時(shí)間：2023-02-22 00:45:22
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇小學(xué)三年級英語教學(xué)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
本人一貫擁護(hù)黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)，一個(gè)學(xué)期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表。本學(xué)期我擔(dān)任三1班和六1班兩個(gè)班的英語教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學(xué)生知識的同時(shí)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識。使他們的學(xué)習(xí)成績跟上班里的其他同學(xué)。幫助他們樹立學(xué)好各門知識的信心。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高課堂效率
1. 在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。
2. 在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按第一公文頻道時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
3. 在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。
總之、一學(xué)期以來，我努力做好各項(xiàng)教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給學(xué)生各種英語會話知識，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的成效，學(xué)生的成績也有了很大的提高。
小編推薦與 【小學(xué)三年級教師英語教學(xué)工作總結(jié)】 關(guān)聯(lián)的文章：
這學(xué)期我擔(dān)任三年級一班和三班的陳雷英語教學(xué)。這兩個(gè)班這學(xué)期有十多個(gè)新生都是沒有陳雷英語基礎(chǔ)的學(xué)生，而老生已經(jīng)學(xué)習(xí)陳雷英語有一年的時(shí)間，字母詩歌掌握的都很扎實(shí)。不一樣的進(jìn)度不一樣的層次給我的教學(xué)帶來了很大的困擾。但是陳雷英語的特點(diǎn)就是做。運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)母語的方式有針對的教授學(xué)生，陳雷英語利用形體教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容活而不亂，學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)，暢游在英語的海洋里。更能輕易的記憶所學(xué)知識，輕松的上好每一堂課。這樣的教學(xué)方法減輕了老師的一部分負(fù)擔(dān)，學(xué)生喜歡學(xué)，慢慢的趕上來。
以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。
學(xué)生基礎(chǔ)不一樣是困擾我這個(gè)學(xué)期教學(xué)的重要因素，但是了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一點(diǎn)在我一學(xué)期的工作中有深深的體會 .
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少又十分重要的環(huán)節(jié)，陳雷英語也不例外，備課不充分或者備得不好，會直接影響教學(xué)效果, “備課備不好，倒不如不上課，”這句話很有道理，備課是非常重要的.因此，對備課我從來都是認(rèn)認(rèn)真真一絲不茍.事實(shí)證明這些都是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益匪淺.到困難和沉悶。抓住教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，有針對性地講,針對不同層次的學(xué)生有目的的講。陳雷英語形體教學(xué)生動形象，不沉悶，教學(xué)的過程配備大量教具，授課的過程就會胸有成竹,游刃有余了。如果沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂氣氛就會變的沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。
充分備課能調(diào)動學(xué)生的積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果,學(xué)生在課堂上的一舉一動都直接影響課堂教學(xué)。故而,上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這也不是一件很輕松的事,我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的授課受到影響，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
學(xué)生剛接觸到英語，大部分學(xué)生對英語有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太端正，有待于端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，使之有所進(jìn)步。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。
二、教學(xué)目的任務(wù)
1、能聽、說、讀、寫英語字母Aa--Zz,并能按字母順序背誦、默寫二十六個(gè)字母．
2、根據(jù)實(shí)物、圖片說出所學(xué)單詞要求讀音正確。
3、能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語。
4、能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。
三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)
教材重點(diǎn)：
1、能聽、說、讀、寫英語字母Aa--Zz。。
2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。
3、能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語。
教材難點(diǎn)：
能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語。
四、主要措施
1、考慮到小學(xué)生好動愛玩的特點(diǎn)，以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。
4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
附：教學(xué)進(jìn)度安排表
第一周：Unit1
第二周：Unit1
第三周：Unit2
第四周：Unit2-3
第五周：Unit3
第六周：Unit4
第七周：Unit4-5
第八周：Unit5
第九周：Unit6
第十周：Unit7
第十一周：Unit7-8
第十二周：Unit8
第十三周：Unit9
第十四周：Unit9-10
第十五周：Unit10
第十六周：Unit11
第十七周：Unit11-12
第十八周：Unit12
第十九周：ReviewUnit1-Unit5
第二十周：ReviewUnit7-Unit11
關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法 小學(xué)三年級 語文課堂
在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，任課教師需要用一定方式巧妙靈活的上課，方能激起學(xué)生的求知欲望，同時(shí)也要盡力提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。而情境教學(xué)最為核心的意義在于能夠大幅度提高課堂的效率，激發(fā)其參與性，令他們做到主動學(xué)習(xí)，并相對獨(dú)立的解決問題。除此之外，此種做法也有利于保證大伙的積極性，避免昏昏沉沉的局面出現(xiàn)，這在很大程度上是與素質(zhì)教育相契合的。
一、小學(xué)三年級學(xué)生特點(diǎn)
首先，學(xué)生樹立自信心的主要時(shí)期就是小學(xué)三年級，別人對該年級的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)過程當(dāng)中，他們可以在很大程度上感受到外界的鼓勵(lì)，進(jìn)而變得更為自信；有些會強(qiáng)烈的自我肯定。對于自身評價(jià)過高，惟我獨(dú)尊的學(xué)生會產(chǎn)生自負(fù)心理。反之，成績不理想或者某些方面不足的學(xué)生受到其他同學(xué)的嘲笑，進(jìn)而會產(chǎn)生自卑心理，導(dǎo)致自信心喪失。所以，語文老師要根據(jù)不同的情況來做出決定。其次，某些同學(xué)天性聰敏，剛?cè)雽W(xué)時(shí)盡管并未努力，卻能保持相對較為優(yōu)秀的成績。然而進(jìn)入三年級后，隨著各項(xiàng)知識的深度逐步提升，孩子一旦粗心大意，成績很有可能會立刻下降。三年級時(shí)作文的出現(xiàn)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)難度。每位家長、學(xué)生和老師都很重視如何提升學(xué)習(xí)成績的問題。
二、小學(xué)三年級語文課程特點(diǎn)
對于小學(xué)三年級語文而言，主要涵蓋了以下功能：
（1）提升學(xué)生的表述能力，使其在說話處事的過程中邏輯清晰、順暢無阻，避免溝通障礙的局面發(fā)生；
（2）獲得一定程度的知識積累，這是語文素養(yǎng)的根基。究其原因，唯有具有了足夠的古、現(xiàn)代文化的積淀，才不至于在未來的交流中內(nèi)容空洞、言之無物，對于表達(dá)能力的提高可謂至關(guān)重要。
在教學(xué)中，學(xué)生的生活閱歷、知識累積、認(rèn)知能力、理解水平往往影響著其對語言含義、語言情感、語言技能的領(lǐng)悟。因此，很有必要鼓勵(lì)各位暢所欲言，使學(xué)生在溝通的過程當(dāng)中獲得靈感和升華，體味語文的樂趣。其中的課文都是經(jīng)過精挑細(xì)選的經(jīng)典之作，教師在里面誘導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟的主要內(nèi)容就是它語言環(huán)境刻畫的優(yōu)美，語言應(yīng)用的精準(zhǔn)，思想表達(dá)的深刻，見解敘述的獨(dú)到。
三、情境教學(xué)法及其在小學(xué)三年級語文課堂中的應(yīng)用
1.情境教學(xué)法簡介
情境教學(xué)法于20世紀(jì)中期在西方國家盛行，而我國是在70年代末引進(jìn)該教學(xué)法，進(jìn)而被中國語文教學(xué)界熟知，教師為了達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，在充分考慮到每一個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個(gè)活靈活現(xiàn)的場景，使得每位同學(xué)皆能以放松的心情融入其中，促使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使其思維更清晰，明確學(xué)習(xí)動機(jī)，活躍的參加教學(xué)活動，這樣能夠提升學(xué)生的理解能力和掌握學(xué)習(xí)技能，并且在心理機(jī)能上幫助學(xué)生更好地發(fā)展，該教學(xué)法顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法主張的唯智主義的限制，其最為突出的優(yōu)勢在于能夠?qū)⒀?、行、情統(tǒng)一起來。此法可分為問題情景、真實(shí)情景等諸多形式。唯有利用其寓教于樂、趣味性高的優(yōu)點(diǎn)才能充分調(diào)動各位的積極性。結(jié)合課堂科目特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行課堂情景模式的應(yīng)用。
2.充分融合語文課程特點(diǎn)，創(chuàng)造語文學(xué)習(xí)意境
在語文教學(xué)中，教師應(yīng)用影視方法演示一幅幅美麗的畫面，播放一段段悅耳的音樂，將兩者和課堂內(nèi)容有效結(jié)合，使學(xué)生身臨其境，更加生動地領(lǐng)悟到課本中的語言文字。
這種方法為學(xué)生樹立了開闊的思維空間，讓學(xué)生的心境與自然景物完美的融合，使各位充分感受靈感迸發(fā)帶來的。當(dāng)然這并不意味著任意發(fā)揮，要結(jié)合三年級語文學(xué)科的特征，教授基礎(chǔ)的語文知識，與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的“要讓學(xué)生樂于表達(dá)”的根本觀點(diǎn)相符，而不可以為演示美麗的畫面而演示畫面。
3.發(fā)揮學(xué)生情感作用，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)融入語文學(xué)習(xí)
學(xué)生是教學(xué)情景發(fā)運(yùn)用的對象，也是在課堂中的主體。美國教育家布魯姆說：“學(xué)生的興趣、動機(jī)、態(tài)度、好奇心以及情感在促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的過程中起著重要的作用。這些方面要靠教師對學(xué)生的熱愛和教師本身的感染、熏陶，是其它任何教學(xué)手段都替代不了的?！蓖瑫r(shí)，老師所建立的語文教學(xué)環(huán)境需要學(xué)生在各個(gè)方面上的接受，特別是在情感上，要想使學(xué)生積極的參加課堂情景活動并產(chǎn)生濃烈的興趣，就要真正從學(xué)生的心理方面考慮，使他們在心理上接受該教學(xué)方法，這樣，老師所建立的教學(xué)情景才能擁有深刻的意義并發(fā)揮更大的效果。
四、結(jié)論
由此可見，在情境教學(xué)付諸實(shí)際的過程里面，老師需要把握好教材的內(nèi)容以及各位學(xué)生的差異性，唯有如此，方能徹底激發(fā)他們的主動性，使其迸發(fā)出靈感的火花，感受到知識中蘊(yùn)含的樂趣，并意識到溝通對于每個(gè)人的重要性，進(jìn)而在融洽而靈活的氛圍當(dāng)中達(dá)到教學(xué)所預(yù)期的效果。如何將情境教學(xué)充分運(yùn)用到小學(xué)三年級的語文課堂上，并得到最有效的成果，這需要不斷的探究以及總結(jié)，唯有借助上述途徑，方能在最大程度上調(diào)動學(xué)生的主動性，使其感受到創(chuàng)造的快樂和獲取知識的樂趣。很多實(shí)踐證明此類舉措可以獲得良好的效果。以筆者的理解，情境創(chuàng)造在未來的歲月里注定會受到更多的關(guān)注，并融入主流的教學(xué)方法當(dāng)中，令其作用在課堂上得到最大化的發(fā)揮。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞： 小學(xué)三年級英語 課堂教學(xué)活動 實(shí)效性
一、課堂教學(xué)活動要趨向生活化
小學(xué)三年級學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)，也喜歡新鮮事物，但對陌生語言內(nèi)心還是存在畏懼感。目前所使用的小學(xué)英語教材都很貼近學(xué)生的生活實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容就是平時(shí)孩子生活的真實(shí)再現(xiàn)。所以新教材中有很多內(nèi)容都涉及學(xué)生熟悉的生活，如：打電話、買東西、問路、看病等，我們可把教室變成他們的活動場所，為他們提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)，使他們感覺很自然親切，認(rèn)為英語學(xué)習(xí)很生活化，與實(shí)際生活很貼近，真實(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語帶來的樂趣，對英語的厭倦感和畏懼感也就無從談起了。
心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生感覺的情緒性很明顯，也就是說，對自己感到不畏懼的，進(jìn)而產(chǎn)生興趣的，感覺親近自然的、與生活很貼近的知識能記得很牢。所以教師在教學(xué)中要竭力創(chuàng)設(shè)比較真實(shí)、貼近生活的教學(xué)情境，讓他們參與其中，更好地體會語言的交際性和情境性，進(jìn)而更好地運(yùn)用語言，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語言成功的樂趣，使他們更好地學(xué)習(xí)英語。
三年級學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語，從生理和心理的角度考慮，他們對直觀的、形象的、生活化的，以及接觸過的實(shí)物、好玩的東西感興趣。所以教師設(shè)置的教學(xué)活動要以他們的生活為出發(fā)點(diǎn)，“投他們所好”地進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子，在生活化的教學(xué)活動中快樂地學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)英語的興趣。
比如在3A Unit6 “Colors”中，我就設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動“小小售貨員”：
S： Good morning.
C： Good morning
S： Would you like a skirt？
C： No ， thank you.
S： A T- shirt？
C： What colour？
S： Red， please.
通過這樣一個(gè)教學(xué)活動，積極地鼓勵(lì)他們模仿買賣雙方的語音語調(diào)，而且給予一定的教學(xué)評價(jià)，達(dá)到語言的真實(shí)目的，充分使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，都很樂于參與這個(gè)活動，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。
二、課堂教學(xué)活動要設(shè)置情景化
在小學(xué)英語課堂中，真真實(shí)實(shí)地引入自然真實(shí)的生活化情景，減小學(xué)生因不理解所帶來的困難，同時(shí)真實(shí)的生活情景會吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣和熱情，積極踴躍地參與進(jìn)去。在活動中，要鼓勵(lì)他們大膽地模仿、感受感知、體會、張口說，激發(fā)他們想用英語表達(dá)的欲望。學(xué)生將在情景中獲得的感知和理解運(yùn)用到情景中，而這情景又是與生活相貼近的，是現(xiàn)實(shí)生活真實(shí)的寫照，這樣學(xué)生在潛意識里會有這樣一個(gè)初步的理解：生活中某個(gè)時(shí)候、某個(gè)場合，他們可以這樣使用英語，既一定意義上提高課堂的教學(xué)效率，又在一定意義上體現(xiàn)該教學(xué)是以學(xué)生終身發(fā)展的教育理念為指導(dǎo)的，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的意義。
低年級學(xué)生有的時(shí)候在理解上還是有一定的困難，所以在引入貼近生活化的情景時(shí)，可以幫助他們理解、感受、感知，進(jìn)而體會情景化的語言環(huán)境。
例如3A Unit 4 “My family”介紹自己的家人或朋友給別人認(rèn)識，可以創(chuàng)設(shè)一定的生活化情景。情景一：你和你媽媽去超市買東西遇到你朋友;情景二：你和你朋友去逛公園遇到了你的英語老師，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿，大膽地說，鼓勵(lì)他們真實(shí)地進(jìn)入情景中，也可以激發(fā)他們創(chuàng)設(shè)一定的情景。
三、課堂教學(xué)活動要著眼于多元化
課堂教學(xué)活動要體現(xiàn)明確性、開發(fā)性、生活性、層次性。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過表演、唱歌、游戲、競賽、猜謎和畫畫等小學(xué)生容易接受的形式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們初步用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫的能力。任何活動都應(yīng)是為了學(xué)生獲得語言知識和語言技能而設(shè)計(jì)的，如果采用的教學(xué)活動形式脫離教學(xué)內(nèi)容，偏離教學(xué)目標(biāo)，那么再好的教學(xué)形式也不能收到理想的教學(xué)效果。所以要從學(xué)生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。語言的交際性和實(shí)踐性決定了要讓學(xué)生在語境中、在活動中學(xué)習(xí)語言和感受語言，只有將語言融入生活，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如在教學(xué)牛津小學(xué)英語3AUnit 8“Happy New Year”這一單元后，布置學(xué)生調(diào)查班上所有學(xué)生的生日，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)問題表進(jìn)行有目的的采訪，如“This is a doll/ robot/car for you”的練習(xí)，用表格整理收集到的信息，按月份把全班學(xué)生的生日進(jìn)行歸類，制作生日賀卡，課堂上用對話的形式展示調(diào)查結(jié)果，贈送生日賀卡。這樣具有強(qiáng)烈感染效果的表演場面，使學(xué)生躍躍欲試，大大激發(fā)學(xué)生的表演欲和參與意識，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入角色，把所學(xué)的語言知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。在這樣符合學(xué)生身心特點(diǎn)和能力水平的活動中，學(xué)生擺脫了機(jī)械、被動的學(xué)習(xí)，在情境中主動地實(shí)踐、體驗(yàn)和探究。
關(guān)鍵詞： Fun time 三年級 板塊整合 趣味活動 語篇滲透
Fun time是小學(xué)《英語》教材中必不可少的組成部分，承擔(dān)著特定的角色功能。教學(xué)用書明確定義其功能為通過趣味性、互動性較強(qiáng)的語言實(shí)踐活動，幫助學(xué)生操練并掌握本單元所學(xué)的主要詞語、句型和日常用語。羅列三上和三下教材，可以發(fā)現(xiàn)此板塊主要出現(xiàn)5種形式：Point and say，Make and act，Make and say，Guess and say，Play and say。通過Play，Guess，Make等實(shí)踐活動，為學(xué)生提供說的機(jī)會。其中Play，Guess活動，各出現(xiàn)了4次，Make活動，出現(xiàn)了7次。這樣的編寫安排正符合三年級學(xué)生的心理特征與學(xué)情，使句型操練更有趣味性。但是，在日常課堂中，教師把Fun time板塊處理成做游戲、做手工或處理成單詞和句型的集中操練，都是片面的做法。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要關(guān)注以下幾點(diǎn)。
一、整合板塊，扎實(shí)Fun time教學(xué)
《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：教師可以對教材內(nèi)容做適當(dāng)、合理的補(bǔ)充、刪減、替換，以滿足本地區(qū)的教學(xué)的實(shí)際需要。Fun time作為句型操練板塊，教學(xué)任務(wù)相對較輕。因此，執(zhí)教教師可以對教材進(jìn)行板塊重組，如Fun time和Cartoon time組合、Fun time和Sound time組合、Fun time和Rhyme time組合。整合板塊要注意：
1.明確教學(xué)目標(biāo)，提高語用能力?？茖W(xué)的教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課成功的關(guān)鍵要素。根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)明確、全面、合理的教學(xué)目標(biāo)非常重要。作為單元的第二課時(shí)，以及Story time的拓展延伸，學(xué)生需要在趣味性的操練中熟練掌握重點(diǎn)句型，適當(dāng)輸入新單詞和新句型，提高學(xué)生的語用能力。
2.創(chuàng)設(shè)整體情境，打通板塊脈絡(luò)。英語作為一門語言，只有放在情境中才會有意義。目前，大部分教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中都具有情境意識，不管是利用書本情境還是創(chuàng)設(shè)新情境，都有整體視野。在處理Fun time板塊時(shí)，主要通過人物串聯(lián)、話題串聯(lián)、情境串聯(lián)、游戲串聯(lián)等方法設(shè)計(jì)一條清晰的主線，讓學(xué)生在相對完整的主題中完成學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教學(xué)功能的延續(xù)性。
二、巧設(shè)活動，體驗(yàn)Fun time趣味
《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，英語學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，把學(xué)習(xí)英語與用英語做事情聯(lián)系起來。Fun time板塊正體現(xiàn)了通過趣味性、互動性的活動用英語做事情的功能。如果簡單地重復(fù)性地進(jìn)行句型操練，內(nèi)容舊，話輪少，學(xué)生興趣降低，語言能力得不到提升。特別是對于三年級孩子來說，他們活潑好動，對英語的學(xué)習(xí)興趣還比較高，因此Fun Time板塊的教學(xué)處理特別要突出“FUN”味。教師要根據(jù)每個(gè)單元中Fun time板塊的不同特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)出讓學(xué)生感興趣的操練活動。設(shè)計(jì)活動時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1.明確活動目的。開展活動的最終目的是在輕松愉悅的環(huán)境下掌握語言知識，提高語用能力。如果把不具有語言交際功能的手工制作部分放在課堂，并花費(fèi)大量時(shí)間，而學(xué)生的語言操練任務(wù)沒有時(shí)間進(jìn)行的話就本末倒置了。通常可以把手工制作放到課前，課上花幾分鐘時(shí)間用英語簡單回顧制作過程。同樣，如果一節(jié)課上游戲很多，學(xué)生關(guān)注的只是游戲的熱鬧和輸贏，沒有語言知識的輸入和語言能力的提高，這樣的游戲沒有意義。因此，需要教師明確活動目的，精心設(shè)計(jì)活動，活動不在多，在于巧妙。
2.規(guī)范活動要求。有了明確的活動要求，學(xué)生才能順利地開展活動，不致陷入不知所云、無所事事的尷尬境地。因此，教師在設(shè)計(jì)活動時(shí)要明確活動形式，是個(gè)人活動，還是小組活動；明確活動方式，是對話活動，還是表演活動；明確活動時(shí)間。當(dāng)然，教師要預(yù)設(shè)活動效果，采取有效措施讓活動順利進(jìn)行。
3.活動設(shè)計(jì)有梯度性。只有先調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，讓學(xué)生有了成功的體驗(yàn)，有了興趣，才會投身到下一個(gè)更具挑戰(zhàn)性的活動中，即“跳一跳，摘個(gè)桃”的道理。以三下Unit4“Where’s the bird？”Fun time為例，主要內(nèi)容是運(yùn)用句型“Is it on/in/under...？”來猜文具的位置。這個(gè)句型對學(xué)生來說是難點(diǎn)，學(xué)生會說成“It’s...”或者“It is...”。重建時(shí)教師一是可以將這個(gè)句型提前滲透，讓學(xué)生初步形成結(jié)構(gòu)意識。然后在接下來的教學(xué)活動中操練與鞏固，降低語言輸出的難度。二是可以利用錯(cuò)誤資源。教師在對學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)示范之后，可以利用優(yōu)秀生資源，讓學(xué)生糾錯(cuò)并領(lǐng)讀，加強(qiáng)學(xué)生對句型的表達(dá)和運(yùn)用。
三、滲透語篇意識，嘗試筆頭任務(wù)
三年級大部分同學(xué)對學(xué)習(xí)英語都有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)英語的自信心較強(qiáng)，但有一部分同學(xué)是從完小轉(zhuǎn)學(xué)過來的，從來沒有學(xué)過英語，英語基礎(chǔ)更差，教學(xué)難度很大，同時(shí)有一小部分奇特學(xué)生，他們的性格和上課的習(xí)慣等都比較特別，所以在今后的教學(xué)中，應(yīng)面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動他們的自主能動性、積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，營造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語的語境。
二、教材分析
教材充分考慮學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，設(shè)計(jì)了符合各種學(xué)習(xí)模式的練習(xí)活動，如講故事和聽力游戲適合聽說能力強(qiáng)的學(xué)生，拼字、拼卡片以及記憶游戲適合邏輯推理能力強(qiáng)的學(xué)生。書本上的故事有精美幽默的繪畫以及聽指令畫畫、涂顏色等活動。本套教材以動作或手勢進(jìn)行的字謎游戲、角色扮演以及tpr活動適合好動愛表現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)，喜歡交際的學(xué)生會對教材設(shè)計(jì)的各種對子活動、小組活動、問卷式調(diào)查和訪問活動感興趣。
三、教學(xué)目的 :
使學(xué)生通過學(xué)習(xí)這六課程激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們樹立起學(xué)習(xí)英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們具備初步的用英語進(jìn)行交流的能力。同時(shí)讓學(xué)生了解中西文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神和世界意識，為他們升入初中后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目的要求:
1、深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設(shè)計(jì)教案。
2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學(xué)生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。
3、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，改變過去"滿堂灌"的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學(xué)生說起來，動起來。
4、實(shí)行開放式教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生在參與交流中提高英語交際水平，同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣和合作能力。
5、訓(xùn)練和提高學(xué)生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進(jìn)行簡單交流。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
聽：能說：能夠回應(yīng)問題和提出簡單的問題（使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)）。
新民小學(xué) 王宇宙
本學(xué)期，我擔(dān)任三年級和六年級的英語教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，針對三年級和六年級教學(xué)目標(biāo)的不同：三年級在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，還讓學(xué)生試著模仿教材書寫單詞；六年級是在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識，加大聽寫單詞的力度。設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動口動手動腦的機(jī)會；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語課，尤其是三年級的學(xué)生。
三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對于六年級學(xué)生，培養(yǎng)小組長幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。
五、堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)，即用英語教英語（teaching english through english），并注意所用語言的正確性、純正性和流利性。教學(xué)改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實(shí)性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語言用作講解知識、傳達(dá)信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語、使用英語唯一的方式和場所，教師更應(yīng)該注重傳達(dá)知識和信息的形式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。我在運(yùn)用英語進(jìn)行教學(xué)時(shí)較能注意所用英語語言的可接受性、簡明性、階段性和實(shí)用性。具體做法是：
1、給每一個(gè)學(xué)生起英語名字。尤其是三年級學(xué)生，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，每個(gè)人都能說出自己的英文名字，有的學(xué)生甚至能說出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來點(diǎn)名，叫學(xué)生回答問題。
2、用英語組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴(kuò)大用語量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。
3、用英語授課。不管上對話課還是課文課，我都堅(jiān)持使用英語。盡量采用學(xué)生學(xué)過的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識時(shí)，這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明?？傊?，注意所用的語言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。
4、力求自己的語音、語調(diào)、語言規(guī)范和準(zhǔn)確，并根據(jù)不同年級的學(xué)生我就調(diào)整語速的快慢。
5、努力創(chuàng)造和設(shè)計(jì)英語語言情景。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語言運(yùn)用能力的場所，鼓勵(lì)學(xué)生多講英語，在英語課上，除組織六年級學(xué)生開展課文表演、課文復(fù)述等活動外，還經(jīng)常根據(jù)所教內(nèi)容，呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的用語。并經(jīng)常啟發(fā)和組織六年級學(xué)生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內(nèi)容。
