時(shí)間：2023-03-01 16:23:48
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關(guān)鍵字：課文復(fù)述 提示式復(fù)述法 創(chuàng)造性復(fù)述法
一、理論依據(jù)和實(shí)際意義
吳潛龍教授在他的著作《關(guān)于第二語言習(xí)得過程的認(rèn)知心理分析》中提到，外語學(xué)習(xí)中，輸入和輸出同樣重要。英語課堂上學(xué)生通過聽，讀，看，接觸學(xué)習(xí)材料來進(jìn)行語言的輸入，然后大腦通過對(duì)輸入的語言進(jìn)行匹配、類推、重組轉(zhuǎn)換等來進(jìn)行輸出。復(fù)述課文綜合性較強(qiáng)，是輸出練習(xí)的有效途徑之一。在復(fù)述過程中，學(xué)生對(duì)所學(xué)課文進(jìn)行認(rèn)知，對(duì)比，理解，分析，記憶，簡(jiǎn)化，歸納，綜合思維能力得到全面提高。此外，復(fù)述還能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶，同時(shí)還是鍛煉口語的有效方法。
二、復(fù)述課文的幾種有效方法
筆者在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并優(yōu)化了多種的課文復(fù)述方法，主要分為提示式復(fù)述法和創(chuàng)造式復(fù)述法兩大類。（王曰福，2007）
（一）提示式復(fù)述法
提示式復(fù)述法是課文復(fù)述中最常用的方法。在提示的基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)文章的具體特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的提示方式。
1.圖片提示法
豐富的圖片能使抽象的文字變得直觀生動(dòng)，有助于學(xué)生在復(fù)述時(shí)更好地組織語言，并且能讓學(xué)生加深理解和記憶，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如外研版七年級(jí)下冊(cè)Module 9 Unit1 Once upon a time…聽力材料中有八幅插圖，是描述Golidilocks在森林里誤入一家三只熊的家的經(jīng)過。筆者利用了原有的生動(dòng)形象的圖片，配上簡(jiǎn)單的文字提示（主要是動(dòng)詞，如：walk，pick，lose，notice，hurry，knock，push，enter，count等），引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事的經(jīng)過。學(xué)生在圖片的提示之下，很順利地復(fù)述出了課文的內(nèi)容：Goldilocks walked in the forest and picked some flowers.Soon she was lost.Then she noticed a little house.She hurried to the house to ask where she was…從實(shí)際應(yīng)用效果來看，此類活動(dòng)能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，避免死記硬背的弊端。
2.表格提示法
這是應(yīng)用較多的一種方式，適用于結(jié)構(gòu)清晰，主題分明但內(nèi)容較多的文章，尤其是介紹事物或人物的說明文。以外研版九年級(jí)上冊(cè)Module7 Unit2 The camel that I rode had a bad temper.為例。本文主要是介紹澳大利亞的風(fēng)景民俗。介紹了六大方面，教師通過表格的形式先要求學(xué)生從課文中找出各個(gè)方面的特點(diǎn)。以其中一個(gè)方面為例：
■
（Answers：3.6 kilometres，384metres，purple，red，culture）
通過以上表格的歸納總結(jié)，學(xué)生復(fù)述時(shí)把關(guān)鍵信息補(bǔ)充完整就可以了，簡(jiǎn)單明了。
3.語篇填空提示法
教師要是想檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的語言知識(shí)的掌握程度，就可以使用語篇填空提示法。以外研版八年級(jí)下冊(cè)Module7 Unit1為例，這篇課文的主要語言知識(shí)就是間接引語，可以改編如下讓學(xué)生通過填空來掌握間接引語的使用特點(diǎn)。
Lingling asked Sally what she going to do about the concert.Sally said that she had phoned her teacher.She said her hand and arm and she
to play in the final practice.Sally also said she only to play at the Starsearch concert with the rest of the orchestra…（Answers：was，hurt，didn’t want，wanted，said）
4.英漢互譯提示法
素材可以采用教材中的對(duì)話文本或者閱讀中的某一段落。英漢互譯可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，在實(shí)際操作中可以根據(jù)學(xué)生水平層次來進(jìn)行。例如，外研版八年級(jí)上冊(cè)Module6 Unit1 She was sitting by the river.筆者設(shè)計(jì)了英漢互譯活動(dòng)。對(duì)于A層成績(jī)好的學(xué)生，可以要求他們先做英譯漢，然后不看課文把中文翻譯成英語，最后和課文作對(duì)照。對(duì)于B層成績(jī)中等的同學(xué)，先向他們提供課文漢語翻譯，讓他們先進(jìn)行漢英對(duì)照閱讀，然后不看課文把漢語試著翻譯成英語，最后和課文作對(duì)照。對(duì)于C層基礎(chǔ)非常薄弱的同學(xué)，可以用更簡(jiǎn)單的中英文混合法來做提示。如The Queen 正在玩 in the garden and the King 正坐在 on the grass.And the Cheshire Cat 正坐在樹上 and 正在微笑 at everyone.
（二）創(chuàng)造性復(fù)述法
創(chuàng)造性復(fù)述法是指學(xué)生在把握原文主題、情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)上，展開合理、大膽的想象，對(duì)課文內(nèi)容和形式進(jìn)行加工、整理、改寫，這種復(fù)述難度更大，要求更高。（黎志暉，2012）這種復(fù)述法是學(xué)生綜合能力的展示。
1.角色扮演法
角色扮演是英語課堂上經(jīng)常開展的活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，更重要的是給學(xué)生提供了語言運(yùn)用的情景，使學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生在角色扮演中可以盡情發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。例如，外研版八年級(jí)下冊(cè)Module3 Unit2的閱讀課文Radio times是描寫主人公去電臺(tái)面試的過程。教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展一個(gè)電臺(tái)經(jīng)理面試電臺(tái)主持人的角色扮演活動(dòng)。學(xué)生通過該活動(dòng)，對(duì)主人公與電臺(tái)的緣分和經(jīng)歷就更加清晰了。
2.轉(zhuǎn)換法復(fù)述
轉(zhuǎn)換法復(fù)述是指讓學(xué)生從不同的角度改變?cè)牡谋磉_(dá)方式。這種方式通常從人稱、時(shí)態(tài)、語態(tài)或者形式進(jìn)行轉(zhuǎn)換。如外研版七年級(jí)下冊(cè)Module10 Unit1 We listened to the radio.這篇課文的主要語言功能是學(xué)會(huì)用一般過去時(shí)描述以前的生活，形式是對(duì)話，第一和第二人稱。教師可以要求學(xué)生用第三人稱，改為記敘文。通過這種轉(zhuǎn)換方法，學(xué)生很快深刻理解本課的語言目標(biāo)就是學(xué)會(huì)用一般過去時(shí)來表達(dá)過去的事物。
三、綜上所述，復(fù)述課文的方法多種多樣，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的文章內(nèi)容巧用不同的方法，也可以幾種方法同時(shí)使用。靈活多變的復(fù)述可以使英語學(xué)習(xí)變得豐富多彩。
參考文獻(xiàn)：
1.吳潛龍，關(guān)于第二語言習(xí)得過程的認(rèn)知心理分析[J]外語教學(xué)與研究，2000，（4）
關(guān)鍵詞：電教媒體；優(yōu)化；英語教學(xué)；教學(xué)效率
中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）06-0095
如今，隨著教育事業(yè)的日新月異，隨著新課程改革的逐步深入，運(yùn)用電教媒體輔助教學(xué)已經(jīng)越來越引起人們的重視。傳統(tǒng)的講述法、談話法等教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代英語課堂教學(xué)的要求。電教媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段被引入課堂，有效地改進(jìn)了教與學(xué)的活動(dòng)方式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質(zhì)量地獲得知識(shí)、發(fā)展能力、形成個(gè)性，從而給外語教學(xué)帶來新的希望。下面，筆者結(jié)合英語教學(xué)的具體實(shí)踐，談?wù)勲娊堂襟w的重要作用。
一、電教媒體輔助教學(xué)使新課的導(dǎo)入更加簡(jiǎn)潔鮮明
俗話說：“好的開始是成功的一半?！毙抡n的導(dǎo)入是一堂課的開始，也是關(guān)鍵之一。課的導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔明了，使學(xué)生更快地理解教師的意圖，不迷惑。如何去做才會(huì)收到最佳效果，一直是眾多教師研究和探討的問題。而電教媒體具有圖、文、聲、像合一的特點(diǎn)，可以使課堂教學(xué)變得更加形象、直觀。如筆者在講外研版八年級(jí)下冊(cè)Module 9 Friendship Unit 1 一課時(shí)，通過播放一首世界名曲《友誼地久天長(zhǎng)》，引出這節(jié)課的主題――友誼。學(xué)生通過對(duì)音樂的視覺和聽覺效果，很容易地聯(lián)想到本節(jié)課的內(nèi)容，使新課導(dǎo)入簡(jiǎn)明、生動(dòng)、易操作，而且還非常感興趣。
二、運(yùn)用電教媒體，營(yíng)造生動(dòng)語境，激發(fā)強(qiáng)烈興趣
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。的確如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性起著決定作用。所以，教師要充分挖掘教材中的藝術(shù)魅力和興趣因素，努力為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。而電教媒體以其特有的聲、光、形、色的特點(diǎn)，為課堂創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的語境，使課堂教學(xué)情景化、交際化，讓學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)，強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講授外研版七年級(jí)下冊(cè)Module 12西方音樂一課時(shí)，通過播放“藍(lán)色多瑙河”這首歌，讓學(xué)生的思緒一下子進(jìn)入課堂，形成栩栩如生、鮮明靈活的教學(xué)情景，在很大程度上吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、運(yùn)用電教媒體，加大課堂容量，節(jié)省教學(xué)時(shí)間
傳統(tǒng)英語教法主要依靠“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”，這種教法“費(fèi)時(shí)較多，收效較低”。電教媒體的使用能提高信息強(qiáng)度，增加可見度和可聞性；還能加大信息容量，提高傳輸速度；更能發(fā)揮調(diào)動(dòng)和啟發(fā)作用，變單純以聽覺為主的學(xué)習(xí)方式為多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式。如在講授外研版八年級(jí)上冊(cè)Module 12 Traditional life一課時(shí)，課文較長(zhǎng)，只靠教師一張嘴講，學(xué)生的興趣很難提高，也不能同時(shí)兼顧聽、說、讀、寫幾方面的訓(xùn)練。如果利用電教媒體組合，就能使課堂生動(dòng)活潑、學(xué)生參與面廣，且課堂容量加大，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又使得這堂大容量的課能夠順利完成。
四、運(yùn)用電教媒體教學(xué)突破重難點(diǎn)，提高課堂效益
教學(xué)過程中往往會(huì)遇到種種教學(xué)難點(diǎn)，英語教學(xué)也不例外，要實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的英語課堂教學(xué)，取得高質(zhì)量的課堂教學(xué)效益，突破教學(xué)難點(diǎn)是不可忽視的一個(gè)重要方面。因此，在教學(xué)過程中，教師準(zhǔn)確合理地處理教材是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。如何將教材重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破是關(guān)鍵點(diǎn)。而電教媒體就是教師突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的手段之一。例如：外研版八年級(jí)下冊(cè)有一課介紹太陽系，其中有很多星球的名稱。這種科普類文章學(xué)生很難讀懂，學(xué)起來也沒有興趣，如用傳統(tǒng)的教法很難上好這堂課。為了把這堂課上得生動(dòng)、形象、有趣，可播放一段視頻介紹太陽和圍繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)的行星，教師結(jié)合視頻，配以圖片講解課文，將學(xué)生難以理解的、抽象的科普文章形象化、具體化、生動(dòng)化，化難為易，在課堂教學(xué)中有效地突破了難點(diǎn)，學(xué)生還非常感興趣。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，加深了對(duì)語言點(diǎn)的理解，還突破了教學(xué)重點(diǎn)，將難點(diǎn)化難為易。
五、運(yùn)用電教媒體拓展知識(shí)的空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)的教學(xué)缺少自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師滿堂灌，學(xué)生只管聽和記。電教媒體的資源是十分豐富的，實(shí)踐證明，電教媒體可以使學(xué)習(xí)資源得到空前的擴(kuò)展，學(xué)生通過電教媒體可以自由地、有選擇性地學(xué)習(xí)。電教媒體為學(xué)生提供了無限自主學(xué)習(xí)的空間。例如：在上外研版八年級(jí)上冊(cè)Animals in danger一課時(shí)，筆者讓學(xué)生通過媒體資源找出并制作自己感興趣的動(dòng)物卡片，任務(wù)一發(fā)出學(xué)生立刻饒有興致地動(dòng)手在媒體上搜索、收集、整理并制作，當(dāng)輪到展示作品時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，上臺(tái)在大屏幕上展示自己的作品，并用英文介紹自己喜歡的動(dòng)物。因此，這節(jié)課不僅達(dá)到了鍛煉聽說的教學(xué)目的，而且也開闊了學(xué)生的思路，活躍了思維，鍛煉了學(xué)生歸納、總結(jié)的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，也使有限的課本內(nèi)容有了廣闊的拓展空間。
六、運(yùn)用電教媒體資源能做到及時(shí)反饋、矯正偏差
利用電教媒體建立反饋渠道，能及時(shí)、準(zhǔn)確、真實(shí)地獲得學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋信息。比起傳統(tǒng)的反饋方式如提問、到黑板上書寫、留家庭作業(yè)、考試等，電教媒體所能獲得的關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息會(huì)更加活潑、更加生動(dòng)、更加及時(shí)、更加準(zhǔn)確、更加真實(shí)。例如：在英語課堂上，教師講解重點(diǎn)語言點(diǎn)時(shí)，可利用幻燈片打出練習(xí)題，學(xué)生及時(shí)操練，從而反饋信息，教師了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況后，方可決定是否進(jìn)行下一步的教學(xué)活動(dòng)。
閱讀表達(dá)主要是考查學(xué)生在讀完課文后的語言輸出能力?？忌陂喿x過程中首先要做到理解文章，在理解的基礎(chǔ)上表達(dá)。該試題主要是多角度的考查學(xué)生通過閱讀獲取信息、處理信息和表達(dá)信息的能力，比傳統(tǒng)的閱讀試題更具有靈活性和主觀性，更能體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。閱讀表達(dá)要求從能力和技能上培養(yǎng)學(xué)生，因此教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要恰當(dāng)，為學(xué)生所能接受，老師要做到從技能上去引領(lǐng)學(xué)生而不是去告訴學(xué)生。學(xué)生通過在老師的指導(dǎo)下的體驗(yàn)和實(shí)踐，強(qiáng)化閱讀技巧，提高閱讀能力。
閱讀表達(dá)題是傳統(tǒng)閱讀理解題和書面表達(dá)題的結(jié)合，它的基本考查形式有以下幾個(gè)方面。
1.給文章總結(jié)合適的標(biāo)題。
2.把劃線部分譯成中文或英文。
3.根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義。
4.找出某個(gè)自然段的主題或整篇文章的主題。
5.預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局。
6.找出與所給句子意義相同的句子。
7.閱讀后填表格或完成Mind-map圖。
8.將各段落與所給的主題句匹配。
9.根據(jù)文中的信息完成句子。
10.閱讀后完成短文等。
怎樣才能從容地應(yīng)對(duì)閱讀表達(dá)題呢？我通過多年的嘗試，摸索出這樣一些做題規(guī)律：明確閱讀任務(wù)，理解題目要求；忠實(shí)原文，尋找相關(guān)的詞語和句子；讀寫結(jié)合，翻譯時(shí)要符合英語和漢語習(xí)慣；復(fù)讀檢查，注意句子的結(jié)構(gòu)和語態(tài)。
從八年級(jí)下冊(cè)開始到九年級(jí)全一冊(cè)，都有Reading，我把它們當(dāng)成全新的閱讀材料來教學(xué)，而不是像傳統(tǒng)的課文教學(xué)法，先學(xué)單詞，后逐詞逐句的翻譯，整堂課老師從頭到尾壟斷課文，重教輕學(xué)。我更注重導(dǎo)入，以學(xué)生學(xué)過的知識(shí)，把本單元內(nèi)容的背景，科學(xué)的有趣的加以介紹，以便引起學(xué)生的興趣。閱讀時(shí)先篇章后段落，泛讀領(lǐng)先，精泛結(jié)合，釋疑解難，復(fù)述創(chuàng)意等。另外，老師還要把最好的形象帶給學(xué)生，始終帶著自信和微笑，讓學(xué)生覺得親切自然，學(xué)生的積極性就能激發(fā)出來。
時(shí)間流逝得如此之快，又迎來了一個(gè)全新的起點(diǎn)，此時(shí)此刻我們需要開始制定一個(gè)計(jì)劃。計(jì)劃怎么寫才不會(huì)流于形式呢?下面是小編為大家整理的八年級(jí)英語教學(xué)工作計(jì)劃，希望能夠幫助到大家!
八年級(jí)英語教學(xué)工作計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想
針對(duì)本學(xué)年學(xué)校要求教材整合的實(shí)際，因此在本學(xué)期的英語教學(xué)中我準(zhǔn)備應(yīng)用：
1、整體設(shè)計(jì)，體現(xiàn)靈活開放，設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語言知識(shí)，情感，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ);
2、學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異;
3、采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、合作;
4、注重過程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。
讓英語學(xué)生學(xué)習(xí)生活中成為最實(shí)用的工具而非累贅，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，體味到輕松和快樂。
二、班級(jí)學(xué)生情況分析
八年級(jí)(3)(4)班從整體而言，學(xué)生成績(jī)兩級(jí)分化嚴(yán)重，這也是初二學(xué)生的特點(diǎn)。優(yōu)秀的學(xué)生英語基礎(chǔ)好，善學(xué)習(xí)會(huì)思考，成績(jī)出色;而還有部分同學(xué)英語基礎(chǔ)差，個(gè)別同學(xué)甚至連26個(gè)字母都背不全，學(xué)習(xí)還懶散，對(duì)英語課興趣不大，主要表現(xiàn)在：
(1)在聽、說、讀、寫等的技能未達(dá)標(biāo)，連音標(biāo)和單詞的拼讀都有待提高;
(2)上課時(shí)精力不，對(duì)英語有的抵觸心理;
(3)學(xué)生自覺性很差。
(4)學(xué)生在情感，學(xué)習(xí)策略還諸多需要解決的問題。例如：學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步養(yǎng)成，課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)有待加強(qiáng)。
三、教材分析
本冊(cè)書共有十個(gè)教學(xué)單元，每個(gè)單元都列出了明確的語言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目與語法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，并分為sectiona和sectionb、reading三部分。sectiona部分是基本的語言內(nèi)容，sectionb部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。每個(gè)單元還附有selfcheck部分，學(xué)生可用來自我檢測(cè)本單元所學(xué)的語言知識(shí)。在本書主要安排了一般將來時(shí)，過去進(jìn)行時(shí)，句子的成分，情態(tài)動(dòng)詞，現(xiàn)在完成時(shí)及賓語從句等語法內(nèi)容，增加了復(fù)習(xí)單元文化背景知識(shí)和學(xué)習(xí)策略等部分，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成份和語篇輸入。
四、工作措施：
(1)充分運(yùn)用多媒體課件等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。采取集體備課等形式，對(duì)教材認(rèn)真研究，讓學(xué)生充分思考、討論，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
(2)針對(duì)教材整合的實(shí)際，在具體的英語教學(xué)中，為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)情景，盡量讓學(xué)生在較為逼真的情景中滲透文化，了解文化，設(shè)置任務(wù)，完成任務(wù)。
(3)規(guī)范晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，每天朗讀課文中的對(duì)話和短文。目的：培養(yǎng)學(xué)生語感
(4)每周做1—2次聽力練習(xí)。
(5)關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、的教學(xué)。
八年級(jí)英語教學(xué)工作計(jì)劃2新的一學(xué)期又開始了，在聽完宗校長(zhǎng)新學(xué)期工作計(jì)劃和對(duì)教科研室工作計(jì)劃介紹后，內(nèi)心無比激動(dòng)，受到很大鼓舞。為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我的工作計(jì)劃如下：
在教研工作方面，一如既往地進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，充實(shí)博客內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生情況研究本學(xué)期的教研課題。及時(shí)記錄教后札記并進(jìn)行積極思索。按時(shí)教案以及精品教案。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要做到以下幾點(diǎn)：首先，嚴(yán)格要求抓基礎(chǔ)，抓單詞，在教單詞時(shí)，把單詞的讀音與拼寫有機(jī)的聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過音標(biāo)記單詞，黑體單詞與非黑體單詞分開抓，運(yùn)用多種方式加大對(duì)單詞的考查力度;抓筆記，筆記是運(yùn)用單詞的鑰匙，抓重點(diǎn)單詞、句子結(jié)構(gòu)的用法，精講多練，通過練習(xí)，讓學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做好單元檢測(cè)工作。其次，抓課文朗讀，默讀課文不等于他們能流利的朗讀課文，八年級(jí)的課文較長(zhǎng)，知識(shí)點(diǎn)都在課文中，讓學(xué)生背誦課文較難，只能通過朗讀讓他們充分理解所學(xué)知識(shí)，本學(xué)期注重學(xué)生語音、語調(diào)、語速的培養(yǎng)，爭(zhēng)取讓大部分學(xué)生能快速流利的朗讀課文，以此提高他們對(duì)英語的興趣，通過此種方法也能讓他們的聽力水平有所提高，檢查朗讀情況，以小組為單位，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把關(guān)，并且定期舉行朗讀比賽。第三，做好優(yōu)等生的培養(yǎng)工作，通過各種方式，提高各班優(yōu)等生的所占比例及質(zhì)量，做好偏科學(xué)生的思想工作，讓他們意識(shí)到英語的重要性，教給他們學(xué)習(xí)英語的好方法，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)英語，提高英語成績(jī)。第四，在教學(xué)中，我會(huì)用自己的激情去感染學(xué)生，用熱情去鼓勵(lì)學(xué)生，用方法去鞭策學(xué)生，用行為去指導(dǎo)學(xué)生，圓滿完成自己的教育教學(xué)任務(wù)。
本學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化是五班的胡子卓。我會(huì)努力作好他的轉(zhuǎn)化工作，他反應(yīng)很快但對(duì)學(xué)英語興趣不濃，學(xué)習(xí)不是很認(rèn)真，性格外向，喜歡表現(xiàn)自己，所以我要根據(jù)他的特點(diǎn)多一點(diǎn)耐心，多給他一些鼓勵(lì)，爭(zhēng)取讓他有一個(gè)較大的進(jìn)步。
教學(xué)進(jìn)度及期末復(fù)習(xí)安排：
本學(xué)期共19周的時(shí)間，除去放假時(shí)間，教學(xué)時(shí)間為18周。
unit 15課時(shí)第一周----第二周
unit 25課時(shí)第二周-- -第三周
unit 35課時(shí)第三周-- -第四周
unit 45課時(shí)第四周- --第五周
unit 55課時(shí)第五周-- -第六周
review and mid-test2課時(shí)第六周
unit 65課時(shí)第七周----第八周
unit 75課時(shí)第八周- - -第九周
八年級(jí)英語教學(xué)工作計(jì)劃3一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想
在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：
1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;
2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ);
3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異;
4、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功;
5、注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。
總之，讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔(dān)憂和恐懼。
二、所教班級(jí)基本情況分析
今年我教的是八十班，整體來說，該英語成績(jī)不容樂觀，沒有尖子生;中部力量薄弱，是重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象;個(gè)別同學(xué)嚴(yán)重偏科，對(duì)英語沒有學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
三、奮斗目標(biāo)
鉆研新課標(biāo)，提高自己的教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)?？s小班級(jí)學(xué)生之間的距離，使每個(gè)學(xué)生都能有所進(jìn)步，有所收獲。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的可行措施
1、認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，精心備課，認(rèn)真上好每一堂課。
確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的不同需求。
2、充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高課堂效率。
3、多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和需求，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問題和不足。
4、積極開展豐富多彩的英語活動(dòng)，提高學(xué)生興趣。
如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報(bào)比賽、學(xué)唱英文歌曲，課前五分鐘活動(dòng)等。
5、注重個(gè)別輔導(dǎo)，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補(bǔ)差。
6、不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。
五、提高學(xué)生成績(jī)的可行措施
1、每天背誦課文中的對(duì)話。
目的:要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。
2、每天記當(dāng)日學(xué)過的單詞或?qū)υ挘咳者M(jìn)行檢查。
實(shí)施：利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。
3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。
4、堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。
由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步，小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來。
6、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7、實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力
8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。
學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
10.針對(duì)學(xué)生閱讀能力差的問題，本學(xué)期進(jìn)行閱讀能力訓(xùn)練，每周閱讀三篇英語短文，并準(zhǔn)備專門的閱讀摘抄本，定期檢查。
(要求：翻譯并摘抄新詞匯、優(yōu)美句子等)
12.準(zhǔn)備聽寫本、短文本、筆記本、摘抄本，加大學(xué)生訓(xùn)練的力度，培養(yǎng)各方面的技能。
八年級(jí)英語教學(xué)工作計(jì)劃4這一學(xué)年，我任教八年級(jí)英語一班和三班。結(jié)合上一學(xué)年教八年級(jí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，本學(xué)年我將重點(diǎn)做到以下幾點(diǎn)：
第一，統(tǒng)籌安排，有的放矢。
人教版英語八年級(jí)，尤其是八下教材，內(nèi)容偏多，對(duì)于農(nóng)村地區(qū)學(xué)生來說，學(xué)好全部?jī)?nèi)容有些難度，我決定在備課上多下功夫，統(tǒng)籌安排，整合資源，將重復(fù)知識(shí)點(diǎn)，相關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)和語言信息整合在一起，備課時(shí)力爭(zhēng)做到詳細(xì)，層層深入，追求高效。
根據(jù)初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和增補(bǔ)，創(chuàng)造性地使用教材，使重點(diǎn)更突出，難點(diǎn)更容易突破，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)好英語。
第二，激發(fā)興趣，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
八年級(jí)教材內(nèi)容相比七年級(jí)難度加大，學(xué)生也過了剛?cè)氤踔械男迈r期，一些學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)英語有所松懈，壓力加大，所以激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極其重要。
我將采用的方法主要是充分詳細(xì)備課，安排豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓課堂的每一分鐘都有事可做，讓所有的學(xué)生都愿意參與其中。
每堂課前五到十分鐘進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行各種形式的檢查，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，從復(fù)習(xí)中加深對(duì)知識(shí)的理解?？隙ㄋ麄兊母冻觯绕涫腔A(chǔ)較薄弱的學(xué)生，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。每堂課結(jié)束時(shí)也留出一個(gè)小問題讓學(xué)生思考和討論，使優(yōu)等生有繼續(xù)拔高的機(jī)會(huì)。
第三，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就成功了一半。在開學(xué)前兩周重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。做到關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理的調(diào)整，學(xué)習(xí)用品是否齊全，帶領(lǐng)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生上課三大步：預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)。督促學(xué)生大聲朗讀，重視聽說，并讓學(xué)生養(yǎng)成善于總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，不懂就問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
八年級(jí)英語教學(xué)工作計(jì)劃5一、教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的英語學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高、發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略;使學(xué)生掌握一定的語言基本知識(shí)和技能，有較好的語感，獲得初步運(yùn)用英語的能力，為實(shí)際應(yīng)運(yùn)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)注重綜合能力的開發(fā)、提高，培養(yǎng)他們的觀察、思維、記憶、想象和創(chuàng)造等方面的能力;讓學(xué)生了解中西方文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神，增強(qiáng)世界觀意識(shí)，并結(jié)合課外學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)秀性，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力和習(xí)慣，并做到持之以恒，使本年段的英語教學(xué)能進(jìn)一步發(fā)展、提高。
在這一學(xué)期中，主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要很好地完成本學(xué)期的教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，重視閱讀能力的培養(yǎng)，在實(shí)際教育工作中把做好學(xué)生思想工作放在學(xué)科教育的首位，通過師生的共同努力，為學(xué)科和學(xué)生本人再創(chuàng)佳績(jī)。
二、教材分析
八年級(jí)英語是河北教育出版社出版的冀教版英語，教材編排有以下目的：
1、要使學(xué)生受到聽、說、讀、寫、英語的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語言知識(shí)和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力;
養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語的基本方法;為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的性，
3、培養(yǎng)初步運(yùn)用英語交際的能力和自學(xué)能力。
三、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
本冊(cè)教材從語音、詞匯、語法、閱讀等方面著手
1、語音教學(xué)本冊(cè)課本在上冊(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用音標(biāo)和單詞的發(fā)音規(guī)則，著重抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)，自學(xué)能力。
2、詞匯教學(xué)本冊(cè)課本所要學(xué)習(xí)、掌握的單詞約400個(gè)，另有固定搭配和習(xí)慣用語若干條，任務(wù)較重。
3、語法教學(xué)本冊(cè)課本的語法教學(xué)項(xiàng)目有：動(dòng)詞過去完成時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、情態(tài)動(dòng)詞、五種簡(jiǎn)單句的結(jié)構(gòu)等。
4、閱讀教學(xué)是重中之重，本冊(cè)課本中的閱讀課文比上學(xué)期難了很多，仍以對(duì)話為主，還有一些簡(jiǎn)單的短文。
因此，提高學(xué)生的聽說、表演對(duì)話的能力仍是本學(xué)期的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，還應(yīng)有一定的語法基礎(chǔ)，具備相當(dāng)?shù)木渥颖磉_(dá)能力，能運(yùn)用一定的詞組和句型。
四、學(xué)情分析
從整體情況來看，學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，興趣不高，甚至有部分學(xué)生的聽說讀寫能力還不夠一年級(jí)水平，所以在課堂教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)有學(xué)生不守課堂規(guī)則，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關(guān)事情的現(xiàn)象，這使得課堂難以調(diào)控，難以形成英語學(xué)習(xí)氛圍。有少部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，自制能力較強(qiáng)，能認(rèn)真聽課，按老師要求完成各項(xiàng)任務(wù)，?？偟膩碚f，本班的英語教學(xué)具有挑戰(zhàn)性，需要耗費(fèi)不少時(shí)間和精力。
五、教學(xué)措施
1、依據(jù)學(xué)生基本情況，逐步激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語交際能力。
3、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。
4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)，點(diǎn)面結(jié)合，逐步擴(kuò)展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。
5、特別注重閱讀能力的培養(yǎng)。
初二階段的英語教學(xué)工作十分關(guān)鍵，而這屆學(xué)生英語底子薄，興趣不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)研究切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式。努力探索適合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法及模式。同時(shí)，要進(jìn)行分層次教學(xué)。對(duì)于好的學(xué)生要加大知識(shí)的容量，拓展知識(shí)的層面，使好學(xué)生成績(jī)更上一層樓;對(duì)于差生要因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，使差生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
重點(diǎn)：筆頭練習(xí)：
在教學(xué)過程中應(yīng)保證學(xué)生在寫之前明確他們要做什么，應(yīng)有一定的示范、例子，使他們明白該怎么做;聽寫是培養(yǎng)學(xué)生寫這一技能的有效方法。
【一】、閱讀訓(xùn)練
1、讀材料題目
2、讓學(xué)生用較快的速度默讀一遍對(duì)話或短文
3、當(dāng)學(xué)生找到答案時(shí)，鼓勵(lì)他們回答
4、再細(xì)讀一遍，進(jìn)一步理解文章
5、對(duì)于生詞何習(xí)慣用語，讓學(xué)生推測(cè)
6、學(xué)生間的討論
7、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀能力
【二】、語法教學(xué)
教師應(yīng)控制講解時(shí)間，重點(diǎn)必須在學(xué)生言語訓(xùn)練上，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，探索和歸納。
【三】、其他方法、措施
六、教學(xué)進(jìn)度
關(guān)鍵詞：參與；幽默；游戲
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）02-200-01
語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，學(xué)本族語如此，學(xué)習(xí)英語更是如此。但是如果教學(xué)得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學(xué)可以說是一種好方法。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。趣味教學(xué)的核心問題是：創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系；教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。批評(píng)是一種阻礙其發(fā)展的因素。孩子一旦受到了批評(píng)，他就會(huì)覺得自己在這方面不行，對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生恐懼感，也就不會(huì)積極參于課堂的教學(xué)活動(dòng)，所以從小不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更要設(shè)法消除孩子生理、心理障礙。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。有了融洽的教育學(xué)的環(huán)境，就該考慮如何給課堂增趣了。
單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。興趣在學(xué)生的求知過程中起著十分重要的作用。那么，如何用"趣味性教學(xué)"來喚醒、激勵(lì)、鼓舞學(xué)生的求知欲？十幾年的教學(xué)中我也總結(jié)和學(xué)習(xí)到一些有效的為課堂增趣之法，與大家分享。
一、了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)置環(huán)節(jié)讓其樂于參與
在教學(xué)的過程中，我有時(shí)會(huì)為學(xué)生準(zhǔn)備了各種小的獎(jiǎng)品，滿足小學(xué)生成就感。有時(shí)我還會(huì)還會(huì)"舉賢納士"，讓有各種才能的同學(xué)盡量的參與到你的教學(xué)中來對(duì)于增強(qiáng)他們的興趣與信心有很大幫助，比如九年級(jí)下冊(cè)第六單元定語從句，我先在學(xué)生中間做調(diào)查，看他們喜歡聽誰的歌，喜歡看什么書，玩什么游戲…然后，讓同學(xué)們給我傳一些他們喜歡的歌曲、人物照片、游戲截圖等等，結(jié)果孩子們饒有興趣，積極參與，給我傳了賈思丁的歌曲，QQ飛車的截圖，漫畫啊衰的圖片等等，當(dāng)他們懷著好奇心第二天上我原本可能會(huì)以為枯燥的定語從句語法課的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)在我的課件里有他們親自傳給我的圖片和歌曲，興奮度一下子提升了不少，而且有他們感興趣的東西作為載體這節(jié)課一點(diǎn)也不枯燥了，我和學(xué)生也走近了，今后就更加鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)英語。經(jīng)過很多次的嘗試，我覺得輕松活潑的課堂能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。課堂的活力是由學(xué)生自身參與才能產(chǎn)生的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不光是讓學(xué)生在課堂中參與，課前課后都參與難道不是一種更加好的引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語的方式嗎？
二、發(fā)揮幽默魅力，把微笑留給課堂--教學(xué)幽默增趣法
發(fā)揮幽默魅力，把微笑留給課堂--教學(xué)幽默增趣法。心理學(xué)研究表明，一個(gè)人的情緒、思維在不同狀態(tài)下，接受新事物的快慢會(huì)不一樣。當(dāng)人們的情緒、思維處于興奮、積極的狀態(tài)時(shí)，接受新事物就快；反之則慢。如果教師的課堂語言幽默詼諧，課堂氣氛輕松愉快，學(xué)生就會(huì)興趣盎然，全神貫注，學(xué)習(xí)效果自然事半功倍比如，我喜歡在整個(gè)課堂過程中造句舉例時(shí)圍繞同一個(gè)學(xué)生展開，一遇到新的短語或者單詞，同學(xué)們就會(huì)自然的圍繞某個(gè)人編故事，一堂課下來，某同學(xué)成了故事的主人公，知識(shí)點(diǎn)也被串成了有趣的故事，同學(xué)們歡快之余主動(dòng)地習(xí)得了一堂課所要求的重點(diǎn)難點(diǎn)，事半功倍。
三、游戲增趣法
游戲是情景教學(xué)的一種形式，它能使英語教學(xué)變得生動(dòng)有趣，引人入勝，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性、想象力、創(chuàng)造力與合作學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)的老師喜歡在課堂上使用多種游戲來輔助教學(xué)，七、八年級(jí)的孩子一樣可以用一些有趣的游戲來幫助學(xué)。比如，Bingo game.，接龍，high voice low voice，模仿秀，唱課文等等，這些都有助于使學(xué)生在歡樂的氛圍中洗的或鞏固所學(xué)知識(shí)，符合學(xué)生心智發(fā)展規(guī)律。
四、簡(jiǎn)筆畫使知識(shí)更加形象、趣味化
學(xué)生在進(jìn)行抽象思維的過程中往往需要大量的感性材料的支持。簡(jiǎn)筆畫簡(jiǎn)單、形象、省時(shí)、生動(dòng)、有趣，學(xué)生將懷著濃厚的興趣在樂中學(xué)、樂中得。比如，我在八年級(jí)第八單元和上冊(cè)第七單元里，所有的蔬菜、肉類、面條等等全部用簡(jiǎn)筆畫在黑板上，學(xué)生看得很有趣，且記得快，而且看圖成句也更加形象、易脫口。這種方法尤其可以激勵(lì)后進(jìn)生參與，他們的參與意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)興致也隨之增強(qiáng)了，成績(jī)自然會(huì)有所提高。
五、豐富的活動(dòng)亦可增趣
初中學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是上課積極活躍，動(dòng)手動(dòng)腦能力強(qiáng)，同學(xué)之間有相互競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。如何把這種優(yōu)點(diǎn)利用在教學(xué)過程中呢？在實(shí)踐中我深切感到在課堂上設(shè)置游戲，能夠激活課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，使他們變成課堂的主體，提高他們的學(xué)習(xí)英語的自覺性，培養(yǎng)他們運(yùn)用英語進(jìn)行口語交際的能力。
游戲的英文意思是an amusement or pastime（娛樂、消遣），它特點(diǎn)是：1.規(guī)定特定的任務(wù)或目的。2.有一定的規(guī)則。3.參加游戲者彼此競(jìng)爭(zhēng)。4.參加游戲者進(jìn)行口頭語言交際。按其特點(diǎn)，英語課堂教學(xué)游戲有三條基本的衡量標(biāo)準(zhǔn)：1.能否激發(fā)學(xué)生的興趣并使課堂教學(xué)多樣化。2.能否增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解和記憶。3.能否激發(fā)學(xué)生使用英語的動(dòng)機(jī)。
根據(jù)英語教學(xué)游戲特點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我使用和自創(chuàng)了一些英語課堂教學(xué)游戲，操作簡(jiǎn)單，效果明顯。下面就列舉一些我常在課堂上做的小游戲：
一、在單詞教學(xué)中采用的游戲
游戲1：人教版英語 七年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Is this your pencil？ 教師準(zhǔn)備好一個(gè)手提袋，取出物品，依次詢問學(xué)生：T：What's this？ S1：It's a ruler.（write “ruler” on the blackboard）.T：What's this？ S2：It's a pencil.（write “pencil” on the blackboard）.
這種一問一答一寫的方法，促進(jìn)了學(xué)生們動(dòng)腦動(dòng)口的能力，學(xué)生們學(xué)得也輕松。
游戲2：任教版英語 八年級(jí)上冊(cè)總復(fù)習(xí)。我在上復(fù)習(xí)課時(shí)，拿著一個(gè)小球走進(jìn)教室。我先將游戲規(guī)則向?qū)W生們做了介紹，然后我說出了一個(gè)單詞“fish”，并把小球迅速地傳給第一組的第一位學(xué)生，那個(gè)學(xué)生根據(jù)我所說的單詞的最后一個(gè)字母“h”很快說出了“hat”。如此循環(huán)往復(fù)，不斷擴(kuò)充單詞。在短時(shí)間內(nèi)，學(xué)生們記住了幾十個(gè)單詞。
二、句型教學(xué)中采用的游戲教學(xué)
游戲1：人教版英語七年級(jí)上冊(cè)Unit 5 I'm watching TV.我在教授語法知識(shí)――“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)”時(shí)，用學(xué)生學(xué)過的動(dòng)詞在紙上寫出一些指令，如：swim、clean the classroom、run、play basketball等，然后讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)任意抽出一張紙，照紙片上所寫的指令做“啞劇”動(dòng)作，同時(shí)發(fā)問：“What's he doing？”學(xué)生們被滑稽的啞劇動(dòng)作逗樂了，紛紛回答：“He's swimming.” “She is cleaning the classroom.” “He's running.” “He's playing basketball.”等等。學(xué)生們輕松自如地用上了新學(xué)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型。
游戲2：人教版英語 七年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Do you like bananas？我運(yùn)用直觀教具和游戲進(jìn)行教學(xué)。我拿了許多水果放在講臺(tái)上，先讓學(xué)生們說出他們最愛吃的水果。S1：I like apples best. S2：I like oranges best...然后讓他們猜老師最愛吃的水果，猜中者獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)水果。S3：Do you like oranges？ T：No， I don't. S4：Do you like apples？ T：Yes， I do. You're clever.
由于學(xué)生急于知道老師最愛吃什么，激發(fā)了他們的求知欲，順利完成了句型“I like ...best.”和“Do you like ...？”的口語練習(xí)。
三、課文教學(xué)中采用的游戲
一、為何補(bǔ)白
1.有“白”可補(bǔ)
筆者通過對(duì)人教版、蘇教版7—9年級(jí)“國標(biāo)本”語文教科書進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)，可供補(bǔ)白的頁面數(shù)量可觀。以每頁不少于13行為統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，人教版可補(bǔ)頁面11頁，加上已補(bǔ)的68頁，補(bǔ)白總頁數(shù)達(dá)到79頁，占選文總數(shù)的46.7%；蘇教版可補(bǔ)頁面61頁，占選文總數(shù)的39.1%。
2.補(bǔ)白有益
（1）豐富語文教科書的內(nèi)容
語文教科書補(bǔ)白內(nèi)容選材范圍廣泛。古今中外、天文地理、宏觀宇宙、微觀粒子、山川草木、花鳥魚蟲、詩詞曲賦、琴棋書畫、名人偉業(yè)、凡人趣事、讀寫知識(shí)……凡此種種，皆可用來補(bǔ)白。補(bǔ)白在一定程度上豐富了語文教科書的內(nèi)容，拓寬了語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。
（2）化解語文教學(xué)難點(diǎn)
張岱的《湖心亭看雪》一文分別入選了人教版八年級(jí)上冊(cè)、語文版八年級(jí)下冊(cè)。對(duì)“余強(qiáng)飲三大白”句中“白”所做的注釋分別為“[白]古人罰酒時(shí)用的酒杯，這里指酒杯。”“[大白]大酒杯”，學(xué)生對(duì)“白”與“酒杯”之間的聯(lián)系不甚了了。為幫助學(xué)生有效理解這一文化常識(shí)，不妨補(bǔ)白作“古代喝酒的器具（酒杯）叫作‘爵’。有一種罰酒用的杯子，俯視杯口，形狀酷似甲骨文中的‘白’字，叫作‘白’，后來轉(zhuǎn)稱滿滿地飲一大杯酒為‘浮白’或‘浮一大白’”。同時(shí)配以插圖，以加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，提高文言文閱讀能力。
（3）提高語文學(xué)習(xí)興趣
文藝則最好是寫誰都知道的事，這才是本事。例如我的家在北方淪陷區(qū)，正盼著家書，到晚上想家時(shí)一定念出杜甫的“烽火連三月，家書抵萬金”的句子，就因這種句子所含的感情為人人所具有。我們寫報(bào)告，因?yàn)檫@事只有自己知道，乃是輕看了人家的感情思念。其實(shí)在文藝上越感奇怪的事越不感動(dòng)人，如在一次空難中，日本轟炸機(jī)不投炸彈，投下了許多豆沙包子，或者有一天在都郵街天空忽然投下一輛汽車，這種事固然新奇，可是我們報(bào)告出來，終不過新奇而已！我們描寫空襲，是要道出每一人民內(nèi)心的憤恨，這才是真正有價(jià)值。①
這則幽默風(fēng)趣、妙趣橫生的補(bǔ)白，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，樹立正確的寫作觀。
（4）拓展語文課程資源
“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。補(bǔ)白也是一種重要的語文課程資源，它可以拓寬語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開闊學(xué)生視野。下面是徐志摩《再別康橋》的補(bǔ)白示例：
徐志摩的一首《再別康橋》不僅屬于中國讀者，而且屬于世界。1920年10月到1922年8月，詩人游學(xué)于劍橋大學(xué)。1928年，詩人故地重游，11月在回國的輪船上寫下著名詩作《再別康橋》。在《再別康橋》誕生80周年之際，劍橋大學(xué)國王學(xué)院在劍河畔為徐志摩立下了大理石詩碑。徐志摩是在國王學(xué)院的后園創(chuàng)作這首《再別康橋》的，而且詩中“河畔的金柳”被認(rèn)為抒寫的正是國王學(xué)院康橋邊上的柳樹?！拜p輕的我走了，正如我輕輕的來?！薄拔覔]一揮衣袖，不帶走一片云彩。”《再別康橋》中這兩句著名的詩句，鐫刻在這塊白色大理石碑上。據(jù)國王學(xué)院的相關(guān)消息，這塊白色大理石的質(zhì)地與北京紫禁城內(nèi)大理石完全一樣，放在這里寓意為連接中國和劍橋的紐帶。國王學(xué)院還表示，徐志摩正是在劍橋大學(xué)國王學(xué)院游學(xué)期間讀到了濟(jì)慈和雪萊的詩歌，才開始寫詩的，“許多中國留學(xué)生都知道這首詩（《再別康橋》）并被深深打動(dòng)，它架起了中國和劍橋之間的橋梁?！痹姳蠜]有英文，詩碑似乎專為懂中文的人們而立。②
（5）豐富文本解讀視角
《濟(jì)南的冬天》是老舍先生的經(jīng)典散文之作。本文不僅情真意切，語言特色鮮明，而且結(jié)構(gòu)方式匠心獨(dú)運(yùn)——善用總結(jié)性語句。為引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀文本，可用作家的經(jīng)驗(yàn)之談進(jìn)行補(bǔ)白：
敘述一事一景，須知其全貌。心中無數(shù)，便寫不下去。知其全貌，便寫幾句之后即能總結(jié)一下，使人極清楚地看到事物的本質(zhì)。比如說我們敘述北京春天的大風(fēng)，在寫了幾句如何刮法之后，便說出：北京的春風(fēng)似乎不是把春天送來，而是狂暴地要把春天吹跑。這個(gè)小的總結(jié)便容易使人記住，知道了北京的春風(fēng)的特點(diǎn)。這樣的句子是知其全貌才能寫出來的。若無此種的結(jié)論式的句子，則說的很多，而不著邊際，使人厭煩。③
盡管我寫的是散文，我也要寫出有總結(jié)性的句子來，一針見血，像詩那樣一說就說到家。所謂總結(jié)性的句子就是像“山高月小，水落石出”那樣用八個(gè)字就畫出一幅山水來，像“欲窮千里目，更上一層樓”那樣用字不多，而道出要立得高，看得遠(yuǎn)的愿望來。這樣的句子不是泛泛的敘述，而是叫大家以最少的代價(jià)，得到最珍貴的和最多的享受。④
二、補(bǔ)白內(nèi)容
1.補(bǔ)知識(shí)
中華文化洋洋大觀，歷久彌新。學(xué)習(xí)文言文，學(xué)生對(duì)中國古代服裝配飾、飲食器用、宮室起居、車馬交通、稱謂官職、天文歷法、文史典籍、學(xué)術(shù)流派等內(nèi)容比較陌生，有必要在語文教科書中補(bǔ)白。此外，文字知識(shí)、文章知識(shí)、文學(xué)知識(shí)、文體知識(shí)、修辭知識(shí)、讀寫知識(shí)等也是補(bǔ)白的重要內(nèi)容。如老舍先生關(guān)于比擬辭格的一番見解不無啟發(fā)意義：
比擬是足以給人以鮮明印象的。普通的比擬，可是足以惹人討厭，還不如簡(jiǎn)單的直說。要用比擬，便須驚人；不然，就干脆不用?？斩吹男揶o是最要不得的。在這里，我們應(yīng)當(dāng)提出“觀察”這個(gè)字，加以解釋。一般的總以為觀察便是要寫山就去觀山，要寫海便去看海。這自然是該有的事，可是這還不夠，我們須更進(jìn)一步，時(shí)時(shí)刻刻的留心，對(duì)什么也感到趣味；然后到寫作的時(shí)候，才能把不相干的東西聯(lián)想到一處，而創(chuàng)造出頂好的比喻。夜間火山的一明一滅，與呂宋煙的燃燒，毫無關(guān)系?？墒且詿燁^的燃燒，比擬夜間火山口的明滅，便非常的出色。呂宋煙頭之小，火山之大，都在我們心中，才能到時(shí)候發(fā)生妙用。所謂觀察便是無時(shí)無地不在留心，而到描寫的時(shí)候，隨時(shí)的有美妙的聯(lián)想，把一切東西都寫得活潑潑的，就像一個(gè)健壯的人，全身的血脈都那么鮮凈流暢。小說家的本事就在這里。⑤
2.補(bǔ)方法
文章不厭百回讀，閱讀與人生閱歷息息相關(guān)，誠如古人所言：“少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺(tái)上玩月，皆以閱歷之淺深為所得之淺深耳?！雹耷叭丝偨Y(jié)出大量行之有效的讀書方法，此為彌足珍貴的補(bǔ)白素材。以《論語》閱讀為例，程子的一段話耐人尋味：
讀《論語》，有讀了全然無事者；有讀了之后，其中得一兩句喜者；有讀了后，知好之者；有讀了后，直有不知手之舞之，足之蹈之者。
今人不會(huì)讀書。如讀《論語》，未讀時(shí)是此等人，讀了后又只是此等人，便是不曾讀。⑦
再如，《作文之要》《自評(píng)作文》《與二郎侄》《南行前集敘》《與謝民師推官書》（蘇軾）、《AB與C》（老舍）、《為什么這么寫》（魯迅）等文中均有大量創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)可資后學(xué)借鑒。將這些內(nèi)容以恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)白方式呈現(xiàn)給學(xué)生，可消除學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生的神秘感，回歸作文的本真，提高寫作能力。
3.補(bǔ)作者
安徒生是舉世聞名的童話作家，但是鮮為人知的是安徒生并不認(rèn)可自己的童話僅僅是寫給孩子讀的。1875年，丹麥人民捐款為安徒生建造紀(jì)念碑，雕塑家送來草圖請(qǐng)安徒生過目，那上面是他被一大堆孩子簇?fù)碇?，安徒生否定了這個(gè)設(shè)計(jì)，他說：
我的童話與其說是為孩子寫的，不如說是為成年人寫的！后來，每當(dāng)我朗讀我的童話的時(shí)候，孩子們都趴在我的肩膀上，我簡(jiǎn)直無法忍受。為什么要把本來沒有的東西畫出來呢？
我給孩子們寫童話時(shí)，我永遠(yuǎn)記得他們的父親和母親也在旁邊聽。因此我也得給他們寫點(diǎn)東西，讓他們想想。
4.補(bǔ)作品
郭沫若《石榴》一文入選蘇教版八年級(jí)下冊(cè)，課后“探究·練習(xí)”第三題是“為浪花、信鴿、松柏、螺絲釘?shù)仁挛铮ㄒ部梢宰约哼x定一些事物），寫一段詠物寓理的話?！惫簟度怂啃笳摺芬晃牡木蕛?nèi)容可做補(bǔ)白之用：
駱駝：昂頭天外，意則深矣遠(yuǎn)矣而忘淺近矣?？上Р荒芑鵀轼B，其名為鵬。
牛：你的力量大，我佩服你。你替老百姓服務(wù)，我贊美你。但你的肉為什么要那樣好吃？我等待你的回答。
象：是一位極端主義者。一切極端的東西都集中在自己的身上。太長(zhǎng)，太大，太厚，太粗，太小，太細(xì)，太猛，太馴，太笨，太靈，太不調(diào)和而又太調(diào)和。萬象一如，是大宇宙，象哉，象哉。
蠶子：說我“作繭自縛”嗎？笑話！我是作繭來束縛你們?！Q蛹在鍋里這樣說。
5.補(bǔ)評(píng)注
優(yōu)秀作品意蘊(yùn)豐富，評(píng)注不勝枚舉。以王翰的《涼州詞》為例，豪放曠達(dá)、樂而忘憂為一說；故作豪飲、悲感已極亦為一說。
[清]沈德潛：故作豪飲之辭，然悲感已極。（《唐詩別裁集》卷十九）
[清]施補(bǔ)華：“作悲傷語讀便淺，作諧謔語讀便妙，在學(xué)人領(lǐng)悟?！保ā秿s傭說詩》）⑧
趙其鈞：“醉臥沙場(chǎng)’，表現(xiàn)出來的不僅是豪放、開朗、興奮的感情，而且還有著視死如歸的勇氣，這和豪華的筵席所顯示的熱烈氣氛是一致的。”⑨
將各家之說以補(bǔ)白的形式加以呈現(xiàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立信息意識(shí)，提高文學(xué)鑒賞能力。
三、如何補(bǔ)白
1.主體多元
毋庸置疑，語文教科書編者是補(bǔ)白的中堅(jiān)力量。此外，各領(lǐng)域的專家學(xué)者、廣大語文教師與學(xué)生也應(yīng)在教科書補(bǔ)白中發(fā)揮重要作用。教材編者要善于傾聽、采納專家學(xué)者的建設(shè)性意見，在教科書中適當(dāng)留白由師生補(bǔ)充，也可精選師生補(bǔ)白的案例，并署補(bǔ)者之名以資鼓勵(lì)。
2.形式多樣
就形式而言，補(bǔ)白既可實(shí)錄，也可節(jié)選；既可改編，也可自編?？晒┭a(bǔ)白的版面一般是固定的，為防止出現(xiàn)喧賓奪主、削足適履式的補(bǔ)白，改編和自編尤為重要。如老舍先生《AB與C》一文，作為補(bǔ)白內(nèi)容嫌長(zhǎng)，恰到好處的改編，效果更佳。就篇幅而言，補(bǔ)白長(zhǎng)可數(shù)百言、短則三五句。就風(fēng)格而言亦莊亦諧、多姿多彩。
3.更新及時(shí)
與教科書內(nèi)容具有相對(duì)的穩(wěn)定性不同，補(bǔ)白內(nèi)容具有一定的時(shí)代性。語文教科書補(bǔ)白不應(yīng)一勞永逸，理論新成果、研究新發(fā)現(xiàn)、日常新事物，均可適時(shí)補(bǔ)白。
4.文短意豐
補(bǔ)白雖受制于版面限制，但應(yīng)見縫插針，充分利用邊角余地，文短意不短，在有限的空間傳遞豐富的信息，在語文教學(xué)中發(fā)揮四兩拔千斤的妙用。
總之，編寫語文教科書應(yīng)堅(jiān)持“有白必補(bǔ)”“補(bǔ)則必精”“補(bǔ)則有用”的原則，方寸紙上也能呈現(xiàn)出萬千氣象。
注釋：
①③④⑤舒乙主編、老舍著：《我怎樣寫小說》，文匯出版社，2009年版，第459頁、440頁、421頁、143頁。
②《再別康橋80年國王學(xué)院為徐志摩樹碑》，《深圳晚報(bào)》2008年7月24日。
⑥[清]張潮：《幽夢(mèng)影》，遠(yuǎn)方出版社，2006年12月版，第28頁。
【關(guān)鍵詞】初中英語；個(gè)體差異；分層教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)
引言
每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，受不同家庭、生活經(jīng)歷、自身能力、認(rèn)知能力的影響，使得每個(gè)學(xué)生客觀上都存在一定差異。而這種差異性使得學(xué)生學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知能力都會(huì)有所差異，如果在初中英語課堂中采用“一刀切”的教學(xué)模式，勢(shì)必會(huì)讓一部分學(xué)生感到不適應(yīng)。而分層教學(xué)法主要是以教學(xué)內(nèi)容為載體，將學(xué)生分為不同的層級(jí)，針對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生展開目標(biāo)設(shè)計(jì)、講授、提問與任務(wù)，進(jìn)而提高學(xué)生的興趣和積極性，營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量與效果。
一、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層
課堂分層教學(xué)模式要求教師能夠?qū)W(xué)生有一個(gè)充分的理解，這也是實(shí)施分層教學(xué)模式的前提。只有教師對(duì)學(xué)生的了解足夠透徹，才能夠合理的將學(xué)生分層，進(jìn)而設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。通常情況下，大致將學(xué)生分為三個(gè)層級(jí)，即優(yōu)（A層級(jí)）、中（B層級(jí)）、差（C層級(jí)）。每節(jié)英語課根據(jù)三個(gè)不同層次的學(xué)生，有針對(duì)性設(shè)計(jì)不同層次學(xué)生相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施教學(xué)分層。
二、英語課堂分層教學(xué)的具體實(shí)施過程
（一）目標(biāo)分層
結(jié)合初中英語教學(xué)大綱，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定了不同的教學(xué)目標(biāo)。
A層：達(dá)到大綱要求，掌握教材內(nèi)容，聽、說、讀、寫、全面發(fā)展，具備初步寫作和會(huì)話能力。
B層：基本達(dá)綱，掌握教材重點(diǎn)內(nèi)容，具有一定的聽、說、讀、寫、能力。
C層：掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)和最基本的技能，具有基本的聽、讀能力，兼顧說、寫。
（二）講授分層
同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)根據(jù)A、B、C層學(xué)生的實(shí)際情況要求掌握不同層次的用法。如在講授賓語從句的用法時(shí)，教師可先用英語講授一遍其用法，要求A層學(xué)生能聽懂。然后教師再用中英文夾雜講解一次（這時(shí)只有關(guān)鍵語法詞如（object clauses等用英語，其余用中文表達(dá)），要求B層學(xué)生聽懂。最后用全漢語再講授其用法，要求C層學(xué)生聽懂。通過三種不同方式的講解，既滿足了不同層次學(xué)生全英語教學(xué)的需要，又讓知識(shí)點(diǎn)得以鞏固。既滿足了A層學(xué)生全體英語教學(xué)需要，又滿足了B、C層學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)的需要。針對(duì)A、B、C層學(xué)生要求其掌握不同程度的難度、深度和廣度。如下表
A、B、C層學(xué)生掌握賓語從句的用法表
（三）操練分層
如講授仁愛版八年級(jí)英語下冊(cè)Unit5 topic2，sectionC時(shí)，對(duì)A、B、C層學(xué)生提出不同層次的操練要求。A層：能夠自己設(shè)計(jì)情景用as…as…和not as（so） …as…自由表達(dá)。B層：能夠根據(jù)教師提供的情景用as…as…和not as （so） …as…進(jìn)行表達(dá)。C層：能用教師提供的替換詞作機(jī)械的替換練習(xí)。
（四）提問分層
如上課復(fù)習(xí)提問仁愛版七年級(jí)下冊(cè)的有關(guān)問路交際用語時(shí)：
T：（提問A層學(xué)生）Excuse me.could you tell me the way to the Bank？
S1：…
T：（提問B層學(xué)生）Excuse me.Is the library in Xinhua street or in Zhongshan Road？
S2： It’s in Xinhua street.
T：（提問C層學(xué)生） Excuse me. Is there a restuant in Zhongshan Road？
S3：Yes ，it is.
T： Thank you.
（五）作業(yè)分層
A層：多自學(xué)，挖潛能，快速解題，總結(jié)規(guī)律。
B層：多鼓勵(lì)，勤反饋，作業(yè)快速批改，互相訂正。
C層：低起點(diǎn)，降難度，作業(yè)當(dāng)天面改，逐題弄清。
三、分層教學(xué)實(shí)施的效果
分層次教學(xué)既有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能讓每一位學(xué)生找到了合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，激發(fā)了各層次學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望和興趣。同時(shí)，使得整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氣氛更為濃厚更為活躍，達(dá)到保尖、促中、補(bǔ)差的作用。多年來，在英語課教學(xué)中，我一直堅(jiān)持使用分層教學(xué)模式，不僅學(xué)生的英語成績(jī)明顯提高，而且發(fā)展了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。
結(jié)束語
隨著我國教育改革不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)需求。新課改要求課堂教學(xué)的全面性與有效性，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。分層教學(xué)能蠐行Ы學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分層，實(shí)現(xiàn)因材施教，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，不斷提高學(xué)生的英語能力。
【參考文獻(xiàn)】
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