時(shí)間：2023-03-06 15:58:33
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、認(rèn)真辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家庭教育水平。
1、每學(xué)期分別對(duì)各年級(jí)家長(zhǎng)普遍授課2次，通過(guò)各種方式，如講座、座談會(huì)、交流發(fā)言等。普及家庭教育的科學(xué)知識(shí)，介紹不同年齡學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)及其相應(yīng)的教育方法。指導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)型、寬松、和諧的家庭環(huán)境，以利于孩子身心全面發(fā)展。
2、對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)安排不同的授課內(nèi)容。如對(duì)一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)學(xué)初進(jìn)行專題講座，指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助孩子度過(guò)一個(gè)轉(zhuǎn)折期，其次是對(duì)畢業(yè)班學(xué)生家長(zhǎng)，在臨畢業(yè)前進(jìn)行心理輔導(dǎo)專題講座。
二、切實(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)管理，提高辦學(xué)水
1、家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員要經(jīng)常開(kāi)會(huì)，研究現(xiàn)狀及對(duì)策。
2、定期組織家長(zhǎng)學(xué)校的授課教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高半學(xué)質(zhì)量。
3、家長(zhǎng)學(xué)校授課內(nèi)容要有針對(duì)性，不僅宣傳科學(xué)的家庭教育知識(shí)，還要宣傳有關(guān)法律、法規(guī)。有條件的還要訂閱一些家教雜志作為輔助材料。
4、家長(zhǎng)學(xué)校采用靈活多樣的教學(xué)方法。如創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的講座、教育子女經(jīng)驗(yàn)交流、每月一個(gè)年級(jí)家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)，針對(duì)一個(gè)熱點(diǎn)的家長(zhǎng)座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、致家長(zhǎng)的公開(kāi)信等多種方式。
5、建立家長(zhǎng)學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制。如每年一次評(píng)選十佳“好家長(zhǎng)”活動(dòng)、家庭教育專題征文、表彰“五好文明家庭”等。
6、切實(shí)發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)作用。從不同層次、不同類型的學(xué)生家長(zhǎng)中組成家長(zhǎng)委員會(huì)，包括多種類型家長(zhǎng)。定期召開(kāi)會(huì)議，了解家長(zhǎng)中思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)校辦學(xué)提出合理化建議，幫助學(xué)校進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量。
7、學(xué)校重大活動(dòng)由家長(zhǎng)參與，以便家長(zhǎng)更廣泛地了解學(xué)校，形成合力，促進(jìn)教育的發(fā)展。
8、建立家長(zhǎng)學(xué)校班主任“二必訪”制度（特殊家庭學(xué)生家長(zhǎng)及家庭中偶發(fā)事件的學(xué)生家長(zhǎng)）、一年中對(duì)所任班級(jí)學(xué)生全面普訪一次。
一、 健全的管理，做到四個(gè)落實(shí)。
(一)組織落實(shí)。
建立家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)，聘請(qǐng)資深領(lǐng)導(dǎo)作顧問(wèn)，還有校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長(zhǎng)代表參與其中，同時(shí)特聘家長(zhǎng)學(xué)校教師，成立講師團(tuán)，一起研究當(dāng)前家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的動(dòng)態(tài)，商討如何來(lái)辦好本屆rdquo;。家長(zhǎng)委員們應(yīng)該密切聯(lián)系本校、本班的家長(zhǎng)，及時(shí)反饋家教的信息，收集并反映家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的建議和意見(jiàn)，協(xié)調(diào)并參與學(xué)校管理。
（二）時(shí)間落實(shí)。
rdquo;的學(xué)習(xí)時(shí)間是從七年級(jí)新生入學(xué)開(kāi)始到九年級(jí)畢業(yè)。每學(xué)期舉辦1－2次。每次課前，學(xué)校為家長(zhǎng)準(zhǔn)備家教資料；課后，安排班主任及任課老師與家長(zhǎng)們見(jiàn)面，相互交流教育子女的信息，使學(xué)校教育與家庭教育同步協(xié)調(diào)。
（三）教員落實(shí)。
聘請(qǐng)教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，并熱心鉆研教育科學(xué)人士擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，上課內(nèi)容確保有針對(duì)性和實(shí)效性。
（四）學(xué)員落實(shí)。
每期上課提前三到五天發(fā)出通知，并附上信息反饋。家長(zhǎng)收到后，可根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行調(diào)休、調(diào)班、請(qǐng)假等，保證家長(zhǎng)能出席，并加強(qiáng)考勤工作。
二、家庭教育，計(jì)劃先行。
1、制訂教學(xué)計(jì)劃，做到有序?qū)嵤?/p>
2、按計(jì)劃要求，結(jié)合本校的實(shí)際情況進(jìn)行系列講座。每講一課，除必要的理論知識(shí)外，穿插大量的學(xué)校家教典型事例，深入淺出，增強(qiáng)感染力。
三、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。
1、召開(kāi)形式多樣的家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)講師團(tuán)成員為家長(zhǎng)授課，請(qǐng)有豐富家教經(jīng)驗(yàn)、并熱心于家教研究的家長(zhǎng)介紹運(yùn)用科學(xué)的方法教育子女的經(jīng)驗(yàn)。
2、開(kāi)展咨詢服務(wù)。每學(xué)期向家長(zhǎng)作出服務(wù)承諾，確定家校聯(lián)系電話和家長(zhǎng)接待日時(shí)間，對(duì)家長(zhǎng)提出的家庭教育實(shí)踐中遇到的疑難問(wèn)題，給予解答或共同研討。
3、定期發(fā)放家教輔導(dǎo)資料，組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)有關(guān)心理學(xué)的知識(shí)， 采取集體講座與自學(xué)輔導(dǎo)材料相結(jié)合的方法，提高家教水平。
4、每學(xué)期開(kāi)展家庭親情教育周活動(dòng)，組織學(xué)生了解家庭和父母親，參與家務(wù)勞動(dòng)，來(lái)促進(jìn)家長(zhǎng)與子女間的相互交流和理解，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。
5、學(xué)校根據(jù)家長(zhǎng)教育現(xiàn)狀，提供家庭教育處方。
6、開(kāi)展家教征文活動(dòng)，將優(yōu)秀家文與學(xué)生作品刊登在?？洞汗S》上。
積極發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱：家委會(huì)）溝通、服務(wù)、協(xié)調(diào)、管理四個(gè)作用，共同營(yíng)造良好的和諧的教育氛圍。通過(guò)家委會(huì)自身建設(shè)，開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的家教活動(dòng)，增強(qiáng)家庭與班級(jí)之間的有效聯(lián)系，促進(jìn)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密配合，促進(jìn)孩子的全面健康發(fā)展，促進(jìn)班級(jí)工作健康有序地發(fā)展，形成教育合力。
二、工作目標(biāo)
以"巴蜀孩童，世界眼光，培養(yǎng)會(huì)讀書(shū)、會(huì)合作、會(huì)創(chuàng)造、有修養(yǎng)、有鮮明個(gè)性的學(xué)生"為主要目標(biāo)，積極構(gòu)建現(xiàn)代家庭教育網(wǎng)絡(luò)，努力營(yíng)造有利于孩子健康成長(zhǎng)的育人環(huán)境，使班級(jí)教育和家庭教育、老師教育和家長(zhǎng)教育達(dá)到同步協(xié)調(diào)，切實(shí)加強(qiáng)家委會(huì)的內(nèi)部管理，充分發(fā)揮全體家長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性，不斷增強(qiáng)家委會(huì)工作的主動(dòng)性、針對(duì)性、預(yù)見(jiàn)性和實(shí)效性，使全體家長(zhǎng)能夠積極參與到班級(jí)各項(xiàng)建設(shè)和活動(dòng)中來(lái)。
三、工作措施
1、履行家委會(huì)委員職責(zé)，積極參與班級(jí)的教學(xué)和管理工作，配合班主任、科任老師做好日常教育工作。
2、充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)全體家長(zhǎng)的積極性，開(kāi)展各種家庭教育活動(dòng)。
（1）配合班主任開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，做好相關(guān)籌備工作。
（2）舉辦一次兒童教育講座，請(qǐng)專家或具有家庭教育經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)講課，提高家長(zhǎng)教育水平，相互交流育子經(jīng)驗(yàn)。
（3）舉辦一次家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)，家委會(huì)成員要共同策劃，一起組織，力求通過(guò)活動(dòng)解決家長(zhǎng)在家庭教育中的疑惑,提高家教能力。
3、成立一七班快樂(lè)成長(zhǎng)基金，按照源于學(xué)生、用于學(xué)生原則，以100元/人的標(biāo)準(zhǔn)收取費(fèi)用，以加強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部建設(shè)，促進(jìn)班級(jí)活動(dòng)有序開(kāi)展。
4、建立“希望圖書(shū)角”，每名學(xué)生捐贈(zèng)2本圖書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣，提高學(xué)生閱讀能力。
5、收集來(lái)自家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，及時(shí)反饋情況，配合班主任老師抓好班級(jí)內(nèi)部管理工作。
一、研究的背景及意義
《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！奔彝ズ陀變簣@是幼兒生活的主要場(chǎng)所，父母是孩子的第一任老師，家庭教育又是終身教育，父母在幼兒教育中具有其他任何力量不可代替的作用，家長(zhǎng)的教育觀念以及素質(zhì)的高低，直接影響著對(duì)幼兒的教育。世界上幼教史上一些教育家夸美紐斯、福祿貝爾等，早就提出父母提供的教育同幼兒園的教育具有同等的重要性的觀點(diǎn)。培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)需要的高素質(zhì)的人才，須從幼兒抓起，而對(duì)幼兒的培養(yǎng)與教育光靠幼兒園是難以實(shí)現(xiàn)的，必須積極探索幼兒園、家庭、社區(qū)三結(jié)合的路子，家園共同擔(dān)負(fù)起教育孩子的重任，使之形成合力教育，才能對(duì)幼兒實(shí)施全面的素質(zhì)教育。
家長(zhǎng)學(xué)校是提高家長(zhǎng)素質(zhì)的一條有效途徑。家長(zhǎng)學(xué)校是指以嬰幼兒、中小學(xué)生家長(zhǎng)為主要對(duì)象，以傳授家庭教育的科學(xué)知識(shí)和方法為主要內(nèi)容的一種業(yè)余教育形式。任務(wù)是促進(jìn)家庭教育觀念的更新；配合學(xué)校教育的實(shí)施；幫助家長(zhǎng)掌握家庭教育的現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和方法；為子女的成長(zhǎng)造就一個(gè)適宜的家庭教育環(huán)境。幼兒園的家長(zhǎng)學(xué)校應(yīng)該作為幼兒園家園共育工作的一個(gè)部分納入幼兒園的工作計(jì)劃中。為了努力提高家長(zhǎng)學(xué)校的地位和作用，積極尋求家長(zhǎng)學(xué)校的發(fā)展路徑，銀座黃金園在總部的牽頭下進(jìn)行了幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校模式的探索與研究，即工作職能實(shí)踐性的策略研究。
二、家長(zhǎng)學(xué)校模式建構(gòu)的理論依據(jù)
1、陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)，“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能達(dá)到充分的功效?！?/p>
2、意大利的瑞吉?dú)W教育體系中，家庭、社區(qū)所起的作用也是顯而易見(jiàn)的，整個(gè)瑞吉?dú)W教育體系就是一個(gè)由幼兒園、家庭、社區(qū)共同組成的“教育社會(huì)”，在其中，幼兒園、家庭、社區(qū)作為一個(gè)部門，都把對(duì)兒童的教育作為自己的一項(xiàng)日常工作，以孩子為中心，相互信任、密切配合、協(xié)調(diào)工作，兒童教育成了社區(qū)人們生活的一部分。
3、心理學(xué)家艾里克森認(rèn)為父母對(duì)孩子的態(tài)度給兒童以后對(duì)社會(huì)的態(tài)度奠定基礎(chǔ)。“在個(gè)性、社會(huì)性、智力發(fā)展和文化特征方面，父母是孩子的第一個(gè)和最主要的環(huán)境影響因素?！?/p>
4、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切配合，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。”《綱要》還提出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重 、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！薄俺浞掷米匀画h(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。幼兒園同時(shí)應(yīng)為社區(qū)的早期教育提供服務(wù)。”
三、家長(zhǎng)學(xué)校遵循的原則
1、開(kāi)放性原則：所謂開(kāi)放的，就是說(shuō)它不是幼兒園對(duì)幼兒家長(zhǎng)的單向活動(dòng)，而是幼兒園與家長(zhǎng)的雙向交流活動(dòng)。
2、全面性原則：家長(zhǎng)學(xué)校應(yīng)該是全方位、多角度地讓幼兒家長(zhǎng)了解、參與幼兒園的活動(dòng)。
3、多樣性原則：是指家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)內(nèi)容與形式應(yīng)該是豐富多樣的。
4、實(shí)踐性原則：幼兒園的家長(zhǎng)學(xué)校不僅應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行幼兒教育理論的指導(dǎo)，還應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)的教育實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，不僅讓家長(zhǎng)多聽(tīng)、多看，更應(yīng)注重讓他們多做。
四、家長(zhǎng)學(xué)校工作職能探索研究的過(guò)程
根據(jù)上述理論依據(jù)和原則，我們以《幼兒教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，在家長(zhǎng)學(xué)校教育目標(biāo)、內(nèi)容、形式上進(jìn)行了嘗試，力求家長(zhǎng)學(xué)校取得良好的效果，使家長(zhǎng)形成科學(xué)育兒的良好氛圍，達(dá)到家園互動(dòng)，形成家園教育者同盟的教育新格局。
（一）健全組織，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)
為了加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的管理，我園建立了以園長(zhǎng)為核心的家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹執(zhí)行工作規(guī)程，從而樹(shù)立幼兒園、家庭、社會(huì)的大教育觀及家庭教育是終身教育的理念，把家長(zhǎng)學(xué)校工作列入學(xué)校工作計(jì)劃當(dāng)中，明確家長(zhǎng)學(xué)校的任務(wù)，進(jìn)行明確的分工，明確各人的職責(zé)與任務(wù)，齊抓共管。每學(xué)年制訂好家長(zhǎng)學(xué)校授課計(jì)劃，并按計(jì)劃分步實(shí)施，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)水平。
（二）注重制度建設(shè)，使家長(zhǎng)學(xué)校工作規(guī)范化
為了使家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校有明確的認(rèn)識(shí)，做到目的明、任務(wù)清、效果好。我們建立和健全了家長(zhǎng)學(xué)校的各項(xiàng)制度，有《家長(zhǎng)學(xué)校管理制度》、《學(xué)員學(xué)習(xí)制度》、《信息反饋制度》、《家長(zhǎng)工作制度》、《為家長(zhǎng)服務(wù)制度》、《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》等，其中《家長(zhǎng)學(xué)校管理制度》中規(guī)定：（1）每學(xué)年家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)不少于四次；（2）家長(zhǎng)學(xué)校內(nèi)容由園務(wù)會(huì)審核通過(guò)方可實(shí)施；（3）授課時(shí)進(jìn)行簽名考勤；（4）每屆家長(zhǎng)學(xué)校總結(jié)并存檔，鼓勵(lì)推薦優(yōu)秀文章發(fā)表；（5）每次課程結(jié)束后，家長(zhǎng)需認(rèn)真填寫反饋建議表；（6）每學(xué)期結(jié)束時(shí)，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀、教子有方的家長(zhǎng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。按制度辦事，保證了家長(zhǎng)學(xué)校工作的順利進(jìn)行。
（三）開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，努力提高家長(zhǎng)育兒水平
（1）開(kāi)設(shè)知識(shí)講座
充分發(fā)揮家長(zhǎng)的主體性使其自主地參加活動(dòng)。我們組織開(kāi)展了內(nèi)容豐富、形式多樣的知識(shí)講座。如：《認(rèn)識(shí)自己的孩子》，《孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)》，《幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)》，《在家如何跟小小孩兒親子互動(dòng)》等家教知識(shí)講座，還聘請(qǐng)兒童醫(yī)院的趙冬梅的徒弟進(jìn)行《兒童心理健康》的輔導(dǎo)講座。
（2）舉行座談會(huì)
我們還以教研組為單位，組織開(kāi)展形式多樣的探討。各教研組根據(jù)本組幼兒的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行了《培養(yǎng)幼兒交往能力》、《自信心對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性》、《幼兒自我控制能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》、《如何正確的幼小銜接》等等專題家長(zhǎng)座談會(huì)。
（3）開(kāi)辦家長(zhǎng)沙龍
充分發(fā)揮家長(zhǎng)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，在指導(dǎo)過(guò)程中，不僅僅停留在幼兒園對(duì)家長(zhǎng)的單向指導(dǎo)上，而更強(qiáng)調(diào)教師、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的多向互動(dòng)。我們開(kāi)辦了家長(zhǎng)沙龍，為家長(zhǎng)提供寬松的環(huán)境與機(jī)會(huì)，參與有關(guān)孩子教育問(wèn)題的討論，提高家長(zhǎng)的育兒水平。
（4）進(jìn)行預(yù)約談話
教研組根據(jù)家長(zhǎng)的文化程度、教育觀念、教養(yǎng)水平對(duì)幼兒教育的關(guān)心程度等等的不同，進(jìn)行了分層次的部分家長(zhǎng)的預(yù)約談話，了解各個(gè)層次家長(zhǎng)的需求，及時(shí)地進(jìn)行交流，幫助家長(zhǎng)解決家教中的一些難題，使家長(zhǎng)在原有的水平上得到提高。
（5）開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流
開(kāi)展家園經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，家長(zhǎng)們介紹教育孩子的好經(jīng)驗(yàn)、好方法，讓家長(zhǎng)相互學(xué)習(xí)，起到一個(gè)拋磚引玉的作用，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)劷?jīng)驗(yàn)，寫寫心得體會(huì)，參與家教征文活動(dòng)，使家長(zhǎng)進(jìn)一步明確了教育孩子的責(zé)任感，豐富了家長(zhǎng)的育兒知識(shí)，家長(zhǎng)的育兒水平也在不斷地提高。
（6）進(jìn)行育兒知識(shí)競(jìng)賽
通過(guò)家長(zhǎng)們的學(xué)習(xí)、交流育探討，我們根據(jù)家長(zhǎng)的實(shí)際水平，開(kāi)展一些家長(zhǎng)知識(shí)競(jìng)賽，如：衛(wèi)生保健知識(shí)競(jìng)賽、安全知識(shí)競(jìng)賽等，不斷豐富家長(zhǎng)的育兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
（四）積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)，增強(qiáng)相互間的情感
家長(zhǎng)學(xué)校除了集中授課和進(jìn)行專題座談會(huì)以外，還開(kāi)展形式多樣的家園活動(dòng)。
（1）邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)
節(jié)日里，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園和孩子一起活動(dòng)，如：“三八節(jié)”母子同樂(lè)會(huì)，“六一”節(jié)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園和孩子們一起表演節(jié)目，“元宵節(jié)”觀燈、猜謎會(huì)，“重陽(yáng)節(jié)”邀請(qǐng)爺爺奶奶來(lái)園與孩子一起活動(dòng)......園里開(kāi)展戶外自主游戲，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參加活動(dòng)，并跟孩子一起投入游戲，園里有藝術(shù)節(jié)，我們也請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參加，進(jìn)行家長(zhǎng)才藝表演、家長(zhǎng)美術(shù)作品展等等。還邀請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任孩子故事大賽的評(píng)委，親子合作進(jìn)行樹(shù)葉粘貼畫(huà)比賽。春天和秋天，請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起去放風(fēng)箏，一起去郊游等等。
（2）利用家長(zhǎng)的教育資源
我們還利用家長(zhǎng)的教育資源，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與園內(nèi)及班級(jí)組織的教育活動(dòng)，如情感教育、環(huán)保教育、遵守交通規(guī)則教育、故事會(huì)、演唱會(huì)、親子繪畫(huà)等等，還請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂當(dāng)“老師”，家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，從事工作不同，他們有各種專業(yè)知識(shí)技能，如：醫(yī)生、警察、廚師、理發(fā)師、消防員等等請(qǐng)內(nèi)行的家長(zhǎng)來(lái)園給孩子上課，使孩子們獲得初步的社會(huì)知識(shí)，從而豐富了幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容。
（3）引導(dǎo)家長(zhǎng)參與主題教育
在主題教育中，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到我們的主題網(wǎng)絡(luò)教育中來(lái)，與孩子一起收集資料、查閱有關(guān)知識(shí)，為孩子的學(xué)習(xí)提供了一定的經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)以上的一系列活動(dòng)，這樣，拉近了幼兒園、教師、孩子、家長(zhǎng)間的距離，增進(jìn)了相互間的感情。
（五）加強(qiáng)信息反饋，促進(jìn)相互間的配合
幼兒園與家庭只有相互溝通及時(shí)反饋情況，才能達(dá)到協(xié)調(diào)一致的教育目的。
（1）重視家訪工作
為了全面了解孩子及家庭情況，新生進(jìn)行家訪，了解孩子的習(xí)慣、愛(ài)好、個(gè)性等。平時(shí)，孩子生病或家里有特殊情況，老師電話溝通。我們還針對(duì)孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。如：“幼兒在家生活衛(wèi)生習(xí)慣”、“自我服務(wù)能力”、“你了解自己的孩子嗎？”等等。便于教師有的放矢地進(jìn)行教育與培養(yǎng)。
（2）家長(zhǎng)參與教育評(píng)價(jià)
定期請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園觀看孩子的半日活動(dòng)，了解幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，觀察孩子們的學(xué)習(xí)和生活情況。并為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份觀察記錄表，使家長(zhǎng)知道看什么，如何看，活動(dòng)后都請(qǐng)家長(zhǎng)填寫意見(jiàn)和建議反饋表，不斷提高家長(zhǎng)參與教育的能力。
（3）利用官微加強(qiáng)溝通
利用園所官微，為家長(zhǎng)提供了“家教指南”，介紹幼兒園的教育和科研以及重大活動(dòng)和家園活動(dòng)，通過(guò)對(duì)微信推送內(nèi)容的閱讀，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的工作了解得更多了，對(duì)教師的工作更加認(rèn)可了，參與的意識(shí)也增強(qiáng)了，家長(zhǎng)們踴躍投稿，交流在教育上的點(diǎn)滴體會(huì)，通過(guò)這種形式，家長(zhǎng)了解了更多的家庭教育信息和方法，拓寬了視野。
（4）家長(zhǎng)參與管理
我們還請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園的管理，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的管理、教育教學(xué)質(zhì)量、教師的工作、衛(wèi)生保健及伙食與點(diǎn)心情況進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，以不斷改進(jìn)我園的管理工作，提高教師的各方面素質(zhì)及保教質(zhì)量。同時(shí)，我們充分發(fā)揮家委會(huì)組織的作用，定期召開(kāi)會(huì)議，審議幼兒園的工作計(jì)劃和工作總結(jié)，聽(tīng)取家長(zhǎng)代表們的意見(jiàn)和建議，研究和改進(jìn)幼兒園的工作，家園共同協(xié)作把幼兒園辦好，辦出自己的特色。
（六）努力擴(kuò)大服務(wù)范圍，家長(zhǎng)學(xué)校向社區(qū)延展
幼兒教育只有融入社會(huì)大系統(tǒng)，向家庭、社區(qū)進(jìn)行滲透，才能形成社會(huì)支持并參與幼兒教育的社會(huì)風(fēng)氣。我們本著開(kāi)放辦學(xué)的理念，積極與社區(qū)聯(lián)系，挖掘社區(qū)教育資源，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，開(kāi)展對(duì)家長(zhǎng)的教育，提高家庭教育水平，因?yàn)榧彝ナ怯變褐饕纳顖?chǎng)所，家庭教育對(duì)孩子起著極其重要的作用。
隨著0~3歲早期教育的進(jìn)一步深入，為社區(qū)提供多種早期教育服務(wù)成為幼兒園又一個(gè)新的研究課題，我們充分發(fā)揮幼兒園的多種教育功能作用及有利條件，為社區(qū)提供多形式多渠道的服務(wù)。利用家長(zhǎng)學(xué)校主動(dòng)與社區(qū)聯(lián)系，舉辦銀座娃娃家0~3歲幼兒的家長(zhǎng)學(xué)校，積極探索0~3歲幼兒家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與方法，采取多種手段使家長(zhǎng)盡早掌握科學(xué)育兒方法。幼兒園的資源與社區(qū)共享，開(kāi)辦了雙休日0~3歲親子俱樂(lè)部，提供一個(gè)適合嬰兒學(xué)習(xí)、探索、游戲的環(huán)境，滿足嬰兒多方面發(fā)展的需要，教師以志愿者的身份指導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育兒觀，為社區(qū)的孩子服務(wù)，使家園社區(qū)更好地結(jié)合，同時(shí)更多地獲得家長(zhǎng)和社區(qū)的支持，為幼兒園的生存和可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
（一）提高了“家校合作，科學(xué)育人”的意識(shí)，形成共同辦校的共識(shí)。
我們積極主動(dòng)地組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)家長(zhǎng)學(xué)校工作的具體要求，提高廣大教師“家校合作，科學(xué)育人”的意識(shí)，樹(shù)立不斷開(kāi)發(fā)育人資源的共識(shí)。同時(shí)利用多種渠道向全體家長(zhǎng)學(xué)員宣傳家庭教育的重要價(jià)值和辦好家長(zhǎng)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)意義，使廣大的家長(zhǎng)學(xué)員能全力支持這項(xiàng)功德無(wú)量的事情并嚴(yán)格按照要求開(kāi)展好家長(zhǎng)學(xué)校的工作。
（二）成立兩級(jí)互動(dòng)組織，制定規(guī)章制度，建立有序辦學(xué)的機(jī)制。
在以往幾年家?；顒?dòng)的情況基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步完善了家長(zhǎng)、學(xué)校班子建設(shè)，建立了家長(zhǎng)學(xué)校校務(wù)委員會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)。同時(shí)聘請(qǐng)社會(huì)各界人士成為我校家長(zhǎng)學(xué)校的顧問(wèn)，實(shí)現(xiàn)校中校的目標(biāo)。為把我校的家長(zhǎng)學(xué)校創(chuàng)辦成“傳播科學(xué)家教知識(shí)，交流有效家教經(jīng)驗(yàn)，啟迪正確家教習(xí)慣，形成家校共育的合力”的平臺(tái)，我們根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件擬定了《古溪中小家長(zhǎng)學(xué)校管理辦法》、《古溪鎮(zhèn)中心小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校有關(guān)制度》《古溪鎮(zhèn)中心小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校校務(wù)委員會(huì)成員職責(zé)》等制度，保證了分工合作，促成班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)和學(xué)校主題家長(zhǎng)會(huì)相輔相成，不斷有效推進(jìn)的局面，建立起有序的辦學(xué)機(jī)制。
（三）科學(xué)設(shè)置教學(xué)課程，扎實(shí)每項(xiàng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)有效辦學(xué)的目標(biāo)
我們地處革命老區(qū)，家長(zhǎng)學(xué)員來(lái)自于廣大的農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)條件尚不太好，為了保證學(xué)員培訓(xùn)教材資源，家長(zhǎng)學(xué)校除征訂了部分《家庭教育》雜志外，還聘請(qǐng)了富有豐富家教經(jīng)驗(yàn)的同志編寫了校本培訓(xùn)教材。為突現(xiàn)辦學(xué)的實(shí)效性，我們結(jié)合實(shí)際，富有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)課程。家長(zhǎng)學(xué)校的課程主要包括三個(gè)層面：一是家長(zhǎng)學(xué)校的專題講座；二是定期的教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)；三是班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。三個(gè)層面有機(jī)聯(lián)動(dòng)，教導(dǎo)處嚴(yán)格按照計(jì)劃加以組織落實(shí)，在具體而扎實(shí)的活動(dòng)中提高家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)效。
（四）主動(dòng)征求意見(jiàn)，構(gòu)建信息反饋落實(shí)制，實(shí)現(xiàn)家校合作育人
學(xué)員群體中蘊(yùn)涵豐富的育子經(jīng)驗(yàn)，凝聚著無(wú)限的教育智慧，我們廣開(kāi)言路，主動(dòng)征求他們對(duì)課程設(shè)置和教學(xué)的意見(jiàn)，征求他們對(duì)學(xué)校教學(xué)的建議，征求他們對(duì)合作育人的設(shè)想。構(gòu)建起信息反饋落實(shí)制，建立家校聯(lián)系簿，定期下發(fā)家校聯(lián)系單，構(gòu)建信息互通制，要求家長(zhǎng)來(lái)校熱情接待，堅(jiān)持每學(xué)期普遍家訪一次，有的放矢地開(kāi)展家校共商共育工作，進(jìn)一步溝通家庭與學(xué)校，教師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，不斷拓展育人途徑，及時(shí)消除家庭教育、學(xué)校教育中的不和諧音符。如針對(duì)家長(zhǎng)提出的現(xiàn)在孩子愛(ài)心不足，要多開(kāi)展愛(ài)心教育的建議。我們開(kāi)展了愛(ài)心主題教育組織孩子們獻(xiàn)愛(ài)心，資助校內(nèi)貧困學(xué)生，讓愛(ài)暖人心、情滿校園成為孩子們的最真切感受。每學(xué)期，我們總帶領(lǐng)學(xué)生到鎮(zhèn)敬老院慰問(wèn)老人，讓尊老的情結(jié)留存于孩子心間。我們利用五一節(jié)、三八節(jié)讓孩子們?yōu)殚L(zhǎng)輩做暖人心的事，寫暖人心的話，讓孝心變成實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。家長(zhǎng)們普遍地認(rèn)為孩子比以前懂事了，這是對(duì)我們愛(ài)心主題教育活動(dòng)最真切的肯定；如針對(duì)家長(zhǎng)提出的孩子的心理健康要引起更大的關(guān)注，我們一方面進(jìn)一步扎實(shí)了心理健康課的開(kāi)設(shè)工作，同時(shí)設(shè)立了心理健康咨詢室，聘請(qǐng)了心理健康老師，加強(qiáng)了課任老師與學(xué)生的談心活動(dòng)，使孩子的心理困惑能得到及時(shí)的疏導(dǎo)，使他們能在自信和追求成長(zhǎng)中快樂(lè)地生活，得到了廣大家長(zhǎng)的好評(píng)。
（五）積極開(kāi)展教研活動(dòng)，不斷探索育人方略。
家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)的不斷深入開(kāi)展，促使我們的教師更加主動(dòng)積極地去鉆研有效的育人方法，以便傳遞給家長(zhǎng)或與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。本學(xué)期中，我們不少老師參加了學(xué)校組織的家教論壇研討活動(dòng)，雖說(shuō)沒(méi)什么大的創(chuàng)意，但大家的教育理念新了、教育方法也改進(jìn)不少。在組織學(xué)員撰寫的“爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)”征文活動(dòng)中，不少家長(zhǎng)都對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校給與了極高的評(píng)價(jià)，因?yàn)樗麄冋媲械貙W(xué)到了教育子女的合理方法，不少家長(zhǎng)撰寫的論文榮獲市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。
（六）做好檔案資料積累，不斷優(yōu)化學(xué)校建設(shè)，實(shí)現(xiàn)爭(zhēng)創(chuàng)目標(biāo)
及時(shí)做好家長(zhǎng)學(xué)校的檔案資料積累工作，在積累中不斷完善和優(yōu)化家長(zhǎng)學(xué)校的創(chuàng)建工作，努力做到家長(zhǎng)學(xué)校有地位、有教材、有工作計(jì)劃、有扎實(shí)的活動(dòng)開(kāi)展、有會(huì)議和活動(dòng)記錄、有備課記錄、有工作總結(jié)等，我們將不斷努力，以期早日實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)校的各項(xiàng)爭(zhēng)創(chuàng)目標(biāo)。
我園歷來(lái)重視家長(zhǎng)工作的開(kāi)展，更是把家長(zhǎng)學(xué)校作為開(kāi)展家長(zhǎng)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，充分利用家長(zhǎng)學(xué)校這塊陣地來(lái)向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的保教知識(shí)，傳遞優(yōu)質(zhì)的家庭教育方法，幫助家長(zhǎng)解決家庭教育中存在的一些困惑，提高家庭教育的質(zhì)量，以達(dá)到家庭、幼兒園教育共同發(fā)展。為了提高舉辦家長(zhǎng)學(xué)校的質(zhì)量，在開(kāi)辦前做到有目的、有計(jì)劃；在教學(xué)形式上做到活潑多樣；在管理上做到規(guī)范有效。下面就一些實(shí)際做法談?wù)勎覉@的家長(zhǎng)學(xué)校工作。
一、明確家長(zhǎng)學(xué)校的任務(wù)，發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的指導(dǎo)引領(lǐng)作用
幼兒園舉辦家長(zhǎng)學(xué)校不是形式花樣，所以不能盲目跟風(fēng)，它是向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)家教的窗口，其主要任務(wù)是指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地開(kāi)展家庭教育，努力做到超前引導(dǎo)，提高家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)。
一是向家長(zhǎng)宣傳黨和國(guó)家的教育方針、政策和法規(guī)，貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育思想和觀念。明確游戲是幼兒的基本活動(dòng)，注重幼兒品格教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣等。特別是針對(duì)大班家長(zhǎng)，擔(dān)心孩子上小學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備不夠的困惑，如家長(zhǎng)對(duì)幼兒園不教拼音、不開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的不理解，擔(dān)心上小學(xué)后孩子會(huì)和學(xué)校銜接不上。我們就利用家長(zhǎng)學(xué)校向家長(zhǎng)介紹有關(guān)法規(guī)政策，邀請(qǐng)小學(xué)優(yōu)秀老師來(lái)園介紹小學(xué)的教育要求，排除家長(zhǎng)顧慮。
二是傳授和交流家庭科學(xué)保教的知識(shí)和方法，幫助家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)，提高家庭的教養(yǎng)水平，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。
現(xiàn)在的家庭大都是6+1式，爺爺奶奶、外婆外公、爸爸媽媽圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，因此容易對(duì)孩子溺愛(ài)，或過(guò)高期望，在家教方法上產(chǎn)生偏差和分歧，因此給孩子的成長(zhǎng)造成了一些不良的影響。家長(zhǎng)學(xué)校就承擔(dān)起這些方面知識(shí)與方法的宣傳和指導(dǎo)。
三是加強(qiáng)各種教育渠道的溝通，組織家長(zhǎng)總結(jié)家庭教育經(jīng)驗(yàn)，探索家庭教育規(guī)律和教育藝術(shù)，推廣家庭教育的優(yōu)秀成果，達(dá)到資源共享。幼兒園是專門的幼教機(jī)構(gòu)，比較容易獲得幼教方面的信息和渠道，我們便利用這些渠道向家長(zhǎng)推薦參與。如省家教中心舉辦的公益性專家講座、“好孩子”舉辦的專家指導(dǎo)會(huì)等等，我園積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)參與的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)在社會(huì)型的家長(zhǎng)學(xué)校中獲得更多的科學(xué)保教知識(shí)和信息，同時(shí)也拓展了我園家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容。
二、收集家庭教育中的問(wèn)題，有目的地舉辦家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)
家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)的舉辦是根據(jù)家庭教育中存在的問(wèn)題和困惑，有目的地開(kāi)展。因此，家長(zhǎng)學(xué)校內(nèi)容的選擇應(yīng)來(lái)源于家庭，且有針對(duì)性。
1.了解信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我園要求老師主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，多了解孩子的家教背景，注重收集家長(zhǎng)在家教中產(chǎn)生的困惑和需求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在家教中出現(xiàn)的問(wèn)題，并對(duì)收集到的資料拿到園務(wù)會(huì)進(jìn)行分析梳理，為幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)的舉辦提供第一手資料。
2.分析問(wèn)題，對(duì)癥下藥。幼兒園根據(jù)班級(jí)老師提供的資料，找出共性的問(wèn)題作為舉辦家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)的內(nèi)容，邀請(qǐng)相應(yīng)的專家來(lái)園和我們一起有目的地分析問(wèn)題癥結(jié)和解決問(wèn)題的辦法，再舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，讓家長(zhǎng)參加學(xué)習(xí)來(lái)解除困惑，掌握行之有效的科學(xué)的教育方法。
如在幼兒園里組織的家園活動(dòng)中，老師們發(fā)現(xiàn)來(lái)參加活動(dòng)的大多是媽媽，爸爸很少參與，導(dǎo)致一些親子活動(dòng)不能順利開(kāi)展。據(jù)了解許多家庭都存在著媽媽承擔(dān)教養(yǎng)孩子的主要角色。幼兒園根據(jù)此現(xiàn)象查閱了一些資料：由爸爸帶大的孩子智商更高，在健全人格方面也十分有益，將來(lái)走向社會(huì)也更容易成功。為了讓父親更能體會(huì)到在家庭教育中的重要性，我園特舉辦主題為“好爸爸勝過(guò)好老師”的家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，邀請(qǐng)了著名父教專家、心理專家東子先生為家長(zhǎng)朋友奉獻(xiàn)了“父教新概念”講座。
可以看出此次活動(dòng)的舉辦具有很強(qiáng)的針對(duì)性和目的性，旨在提高家長(zhǎng)對(duì)父親在家教中重要性的認(rèn)識(shí)，幫助家長(zhǎng)建立父親教育的責(zé)任意識(shí)，為孩子創(chuàng)造和諧健康的家庭教育氛圍。
三、注重授課形式的多樣性，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)
現(xiàn)代生活豐富多彩，家長(zhǎng)學(xué)校的授課形式也是如此，在授課的形式上我們注意生動(dòng)活潑，如：專題講座、研討互動(dòng)、主題座談、問(wèn)卷咨詢、參觀觀摩、實(shí)際操作活動(dòng)指導(dǎo)等，通過(guò)多種形式，吸引家長(zhǎng)積極參與到家長(zhǎng)學(xué)校的授課活動(dòng)中來(lái)。
針對(duì)共性的問(wèn)題，我們會(huì)專門邀請(qǐng)有權(quán)威性的專家來(lái)園開(kāi)展專題講座，有針對(duì)性地講解問(wèn)題的成因、后果，給家長(zhǎng)介紹解決問(wèn)題的方法；對(duì)部分班級(jí)家庭存在的問(wèn)題，我們以小組為單位召集家長(zhǎng)，邀請(qǐng)專家或有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)和大家一起圍繞話題，采用研討互動(dòng)形式，家長(zhǎng)提出困惑，大家互相發(fā)表自己的看法，最后由專家解惑，達(dá)成共識(shí)；我園利用問(wèn)卷調(diào)查形式，了解家長(zhǎng)對(duì)家教問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，把好的家教經(jīng)驗(yàn)展示給家長(zhǎng)。
幼兒園組織老師在家長(zhǎng)學(xué)校課堂上帶領(lǐng)家長(zhǎng)做一些親子活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)實(shí)際操作，學(xué)習(xí)一些親子活動(dòng)的方法，幫助家長(zhǎng)掌握一些輕松愉快的親子活動(dòng)型的家教方法。
就“好爸爸勝過(guò)好老師”主題教學(xué)活動(dòng)為例，幼兒園在舉辦此次活動(dòng)時(shí)就采用了多種教學(xué)形式。有問(wèn)卷調(diào)查式，會(huì)前向家長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)卷“您認(rèn)為父親在教育孩子過(guò)程中起什么作用？”會(huì)中將家長(zhǎng)的回答列出展示，專家對(duì)家長(zhǎng)的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；有講座中穿插互動(dòng)環(huán)節(jié)，給家長(zhǎng)有表述的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)說(shuō)出自己急需獲得的家教方法，如家長(zhǎng)們紛紛提出自己的困惑：孩子不喜歡爸爸怎么辦？爸爸如何彌補(bǔ)和孩子交流的機(jī)會(huì)？孩子怕爸爸是為什么？等等。從家長(zhǎng)的提問(wèn)中可以看出家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到父親教育在家教中的缺失，關(guān)注到父親教育的方法，以及對(duì)科學(xué)教育的需求；專家講座后，開(kāi)展了親子指導(dǎo)活動(dòng)，由老師引導(dǎo)父親和孩子一起玩親子游戲，活動(dòng)中爸爸們非常投入，主動(dòng)認(rèn)真地跟老師學(xué)習(xí)游戲的方法，放下平日里嚴(yán)肅的態(tài)度，儼然像個(gè)大頑童和孩子一起游戲，可以看出爸爸們真正體驗(yàn)到了親子間和諧的快樂(lè)。這種多形式的活動(dòng)顯得更直接、更生動(dòng)、易操作，家長(zhǎng)樂(lè)于參與。
四、注重規(guī)范辦學(xué)，確保家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)順利開(kāi)展
幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)是規(guī)范的，應(yīng)做到目標(biāo)明確，組織機(jī)構(gòu)健全、制度完善、有計(jì)劃、有落實(shí)。
我園家長(zhǎng)學(xué)校是由園長(zhǎng)擔(dān)任校長(zhǎng)，家長(zhǎng)委員會(huì)成員參與管理，并組成家長(zhǎng)學(xué)校工作小組，幼兒園給予專項(xiàng)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的支持，確保了家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)的開(kāi)展。
每學(xué)期我們把家長(zhǎng)學(xué)校工作納入到幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃之中。授課的老師都是邀請(qǐng)有一定的專業(yè)水平和演講技能，具有一定權(quán)威性的專家，得到家長(zhǎng)的認(rèn)同。如給新生家長(zhǎng)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校授課的老師，我們邀請(qǐng)園內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀老師做講座；給大班家長(zhǎng)做幼小銜接講座我們邀請(qǐng)小學(xué)的優(yōu)秀老師指導(dǎo)；關(guān)于一些保健知識(shí)、疾病預(yù)防方面的授課，我們邀請(qǐng)醫(yī)院的兒科保健專家進(jìn)行指導(dǎo)。
每次活動(dòng)都有充分的準(zhǔn)備，講座的目的、內(nèi)容、時(shí)間、邀請(qǐng)的專家、組織形式都是事先細(xì)致策劃。為了激發(fā)家長(zhǎng)參與的積極性，我們?cè)诨顒?dòng)前進(jìn)行宣傳，對(duì)于積極參與活動(dòng)的家長(zhǎng)應(yīng)給予激勵(lì)，并作為班級(jí)評(píng)選“優(yōu)秀家長(zhǎng)”、“優(yōu)秀班級(jí)”條件之一。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村 家校合作 以校為本 實(shí)踐與思考
一、家校合作的概念界定及意義
家校：即對(duì)學(xué)生最具影響力的兩個(gè)社會(huì)機(jī)構(gòu)——家庭和學(xué)校。家庭本身具有教育未成年人的職能和責(zé)任，學(xué)生成為學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的教育對(duì)象，構(gòu)成了家庭與學(xué)校相關(guān)聯(lián)的客體，形成了以學(xué)生為中心的教育鏈。
家校合作：顧名思義是“家庭與學(xué)校合作”，是一種家庭與學(xué)校教育相互配合的雙向循環(huán)活動(dòng)；是現(xiàn)代家校合作教育發(fā)展的新模式，一般有兩種形式：即“以校為本”和“以家為本”。從現(xiàn)實(shí)意義上講：家校合作可化解家庭教育低效的難題和提高家庭教育的實(shí)效性；可促進(jìn)家庭教育創(chuàng)新發(fā)展；可改變“5＋2≤0”的現(xiàn)象；可整合教育資源，形成教育合力（5＋2≥7效應(yīng)）?！耙孕楸尽钡募倚：献?，從所處教育機(jī)構(gòu)（學(xué)校）和角色（教師）出發(fā)，以學(xué)校為本位開(kāi)展家校合作活動(dòng)，毋庸置疑，也是順其自然；從運(yùn)作模型到流程環(huán)節(jié)直至反饋調(diào)控都符合學(xué)校管理的目標(biāo)指向。家校合作活動(dòng)圍繞的中心是學(xué)生，學(xué)生是家庭和學(xué)校共同的服務(wù)對(duì)象；家校合作的形式是一種雙向互動(dòng)的過(guò)程，家庭教育與學(xué)校教育應(yīng)相互配合、相互支持、相互促進(jìn)，其中學(xué)校應(yīng)起主導(dǎo)作用；家校合作的過(guò)程是社會(huì)參與學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，也是學(xué)生、家長(zhǎng)及教師之間的情感交流的過(guò)程，同時(shí)，也是家庭和學(xué)校為實(shí)現(xiàn)兒童全面發(fā)展，在平等的基礎(chǔ)上，雙方溝通協(xié)作，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的一種活動(dòng)；家校合作的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康成長(zhǎng)，更好的實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。
二、“以校為本”家校合作活動(dòng)的探索與實(shí)踐
家校合作是教育發(fā)展的必由之路。由于社會(huì)發(fā)展的復(fù)雜性，學(xué)校教育和家庭教育都有各自的優(yōu)勢(shì)和局限性，現(xiàn)代中小學(xué)生的教育很多是學(xué)校無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，需要家庭和社會(huì)的共同關(guān)注與配合。特別是家庭教育，很多行為習(xí)慣需要在家養(yǎng)成，家長(zhǎng)的責(zé)任是至關(guān)重大的，家校合作教育是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。由于農(nóng)村家庭居住邊遠(yuǎn)分散，家長(zhǎng)外出務(wù)工的多，經(jīng)濟(jì)條件比較差，交通不便等多種因素，比較適合于“以校為本”的研究與實(shí)踐。以內(nèi)官營(yíng)中學(xué)的家校合作實(shí)踐活動(dòng)為例，在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，尋找合作過(guò)程中現(xiàn)存的問(wèn)題和提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，為我區(qū)農(nóng)村全面推廣“家校合作”教育活動(dòng)提供可借鑒的依據(jù)。
我校“家校合作”開(kāi)辦比較早，但比較正規(guī)的家校合作活動(dòng)是從2009年開(kāi)始的，主要是“以校為本”展開(kāi)活動(dòng)至今已延續(xù)四年，從初步探索實(shí)踐到實(shí)踐過(guò)程中完善，現(xiàn)已形成良性循環(huán)，使本?！凹倚：献鳌苯逃研纬梢?guī)模，取得了顯著成就。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.培訓(xùn)家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，形成家校育人目標(biāo)的統(tǒng)一
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的完善，它的社會(huì)性的深化，并不意味著家庭作用的削弱，而是意味著家庭作用的加強(qiáng)。只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面的發(fā)展，就是兩個(gè)‘教育者’——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論是在教育的目的上、過(guò)程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！笨梢?jiàn)，青少年的教育需要家庭與學(xué)校很好合作才能獲得成功。中學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的一個(gè)特殊時(shí)期，在這一階段學(xué)生的生理、心理都發(fā)生著急劇的變化，學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，升學(xué)、就業(yè)壓力的增大，再加上社會(huì)復(fù)雜環(huán)境的影響，都對(duì)學(xué)生形成了挑戰(zhàn)，要協(xié)助他們很好的應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，僅靠學(xué)校是不夠的，還需要家庭和社會(huì)的共同努力。我們認(rèn)為家校合作是應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)的有效途徑。
（1）舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，有機(jī)培訓(xùn)家長(zhǎng)，形成教育目標(biāo)的一致性
我校舉辦“家長(zhǎng)學(xué)?！?，一是注重了家長(zhǎng)的有機(jī)培訓(xùn)。開(kāi)展各種類型的大小型家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)座談會(huì)，針對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)的教育觀念，方法方面存在的具體問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的教育培訓(xùn)。促進(jìn)家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，關(guān)心教育、參與教育，增強(qiáng)教育子女的信心和能力；挖掘教育資源，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與家長(zhǎng)學(xué)校的開(kāi)辦，拓寬活動(dòng)資金的籌措渠道；讓家長(zhǎng)了解學(xué)校情況，例如，開(kāi)學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校首先給家長(zhǎng)介紹學(xué)校本學(xué)期的收費(fèi)情況、學(xué)校的工作計(jì)劃、教育教學(xué)任務(wù)以及教育管理措施等。期中考試后的家長(zhǎng)會(huì)主要讓家長(zhǎng)了解自己孩子的考試成績(jī)、在校的各種表現(xiàn)以及發(fā)展的潛能，存在的問(wèn)題，家長(zhǎng)在后期還應(yīng)做些什么？怎么做等。另外，由于農(nóng)村多數(shù)家長(zhǎng)外出務(wù)工，學(xué)校除了定期召開(kāi)大型家長(zhǎng)會(huì)外，還選擇家長(zhǎng)農(nóng)閑的時(shí)候，或外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)的時(shí)候，針對(duì)重點(diǎn)年級(jí)的家長(zhǎng)進(jìn)行分層次培訓(xùn)。
我校設(shè)立有容納3000多人的培訓(xùn)場(chǎng)地和容納150多人的培訓(xùn)室，有領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師具體參與負(fù)責(zé)，并邀請(qǐng)心理學(xué)專家、家庭教育專家就中學(xué)生青春期的心理轉(zhuǎn)變及家庭教育理念對(duì)教師和家長(zhǎng)進(jìn)行有機(jī)培訓(xùn)。使家長(zhǎng)在了解政策的基礎(chǔ)上，充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，激活家庭教育資源的充分利用。教育家長(zhǎng)了解中學(xué)階段孩子生理、心理發(fā)展的變化；了解孩子在這一階段需要什么？需要怎么樣的幫助和引導(dǎo)；明確學(xué)校的主要任務(wù)；掌握家庭教育的方法；形成家校聯(lián)教目標(biāo)的統(tǒng)一性。通過(guò)培訓(xùn)，使家長(zhǎng)和學(xué)校在教育孩子的認(rèn)識(shí)上達(dá)成了共識(shí)，促進(jìn)了家校之間的相互信任。既避免了學(xué)校和家長(zhǎng)在教育孩子上出現(xiàn)的沖突和矛盾，又建立了融洽和諧的伙伴關(guān)系，同時(shí)，得到了家長(zhǎng)及社會(huì)的支持和協(xié)助。
二是開(kāi)展形式多樣的專題講座。學(xué)校根據(jù)目前很多父母過(guò)多的關(guān)注孩子的衣食住行、身體強(qiáng)健、文化成績(jī)等；卻忽略了孩子的精神需求、心理健康、思想品德等；要求孩子好好學(xué)習(xí)，自己卻不思進(jìn)取等家庭教育誤區(qū)，利用“家長(zhǎng)學(xué)?！泵繉W(xué)年舉辦一次由專家、學(xué)者和專業(yè)人士主講的《重視孩子心理健康》、《良好行為習(xí)慣從小養(yǎng)成》、《怎樣做新世紀(jì)父母》、《創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭》、《怎樣引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)》、《要求孩子好好學(xué)習(xí)，父母必須天天向上》、《獨(dú)生子女教育存在的問(wèn)題及其對(duì)策》、《隔代孩子的教育應(yīng)注意的問(wèn)題》、《與新課程同行，與孩子共成長(zhǎng)》等專題講座，并且進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、反饋信息，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表發(fā)言，相互交流，取得了良好的效果。
（2）制定制度，使家庭教育逐步走向規(guī)范
我校每學(xué)年初，對(duì)新生都要進(jìn)行家庭情況摸底，制定適合本校家長(zhǎng)的家庭教育指導(dǎo)制度。如《內(nèi)官營(yíng)中學(xué)家庭教育指導(dǎo)工作計(jì)劃》，《內(nèi)官營(yíng)中學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)章程》、《內(nèi)官營(yíng)中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教育指導(dǎo)綱要》、《內(nèi)官營(yíng)中學(xué)學(xué)生管理?xiàng)l例》、《好家長(zhǎng)、優(yōu)秀學(xué)員表彰條例》、《家長(zhǎng)意見(jiàn)書(shū)》、《告家長(zhǎng)書(shū)》等，讓家長(zhǎng)明確其指導(dǎo)思想、主要工作及工作目標(biāo)；并印發(fā)有關(guān)的章程、制度、規(guī)范等，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)家庭教育指導(dǎo)的重要意義，使家長(zhǎng)學(xué)校的舉辦逐步走向制度化、規(guī)范化。
（3）遵循三大原則，體現(xiàn)家校育人新特色
我校舉辦家長(zhǎng)學(xué)校的三大特點(diǎn)：一是“導(dǎo)”而不“框”，給家長(zhǎng)指明培養(yǎng)教育的方向，給他們更大的思考、實(shí)踐、體會(huì)的空間；二是搶抓契機(jī)，正確引導(dǎo)，促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生間的和諧交流；三是搭建平臺(tái)，創(chuàng)立特色，使家長(zhǎng)學(xué)校工作常抓常新。我校的家長(zhǎng)學(xué)校工作現(xiàn)已形成了“以公民道德實(shí)踐為切入點(diǎn)，以重塑自我為起始點(diǎn)，以孩子健全人格為出發(fā)點(diǎn)，以孩子全面發(fā)展為目標(biāo)”的家庭教育氛圍，為師生家?！八奈灰惑w”的教育搭建了平臺(tái)，體現(xiàn)了家校合作的新特色。
2.建立健全家委會(huì)，形成完整有效的家校聯(lián)教機(jī)構(gòu)
家長(zhǎng)委員會(huì)是家校聯(lián)教形成“三位一體”教育緊密聯(lián)系的一種較好的形式。我校大型的家長(zhǎng)會(huì)一般規(guī)定為每學(xué)期兩次，開(kāi)學(xué)初和期中考試后，家長(zhǎng)委員會(huì)的建立一般在每學(xué)年的起始年級(jí)開(kāi)學(xué)初的家長(zhǎng)大會(huì)上產(chǎn)生，畢業(yè)年級(jí)的家長(zhǎng)委員由起始年級(jí)的家長(zhǎng)補(bǔ)充，形成循環(huán)制。構(gòu)建模式：“學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)總會(huì)年級(jí)段家長(zhǎng)委員會(huì)班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)分會(huì)”三級(jí)機(jī)制，班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)是開(kāi)展活動(dòng)的基層單位，具有一定的獨(dú)立性。家長(zhǎng)委員會(huì)的成員，由家長(zhǎng)會(huì)分級(jí)選舉，首先將各級(jí)有責(zé)任心、素質(zhì)比較高、名望比較好、有奉獻(xiàn)精神、對(duì)教育事業(yè)熱心、有一定組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力、樂(lè)于義務(wù)承擔(dān)學(xué)校和家長(zhǎng)委托的工作的家長(zhǎng)選上來(lái)，再考慮家長(zhǎng)委員會(huì)的分布盡量體現(xiàn)農(nóng)村家庭的分布，便于家長(zhǎng)委員會(huì)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，使家庭與學(xué)校間的信息溝通暢達(dá)。家委會(huì)的主要任務(wù)是：協(xié)助學(xué)校教育管理；充當(dāng)學(xué)校的參謀；為家庭教育提供咨詢；促進(jìn)學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的結(jié)合。其次，給家長(zhǎng)委員會(huì)自行組織的權(quán)利，鼓勵(lì)定期組織各種各樣的活動(dòng)，學(xué)校擴(kuò)大對(duì)家長(zhǎng)的開(kāi)放范圍，允許家長(zhǎng)委員參與學(xué)校的各個(gè)方面，使家庭與學(xué)校的合作層次由知情層次向決策層次逐漸提升。另外，利用家長(zhǎng)委員對(duì)素質(zhì)比較低，尤其是隔代家長(zhǎng)、單親家長(zhǎng)從教育觀念、教育方法上給予指導(dǎo)，負(fù)責(zé)把教師傳授的科學(xué)教育觀念、教育方法傳遞給每個(gè)家長(zhǎng)，相應(yīng)的起到為教師減壓的作用。
3.以活動(dòng)為主體，促進(jìn)家校合作的有效發(fā)展
（1）開(kāi)展各類家長(zhǎng)會(huì)，消納存在的具體問(wèn)題
家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)與教師進(jìn)行雙向交流互動(dòng)的好機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)有校級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)座談會(huì)。我校除了校級(jí)家長(zhǎng)會(huì)外，根據(jù)班情、學(xué)情，不失時(shí)機(jī)的召開(kāi)年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)座談會(huì)，如有“會(huì)診式、交流式、咨詢式、展覽式、輔導(dǎo)式、快餐式”等。例如“會(huì)診式家長(zhǎng)會(huì)”，班主任歸納好各種不同的“病例”，將不同類型的家長(zhǎng)召集在一起，提供給家長(zhǎng)思考，分析問(wèn)題及形成原因，商討教育失誤及改進(jìn)措施，尋求最佳教育方案。在會(huì)上各任課教師以平等的地位，本著雙方友好、坦誠(chéng)的態(tài)度，就孩子教育的各個(gè)方面和存在的具體問(wèn)題，共司探討解決問(wèn)題的對(duì)策。這樣的家長(zhǎng)會(huì)在各班最少每學(xué)期都要開(kāi)兩次。特別是針對(duì)班級(jí)部分學(xué)生存在的具體問(wèn)題，喚醒家長(zhǎng)的德育意識(shí)，盡量讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到德育的重要性，使學(xué)校德育與家庭德育的目的保持一致、同步發(fā)展。
（2）開(kāi)辦“學(xué)校開(kāi)放日”，提倡家長(zhǎng)參與課堂研究
讓家長(zhǎng)參與教育就要讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教育，不但了解自己孩子的學(xué)習(xí)，更重要的是了解學(xué)校的教學(xué)情況。我校面向家長(zhǎng)舉辦“教學(xué)開(kāi)放日”有定期和不定期兩種形式，每周星期三為定期教學(xué)開(kāi)放日，另外根據(jù)家長(zhǎng)的方便而定，但不論是哪一種形式學(xué)校都有專人接待，參觀學(xué)校的環(huán)境，在自己孩子的課上陪孩子一起聽(tīng)課，參加學(xué)生的各種活動(dòng)等。讓家長(zhǎng)進(jìn)課堂聽(tīng)課，參與課堂教學(xué)研究，既可了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，又可提高指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的水平和能力；既可了解教師的教學(xué)行為，又可為學(xué)校的教育教學(xué)提供有效建議。
（3）建立學(xué)生基本情況信息庫(kù)，開(kāi)展有效家訪
我校鼓勵(lì)教師家訪，逐步將家訪制度化，并列人家校合作教育專項(xiàng)考核。家訪的作用在于了解學(xué)生在家的情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，使學(xué)校教育與家庭教育得以結(jié)合。我校教師根據(jù)所教年級(jí)每個(gè)學(xué)生的基本情況都建立了信息庫(kù)，如學(xué)生家庭成員結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)狀況、居住條件及生活水平，學(xué)生的社會(huì)交往及興趣愛(ài)好，性格特征及理想愿望等。需要對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行家訪時(shí)，首先根據(jù)信息庫(kù)已存的信息和目前的表現(xiàn)制定出詳實(shí)的家訪計(jì)劃，確定明確的家訪目的與內(nèi)容，再選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行家訪。因?yàn)檗r(nóng)村家庭居住分散，家訪比較耗時(shí)，而且有很多家長(zhǎng)外出務(wù)工，監(jiān)護(hù)人又比較忙，所以選擇比較合適的家訪時(shí)機(jī)是家訪能否成功的基礎(chǔ)。我校堅(jiān)持做好班主任、任課教師上門家訪工作，特別是對(duì)家境貧困、學(xué)習(xí)困難、行為習(xí)慣偏差、身體智力有殘疾、單親、離異等特殊學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)家訪和幫助，使家訪由針對(duì)解決學(xué)生問(wèn)題型向針對(duì)家庭教育指導(dǎo)型轉(zhuǎn)變，已取得了良好的效果。據(jù)統(tǒng)計(jì)每個(gè)教師平均每學(xué)期有效家訪次數(shù)在五次以上。
（4）開(kāi)通親情熱線，利用電訪優(yōu)勢(shì)
隨著現(xiàn)代通訊工具的改善與普及，為教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系提供了極為便利的條件。我校開(kāi)展“家校合作”的另外一種形式是建立家校聯(lián)系卡和開(kāi)通親情熱線。最直接，最顯實(shí)效的是親情熱線。由于農(nóng)村家長(zhǎng)外出務(wù)工人員的增多，隔代撫養(yǎng)子女問(wèn)題的突出，家庭教育的空缺，社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性等，給學(xué)校教育帶來(lái)一定的難度?，F(xiàn)代信息的通暢，給各類家長(zhǎng)的聯(lián)系提供了很多的方便，保證了家校合作的有效進(jìn)行。
三、存在的問(wèn)題與對(duì)策
目前我校家校合作還尚處于探索的初級(jí)階段，因此，必然會(huì)存在著許多問(wèn)題。例如，有少數(shù)教師認(rèn)為家長(zhǎng)不懂教育規(guī)律，沒(méi)有能力參與學(xué)校的教育工作，家長(zhǎng)介入校內(nèi)事務(wù)是在挑毛病，形成對(duì)家校合作意義的抵觸和狹隘認(rèn)識(shí)。有少數(shù)家長(zhǎng)與教師存在不同程度的認(rèn)知錯(cuò)位，有些家長(zhǎng)缺乏參與學(xué)校教育的意識(shí)，認(rèn)為教育孩子應(yīng)該是學(xué)校的事，與家長(zhǎng)關(guān)系不大。在時(shí)間上家校合作活動(dòng)和學(xué)校工作往往發(fā)生沖突，合作內(nèi)容的深度、廣度不夠，合作方法簡(jiǎn)單等。對(duì)于現(xiàn)存的問(wèn)題通過(guò)教育理論的學(xué)習(xí)，從教育發(fā)展的趨勢(shì)，合作過(guò)程中成功的事例，啟迪部分教師和家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)偏差；通過(guò)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、重整，再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐和認(rèn)識(shí)提高的過(guò)程中形成“以校為本”家校合作模式的建構(gòu)。
【關(guān)鍵詞】 新時(shí)期 家校合作 途徑
【中圖分類號(hào)】 G626 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1674-4772（2013）11-001-02
教育是一項(xiàng)合作的事業(yè)，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育時(shí)代，只有協(xié)同學(xué)校、家庭和社會(huì)三大要素，建立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的家校合作新模式，才能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、快樂(lè)成才塑造良好的教育環(huán)境，切實(shí)提高教育的有效性。不久前正式頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：“充分發(fā)揮家庭教育在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，尊重子女的健康情趣，加強(qiáng)與學(xué)校的合作，共同減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。關(guān)心社會(huì)教育，幫助子女養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)?！?/p>
隨著社會(huì)的發(fā)展，家校合作成為教育發(fā)展的重要力量，可以說(shuō)，誰(shuí)建立了更好的家校合作模式，誰(shuí)就掌握了教育的主動(dòng)權(quán)。為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，家校合作要探索新的途徑，增強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，提升家長(zhǎng)教育素養(yǎng)及家庭教育水平，以形成更大的教育合力，更好地落實(shí)教育目標(biāo)。筆者綜合家庭教育的現(xiàn)狀及家校合作研究理論，結(jié)合本校家校合作的建設(shè)，對(duì)新時(shí)期家校合作的新途徑作如下思考與探索。
一、加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，更新家長(zhǎng)育兒觀念
當(dāng)前基礎(chǔ)教育中，家庭環(huán)境和學(xué)生群體均呈現(xiàn)出新時(shí)代的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
一是家長(zhǎng)大多為80后的父母，他們年輕、思想開(kāi)放，樂(lè)于接受新的教育理念和教育方式，但由于對(duì)孩子的生理、心理和年齡特征的了解不夠深，缺乏相關(guān)教育理論和教育經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)，單憑自己對(duì)孩子的愛(ài)而展開(kāi)教育，過(guò)分溺愛(ài)容易導(dǎo)致孩子變得任性、自我。
二是生活在單親家庭中的孩子數(shù)量大增，單親父母面對(duì)孩子的心理陰影和自卑情緒，往往難以和孩子溝通，不知道如何為孩子營(yíng)造一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。面對(duì)新形勢(shì)下父母?jìng)兛释訌?qiáng)與學(xué)校的溝通聯(lián)系、得到專業(yè)的教育指導(dǎo)，而學(xué)校也需要整合家長(zhǎng)資源以便更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的兩大需求，加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)顯得尤為重要和迫切，對(duì)學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有不可取代的作用。
（一）加大重視力度，健全組織保障
在教育系統(tǒng)工程中，家庭教育是教育系統(tǒng)工程的基礎(chǔ)。家校合作是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要趨勢(shì)之一，是整合學(xué)校資源、家庭資源和社會(huì)資源的有效途徑。只有高度重視、充分挖掘，才能充分利用豐富、無(wú)限的家長(zhǎng)這一重要教育資源。并且，在家校合作的過(guò)程中，建設(shè)好“家長(zhǎng)學(xué)?！笔且环N重要方法，要使家長(zhǎng)學(xué)校發(fā)揮其應(yīng)有作用，需要學(xué)校高度重視、全力配合。要建立和健全完善的制度以保障家長(zhǎng)學(xué)校的正常運(yùn)作，營(yíng)造家校通力合作的平等、自由、良好的育人氛圍。
我校十分重視家庭教育指導(dǎo)工作，組建了一支具有扎實(shí)的工作作風(fēng)和相對(duì)穩(wěn)定的骨干隊(duì)伍。校長(zhǎng)親自牽頭掛帥，擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)；學(xué)校德育組和各年級(jí)負(fù)責(zé)人組成領(lǐng)導(dǎo)小組，具體落實(shí)家長(zhǎng)學(xué)校的管理和培訓(xùn)工作；各班主任擔(dān)任輔導(dǎo)員，各司其職，認(rèn)真授課，注意搜集學(xué)員意見(jiàn)和建議，做好課后反思。
（二）加強(qiáng)師資建設(shè)，發(fā)揮主力作用
要辦好家長(zhǎng)學(xué)校，使每一位家長(zhǎng)都學(xué)有所獲，能積極投身學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，使家校溝通能取得實(shí)效，關(guān)鍵在于教師。教師作為家校合作的重要聯(lián)系人，其職業(yè)道德修養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)直接影響到家校合作的質(zhì)量。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能轉(zhuǎn)變教師的教育理念、重塑教師新形象，使教師從封閉的校園環(huán)境走向開(kāi)放的社會(huì)、家庭，緊密聯(lián)系學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中密切相關(guān)的各方因素，使其一致，形成合力。教師與家長(zhǎng)良好的溝通也是傳授先進(jìn)觀念和教育方法的一個(gè)重要手段。
我校自開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校以來(lái)，始終堅(jiān)持在本校選拔一批既有一定理論水平，又有實(shí)踐能力的綜合素質(zhì)強(qiáng)的骨干教師作為主講教師，與全校教師交流分享與家長(zhǎng)溝通的經(jīng)驗(yàn)。還通過(guò)專家講座及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師的心理素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)，掌握與家長(zhǎng)交流、溝通、合作的相關(guān)技巧，更新家長(zhǎng)的育兒觀念，提高育兒水平。同時(shí)，對(duì)班主任教師進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，使其能根據(jù)不同情況調(diào)整溝通方式，根據(jù)孩子的不同性格、不同生活特點(diǎn)制定不同的教學(xué)措施，始終以包容、理解的心態(tài)面對(duì)各種類型家長(zhǎng)，因材施教、換位思考，培養(yǎng)家長(zhǎng)參與教育的意識(shí)與能力。還利用家訪、電話訪談、校訊通等途徑及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在校學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，保持雙向交流，充分肯定家長(zhǎng)所做的努力及其作用，贏得家長(zhǎng)的好感和信任，從而發(fā)揮家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的積極性。
（三）舉辦教育講座，提高家教水平
面對(duì)家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀，欲提高家庭教育水平，形成長(zhǎng)期的、良好的家庭與學(xué)校間的合作伙伴關(guān)系，就必須針對(duì)相關(guān)家校合作的調(diào)查、分析、開(kāi)展研究，開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)培訓(xùn)特色課程，給家長(zhǎng)更專業(yè)、更具體、更有效的指導(dǎo)，“把心理學(xué)和教育學(xué)的理論知識(shí)跟家庭教育的實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)”，進(jìn)一步提升家長(zhǎng)的教育理論水平。如果父母沒(méi)有科學(xué)的教育方法，沒(méi)有足夠的教育水平，那么教育就達(dá)不到應(yīng)有的效果，甚至給學(xué)校教育帶來(lái)種種制約因素和障礙。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜，以致如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。”
因此，良好的家校合作關(guān)系需要建立在家長(zhǎng)具備一定的教育專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)之上。學(xué)校要通過(guò)定期舉辦家庭教育講座，邀請(qǐng)著名教育專家到校與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通，就家長(zhǎng)在平時(shí)家庭教育中遇到的問(wèn)題或存在困惑進(jìn)行互動(dòng)實(shí)際交流，接受更多正確的教育思想和教育方法，更新家庭教育觀念，為家長(zhǎng)更好地教育孩子指點(diǎn)迷津，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。除了積極加強(qiáng)本校師資培訓(xùn)之外，我校還明確提出并大力貫徹落實(shí)“和孩子一起成長(zhǎng)”的家教理念，定期邀請(qǐng)賞識(shí)教育專家、老師到校開(kāi)設(shè)家庭教育專題講座，有針對(duì)性地傳授教育方法，增強(qiáng)家長(zhǎng)為人父母、養(yǎng)兒育女的責(zé)任感。
二、積極組建家委會(huì)，密切家校合作關(guān)系
2010年出臺(tái)的《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確要求“建立中小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)”，以推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。同志曾在全國(guó)教育工作會(huì)議上所作的《強(qiáng)國(guó)必強(qiáng)教，強(qiáng)國(guó)先強(qiáng)教》的講話中也強(qiáng)調(diào)：“中小學(xué)還要建立家長(zhǎng)委員會(huì)，不斷完善學(xué)?？茖W(xué)民主決策和評(píng)價(jià)機(jī)制”。家委會(huì)是家校合作的一個(gè)重要平臺(tái)，在家長(zhǎng)和學(xué)校之間起著橋梁作用。家長(zhǎng)們可以通過(guò)家委會(huì)的形式關(guān)心、支持學(xué)校教育事業(yè)，監(jiān)督學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)，參與學(xué)校管理，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。
（一）完善制度，明確職責(zé)
家長(zhǎng)委員會(huì)作為高層次的家校合作形式，對(duì)學(xué)校的建設(shè)、發(fā)展起著監(jiān)督、建議和決策作用。為了有效落實(shí)家委會(huì)成員的責(zé)任，我校成立了班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，實(shí)行“一年一調(diào)整”制度。每學(xué)年初，各班自主構(gòu)建班級(jí)“家委會(huì)”，再由班主任推薦家長(zhǎng)到年級(jí)，成立年級(jí)“家委會(huì)”。依此類推，最后成立學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)。為健全“家委會(huì)”的職能，為了規(guī)范“家委會(huì)”的有效運(yùn)行，我們根據(jù)本校實(shí)際情況制定了《廣州市海珠區(qū)同福中路第一小學(xué)小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)制度》。
另外，校領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)同“家委會(huì)”成員結(jié)合每學(xué)年學(xué)校實(shí)際工作，制定每學(xué)年家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃，讓家長(zhǎng)們參與學(xué)校工作的決策中。同時(shí)，家長(zhǎng)委員們能密切聯(lián)系本校、本班家長(zhǎng)，及時(shí)將家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的建議和意見(jiàn)反饋給學(xué)校，共同協(xié)調(diào)參與學(xué)校管理。
（二）專設(shè)場(chǎng)所，沙龍互動(dòng)
學(xué)校為家長(zhǎng)委員會(huì)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)群，讓家委會(huì)代表到在網(wǎng)絡(luò)群就孩子教育問(wèn)題進(jìn)行商討，并收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)方面的建議，及時(shí)改進(jìn)。學(xué)校也推薦符合家長(zhǎng)需求的有關(guān)家教類的專業(yè)書(shū)籍，通過(guò)閱讀他人家教故事，給家長(zhǎng)提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。為方便家長(zhǎng)間的交流溝通，我們還成立了家長(zhǎng)沙龍，開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)開(kāi)放日，以及通過(guò)定期會(huì)議、公共郵箱、電話等通訊形式，創(chuàng)設(shè)家校溝通平臺(tái)。此外，不斷完善家長(zhǎng)委員會(huì)制度，定期與不定期召開(kāi)會(huì)議，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，為學(xué)校的發(fā)展出謀獻(xiàn)策。
（三）家長(zhǎng)義工，拉近距離
要理解家長(zhǎng)希望了解孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)情況的心理，同時(shí)，進(jìn)一步挖掘、利用廣大家長(zhǎng)資源，家校合作要通過(guò)建立一支龐大的家長(zhǎng)義工隊(duì)伍，一方面給家長(zhǎng)提供親身參與教育的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，另一方面能建立家庭與學(xué)校密切聯(lián)系的關(guān)系。每當(dāng)學(xué)校舉辦大型活動(dòng)，可召集家長(zhǎng)義工協(xié)助學(xué)校順利開(kāi)展工作。家長(zhǎng)義工在幫助學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候，可以切身感受孩子學(xué)習(xí)環(huán)境、了解教師工作的辛苦，拉近家長(zhǎng)、教師和孩子的情感距離。
三、開(kāi)展特色家?；顒?dòng)，提高家校合作實(shí)效
要切實(shí)拉近家長(zhǎng)、學(xué)校和老師之間的距離，促進(jìn)彼此的了解和交流，營(yíng)造和諧的教育氛圍，開(kāi)展一系列的家校特色活動(dòng)是必不可少的。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展系列特色活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，集家長(zhǎng)智慧，改進(jìn)學(xué)校工作，讓“父母、教師、校長(zhǎng)和子女都參與學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的確立中來(lái)，并共同合作確立了學(xué)校和學(xué)區(qū)核心價(jià)值觀的結(jié)構(gòu)?！笨梢酝ㄟ^(guò)家長(zhǎng)流動(dòng)日記、家訪、電話、電子郵箱等渠道與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)將學(xué)生在校表現(xiàn)反映給家長(zhǎng)，并向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，以教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，培養(yǎng)健康的心理和健全的人格，為今后的發(fā)展打好夯實(shí)的基礎(chǔ)。
為了幫助家長(zhǎng)建立與孩子之間良性的親子關(guān)系，我們學(xué)校十分重視親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)。學(xué)校每年有特色活動(dòng)，如“我與爸媽量相似笑臉”“親子誦讀”“中秋親子同樂(lè)做月餅”“家庭植樹(shù)樂(lè)融融”等，活動(dòng)內(nèi)容豐富。我們明確這是爸爸媽媽與孩子一起參與的節(jié)日。為幫助家長(zhǎng)與孩子之間建立良性的親子關(guān)系、創(chuàng)設(shè)更多家長(zhǎng)與學(xué)校、與孩子溝通的機(jī)會(huì)、加強(qiáng)孩子和父母間的情感交流，我們十分重視親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排。如在春游時(shí)舉行低年級(jí)的親子游、“大手拉小手”親子閱讀、“好家長(zhǎng)”、“書(shū)香家庭”評(píng)選、重陽(yáng)節(jié)敬老院送溫暖等活動(dòng)。學(xué)校還創(chuàng)辦了具有自身特色的童話節(jié)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子在童話的世界里共享快樂(lè)。
我校善于挖掘家長(zhǎng)資源，邀請(qǐng)有專業(yè)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)參與到學(xué)校的課堂和活動(dòng)中，利用家長(zhǎng)職業(yè)特點(diǎn)彌補(bǔ)校園教育的不足，豐富學(xué)校教育元素，為學(xué)生成長(zhǎng)提供更為良好的條件。如請(qǐng)擅長(zhǎng)講故事的“故事爸爸媽媽”進(jìn)校園為孩子們講述生動(dòng)的故事，在愉快的氛圍中給孩子心靈的啟迪；請(qǐng)醫(yī)生家長(zhǎng)進(jìn)教室為孩子上“防蛀牙”課；請(qǐng)消防警察家長(zhǎng)進(jìn)校為孩子們上“消防課”等。家長(zhǎng)作為專業(yè)人士，其講述增加了知識(shí)的科學(xué)性、趣味性，為孩子們打開(kāi)了一扇扇科學(xué)之窗，而參與活動(dòng)的家長(zhǎng)也在這個(gè)過(guò)程中無(wú)形地增強(qiáng)了對(duì)學(xué)校的歸屬感。
我校根據(jù)新形勢(shì)下教育的發(fā)展趨勢(shì)，借鑒家校合作的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際，探索出新時(shí)期下家校合作的新方式。事實(shí)證明，這些措施具有可行性和實(shí)效性，更好地促進(jìn)了學(xué)校與家庭的共同提升。隨著時(shí)代的發(fā)展變化，我們還將根據(jù)素質(zhì)教育的要求探索家校合作更為有效的新途徑。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 蘇霍姆林斯基，杜殿坤編譯.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版
社，1984：398.
