時(shí)間：2023-03-06 15:59:50
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇為人民服務(wù)教學(xué)反思，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
事情過(guò)去了很長(zhǎng)時(shí)間，我所謂的生氣也慢慢平息了。我開(kāi)始對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，學(xué)生為什么在公開(kāi)課上給我提那樣的問(wèn)題，讓我下不了臺(tái)？我為什么無(wú)法回答？這里似乎有一個(gè)一直纏繞著我的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題就是我的教學(xué)如何讓學(xué)生由“不信”變“信”。
經(jīng)?？梢钥吹轿覀兊恼握n教師在課堂上長(zhǎng)篇累牘，高談闊論，可課堂上卻是一片寂靜、鴉雀無(wú)聲。究其原因，恐怕學(xué)生對(duì)老師所講的知識(shí)、事情有懷疑，不相信是主要原因。
下面我結(jié)合那堂公開(kāi)課《政府的責(zé)任：對(duì)人民負(fù)責(zé)原則》，談?wù)勅绾问箤W(xué)生由“不信”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶拧薄?/p>
一、教師信，學(xué)生才能信
俗話說(shuō)，親其師，信其道。所以要讓學(xué)生信，首先教師要信。我們很難相信教師自己都不相信的理論，怎么可能讓學(xué)生相信。那么老師怎么信？隨著社會(huì)發(fā)展，人們的思想也在發(fā)生重大變化，而教師的思想也會(huì)受到來(lái)自社會(huì)方方面面的影響。所以，作為一名政治學(xué)科教師，首先自己要學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，同時(shí)要提高思想覺(jué)悟。其次政治課的特點(diǎn)決定了作為教師還應(yīng)該具有與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀品質(zhì)，對(duì)生活中有關(guān)政府的一些正面的、負(fù)面的資料都要做好搜集、分析、甄別。做到這些，才有可能使自己對(duì)黨的理論、政府的工作有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和正確的判斷，也才有可能使自己信。
二、有材料，學(xué)生會(huì)相信
在講到政府對(duì)人民負(fù)責(zé)的具體要求時(shí)，我在備課時(shí)查閱了大量的資料，比如朱總理在任期間如何鞠躬盡瘁、操勞國(guó)事，溫總理在重大災(zāi)害發(fā)生時(shí)是如何親民、愛(ài)民的，我們的區(qū)政府在近幾年是如何為改善百姓生活竭盡全力的。在占有這些大量第一手材料后，我深深地為政府所做的工作感動(dòng)，體會(huì)到我們的政府是真正的便民利民的政府。帶著這樣的認(rèn)識(shí)，在課堂上，我就有了底氣。在課堂上我列舉了大量事例，關(guān)于政府為人民服務(wù)的工作態(tài)度、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、從群眾中來(lái)到群眾中去的工作方法。學(xué)生通過(guò)這些豐富、翔實(shí)的材料，甚至發(fā)生在自己身邊的事例，很容易就得出結(jié)論：我們的政府是為人民服務(wù)的政府。
三、辯證看，學(xué)生能深信
學(xué)生對(duì)政府宗旨、工作基本原則產(chǎn)生誤解，既和他們的年齡、認(rèn)知有很大關(guān)系，也與他們看問(wèn)題的思維有關(guān)。高中生看問(wèn)題喜歡走兩個(gè)極端，要么是完美無(wú)缺的，要么是一無(wú)是處的。尤其當(dāng)今社會(huì)各種信息流動(dòng)的渠道越來(lái)越多，對(duì)于這些信息高中生很難正確地去看待。在我講到政府為人民服務(wù)的宗旨時(shí)，也要列舉現(xiàn)實(shí)生活中政府工作的一些不盡如人意的地方，比如食品安全問(wèn)題、拆遷問(wèn)題、醫(yī)療問(wèn)題、教育問(wèn)題、環(huán)保問(wèn)題、交通問(wèn)題等等。這些問(wèn)題客觀存在。高中生看問(wèn)題比較片面，他們往往只看到了政府工作中存在的不足和缺點(diǎn)，然后就用放大鏡去不斷放大，于是就有了我在公開(kāi)課上遇到的那一幕。在教學(xué)中我嘗試著培養(yǎng)學(xué)生用辯證思維去看待政府的工作，盡管我們的現(xiàn)實(shí)生活中存在著這樣那樣的不盡如人意的地方，甚至我們生活中還存在一些腐敗、濫用權(quán)力的現(xiàn)象，但是面對(duì)這些問(wèn)題，政府并沒(méi)有回避，為了解決這些改革過(guò)程中的難題，政府連續(xù)出臺(tái)了《食品安全法》《國(guó)有土地上房屋征收與補(bǔ)償條例》《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等法律法規(guī)。
四、重參與，學(xué)生必篤信
關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)；嘗試；反思
課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生。課堂教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。因此，教師要積極引導(dǎo)、幫助、督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺(jué)地去發(fā)現(xiàn)、嘗試，不斷總結(jié)反思，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
發(fā)現(xiàn)是人類(lèi)一切自我能力的核心，是創(chuàng)新的基本前提。每個(gè)人都具有發(fā)現(xiàn)的潛能。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童天生是具有好奇心的，他們不斷地努力了解他們周?chē)氖澜纭Ｕ沁@種好奇心激勵(lì)他們積極地在頭腦中構(gòu)建他們所體驗(yàn)到的對(duì)周?chē)h(huán)境的認(rèn)知圖式，而這種圖式隨著他們的成長(zhǎng)與更多的知識(shí)和記憶能力的獲得，也會(huì)更加精致和成熟。正是他們這種想要了解周?chē)澜绲男睦硪蠹?lì)他們?nèi)パ芯亢蜆?gòu)建他們自己的理論并進(jìn)行應(yīng)用。
一、課前引導(dǎo)明確目標(biāo)
學(xué)習(xí)首先要明確目標(biāo)，學(xué)生要學(xué)習(xí)什么，怎么學(xué)。他們關(guān)注什么，學(xué)習(xí)的困難在哪里，學(xué)習(xí)的興趣在哪里。了解了這些，才能有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)工作。為此，在教學(xué)中要運(yùn)用《政治課課前預(yù)習(xí)信息反饋表》，讓學(xué)生自主在課前通讀課文的過(guò)程中初步整理關(guān)于本課的疑難問(wèn)題、重點(diǎn)問(wèn)題、感興趣的問(wèn)題、相應(yīng)的背景素材以及學(xué)習(xí)本課的建議等。學(xué)生通過(guò)整理可以明確自己聽(tīng)課的重點(diǎn)，著重突破的知識(shí)，需要關(guān)注的內(nèi)容等。老師通過(guò)課前調(diào)查了解學(xué)生的情況，以確定備課的重難點(diǎn)、疑點(diǎn)，學(xué)生可以交流的內(nèi)容和教師需要拓展的內(nèi)容，以便更好地了解學(xué)情，更好地備課，從而提升課堂的教學(xué)效果。
二、深度閱讀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
教材是教學(xué)的重要依據(jù)之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力的重要載體。如何通過(guò)閱讀課本把握其中的知識(shí)、理解其中的觀點(diǎn)、領(lǐng)悟其中的精髓，這是至關(guān)重要的。學(xué)生由淺入深，認(rèn)真閱讀教材，在通讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)并劃出相關(guān)的概念、觀點(diǎn)、原理等，大致了解課文所講的內(nèi)容。針對(duì)閱讀中一些新的表述、概念，課文本身沒(méi)有解釋的，可引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、相關(guān)的工具書(shū)主動(dòng)查找。在掃清基本閱讀障礙后歸納出每一段落的意思，找到不同段落之間的內(nèi)在關(guān)系，從而理出中心問(wèn)題。在師生的交流練習(xí)過(guò)程中，遇到一些疑難問(wèn)題時(shí)重新閱讀課文，找到相應(yīng)的理論依據(jù)。或澄清疑點(diǎn)、或論證結(jié)論、或明確表述等，從而準(zhǔn)確閱讀教材，讀活教材。
三、解讀標(biāo)題理清思路
政治學(xué)科的教材編寫(xiě)有著自己的特點(diǎn)。每一模塊分解為不同的單元，每一單元由不同的課題組成，每一課題由不同的框題組成，每一框題由不同的目題組成。它們之間有著內(nèi)在的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)題解讀中發(fā)現(xiàn)有效的信息，能起到提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生能明確知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清思路。例如，政治生活第二單元，講的是為人民服務(wù)的政府。從標(biāo)題的構(gòu)成來(lái)看，本單元講述的主體（對(duì)象）是政府，方向是突出為人民服務(wù)，體現(xiàn)政府與公民的關(guān)系。圍繞這一思路，要思考政府為什么要做到為人民服務(wù)，通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)（或體現(xiàn)在哪里），怎樣才能做到為人民服務(wù)，公民該怎樣對(duì)待這樣的政府。這一線索的梳理，基本上涵蓋了本單元的問(wèn)題，而且學(xué)生對(duì)知識(shí)脈絡(luò)比較清晰。從這一課的標(biāo)題來(lái)看也是如此。例如，經(jīng)濟(jì)生活第二課，講的是多變的價(jià)格。在教學(xué)中要抓住價(jià)格這個(gè)核心詞，體現(xiàn)多變的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生思考，什么是價(jià)格，價(jià)格為什么會(huì)多變，有規(guī)律嗎？?jī)r(jià)格變化會(huì)帶來(lái)哪些影響，給我們什么啟示。通過(guò)解讀標(biāo)題可以讓學(xué)生從總體上把握本課的知識(shí)，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)、描繪總體框架奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠快速、準(zhǔn)確閱讀教材，提高閱讀能力。
維果斯基認(rèn)為，當(dāng)個(gè)體遇到新的和感到困惑的情景而努力去解決由這種經(jīng)歷引發(fā)的認(rèn)知沖突時(shí)，他的智力就會(huì)得到發(fā)展。在教學(xué)中應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、嘗試解決問(wèn)題。
四、整理知識(shí)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
讀書(shū)既要把課文讀厚，又要把課文讀薄。因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系能夠讓學(xué)生更有效地把握課文，并從理論的高度（內(nèi)在邏輯的角度）掌握知識(shí)，起到高屋建瓴的作用。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系的方式很多，有關(guān)鍵詞構(gòu)建、主體構(gòu)建、宏觀構(gòu)建、中觀構(gòu)建、微觀構(gòu)建等等。比如，圍繞關(guān)鍵詞，從縱向和橫向兩個(gè)維度概括知識(shí)?？v向梳理適合于知識(shí)本身的記憶，可以從是什么、為什么、怎么樣、怎么辦四個(gè)方面進(jìn)行。比如，關(guān)于公平。什么是公平（含義），為什么要實(shí)現(xiàn)公平（實(shí)現(xiàn)公平的必要性），實(shí)現(xiàn)公平有什么意義（實(shí)現(xiàn)公平的重要性），怎樣才能實(shí)現(xiàn)公平（實(shí)現(xiàn)公平的措施）。橫向梳理適合于知識(shí)的整合，側(cè)重于知識(shí)之間的相互聯(lián)系。例如關(guān)于消費(fèi)。從經(jīng)濟(jì)生活本身來(lái)說(shuō)，可以從生產(chǎn)與消費(fèi)、價(jià)格與消費(fèi)、收入與消費(fèi)、宏觀調(diào)控與消費(fèi)、經(jīng)濟(jì)全球化與消費(fèi)、消費(fèi)心理和消費(fèi)觀與消費(fèi)等等。還可以從不同模塊的關(guān)系來(lái)構(gòu)建。這樣能讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)圍繞某一視角重新整合，起到融會(huì)貫通的作用。
五、小組合作共解疑難
新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，重視過(guò)程和探究。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中有較大疑難的問(wèn)題通過(guò)小組合作的方式，整合小組的智慧加以探討，嘗試解決并交流心得，不僅能獲得知識(shí)，而且能學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題，在合作的過(guò)程中感悟團(tuán)隊(duì)的力量，培養(yǎng)合作的意識(shí)。如何有效地進(jìn)行小組合作？通常要把學(xué)生分成4～6人為一小組，并且在小組內(nèi)部要有明確的分工，有主持人、發(fā)言人、時(shí)間控制員、記錄人等，并填寫(xiě)相應(yīng)的表格，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣并為后續(xù)的研究積累素材。合作學(xué)習(xí)可以在課前進(jìn)行也可以在課堂中進(jìn)行，具體視教學(xué)的情況而定。這種方式讓學(xué)生感受到如何尋求有利的外部條件，充分發(fā)揮每個(gè)人的智慧，促進(jìn)共同發(fā)展。
六、模擬命題促進(jìn)運(yùn)用
一直以來(lái)，練習(xí)是由教師來(lái)設(shè)定（包括數(shù)量、難度、側(cè)重點(diǎn)等）的，特別是有經(jīng)驗(yàn)的教師往往能恰當(dāng)?shù)匕盐者@一關(guān)。在這種大環(huán)境下，學(xué)生往往是被動(dòng)地去訓(xùn)練，以完成老師既定的目標(biāo)。久而久之，學(xué)生做題的積極性和樂(lè)趣會(huì)淡化，隨之增加的可能是功利目的。如果適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)練習(xí)，教師加以引導(dǎo)，就能收到意想不到的效果。在教學(xué)中，適時(shí)讓學(xué)生圍繞某個(gè)考點(diǎn)設(shè)計(jì)一題，甚至一課一練、單元測(cè)試練習(xí)、以熱點(diǎn)材料為背景的綜合性練習(xí)等，效果頗佳。因?yàn)檫@會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到做老師的興奮和苦惱，學(xué)會(huì)尊重和理解。同時(shí)，學(xué)生由于好奇心、成就感、自尊心的驅(qū)使，都想出好練習(xí)。學(xué)生不僅設(shè)計(jì)練習(xí)，而且要負(fù)責(zé)分析，這必然要求學(xué)生理解設(shè)計(jì)問(wèn)題的內(nèi)容、考核目標(biāo)、解題思路、答案組織等。這就把前面老師教給學(xué)生的解題方法全面地運(yùn)用到實(shí)際中，尤其在熱點(diǎn)背景的問(wèn)題設(shè)計(jì)中，更能體現(xiàn)學(xué)生的全面素質(zhì)和情感體驗(yàn)、價(jià)值取向。最終實(shí)現(xiàn)政治課教學(xué)中知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值取向的有機(jī)統(tǒng)一。
孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這啟示我們要在學(xué)習(xí)中不斷思考、反省，在反思中更好地學(xué)習(xí)、提高。人的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)離不開(kāi)反思。波斯納認(rèn)為：“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。”其實(shí)，學(xué)生的成長(zhǎng)同樣需要反思。反思是人對(duì)自己的行為以及由此產(chǎn)生的后果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話，包括引起思維懷疑，尋找、搜索和探索活動(dòng)，求得解決疑難、處理困難的辦法。通過(guò)反思，才能更好地理解事物的本質(zhì)和規(guī)律，有效地把握事物內(nèi)在的聯(lián)系，形成新的判斷，獲得新的知識(shí)，才能促進(jìn)人自身的發(fā)展，為創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。
七、多維反思提升能力
在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取同伴的互助，同時(shí)還要自我反思。這是學(xué)生走向成長(zhǎng)的重要途徑，也是學(xué)生感受知識(shí)，思維碰撞，感悟知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生從課前、課中、課后、練習(xí)后、考試后、反思后的再反思養(yǎng)成反思的習(xí)慣。
具體來(lái)說(shuō)，上課前思考這堂課應(yīng)該掌握哪些知識(shí)，運(yùn)用哪些方法，自己容易理解的是什么，難以把握的是什么，課文所涉及的知識(shí)自己已經(jīng)掌握多少，聽(tīng)課時(shí)應(yīng)注意什么等等。在聽(tīng)課中，思考自己原先的理解與老師的講解是否相同，或者是否有新的啟迪。在每一堂課后，回顧所學(xué)知識(shí)，把自己認(rèn)為比較難理解的（或不清楚的或重要的）問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，并給出自己的答案，然后與老師或同學(xué)交流。練習(xí)之后引導(dǎo)學(xué)生思考自己是否已把握與問(wèn)題相關(guān)的知識(shí)，是否達(dá)到了通過(guò)練習(xí)掌握知識(shí)的目的；回憶自己解決問(wèn)題的思維過(guò)程，找出其中的問(wèn)題；思考還有沒(méi)有更簡(jiǎn)捷的思路和更佳的解題方法?？荚嚱Y(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的試卷進(jìn)行分析反思，包括思維過(guò)程的反思，解題方法、技能的反思，題目立意的反思，考試策略的反思，考試心理的反思，錯(cuò)誤反思。通過(guò)不斷地反思，找到問(wèn)題的癥結(jié)，可以解決存在的一些問(wèn)題，同時(shí)又可能會(huì)出現(xiàn)另外一些新的問(wèn)題或者是所采取的辦法有缺陷，這都要求對(duì)原有反思的問(wèn)題和結(jié)果進(jìn)行新的反思。這些結(jié)論是否完全正確？是否唯一可能？是否為最佳方案？當(dāng)條件變化時(shí)可能有哪些新的情況？這些結(jié)論對(duì)今后的學(xué)習(xí)有何指導(dǎo)意義？經(jīng)過(guò)一系列的反思，能夠促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，從而有利于提升學(xué)生的能力，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。
教育是希望通過(guò)教育者的活動(dòng)使受教育者和教育者能夠教育自己和教育他人。授之以漁，搭橋鋪路，以期如此。
參考文獻(xiàn)：
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一、高中政治反思性教學(xué)的意義
1.反思性教學(xué)是課程標(biāo)準(zhǔn)的需求
隨著我國(guó)的課程改革的新一輪開(kāi)展，傳統(tǒng)教學(xué)理論與教學(xué)方式不能滿足教育事業(yè)進(jìn)步的需求。高中政治教材內(nèi)容發(fā)生變化，教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，要求教師利用豐富且靈活的教學(xué)方法。但是好的教學(xué)方法需要在思考與反思中得出。高中政治學(xué)科具有鮮明的學(xué)科特點(diǎn)，教師要在課堂中傳授學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，更要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化。這些都需要教師進(jìn)行大量反思，用有效的教學(xué)方式建造與學(xué)生交流的橋梁。
2.反思性教學(xué)是提升教學(xué)水平的要求
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，是教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)所在。如何從學(xué)生角度出發(fā)，選擇合適的生活化教學(xué)內(nèi)容，是一個(gè)值得教師思考的問(wèn)題。政治教師應(yīng)當(dāng)將此作為教學(xué)反思的點(diǎn)，通過(guò)反思，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)與興趣愛(ài)好，在教學(xué)準(zhǔn)備階段選擇與學(xué)生需求最貼近的教學(xué)內(nèi)容。只有不斷反思，才能讓教學(xué)內(nèi)容與方法的形成更科學(xué)。
3.反思性教學(xué)是提升教師素質(zhì)的手段
教學(xué)反思的過(guò)程，是教師自我評(píng)價(jià)的過(guò)程。反思性教學(xué)活動(dòng)，就像是教師教學(xué)的一面鏡子，可以讓教師在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)他們的教學(xué)不足，拓寬他們的教學(xué)視野，讓每一位教師積極追求完美。教師可以在反思中獲得實(shí)踐的重要方法，也可以讓自己頭腦中的教學(xué)理論得以提升。新課程改革要求廣大教師善于反思，樂(lè)于反思，在反思中成長(zhǎng)。
二、高中政治反思性教學(xué)的方法
要在高中政治教學(xué)中落實(shí)反思性教學(xué)，教師必須做到以下幾點(diǎn)。
1.加強(qiáng)教學(xué)理論的反思
現(xiàn)階段實(shí)施的教學(xué)理論是創(chuàng)新化的教學(xué)理念，教學(xué)理念的更新有利于教育工作者的提高。每一個(gè)教學(xué)理念，都是大量教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的濃縮內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)能否取得高效益，不僅在于教師教學(xué)水平如何，更在于學(xué)生的課堂反應(yīng)如何。高中政治教學(xué)內(nèi)容本身具有枯燥性，如果教師利用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法教學(xué)，則會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的提高。在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中，教師要盡可能地讓學(xué)生愉快地接受政治知識(shí)，讓學(xué)生成為政治學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。
比如在講解《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》的時(shí)候，教師不要在課堂中告訴學(xué)生什么才是正確的消費(fèi)觀，而是讓學(xué)生分享自己的消費(fèi)觀，每聽(tīng)到一個(gè)新的消費(fèi)觀念，就組織學(xué)生討論，共同探討正確的消費(fèi)觀，以此提高政治學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸引力。
2.加強(qiáng)教學(xué)行為的反思
邏輯，是影響高中政治教學(xué)效率的重要因素。讓學(xué)生具有邏輯能力，自主分析政治知識(shí)，會(huì)讓教學(xué)效率快速提升。但是當(dāng)前的高中政治課堂缺少師生互動(dòng)，學(xué)生智慧潛能的挖掘變成教師的單方面?zhèn)魇?。死板的教學(xué)方法不僅限制學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的提高，更會(huì)影響學(xué)生思維邏輯能力的形成。當(dāng)代高中政治教師要對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)身份，做好學(xué)生政治學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。
比如在講解《為人民服務(wù)的政府》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生與同桌共同討論政府在哪些方面為人民服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)流。當(dāng)學(xué)生具有討論結(jié)果時(shí)，讓學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)師生互動(dòng)。在反思中優(yōu)化教學(xué)行為，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。
3.加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的反思
反思性教學(xué)方法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，就是要求教師在正確教育理論的指導(dǎo)下對(duì)自己之前的教學(xué)行為進(jìn)行回顧與自主評(píng)價(jià)，通過(guò)反思明確自己的政治教學(xué)效益，將教學(xué)內(nèi)容與結(jié)果之間的關(guān)系明確下來(lái)。教師要重視教學(xué)過(guò)程的反思，而不僅僅關(guān)注教學(xué)結(jié)果。多發(fā)現(xiàn)局部教學(xué)活動(dòng)的問(wèn)題，通過(guò)每一個(gè)局部教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化提高整體教學(xué)水平，才能讓反思性教學(xué)模式發(fā)揮意義。
關(guān)鍵詞：十；新疆；雙語(yǔ)教師；角色轉(zhuǎn)型；新視角
黨的十報(bào)告中總書(shū)記作了題為《堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)為全面建成小康社會(huì)而奮斗》的報(bào)告。在報(bào)告第7部分“在改善民生和創(chuàng)新管理中加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)”中，書(shū)記表示教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。這部分報(bào)告對(duì)教育提出了新的目標(biāo)和任務(wù)，在報(bào)告中表示教育是為人民服務(wù)的，辦教育就要辦人民滿意的教育，在教育實(shí)施過(guò)程中要注重教育的公平性原則，加大對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)教育的投資力度，注重農(nóng)民工子女的教育以及特殊教育，并且對(duì)教師隊(duì)伍提出了更高的要求。新疆社會(huì)環(huán)境是多種文化并存，雙語(yǔ)教育是新疆社會(huì)跨越式發(fā)展和長(zhǎng)治久安的關(guān)鍵，雙語(yǔ)教育的質(zhì)量將對(duì)新疆社會(huì)經(jīng)濟(jì)起著至關(guān)重要的作用，因而全面、科學(xué)的把握新疆雙語(yǔ)教育的現(xiàn)狀是推動(dòng)新疆雙語(yǔ)教育質(zhì)量的根基。
新疆雙語(yǔ)教育實(shí)施30年以來(lái)教師稀缺、資源緊張、條件不足等的因素都在不斷地得到改善，雙語(yǔ)教師逐漸成為了新疆雙語(yǔ)教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵，同時(shí)十的召開(kāi)也對(duì)雙語(yǔ)教師提出了更高的要求，即加快自身的內(nèi)涵式的提高和深化，從而達(dá)到能夠使教書(shū)的知識(shí)性、工具性和技能性、人文性等有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中要記住：好的老師關(guān)鍵是教書(shū)就是在教人，教知識(shí)就是在教做人。
（一）新時(shí)期雙語(yǔ)教師思想觀念的轉(zhuǎn)變
新時(shí)期新疆雙語(yǔ)教師思想觀念得到了很大的轉(zhuǎn)變。雙語(yǔ)教師作為新疆雙語(yǔ)教育的主力軍，是雙語(yǔ)雙文化的傳授者，新時(shí)期雙語(yǔ)教師的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)得到了很大的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)各民族教師之間有了很好的交流，教師通過(guò)“接對(duì)子”“一幫一”等互幫互助的方法提高了自己的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)水平，促進(jìn)了課堂教育的質(zhì)量進(jìn)一步提升。但是在新疆很多不同的偏遠(yuǎn)地區(qū)還是存在著一些問(wèn)題，這個(gè)是雙語(yǔ)教育新時(shí)期所面臨的一大難題。因此雙語(yǔ)教師要不斷的學(xué)會(huì)結(jié)合現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，要力求做到指導(dǎo)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，營(yíng)造和諧環(huán)境、生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
（二）、雙語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的智能基礎(chǔ)
新時(shí)期雙語(yǔ)教師的問(wèn)題在于如何教好，如何實(shí)現(xiàn)有效教育，科學(xué)解決諸多教學(xué)中為什么的問(wèn)題。同時(shí)結(jié)合教學(xué)情況、學(xué)生情況開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)解決實(shí)踐中的諸多問(wèn)題：文化問(wèn)題、心理問(wèn)題、方法問(wèn)題、學(xué)法問(wèn)題、知識(shí)問(wèn)題、實(shí)踐問(wèn)題、理論問(wèn)題等。因此，新時(shí)期雙語(yǔ)教師應(yīng)該提高自身的層次，多元發(fā)展。雙語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的智能基礎(chǔ)應(yīng)該向多元化轉(zhuǎn)型。雙語(yǔ)教師的責(zé)任要比普通教師的責(zé)任要繁重，雙語(yǔ)教師是雙語(yǔ)雙文化的傳授者，雙語(yǔ)教師不僅要提升自身所具備的能力而且還要不斷挖掘其潛在的潛能，只有二者更好的結(jié)合，才能保障文化與知識(shí)的傳授。
（三）、雙語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的學(xué)術(shù)能力基礎(chǔ)
《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！苯處煹膸煹滤胶蛯?zhuān)業(yè)水平高低將會(huì)直接影響教育的質(zhì)量，雙語(yǔ)教育的質(zhì)量提升主要是依靠教師，即雙語(yǔ)教師是雙語(yǔ)教育的主導(dǎo)力量?？茖W(xué)的把握新疆雙語(yǔ)教育的現(xiàn)況來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段的關(guān)鍵是不僅要提高雙語(yǔ)教師的數(shù)量，而且要穩(wěn)步的提高雙語(yǔ)教師質(zhì)量，雙語(yǔ)教師要從量到質(zhì)發(fā)生轉(zhuǎn)變。作為雙語(yǔ)教育的第一實(shí)踐者，雙語(yǔ)教師若能夠?qū)?shí)踐教學(xué)和自己的科研結(jié)合在一起，那么這會(huì)成為解決雙語(yǔ)實(shí)踐中的不同問(wèn)題關(guān)鍵。
（四）、雙語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)
雙語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)包括雙語(yǔ)教師自身的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教師學(xué)術(shù)能力、教師課堂管理能力、教師信息技術(shù)能力等幾個(gè)方面。雙語(yǔ)教師首先掌握學(xué)科屬性，學(xué)科是構(gòu)成學(xué)校教學(xué)和科研的基本單位，熟練掌握學(xué)科知識(shí)，正確的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)科間的相互交叉，又對(duì)雙語(yǔ)教師提出更高的要求，即在掌握自己的學(xué)科知識(shí)以外在業(yè)余時(shí)間多多了解交叉學(xué)科知識(shí)，目的就是為了更好的提高雙語(yǔ)教育課堂教學(xué)水平。
（五）、雙語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的公民美德基礎(chǔ)
教書(shū)育人是雙語(yǔ)教師工作的重要部分，作為一名雙語(yǔ)雙文化的傳授者，雙語(yǔ)教師應(yīng)該首先具備公民美德基礎(chǔ)。是包括：智慧、公正、堅(jiān)韌不拔、正直、勤奮、工作積極的人生態(tài)度、愛(ài)、謙遜、自我控制、感激。雙語(yǔ)教師只有兼?zhèn)淞诉@些公民美德基礎(chǔ)，才能成為真正的雙語(yǔ)雙文化的傳授者。
結(jié)語(yǔ)
十的召開(kāi)對(duì)教育提出了新的目標(biāo)，特別是對(duì)教師提出了更高的要求，新疆雙語(yǔ)教師作為新疆雙語(yǔ)教育的主力軍，身上肩負(fù)著重大的雙重責(zé)任，包括雙語(yǔ)教師自身的專(zhuān)業(yè)倫理責(zé)任與雙語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生施加影響的倫理責(zé)任。在面臨新疆社會(huì)多維轉(zhuǎn)型的今天，雙語(yǔ)教師的角色轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行，雙語(yǔ)教師通過(guò)形成智能基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)能力、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、生態(tài)基礎(chǔ)、公民美德基礎(chǔ)等，不斷在實(shí)踐中大膽的探索創(chuàng)新教育思想、教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的反思，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。雙語(yǔ)教師在學(xué)校的角色是多維的，她們是協(xié)調(diào)各種文化生態(tài)的主力軍。新疆雙語(yǔ)教師要不斷的學(xué)習(xí)十報(bào)告精神，不斷的用多元知識(shí)充實(shí)自己，力求更好的服務(wù)于新疆雙語(yǔ)教育。（作者單位：1.伊寧市第八中學(xué)；2.伊寧市第23中學(xué)）
參考文獻(xiàn)：
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——學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師事跡體會(huì)
良渚云華幼兒園 李麗英
今天的優(yōu)秀教師事跡學(xué)習(xí)，讓我的內(nèi)心始終不能平靜。因?yàn)槲业男撵`深處受到了一次強(qiáng)烈的震撼，思想受到了一次激蕩。優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。老師們的事跡中平凡之中見(jiàn)偉大，簡(jiǎn)樸之中見(jiàn)激情，使我受到了一次生動(dòng)而深刻的師德教育。由此，我想到了那首歌：“這是心的呼喚，這是愛(ài)的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉．．．．．．”誰(shuí)都不會(huì)對(duì)這首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》陌生，想到這不正是對(duì)我們優(yōu)秀教師們最貼切的注解嗎？
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這是霍懋征老師從教六十年深刻感悟到的?！笆鞘裁戳α堪岩粋€(gè)人見(jiàn)人煩的孩子，變成人見(jiàn)人愛(ài)的孩子？是愛(ài)。愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化；愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛(ài)是神奇，可以點(diǎn)石成金。從事小學(xué)教師工作60年，我從沒(méi)有對(duì)學(xué)生發(fā)過(guò)一次火，從沒(méi)有懲罰過(guò)一個(gè)學(xué)生，從沒(méi)有向一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)告過(guò)狀，從沒(méi)有讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)；”多么偉大的師愛(ài)。張麗莉老師一位年輕漂亮的老師，5月8日，勝利路北側(cè)第四中學(xué)門(mén)前擠滿了剛剛放學(xué)的學(xué)生。車(chē)旁的張麗莉向前一撲，一拉一撞，兩名學(xué)生獲得了新生。而她，永遠(yuǎn)失去了雙腿。其實(shí)，她可以選擇。不動(dòng)，后退。那樣，客車(chē)會(huì)從她身邊滑過(guò)?？伤x擇了向前。那樣的毫不遲疑，那樣的義無(wú)反顧。她用自己的雙腿挽救了兩名她深?lèi)?ài)的學(xué)生。關(guān)于大愛(ài)，29歲的張麗莉在這個(gè)春天用身體做出了自己的回答。這一刻所有人被她感動(dòng)，她感動(dòng)了整座城市。牛世君，二七區(qū)春暉小學(xué)一名普通的數(shù)學(xué)教師。18年來(lái)，她本著“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，把愛(ài)的陽(yáng)光灑向她的事業(yè)，灑向她的學(xué)生。由于長(zhǎng)期超負(fù)荷工作，他經(jīng)常出現(xiàn)頭暈、胃痙攣現(xiàn)象。但她從未請(qǐng)過(guò)一天假，為了不耽誤學(xué)校的教育教學(xué)工作，她總是咬牙忍著，稍好一點(diǎn)，她又拖會(huì)著虛弱的身體站在講臺(tái)上用最飽滿的精神為學(xué)生上課。他們的先進(jìn)事跡集中體現(xiàn)了新時(shí)期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界。
他們來(lái)自大都市，來(lái)自農(nóng)村，來(lái)自偏遠(yuǎn)山村，來(lái)自大學(xué)，來(lái)自中學(xué)，來(lái)自小學(xué)，來(lái)自不同的環(huán)境不同的世界，卻共同在平凡的崗位上用愛(ài)為孩子們撐起了成長(zhǎng)的天空。因?yàn)樗麄兪侨嗣窠處?，所以他們?ài)學(xué)生；因?yàn)樗麄兪侨嗣窠處?，所以他們是學(xué)生的保護(hù)神；因?yàn)樗麄兪侨嗣窠處?，所以他們?yōu)槿嗣穹?wù)；因?yàn)樗麄兪侨嗣窠處?，所以他們讓人民滿意。因?yàn)樗麄兪侨嗣窠處?，所以他們事事處處為人師表，把?ài)演繹得使人蕩氣回腸，永生難忘。他們是新時(shí)期下的最可愛(ài)的人。
一、讓雷鋒精神引領(lǐng)教師
1.教師需要愛(ài)崗敬業(yè)精神
【一些課堂現(xiàn)狀】從備課到上課，從批改作業(yè)到培優(yōu)挖潛，用心能完成，不用心也能完成，只是質(zhì)量不同而已；忙忙碌碌，積極是一節(jié)，消極也是一節(jié)，勞累程度不同而已。沒(méi)錯(cuò)，教師的工作是良心活兒，成績(jī)不是一朝一夕之力，若待到別人的工作出成績(jī)時(shí)，我們?cè)俜此?，再重?fù)上次質(zhì)量分析會(huì)上自己說(shuō)過(guò)的話，仍不考慮從實(shí)際行動(dòng)上改變，那我們的工作中就缺了雷鋒的愛(ài)崗敬業(yè)精神。
【雷鋒故事鏈接】一九六零年八月，駐地?fù)犴槹l(fā)洪水，運(yùn)輸連接到了抗洪搶險(xiǎn)命令，雷鋒忍著剛剛參加救火被燒傷的疼痛又和戰(zhàn)友們?cè)谏纤滤畮?kù)大壩連續(xù)奮戰(zhàn)了七天七夜，被記一次二等功。
【雷鋒故事感悟】是我的工作，就用心完成；是我的工作，就絕不推脫。干一行，愛(ài)一行，在這一行里爭(zhēng)取做到最好，充分實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，這就是值得我們學(xué)習(xí)的愛(ài)崗敬業(yè)的雷鋒精神。事業(yè)需要人人有這樣的精神，學(xué)生和家長(zhǎng)也需要我們教師有這樣的精神。
2.教師需要處處為學(xué)生著想的為人民服務(wù)精神
【一些課堂現(xiàn)狀】教師從頭講到尾，那種“填鴨式”教學(xué)，不叫為學(xué)生著想。同是一節(jié)課，自己照本宣科講完是45分鐘；精心設(shè)計(jì)課堂，組織課堂，以學(xué)生為主體，從學(xué)生出發(fā)，讓課堂靈動(dòng)起來(lái)，自鉆，練習(xí)，釋疑，展示，反饋，達(dá)標(biāo)，最后清楚地了解學(xué)生目標(biāo)達(dá)成度，也是45分鐘，兩者效果卻不同。
【雷鋒故事鏈接】雷鋒經(jīng)常出去做報(bào)告。他走到哪里就把好事做到哪里，人們流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)?！币惶?，雷鋒坐上了從撫順開(kāi)往沈陽(yáng)的火車(chē)。他看到列車(chē)員忙不過(guò)來(lái)，就主動(dòng)幫著掃地、擦玻璃、倒開(kāi)水、幫助下車(chē)的旅客拿東西，忙個(gè)不停。雷鋒同志在1961年10月20日的日記中還寫(xiě)道：“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的。我愿把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去?！?/p>
【雷鋒故事感悟】想人之所想，急人之所急，從別人需要的角度出發(fā)，這就是雷鋒精神。作為教師，讓學(xué)生從這節(jié)課上獲得最大的實(shí)惠，讓學(xué)生從快樂(lè)中學(xué)，從快樂(lè)中學(xué)到更多，這也是課堂雷鋒精神的體現(xiàn)。
二、讓雷鋒精神指導(dǎo)學(xué)生
1.學(xué)生需要不完成學(xué)習(xí)任務(wù)不罷休的“釘子精神”
【一些課堂現(xiàn)狀】每節(jié)課都有學(xué)習(xí)目標(biāo)，并不是人人都能完成這些目標(biāo)，經(jīng)常出現(xiàn)有學(xué)生因所學(xué)東西較難，而認(rèn)為自己學(xué)不會(huì)，就不去反復(fù)練習(xí)、琢磨、推敲的現(xiàn)象，或自認(rèn)為自己已會(huì)而眼高手低現(xiàn)象，不重視遺忘規(guī)律，不去鞏固知識(shí)，以至于哀嘆自己苦不得法，考試時(shí)不能取得理想的分?jǐn)?shù)。
【雷鋒故事鏈接】雷鋒是用釘子精神去刻苦學(xué)習(xí)的。雷鋒是一個(gè)汽車(chē)兵，整天開(kāi)著車(chē)到處走，沒(méi)有整塊的時(shí)間坐下來(lái)學(xué)習(xí)。他總是千方百計(jì)抓緊點(diǎn)滴時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。他把書(shū)放在挎包里，隨車(chē)帶在身邊。只要車(chē)一停，沒(méi)有別的事，就打開(kāi)書(shū)看一陣。每天晚上出車(chē)回來(lái)，總要擠出一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)，有時(shí)候熄燈睡覺(jué)了，他還找地方去看書(shū)學(xué)習(xí)。他晚上常到連部辦公室去學(xué)習(xí)。
【雷鋒故事感悟】只要勤奮，只要刻苦，只要有目標(biāo)，只要有堅(jiān)強(qiáng)意志，我們相信，沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路。我們也相信，我們學(xué)生的潛力是可以開(kāi)發(fā)的，面對(duì)為此年齡階段的學(xué)生而設(shè)計(jì)的課程標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)設(shè)的教材，大家是完全可以順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，成就最優(yōu)秀的自我。
2.學(xué)生需要小組合作學(xué)習(xí)時(shí)的“集體主義精神”
【一些課堂現(xiàn)狀】課堂上學(xué)生各顧各，即便有合作，小組合作學(xué)習(xí)流于形式，合作往往是程度比較好的同學(xué)的“一言堂”。卻不知，合作分工可以分得更明確具體，合作可以多幫助更多程度較弱的同學(xué)，合作可以有展現(xiàn)，有幫扶，有過(guò)關(guān)，有釋疑，有交流，有爭(zhēng)執(zhí)，有補(bǔ)充，有完善。
【雷鋒故事鏈接】雷鋒日記節(jié)選：一九六二年六月三十日：“我認(rèn)為，一個(gè)革命者，要樹(shù)立牢固的集體主義思想，時(shí)刻都要把集體利益放在第一位?！薄凹w主義好比北冰洋上的原子破冰船，任憑什么堅(jiān)冰都可以摧毀。我認(rèn)為坐在小舟里搖搖晃晃不好，還是坐在原子破冰船上乘風(fēng)破浪一往無(wú)前為好?！?/p>
1、日常學(xué)習(xí)不夠，理論水平、素質(zhì)能力還不能適應(yīng)形勢(shì)下新教育發(fā)展的需要。首先是理論學(xué)習(xí)不夠，《未成年人保護(hù)法》、《教師法》及《教師職業(yè)道德規(guī)范》的具體內(nèi)容熟視無(wú)睹，其深刻內(nèi)涵更是懶得去挖掘，其次是業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)不夠。新形式下新的教育理論知識(shí)學(xué)習(xí)不夠，僅停留在學(xué)過(guò)、看過(guò)、聽(tīng)過(guò)，鉆研不深不透，特別是在理論和實(shí)踐相結(jié)合上做得不到位。
2、宗旨觀念不夠牢固。我有時(shí)對(duì)待學(xué)生和自己的同事不能始終保持熱情的態(tài)度，尤其當(dāng)手頭工作稍多,稍忙時(shí)，存有“事不關(guān)己，高高掛起”的思想，以至自己為學(xué)生服務(wù)、為同事服務(wù)的公仆意識(shí)淡化，沒(méi)切實(shí)做到為群眾所想，為群眾所急。總覺(jué)得自己是一個(gè)基層的普通黨員也干不了什么大事,沒(méi)有深刻理解全心全意為人民服務(wù)”的宗旨.以至于為群眾服務(wù)意識(shí)的淡薄.“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來(lái)到群眾中去”的實(shí)質(zhì)表明堅(jiān)持任何時(shí)候都要以群眾滿意不滿意作為自己得失的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而我卻忽略了群眾的想法，這是工作中缺乏耐心的根本原因。“一切為了群眾”是要求我們真正做到全心全意為人民服務(wù)，拿出百分之百的熱情對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，每一位同事,做到樹(shù)立黨員一面旗的良好形象.
3、業(yè)務(wù)知識(shí)不夠鉆研。對(duì)待工作不夠主動(dòng)、積極，只滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，在工作中遇到難題，不善于思考，動(dòng)腦筋，常常等待領(lǐng)導(dǎo)的指示，說(shuō)一步走一步。對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的掌握不夠重視，缺乏一種敬業(yè)精神，認(rèn)為自己已有的一些業(yè)務(wù)知識(shí)可以適應(yīng)目前的工作了，在工作中遇到繁瑣、復(fù)雜的事情，會(huì)抱有可拖就拖的心態(tài)，今天不行，就等明天再說(shuō)，對(duì)問(wèn)題采取逃避的方法，認(rèn)為“船到橋頭自然直”，不是自己力求尋找對(duì)策，而是等待辦法自己出現(xiàn)，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度。
4、平等公正對(duì)待學(xué)生，“關(guān)愛(ài)學(xué)生”是師德的靈魂。親其師，信其道。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。我們必須關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。在新形勢(shì)下我們要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，用我們的責(zé)任心、愛(ài)心、寬容心對(duì)待每一位學(xué)生，用我們的親情去感化每一位學(xué)生，絕不能體罰或變相體罰學(xué)生。
5、嚴(yán)于律己，以身作則，“為人師表”是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。我們要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，在各個(gè)方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。我們要用模范的言行去熏陶、感染學(xué)生，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率，為學(xué)生的良好思想品德的形成做出榜樣。
作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著以身立教的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。
一、 堅(jiān)定信念，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)
作為一名教師是無(wú)尚光榮的，要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。教師對(duì)人才的培養(yǎng)和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，起著重大的作用。要做好教師工作，就必須首先熱愛(ài)教育事業(yè)。忠誠(chéng)教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂?？鬃釉疲浩渖碚懔顒t行，其身不正，雖令毋從。小學(xué)教師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無(wú)窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。老師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表。教師的道德，是教育文化的深層內(nèi)涵，也是一個(gè)民族在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的富有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅(jiān)定行為，是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動(dòng)力之源。青少年的健康成長(zhǎng)是一項(xiàng)要全社會(huì)共同努力的系統(tǒng)工程，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是這一工程順利實(shí)現(xiàn)的根本保證。
師者，所以傳道受業(yè)解惑也。作為人類(lèi)靈魂的工程師，辛勤工作的園丁，一定要時(shí)時(shí)處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，為人師表，自覺(jué)抵制社會(huì)上存在的一些不良風(fēng)氣的影響，做一個(gè)廉潔奉公的教育工作者。
作為一名光榮的人民教師，無(wú)論在什么場(chǎng)合，是否有學(xué)生在場(chǎng)，是否與學(xué)生交談，都要時(shí)刻不忘自己的教師身份，言談舉止要文明得體，切實(shí)做到嚴(yán)以律已，以身作則。凡是要求學(xué)生做到的，自己一定要先做到，要用自己的實(shí)際行動(dòng)去感動(dòng)學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，共創(chuàng)良好學(xué)習(xí)氛圍。不僅如此，作為教師還要時(shí)時(shí)刻刻注重加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，表里如一，言行一致，堅(jiān)守高尚的道德情操，真正體現(xiàn)出真善美的形象，切不可在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中見(jiàn)利忘義，迷失方向，出現(xiàn)為教不廉甚至違法犯罪的行為，玷污人民教師的光榮稱(chēng)號(hào)。只有這樣，才能用一個(gè)高尚美好的人民教師形象去影響學(xué)生，熏陶學(xué)生，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作有序進(jìn)行，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)道德水平的提高，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。
二，不斷進(jìn)取，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)
現(xiàn)今社會(huì)是知識(shí)社會(huì)，學(xué)習(xí)的社會(huì)，知識(shí)更新加快。因此，教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，要以寬廣扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，真正掌握教書(shū)育人的本領(lǐng)，尤其是必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段。積極參與教育科研。在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、探索解決問(wèn)題的新途徑、新方法，以教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力學(xué)生的目標(biāo)。教師的職業(yè)道德不是一個(gè)空洞的思想外殼，它是教師高尚的人格品質(zhì)和嫻熟的業(yè)務(wù)技能與執(zhí)著的敬業(yè)精神的結(jié)合點(diǎn)。面對(duì)日新月異、飛速發(fā)展的世界，教師不能墨守陳規(guī)，固步自封。面對(duì)挑戰(zhàn)和機(jī)遇，我在教育教學(xué)中樹(shù)立起了終身學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)探索的思想，要潛心學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用理論，為教育事業(yè)不停攀登，終生奮斗。在工作實(shí)踐中，教師應(yīng)十分注重自身的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，拓寬知識(shí)視野，以此來(lái)作為教師職業(yè)道德建設(shè)的主要內(nèi)容。我們應(yīng)在工作實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和豐富自己，不斷改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握獲取信息的先進(jìn)手段，從傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)型向?qū)W者型、研究型角色轉(zhuǎn)化。在實(shí)施新課程的同時(shí)，不再充當(dāng)教材大綱的忠實(shí)的執(zhí)行者的角色，要不斷反思自己的教學(xué)工作，深刻理解新課程的教育價(jià)值，要把教材看做面粉而不是現(xiàn)成的面包，并根據(jù)自己的實(shí)際，特別是學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。只有我們不斷學(xué)習(xí)，用新知充實(shí)自己，才能在教育改革中找到自己的一席之地，才能真正做到教書(shū)育人，才能成為一名真正的師者。
愛(ài)崗敬業(yè) ，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師職業(yè)道德的基本要求。只有愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教師，才能潛心鉆研業(yè)務(wù)，樂(lè)于從教，勤奮工作，不斷創(chuàng)新，取得成績(jī)。
作為一名光榮的人民教師，要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，在本職崗位上樹(shù)立起高度的事業(yè)心、責(zé)任心，熱愛(ài)本職、忠于職守，盡心盡力、盡職盡責(zé)，真正做到干一行，愛(ài)一行，專(zhuān)一行。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，全面貫徹、推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷探索新世紀(jì)、新時(shí)代的教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法;不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，掌握過(guò)硬的為人民服務(wù)的本領(lǐng)，不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變化。因此，在常規(guī)教學(xué)中，要把握好教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，精心組織課堂教學(xué)，深入淺出，通俗易懂，切忌填鴨式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，真正做到向課堂四十分鐘要效益，不斷促進(jìn)教學(xué)工作登上新的臺(tái)階。
應(yīng)該努力引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們逐步提高。在日常的教學(xué)中，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到良好的思想熏陶。
三、無(wú)私奉獻(xiàn)，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)
奉獻(xiàn)，使愛(ài)崗敬業(yè)，努力工作，不求名不求利，講究貢獻(xiàn)，不求索取。奉獻(xiàn)，是為人民服務(wù)和集體主義精神的最好體現(xiàn)。奉獻(xiàn)，表現(xiàn)于對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。奉獻(xiàn)，表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。 奉獻(xiàn)，還表現(xiàn)于對(duì)名利的淡泊。作為教師，我們享有最大的名，那就是光榮的人民教師，與目前社會(huì)上某些人相比，教師職業(yè)也許是清貧的，但卻擁有其它行業(yè)無(wú)法比擬的富足與快樂(lè)。一個(gè)一個(gè)的人，正是在我們勤備工作下，離開(kāi)學(xué)校，走向了社會(huì)，走向了成功。的確，我們因?yàn)榉瞰I(xiàn)而富有。
熱愛(ài)學(xué)生。即關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公正地對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)習(xí)安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生利益。不諷刺，挖苦，歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。愛(ài)心是老師工作中不可缺少的情操，也是老師工作的主旋律，可以說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)也就沒(méi)有教育。我們應(yīng)該做學(xué)生的良師益友，關(guān)心學(xué)生的健康，讓我們做辛勤的園丁，用愛(ài)心去澆灌每一株幼苗。我們應(yīng)站在時(shí)代前列，全心全意為人民服務(wù)的精神;愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民，忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)的崇高思想;愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德。關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，做到一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，我們面對(duì)的學(xué)生特殊，這就更需要我們拿出一顆慈母之心，循循善誘，對(duì)學(xué)生要耐心細(xì)致的去做，去為這些學(xué)生服務(wù)。
我認(rèn)為作為一名好老師應(yīng)該有一顆愛(ài)心，金子般的愛(ài)心，對(duì)所有的學(xué)生都應(yīng)該表現(xiàn)出對(duì)他的愛(ài)。不管他貧富與貴*，學(xué)習(xí)是否好與壞!熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，以愛(ài)執(zhí)教，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不畏艱難，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的高尚師德。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，作為一名教師，對(duì)于任何學(xué)生就是一個(gè)愛(ài)字。以無(wú)限的真情去關(guān)愛(ài)，用愛(ài)去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生，用父親般的愛(ài)感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛(ài)猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
教育事業(yè)是一曲愛(ài)心贊歌，是需要付出心血的。對(duì)學(xué)生的教育往往不會(huì)如此順利，因?yàn)樾W(xué)生年齡小，智力還未開(kāi)發(fā)，就像是一塊尚未進(jìn)行雕磨的玉。老師作為學(xué)生思想上重要的啟蒙人，如果用愛(ài)心去關(guān)心他們，用愛(ài)心去幫助他們，他們一定會(huì)逐漸脫落思想的塵垢，成為一塊名副其實(shí)的美玉。
作為老師，還應(yīng)該適時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的激勵(lì)他們向更高的目標(biāo)奮進(jìn)，學(xué)習(xí)一般的鞭策他們，讓他們不要灰心，告訴他們這個(gè)世界上沒(méi)有人辦不到的事情，只有人不想干的事情。只要想學(xué)好，通過(guò)努力，肯定會(huì)學(xué)好的!適時(shí)的找心理自卑的學(xué)生談心，鼓舞他們的士氣，讓他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，也許就是因?yàn)槔蠋煹囊痪洳唤?jīng)意的話，一個(gè)眼神，一種表情將會(huì)影響到一個(gè)孩子的一生!所以，對(duì)于學(xué)生，應(yīng)該有博大的愛(ài)，無(wú)私的愛(ài)，更應(yīng)該去寬容他們，理解他們!
