時(shí)間：2023-02-28 15:36:15
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇小學(xué)生科學(xué)調(diào)查報(bào)告，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、問(wèn)題的提出：
我從電視上看到了喝飲料的害處，又想到了自己是一個(gè)不折不扣的“可樂(lè)迷”，現(xiàn)在牙齒又爛了。我想，小學(xué)生喝可樂(lè)到底有何害處呢？為此，我展開了調(diào)查。
二、調(diào)查方法：
1、從網(wǎng)站上了解小學(xué)生喝可樂(lè)的害處；
2、通過(guò)電視新聞了解小學(xué)生多喝可樂(lè)帶來(lái)的后果。
三、調(diào)查情況和資料整理：
信息的渠道涉及的方面具體內(nèi)容
通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查小學(xué)生喝可樂(lè)的害處喝可樂(lè)多會(huì)使牙齒受到腐蝕，它含有咖啡因，有50-80毫克，多喝會(huì)引起惡心、嘔吐、眩暈等中毒癥狀。
通過(guò)電視新聞聯(lián)播小學(xué)生多喝可樂(lè)帶來(lái)的后果呼吸加快、心動(dòng)過(guò)速、失眠、眼花耳鳴……
………………
四、結(jié)論：
以調(diào)查數(shù)據(jù)為主要依據(jù)，分析和探討地方本科院校大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與大學(xué)英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)聯(lián)性，從而引導(dǎo)大學(xué)英語(yǔ)教師吸納先進(jìn)的教學(xué)理念和科學(xué)的教學(xué)方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用行之有效的學(xué)習(xí)策略，為地方本科院校人才培養(yǎng)提供智力支撐。
二、調(diào)查對(duì)象
本次調(diào)查對(duì)象是江蘇某地方本科院校非英語(yǔ)專業(yè)以大三學(xué)生為主的100名本科生。其中，男生60名，女生40名;理科生86名，其他專業(yè)門類14名;二本學(xué)生80名，三本學(xué)生20名。被調(diào)查學(xué)生家庭住址屬于農(nóng)村學(xué)生50名、集鎮(zhèn)學(xué)生22名、城市(含縣城)學(xué)生28名。被調(diào)查學(xué)生就讀的高中地點(diǎn)屬于農(nóng)村中學(xué)12名、縣城中學(xué)42名、地市級(jí)及以上城市一般高中14名、地市級(jí)及以上城市重點(diǎn)高中32名。
三、研究方法
本研究手段是經(jīng)過(guò)該課題研究小組在充分醞釀和集中討論基礎(chǔ)上制定的一份問(wèn)卷調(diào)查表。問(wèn)卷調(diào)查共分為三個(gè)部分:第一部分是個(gè)人資料;第二部分是問(wèn)卷內(nèi)容。個(gè)人資料部分不涉及個(gè)人隱私內(nèi)容，也不涉及姓名、年齡等信息。問(wèn)卷內(nèi)容共54道題，每道題有四項(xiàng)選擇答案，即A贊同;B有點(diǎn)贊同;C不太贊同;D不贊同。要求被試根據(jù)自己的實(shí)際情況客觀而公正地就每道題只選一個(gè)答案，問(wèn)卷使用的語(yǔ)言是漢語(yǔ)。采取不記名方式，由課題小組成員對(duì)面向全校開放的公選課班級(jí)隨機(jī)分發(fā)給100名學(xué)生。本次調(diào)查問(wèn)卷共分發(fā)問(wèn)卷100份，回收有效問(wèn)卷100份，回收率為100%。
四、結(jié)果與分析
根據(jù)100名學(xué)生所選問(wèn)卷調(diào)查的54項(xiàng)選題，結(jié)合動(dòng)機(jī)的種類分別用下面圖表來(lái)表示(有些選題的所屬種類有重疊):從表1可以看出，完全贊同自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生于內(nèi)部動(dòng)機(jī)的為41．3%，而有點(diǎn)贊同的比率占80．9%，不贊同的占11．8%。這充分說(shuō)明，大多數(shù)學(xué)生基本認(rèn)可英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該是自發(fā)的一種認(rèn)知活動(dòng)，是與英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣緊密相連的。有了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的直接興趣，才能為之不斷努力，面迎接各種挑戰(zhàn)。同時(shí)，完全同意外部動(dòng)機(jī)與自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)有關(guān)的占38．1%，占了總數(shù)的1/3以上。這說(shuō)明，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)往往不是對(duì)英語(yǔ)直接發(fā)生興趣，而是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)得到其他目的，實(shí)現(xiàn)其他愿景。從表2得知，近景直接動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景間接動(dòng)機(jī)的四個(gè)選項(xiàng)都相差不大，上下不超過(guò)4個(gè)百分點(diǎn)。這充分說(shuō)明學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一半是有遠(yuǎn)景直接動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)，一半是有近景間接動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)。也就是說(shuō)一半對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果產(chǎn)生興趣，而另一半的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義以及自己未來(lái)的前途相關(guān)聯(lián)的。表3說(shuō)明，完全贊同或基本贊同認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力與大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)的分別占43．0%、31．7%，34．0%、26．3%，40．0%、27．6%，而不大贊同或不贊同的人數(shù)最多不超過(guò)21．8%。從數(shù)據(jù)可以看出，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的求知欲和英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣呈正比。學(xué)學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中，體驗(yàn)成功的需要尤為重要，它能鞏固英語(yǔ)學(xué)習(xí)的求知欲，從而形成穩(wěn)固的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)學(xué)英語(yǔ)能滿足以后的工作勝任能力或工作能力，能為以后工作中表現(xiàn)出好勝心和進(jìn)取心。別人的贊許，自己所附屬長(zhǎng)者的鼓勵(lì)或認(rèn)可是附屬內(nèi)驅(qū)力的表現(xiàn)。持附屬內(nèi)驅(qū)力與大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)觀點(diǎn)的學(xué)生也占40．0%和27．6%。由此可見，教師的贊許和同學(xué)的鼓勵(lì)以及親屬的肯定或表?yè)P(yáng)對(duì)于大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)同樣起到重要的作用。從表4可以看出，完全贊同或基本贊同成就動(dòng)機(jī)、深層動(dòng)機(jī)和表層動(dòng)機(jī)三種動(dòng)機(jī)與大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)的百分比相差并不明顯。由調(diào)查數(shù)據(jù)得出，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須有興趣來(lái)支撐，而不是靠外界的誘因或獎(jiǎng)懲加以維持。但是有40%學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)也要表層動(dòng)機(jī)來(lái)維系，升學(xué)、獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、取悅于老師等外部因素或“要我學(xué)”觀念也影響著大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。表5說(shuō)明，完全贊同或基本贊同融入型動(dòng)機(jī)和工具型動(dòng)機(jī)與大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有關(guān)聯(lián)的人數(shù)相差也不明顯。甚至認(rèn)為工具型動(dòng)機(jī)大于融入型動(dòng)機(jī)人數(shù)多出1－2個(gè)百分點(diǎn)。由此看出，學(xué)生為了達(dá)到某種特殊目的而學(xué)學(xué)英語(yǔ)，如通過(guò)某些英語(yǔ)考試或獲得某些職位的工具型動(dòng)機(jī)絕對(duì)不在少數(shù)。
五、啟發(fā)與建議
關(guān)鍵詞：研究背景；學(xué)習(xí)觀；成功觀
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-305-01
一、研究背景
隨著學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)之風(fēng)的愈演愈烈，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)愈來(lái)愈沉重?！把巯?，中小學(xué)生所承受的負(fù)擔(dān)與壓力已達(dá)到了前所未有的程度。不夸張地說(shuō)，孩子和家長(zhǎng)正被學(xué)校的升學(xué)壓力所綁架。”21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)、北京理工大學(xué)教授楊東平曾對(duì)記者如是說(shuō)。一方面教育部門疾呼減負(fù)，要求學(xué)校減少課業(yè)，周末、節(jié)假日不允許補(bǔ)課，另一方面社會(huì)上花樣百出的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)與才藝培訓(xùn)班正大行其道；一方面是媒體人偏頗的慷慨陳詞把所有的教育責(zé)任與病垢推向?qū)W校與教師；另一方面是社會(huì)的教育責(zé)任推脫和相關(guān)部門的袖手旁觀；一方面是家長(zhǎng)的望子成龍，另一方面卻是青少年的厭學(xué)情緒。緣何減負(fù)反成增負(fù)？如果學(xué)生課余都在“學(xué)習(xí)”，為何學(xué)業(yè)、道德品質(zhì)，溝通能力、動(dòng)手能力與體能全線滑坡？中小學(xué)生課余都在做些什么？走進(jìn)學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)、家教機(jī)構(gòu)，揭開學(xué)生課余生活的面紗，也許答案便在其中。
二、中小學(xué)生課余學(xué)習(xí)基本狀況調(diào)查及分析
為了進(jìn)一步了解中小學(xué)生課余學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我們研究小組以武夷山市為基地，走訪了團(tuán)市委、市婦聯(lián)、市圖書館、科考基地、文化館、博物館、北門社區(qū)等部門機(jī)構(gòu)，有代表性地采訪五位家長(zhǎng)和五位學(xué)生，并選擇兩所完中的初一、高一、高二部分家長(zhǎng)和學(xué)生為調(diào)研對(duì)象，分別發(fā)放問(wèn)卷300份，收回問(wèn)卷 256 份。針對(duì)調(diào)研情況，我們從四個(gè)方面進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，具體情況如下：
1、學(xué)習(xí)觀的調(diào)查情況
（1）66%家長(zhǎng)和56%學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)就是做作業(yè)、背書、補(bǔ)習(xí)功課。
（2）30%的調(diào)查者認(rèn)為參加實(shí)踐，參觀博物館，與人交流等也是一種學(xué)習(xí)。
（3）78%被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)習(xí)成功的標(biāo)志是在考試中獲得高分。
以上調(diào)研數(shù)據(jù)可以看出：其一，由于片面追求成績(jī)、升學(xué)導(dǎo)致多數(shù)家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這一行為的認(rèn)定十分狹隘。其二，大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生的成功觀存在偏差。其三，家長(zhǎng)的觀念對(duì)子女有直接影響。
2、學(xué)生課余時(shí)間分配情況
學(xué)生每天課余時(shí)間用于各項(xiàng)活動(dòng)的平均時(shí)長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)
0.5小時(shí)閱讀30%使用電腦44%體育鍛煉49%完成功課19%；1小時(shí)閱讀26%使用電腦14%體育鍛煉22%完成功課28%；2小時(shí)閱讀30%使用電腦30%體育鍛煉16%完成功課18%；3小時(shí)閱讀8%使用電腦6%體育鍛煉11%完成功課0%；多于3小時(shí)閱讀6%使用電腦4%體育鍛煉2%完成功課5%；
調(diào)查表明：學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)生把時(shí)間過(guò)多的施予了“完成功課”，再加上運(yùn)動(dòng)的“分享”與電腦網(wǎng)絡(luò)的“誘惑”，課余閱讀情況不容樂(lè)觀。
3、學(xué)生參加課外補(bǔ)習(xí)情況
根據(jù)統(tǒng)計(jì)，有近45%的同學(xué)參加過(guò)功課補(bǔ)習(xí)，其中他們選擇的補(bǔ)習(xí)科目比例如下：
學(xué)生參加課余補(bǔ)習(xí)選補(bǔ)的科目
語(yǔ)文22%數(shù)學(xué)30%英語(yǔ)40%理化生6%政史地2%
參加課余補(bǔ)習(xí)的學(xué)生平均每次補(bǔ)習(xí)時(shí)長(zhǎng)
1小時(shí)占總?cè)藬?shù)比例22.5% ；2小時(shí)占總?cè)藬?shù)比例45%；3小時(shí)占總?cè)藬?shù)比例17.5%；4小時(shí)占總?cè)藬?shù)比例4%；多余4小時(shí)1%。
與此同時(shí)，關(guān)于補(bǔ)習(xí)，研究小組采訪了三位家長(zhǎng)和學(xué)生，情況如下：
案例一：“女兒的英語(yǔ)、數(shù)學(xué)有點(diǎn)短腿，就讓她參加補(bǔ)習(xí)班。再說(shuō)，人家孩子都補(bǔ)，咱孩子也不能落下。不考上個(gè)好高中，咋上好大學(xué)啊？”采訪中，一位中考學(xué)生家長(zhǎng)揪心又無(wú)奈地說(shuō)。
案例二：王某，某小學(xué)一位六年級(jí)的學(xué)生，她的母親是市一中的教師。按照本市土政策，父母有一方是一中的教師，無(wú)論是初中還是高中，子女可以無(wú)條件進(jìn)入一中?？墒墙衲甑氖罴伲脧?qiáng)、追求完美的小王在往常參加舞蹈、琵琶、書法培訓(xùn)班的基礎(chǔ)上又追加了奧數(shù)訓(xùn)練班?？崾钐鞖?，母親心疼孩子在培訓(xùn)班之間的奔波，于是便每天不停地為接送孩子，穿梭于大街小巷。
以上數(shù)據(jù)和采訪表明：我市有相當(dāng)部分家庭子女對(duì)課余補(bǔ)習(xí)有一定的依賴性，補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)與外語(yǔ)的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高于語(yǔ)文等科目；在職教師課余補(bǔ)課在某種程度影響了課堂教學(xué)。
4、學(xué)生參加課外活動(dòng)和科技活動(dòng)情況
統(tǒng)計(jì)表明：一方面，有70%的學(xué)生曾經(jīng)參加過(guò)和正在接受才藝培養(yǎng)，學(xué)生才藝特長(zhǎng)的培養(yǎng)越來(lái)越受到家長(zhǎng)的重視；另一方面，相關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)給學(xué)生提供課外科技活動(dòng)的機(jī)會(huì)并不多，學(xué)生參與面也不廣（科考基地一年一度的親子活動(dòng)每次只有15名青少年參加）；學(xué)校組織的機(jī)會(huì)也不容樂(lè)觀（實(shí)驗(yàn)小學(xué)只有少數(shù)學(xué)生有機(jī)會(huì)在周末參加一兩次活動(dòng)）。
一、問(wèn)題的提出：
我從電視上看到了喝飲料的害處，又想到了自己是一個(gè)不折不扣的“可樂(lè)迷”，現(xiàn)在牙齒又爛了。我想，小學(xué)生喝可樂(lè)到底有何害處呢？為此，我展開了調(diào)查。
二、調(diào)查方法：
1、從網(wǎng)站上了解小學(xué)生喝可樂(lè)的害處；
2、通過(guò)電視新聞了解小學(xué)生多喝可樂(lè)帶來(lái)的后果。
三、調(diào)查情況和資料整理：
信息的渠道 涉及的方面 具體內(nèi)容
通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查 小學(xué)生喝可樂(lè)的害處 喝可樂(lè)多會(huì)使牙齒受到腐蝕，它含有咖啡因，有50-80毫克，多喝會(huì)引起惡心、嘔吐、眩暈等中毒癥狀。
通過(guò)電視新聞聯(lián)播 小學(xué)生多喝可樂(lè)帶來(lái)的后果 呼吸加快、心動(dòng)過(guò)速、失眠、眼花耳鳴……
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四、結(jié)論：
活動(dòng)的原因
高爾基說(shuō)過(guò)“書是人類進(jìn)步的階梯”。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在課外書對(duì)我們的吸引力越來(lái)越小了。我們到底還要不要讀課外書？我們的讀書情況如何？在媽媽的帶領(lǐng)下，我在小區(qū)中進(jìn)行了調(diào)查。
二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析
我根據(jù)小學(xué)生課外書閱讀的實(shí)際情況及存在的問(wèn)題提出了以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）你是否喜歡閱讀？（2）你在讀課外書中遇到的最大困難是什么？（3）平時(shí)讀的課外書中種類最多的是什么類的書？（4）課外書的來(lái)源？
1.小學(xué)生喜不喜歡課外書
從我調(diào)查的情況來(lái)看，有95%的同學(xué)選擇了喜歡讀課外書，只有5%的同學(xué)選擇了不喜歡，選擇不喜歡的同學(xué)都是語(yǔ)文成績(jī)極差的?！盀槭裁聪矚g讀課外書？讀課外書對(duì)我們有什么好處？”大部分同學(xué)的回答比較含糊，大部分是“多讀課外書有利于學(xué)習(xí),有利于提高寫作水平”等，他們并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到讀課外書同樣是學(xué)習(xí)。其實(shí)，健康有益的課外書也能像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)書一樣增長(zhǎng)我們的知識(shí)。如果把學(xué)習(xí)比做吃飯，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)校里學(xué)習(xí)的科目是主食，課外閱讀應(yīng)該是副食了，我們難道能只要“主食”，不要課外閱讀這一“副食”嗎？
2、同學(xué)們不讀課外書的主要原因分析：
通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不讀課外書的主要原因是：看電視比讀課外書有勁；沒(méi)有課外書可讀；老師沒(méi)有要求；家長(zhǎng)不給錢買課外書。
調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)在小學(xué)生放學(xué)后做完作業(yè)就是看電視，熱播的電視劇如數(shù)家珍，但是有益的課外書卻甚少。有37%的同學(xué)認(rèn)為“看電視比看書來(lái)得有勁”；有45%的同學(xué)說(shuō)自己家中沒(méi)有適合自己的課外書，家里基本沒(méi)有書，有書的同學(xué)也反應(yīng)家中大多是幼兒讀物及小學(xué)生作文、奧數(shù)之類的教輔用書。從中可以看出中高年級(jí)往往看重的是學(xué)生在校的成績(jī)，一般不重視課外閱讀。
3、課外書來(lái)源渠道:
從我的調(diào)查情況來(lái)看，從學(xué)校圖書室借書的占40%，同學(xué)相互借的占30%，家長(zhǎng)買的占21%，學(xué)校中訂的報(bào)刊雜志占9%。由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外書閱讀不夠重視，沒(méi)有主動(dòng)給孩子買書的習(xí)慣，更不可能在孩子的閱讀上進(jìn)行有益的指導(dǎo)。大部分同學(xué)的課外書主要來(lái)自于學(xué)校的圖書館與同學(xué)處借的。但是，學(xué)校圖書館書籍也有限。同學(xué)互相借書，往往屬于口袋書，沒(méi)有多大好處。這也是主要原因之一。
4、同學(xué)們對(duì)課外書的涉獵
調(diào)查結(jié)果表明，同學(xué)們所讀課外書籍涉及面較廣，有小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、科普、科普讀物、報(bào)刊等。但結(jié)構(gòu)不合理，小說(shuō)類占65%，詩(shī)歌占5%，科普讀物占10%，報(bào)刊雜志占20%。從閱讀情況來(lái)看，小說(shuō)類偏多，占總量的65%。同學(xué)們的讀書隨意性強(qiáng)，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。我認(rèn)為小學(xué)生會(huì)讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，是非常重要的。
1.說(shuō)話原因
（1）急于表達(dá)自己因什么是高興而與同學(xué)分享心情
（2）沒(méi)有聽清楚老師說(shuō)的話
（3）為受到老師批評(píng)的學(xué)生說(shuō)笑話等有趣事情
（4）為快放學(xué)高興而和同學(xué)說(shuō)
（5）為老師留的作業(yè)多與同學(xué)抱怨
2.處理辦法
（1）批評(píng)學(xué)生并且查清原因適當(dāng)進(jìn)行換座
（2）為說(shuō)話嚴(yán)重的同學(xué)注解找家長(zhǎng)并查清教育方式和實(shí)際情況
（3）對(duì)說(shuō)話非常嚴(yán)重的同學(xué)直接找校長(zhǎng)并查清原因
3.老師注意
（1）對(duì)于好學(xué)生要懲罰輕
（2）不能對(duì)于說(shuō)話嚴(yán)重的壞學(xué)生打的十分厲害
（3）如果老師發(fā)現(xiàn)被懲罰過(guò)的學(xué)生還嚴(yán)重說(shuō)話應(yīng)找家長(zhǎng)
（4）對(duì)與總是說(shuō)話不改的學(xué)生老師應(yīng)該嚴(yán)重處理，并且直接開除
4.學(xué)生注意
（1）老師也不容易，請(qǐng)不要知錯(cuò)不改
（2）對(duì)與學(xué)生應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，別人說(shuō)話不能理睬，即使在重要的事情
5.深切思考
為了更好地了解小學(xué)生課外閱讀情況，我們?cè)诶蠋熀图议L(zhǎng)的大力支持下，決定開展這次調(diào)查活動(dòng)。
二、調(diào)查目的：
通過(guò)調(diào)查了解同學(xué)們課外閱讀情況，針對(duì)目前小學(xué)生課外閱讀中存在的問(wèn)題，提出建議。
三：調(diào)查方法：
問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別采訪。
四、調(diào)查時(shí)間：
2月26至3月20日。
五、小組分工：
組長(zhǎng)： （負(fù)責(zé)撰寫調(diào)查報(bào)告及匯報(bào)）
組員：
六、調(diào)查的問(wèn)題：
1.
2.
3.
4.
5.
七、調(diào)查過(guò)程：
1.問(wèn)卷調(diào)查
2.采訪調(diào)查
八、調(diào)查中的發(fā)現(xiàn)：
1.
2.
3.
4.
5.
九、調(diào)查后我們的小組得出的結(jié)論和提出的建議。
1.
2.
3、
4.
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，并且在總目標(biāo)中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。其中又明確指出：小學(xué)階段一至二年級(jí)學(xué)生閱讀量不少于5萬(wàn)字。這一要求表明在小學(xué)低年級(jí)養(yǎng)成學(xué)生課外閱讀的興趣和習(xí)慣是極其重要的。但由于低年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多，閱讀起來(lái)有一定的困難，這一階段的課外閱讀要求又是極容易忽視的。
1、我所面對(duì)的是一年級(jí)新生，剛結(jié)束幼兒園的生活。我要就我班學(xué)生的課外閱讀狀況作較全面的了解，包括閱讀興趣、閱讀對(duì)象、閱讀習(xí)慣、閱讀方法等。
2、對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析并發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題并簡(jiǎn)單提出對(duì)策。
二、調(diào)查內(nèi)容
本次調(diào)查的內(nèi)容涉及學(xué)生課外閱讀的興趣、閱讀對(duì)象、課外閱讀的習(xí)慣;家長(zhǎng)的對(duì)課外閱讀的要求。
三、調(diào)查方法與對(duì)象
本次調(diào)查主要采用抽樣問(wèn)卷調(diào)查法、談話調(diào)查法。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
1、工作之余你讀書嗎?
經(jīng)常讀 有時(shí)讀 沒(méi)時(shí)間 30．6% 53．4% 16% 這張表表明家長(zhǎng)大多數(shù)有較好的閱讀習(xí)慣，重視孩子家庭文化氛圍的建設(shè)。也許工作繁忙之故所致，有些家庭讀書不能形成習(xí)慣。
2、你每天和孩子一起讀書嗎?讀多長(zhǎng)時(shí)間?
調(diào)查顯示，家長(zhǎng)還是比較重視孩子的讀書問(wèn)題。而且大多數(shù)家長(zhǎng)能按老師要求給孩子有選擇的讀書。
根據(jù)我每天布置，約占98%的家長(zhǎng)都能做到一起讀，時(shí)間30分鐘。
3、您孩子喜歡閱讀嗎?他平時(shí)看什么類型的書?
童話故事 漫畫等畫報(bào) 科普類 其他 78．7% 14．8% 6% ? 有97%的學(xué)生喜歡閱讀。從這張調(diào)查表不難看出，童話故事類和漫畫類的書籍最受學(xué)生歡迎，而科學(xué)類和古詩(shī)詞由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇得較少。學(xué)生只是按照老師的要求每天讀書，自主性不大。
4、從上面這張調(diào)查表很容易看出，一年級(jí)學(xué)生的學(xué)前識(shí)字量程度不一，大部分孩子的識(shí)字量有限，閱讀速度受到影響，獨(dú)立閱讀的能力欠佳。
5、閱讀方法沒(méi)有得到重視，大部分的學(xué)生都是隨意翻翻過(guò)就算了，更多的家長(zhǎng)較注重子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀，少部分家庭中缺乏讀書的氛圍，未能較好地為子女提供學(xué)習(xí)的榜樣。
五、幾點(diǎn)建議
(一)提供充足的閱讀時(shí)間。保證學(xué)生的閱讀量。
(二)培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣。尤其在小學(xué)一年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣的責(zé)任重大，應(yīng)想方設(shè)法，共同努力營(yíng)造良好的閱讀氛圍。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)閱讀障礙而引發(fā)厭讀情緒時(shí)，教師應(yīng)該以身作則，在情感上感染學(xué)生，使他們對(duì)閱讀發(fā)生興趣，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣。
(三)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，本著推薦、自由選擇的原則讓其廣泛閱讀。閱讀書籍的來(lái)源還可以是信息量大而豐富的網(wǎng)絡(luò)世界。
(四)給予一定的閱讀指導(dǎo)。從小學(xué)一年級(jí)起，就應(yīng)讓學(xué)生樹立不動(dòng)筆墨不讀書的觀念，要求他們隨讀隨記。
