時間：2023-02-28 15:34:46
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論文摘要:對機械加工生產線在節(jié)拍時間、柔性化進展、加工精度、綜合自動化程度、可靠性和利用率等方面的進步和發(fā)展進行了闡述。并對其未來發(fā)展趨勢進行了分析、展望。
從二十世紀20年代開始，隨著汽車、滾動軸承、小型電動機和縫紉機等工業(yè)發(fā)展，機械加工制造中開始出現(xiàn)自動線，最早出現(xiàn)的是組合機床自動線。機械加工制造業(yè)中有鑄造、鍛造、沖壓、熱處理、焊接、切削加工和機械裝配等自動線，也有包括不同性質的工序，如毛坯制造、加工、裝配、檢驗和包裝等的綜合自動線。
采用自動線進行生產的產品應有足夠大的產量；產品設計和工藝應先進、穩(wěn)定、可靠，并在較長時間內保持基本不變。在大批、大量生產中采用自動線能提高勞動生產率，穩(wěn)定和提高產品質量，改善勞動條件，縮減生產占地面積，降低生產成本，縮短生產周期，保證生產均衡性，有顯著的經濟效益。
一、機械加工生產線的發(fā)展狀況
在汽車、拖拉機、內燃機和壓縮機等許多工業(yè)生產領域，組合機床生產線仍是大批量機械產品實現(xiàn)高效、高質量和經濟性生產加工的關鍵裝備，也是不可替代的主要加工設備?，F(xiàn)針對組合機床生產線來說明一下國內機械加工生產線的發(fā)展情況。
現(xiàn)代組合機床生產線作為機電一體化產品，它是控制、驅動、測量、監(jiān)控、刀具和機械組件等技術的綜合反映。我國傳統(tǒng)的組合機床自動線主要采用機、電、氣、液壓控制，近年來隨著數(shù)控技術、電子技術、計算機技術等的發(fā)展，組合機床的機械結構和控制系統(tǒng)也發(fā)生了翻天覆地的變化。
1.節(jié)拍時間進一步縮短。早期的生產線要實現(xiàn)短的節(jié)拍，往往要采用并列的雙工位或設置雙線的辦法?，F(xiàn)在主要是通過縮短基本時間和輔助時間來實現(xiàn)的?？s短基本時間的主要途徑是采用新的刀具材料和新穎刀具，以通過提高切削速度和進給速度來縮短基本時間?？s短輔助時間主要是縮短包括工件輸送、加工模塊快速引進以及加工模塊由快進轉換為工進后至刀具切入工件所花的時間。目前，隨行夾具高速輸送裝置常用的有電液比例閥控制的或擺線驅動的輸送裝置。
2.柔性化進展迅速。數(shù)控組合機床的出現(xiàn)，不僅完全改變了過去那種由繼電器電路組成的組合機床的控制系統(tǒng)，而且也使組合機床機械結構乃至通用部件標準發(fā)生了或正在發(fā)生著巨大的變化。傳統(tǒng)意義上的組合機床剛性自動線和生產線，也具有了一定的柔性。由數(shù)控加工模塊組成的柔性組合機床和柔性自動線，可通過應用和改變數(shù)控程序來實現(xiàn)自動換刀、自動更換多軸箱和改變加工行程、工作循環(huán)、切削參數(shù)以及加工位置等，以適應變型品種的加工。
單坐標加工模塊由數(shù)控滑臺和主軸部件（或多軸箱，包括可換多軸箱）組成。雙坐標加工模塊由數(shù)控十字滑臺和主軸部件組成，例如數(shù)控雙坐標銑削模塊。
多軸加工模塊是又一種重要模塊，主要用于加工箱體和盤類工件的柔性組合機床和柔性自動線。這類模塊有多種不同的結構形式，但基本上可分為自動換箱式多軸加工模塊、轉塔式多軸加工模塊和回轉工作臺式多軸加工模塊。自動換箱式模塊由于可在專門設置的多軸箱庫中儲存較多的多軸箱，故可用來加工較多不同品種的工件。而轉塔式和回轉工作臺式多軸加工模塊，由于在轉塔頭和回轉工作臺上允許裝的多軸箱數(shù)量有限，所以這種加工模塊只能實現(xiàn)有限品種的加工。
除上述各種CNC加工模塊外，機器人和伺服驅動的夾具也是柔性組合機床和柔性自動線的重要部件。特別在柔性自動線上，目前已較普遍地采用龍門式空架機器人進行工件的自動上下料，用于工件的轉位或翻轉。為搬運不同的工件，可在自動線旁設置手爪庫，以實現(xiàn)手爪的自動更換。夾具配備伺服驅動裝置，以適應工件族內不同工件的自動夾緊。
3.加工精度日益提高。為了滿足用戶對工件加工精度的高要求，除了進一步提高主軸部件、鏜桿、夾具（包括鏜模）的精度，采用新的專用刀具，優(yōu)化切削工藝過程，采用刀具尺寸測量控制系統(tǒng)和控制機床及工件的熱變形等一系列措施外，目前，空心工具錐柄（HSK）和過程統(tǒng)計質量控制（SPC）的應用已成為自動線提高和監(jiān)控加工精度的新的重要技術手段?？招墓ぞ咤F柄是一種采用徑向（錐面）和軸向（端面）雙向定位的新穎工具，其優(yōu)點是具有較高的抗彎剛度、扭轉剛度和很高的重復精度。SPC是基于工序能力的用于監(jiān)控工件加工質量的一種方法。目前，在自動線上這種質量保證系統(tǒng)愈來愈多地被用來對整個生產過程中的加工質量進行連續(xù)監(jiān)控。
4.可靠性和利用率不斷改善和提高。為提高加工過程的可靠性、利用率和工件的加工質量，采用過程監(jiān)控，對其各組成設備的功能、加工過程和工件加工質量進行監(jiān)控，以便快速識別故障、快速進行故障診斷和早期預報加工偏差，使操作人員和維修人員能及時地進行干預，以縮短設備調試周期、減少設備停機時間和避免加工質量偏差。
故障診斷技術中的基于知識的故障診斷技術，可對自動線運行中產生的所有故障進行診斷（而不是局限于診斷最常出現(xiàn)的故障），確定故障部位及其原因，這為迅速排除故障贏得了時間，從而顯著地縮短自動線的調試時間和停機時間。
當前，自動線的控制技術已由集中控制方式轉向分散控制方式。根據(jù)對這種新的控制模式的研究表明，采用分散控制系統(tǒng)要比采用集中控制系統(tǒng)可節(jié)省費用。這主要是由于分散控制系統(tǒng)可減少電纜敷設費用（采用總線系統(tǒng)）、減少電氣保養(yǎng)維修費（由于提高了透明度）、省去控制柜臺架（分散控制系統(tǒng)的控制柜直接設置在自動線的加工工位上）和無需設置集中冷卻裝置等。此外，這種分散控制系統(tǒng)由于總體配置簡單，有利于加快自動線的投入運行，并由于一目了然的結構配置，在產生故障時很容易確定故障的部位。最后，分散控制系統(tǒng)的模塊化和標準化也有利于降低成本和提高透明度。
二、機械加工生產線的發(fā)展趨勢
隨著市場競爭的加劇和對產品需求的提高，高精度、高生產率、柔性化、多品種、短周期、數(shù)控組合機床及其自動線正在沖擊著傳統(tǒng)的組合機床生產線，因此，組合機床生產線的發(fā)展思路必須是以提高組合機床加工精度、組合機床柔性、組合機床工作可靠性和組合機床技術的成套性為主攻方向。
干法夾層玻璃的生產流程為：玻璃清洗合片預壓高壓斧熱壓檢驗裝箱，見圖1。每一處理環(huán)節(jié)對產品的質量都會有一定的影響。預壓的目的是對松散放置的玻璃/PVB/玻璃等加工材料，通過加熱壓合的壓熱工藝進行初步的壓合，使PVB與膠片之間的殘留空氣排盡，并使膜粘附于玻璃上。由于預壓的質量對夾層玻璃后期的成品質量起至關重要的作用，根據(jù)玻璃形狀的不同，而出現(xiàn)了平面輥壓排氣和真空預壓排氣兩種生產工藝。
2平面輥壓工藝
建筑用平面夾層玻璃最常用的預壓工藝方式為平面輥壓工藝，其優(yōu)點：可連續(xù)生產，加工速度快，加工工藝較為簡單，尤其是對于原板玻璃的夾層玻璃加工。常規(guī)工藝設備配置，使用具備2個加熱區(qū)的加熱爐，利用2組對輥，對玻璃進行加熱及輥壓處理。加熱爐由紅外輻射器或電熱管進行加熱，壓輥通常由一對實心圓筒橡膠組成。實施預壓的目的是：①將PVB膜與玻璃表面之間的殘留空氣排盡并將PVB膜與玻璃粘合一起；②避免在高壓釜工藝之前過早分離使夾壓玻璃邊緣持續(xù)密封；③使玻璃在高溫高壓過程中無空氣再次進入膠片。事實證明，分兩步使用輥壓工藝進行預壓十分有益。對于松散重疊的平面玻璃和PVB膜，在一段較短的加熱通道中通過，利用中波紅外輻射加熱至約35℃（玻璃表面測量溫度）。然后將加熱的夾層結構通過一對橡膠輥加壓，從而將大多數(shù)縫隙內的空氣壓出，然后將這個夾層結構通過第2條稍長一點的紅外加熱通道，在通道中加熱至60~75℃（玻璃表面測量）。通過第2對壓輥將殘留空氣全部壓出，并使邊緣密封避免回流氣泡，預壓的質量可通過壓合后的夾層表面狀況顯示。預壓后玻璃應有半透明條狀紋路均勻分布于整個板面，邊緣周圍呈現(xiàn)一圈透明的帶狀（邊緣密封）。工藝控制調節(jié)：第1對輥子的輥距應比玻璃和PVB膜的總厚度小1~2mm，第2對輥子的輥距應比玻璃和膜的總厚度小2~3mm。當使用多層復合膜結構時或較厚的玻璃及PVB膜夾層結構時，必須進一步減小此間距（對于原板夾層即間距≯2mm）。進行平面預壓壓輥的氣缸的工作壓力為0.5~0.7MPa。由于玻璃表面的熱量傳至PVB膜主要由輻射及傳導兩種方式，對于多層預壓加工時，必需要一定時間才可均勻加熱夾層玻璃。因此，通過調節(jié)傳送速度和所提供的熱能來滿足達到最佳預壓效果的條件。所有顯示溫度僅為指示值，最終效果主要取決于層壓玻璃的類型和預壓加熱管道中的加熱方式。除上述工藝中的變量之外，還有其它影響因素，如PVB膜的流動特性（流變能力），PVB膜的表面粗糙度、鋼化玻璃的波紋形狀以及玻璃類型或顏色。后者將改變爐內的熱量的吸收能力，從而改變預壓時玻璃的表面溫度。在玻璃邊緣完全粘合之前應進行充分排氣。一旦邊緣密封，所有殘留空氣都無法排出，致使成品出現(xiàn)氣泡。因此，必須在低于密封溫度時進行排氣。另一方面，必須達到足夠高的溫度才能確保PVB膜與玻璃表面緊貼，否則，預壓可能過早分離，然后多余的空氣就重新進入壓層，導致后期成品的氣泡情況。
3真空工藝
隨著曲面夾層玻璃在新型建筑得到廣泛的應用，目前平面滾壓的方式無法滿足曲面夾層玻璃及多層夾層玻璃的要求，通過技術研究開拓，行業(yè)內已研究出適于曲面夾層玻璃與多層夾層玻璃的生產工藝——真空負壓預壓工藝?，F(xiàn)時使用的真空預壓法有2種：真空袋與真空環(huán)，見圖2和圖3。相對平面輥壓預壓法，真空預壓法操作起來比較復雜。但是，真空工藝對于特殊的層壓以及除玻璃與PVB之外的其它材料的層壓很有優(yōu)勢。對于所有真空預壓工藝，必需確保在加熱開始之前，進行冷抽真空處理約15min，時間越長越好，這是防止邊緣密封過早從而造成空氣無法完全排空的唯一方法。在整個加熱過程中（30~60min）必須保持真空狀態(tài)，真空壓力應≥10kPa。在加熱艙中，周圍溫度為100~120℃時，玻璃表面的溫度必需達到95~105℃。利用真空工藝進行預壓通常比用輥壓機進行的預壓玻璃表面清潔，根據(jù)所用設備的加熱方式，通過加工試驗來確定加熱艙內部溫度和加熱過程的最佳加工條件。成功進行真空預壓工藝的關鍵因素為：①排氣前夾層結構的初始表面溫度≤30℃；②加熱前“冷抽真空”的持續(xù)時間≥15min；③真空能級（例如10~20kPa）；④真空袋、橡膠環(huán)的密封度；⑤工藝開始前橡膠袋或橡膠環(huán)的溫度(≤25℃)；⑥玻璃的總厚度和預壓形狀。隨著工藝的改進，目前真空預壓工藝與高壓釜熱壓工藝同步進行，從而縮短了生產的周期。
4高壓釜熱壓工藝
高壓釜熱壓工藝是夾層玻璃生產過程的最后一步，也是最關鍵的一點，產品質量的好壞由熱壓工藝所設定的溫度、壓力和時間決定。實踐證明，正確選擇工藝參數(shù)可使產品達到較為理想的成品率。對于較厚、大尺寸的夾層玻璃，需要不同的熱壓工藝，故建議分開進行熱壓處理，熱壓玻璃的加熱和冷卻必須以較低速度進行，這樣才能生產無外張力的夾層玻璃。生產總周期時間取決于設備和玻璃的數(shù)量，根據(jù)壓力及溫度曲線程序可在3~6h之間變化。對于目前通用的鋼化夾層玻璃，通過相應的優(yōu)化工藝參數(shù)，可提高產品的成品率，由于全鋼化/半鋼化玻璃的平整度較浮法玻璃低，在預壓鋼化玻璃與前述過程有所不一樣。實踐證明，下述規(guī)則對于生產優(yōu)質夾層鋼化玻璃十分重要：（1）利用鋼化玻璃生產夾層安全玻璃最重要的因素是玻璃預壓過程的質量，建議謹慎選擇鋼化玻璃，必須能夠確保鋼化玻璃制品的平整度，以提高兩片玻璃之間的吻合度，減少產生氣泡而出現(xiàn)的廢品。在使用PVB膜總厚度的約10%可補償兩塊鋼化玻璃平面度之間的平度差異。若平整度差異大于10%，增厚PVB膜幾乎不可能生產完美的夾層安全玻璃。兩塊重疊在一起的鋼化玻璃之間的平面差（無PVB膜夾層）可用刀口尺或直尺測定。（2）要進行預壓的鋼化玻璃與鋼化輥面的運動方向必須一致，以確保兩塊玻璃有較好的吻合度。（3）假如所測得的玻璃層的差異大于規(guī)定值，波形變形大于1‰，則應使用稍厚一點的PVB膜。（4）預壓規(guī)則：與相同成分的浮法玻璃相比，放慢壓延速度，采用稍低的空氣溫度，避免邊緣提前密封。降低第1對輥子的壓力，避免壓力過大邊緣密封過早；與浮法原片玻璃相比，增加第2對輥子的壓力，可改善預壓邊緣密封效果。
5結語
1.1混合顆粒機機型選擇創(chuàng)新?；旌项w粒機一般分成單螺桿混合顆粒機和雙螺桿混合顆粒機2種機型。單螺桿混合顆粒機，對物料變化、產品要求變化等的適應能力較差。威可達公司維生素B12添加劑需要根據(jù)客戶需要，生產維生素B12為0.1%－1%不同含量，不同粒度的產品，所以單螺桿混合顆粒機不太適用。威可達公司根據(jù)需要，創(chuàng)新地使用雙螺桿混合顆粒機，這樣混合顆粒機使用范圍更寬。由于混合顆粒機兩個螺桿的協(xié)助作用，所以在混合顆粒機擠壓過程中物料的走向得到較理想的控制，避免了單螺桿混合顆粒機中出現(xiàn)的逆向隙流，使物料受力均衡，維生素B12添加劑產品顆粒大小均一。而且雙螺桿混合顆粒機兩個螺桿工作時相互清理粘附于螺桿的物料，所以雙螺桿混合顆粒機生產時物料殘留很少，節(jié)約了原料的使用。
1.2原料入機水分調節(jié)的工藝創(chuàng)新。原料進入混合顆粒機時，為了使得維生素B12添加劑易于成型，需要控制進料時的物料水分。物料水分對維生素B12添加劑產量、生產時的耗能、維生素B12添加劑產品質量、混合顆粒機使用壽命及混合顆粒機的工作平穩(wěn)性等都有影響。維生素B12添加劑原料的水分提高，那么此后的蒸汽成本和干燥成本相應增加。維生素B12添加劑生產原料需要有一定的水分含量，這樣可促使維生素B12添加劑生產原料軟化，降低維生素B12添加劑物料對設備的摩擦阻力，降低對混合顆粒機螺桿的驅動力要求，并減小混合顆粒機易損件的磨損。通過威可達公司技術人員的深入研究，認為維生素B12添加劑物料水分22％－31％，是混合顆粒機的適宜操作參數(shù)。
1.3濕法混合工序。維生素B12添加劑的載體一般是玉米淀粉，或者根據(jù)客戶要求使用碳酸鈣、磷酸氫鈣、甘露醇作為載體。將玉米淀粉置于混合顆粒機中，然后根據(jù)客戶要求的維生素B12含量，加入訂單含量的維生素B12液體，攪拌10分鐘出料，得維生素B12添加劑濕物料后卸出。
1.4干燥工序及工藝創(chuàng)新。維生素B12添加劑從混合顆粒機出來后，一般水分在25%以上。所以離開混合顆粒機后的維生素B12添加劑顆粒必須干燥，去除維生素B12添加劑部分水分。維生素B12添加劑的干燥通常分為兩步進行：熱風干燥，冷風干燥。通過沸騰干燥機進行干燥，以進風口溫度120℃～130℃的熱空氣干燥物料。120℃～130℃范圍內沸騰干燥機干燥效率高，且維生素B12添加劑物料不易焦化。熱風干燥使維生素B12添加劑物料水分降至14％～18％。待出風口溫度到從60℃上升到80℃時，將進風口溫度設定為40℃，繼續(xù)引風40分鐘后停引風機，卸出干燥維生素B12添加劑物料。調節(jié)原料水分，也是調節(jié)維生素B12添加劑產品密度的重要措施之一。威可達公司科研人員認為，減少維生素B12添加劑水分的汽化程度，可以使維生素B12添加劑產品密度增高。在螺膛處調節(jié)溫度，加溫促使水分汽化，維生素B12添加劑產品密度下降；在螺膛處用冷卻水降溫，減少汽化強度，可以使維生素B12添加劑產品密度增加。所以可以根據(jù)客戶的需求，進行維生素B12添加劑干燥程度的控制。
1.5后處理工序、干混合工序及終篩分。檢查振動篩狀態(tài)和篩網(wǎng)情況，根據(jù)客戶需要選擇相應目數(shù)的篩網(wǎng)，將維生素B12添加劑干物料加入到振動篩內，干物料經粉碎后同篩下的粉末一同混合，混合得維生素B12添加劑中間體。將維生素B12添加劑中間體置于錐形混合機中，根據(jù)客戶訂單的要求，加入固體維生素B12配方，攪拌30分鐘后，從混合機底部接出維生素B12添加劑混合后物料。將混合好的成品粉劑，根據(jù)客戶需求，使用相應篩網(wǎng)目數(shù)的振動篩進行篩分，去除雜物。
1.6包裝及包裝前后的質量控制創(chuàng)新。根據(jù)包裝規(guī)格，準確稱量維生素B12添加劑并復核，無誤后按包裝要求進行包裝，即雙層聚乙烯袋扎口及鋁箔袋熱封。打包工序對于維生素B12添加劑質量的控制，是至關重要的。無論維生素B12添加劑前序的所有生產工序是否符合維生素B12添加劑加工要求，對維生素B12添加劑打包環(huán)節(jié)都應該加大力度進行監(jiān)控。質檢員要對維生素B12添加劑產品進行仔細的檢查，如果發(fā)現(xiàn)維生素B12添加劑質量問題，需要及時反饋給維生素B12添加劑生產線上的生產者或控制者，以便對維生素B12添加劑生產工藝進行改進，以保證維生素B12添加劑產品質量。在維生素B12添加劑打包時，當標簽被加入并封口后，必須保證維生素B12添加劑沒有生產失誤問題，維生素B12添加劑粒度符合要求，B12有效含量指標檢測合格，維生素B12添加劑包裝重量在誤差規(guī)定范圍之內。
2維生素B12添加劑生產工藝中的質量控制創(chuàng)新
2.1提高與完善維生素B12添加劑設備的性能。機電設備對維生素B12添加劑產品質量有著直接影響。所以混合顆粒機、沸騰干燥機、封口機等設備，決定了維生素B12添加劑產品外觀、均勻度以及封口的好壞。所以在維生素B12添加劑生產設備的管理上，必須責任到人，加強維生素B12添加劑生產設備的維修與維護，提高與完善維生素B12添加劑生產設備的性能，使維生素B12添加劑生產設備能夠有效的投入高質量的維生素B12添加劑生產中。在維生素B12添加劑生產中，要嚴格按照維生素B12添加劑生產工藝要求進行生產。在維生素B12添加劑生產中，要進行合理工藝設計和工藝參數(shù)的選擇避免在維生素B12添加劑生產中發(fā)生設備故障，減少加工過程物料殘留，更好地生產出合格維生素B12添加劑產品。
企業(yè)是推動經濟發(fā)展的最基本動力，是資本積累的源泉。企業(yè)盈利是企業(yè)生存的條件，效益最大化是企業(yè)的目標。根據(jù)當前企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，提高效益最主要的方法是控制成本，包括設計成本、采購成本、制造成本、銷售成本等。多少年來，企業(yè)一直在這方面進行探索，始終沒有找到一個較合適的辦法。開展工序生產成本控制，是總結以往成本控制的經驗和教訓，變換思路，求實創(chuàng)新，采取的一種全新的生產成本控制方法，是一項較深層次的成本管理內容。
工序成本控制與傳統(tǒng)的成本管理方法有所不同，主要的區(qū)別是，傳統(tǒng)控制指標的量化及下達方式是自上而下，即從廠部到車間、班組，但要下到個人就比較困難。因為指標的理論性、專業(yè)性較強，與操作者及相關的行為活動聯(lián)系不緊密，致使控制工作落不到實處。而工序成本控制首先考慮的是操作者的行為活動與成本運動的關系，通過自下而上的運動程序達到控制整個產品成本的目的。其次工序成本控制實現(xiàn)了從事后被動記錄成本發(fā)生向事前主動控制的轉變，從而引發(fā)了一場成本管理上的變革。
工序成本控制目前在機械行業(yè)得到了普遍的重視，因為：
1、企業(yè)生存和發(fā)展的需要
在計劃經濟時期，企業(yè)為國民經濟的發(fā)展做出了很大貢獻。國家也是百般呵護企業(yè)。那段時期，資本的積累和投入都由國家管理，企業(yè)考慮的只是千方百計完成國家下達的計劃任務，企業(yè)發(fā)展、職工收入都是由國家統(tǒng)一考慮。進入市場經濟后，許多經濟活動都是按市場經濟規(guī)律進行，各類資源的配置都是以市場為主體，政府干預在逐漸減弱，特別是加入WT0后，在WTO全部協(xié)議中，就有90％以上的協(xié)議是約束政府的，即今后企業(yè)靠政府的扶植來發(fā)展、生存已經很艱難難。企業(yè)只有靠自己，要生存發(fā)展必須遵循市場規(guī)律，企業(yè)資本積累源于盈利能力，發(fā)展靠的是效益最大化的支持。從企業(yè)角度看，在價格一定的條件下，要提高效益就必須降低費用支出，控制成本、降低成本?，F(xiàn)在許多企業(yè)都在積極地探索控制成本的有效手段，大家都非常清楚，誰能控制好成本，誰就掌握了企業(yè)發(fā)展的主動權，因此，企業(yè)要生存和發(fā)展就必須控制成本。
2、產品市場競爭的需要
隨著社會主義市場經濟的不斷發(fā)展，產品的競爭會越來越激烈，競爭的焦點也主要集中在價格上。從行業(yè)角度分析，同類產品各企業(yè)設計模式不同，工藝方法各異，都會反映出各自的成本不一樣，也就產生了各企業(yè)與社會平均水平的差異，同樣價格的產品有的企業(yè)盈利，有的企業(yè)就不一定能盈利。這就要找出差異存在的原因，問題主要還是在成本水平上，所以要提高產品市場競爭力，必須控制產品成本。
3、員工收入提高的需要
企業(yè)訂單增加了，工人的任務量加大了，如果職工的個人收入與工作量的增加不成比例時，將會直接影響工人的工作熱情。工人的干勁調動不起來，訂單完不成，企業(yè)又如何發(fā)展。增加職工個人收入與增加企業(yè)經濟效益一樣重要，企業(yè)的各界領導必須把這一指標作為任期的主要任務來完成。黨的十七大提出要全面建設小康社會，把提高人民的生活水平作為全黨工作重點，企業(yè)在這方面更應有所作為。
從企業(yè)生產的角度講，增加收入的資金來源有兩個：一是增加產品收入，提高產品價格，但在長期買方市場條件下，提高價格不符合市場規(guī)律，只能是不斷地改進產品結構，開發(fā)新一代產品，增加產品的科技含量以滿足用戶；二是降低產品成本，這是企業(yè)能做也是應該做的工作，降低成本首先要正確地引導職工自覺主動地控制成本，要使每個職工都能認識到，做好成本控制是增加個人收入的最有效途徑。
二、工序成本控制的整體思路
1、在總結過去工作上發(fā)展
早在20世紀80年代后期，在機械行業(yè)的部分企業(yè)內就開始了目標成本管理工作，十多年來在成本的管理上雖然沒有大的突破，但也積累了一些經驗。比較深刻的感受是，過去的目標成本管理工作過多地注重指標的控制手段和方法，而未能將責任落到實處，致使目標成本管理工作仍然停留在理論上。分析總結過去得出這樣一個結論：過去開展的成本控制，重點做了管事方面的工作，強調的是指標如何下達，而忽視了責任者的責任落實。針對這樣情況，找出一種在既管事的同時又注重規(guī)范人的行為活動的成本控制方法。整體工作思路是總結過去工作中的正反兩方面經驗，分析研究存在的問題，針對問題找出解決辦法。基于這樣一種思想，歸納出一種從工序過程中人的行為活動開始就控制成本的管理方法，方法中吸收了過去工作中一些好的做法，融入了一些現(xiàn)代管理會計中責任理論思想，增強了方法的操作性，較適合當前企業(yè)成本管理的發(fā)展。
2、管理創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的動力
工序成本控制方法，筆者所在行業(yè)的兄弟廠家都處在方法的探索過程中，沒有成型的方法和理論介紹，完全是一種新方法的探索。管理上觀念的創(chuàng)新，能激發(fā)各級管理人員的創(chuàng)造欲望，推動事物不斷發(fā)展。在成本控制上，改變過去的思維方式，從強調對事對指標轉向主要對人的行為的管理，改變過去的傳統(tǒng)管理方法。傳統(tǒng)管理方法在一定歷史時期有較積極的作用，但隨著時間的推移，生產力的不斷進步，企業(yè)內部的生產關系產生了很多不適應，不創(chuàng)新不改革，就不能適應企業(yè)生產力的發(fā)展。因此，管理創(chuàng)新就是企業(yè)內部生產關系的改革，是企業(yè)不斷發(fā)展的動力。工序成本從管理的角度看也是企業(yè)內部生產關系的一次調整，出發(fā)點是如果我是操作者應該怎樣控制成本的換位思考方法，在實際操作上更注重它的現(xiàn)實性和可操作性。通過這些創(chuàng)新意識在成本管理中的融合，也能最大限度地調動各級管理人員和操作者的管理熱情，從而更有利于推動企業(yè)管理水平的提升。
三、工序成本控制
產品加工過程中要經過很多工序，每道工序發(fā)生費用的累加構成了產品生產成本，首先要研究分析工序成本的發(fā)生過程。構成工序成本的要素主要有：設備開動所發(fā)生的各類費用；包括消耗動力，自身磨損后的補償價值，承擔的維護費，操作人員的工費以及設備開動所需要的時間。分析各項費用和設備的自然狀況，決定了各項費用的發(fā)生量，這些費用是相對固定的。而設備開動的時間是變量，控制時間則是降低成本的關鍵，從單道工序開始到多道工序以致擴展到整個產品的加工流程。
制定一個成本業(yè)務控制流程，以控制生產加工過程中成本費用。成本控制業(yè)務流程的設計思想，是將生產過程中的物流、資金流、信息流有機地結合在一起，提高運營效率，降低經營成本，使各項經營活動都能發(fā)揮出最大的管理效能。
開展對企業(yè)生產狀況的調查，了解當前的運行情況，分析事物生產運動過程，信息傳遞方向路線，資金流動形式，找出最佳的結合方式。根據(jù)企業(yè)的具體情況，找出一個較適合的控制方法。
經過筆者對生產過程中收集到的資料的分析研究，整理歸納出一套成本控制工作的業(yè)務流程。一般的加工企業(yè)，體現(xiàn)著資金運動的實物在生產過程中主要有五種形態(tài)：(1)自制鍛件毛坯，主要是中小零部件；(2)外購鑄鍛件毛坯，主要是專業(yè)重機廠生產的大型部套件；(3)型材毛坯，主要是各種槽鋼、角鋼，棒型材等；(4)調質件，主要是一些機械加工件；(5)在制半成品，主要是一些單道工序完成部套加工的零部件。
(一)責任成本的計算
責任成本的概念：指某一責任中心或責任者的可控成本，特點是責任者有能力控制其形成，以致影響和調整其數(shù)額。
責任成本與產品成本的區(qū)別：責任成本與產品成本是兩個完全不同的成本概念，產品成本是以產品為對象歸集的產品生產耗費，歸集的原則是誰受益誰承擔。責任成本是以責任中心為對象歸集的生產或經營管理費用，歸集的原則是誰負責誰承擔，全部責任中心的責任成本總和與全部產品的生產成本總和是相等的。
企業(yè)責任成本的核算體系分為二級組織體系：廠級和車間級。廠級由廠計劃部門負責，主要職責是制定各單位責任成本指標，評價考核完成情況，歸集整理產品成本，建立產品部套責任成本明細賬。車間級由車間控制組負責，主要職責是計算部套及工序零件的責任成本，對照標準責任成本檢查評價操作者完成的實際責任成本，建立基礎資料賬目，向上級報送相應的報表。
(二)責任成本的計算方法
按計算責任成本發(fā)生的時間不同，可分標準責任成本和實際責任成本。標準責任成本是按照行業(yè)或部門規(guī)定的標準參數(shù)而計算出的責任成本；實際責任成本是指操作者在生產過程中真實的統(tǒng)計結果，計算公式有所區(qū)別，標準工序責任成本和實際責任成本的計算公式：
標準工序責任成本(元)=工序定額工時(小時)×工藝規(guī)定所需設備的標準小時費用(元/小時)
實際工序責任成本(元)=工序實動工時(小時)×滿足工藝標準要求的設備的標準小時費用(元/小時)
標準責任成本是操作者認知工件工序成本的標準，只有知道了工序應該發(fā)生多少成本為正常值后，才能有目標地去控制它的發(fā)生，標準只對被考核者產生作用，是控制、考核、評價、獎懲的依據(jù)。
實際工序責任成本是操作者完成一系列工序活動后的客觀實際反映，是真實的產品成本，一臺產品的生產成本就是由若干道工序成本構成，是描述產品成本發(fā)生過程的真實指標。他的過程體現(xiàn)出可以控制的特性，利用這一特性是進行產品成本控制的關鍵。
四、設備小時費用率計算
工序成本控制的一項主要內容，就是衡量每道工序發(fā)生的費用，必須要建立明確的計算標準。按一般情況分析，構成工序加工成本內容的主要元素有兩項：一是工序發(fā)生的勞動量，即完成工序加工內容所需勞動時間；二是工序完成過程中所耗費的生產資料的轉移價值，如輔助材料、能源動力、折舊費用等。勞動量是通過工藝定額工時體現(xiàn)的，生產資料的轉移價值主要是由設備的小時費用率來反映，工藝定額的制定是一項政策性、技術性較強的工作，在這里不做詳細介紹，主要分析一下設備小時費用率的內容。
設備小時費用率構成分析，主要有四方面內容：
1、設備運轉做功時所消耗的電能；
2、設備使用中隨時間推移產生磨損需由產品補償價值；
3、操作人員的工資費用；
4、應承擔的一般消耗，主要是制造費用分攤內容。
設備小時費用率實際上就是該設備上述四項費用的計算之和，要實現(xiàn)上述的計算就要明確幾項前期準備工作。一是對設備進行科學合理地分類。因為各種設備結構復雜程度、操作難易程度、技術含量等有較大差異，體現(xiàn)出所消耗的價值也不一樣，所以按照一定指標體系把設備劃分為三類以確定不同的費用系數(shù)，劃分類別的指標主要依據(jù)有，設備原值、型號規(guī)格、操作方式、機械電器復雜程度等。分類取費的方法比較符合實際運行。二是合理確立工人工資，不同類別的設備對操作者有不同的技能要求，工人工資按生產工人平均工資以設備的不同類別加以區(qū)分。三是制訂設備折舊額的轉移方法，設備折舊分二類，一類是在正常折舊年限的折舊。另一類是超期服役設備的折舊。兩種分類的折舊額有較大區(qū)別，通過對設備的分類和不同的費用標準，比較真實地反映了實際運行中的有形資產價值轉移情況。四是制造費用中一些不能直接歸屬于某一責任體的分攤費用，分攤的標準仍然以不同類別分攤不同的額度的費用。
設備小時費用率是一個動態(tài)的指標，它不能固定在某一時點上，所以在制訂小時費用率時，就規(guī)定要定期和不定期地予以修正，以保證其能適應市場經濟、價值規(guī)律理論的要求。
五、在實施工序成本控制中應注意的幾項工作
工序成本控制體現(xiàn)的是廣泛性和全員性的特點，在實施過程中要積極發(fā)動群眾，能否實現(xiàn)全員參與是成功的關鍵，重點要做好以下幾項工作：
1、組織好業(yè)務培訓。開展好培訓工作，做好層層培訓，使這項工作成為人人皆知的一種普及活動，同時要組建好專職隊伍，明確崗位職責。
2、處理好兩個層面的利益關系。通過工序成本控制，企業(yè)整體效益得到提高，職工的個人收益也應增加，如果職工在這個活動中沒有得到任何報酬，這項工作就很難開展好。因此，必須有一套激勵辦法，以保證工作能順利實施，達到一種雙贏的效果。
3、定額工時的全面整頓。工序成本控制工作是以產品定額工時為基礎，工時定額的準確與否，關系到成本發(fā)生的真實性和操作者收益的合理性。在整頓工時過程中，保證職工的收益不受影響，并隨著工時調整的日趨科學合理，職工的收益應逐步有所提高，也使產品定額工時的管理進入一種良性的循環(huán)過程。
4、要建立一套工序成本控制的信息系統(tǒng)。從責任部門內部到企業(yè)管理層，要有一套科學的信息傳遞流程。工序成本控制是一種全新的辦法，沒有資料積累，無經驗借鑒，必須做好各類資料的收集、分類整理，包括各種責任成本的運行結果。通過分析整理，找出規(guī)律性的東西，以制訂科學合理的責任指標體系。
正是由于拜師學藝的形式不適應當今社會的發(fā)展，所以校企合作是必然的趨勢。校企合作的形式一方面有利于解決企業(yè)選拔自己所需的人才的問題，同時也有利于職業(yè)學校學生實踐經驗的積累。就像任何事物都有兩面性一樣，就目前來看，校企合作也存在著一些弊端，主要有：
（1）校企合作內動力不足目前我國職教界的校企合作還處于民間狀態(tài)，盡管國家已制定了相關政策來支持校企合作，但沒有真正的法律保障措施，一些地方把校企合作停留在口頭上。學校主動，企業(yè)被動甚至不動，缺乏合作辦學的內在動力，一邊熱一邊冷的現(xiàn)象比較普遍。
（2）工學交替存在季節(jié)性問題企業(yè)的用工有季節(jié)性，當企業(yè)出現(xiàn)工人短缺的時候是非常歡迎職業(yè)學校的學生能夠頂崗實習的。但反過來，如果學校需要送一批學生下企業(yè)實習，企業(yè)就不一定會樂于接納，特別是在不缺工人的情況下，企業(yè)很難為學生安排實習崗位，甚至會導致校企合作的不歡而散。
（3）學生頂崗實習收獲不多浙江省平湖市某職業(yè)學校的一個數(shù)控班級到某汽車零部件制造企業(yè)進行頂崗實習的情況分析，我們從中不難看出一些問題。企業(yè)為學生安排的實習崗位，崗位涵蓋了車間內的大部分崗位?？雌饋砻恳粋€學生都有自己的崗位，但實際上絕大多數(shù)學生沒有參與到生產活動中。在崗位上干一些輔助工作的有12人，在一邊觀摩學習的有45人，崗位輪換的1人次，打掃衛(wèi)生的20人次。如果實習的時間是一周可能這個情況也正常，但對于為期30天的實習來說，學生一直不能真正參與到生產活動中，這對于學生的積極性打擊很大。覺得實習期間無聊的占了實人數(shù)的87%，覺得無所謂的占1%，覺得有意義的有占0.2%，想再次參加類似實習的占0.4%。造成這樣的結果問題的關鍵在于在那個時間段這家企業(yè)不缺工人，無法將一個班的同學安排在生產崗位上，只能安排學生在一邊觀摩學習，做一些輔的如打掃衛(wèi)生、搬運產品、擦機床等工作。當然這些輔的工作同樣是值得學生學習和鍛煉的，但并不是最主要的。對于最主要的關于學生本專業(yè)的技能和知識沒有涉及到，所以大部分學生對這次所謂的頂崗實習并不滿意。那是不是企業(yè)缺人的時候學生去頂崗實習收獲就大了呢？實際上也不盡然。每逢春節(jié)的時候正是企業(yè)用工荒的時候，企業(yè)非常歡迎職業(yè)學校的學生能夠進行頂崗實習，而且不惜發(fā)放高工資。學生也樂于參加寒假期間的頂崗實習，但學生最主要的收獲并不是專業(yè)知識與技能的提高，而是自己通過勞動所換取的報酬。這是一種單純的雇傭關系，企業(yè)和學生各取所需，學生的專業(yè)知識與技能得不到真正的提高，學生只學會了一些簡單的重復勞動，回到學生數(shù)控機床還是不會做?？偟膩碚f，學生能夠進入企業(yè)進行頂崗實習，有利于學生了解企業(yè)文化和崗位要求，學到一些專業(yè)技能。但對于機械加工制造業(yè)來講，當前主要的設備就是數(shù)控機床。對于數(shù)控機床的操作只要求操作者能夠具備進行更換零件、對刀、檢驗的能力就可以，最重要的編程技能學生卻得不到鍛煉。所以，學生往往是在頂崗實習期間扮演的角色就是“機器人”，不斷的進行重復勞動，對于學生專業(yè)技能的提高作用不大，這并不是校企合作的初衷。
2在準生產模式下培養(yǎng)機械加工制造技術工人
針對以上情況，我們既不能做到深入的校企合作，又不能夠完全借鑒國外的做法，那我們必須要尋求一條新的道路來解決當前的問題。機械制造行業(yè)的技術工人有著自身的獨特特點，目前機械加工制造業(yè)主要數(shù)控加工為主，就要求我們的技術工人一定要掌握數(shù)控加工技術。這包括簡單工藝的制定、加工程序的編寫、機床的操作、設備的維護保養(yǎng)等知識。準生產模式下培養(yǎng)機械加工制造技術工人，是介于職業(yè)學校教學與校企合作之間的一種教學模式。鑒于準生產模式并非是真正生產的特殊性，教學場所只能放在職業(yè)學校內，因為在企業(yè)中不可能讓車間停產來開展這樣的教學活動。所以，準生產模式是在職業(yè)學校的實訓場所內模擬出企業(yè)生產的環(huán)境，教師和學生采用角色扮演的方式從事生產活動，在生產活動中學生獲取專業(yè)知識和技能的教學模式。準生產模式并不是真正的加工產品，而是將之前的訓練課題產品化，訓練過程工廠化，教學評價企業(yè)化的“三化”模式。在這種模式下，并沒有增加教學成本，也不會受到真正的校企合作所受到的種種限制，是一種純粹的，在學校內的教學活動。課堂的成員組成依然是老師和學生，只不過老師變成了車間主管，學生變成了機床操作工、班長、檢驗員、調機員等。這種全新的教學方式能夠使學生在學校里就能夠體驗到企業(yè)的環(huán)境和氛圍，熟悉本專業(yè)的工作崗位，增強就業(yè)后的崗位適應能力。下面就準生產模式下培養(yǎng)機械加工技術工人的具體案例進行分析。
2.1前期準備工作
2.1.1企業(yè)調研
為了在職業(yè)學校中能夠創(chuàng)建準生產的情景，必須要下企業(yè)進行深入的調研工作，了解企業(yè)車間內的生產過程、組織管理、品質監(jiān)控等內容。
（1）企業(yè)文化方面
通過對浙江省平湖市經濟開發(fā)區(qū)三家不同企業(yè)的調研發(fā)現(xiàn)，目前企業(yè)中都采用一種3Q7S或5S、6S的管理制度和理念。所謂3Q7S，3Q是指好員工、好公司、好產品，7S指整理、整頓、清掃、清潔、行為、素養(yǎng)、安全。3Q7S將作為企業(yè)文化培養(yǎng)的一個重點內容。具體實施將從場地的環(huán)境布置和規(guī)章制度著手。
（2）生產過程方面
機械加工制造企業(yè)的生產過程特別注重工藝的控制，而當前數(shù)控加工方式比例的不斷增加，也使得傳統(tǒng)的加工制造工藝有所改進。接下來以浙江省平湖市經濟開發(fā)區(qū)某汽車零部件制造企業(yè)的生產過程為參照，作為建立培養(yǎng)機械加工制造技術工人模型的依據(jù)。汽車零部件廠球籠的生產組織結構、設備布局、工藝流程的基本情況，培養(yǎng)模型的建立將依據(jù)該企業(yè)的這條生產線。由于職業(yè)學校的設備與企業(yè)無論是機床的類型上還是數(shù)量上都有所不同，所以在建立培養(yǎng)模型時要結合實際情況進行修改和調整，但必須把準生產放在首位。
2.1.2硬件設施分析
以浙江省平湖市某職業(yè)學校為例，該校金工實習工廠有普通車床20臺，數(shù)控車床20臺，數(shù)控銑床2臺，這與上述企業(yè)中的設備明顯不同。但就是要利用現(xiàn)有的條件，結合企業(yè)的生產實際經過修改和調整來建立培養(yǎng)模型。
2.1.3建立培養(yǎng)模型
這里需要說明的是，培養(yǎng)模型的建立并不是完全照搬照抄企業(yè)的生產過程，要結合職業(yè)學校的硬件設施情況進行修改和調整，只不過要將企業(yè)生產的思想和理念貫穿的培養(yǎng)模型當中去，體現(xiàn)準生產的本質。
（1）“產品”的設計
培養(yǎng)模型中“產品”的設計至關重要，這項工作需要職業(yè)學校的教師通過對企業(yè)的調研，依據(jù)調研情況設計出符合學校硬件條件的“產品”。“產品”的加工需利用到學校的相關設備，但不能超出現(xiàn)有設備，這樣才有可行性。加工工藝的制定要考慮到設備的數(shù)量和學生的人數(shù)合理安排。
（2）崗位輪換制度的制定
工作崗位之間的輪換是必需的，這也正是準生產式培養(yǎng)模型的優(yōu)勢。它不受限與企業(yè)生產的制約，每個工作崗位可以定期輪換，使學生能夠得到各個工作崗位的鍛煉，掌握本專業(yè)的各項知識與技能。
（3）評價機制的建立
傳統(tǒng)的學校教學模式和評價方式造成了學生產品質量意識不正確的現(xiàn)象，使得學校教育與企業(yè)需求脫節(jié)。具體現(xiàn)象是這樣的：傳統(tǒng)的實訓課教學模式中，實習指導教師是通過考試的手段來檢驗學生的技能水平的（包括技能鑒定考試），一個零件如果滿分是100分，學生能得到60分以上就是合格，90分以上就是優(yōu)秀，而真正的產品不是這樣的，一個零件滿分是100分，最終就要把它做到100分，差一分就是有缺陷的產品。學生長期在校內受到傳統(tǒng)教學模式的影響就形成了不正確的產品質量意識，這對將來步入工作崗位是很不利的。所以，建立企業(yè)化的評價機制尤為重要。要建立質量獎罰條例，以每個崗位出現(xiàn)的不良品數(shù)量為依據(jù)進行考核，分情節(jié)輕重給予適當?shù)莫剟詈蛻土P，以此為評價學生的依據(jù)。
2.1.4調整教學計劃
由于準生產模式培養(yǎng)模型需要對實訓場所的設備和利用進行統(tǒng)籌安排，所以學校原有的教學計劃需要適當調整，各個階段的實訓要統(tǒng)籌堅固。每個職業(yè)學校的具體情況不同需要根據(jù)實際情況做調整。
2.2實施過程
2.2.1營造氛圍
教師通過宣傳發(fā)動向學生介紹準生產模式培養(yǎng)模型的情況，也可以先帶學生到企業(yè)參觀，面對面的了解企業(yè)生產情況。此外，校內實訓場所的環(huán)境布置也非常的重要，一些標語和制度要上墻，學生之間或師生之間的稱呼要改變，對話的方式也要改變，一切都要企業(yè)化。
2.2.2“生產”過程管理
由于“生產”過程是依據(jù)加工工藝的，所以不同于傳統(tǒng)的實訓課，每個學生練習的內容有可能是不一樣的。因為一道工序的內容可能需要一臺或幾臺機床完成，每臺機床都有相應的操作工，工序不同，機床的加工內容就不同。在“生產”過程中學生扮演的角色是機床操作工、班長、檢驗員、調機員等，教師扮演的角色是車間主管。教師根據(jù)3Q7S等規(guī)章制度管理約束學生，保證整個“生產”過程的順暢。這里要特別注意的是工序之間的銜接問題，由于學生的技能水平參差不齊，所以加工效率可能差別較大，有可能會造成產品工序之間的不連貫問題。所以，教師要在事前做好充分的準備工作，以備不時之需。
2.2.3評價與考核
評價與考核分兩個方面，一方面是勞動紀律，一方面是工作績效。對于勞動紀律方面的考核是對學生個人素養(yǎng)的培養(yǎng)，無論任何單位和企業(yè)都不能容納一個不遵守勞動紀律的員工，所以這方面的素養(yǎng)對學生將來的發(fā)展至關重要。工作績效方面體現(xiàn)學生專業(yè)知識與技能的水平。教師依據(jù)質量獎罰條例對學生進行考核，最終折合成分數(shù)的形式反饋給學生，這里所說的分數(shù)就相當于企業(yè)中的工資了。2.3效果分析
2.3.1培養(yǎng)了學生團結協(xié)作的能力
準生產模式中“生產”的過程是流水線，一個人是無法完成“產品”加工的全部工作的，必須合作完成，學生的團結協(xié)作能力得到了鍛煉。
2.3.2增強了學生正確的產品質量意識
學生養(yǎng)成不正確的產品質量意識是傳統(tǒng)的評價方式造成的，所以對學生評價方式一定要改變，不能把“產品”的本身作為評價主體，應將學生作為評價的主體，對學生的評價要客觀公平，直接有效。正是因為準生產模式采用了以學生為主體的評價方式，培養(yǎng)了學生正確的產品質量意識。
2.3.3學生的專業(yè)技能得到了強化訓練在流水線的工作過程中，由于學生對某一技能進行多次的重復操作，使專業(yè)技能的訓練得到了強化，這樣孰能生巧，學生技能的學習更扎實。
2.3.4學生的專業(yè)技能得到了系統(tǒng)的訓練
由于學生工作崗位定期輪換，學生可以在不同的工作崗位學到不同的專業(yè)技能，一輪下來可以對整個“生產”過程的專業(yè)技能進行學習，學生受到了系統(tǒng)的專業(yè)技能訓練，同時在實踐中會涉及到一些專業(yè)基礎知識的應用，這對于學生專業(yè)基礎課知識的實踐也起到了積極的作用。
2.3.5與企業(yè)緊密接軌
從2000-2013年，河南省產業(yè)結構不斷調整優(yōu)化，其結構類型逐漸由“二、一、三”轉變?yōu)椤岸?、三、一”的結構類型。第一產業(yè)產值比重呈逐年下降趨勢，第二產業(yè)仍是河南省經濟發(fā)展的重要推動力量，而河南省產業(yè)結構調整方向重點在第三產業(yè)。產業(yè)結構升級的另一個重要標志就是就業(yè)人口的非農業(yè)化，表現(xiàn)為第一產業(yè)就業(yè)比重下降，第二、三產業(yè)就業(yè)比重上升。2004-2010年，河南省加工貿易的發(fā)展呈現(xiàn)出平穩(wěn)較快增長態(tài)勢，但加工貿易在河南省外貿總額中所占比重呈下降趨勢：2011年至今，加工貿易在河南省外貿總額中所占比重大幅上升至近40%，而2013年增長到98.6%，增速達到了360%，其中有15.7個百分點是加工貿易拉動的。筆者發(fā)現(xiàn)，這一大幅增長時間與富士康等一批企業(yè)入駐河南時間吻合：2011年，富士康入駐河南半年之后，其進出口合計94.7億美元，占全省進出口總值的29.0%。經測算，2011年全省進出口增幅中有52.6個百分點由富士康集團拉動。河南省進出口貿易總額不斷擴大，加工貿易所占比重偏小的趨勢得到明顯改變，發(fā)展勢頭良好，但是，其存在的一些問題，仍不能忽視。
2.加工貿易對河南省產業(yè)結構升級的影響機制
近年來河南省進出口貿易額的增長絕大部分來源于中間品貿易的迅速增長。本文著重從就業(yè)結構升級效應和技術溢出效應來闡述這兩種效應是如何影響河南省產業(yè)結構升級的。
2.1就業(yè)結構升級效應
就業(yè)結構升級對產業(yè)結構升級的影響主要體現(xiàn)在就業(yè)結構能夠通過對勞動力消費習慣的影響進而對產業(yè)結構產生反作用。從第一產業(yè)轉移到第二、三產業(yè)的勞動者，其勞動生產率和收入水平明顯提高，因此造成社會需求結構、居民消費結構發(fā)生變化。此外，不同生產部門其生活方式差異較大，這些變化都要求供給結構做出相應調整。
2.2技術溢出效應
加工貿易企業(yè)通過以下幾種方式產生技術溢出的效應：示范效應、產業(yè)關聯(lián)、技術人員流動。第一，加工貿易通過示范效應對其當?shù)馗偁幷弋a生技術示范作用。通過復制、模仿與逆向工程，本土加工貿易企業(yè)在反復的拆分產品中反向推導出產品中所包含的設計技巧、組成成分，間接獲得生產該產品的技術，再結合當?shù)匦枰匦赂脑欤@種活動需要的投入資源更少，更容易提高本土企業(yè)勞動生產率。第二，加工貿易通過產業(yè)關聯(lián)對當?shù)仄髽I(yè)擴散了技術。加工貿易正是通過產業(yè)關聯(lián)效應對產業(yè)升級產生積極影響，主要表現(xiàn)在對配套企業(yè)的采購訂貨要求和對配套企業(yè)的技術援助兩個方面。當?shù)夭少徛试礁?、最終產品的技術含量越高、內資企業(yè)配套體系越健全，加工貿易企業(yè)對相關配套產業(yè)升級的作用越大。第三，加工貿易通過技術人員的流動促進技術溢出。加工貿易企業(yè)一般比當?shù)仄髽I(yè)有著較高的技術、質量與管理水平，其員工在生產經營活動中了解和熟悉了產品的生產工藝、技術標準和操作技巧，在“干中學”中積累了大量的產品信息和豐富的經驗。
3.相關政策建議
3.1積極承接東部加工貿易轉移，實現(xiàn)區(qū)域優(yōu)勢互補
隨著東部加工貿易的升級換代，產業(yè)升級和產業(yè)轉移勢在必行，低附加值、勞動密集型的加工貿易必然會像中西部地區(qū)轉移。河南省承接加工貿易產業(yè)轉移應堅持可持續(xù)發(fā)展和發(fā)揮比較優(yōu)勢為原則、以市場為導向，有序可行地貫徹實施。發(fā)達國家和我國東部地區(qū)產業(yè)轉移有助于河南省充分利用自身優(yōu)勢，并與國內外產業(yè)轉移所輸入的先進的技術、資本、管理經驗等形成優(yōu)勢互補，推動加工貿易更高更快更強發(fā)展。
3.2加大加工貿易本土采購率，推動配套產業(yè)的發(fā)展
發(fā)展河南省內配套產業(yè)，加大加工貿易的本土采購是加工貿易帶動當?shù)禺a業(yè)成長、實現(xiàn)產業(yè)結構升級換代的關鍵。河南省加工貿易的主體仍為外商投資企業(yè)，這不利于充分發(fā)揮加工貿易的產業(yè)升級作用。大力培養(yǎng)加工貿易的其他微觀主體，如國有企業(yè)和民營企業(yè)，從政策上引導扶持其快速發(fā)展，逐步發(fā)展成為加工貿易的主導力量。
3.3促進高新技術產業(yè)發(fā)展，提高加工貿易產品檔次
校企合作是指高職院校與用人單位合作，以培養(yǎng)應用型人才為主要目的的教育模式。校企合作既有利于高職教育的發(fā)展，又有利于企業(yè)實施人才戰(zhàn)略。因此，校企合作辦學是職業(yè)教育改革的重要方向，也是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求，本文以茶葉生產加工技術專業(yè)為例，主要在人才培養(yǎng)模式及課程體系改革方面進行探索與實踐。
【關鍵詞】
校企合作；人才培養(yǎng)模式；課程體系；探索與實踐
教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》提出，要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，要把工學結合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革。人才培養(yǎng)模式的改革，勢必要引起教育教學的一系列變革。而課程體系的改革，是人才培養(yǎng)模式改革成功的一個至關重要因素。因此，在校企合作模式下，人才培養(yǎng)模式及課程建設的改革至關重要，為此，我們主要以茶葉生產加工技術專業(yè)為例，在人才培養(yǎng)模式及課程體系改革方面進行探索與實踐。
一、人才培養(yǎng)模式探索與實踐
（一）人才培養(yǎng)目標
茶葉生產加工技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有良好的思想道德，身心健康并具備一定的人文與科學素養(yǎng)，專業(yè)基礎理論較扎實，具有初步的動手實踐能力和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Γ邆洳铇溆N、栽培及病蟲害防治、茶葉加工及品質檢驗、茶事服務的基本知識和技能，從事茶葉生產、加工、檢驗、經營管理及茶事服務等工作的高素質技能型專門人才。
（二）人才培養(yǎng)規(guī)格
本專業(yè)培養(yǎng)的學生除了需要掌握文化基礎知識、專業(yè)知識外，還培養(yǎng)學生具備相應的職業(yè)素養(yǎng)及各種能力（包括通用能力、專業(yè)基礎能力、專業(yè)核心能力等），在此基礎上開設相應的課程。
（三）“231型階梯式”人才培養(yǎng)模式的構建
茶葉生產加工技術專業(yè)堅持教書育人、服務育人、管理育人、生產育人的原則，以提高學生的職業(yè)道德觀、愛崗敬業(yè)精神和團結協(xié)作能力為出發(fā)點，積極開展豐富多彩的校園文化活動。為更好地服務臨滄茶業(yè)經濟，培養(yǎng)高素質技能型人才，茶葉生產加工技術專業(yè)在人才培養(yǎng)方面堅持和強化服務技能，充分利用茶產業(yè)鏈崗位需求的導向作用，結合茶葉生產加工技術專業(yè)自身實際，積極探索和實踐訂單培養(yǎng)，目前，已與云南滇紅集團，正大集團（云南區(qū)）簽訂了“訂單培養(yǎng)”協(xié)議，實施“231型階梯式”人才培養(yǎng)模式。該模式構建的內涵，茶葉生產加工技術專業(yè)課程設置以“生產技術”核心能力培養(yǎng)為主線，課程計劃隨著季節(jié)走，根據(jù)生產季節(jié)及學校和企業(yè)兩個不同育人環(huán)境，將學生三年（6學期）學習過程，劃分為三個時段：第一個階段（即第1、2學期），主要在校內進行基礎知識加技能的培養(yǎng)；第二個階段（即第3、4、5學期），其中第3、4學期在學校、企業(yè)進行育苗、種植、加工、銷售、經濟管理服務等專業(yè)知識的學習及技能的培訓，并將部分課程的學習與相應的職業(yè)資格證書掛鉤，第5學期在企業(yè)進行頂崗實習；第三個階段（即第6學期），主要在學校完成，包括撰寫畢業(yè)論文和補充選修一些學分。
二、課程體系建設的探索與實踐
茶葉生產加工技術專業(yè)依據(jù)茶葉產業(yè)鏈中各就業(yè)崗位所要求的知識、素質和能力，構建合理的課程體系，優(yōu)化符合我校學生特點和人才培養(yǎng)目標的教學內容，適當增加職業(yè)素質培養(yǎng)的課程和教學內容，使學生始終能夠接受到適應個體知識基礎、認知水平和實踐能力的教育，促進學生全面可持續(xù)發(fā)展。
（一）教學計劃的制定
根據(jù)新時期社會發(fā)展特別是茶葉產業(yè)發(fā)展對人才的新要求和本專業(yè)培養(yǎng)目標，將課程設置為基本素質課、專業(yè)基本能力課、專業(yè)核心能力課、實踐課、專業(yè)選修課、素質選修課、職業(yè)能力提升課七個類型，并對課程體系進行優(yōu)化，突出素質教育，注重理論的應用和職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓練，強調實踐性、技能性。在教學計劃的制定、執(zhí)行過程中，始終將職業(yè)素質的培養(yǎng)放在重要位置。
（二）實踐教學體系的構建
實踐教學是高等職業(yè)教育最重要的教學形式之一，也是強化學生動手能力的關鍵所在，本專業(yè)實踐教學以培養(yǎng)學生的技術應用能力為主要目的，在制訂教學計劃時加大了實踐教學的比重，構建了“以課程實驗、實訓為基礎，生產實習、頂崗實習為綜合，職業(yè)資格認證為促進”的相對獨立又與理論教學相互融合的實踐教學體系，以2010級為例，專業(yè)計劃中實踐教學占總學時的比例達到55.1%，而且專業(yè)實踐教學可開出率100%，實際開出率可達90%以上。
（三）理論課程體系的構建
基礎理論教學體現(xiàn)以應用為主旨，以“必需、夠用”為度的原則。在保證完成國家課程體系規(guī)范的前提下，根據(jù)茶葉生產加工領域及其職業(yè)崗位群的任職要求，通過深度的校企合作和廣泛的社會調研，從職業(yè)崗位的工作任務分析入手，依據(jù)茶葉生產、加工產業(yè)鏈中各崗位所要求的知識、素質和能力，參照茶葉生產、加工行業(yè)職業(yè)資格標準，改革調整課程體系和教學內容，建立突出茶葉生產加工職業(yè)能力的課程標準，構建以培養(yǎng)高素質技能型專門人才為核心的課程體系。
三、結語
課程改革是提高人才綜合素質的核心，只有突出課程改革，才能不斷提高人才的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。茶葉生產加工技術專業(yè)課程體系改革與開發(fā)主要根據(jù)茶葉生產加工領域及其職業(yè)崗位群的任職要求，通過深度的校企合作和廣泛的社會調研，從職業(yè)崗位的工作任務分析入手，依據(jù)茶葉產業(yè)鏈中各就業(yè)崗位所要求的知識、素質和能力，參照茶葉生產加工職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學內容，建立突出茶葉生產加工職業(yè)能力的課程標準，構建以培養(yǎng)高素質技能型專門人才為核心的課程體系。
參考文獻：
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[2]劉亞.深化高職院校合作育人的思考[J].河北軟件職業(yè)技術學院學報，2011，04：59
[3]劉雯，羅堯成.校企合作理念下的高職課程改革策略[J].職教論壇，2011，24：6164
基金項目：
云南省教育廳科研基金資助項目（2012C121）；云南省高職教育科研課題基金資助項目（2011YGZ08）。
關鍵詞 高等職業(yè)教育；茶葉生產加工專業(yè)；校企合作育人；新途徑
中圖分類號 G712 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2014）04-0326-01
校企合作是現(xiàn)如今職業(yè)教育改革與實踐至關重要的一個方向，也是職業(yè)院校在實現(xiàn)對自身的發(fā)展空間的尋求，為區(qū)域經濟服務過程中的必然要求?！秶鴦赵宏P于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定（國發(fā)〔2002〕16 號）》中明確指出：“要充分依靠企業(yè)舉辦職業(yè)教育”，“企業(yè)要和職業(yè)學校加強合作，實行多種形式聯(lián)合辦學”。這就為我國職業(yè)教育的改革與發(fā)展指明了方向。
縱觀國內外相關研究，我國的高等職業(yè)教育不可能像德國雙元制一樣完全依靠企業(yè)的力量來發(fā)展職教。職業(yè)學校要想與地方經濟發(fā)展、社會需求、企業(yè)需求實現(xiàn)零距離對接，校企合作辦學模式是最實際的可行之路，職業(yè)技術教育“校企合作”是國際上職業(yè)技術教育發(fā)展的大趨勢，校企合作育人，是高等職業(yè)教育定位和現(xiàn)代產業(yè)體系建設的內在要求[1]。其中校企聯(lián)合辦學是高等職業(yè)技術教育發(fā)展的基礎，是實施高職技術教育和教學的保證，同時，也是改善高等職業(yè)技術教育必備的辦學條件；再就是與企業(yè)建立密切的聯(lián)系，把學校融入行業(yè)企業(yè)之中，把行業(yè)企業(yè)的理念和文化引入學校，實現(xiàn)學校與行業(yè)的融合，把培養(yǎng)生產、建設、服務和管理一線需要的高素質技能型創(chuàng)新人才融入到專業(yè)建設當中?，F(xiàn)以茶葉生產加工技術專業(yè)為例，對校企合作育人方面的新途徑探討如下。
1 加大校企合作力度，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
校企合作是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，也是企業(yè)獲取新的發(fā)展和參與社會競爭的必然選擇[2]。校企合作模式下的人才培養(yǎng)方式是未來高職院校發(fā)展的主要方向和趨勢[3]。
1.1 運用“2-3-1型階梯上升式”人才培養(yǎng)模式
茶葉生產加工技術專業(yè)以“茶葉生產和加工技術”核心能力培養(yǎng)為主線，根據(jù)茶樹生產季節(jié)和學校、企業(yè)2個不同育人環(huán)境，將學生3年（6學期）學習過程，劃分為3個階段：第1階段包括第1、2學期，主要在校內完成，即第1、2學期在校內進行基礎知識加技能的培養(yǎng)；第2階段包括第3、4、5學期，主要在學校和企業(yè)完成，即第3、4學期在學校、企業(yè)進行茶樹育苗、種植、茶葉加工、茶葉審評與檢驗、茶藝茶道、茶葉銷售、茶事服務等專業(yè)知識的學習及技能的培訓，并將部分課程的學習與相應的職業(yè)資格證書掛鉤，第5學期在企業(yè)進行頂崗實習（也可根據(jù)企業(yè)工作程序進度要求，學生在第4學期進行頂崗實習，在實習結束完成專業(yè)課程學習）；第3階段指最后1個學期，第6學期主要在學校完成，包括撰寫畢業(yè)論文和補充選修一些學分（如果與企業(yè)簽訂就業(yè)意向協(xié)議者，可以繼續(xù)留在企業(yè)實習，在企業(yè)完成相關論文撰寫工作，畢業(yè)時回學校答辯）。
1.2 構建課程體系，加大專業(yè)人才培養(yǎng)
茶葉生產加工技術專業(yè)根據(jù)茶葉生產加工領域及其職業(yè)崗位群的任職要求，通過深度的校企合作和廣泛的社會調研，從職業(yè)崗位的工作任務分析入手，依據(jù)茶葉產業(yè)鏈中各崗位所要求的知識、素質和能力，參照茶葉生產加工職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學內容，建立突出茶葉生產加工職業(yè)能力的課程標準，構建以培養(yǎng)高素質技能型專門人才為核心的課程體系，在此過程中，將綜合素質的培養(yǎng)貫穿于學生的整個學習過程，實現(xiàn)知識結構、能力結構和職業(yè)綜合素質的階梯式上升，實現(xiàn)畢業(yè)生的職業(yè)能力與茶葉行業(yè)崗位技能要求之間的有機統(tǒng)一。教學過程中結合“教、學、練、做”為一體的模式，注重學生動手能力的培養(yǎng)，聘請綜合能力較強的校外兼職教師，與實習實訓單位一起培養(yǎng)學生，目前，實訓教學內容已超過整個教學量的50%，畢業(yè)生的動手能力等綜合素質得到用人單位的肯定。
基礎理論教學體現(xiàn)以應用為主旨，以“必需、夠用”為度的原則。專業(yè)理論教學加強了針對性和實用性，使理論教學體現(xiàn)高職教育的共性特征與功能。專業(yè)實踐教學以培養(yǎng)學生的技術應用能力為主要目的，在制訂教學計劃時加大了實踐教學的比重，構建了“以課程實驗、實訓為基礎，生產實習、頂崗實習為綜合，職業(yè)資格認證為促進”的相對獨立又與理論教學相互融合的實踐教學體系，在課程體系的設置上充分考慮了學生適應能力的培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)方案中引入技術含量較高的職業(yè)資格證書，積極推行學歷證書、職業(yè)資格證書以及教師資格證書并行的“三證書”教育。
2 提高學生綜合素質，合作育人促進就業(yè)
茶葉生產加工技術專業(yè)堅持教書育人、服務育人、管理育人、生產育人的原則，以提高學生的職業(yè)道德觀、愛崗敬業(yè)精神和團結協(xié)作能力為出發(fā)點，積極開展豐富多彩的校園文化活動，使學生在知識、能力、素質、個性等方面全面、協(xié)調發(fā)展。
由于學生在企業(yè)實習的時間較長，既給企業(yè)搭建了一個考核學生綜合素質的平臺，也給學生提供了解企業(yè)概況和今后工作崗位的條件。由于培養(yǎng)目標明確、定位準確、學生的綜合素質好，因而畢業(yè)生容易被實習所在的企業(yè)接受。茶葉生產加工技術專業(yè)已與美國峪嶺一古茶樹有限公司、云南省滇紅集團有限公司、云南省瀾滄江集團有限公司、臨滄市質量技術監(jiān)督局等15家企事業(yè)單位簽訂校企合作協(xié)議。學生在實習所在單位就業(yè)的比例約占80%以上，極大地緩解了學生的就業(yè)壓力，促進了學生的就業(yè)，目前，該專業(yè)每屆畢業(yè)生就業(yè)率均達到100%，且職業(yè)資格證書獲取率達到95%，畢業(yè)生綜合素質較高，職業(yè)能力較強，用人單位給予高度評價。
3 提高教師素質，“雙師”結構優(yōu)化
作為一個應用性、技能性強的專業(yè)，師資隊伍建設尤為重要。該專業(yè)要求教師在不斷提高理論水平和學歷層次的同時，積極參與到生產、管理、服務第一線，通過參與生產實踐，提高動手能力和操作水平，積累相關經驗，促進理論與實踐相結合，使課堂講授內容與生產實際緊密聯(lián)系。
近2年來，茶葉生產加工技術專業(yè)直接外派教師到企業(yè)鍛煉、帶領學生參加頂崗實習、到實訓基地參加新技術培訓，提高教師專業(yè)實踐能力。通過培養(yǎng)，這些教師持有職業(yè)資格證書的比例達到100%，不但能夠解決生產實際問題，而且能有效地對學生實驗實訓進行指導，講課理論聯(lián)系實際、內容豐富，受到學生歡迎。
4 形成校企合作長效機制，確保合作育人的可持續(xù)性
合作育人是新時期高職教育校企合作深化發(fā)展的價值取向，高職院校以市場和社會需求為導向，在融入?yún)^(qū)域經濟發(fā)展中，逐步樹立了以企業(yè)為中心的合作理念，拉近了人才培養(yǎng)與企業(yè)需求之間的距離[4]。近2年來，茶葉生產加工技術專業(yè)與正大企業(yè)集團、滇紅集團、普粹茶葉公司、健身茶葉公司、云南煙草集團、云南白藥集團等企業(yè)建立了良好的合作關系，這些企業(yè)成為茶葉生產加工技術專業(yè)的校外實訓基地，為學校師生提供綜合實訓、頂崗實習的機會，并為茶葉生產加工技術專業(yè)學生提供就業(yè)崗位，使茶葉生產加工技術專業(yè)教師的技能提升、技術轉化、生產技術研發(fā)落到實處，使學生的綜合實訓和頂崗實習能夠得到落實，學生畢業(yè)時就業(yè)有了保障，大大增強了專業(yè)辦學活力。
5 結語
目前，臨滄師范高等專科學校茶葉生產加工技術專業(yè)為省級特色專業(yè)，該專業(yè)根據(jù)茶葉行業(yè)發(fā)展對茶葉人才的需求制定人才培養(yǎng)方案；通過“校企合作、校政合作、校校合作，同興共贏”人才培養(yǎng)模式改革，探索“頂崗實習”、“工學結合”和“工學交替”、“教學練做”教學模式，該專業(yè)將種植、生產、加工、審評、營銷、售后管理等內容貫穿于課程建設中，并在此基礎上開展師資隊伍建設和實訓基地的建設。畢業(yè)生素質較高，學生畢業(yè)時均能獲得“三證”（畢業(yè)證、職業(yè)資格證、教師資格證書），具有就業(yè)能力和繼續(xù)學習能力。茶葉生產加工技術專業(yè)為區(qū)域產業(yè)發(fā)展、改善民生做出了應有貢獻。
6 參考文獻
[1] 嚴新仁.校企合作育人的路徑探索――以寧夏財經職業(yè)技術學院物業(yè)管理專業(yè)為例[J].青島職業(yè)技術學院學報，2011（6）：23-25.
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