時(shí)間：2023-03-03 16:01:24
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對(duì)此，中國(guó)化學(xué)纖維工業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)端小平表示，21世紀(jì)初的化纖行業(yè)的高速發(fā)展，其實(shí)是建立在人口紅利基礎(chǔ)之上的。在不久前閉幕的十八屆三中全會(huì)上，國(guó)家提出要深化改革，這種改革將會(huì)給國(guó)家經(jīng)濟(jì)帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的改革紅利。
“國(guó)家提出讓市場(chǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)資源配置，減少政府在這個(gè)過(guò)程中的各種干預(yù)。這種深化改革的做法，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)于整個(gè)紡織行業(yè)肯定是有著深遠(yuǎn)影響的。但是改革紅利的釋放，并不一定會(huì)在短期內(nèi)顯現(xiàn)，所以在當(dāng)前的形勢(shì)下，化纖行業(yè)和企業(yè)還是在心理上提前做好過(guò)困難日子的準(zhǔn)備?！倍诵∑秸f(shuō)。
與此同時(shí)，他也指出，2014～2015年，對(duì)于我國(guó)的化纖行業(yè)來(lái)說(shuō)，是改革大于發(fā)展、創(chuàng)新大于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，整個(gè)化纖行業(yè)要在六大方面做好相關(guān)工作。
一是要大力推進(jìn)行業(yè)的技術(shù)進(jìn)步。2013年6月，化纖行業(yè)設(shè)立了“中國(guó)化學(xué)纖維工業(yè)協(xié)會(huì)―恒逸基金”，用于獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于行業(yè)有著突出貢獻(xiàn)的各種學(xué)術(shù)論文，行業(yè)現(xiàn)在對(duì)于恒逸基金非常認(rèn)可，反響不錯(cuò)。這在一定程度上將大大鼓勵(lì)行業(yè)加大新技術(shù)開(kāi)發(fā)。
二是要注重各種新型纖維、差別化纖維的市場(chǎng)推廣。新型纖維、差別化纖維的研發(fā)是未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)的重要工作。近年來(lái)，受到行業(yè)內(nèi)外高度關(guān)注的中國(guó)纖維流行趨勢(shì)的成功，起支撐作用的正是行業(yè)不斷出現(xiàn)的新型纖維、差別化纖維。
三是要圍繞著節(jié)能減排做工作。美麗中國(guó)需要綠水青山，化纖行業(yè)也需要為循環(huán)經(jīng)濟(jì)做些事情，廢舊紡織品的再利用、再生纖維的出現(xiàn)，都是例子。
四是要繼續(xù)強(qiáng)化生物基纖維的理念。生物基纖維可用秸稈獲得，使得化纖行業(yè)開(kāi)始漸漸脫離石化資源的限制，而生物基纖維不僅僅在性能方面不錯(cuò)，而且無(wú)污染，未來(lái)一旦做到規(guī)?；a(chǎn)，會(huì)為整個(gè)行業(yè)帶來(lái)非常大的益處。
五是要注重高性能纖維的發(fā)展。
《中國(guó)社會(huì)管理發(fā)展報(bào)告》顯示，2006年我國(guó)已超過(guò)日本和英國(guó)，成為僅次于美國(guó)的世界第二大科學(xué)和技術(shù)研究論文產(chǎn)出國(guó)家。2007年我國(guó)就已在國(guó)際索引的工程類論文數(shù)量上取代美國(guó)，躍居全球第一。
論文絕對(duì)數(shù)量的增長(zhǎng)，確實(shí)能在一定程度上折射出近年來(lái)我國(guó)科技的發(fā)展和進(jìn)步。但若評(píng)價(jià)過(guò)于注重論文數(shù)量，并將論文作為科研成果的最終形式，對(duì)于良好科研機(jī)制的形成、創(chuàng)新型國(guó)家的培育，其作用都是無(wú)關(guān)宏旨的。
科技評(píng)價(jià)在學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)、職務(wù)（稱）評(píng)聘、收入分配、學(xué)術(shù)榮譽(yù)評(píng)審等方面發(fā)揮著重要作用?，F(xiàn)階段，科研評(píng)價(jià)導(dǎo)向呈現(xiàn)出功利化傾向，評(píng)價(jià)方法重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，評(píng)價(jià)內(nèi)容簡(jiǎn)單化、模式化，以及一些以量化指標(biāo)為主導(dǎo)的大學(xué)排行榜等社會(huì)評(píng)價(jià)，正使我國(guó)科研評(píng)價(jià)體系面臨越來(lái)越多的社會(huì)質(zhì)疑。
有調(diào)查認(rèn)為，只有在那些高等教育和科學(xué)評(píng)價(jià)理念不成熟的國(guó)家和地區(qū)，才會(huì)將論文數(shù)量及其它一些非學(xué)術(shù)因素（數(shù)點(diǎn)數(shù)）放在“頭等重要”地位。國(guó)外很多著名的大學(xué)或權(quán)威的研究機(jī)構(gòu)往往更注重科研成果的影響力而非論文數(shù)量，他們對(duì)于我國(guó)一些學(xué)術(shù)單位過(guò)度強(qiáng)調(diào)論文數(shù)量的現(xiàn)象覺(jué)得匪夷所思，不得其解。
對(duì)中國(guó)國(guó)際科技論文統(tǒng)計(jì)報(bào)告的分析表明，評(píng)價(jià)的倒逼機(jī)制不足以解釋論文數(shù)量的快速增長(zhǎng)，因?yàn)閺氖澜绶秶鷣?lái)看，學(xué)術(shù)界的急功近利之心比過(guò)去似乎有加重之勢(shì)。而過(guò)于注重短期考核往往使廣大研究者根本無(wú)法潛心研究，因此難以產(chǎn)出高水平成果，因?yàn)楦咚降难芯砍晒ǔＰ枰笆昴ヒ粍Α?。此外，在考核?biāo)準(zhǔn)中，“拒絕失敗”已成為不成文的規(guī)定，每到項(xiàng)目結(jié)題評(píng)審時(shí)，評(píng)審意見(jiàn)總能充滿“溢美之詞”。但失敗其實(shí)是科研過(guò)程中無(wú)法回避的事實(shí)，有其可取之處，這就在無(wú)形中催生了學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象和“偽科學(xué)”的形成。
關(guān)鍵詞：研究生 教育 制度 改革
近年來(lái)隨著研究生招生形式的不斷變化，就業(yè)壓力的不斷凸顯，實(shí)施研究生教育改革勢(shì)在必行，2013年國(guó)家頒布了《教育部國(guó)家發(fā)展改革委財(cái)政部關(guān)于深化研究生教育改革的意見(jiàn)》（教研【2013】1號(hào)）和《關(guān)于完善研究生教育投入機(jī)制的意見(jiàn)》（財(cái)教[2013]19號(hào)），進(jìn)一步明確了當(dāng)前形式下研究生改革的步伐和方向。本文作者有著從事多年研究生招生、培養(yǎng)及管理工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前研究生教育的改革也有一點(diǎn)個(gè)人的看法和思考，并進(jìn)行了如下探討，對(duì)將來(lái)研究生教育工作具有一定的指導(dǎo)意義。
一、實(shí)施研究生教育改革對(duì)提高研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義
任何意見(jiàn)事物要進(jìn)行全面改革，必須明確思想確定目標(biāo)。從國(guó)家宏觀角度來(lái)看確定改革思想主要是要全面貫徹黨的教育方針，把立德樹(shù)人作為研究生教育的根本任務(wù)，以服務(wù)需求、提高質(zhì)量為主線，以分類推進(jìn)研究生培養(yǎng)模式改革、構(gòu)建質(zhì)量保障體系為著力點(diǎn)。從微觀院校單元的點(diǎn)確定思想主要是要充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)特色、大慶精神育人特色，克服制約研究生培養(yǎng)質(zhì)量的難點(diǎn)，改革管理體制，建立健全科學(xué)先進(jìn)的評(píng)價(jià)監(jiān)控機(jī)制，著力提升各層次各類別研究生培養(yǎng)質(zhì)量。這樣就足夠明確改革的目標(biāo)，是以提高研究生招生選拔質(zhì)量為核心推進(jìn)招生考試制度改革目標(biāo)；對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量為主線，逐步建立內(nèi)部質(zhì)量保證和外部質(zhì)量監(jiān)督體系；要充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作行業(yè)優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大校企、科研院所、國(guó)內(nèi)外高校的交流與合作空間；完善研究生教育投入機(jī)制和管理機(jī)制體制改革，打造有影響、有特色、有質(zhì)量研究生教育體系，學(xué)生、教師滿意的研究生管理和服務(wù)隊(duì)伍，社會(huì)、企業(yè)歡迎的碩士和博士畢業(yè)生為終極目標(biāo)。
二、深化研究生教育必須對(duì)教育教學(xué)方式方法進(jìn)行改革
深化研究生教育教學(xué)改革，一要分類制定研究生培養(yǎng)方案。制定博士、碩士2個(gè)層次，專業(yè)學(xué)位、學(xué)術(shù)學(xué)位、在職研究生3種碩士類型，理學(xué)、工學(xué)、法學(xué)等多個(gè)學(xué)科的研究生分類培養(yǎng)方案。二是制定個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃。結(jié)合導(dǎo)師科研方向、學(xué)生發(fā)展需要，制定適合研究生“在什么時(shí)間學(xué)、在什么地點(diǎn)學(xué)、學(xué)什么課程”的個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃。三是課程建設(shè)與評(píng)價(jià)效果。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)前沿系列講座課程、實(shí)踐操作課程、工藝流程認(rèn)識(shí)課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程、典型案例課程等五類課程；依據(jù)不同類型研究生培養(yǎng)要求選定反映學(xué)科發(fā)展前沿的教科書(shū)和教輔材料；采用研究式、啟發(fā)式等先進(jìn)教學(xué)方法；利用網(wǎng)絡(luò)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段；考核方式采用大報(bào)告、調(diào)研作業(yè)、口頭講座、設(shè)計(jì)小軟件程序、制造小課件、研究報(bào)告等方式進(jìn)行，對(duì)于實(shí)踐課程，可用命題操作演試和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行；建立課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)考核辦法和成績(jī)?cè)u(píng)定與分析評(píng)價(jià)制度。四是教學(xué)改革與管理軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)應(yīng)用。申請(qǐng)國(guó)家、省、市、學(xué)校級(jí)別研究生教育教學(xué)改革立項(xiàng)；研究開(kāi)發(fā)研究生綜合信息管理系統(tǒng)、研究生教育管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、研究生教育與管理軟件系統(tǒng)。五是建立學(xué)風(fēng)監(jiān)管與懲戒機(jī)制。進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)治理；啟動(dòng)學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)與學(xué)術(shù)道德教育。定期開(kāi)展學(xué)術(shù)道德教育，對(duì)發(fā)現(xiàn)抄襲或弄虛作假的取消學(xué)位申請(qǐng)資格。
三、深化研究生教育必須要對(duì)評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制進(jìn)行改革
1.重新建立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)和體系。要建立研究生教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。通過(guò)管理層面、專家層面、學(xué)生層面建立研究生教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。建立碩導(dǎo)資歷以上專家授課制度；實(shí)現(xiàn)專家組督課、同行評(píng)課、學(xué)生評(píng)教于一體的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系；建立研究生學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系。建立學(xué)位論文隨機(jī)抽檢制度。學(xué)校定期抽檢專業(yè)學(xué)位在職人員論文、隨機(jī)抽檢全日制論文。低水平論文，對(duì)導(dǎo)師通報(bào)并限制下一年度招生。
2.建立完善考核信息平臺(tái)。要建立研究生年度綜合測(cè)評(píng)考核制度。實(shí)行考核淘汰制，鼓勵(lì)研究生全面發(fā)展。建立質(zhì)量信息平臺(tái)。組織專家學(xué)者進(jìn)行研究生培養(yǎng)質(zhì)量自我評(píng)估，找出存在的問(wèn)題，提出整改措施。建立質(zhì)量跟綜和反饋制度。每年向社會(huì)公開(kāi)研究生就業(yè)率，公布研究生培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)量報(bào)告，建立研究生就業(yè)跟蹤服務(wù)系統(tǒng)，追蹤畢業(yè)生發(fā)展質(zhì)量；定期走訪用人單位聽(tīng)取對(duì)畢業(yè)生和培養(yǎng)質(zhì)量意見(jiàn)和建議。
3.是加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。為發(fā)揮導(dǎo)師育人作用，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。改革導(dǎo)師聘任制。碩導(dǎo)需取得省級(jí)崗位培訓(xùn)證書(shū)經(jīng)學(xué)校學(xué)位委員會(huì)審批后上崗；打破博導(dǎo)終身聘任制。博導(dǎo)按照正常、破格、綠色通道三種類型申報(bào)。建立健全雙導(dǎo)師制。采用雙導(dǎo)師制，由校內(nèi)和校外專家共同組成。完善導(dǎo)師考核制度。
醫(yī)學(xué)研究生是我國(guó)高層次醫(yī)學(xué)人才。回顧學(xué)院20幾年研究生的培養(yǎng)和教育工作，我們體會(huì)作為一個(gè)研究生培養(yǎng)單位應(yīng)不斷加強(qiáng)管理，更好地培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)人才，以適應(yīng)21世紀(jì)醫(yī)學(xué)人才的要求。
1 領(lǐng)導(dǎo)重視
我院歷任領(lǐng)導(dǎo)班子都非常重視研究生教育工作。院長(zhǎng)、書(shū)記經(jīng)常過(guò)問(wèn)研究生培養(yǎng)情況，并指定了研究生教育工作的分管副院長(zhǎng)，職能部門(mén)放在醫(yī)學(xué)教育科，有專人負(fù)責(zé)。每學(xué)期醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)班子都要在院辦公會(huì)議上討論研究生培養(yǎng)工作，并結(jié)合學(xué)院教學(xué)工作會(huì)議和干部會(huì)議，強(qiáng)調(diào)和布置研究生培養(yǎng)的有關(guān)工作。研究生招生和畢業(yè)工作更是得到醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)班子的高度重視，均經(jīng)專題會(huì)議進(jìn)行討論，分管院長(zhǎng)每年都親自參加研究生畢業(yè)論文答辯，把好研究生畢業(yè)質(zhì)量關(guān)。
2 經(jīng)費(fèi)使用
加強(qiáng)研究生處下?lián)艿难芯可虒W(xué)、科研經(jīng)費(fèi)管理，每個(gè)導(dǎo)師建立一個(gè)研究生培養(yǎng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)本，規(guī)定經(jīng)費(fèi)使用范圍，嚴(yán)格審批制度，防止挪用和浪費(fèi)，保證專款專用。為了研究生培養(yǎng)有充足的經(jīng)費(fèi)，我院導(dǎo)師積極申報(bào)各級(jí)、各類科研課題。同時(shí)，掛靠我院的研究所(室)經(jīng)費(fèi)也是研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的另一來(lái)源。
3 加強(qiáng)管理.提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量
3.1 加強(qiáng)復(fù)試、錄取工作 為做好我院研究生的復(fù)試、錄取工作，保證研究生招生工作的公開(kāi)、公平和公正，提高研究生新生入學(xué)的質(zhì)量，每年各學(xué)位點(diǎn)都成立一個(gè)以導(dǎo)師為主不少于5名具有副高以上職稱醫(yī)師組成的復(fù)試小組。復(fù)試小組根據(jù)有關(guān)研究生招生復(fù)試的政策、法規(guī)，保證復(fù)試過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行復(fù)試程序和復(fù)試標(biāo)準(zhǔn)，全面考核考生的政治思想品德、基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)理論知識(shí)和基本技能以及考生的思維表達(dá)能力等。不但提高了復(fù)試的公正性和有效性，同時(shí)保證我院招收研究生的質(zhì)量。
3.2 充分發(fā)揮導(dǎo)師負(fù)責(zé)制 學(xué)生從復(fù)試錄取到課程設(shè)置，授課安排，臨床實(shí)踐，科研課題的設(shè)計(jì)、開(kāi)題、實(shí)施和論文撰寫(xiě)等一系列專業(yè)性培養(yǎng)環(huán)節(jié)，都主要由導(dǎo)師負(fù)責(zé)或由導(dǎo)師組的相關(guān)教師負(fù)責(zé)。實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，也能堅(jiān)持因材施教的針對(duì)性原則。入學(xué)前，研究生來(lái)自不同的畢業(yè)院校或工作單位。每個(gè)人的能力和基礎(chǔ)不一樣，如動(dòng)手能力差則重點(diǎn)加強(qiáng)臨床技能培訓(xùn)，理論知識(shí)不夠系統(tǒng)全面貝。加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)等。
3.3 注重課程體系的改革 各研究生培養(yǎng)專業(yè)，根據(jù)學(xué)校的布置，不斷加強(qiáng)課程體系的改革，真正使研究生在具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)到最新知識(shí)，增加交叉學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)增設(shè)選修課的開(kāi)課種類和數(shù)量，既提高研究生專業(yè)水平，又增強(qiáng)全面素質(zhì)的培養(yǎng)。
3.4 研究生參與學(xué)習(xí)的自主性 研究生根據(jù)所處學(xué)科特色、所學(xué)專業(yè)要求、自身研究能力、學(xué)習(xí)興趣和擬研究方向等，在入學(xué)時(shí)同導(dǎo)師一起制訂適合自己的培養(yǎng)方案，選擇研究課題，并自主開(kāi)展學(xué)習(xí)研究恬動(dòng)。研究生也可根據(jù)自己對(duì)理論知識(shí)和臨床技能掌握的不同程度，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，適當(dāng)調(diào)整臨床和科研工作時(shí)間的分配。
3.5 鼓勵(lì)積極參加學(xué)術(shù)活動(dòng) 學(xué)術(shù)活動(dòng)上安排的講座內(nèi)容多以介紹本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的國(guó)際發(fā)展新動(dòng)向?yàn)橹?。因此，在上好必修課和選修課的前提下，盡量讓研究生們多參加各類學(xué)術(shù)活動(dòng)，這不僅對(duì)拓展他們的學(xué)科視野很有好處，而且對(duì)他們按時(shí)完成課題和提高課題質(zhì)量也有很大的幫助。
3.6 開(kāi)展讀書(shū)報(bào)告會(huì) 為營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)研究生全面健康發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)對(duì)高層次人才能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)的新要求，提高研究生綜合素質(zhì)，我院多個(gè)專業(yè)學(xué)科定期開(kāi)展研究生讀書(shū)報(bào)告會(huì)。會(huì)上，研究生圍繞在讀期間閱讀的相關(guān)文獻(xiàn)，完成報(bào)告內(nèi)容，用幻燈的形式作現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告。這個(gè)活動(dòng)不僅要求報(bào)告人認(rèn)真學(xué)習(xí)文獻(xiàn)，并能培養(yǎng)表達(dá)、回答問(wèn)題等能力，為論文答辯打下基礎(chǔ)。
3.7 按“住院醫(yī)師規(guī)范化培養(yǎng)方案”來(lái)培養(yǎng)臨床型研究生 “住院醫(yī)師規(guī)范化培養(yǎng)方案”在我院應(yīng)用已有十幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，且該方案在實(shí)踐過(guò)程中也得到不斷充實(shí)和完善。目前方案目標(biāo)明確、可操作性強(qiáng)，能確實(shí)提高學(xué)生的臨床實(shí)際工作能力。在我院培養(yǎng)的臨床型研究生，首先由導(dǎo)師和學(xué)生一起根據(jù)學(xué)生的臨床實(shí)際能力和專業(yè)定向制定輪轉(zhuǎn)科室和培養(yǎng)方案。進(jìn)入臨床科室后，同我院住院醫(yī)師規(guī)范化培養(yǎng)人員一起參與臨床學(xué)習(xí)、工作和考核。
4 改革研究生培養(yǎng)管理制度，促進(jìn)人才培養(yǎng)
4.1 深化改革，規(guī)范培養(yǎng)模式 我院研究生培養(yǎng)工作經(jīng)歷十幾年的探索與發(fā)展，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)并經(jīng)受了實(shí)踐的檢驗(yàn)。特別近幾年隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，進(jìn)入我院的研究生數(shù)量增長(zhǎng)較快。如何深化改革，規(guī)范培養(yǎng)模式，保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量，是值得我們探索的一個(gè)研究課題。
4.2 加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 作為生命科學(xué)的重要組成部分，臨床醫(yī)學(xué)也需要不斷發(fā)展，而發(fā)展的動(dòng)力來(lái)源于知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，因此培養(yǎng)出具有相當(dāng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力人才是研究生培養(yǎng)的重點(diǎn)。
4.3 加強(qiáng)導(dǎo)師管理能力培訓(xùn) 在管理上加強(qiáng)導(dǎo)師的培訓(xùn)，讓他們熟悉研究生管理的相關(guān)政策與制度，導(dǎo)師的工作職責(zé)，明確研究生培養(yǎng)的目標(biāo)，更好地落實(shí)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。另外，導(dǎo)師多數(shù)未學(xué)過(guò)教育心理學(xué)和管理科學(xué)，有必要請(qǐng)相關(guān)的專家來(lái)補(bǔ)上這些科目的理論學(xué)習(xí)，提高他們溝通和管理能力。
4.4 加強(qiáng)與兄弟單位、國(guó)內(nèi)名校合作培養(yǎng) 學(xué)院還與武漢大學(xué)醫(yī)學(xué)院、四川大學(xué)醫(yī)學(xué)部、華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院、中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院、山東大學(xué)醫(yī)學(xué)院、301醫(yī)院等兄弟單位、國(guó)內(nèi)名校合作聯(lián)合培養(yǎng)多名博士研究生，取得一定成績(jī)。這些研究生逐步地成為醫(yī)院的技術(shù)骨干。今后要繼續(xù)通過(guò)研究生聯(lián)合培養(yǎng)或?qū)熁テ傅裙ぷ?，真正?shí)現(xiàn)校際之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，使學(xué)校獲得更多的社會(huì)資源，促使教育理念相互借鑒與創(chuàng)新。
>> 如何提高軍校研究生教育質(zhì)量 淺論研究生教育質(zhì)量 提高全日制管理類研究生教育質(zhì)量研究 探索管理新理念,提高研究生教育質(zhì)量 抓好“五個(gè)結(jié)合”提高研究生思想政治教育質(zhì)量 加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè) 提高研究生教育質(zhì)量 對(duì)提高研究生教育質(zhì)量滿意度的思考 關(guān)于提升研究生教育質(zhì)量的探析 研究生教育質(zhì)量問(wèn)題探索 注重問(wèn)題牽引提升研究生教育質(zhì)量 研究生教育質(zhì)量文化概念初探 研究生教育質(zhì)量影響因素分析 多管齊下全面提高全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量 深化改革 優(yōu)化結(jié)構(gòu) 全面提高我國(guó)研究生教育質(zhì)量 把握教育基本原則保證研究生教育質(zhì)量 地方財(cái)經(jīng)院校碩士研究生教育質(zhì)量體系研究 創(chuàng)新型人才視角下的體育學(xué)研究生教育質(zhì)量的研究 研究生教育質(zhì)量保障機(jī)制研究述評(píng) 我國(guó)公共管理碩士研究生教育質(zhì)量研究 地方院校研究生教育質(zhì)量?jī)?nèi)部保障機(jī)制研究 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.2010.
[2]梁龍霞.高等教育大眾化進(jìn)程中的研究生教育質(zhì)量現(xiàn)狀及研究策略[D].陜西師范大學(xué)碩士論文，2006.
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學(xué)校始創(chuàng)于1984年9月，歷經(jīng)18年風(fēng)雨的洗禮，發(fā)展成江蘇省特殊教育現(xiàn)代化示范學(xué)校。多年來(lái)，學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真貫徹實(shí)施《中國(guó)教育改革發(fā)展綱要》及全國(guó)第三次特教工作會(huì)議精神，遵循特殊教育的辦學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持以“改革為動(dòng)力，科研為先導(dǎo)，教學(xué)為中心，育人為目的，康復(fù)為基礎(chǔ)”，深入開(kāi)展素質(zhì)教育，積極實(shí)施教育現(xiàn)代化工程，力求辦出特色。他們以少先隊(duì)部、教導(dǎo)處為主開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，寓德育于活動(dòng)中，加快學(xué)生健康個(gè)性的形成。如學(xué)生湖斌拾到內(nèi)有千元現(xiàn)金及信用卡的包，立刻還給失主。學(xué)校充分利用康復(fù)器材及專用室，加強(qiáng)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。每次運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生的參與率都達(dá)到100％，培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。今年9月，學(xué)生吳益永代表江蘇省參加全國(guó)第三屆特奧會(huì)，獲得2枚金牌，一個(gè)第5名的好成績(jī)，為江蘇省爭(zhēng)了光。為矯正缺陷，發(fā)展智能，該校不斷豐富第二課堂活動(dòng)，積極開(kāi)展文體興趣、勞動(dòng)技能、電腦、英語(yǔ)口語(yǔ)等興趣小組，學(xué)生參與率高。校舞蹈組與合唱隊(duì)參加“百靈鳥(niǎo)演唱會(huì)”，并多次獲獎(jiǎng)。該校還和普通小學(xué)共同開(kāi)展“同在藍(lán)天下，共享艷陽(yáng)天”手拉手活動(dòng)，于學(xué)雷鋒紀(jì)念日、“五四”青年節(jié)、助殘日等節(jié)假日時(shí)，組織學(xué)生走上街頭，為民服務(wù)?！皩W(xué)校育殘成才，獻(xiàn)技為民服務(wù)”和“扶弱助殘，奏響愛(ài)的旋律”兩次大型獻(xiàn)技獻(xiàn)藝活動(dòng)，得到多家媒體關(guān)注與報(bào)道，獲得各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
注重隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高隊(duì)伍素質(zhì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先的信心與決心。抓好師德建設(shè)，樹(shù)立良好群體形象。1999年、2001年曾兩次被評(píng)為區(qū)“十佳文明示范崗”；2000年、2001年兩次被評(píng)為“區(qū)文明單位”，并被評(píng)為“市文明單位”；2000年校團(tuán)支部榮獲“青年文明號(hào)”榮譽(yù)；今年學(xué)校被評(píng)為區(qū)“社會(huì)綜合治理先進(jìn)單位”。抓青年教師的培養(yǎng)，措施扎實(shí)。積極鼓勵(lì)青年教師參加進(jìn)修、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。實(shí)行新老教師、退休教師與青年教師結(jié)對(duì)，抓好傳幫帶，骨干教師已占總數(shù)的50％以上。教學(xué)基本功訓(xùn)練、競(jìng)賽經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化，在三屆省級(jí)基本功大賽中獲一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名；市級(jí)基本功比賽獲一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)2名；區(qū)“教學(xué)新秀”1名，“優(yōu)秀班主任”2名，“又紅又專青年教師”1名，“市青年崗位能手”1名。
注重教研科研，促進(jìn)教育改革深化。學(xué)校建立科研課題領(lǐng)導(dǎo)小組，全校教師人人參與市級(jí)課題《弱智學(xué)生生活勞動(dòng)技能培養(yǎng)》研究，此課題已于2000年圓滿結(jié)題。新一輪省級(jí)立項(xiàng)課題《培智學(xué)校整合教學(xué)活動(dòng)研究》已通過(guò)開(kāi)題論證。該校還參與全國(guó)德育課題子課題《弱智群體生活技能指導(dǎo)研究》。近年來(lái)，教師撰寫(xiě)的論文有4篇分別在省、市級(jí)教育刊物上發(fā)表；有2篇獲全國(guó)論文一等獎(jiǎng)，2篇獲二等獎(jiǎng)，2篇獲三等獎(jiǎng)；26篇獲省級(jí)論文獎(jiǎng)；20篇獲市級(jí)論文獎(jiǎng)；10篇獲區(qū)級(jí)論文獎(jiǎng)；10篇教案獲省級(jí)優(yōu)秀教案獎(jiǎng)。2001年4月學(xué)校承擔(dān)了“江蘇省培智學(xué)校課堂教學(xué)研討會(huì)”活動(dòng)，所開(kāi)四節(jié)整合教學(xué)課獲得與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與專家的一致好評(píng)，活動(dòng)圓滿成功。學(xué)校不僅在9年義務(wù)教育階段加強(qiáng)科研，深化改革，而且克服重重困難，加強(qiáng)延伸發(fā)展，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，創(chuàng)辦培智康復(fù)班(學(xué)前教育)，開(kāi)辟特教向下延伸的路子，加快了發(fā)展步伐。
一、強(qiáng)化管理意識(shí)、明確管理職能、加強(qiáng)制度執(zhí)行力
刪繁就簡(jiǎn)、去偽存真、適當(dāng)整合，管理是規(guī)范教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。進(jìn)一步梳理管理制度。形成我校特色的管理制度體系；進(jìn)一步下移管理重心，劃分二級(jí)管理職能，明確工作職責(zé)；進(jìn)一步推進(jìn)管理現(xiàn)代化，充分利用教務(wù)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)資源，提高管理效率；進(jìn)一步加大教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度，嚴(yán)格執(zhí)行管理制度。
二、繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。
必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用。修訂和完善課堂教學(xué)管理相關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。規(guī)范教師教學(xué)行為；嚴(yán)格停調(diào)課制度，加強(qiáng)教學(xué)秩序檢查，確保教學(xué)秩序穩(wěn)定；突出“三期”檢點(diǎn)，強(qiáng)化督導(dǎo)和評(píng)估；繼續(xù)開(kāi)展試卷、論文檢查，規(guī)范試卷、論文工作，確保質(zhì)量；加強(qiáng)青年教師教育和幫扶，著力提高青年教師教學(xué)基本功，促進(jìn)較快提升授課水平；鼓勵(lì)和支持利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，搭建多媒體教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)信息化建設(shè)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、以質(zhì)量工程建設(shè)為契機(jī)。
并以此為契機(jī)，深入落實(shí)教育部、省教育廳關(guān)于質(zhì)量工程建設(shè)的相關(guān)文件精神。推進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以問(wèn)題為中心設(shè)置研究項(xiàng)目，深化教育教學(xué)改革；加大資金投入，加強(qiáng)省級(jí)特色專業(yè)、省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)；引導(dǎo)和支持學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展；積極開(kāi)展應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
四、繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)。
加強(qiáng)內(nèi)涵改造，繼續(xù)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。打造優(yōu)勢(shì)專業(yè)，形成專業(yè)特色。2009年，擬申報(bào)新設(shè)本科專業(yè)2-3個(gè)；加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的交流與總結(jié)，更新觀念，創(chuàng)新思維，提升專業(yè)建設(shè)水平；加強(qiáng)對(duì)新辦本科專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)，繼續(xù)加大新專業(yè)的師資隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)力度，增強(qiáng)新辦專業(yè)的綜合實(shí)力；加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)的內(nèi)涵改造，進(jìn)行品牌建設(shè)。
規(guī)范課程管理。開(kāi)展校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程建設(shè)檢查驗(yàn)收工作；組織遴選校級(jí)精品課程并推薦申報(bào)省級(jí)精品課程，繼續(xù)加強(qiáng)課程建設(shè)。爭(zhēng)取本年度再獲批2-3門(mén)；加強(qiáng)課程網(wǎng)站建設(shè)，提高精品課程建設(shè)現(xiàn)代化水平，為教師教學(xué)方法與手段改革提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。啟動(dòng)學(xué)科基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。廣泛調(diào)研，繼續(xù)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室評(píng)估工作。積極開(kāi)展基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的研究與探討，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室搬遷工作，組織試點(diǎn)建設(shè)，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，強(qiáng)化管理，提高儀器設(shè)備使用效益，提升管理水平，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，為申報(bào)省級(jí)、國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心作準(zhǔn)備。
五、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理。
充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系。注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)；進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、教育實(shí)習(xí)等各環(huán)節(jié)的安排，保障學(xué)生實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計(jì) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)模式 無(wú)機(jī)非金屬材料
本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作是教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重一課，也是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)階段。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和科學(xué)研究工作的初步能力。我校無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)建立于1998年，主要課程設(shè)置為結(jié)構(gòu)陶瓷、功能材料、復(fù)合材料、耐火材料等方面，人才培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)具備無(wú)機(jī)非金屬材料及其復(fù)合材料科學(xué)與工程方面的知識(shí)，能在無(wú)機(jī)非金屬材料結(jié)構(gòu)研究與材料的制備、成型與加工等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、工藝和設(shè)備設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)管理等方面的高級(jí)工程技術(shù)人才和管理人才。
經(jīng)過(guò)近15年的建設(shè)與發(fā)展，本專業(yè)已成功培養(yǎng)了400余名本科畢業(yè)生，整體教學(xué)水平有了明顯提升，但目前依然存在對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)意識(shí)淡薄、重視程度不足、經(jīng)費(fèi)短缺等問(wèn)題，導(dǎo)致論文完成質(zhì)量較差，無(wú)法滿足我校本科畢業(yè)生具有誠(chéng)樸樂(lè)群、基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)。下面結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與我?，F(xiàn)狀，重點(diǎn)從提高對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和教學(xué)模式改革兩個(gè)方面對(duì)我校無(wú)機(jī)非金屬專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)談一些自己的看法。
1全面提高對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)
態(tài)度決定行動(dòng)、行動(dòng)決定成效，近些年經(jīng)過(guò)本科教學(xué)評(píng)估等系列工作，全校上下對(duì)本科教學(xué)工作有了較深入的認(rèn)識(shí)，參與教學(xué)的熱情有了較大提高，但對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)依然存在不足，重視程度不夠，嚴(yán)重影響到本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量實(shí)現(xiàn)。如何提高對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)已為保證本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的前提。而改變大家對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)可以從以下三個(gè)方面入手。
1.1深化教學(xué)體制改革
多年來(lái)由于高校不斷擴(kuò)招，而師資建設(shè)未能保持同步，導(dǎo)致本專業(yè)師生比失衡，加之學(xué)校崗位考核和職稱晉升的管理制度，教師既要開(kāi)展大量的科學(xué)研究，又要完成繁重的教學(xué)任務(wù)，致使指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作精力投入不夠，使得教師對(duì)學(xué)生的要求不高，甚至部分老師認(rèn)為本科生不是研究生，不必有太高的要求，從而放松了對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求。
針對(duì)該現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該對(duì)崗位考核與職稱晉升的要求進(jìn)行改革，盡量減輕教師的雙重壓力，可以在現(xiàn)有上崗考核與職稱晉升條件的基礎(chǔ)上進(jìn)一步區(qū)分教學(xué)與科研崗位要求，比如對(duì)教學(xué)崗位可以盡可能地降低科研條件的要求，對(duì)于科研崗位也盡量減少教學(xué)方面的要求，每年能保證為本科生開(kāi)設(shè)不低于60學(xué)時(shí)的課程即可。這樣可以使教師有較為充足的時(shí)間從事科學(xué)研究，有精力指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。此外，學(xué)校應(yīng)將本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的結(jié)果作為崗位聘任與職稱晉升的參考，從而提高教師對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)。
1.2促進(jìn)教學(xué)科研的交叉與融合
各高校對(duì)“科研促進(jìn)教學(xué)，把科研成果引入課堂”理念已達(dá)成共識(shí)，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)高校在具體解決教學(xué)環(huán)節(jié)正常需要的經(jīng)費(fèi)不足，基礎(chǔ)條件欠缺等問(wèn)題時(shí)，卻又不考慮科學(xué)研究與本科教學(xué)的密切關(guān)系。在購(gòu)置設(shè)備方面，教學(xué)、科研分離，為了節(jié)約成本，減少投入，購(gòu)置的教學(xué)用設(shè)備僅能滿足教學(xué)使用，不能滿足科學(xué)研究的需要，導(dǎo)致設(shè)備利用率降低。
現(xiàn)在高等學(xué)校教師的準(zhǔn)入條件逐漸提高，工科專業(yè)沒(méi)有博士學(xué)位很難進(jìn)入高校教師隊(duì)伍，而剛剛畢業(yè)的博士，進(jìn)入高校后由于無(wú)前期積累，需要學(xué)校提供從事科學(xué)研究的基本條件。所以教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，在實(shí)際教學(xué)中切實(shí)貫徹好科研促進(jìn)教學(xué)的理念，在教學(xué)設(shè)備的購(gòu)置方面應(yīng)充分考慮科學(xué)研究的需要，使教師可以利用所購(gòu)設(shè)備進(jìn)行科學(xué)研究，充分提高設(shè)備利用率，緩解基礎(chǔ)條件欠缺等問(wèn)題。同時(shí)將一些教學(xué)實(shí)驗(yàn)分配給具有類似專業(yè)背景的專業(yè)教師，教師在講授內(nèi)容的時(shí)候會(huì)很自然地將研究成果融入，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論的同時(shí)能切實(shí)感受到科研思想，增強(qiáng)其科研意識(shí)并提高其實(shí)踐水平。
1.3強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐意識(shí)
大學(xué)四年的最后一學(xué)期，是學(xué)生面臨畢業(yè)、就業(yè)、升學(xué)問(wèn)題的重要階段。部分學(xué)生為就業(yè)而奔波，部分考研究生的同學(xué)焦急等待考研分?jǐn)?shù)、準(zhǔn)備復(fù)試等，已經(jīng)找到工作的學(xué)生在這種氛圍下也很難安下心來(lái)開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。從而導(dǎo)致學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義所在，認(rèn)為所做內(nèi)容與以后工作將與從事內(nèi)容不一致，無(wú)法提高自身水平，從而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)工作質(zhì)量下降。
為改善學(xué)生對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的態(tài)度，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)。需要專業(yè)教師在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)將開(kāi)展本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的、意義融入進(jìn)來(lái)，提高學(xué)生對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)在擬定本科畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)進(jìn)行一些實(shí)際課題，最好能根據(jù)本科生實(shí)際情況將正開(kāi)展或擬開(kāi)展的科研課題拿出一部分作為本科畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，從而強(qiáng)化本科生對(duì)開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作意義的認(rèn)識(shí)。
2深化改革畢業(yè)設(shè)計(jì)模式
目前畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式依然沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第八學(xué)期、畢業(yè)設(shè)計(jì)場(chǎng)所在學(xué)校內(nèi)部，受其內(nèi)容制約，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目多由指導(dǎo)教師給出，學(xué)生自己選題，這些題目大多是教師歷年來(lái)經(jīng)常帶的虛擬課題，學(xué)生積極性不高，有些教師將以前學(xué)生做的畢業(yè)設(shè)計(jì)留給學(xué)生參考，使得多數(shù)學(xué)生根本不作思考，全盤(pán)照搬。雖然有些教師有實(shí)際課題，但由于畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間短而且多數(shù)學(xué)生的思想狀態(tài)比較松弛，教師在有限的時(shí)間內(nèi)不敢把任務(wù)交給學(xué)生去完成，只能安排給學(xué)生一些輔的工作，無(wú)法達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求目標(biāo)。所以改革現(xiàn)有教學(xué)模式，靈活開(kāi)展本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作是改善我校本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的保障。
2.1靈活安排畢業(yè)設(shè)計(jì)寫(xiě)作時(shí)間。
在不影響學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃和正常理論教學(xué)秩序的情況下，適當(dāng)延長(zhǎng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間。通過(guò)設(shè)計(jì) （論文）完成時(shí)間的適當(dāng)提前，學(xué)生可靈活的協(xié)調(diào)自主安排就業(yè)、考研與完成論文時(shí)間的分配，有效地降低了就業(yè)找工作與備考研究生對(duì)論文寫(xiě)作時(shí)間的沖突。同時(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文）完成時(shí)間的適度延長(zhǎng)，使學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)增多，有利于學(xué)生專業(yè)意識(shí)、科研能力和實(shí)踐能力的提高。
畢業(yè)設(shè)計(jì)可以提前到第六學(xué)期末開(kāi)始，分為開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)與試驗(yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)與論文撰寫(xiě)答辯兩個(gè)階段。在開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)與試驗(yàn)準(zhǔn)備階段，指導(dǎo)教師根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際或自己的科研情況，給學(xué)生確定一個(gè)較籠統(tǒng)的研究方向，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展文獻(xiàn)查閱、資料收集等工作，每三周做一次文獻(xiàn)查閱總結(jié)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生獲取文獻(xiàn)、整理文獻(xiàn)的能力。在第七學(xué)期國(guó)慶節(jié)過(guò)后，確定每個(gè)學(xué)生的具體畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，安排學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，熟悉設(shè)備的使用方法、了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過(guò)程。學(xué)生在學(xué)期末寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，確定具體的實(shí)驗(yàn)方案、路線、方法，制訂下一階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，撰寫(xiě)出具體的切實(shí)可行的開(kāi)題報(bào)告。
有了前期的充分準(zhǔn)備，在第八學(xué)期學(xué)生可直接進(jìn)入試驗(yàn)與論文撰寫(xiě)答辯階段。由于這一階段學(xué)生已有足夠的理論知識(shí)和能力去分析、解決實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，有充足時(shí)間、精力和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考和工作，因而實(shí)驗(yàn)會(huì)有較大的進(jìn)展和突破，工作能夠在較短的時(shí)間內(nèi)完成。在學(xué)期末，學(xué)生結(jié)合第一階段開(kāi)題報(bào)告，完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。這一階段指導(dǎo)教師的工作重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的撰寫(xiě)和畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯等環(huán)節(jié)，使學(xué)生少走彎路。
2.2開(kāi)展畢業(yè)生到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。
應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生適應(yīng)能力和動(dòng)手能力差，缺乏上崗能力，是企業(yè)不愿接收應(yīng)屆畢業(yè)生的重要原因之一，因此開(kāi)展畢業(yè)生到實(shí)習(xí)基地開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)是非常重要的。畢業(yè)論文題目可根據(jù)實(shí)習(xí)基地單位的需要，由實(shí)習(xí)基地企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生共同確定，可由實(shí)習(xí)基地企業(yè)人員擔(dān)任副導(dǎo)師，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體工作，同時(shí)我校有一名教師擔(dān)任正導(dǎo)師，對(duì)畢業(yè)論文的格式、內(nèi)容配合審查，實(shí)行雙導(dǎo)師制。通過(guò)這種工程技術(shù)人員直接參與指導(dǎo)檢查的形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，有利于鍛煉學(xué)生與企業(yè)間的溝通合作，減輕高校擴(kuò)招所帶來(lái)的師資緊張的壓力，可保障本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
2.3實(shí)施畢業(yè)生到簽約單位開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。
在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始前，有不少學(xué)生與有關(guān)單位簽訂了工作協(xié)議或有了工作意向，有些單位要求學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生也希望到簽約單位或意向單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。因此，讓一部分學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅能在一定程度緩解學(xué)校的課程設(shè)置和實(shí)驗(yàn)設(shè)備與學(xué)科快速發(fā)展不能同步的矛盾，也可減輕由于學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)不足而導(dǎo)致在畢業(yè)設(shè)計(jì)安排時(shí)出現(xiàn)的矛盾。同時(shí)也能使接受單位盡早培訓(xùn)自己未來(lái)的員工，進(jìn)一步了解學(xué)生各方面的能力，使學(xué)生提前了解今后的工作環(huán)境和將來(lái)要承擔(dān)的工作任務(wù)。但在實(shí)施過(guò)程中須認(rèn)真根據(jù)畢業(yè)生簽約單位的意向和我校畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容和論文題目，要求企業(yè)指定具有較高的學(xué)術(shù)水平、科研能力和高職稱的人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，同時(shí)和企業(yè)簽訂相應(yīng)的管理協(xié)議，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程，保證論文質(zhì)量。
2.4實(shí)施研究生兼職副導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)模式
隨著研究生教育的發(fā)展，幾乎每位碩士生導(dǎo)師都有3-4名研究生，這些研究生多從事導(dǎo)師的實(shí)際課題，開(kāi)展不同的研究?jī)?nèi)容。多數(shù)有實(shí)際課題的老師所帶研究生的課題工作量相對(duì)較大，如果指導(dǎo)研究生結(jié)合自己的研究課題確定一些本科畢業(yè)內(nèi)容和論文題目，充分發(fā)揮碩士研究生的作用，組織本科生與碩士生一起學(xué)習(xí)研究，可在一定程度上減輕研究生的工作任務(wù)，提高研究生獨(dú)立開(kāi)展科學(xué)研究的能力，同時(shí)也能提高本科生開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣。通過(guò)實(shí)施研究生兼職副導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)模式，不僅可加強(qiáng)教師、碩士生和本科生之間交流和溝通，有利于提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)選題質(zhì)量，而且有利于培養(yǎng)本科生的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。
3結(jié)論
畢業(yè)論文是本科教育中最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)階段，它為學(xué)生提供了一個(gè)了解學(xué)術(shù)前沿、接觸先進(jìn)科學(xué)儀器、培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)。對(duì)于我校無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)，只有全面提高對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，結(jié)合本專業(yè)的實(shí)際情況選擇合適的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的開(kāi)展模式，對(duì)畢業(yè)論文的各個(gè)階段進(jìn)行有效監(jiān)控與指導(dǎo)，才能切實(shí)使學(xué)生經(jīng)過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作后綜合素質(zhì)得到明顯改善，分析、解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力得到明顯提高。
【參考文獻(xiàn)】
[1]董克權(quán)，陳英俊，錢燦榮.畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式改革研究[J]. 高等理科教育，2007（2）：119-112.
[2]徐繼紅，陶俊，伍廣. 本科生提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)階段教學(xué)改革的探討. 安徽理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005，7（4）：67-70.
