時間：2023-03-03 15:56:55
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇中專計算機實習(xí)生，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞: 專升本考試 高等教學(xué) 極限類型 計算方法
高等數(shù)學(xué)是全國專升本入學(xué)統(tǒng)考科目之一, 極限計算是其中的要求。近年考試中,常見的極限計算類型有 “f(x)=f(x)”型、“”型、“”型、“1”型和“有界函數(shù)×無窮小”型等,各類型極限均有一般的解題思路與計算方法。因此,在計算極限題時,我要求學(xué)生先判別極限的類型,然后按各類型極限的解題方法進行計算。我通過實例對專升本考試中常見極限類型與計算方法進行了一些分析。
一、“f(x)=f(x)”型極限及其解法
對極限f(x),若函數(shù)f(x)是初等函數(shù)并且在點x處有定義,則有f(x)=f(x),此時稱極限為“f(x)=f(x)”型。此類極限通過f(x)是否有意義進行判定和求解,是十分常見的極限類型。因此,凡是計算初等函數(shù)f(x)在某一點x處的極限,即計算f(x)時,均需先判定f(x)是否有意義。
例1:求極限。(2009年填空題)
分析:設(shè)f(x)=,因為f(1)==0,所以極限為“f(x)=f(x)”型。
解:=f(1)=0。
例2:求極限e。(2008年選擇題)
分析:設(shè)f(x)=e,因為f(0)=e=1,所以極限為“f(x)=f(x)”型。
解:e=f(0)=e=1。
二、“”型極限及其解法
對極限,若自變量x(表示x或∞)時,分子f(x)0、分母g(x)0,則形象地稱極限為“”型。例如極限,當(dāng)自變量x0時,分子f(x)=e-e0、分母g(x)=x0,所以極限是“”型極限。
“”型極限的解法有如下三種情形:
情形1:中不含有三角函數(shù),且f(x)與g(x)是同類型函數(shù)時,?？赏ㄟ^分解因式(或有理化)后,消去分子分母中“趨向于0”的公因式,化為“f(x)=f(x)”型極限求解。
情形2:中含三角函數(shù)時,?？捎弥匾獦O限=1求解。
情形3:f(x)與g(x)是不同類型函數(shù)且可導(dǎo)時,?？捎昧_必達法則求解,即lim=lim。
例3:求極限。(2007年解答題)
分析:當(dāng)自變量x0時,分子f(x)=-10、分母g(x)=x0,極限為“”型且符合情形1,可用“消去法”求解。
解:====0。
例4:求極限。(2009年解答題)
分析:極限為“”型極限,f(x)與g(x)是不同類型函數(shù)且可導(dǎo),符合“”型極限中的情形3,用羅必達法則求解。
解:===(e+e)=2。
例5:求極限。(2007年選擇題)
分析:當(dāng)自變量x0時,分子f(x)=sinx0、分母g(x)=x0,極限為“”型且含有三角函數(shù),符合“”型極限中的情形2。
解:=?sinx=?sinx=1×sin0=0。
例6:已知f′(x)=1,求。(2006年選擇題)
分析:當(dāng)自變量h0時,分子f(x+2h)-f(x)0、分母h0,極限為“”型,符合情形3,可用羅必達法則求解。
解:===2f′(x)=2。
三、“”型極限及其解法
對極限,若自變量x∞時,分子f(x)∞、分母g(x)∞,則稱極限為“”型。例如極限,當(dāng)自變量x∞時,分子f(x)=2x+x-1∞、分母g(x)=4x-x+3∞,所以極限為“”型?！啊毙蜆O限常用的解法是分子分母同時除以它們中“最大的變量”。
例7:求極限。(2003年解答題)
分析:因為自變量x∞時,分子f(x)=x+2∞、分母g(x)=3x-4sinx∞,極限是“”型,需分子分母同除以它們中“最大的變量x”。
解:==。
例8:求極限。(2004年解答題)
分析:極限是“”型,需分子分母同除以它們中“最大的變量x”。
解:==。
四、“1”型極限及其解法
對極限lim(1+),若在給定自變量的變化趨勢下,(1+),即底數(shù)部分(1+)∞、指數(shù)部分W∞,則極限俗稱為“1”型。如極限(1-)中,當(dāng)自變量x∞時,底數(shù)部分(1-)1、指數(shù)部分x∞,因此極限是“1”型。“1”型極限(1+)=e需用重要極限求解,通?？煞譃閮蓚€步驟:
第一步:通過變形或代換的方式,將所給極限化成(1+)形式;
第二步:根據(jù)重要極限(1+)=e,可求得(1+)=e。
例9:求極限(1+x)。(2009年填空題)
分析:因為自變量x0時,底數(shù)部分1+x1、指數(shù)部分- ∞ ,所以極限為“1”型。
解:(1+x)=(1+)[(1+)]=e。(其中:作代換t=)
例10:求極限(1-)。(2005年填空題)
解:(1-)=[(1+)]=e。
五、“有界函數(shù)×無窮小”型極限及其解法
對極限f(x)g(x)=0(表示x或∞),若f(x) =0且|g(x)|≤M,則稱極限為“有界函數(shù)×無窮小”型,其解為:f(x)g(x)=0。
例10:求極限。(2009年選擇題)
分析:因為=?sin2x,而=0,且|sin2x|≤1,極限為“有界函數(shù)×無窮小”型。
解:=?sin2x=0。
【關(guān)鍵詞】系統(tǒng) 更新 軟件
自上個世紀(jì)80年代后期以來，世界性的信息化革新在全球大面積的開展，計算機應(yīng)用作為此次革新過程中的一個重要環(huán)節(jié)，其利用價值被淋漓盡致的展現(xiàn)其中。但是由于信息更新速度較快，一些重要的環(huán)節(jié)的更新速度由最開始的幾年一次縮短成一年一次甚至是幾個月一次，這就給我們剛剛起步的計算機應(yīng)用教學(xué)工作帶來了很大的壓力。尤其是在計算機實驗教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生們掌握更多、更實用、更先進的技術(shù)，許多實習(xí)實驗插件的更新速度為了達到和市場上的一致的話，幾乎是每次實驗課都在更新。下面我們就來簡單闡述一下在計算機應(yīng)用實驗教學(xué)中需要注意的幾個重點問題：
第一，盲目更新實驗課件容易造成大量的資源浪費
計算機應(yīng)用專業(yè)相對于其他傳統(tǒng)學(xué)科來說雖然其開設(shè)時間較短，但是隨著系統(tǒng)的不斷更新，其教學(xué)大綱也在不斷的更新，這其中尤其是以軟件更新的速度最快。據(jù)統(tǒng)計，微軟公司其最原始的視窗3系列操作系統(tǒng)的應(yīng)用及普及時間大約為10年，其視窗9系列操作系統(tǒng)的應(yīng)用及普及時間大約為5年，其視窗2000系統(tǒng)的應(yīng)用及普及時間大約為3年，目前最新的視窗X系列操作系統(tǒng)正在進入應(yīng)用及普及階段，據(jù)專家分析其周期不會超過2年。那么假如說我們?nèi)握n老師在備課的時候是按照視窗2000系列進行準(zhǔn)備的，但是市面上已經(jīng)大規(guī)模的應(yīng)用了視窗X系列了的話，按照我們以前更新教學(xué)實習(xí)設(shè)備的概念來說是不是我們的教學(xué)實驗室就必須要都換成視窗X系列呢？其實這是不對的。讓我們來綜合的看一下微軟公司的所有的視窗操作系統(tǒng)，除了3系列和9系列之間有明顯的數(shù)據(jù)源代碼差異以外，自9系列之后所有的視窗系統(tǒng)其原始數(shù)據(jù)源代碼均沒有在本質(zhì)上進行調(diào)整，即便是最新的X系列也僅僅是在操作界面上進行了分割，其使用過程與2000系列幾乎沒有差異。那么，我們就完全有理由在對學(xué)生按照任課老師準(zhǔn)備的2000系列的教學(xué)課件進行授課的同時，針對X系列的一些獨有的使用特性進行一次詳細的解析，同樣在實驗教學(xué)中繼續(xù)按照2000系列進行相關(guān)的實驗的同時再利用實驗室比較高端的一臺或者幾臺電腦設(shè)備為學(xué)生進行一次講解。這樣既能做到讓學(xué)生掌握了目前較為先進的X系列的應(yīng)用，又能讓學(xué)生對X系列與2000系列的差異有一個直觀的了解和認識。而在教學(xué)方面，既節(jié)省了任課老師在備課、授課過程中更換教材帶來的不便之外，還未實驗室節(jié)省了一大筆的更新設(shè)備的費用，最關(guān)鍵的一點是讓理論教學(xué)與實驗教學(xué)做到了同步、同項，避免了理論與實際的脫鉤。
第二，長時間不更新實驗課件容易造成與理論脫鉤
由于正是因為計算機應(yīng)用專業(yè)實驗教學(xué)課件的更新速度較快，許多開設(shè)了計算機應(yīng)用專業(yè)的學(xué)校由于一些不同的原因，很難做到教學(xué)課件的正常更新，或者是在某一個階段大批量的采購了一種實驗教學(xué)課件之后由于實驗教學(xué)課件的更新造成了本批次教學(xué)課件的大量擠壓。這樣會給理論教學(xué)帶來一定的難度，這其中尤其是以硬件最為突出。
這么看來，更新設(shè)備也不是，不更新設(shè)備也不行。那么，針對如此矛盾的問題我們應(yīng)該采取何種辦法進行解決呢？
首先，可以利用自編的軟件系統(tǒng)嘗試模擬實驗效果。計算機應(yīng)用教學(xué)的一大特點就是無論是理論教學(xué)還是實驗教學(xué)，老師和學(xué)生每天都在和數(shù)據(jù)源代碼或者是程序打交道。那么我們?yōu)榱藢?yīng)日新月異的軟件操作系統(tǒng)，我們完全可以利用計算機語言，根據(jù)實際的實驗需求自身研發(fā)一個虛擬的教學(xué)實驗環(huán)境來完成相關(guān)的實驗課程。
另外，可以利用理論教學(xué)的實際特性進行“校企聯(lián)合”教學(xué)。計算機的硬件教學(xué)在理論授課階段的可選擇性決定了實驗教學(xué)的硬件配備。由于硬件設(shè)備的更新速度較快，有的任課老師在備課的過程中也是經(jīng)歷了一個摸索和學(xué)習(xí)的過程。那么，我們是否可以嘗試性的讓產(chǎn)品的銷售方在任課老師的備課階段就提前介入呢？也就是說，同樣一款芯片處理器，同樣是最新的四核產(chǎn)品，任課老師在選擇教學(xué)課件的時候既可以選擇微軟的，同樣也可以選擇AMD的，假如說微軟公司愿意提供一批實驗教學(xué)課件供學(xué)生們實驗過程中使用的話，那么，任課老師在備課的過程中為什么還要著重的去講AMD呢？這樣的實驗教學(xué)對于一些擁有自主研發(fā)團隊但是缺乏大規(guī)模實際實驗平臺的公司而言也是求之不得的。這樣一種“校企聯(lián)合”的實驗教學(xué)模式的推廣，既是為學(xué)校節(jié)省了一大筆的實驗教學(xué)課件的采購費用，又能讓學(xué)生更加直觀的了解目前市面上最為先進的硬件產(chǎn)品，同時也讓企業(yè)方面得到了相應(yīng)的實驗數(shù)據(jù)，可謂是達到了三方共贏的一個效果。
同理，既然一個產(chǎn)品能得到企業(yè)的支持做到“校企聯(lián)合”教學(xué)，那么其他的產(chǎn)品也完全有可能進行此類的教學(xué)嘗試。網(wǎng)線和路由器用銳捷的，交換機用D-LINK的，電腦主板用技嘉的，芯片處理器用英特爾的、顯卡用英偉達的、內(nèi)存用金士頓的、聲卡用華碩的、鍵盤鼠標(biāo)用技嘉的、顯示器用三星的、軟件操作系統(tǒng)用微軟的。這些不僅僅是一個品牌的拼湊，不僅僅是一個簡單的DIY，而是融合了目前電腦硬件市面上市場占有率較多、技術(shù)研發(fā)能力較強的許多企業(yè)。隨著與這些企業(yè)的不斷深入合作，學(xué)校方面甚至可以和相關(guān)企業(yè)方面洽談聯(lián)合組建“企業(yè)實驗室”，采用一種全方位合作的模式進行實驗教學(xué)。對于企業(yè)方面而言，一屆接著一屆的學(xué)生走向社會，就等同于一批接著一批的用戶走進了他們的銷售門店，企業(yè)方面是十分樂意見到這種場面的。
綜上所述，計算機應(yīng)用教學(xué)實驗方面目前還存在著許多的問題亟待解決，如果處理的妥當(dāng)?shù)脑挘饶茏寣W(xué)生收益，學(xué)校以及任課老師和實驗輔導(dǎo)老師方面也不會有太麻煩的付出，但是如果處理不好相關(guān)的矛盾的話，影響的會是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。所以說，作為高校的計算機應(yīng)用專業(yè)的任課老師或者是實驗輔導(dǎo)老師而言，必須對相關(guān)的問題予以高度的重視、進行妥善的解決，這樣才能給學(xué)生提供一個更加全面的學(xué)習(xí)環(huán)境。
關(guān)鍵詞：中職；計算機專業(yè)；學(xué)生；信息素養(yǎng)；提升
中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）06-0051-02
信息時代中職學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題
近年來，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的普及為沉悶枯燥的傳統(tǒng)教育注入了新鮮血液。然而，受長期應(yīng)試教育的影響，中職學(xué)生不僅缺乏良好的知識體系基礎(chǔ)，更缺乏有效、科學(xué)的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)方式。他們正處在青春期，自我意識迅速發(fā)展，但自制能力較差，價值觀易出現(xiàn)偏差，再加上互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，越來越多的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔，以致荒廢學(xué)業(yè)，遺憾終生。
究其原因，既有社會因素，也有教育工作者不得不反省的教育問題：在我們普遍探究現(xiàn)代教育技術(shù)的同時，信息時代下的教育到底存在著哪些問題和誤區(qū)？我們在抓課堂教育整合時有沒有顧及信息時代這個大環(huán)境，有沒有將視野投向課堂之外，有沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和信息素養(yǎng)養(yǎng)成呢？
為此，筆者對我校300多名學(xué)生進行了一次抽樣問卷調(diào)查。調(diào)查涉及三個年級的多個計算機相關(guān)專業(yè)，調(diào)查對象共計308人，收回有效問卷303份。調(diào)查問卷主要涉及以下問題：中職計算機專業(yè)學(xué)生是否了解本專業(yè)課外信息；獲取信息的途徑、頻率及目的；是否能有效、高效地獲取信息、利用信息、評價信息；是否需要教師在課余時間對專業(yè)知識學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)等。
對調(diào)查數(shù)據(jù)進行匯總分析，結(jié)果如下：（1）學(xué)生缺乏良好的信息意識。能借助計算機和互聯(lián)網(wǎng)搜集信息、加工信息、評價信息、信息是信息時代對人才提出的新要求，計算機專業(yè)學(xué)生本應(yīng)在此占有先天優(yōu)勢。然而調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有50.13%的學(xué)生使用電腦玩游戲，32.91%的學(xué)生用電腦聊天，還有14.94%的學(xué)生用電腦進行看電影、聽音樂等娛樂活動，只有9.6%的學(xué)生用電腦查閱資料。這表明，大部分學(xué)生對現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的功能認識不清，在他們的心目中電腦的作用只是娛樂，從未將網(wǎng)絡(luò)與獲取和處理信息聯(lián)系起來。（2）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性。網(wǎng)絡(luò)的開放性，讓學(xué)生獲得了一個自由發(fā)揮的空間。調(diào)查表明，課余時間只有3.3%的學(xué)生會溫習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，大部分學(xué)生將時間花在游戲和人際交流上，真正用于學(xué)習(xí)的時間非常有限，這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生拓展課余學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。（3）學(xué)生缺乏良好信息辨識能力。信息時代的互聯(lián)網(wǎng)，內(nèi)容豐富卻龐雜，良莠不齊。心智尚未成熟的中職生面對這樣一個“沒有政府、沒有警察、沒有貴賤、沒有歧視”的“世外桃源”，不能很好地做到慎獨，不能保持清醒的頭腦，缺乏一定的信息辨識能力。調(diào)查表明，88%的學(xué)生家中有電腦，但只有21.7%的學(xué)生安裝了所學(xué)課程的專業(yè)軟件，甚至有36.56%的學(xué)生不知從何下載、如何安裝；同時，也有76.7%的學(xué)生認為需要專業(yè)教師給予課外指導(dǎo)，提供必要的延展性題目和探究性小課題。這就要求教師不僅要將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程定位在課堂，而且應(yīng)將學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)定位在課外，對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)進行有效督促與引導(dǎo)。（4）應(yīng)試教育難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)校不少專業(yè)課程的開設(shè)是為了學(xué)生考取證書，導(dǎo)致教師的教學(xué)緊緊圍繞考綱，讓學(xué)生完成枯燥的理論練習(xí)和機械的實訓(xùn)習(xí)題，而忽略了技能運用，以致學(xué)生不能學(xué)以致用，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。
綜上所述，筆者認為加強理論、實踐研究，發(fā)揮專業(yè)教師引導(dǎo)作用，提升中職計算機專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)已成為刻不容緩的任務(wù)。
信息素養(yǎng)的概念
信息素養(yǎng)的概念由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基（Paul Zurkowski）于1974年提出。他認為，學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)具備的信息素養(yǎng)主要包含信息意識、道德、知識和能力，學(xué)生需要有迅速有效地發(fā)現(xiàn)并把握對自己學(xué)習(xí)有價值的信息的意識，以及把這些信息整合到自己的知識結(jié)構(gòu)中來的意識。
筆者認為，計算機專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)主要體現(xiàn)在利用已有計算機專業(yè)知識，培養(yǎng)有效、高效地發(fā)現(xiàn)并把握對自己專業(yè)有價值的信息的意識，以及把這些信息整合到自己的知識結(jié)構(gòu)中來的能力，主要包括能夠運用信息工具、獲取信息、處理信息、創(chuàng)造信息、發(fā)揮信息的效益、信息協(xié)作等。
解決中職學(xué)生學(xué)習(xí)問題的對策
針對信息時代下中職計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，教師應(yīng)以引導(dǎo)者的身份，根據(jù)中職計算機專業(yè)學(xué)生特點，對教學(xué)過程作時間、空間上的延伸，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有機安排教學(xué)事件，構(gòu)建信息豐富的、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境與工具，最大限度地促進他們批判性、創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成和發(fā)展，以提升中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)水平。為此，筆者認為可從以下幾方面作出努力。
（一）制定符合中職生現(xiàn)狀的教學(xué)策略
任務(wù)驅(qū)動策略 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動向?qū)W生下達任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，主動探索信息技術(shù)的操作方法，變被動接受為主動吸收。要注意：（1）新知識應(yīng)盡量從現(xiàn)實生活或其他學(xué)科引入，借助這些有實際背景的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生加深對所學(xué)課程的認識和理解。如學(xué)習(xí)Word排版前，讓學(xué)生收集本地報刊的電子版，鑒賞它們的排版特色。（2）安排一些聯(lián)系實際、具有時代特征的綜合性任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，加以分析處理后完成任務(wù)，借此過程培養(yǎng)學(xué)生運用信息的意識與能力。如在Excel函數(shù)教學(xué)中，布置從身份證號中提取性別信息的任務(wù)。
自主學(xué)習(xí)策略 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展瞬息萬變，僅僅靠教師去傳授是遠遠不夠的。故應(yīng)從“教師為主導(dǎo)”過渡到“學(xué)生為主體”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如在C語言教學(xué)中，先布置預(yù)習(xí)任務(wù)，上網(wǎng)搜索本地區(qū)峰谷電的計費方式，設(shè)計其算法，然后在課堂上評價學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，引出“選擇算法”的設(shè)計思路。
整合應(yīng)用策略 整合應(yīng)用是將課堂知識與工作、生活和學(xué)習(xí)中的實際問題相融合，引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題，而非進行純粹的應(yīng)試學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)“文字處理”內(nèi)容時，利用所學(xué)的字體、段落、藝術(shù)字、剪貼畫等手段制作板報、賀卡等；在學(xué)習(xí)Excel時，為班級統(tǒng)計某次考試數(shù)據(jù)，畫出分析圖表；學(xué)習(xí)Photoshop時可與Dreamweaver結(jié)合完成切片。
開放模式策略 在21世紀(jì)的信息社會，教師應(yīng)利用開放的空間，引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中獲取信息、自主學(xué)習(xí)，掌握信息時代的學(xué)習(xí)方式，以構(gòu)建自己的知識體系，逐步養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。（1）巧用微博，搭建現(xiàn)代教育技術(shù)下教與學(xué)的平臺。微博的特點是可以讓教師將學(xué)習(xí)整合到網(wǎng)絡(luò)之中，題目的布置，作業(yè)的提交，交流合作以及評價都可借其進行。教師將已整理、過濾過的信息通過微博共享給學(xué)生，鼓勵學(xué)生互相協(xié)作、合作學(xué)習(xí)，將作業(yè)上傳至微博，教師給予及時的、多元化的評價。（2）巧用實例，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)輔助工具的功能。解說網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程，幫學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法，利用實例激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣。如向?qū)W生演示搜集電子報的過程；下載3Ds MAX室內(nèi)設(shè)計效果圖，供學(xué)生臨摹。（3）巧置研究性題目，培養(yǎng)學(xué)生對知識的探究熱情和探究能力。將現(xiàn)代技術(shù)的教與學(xué)滲透到課外日常學(xué)習(xí)生活中，給學(xué)生以目標(biāo)和任務(wù)，培養(yǎng)他們對深層次知識的探究熱情和探究能力。目標(biāo)任務(wù)應(yīng)具有趣味性和可操作性，有一定的現(xiàn)實意義以及較深的知識層次。如在進行C語言中比較多個數(shù)字大小的教學(xué)時，可先布置預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計比較6名學(xué)生高矮的算法，畫出示意圖，并匯報至微博，課上再由完成較好的學(xué)生組織進行“比高矮”游戲。
學(xué)生信息素養(yǎng)評價策略 對于計算機專業(yè)而言，學(xué)習(xí)評價的目的，不僅僅是鑒定、考核，更是發(fā)展學(xué)生處理信息的能力、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為此，專業(yè)教師應(yīng)在教學(xué)過程中對學(xué)生實施以提高信息素養(yǎng)為本的學(xué)習(xí)評價，具體包括：（1）評價與指導(dǎo)結(jié)合，以評價為主；（2）學(xué)生自評與互評結(jié)合，以自評為主；（3）平時評價與期終評價結(jié)合，以平時評價為主；（4）不同的考核形式參與評價，如游戲、競賽等。
（二）策略應(yīng)用范圍
在時間上，可將策略應(yīng)用于預(yù)習(xí)，如要求學(xué)生上網(wǎng)做一些探索和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，了解新授知識的背景；也可應(yīng)用于教學(xué)過程中，在課堂上點評學(xué)生上傳的作業(yè)；更可應(yīng)用于課后，要求學(xué)生借助計算機網(wǎng)絡(luò)完成作業(yè)和復(fù)習(xí)。
在空間上，可將策略應(yīng)用于學(xué)校，課堂教學(xué)盡可能全部使用電腦，包括學(xué)習(xí)活動、評價等都讓學(xué)生借助信息技術(shù)進行；也可應(yīng)用于家庭，鼓勵學(xué)生回家借助網(wǎng)絡(luò)完成課后作業(yè)，無電腦的用手機或借助電子閱覽室等完成相應(yīng)任務(wù)。
21世紀(jì)是信息時代，網(wǎng)絡(luò)作為信息的載體就像一把雙刃劍，如何趨利避害，使學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)的負面影響中解脫出來，如何引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的信息資源進行持續(xù)性、建設(shè)性和研究性的學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵和迫切的。教師必須在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、利用信息手段解決問題的能力，以使學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有利于終身學(xué)習(xí)的信息素養(yǎng)。
參考文獻：
[1]錢云花，王基一.淺談新課程理念下高中信息技術(shù)課程評價方法[J].安徽教育學(xué)院學(xué)報，2007（3）：128-129.
[2]張臣文.Blog在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技，2009（12）：154-155.
[3]南國農(nóng).信息化教育概論[M].北京：高等教育出版社，2004.
[4]史玲華.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計算機課程研究性學(xué)習(xí)模式構(gòu)建[J].電子設(shè)計工程，2011（24）：44-46.
[5]劉希寶.中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的探討[J].遼寧師專學(xué)報（自然科學(xué)版），2011（1）：34-36.
[6]范曉峰，鄒策千.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《C程序設(shè)計》課程PBL的探索[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2010（2）：141-143.
[7]陸士俠，朱俊.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的研究[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報，2010（3）：94-95.
[8]梁林梅，焦建利.我國網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀的調(diào)查分析與反思[J].開放教育研究，2002（6）：15-18.
【關(guān)鍵詞】計算機教育實習(xí)；問題；對策
【中圖分類號】G642.44【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1005-1074(2009)05-0086-01
1前言
教育實習(xí)，作為高等師范院校教學(xué)計劃的重要組成部分，是實現(xiàn)高等師范院校培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)和培養(yǎng)提高學(xué)生從師能力綜合訓(xùn)練的重要階段，是學(xué)生走上教育工作崗位前的一次實戰(zhàn)演習(xí)，對于學(xué)生陶冶思想、錘煉素質(zhì)、培養(yǎng)能力、增強才干具有重要作用。計算機專業(yè)教育實習(xí)是高等師范院校計算機專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分，是師范教育理論和實踐相結(jié)合原則的體現(xiàn)，也是全面檢驗和進一步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格計算機教師的必要措施。計算機專業(yè)與其他專業(yè)的教育實習(xí)相比，有其自身的特殊性：計算機專業(yè)教育實習(xí)具有實踐性強、實習(xí)內(nèi)容涉及面廣、教育實習(xí)形式多樣、教學(xué)對象的知識儲備差異大等特點。在對計算機專業(yè)實習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)過程中，作者深深體會到本專業(yè)學(xué)生實習(xí)中存在的一些問題。
2計算機專業(yè)教育實習(xí)現(xiàn)狀及存在的問題
2.1部分實習(xí)學(xué)校對信息技術(shù)課程不夠重視目前，由于信息技術(shù)課程還未列入中考、高考之列，就使得很多中小學(xué)對這門課程不夠重視，在教師的安排上也比較隨意，有些中小學(xué)甚至沒有正規(guī)的信息技術(shù)專職教師。且部分中學(xué)會以影響正常教學(xué)為由限制或拒絕接受計算機教育實習(xí)。這就使得每逢實習(xí)，部分高師院校的計算機系教師總是四處奔波，臨時聯(lián)系和安排實習(xí)學(xué)校。
2.2實習(xí)前期準(zhǔn)備不足由于教育實習(xí)時間較短，高師院校計算機專業(yè)的學(xué)生在教育實習(xí)前期的試教階段一般一周左右。往往指導(dǎo)教師時間充裕時，讓組內(nèi)每位實習(xí)生上一節(jié)試講課，而后指導(dǎo)教師給予意見和建議。如果指導(dǎo)教師的科研和教學(xué)任務(wù)較重，沒時間安排試講，就只是看看組內(nèi)實習(xí)生的教案，大體合格就算通過。絕大多數(shù)高師院校計算機專業(yè)的實習(xí)生對中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容并不熟悉，特別是對中小學(xué)信息技術(shù)課程要求熟練掌握的軟件知之甚少，往往是到了實習(xí)學(xué)校拿到教材后才開始學(xué)習(xí)相應(yīng)的軟件。雖然短期內(nèi)可以掌握，但難以達到熟練運用、融會貫通的程度，這樣勢必會影響信息技術(shù)課程的教學(xué)效果。
2.3實習(xí)時間短，沒有取得良好的實習(xí)效果由于教育實習(xí)時間集中而短暫，各別實習(xí)學(xué)校害怕實習(xí)生影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，因而分配給實習(xí)生的課堂時數(shù)也相對較少，造成學(xué)生真正上講臺的時間少，不能嚴格按要求完成實習(xí)任務(wù)。但也有極各別實習(xí)學(xué)校的任課教師把自己的所有授課任務(wù)都交給實習(xí)生來完成,使得計算機專業(yè)的實習(xí)生不得不連續(xù)上課，沒有時間和精力去研究教法和做到及時查漏補缺。
2.4成績考核不科學(xué)《教育實習(xí)綱要》規(guī)定，實習(xí)成績的評定是對實習(xí)生實習(xí)期間各個實習(xí)環(huán)節(jié)及實習(xí)態(tài)度的綜合評定。雖然制有較為細致的成績評定標(biāo)準(zhǔn)，但由于實習(xí)過程中，有的指導(dǎo)教師一星期去一次實習(xí)學(xué)校，有的指導(dǎo)教師一個月去一次實習(xí)學(xué)校，更有甚者第一次把實習(xí)生帶到實習(xí)學(xué)校后就再也沒去過。這種現(xiàn)狀導(dǎo)致部分指導(dǎo)教師對實習(xí)生實際表現(xiàn)了解不夠，除了參考實習(xí)學(xué)校給出的成績外，只能憑借個人的主觀判斷去評定實習(xí)成績，很難真正按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。特別是對于某些畢業(yè)后不愿從事教育工作的計算機專業(yè)實習(xí)生來說，他們往往是在公司或企事業(yè)單位進行實習(xí)，對他們實習(xí)成績的最終評定一般都是“及格”，而不論他們在實習(xí)期間取得了多么優(yōu)異的成績。究其原因只有一個：他們身為高師院校的實習(xí)生而
進行的不是教育實習(xí)，這有悖于高師院校培養(yǎng)學(xué)生的初衷。
3提高計算機專業(yè)教育實習(xí)質(zhì)量的對策
3.1建立相對穩(wěn)定的教育實習(xí)基地，確保良好的教育實習(xí)效果教育實習(xí)基地的建設(shè)歷來是各高師院校十分重視的問題，應(yīng)建立長期、相對穩(wěn)定的教育實習(xí)基地。盡可能地選擇那些師資力量較強、教學(xué)設(shè)備較完善、有一定班級規(guī)模、愿意承擔(dān)信息技術(shù)課程教育實習(xí)任務(wù)的中小學(xué)、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、中專學(xué)校為基地。在穩(wěn)固發(fā)展老實習(xí)基地的基礎(chǔ)上還應(yīng)多途徑、多方位開辟新基地。從高師院校計算機專業(yè)歷年就業(yè)情況來看，部分計算機專業(yè)的師范生畢業(yè)后沒有從事教育工作，而謀求在其它領(lǐng)域的發(fā)展。因此，除了在學(xué)校建立實習(xí)基地外，還可在其他與信息技術(shù)相關(guān)的單位建立實習(xí)基地，如：企事業(yè)單位、通信公司、IT機構(gòu)等。
3.2聘請實習(xí)學(xué)校專職信息技術(shù)教師，加強與實習(xí)學(xué)校的交流實習(xí)學(xué)校選擇后，高師院?？善刚垖嵙?xí)學(xué)校優(yōu)秀的計算機教師及班主任進入大學(xué)，定期或不定期的以講座或座談會的形式告訴計算機專業(yè)的師范生，如何做一名合格的中學(xué)計算機教師，以及如何做一名稱職的班主任。并參與計算機專業(yè)對未來教師的指導(dǎo)工作，在教育研究與教育發(fā)展活動中攜手合作。同時高師院校還應(yīng)在中小學(xué)信息技術(shù)課程改革、中小學(xué)教師進修等方面多給予實習(xí)學(xué)校支持和幫助。大學(xué)教師要主動、經(jīng)常地到實習(xí)學(xué)校參加教研活動，開展學(xué)術(shù)交流，互幫互學(xué)。
3.3加強實習(xí)前期準(zhǔn)備工作認真做好實習(xí)前的試教工作是取得實習(xí)良好效果的前提，要做好這項工作，可以組織一批有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師認真把關(guān)，指導(dǎo)實習(xí)生的備課、試講等，抓住重點，突破難點。以教學(xué)方法和表達藝術(shù)為主要目標(biāo)，指導(dǎo)實習(xí)生對課堂時間的把握、板書和身體語言的運用等。最后由指導(dǎo)教師做出客觀的評價與分析，同時應(yīng)注意不宜用所有的課堂教學(xué)指標(biāo)全面要求實習(xí)生，以避免傷害實習(xí)生的積極性。實習(xí)生之間也要互相聽試講，集中討論和評議。這一階段的指導(dǎo)工作中還應(yīng)注意強化實習(xí)生的專業(yè)基本功，要能熟練掌握計算機硬件維護技術(shù)和熟練應(yīng)用常用軟件。在教育實習(xí)前，如在大學(xué)二年級、三年級，可組織計算機專業(yè)師范生到中小學(xué)去聽課、見習(xí)，讓學(xué)生了解中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)特點、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，協(xié)助中小學(xué)教師的教學(xué)工作，并承擔(dān)一定的工作量，為正式的教育實習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
3.4適當(dāng)延長教育實習(xí)時間在國外師范教育的課程設(shè)置中，教育實習(xí)時間相對比較長。例如，美國師范生的教育實踐包括：實地經(jīng)驗和教育實習(xí)，兩者共18周；英國的教育實約15周；法國師范院校教學(xué)計劃規(guī)定的實習(xí)共占486學(xué)時，此外，還有一周不占課時的“校外教育機構(gòu)實習(xí)”。而在我國，多數(shù)院校實習(xí)時間安排太短，僅安排6～8周。結(jié)果是學(xué)生剛剛了解教學(xué)過程就結(jié)束了教學(xué)活動，這嚴重地影響了教育實習(xí)的效果。高師院校應(yīng)在經(jīng)費允許的情況下適當(dāng)延長教育實習(xí)時間，給計算機專業(yè)的實習(xí)生提供更多的實踐機會，能夠使實習(xí)生在中小學(xué)課堂教學(xué)和班主任工作等方面得到較充分的鍛煉。同時還能讓實習(xí)生在日常維護機房的過程中提高自身的動手能力，在備課的過程中提高自身的軟件應(yīng)用能力。久而久之，計算機專業(yè)實習(xí)生的教育教學(xué)能力和專業(yè)綜合素質(zhì)一定會有一個較大的提高。
3.5合理評定實習(xí)成績教育實習(xí)評價是教育實習(xí)的一個必要環(huán)節(jié)，使教育實習(xí)的結(jié)果及時量化，及時反饋?？茖W(xué)、合理的實習(xí)評價有利于該項工作的進一步深化與開展，同時對于提高實習(xí)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，提高教學(xué)技能有著重要的意義。教育實習(xí)評價應(yīng)是在對計算機專業(yè)師范生多方面進行全面考核基礎(chǔ)上做出的實質(zhì)性的評價結(jié)論，而不是按一個抽象的“優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格”五個等級評定，我們應(yīng)會同中小學(xué)任課教師及班主任根據(jù)計算機實習(xí)的特點做出綜合的評定。對于部分在公司或企事業(yè)單位實習(xí)的實習(xí)生，院系領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)教師應(yīng)與具體單位多聯(lián)系、多交流，了解實習(xí)生的具體表現(xiàn)，對實習(xí)生參與開發(fā)的系統(tǒng)進行評測。最后將實習(xí)成績在班級進行公示，這樣就降低了成績評定的盲目性和主觀性，使學(xué)生的實習(xí)成績更趨科學(xué)合理。
3.6加強指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)計算機專業(yè)教育實習(xí)的成效直接取決于實習(xí)指導(dǎo)工作的質(zhì)量。沒有實習(xí)指導(dǎo)的高質(zhì)量，就很難有教育實習(xí)的高質(zhì)量。某些高師院校不應(yīng)選派一些剛剛畢業(yè)任教的青年教師擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)工作，而應(yīng)選派教學(xué)經(jīng)驗豐富、教育理論研究水平高的教師擔(dān)任此項工作，對教育實習(xí)進行經(jīng)驗與理論兩個方面的指導(dǎo)，使學(xué)生一方面提高教育技能，另一方面提高教育研究能力。
4結(jié)語
高師院校應(yīng)該高度重視計算機專業(yè)實習(xí)生教學(xué)技能、綜合能力的培養(yǎng)。通過教育實習(xí)，應(yīng)使計算機專業(yè)實習(xí)生鞏固和運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，獲得有關(guān)中小學(xué)教育、教學(xué)工作的全面鍛煉，培養(yǎng)教育教學(xué)上的獨立工作能力，進一步理解教育規(guī)律，在教師素質(zhì)的要求上完善自我，為他們過渡到一個合格的中小學(xué)教師打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻
[1]紀(jì)勇平,黃鎮(zhèn)根.歐美等國高等師范教育實習(xí)經(jīng)驗借鑒與啟發(fā)[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報,2004,(3)
在醫(yī)院里實習(xí)一年以來。我加強熟練我的護理操作技術(shù)，把理論和實踐結(jié)合在一起。在帶教老師的指導(dǎo)下我用全副耐心和愛心護理病人，使病人得到良好的照顧，早日恢復(fù)健康。醫(yī)院的實習(xí)機會鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到非常多實用的知識。然而日益激烈的行業(yè)競爭也使我充分地認識到自己的不足，我深深知道，一定要有過硬的專業(yè)技能和思想政治覺悟才能在這個高科技突飛猛進的社會主義社會擁有一席之地。 相關(guān)文章：
中學(xué)實習(xí)教師自我鑒定
2010年實習(xí)生自我鑒定
經(jīng)典實習(xí)老師自我鑒定范文
計算機專業(yè)大學(xué)生實習(xí)自我鑒定
如何能制作出一份成功的簡歷，以增加在簡歷篩選中的勝算?如何能在不降低成功率的前提下提高簡歷篩選的效率?以下是小編整理的實習(xí)生求職簡歷表格，以供大家參考?！嵙?xí)生求職簡歷表格一：個人基本信息姓名性別年齡出生年月籍貫身高畢業(yè)時間政治面貌畢業(yè)學(xué)校學(xué)歷主修專業(yè)選修專業(yè)
聯(lián)系電話通訊地址郵編E-mail教育經(jīng)歷2004/9－2007/7
2001/9－2004/7
1998/9－2001/7主修課程機械制圖、電工學(xué)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)VF、模具材料及熱處理、機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械制造技術(shù)、冷沖模設(shè)計、型腔模設(shè)計、模具制造工藝、冷沖模及型腔模成型設(shè)備、數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用、AutoCAD、CAD/CAM軟件、Pro/E軟件等。主要實踐活動2004/9-2007/7參與在校期間的金工實習(xí)、鉗工實習(xí)、數(shù)控實習(xí)、模具設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等參加全省CAD技能培訓(xùn)，并參加了高級鉗工培訓(xùn)獲獎情況2004-2005年榮獲學(xué)年度“三好學(xué)生”稱號、榮獲學(xué)院三等獎學(xué)金2005-2006年榮獲學(xué)年度“三好學(xué)生”稱號、榮獲學(xué)院二等獎學(xué)金，被枰為學(xué)院“優(yōu)秀畢業(yè)生英語水平?能運用英語進行日常的口頭交流
?具有基本英語聽、說、讀、寫能力計算機水平?熟練掌握計算機的基本操作
?熟練掌握Windows基本操作,熟悉計算機網(wǎng)絡(luò)基本操作
?熟悉一些常用的機械制圖軟件的應(yīng)用，如CAD、Mastercam、Pro/ENGINEER等制圖軟件取得證書AutoCAD操作員、全國高校英語三級(A)， 大學(xué)英語四級成績報告單，鉗工四級證、計算機一級辦公軟件自我評價本人具有比較強的專業(yè)理論知識,基礎(chǔ)扎實且廣泛，能在專業(yè)領(lǐng)域提出自己的獨到見解。為人忠厚、待人友好和善、上進心強，做事負責(zé)認真，具有團隊合作及吃苦耐勞精神，能合理的處理人際關(guān)系。求職意向結(jié)合專業(yè)知識和工作特長，發(fā)揮專業(yè)水平，愿從事一切與企業(yè)質(zhì)量管理相關(guān)的工作崗位! 實習(xí)生求職簡歷表格二：姓
名：國籍：中國目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：湖北身材：165 cm 50 kg婚姻狀況：未婚年齡：22 歲培訓(xùn)認證： 求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生 應(yīng)聘職位：工作年限：0職稱：無職稱求職類型：均可可到職日期：隨時月薪要求：1500--2000希望工作地區(qū)：廣州 佛山個人工作經(jīng)歷：公司名稱：昆明一信息公司起止年月：2008-08 ～ 2008-08公司性質(zhì)：私營企業(yè)所屬行業(yè)：信息咨詢，事務(wù)所，人才交流擔(dān)任職務(wù)：訪問、統(tǒng)計、電腦操作工作描述：市場調(diào)研 調(diào)研資料結(jié)果統(tǒng)計 文字錄入離職原因：公司名稱：成都一旅游公司實習(xí)起止年月：2008-07 ～ 2008-08公司性質(zhì)：私營企業(yè)所屬行業(yè)：飲食，旅游業(yè)，賓館擔(dān)任職務(wù)：泰語翻譯工作描述：在該旅游服務(wù)公司擔(dān)當(dāng)泰語翻譯員、接待新、馬、泰等國的旅游者 介紹并翻譯該公司所推銷的旅游商品離職原因：專業(yè)實習(xí) 實習(xí)結(jié)束后回學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí) 教育背景畢業(yè)院校：云南師范大學(xué)最高學(xué)歷：本科獲得學(xué)位: 學(xué)士學(xué)位畢業(yè)日期：2009-07-01所學(xué)專業(yè)一：旅游管理與服務(wù)教育所學(xué)專業(yè)二：受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：起始年月終止年月學(xué)校（機構(gòu)）專 業(yè)獲得證書證書編號2005-092009-07云南師范大學(xué)旅游管理與服務(wù)教育本科，學(xué)士學(xué)位 語言能力外語：英語 一般其它外語能力：第二外語：泰語 良好國語水平：優(yōu)秀粵語水平：較差 工作能力及其他專長1、能熟練使用各種辦公軟件；
2、取得導(dǎo)游證的職業(yè)證；
3、有較強的適應(yīng)，理解能力。
在社會實踐工作中，表現(xiàn)出較強的學(xué)習(xí)能力，能夠很快地適應(yīng)工作的要求，表現(xiàn)良好，并積累了一定的工作經(jīng)驗。有較廣的人際關(guān)系網(wǎng)?！≡敿殏€人自傳我是一個愛笑的女孩，樂觀的性格讓我贏得了很多的朋友?！耙玫絼e人的尊重就必須先尊重別人”是我做人的宗旨。我有很強的責(zé)任心和上進心，只要是我想做了我就會全心投入去做好我的工作。那樣讓我覺得充實又有意義。
由于我對我的專業(yè)具有濃厚的興趣，通過四年的學(xué)習(xí)和努力，我掌握了良好的專業(yè)知識和理論基礎(chǔ)，并取得了教師證和導(dǎo)游證等職業(yè)資格證書。我知道只有專業(yè)知識是遠遠不夠的，課外我還積極地參加各項社會實踐活動。曾做過文員、促銷員等，積累了一些實際的工作經(jīng)驗。同時通過對理論的理解和實踐，我已經(jīng)能夠熟練地操作word、excel、PowerPoint等常用辦公軟件。
我知道初涉世事的我還有些地方不夠成熟，但我將正視自己的不足，不斷地完善自我，并以我的務(wù)實和細心加以彌補。如果我能成為貴公司的一員，我會在最短的時間內(nèi)證明您的選擇?！€人聯(lián)系方式通訊地址：聯(lián)系電話：家庭電話：手
機：QQ號碼：電子郵件：個人主頁： 實習(xí)生求職簡歷表格三：姓
名：國籍：中國無照片目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：汕頭身材：158 cm kg婚姻狀況：未婚年齡：18 歲 求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生 應(yīng)聘職位：藝術(shù)/設(shè)計：計算機設(shè)計類以及相關(guān)、工作年限：0職稱：無職稱求職類型：全職可到職日期：隨時月薪要求：1500—2000希望工作地區(qū)：廣州個人工作經(jīng)歷：公司名稱：起止年月：2010-03 ～魅力公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：擔(dān)任職務(wù)：平面設(shè)計工作描述：擅長排版，修圖及攝影。離職原因： 教育背景畢業(yè)院校：廣東省華僑職業(yè)技術(shù)學(xué)校最高學(xué)歷：中專畢業(yè)日期：20xx-07-01所學(xué)專業(yè)一：計算機平面設(shè)計所學(xué)專業(yè)二：受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：起始年月終止年月學(xué)校（機構(gòu)）?！I(yè)獲得證書證書編號2007-092010-07廣東省華僑職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機平面設(shè)計全國計算機等級一級證書、photoshop中級證書 語言能力外語：英語 一般國語水平：良好粵語水平：一般 工作能力及其他專長 會使用計算機操作系統(tǒng)和word、excel等辦公軟件，flash動畫，dreamweaver網(wǎng)站設(shè)計，photoshop，coreldraw軟件?！≡敿殏€人自傳主修課程：
基礎(chǔ)計算機知識、廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計與畫冊
獲獎情況：
全國計算機等級一級證書
photoshop中級證書
實踐與實習(xí)：
2007年參加本校的《圖形圖像》模擬實習(xí) 成績優(yōu)秀
2008年參加本校的《vi設(shè)計》模擬實習(xí) 成績優(yōu)秀
2009年參加本校的《廣告設(shè)計》模擬實習(xí) 成績優(yōu)秀
自我評價：
本人性格開朗有活力，處事穩(wěn)重，待人熱情與真誠。工作認真負責(zé)，積極主動，能吃苦耐勞；虛心與人交流，以取長補短。有較強的組織能力及適應(yīng)能力。
人生格言：人生舞臺的大幕隨時都可能拉開，關(guān)鍵是你愿意表演，還是選擇躲避。
月薪要求：1500元以上 個人聯(lián)系方式通訊地址：聯(lián)系電話：家庭電話：手
很榮幸，這次xx銀行能夠到學(xué)校招實習(xí)生，和所有的招聘一樣所有的實習(xí)生，也是經(jīng)過面試環(huán)節(jié)最終被確定下來的。從去上班的第一天起，帶我的師傅就仔細給我傳授個人貸款業(yè)務(wù)的點點滴滴。
每天都要面對無盡的各類票據(jù)，簽章等等，每一張票據(jù)蓋什么章，該怎么寫都非常有講究。還有一點很重要，員工要有較好的態(tài)度耐心的向不明白的顧客進行講解。在師傅的支持下，我在各方面都取得了很快的進步，對銀行工作也有了一個全新的認識。在工作上抱著“認認真真工作，堂堂正正做人”的原則，在實習(xí)崗位上勤勤懇懇，盡職盡責(zé)。上班期間認真準(zhǔn)時地完成自己的工作任務(wù)，不草率敷衍了事，對工作每一筆業(yè)務(wù)都謹慎小心。
剛從學(xué)校走入社會的我有一顆不安靜的心，而從事工作后，我個人發(fā)展和能力的進步不僅需要高超的技能，更需要對工作的忠誠和以工作為中心的職業(yè)精神，即做事能沉得下心。這主要體現(xiàn)在日常工作的許多小事上，從細節(jié)處入手。在金融市場激烈競爭的今天，除了加強自己的理論素質(zhì)和專業(yè)水平外，更加強自己的業(yè)務(wù)技實習(xí)報告網(wǎng)提供 shixi.exam8/能水平，這樣我以后才能在工作中得心應(yīng)手，更好的為廣大客戶提供方便、快捷、準(zhǔn)確的服務(wù)。
實習(xí)期間，我深深體會到團隊合作的重要性。記得那時我已獨立上崗二個星期了，已不像第一次那樣緊張了。那一天銀行業(yè)務(wù)特別多，系統(tǒng)太忙，計算機運行得很慢，其中有一筆900元的取款已發(fā)生，但發(fā)票打印不出，查了流水也成功了，主管確認這筆業(yè)務(wù)已成功，至于發(fā)票只好用手工補?？傻搅税碥垘r，發(fā)現(xiàn)少了900元，再次查流水時，發(fā)現(xiàn)那筆900元的取款還在發(fā)送途中。但當(dāng)時主管也確認過了，并確認也成功了，大概是系統(tǒng)不好，電腦自動充值，所以才會這樣。所幸該客戶的帳號是在我行開戶，同事們幫我查到了這個人的聯(lián)系方式，主管幫我追回了900元，當(dāng)時我真好感激行里的每位同事，我認識到團隊合作真的是很重要。
1NIT證書考試背景
NIT是全國計算機應(yīng)用技術(shù)證書考試（National Applied Information Technology Certificate）的縮寫，是教育部考試中心于1996年推出的計算機應(yīng)用技能培訓(xùn)考試系統(tǒng)，是一種模塊化結(jié)構(gòu)的考試系統(tǒng)。
國際上，最先開展這樣的計算機技能模塊化結(jié)構(gòu)考試的是英國劍橋大學(xué)考試委員會所舉辦的“劍橋信息技術(shù)（Cambridge Information Technology，CIT）”，而我國的NIT考試在充分借鑒英國劍橋大學(xué)的CIT成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上并與之很好地進行了接軌。在我國通過考試并合格的考生可以獲得教育部考試中心統(tǒng)一頒發(fā)的證書，并可根據(jù)相關(guān)規(guī)定向劍橋大學(xué)考試委員會申請相應(yīng)的劍橋信息技術(shù)（CIT）證書，不僅如此，還可根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，免考自學(xué)考試《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》、《管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用》等課程。
在我國，自1996年NIT證書考試被引進我國后，報考人數(shù)逐年遞增，并逐漸成為用人單位考核工作人員計算機水平是否合格的一個重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。
NIT是一種模塊化的考試，目前在我國，NIT的考試模塊主要有：計算機基礎(chǔ)、中英文字處理、電子表格、數(shù)據(jù)庫、程序設(shè)計、計算機繪圖、桌面排版、多媒體應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)和會計電算化11個模塊，根據(jù)計算機技術(shù)的發(fā)展和實際應(yīng)用的需要還可以不斷增加新的模塊，可以看出，NIT考試的內(nèi)容是比較靈活且涵蓋的種類很多，各行各業(yè)的人都可以找到與自己相匹配的模塊，這也是NIT能夠迅速發(fā)展的原因之一。
NIT考試采用的是全國統(tǒng)一命題的上機考試，考試時，除計算機操作基礎(chǔ)模塊是軟件出題外，其余模塊都是“題簽任務(wù)型”出題方式，需要在計算機上現(xiàn)場隨機抽取題簽，然后按照抽取的題目要求在計算機上進行操作，每一步操作都會被計算機記錄下來，作為評卷的得分根據(jù)。成績實行百分制記分，時間根據(jù)各模塊的不同特點在90～150分鐘。評卷結(jié)束后合格分數(shù)線由教育部考試中心統(tǒng)一劃定。這種考試形式大大提高了考試效率并降低了考試作弊的可能性。
2計算機教學(xué)在河南護理職業(yè)學(xué)院的現(xiàn)狀
隨著社會經(jīng)濟及科技等各方面的快速發(fā)展，各企事業(yè)及機關(guān)單位對工作人員的計算機操作能力的要求也在不斷提高，進入單位再學(xué)習(xí)計算機操作知識已顯然不能適應(yīng)當(dāng)今社會對人才的要求，因此計算機課程在各高校已普及開來，在上學(xué)期間培訓(xùn)學(xué)生必要的計算機操作知識以適應(yīng)高速發(fā)展的社會對人才的要求。只是不同的專業(yè)對計算機操作能力的要求也不盡相同。
河南護理職業(yè)學(xué)院是一所主打護理的醫(yī)學(xué)類高職高專院校，以大專為主但也有少量的中專生，因而，對學(xué)生的計算機操作能力并不要求很高，但也需要學(xué)生掌握基本的理論知識及基礎(chǔ)辦公軟件的應(yīng)用。
河南護理職業(yè)學(xué)院學(xué)生一般在大三的時候就會去各個醫(yī)院進行實習(xí)，因此在校學(xué)習(xí)的時間不長，留給計算機的教學(xué)時間則更短，只有一個學(xué)期，而學(xué)生畢業(yè)后一般都會去各大醫(yī)院工作，目前醫(yī)院對護士的計算機的操作能力普遍要求較高，希望實習(xí)生能很自如的操作一些辦公軟件，或是對專業(yè)的醫(yī)院系統(tǒng)的軟件能夠比較快的學(xué)會掌握。
因此，對于學(xué)生的計算機教學(xué)就顯得尤為重要，要在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生能夠盡可能地與社會接軌，能夠在進入醫(yī)院后更自如的操作電腦及一些常用軟件。這就對計算機的教學(xué)提出了更高的要求。
在教學(xué)中，老師都會很盡職盡責(zé)的教導(dǎo)學(xué)生，但是學(xué)生普遍學(xué)習(xí)積極性不夠高，一方面，無論是中專還是大專，學(xué)生普遍年齡較小，自主學(xué)習(xí)的自制能力還不夠；另一方面，計算機教學(xué)是比較注重實踐教學(xué)的，有很大一部分時間要讓學(xué)生自主練習(xí)，有的自制能力差的學(xué)生就會利用這個時間玩游戲等。因此，計算機課程的教學(xué)效果并不是很突出。而計算機相關(guān)證書的培訓(xùn)則很好地緩解了這一矛盾。
3NIT培訓(xùn)與河南護理職業(yè)學(xué)院計算機教學(xué)的相互促進
河南護理職業(yè)學(xué)院在2013年時引入了NIT證書考試的計算機操作員模塊，因為可以免試自學(xué)考試中的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》，學(xué)生報考的積極性很高，基本能達到在年級人數(shù)的60%，而一般參加NIT證書考試的，也會參加NIT培訓(xùn)，培訓(xùn)一般是20個課時，主要是對計算機操作的理論及實踐部分進行培訓(xùn)講解。
計算機課程有比較多的時間讓學(xué)生自己操作練習(xí)，以往沒有NIT證書考試的時候，學(xué)生普遍利用自由練習(xí)時間打游戲或做與計算機課程不相關(guān)的事情，在引用NIT證書考試后，這一情況得到很大改善，因為大部分學(xué)生都會報考NIT證書考試，因此在上計算機課程的時候，會明顯更認真聽講及練習(xí)，在教師布置完課堂練習(xí)作業(yè)后，絕大部分學(xué)生都會自覺練習(xí)，遇到問題會相互討論詢問老師，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，教學(xué)效果也得到很大的提升。
培訓(xùn)NIT證書的教師大部分是從事計算機相關(guān)教學(xué)的教師，學(xué)院的重視再加上學(xué)生對于證書的迫切需求，都對計算機教學(xué)提出了更高的要求，而職業(yè)的榮譽感及責(zé)任心也促使教師們自覺調(diào)整教學(xué)計劃，根據(jù)考試大綱修改教學(xué)內(nèi)容，加強教學(xué)管理，除了上課外，還到實驗室指導(dǎo)上機，了解學(xué)生掌握知識的情況，隨時改進自己的教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提高。教師在不斷改進計算機教學(xué)的前提下還相應(yīng)地改進了實踐教學(xué)。為了強化學(xué)生的實操能力，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，不但增加實驗次數(shù)，還調(diào)整了實驗內(nèi)容，提高了實驗要求。
經(jīng)過一系列的教學(xué)改革和調(diào)整，學(xué)生在NIT考試的通過率上也得到了很大的提升。
