”字引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)鳥對(duì)樹的真情。
師：……它變成了燈火，小鳥睜大了眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，它仿佛看到了什么？
生：看見了樹。
生：仿佛看見了它給樹唱歌的快樂(lè)情景。
生：仿佛看見了它們相依相伴的情景。
……
（幻燈片：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在說(shuō)：）
師：它好像在說(shuō)什么？
生：我的老朋友，我終于找到你了。
生：我再給你唱去年的歌吧。
生：老朋友，你怎么變成這樣了？
……
（幻燈片：唱完了歌，鳥兒對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。好像在說(shuō)：）
師：這里又出現(xiàn)了一個(gè)“看”，這是怎么樣的“看”??？
生：傷心地看。
生：不舍地看。
生：眼淚汪汪地看。
師：從這兩個(gè)“看”字你讀出了什么？
生：小鳥對(duì)樹的友誼。
生：小鳥對(duì)樹的心聲。
生：小鳥對(duì)樹的依戀。
師：簡(jiǎn)單的兩個(gè)“看”字，你們就讀出了這么豐富的內(nèi)容，文字有溫度，語(yǔ)言有情感，讓我們用這樣的方法在剩下的三篇課文中找出含義深刻的句子讀一讀，看看你體會(huì)到了什么？
在本案例中，教師以《去年的樹》中兩個(gè)“看”為切入點(diǎn)，向前讓學(xué)生思考大樹與小鳥的深情，它們之間發(fā)生過(guò)什么事情，統(tǒng)領(lǐng)全文的內(nèi)容主線，向后讓學(xué)生感悟，這樣的深情你感受到了什么，想說(shuō)點(diǎn)什么，發(fā)散思維，讓情感體會(huì)更深刻。單元學(xué)習(xí)中以此為例，學(xué)生在其他課文中橫向找每篇課文的切入點(diǎn)理解課文，縱向由一點(diǎn)深入下去，把課文讀深刻，這是對(duì)學(xué)生讀書方法的訓(xùn)練。
4.探究的過(guò)程教師要調(diào)控引導(dǎo)、傳授技巧
有序高效的課堂探究離不開教師的調(diào)控引導(dǎo)。在學(xué)生合作的過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些問(wèn)題和困難，有知識(shí)上的，也有合作技能方面的，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的合作進(jìn)程帶來(lái)影響。教師可根據(jù)問(wèn)題難度，合理調(diào)控合作時(shí)間，保證學(xué)生充分交流、充分思考，必要時(shí)給學(xué)生提供及時(shí)的幫助。同時(shí)需教授學(xué)生一些合作技巧，教會(huì)學(xué)生如何傾聽，如何發(fā)表不同意見，如何向別人提出改進(jìn)建議，如何處理矛盾、爭(zhēng)議等。此外，教師還可以通過(guò)暗示、認(rèn)可、獎(jiǎng)勵(lì)、語(yǔ)言評(píng)價(jià)等手段，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的合作，激發(fā)和維持學(xué)生的合作熱情，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣有很大裨益。
由于學(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)、動(dòng)手能力、興趣愛好等方面存在一定的差異，在施教中，教師要正視學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，充分考慮到高、中、低三種不同層次學(xué)生的需求，按照他們所能接受的程序組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。尤其對(duì)于后進(jìn)生，更應(yīng)給他們的心靈注入一縷陽(yáng)光，增強(qiáng)信心，使他們的潛能得到最大限度的激發(fā)，在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)高效的探究。
單元整體教學(xué)不是一種模式，它是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的創(chuàng)新，這樣的教學(xué)思路，對(duì)教師的教是一種挑戰(zhàn)，教師要優(yōu)化自己的知識(shí)體系，調(diào)控好課堂，在這一教學(xué)思路下，真正讓教師、學(xué)生、課堂相生相濟(jì)實(shí)現(xiàn)高效的教和高效的學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1]葉圣陶.葉圣陶語(yǔ)文教育論集.北京：北京教育科學(xué)出版社.
[2]什么是真正的高效課堂.中國(guó)教師報(bào)，2010―07―01.
關(guān)鍵字：互聯(lián)網(wǎng)+；課內(nèi)外閱讀；創(chuàng)新；現(xiàn)代素質(zhì)
近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)及百姓家庭，對(duì)當(dāng)代的社會(huì)產(chǎn)生著重大的影響，改變著我們的工作、學(xué)習(xí)方式和生活方式。
2015年6月14日舉辦的“2015中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新大會(huì)”河北峰會(huì)上，業(yè)界權(quán)威專家學(xué)者圍繞互聯(lián)網(wǎng)+教育這個(gè)中心議題，紛紛闡述自己的觀點(diǎn)?！盎ヂ?lián)+”不會(huì)取代傳統(tǒng)教育，而且會(huì)讓傳統(tǒng)教育煥發(fā)出新的活力。這其中關(guān)鍵就是創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能讓這個(gè)+真正有價(jià)值、有意義。
在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，我們傳統(tǒng)的教育思想、內(nèi)容、方法、手段都受到一定程度的挑戰(zhàn)和沖擊。身為教師的我們，怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和能力，已成為我們工作關(guān)注的焦點(diǎn)。
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》就指出“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中_闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”小學(xué)閱讀教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的整合通俗地說(shuō)就是要把網(wǎng)絡(luò)資源完美地融合到課程之中，也就是根據(jù)學(xué)科教學(xué)需要，充分發(fā)揮利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生自主搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)閱讀教學(xué)改革，培養(yǎng)具有現(xiàn)代素質(zhì)的學(xué)生。
“互聯(lián)網(wǎng)+課內(nèi)外整合閱讀”，是指在課程頂層設(shè)計(jì)的指導(dǎo)下，依據(jù)課程計(jì)劃，從課內(nèi)教材教學(xué)走進(jìn)課外書目，結(jié)合線下的導(dǎo)讀教學(xué)課、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)線上閱讀交流以及線下分享課，開展更為有效的閱讀活動(dòng)，使閱讀活動(dòng)和課堂教學(xué)可以相互促進(jìn)、相輔相成。我校的語(yǔ)文學(xué)科組，借助微信公眾平臺(tái)，結(jié)合語(yǔ)文單元整組主題，定期的向?qū)W生推薦相關(guān)的閱讀材料。這樣的手機(jī)閱讀，不僅可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地閱讀，即時(shí)互動(dòng)，也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供的文字、聲音、圖片等多樣的閱讀內(nèi)容，很大程度上提高了學(xué)生的閱讀興趣。而這樣的平臺(tái)推送，不僅避免了網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)雜無(wú)序給學(xué)生閱讀內(nèi)容的選擇帶來(lái)的困難，同時(shí)大大降低了不安全信息對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀產(chǎn)生的負(fù)面影響。
近日，我校跟據(jù)市級(jí)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)文件精神的要求，學(xué)校全體教師和學(xué)生及家長(zhǎng)，都安裝了“人人通――樂(lè)教樂(lè)學(xué)”手機(jī)APP。這款軟件中的“樂(lè)學(xué)閱讀”功能，充分體現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+課外閱讀”的優(yōu)越性。學(xué)生可以結(jié)合自己的年級(jí)、興趣愛好，選擇喜歡的電子圖書進(jìn)行閱讀。在線上閱讀的同時(shí)，還可以記錄下自己的讀書心得，分享給班上的同學(xué)。這樣的閱讀方式，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，在分享心得的同時(shí)，還提高了學(xué)生之間的交流能力。
我認(rèn)為線上線下閱讀相結(jié)合的教學(xué)方式，有益于學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的形成，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的積淀。李嘉琪是五年級(jí)的學(xué)生，自我校開展“互聯(lián)網(wǎng)+課內(nèi)外閱讀”活動(dòng)后，她回到家會(huì)習(xí)慣性地打開一本書，徜徉在文字之中，遨游在書海之間。和李嘉琪一樣，目前，我們學(xué)校的孩子們語(yǔ)文家庭作業(yè)已經(jīng)很少涉及抄寫字詞的內(nèi)容，更多的是與書相伴的閱讀時(shí)光。
我認(rèn)為線上線下閱讀相結(jié)合的教學(xué)方式，有助于提升學(xué)生理性思維、批判質(zhì)疑能力和探究創(chuàng)新能力。六年級(jí)的郭帥表示，他第一次在“樂(lè)教閱讀”中分享的讀書心得有15位同學(xué)點(diǎn)贊，并評(píng)論留言，這讓他特別有成就感；有時(shí)面對(duì)同學(xué)提出的質(zhì)疑，為了解答或辯駁，他會(huì)進(jìn)行二次、三次閱讀，把書看得更深入、更仔細(xì)。
關(guān)于新學(xué)期新氣象作文500字 隨著寒假生活的結(jié)束，本周三同學(xué)們?cè)谛麓杭压?jié)里迎來(lái)了新學(xué)期開學(xué)報(bào)到的第一天。周三一早8點(diǎn)不到，學(xué)校的校門外早已是人頭攢動(dòng)、人聲鼎沸了。家長(zhǎng)們相互問(wèn)候著新年好，同學(xué)們興高采烈地議論著各自的寒假生活，好不熱鬧。
當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，班主任郁老師早在教室里了，她正給同學(xué)們辦理著報(bào)到手續(xù)。她一邊登記，一邊發(fā)放著新的書本?？粗淌依锩鲀舻牟ＡА⒄R的課桌和一堆擺放有序的新書本，相信老師在我們開學(xué)之前已經(jīng)提前上班了，并做了好多的準(zhǔn)備工作，付出了許多的心血。
報(bào)到的時(shí)候，老師要求我們把寒假作業(yè)交給她，絕大部分的同學(xué)是交齊了，但也有個(gè)別的同學(xué)沒能完成。我想我們作為一個(gè)學(xué)生，在假期里除了開開心心的玩耍外，老師布置的作業(yè)還是必須有計(jì)劃地完成。如果只是一味的玩耍，不做作業(yè)，這是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任，這會(huì)讓老師和家長(zhǎng)操很多心。
新年新氣象，希望我們能夠靜下心來(lái)開始新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活。新學(xué)期里，我們一定要改掉那些不好的習(xí)慣，要聽從家長(zhǎng)老師的教導(dǎo)，認(rèn)真地學(xué)習(xí)，相信學(xué)期結(jié)束后我們能夠取得更大的進(jìn)步，給老師家長(zhǎng)更多的驚喜。
四的同學(xué)們，一起加油吧!
關(guān)于新學(xué)期新氣象作文500字
光陰似箭，日月如梭，一個(gè)漫長(zhǎng)的暑假即將過(guò)去，迎來(lái)的是一個(gè)金色的秋天。新的一學(xué)期又要開始了，踏著那歡快的腳步，走進(jìn)我熟悉的校園，我要開啟新的征程。
如今我已是四年級(jí)的學(xué)生，四年級(jí)是小學(xué)生涯中最重要的階段。在三年級(jí)的時(shí)候，我經(jīng)常馬馬虎虎，現(xiàn)在我可不能怠慢了，在新的學(xué)期我定制了一個(gè)新的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
第一，提前預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)是學(xué)好每門功課的第1環(huán)節(jié)，找出自己預(yù)習(xí)的重難點(diǎn)和課堂上應(yīng)該解決的問(wèn)題，要學(xué)會(huì)找出文章中的優(yōu)美詞句，用符號(hào)畫下來(lái)。
第二，認(rèn)真聽課
學(xué)好每一門功課必須認(rèn)真聽，好，老師講的每一節(jié)課要做好課堂筆記做筆記，對(duì)復(fù)習(xí)作業(yè)都有很大的幫助，筆記要簡(jiǎn)明讓人看了一目了然，筆記做完了要學(xué)會(huì)整理課堂筆記。
第三，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)科里，我要提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。加大閱讀量，拓寬自己知識(shí)面，掌握有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，豐富視野，并閱讀各種名著。只有這樣才能取其精華，提高自己的寫作水平，這也是最關(guān)鍵的內(nèi)容。
最后，要常常為自己定目標(biāo)，從小目標(biāo)到大目標(biāo)，逐個(gè)去實(shí)現(xiàn)。不要犯冷熱病，要有恒心，并堅(jiān)持到底。
一個(gè)學(xué)期是辛苦的，而我并不懼怕。別人就能做到，我相信自己也一定能做到。在學(xué)習(xí)的道路上我會(huì)愈戰(zhàn)愈勇，越走越遠(yuǎn)。我相信這一學(xué)期，自己會(huì)在閱讀和寫作上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
關(guān)于新學(xué)期新氣象作文500字 十七歲是一個(gè)叛逆的季節(jié)，十七歲是青春蘋果開始變紅的季節(jié)七歲是洶涌的海浪；十七歲是碧靜的湖面。十七歲我正值高二。
也許人生故意和我開了一個(gè)玩笑，讓這如夢(mèng)的年華在之乎者也中消逝；也許人生對(duì)我們的將來(lái)用心良苦，讓這花一般的歲月在遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)中閃光。
十七歲的我們已明白高二對(duì)我們意味著什么。意味著在課本與名著間選擇課本；意味著在學(xué)習(xí)與戀愛間選擇著學(xué)習(xí)；意味著課堂上要全神貫注；意味著油燈下挑燈夜讀。但高二的生活不能用簡(jiǎn)單的苦累和枯燥來(lái)形容，它充滿了酸甜苦辣，喜怒哀樂(lè)。
我向往高二，卻又有些懼怕它。怕自己無(wú)法面對(duì)老師殷切的希望，無(wú)法承擔(dān)父母那深深的愛。但我知道這是人生的必經(jīng)之路，我要走，而且要堅(jiān)定地走下去。也許高二的生活在我人生的足跡中留下一份與眾不同的財(cái)富。這份財(cái)富是寶貴的，是值得我一生一世珍藏的。那里有我最真誠(chéng)的笑容，最暢快的淚水，最虔誠(chéng)的祝愿，最真摯的祝福。真希望所有學(xué)子都能進(jìn)入夢(mèng)中的象牙塔??！但我明白，高三是殘酷的，總會(huì)有人為之歡呼雀躍，也會(huì)有人為之心碎流淚。
高二的路崎嶇但又讓人充滿希望，我相信我和我的朋友都會(huì)選擇它。而且永不后悔。因?yàn)椋?/p>
高二是春光下的丁香，別人看來(lái)平常，但對(duì)于我們來(lái)說(shuō)卻是稀世珍寶。
高二是夏日的瓜秧，藤藤蔓蔓，交錯(cuò)繁雜，但卻充實(shí)而有力量。
高二是秋風(fēng)的紫草，雖然也有挫折，也有失敗，但堅(jiān)定信心，就會(huì)挺直腰板。
高二是寒冬的新苗，只要你付出心血，它就會(huì)讓你在六月流火中微笑。
關(guān)于新學(xué)期新氣象作文500字 今天是我上二年級(jí)的第一天，發(fā)現(xiàn)我們班換了個(gè)新的班主任----徐老師，原來(lái)的高老師又回到她的學(xué)校了，徐老師教我們數(shù)學(xué)。班上又新來(lái)了兩個(gè)同學(xué)，其中一個(gè)還是我幼兒園的同學(xué)，他的名字叫邵正哲，還有一個(gè)叫邵青青。
開學(xué)典禮了，我們來(lái)到操場(chǎng)上，校長(zhǎng)發(fā)言，還進(jìn)行了升旗儀式，還有學(xué)生代表講話，介紹了暑期中的精彩生活，有參加廚藝大賽得獎(jiǎng)的，還有的參加太倉(cāng)話、普通話、英語(yǔ)講演比賽。真是豐富多彩。開學(xué)典禮結(jié)束后，徐老師帶我們回教室，我們的教室在教學(xué)樓的第一幢，并且在三樓最右邊。
回到教室，老師給我們講了一些要在學(xué)校里注意的事項(xiàng)，并且說(shuō)了一下二年級(jí)與一年級(jí)不同的地方，說(shuō)了現(xiàn)在要比一年級(jí)時(shí)期更乖更懂事。最后老師帶我們?nèi)⒂^新食堂，并在新食堂里吃午飯。
下午我們上了一堂語(yǔ)文課，語(yǔ)文課上路老師給我們講了怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括閱讀、朗誦等。接下來(lái)就是班隊(duì)活動(dòng)課，老師布置了一些第二天要準(zhǔn)備的東西，有抹布，美術(shù)課上的用具等。結(jié)束以后，老師宣布放學(xué)。
新學(xué)期的一天就這樣結(jié)束了，以后的日子我要好好學(xué)習(xí)，天天向上，改掉一年級(jí)當(dāng)中存在的壞習(xí)慣。
關(guān)于新學(xué)期新氣象作文500字
寒假在不知不覺中結(jié)束啦，我們又回到了期盼已久的校園，成了六年級(jí)的學(xué)生。一走進(jìn)校門，同學(xué)們驚奇地發(fā)現(xiàn)，學(xué)校經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的改造，面貌已經(jīng)煥然一新，令人賞心悅目。
踏進(jìn)校園，首先看到的就是被重新粉刷過(guò)的紅磚教學(xué)樓。教學(xué)樓被重新粉刷后，變得更漂亮了；塑膠跑道也被重新漆了一遍，顏色更加鮮艷了！
再往里走，原來(lái)的食堂被改造成了新教室，有“心理咨詢室”、“圍棋教室”等等。穿過(guò)圍棋名人長(zhǎng)廊，只見原來(lái)的名人介紹已經(jīng)換成了新的。往長(zhǎng)廊外望去，一眼就看到了一個(gè)葉子形的小舞臺(tái)，咦，原來(lái)的大花壇呢？哈，大花壇已經(jīng)被改造成了一條條嶄新的道路，路邊還種上了一些花草樹木，顯得非常協(xié)調(diào)。
上學(xué)期本人擔(dān)任四三班的班主任工作,在學(xué)校整體思想的指導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)全體師生一學(xué)期的共同努力,己經(jīng)形成了班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫助、遵守紀(jì)律的良好局面,是一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力、核心力和向心力的集體?，F(xiàn)將本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下:
一、重視對(duì)后進(jìn)生的教育工作
針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn),進(jìn)行正確的指導(dǎo)和必要的幫助,使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的充分的發(fā)展。由于本班男生較多,占全班的三分之二,一部分男生不但難于管理,而且學(xué)習(xí)不刻苦,成績(jī)也較差,所以利用課間、政教、休息時(shí)間找他們談心,深入細(xì)致地做他們的思想工作,讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣,幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,和劃分學(xué)習(xí)小組,以“洋思兵教兵”的形式提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
二、注重對(duì)班主任工作的研究
經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)和向書本學(xué)習(xí)。本學(xué)期己經(jīng)學(xué)習(xí)了魏書生老師的《班主任工作漫談》和拿破倫·希爾的《成功學(xué)》兩本書,工作中不斷向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教,總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn),用科學(xué)、合理、有效的方法指導(dǎo)班級(jí)工作,使班級(jí)工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。
三、不斷更新教育觀念,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平
國(guó)家己經(jīng)實(shí)行新一輪的課程改革,啟用課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)中必須有新的理念、運(yùn)用新的教學(xué)方法,才能適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人材的需要,才能為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。重視學(xué)生的自我鍛煉和個(gè)性發(fā)展,使全體學(xué)生的潛能得到最優(yōu)的發(fā)揮,使每名學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。只有過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力,在學(xué)生面前才有威信,才有利于班級(jí)的管理。所以樹立終身學(xué)習(xí)的思想,了解國(guó)內(nèi)外最新的教育動(dòng)態(tài),努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,為班級(jí)管理創(chuàng)造更有利的條件。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,班級(jí)工作取得了一定的成績(jī),但也存在著一些問(wèn)題,比如遇學(xué)生犯錯(cuò)誤,有時(shí)比較急躁,和一部分學(xué)生溝通時(shí)間較少等等。這些問(wèn)題,我會(huì)在以后的工作中不斷改進(jìn),以提高自己的班級(jí)管理水平。
四、深入了解學(xué)生,搞活課堂教學(xué)。
本學(xué)期初我接任了四年級(jí)三班的班主任工作,為了能很快地了解學(xué)生,我深入班級(jí),每天早來(lái)晚走,坐班聽課,同時(shí)通過(guò)任課教師及家長(zhǎng),了解學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。開學(xué)前三天我已能準(zhǔn)確叫出每個(gè)學(xué)生的名字,開學(xué)一個(gè)月,就對(duì)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀況有了比較詳盡的了解。在長(zhǎng)期接觸中,我了解到:我們班的學(xué)生比較有個(gè)性,大部分的學(xué)生都有很強(qiáng)的接受能力,但自覺能力較差,男生女生好講好動(dòng),較俏皮,而且懶惰,缺乏耐性。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),我在教學(xué)過(guò)程中作了一些應(yīng)變措施,盡量提高課堂的氣氛,在教學(xué)內(nèi)容里增加一些有的話題,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們集中精神聽課。
五、學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn),抓好班級(jí)管理。
要做好班主任工作,并不是件容易事,因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞣彪s、瑣碎的事較多,如果掌握不好方法,會(huì)做很多重復(fù)性工作。魏書生老師曾說(shuō)過(guò),一件事有一百種做法。因此,我在工作之余,認(rèn)真鉆研魏書生老師的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),積極進(jìn)行實(shí)踐,同時(shí)虛心請(qǐng)教同組的老師,力求把每件事處理好。開學(xué)初,我與學(xué)生一起學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及《值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制》,組建了班干部集體,確立了值周班長(zhǎng)輪流順序,利用《怎樣當(dāng)好班干部》主題班會(huì),教給學(xué)生明確工作的方法,并制定了獎(jiǎng)懲措施。為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力,我讓每個(gè)值周班長(zhǎng)在工作期間選擇一項(xiàng)工作進(jìn)行主抓,并讓班干部協(xié)助期工作,這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生工作的積極性,培養(yǎng)其工作的責(zé)任感又從中挖掘?qū)W生的潛力,培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的小干部。
六、言傳身教,培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)。
現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女,嬌生慣養(yǎng)。在家里父母根本舍不得讓孩子干活,因此在學(xué)校、在教室看見地上有紙,哪怕是踩上也不撿起來(lái)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,我就指使學(xué)生把地上的紙撿起來(lái),放入紙簍。這樣持續(xù)了一個(gè)多月,學(xué)生還是你讓我撿我就撿,你不吱聲我也看不著,沒有一點(diǎn)兒積極主動(dòng)性,這時(shí)我就開始思索,怎樣才能使學(xué)生人人關(guān)心班級(jí),人人講衛(wèi)生呢?從這以后,我每天都早早來(lái)到學(xué)校,首先打掃一下教室,灑上水,發(fā)現(xiàn)地上有紙?jiān)僖膊缓皩W(xué)生了,而是自己把它撿起來(lái)。幾天過(guò)后,有些同學(xué)看見地上有臟東西主動(dòng)打掃干凈,再也不用老師去指派了,對(duì)這些同學(xué)我及時(shí)的予以表?yè)P(yáng),夸獎(jiǎng)他們愛干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行,漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣,誰(shuí)往地上扔一塊紙屑,馬上有人譴責(zé)他,大家都把破壞班級(jí)衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感。通過(guò)這件事我受到了啟發(fā):指派是被動(dòng)的行為,不利于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),要讓學(xué)生真正養(yǎng)成好習(xí)慣,要用正確的方法去引導(dǎo)。于是我組織了主題班會(huì)《我能為班級(jí)做點(diǎn)什么》。受到班會(huì)的號(hào)召,全班同學(xué)積極行動(dòng)起來(lái),黑板有人承包了,飲水機(jī)的清潔、窗臺(tái)、地面的衛(wèi)生,燈的開關(guān)……都被學(xué)生承包下來(lái)。以前塵煙四起的空氣、歪扭的桌椅、滿地的紙團(tuán)、臟亂的掃除工具被清新的空氣、整齊的桌案、照人的地面、和整齊的掃除工具所代替?，F(xiàn)在一走進(jìn)我班,會(huì)讓人感到心情舒暢。在學(xué)校組織的“流動(dòng)紅旗”評(píng)比活動(dòng)中我班多次被評(píng)為“流動(dòng)紅旗”班。
工作重心轉(zhuǎn)移：班主任——語(yǔ)文
回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)。
一、 積極參加學(xué)校及市里各級(jí)各類的教科研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各級(jí)各類組織的教研活動(dòng)。今年五月份，我的《信息技術(shù)與小學(xué)作文教學(xué)的整合的研究》被定為市級(jí)十一五課題。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的不足。
二、 課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
三、 通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（一）運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本，每日由值日干部做記錄，每星期評(píng)選一次，給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。
（二）通過(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合四年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。
（三）加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。四年級(jí)的寫字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。
四、 加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立"互助"小組 ，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。展望：
比較強(qiáng)大的管理團(tuán)隊(duì)，把一項(xiàng)職務(wù)，做好做精。值日班長(zhǎng)，又提供一次統(tǒng)攬全局的機(jī)會(huì)。每個(gè)人都是管理者，每個(gè)人都是被管理者，互相制約。
主要談教學(xué)。
短期目標(biāo)：作業(yè)和語(yǔ)言
中期目標(biāo)：增強(qiáng)語(yǔ)感，極力提高閱讀寫作能力，基礎(chǔ)次之。為小升初作準(zhǔn)備。
長(zhǎng)期目標(biāo)：為孩子的一生作準(zhǔn)備。
魚兒養(yǎng)在大海里，想它小都難呢
用全國(guó)著名特級(jí)教師于永正老師的話說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)鍵在：一是讀好書；二是寫好字；三是寫好文。下面先談讀書。
親近文學(xué)（梅子涵）
一個(gè)希望優(yōu)秀的人，是應(yīng)該親近文學(xué)的。親近文學(xué)的方式當(dāng)然就是閱讀。閱讀那些經(jīng)典和杰作，在故事和語(yǔ)言間得到和世俗不一樣的氣息，優(yōu)雅的心情和感覺在這同時(shí)也滋生出來(lái)；還有很多的智慧和見解，是你在受教育的課堂上和別的書里難以如此生動(dòng)和有趣地看見的。慢慢地，慢慢地，這閱讀就使你有了格調(diào)，有了不平庸的眼睛。其實(shí)誰(shuí)不知道，十有八九你是不可能成為一個(gè)文學(xué)家的，而是當(dāng)了電腦工程師、建筑工程師……為什么親近文學(xué)就是為了要成為文學(xué)家，成為一個(gè)寫小說(shuō)的人呢？其實(shí)，文學(xué)是這樣的一盞燈，只要你親近過(guò)它，那么不管你是在怎樣的境遇里，每天從事怎樣的職業(yè)和怎樣的操持，是設(shè)計(jì)房子還是打制家具，它都會(huì)無(wú)聲無(wú)息地照亮你，是你可能成為一個(gè)城市、一個(gè)家庭的房間有添置了經(jīng)典，添置了供世代人去欣賞和享受的美，而不是才過(guò)了年，人們已經(jīng)在說(shuō)，哎喲，好難看喲！
上學(xué)期本人擔(dān)任四三班的班主任工作,在學(xué)校整體思想的指導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)全體師生一學(xué)期的共同努力,己經(jīng)形成了班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫助、遵守紀(jì)律的良好局面,是一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力、核心力和向心力的集體?，F(xiàn)將本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下:
一、重視對(duì)后進(jìn)生的教育工作
針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn),進(jìn)行正確的指導(dǎo)和必要的幫助,使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的充分的發(fā)展。由于本班男生較多,占全班的三分之二,一部分男生不但難于管理,而且學(xué)習(xí)不刻苦,成績(jī)也較差,所以利用課間、政教、休息時(shí)間找他們談心,深入細(xì)致地做他們的思想工作,讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣,幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,和劃分學(xué)習(xí)小組,以“洋思兵教兵”的形式提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
二、注重對(duì)班主任工作的研究
經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)和向書本學(xué)習(xí)。本學(xué)期己經(jīng)學(xué)習(xí)了魏書生老師的《班主任工作漫談》和拿破倫·希爾的《成功學(xué)》兩本書,工作中不斷向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教,總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn),用科學(xué)、合理、有效的方法指導(dǎo)班級(jí)工作,使班級(jí)工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。
三、不斷更新教育觀念,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平
國(guó)家己經(jīng)實(shí)行新一輪的課程改革,啟用課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)中必須有新的理念、運(yùn)用新的教學(xué)方法,才能適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人材的需要,才能為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。重視學(xué)生的自我鍛煉和個(gè)性發(fā)展,使全體學(xué)生的潛能得到最優(yōu)的發(fā)揮,使每名學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。只有過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力,在學(xué)生面前才有威信,才有利于班級(jí)的管理。所以樹立終身學(xué)習(xí)的思想,了解國(guó)內(nèi)外最新的教育動(dòng)態(tài),努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,為班級(jí)管理創(chuàng)造更有利的條件。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,班級(jí)工作取得了一定的成績(jī),但也存在著一些問(wèn)題,比如遇學(xué)生犯錯(cuò)誤,有時(shí)比較急躁,和一部分學(xué)生溝通時(shí)間較少等等。這些問(wèn)題,我會(huì)在以后的工作中不斷改進(jìn),以提高自己的班級(jí)管理水平。
四、深入了解學(xué)生,搞活課堂教學(xué)。
本學(xué)期初我接任了四年級(jí)三班的班主任工作,為了能很快地了解學(xué)生,我深入班級(jí),每天早來(lái)晚走,坐班聽課,同時(shí)通過(guò)任課教師及家長(zhǎng),了解學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。開學(xué)前三天我已能準(zhǔn)確叫出每個(gè)學(xué)生的名字,開學(xué)一個(gè)月,就對(duì)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀況有了比較詳盡的了解。在長(zhǎng)期接觸中,我了解到:我們班的學(xué)生比較有個(gè)性,大部分的學(xué)生都有很強(qiáng)的接受能力,但自覺能力較差,男生女生好講好動(dòng),較俏皮,而且懶惰,缺乏耐性。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),我在教學(xué)過(guò)程中作了一些應(yīng)變措施,盡量提高課堂的氣氛,在教學(xué)內(nèi)容里增加一些有的話題,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們集中精神聽課。
五、學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn),抓好班級(jí)管理。
要做好班主任工作,并不是件容易事,因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞣彪s、瑣碎的事較多,如果掌握不好方法,會(huì)做很多重復(fù)性工作。魏書生老師曾說(shuō)過(guò),一件事有一百種做法。因此,我在工作之余,認(rèn)真鉆研魏書生老師的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),積極進(jìn)行實(shí)踐,同時(shí)虛心請(qǐng)教同組的老師,力求把每件事處理好。開學(xué)初,我與學(xué)生一起學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及《值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制》,組建了班干部集體,確立了值周班長(zhǎng)輪流順序,利用《怎樣當(dāng)好班干部》主題班會(huì),教給學(xué)生明確工作的方法,并制定了獎(jiǎng)懲措施。為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力,我讓每個(gè)值周班長(zhǎng)在工作期間選擇一項(xiàng)工作進(jìn)行主抓,并讓班干部協(xié)助期工作,這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生工作的積極性,培養(yǎng)其工作的責(zé)任感又從中挖掘?qū)W生的潛力,培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的小干部。
六、言傳身教,培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)。
現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女,嬌生慣養(yǎng)。在家里父母根本舍不得讓孩子干活,因此在學(xué)校、在教室看見地上有紙,哪怕是踩上也不撿起來(lái)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,我就指使學(xué)生把地上的紙撿起來(lái),放入紙簍。這樣持續(xù)了一個(gè)多月,學(xué)生還是你讓我撿我就撿,你不吱聲我也看不著,沒有一點(diǎn)兒積極主動(dòng)性,這時(shí)我就開始思索,怎樣才能使學(xué)生人人關(guān)心班級(jí),人人講衛(wèi)生呢?從這以后,我每天都早早來(lái)到學(xué)校,首先打掃一下教室,灑上水,發(fā)現(xiàn)地上有紙?jiān)僖膊缓皩W(xué)生了,而是自己把它撿起來(lái)。幾天過(guò)后,有些同學(xué)看見地上有臟東西主動(dòng)打掃干凈,再也不用老師去指派了,對(duì)這些同學(xué)我及時(shí)的予以表?yè)P(yáng),夸獎(jiǎng)他們愛干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行,漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣,誰(shuí)往地上扔一塊紙屑,馬上有人譴責(zé)他,大家都把破壞班級(jí)衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感。通過(guò)這件事我受到了啟發(fā):指派是被動(dòng)的行為,不利于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),要讓學(xué)生真正養(yǎng)成好習(xí)慣,要用正確的方法去引導(dǎo)。于是我組織了主題班會(huì)《我能為班級(jí)做點(diǎn)什么》。受到班會(huì)的號(hào)召,全班同學(xué)積極行動(dòng)起來(lái),黑板有人承包了,飲水機(jī)的清潔、窗臺(tái)、地面的衛(wèi)生,燈的開關(guān)……都被學(xué)生承包下來(lái)。以前塵煙四起的空氣、歪扭的桌椅、滿地的紙團(tuán)、臟亂的掃除工具被清新的空氣、整齊的桌案、照人的地面、和整齊的掃除工具所代替?，F(xiàn)在一走進(jìn)我班,會(huì)讓人感到心情舒暢。在學(xué)校組織的“流動(dòng)紅旗”評(píng)比活動(dòng)中我班多次被評(píng)為“流動(dòng)紅旗”班。
工作重心轉(zhuǎn)移：班主任——語(yǔ)文
回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)。
一、 積極參加學(xué)校及市里各級(jí)各類的教科研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各級(jí)各類組織的教研活動(dòng)。今年五月份，我的《信息技術(shù)與小學(xué)作文教學(xué)的整合的研究》被定為市級(jí)十一五課題。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的不足。
二、 課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
三、 通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（一）運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本，每日由值日干部做記錄，每星期評(píng)選一次，給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。
（二）通過(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合四年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。
（三）加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。四年級(jí)的寫字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。
四、 加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立"互助"小組 ，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。展望：
比較強(qiáng)大的管理團(tuán)隊(duì)，把一項(xiàng)職務(wù)，做好做精。值日班長(zhǎng)，又提供一次統(tǒng)攬全局的機(jī)會(huì)。每個(gè)人都是管理者，每個(gè)人都是被管理者，互相制約。
主要談教學(xué)。
短期目標(biāo)：作業(yè)和語(yǔ)言
中期目標(biāo)：增強(qiáng)語(yǔ)感，極力提高閱讀寫作能力，基礎(chǔ)次之。為小升初作準(zhǔn)備。
長(zhǎng)期目標(biāo)：為孩子的一生作準(zhǔn)備。
魚兒養(yǎng)在大海里，想它小都難呢
用全國(guó)著名特級(jí)教師于永正老師的話說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)鍵在：一是讀好書；二是寫好字；三是寫好文。下面先談讀書。
親近文學(xué)（梅子涵）
一個(gè)希望優(yōu)秀的人，是應(yīng)該親近文學(xué)的。親近文學(xué)的方式當(dāng)然就是閱讀。閱讀那些經(jīng)典和杰作，在故事和語(yǔ)言間得到和世俗不一樣的氣息，優(yōu)雅的心情和感覺在這同時(shí)也滋生出來(lái)；還有很多的智慧和見解，是你在受教育的課堂上和別的書里難以如此生動(dòng)和有趣地看見的。慢慢地，慢慢地，這閱讀就使你有了格調(diào)，有了不平庸的眼睛。其實(shí)誰(shuí)不知道，十有八九你是不可能成為一個(gè)文學(xué)家的，而是當(dāng)了電腦工程師、建筑工程師……為什么親近文學(xué)就是為了要成為文學(xué)家，成為一個(gè)寫小說(shuō)的人呢？其實(shí)，文學(xué)是這樣的一盞燈，只要你親近過(guò)它，那么不管你是在怎樣的境遇里，每天從事怎樣的職業(yè)和怎樣的操持，是設(shè)計(jì)房子還是打制家具，它都會(huì)無(wú)聲無(wú)息地照亮你，是你可能成為一個(gè)城市、一個(gè)家庭的房間有添置了經(jīng)典，添置了供世代人去欣賞和享受的美，而不是才過(guò)了年，人們已經(jīng)在說(shuō)，哎喲，好難看喲！
尊敬的各位老師、各位家長(zhǎng)：
大家好！
我是張一弛的爸爸，首先感謝佟老師提供的這個(gè)交流平臺(tái)，讓我有機(jī)會(huì)與大家交流孩子教育方面的一點(diǎn)粗淺看法。
相較于具體學(xué)習(xí)方法交流，我更想與大家交流一下家庭教育，因?yàn)楹⒆痈鄷r(shí)間是在家庭環(huán)境中，而且教育與學(xué)習(xí)方法也是道與術(shù)的關(guān)系，我們更應(yīng)注意"道",因?yàn)槭撬蛯哟a、是基因、是根本。
現(xiàn)如今，社會(huì)整體環(huán)境和氛圍讓人的壓力越來(lái)越大，以至于亞健康、輕度抑郁等病癥就在你我身邊，也多少出現(xiàn)在我們自己身上，為什么？我認(rèn)為如果一個(gè)人解決三個(gè)方面問(wèn)題，會(huì)很大程度上避免這些病癥：一是愛好運(yùn)動(dòng)，有一個(gè)健康的身體是根本，曾在醫(yī)院看到一條標(biāo)語(yǔ)：財(cái)富是0,健康是1,若沒有1再多的0也沒有意義。二是有一項(xiàng)興趣愛好，可以解決心理問(wèn)題，讓自己除了工作學(xué)習(xí)之外，可以沉浸于此，不至于渾渾噩噩，心境空虛；三是有一項(xiàng)專業(yè)技能，有一技之長(zhǎng)，可以解決基本生存問(wèn)題。
我對(duì)于孩子的教育基本體現(xiàn)這三個(gè)方面，具體講一下：張一弛從幼兒園中班開始學(xué)游泳，從最初一周一次，至每周兩次，進(jìn)階到業(yè)余體校后變?yōu)橐恢芪宕危瑘?jiān)持了四年，因?yàn)椴淮蛩阕邔I(yè)路線，如此高強(qiáng)度訓(xùn)練沒有必要，最后就退了出來(lái)，但直到現(xiàn)在，游泳依然是她最喜歡的運(yùn)動(dòng)。游泳讓她的身體很棒，從一年級(jí)至現(xiàn)在，沒有去過(guò)醫(yī)院，其實(shí)，游泳不單鍛煉了身體，也是磨練了意志，每次至少游2000米，風(fēng)雨無(wú)阻，對(duì)于七八歲的孩子來(lái)講，確實(shí)不容易堅(jiān)持。她媽媽曾開玩笑說(shuō)，這哪是孩子在堅(jiān)持，而是家長(zhǎng)在堅(jiān)持，雖是玩笑話，想想也確實(shí)如此，家長(zhǎng)的堅(jiān)持同樣重要。但無(wú)論如何，應(yīng)當(dāng)讓孩子多鍛煉，因?yàn)樯眢w不好，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較大的影響。
第二點(diǎn)就是興趣，興趣從某種程度是對(duì)生活的熱愛，只有熱愛生活，才能保持陽(yáng)光般積極向上的態(tài)度。孩子小的時(shí)候，興趣特別廣泛，其實(shí)說(shuō)好奇更準(zhǔn)確一些，畫畫、圍棋、舞蹈、聲樂(lè)都樂(lè)于嘗試，隨著年齡增長(zhǎng)，只能保留興趣最大的一項(xiàng)。我們學(xué)習(xí)鋼琴七年，至今保持著每天至少半小時(shí)彈琴習(xí)慣，我們不以考級(jí)為目的，而是讓她有一項(xiàng)愛好，每天練習(xí)也不一定是老師教的，也可能是學(xué)校音樂(lè)課曲子，或是熱門歌曲，只要有興趣就可隨心彈，避免練習(xí)曲的枯燥。本意是興趣教育，但實(shí)際卻帶來(lái)意外的收獲——促進(jìn)學(xué)習(xí)。
我們知道人的左腦負(fù)責(zé)理性、數(shù)字、分析，即邏輯思維，而右腦主要負(fù)責(zé)是音樂(lè)、形象、感知，即創(chuàng)造性思維。去年聽一位世界記憶大師講課，開發(fā)右腦有三個(gè)重要手段：音樂(lè)、手指操和形象聯(lián)想記憶，而學(xué)習(xí)鋼琴，就是這三個(gè)方面結(jié)合。記譜是一種記憶力鍛煉，尤其是很長(zhǎng)樂(lè)譜是需要一定技巧的，雙手彈琴無(wú)疑是一種有效的手指操（手指操演示：兩手同時(shí)快速地做不同的屈伸指動(dòng)作）。具體到效果，就是她曾在四年級(jí)時(shí)把新概念英語(yǔ)每一冊(cè)的課文全部背誦了一遍，我過(guò)去一直感覺背誦是痛苦的事情，但看到她背誦的如此輕松，可能就是所謂"無(wú)心插柳柳成蔭",想必與彈琴有正相關(guān)關(guān)系，回頭我會(huì)再說(shuō)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)問(wèn)題?？傊?，要有興趣，短期對(duì)學(xué)習(xí)不一定有立竿見影幫助，長(zhǎng)遠(yuǎn)一定會(huì)獲益匪淺。
第三點(diǎn)，具體到專業(yè)技能，對(duì)于小學(xué)生而言，就是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從家庭教育的角度，我認(rèn)為幾個(gè)方面重要的：
1.創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。
家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師，孩子在學(xué)校時(shí)間有限，更多時(shí)候還是在家庭中，所以父母作為孩子第一任老師，如何配合好學(xué)校教育尤其重要。由于職業(yè)關(guān)系，我下班后經(jīng)常在家看書讀報(bào)，一弛上幼兒園前就經(jīng)常拿《幼兒畫報(bào)》什么的坐到我身邊學(xué)著樣子有模有樣地認(rèn)真看，久而久之養(yǎng)成了一種讀書的習(xí)慣。天津財(cái)經(jīng)大學(xué)一位我很敬重的老教授說(shuō)孩子的教育（他女兒多年前留學(xué)美國(guó)，后在知名投行工作），最重要的是家庭環(huán)境和習(xí)慣養(yǎng)成，當(dāng)看到作為老師的自己伏案做學(xué)問(wèn)時(shí)，孩子自然也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。
要注意控制孩子看電視的時(shí)間，看電視過(guò)多一方面會(huì)影響孩子的視力，另一方方面也會(huì)分散學(xué)習(xí)注意力，現(xiàn)在一弛有時(shí)一周看不了幾天電視，每天控制在30分鐘之內(nèi)，當(dāng)然，這也需要我們配合，在她學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們也不看。如果沒有外界事物的打擾，孩子的學(xué)習(xí)效率就會(huì)有大大提高，學(xué)校作業(yè)基本上不會(huì)超過(guò)一個(gè)小時(shí)。現(xiàn)如今，手機(jī)對(duì)人的越來(lái)越大，有句話不是說(shuō)嗎"世界上最遠(yuǎn)的距離不是生與死，而是我在你身邊你卻在看手機(jī)。"不但是電視，手機(jī)的影響亦不容忽視，要放下手機(jī)，多與孩子交流。
2.建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制
對(duì)于孩子學(xué)習(xí)，我們從沒有與物質(zhì)相掛鉤，也不許諾取得什么樣成績(jī)給予什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)，考得不好又會(huì)如何，為得是讓她自己意識(shí)到學(xué)習(xí)不是為獎(jiǎng)品為父母，而是為了自己。如計(jì)劃帶她去旅行，就會(huì)說(shuō)無(wú)論考好與否都會(huì)成行，只是考得好，心情會(huì)更舒暢，玩得更開心，否則自己會(huì)郁悶；若不能學(xué)好英語(yǔ)，到國(guó)外時(shí)就像啞巴一樣，也失去與外國(guó)人交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，所以要一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)。
其實(shí)，一弛不是特明聰明的孩子，只是比較認(rèn)同努力學(xué)習(xí)。平常對(duì)她的表?yè)P(yáng)也不會(huì)說(shuō)她聰明，當(dāng)取得較好的成績(jī)時(shí)，會(huì)表?yè)P(yáng)她的努力，當(dāng)考得差時(shí)，只問(wèn)她之前一段時(shí)間是否專心付出了，只要認(rèn)同自己就OK,否則就要總結(jié)教訓(xùn)，全身心投入到下一次測(cè)試。事實(shí)上孩子的智力都是差不多，關(guān)鍵是肯學(xué)。
3.與老師的配合
我們?cè)诤⒆用媲耙恢睒淞⒗蠋煹臋?quán)威形象，因?yàn)楹⒆右坏?duì)老師產(chǎn)生逆反或是不認(rèn)可，對(duì)學(xué)習(xí)影響是極大的。有時(shí)她會(huì)認(rèn)為自己學(xué)得差不多，為什么還要寫那么多遍，我就跟她說(shuō)，錯(cuò)一道題寫五遍，目的不只是確保你會(huì)了，而是讓你長(zhǎng)記性，再者，五遍算多嗎？如果懲罰，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是10遍、20遍，這個(gè)沒有標(biāo)準(zhǔn)，如果不認(rèn)可，只有你不犯類似低級(jí)錯(cuò)誤，才能自己掌握主動(dòng)權(quán)。
對(duì)于每次測(cè)試進(jìn)行試卷分析，家長(zhǎng)寫意見，我們都會(huì)認(rèn)真對(duì)待，首先讓她自己分析原因，并讓她把錯(cuò)題重新給我們講一遍。學(xué)?？荚嚨哪康木褪菫榱藱z驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、發(fā)現(xiàn)不足，所以必須達(dá)到這個(gè)目的，否則就失去的考試的意義。對(duì)于確實(shí)不會(huì)的，讓她進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，一定要搞懂。有時(shí)她的問(wèn)題我也拿不準(zhǔn)時(shí)，也不裝權(quán)威，而是一起查資料，還沒有十分把握的，就讓她回頭問(wèn)老師，尋找最終答案。
4.尋求最適合自己的學(xué)習(xí)方法
（1）制定計(jì)劃
時(shí)間管理對(duì)一個(gè)來(lái)講至關(guān)重要，從大學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在經(jīng)常聽到一句話，如果再年輕5歲就好了，這時(shí)我就會(huì)對(duì)他說(shuō)，不要這么說(shuō)，而是應(yīng)當(dāng)想，比起十年后，你不是年輕了兩個(gè)五歲，準(zhǔn)備做什么，現(xiàn)在就做唄。十年足以讓一個(gè)人從白丁成為行業(yè)專家。對(duì)于孩子同樣面臨這樣的問(wèn)題，現(xiàn)在只是小學(xué)，但也要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)。
雖然十年很長(zhǎng)，卻需要從每一天做起。我們每天放學(xué)或周末都會(huì)先規(guī)劃一下做什么，不一定寫出來(lái)，但要有所計(jì)劃。本學(xué)期有一次整理書包時(shí)，忘記帶數(shù)學(xué)試卷了，雖然是偶然原因，但我和孩子分析原因如何避免，之后發(fā)現(xiàn)，她主動(dòng)在書桌旁列了一個(gè)清單，每天對(duì)著清單整理書包。
假期的計(jì)劃是重要的，放假之初就要計(jì)劃好，寫出來(lái)，每天對(duì)照檢查是否按時(shí)完成，即便作業(yè)可以集中時(shí)間幾天完成，也讓她分配到相對(duì)長(zhǎng)的時(shí)間完成。假期學(xué)習(xí)計(jì)劃不會(huì)安排太緊，畢竟假期相對(duì)寬松，但一定保證每天完成。
（2）英語(yǔ)學(xué)習(xí)
有人說(shuō)語(yǔ)言學(xué)習(xí)就是一項(xiàng)體力勞動(dòng)，我也深以為然。我中學(xué)時(shí)是按傳統(tǒng)方式學(xué)習(xí)的啞巴英語(yǔ)，盡管成績(jī)很好，但只是考試好而已，其實(shí)有更好方法可將考試和應(yīng)用很好結(jié)合起來(lái)。
上大學(xué)曾問(wèn)英語(yǔ)老師一個(gè)語(yǔ)法問(wèn)題她說(shuō)自己不懂語(yǔ)法，讓我驚訝，那時(shí)起才認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言本身不是語(yǔ)法構(gòu)造出來(lái)的，最重要的是語(yǔ)感。如果可以學(xué)習(xí)好語(yǔ)法固然好，否則多讀多說(shuō)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)絕對(duì)大有裨益。如何練習(xí)？多讀，每天固定時(shí)間讀一定時(shí)長(zhǎng)，如每天二十分鐘，一個(gè)人如果能讀300小時(shí)，聽上去時(shí)間不長(zhǎng)，但會(huì)有質(zhì)的改變。對(duì)于學(xué)校課文，最好可以堅(jiān)持背誦，不只是小學(xué)，中學(xué)課文一樣。這樣會(huì)有很好的語(yǔ)感，之前說(shuō)過(guò)孩子曾經(jīng)背過(guò)第一冊(cè)新概念英語(yǔ)，有時(shí)遇不會(huì)的題，她會(huì)"蒙"對(duì)，其實(shí)是語(yǔ)感在發(fā)揮作用。
對(duì)于語(yǔ)法，學(xué)起來(lái)枯燥，我會(huì)讓孩子一個(gè)語(yǔ)法記憶一個(gè)句，這樣做題時(shí)照貓畫虎就可以了。
另外，有條件的話，讓孩子跟外國(guó)人練習(xí)口語(yǔ)，畢竟語(yǔ)言是用于交流，一方面增強(qiáng)孩子自信，不會(huì)糾結(jié)于語(yǔ)法錯(cuò)誤，當(dāng)外國(guó)人可以理解的話，就OK,另一方面也會(huì)增加語(yǔ)感，糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
（3）語(yǔ)文
對(duì)于老師安排的生字、詞等完全認(rèn)真完成，因?yàn)榛A(chǔ)特別重要，如果理科可短時(shí)間見效，那么語(yǔ)文屬于長(zhǎng)期工程，所以需要更加重視。我們除了認(rèn)真完成老師作業(yè)之外，也會(huì)給她買感覺興趣的各種課外書——很遺憾，她不太喜歡讀經(jīng)典，之前說(shuō)過(guò)，每天看電視時(shí)間不多，更多時(shí)間就是讀課外書了。
（4）數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)在校外參加了奧數(shù)班，之前說(shuō)過(guò)，她不是聰明的孩子，我們也不指望她在數(shù)學(xué)有什么專長(zhǎng)，就是為了拓展思維，因?yàn)閵W數(shù)的解題方式確實(shí)不同于普通數(shù)學(xué)題，可以多一個(gè)角度思考。其實(shí)，學(xué)好數(shù)學(xué)有一條非常重要，就多做多練，前兩天在買東西時(shí)聽兩個(gè)四中孩子說(shuō)，自己在網(wǎng)上刷了200題，而南開的同學(xué)已經(jīng)刷了2000多道了，不難想象好學(xué)生還如此努力，強(qiáng)者恒強(qiáng)。事實(shí)上，表面看上去的天才，背后也都有常人看不見的付出，周末的北大圖書館永遠(yuǎn)是滿的，而這些人至少是國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)頂尖的了，也曾經(jīng)有人在聽講座后提問(wèn)如何有效提高自己的閱讀速度，現(xiàn)在每分鐘閱讀速度才1000字/分鐘，臺(tái)下一片噓聲，也搞得嘉賓有點(diǎn)尷尬，說(shuō)自己還達(dá)到這個(gè)水平，也就指導(dǎo)不了了。
我們要用一生的觀點(diǎn)看孩子的教育問(wèn)題，就要從其每一天、每一個(gè)學(xué)習(xí)階段，直至進(jìn)入社會(huì)著眼，所以孩子的教育是個(gè)系統(tǒng)工程，不是一時(shí)、某一個(gè)方面的事情。對(duì)我而言，只是盡可能引導(dǎo)孩子，她絕無(wú)可能成為第二個(gè)自己，但是只要我盡力了，對(duì)她最終成為什么樣的人，結(jié)果坦然。
我有個(gè)小本子，是學(xué)習(xí)一個(gè)心理學(xué)教授的做法。他為何有這么一個(gè)小本子呢，他學(xué)習(xí)的巴菲特。曾經(jīng)有記者問(wèn)巴菲特最成功投資是項(xiàng)目？獲利多少？他說(shuō)最成功的投資一筆兩美元的投資，一個(gè)小筆記本，可以隨時(shí)記下自己的心得和靈感，至于獲利，他認(rèn)為其他項(xiàng)目收益基本可以歸于此筆投資。老師學(xué)了，上課好多段子皆翻開小本讀上一段，我也學(xué)了，這是傳承。在孩子教育方面，體現(xiàn)家長(zhǎng)攻力的不是孩子乖的時(shí)候，而是他讓自己生氣的時(shí)候，這是對(duì)家長(zhǎng)的一種修行。有時(shí)發(fā)火之后就會(huì)反思自己并記到小本上，以后常常翻看，可以讓自己以更平和的心態(tài)對(duì)待孩子。
關(guān)鍵詞：特長(zhǎng)生;小老師;前置性學(xué)習(xí);釋放潛能
中圖分類號(hào)：G423文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）24-031-2
因?yàn)檠芯啃１菊n程的原因，本學(xué)期我專門擔(dān)任了校本課程――《古詩(shī)文誦讀》的教學(xué)工作。我任教的是四年級(jí)的部分班級(jí)，每班每周一課時(shí)。前半學(xué)期，我將古詩(shī)部分教完，期中以后，開始教學(xué)小古文內(nèi)容。按照學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，一般每課時(shí)要完成兩篇小古文的學(xué)習(xí)才能完成教學(xué)任務(wù)，有的篇幅稍長(zhǎng)的小古文只能用一課時(shí)完成。小古文的文體是學(xué)生初次接觸的體裁，加之每周課時(shí)又少，如何保證教學(xué)任務(wù)順利按時(shí)完成，我必須多動(dòng)腦筋?！案F”則思變。于是，我結(jié)合自己主持的省級(jí)課題《小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文特長(zhǎng)生前置性學(xué)習(xí)策略研究》的研究工作，將課題研究與校本課程探究二者有機(jī)結(jié)合，探索出有效的教學(xué)策略，輕松順利地完成了教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，在特長(zhǎng)生的培養(yǎng)方面獲得了許多啟示，那就是讓特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)有效前置，充分挖掘其潛能，以“小老師”的榜樣角色帶動(dòng)全班同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
一、確定“小老師”名單
根據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解，我在班級(jí)中選出10名語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)（其實(shí)這些孩子大多各門功課都出色），作為第一批小老師，當(dāng)作火種。在確定人員之后，一天，我利用大課間活動(dòng)的時(shí)間去教室門前點(diǎn)將，然后把他們請(qǐng)到我辦公室開會(huì)。孩子們顯得很興奮，不停地問(wèn)讓他們來(lái)干什么。坐定后，我認(rèn)真地給他們開會(huì)，闡述了選他們參加“小老師”實(shí)驗(yàn)的意圖和任務(wù)：在學(xué)古文之前他們也像老師一樣備課，然后在課堂上適時(shí)展示，發(fā)揮“小老師”的榜樣作用。說(shuō)起來(lái)，孩子們真是初生牛犢不怕虎，平時(shí)在向老師布置一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)時(shí)，有的老師還會(huì)謙虛一番說(shuō)“試試看”，表現(xiàn)得不夠自信。而孩子們則不然，聽我說(shuō)完后，十個(gè)孩子在沙發(fā)上手舞足蹈，躍躍欲試，絲毫沒有畏難情緒。這不由地讓我想起阿什利?蒙塔古說(shuō)的話：“在地球上所有的物種中，孩子是最為如饑似渴的學(xué)習(xí)者?！?/p>
二、給“小老師”合理分工
1.古文輸入“小老師”。
此項(xiàng)任務(wù)是要求小老師要把課文內(nèi)容輸入電腦，并制作成幻燈片，便于在電腦上播放，供大家觀看學(xué)習(xí)使用。我邊說(shuō)要求，邊在電腦上演示我平時(shí)備課制作課件的方法，孩子們圍在我身后好奇地問(wèn)這問(wèn)那。對(duì)于幻燈片的制作，我主要提出四點(diǎn)：（1）文字的正確輸入;（2）排版格式的要求;（3）如何給重點(diǎn)內(nèi)容著色;（4）適當(dāng)配些圖片。我在演示時(shí)，只聽一向顯得文弱的女生孫舒寒同學(xué)迫不及待自告奮勇地說(shuō)：“老師，這個(gè)我會(huì)！”我喜出望外，其他同學(xué)好奇地問(wèn)：“你怎么會(huì)的？”她連忙得意地解釋說(shuō)：“我看過(guò)我爸爸弄過(guò)的?！焙⒆觽兌纪度チw慕的目光。
2.古文范讀“小老師”。
古文的朗讀和白話文朗讀有很大區(qū)別。我提醒同學(xué)們說(shuō)：“我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)一些《論語(yǔ)》中的句子，古文朗讀都是那種風(fēng)格。這就要求我們課前要把古文練讀得字音正確、斷句準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，還要有古人讀書的特別韻味。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)這項(xiàng)任務(wù)？”這時(shí)男生許雨田靦腆地舉起了手，說(shuō)他愿意試試。我看他是本校教師子女，便欣然應(yīng)允，還鼓勵(lì)他說(shuō)：“好，老師相信你！如果有困難，你可以利用你母親是語(yǔ)文老師的資源，請(qǐng)求幫助。”接著，我提醒他，在準(zhǔn)備時(shí)要多多大聲地朗讀練習(xí)，像古人那樣“搖頭晃腦”，我邊說(shuō)邊示范。其他同學(xué)也跟著晃起腦袋來(lái)，辦公室里真是談笑風(fēng)生。
3.古文解說(shuō)“小老師”。
相對(duì)來(lái)說(shuō)，此項(xiàng)解說(shuō)任務(wù)的難度較大。小老師首先要根據(jù)注釋提示，了解每個(gè)詞的意思，然后再參照書本課文下方的譯文，將古文詞句與譯文內(nèi)容進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)理解。接著，再離開注釋、譯文這兩根拐杖直接看課文內(nèi)容，讀一句，解釋一句。在解釋的時(shí)候，要盡量用自己的語(yǔ)言組織表達(dá)，而不能生硬地讀書上的譯文。在我給大家示范講解的時(shí)候，思維敏捷、善于表達(dá)的女生劉子涵同學(xué)早已按捺不住，“這個(gè)任務(wù)交給我，我行！”我望著她閃亮的目光，提醒她說(shuō)：“這個(gè)任務(wù)最難喲！”她眨巴著大眼睛充滿自信地說(shuō)：“沒問(wèn)題，萬(wàn)一不會(huì)，我就請(qǐng)教‘百度’?！蔽乙卜判牡匕汛隧?xiàng)任務(wù)交給了她。
4.古文賞析“小老師”。
古文賞析這個(gè)角色的要求真正是最難的，這在古文正確朗讀、準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上，提升了高度，從語(yǔ)言表達(dá)方式、人物形象刻畫、情感傳遞色彩來(lái)欣賞或簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。這真正是老師的工作。如古文《不倒翁》中，從語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的角度來(lái)審視，“頭大。身短。須長(zhǎng)。發(fā)禿。”八個(gè)字簡(jiǎn)潔形象地勾畫出不倒翁的形象。而且，不倒翁的每一方面特點(diǎn)僅用一個(gè)字表達(dá)，便用“。”干練收起。從人物形象刻畫方面看，小古文《一人性緩》中主人公的語(yǔ)言的確急死人了：“有一事見之已久，欲言恐君性急，不然又恐傷君，然則言是耶，不言是耶？”此項(xiàng)高難度的任務(wù)非我班的“大姐大”徐頤萱同學(xué)莫屬。這個(gè)女孩的語(yǔ)感好極了，領(lǐng)悟力非常強(qiáng)，只要在課堂上出示的文章，我一般都請(qǐng)她來(lái)代替老師朗讀，她可以不經(jīng)過(guò)事先準(zhǔn)備直接朗讀，且連詞斷句得當(dāng)，還能體現(xiàn)恰當(dāng)?shù)母胁?，可見她駕馭語(yǔ)言、領(lǐng)悟表達(dá)的能力超強(qiáng)。況且，她有堅(jiān)強(qiáng)的后盾――母親密切關(guān)注、引導(dǎo)她成長(zhǎng)。于是，我把這項(xiàng)真正是老師的任務(wù)交給她，她也像平時(shí)一樣平靜地?fù)?dān)此重任。
5.古文吟誦“小老師”。
古文吟誦這項(xiàng)任務(wù)，要求小老師在正確朗讀、理解文意、品析欣賞的基礎(chǔ)上，要對(duì)古文進(jìn)行感情朗讀，通過(guò)自己的音準(zhǔn)、斷句、感情來(lái)綜合體現(xiàn)古文的意境和感彩。這項(xiàng)任務(wù)，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則要融合前幾位小老師的工作任務(wù)，然后通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。此項(xiàng)任務(wù)就安排給我班的“大哥大”王尊同學(xué)。這個(gè)同學(xué)平時(shí)言語(yǔ)不多，戴著眼鏡，一副“小教授”的模樣。他底子厚實(shí)，各門功課學(xué)得都很扎實(shí)，英語(yǔ)劇、課本劇表演及繪畫競(jìng)賽等都能看到他的身影。他是真正的厚積薄發(fā)、爆發(fā)力強(qiáng)的孩子。此時(shí)，我抬頭望了望一向冷靜的王尊同學(xué)，他笑著說(shuō)：“行啊！”
6.古文表演“小老師”。
為了增強(qiáng)古文學(xué)習(xí)的情趣，我在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置了“我會(huì)演”板塊，即在前面我會(huì)讀、我會(huì)解、我會(huì)評(píng)、我會(huì)吟的基礎(chǔ)上，再以分角色形式展示古文情境，表現(xiàn)人物形象。表演要求小老師要對(duì)古文內(nèi)容非常熟悉，能脫稿說(shuō)對(duì)話內(nèi)容，還要根據(jù)角色特點(diǎn)進(jìn)行形象、生動(dòng)的表演，且要學(xué)會(huì)彼此合作。如《一人性緩》中，至少有四個(gè)角色：敘述者、觀火者、被燒者、旁觀者。為了表演形象，之前必須進(jìn)行反復(fù)排練。聽我這么一說(shuō)，還沒領(lǐng)到小老師任務(wù)的其他幾位同學(xué)周宇恒、華子鵬、李曉樂(lè)、張旭輝跳起來(lái)說(shuō)：“我們演，我們演！”已經(jīng)領(lǐng)到任務(wù)的王尊同學(xué)也舉手：“我也想?yún)⒓颖硌??！币延懈髯匀蝿?wù)的幾個(gè)女生也不甘示弱，嚷嚷著也要表演?？粗瑢W(xué)們學(xué)習(xí)熱情這么高漲，我同意他們參加兩項(xiàng)任務(wù)的學(xué)習(xí)。
7.古文書寫“小老師”。
正當(dāng)十個(gè)小老師都有自己的任務(wù)時(shí)，只見小胖墩周宇恒同學(xué)紅著臉說(shuō)：“老師，我還想完成一項(xiàng)任務(wù)――寫毛筆字，我想把課文用毛筆抄寫在宣紙上。因?yàn)槲颐恐芤獏⒓訒ò嗟膶W(xué)習(xí)，老師讓我們寫作品張貼起來(lái)，我想正好寫課文內(nèi)容。到時(shí)候萬(wàn)一停電，孫舒寒的電腦幻燈片不能用，就把我抄寫的課文貼在黑板上給大家看。”聽他這么一說(shuō)，我也眼前一亮，是呀，“書寫小老師”這項(xiàng)工作我忽略了，我們不能過(guò)分依賴電腦，還要學(xué)習(xí)正確書寫古文。這正好發(fā)揮他的強(qiáng)項(xiàng)。我們班的確數(shù)他的字最規(guī)范、美觀了，每次書法展覽，他都是首當(dāng)其沖，他是當(dāng)之無(wú)愧地“書法小老師”。于是，我滿足了他的請(qǐng)求。
三、建立“語(yǔ)文小老師總動(dòng)員”QQ群
在初步分工之后，我提議建立語(yǔ)文小老師QQ群。群的名稱定為“語(yǔ)文小老師總動(dòng)員”。我讓他們把各自的QQ號(hào)留下來(lái)，待我把群建好后把他們加進(jìn)來(lái)。說(shuō)實(shí)話，我對(duì)此工作還不太熟悉，只是理論上知道，但沒有操作過(guò)。只見其中的華子鵬同學(xué)趕緊教我怎么弄。我說(shuō)QQ群建好后，我要把大家活動(dòng)的圖片以及學(xué)習(xí)任務(wù)，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)計(jì)劃、時(shí)間的調(diào)整等，通過(guò)群一下。同學(xué)們也可以把自己的學(xué)習(xí)收獲發(fā)在群里與大家分享。
四、搭建課堂“小老師”展示平臺(tái)
為了方便小老師們?cè)谡n堂上展示自己課前自學(xué)的成果，我把小古文學(xué)習(xí)的課堂設(shè)為“我會(huì)讀”、“我會(huì)解”、“我會(huì)評(píng)”、“我會(huì)吟”、“我會(huì)演”、“我會(huì)寫”這六個(gè)板塊。一切就緒后，我便開始了教學(xué)實(shí)驗(yàn)。第一次，我不知道做課文幻燈片的同學(xué)能做到什么程度，我還是像以前一樣備課、做課件。第一課學(xué)習(xí)內(nèi)容是《一人性緩》。上課前，我在電腦前操作準(zhǔn)備。這時(shí)，古文輸入小老師孫舒寒怯怯地說(shuō)：“李老師，我的課文幻燈片做好了！”說(shuō)著遞給我一個(gè)優(yōu)盤，我高興地把優(yōu)盤插上電腦，打開一看，果然不錯(cuò)，圖文并茂！教學(xué)中我把她的制作和我的制作結(jié)合起來(lái)使用，并在課堂上大力表?yè)P(yáng)她這個(gè)小老師，同學(xué)們見她竟然會(huì)做幻燈片，是驚訝、新奇，又羨慕。
接著，在教學(xué)其他環(huán)節(jié)時(shí)，我適時(shí)請(qǐng)其他幾位老師進(jìn)行相應(yīng)的正音朗讀、古文解說(shuō)、感情朗讀以及分角色表演等，孩子們的表現(xiàn)簡(jiǎn)直是出乎我的意料，除了一些超出他們知識(shí)范圍的問(wèn)題外，他們幾乎完全可以擔(dān)當(dāng)“老師”的職責(zé)，不僅自己展示能力，還能指導(dǎo)其他同學(xué)學(xué)習(xí)。如朗讀小老師許雨田讀得是字正腔圓、韻味十足，幾乎不用我再指導(dǎo)了;負(fù)責(zé)解說(shuō)的劉子涵同學(xué)，看著屏幕的古文內(nèi)容，讀一句，解釋一句，而且用的都是自己組織的語(yǔ)言，還加上了自己的理解;在表演時(shí)，為了增強(qiáng)效果，幾個(gè)男生小老師還從學(xué)校服裝室借來(lái)了舞臺(tái)長(zhǎng)衫穿上表演《一人性緩》，真是妙趣橫生！孩子們?cè)谡n前精心準(zhǔn)備的程度，超過(guò)了我的想象。課堂上，身為老師的我，不停地把我的贊賞、驚訝表達(dá)出來(lái)：為他們豎起大拇指，帶領(lǐng)大家獻(xiàn)上熱烈的掌聲和熱情的贊揚(yáng)。小老師們的出色表現(xiàn)不時(shí)引來(lái)其他同學(xué)的羨慕、甚至疑惑的目光：“同樣是課前預(yù)習(xí)，怎么他們幾個(gè)就這么厲害呢！”
五、建立“小老師”激勵(lì)機(jī)制
為了激勵(lì)“小老師”們不斷前進(jìn)，也為了更好地帶動(dòng)全班同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，除了課堂上常規(guī)的口頭表?yè)P(yáng)外，我還建立了兩種激勵(lì)機(jī)制：一是針對(duì)小老師們，對(duì)于十幾個(gè)小老師，我根據(jù)他們的課堂表現(xiàn)，予以評(píng)價(jià)，只要基本完成各自的小老師工作任務(wù)的，都有獎(jiǎng)勵(lì);另一種是面向全班同學(xué)的。為了鼓勵(lì)全班同學(xué)共同進(jìn)步，引導(dǎo)他們加入到“前置性學(xué)習(xí)”的活動(dòng)中，我把全班分成六個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)各小組同學(xué)的展示情況，分別予以加星獎(jiǎng)勵(lì)，最后得星多的小組為優(yōu)勝小組。優(yōu)勝小組的全體成員都可以得到一份小禮物。下課后，優(yōu)勝小組的組長(zhǎng)及小老師的組長(zhǎng)就得意洋洋地跟著我到辦公室領(lǐng)獎(jiǎng)品。說(shuō)起獎(jiǎng)品，只不過(guò)是些巧克力等小食品，但孩子們那高興得意的勁兒就甭提了！
六、“小老師”們拔節(jié)成長(zhǎng)
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的探索努力，小老師們的工作愈來(lái)愈老練，真是“名副其實(shí)”。我這個(gè)大老師幾乎要沒有事做，只能是作為觀眾不時(shí)的獻(xiàn)上掌聲和驚嘆聲。例如，制作幻燈片的孫舒寒同學(xué)，儼然是個(gè)真正的“老師”。你看她制作的課件，圖文并茂，比我制作的課件還要精美。她在文字旁邊還加了個(gè)帶圈的問(wèn)題“讀了小古文，你有什想法？說(shuō)出來(lái)和大家分享一下喲！”問(wèn)題帶有啟發(fā)性，而且語(yǔ)言活潑、親切，貼近同學(xué)心理。同時(shí)，小老師們?cè)谘袑W(xué)的過(guò)程中也有了豐富的體驗(yàn)。
在“小老師”們的帶動(dòng)下，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都在課前作了主動(dòng)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，如常規(guī)的古文朗讀、理解、翻譯、背誦、表演等項(xiàng)目，每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)同學(xué)都很投入，積極展示，學(xué)習(xí)效率大大提高。按照這樣的教學(xué)策略，我們每課時(shí)學(xué)習(xí)兩篇小古文的任務(wù)輕松完成了。更重要的是，孩子們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)熱情都被激發(fā)出來(lái)了。我的教學(xué)越來(lái)越輕松，甚至可以“偷偷懶”，因?yàn)樾±蠋焸兊淖x、說(shuō)、議、評(píng)、演等可以說(shuō)是手到擒來(lái)，有聲有色，幾乎沒有什么障礙了。課堂上，教師只要作組織調(diào)控、激勵(lì)評(píng)價(jià)為學(xué)生進(jìn)步助力就行。