時間：2022-02-24 22:20:15
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇優(yōu)生輔導(dǎo)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、夯實基礎(chǔ)，努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
一個學(xué)生如果大部分時間都被作業(yè)塞滿，就沒有了思考的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大，但在小學(xué)低段教學(xué)中，計算、操作等基本技能對孩子的后期學(xué)習(xí)非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會負(fù)擔(dān)過重呢？本學(xué)期，我作了一下幾點嘗試：
第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。充分考慮各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注重營造課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，擴大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭取每節(jié)課都留有一定的時間供學(xué)生練習(xí)鞏固，驗證教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決。
第二、及時鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識都會在當(dāng)時當(dāng)天及時鞏固，第二天進行適當(dāng)復(fù)習(xí)，一段時間后進行第二次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。
第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我準(zhǔn)備了多套教輔資料，精選練習(xí)，有針對性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。針對不同的錯誤分別采取個別輔導(dǎo)和集體評講的方式及時補救，做到有的放矢。
二、關(guān)注全體，盡可能兼顧學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)
教學(xué)要面向全體學(xué)生。最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。因此，我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長：
（一）在課堂教學(xué)中，注意設(shè)計不同層次的問題，照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功體驗的機會，為學(xué)優(yōu)生提供思考空間；在課堂練習(xí)中，對學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時，加強個別輔導(dǎo)，不讓學(xué)困生掉隊。
（二）做好課后輔導(dǎo)工作。同時加大對后進生的輔導(dǎo)，不僅是知識上補缺補差，更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。首先激發(fā)他們的求知欲和上進心；其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會觀察、學(xué)會思考，增強學(xué)習(xí)自信心，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。
（三）加強家校聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長成為個性化教育的有力支持。
三、邊教邊研，取得較明顯的教學(xué)效果
（一）本學(xué)期，我們班每天的數(shù)學(xué)作業(yè)，中等學(xué)生基本都能輕松地獨立完成。在作業(yè)批改中，很少有集體性錯誤。
（二）在課后輔導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)，幾個學(xué)困生學(xué)習(xí)成績進步很大。
二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)總結(jié) >>查看更多
一、明確管理思路
2017屆高三年級緊緊圍繞市縣下達(dá)的高考任務(wù)，盡心盡責(zé)，積極思考，科學(xué)研討，強化過程管理，嚴(yán)把教學(xué)管理四關(guān)，即集體備課關(guān)、課堂教學(xué)關(guān)、學(xué)案（導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練）編寫關(guān)、分類指導(dǎo)關(guān)，突出獎懲兌現(xiàn)、突出自主學(xué)習(xí)、突出分層教學(xué)、突出團隊合作，努力打造生態(tài)課堂，提升課堂績效，實現(xiàn)了2017年高考新的跨越。
二、強化目標(biāo)意識
1.科學(xué)制定各類指標(biāo)。開學(xué)之初，根據(jù)2016年高考情況，結(jié)合2017屆高三學(xué)生實際情況，科學(xué)謀劃、制定了清華北大指標(biāo)、名校指標(biāo)、一本指標(biāo)、二本指標(biāo)，并將指標(biāo)分解到班，各班級牢牢圍繞各類指標(biāo)確定分層培養(yǎng)對象，明曉班級升學(xué)目標(biāo)，采用教師分包制，關(guān)注每一個目標(biāo)生的學(xué)習(xí)、思想、生活情況，做到“心中有標(biāo)，目中有人”。
2.強化目標(biāo)文化建設(shè)。通過對高二四次考試成績的細(xì)致分析，讓學(xué)生一進入高三就確立自己的高考成績目標(biāo)和理想大學(xué)，并讓學(xué)生將目標(biāo)張貼上墻、上課桌，大力營造目標(biāo)文化氛圍，做到班級人人有目標(biāo)，目標(biāo)大學(xué)上展板，階段目標(biāo)天天看，讓學(xué)生做到“心中有標(biāo)，目中有?！?，時刻激勵自己。
3.加強目標(biāo)對象輔導(dǎo)。邊緣生是我們升學(xué)指標(biāo)不可或缺的一部分，完成甚至超指標(biāo)要靠邊緣生的提升。我們根據(jù)高二期末考試劃定各班高考邊緣生，針對平時考試，加強邊緣生動態(tài)考核。任課教師對本學(xué)科邊緣生除了加強學(xué)科弱項知能輔導(dǎo)外，還要及時解決他們思想上和心理上的困惑，注重學(xué)生心理疏導(dǎo)，建立關(guān)懷生跟蹤檔案，最大限度地提高教育教學(xué)效果。
4.推進階段目標(biāo)實現(xiàn)。年級針對全市摸底考試、期末考試等階段性大考，利用板報、家長會、校園廣播、主題班會等形式突出氛圍營造，細(xì)化考前課務(wù)、輔導(dǎo)及訓(xùn)練安排，為了迎接歷次市統(tǒng)測，之前均安排兩次較為規(guī)范的模擬考試，強調(diào)規(guī)范，查找復(fù)習(xí)薄弱，進一步提升后期學(xué)科復(fù)習(xí)績效。
三、推進高效課堂
1.向高效備課要質(zhì)量。備課組根據(jù)高考標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、總課時數(shù)及學(xué)情，合理制定年度學(xué)科教學(xué)計劃、進度計劃、目標(biāo)措施，并張貼上墻。集體備課做到四備，一備導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練編寫與講評，二備課堂教學(xué)課理結(jié)構(gòu)（聽評課活動），三備學(xué)科考試說明、考綱要求，四備任務(wù)布置落實與存在問題。廣大教師深入研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說明》、高考試題、教學(xué)要求和教材，切實把握教學(xué)方向和難度，系統(tǒng)掌握教材知識體系和能力點，采取集體備課和二次備課相結(jié)合的模式，實驗班、普通班、藝術(shù)班教案、學(xué)案在強調(diào)共性的同時，進一步突出個性特征。
2.向高效課堂要質(zhì)量。我們精心組織開展一輪復(fù)習(xí)研討課、樣板課，放大亮點，規(guī)避不足，做到一輪復(fù)習(xí)“步步踩實、點點跟上”；堅決貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，能力為主攻”的高三復(fù)習(xí)課教學(xué)原則，更新教師課堂教學(xué)理念，積極運用生態(tài)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在和諧、愉快的自主體驗氛圍中學(xué)習(xí)；狠心督查落實，堅決杜絕一輪松、二輪泛、三輪空的現(xiàn)象發(fā)生。
3.向高效練習(xí)要質(zhì)量。我們強調(diào)備課組要根據(jù)本學(xué)科特點，從學(xué)情出發(fā)，精選練習(xí)，提高練習(xí)質(zhì)量，減少練習(xí)題量，增加學(xué)生思考時間。年級統(tǒng)一安排訓(xùn)練時間，每周一小練，兩周一大練，批改不過夜，評講不隔天，成績集中處理分析反饋，班主任及時與學(xué)生交流，及時解決周教學(xué)周期存在教和學(xué)的問題。
4.向高效監(jiān)管要質(zhì)量。加強課堂教學(xué)監(jiān)管，強力推行“導(dǎo)學(xué)-自學(xué)-合學(xué)-展學(xué)-點學(xué)”生態(tài)課堂教學(xué)模式，一方面強調(diào)教師自查，強調(diào)教師自主教學(xué)反思，另一方面學(xué)校、年級也加強對教師教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的視導(dǎo)檢查，針對課堂有無亮標(biāo)、小組合作學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)案使用、學(xué)生自主展示等課堂環(huán)節(jié)進行適時監(jiān)管，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及時通報、及時整改、及時規(guī)范，做優(yōu)教育教學(xué)的每一個過程。
四、突出優(yōu)生培養(yǎng)
1．堅持優(yōu)生培養(yǎng)的目標(biāo)性。
明確學(xué)校目標(biāo)。按照全面超越2016年高考指標(biāo)的總體目標(biāo)，我們明確了2017尖子生培養(yǎng)目標(biāo)，并制定了嚴(yán)格的獎懲方案。高三年級對不同層次的學(xué)生確立了不同的培養(yǎng)目標(biāo)，對尖子生、邊緣生等不同類型學(xué)生，以及普通班、奧賽班等不同類型班級，均拿出相應(yīng)的管理舉措。對尖子生培養(yǎng)沒有任其自然，明確了“百尺竿頭，更進一步”以及“響鼓也需重錘敲”的管理思路，采取切實可行的方案和手段，不僅僅滿足于其在全校的排名，更關(guān)注其在全市的排名。
明確班級目標(biāo)。各班級根據(jù)學(xué)校下達(dá)的優(yōu)生培養(yǎng)指標(biāo)，將目標(biāo)鎖定到人、跟蹤到人、轉(zhuǎn)化到人、考核到人，認(rèn)真分析學(xué)情，幫助優(yōu)生樹立必勝的信心，這也為提高一本升學(xué)率和實現(xiàn)尖子生的脫穎而出而進一步擴大了底盤。高三伊始，年級立足于“早”加強優(yōu)培，早拿計劃，早定目標(biāo)，早選對象，不斷增強優(yōu)生培養(yǎng)的緊迫感和系統(tǒng)性，注重優(yōu)生培養(yǎng)的有效性，不搞花架子。
明確考試目標(biāo)。我們給各個尖子生明確了每次考試的奮斗分?jǐn)?shù)，針對分?jǐn)?shù)奮斗目標(biāo)，教師加強尖子生的各類作業(yè)、周練、試卷批改，做到面批面改、詳批詳改、快批快改。高手過招，差之毫厘，謬以千里。為此，我們不斷加強對尖子生的作業(yè)檢查，把優(yōu)生存在的問題，哪怕是一個標(biāo)點、一個不合理的步驟、不合理的書寫做到積極糾正，不留死角，不留后患。
2．堅持優(yōu)生培養(yǎng)的分層性。
強化分層意識：一是集體備課強化分層意識，針對尖子生進行單獨備課，對不同優(yōu)生設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)策略；二是課堂教學(xué)強化分層意識，特別表現(xiàn)在課堂提問上，對不同的優(yōu)生要設(shè)計不同的問題，對優(yōu)生設(shè)計拓寬和加深問題的難度，通過師生交流給每個學(xué)生樹立信心。三是練習(xí)測試強化分層意識，針對不同類型的優(yōu)生命題，讓每次考試都成為學(xué)生信心的增長點。
強化補差意識。對不同程度的優(yōu)生采用不同的輔導(dǎo)方式，把大輔導(dǎo)與小輔導(dǎo)有機結(jié)合起來，實現(xiàn)“一把鑰匙開一把鎖”。加強對尖子生學(xué)情的分析，對其薄弱學(xué)科進行“人盯人”輔導(dǎo)，促其“以弱變強、優(yōu)勢更優(yōu)。”對優(yōu)生存在的問題，我們教師重點關(guān)注問題背后的“問題”，從思想態(tài)度、思維習(xí)慣、知識和方法等維度查漏補缺，要做到考后有收獲，考后滿分。文科教學(xué)注意加大閱讀理解的量，教會學(xué)生一分一分地爭，尋找新的分?jǐn)?shù)增長點；注意積極指導(dǎo)尖子生設(shè)計錯題本，保存試卷、補充試題，積累錯題，便于日常反思與總結(jié)。
3．堅持優(yōu)生培養(yǎng)的合作性。
注重優(yōu)生合作。按尖子生實際情況分成若干“尖子生互助小組”，實施“兵教兵”戰(zhàn)略，組內(nèi)學(xué)生相互借腦，共同提高，發(fā)揮各自優(yōu)勢，提高學(xué)生的弱勢學(xué)科，消化老師額外的學(xué)習(xí)任務(wù)。班主任重點在方法、思維、心理、應(yīng)試能力等方面加強輔導(dǎo)。
注重家校合作。家長資源是備考的“半壁江山”，年級引導(dǎo)老師和家長不要僅看尖子生的排名，唯分?jǐn)?shù)論，更要看尖子生的考前思想、心理精神狀態(tài)，尋求更好的尖子生人數(shù)和分?jǐn)?shù)的增長點。每次考后分析不僅要看成績，更要看尖子生是不是集中精力全心身地投入了？是不是情緒比較激昂且比較穩(wěn)定？是不是在考試時遇到難題及意外能冷靜處理和對待？身體是不是健康的，睡眠是不是好的？同學(xué)關(guān)系及與老師的關(guān)系怎么樣？高三復(fù)習(xí)，排名不是最重要的，只有尖子生的狀態(tài)進入佳境，高考時才能處事不亂，才能遇變不驚，正常發(fā)揮或超常發(fā)揮。
4．堅持優(yōu)生培養(yǎng)的針對性。
加強自招輔導(dǎo)。按照“以我為主，內(nèi)外結(jié)合”的原則，我校不斷加強優(yōu)生自主招生輔導(dǎo)，加強與北京、南京等自主招生輔導(dǎo)機構(gòu)的合作。春節(jié)前，每周安排8課時自主招生輔導(dǎo)，春節(jié)后至5月上旬，利用部分大課間及體育課時間，每科每周提供不少于45分鐘的自主學(xué)習(xí)材料，以自學(xué)為主，輔導(dǎo)為輔。
加強跟蹤分析。按照“一人一案”的原則，對班級尖子生的成長建立學(xué)習(xí)檔案，做到每次考試均要有“精準(zhǔn)”的成績分析。每次的考試后均有每科和總體的情況分析，通過分析要求提出合理的整改措施，召開尖子生成績專題分析會，以便于班主任和科任教師掌握真實情況落實工作。每一位老師都按照帶“研究生”的模式積極指導(dǎo)尖子生，幫助學(xué)生盡快進步。
加強習(xí)慣培養(yǎng)。培養(yǎng)反思的習(xí)慣，教師積極幫助學(xué)生學(xué)會對課堂上知識和方法的歸納梳理，積極進行對例題、習(xí)題的探究，培養(yǎng)優(yōu)生常題常做、重題會做、會題做對，形成“會做的題必須得滿分”的習(xí)慣，推進尖子生成長為會反思、會探究、會深入思考、會總結(jié)的人。培養(yǎng)規(guī)范的習(xí)慣，及時展示優(yōu)秀生的作業(yè)和試卷，對錯題、不規(guī)范答題要通過展示，讓學(xué)生警醒。
5．堅持優(yōu)生培養(yǎng)的綜合性。
關(guān)注品性培養(yǎng)。不僅關(guān)注優(yōu)生的成績變化，還關(guān)注他們的習(xí)慣養(yǎng)成和品德培養(yǎng)，關(guān)注他們的心理變化，及時進行心理疏導(dǎo)，讓他們輕裝前進，對未來高考充滿信心。重視尖子生的管理，培養(yǎng)尖子生的自我約束力，促進其自我性格的完善、自我情商的發(fā)展。既嚴(yán)格要求，也避免強制性的、不講道理的嚴(yán)管。培養(yǎng)尖子生的耐挫能力，培養(yǎng)尖子生的嚴(yán)于律己的習(xí)慣，培養(yǎng)尖子生的積極向上的拼搏意識和敢于追求卓越的信念。
關(guān)注心理變化。注意尖子生群體成績的“穩(wěn)定”工作，尤其是優(yōu)生，臨近高考，優(yōu)生的壓力越來越大，思想波動也越來越大，我們班主任和科任老師都密切注意尖子生的思想、情緒的微妙變化可能帶來的不良后果。邀請省特級教師、市名師、市學(xué)科領(lǐng)軍人物為優(yōu)生開設(shè)專題講座，開闊優(yōu)生的視野，關(guān)注其細(xì)微的變化。
關(guān)注氛圍營造。加強營造良好的高三尖子生復(fù)習(xí)氛圍，年級積極做好師生的目標(biāo)激勵，鼓足師生干勁，辦好班級勵志墻報、標(biāo)語和展示臺。樹立尖子生高昂的斗志，樹立良好的輿論導(dǎo)向，在班級營造一個家一樣的溫馨團結(jié)、昂揚向上的備考氛圍。
五、實施分層教學(xué)
1.緊抓特長生教學(xué)。結(jié)合體藝特長生的實際學(xué)習(xí)情況，專業(yè)和文化實施分層教學(xué)。專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，專業(yè)課教師適時調(diào)整班級，分出小班，專人負(fù)責(zé)，有針對性地教學(xué)。文化課學(xué)習(xí)過程中，課任教師在集體備課的基礎(chǔ)上二次備課，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，合適的難度進行教學(xué)及訓(xùn)練，以增強學(xué)生自信心，提升教學(xué)實效性。
2.緊抓特優(yōu)生培養(yǎng)。對有希望沖刺名校的飛行員、藝術(shù)史論特長生中的優(yōu)生，遴選優(yōu)秀文化課教師加強“1+1”輔導(dǎo)，不定期請名校專家、教授到校指導(dǎo)，多元化尋求優(yōu)生培養(yǎng)途徑，為實現(xiàn)名校目標(biāo)創(chuàng)造更多機會。
3.緊抓體藝生管理。定期召開藝術(shù)班班級任課教師和學(xué)生座談會，定期召開體育生會議，規(guī)范學(xué)生行為，強化學(xué)生的時間意識、自主學(xué)習(xí)意識、目標(biāo)達(dá)成意識。
4.緊抓雙達(dá)標(biāo)匹配。結(jié)合今年高考藝術(shù)考生文化分?jǐn)?shù)較高及2016屆高三藝術(shù)生的實際情況，對他們進行有序的文化和專業(yè)指導(dǎo)，并對文化、專業(yè)老師下達(dá)高考升學(xué)指標(biāo)，強調(diào)文化與專業(yè)齊頭并進，實現(xiàn)雙達(dá)標(biāo)。
5.緊抓邊緣生補弱。年級針對每次考試，細(xì)化梳理線上5分、線下15分邊緣生名單，分包給語數(shù)外教師，要求相關(guān)教師在過程中加強跟蹤幫扶補弱，同時對責(zé)任掛鉤學(xué)生的下次考試進檔情況加強考核，兌現(xiàn)獎懲，把邊緣生轉(zhuǎn)化作為衡量教師教學(xué)實績的一個重要方面。
六、抓實常規(guī)管理
1.以制度促管理。建立年級例會制度，通過班主任例會、備課組長會議、階段工作總結(jié)反思會、月考成績分析會、家長及學(xué)生座談會等常規(guī)性會議，總結(jié)經(jīng)驗，查擺問題、反思改進，確保年級工作正常有序地開展。
2.以監(jiān)控促管理。定期組織召開班級管理培訓(xùn)會，研討手機使用、早戀、上網(wǎng)、學(xué)生矛盾、生活懶散、學(xué)習(xí)不規(guī)范、自律意識、陽光心態(tài)等教育管理突出問題，有針對開展一系列活動，加強對學(xué)生各方面監(jiān)管，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。
3.以德育促管理。我們積極落實“教育即心育”的教育理念，有規(guī)劃地開展前途理想教育、人際交往、目標(biāo)惜時、艱苦勤奮、學(xué)會生活等系列主題班會教育活動，大力營造學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
4.以考核促管理。年級針對奧賽及自主招生優(yōu)生培養(yǎng)、教學(xué)常規(guī)、考試成績、班級管理、邊緣生轉(zhuǎn)化等各項工作都制定了相關(guān)考核方案，在過程中通過值班監(jiān)管、檢查、考試及輔導(dǎo)成績兌現(xiàn)獎懲，真正實現(xiàn)讓數(shù)據(jù)說話，讓制度管理。
七、勇當(dāng)個人表率
一、及早定苗子，從基礎(chǔ)年級抓起
優(yōu)生培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，不是一朝一夕就可以搞好的，所以應(yīng)及早定苗子，及早培養(yǎng)。我們在七年級上學(xué)期就通過學(xué)生平時的作業(yè)、聽課情況，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特點、智力水平等情況，再結(jié)合大小考試的成績選拔培養(yǎng)對象。一般選拔兩類人，一是數(shù)學(xué)成績突出，智力水平較高的學(xué)生；另一類是總成績突出有望升入重點高中但數(shù)學(xué)相對較弱的學(xué)生。以后可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況進行適當(dāng)變動，一般到八年級下學(xué)期就能穩(wěn)定下來。
二、激勵優(yōu)生超越自我
“本來可以得120分，卻只得了100分；本來可以考上重點高中，卻只考上了普通高中；本來可以成就一番輝煌的事業(yè)，卻只是找到了一個謀生的飯碗……造成這種種遺憾的原因當(dāng)然很多，但其中重要的原因則是學(xué)生不具有戰(zhàn)勝自我、超越自我的勇氣、毅力和能力。在未來人生的道路上，造成不要自己埋沒了自己！”如果我們對所有學(xué)生都這樣說，顯然不妥。但是，對少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的優(yōu)生，我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。激勵優(yōu)生超越自我的要點，一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自已以前沒有意識到的潛質(zhì)；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我；甚至可以有意識設(shè)置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自已與自己“過不去”的過程中，體驗到人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我。
三、訓(xùn)練優(yōu)生受挫心理
長期處在“金字塔尖”的優(yōu)生們，很少品嘗失敗和被冷落的滋味，這就使他們對受挫的心理隨力相對較弱，容易滋生一種高高在上的心惠顧。一旦遇到各種“打擊”，往往情緒低落、悲觀失望，個別學(xué)生甚至對前途失去去信心。因此，優(yōu)化優(yōu)生的心理素質(zhì)特別是受挫的心理承受力，是優(yōu)生培養(yǎng)的一個極為重要的內(nèi)容。訓(xùn)練并強化優(yōu)生的受挫心理，首先不可將優(yōu)生在班上特殊化，而應(yīng)與其他學(xué)生一視同仁。其次，我們可以針對優(yōu)生設(shè)計一些較難的訓(xùn)練題，讓他們經(jīng)受一定的磨練，以后才會坦然面對人生路上的各種失敗、挫折和各種意想不到的打擊。
四、優(yōu)生培養(yǎng)的途徑
我們對優(yōu)生采取平時關(guān)注與題輔導(dǎo)、分散與集中相結(jié)合的原則。 各班在確定優(yōu)生培養(yǎng)對象后，任課老師要充分利用上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改等途徑對優(yōu)生加以關(guān)注，對他們學(xué)習(xí)、生活過中的一些問題及時解決。平時的作業(yè)練習(xí)有必做題和選擇題。必做題是本節(jié)所學(xué)知識的直接運用，要求每一位學(xué)生都做。選做題是學(xué)有余力的學(xué)生做的，是把知識進行內(nèi)化、轉(zhuǎn)化、提高能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，是優(yōu)生的必做題，長期堅持，優(yōu)生的學(xué)習(xí)能力就會不斷提高。另外培養(yǎng)優(yōu)生僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分利用課外時間進行學(xué)習(xí)，看一些課外資料，以開闊視野，擴大知識面，拓寬知識的深度和廣度，使學(xué)生的數(shù)學(xué)舉獲得開拓性發(fā)展，產(chǎn)生自覺探求數(shù)學(xué)問題的強大動力。另外我校在每個年級段確定一至兩名培優(yōu)教師，每星期至少進行一次集中專題輔導(dǎo)。主要針對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤偨Y(jié)一些規(guī)律性東西，或進行一些學(xué)法指導(dǎo)。
五、九年級復(fù)習(xí)中對優(yōu)生培養(yǎng)應(yīng)的幾個方面：
1.幫助優(yōu)生制定具體的學(xué)習(xí)計劃
根據(jù)自己的實際情況，每天至少有多少時間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？數(shù)學(xué)練習(xí)多長時間完成？每周是否能完成一套數(shù)學(xué)試題？做到每天小計劃，詳細(xì)到看多少頁書，做多少道題，復(fù)習(xí)到哪一頁。每周、每月中計劃，詳細(xì)完成多少套試卷，復(fù)習(xí)到哪一章節(jié)，月考復(fù)習(xí)怎樣安排，月考成績目標(biāo)的制定。圍繞目標(biāo)制定大計劃，不做無目標(biāo)無計劃的學(xué)習(xí)。
2.幫助優(yōu)生掌握平時練習(xí)的科學(xué)方法
教師要教給學(xué)生解題與反思的技巧，平常象考試式的練習(xí)方法，平時做作業(yè)、做試卷，要限定時間，需限定時間，在限定時間內(nèi)做不出來的視為不會，需要紀(jì)錄糾錯和重點分析研究或采取相對放棄策略。處理好讀題與做題的關(guān)系，累了多讀以前做錯了的題，清醒的時候做題。注意循環(huán)做題，對相對于自己應(yīng)該能夠掌握的題型，自己先預(yù)習(xí)做題，有不會的記錄下來，聽老師講評、問同學(xué)，會的題目，下課及時再做一次，一星期后再做一次，會的題目，一星期后鞏固一次。若有不會的題目，循環(huán)上邊的步驟，直到有兩次會為止。
3.幫助優(yōu)生掌握考試與糾錯的策略。
【摘要】數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)工作一直是當(dāng)前各校高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，根據(jù)每個學(xué)校的生源特點，課后輔導(dǎo)的策略也演變成了學(xué)校高三教學(xué)的一個特色，然而師生經(jīng)常感嘆高三時間的短暫，為某些學(xué)生惋惜。為了不讓學(xué)生的高考留有遺憾，學(xué)校的課后輔導(dǎo)工作應(yīng)在高二年級就逐漸展開。高二年級是高中學(xué)習(xí)生活中承上啟下的一個階段，是學(xué)生心理動蕩的階段，它沒有高一年級的新鮮感，也沒有高三年級的緊迫感，可能加劇學(xué)生的兩極分化。為此，課后輔導(dǎo)能讓學(xué)優(yōu)生更加明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)困生取得應(yīng)用的進步。
關(guān)鍵詞 課后輔導(dǎo)；高二數(shù)學(xué)；策略研究
一、引言
學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)和主導(dǎo)活動，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育改革的方向?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中就明確提出：基礎(chǔ)教育的目標(biāo)不僅僅是給予學(xué)生知識，最重要的是讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)的方法。今后的社會，是終身學(xué)習(xí)型的社會，由于知識更新的加速，人的一生都是在不斷地學(xué)習(xí)中，更需要擁有學(xué)習(xí)方法。因此，課后輔導(dǎo)應(yīng)該以幫助學(xué)生發(fā)掘自己學(xué)習(xí)的潛能，確立適合自己的學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)。葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！倍@種好的習(xí)慣來自一個從自覺、自律到自動、自然的過程。這個過程的實現(xiàn)，離不開課后輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)重在培養(yǎng)學(xué)生的“問題解決”的能力，并在學(xué)業(yè)、品德、心理等方面對學(xué)生進行引導(dǎo)。有效的課后輔導(dǎo)要有針對性、績效性、漸進性和嚴(yán)謹(jǐn)性。現(xiàn)以我校高二年級的學(xué)生為例，談?wù)劯叨W(xué)生數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)的策略。
二、我校高二學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查
我校是一所農(nóng)村普通的高中學(xué)校，目前高二年級在校學(xué)生380人。這屆學(xué)生在高一年級兩次期末大型考試的成績對比中可以發(fā)現(xiàn)，整體成績有明顯的下滑，成績兩極分化情況比較突出。為了更準(zhǔn)確地把握高二學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，在新學(xué)期開學(xué)之際，對高二年級380名同學(xué)做了問卷調(diào)查。問卷在設(shè)計上，主要圍繞以下七個方面進行調(diào)查：（1）學(xué)習(xí)興趣；（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣；（3）課后學(xué)習(xí)情況；（4）學(xué)習(xí)及考試心理；（5）師生關(guān)系；（6）班級學(xué)風(fēng)及人際關(guān)系；（7）家庭環(huán)境。通過對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計分析，結(jié)合自己平時對一些學(xué)生的觀察、了解，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有兩極分化的傾向。
三、學(xué)生高二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的原因分析
（一）教材的原因
高中數(shù)學(xué)的教學(xué)難度與初中相比有一個很大的飛躍。高中數(shù)學(xué)，概念抽象，定理嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強，教材在敘述上嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，對抽象思維能力和空間想象能力要求明顯增強，知識難度大，習(xí)題量多，對解題要求靈活，計算繁雜，具有“起點高、難度大、容量多”的特點。再加上高一第一學(xué)期的課時緊，教學(xué)進度較快，造成學(xué)生不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)生的原因
許多學(xué)生進入高中后，擺脫不了依賴教師的心理，學(xué)習(xí)沒有主動性，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)不過關(guān)，上課忙于記筆記，對所學(xué)內(nèi)容，沒有真正理解。還有很多同學(xué)忽視基礎(chǔ)知識與基本技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，不愛動筆，不重視解題過程。
（三）教師的原因
初中教師在教學(xué)上重視直觀教學(xué)和形象教學(xué)，課堂上有足夠的時間進行練習(xí)，學(xué)生做題一般是機械的模仿與重復(fù)。高中教師在授課時主要強調(diào)的是數(shù)學(xué)思想方法，注重舉一反三，對推理論證要求高。初、高中教師教學(xué)方法上的巨大反差，致使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。
高二年級，學(xué)生文理分科，面對新的班級和同學(xué)，面對新的教師，是個重燃學(xué)生信心的大好時機。因此教師除了了課堂上要適當(dāng)變革外，更應(yīng)該抓住課后的時間，對學(xué)優(yōu)生進行指導(dǎo)，讓他們繼續(xù)保持優(yōu)勢；對學(xué)困生進行學(xué)法指導(dǎo)，讓他們轉(zhuǎn)化為中等生，甚至是逆轉(zhuǎn)為學(xué)優(yōu)生。
四、高二數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)的策略研究
（一）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)并重
學(xué)優(yōu)生一般長期處在“金字塔塔尖”，很少品嘗到失敗的滋味，容易滋生高高在上的心理，心理承受能力變得薄弱，成績的起伏往往會讓個別學(xué)生對自己產(chǎn)生懷疑。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)優(yōu)生在高考中失利的例子，因此，加強學(xué)生的耐挫能力訓(xùn)練是非常必要的。教師經(jīng)常給學(xué)優(yōu)生做些難題，一來是打擊下他們的優(yōu)越心理，提醒他們還有很多未知的知識需要探索；二來是讓他們能學(xué)會從容面對各種試題，充分發(fā)揮自己的能力。
學(xué)困生通常很自卑，對學(xué)習(xí)有畏懼心理，缺少學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。讓學(xué)困生有所進步，教師應(yīng)從鼓勵學(xué)生開始，一次談話，或者不經(jīng)意間的表揚，亦或是給某些學(xué)生來個“私人定制”的題目，讓學(xué)生慢慢的親近數(shù)學(xué)，覺得自己能行，進而信賴數(shù)學(xué)教師，做到“親其師，信其道”。
（二）知識輔導(dǎo)與學(xué)法指導(dǎo)并重
大部分學(xué)困生花在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的時間并不少，但成績總是上不去，究其原因，主要還是沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。在進行課后輔導(dǎo)時，教師要有針對性的指出學(xué)生學(xué)法上存在的問題，讓學(xué)困生切身體會從“認(rèn)知理解應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程，這是一種比較有科學(xué)性的學(xué)習(xí)方法，要讓學(xué)困生學(xué)會思考，這樣成績才能很快提升。
對于學(xué)優(yōu)生，教師也不能忽視學(xué)法的指導(dǎo)。對部分重思考、輕過程的學(xué)優(yōu)生，要及時給予糾正，讓他們學(xué)生帶著問題聽課，關(guān)注解題過程，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，不斷總結(jié)、歸納和反思。
（三）課后輔導(dǎo)形式
1.集體輔導(dǎo)集體輔導(dǎo)是最高效的輔導(dǎo)形式。我校每周有兩次數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課。輔導(dǎo)課上高二數(shù)學(xué)備課組一改往日教師一講到底或教師一言不發(fā)的極端情況，對數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課做了精心安排：（下轉(zhuǎn)第34頁）
（上接第33頁）
（1）數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課上教師首先將新授課里的知識點與學(xué)生共同回顧，讓學(xué)生“溫故而知新”，使記憶更牢固；（2）教師精心準(zhǔn)備訓(xùn)練題目，對學(xué)生進行專項訓(xùn)練，加強對知識的應(yīng)用，深化學(xué)生對知識的理解；（3）教師對學(xué)生易出錯的內(nèi)容進行歸納總結(jié)，然后再設(shè)計些開放題，拓展學(xué)生的思路，給不同層次的學(xué)生以提高機會，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力；（4）合理利用小組合作學(xué)習(xí)，讓每組各層次的學(xué)生之間相互幫助，加強學(xué)生對知識的理解。
2.一對一輔導(dǎo)一對一的輔導(dǎo)效果是最好，針對性強，教師不僅能對學(xué)生的疑難問題進行解答，還可以根據(jù)學(xué)生的情況安排相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容。一對一輔導(dǎo)通常是針對基礎(chǔ)非常薄弱的學(xué)生。
3.學(xué)生互助輔導(dǎo)根據(jù)學(xué)生的成績，將學(xué)優(yōu)生、中等生和學(xué)困生編為一組，成立合作學(xué)習(xí)小組，通常一組5-6人不等，由學(xué)優(yōu)生來解答學(xué)困生的問題，并給予適時的評價、鼓勵，班級的學(xué)習(xí)小組之間定期舉行評比，及時公布評比結(jié)果，并給予適當(dāng)?shù)莫剟?，以此來激發(fā)組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)熱情。
4.分層輔導(dǎo)將學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生分別編組，做到每組學(xué)生學(xué)習(xí)情況基本相同，然后定期給每個組給予輔導(dǎo)，組內(nèi)成員間水平相當(dāng)，便于進行小范圍的集體輔導(dǎo)。
（四）數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的自我創(chuàng)新意識和效能意識
教師們常說“教是為了不教”，輔導(dǎo)也是如此，輔導(dǎo)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，因此輔導(dǎo)的主體是學(xué)生，教師要給學(xué)生充分的時間暴露自己的錯誤，要勇于讓學(xué)生“犯錯”，學(xué)生通過犯錯、改錯中查找自己的不足，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，不斷探索解題的新方法，進而學(xué)會知識的靈活應(yīng)用和遷移。要讓學(xué)生通過讓學(xué)生制定短期目標(biāo)，從一次作業(yè)的完成情況到一次測驗達(dá)到的分?jǐn)?shù)，都可以通過不斷的累積，提高學(xué)生的效能，從而養(yǎng)成好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（五）幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.建立數(shù)學(xué)糾錯本數(shù)學(xué)糾錯本可以記錄下學(xué)生平時出現(xiàn)的錯誤，幫助學(xué)生及時的分析錯誤、改正錯誤，防止錯誤重現(xiàn)。
2.做好作業(yè)訂正要盯住學(xué)生作業(yè)中的錯誤，做好訂正和分析，并做好錯誤歸類及同類題目的再整理，做到舉一反三，提高效率。
3.養(yǎng)成反思的習(xí)慣要從聽課反思、解題反思兩方面入手。聽課不反思，就是被動接受，學(xué)到的知識也是膚淺的，很難靈活應(yīng)用。教師也要改變自己的教學(xué)方法，通過“一題多解”或“一解多題”等形式，給學(xué)生提供思維空間。
開展學(xué)生的數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)是一項很費力費神的事情，教師們的課時已經(jīng)很多，教學(xué)任務(wù)很重，在已經(jīng)很少的休息時間里再去輔導(dǎo)學(xué)生，是對教師素質(zhì)的極大考驗，只有擁有高度責(zé)任感、高尚師德和與學(xué)生有較強溝通能力的教師才能完成這項工作。經(jīng)過半年來高二年級的數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)的實踐，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績進步明顯。
參考文獻
[1]王鋒.略議高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成與轉(zhuǎn)化[J].學(xué)周刊，2011，(9)
[2]江式慷.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略[J]．新課程研究(基礎(chǔ)教育)，2011，(1)
通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)將一學(xué)期來的工作的自我總結(jié)如下：
一、指導(dǎo)學(xué)法，切實提高優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。備課既要準(zhǔn)備學(xué)差生的情況，也要備優(yōu)生的課，使學(xué)優(yōu)生有所獲。提高學(xué)習(xí)成績。
2、課堂教學(xué)要注意聯(lián)系生活實際，新課程改革提倡在生活中學(xué)習(xí)，生活處處有語文，生活處處有語文。借用生活中的實際事例，更容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，更容易吸引學(xué)生的注意，學(xué)生只對自己感興趣的知識有興趣。
3、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運用藝術(shù)性的教學(xué)語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導(dǎo)學(xué)生進入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維狀態(tài)。
4、教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則。教師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)積極的同學(xué)，更要關(guān)注那些需要幫助的學(xué)生，講授新知與反饋練習(xí)都要分層設(shè)計，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。平時作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班情況采取分層考測的辦法，幫助學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信，讓學(xué)優(yōu)生更加努力。
二、采取具體的轉(zhuǎn)化措施，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績
1、對學(xué)生采取 “一幫一”的措施。“學(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。
2、利用課余時間對學(xué)困生進行輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進行學(xué)困生的輔導(dǎo)，每班的學(xué)困生，采取縱向成績對比的方式，除平時課堂多關(guān)注，課間及時輔導(dǎo)和利用午后放學(xué)的時間專門輔導(dǎo)，并及時總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機。
培養(yǎng)優(yōu)生的意義是不言而喻的．一方面，“素質(zhì)教育”并非是“一刀切”的教育，而是既面向全體學(xué)生，又針對每一個學(xué)生的個性特點的教育．盡可能挖掘并發(fā)展每一個學(xué)生的潛力，讓盡可能多的學(xué)生在各方面都獲得理想的發(fā)展，成為老師所期望的“優(yōu)生”．另一方面，中考是選拔性考試．特別是一些重點高中更是優(yōu)中選優(yōu)，數(shù)學(xué)又是容易得高分的學(xué)科，因此在保證大面積豐收的前提下，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)優(yōu)生就特別重要．下面談?wù)勎倚Ｔ趦?yōu)生培養(yǎng)方面的一些做法．
一、及早定苗子，從基礎(chǔ)年級抓起
優(yōu)生培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，不是一朝一夕就可以搞好的，所以應(yīng)及早定苗子。及早培養(yǎng)．我們在七年級上學(xué)期就通過學(xué)生平時的作業(yè)、聽深情況，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特點、智力水平等情況，再結(jié)合大小考試的成績選拔培養(yǎng)對象．一般選拔兩類人。一是數(shù)學(xué)成績突出。智力水平較高的學(xué)生；另一類是總成績突出有望升入重點高中但數(shù)學(xué)相對較弱的學(xué)生．以后可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況進行適當(dāng)變動，一般到八年級下學(xué)期就能穩(wěn)定下來．
二、引導(dǎo)優(yōu)生樹立遠(yuǎn)大理想
一般說來，優(yōu)生智商較高，即使不那么刻苦。他們的學(xué)習(xí)也會在班上名列前茅，初中畢業(yè)也能考上高中．這就往往使一些優(yōu)生不求上進．因此，要讓這些學(xué)生真正發(fā)揮出自己的潛力，老師應(yīng)從引導(dǎo)他們樹立理想，明確志向，真正做到“志存高遠(yuǎn)”．要讓優(yōu)生意識到．成績比別人好，就意味著將來比別人多一份責(zé)任，從現(xiàn)在起就應(yīng)別人多一份努力。
三、本來可以考上重點高中，卻只考上了普通高中
本來可以成就一番輝煌韻事業(yè)，卻只是找到了一個謀生的飯碗……造成這種種遺憾的原因當(dāng)然很多，但其中重要的原因則是學(xué)生不具有戰(zhàn)勝自我、超越自我的勇氣、毅力和能力．在未來人生的道路上．千萬不要自己埋沒了自己!”如果我們對所有學(xué)生都這樣說，顯然不妥．但是．對少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的優(yōu)生．我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望．激勵優(yōu)生超越自我的要點，一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐．以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質(zhì)：二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我：甚至可以有意識設(shè)置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中．體驗到人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我．
四、訓(xùn)練優(yōu)生受挫心理
長期處在“金字塔尖”的優(yōu)生們，很少品嘗失敗和被冷落的滋味，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱，容易滋生一種高高在上的心理．一旦遇到各種“打擊”。往往情緒低落、悲觀失望，個別學(xué)生甚至對前途失去信心．因此，優(yōu)化優(yōu)生韻心理素質(zhì)特別是受挫的心理承受力，是優(yōu)生培養(yǎng)的一個極為重要的內(nèi)容．訓(xùn)練并強化優(yōu)生的受挫心理．首先不可 將優(yōu)生在班上特殊化，而應(yīng)與其他學(xué)生一一視同仁其次，我們可以針對優(yōu)生設(shè)計一些較難的訓(xùn)練題，讓他們經(jīng)受一定的磨練，以后才會蛆然面對人生路上的各種失敗、挫折和各種意想不到的打擊．
五、優(yōu)生培養(yǎng)的途徑
我們對優(yōu)生米取半時關(guān)洼與專越輔導(dǎo)、分散與集中相結(jié)合的原則．各班在確定優(yōu)生培養(yǎng)對象后，一任課老師要充分利用上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改等途徑對優(yōu)生加以關(guān)注，對他們學(xué)習(xí)、生活過程中的一些問題及時解決．平時的作業(yè)練習(xí)有必做題和選做題．必做題是本節(jié)所學(xué)知識的直接運用，要求每一位學(xué)生都做迸做題是學(xué)有余力的學(xué)生做的，是把知識進行內(nèi)化、轉(zhuǎn)化、提高能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，是優(yōu)生的必做題，長期堅持，優(yōu)生一的學(xué)習(xí)能力就會不斷提高．另外培養(yǎng)優(yōu)生僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分利用課外時間進行學(xué)習(xí)，看一些課外資料，以開闊視野，擴大知識面，拓寬知識的深度和廣度，使學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣獲得開拓性發(fā)展。產(chǎn)生自覺探求數(shù)學(xué)問題的強大動力．另外我校在每個級段確定一至兩名培優(yōu)教師，每星期至少進行一次集中專題輔導(dǎo)．主要針對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，總結(jié)一些規(guī)律性東西，或進行一些學(xué)法指導(dǎo)．
六、九年級復(fù)習(xí)中對優(yōu)生培養(yǎng)應(yīng)注意的幾個方面
1．幫助優(yōu)生認(rèn)識九年級復(fù)習(xí)與中考
2．幫助優(yōu)生制定具體的學(xué)習(xí)計劃
3．幫助優(yōu)生掌握平時練習(xí)的科學(xué)方法
4．幫助優(yōu)生掌握考試與糾錯的策略
關(guān)鍵詞： 初中物理 分層教學(xué) 科學(xué)分層 團結(jié)協(xié)作 靈活教學(xué)
因為每個班級里的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不一樣，采取一刀切的辦法進行教學(xué)，肯定不適合，必然使學(xué)習(xí)好的學(xué)生學(xué)不好，學(xué)習(xí)差的學(xué)生學(xué)不了，如何避免這樣的情況發(fā)生呢？最好是一對一地進行教學(xué)輔導(dǎo)，但這是不能實現(xiàn)的，因為課堂教學(xué)的時間有限，班級里的學(xué)生也不是幾名，而是幾十名。最適宜的辦法就是將班級里的學(xué)生分幾個層次，把學(xué)習(xí)情況大致相同的歸歸類，這樣能按不同層次進行教學(xué)，較好地解決學(xué)優(yōu)生吃不飽，學(xué)困生吃不了的問題。那么，在初中物理教學(xué)中，采取怎樣的辦法才能實施好分層教學(xué)呢？
一、科學(xué)分層，動態(tài)建組
分層教學(xué)，首先要科學(xué)分層。教師在實施分層教學(xué)之前，要充分了解學(xué)生，否則肯定會將某些學(xué)生錯分在不適合的層次里。在了解學(xué)生的時候，要采取多種辦法，可以打聽以前的老師，可以找學(xué)生進行個別交談，可以進行問卷調(diào)查?？傊獙W(xué)生的各個方面進行了解，包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況，興趣愛好，心理素質(zhì)，以及學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣養(yǎng)成，等等，了解得越仔細(xì)越好，然后根據(jù)了解的情況，將學(xué)生分在不同的層次內(nèi)。在具體的教學(xué)中，老師要認(rèn)真聽取學(xué)生的想法，不能勉為其難，做好某些學(xué)生的思想工作。因為有的學(xué)生感覺自己分在學(xué)困生層中，往往會失去自信心，所以老師要做好思想工作，告訴這些學(xué)生，分層不是終身制，是會根據(jù)學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整的，只要學(xué)習(xí)進步了，就會分到上一個層次中。分層的目的就是讓每個學(xué)生能取得最好的進步。老師對學(xué)生分層是為了學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)，而不是有意貼上標(biāo)簽，讓學(xué)生戴上“差生”的帽子，而是為了促進“差生”迅速改變自己?？傊謱右茖W(xué)，這個科學(xué)只有建立在充分了解每個學(xué)生的基礎(chǔ)上才行，分層以后也不是萬事大吉了，而是根據(jù)學(xué)生的變化及時進行調(diào)整，而不是永遠(yuǎn)不做調(diào)整。
二、團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體智慧
分層教學(xué)是因材施教的具體體現(xiàn)，在實施分層教學(xué)的時候，老師們要團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體智慧。在集體備課的時候，各位老師可以將遇到的問題提出來，然后進行集體討論，確定最好的解決辦法。比如，如何制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，如何篩選不同層次的題目，如何進行不同層次的輔導(dǎo)，如何做好不同層次學(xué)生的思想工作，這些問題貌似簡單，但直接關(guān)系到分層教學(xué)的質(zhì)量。在分層教學(xué)中，既要解決培養(yǎng)優(yōu)生的問題，又要解決學(xué)困生學(xué)不進的問題，統(tǒng)籌兼顧，面向全體，使提優(yōu)與補差工作達(dá)到平衡，如果沒有集體的協(xié)作，只靠個人的力量那是很難拿捏好這個平衡的。
三、靈活教學(xué)，不做一刀切
在具體分層教學(xué)的時候，老師要采取靈活的措施，不要搞得很復(fù)雜。有的人認(rèn)為，在分層教學(xué)的時候，先給某一層次的學(xué)生講解，然后請這批學(xué)生自學(xué)，再給另一個層次的學(xué)生講解。這樣的教學(xué)類似于過去的復(fù)式班的教學(xué)，并不符合當(dāng)前新課程教學(xué)精神。因為學(xué)生之間的互助無法開展，不利于學(xué)困生的學(xué)習(xí)。事實上，不少學(xué)困生也有很多優(yōu)點，他們的動手實踐能力甚至比優(yōu)生強得多。因此，在新時期的分層教學(xué)中，不能采取過于形式主義的方式進行，要靈活采取各種手段進行分層教學(xué)。比如，一道物理習(xí)題，讓每個學(xué)生都能順利解決是很難的，但可以多設(shè)幾個具有梯度的問題，要求學(xué)困生解決一些淺易的問題，至于較難的問題，只要求幾個優(yōu)生思考。這樣便于中等學(xué)生的學(xué)習(xí)，他們思考完了自己層次的問題以后，可以抽時間思考不屬于他們這個層次的問題，不至于浪費學(xué)習(xí)時間。
比如，如上圖所示不計摩擦力，某人拉滑輪組上繩子的力是50牛頓，20秒內(nèi)，將繩子拉下3米，已知G=90牛頓，求這個滑輪組的機械效率。這是只有一個問題的物理習(xí)題，不利于所有學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此學(xué)困生根本解不出來，對于優(yōu)生來說有點淺易。那么，在分層教學(xué)中如何處理呢？怎樣使每個學(xué)生都能通過這個題目得到很好的進步呢？可以采取“添加問題”的方式進行：如添加一些能讓學(xué)困生思考出來的問題：某人拉力做了多少功？拉力的功率是多少？對于優(yōu)生來說，可以追加一個較有思考性的問題：通過計算，求解動滑輪的重力。在中等學(xué)生完成任務(wù)以后，可以鼓勵他們思考優(yōu)生的問題。這樣的分層教學(xué)，更具有靈活性與彈性，能使全體學(xué)生都能得到很好的進步。
四、個別輔導(dǎo)，全面提高
輔導(dǎo)分為課內(nèi)與課外，對學(xué)生進行及時輔導(dǎo)，既能有效了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又能幫助學(xué)生及時“溫故知新”。教學(xué)能不能取得預(yù)期效果，在以往的教學(xué)時期通常是采取檢測的方法進行的，考試可謂是老師的法寶了。其實，老師在給學(xué)生輔導(dǎo)的時候，就能及時發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生對已學(xué)知識掌握得怎么樣，常常通過解題或者實驗得到顯現(xiàn)。如果對已學(xué)知識掌握得不好，他們在解題的時候就會出現(xiàn)差錯，老師在輔導(dǎo)的時候可以將其糾正，這樣便于采取補救措施，不至于影響后面的學(xué)習(xí)。一般說來，很多老師只重視對學(xué)困生的輔導(dǎo)，并不重視對中等生與優(yōu)生的輔導(dǎo)，總以為學(xué)困生學(xué)習(xí)不好，要多加油。事實上，優(yōu)生也是相對于學(xué)困生而言的，他們也需要更好發(fā)展，尤其在創(chuàng)新思維能力方面，需要老師及時輔導(dǎo)，這樣才能解決他們吃不飽的問題。
總之，在新時期的初中物理教學(xué)中，實施分層教學(xué)不能只喊口號，要踏踏實實地行動起來。在實際教學(xué)中，老師要做好探索、總結(jié)工作，既要尊重每個學(xué)生，體現(xiàn)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，又要面對全班學(xué)生，促使每個學(xué)生都能取得好的成績，努力避免只有幾個優(yōu)生能主動學(xué)習(xí)，“差生”不動的情況發(fā)生，真正體現(xiàn)教學(xué)面向全體的理念。
參考文獻：
本學(xué)期，我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以促進教學(xué)工作更上一層樓。
認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并認(rèn)真搜集每課書的知識要點，課后及時對該課作出總結(jié)。作為科任老師，學(xué)期開始能認(rèn)真制定計劃，注重研究中學(xué)政治教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研組活動。
作為政治課老師，為了把課上活，避免枯燥、機械，本人在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學(xué)，如：漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，盡量使講解有條理，準(zhǔn)確，生動，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。上好每一節(jié)課。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照“初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)”進行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足。
本人在每一節(jié)課中，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂"優(yōu)生"與"差生"的評判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生，在社會實踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時的差生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。
