時(shí)間：2023-03-02 15:01:24
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇大學(xué)生課余生活，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
新疆高校大學(xué)生課余生活現(xiàn)狀研究主要采取問卷調(diào)查法和訪談法，通過問卷的數(shù)據(jù)收集分析得出當(dāng)前新疆高校大學(xué)生基本的課余生活現(xiàn)狀信息
（一）大學(xué)生課余生活基本現(xiàn)狀
在受調(diào)查的800多名同學(xué)中，每位同學(xué)擁有的可支配課余時(shí)間也各不相同。其中0-2小時(shí)的占比12.3%，3-5小時(shí)的比例為51.6%，6-8小時(shí)和8小時(shí)以上的分別占比為20.6、14.1%，缺失數(shù)據(jù)占比為1.4%。通過數(shù)據(jù)分析可知，大學(xué)生課余生活主要內(nèi)容選擇主要集中在以下幾個(gè)方面：
由分析數(shù)據(jù)可知，大學(xué)生的課余生活選擇多樣，在選擇種類上也較為固定，其中上網(wǎng)同學(xué)占比明顯高于其他選項(xiàng)，這也說明我們今后在開展大學(xué)生思想政治教育的過程中，也應(yīng)順應(yīng)趨勢(shì)，積極開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。值得注意的是，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)的同學(xué)占比達(dá)到了68.8%，僅次于上網(wǎng)，這也說明大部分同學(xué)還是比較重視學(xué)習(xí)，但占比仍有較大上升空間。除此之外，運(yùn)動(dòng)、睡覺等也占有較大比例。
（二）課余生活內(nèi)容分析及問題
1、上網(wǎng)情況
據(jù)數(shù)據(jù)看，新疆高校大學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)0-2小時(shí)的占比34.5%，上網(wǎng)3-5小時(shí)的比例高達(dá)50.7%，而6-8小時(shí)的比例也達(dá)到了10.2%。在上網(wǎng)內(nèi)容選擇上，主要有以下幾個(gè)方面：
大學(xué)生在課余時(shí)間上網(wǎng)的人數(shù)占比居多，也說明上網(wǎng)成為如今大學(xué)生課余休閑的重要方式之一。在上網(wǎng)目的選擇上，查資料學(xué)習(xí)的比例只有50.5%，玩游戲的比例高達(dá)28.7%，其中上網(wǎng)看視頻的比例最大，達(dá)到了72.5%。由此可見當(dāng)，前新疆高校大學(xué)生對(duì)課余時(shí)間的利用率不是特別充足，有相當(dāng)大一部分時(shí)間沉溺于網(wǎng)上。
2、體育鍛煉情況
體育鍛煉對(duì)大學(xué)生來講至關(guān)重要，然而通過問卷數(shù)據(jù)分析可知，平均每天體育鍛煉時(shí)間不足一小時(shí)的同學(xué)占比高達(dá)78.2%，占樣本16%的學(xué)生每周鍛煉時(shí)間在5-10小時(shí)之間，10-20小時(shí)之間的同學(xué)占比只有4.6%，而每周鍛煉時(shí)間多于20小時(shí)的同學(xué)占比只有0.7%。這反映出來當(dāng)前大學(xué)生體育鍛煉嚴(yán)重缺乏，這也與當(dāng)前中國(guó)大學(xué)生反應(yīng)出來的普遍情況大體類似。
3、課后的專業(yè)課學(xué)習(xí)情況
在參與調(diào)查的八百多名同學(xué)中，有67.6%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生來講比較重要。但是，每位同學(xué)在課余時(shí)，花在所學(xué)專業(yè)上的時(shí)間卻有很大的不同。平均每天花0-2小時(shí)的同學(xué)占比58.1%，3-5小時(shí)和6-8小時(shí)的分別占比30.8%、1.9%，在8小時(shí)以上的同學(xué)占比1.9%，這反映出當(dāng)前新疆高校大學(xué)生在課余時(shí)間花在專業(yè)課上的學(xué)習(xí)時(shí)間較少而在其他方面過多的現(xiàn)象。
4、課余生活規(guī)劃情況
有41.9%的大學(xué)生認(rèn)為課余時(shí)間規(guī)劃對(duì)個(gè)人發(fā)展非常重要，有47.5%的同學(xué)認(rèn)為規(guī)劃重要，但是依然有32.4%的大學(xué)生不做課余時(shí)間規(guī)劃。在制定規(guī)劃的同學(xué)中有一半以上對(duì)自己的規(guī)劃滿意，但仍有15.3%的同學(xué)不能很好的執(zhí)行自己的規(guī)劃。
三、改善當(dāng)代大學(xué)生課余生活的對(duì)策
當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面都處于急劇轉(zhuǎn)型時(shí)期，加上經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化和文化多元化的影響，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生著深刻的影響。新疆作為我國(guó)“一帶一路”戰(zhàn)略的“重鎮(zhèn)”和民族宗教多元地區(qū)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生課余生活研究，不僅能更好促進(jìn)大學(xué)生個(gè)人更好發(fā)展，還能為新疆的社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安做出積極貢獻(xiàn)。而作為思想政治教育者，也應(yīng)緊密聯(lián)系當(dāng)代大學(xué)生實(shí)際現(xiàn)狀，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行引導(dǎo)教育。
第一，就學(xué)生自身而言
首先要樹立遠(yuǎn)大理想。人生規(guī)劃對(duì)個(gè)人發(fā)展十分重要，它猶如海邊的燈塔，為遠(yuǎn)航的船只指引方向。大學(xué)生只有樹立遠(yuǎn)大的理想，對(duì)自己人生有一個(gè)明確的規(guī)劃，這樣才能有努力的明確方向。在制定規(guī)劃過程中要緊密結(jié)合自身實(shí)際，不可計(jì)劃過高，否則會(huì)喪失完成的動(dòng)力；也不可過低，否則會(huì)因?yàn)檫^于容易而疏于去完成。
其次要有堅(jiān)定的信念。當(dāng)今社會(huì)，形形的誘惑太多，亂花漸欲迷人眼，當(dāng)代大學(xué)生必須要有堅(jiān)定的信念，矢志不移地去堅(jiān)持完成自己的既定目標(biāo)。課余時(shí)間規(guī)劃不可或缺，但是制定規(guī)劃不能執(zhí)行就更為遺憾。因此，擁有堅(jiān)定的信念，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力，這樣我們才不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨、為碌碌無為而羞愧。
第二，對(duì)于高校方面而言
首先要營(yíng)造良好的校園環(huán)境。《荀子?勸學(xué)》有言：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑?！避髯油怀鰪?qiáng)調(diào)了環(huán)境對(duì)人的重要影響。高校作為大學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，要積極為大學(xué)生課余生活創(chuàng)造良好的環(huán)境和必要的條件。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“對(duì)周圍世界的美感，能陶冶學(xué)生的情操，使他們變得高尚文雅，富有同情心，憎惡丑行?！睜I(yíng)造良好的校園環(huán)境，有利于學(xué)生開展積極向上的課余活動(dòng)，達(dá)到潤(rùn)物無聲的效果。
其次要積極加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，營(yíng)造良好的虛擬文化氛圍。網(wǎng)絡(luò)文化直接影響著大學(xué)生的身心健康，加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，是面對(duì)當(dāng)前思想政治教育環(huán)境日益復(fù)雜局面所做出的有利舉措。2014年11月22日至23日，中央網(wǎng)信辦、教育部在上海聯(lián)合召開創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)。會(huì)議要求，各地各高校要認(rèn)真研究制定本地區(qū)的具體落實(shí)方案，明確目標(biāo)、分解任務(wù)、落實(shí)責(zé)任。因此必須重視校園網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響，把校園網(wǎng)建設(shè)提上重要日程。當(dāng)前，高校學(xué)生上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)日益增多，因此構(gòu)建健康向上的校園網(wǎng)絡(luò)十分重要，同時(shí)也要加強(qiáng)引導(dǎo)。
第三，就教師而言
教師作為學(xué)生靈魂的導(dǎo)師，應(yīng)積極對(duì)高校學(xué)生的課余生活進(jìn)行引導(dǎo)。首先應(yīng)該幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身定位。俗話說當(dāng)局者迷，旁觀者清。教師擁有豐富的教書育人經(jīng)驗(yàn)。一方面，教師可以利用自身優(yōu)勢(shì)，定期開展課余生活規(guī)劃指導(dǎo)課程，結(jié)合當(dāng)今學(xué)生課余生活實(shí)際有針對(duì)性的開展講座，使學(xué)生不僅對(duì)自身有一個(gè)清楚的定位，同時(shí)也是對(duì)其更好合理開展課余生活進(jìn)行一個(gè)專業(yè)的指導(dǎo)。
【中圖分類號(hào)】 R 395.6 G 444
【文章編號(hào)】 1000-9817(2010)09-1126-02
【關(guān)鍵詞】 精神衛(wèi)生;生活質(zhì)量;回歸分析;學(xué)生
課余生活滿意度是大學(xué)生在課余生活中,基于自身設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量做出的一種主觀評(píng)價(jià)。它是大學(xué)生主觀幸福感的重要組成部分。這種幸福感取決于學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的參加程度和適應(yīng)能力[1]。有研究表明,學(xué)校是學(xué)生課余生活壓力產(chǎn)生的主要場(chǎng)所,課余生活滿意度的高低是影響學(xué)生主觀生活質(zhì)量的主要因素[2]。學(xué)生課余生活是學(xué)校生活的主要組成部分,研究大學(xué)生學(xué)校生活質(zhì)量現(xiàn)狀和大學(xué)生課余生活滿意度關(guān)系,有利于了解大學(xué)生的學(xué)校生活質(zhì)量現(xiàn)狀,進(jìn)一步指導(dǎo)提高大學(xué)生課余生活滿意度,從而促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展。
1 對(duì)象與方法
1.1 對(duì)象 2009年選擇樂山某普通高校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。發(fā)放問卷1 000份,收回問卷987份,其中有效問卷950份,問卷有效回收率96.2%。其中男生400名,女生550名;一至四年級(jí)分別為225,390,181和154名;理工、人文、藝術(shù)及其他專業(yè)分別有285,143,394和128人。
1.2 問卷的設(shè)計(jì) 大學(xué)生課余生活滿意度量表在簡(jiǎn)明多維學(xué)生生活滿意度量表的基礎(chǔ)之上[3],結(jié)合我國(guó)大學(xué)生的實(shí)際情況,通過訪談學(xué)生,在保留家庭、友誼、學(xué)校、自身、和生活環(huán)境的5個(gè)項(xiàng)目基礎(chǔ)上,認(rèn)為有必要增添健康狀況、學(xué)業(yè)、課余生活自由、課余生活質(zhì)量4個(gè)項(xiàng)目。共9個(gè)問項(xiàng),量表采用Likert 7點(diǎn)式計(jì)分法,選項(xiàng)從“特別不滿意”到“特別滿意”,計(jì)為1～7分。各項(xiàng)目滿意度的平均值作為整體課余生活滿意度值,而增加一項(xiàng)“我對(duì)課余生活總的滿意程度”問項(xiàng),作為一個(gè)有效性的檢查。量表包括環(huán)境滿意度、人際關(guān)系滿意度和自我滿意度3個(gè)分量表。量表內(nèi)部一致性系數(shù)為0.89。各分量表內(nèi)部一致性系數(shù)為0.720,0.743,0.659,說明量表具有良好的信度;通過驗(yàn)證性因素分析,量表具有良好的結(jié)構(gòu)效度(NRI=0.907,FI=0.995,RMSEA=0.005)。9個(gè)問項(xiàng)在潛變量上的標(biāo)準(zhǔn)化負(fù)荷系數(shù)為0.36~0.67。表明此量表具有良好的信度和效度,能夠作為測(cè)量學(xué)量表使用。
《學(xué)校生活質(zhì)量量表》采用中文版量表[4]。量表由45個(gè)題目組成,包括整體滿足感、負(fù)面情感、師生關(guān)系、社群關(guān)系、成就感、機(jī)會(huì)和經(jīng)歷7個(gè)分量表。量表選項(xiàng)從“完全不同意”到“完全同意”,計(jì)為1～4分。學(xué)校生活質(zhì)量量表(quality of school life scale,QSLS)具有良好的信度和效度,Cronbach α系數(shù)為0.896,重測(cè)信度為0.843,總分與分量表之間的相關(guān)系數(shù)為0.653～0.815,各因子之間相關(guān)系數(shù)為0.269～0.773;運(yùn)用驗(yàn)證性因子分析,各項(xiàng)指標(biāo)均達(dá)到了統(tǒng)計(jì)學(xué)要求。
另一部分是學(xué)生基本情況,共15個(gè)問項(xiàng)。
1.3 統(tǒng)計(jì)方法 采用SPSS 16.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),分析方法用t檢驗(yàn)、相關(guān)分析、多元回歸分析和方差分析等。
2 結(jié)果
2.1 大學(xué)生課余生活滿意度和大學(xué)生學(xué)校生活質(zhì)量得分情況大學(xué)生課余生活滿意度中對(duì)家庭和友誼滿意度最高,對(duì)學(xué)校課余生活質(zhì)量和自由滿意度方面得分較低。課余生活滿意度整體水平處于中等偏上。這和大學(xué)生對(duì)學(xué)校生活質(zhì)量方面的評(píng)價(jià)結(jié)論一致:學(xué)生對(duì)學(xué)校生活質(zhì)量社群關(guān)系和師生關(guān)系方面得分最高,對(duì)正面評(píng)價(jià)的整體滿足感方面較低,而對(duì)學(xué)校生活質(zhì)量的負(fù)面評(píng)價(jià)方面更低。見表1。
表1 大學(xué)生課余生活滿意度和學(xué)校生活質(zhì)量得分
2.2 課余生活滿意度和學(xué)校生活質(zhì)量的關(guān)系
2.2.1 大學(xué)生課余生活滿意度和學(xué)校生活質(zhì)量相關(guān)性 大學(xué)生課余生活滿意度、學(xué)校與學(xué)校生活質(zhì)量的總分及各分量表都存在關(guān)聯(lián),課余生活質(zhì)量除了與師生關(guān)系不明顯之外,其余Pearson相關(guān)系數(shù)都達(dá)到了統(tǒng)計(jì)學(xué)水平(P值均
2.2.2 課余生活滿意度對(duì)大學(xué)生學(xué)校生活質(zhì)量影響的回歸分析 大學(xué)生課余生活滿意度對(duì)學(xué)校生活質(zhì)量進(jìn)行回歸分析,以大學(xué)生課余生活滿意度各維度為自變量,學(xué)校生活質(zhì)量為因變量進(jìn)行回歸分析,結(jié)果見表3。除自由變量之外,課余生活滿意度絕大多數(shù)變量對(duì)學(xué)校生活質(zhì)量具有顯著預(yù)測(cè)作用,9個(gè)變量對(duì)學(xué)校生活質(zhì)量的解釋率為43%。
表2 大學(xué)生課余生活滿意度和學(xué)校生活質(zhì)量的相關(guān)系數(shù)(r值)
變量機(jī)會(huì)負(fù)面情感整體滿足感師生關(guān)系社群關(guān)系成就感經(jīng)歷學(xué)校生活質(zhì)量
家庭0.220*-0.1110.0600.1680.0710.188*0.191*0.172
友誼0.045-0.1000.0310.1540.226*0.228*0.1230.141
學(xué)校0.441**-0.300**0.488**0.247**0.204*0.262**0.379**0.395**
自身0.166-0.0410.0800.0600.1690.294**0.1580.184*
所住環(huán)境0.159-0.1530.288**0.1730.212*0.260**0.187*0.248**
健康0.049-0.183*0.1160.1530.184*0.187*0.0620.113
學(xué)業(yè)0.060-0.109-0.0030.179*0.295**0.323**0.0900.161
自由0.256**-0.1610.279**0.271**0.193*0.282**0.343**0.328**
課余生活質(zhì)量0.315**-0.218*0.341**0.1180.225*0.462**0.367**0.344**
課余生活滿意度0.294**-0.256**0.291**0.287**0.346**0.443**0.305**0.366**
注:*P
表3 課余生活滿意度對(duì)學(xué)校生活質(zhì)量影響的多元線性回歸
變量Beta值t值P值
家庭0.1889.080.046
友誼-0.126-2.700.088
學(xué)校0.33113.710.000
自身0.1666.870.049
所住環(huán)境-0.103-1.310.004
健康-0.147-5.180.006
學(xué)業(yè)0.1818.500.037
自由0.23313.370.544
課余生活質(zhì)量0.27117.460.004
注:F=46.15,P=0.000,R2=0.43。
2.3 不同年級(jí)學(xué)生學(xué)校生活質(zhì)量和課余生活滿意度比較方差分析表明,年級(jí)在學(xué)校生活質(zhì)量和課余生活滿意度各維度上存在著不同的差異。主要表現(xiàn)在學(xué)校生活質(zhì)量量表中機(jī)會(huì)、整體滿足感、師生關(guān)系、社群關(guān)系、經(jīng)歷和學(xué)校生活質(zhì)量差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,在課余生活滿意度量表中健康滿意和自由滿意差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,其余各維度不存在著年級(jí)差異。說明年級(jí)對(duì)學(xué)校生活質(zhì)量各維度方面影響顯著,而對(duì)課余生活滿意度只影響2個(gè)維度。進(jìn)一步作LSD分析發(fā)現(xiàn),學(xué)校生活質(zhì)量和課余生活滿意度各維度方面大一學(xué)生的得分最高,說明大一學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)對(duì)大學(xué)充滿了期待,小心的應(yīng)付著師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系,對(duì)他們?cè)诖髮W(xué)里所學(xué)的東西與未來的生活相關(guān)及可以為他們創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)的認(rèn)同程度顯著比其他年級(jí)要高,隨著對(duì)大學(xué)的進(jìn)一步了解,這種認(rèn)同程度逐漸下降,其他年級(jí)之間差別不明顯。
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3 討論
大學(xué)生課余生活滿意度是以大學(xué)生課余生活質(zhì)量為基礎(chǔ)的一種主觀感受。大學(xué)生課余生活質(zhì)量又是學(xué)校生活質(zhì)量的重要組成部分。因此,兩者相互促進(jìn)、相互制約。一方面高質(zhì)量的學(xué)校生活有利于促進(jìn)大學(xué)生課余生活滿意度的提高,另一方面大學(xué)生課余生活滿意度不斷提高有利于促進(jìn)學(xué)校生活質(zhì)量提高。
3.1 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和自豪感 當(dāng)今有不少學(xué)生對(duì)自己的母校感覺不到歸屬感,其原因之一是學(xué)生對(duì)學(xué)校沒有認(rèn)同感,對(duì)學(xué)校的發(fā)展歷程和基本情況了解不多。研究表明,學(xué)生對(duì)學(xué)校滿意度和整體滿足感的得分較低,除加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)水平、管理服務(wù)水平和硬件條件之外,還需要充分利用學(xué)校發(fā)展過程中積淀下來的傳承精神來引導(dǎo)學(xué)生,以文化教育人,以文化塑造人,從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)校滿意和整體滿足感水平。
3.2 定期進(jìn)行課余生活滿意度測(cè)評(píng),對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo) 定期進(jìn)行課余生活滿意度測(cè)評(píng),特別是大二、大三和大四年級(jí)的學(xué)生,因?yàn)殡S著年級(jí)越高,學(xué)生課余生活滿意度和學(xué)校生活質(zhì)量呈下降趨勢(shì)。通過測(cè)評(píng),能夠及時(shí)了解自己的不足之處,及時(shí)進(jìn)行分類指導(dǎo),如學(xué)業(yè)滿意度下降,則可以通過改善學(xué)習(xí)方法,增加學(xué)習(xí)努力程度,提高自己的學(xué)業(yè)成績(jī),增強(qiáng)自信心,進(jìn)而促進(jìn)自己身心的發(fā)展[5]。
3.3 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)提高 學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在課余生活滿意度和學(xué)校生活質(zhì)量各維度得分都比較高,這說明取得優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬夏苡行Т龠M(jìn)學(xué)生增強(qiáng)自信心,促進(jìn)身心全面發(fā)展。因此,為營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),學(xué)校應(yīng)該圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)這個(gè)主題長(zhǎng)抓不懈。
3.4 豐富校園文化生活,普及大眾參與的活動(dòng)項(xiàng)目 研究表明,參與活動(dòng)程度高的學(xué)生在課余生活滿意度和學(xué)校生活質(zhì)量方面得分都比較高。因此,豐富校園文化生活,圍繞學(xué)生專業(yè)開展相應(yīng)的專業(yè)社團(tuán)活動(dòng),讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來,既能提高校園文化活動(dòng)檔次,又可以提高學(xué)生的專業(yè)技能。
4 參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：河南?。黄胀ǜ咝４髮W(xué)生；課余體育鍛煉
Abstract: the research to college students in henan province as the research object, by the physical exercise evaluation questionnaire and symptoms since the rating scale (SCL-90) research tools, in henan province, the different levels, different professional, different gender P.E. exercise status and psychological health of the relationship of investigation and measurement analysis. Analysis the characteristics of college students after school physical exercise and the major effect factor, put forward the suitable for P.E. development exercise the corresponding Suggestions. The results show that college students to participate in the influence of the main factors after school physical exercise for: the lack of exercise equipment, schoolwork burden is heavy, and the lack of time, etc. To solve these problems, the study further puts forward opinions and Suggestions.
Keywords: henan province; The ordinary university students; After school physical exercise
中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
課余體育是指學(xué)生在課余時(shí)間里，運(yùn)用各種身體練習(xí)和方法，以發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)、活躍身心、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和豐富業(yè)余文化生活為目的而進(jìn)行的體育教育活動(dòng)，課余體育活動(dòng)是體育課程的延續(xù)和補(bǔ)充，是高校體育教育過程中不可分割的環(huán)節(jié)，它為實(shí)現(xiàn)高校體育目的和任務(wù)提供了又一重要途徑。[ 曲宗湖、楊文軒等,課余體育新視野[M],人民體育出版社,1999,11:1.]而課余體育鍛煉是指學(xué)生在體育課以外的時(shí)間運(yùn)用多種方法進(jìn)行的身體練習(xí)活動(dòng)，目的是為了增強(qiáng)體質(zhì)。它主要包括早操、課間操、班級(jí)體育活動(dòng)、課余訓(xùn)練、課余競(jìng)賽以及校外體育鍛煉、家庭體育鍛煉等各種組織形式和內(nèi)容。[ 沈德立、陰國(guó)恩,非智力因素與人才培養(yǎng)[M],教育科學(xué)出版社,80-82.]
文章把課余體育鍛煉理解為學(xué)生體育課以外的課余時(shí)間進(jìn)行的身體活動(dòng)。在這一基礎(chǔ)上，把調(diào)查內(nèi)容分解為學(xué)生參加課余體育鍛煉的方式、參加課余體育體育鍛煉的參與率、頻度、每次活動(dòng)持續(xù)時(shí)間、強(qiáng)度、活動(dòng)方式、場(chǎng)所、形式、活動(dòng)項(xiàng)目分布特征等方面。在此，結(jié)合調(diào)研所取得的大量來自河南省大學(xué)生的第一手資料，對(duì)河南省大學(xué)生課余體育鍛煉現(xiàn)狀進(jìn)行分析。
1 河南省普通高校大學(xué)生參與課余體育鍛煉的方式選擇
參與體育(Sport involvement)是美國(guó)學(xué)者凱尼恩在論證體育角色時(shí)所用的概念?！皡⑴c體育”與“參加體育”(Sport participation)是兩個(gè)不同層次、不同范疇的概念。“參與”比“參加”行動(dòng)上有著更廣泛的意義，它在“參加”的行動(dòng)層次以外，還存在著認(rèn)知和傾向?qū)哟?，即它不僅意味著直接參加體育運(yùn)動(dòng)，還包括與體育運(yùn)動(dòng)直接或間接有關(guān)的事物。本文參與體育鍛煉指直接參加體育運(yùn)動(dòng)。參與體育鍛煉的方式分為主動(dòng)參與方式和被動(dòng)參與方式兩種。那么，參與課余體育鍛煉也可分為兩種。[ 中國(guó)群眾體育現(xiàn)狀與調(diào)查[R].中國(guó)群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查組.北京體育大學(xué)出版社,1999：67.]主動(dòng)參與型的學(xué)生雖然個(gè)人參與體育鍛煉的目的、意識(shí)各不相同，但參與體育鍛煉積極、主動(dòng)，有濃厚的興趣、愛好。被動(dòng)參與型的學(xué)生對(duì)體育缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)學(xué)生參與體育鍛煉是受學(xué)校規(guī)章制度的約束，一般情況下尚能參與鍛煉，但畢業(yè)離開學(xué)校后，他們的體育行為一般不會(huì)持續(xù)下去。
表1 河南省普通高校大學(xué)生參與課余體育鍛煉的方式
體育鍛煉方式 人數(shù)（人） 百分比 累計(jì)百分比
積極主動(dòng)參與 641 58.3% 58.3%
被動(dòng)參與 396 36% 94.3%
不參與 63 5.73% 100%
合計(jì) 1100 100%
表1統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的結(jié)果表明，河南省大學(xué)生參與課余體育鍛煉總體情況較好,但積極參與率不高。積極主動(dòng)參與的有641人，占被調(diào)查人數(shù)的58.3%；被動(dòng)參與396人，占被調(diào)查人數(shù)的36%；不參與課余體育鍛煉的有63人，占被調(diào)查人數(shù)的5.73%。因此，目前應(yīng)在提高大學(xué)生課余體育鍛煉參與率的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)設(shè)法提高學(xué)生的積極參與率，培養(yǎng)學(xué)生自覺、積極、主動(dòng)參與課余體育鍛煉，完成終身體育的學(xué)校體育階段的任務(wù)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
2 河南省普通高校大學(xué)生參與課余體育鍛煉的頻度選擇
頻度是指單位時(shí)間內(nèi)參與體育鍛煉的次數(shù)。鍛煉頻度是指兩次參加體育鍛煉之間的時(shí)間間隔，習(xí)慣上用每周參加體育鍛煉的次數(shù)來衡量。國(guó)家體育總局在統(tǒng)計(jì)我國(guó)體育人口時(shí)，判定體育人口的標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)鍛煉頻度的要求也是每周3次或3次以上。課余體育鍛煉頻度既是反映大學(xué)生課余體育鍛煉狀況的重要指標(biāo)之一。而且還能反映大學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣的養(yǎng)成程度，它又可以比較準(zhǔn)確地反映學(xué)校體育的效果。
[關(guān)鍵詞]協(xié)調(diào)發(fā)展；課外體育活動(dòng)；現(xiàn)狀；調(diào)查和分析
為推動(dòng)大學(xué)生課外體育活動(dòng)順利開展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，筆者對(duì)桂林師范高等?？茖W(xué)校大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的情況進(jìn)行了調(diào)查分析，并有針對(duì)性地提出了合理化建議。
一、研究對(duì)象和方法
1.研究對(duì)象
桂林師范高等?？茖W(xué)校是經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)成立的普通高等師范院校。與紅紅火火的課外體育訓(xùn)練相比，該校課外體育鍛煉和課外體育競(jìng)賽的開展卻顯得相形見絀。筆者對(duì)桂林師范高等?？茖W(xué)校的在校學(xué)生隨機(jī)抽取了男女大學(xué)生各120人進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容為學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的具體情況。所調(diào)查的學(xué)生包括大一、大二男女各60人，大三男女各60人。
2.研究方法
本文采用問卷調(diào)查法、采訪法、文獻(xiàn)資料和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法，并通過大量閱讀有關(guān)的文獻(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行分析整理，制定出合理有效的問卷進(jìn)行問卷調(diào)查和采訪，實(shí)際發(fā)放問卷240份，回收問卷200份，有效問卷195分，回收率83.3%，有效率97.5%。
二、研究結(jié)果與分析
調(diào)查顯示，桂林師范高等?？茖W(xué)校男女學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果有一定的差距，故把男女的問卷結(jié)果分開展示，方便大家更直觀地了解該校學(xué)生課外體育活動(dòng)的開展情況，更完善地展示調(diào)查結(jié)果，希望對(duì)促進(jìn)學(xué)生課外體育活動(dòng)的開展提供有力幫助。
1.學(xué)生課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀分析
（1）學(xué)生對(duì)參加課外體育活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)
研究表明：桂林師范高等?？茖W(xué)校大部分學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)是認(rèn)可的，其中有26.5%的學(xué)生認(rèn)為課外體育活動(dòng)非常重要，有55.5%的學(xué)生認(rèn)為課外體育活動(dòng)比較重要，覺得一般的占11.5，覺得不重要的占8%，認(rèn)為無所謂的占2.5%。
（2）學(xué)生參加體育活動(dòng)的態(tài)度
研究表明：男生有超過一半對(duì)參加課外體育活動(dòng)是持喜歡的態(tài)度，其中20%男生非常喜歡，比較喜歡的占38%，覺得一般的占17%。但還有相當(dāng)一部分學(xué)生持不喜歡態(tài)度：覺得不喜歡的男生占14%，覺得非常不喜歡的占11%。在被調(diào)查的女生中，喜歡課外體育活動(dòng)的相對(duì)少一些，非常喜歡的只占8%，比較喜歡的占20%，覺得一般的超過三分之一，這部分學(xué)生的態(tài)度不明確，需要加以引導(dǎo)和組織起參加課外體育活動(dòng)。女生對(duì)課外體育活動(dòng)持不喜歡態(tài)度的也相對(duì)男生多，不喜歡課外體育活動(dòng)的占21%，非常不喜歡的占14%，持不喜歡態(tài)度超過三分之一，情況不容樂觀。
（3）學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)
學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)調(diào)查情況：桂林師范高等?？茖W(xué)校被調(diào)查的男生中出于增強(qiáng)體質(zhì)動(dòng)機(jī)的占的比例最高，為56%。其次是情趣愛好和打發(fā)時(shí)間，均占22%。其他所占比例相對(duì)少一些，減肥占7%，豐富課余生活占17%，提高學(xué)習(xí)效率占8%，為了通過體育考試的占5%，其他占4%。女生則占比例最高的為減肥，占49%，增強(qiáng)體質(zhì)次之，為47%。動(dòng)機(jī)為興趣愛好、打發(fā)時(shí)間、通過體育考試也占的比例相對(duì)較多，分別占20%、23%和20%。動(dòng)機(jī)為娛樂豐富課余生活占14%，提高學(xué)習(xí)效率占3%，其它占6%。此外，男女生參加課外體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)差別較大，男生更偏向于興趣愛好，而女生則更偏向于減肥，這說明女生受現(xiàn)代人們對(duì)女性的審美的影響，從而忽略了課外體育活動(dòng)的真正意義，需要引起重視。
（4）學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)感興趣的項(xiàng)目
從研究數(shù)據(jù)可看出，男生感興趣的項(xiàng)目和女生感興趣的項(xiàng)目差異較大。男生感興趣的項(xiàng)目中排在前3位的是跑步、籃球和排球。女生排在前3位的則是跑步、乒乓球羽毛球和排球。男生中其余對(duì)足球、乒乓球羽毛球、健美操、舞蹈和其他所占比例分別為5%、17%、10%、3%和5%。女生中對(duì)籃球、球、健美操、舞蹈和其他所占比例分別為7%、3%、16%、9%和5%。從這些數(shù)據(jù)中可以看出，男生偏愛運(yùn)動(dòng)量大一些的活動(dòng)，女生則偏愛運(yùn)動(dòng)量稍微小一些的活動(dòng)，教師可以根據(jù)男女生的喜好來組織課外體育活動(dòng)效果會(huì)更好。
（5）學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的場(chǎng)所
統(tǒng)計(jì)顯示： 桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)生大多數(shù)選擇在學(xué)校操場(chǎng)、跑道和體育館進(jìn)行課外體育活動(dòng)，所占比例為81.5%。選擇在學(xué)校里的空地、宿舍、收費(fèi)場(chǎng)所和其它所占比例相對(duì)較少，分別為17.5%、11.5%、4.5%和6.5%。
（6）影響課外體育活動(dòng)的因素
影響桂林師范高等?？茖W(xué)校男生和女生參加課外體育活動(dòng)的因素略顯差異。在男生中，懶惰不愛動(dòng)所占比例為23%，原沒興趣所占比例為12%，學(xué)習(xí)緊張所占比例為58%，認(rèn)為缺少場(chǎng)地器材的所占比例為33%。女生中，主要因懶惰不愛動(dòng)所占的比例為57%，沒興趣所占的比例為20%，學(xué)習(xí)緊張所占的比例為47%，認(rèn)為缺少場(chǎng)地器材的所占的比例為31%，其中原因?yàn)閼卸璨粣蹌?dòng)和缺少同伴所占比例最高。
2.學(xué)校體育社團(tuán)及團(tuán)體活動(dòng)現(xiàn)狀
（1）體育社團(tuán)及團(tuán)體
學(xué)生社團(tuán)是指中國(guó)中等學(xué)校和高等學(xué)校學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上，自由結(jié)成按照規(guī)章自行開展活動(dòng)的學(xué)生群眾性組織。它不限年級(jí)，團(tuán)結(jié)興趣愛好相近的同學(xué)，發(fā)揮他們?cè)谀撤矫娴奶亻L(zhǎng)，開展有益于學(xué)生身心健康的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。但因?qū)W校的體育社團(tuán)和團(tuán)體具有局限性，因此，其影響力和對(duì)課外體育活動(dòng)的促進(jìn)力也是有限的。
（2）收費(fèi)項(xiàng)目
目前，桂林師范高等專科學(xué)校及附近的體育場(chǎng)館較少，因此，收費(fèi)的體育項(xiàng)目也不多，學(xué)生只能參加本校體育館內(nèi)的籃球、乒乓球、羽毛球等運(yùn)動(dòng)。
三、促進(jìn)大學(xué)生課外體育活動(dòng)開展的對(duì)策
1.營(yíng)造良好的課外體育氛圍
學(xué)?？啥ㄆ陂_展體育健身知識(shí)講座與趣味體育，并加大對(duì)課外體育活動(dòng)的宣傳力度，積極引導(dǎo)學(xué)生參加體育活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，做到人人參與。
2.完善大學(xué)體育俱樂部的活動(dòng)形式
根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在體育俱樂部?jī)?nèi)部增加學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目，吸引更多的學(xué)生參與其中。
3.引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外體育活動(dòng)
學(xué)校應(yīng)充分利用已有的體育設(shè)施，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外體育活動(dòng)，也可在固定時(shí)間段組織學(xué)生參加感興趣的課外體育活動(dòng)，增加學(xué)生的鍛煉次數(shù)，為其以后更好地工作和生活打下良好的基礎(chǔ)。
4.完善學(xué)校體育社團(tuán)
教師多指導(dǎo)體育社團(tuán)的發(fā)展和建設(shè)，吸引更多的學(xué)生參與；還可鼓勵(lì)和指導(dǎo)建立更多的體育社團(tuán)，創(chuàng)造良好的學(xué)校課外體育活動(dòng)氛圍。
大學(xué)生課外體育活動(dòng)的開展雖然存在著一定的問題，但并非不可改變。從學(xué)校的角度來說，要認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要意義，完善體育設(shè)施或場(chǎng)地；從學(xué)生的角度來說，要克服自身的懶惰思想，關(guān)注并參與體育鍛煉。這樣，大學(xué)生的課外體育活動(dòng)才能獲得健康發(fā)展。
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關(guān)鍵詞：江蘇省 高年級(jí)大學(xué)生 課余體育活動(dòng) 調(diào)查 分析
前言
在大力推行素質(zhì)教育的今天，如何全方位地培養(yǎng)高校學(xué)生的綜合素質(zhì)?這是高等教育而臨的一個(gè)嶄新課題。在學(xué)生文化、品德、心理、身體等諸多必備的素質(zhì)構(gòu)成中，身體素質(zhì)是第一要素。因此，在上好體育課的同時(shí)，開展課外體育活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，對(duì)增進(jìn)學(xué)生的身心健康、培養(yǎng)學(xué)生的意志、全面提高學(xué)生的素質(zhì)具有重要的作用。
普通高校在大學(xué)生升入3、4年級(jí)后一般都取消了體育課，或只有為數(shù)不多的一點(diǎn)選修課，這時(shí)的體育學(xué)習(xí)基本上結(jié)束，體育參與已不再是學(xué)校的要求。但一方面該年齡階段大學(xué)生身體迅速生長(zhǎng)，精力旺盛；另一方面，隨著課程量的減少，他們有更多的自由支配時(shí)間，因此需要通過課余體育釋放過剩的精力、休閑娛樂、強(qiáng)身美體、緩解學(xué)習(xí)與就業(yè)壓力。然而，在高校的課余體育活動(dòng)中，隨著年級(jí)的升高，參與活動(dòng)的人數(shù)和次數(shù)卻相應(yīng)地減少，尤其是女生。在高校的體育教育中，我們過分地強(qiáng)調(diào)和重視1、2年級(jí)學(xué)生體育課內(nèi)外的教學(xué)和改革，卻忽視了3、4年級(jí)學(xué)生對(duì)課余體育活動(dòng)的需求。本文從江蘇省普通高校3、4年級(jí)大學(xué)生對(duì)課余體育活動(dòng)的需求入手進(jìn)行客觀調(diào)查，并對(duì)男、女生不同的性別群體進(jìn)行分類、分析，旨在為學(xué)校體育的深化改革、豐富學(xué)校課余體育、培養(yǎng)學(xué)生的終身體育思想和行為提供一點(diǎn)建議。
1 研究對(duì)象和方法
1.1研究對(duì)象
南京大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、河海大學(xué)、蘇州大學(xué)、南通大學(xué)等20所學(xué)校的3、4年級(jí)大學(xué)生，其中男400名，女400名。
1.2 研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法：查閱了多篇相關(guān)的大學(xué)生課余體育活動(dòng)文章和材料，為本文的選題和分析奠定了基礎(chǔ)。
1.2.2問卷調(diào)查法：隨機(jī)向以上20所學(xué)校3、4年級(jí)學(xué)生發(fā)放問卷800份，男女各400份，回回收問卷771份，有效問卷749份（男372份，女377份），有效回收率93.62％。對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行分類整理，并作相應(yīng)的常規(guī)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。在問卷的設(shè)計(jì)和結(jié)果的統(tǒng)計(jì)方面，利用“專家法”和“測(cè)量再測(cè)量”的方法進(jìn)行了有效性和可靠性檢驗(yàn)，效度0.87，信度0.92。
1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對(duì)所獲得的問卷結(jié)果進(jìn)行常規(guī)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，結(jié)合具體的問卷指標(biāo)，對(duì)3、4年級(jí)男女大學(xué)生課余體育需求的差異性作相應(yīng)的歸納。
2 結(jié)果與分析
2.1 3、4年級(jí)男女大學(xué)生參與課余體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)
3、4年級(jí)男女大學(xué)生參與課外體育的動(dòng)機(jī)調(diào)查表（表一）
表一
表二
調(diào)查結(jié)果表明（表一）：男女大學(xué)生在課余體育活動(dòng)中都有強(qiáng)身美體、娛樂消遣的需求，對(duì)課余體育活動(dòng)有一定的興趣和愛好，希望提高自己的技術(shù)水平，說明男女大學(xué)生對(duì)體育的意義和作用已有了一定的認(rèn)識(shí)；同時(shí)男女大學(xué)生希望在課余活動(dòng)中結(jié)交新朋友，培養(yǎng)自己的社會(huì)交際能力和社會(huì)適應(yīng)能力，為不久進(jìn)入社會(huì)做好準(zhǔn)備。但在強(qiáng)身/美體、娛樂消遣上，男女生表現(xiàn)出很大的差別：有85名男生（占調(diào)查男生22.85％）參加課余體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)是“強(qiáng)身”，與此相反的是，有152名女生（占調(diào)查女生的40.31％）參加課余體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)是“美體”，這一方面說明女生比男生更注重自己的體形，另一方面說明女生參加課余體育活動(dòng)比男生更有目的性、社會(huì)性。在娛樂消遣上，有141名男生（占調(diào)查男生37.90％），而女生只有65人（占17.24％），這一方面說明通過課余體育活動(dòng)來打發(fā)空閑時(shí)間的男生比女生多，男生對(duì)“娛樂、消遣”有很大的偏向性；另一方面說明女生還沒有從體育活動(dòng)中得到樂趣，我們應(yīng)當(dāng)開發(fā)一些讓女生得到樂趣的體育項(xiàng)目；同時(shí)也說明男生對(duì)體育的健身功能認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為自己年輕，身體好，現(xiàn)在不需要通過體育鍛煉來強(qiáng)身健體，這應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。
2.2 3、4年級(jí)男女大學(xué)生參與課余體育活動(dòng)的形式
3、4年級(jí)男女大學(xué)生參與課余體育的形式調(diào)查表（表二）
調(diào)查結(jié)果表明(表二)：有136名男生（36.56％）課余體育活動(dòng)的形式選擇“自由鍛煉”。“自由鍛煉”相對(duì)的不受限制性仍對(duì)男大學(xué)生有較大的吸引力。但應(yīng)當(dāng)看到，和“自由鍛煉”相比，男女生在其外四個(gè)選項(xiàng)上的比例分別高達(dá)63.44％和76.92％，說明了男女生，特別是女生更鐘情于有組織的或半組織的課外體育鍛煉形式；在“游戲”和“比賽”兩個(gè)選項(xiàng)上，男、女生均存在非常顯著的差異，基本反映了男生外向、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作和女生好靜、休閑、娛樂的特性，如引導(dǎo)得當(dāng)，有利于增強(qiáng)課外體育活動(dòng)的吸引力；特別值得注意的是：有32.71％的學(xué)生選了“俱樂部”，說明大學(xué)生對(duì)體育健身消費(fèi)已有較正確的認(rèn)識(shí)。“花錢買健康”的觀念已悄然興起，有償體育形式在很大程度上得到了大學(xué)生的認(rèn)同。在此項(xiàng)選項(xiàng)上，女生的選擇比例高于男生，且呈顯著性差異，可能與女大學(xué)生減肥、美體的動(dòng)機(jī)較男大學(xué)生強(qiáng)烈有關(guān)，同時(shí)女性參加和堅(jiān)持鍛煉的動(dòng)機(jī)和男性相比有較高的社會(huì)歸屬成份，更在意有沒有較為固定的運(yùn)動(dòng)伙伴、良好的體育氛圍、別人對(duì)自己的積極評(píng)價(jià)及體育設(shè)施的保障，課外有償體育俱樂部較之其他課外體育鍛煉形式更能滿足女大學(xué)生的這些需求。
2.3 男女大學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的內(nèi)容
3、4年級(jí)男女大學(xué)生參與課余體育的內(nèi)容調(diào)查表（表三）
表三
表四
調(diào)查結(jié)果表明（表三）：在問卷調(diào)查表所列的課余體育項(xiàng)目中，除“郊游”一項(xiàng)以外，基本上都是高校體育教學(xué)的主要內(nèi)容，從學(xué)生的選擇看出了大學(xué)生課外體育鍛煉內(nèi)容需求與教學(xué)內(nèi)容的一致性，說明了體育教學(xué)的內(nèi)容對(duì)大學(xué)生參加何種課外鍛煉有著很強(qiáng)的影響力。但從男女生對(duì)田徑、游泳、太極拳三項(xiàng)的選擇上來看（男生16.40％，女生19.36％），我們應(yīng)當(dāng)深思這些項(xiàng)目不被學(xué)生喜好的原因，同時(shí)應(yīng)當(dāng)增加一些有健康功效和生命力強(qiáng)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，提供給學(xué)生更多的鍛煉手段，吸引更多的學(xué)生加入到體育鍛煉的行列來，并為其進(jìn)行終身體育打下良好基礎(chǔ)。另外男女生在“郊游”的選擇上排調(diào)查結(jié)果的第3位，這說明課余體育活動(dòng)對(duì)大學(xué)生而言已不僅僅局限于校內(nèi)了，以“郊游”為代表的這一類校外體育活動(dòng)已越來越受到學(xué)生的歡迎。但因其涉及面甚廣，牽涉到學(xué)生的安全、管理等等，高校體育應(yīng)對(duì)這方面進(jìn)行深入的研究，以恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生參加校外體育活動(dòng)，拓寬學(xué)生體育活動(dòng)的時(shí)空區(qū)段。在“三大球”、“三小球”、“健美操”3個(gè)選項(xiàng)上，男女大學(xué)生存在非常顯著的差異，體現(xiàn)出了較明顯的性別特征，男生更趨向于需求“競(jìng)爭(zhēng)性”和“激烈性”相對(duì)較強(qiáng)的項(xiàng)目，如足球、籃球；女生則趨向于需求“美體性”和“愉悅性”相對(duì)較強(qiáng)的項(xiàng)目，如健美操、乒乓球、羽毛球。
2.4 3、4年級(jí)男女大學(xué)生參與課余體育活動(dòng)的影響因素
影響3、4年級(jí)男女大學(xué)生參與課余體育的因素調(diào)查表（表四）
調(diào)查結(jié)果表明：有38.98％的男生和17.77％的女生因?yàn)樗枷胝J(rèn)識(shí)原因而不想?yún)⑴c課余體育活動(dòng)，他們認(rèn)為現(xiàn)在身體很好，不需要體育鍛煉（男生明顯多于女生）。這說明他們對(duì)體育概念一知半解或誤解，健康意識(shí)較差，缺乏現(xiàn)代的健康觀念、保健知識(shí)和終身體育思想；在“學(xué)習(xí)壓力”和“沒吸引力”上男女生比例大致相同，一方面，由于就業(yè)的壓力和社會(huì)對(duì)大學(xué)生要求的提高，廣大學(xué)生為了自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，將大量課余的時(shí)間花在了學(xué)習(xí)上，疲于應(yīng)付各種考試和提高相關(guān)的素質(zhì)，如計(jì)算機(jī)水平和英語(yǔ)水平，很難有精力和時(shí)間顧及健身；另一方面，課余體育活動(dòng)的形式、內(nèi)容單一，適合他們興趣愛好的項(xiàng)目得不到開展，因此課余體育也失去了吸引力。在“場(chǎng)地器材”上，女生（26.79％）明顯比男生（17.74％）更容易受到影響。近年來，由于普通高校大規(guī)模的“擴(kuò)招”，體育場(chǎng)館設(shè)施的供需矛盾更加突出，嚴(yán)重影響了正常的體育教學(xué)與學(xué)生的課余體育活動(dòng)，在很大程度上對(duì)大學(xué)生的課余體育活動(dòng)帶來了不利的影響；“組織力度不夠或根本沒人組織”是制約課外體育活動(dòng)的又一因素，調(diào)查表明，有20.16%的女生和8.60%的男生“希望有老師指導(dǎo)”課余體育，學(xué)生不愿意花掉時(shí)間活動(dòng)卻達(dá)不到鍛煉效果，其中女生表現(xiàn)得更強(qiáng)烈。
3 結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
3.1.1 男女大學(xué)生對(duì)參與課余體育活動(dòng)的意義和作用已有了一定的認(rèn)識(shí)，但在“強(qiáng)身美體”和“娛樂消遣”的動(dòng)機(jī)上出現(xiàn)明顯的不同，男生更需求通過課余體育活動(dòng)來“消遣”，而女生則更注重于需求“美體”。
3.1.2 較之“自由鍛煉”，大學(xué)生更希望參加有組織或半組織的課外體育活動(dòng)，女大學(xué)生的課外體育活動(dòng)組織化需求比男大學(xué)生更高；同時(shí)，有償體育服務(wù)形式已在一定程度上得到大學(xué)生的認(rèn)同，女大學(xué)生參加課余體育“俱樂部”的需求比男大學(xué)生更為迫切。
3.1.3 男女大學(xué)生在課外體育鍛煉內(nèi)容上的需求保持著與高校體育教學(xué)內(nèi)容的一致性，男生相對(duì)需求“競(jìng)爭(zhēng)性”和“激烈性”項(xiàng)目，女生則相對(duì)需求“美體性”和“愉悅性”項(xiàng)目。同時(shí)大學(xué)生也傾向于走出學(xué)校走向自然。
3.1.4“學(xué)習(xí)壓力”成為影響男女大學(xué)生進(jìn)行課余體育活動(dòng)的重要因素。而“思想因素”和“沒有場(chǎng)地和器材”分別是制約男女大學(xué)生不進(jìn)行課余活動(dòng)的最主要原因，同時(shí)女生比男生更需求課余體育活動(dòng)的組織和指導(dǎo)。
3.2 建議
3.2.1 學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“體育健身”理念的宣傳工作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課余體育活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)體育的作用和意義，真正懂得參與課余體育鍛煉的重要性；同時(shí)大力提倡“健康第一”和“終身體育”思想，使學(xué)生能養(yǎng)成良好的自覺參與體育鍛煉的習(xí)慣。
3.2.2 學(xué)校應(yīng)加大課余體育鍛煉的組織化程度，將課余體育活動(dòng)納入到學(xué)校的整體計(jì)劃中，切實(shí)加強(qiáng)3、4年級(jí)大學(xué)生課余體育活動(dòng)的計(jì)劃性、組織性和指導(dǎo)性，提高大學(xué)生課外體育鍛煉的實(shí)效性。同時(shí)應(yīng)發(fā)展課外體育俱樂部，收取適量費(fèi)用，既可以使教師的教學(xué)指導(dǎo)責(zé)任心加強(qiáng)，亦可以使學(xué)生的責(zé)任心加強(qiáng)，鍛煉的主體積極性提高，保證鍛煉的實(shí)效性，同時(shí)也可改善體育活動(dòng)環(huán)境，提高體育活動(dòng)效益。
3.2.3 由于在生理、心理和社會(huì)特征方面客觀存在差異，男女大學(xué)生在課外體育活動(dòng)需求存在諸多不同，必須加大對(duì)3、4年級(jí)男女大學(xué)生體育需求心理的研究，加大開發(fā)適合男女生，特別是女生參與課余體育活動(dòng)的體育項(xiàng)目和內(nèi)容，以充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)參與性、積極性。
3.2.4學(xué)校應(yīng)加大對(duì)體育的投入，擴(kuò)大體育場(chǎng)地和器材規(guī)模，充分發(fā)揮現(xiàn)有學(xué)校體育設(shè)施，吸引學(xué)生參加課余體育活動(dòng)，有組織地免費(fèi)開放體育場(chǎng)館等。學(xué)校體育管理部門應(yīng)不斷探索新的管理模式，根據(jù)3、4年級(jí)學(xué)生的課程和學(xué)習(xí)情況，搞多種形式的課外體育活動(dòng)，提高學(xué)生課外鍛煉的興趣，為終身體育服務(wù)。
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關(guān)鍵詞：體育與健康；弱勢(shì)學(xué)生；課外體育活動(dòng)；參與現(xiàn)狀
1.前言
近年，隨著我國(guó)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，體育與健康弱勢(shì)人群這一特殊人群中的一部分也相繼進(jìn)入校園學(xué)習(xí)，體育與健康弱勢(shì)學(xué)生的體育鍛煉是全社會(huì)和全民健身必須嚴(yán)肅面對(duì)的社會(huì)問題。對(duì)西藏大學(xué)體育與健康弱勢(shì)學(xué)生參與課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀的研究對(duì)促進(jìn)區(qū)內(nèi)體育教學(xué)改革、為區(qū)內(nèi)其他高校類似的體育教學(xué)提供有益參考、同時(shí)對(duì)豐富大學(xué)生的課余文化生活，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展起重要作用。
2.研究方法
先制定好問卷進(jìn)行發(fā)放回收，再對(duì)回收的1128份（其中男生702份，女生426份）問卷中所確定的182份目標(biāo)問卷（體育與健康弱勢(shì)男生82份，體育與健康弱勢(shì)女生100份），采用excel統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理。
3.結(jié)果與分析
3.1體育與健康弱勢(shì)學(xué)生總體情況
調(diào)研得知，西藏大學(xué)在被調(diào)研者中已有182名體育與健康弱勢(shì)學(xué)生，占被調(diào)研人數(shù)的16.13。西藏大學(xué)學(xué)生中體育與健康弱勢(shì)學(xué)生已占相當(dāng)大比例。特別是在國(guó)家逐年擴(kuò)招和政策逐步傾斜的前提下，越來越多的身體有缺陷或有疾病的學(xué)生相繼邁入校園學(xué)習(xí)。
3.2體育與健康弱勢(shì)學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)
根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，很多學(xué)生在課余進(jìn)行體育鍛煉，一方面是為了增強(qiáng)體質(zhì)，減少疾??；另一方面也是為了提高運(yùn)動(dòng)能力以便體育測(cè)試能順利通過。弱勢(shì)男生和女生參與課外體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)排在前二位的是興趣愛好和強(qiáng)身健體。而弱勢(shì)男生其他選擇排序分別為豐富課余生活、防病抗病、通過考試、增加交往及其他。弱勢(shì)女生的選擇排序分別為通過考試、增加交往、豐富可以生活、防病抗病及其他。通過調(diào)查和訪談分析原因主要是因?yàn)?，這些男生認(rèn)為上了大學(xué)之后，可以好好放松一下，加上他們認(rèn)為文化課負(fù)擔(dān)不重，體育課考試也不是太難，但是女生認(rèn)為體育課考試比較難，所以男生選擇豐富課余生活，女生選擇通過考試分別排在第三位。
3.3體育與健康弱勢(shì)學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的頻率
體育與健康弱勢(shì)的男生每周參與課外體育活動(dòng)1-2次的占總?cè)藬?shù)的39.0%，而每周參與課外體育活動(dòng)3-4次的占到接近5成（46.3%），而女生每周參與課外體育活動(dòng)1-2次的達(dá)到接近7成（66.0%），每周能堅(jiān)持3-4次參與課外體育活動(dòng)的女生只占總?cè)藬?shù)的23%。由此來看，女生每周參與課外體育活動(dòng)的次數(shù)明顯少于男生。通過調(diào)查和訪談分析原因得知，女生雖然認(rèn)為體育課考試難，但是在參與課外體育活動(dòng)時(shí)都是淺嘗輒止，鍛煉次數(shù)偏少。而男生覺得文化課壓力不大，所以選擇鍛煉的次數(shù)比女生多。
3.4體育與健康弱勢(shì)學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的時(shí)間
在參與課外體育活動(dòng)持續(xù)時(shí)間上，在被調(diào)研的男生里每次鍛煉超過60分鐘的只有29人，占被調(diào)研男生的35.37%。在被調(diào)研的女生里每次鍛煉超過60分鐘的只有16人，占被調(diào)研女生的16%。由表可知，男生和女生每次鍛煉的時(shí)間超過一個(gè)小時(shí)的比較少，主要都是半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)之間，通過訪談得知，弱勢(shì)男生主要是體力方面的原因，而弱勢(shì)女生主要是覺得學(xué)習(xí)時(shí)間緊，所以在參與課外體育活動(dòng)的時(shí)間上主要集中在一小時(shí)以內(nèi)。
3.5制約體育與健康弱勢(shì)學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的因素
制約體育與健康弱勢(shì)學(xué)生更好的參與課外體育活動(dòng)的因素中，排在前三位的是身體條件差（男生74.39%，女生70.00%）、學(xué)習(xí)任務(wù)重（男生47.56%、女生76.00%）和場(chǎng)地器材少（男生59.76%、女生60.00%）。通過調(diào)查和訪談得知，由于弱勢(shì)學(xué)生的身體原因，可供弱勢(shì)學(xué)生選擇的場(chǎng)地器材除了田徑場(chǎng)和乒乓球，其他可選很少。雖然弱勢(shì)男生認(rèn)為文化課負(fù)擔(dān)不重，但是關(guān)系到各種獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)比，所以在選擇學(xué)習(xí)任務(wù)重因素方面也排在前列。
4.結(jié)論與建議
4.1結(jié)論
目前，西藏大學(xué)被調(diào)研學(xué)生中體育與健康弱勢(shì)學(xué)生數(shù)量已達(dá)到182名，占學(xué)生總數(shù)的16%多，已經(jīng)成為不可忽視的群體。在參加課余體育鍛煉的動(dòng)機(jī)上，興趣愛好依然是學(xué)生參與鍛煉的首要原因，強(qiáng)身健體居于其次，然后為了考試過關(guān)、交往需要、豐富課外生活等原因也占了一定比例。體育與健康弱勢(shì)的男生每周參與課外體育活動(dòng)3-4次的占到接近5成（46.34%），而女生每周參與課外體育活動(dòng)1-2次的達(dá)到接近7成（66.00%）。制約體育與健康弱勢(shì)學(xué)生更好的參與課外體育活動(dòng)的因素主要是身體條件差，其次是學(xué)習(xí)任務(wù)重和場(chǎng)地器材少。但是女生覺得學(xué)習(xí)任務(wù)重是首要原因。
4.2建議
4.2.1首先，在校內(nèi)通過各種形式培養(yǎng)學(xué)生自覺參與體育鍛煉的健身意識(shí)；其次，要在校內(nèi)通過校團(tuán)委、學(xué)生科和各種社團(tuán)組織開展多種形式的，符合各種學(xué)生需求的課外體育活動(dòng)，并為學(xué)生營(yíng)造良好的校園體育文化的氛圍。
4.2.2找出學(xué)校場(chǎng)地器械缺乏的原因，分別予以解決。對(duì)由于經(jīng)費(fèi)不足，而導(dǎo)致學(xué)校場(chǎng)地器械匱乏的，要增加專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以保障。另外，要根據(jù)學(xué)校的環(huán)境和地域特點(diǎn)，以及學(xué)校學(xué)生的鍛煉習(xí)慣積極配備體育設(shè)施和器械以滿足不同學(xué)生的鍛煉需求。
論文摘要：藝術(shù)教育，在大學(xué)生教育體系中是一門不容忽視的課程。培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，尤其是創(chuàng)造性藝術(shù)能力，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操、塑造氣質(zhì)，培養(yǎng)審美觀和對(duì)世界的認(rèn)知感。我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，就是要提升學(xué)生高層次的素質(zhì)和修養(yǎng)。在大學(xué)的綜合教育中，藝術(shù)教育顯得尤其重要。本文論證了大學(xué)教育中開設(shè)藝術(shù)課程的重要性，并提出了在時(shí)代背景下繼續(xù)進(jìn)行大學(xué)生藝術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)意義。
一、素質(zhì)教育背景下的藝術(shù)教育概述
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和素質(zhì)教育的背景下，人才的競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求越來越高，不僅要求現(xiàn)代人具有專業(yè)的技術(shù)和能力，還要求他們擁有良好的藝術(shù)細(xì)胞和藝術(shù)情操。因此，藝術(shù)教育，已經(jīng)成為大學(xué)生教育體系中一門不容忽視的課程。培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，尤其是創(chuàng)造性藝術(shù)能力，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操、塑造氣質(zhì)，培養(yǎng)審美觀和對(duì)世界的認(rèn)知感，一旦他們形成了這種審美觀和世界觀，就會(huì)從中收獲許多并非書本中能汲取的養(yǎng)分，并終身受益。此外，我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，也就是要提升學(xué)生高層次的素質(zhì)和修養(yǎng)，大學(xué)教育更應(yīng)當(dāng)如此。因而，在如今的大學(xué)綜合教育框架中，藝術(shù)教育被廣為提倡。
二、大學(xué)生藝術(shù)教育在素質(zhì)教育范疇中的重要性
（一）大學(xué)生藝術(shù)教育體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神
中國(guó)的高校教育體制和教育制度經(jīng)歷了一個(gè)不斷變化發(fā)展的過程，這種變化發(fā)展，不僅體現(xiàn)在高校教育的性質(zhì)和內(nèi)容上，也體現(xiàn)在高校教育的形式和方法上。過去的教育，總是特別強(qiáng)調(diào)基本文化知識(shí)的教育，對(duì)體育、藝術(shù)等方面的重視不夠，這在很大程度上限制了學(xué)生自我能力自由發(fā)揮的空間，且與學(xué)生多樣化、豐富化的個(gè)性需求是充滿矛盾，背道相馳的。而時(shí)代越是進(jìn)步、教育改革越是深入，這一矛盾就越顯得突出和明顯，因此，素質(zhì)教育被提上了日程。所謂素質(zhì)教育，就是要求面向全體學(xué)生，針對(duì)不同層次、不同特長(zhǎng)的學(xué)生，提供與之適應(yīng)、并利于其未來發(fā)展的教學(xué)，這中教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限在科學(xué)文化知識(shí)的教育上，更應(yīng)當(dāng)擴(kuò)展到更寬、更廣的范圍中去，藝術(shù)教育就恰恰體現(xiàn)了這樣一種素質(zhì)教育的精神。
（二）大學(xué)生藝術(shù)教育提倡“以人為本”的理念
我們所說的素質(zhì)教育，落實(shí)到行動(dòng)中，就是要做到以人為本，遵循人的身心發(fā)展的規(guī)律，通過科學(xué)的、正確的教育途徑，來使學(xué)生全面、和諧、健康地發(fā)展。素質(zhì)教育理應(yīng)是十分強(qiáng)調(diào)和重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在教育教學(xué)和塑造學(xué)生人格的過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)得到極大的發(fā)揮，從而形成一批滿足社會(huì)多方位需求的高素質(zhì)人才。由于藝術(shù)這一學(xué)科自身的特點(diǎn)，學(xué)生在自身環(huán)境、原有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力存在普遍差異的情況下，對(duì)藝術(shù)的理解和學(xué)習(xí)能力也有很大的差異，因此，以人為本就是要以學(xué)生的各自需求為本，以他們所熱愛的方式來進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃６髮W(xué)生，正當(dāng)是個(gè)性全面發(fā)展、才能充分展現(xiàn)的時(shí)期，在這一時(shí)期，對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)教育，一方面能激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)出一批具有藝術(shù)天分的學(xué)生；另一方面也能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生潛在的藝術(shù)細(xì)胞，幫助他們更好地發(fā)掘自己和認(rèn)識(shí)世界的真善美。
（三）大學(xué)生藝術(shù)教育豐富了學(xué)生的課余生活
大學(xué)生面臨著很大的學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力，在他們的生活中經(jīng)常充斥著各種分?jǐn)?shù)、成績(jī)的緊迫危機(jī)，很多大學(xué)生抱怨在校期間缺少身心放松與鍛煉的機(jī)會(huì)，使得他們本就已經(jīng)高度緊張、枯燥單一的生活變得更加枯燥。從人性的角度考慮也好，從素質(zhì)教育的方針著手也罷，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行一定的藝術(shù)教育，也是一種緩解壓力的方式和手段，且適當(dāng)?shù)貐⑴c各類文藝活動(dòng)，能擴(kuò)展學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和動(dòng)手參與性，這對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展是有很大幫助的，且在將來，也會(huì)讓他們感到終生受益。一旦大學(xué)生走上社會(huì)，面對(duì)一些公共場(chǎng)合，會(huì)一到兩手藝術(shù)方面的才能，對(duì)他們來說也是十分必要的。
三、時(shí)代背景下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)意義
不僅理論證明了藝術(shù)教育對(duì)塑造大學(xué)生各方面素質(zhì)有著不可或缺的重要性，現(xiàn)實(shí)也證明了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育是時(shí)代的需求、社會(huì)的呼聲。近年來，隨著素質(zhì)教育進(jìn)程的不斷推進(jìn)和全面發(fā)展理念的持續(xù)深化，我國(guó)高校藝術(shù)類的藝考，包括美術(shù)、書法、音樂、體育等藝術(shù)類別的考試，顯得十分火爆，藝術(shù)報(bào)考人數(shù)在這幾年內(nèi)急劇增加，這都說明了時(shí)代背景下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。因此，高校藝術(shù)教師在教學(xué)過程中，更要緊跟時(shí)代的步伐，注重培養(yǎng)大學(xué)生的自我欣賞能力、自我發(fā)現(xiàn)能力，激發(fā)他們對(duì)美的感悟和傳達(dá)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)藝術(shù)的積極性和主動(dòng)性，拓寬學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)網(wǎng)，增進(jìn)他們學(xué)習(xí)藝術(shù)的濃厚興趣，此外，如今在因特網(wǎng)這一現(xiàn)代技術(shù)的支持下，將新的藝術(shù)課程與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，也將開發(fā)出一種適應(yīng)現(xiàn)代教育、適合時(shí)代要求和未來發(fā)展方向的創(chuàng)意藝術(shù)教學(xué)模式，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的各種審美能力，以利于他們成為新世紀(jì)綜合素質(zhì)領(lǐng)先的優(yōu)秀人才，是大有裨益的。
四、總結(jié)
綜上所述，我們當(dāng)下，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，需要我們更進(jìn)一步強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生高層次思維領(lǐng)域的綜合能力。在大學(xué)教學(xué)體系中，進(jìn)行藝術(shù)教育顯得尤其重要，它不僅是作為文化教育的一項(xiàng)補(bǔ)充和擴(kuò)充，更是作為一門獨(dú)立的課程，旨在讓學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)身邊的藝術(shù)、身邊的美。大學(xué)教育中廣泛開設(shè)藝術(shù)課程，不僅有著理論上的重要性，更體現(xiàn)了在時(shí)代背景下的現(xiàn)實(shí)意義。所以說，藝術(shù)教育是大學(xué)教育體系中不容忽視的一項(xiàng)內(nèi)容，是塑造當(dāng)代大學(xué)生不可或缺的素質(zhì)教育，藝術(shù)教育成為了時(shí)代鐘聲下一道清脆的聲音。
參考文獻(xiàn)：
[1] 彭麗冰，賈春水．加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)教育的幾點(diǎn)思考[J]．世紀(jì)橋，2007(9)．
[2]張海鵬，鄧江. 加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)教育提升大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)[J]. 絲綢之路，2009(14).
[3] 田榮. 淺析藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生成才的積極影響[J]. 文教資料，2009(16).
摘要：藝術(shù)教育，在大學(xué)生教育體系中是一門不容忽視的課程。培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，尤其是創(chuàng)造性藝術(shù)能力，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操、塑造氣質(zhì)，培養(yǎng)審美觀和對(duì)世界的認(rèn)知感。我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，就是要提升學(xué)生高層次的素質(zhì)和修養(yǎng)。在大學(xué)的綜合教育中，藝術(shù)教育顯得尤其重要。本文論證了大學(xué)教育中開設(shè)藝術(shù)課程的重要性，并提出了在時(shí)代背景下繼續(xù)進(jìn)行大學(xué)生藝術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)意義。
關(guān)鍵詞： 藝術(shù)塑造 大學(xué)生 素質(zhì)教育
一、素質(zhì)教育背景下的藝術(shù)教育概述
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和素質(zhì)教育的背景下，人才的競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求越來越高，不僅要求現(xiàn)代人具有專業(yè)的技術(shù)和能力，還要求他們擁有良好的藝術(shù)細(xì)胞和藝術(shù)情操。因此，藝術(shù)教育，已經(jīng)成為大學(xué)生教育體系中一門不容忽視的課程。培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，尤其是創(chuàng)造性藝術(shù)能力，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操、塑造氣質(zhì)，培養(yǎng)審美觀和對(duì)世界的認(rèn)知感，一旦他們形成了這種審美觀和世界觀，就會(huì)從中收獲許多并非書本中能汲取的養(yǎng)分，并終身受益。此外，我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，也就是要提升學(xué)生高層次的素質(zhì)和修養(yǎng)，大學(xué)教育更應(yīng)當(dāng)如此。因而，在如今的大學(xué)綜合教育框架中，藝術(shù)教育被廣為提倡。
二、大學(xué)生藝術(shù)教育在素質(zhì)教育范疇中的重要性
（一）大學(xué)生藝術(shù)教育體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神
中國(guó)的高校教育體制和教育制度經(jīng)歷了一個(gè)不斷變化發(fā)展的過程，這種變化發(fā)展，不僅體現(xiàn)在高校教育的性質(zhì)和內(nèi)容上，也體現(xiàn)在高校教育的形式和方法上。過去的教育，總是特別強(qiáng)調(diào)基本文化知識(shí)的教育，對(duì)體育、藝術(shù)等方面的重視不夠，這在很大程度上限制了學(xué)生自我能力自由發(fā)揮的空間，且與學(xué)生多樣化、豐富化的個(gè)性需求是充滿矛盾，背道相馳的。而時(shí)代越是進(jìn)步、教育改革越是深入，這一矛盾就越顯得突出和明顯，因此，素質(zhì)教育被提上了日程。所謂素質(zhì)教育，就是要求面向全體學(xué)生，針對(duì)不同層次、不同特長(zhǎng)的學(xué)生，提供與之適應(yīng)、并利于其未來發(fā)展的教學(xué)，這中教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限在科學(xué)文化知識(shí)的教育上，更應(yīng)當(dāng)擴(kuò)展到更寬、更廣的范圍中去，藝術(shù)教育就恰恰體現(xiàn)了這樣一種素質(zhì)教育的精神。
（二）大學(xué)生藝術(shù)教育提倡“以人為本”的理念
我們所說的素質(zhì)教育，落實(shí)到行動(dòng)中，就是要做到以人為本，遵循人的身心發(fā)展的規(guī)律，通過科學(xué)的、正確的教育途徑，來使學(xué)生全面、和諧、健康地發(fā)展。素質(zhì)教育理應(yīng)是十分強(qiáng)調(diào)和重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在教育教學(xué)和塑造學(xué)生人格的過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)得到極大的發(fā)揮，從而形成一批滿足社會(huì)多方位需求的高素質(zhì)人才。由于藝術(shù)這一學(xué)科自身的特點(diǎn)，學(xué)生在自身環(huán)境、原有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力存在普遍差異的情況下，對(duì)藝術(shù)的理解和學(xué)習(xí)能力也有很大的差異，因此，以人為本就是要以學(xué)生的各自需求為本，以他們所熱愛的方式來進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃６髮W(xué)生，正當(dāng)是個(gè)性全面發(fā)展、才能充分展現(xiàn)的時(shí)期，在這一時(shí)期，對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)教育，一方面能激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)出一批具有藝術(shù)天分的學(xué)生；另一方面也能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生潛在的藝術(shù)細(xì)胞，幫助他們更好地發(fā)掘自己和認(rèn)識(shí)世界的真善美。
（三）大學(xué)生藝術(shù)教育豐富了學(xué)生的課余生活
大學(xué)生面臨著很大的學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力，在他們的生活中經(jīng)常充斥著各種分?jǐn)?shù)、成績(jī)的緊迫危機(jī)，很多大學(xué)生抱怨在校期間缺少身心放松與鍛煉的機(jī)會(huì)，使得他們本就已經(jīng)高度緊張、枯燥單一的生活變得更加枯燥。從人性的角度考慮也好，從素質(zhì)教育的方針著手也罷，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行一定的藝術(shù)教育，也是一種緩解壓力的方式和手段，且適當(dāng)?shù)貐⑴c各類文藝活動(dòng)，能擴(kuò)展學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和動(dòng)手參與性，這對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展是有很大幫助的，且在將來，也會(huì)讓他們感到終生受益。一旦大學(xué)生走上社會(huì)，面對(duì)一些公共場(chǎng)合，會(huì)一到兩手藝術(shù)方面的才能，對(duì)他們來說也是十分必要的。
三、時(shí)代背景下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)意義
不僅理論證明了藝術(shù)教育對(duì)塑造大學(xué)生各方面素質(zhì)有著不可或缺的重要性，現(xiàn)實(shí)也證明了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育是時(shí)代的需求、社會(huì)的呼聲。近年來，隨著素質(zhì)教育進(jìn)程的不斷推進(jìn)和全面發(fā)展理念的持續(xù)深化，我國(guó)高校藝術(shù)類的藝考，包括美術(shù)、書法、音樂、體育等藝術(shù)類別的考試，顯得十分火爆，藝術(shù)報(bào)考人數(shù)在這幾年內(nèi)急劇增加，這都說明了時(shí)代背景下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。因此，高校藝術(shù)教師在教學(xué)過程中，更要緊跟時(shí)代的步伐，注重培養(yǎng)大學(xué)生的自我欣賞能力、自我發(fā)現(xiàn)能力，激發(fā)他們對(duì)美的感悟和傳達(dá)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)藝術(shù)的積極性和主動(dòng)性，拓寬學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)網(wǎng)，增進(jìn)他們學(xué)習(xí)藝術(shù)的濃厚興趣，此外，如今在因特網(wǎng)這一現(xiàn)代技術(shù)的支持下，將新的藝術(shù)課程與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，也將開發(fā)出一種適應(yīng)現(xiàn)代教育、適合時(shí)代要求和未來發(fā)展方向的創(chuàng)意藝術(shù)教學(xué)模式，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的各種審美能力，以利于他們成為新世紀(jì)綜合素質(zhì)領(lǐng)先的優(yōu)秀人才，是大有裨益的。
四、總結(jié)
綜上所述，我們當(dāng)下，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，需要我們更進(jìn)一步強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生高層次思維領(lǐng)域的綜合能力。在大學(xué)教學(xué)體系中，進(jìn)行藝術(shù)教育顯得尤其重要，它不僅是作為文化教育的一項(xiàng)補(bǔ)充和擴(kuò)充，更是作為一門獨(dú)立的課程，旨在讓學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)身邊的藝術(shù)、身邊的美。大學(xué)教育中廣泛開設(shè)藝術(shù)課程，不僅有著理論上的重要性，更體現(xiàn)了在時(shí)代背景下的現(xiàn)實(shí)意義。所以說，藝術(shù)教育是大學(xué)教育體系中不容忽視的一項(xiàng)內(nèi)容，是塑造當(dāng)代大學(xué)生不可或缺的素質(zhì)教育，藝術(shù)教育成為了時(shí)代鐘聲下一道清脆的聲音。
參考文獻(xiàn)：
[1] 彭麗冰，賈春水．加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)教育的幾點(diǎn)思考[J]．世紀(jì)橋，2007(9)．
[2]張海鵬，鄧江. 加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)教育提升大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)[J]. 絲綢之路,2009(14).
[3] 田榮. 淺析藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生成才的積極影響[J]. 文教資料，2009(16).
