時(shí)間：2023-03-06 16:00:38
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論文關(guān)鍵詞：商業(yè)銀行：組織結(jié)構(gòu)：效率評價(jià)
一、商業(yè)銀行的組織結(jié)構(gòu)的演變歷程
(一)組織結(jié)構(gòu)理論
組織結(jié)構(gòu)是指組織的基本架構(gòu)，是對完成組織目標(biāo)的人員、工作、技術(shù)和信息所作的制度性安排，是組織職能和效率的統(tǒng)一體．體現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營特點(diǎn)和戰(zhàn)略思想。對于商業(yè)銀行來說，其經(jīng)營傳遞效率和管理的有效忖乃至核心競爭力的形成需要合理有效的組織結(jié)構(gòu)安排。
(二)商業(yè)銀行組織結(jié)構(gòu)的演變
1．業(yè)主制。由商業(yè)銀行業(yè)主直接指揮員工進(jìn)行業(yè)務(wù)活動(dòng)，員工只能聽從所有者的指揮，沒有任何經(jīng)營權(quán)和決策權(quán)。
2．職能式組織結(jié)構(gòu)。職能式結(jié)構(gòu)是一種集權(quán)的組織結(jié)構(gòu)，又稱U型模式，其特點(diǎn)是金字塔型。即總經(jīng)理是商業(yè)銀行的最高領(lǐng)導(dǎo)者，在總經(jīng)理下面按職能不同設(shè)立管理機(jī)構(gòu)，各業(yè)務(wù)部門由副總經(jīng)理或經(jīng)理管理．每個(gè)部門又按照需求分設(shè)各具體業(yè)務(wù)部門如營業(yè)部、信貸部等。
3．事業(yè)部式組織結(jié)構(gòu)。又稱H模式，其特點(diǎn)是在最高管理層的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，將整個(gè)組織劃分為若干事業(yè)部，各個(gè)事業(yè)部實(shí)行相對獨(dú)立經(jīng)營、獨(dú)立核算．擁有高度經(jīng)營自主的權(quán)力，根據(jù)最高管理層的方針、政策和統(tǒng)一制度，全權(quán)指揮其所轄各單位的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，對上級賦予任務(wù)全面負(fù)責(zé)。
4．矩陣式組織結(jié)構(gòu)。矩陣式組織結(jié)構(gòu)又稱M型模式．它把按職能部門和按工作性質(zhì)劃分的小組結(jié)合起來．形成一個(gè)矩陣的管理方陣．使同一名管理人員既同原職能部門保持組織上業(yè)務(wù)上的聯(lián)系又參加完成某一小組任務(wù)的工作。
5．網(wǎng)絡(luò)狀結(jié)構(gòu)。在該結(jié)構(gòu)中，每一個(gè)員工的信息來源和工作要求不僅僅限于縱向職能部門和橫向的管理部門，他將按照實(shí)際需求對多個(gè)任務(wù)做出響應(yīng)。同時(shí)也接受多個(gè)方向的信息和要求。這種方式將極大地發(fā)揮員工的技能，減少組織間的摩擦．增加組織的靈活性和競爭力。
(三)現(xiàn)代商業(yè)銀行業(yè)的主流結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)
矩陣式是適應(yīng)現(xiàn)代商業(yè)銀行需求的最適合的模式，并逐漸成為現(xiàn)代商業(yè)銀行業(yè)的主流模式。發(fā)達(dá)國家商業(yè)銀行正加速推進(jìn)組織架構(gòu)的矩陣式改造．以提高市場競爭力。矩陣式組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)為：
1．矩陣式組織結(jié)構(gòu)有利于緩解高級管理層的協(xié)調(diào)壓力，使其集中精力制定戰(zhàn)略目標(biāo)、決策和規(guī)劃，并對其執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督。
2．矩陣式組織結(jié)構(gòu)能有效發(fā)揮員工的專長．減小銀行的人員規(guī)模，提高人員的利用率。
3．矩陣式管理能夠促進(jìn)業(yè)務(wù)運(yùn)作在橫向和縱向上的交叉制約。強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)部控制。
二、我國商業(yè)銀行的組織結(jié)構(gòu)特征及存在的問題
(一)商業(yè)銀行現(xiàn)有組織結(jié)構(gòu)的特征
由于歷史原因．我國商業(yè)銀行在機(jī)構(gòu)設(shè)置上，基本上是按照行政區(qū)劃進(jìn)行設(shè)置的，經(jīng)過市場化改革以后．逐步形成了獨(dú)具特色的組織結(jié)構(gòu)特征：
1．在組織結(jié)構(gòu)方面．商業(yè)銀行采用的是職能式的總分行制。其經(jīng)營模式有行政色彩。主要表現(xiàn)在總行對下屬分支機(jī)構(gòu)的管理沿用了國家機(jī)關(guān)的管理模式，塒人、財(cái)、物的管理和調(diào)配均采用行政管理模式。
2．分支機(jī)構(gòu)的設(shè)置以行政區(qū)域劃分，而且布局雷同?？傂凶鳛橐患壏ㄈ耍瑢θ珖骷壏中袑?shí)行統(tǒng)一核算、統(tǒng)一度、分級管理，各級行在總行授權(quán)范圍內(nèi)開展經(jīng)營。
(二)我國商業(yè)銀行組織結(jié)構(gòu)存在的問題
1．部門之間分工不明確，職能交叉重疊，內(nèi)耗十分嚴(yán)重。排隊(duì)論中的Earlang公式證明了這樣的道理：如果工作分的過細(xì)，設(shè)置的部門過多，會影響商業(yè)銀行效率的發(fā)揮．不能適應(yīng)現(xiàn)代多變的金融市場和激烈的競爭需要。
2．由于機(jī)構(gòu)層次多、管理跨度大．加上分支行受自身利益驅(qū)動(dòng)等多種因素影響使得總行機(jī)關(guān)對分支機(jī)構(gòu)控制失靈。
3．溝通成本的劇增和銀行規(guī)模的不斷擴(kuò)大會延長垂直的信息溝通渠道，從而會增加信息傳遞時(shí)間，而且可能造成信息在傳遞過程中失真．導(dǎo)致延誤時(shí)機(jī)和決策失誤等情況發(fā)生
4．金融資源配置分散化和低效率，使商業(yè)銀行盈利能力下降。由于各地區(qū)經(jīng)營環(huán)境和管理水平差別很大，一些經(jīng)濟(jì)總量很小，發(fā)展緩慢的地區(qū)也設(shè)立了很多機(jī)構(gòu)，這就造成了國有商業(yè)銀行機(jī)構(gòu)中較為嚴(yán)重的規(guī)模不經(jīng)濟(jì)問題。
三、我國商業(yè)銀行的組織結(jié)構(gòu)再造
我國商業(yè)銀行組織結(jié)構(gòu)上存在的問題已成為制約其發(fā)展的瓶頸，因此進(jìn)行商業(yè)銀行組織結(jié)構(gòu)再造是提高競爭力，迎接金融全面開放的必需之舉。本文提出我國商業(yè)銀行組織結(jié)構(gòu)再造的設(shè)想如下：
1．在組織結(jié)構(gòu)上實(shí)施矩陣式組織結(jié)構(gòu)。由于目前銀行的業(yè)務(wù)種類，基本上已經(jīng)和國外大銀行的業(yè)務(wù)種類相同，因此采用國際主流的組織結(jié)構(gòu)可以解決現(xiàn)存的組織協(xié)調(diào)問題，使高層領(lǐng)導(dǎo)更多地集中精力制定重大決策和戰(zhàn)略規(guī)劃，加強(qiáng)銀行快速響應(yīng)能力。
2．扁平化組織結(jié)構(gòu)改造。我國商業(yè)銀行組織結(jié)構(gòu)中一個(gè)突出的問題就是設(shè)置不合理，委托鏈條長，分支結(jié)構(gòu)多。解決這個(gè)問題的關(guān)鍵就在于充分利用現(xiàn)代技術(shù)，進(jìn)行扁平化組織結(jié)構(gòu)改造，建設(shè)成大總行．小分行結(jié)構(gòu)。營銷渠道設(shè)立為總行一分行一分理處三級設(shè)立．徹底消除省分行、地市分行、縣分行的區(qū)別。
3．按照經(jīng)濟(jì)區(qū)域設(shè)置分行。按照經(jīng)濟(jì)區(qū)域設(shè)置銀行分行就是說按照各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和市場信貸需求設(shè)置商業(yè)銀行的分支機(jī)構(gòu)，而不再延用原有的思維模式，即不管是否盈利．只參照行政區(qū)域設(shè)置分支機(jī)構(gòu)．對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r及銀行的投入產(chǎn)出比考慮的較少。
4．充分利用新型銀行模式，發(fā)展離行式銀行服務(wù)。如自助銀行、電話銀行、呼叫中心、手機(jī)銀行和網(wǎng)絡(luò)銀行等
四、我國商業(yè)銀行組織結(jié)構(gòu)再造的效率評估
(一)效率評估模型介紹
本文采用數(shù)據(jù)包絡(luò)分析法(dataenvelopmentanalysis—DEA)來對商業(yè)銀行進(jìn)行效率評價(jià)。該模型由Chames、Cooper和Rhodes-位學(xué)者于1978年提出，利用數(shù)學(xué)線性規(guī)劃將企業(yè)的多項(xiàng)投入與多項(xiàng)產(chǎn)出項(xiàng)目數(shù)據(jù)，投射在坐標(biāo)空問上，求出最大產(chǎn)出或最小投入為效率邊界．以衡量各決策單位(DecisionMakingunits，DMu)的生產(chǎn)效率。這種方法有以下優(yōu)勢：
1．DEA無需構(gòu)造一個(gè)確定的基本生產(chǎn)函數(shù)和估計(jì)函數(shù)參數(shù)系數(shù)。可避免函數(shù)型態(tài)的人為錯(cuò)誤設(shè)置所導(dǎo)致的不準(zhǔn)確結(jié)果：
2．DEA可以通過數(shù)學(xué)規(guī)劃方式客觀產(chǎn)生權(quán)數(shù)并且有效處理投入(或產(chǎn)出)單位不一致的問題；
3．DEA可以有效處理定性與定量投入(或產(chǎn)出)指標(biāo)的問題。
DEA方法能在同其它銀行相比較的情況下測量出某一銀行相對效率。每個(gè)銀行都有相同的投入和產(chǎn)出變量，它通過將一個(gè)銀行所提供的服務(wù)和其資源同其它銀行相比較，將多個(gè)投入和產(chǎn)出變量轉(zhuǎn)變?yōu)樾试u價(jià)指標(biāo)。將效率最高的銀行的效率定為1。其它銀行的效率定在0到1之間。對一組銀行中某一個(gè)銀行相對效率的計(jì)算如下：假定這組銀行的個(gè)數(shù)為n個(gè)．每個(gè)銀行都有s個(gè)輸出變量和m個(gè)輸入變量。Yjk表示第k個(gè)銀行的第j個(gè)輸出變量，Xik是第k個(gè)銀行的第i個(gè)的輸入變量。第k個(gè)銀行的相對效率Ek，計(jì)算公式為：
其中，V，U分別是第k個(gè)銀行的第i個(gè)輸出變量和第i個(gè)輸入變量所占的權(quán)重。數(shù)據(jù)包絡(luò)分析對權(quán)重的選擇是在沒有負(fù)的權(quán)系數(shù)的情況下，使得每個(gè)銀行的效率評價(jià)指標(biāo)最大化，而且所估計(jì)的效率指標(biāo)不大于l對于具體銀行，數(shù)據(jù)包絡(luò)分析模型可以看作線性規(guī)劃問題，決策變量是銀行的輸入和輸出變量的權(quán)系數(shù)。對于第k個(gè)銀行(k=1，2，……n)在該公式中定義的相對效率E，使得E最優(yōu)化的問題可以轉(zhuǎn)化成如下的線性規(guī)劃問題：
其中，iX為第i個(gè)決策單元的m維投入向量，jY為第i個(gè)決策單元的s維產(chǎn)出向量。kX、kY是被評價(jià)的第k個(gè)銀行的投入、產(chǎn)出向量。這里的OIU是第k家銀行的效率值，滿足0≤e≤l。當(dāng)e=1時(shí)，表示該銀行是效率前沿面上的點(diǎn)，因而處于有效狀態(tài)。該模型是在規(guī)模收益不變的前提下得出的模型，其經(jīng)濟(jì)含義是當(dāng)?shù)趉家銀行的產(chǎn)出水平保持不變(投入導(dǎo)向)時(shí)，如以樣本中最佳表現(xiàn)(處于效率前沿面上)的銀行為標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)際所需要的投入比例。1-0就是第k家銀行多投入的比例。也就是可以減少(或稱浪費(fèi))投入的最大比例。
(二)投入與產(chǎn)出指標(biāo)的選擇
本文運(yùn)用DEA方法進(jìn)行商業(yè)銀行的效率評價(jià)，考慮計(jì)算過程的復(fù)雜性和數(shù)據(jù)的可取性，同時(shí)由于各個(gè)商業(yè)銀行經(jīng)營管理情況不同，所以本文以一家商業(yè)銀行的所屬分行情況進(jìn)行比較，不同商業(yè)銀行之間的比較情況在本文不作討論。所選取的指標(biāo)體系主要為：投入指標(biāo)：期內(nèi)平均人數(shù)(x1)、期內(nèi)資產(chǎn)平均額(x2)、期內(nèi)成本(x3)；產(chǎn)出指標(biāo)：期內(nèi)存款余額(y1)、期內(nèi)貸款余額(v2)、期內(nèi)利潤(y3)。
(三)實(shí)證分析
現(xiàn)以某商業(yè)銀行10家分行在上述投入、產(chǎn)出指標(biāo)上的數(shù)據(jù)，如下表所示。
將上述各家分行的投入、產(chǎn)出的數(shù)據(jù)輸入Matlab6．5軟件(Mat1ab軟件是由Mathw0rkS公司用C語言編寫的著名的工程數(shù)學(xué)應(yīng)用軟件，具有強(qiáng)大的矩陣運(yùn)算能力和方便、直觀的編程功能)，經(jīng)過計(jì)算機(jī)處理后.計(jì)算結(jié)果如下
1.工程項(xiàng)目績效考核缺失
目前，我國部分有線電視網(wǎng)絡(luò)公司在工程項(xiàng)目建設(shè)的過程中，對在工程項(xiàng)目建設(shè)工作的員工進(jìn)行績效考核工作時(shí)，由于項(xiàng)目部與相關(guān)管理人員均由公司抽調(diào)與組成，所以在個(gè)人績效考核工作上一般交由所屬部門完成，而所屬部門在相關(guān)工作的認(rèn)識上又存在嚴(yán)重不足，由此也就導(dǎo)致了績效考核工作形如虛設(shè)。另外，在項(xiàng)目考核指標(biāo)的制定上，部分公司把精力主要集中在項(xiàng)目進(jìn)度的控制上，而在經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)的考量層面上則較為缺失。因此，也就導(dǎo)致了項(xiàng)目部與相關(guān)管理人員出于進(jìn)度控制層面工作的考量，在實(shí)際的工程建設(shè)上對經(jīng)濟(jì)效益層面的考慮則較為缺乏，從而使公司內(nèi)部失去對工程項(xiàng)目在財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)上的控制，增加了工程建設(shè)資金支出。
2.工程項(xiàng)目內(nèi)控機(jī)制不健全
目前，我國大部分的有線電視行業(yè)歸屬于當(dāng)?shù)氐胤诫娨暸_所有，雖然有部分進(jìn)行了資產(chǎn)重組的工作，進(jìn)入了企業(yè)化的運(yùn)作流程，但是高層管理人員依然是地方電視臺的原套人馬，例如，公司的總經(jīng)理一般由電視臺臺長兼任，進(jìn)而導(dǎo)致公司在運(yùn)行上沒有擺脫事業(yè)管理的模式，內(nèi)部各項(xiàng)管理流程得不到完善，沒有完全按照現(xiàn)代企業(yè)的要求來進(jìn)行，又如在工程管理流程上，前期制度基本缺失，各部門的職責(zé)不明。最終到了財(cái)務(wù)工作層面，在建工程項(xiàng)目的資產(chǎn)不能很好轉(zhuǎn)為固定資產(chǎn)，并進(jìn)行折舊的提取，造成公司利潤的不真實(shí)，與此同時(shí)，公司也不能很好適應(yīng)后面新上馬的NC用友財(cái)務(wù)軟件的管理要求等。
二、提高工程項(xiàng)目內(nèi)部控制的相關(guān)策略
1.建立現(xiàn)代企業(yè)模式作為加強(qiáng)工程內(nèi)控的前提
有線電視網(wǎng)絡(luò)公司在“三網(wǎng)”融合的大背景下，應(yīng)當(dāng)從市場環(huán)境出發(fā)，打破原有事業(yè)壟斷模式，以適應(yīng)市場為前提，進(jìn)行資源整合、資產(chǎn)重組等工作，形成以有線電視企業(yè)集團(tuán)為主導(dǎo)，各分公司獨(dú)立運(yùn)作的企業(yè)模式。原有當(dāng)?shù)仉娨暸_只是作為網(wǎng)絡(luò)公司的參股股東，起到對公司業(yè)務(wù)在政策支持方面的作用，但不參與到公司的具體經(jīng)營管理中。為適應(yīng)市場競爭的需要，集團(tuán)公司必須從整個(gè)公司層面出發(fā)，建立并完善公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)內(nèi)部控制，特別是建立健全公司內(nèi)部的工程管理流程，依靠強(qiáng)有力的監(jiān)督考核和績效考核機(jī)制進(jìn)行貫徹實(shí)施，使公司資產(chǎn)和賬面利潤能真實(shí)體現(xiàn)，使整個(gè)企業(yè)機(jī)制完全符合現(xiàn)代企業(yè)制度的要求，成為具有充分競爭力的集團(tuán)公司，確保當(dāng)?shù)仉娨暸_在內(nèi)的廣大股東利益財(cái)富的最大化。
2.提高對整個(gè)工程項(xiàng)目監(jiān)控與協(xié)調(diào)的能力
出于有線電視網(wǎng)絡(luò)公司在項(xiàng)目的施工建設(shè)工作上具有數(shù)量多、單個(gè)項(xiàng)目工作量較少與工期較短的特點(diǎn)上進(jìn)行考量，相關(guān)公司在進(jìn)行施工工作時(shí)，可以在符合公司對工程項(xiàng)目的要求與標(biāo)準(zhǔn)的前提下，專門對工程項(xiàng)目進(jìn)行協(xié)調(diào)與統(tǒng)籌，可以在工程項(xiàng)目上特立一個(gè)臨時(shí)部門，此部門可以由公司董事局或者總經(jīng)理直接掛牌，并稱作工程項(xiàng)目管理部。在實(shí)際職能的發(fā)揮上，工程項(xiàng)目管理部在充分了解各部門與各施工隊(duì)在工程項(xiàng)目上相關(guān)職責(zé)的前提下，把每一項(xiàng)工作細(xì)化并具體落實(shí)到個(gè)人與部門身上。而在施工建設(shè)的過程中，還要加強(qiáng)對現(xiàn)場施工隊(duì)的監(jiān)管力度，并逐漸在施工工作上實(shí)現(xiàn)“以責(zé)監(jiān)人”的工作辦法。另外，在其協(xié)調(diào)工作上，工程項(xiàng)目管理部可以在其下層設(shè)立一個(gè)類似秘書室的機(jī)構(gòu)，并賦予聯(lián)系與協(xié)調(diào)工程施工的職能，進(jìn)而使整個(gè)工程項(xiàng)目在公司的全盤掌控下，進(jìn)而提高公司對工程項(xiàng)目內(nèi)部控制的力度，避免安全與質(zhì)量事故的出現(xiàn)，提高有線電視網(wǎng)絡(luò)公司在工程項(xiàng)目建設(shè)上的工作水平。
3.建立健全對工程項(xiàng)目的績效考核體系
（1）目標(biāo)管理在具體的工作上
一般是在充分的考慮公司在工程項(xiàng)目上的整體目標(biāo)的前提下，對相關(guān)目標(biāo)與要求進(jìn)行層層分解與逐級展開，通過熟讀與研究目標(biāo)策略來制定在各階段上各部門與相關(guān)工作人員的分解目標(biāo)，從而提高公司對工程項(xiàng)目的宏觀管理，促進(jìn)內(nèi)部控制手段的不斷完善與發(fā)展。
（2）項(xiàng)目管理在具體的工作上
主要是公司通過運(yùn)用各種知識技能、方法手段與工具設(shè)備，為實(shí)現(xiàn)有線電視網(wǎng)絡(luò)公司在工程項(xiàng)目上的相關(guān)策略目標(biāo)與要求而展開的各種管理活動(dòng)。項(xiàng)目管理在微觀的工作上，主要是做到事前預(yù)防，事中解決，把每一個(gè)操作步驟的考核工作，細(xì)化與落實(shí)到個(gè)人與部門的工作目標(biāo)，列入績效考核體系中，隨時(shí)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的考核，保證公司的戰(zhàn)略目標(biāo)與要求可以順利、準(zhǔn)時(shí)的完成，提高公司的經(jīng)濟(jì)效益。
三、結(jié)論
何謂散裝食品？《食品安全法》中沒有給一個(gè)具體的解釋。筆者認(rèn)為，散裝食品是指無預(yù)包裝的食品、食品原料及加工半成品，但不包括新鮮果蔬，以及需清洗后加工的原糧、鮮凍畜禽產(chǎn)品和水產(chǎn)品等。那么，工商部門應(yīng)當(dāng)如何加強(qiáng)對散裝食品的監(jiān)管呢？
一、加大巡查力度，嚴(yán)把散裝食品經(jīng)營資格準(zhǔn)入關(guān)。
工商部門對散裝食品經(jīng)營戶要實(shí)行每周巡查一次以上，嚴(yán)格審查散裝食品經(jīng)營戶的經(jīng)營資格，對證照不齊的經(jīng)營戶一律依法處理或予以取締，積極取得當(dāng)?shù)卣闹С郑陀嘘P(guān)部門一起形成聯(lián)動(dòng)，加大打擊無證無照經(jīng)營食品的聲勢。
二、切實(shí)履行職責(zé)，嚴(yán)把散裝食品質(zhì)量準(zhǔn)入關(guān)。
一是監(jiān)督檢查散裝食品零售經(jīng)營戶，是否建立執(zhí)行食品進(jìn)貨檢查驗(yàn)收制度，對初次交易的散裝食品生產(chǎn)者或供貨者，應(yīng)當(dāng)驗(yàn)明其營業(yè)執(zhí)照、食品生產(chǎn)許可證或食品流通許可證，并保存其復(fù)印件。重點(diǎn)檢查食品經(jīng)營者對購進(jìn)的散裝食品是否按批次向供貨人索取食品質(zhì)量檢驗(yàn)或檢疫、檢測合格證明。禁止銷售沒有食品質(zhì)量檢驗(yàn)或檢疫、檢測合格證明的散裝食品。對已經(jīng)銷售的應(yīng)當(dāng)責(zé)令經(jīng)營者召回；對已經(jīng)進(jìn)購的、沒有食品質(zhì)量檢驗(yàn)或檢疫、檢測合格證明的散裝食品，督促經(jīng)營者立即下架退市，并做好記錄留存?zhèn)洳椋袑?shí)維護(hù)消費(fèi)安全。凡未執(zhí)行食品進(jìn)貨檢驗(yàn)制度的，一律責(zé)令停止銷售并督促整改。
二是監(jiān)督檢查散裝食品零售經(jīng)營戶，是否建并執(zhí)行食品進(jìn)貨臺帳制度，檢查散裝食品經(jīng)營戶的食品進(jìn)貨臺帳是否記錄供貨人、購進(jìn)時(shí)間、食品名稱、數(shù)量、保質(zhì)期等事項(xiàng)，是否保存進(jìn)貨單據(jù)。從事批發(fā)的，是否記錄購貨人、購貨時(shí)間、食品名稱、數(shù)量及保質(zhì)期等。告知經(jīng)營戶食品進(jìn)（銷）貨臺賬和進(jìn)貨單據(jù)保存期不得少于2年。
三是監(jiān)督檢查散裝食品零售經(jīng)營戶，是否建立并執(zhí)行食品質(zhì)量管理制度，根據(jù)散裝食品保質(zhì)期限，定期檢查待售散裝食品、庫存散裝食品的質(zhì)量狀況，及時(shí)清理過期變質(zhì)食品。
四是監(jiān)督檢查食品經(jīng)營者儲存散裝食品，是否在儲存位置標(biāo)明食品的名稱、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)者名稱及聯(lián)系方式等內(nèi)容。食品經(jīng)營者銷售散裝食品，應(yīng)當(dāng)在散裝食品的容器、外包裝上標(biāo)明食品的名稱、生產(chǎn)日期、分裝日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)經(jīng)營者名稱及聯(lián)系方式、生產(chǎn)許可證編號等。凡是涂改、偽造散裝食品、生產(chǎn)日期、分裝日期、保質(zhì)期的，一律依法重處；凡標(biāo)簽不符合規(guī)定的，一律責(zé)令整改或停止銷售；在銷售生鮮食品和熟食制品時(shí)，符合食品安全所需要的溫度、空間隔離等特殊要求，防止交叉感染。
三、加強(qiáng)對散裝食品銷售人員的監(jiān)督管理。
散裝食品應(yīng)由專人負(fù)責(zé)銷售，并為消費(fèi)者提供分揀及包裝服務(wù)。食品銷售從業(yè)人員必須取得健康證明后方可從事食品經(jīng)營，操作時(shí)須戴口罩、手套和帽子?；加小妒称钒踩ā?、《食品安全法實(shí)施條例》規(guī)定的不得從事接觸直接入口食品工作疾病的從業(yè)人員，不得從事散裝食品銷售工作。
四、定期抽檢，嚴(yán)厲打擊流通領(lǐng)域銷售不合格散裝食品的行為。
一、公共政策視角下高校工會工作存在的問題
從工會政策制定的角度來看，高校工會在政策制定過程中，缺乏民主參與，尤其是常見的民主投票等流于形式，教職工缺乏參與的熱情等問題。因此往往是采取內(nèi)部會議進(jìn)行決策的方式，缺乏民主基礎(chǔ)，由此導(dǎo)致教職工的民主作用難以發(fā)揮，同時(shí)對于政策的認(rèn)同度也不高，不利于政策的具體實(shí)施。政策監(jiān)管貫穿于整個(gè)政策的制定和執(zhí)行階段，是確保政策制定符合大眾利益以及政策執(zhí)行不出現(xiàn)偏差的主要力量，但是在高校工會工作的監(jiān)管上，卻并沒能發(fā)揮應(yīng)有的作用。首先從監(jiān)管主體來看，高校工會政策的執(zhí)行的監(jiān)管主體單一，主要由工會內(nèi)部進(jìn)行監(jiān)督，也往往由于利益的一致性放松了監(jiān)督，從而導(dǎo)致政策的監(jiān)督難以發(fā)揮作用。其次，從監(jiān)督的渠道來看，工會政策在制定以及執(zhí)行的過程中，缺乏民主化的基礎(chǔ)和意識，使得教職工參與進(jìn)來有一定的困難，同時(shí)監(jiān)督的渠道也就相應(yīng)的較少，不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。政策評估是在一項(xiàng)政策實(shí)施后，對該政策實(shí)施的結(jié)果加以評估，進(jìn)而就該政策的效果、不足以及今后的改進(jìn)方向或者是否繼續(xù)實(shí)施該政策做出評估，可以說政策的評估對于一項(xiàng)政策是否應(yīng)該被繼續(xù)執(zhí)行有著重要的參考意義，然而從工會工作來看，政策評估的作用并沒有被積極發(fā)揮出來。從評估效果上來說，工會工作在實(shí)施評估后，并沒有相應(yīng)對自身今后的工作有所推動(dòng)，而是作為一種形式化的東西，只是做了評估之后就置之不理，沒有發(fā)揮出政策評估對于政策本身完善功能。
二、創(chuàng)新和發(fā)展高校工會工作的建議
從公共政策的角度對工會工作中存在的問題進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)工會工作中存在著對工會工作認(rèn)識不足、重視度不夠以及人才缺乏等問題，因此在今后的工作中應(yīng)該注重從以下幾個(gè)方面創(chuàng)新和發(fā)展工會工作。意識是行動(dòng)的指南，同樣的，對于工會工作來說，要想提高工作質(zhì)量，就必須要正視工會工作的重要性，只有意識到了工會工作的重要作用，才能夠在工作中加強(qiáng)對工會工作的支持，促進(jìn)工會工作的職能發(fā)揮。在工會的政策制定出來之后，如果不能對其政策實(shí)現(xiàn)有效的落實(shí)，只是將之作為一項(xiàng)工作流程敷衍應(yīng)付，就會導(dǎo)致該政策的作用難以發(fā)揮，不能起到制定該政策的最初的目的，因此，必須要促進(jìn)工會政策的有效落實(shí)。在高校工會政策執(zhí)行的過程中，很容易出現(xiàn)工作人員個(gè)人原因或者其他客觀原因?qū)е碌恼咂?，進(jìn)而使得工會政策難以達(dá)到預(yù)期目的，因此有必要對工會政策加強(qiáng)監(jiān)督。在高校工會政策的監(jiān)督上，一方面要改正內(nèi)部監(jiān)督的不足，適當(dāng)?shù)囊M(jìn)教職工參與的民主監(jiān)督，通過擴(kuò)大監(jiān)督主體對工會政策進(jìn)行全面監(jiān)督；另一方面要提升負(fù)責(zé)監(jiān)督工作的工作人員的能力，通過培訓(xùn)等方式促使監(jiān)督人員能力提升，更好的進(jìn)行工會政策的監(jiān)督。在對高校工會工作的執(zhí)行效果進(jìn)行評估后，不能將評估結(jié)果就此擱置或者只是向個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)做個(gè)回報(bào)，而是應(yīng)該根據(jù)評估結(jié)果，就高校工會政策從制定到執(zhí)行這一階段存在的問題和不足進(jìn)行總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上，就今后高校工會政策的改進(jìn)方向提出建議，并且將之具體落實(shí)，這樣，才能夠不斷的推動(dòng)高校工會工作的改進(jìn)和發(fā)展。
作者：王建軍 吳桂峰 單位：揚(yáng)州大學(xué)
關(guān)鍵詞：工科專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；校企合作；自主創(chuàng)業(yè)
1引言
本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是我國高校教育教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力的最終環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是評定學(xué)生獲取畢業(yè)資格、授予學(xué)士學(xué)位的重要依據(jù)，同時(shí)也是體現(xiàn)本科院校教育教學(xué)水平的一個(gè)標(biāo)志，更是提升學(xué)生學(xué)術(shù)論文撰寫水平、培育學(xué)生邏輯思維品質(zhì)和創(chuàng)新思維能力的過程。這個(gè)環(huán)節(jié)的操作和運(yùn)行方式也不同于高等學(xué)校開展的其他教學(xué)活動(dòng)，它需要學(xué)生在指導(dǎo)老師的幫助和引導(dǎo)下，通過查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，結(jié)合自己大學(xué)四年所學(xué)專業(yè)知識，有針對性地完成一個(gè)比較具體的課題。特別是應(yīng)用型本科院校工科專業(yè)的學(xué)生，他們畢業(yè)之后大部分將直接參加工作，而畢業(yè)設(shè)計(jì)是踏入社會前的最后一次系統(tǒng)訓(xùn)練，同時(shí)也是最后一次大幅度提升綜合能力的機(jī)會。因此，如何提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量值得高等院校不斷探索與研究。
2工科專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)
學(xué)生是實(shí)施和完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的主體，想要提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，首先必須了解完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生的特點(diǎn)，這樣才能進(jìn)行因材施教。對于工科專業(yè)的學(xué)生，他們動(dòng)手能力普遍較強(qiáng)，對技術(shù)的應(yīng)用也較為熟練，而相比之下理論知識的掌握較為薄弱。如果高校給出的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題偏向于比較抽象的理論知識，對工科學(xué)生將不會產(chǎn)生足夠強(qiáng)的吸引力，當(dāng)然也不能充分激發(fā)學(xué)生的鉆研熱情。工科學(xué)生普遍對枯燥的理論研究工作興趣不高，加上他們的語言表達(dá)能力相對較弱，導(dǎo)致論文撰寫的水平也不盡如人意，從而使畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量大大降低。因此，針對工科學(xué)生的這些特點(diǎn)，學(xué)校所給出畢業(yè)設(shè)計(jì)課題應(yīng)該，一方面盡量減少對新的理論知識學(xué)習(xí)的要求，另一方面提高對學(xué)生技術(shù)應(yīng)用的要求，從而實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)新性和應(yīng)用價(jià)值的畢業(yè)設(shè)計(jì)。比如這類學(xué)生通常對改變?nèi)藗兩罘绞降男驴萍驾^為關(guān)注，學(xué)校就可以引導(dǎo)他們在這些領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的研究項(xiàng)目和課題。
3目前工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中普遍存在的問題
3.1畢業(yè)設(shè)計(jì)課題陳舊、空泛、無新意
畢業(yè)設(shè)計(jì)通常由導(dǎo)師指定研究題目，這些課題往往是過時(shí)的、重復(fù)的、甚至是之前畢業(yè)的學(xué)生已經(jīng)完成過的設(shè)計(jì)題目與方案，所以缺乏新意。另外，論文導(dǎo)師通常是學(xué)校教師，缺少在企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)歷，所以他們出的課題常常偏離實(shí)際應(yīng)用，相對較為空泛。這就容易與工科學(xué)生的興趣點(diǎn)相脫節(jié)，通常表現(xiàn)為學(xué)生對這類題目缺乏研究熱情，不會主動(dòng)去調(diào)研相關(guān)資料進(jìn)行探索，而是像完成家庭作業(yè)一樣，等待老師一項(xiàng)一項(xiàng)地布置任務(wù)，非常被動(dòng)地去完成最終的設(shè)計(jì)。有些學(xué)生甚至?xí)苯釉诰W(wǎng)上抄襲別人的設(shè)計(jì)思路與研究方法，進(jìn)行簡單地修改作為自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。因此要解決這類問題，首先得從根源上來改革畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式，即畢業(yè)設(shè)計(jì)課題要能充分吸引工科學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們研究的積極性，使他們愿意在畢業(yè)設(shè)計(jì)中投入精力，發(fā)揮真正的才華。
3.2完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間過于緊湊
學(xué)校留給學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間比較短，通常集中在大四的最后一個(gè)學(xué)期，并且與學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)時(shí)間相重合，使得很多學(xué)生在實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)之間疲于奔命，這樣既不能花心思把畢業(yè)設(shè)計(jì)做好，同時(shí)也影響了學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的效率。解決這一矛盾還需要高校在教學(xué)模式上做出調(diào)整，合理地分配好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，使學(xué)生的大學(xué)四年的時(shí)間能夠有更有效地得到利用。
3.3學(xué)生自身對畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度不夠
大部分學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計(jì)看成是跨出學(xué)校大門的最后一門考試，只要成績合格就可以拿到學(xué)分，然后從大學(xué)順利拿到學(xué)位畢業(yè)。于是他們對待畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度常常比較敷衍，重視度不高，與對待一道練習(xí)題無異，他們會盡情地通過網(wǎng)絡(luò)尋找答案，只要最終可以通過答辯，他們愿意付出最少的努力來完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作。而相反，學(xué)生們更愿意把大量的精力和時(shí)間投入考研與找工作的活動(dòng)中去，他們覺得這些活動(dòng)才是和自己的未來息息相關(guān)，影響自己前途的重要事情。所以要改變這種狀況，首先要改變學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識，讓他們察覺到畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的重要性。從這一點(diǎn)來考慮的話，學(xué)校就得讓畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生未來的人生規(guī)劃相聯(lián)系，讓畢業(yè)設(shè)計(jì)成為他們將來工作或者創(chuàng)業(yè)的出發(fā)點(diǎn)。
4改進(jìn)工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的具體步驟
通過前面的分析和討論，可以看出，要從根本上提高工科專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，必需改進(jìn)現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式。針對上述現(xiàn)象，我們提出了以下幾點(diǎn)建議。
4.1根據(jù)學(xué)生興趣擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目
通過引導(dǎo)學(xué)生自主選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，讓學(xué)生把自己的興趣愛好融入進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)中去。指導(dǎo)教師應(yīng)該鼓勵(lì)并幫助學(xué)生一同完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新工作。另外，針對工科專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)這一特點(diǎn)，學(xué)校可以盡量多給學(xué)生提供一些基礎(chǔ)的通用化工具或者儀器，任由他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，來完成一件具有一定功能的作品。而且學(xué)校可以改變畢業(yè)設(shè)計(jì)最終的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過對某些標(biāo)新立異的作品進(jìn)行褒獎(jiǎng)和鼓勵(lì)來大大激發(fā)學(xué)生研究熱情。目前階段，我們學(xué)校嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過參加設(shè)計(jì)比賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且取得了不錯(cuò)的成績。自2012年開始連續(xù)3年，我校電子信息類學(xué)生在全國智能車大賽、江蘇省電子設(shè)計(jì)競賽、全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽、中國機(jī)器人大賽等比賽中獲得了多項(xiàng)喜人成績。這些學(xué)生的競賽作品都有資格作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目并最終幫助學(xué)生取得畢業(yè)資格。這種形式客觀上也減少了畢業(yè)生最終完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的壓力。
4.2在校企合作過程當(dāng)中實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué)校通過與企業(yè)合作來改變畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。首先，部分畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題可以來源于企業(yè)，這些課題的實(shí)踐性以及操作性會很強(qiáng)，符合工科學(xué)生的口味，另外這對企業(yè)來說，也是有利可圖的，學(xué)生優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果完全可以融入到他們的產(chǎn)品研發(fā)當(dāng)中。其次，可以邀請企業(yè)當(dāng)中的優(yōu)秀工程師來指導(dǎo)工科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。工程師不僅有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所指導(dǎo)的課題更貼近實(shí)際應(yīng)用，而且企業(yè)當(dāng)中的工程師也是工科學(xué)生未來的職場榜樣，對學(xué)生的說服力更強(qiáng)。第三，與學(xué)校合作的企業(yè)可以給學(xué)生提供做畢業(yè)設(shè)計(jì)的場地條件以及某些學(xué)校不具備的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利完成提供硬件保證。在這一方面，我們可以學(xué)習(xí)和借鑒德國應(yīng)用科技大學(xué)的運(yùn)作方式（本文作者之一張林曾到該校進(jìn)行了為期一年的訪學(xué)），該校以實(shí)踐為導(dǎo)向，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此被稱為“現(xiàn)代工業(yè)社會的高等學(xué)府”。他們學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)主要以校企合作的方式為主，學(xué)校負(fù)責(zé)理論教學(xué)，企業(yè)負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)并為畢業(yè)生提供穩(wěn)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)場所。一旦申請畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的學(xué)生被企業(yè)選中，企業(yè)就會派一名工程師指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，包括給出具體的課題名稱、任務(wù)要求等。學(xué)生在企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)一段時(shí)間后，要回到學(xué)校找一位導(dǎo)師給他審查課題。畢業(yè)論文答辯在學(xué)校進(jìn)行，答辯委員會由學(xué)校教師及畢業(yè)設(shè)計(jì)單位的工程師組成。據(jù)統(tǒng)計(jì)資料表明，德國應(yīng)用科技大學(xué)校企合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式非常有利于就業(yè)。許多學(xué)生通過在企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)后，擁有了豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而能夠很順利地尋找到就業(yè)機(jī)會。
4.3合理做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間安排
高等院校應(yīng)該錯(cuò)開畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，讓學(xué)生有比較充裕的時(shí)間對畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行準(zhǔn)備和思考。這就要求學(xué)校方面對本科學(xué)生的四年學(xué)習(xí)生涯進(jìn)行整體的重新規(guī)劃。學(xué)生在高校中的學(xué)習(xí)周期是按學(xué)期計(jì)算的，不同學(xué)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)是松緊不一的。可以把實(shí)習(xí)的時(shí)間拆分到各個(gè)學(xué)期中去，使學(xué)生在四年的本科生活中真正做到學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，真正做到知行合一，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)與工作有正確的認(rèn)識，形成終身學(xué)習(xí)的意識。目前國內(nèi)高校大部分都沒有解決這一制度性的難題，我們可以借鑒歐洲國家的高等教育制度。同樣以德國的高校為例，為了方便大學(xué)生實(shí)習(xí)，學(xué)校實(shí)行有彈性的教學(xué)管理，特別是在課程和學(xué)制方面。如建立在全學(xué)分制基礎(chǔ)上的彈性學(xué)制，靈活的課程設(shè)置，理論部分的分批教學(xué)等人性化管理，大大激發(fā)了學(xué)生實(shí)習(xí)的熱情。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間一般分配為在校學(xué)習(xí)2天，在企業(yè)內(nèi)實(shí)習(xí)3天。寒、暑假期間，學(xué)生可以每周五天都呆在企業(yè)接受實(shí)訓(xùn)。由于在企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，使得課堂教學(xué)的針對性和目的性都很強(qiáng)，恰到好處的理論與實(shí)踐課程的交叉進(jìn)行使得理論知識在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化，培養(yǎng)出的學(xué)生都有很好地運(yùn)用知識的能力，這也正是德國強(qiáng)大制造業(yè)的基礎(chǔ)。
4.4畢業(yè)設(shè)計(jì)以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)作為新的指導(dǎo)方向
總理近來不斷提到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，并將此寫入了政府工作報(bào)告。作為創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的生力軍，大學(xué)生應(yīng)該自覺地形成創(chuàng)新，特別是創(chuàng)業(yè)意識。大學(xué)生思想比較開放，思維也比較靈活，與其進(jìn)入傳統(tǒng)行業(yè)為企業(yè)打工，倒不如自立門戶開辟新行業(yè)自主創(chuàng)業(yè)。工科學(xué)生對技術(shù)的應(yīng)用比較擅長，學(xué)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生利用自己掌握的技術(shù)，做出在某一方面改善人們生活品質(zhì)、提高人們生活便利的畢業(yè)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)申請專利或者進(jìn)行出售，利用經(jīng)濟(jì)效益作為刺激學(xué)生完成原創(chuàng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的動(dòng)力。也可以在全校范圍內(nèi)搭建畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺，利用不同工科專業(yè)學(xué)生的專長，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校應(yīng)給予相應(yīng)的支持與服務(wù)。對于取得了一定創(chuàng)新成果的團(tuán)隊(duì)，可以以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成與答辯，這樣節(jié)省了個(gè)人完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，從而更好地開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。大學(xué)對學(xué)生的教育要樹立起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，從個(gè)人層面上可以促進(jìn)個(gè)人上進(jìn)，從國家層面講才能保證中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)速不減勢、量增質(zhì)更優(yōu)，實(shí)現(xiàn)中國經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級“雙引擎”。當(dāng)然自主創(chuàng)業(yè)絕非易事，學(xué)校還需要開設(shè)相關(guān)的課程對準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)，讓他們正確認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)將會遇到的困難，使他們做好充分的心理準(zhǔn)備。
5結(jié)束語
由于以往教育模式的缺陷，本科院校工科專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)常常存在很多問題。我們通過探討工科專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)以及實(shí)踐過程中出現(xiàn)比較普遍問題的原因，試圖尋找到提高畢業(yè)設(shè)計(jì)水平的有效途徑。我們發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生普通存在的問題主要是由于學(xué)校的教學(xué)進(jìn)程不合理，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選題缺乏新意等原因造成的，在客觀方面無法給予學(xué)生完成優(yōu)質(zhì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的條件，同時(shí)也使學(xué)生在主觀方面缺乏創(chuàng)新的動(dòng)力。我們提出了一些改進(jìn)方案，包括教學(xué)周期的合理安排、鼓勵(lì)學(xué)生自主選題，進(jìn)行校企合作等，其中我們認(rèn)為最值得提倡的就是引導(dǎo)學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計(jì)與自主創(chuàng)業(yè)相聯(lián)系，把畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)成未來創(chuàng)業(yè)的第一站，從而激發(fā)學(xué)生完成創(chuàng)新性畢業(yè)設(shè)計(jì)的動(dòng)力。
作者:戚鳳華 張林 單位:南京曉莊學(xué)院電子工程學(xué)院
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（1）專業(yè)特點(diǎn)和市場需求的現(xiàn)實(shí)要求
工商管理類專業(yè)本身較之其他一些專業(yè)，更加強(qiáng)調(diào)專業(yè)應(yīng)用性，理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。另一方面，在市場競爭愈演愈烈的今天，企業(yè)更加迫切需要畢業(yè)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力以及在工作中的創(chuàng)新能力，而不是只懂理論，不會實(shí)踐，或只會執(zhí)行，不知靈活創(chuàng)新。
（2）民辦高校工商管理類專業(yè)人才提升競爭力的突破口
由于我國民辦高校起步較晚，在眾多“名校”面前，民辦高校在生源、管理、聲譽(yù)等方面處于明顯的不利地位，工商管理類專業(yè)情況亦更明顯,學(xué)生專業(yè)理論不如公立高校，實(shí)踐技術(shù)不如職高的尷尬局面。所以把提高工商管理類專業(yè)人才的實(shí)際創(chuàng)新能力作為一個(gè)重要的培養(yǎng)目標(biāo)、特色，切實(shí)提高專業(yè)人才的實(shí)際創(chuàng)新能力，是大部分民辦高校取得突破，贏取差異化競爭優(yōu)勢的重要舉措。
二、民辦高校工商管理類專業(yè)人才實(shí)際創(chuàng)新能力較低的原因分析
筆者以及課題研究團(tuán)隊(duì)，作為長期從事一線教學(xué)實(shí)施和培養(yǎng)方案主要制定者，在培養(yǎng)方案實(shí)施和修訂過程中，通過小組訪談、觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)合相關(guān)文案調(diào)查等方式對于一些民辦高校工商管理類相關(guān)專業(yè)學(xué)生在理論課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的實(shí)際創(chuàng)新能力進(jìn)行了相關(guān)調(diào)研，經(jīng)過長期研究表明：總體來看，雖然民辦高校工商管理類專業(yè)人才在非學(xué)習(xí)方面的實(shí)踐熱情很高，但學(xué)生的專業(yè)實(shí)際創(chuàng)新能力卻較低。究其原因，主要有：
（1）傳統(tǒng)的課程體系設(shè)置不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
從目前了解的情況來看，大部分民辦高校工商管理類的課程設(shè)置基本還是遵循一般公立院校的課程設(shè)置方法，從根本上并沒有什么明顯區(qū)別，無非是在課程設(shè)置科目數(shù)量，學(xué)分等方面有所不同，課程內(nèi)的實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、課外等內(nèi)容很少，而這種傳統(tǒng)的課程設(shè)置方式并未體現(xiàn)對專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新精神、思維以及創(chuàng)新能力方面的開發(fā)、培養(yǎng)。
（2）傳統(tǒng)的教材選擇標(biāo)準(zhǔn)約束了課程的實(shí)踐和創(chuàng)新內(nèi)容的加強(qiáng)
雖然民辦高校工商管理類各專業(yè)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用性，但在各主要課程的教材選擇上還是主要遵循選擇國家級、省級各類“規(guī)劃類”教材、獲獎(jiǎng)教材等傳統(tǒng)選擇教材的方法，一些較少的針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新式教材并不是主要考慮范圍，導(dǎo)致民辦高校工商管理類各專業(yè)的學(xué)生在和國內(nèi)各公立高校的學(xué)生使用一樣或者類似內(nèi)容的理論型教材，這忽視了民辦高校學(xué)生的生源基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，更重要的是這類教材大部分還是以理論傳授為主的傳統(tǒng)教材，專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)并不是它所關(guān)心的主要內(nèi)容。
（3）任課教師創(chuàng)新精神和能力的缺乏導(dǎo)致無法有效指導(dǎo)創(chuàng)新
由于專業(yè)任課教師也是在傳統(tǒng)教育成長起來的，大多都是從一個(gè)大學(xué)校門走入另一個(gè)大學(xué)校門，社會經(jīng)驗(yàn)、工作經(jīng)歷匱乏，專業(yè)教師本身就缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的教育模式下，任課教師在教學(xué)過程中，更多的是專業(yè)理論知識的傳授，尤其是在現(xiàn)有的教學(xué)方式以及考核方式下，任課教師更多的關(guān)心如何把課講完、講好，大部分任課教師還是以講授、傳統(tǒng)案例分析等理論教學(xué)方法為主，加之教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)班型較大等客觀因素，各專業(yè)課程教學(xué)對學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的關(guān)注和培養(yǎng)時(shí)間、精力十分缺乏。
（4）實(shí)踐環(huán)節(jié)方面并未真正明顯提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力
在校內(nèi)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)方面，雖然根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置了一定比例的實(shí)踐課程，但該類實(shí)踐環(huán)節(jié)本身內(nèi)容較為缺乏，且指導(dǎo)教師本身就專業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致實(shí)施效果并不理想，并未真正對專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力、實(shí)際創(chuàng)新能力有明顯的幫助；在校外實(shí)踐方面，一些類似于“社會調(diào)查”類的實(shí)踐環(huán)節(jié)大多是“走馬觀花”，形式大于內(nèi)容，且由于在校學(xué)習(xí)的理論知識與企業(yè)實(shí)踐真實(shí)環(huán)境脫節(jié)明顯，在短時(shí)間內(nèi)，對于專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)際能力提升并沒有切實(shí)的幫助。
（5）現(xiàn)行教師評價(jià)機(jī)制不利于教師創(chuàng)新行為的發(fā)生和推動(dòng)
從目前的教學(xué)管理以及考核機(jī)制來看，對于課程內(nèi)任課教師對于教學(xué)方式和方法、學(xué)生考核方式、學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施等方面的創(chuàng)新思想和行為并沒有較清晰的鼓勵(lì)評價(jià)制度和方法，導(dǎo)致任課教師為了“不給自己找麻煩”，避免在現(xiàn)有機(jī)制下犯錯(cuò)，不愿去創(chuàng)新，學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新思維、能力的培養(yǎng)和提升也無從談起。
（6）創(chuàng)新活動(dòng)較為單一，校園創(chuàng)新文化并未形成
在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方面，雖然每年都有各級的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，但從實(shí)施效果來看，這些項(xiàng)目更多的是“小眾”活動(dòng)，只是一些“積極分子”參與完成類似于任務(wù)式的活動(dòng)。尤其是對于工商管理類專業(yè)的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來說，指導(dǎo)教師和學(xué)生都是明顯實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不足，更多的是“紙上談兵”。在校園創(chuàng)新文化方面，民辦高校也并沒有較好的創(chuàng)新文化塑造的機(jī)制或方法，一些創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)更多是從“豐富校園生活”的角度出發(fā)，調(diào)劑學(xué)生的日常校園生活，從整體氛圍來看，民辦高校還是在集中精力如何做好教學(xué)管理和學(xué)生管理的日常主要事務(wù)，無暇也無心做創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的一些事情，校園的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)文化氛圍基本沒有形成。
三、民辦高校工商管理類專業(yè)人才實(shí)際創(chuàng)新能力的提升思路
在大部分民辦高校“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才”的基本培養(yǎng)目標(biāo)和定位下，如何改進(jìn)具體培養(yǎng)模式，切實(shí)提高工商管理類人才的實(shí)際創(chuàng)新能力，提高專業(yè)學(xué)生的競爭力，是值得深思的，應(yīng)從人才培養(yǎng)模式的各具體方面更新思想觀念和改善制度措施，真正地提高工商管理類人才的實(shí)際創(chuàng)新能力，提升學(xué)生就業(yè)競爭力。
（1）建立“創(chuàng)新型”課程體系，增入“創(chuàng)新”類課程
以工商管理專業(yè)為例，在保持傳統(tǒng)工商管理專業(yè)主要課程的設(shè)置基礎(chǔ)上，在學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)選修課程等中按一定學(xué)分比例加入創(chuàng)新內(nèi)容的理論和實(shí)踐課程，如創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)造力開發(fā)、創(chuàng)新管理、創(chuàng)業(yè)融資與投資等創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)類課程，這樣既能夠在各課程體系中突出學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正推動(dòng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，又能夠在傳統(tǒng)工商管理專業(yè)的基礎(chǔ)上，形成獨(dú)特的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型專業(yè)特色和方向。
（2）選擇“創(chuàng)新型”教材
在各專業(yè)課程的教材選擇上，應(yīng)不拘泥于傳統(tǒng)式的選擇方法，鼓勵(lì)選擇具有較強(qiáng)實(shí)踐性、真正應(yīng)用型、創(chuàng)新型教材。在教材內(nèi)容上，能夠適當(dāng)加入具有時(shí)代背景的新穎的、實(shí)踐性的知識內(nèi)容，弱化追求理論深度，在掌握課程主要知識的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。在經(jīng)驗(yàn)、能力和機(jī)會成熟時(shí)，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)根據(jù)本院校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、定位和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行課程教材的編著，靈活兼顧專業(yè)知識和專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力。
（3）提高專業(yè)教師創(chuàng)新能力，創(chuàng)新教學(xué)方法
只有創(chuàng)新能力較強(qiáng)的教師才有更大可能培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力更強(qiáng)的專業(yè)學(xué)生。因此，培養(yǎng)專業(yè)教師的創(chuàng)新思維、精神、提高創(chuàng)新能力，才能真正推動(dòng)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)新能力的提升。首先，專業(yè)教師應(yīng)補(bǔ)充和加強(qiáng)創(chuàng)新知識的學(xué)習(xí)，樹立創(chuàng)新精神和思維；其次，專業(yè)教師應(yīng)積極參與企業(yè)管理實(shí)踐，積累工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，成為真正“雙師型”的專業(yè)教師，這樣的教師才是既懂理論又能實(shí)踐的、真正能夠指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)新的合格教師。在具體教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法、手段，鼓勵(lì)教師嘗試新型教學(xué)方式和方法，弱化教師在教學(xué)過程中核心地位，推動(dòng)學(xué)生的主導(dǎo)地位，以PBL等方法帶動(dòng)學(xué)生的思考、學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，最大限度地使專業(yè)課程知識與社會、企業(yè)實(shí)踐密切聯(lián)系，讓學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)創(chuàng)新。
（4）改進(jìn)教師和學(xué)生評價(jià)機(jī)制
為鼓勵(lì)培養(yǎng)和提高工商管理類專業(yè)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)新能力，應(yīng)改革傳統(tǒng)的對于教師和學(xué)生的考核評價(jià)機(jī)制和方法。在教師評價(jià)方面，應(yīng)把教師在理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力作為一個(gè)重要指標(biāo)列入教師考核評價(jià)中，作為教師工作績效、職稱晉升等環(huán)節(jié)的重要參考指標(biāo)；在學(xué)生評價(jià)方面，應(yīng)把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所體現(xiàn)出的實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和能力作為平時(shí)考核和期末考核的重要內(nèi)容，當(dāng)然還可將“創(chuàng)新”評價(jià)作為學(xué)生評獎(jiǎng)、競選、參加各類組織、活動(dòng)的重要參考指標(biāo)，借以推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。
（5）加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的實(shí)踐效果
在專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)方面，校內(nèi)指導(dǎo)教師應(yīng)積極與學(xué)生、實(shí)習(xí)崗位或就業(yè)單位的指導(dǎo)老師進(jìn)行良好溝通，了解企業(yè)的需求、學(xué)生的感受、專業(yè)老師應(yīng)關(guān)注的實(shí)踐重點(diǎn)，真正使專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能夠更貼近實(shí)踐，全方位提高工商管理類專業(yè)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)新能力。同時(shí)，在條件允許時(shí)，聘請企業(yè)方相關(guān)資深管理者作為“導(dǎo)師”定期到學(xué)校與專業(yè)進(jìn)行互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)更為有效的實(shí)踐指導(dǎo)；在專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)方面，應(yīng)是校、院、系、教學(xué)、就業(yè)等各級、各部門密切合作，選擇與本專業(yè)聯(lián)系密切的企業(yè)或單位，保持長期穩(wěn)定、深度的合作關(guān)系，實(shí)習(xí)、定制培養(yǎng)等多種形式結(jié)合；在畢業(yè)論文完成方面，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用性的研究，如商業(yè)計(jì)劃書、營銷計(jì)劃書、市場調(diào)研等形式靈活的應(yīng)用型研究成果，推動(dòng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)際創(chuàng)新能力的提升。
（6）鼓勵(lì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)開展，積極塑造校園創(chuàng)新文化
語用失誤存在的原因是多個(gè)方面因素綜合作用的結(jié)果。在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致其存在的原因主要有以下方面：（1）中外文化差異。隨著我國改革開放程度不斷加深，外語教學(xué)受到高度重視，在新時(shí)期已經(jīng)成為高職教學(xué)的主要科目之一。但是中外文化之間存在差異是不爭的事實(shí)，在這種差異存在的情況下，外語在我國的教學(xué)被加上我國的因素，比如說出現(xiàn)了中式英語。這樣的情況極容易引起語用失誤。比如說：在交際用語中一位中國朋友問一個(gè)外國朋友“Aren'tyougoingtoZhaLongReservation?”對方回答：“No，Iamnot.”對方的回答顯然造成了中國朋友的不理解。這是由于英語和漢語在對是非回答的著眼點(diǎn)不同。（2）詞匯含義掌握不全面。在外語傳播過程中，一個(gè)詞匯延伸出很多個(gè)含義，但是在外語在教學(xué)過程中，這些詞的多個(gè)含義并不能完全進(jìn)行解答，學(xué)生可能會漏掉其中的一些內(nèi)容，這一問題的存在導(dǎo)致語用失誤現(xiàn)象發(fā)生。比如說“see”有“看見，看到；查看，檢察；明白，領(lǐng)會；經(jīng)歷，閱歷；訪問，會見；留心，注意，陪同，送”等意思。而同時(shí)有些漢語的詞匯語義比英語的單詞要寬泛，比如“拿”這個(gè)動(dòng)詞可以用“take,bring,carry,fetch”等詞匯表達(dá)。我們在學(xué)習(xí)過程中由于對此意掌握不全面可能會造成語用失誤的問題。
2高職公共外語教學(xué)中減少語用失誤的具體措施
語用失誤的出現(xiàn)是文化交流和傳播中正常的現(xiàn)象。在實(shí)踐過程中需要教師和學(xué)生以及其他方面的共同努力。新時(shí)期課程改革不斷深入的背景下，我認(rèn)為減少和避免出現(xiàn)語用失誤，提高中外交流效率和質(zhì)量可以從以下方面入手：（1）加強(qiáng)宣傳力度，掃清思想障礙。語用失誤作為文化交流和傳播的正?，F(xiàn)象，在新時(shí)期同樣需要引起高度重視，比如說，在實(shí)踐中學(xué)校可以對語用失誤出現(xiàn)的原因、影響進(jìn)行全面宣傳教育，使更多人可以認(rèn)識到這一問題的嚴(yán)重性，從而在實(shí)踐中可以掃清思想障礙，從整個(gè)實(shí)踐入手，為減少和避免語用失誤打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。在這方法中，學(xué)?？梢允褂眯聲r(shí)期出現(xiàn)的多媒體信息技術(shù)，將需要展示的內(nèi)容，以圖片或者視頻的形式展示出來，使每個(gè)學(xué)生都可以了解到相關(guān)內(nèi)容，從而在實(shí)踐中可以積極配合學(xué)校的相關(guān)政策，為整個(gè)外語教學(xué)的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（2）提供培訓(xùn)機(jī)會，提高重視程度。語用失誤的減少需要從學(xué)校入手，教師和學(xué)生進(jìn)行全面的配合。在此過程中學(xué)校要積極提供多種方式的培訓(xùn)機(jī)會，使教師和學(xué)生可以掌握外語教學(xué)的重要方法。在實(shí)踐過程中，學(xué)校要為教師提高多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，促使教師了解到減少語用失誤的相關(guān)方法，從而使教師可以在實(shí)踐中積極的應(yīng)用課程改革出現(xiàn)的新方法，逐漸減少語用失誤。同時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以通過舉辦演講和朗誦等活動(dòng)，逐漸使學(xué)生提高對語用失誤的重視程度，從而樹立正確的思想態(tài)度，端正學(xué)習(xí)行為，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，不斷提高外語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，減少語用失誤。（3）舉辦相關(guān)活動(dòng)，加大支持力度。外語學(xué)習(xí)很重要的途徑就是實(shí)踐。在實(shí)踐過程中，減少語用失誤也是如此，需要大量的實(shí)踐來逐漸規(guī)范外語使用。在高職公共外語教學(xué)過程中學(xué)校要加大支持力度，提供財(cái)政支持和物力、人力支持。在不斷實(shí)踐過程中建立相關(guān)的活動(dòng)，比如說，社團(tuán)活動(dòng)、英語文化角等，為學(xué)生提供外語實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐漸發(fā)現(xiàn)問題，自己進(jìn)行改進(jìn)，從而不斷減少語用失誤。此外，在這一過程中需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，教師在引導(dǎo)的過程中，要對學(xué)生明顯的語用錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，防止學(xué)生在外語學(xué)習(xí)中走彎路、做額外功，從而提高外語教學(xué)的質(zhì)量和效率。（4）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極完善知識。語用失誤的減少，需要教師和學(xué)生的共同努力。在不斷實(shí)踐過程中需要教師和學(xué)生積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師要尊重學(xué)生主體地位，積極將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己通過上網(wǎng)查閱資料等形式掌握國外語言使用規(guī)則，在不斷實(shí)踐過程中了解中外差異，從而減少語用失誤。同時(shí)，學(xué)生要樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，明白自身在教學(xué)中的主體地位，在學(xué)習(xí)過程中要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，積極完善自身知識，減少語用失誤。（5）樹立終身學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)。教師是教學(xué)的重要參與者，在教學(xué)過程中，需要教師不斷抓住機(jī)遇，提高個(gè)人素質(zhì)，以此來適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)發(fā)展新要求。教師在）教學(xué)過程中要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，在不斷學(xué)習(xí)的過程中，促使個(gè)人專業(yè)素質(zhì)得到不斷更新，同時(shí)在學(xué)習(xí)中教師廣泛涉獵知識，從而不斷擴(kuò)展知識層面，不斷提高綜合素質(zhì)，在新時(shí)期更好地發(fā)揮引導(dǎo)作用，為減少語用失誤提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（6）完善相關(guān)制度，建立相關(guān)機(jī)制。無規(guī)矩不成方圓，在實(shí)踐過程中建立和完善相關(guān)制度，利用相關(guān)規(guī)章制度逐漸形成機(jī)制，形成一種潛在的約束，從而為減少語用失誤提供制度保障。比如說，可以建立新時(shí)期的激勵(lì)制度，通過獎(jiǎng)懲制度，對學(xué)生和教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)，從而為減少語用失誤提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促使高職外語教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。
3結(jié)語
語用失誤的存在是多個(gè)方面因素綜合作用的結(jié)果，其中既有主觀方面的因素，也有客觀方面的因素，在整個(gè)教學(xué)中都需要我們密切注意到這一點(diǎn)，從引起語用失誤的原因入手，進(jìn)行全面的分析，從而找到解決問題的具體措施，從實(shí)踐入手，對新時(shí)期新的教學(xué)理念和方法進(jìn)行調(diào)整，規(guī)范外語的使用，盡量避免語用失誤的出現(xiàn)。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累知識，盡量多地掌握詞匯的含義，在應(yīng)用的過程中減少語用失誤，提升外語學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促使中外交流可以走向新的高度。
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高職院校的學(xué)生對于體育活動(dòng)的重視程度相對較低，在校園生活中往往更加注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，這樣就導(dǎo)致了高職學(xué)生審題形態(tài)發(fā)育出現(xiàn)不平衡發(fā)展的現(xiàn)象，而長期的文化課程學(xué)習(xí)也使學(xué)生們活動(dòng)的時(shí)間有所減少，這樣也很容易使他們的身體畸形發(fā)展的現(xiàn)象，這種習(xí)慣也讓很多學(xué)生的身體健康受到了很大的影響。而造成這種現(xiàn)象的主要原因就是缺乏足夠的體育鍛煉。而通過大量的研究也可以看出，公共體育課程教學(xué)對于學(xué)生的身心健康發(fā)展有著非常積極的影響，經(jīng)常參加公共體育課程的同學(xué)無論是在身體素質(zhì)上還是精神狀態(tài)上相比不參加體育活動(dòng)的同學(xué)都要好很多。以瑜伽教學(xué)為例，經(jīng)過18周的瑜伽教學(xué)練習(xí)后，受試者的BMI、胸圍指數(shù)指降幅顯著，WHR、腹部皮褶厚度值降幅非常顯著，這表明瑜伽練習(xí)有良好的減肥、瘦身之功效。實(shí)驗(yàn)結(jié)果還顯示，瑜伽練習(xí)可以明顯增加維爾維克指數(shù)值，進(jìn)而提高大學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育水平。通過公共體育教學(xué)課程的培養(yǎng)，學(xué)生們不僅能夠有效的改善自己的身體形態(tài)，同時(shí)對于提高身體素質(zhì)和抵抗力也有著非常積極的效果。高職院校的公共體育課程更加注重對學(xué)生們身體素質(zhì)的培養(yǎng)，其中利用跑步等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以鍛煉學(xué)生們的耐力素質(zhì)，也有助于提高學(xué)生們的身心健康。而足球、籃球以及排球等競技類體育項(xiàng)目可以提高學(xué)生們的靈敏度、協(xié)調(diào)性等，這也是幫助學(xué)生們提高團(tuán)隊(duì)意識的重要手段。而跳遠(yuǎn)、跳高等體育項(xiàng)目也可以改善學(xué)生們的速度、彈跳等素質(zhì)。鉛球、引體向上等體育項(xiàng)目可以幫助鍛煉學(xué)生們的力量。而每個(gè)體育項(xiàng)目都有著各自的優(yōu)點(diǎn)所在，在進(jìn)行教學(xué)的過程中也可以采用針對式的教學(xué)方法來進(jìn)行課堂教學(xué)，這也能夠更好的提高學(xué)生們參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣。
2高職院校公共體育教學(xué)促進(jìn)高職學(xué)生心理健康
2.1利用公共體育教學(xué)項(xiàng)目特點(diǎn)
促進(jìn)高職學(xué)生心理健康高職公共體育教學(xué)項(xiàng)目以籃球、排球、足球、田徑為主，還包括羽毛球、網(wǎng)球、乒乓球等。經(jīng)常進(jìn)行籃球、排球、足球以及接力跑、拔河等集體項(xiàng)目的鍛煉，在對抗比賽的過程中，會讓人慢慢的改變孤僻的習(xí)性，逐步適應(yīng)與同伴交往，團(tuán)結(jié)互助。而參加游泳、溜冰、單雙杠、跳馬等項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)，則會使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中不斷地克服害怕摔倒等膽怯心理，以勇敢無畏精神去戰(zhàn)勝困難，越過障礙，克服膽怯和自卑。參加乒乓球，網(wǎng)球、羽毛球、跨欄、跳高和跳遠(yuǎn)等活動(dòng)，可克服猶豫、徘徊、優(yōu)柔寡斷等心理障礙，經(jīng)常參加體育鍛煉，個(gè)性會變得堅(jiān)強(qiáng)、果斷、隨和，而下棋、打太極拳、瑜珈等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對調(diào)節(jié)神經(jīng)活動(dòng)、增強(qiáng)控制能力、克服急燥沖動(dòng)的弱點(diǎn)有一定的益處。
2.2利用體育課程的主導(dǎo)作用
促進(jìn)高職學(xué)生心理健康在高職院校公共體育教學(xué)中，師生之間、同學(xué)之間相互交往的次數(shù)越多，就越容易相互了解，相互交往的時(shí)間越長，密度越大，越容易產(chǎn)生共同的體驗(yàn)與感受。體育與其他學(xué)科相比，其實(shí)踐性十分明顯。由于體育運(yùn)動(dòng)以群體的形式進(jìn)行身體練習(xí)，學(xué)生之間相互接觸合作，有利于調(diào)整個(gè)體瑜個(gè)體、個(gè)體與群體之間的復(fù)雜關(guān)系，在群體教學(xué)和練習(xí)過程中，學(xué)生為了學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能，完成規(guī)定的身體練習(xí)，不僅需要體力上的努力，更需要教師和同學(xué)的友愛與關(guān)心，支持與協(xié)助、尊重和信賴、理解與團(tuán)結(jié)。通過身心的不斷努力，掌握了動(dòng)作技術(shù)，克服了困難，磨練了意志，鍛煉了自己，也了解了他人，從而獲得心理和身體上的雙豐收。筆者曾做過選課調(diào)查，一些高職院校的體育俱樂部課程及大量的體育選修課常常最早就被選滿、選完，無法滿足大學(xué)生們的需要，這無形中充分顯示體育教學(xué)的魅力和影響。
2.3高職院校公共體育課外教學(xué)
促進(jìn)高職學(xué)生心理健康調(diào)查表明，在高職院校公共體育課外教學(xué)中，高職學(xué)生積極參與的同學(xué)占7096左右，說明大多數(shù)高職學(xué)生都有集體主義觀念，關(guān)心和愛護(hù)集體榮譽(yù)，不管自己是否上場參加比賽，重要在“參與”，符合體育精神。在賽場上可以看到同班同級乃至不同院系的學(xué)生，為了觀看和參加比賽，可以拋開平時(shí)怨恨，隔閡和距離，一起痛快淋漓地喜怒哀樂。這種非言語性的間接交流，對于相互理解和信任、合作與溝通等都是極為有利的，而且是非常重要的。無形之中卸脫平日過重的心理負(fù)擔(dān)，平衡心態(tài)，促進(jìn)人際交流。特別是體育比賽的特點(diǎn)就是公平競爭，優(yōu)勝劣汰。觀看比賽時(shí)，看到運(yùn)動(dòng)員不畏強(qiáng)手，頑強(qiáng)拼搏終于進(jìn)球和得分時(shí)，許多同學(xué)都會吶喊、鼓掌、感動(dòng)，仿佛自己身臨其境。比賽過程的起伏跌宕，使他們壓抑著的評判欲和表現(xiàn)欲得以釋放。也可從勝利中體會到成功的價(jià)值，同時(shí)也從失敗中得到了教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，為今后的參與活動(dòng)、比賽甚至人生樹立堅(jiān)定的信念。
3結(jié)語
