時(shí)間：2022-08-13 16:05:15
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【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī)教學(xué)； 現(xiàn)狀分析
對(duì)策與措施 計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求，《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程是培養(yǎng)學(xué)員具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及利用計(jì)算機(jī)解決其他專業(yè)領(lǐng)域問題的能力，它是衛(wèi)生士官人才培養(yǎng)計(jì)劃中不可缺少的組成部分。筆者根據(jù)我院教學(xué)現(xiàn)狀，基于自身教學(xué)實(shí)踐，就如何提高《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)水平提出若干思考與建議。
1 現(xiàn)狀分析
1.1 教學(xué)手段 為促進(jìn)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)的良性發(fā)展，教研室多次修訂教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容不斷推陳出新。在教學(xué)手段上，較早應(yīng)用了國(guó)內(nèi)先進(jìn)的蘇亞星多媒體課堂教學(xué)系統(tǒng)，使教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的提高。
1.2 教學(xué)條件 在過去幾年中學(xué)院陸續(xù)撥出?？罡掠?jì)算機(jī)設(shè)備，改善多媒體教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使教學(xué)條件得到明顯改善，學(xué)員的上機(jī)條件較好地滿足了教學(xué)要求。
1.3 師資配置 經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，一線教師積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)素質(zhì)和能力不斷提高，年齡梯次和學(xué)歷結(jié)構(gòu)逐漸趨向合理。
2 存在問題
2.1 學(xué)員基礎(chǔ)參差不齊，認(rèn)識(shí)存在誤區(qū) 隨著中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及，《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容逐步下移到中小學(xué)，但由于各地區(qū)發(fā)展極不平衡，入學(xué)新生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊。例如我院衛(wèi)生士官學(xué)員，有的入學(xué)前在通信站或機(jī)關(guān)工作，經(jīng)常接觸計(jì)算機(jī)，能夠熟練運(yùn)用Word、PowerPoint等應(yīng)用軟件，部分學(xué)員還會(huì)進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作、圖像處理等，甚至有的還通過了計(jì)算機(jī)等級(jí)二級(jí)考試，但大部分學(xué)員從未接觸或很少接觸計(jì)算機(jī)。我們對(duì)2007年新生進(jìn)行了一次計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)水平調(diào)查，結(jié)果表明，高中學(xué)過計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的占多數(shù)，新學(xué)員計(jì)算機(jī)知識(shí)的起點(diǎn)較前兩年入學(xué)新生有顯著提高，但中學(xué)計(jì)算機(jī)課程偏科普性，理論內(nèi)容較少，技術(shù)含量較低。調(diào)查顯示，相當(dāng)多的學(xué)員認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，以為會(huì)上網(wǎng)和玩游戲就是會(huì)使用計(jì)算機(jī)了。
2.2 學(xué)員學(xué)習(xí)觀念與方法不正確 《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)對(duì)象是新學(xué)員，他們尚未擺脫中學(xué)灌輸式教育模式，再加上自身文化程度參差不齊，對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)模式不適應(yīng)，學(xué)習(xí)自覺性差、主動(dòng)性不高。相當(dāng)一部分學(xué)員缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，以為僅靠記憶法背概念、不用上機(jī)實(shí)踐就能學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)；還有的學(xué)員學(xué)習(xí)觀念不正確，認(rèn)為上學(xué)就是拿文憑，上不上課無(wú)所謂，實(shí)驗(yàn)課也不上機(jī)練習(xí)。而從未接觸或很少接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)員卻感覺計(jì)算機(jī)深?yuàn)W難懂，產(chǎn)生畏難情緒，一步跟不上，步步跟不上，失去了學(xué)習(xí)信心。
2.3 授課學(xué)時(shí)不足 《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的概念性、操作性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，但課時(shí)嚴(yán)重不足，加上實(shí)驗(yàn)課只有60學(xué)時(shí)，如何在短短的60學(xué)時(shí)內(nèi)把所有的教學(xué)內(nèi)容組織好，講解到位，是教員面臨的最大難題。
2.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合不夠 《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程必須要有實(shí)驗(yàn)課來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)員的興趣，如果實(shí)驗(yàn)做不好，將大大影響教學(xué)效果。在對(duì)實(shí)驗(yàn)課的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，95%以上的學(xué)員對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣很高或較高，80%的同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課對(duì)理論課的促進(jìn)作用很大或較大，但不到5%的學(xué)員認(rèn)為理論課對(duì)實(shí)驗(yàn)課的指導(dǎo)作用很大或較大。這說(shuō)明實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合不夠，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課程體系中仍處于從屬位置。
3 對(duì)策
3.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容 在構(gòu)建課程體系時(shí)，要結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用現(xiàn)狀，分析學(xué)員的實(shí)際水平，精選學(xué)員感興趣，工作、生活中實(shí)用的計(jì)算機(jī)操作技巧作為教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)該課程概念多、操作性強(qiáng)、課時(shí)少等特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，抓課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，刪繁就簡(jiǎn)、深入淺出。例如，我們將教學(xué)重點(diǎn)放在“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)平臺(tái)基礎(chǔ)及使用”，即操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)及其基本應(yīng)用，建立計(jì)算機(jī)系統(tǒng)平臺(tái)概念有利于學(xué)員對(duì)計(jì)算機(jī)軟硬件的基本概念、組成、工作原理及操作有較深入的了解，便于他們?cè)谝粋€(gè)較高的層次上認(rèn)識(shí)和使用計(jì)算機(jī)。
3.2 構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái) 《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程體現(xiàn)了對(duì)全體學(xué)員的信息技術(shù)基礎(chǔ)的共同要求。我們針對(duì)學(xué)員不同層次的基礎(chǔ)而采取靈活的學(xué)習(xí)方式。一是根據(jù)教學(xué)大綱要求，為新生提供一個(gè)如何學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程及每個(gè)知識(shí)模塊應(yīng)達(dá)到的水平要求的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)文件；二是采取靈活的考試方式，學(xué)員根據(jù)自己的計(jì)算機(jī)水平，開課前可參加一次計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)測(cè)試，考試合格即可免修《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程，同時(shí)開設(shè)一批選修課作為補(bǔ)充，例如安排一些常用應(yīng)用軟件的選修課，以滿足不同層次的需求。三是配合教學(xué)與考試方式，構(gòu)建一個(gè)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，該教學(xué)平臺(tái)可以提供學(xué)習(xí)資源、教學(xué)課件，提供交流、答疑解惑，為學(xué)員自學(xué)、學(xué)員與教員交流提供高效方便的平臺(tái)。
3.3 改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)藝術(shù) 在教學(xué)方法上，以講案例為主，少講多練，增加學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，充分利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供的功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教員要在平時(shí)教學(xué)中逐漸積累和改進(jìn)教學(xué)方法，結(jié)合自身情況不斷探索和嘗試，不斷提升教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)員真正體會(huì)到課堂學(xué)習(xí)的“快樂”。例如，我們?cè)谝圆僮鳛榻虒W(xué)目標(biāo)的“Excel”教學(xué)中，采用生動(dòng)形象的實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)；在介紹抽象概念時(shí)，用圖解法或比喻法幫助學(xué)員理解問題，取得了較好的效果。
關(guān)鍵詞: 計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ) 理論課和實(shí)踐課 教學(xué)方法 新式教學(xué)設(shè)備
自1946年第一臺(tái)計(jì)算機(jī)問世以來(lái),計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的飛速發(fā)展大大推動(dòng)了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展,并改變了人類的生活和工作方式。如今計(jì)算機(jī)已深入應(yīng)用到人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,能掌握計(jì)算機(jī)的基本操作顯得特別重要。
目前,計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課是各高等院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生所學(xué)的第一門計(jì)算機(jī)課程,教學(xué)目的就是要學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和基本操作技能,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化意識(shí),并使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)和探索方法。學(xué)好這門課,可以激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,為學(xué)習(xí)后續(xù)課程打好基礎(chǔ)。怎樣才能達(dá)到這一教學(xué)目的呢?我結(jié)合自己幾年來(lái)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出自己的觀點(diǎn)與大家探討,希望起到拋磚引玉的作用,促進(jìn)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)方法的提高。
1.講好第一堂課
第一堂課是展示課程內(nèi)容的最重要的一節(jié)課,我認(rèn)為第一堂課不宜講太多內(nèi)容,而且最好不要講解概念。我的觀點(diǎn)是第一節(jié)課多和學(xué)生聊一下計(jì)算機(jī)的發(fā)展過程和計(jì)算機(jī)在生活中的應(yīng)用。首先是計(jì)算機(jī)發(fā)展史,不要闡述概念,簡(jiǎn)單說(shuō)一下計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)過程,重點(diǎn)是現(xiàn)在生活中出現(xiàn)的計(jì)算機(jī)方面的新聞,尤其是有娛樂性的新聞和學(xué)生一起聊一聊,當(dāng)然,聊的內(nèi)容要提前準(zhǔn)備好,最好是結(jié)合課本內(nèi)容,把要聊的內(nèi)容按章節(jié)部分串聯(lián)起來(lái),現(xiàn)在的學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)很多,本身對(duì)計(jì)算機(jī)有一定了解,只要你精心準(zhǔn)備,相信你聊的內(nèi)容很多學(xué)生接觸過或聽說(shuō)過,具體的原理不要著急解釋,可以留下一句話:“具體原理我們具體講,到時(shí)再給大家具體解釋。”這樣,既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又可以后講解埋下伏筆,讓學(xué)生想去上下面的課。另外就是計(jì)算機(jī)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,講解現(xiàn)在具體生活中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用,尤其是辦公中的應(yīng)用,讓學(xué)生了解以后工作中可能用到的計(jì)算機(jī)工具,這樣能讓學(xué)生了解到計(jì)算機(jī)在實(shí)際工作生活中的重要性,增加學(xué)生對(duì)學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的渴望。
2.整合教學(xué)內(nèi)容
計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容一般包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows操作系統(tǒng)、Office應(yīng)用軟件及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用等幾大部分內(nèi)容。其中教學(xué)內(nèi)容非常多,而且知識(shí)點(diǎn)分散,但是往往每學(xué)期總課時(shí)并不多,比如我們學(xué)校一學(xué)期為72學(xué)時(shí)左右,其中還要有一半為實(shí)驗(yàn)課,完整的講解理論知識(shí)是不可能的,而且理論課多為概念術(shù)語(yǔ),直接講解就會(huì)枯燥乏味,學(xué)生難免會(huì)對(duì)這部分知識(shí)產(chǎn)生厭煩心理。因此,我們應(yīng)該對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行整理和調(diào)整。首先,在不影響理解和操作的情況下,一些內(nèi)容讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)。另外在授課順序上作調(diào)整,把需要?jiǎng)邮植僮鞯恼n程內(nèi)容提前,而把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)放在最后,學(xué)生在前面上機(jī)實(shí)驗(yàn)的過程中也會(huì)對(duì)一些基本知識(shí)有所了解或產(chǎn)生疑問,比如文件屬性和磁盤管理部分遇到的“字節(jié)”的概念等,帶著問題學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),這樣能提高這部分內(nèi)容的教學(xué)效果,同時(shí)又不會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.改變教學(xué)方法
計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)包括理論和實(shí)驗(yàn)兩部分,兩部分內(nèi)容應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。首先是理論課,理論課的教學(xué)最忌“照本宣科”,這種原始的教學(xué)方法會(huì)大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,現(xiàn)代的教學(xué)一定要把理論知識(shí)和實(shí)踐操作結(jié)合,和實(shí)際生活結(jié)合。比如講到軟硬件的概念,教師可以讓學(xué)生列舉平時(shí)接觸過的各種軟硬件,由教師進(jìn)行糾正和補(bǔ)充,講到軟件分類時(shí)也由學(xué)生提出,教師講解,這樣既能增加課堂互動(dòng),活躍課堂氣氛,又能讓常用電腦的學(xué)生有答對(duì)問題的滿足感,讓接觸電腦較少的學(xué)生有發(fā)現(xiàn)不足而渴望知識(shí)的急促感。實(shí)驗(yàn)課是對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證和實(shí)際動(dòng)手能力的鍛煉,所以更加重要,但是也更難掌握。學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平層次不一樣,而且往往差距很大,有的學(xué)生本身感興趣而且接觸計(jì)算機(jī)機(jī)會(huì)多,所以很多知識(shí)他們已經(jīng)大致掌握,但是這部分學(xué)生往往容易產(chǎn)生自滿情緒,對(duì)這門課的重視程度不夠,在教師講課時(shí)就不容易集中精神聽講,而另外一部分學(xué)生平時(shí)接觸計(jì)算機(jī)很少,對(duì)計(jì)算機(jī)有一種特別神秘的感覺,容易產(chǎn)生畏難情緒,甚至不敢動(dòng)手操作。這樣就需要我們區(qū)別對(duì)待不同水平的學(xué)生,在這里我的經(jīng)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。我通過與學(xué)生交流和出幾道測(cè)試題測(cè)試了解學(xué)生的水平檔次,然后進(jìn)行分組,根據(jù)水平較高人數(shù)分成若干小組,每組人數(shù)平均,每組有至少1個(gè)水平較高的,最多有2―3個(gè)水平很差的,這樣以后上機(jī)實(shí)驗(yàn)課就分組進(jìn)行。課程內(nèi)容設(shè)置采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式,也就是根據(jù)考試和實(shí)用需要,每次課布置相應(yīng)題目,由學(xué)生先做,在第一次做之前,我先告訴大家:“計(jì)算機(jī)的各種設(shè)計(jì)都是人性化的,大家要敢于去猜操作,猜每一個(gè)操作會(huì)出現(xiàn)在什么菜單,什么位置?！本唧w開始以后,水平較高的要去使用多種辦法實(shí)現(xiàn),水平較差的則盡量先自己摸索著實(shí)現(xiàn),實(shí)在不會(huì)則先在組內(nèi)討論,仍不能解決則向老師提問,在此期間教師應(yīng)多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),了解所有學(xué)生的處理情況。等所有學(xué)生基本實(shí)現(xiàn)所有操作在進(jìn)行綜合講解,這時(shí)就不需要具體每一步都講了,只需把學(xué)生感覺較難和沒用到但很實(shí)用的操作講解一下即可。這樣,既能增強(qiáng)學(xué)生之間的合作觀念,又能增強(qiáng)學(xué)生的成就感,而且有助激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,培養(yǎng)其獨(dú)立求知與思維的習(xí)慣與能力。
4.合理使用教學(xué)設(shè)備
現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)備越來(lái)越先進(jìn)了,由最早的黑板寫板書到使用幻燈片,現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)開始使用“教師機(jī)”類型軟件,這樣教師就可以使用教師機(jī)進(jìn)行幻燈片講解理論知識(shí),牽涉到具體操作可以直接演示,進(jìn)行試驗(yàn)時(shí),可以設(shè)計(jì)好題目,直接通過教師機(jī)發(fā)送到每臺(tái)學(xué)生機(jī)上,這樣既方便操作,又能讓學(xué)生有最直觀的感覺,可以把感性和理性理想的結(jié)合起來(lái)。
以上就是我個(gè)人通過實(shí)際教學(xué)總結(jié)出來(lái)的一些教學(xué)方法,在實(shí)際教學(xué)中效果不錯(cuò),教學(xué)質(zhì)量明顯得到提高。不當(dāng)之處希望各位同仁指正,有更好的辦法也希望各位指出,一起討論進(jìn)步,讓計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)得到質(zhì)的提高。
參考文獻(xiàn):
[1]馮博琴.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育新階段的教學(xué)改革研究[J].中國(guó)大學(xué)教育,2004,(9):7-10.
關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；多媒體；電子教案
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-3044(2008)33-1426-01
The Teaching Research of Computer-based Culture
MENG Fan-fang
(Linyi Teacher University, Linyi 276000, China)
Abstract：At present, computer-based teaching culture is facing severe problems, to solve these problems, improving the quality of teaching is a priority.In this paper, the current education problems and solutions were studied, these methods will greatly improve the efficiency of teaching, training the computer talent having the ability to analyse and solve practical problems .
Key words：Task-driven; multi-media; electronic lesson plans
1 引言
當(dāng)今社會(huì)是信息社會(huì)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍正越來(lái)越廣，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力也成為當(dāng)代大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中的一個(gè)組成部分，是大學(xué)生能力的一個(gè)重要體現(xiàn)，因此，諸高校都針對(duì)大學(xué)一年級(jí)新生開設(shè)了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程，其主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)、文字處理、電子表格、演示文稿、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)，但隨著社會(huì)的進(jìn)步和計(jì)算機(jī)的發(fā)展，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法正在經(jīng)受著嚴(yán)峻考驗(yàn)。
2 主要存在的問題
現(xiàn)在的大學(xué)生從小就開始接觸和掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作，走入大學(xué)再去重復(fù)學(xué)習(xí)這些知識(shí)，會(huì)讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒；多媒體的教學(xué)手段雖然形象直觀，但也容易產(chǎn)生眼高手低的負(fù)面效果；學(xué)生水平參差不齊，不易協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容及速度；實(shí)驗(yàn)課不容易控制，學(xué)習(xí)效率和效果不明顯。
3 問題分析和解決
3.1 根據(jù)入學(xué)新生的計(jì)算機(jī)水平，實(shí)行分級(jí)教學(xué)
計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育所開設(shè)一門重要的公共基礎(chǔ)課，學(xué)生在入校之前，由于當(dāng)?shù)貤l件以及個(gè)人愛好的不同，學(xué)生間計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平存在著相當(dāng)大的差異。如果按統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度，在相當(dāng)程度上壓抑了有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也會(huì)加大教師的備課難度。對(duì)入學(xué)新生的計(jì)算機(jī)水平進(jìn)行測(cè)試，根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，分成基礎(chǔ)班和高級(jí)班進(jìn)行教學(xué)，為基礎(chǔ)較差的學(xué)生增加一些學(xué)時(shí)，部分成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生可以申請(qǐng)免修該課程或參加高級(jí)班，教師也可根據(jù)情況加深高級(jí)班的教學(xué)內(nèi)容。這樣基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)感興趣的計(jì)算機(jī)知識(shí)，不斷提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，同時(shí)又能照顧到基礎(chǔ)較差的學(xué)生，有針對(duì)性地備課，使他們能更好、更快地掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。
3.2 根據(jù)實(shí)際情況，改為機(jī)房上課
隨著教學(xué)手段的不斷完善，大多數(shù)高校的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程已由原先的黑板教學(xué)升級(jí)為多媒體教學(xué)，多媒體大屏幕投影教學(xué)雖然直觀、形象，但這種教學(xué)手段也有其局限性，課堂上學(xué)生只能聽而不能進(jìn)行基本功能的實(shí)際操作，產(chǎn)生的結(jié)果往往是課上聽得很明白，上實(shí)驗(yàn)課練習(xí)時(shí)又想不起來(lái)操作步驟，教學(xué)效果并不理想。我們通過將授課地點(diǎn)改在機(jī)房，實(shí)行邊講邊練，通過操作能加強(qiáng)記憶，容易將知識(shí)消化吸收。
3.3 適當(dāng)采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是為學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)與能力的培養(yǎng)打基礎(chǔ)、為后續(xù)課程作準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，重要的是如何啟迪學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、形成學(xué)生的探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是單純的教會(huì)學(xué)生一些具體操作，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的許多計(jì)算機(jī)操作看起來(lái)是瑣碎的，如果單獨(dú)拿出來(lái)可能比較枯燥，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，以任務(wù)為線索，把問題組織成一個(gè)綜合實(shí)用的題目，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，留給學(xué)生很大的想象空間，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生在練習(xí)操作的時(shí)候能掌握得更好更深刻，而且在掌握知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)立解決問題的能力。
3.4 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程網(wǎng)站建設(shè)
計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)多，操作性強(qiáng)，學(xué)生需要在課后不斷鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、熟練基本操作。因此，必須給學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資料。可以充分利用現(xiàn)有校園網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程網(wǎng)站建設(shè)有效地解決這個(gè)問題。
3.5 網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控軟件督促學(xué)習(xí)
由于學(xué)生畢竟年輕，自制力較差，為保證實(shí)驗(yàn)室上課的質(zhì)量，需要在實(shí)驗(yàn)室安裝網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控軟件，使學(xué)生與老師保持同步，避免學(xué)生上課時(shí)間從事其他工作。
3.6 開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與技術(shù)專題講座
計(jì)算機(jī)技術(shù)是發(fā)展最快的技術(shù)之一，新技術(shù)、新應(yīng)用層出不窮。為了使學(xué)生的知識(shí)不斷更新，符合社會(huì)發(fā)展的需要，經(jīng)常就當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展的動(dòng)態(tài)和新技術(shù)做專題講座，使學(xué)生及時(shí)了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新情況，而這些內(nèi)容往往是教材上學(xué)不到的。對(duì)當(dāng)前一些計(jì)算機(jī)熱門技術(shù)也做一些比較深人的專題講座，使學(xué)生了解這些計(jì)算機(jī)熱門技術(shù)的基本原理，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
4 結(jié)語(yǔ)
以上是對(duì)多年來(lái)從事計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課教學(xué)改革與實(shí)踐的總結(jié)，通過教學(xué)改革的實(shí)施，提高了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，增強(qiáng)了學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。隨著計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展和普及，學(xué)生入學(xué)時(shí)
計(jì)算機(jī)水平的不斷提高，高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)正在不斷地深入和發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1] 鄭良斌,何薇.計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].北京印刷學(xué)院學(xué)報(bào).2005,13：22-23.
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的有效實(shí)施
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)不僅充分體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)教學(xué)顯著的特點(diǎn)，同時(shí)有利于塑造高素質(zhì)應(yīng)用型人才?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)有著本質(zhì)性的區(qū)別，它以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為奠基?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法主要是在教師的組織領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的積極配合下進(jìn)行的，在其過程中教師會(huì)運(yùn)用一定的情境協(xié)作、會(huì)話的方式，以此提高學(xué)生們的創(chuàng)造性，最終達(dá)到學(xué)生準(zhǔn)確的掌握所學(xué)新知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。建構(gòu)不僅是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的改革，同時(shí)也是對(duì)所學(xué)新知識(shí)意義的建構(gòu)。這種方法的教學(xué)在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量，也為社會(huì)培養(yǎng)了一批又一批的高層次的專業(yè)化的人才。
教學(xué)方式的改革
計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，我國(guó)仍采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，落后的教學(xué)方式很難適應(yīng)順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在教學(xué)過程中，老師無(wú)法有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生經(jīng)行積極有效的引發(fā)與指導(dǎo)，使學(xué)生處于被動(dòng)位置，思維受到束縛，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和批判精神的發(fā)展。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的主要特點(diǎn)就是注重實(shí)踐。它的提出順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的潮流，因?yàn)橛?jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，注重實(shí)踐理論的實(shí)施，使學(xué)生將理論基礎(chǔ)與實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生向應(yīng)用性人才發(fā)展。在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的課程中，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，以及自主分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力大大提高，使學(xué)生適應(yīng)能力加強(qiáng)。
提高學(xué)習(xí)興趣，改革考試方法
考試是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)，但現(xiàn)在，考試日益重視理論知識(shí)的，變得死板而呆滯，大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使考試成為學(xué)生厭惡的代名詞，可見，對(duì)考試方法的改革勢(shì)在必行。正確的考核方式應(yīng)該是平時(shí)考試與期末考試的綜合。平時(shí)成績(jī)以實(shí)踐性操作的考核為主，期末考試則是重視對(duì)理論知識(shí)的考核。例如，在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)合理利用小測(cè)試來(lái)對(duì)學(xué)生這一部分學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體到計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容上，對(duì)Word進(jìn)行測(cè)試時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，獨(dú)立自主的編輯排版一份“主題活動(dòng)”文件；對(duì)Excel進(jìn)行測(cè)試時(shí)，要求學(xué)生以自己的認(rèn)識(shí)閱歷為基礎(chǔ)，將文字、聲音、圖片、動(dòng)畫結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)編連貫、敘事性強(qiáng)的幻燈片。平時(shí)成績(jī)是以實(shí)踐操作水平為基礎(chǔ)的，在打分過程中，應(yīng)遵循公正、公開的原則，激發(fā)學(xué)生對(duì)考試的熱情，營(yíng)造一種愉快的氛圍，考試成績(jī)也會(huì)得到提高。在期末考試時(shí)，務(wù)必充分計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)，通過客觀題與操作題對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，以衡量學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，對(duì)辦公軟件、INTERNET等操作性活動(dòng)的應(yīng)用能力。期末考試的評(píng)分以系統(tǒng)自動(dòng)閱卷和人工閱卷為基礎(chǔ)，得到相對(duì)符合學(xué)生實(shí)際的分?jǐn)?shù)，最后將平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)綜合考慮，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)定。平時(shí)考試與期末考試結(jié)合來(lái)評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成果，這種考試方式是計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的一大創(chuàng)舉，它的實(shí)施產(chǎn)生了許多積極影響。一是，考試方法的改革，降低學(xué)生考試壓力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高，課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量顯著性提升。二是，老師對(duì)課堂組織也得心應(yīng)手，有力的提高教學(xué)效果和質(zhì)量，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)興趣 積極性
《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程是高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的入門課程，也是公共基礎(chǔ)必修課程。開設(shè)該課程的主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，能夠把計(jì)算機(jī)作為一種有效的工具，應(yīng)用到各自的專業(yè)中。但學(xué)生因各種因素對(duì)此門課程缺乏足夠的興趣和重視，如何激發(fā)學(xué)生的興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，搞好《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)，是擺在我們?nèi)握n老師面前亟待解決的重要課題。本人根據(jù)近6年來(lái)對(duì)此門課程的教學(xué)，淺談一下自己的觀點(diǎn)。
一、要不斷改進(jìn)教學(xué)方法
在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要注意教學(xué)方法的改進(jìn)。計(jì)算機(jī)與其他學(xué)科相比，知識(shí)更新速度快，若計(jì)算機(jī)教學(xué)只注重知識(shí)的傳授，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，則學(xué)生缺乏靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。因而計(jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，也就是改變“教師授課為主，學(xué)生上機(jī)為輔”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而采用“教師精講，學(xué)生多練”的新模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過課堂教學(xué)和書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，把學(xué)到的基本知識(shí)和基本技能自覺應(yīng)用到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)新知識(shí)的過程中，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并具備一定的可持續(xù)發(fā)展的能力。當(dāng)然，有條件的學(xué)校還可以把理論和實(shí)踐合二為一，全部在機(jī)房授課。這樣教師可以利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，邊講授、邊練習(xí)、邊指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高教學(xué)效果。同時(shí)還要進(jìn)行開放性教學(xué)，開放性思維訓(xùn)練。教師不但要善于提出問題進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，更要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，發(fā)表見解，提倡差異。培養(yǎng)學(xué)生想提問題、敢提問題和會(huì)提問題的能力。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n
認(rèn)真?zhèn)湔n是搞好教學(xué)的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，備課就是要備內(nèi)容、備方法。
1．備內(nèi)容就是“教什么”，教師首先應(yīng)明確本次課所要教的內(nèi)容是什么，然后結(jié)合教材內(nèi)容和查閱大量的資料，明確本次課內(nèi)容的重點(diǎn)是什么、難點(diǎn)是什么、學(xué)生學(xué)習(xí)完本次課應(yīng)達(dá)到什么樣的效果。
2．備方法就是“怎么教”，對(duì)于剛?cè)胄５男律鷣?lái)說(shuō)，由于地域和家庭環(huán)境等方面的差異，他們?cè)谟?jì)算機(jī)方面的知識(shí)水平差別很大?；A(chǔ)好的學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容已掌握，對(duì)上課毫無(wú)興趣，覺得在浪費(fèi)時(shí)間；相反，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，課堂內(nèi)容不僅是新知識(shí)，而且要掌握還存在一定的困難，這就明顯地加大了教學(xué)難度。這就要求教師要不斷地結(jié)合新的發(fā)展和學(xué)生提出的問題認(rèn)真地備好課，與此同時(shí)，還要了解學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣愛好、思維方式和困惑疑點(diǎn)、思想品德和性格特征。只有做到教材熟悉、領(lǐng)會(huì)深刻，課件精致、美觀大方，因人施教，使學(xué)生處于教師的關(guān)愛之中，學(xué)生才會(huì)逐漸意識(shí)到自己的主體地位，才能積極主動(dòng)地和教師溝通，搞好學(xué)習(xí)。
三、制作精美生動(dòng)的課件
一個(gè)好的教學(xué)課件往往是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，教學(xué)課件的制作不僅要注意內(nèi)容上的要點(diǎn)提示，還要注意聲音、圖片、動(dòng)畫之間的相互結(jié)合，這樣才能夠提高學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解計(jì)算機(jī)發(fā)展過程和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成時(shí)，若教師直接把這一部分所要講的內(nèi)容以文字形式呈現(xiàn)在課件上，那這次課的教學(xué)質(zhì)量肯定是大打折扣，因?yàn)檫@樣的課太枯燥乏味了，但若把這一部分的內(nèi)容以圖片形式呈現(xiàn)在課件上，學(xué)生可以通過屏幕看到世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)ENIAC的圖片以及計(jì)算機(jī)組成各部分的圖片，比單純抽象講授理論知識(shí)要形象直觀得多，給學(xué)生以視覺上的享受，這樣學(xué)生愛看又愛學(xué)，充分激發(fā)了學(xué)生的感染力和觀察力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了事半功倍的效果。提醒一下，教師在多媒體教室上課時(shí)，千萬(wàn)不要一直坐在電腦面前看著幻燈片講，而要根據(jù)情況教學(xué)，如有的內(nèi)容需寫在黑板上才能講清楚的就要寫在黑板上，也可不時(shí)的提些問題與學(xué)生互動(dòng)，同時(shí)也應(yīng)該時(shí)而走下講臺(tái)去講，我想這樣才能真正起到事半功倍的效果。
四、多采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)以學(xué)生為中心，從繁多的教學(xué)內(nèi)容中“抽絲剝繭”形成精彩的案例，引起學(xué)生自己動(dòng)手解決問題的欲望，課堂教學(xué)以案例為中心展開，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性都非常強(qiáng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵是教師在課前設(shè)計(jì)出科學(xué)、切實(shí)可行的“任務(wù)”，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
由于《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程內(nèi)容多，要讓學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，我們教師不但每次上完課后要給學(xué)生布置一個(gè)小任務(wù)，而且還應(yīng)該在每一章學(xué)習(xí)完后，針對(duì)本章所學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生布置一個(gè)綜合性任務(wù)，讓學(xué)生清楚這章學(xué)了什么，自己又學(xué)會(huì)了什么。例如，在學(xué)完計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基本知識(shí)這章時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)現(xiàn)在市場(chǎng)行情，配置一臺(tái)價(jià)值4000元的電腦，并把配置表寫出來(lái)；又如，在學(xué)生學(xué)完Word這章時(shí)，要求學(xué)生自己編輯排版一份自薦書；再如，在學(xué)完P(guān)owerPoint這章時(shí)，要求學(xué)生把自己家鄉(xiāng)的人文景觀、歷史景觀、自然景觀等集文字、圖片、聲音、動(dòng)畫為一體，做一個(gè)能連續(xù)播放的精致美觀幻燈片；或者根據(jù)學(xué)生自己實(shí)際需要，做與本章內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)，這樣學(xué)生在任務(wù)的指引下，邊學(xué)邊練。精心設(shè)計(jì)的任務(wù)貫穿整個(gè)學(xué)期，與理論課教學(xué)進(jìn)度相一致。學(xué)生在邊學(xué)邊練的過程中，始終處于主體地位。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不僅讓學(xué)生親身感受認(rèn)知的過程，而且培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新意志。學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)后首先想如何完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中將會(huì)遇到哪些不能解決的問題。這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，學(xué)生為了完成任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)會(huì)想方設(shè)法讀教材，查資料，互相交流、互相合作，經(jīng)過不斷修改和完善，既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又在無(wú)形中學(xué)會(huì)了使用網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等各種技術(shù)和設(shè)備，達(dá)到了掌握知識(shí)、提高能力的目的。
五、要與學(xué)生多交流、多溝通
現(xiàn)在高校教師由于科研任務(wù)重，事情多，所以很多教師都是上課時(shí)來(lái)，下課時(shí)走，一學(xué)期下來(lái)有的教師甚至連是不是自己這學(xué)期所教的學(xué)生都不知道，更別說(shuō)與學(xué)生交流、溝通了。倘若教師與學(xué)生沒有交流、溝通，那教師必定是按照自己的想法想怎么上就怎么上，全然不顧學(xué)生到底學(xué)得怎樣，這樣一來(lái)，就不會(huì)達(dá)到我們開設(shè)這門課程的目的。那教師怎樣與學(xué)生交流、溝通呢？
1.利用上課前、后的時(shí)間
我們教師在每次上課時(shí)都提前十分鐘到教室或者下課后在教室多呆一會(huì)兒，這樣就可以利用這個(gè)時(shí)間與學(xué)生多多交流，問問學(xué)生上次講課的內(nèi)容有沒有理解、這次講課的內(nèi)容有沒有聽懂，值得注意的是若教師每次都問這些效果肯定不佳，我們還可以與學(xué)生多聊一些其他的話題等。
2.利用每周晚輔導(dǎo)時(shí)間
若學(xué)校學(xué)生要上晚自習(xí)，那教師可以利用晚輔導(dǎo)的時(shí)間跟學(xué)生進(jìn)行溝通交流，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間多，在輔導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，順便就可問一下上課的快慢、內(nèi)容的難易度對(duì)他們適不適合，學(xué)校生活習(xí)不習(xí)慣，等等，這樣又增加了與學(xué)生的交流、溝通。
3.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源
現(xiàn)在是信息化的時(shí)代，我們教師也不可能隨時(shí)隨地地在學(xué)生身邊，那學(xué)生有問題問怎么辦，我們就可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源：（1）通過聊QQ，我們教師可以把自己的QQ號(hào)在第一次上課時(shí)就告訴學(xué)生，告訴他們?nèi)魧W(xué)習(xí)上或者是生活上有什么困難，需要老師幫助的，又或者是只是想跟老師聊聊的都可以通過QQ聊天的形式。值得注意的是，教師一定要正確地引導(dǎo)學(xué)生利用QQ這個(gè)工具。
（2）通過E-mail，這也是一個(gè)很好的與學(xué)生交流的平臺(tái)，不但可以解決學(xué)生提出的各方面問題，還可以讓學(xué)生更熟練的收發(fā)郵件，特別是以附件的形式。
（3）通過教師博客，我們教師可以把一些學(xué)習(xí)資料放在博客里，叫學(xué)生有時(shí)間可以去看看，有什么問題或者其它的事都可在老師的博客里留言，老師會(huì)及時(shí)回復(fù)的。
4.利用手機(jī)短信
現(xiàn)在手機(jī)是越來(lái)越普遍了，幾乎每個(gè)大學(xué)生都有手機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都有電腦，所以學(xué)生不可能為了一點(diǎn)事情去上網(wǎng)的，那正好可以通過手機(jī)發(fā)信息與老師交流、溝通。
以上說(shuō)了這么多與學(xué)生交流溝通的方式，但要想真正聽到學(xué)生的心聲，只單純的問及回答是不行的，我們要把學(xué)生當(dāng)成朋友，要與學(xué)生平等相處，誠(chéng)懇對(duì)待，使學(xué)生覺得你可親、可敬、可信賴，具有安全感、親近感和信賴感，這樣學(xué)生就會(huì)把你當(dāng)朋友，并把他們成長(zhǎng)過程中的苦惱、生活中的挫折、成功后的喜悅以及上這門課的感受隨時(shí)和你進(jìn)行交流。我們教師就可在與學(xué)生的交談中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生能更好地學(xué)好《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》這門課。
六、《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)還需要重視以下幾個(gè)問題
1.教師的自我提高
計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展也給教師帶來(lái)了緊迫感，教師若缺乏必要的培養(yǎng)和進(jìn)修學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的掌握，直接影響計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，因此教師要積極自我學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)新知識(shí)、新技術(shù)，并且積極參加科研工作，只有這樣才能了解這門學(xué)科的最新發(fā)展，了解國(guó)際上的最新技術(shù)，從而提高自身素質(zhì)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
2.多給學(xué)生講些小知識(shí)、小技巧
倘若教師一直按照《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》書本上的內(nèi)容給學(xué)生講課的話，很多同學(xué)聽了一會(huì)兒就不想聽了，為什么，因?yàn)槲Σ粔颍晕覀兘處熢谥v本次課內(nèi)容的同時(shí)，可適當(dāng)給學(xué)生講一些與這次課內(nèi)容有關(guān)，但又不是書本上的一些小知識(shí)或者小技巧。例如，在講完如何給Windows系統(tǒng)設(shè)置用戶名和登錄密碼后，反問學(xué)生，如果密碼忘記了怎么辦？這時(shí)學(xué)生的興趣來(lái)了，教師趁機(jī)給學(xué)生講解忘記密碼如何進(jìn)系統(tǒng)。又如，在Word中講解公式編輯器時(shí)，教師又可以給學(xué)生講如何把公式編輯器添加到快捷菜單中，等等，通過這樣的方式來(lái)提高學(xué)生的興趣。
3.多讓學(xué)生自己總結(jié)
在每章講完后，教師最好讓學(xué)生自己總結(jié)本章學(xué)了什么，學(xué)會(huì)了什么，在哪些地方可以用到我們所學(xué)知識(shí)，以此來(lái)讓學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容。
4.學(xué)生之間實(shí)行互幫制
摘要：本文結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際，闡述了如何利用現(xiàn)代教育教學(xué)手段在教學(xué)考試中大膽實(shí)踐、不斷創(chuàng)新的具體做法和體會(huì)。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)；教學(xué)方法；創(chuàng)新體會(huì)
中圖分類號(hào)：G642
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課是目前高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)普遍開設(shè)的一門課程，學(xué)生因各種因素對(duì)此課程的學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力和自覺性。如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此課程的重視，充分利用多媒體教學(xué)這一先進(jìn)教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，是殛待解決的重要課題。本文就如何教好這門課程談一點(diǎn)體會(huì)。
1做學(xué)生的知心朋友
“相識(shí)是緣，相逢是?！薄W(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，入學(xué)時(shí)參差不齊，為了讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)，共同完成課程，教師必須要把學(xué)生當(dāng)成朋友，要與學(xué)生平等相處，誠(chéng)懇對(duì)待，使學(xué)生覺得你可親、可敬、可信賴，具有安全感、親近感和信賴感。為了做到這一點(diǎn)，在給學(xué)生上第一節(jié)課時(shí)就闡明自己的觀點(diǎn)，并在日后的相處中與學(xué)生促膝談心，問寒問暖，一起參加文體活動(dòng)，縮短師生間的距離。學(xué)生把你當(dāng)朋友，并把他們成長(zhǎng)過程中的苦惱、生活中的挫折、成功后的喜悅與你分享。這樣，學(xué)生就在首先接受你這個(gè)教師的前提下，接受你所講授的課，并把它學(xué)好學(xué)會(huì)。
2改變教學(xué)觀點(diǎn)
隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，人類正經(jīng)歷著從生存方式到學(xué)習(xí)方式的歷史變革，傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)必須改變。我國(guó)著名的教育家顧明遠(yuǎn)教授提出：學(xué)生既是教育的客體，又是教育的主體。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性已成為教學(xué)中的一項(xiàng)重要原則。教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和引導(dǎo)者，教學(xué)方式應(yīng)變灌注式為啟發(fā)式，在傳授知識(shí)的同時(shí)注重能力的培養(yǎng)。教師首先必須轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，這是搞好教學(xué)的前提。
著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生說(shuō)過：“教學(xué)，教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)成知識(shí)教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一輩子?！彼自捳f(shuō)：授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終身受益無(wú)窮。
3注重教學(xué)方法和教學(xué)過程
3.1認(rèn)真?zhèn)湔n
認(rèn)真?zhèn)湔n是搞好教學(xué)的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。備課就是要備內(nèi)容、備方法、備學(xué)生。備內(nèi)容、備方法就是“教什么，怎么教”。根據(jù)教材中的內(nèi)容，該在教室內(nèi)講課的就在教室內(nèi)講；該在機(jī)房上的，一定要不斷地結(jié)合新的技術(shù)發(fā)展和學(xué)生提出的問題認(rèn)真?zhèn)湔n，有的還必須做成課件。與此同時(shí)，還要了解學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好、思維方式、困惑疑點(diǎn)、思想品德和性格特征。只有做到教材熟悉、領(lǐng)會(huì)深刻，課件精致、美觀大方，因人施教，使學(xué)生處于教師的關(guān)愛之中，學(xué)生才會(huì)逐漸意識(shí)到自己的主體地位，才能積極主動(dòng)地和教師溝通，搞好學(xué)習(xí)。
3.2配置自主性學(xué)習(xí)的多種信息資源
信息資源主要指教材以外的各種參考書、教學(xué)光盤和網(wǎng)絡(luò)資源等。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中充分利用輔助教學(xué)軟件、三維動(dòng)畫等多媒體技術(shù)，可以增強(qiáng)感染力和視聽效果，使學(xué)生積極愉快地學(xué)習(xí)。例如在講解計(jì)算機(jī)發(fā)展過程和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成時(shí)，把這一部分的內(nèi)容制作成課件，學(xué)生可以通過屏幕看到世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)的圖片，看到我國(guó)第一臺(tái)銀河巨型計(jì)算機(jī)的圖片，以及機(jī)器各部分的照片(主板、中央處理器、內(nèi)存、顯卡、聲卡、打印機(jī)、顯示器、掃描儀等)，比單純抽象講授理論知識(shí)形象直觀得多，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了事半功倍的效果。
3.3變“枯燥”教學(xué)變?yōu)椤叭の丁毙越虒W(xué)
計(jì)算機(jī)課程中出現(xiàn)的許多概念相當(dāng)抽象，在接觸實(shí)物之前，學(xué)生很難有直觀的理解。例如講解“絕對(duì)路徑”和“相對(duì)路徑”時(shí)，可以利用類比的方法進(jìn)行講解作，此例可以用找人的過程進(jìn)行類比?！敖^對(duì)路徑”就是“中國(guó)―浙江―寧波市―鄞州區(qū)―浙江萬(wàn)里學(xué)院―信計(jì)本071班―李四”，“相對(duì)路徑”就是站在校園里找人的路徑“信計(jì)
本071班―李四”。通過類比，學(xué)生都能輕松地接受這一
概念。此外，教學(xué)中還可以利用PowerPoint和FrontPage制作包含聲音、圖像、音樂、圖片和動(dòng)畫效果的漫畫幻燈片，學(xué)生愛看又愛學(xué)，既集中了注意力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
3.4游戲適量，不斷提高學(xué)生的操作技能
在適當(dāng)?shù)貢r(shí)機(jī)，給予適量的時(shí)間，通過計(jì)算機(jī)游戲進(jìn)行輔助教學(xué)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還可以提高學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的動(dòng)手能力。例如在剛接觸Windows時(shí)，需要操作鼠標(biāo)，但多數(shù)學(xué)生是第一次接觸鼠標(biāo)，動(dòng)作笨拙，極不靈活。教師可以抽出部分時(shí)間讓學(xué)生用“掃雷”、“空當(dāng)接龍”、“斗地主”、“拖拉機(jī)”等游戲練習(xí)鼠標(biāo)操作，邊玩邊練，寓教于樂，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)積極性。
3.5發(fā)揮學(xué)生作用，做教師的好幫手
有的學(xué)生從小學(xué)就接觸過計(jì)算機(jī)，有的在初高中開有計(jì)算機(jī)課，有的高考后參加過電腦培訓(xùn)班或有的學(xué)生家里有電腦，基礎(chǔ)較好，但普遍系統(tǒng)理論知識(shí)不夠。例如有少部分學(xué)生動(dòng)手操作能力極強(qiáng)，理論課不愛聽講、貪玩、經(jīng)常開小差。針對(duì)這一情況，可以充分發(fā)揮這部分學(xué)生的作用，讓他們充當(dāng)“先生”進(jìn)行示范講課和輔導(dǎo)初學(xué)者。為了做好示范，這些“先生”會(huì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，成為教師的好幫手，這樣教師、“先生”和學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生同時(shí)進(jìn)行巡視輔導(dǎo)，互幫互學(xué)、互教互學(xué)，有效縮短了兩極分化的現(xiàn)象。
3.6改革考試方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
考試與成績(jī)是學(xué)生最關(guān)心和最敏感的問題，公平、公正、公開具體表現(xiàn)在學(xué)生的考試成績(jī)上。對(duì)于考查課的考試，我的原則是以掌握和會(huì)操作為主，并在考前明確嚴(yán)禁考試作弊。對(duì)待每一位學(xué)生，不分男生女生，不分地域，一視同仁。
傳統(tǒng)的考試方法壓得學(xué)生喘不過氣來(lái)，造成學(xué)生精神負(fù)擔(dān)過重，使學(xué)生體驗(yàn)不到成功的快樂。如何變“怕考”為“樂考”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是當(dāng)前考試制度必須改革的重要環(huán)節(jié)，也是擺在教師面前值得研究和探討的課題。具體做法是：每教完一單元內(nèi)容，就結(jié)合實(shí)際應(yīng)用出題考試。在考試內(nèi)容上是這樣安排的：在考Word這一章時(shí)，要求學(xué)生自己編輯排版一個(gè)“個(gè)人簡(jiǎn)歷”文件；在考Excel時(shí)，要求學(xué)生建立一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)，并按總分排好名次；在考PowerPoint時(shí)，要求學(xué)生把自己家鄉(xiāng)的人文景觀、歷史景觀、自然景觀等與文字、圖片、聲音、動(dòng)畫集合在一體，制作成能連續(xù)播放的精致美觀的幻燈片；在考FrontPage時(shí)，要求學(xué)生制作一份個(gè)人求職簡(jiǎn)歷網(wǎng)頁(yè)。
與此同時(shí)，改變一般考試一次性定論的傳統(tǒng)做法，變有限考試為無(wú)限挖潛。每次考完后鄭重宣布，凡是沒有考好的學(xué)生，什么時(shí)候掌握了，什么時(shí)候找教師考，在原來(lái)的分?jǐn)?shù)上加分。經(jīng)過這一改革，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的極大信心，從而創(chuàng)造了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教程的新局面。
4結(jié)束語(yǔ)
信息時(shí)代的到來(lái)，要求我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，切實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革，體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生為主體的理念，才能培養(yǎng)出技術(shù)型和技能型的實(shí)用人才。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞： 非計(jì)算機(jī)專業(yè) 《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程 教學(xué)改革
許多高校已經(jīng)將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課作為文化課，這意味著計(jì)算機(jī)不再是工具，而且是文化。工具是可選的，文化卻是每個(gè)人必備的基礎(chǔ)?！队?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)基本知識(shí)，掌握應(yīng)用計(jì)算機(jī)的基本技能，學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)這一今后學(xué)習(xí)和工作的必備工具。高校的計(jì)算機(jī)教育，特別是廣大非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)課基礎(chǔ)教育，在很大程度上決定著未來(lái)社會(huì)人們應(yīng)用計(jì)算機(jī)的水平和掌握信息化技術(shù)的程度，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革備受各方面的關(guān)注。近幾年，隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)環(huán)境的不斷改善，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方式方法不斷改進(jìn)。針對(duì)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程，現(xiàn)在許多大專院校都進(jìn)行了不同程度的教學(xué)改革和探討，有的已經(jīng)取得了一定的成效。
一、在教學(xué)過程中存在的問題
1.學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)差異較大?，F(xiàn)在許多來(lái)自城市的學(xué)生，由于學(xué)校、家庭及周圍社會(huì)環(huán)境的影響，在中學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容，有的甚至在小學(xué)就已經(jīng)接觸過計(jì)算機(jī)了。這些學(xué)生在進(jìn)大學(xué)時(shí)大多已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)水平。與之形成鮮明對(duì)比的是，有些來(lái)自農(nóng)村或者偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，進(jìn)大學(xué)前根本就沒有接觸過計(jì)算機(jī)，沒有計(jì)算機(jī)知識(shí)。這樣就給《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的麻煩。計(jì)算機(jī)水平較高的學(xué)生在上課時(shí)對(duì)老師講的內(nèi)容已經(jīng)很熟悉或者感覺太淺顯，水平較低的學(xué)生卻感覺很深?yuàn)W，很多內(nèi)容很難理解。
2.教學(xué)方式日顯陳舊。雖然現(xiàn)在的《計(jì)算機(jī)課文化基礎(chǔ)》課程都在傳統(tǒng)的多媒體教室上課，采用了大屏幕投影、教師講解配合演示的方法，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解掌握得更加明了直觀，在一定程度上提高了教學(xué)效率。但是，這種教學(xué)為方式仍然是以前的“滿堂灌”的形式，教學(xué)仍然以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生即使聽懂了，也很容易忘記，很多學(xué)生感覺是在完成任務(wù)，而不是自己想學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，造成上課不專心、老打瞌睡等現(xiàn)象。
3.課堂教學(xué)與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的主要教學(xué)內(nèi)容是實(shí)際的上機(jī)操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)。以大屏幕投影的多媒體展示，一次展示的內(nèi)空較多，很多內(nèi)容學(xué)生是囫圇吞棗，無(wú)法消化。這就造成很多上課講過演示過的內(nèi)容，在上機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生還是不會(huì)，老師不得不再講一次甚至多次。這無(wú)疑大大增加了老師的工作量，教學(xué)效率明顯降低。
二、課程改革思路
改革思路是：摒棄傳統(tǒng)的多媒體講授、機(jī)房實(shí)踐分離的教學(xué)方式，講授與實(shí)踐不需要有時(shí)間間隔，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)地教學(xué)和指導(dǎo)。摒棄傳統(tǒng)的灌輸知識(shí)方式，采用任務(wù)教學(xué)法，精心組織，將每次實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容總結(jié)成一個(gè)完整的任務(wù)。在實(shí)踐前將任務(wù)布置給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)本堂課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。
為了適應(yīng)飛速發(fā)展的時(shí)代要求，改變以上情況，教學(xué)方式的改革勢(shì)在必行。作為高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作者，我們?cè)诠ぷ髦胁扇￠_放式教學(xué)法，努力用啟發(fā)式、討論式、研究式的方法講授計(jì)算機(jī)理論，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)操作技能的輔導(dǎo)。在進(jìn)行教學(xué)改革的同時(shí)，我們首先要重新定位自己的角色。教師不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者，而是教育的組織者、引導(dǎo)者。知識(shí)不僅僅通過教師傳授得到，主要是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得，這就是在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為課堂的主人?！队?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程最主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)上機(jī)操作，而且學(xué)生對(duì)于操作性的內(nèi)容，一般都比較感興趣，主動(dòng)性比較強(qiáng)。因此我們考慮，能否讓學(xué)生在機(jī)房里面直接學(xué)習(xí)，立即實(shí)現(xiàn)操作呢？
1.在機(jī)房實(shí)踐時(shí)，注意將知識(shí)點(diǎn)的講解和任務(wù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生通過學(xué)習(xí)不斷加深對(duì)任務(wù)的認(rèn)識(shí)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，要求學(xué)生以小組討論形式完成任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了多方面能力的綜合發(fā)展。
2.在多媒體講授時(shí)，摒棄傳統(tǒng)的以教師授課為主的教學(xué)模式，如果教師僅圍繞書本上的幾個(gè)命令、菜單講授，就會(huì)覺得單調(diào)無(wú)趣。對(duì)于這種簡(jiǎn)單的理論，學(xué)生通過自學(xué)就能理解，可是能否真正掌握呢？很多學(xué)生有這樣的感受：老師講授時(shí)聽懂了，可到了機(jī)房就不會(huì)操作了。我們要充分利用多媒體的教學(xué)資源，和學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，去掉理論講授的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生站在講臺(tái)上演示、講解自己的作品。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鞏固了知識(shí)點(diǎn)，更給學(xué)生提供了一個(gè)很好的自我展示的平臺(tái)。
3.建立學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為教學(xué)服務(wù)。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)程中，我們深刻體會(huì)到，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)僅憑課堂教學(xué)是不夠的，必須加強(qiáng)課后的教學(xué)延伸。我們正在進(jìn)行《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)，包括電腦教學(xué)、課件演示、等級(jí)考試、在線測(cè)試、疑難解答等內(nèi)容，將成為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)必不可少的教學(xué)資源。在這個(gè)精品課中，包含上機(jī)課的實(shí)驗(yàn)素材、布置的作業(yè)題、教學(xué)課件、模擬試卷及答案、歷年計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的試卷等。學(xué)生可以在這里預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和測(cè)試練習(xí)，還可以和教師交流。
進(jìn)行上述教學(xué)方式的改革后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣大大提高。不同起點(diǎn)的學(xué)生可以自由控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，起點(diǎn)高的學(xué)生可以學(xué)得快一點(diǎn)，起點(diǎn)低的學(xué)生可以學(xué)得慢一點(diǎn)。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，以上是一種全新的教學(xué)方式的改革嘗試，以這種方式上課，怎么安排教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的操作內(nèi)容是關(guān)鍵。只有安排恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容、恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，才能取得更好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
［1］薛紅英.在計(jì)算機(jī)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.福建電腦，2008.3.
【關(guān)鍵詞】 獨(dú)立院校;計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ);教學(xué)方法
一、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的意義
《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程是高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的入門課程,也是公共基礎(chǔ)必修課程。非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生占全體學(xué)生數(shù)量的85%,高等學(xué)校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程面對(duì)的主體就是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生,使其掌握計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)知識(shí)、應(yīng)用軟件和網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)知識(shí),利用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決自己生活、學(xué)習(xí)實(shí)際問題,為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。
二、獨(dú)立院校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
獨(dú)立學(xué)院是由普通本科高校(申請(qǐng)者)與社會(huì)力量(合作者,包括企業(yè)、事業(yè)單位,社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人和其他有合作能力的機(jī)構(gòu))合作舉辦的進(jìn)行本科層次教育的高等教育機(jī)構(gòu)。獨(dú)立院校作為高等教育的一個(gè)層次,不僅耍培養(yǎng)理論性人才,要根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求培養(yǎng)出既有理論有實(shí)踐能力的實(shí)用人才。獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)是本科應(yīng)用型高級(jí)專門人才,主要是適應(yīng)地方和區(qū)域社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的特點(diǎn),應(yīng)該具有較強(qiáng)動(dòng)手能力和應(yīng)用技術(shù)能力。在教學(xué)上要體現(xiàn)應(yīng)用性、創(chuàng)新性、開放性、適應(yīng)性,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理來(lái)看,獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生不善于鉆研枯燥的理論知識(shí),但是他們的社會(huì)活動(dòng)能力和實(shí)際操作能力并不差。要服務(wù)、應(yīng)用于社會(huì),學(xué)生必須具有良好的綜合能力,能力的培養(yǎng)和提高要不斷積累知識(shí),更需要在實(shí)踐中鍛煉,學(xué)校和教師一定要為學(xué)生提供盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的素質(zhì)等特點(diǎn)使得獨(dú)立院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程有著自身的特點(diǎn)。
(1)學(xué)生方面。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生與普通高校的學(xué)生相比,整體水平相對(duì)較差,自我控制能力較弱,自學(xué)能力差,缺少明確個(gè)人目標(biāo)等特點(diǎn),學(xué)習(xí)熱情相對(duì)不高,面對(duì)復(fù)雜的科目會(huì)消極對(duì)待,甚至自暴自棄,生活重心放在課外活動(dòng)中。對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)初始熱情很高,但慢慢認(rèn)為計(jì)算機(jī)知識(shí)太繁瑣、枯燥,漸漸失去學(xué)習(xí)興趣,更樂于練習(xí)打字、游戲等簡(jiǎn)單的娛樂活動(dòng)中。此外,對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的重視不夠。許多有過計(jì)算機(jī)方面知識(shí)的同學(xué)認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)過于簡(jiǎn)單,忽視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),以至于不求甚解,導(dǎo)致基礎(chǔ)不牢。于此對(duì)應(yīng),部分完全沒有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的同學(xué)因?yàn)樽员?、害羞的不敢積極提問,加上練習(xí)機(jī)會(huì)不多,以至于計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提高程度不大,趕不上課程進(jìn)度。
(2)教師方面。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)講解的是最基礎(chǔ)和最常用的計(jì)算機(jī)概念和操作,教師可以會(huì)想當(dāng)然的認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)知道了,沒有進(jìn)行細(xì)致深入的講解,沒有督促檢查學(xué)生練習(xí),可能有相當(dāng)學(xué)生并沒有真正掌握。在以教科書為依據(jù),以教師為中心的教學(xué)模式下,教師照本宣科,不注重與學(xué)生的互動(dòng),這樣就成了單方面的講述,學(xué)生參與不到課程中,自然慢慢失去學(xué)習(xí)的興趣,理論課實(shí)際意義也就失去了。
(3)教材方面。目前還沒有使用與獨(dú)立院校的統(tǒng)編教材,所用教材都是由教師挑選,選教材時(shí)教師習(xí)慣挑選更高層次學(xué)生使用的計(jì)算機(jī)教材,導(dǎo)致獨(dú)立院校的非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在使用教材的時(shí)候出現(xiàn)聽不懂課,教師上課吃力的情況,影響理論課的教學(xué)質(zhì)量。
三、獨(dú)立院校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)改革思路
(1)理論教學(xué)改革。目前教學(xué)中普遍采用將課堂教授和上機(jī)操作分開,一般是上完一次理論才上一次實(shí)驗(yàn)課,對(duì)注重實(shí)踐操作能力的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程,實(shí)驗(yàn)課時(shí)過少,比例不理想,教學(xué)效果不理想。如果教學(xué)環(huán)境允許的話,采用理論和實(shí)踐結(jié)合的方法,講述理論之后,給學(xué)生演示一下然后讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,這樣有助于提高學(xué)生注意力,也能加深學(xué)生的記憶。針對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)參差不齊的情況,在講課之前把需要本次課的重點(diǎn)難點(diǎn)先演示。在講課前示例幾個(gè)有趣案例,吸引學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生帶著疑問和好奇學(xué)習(xí),以此提高教學(xué)效果。如此基礎(chǔ)好的學(xué)生注意到以前未留意的細(xì)節(jié),沒有基礎(chǔ)的學(xué)生能夠在明確課程學(xué)習(xí)目的的前提下學(xué)習(xí),從而達(dá)到兼顧兩面的學(xué)生。
(2)實(shí)踐教學(xué)改革。通過具體問題的提出,要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)制定解決問題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。一方面檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論和技巧的掌握程度,通過對(duì)他們知識(shí)和能力的綜合考察來(lái)讓學(xué)生切實(shí)感知到自身知識(shí)的欠缺和不足之處,從而使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力和學(xué)習(xí)過程中具體的目標(biāo),使學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性;另一方面通過實(shí)踐性教學(xué)將學(xué)生置身于貼近實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境中,面對(duì)具體而又現(xiàn)實(shí)的問題,迫使學(xué)生綜合以往所學(xué)的專業(yè)知識(shí)并自己學(xué)會(huì)探求和摸索新知識(shí)和技能來(lái)解決問題,在拓展學(xué)生思維的同時(shí),也使學(xué)生更加靈活地掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí),使學(xué)習(xí)質(zhì)量達(dá)到新的高度,有利于培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)教學(xué)分組,以組為單位進(jìn)行教學(xué),組中基礎(chǔ)好的同學(xué)幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)一步加深課程知識(shí),基礎(chǔ)差的學(xué)生又能很快入門,同時(shí)也減輕了任課老師的輔導(dǎo)壓力。實(shí)基礎(chǔ)好的因?yàn)樯蠙C(jī)操作起來(lái)的速度比較快,所以會(huì)把需要問的難點(diǎn)都提前一步問到,教師可以統(tǒng)一解答,然后讓其充當(dāng)“小老師”,去幫助其他同學(xué),既減輕了教師的壓力,又鍛煉學(xué)生的解決問題的能力。對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué),教師能夠盡量多加輔導(dǎo)。針對(duì)計(jì)算機(jī)文化中OFFICE軟件操作部分(如WORD等)準(zhǔn)備綜合案例,如畢業(yè)論文的格式調(diào)整等,讓學(xué)生脫離課本,將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,鞏固知識(shí)的同時(shí)對(duì)未來(lái)畢業(yè)論文的撰寫打好了基礎(chǔ)。同時(shí)進(jìn)行班級(jí)內(nèi)部的競(jìng)賽,在相互競(jìng)爭(zhēng)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)和操作的熱情。為保證教學(xué)質(zhì)量,教師要充分利用實(shí)驗(yàn)室的軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行局部或統(tǒng)一解答。上機(jī)課的時(shí)候可以對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行抽查,一則督促組長(zhǎng),二來(lái)檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況,可以對(duì)重復(fù)的錯(cuò)誤或難點(diǎn)統(tǒng)一講解。
(3)網(wǎng)上教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式,突破了地域上和時(shí)間上的限制。為學(xué)生提供更深、更廣的教學(xué)內(nèi)容,從而有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、拓寬知識(shí)面。建立計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程對(duì)應(yīng)的網(wǎng)站,有詳盡的學(xué)習(xí)資料,包括視頻演示、課后習(xí)題解答、以及模擬試題等,讓學(xué)生自我檢測(cè)學(xué)習(xí)水平,發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性。
(4)科學(xué)考評(píng)改革。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的主要目標(biāo),因此應(yīng)該逐步淡化理論考試,注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的檢驗(yàn)。在這種情況下,實(shí)施單一的理論考核形式,相當(dāng)不合適?？荚嚪?jǐn)?shù)由平時(shí)考勤成績(jī)+上機(jī)操作成績(jī)+作業(yè)成績(jī)+考試成績(jī)組成,提高學(xué)生的實(shí)踐操作成績(jī)的比重。對(duì)于獨(dú)立院校的學(xué)生,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參加認(rèn)證考試,并作為考試成績(jī)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)證考試可以為就業(yè)添加砝碼,使自己的能力得到社會(huì)認(rèn)可,使自身能力供給與社會(huì)需求接軌。教師應(yīng)向?qū)W生講解認(rèn)證考試的重要性,在教學(xué)中兼顧考試大綱的要求,學(xué)生應(yīng)該學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)并接受社會(huì)的檢驗(yàn)。如果學(xué)生參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試或全國(guó)計(jì)算機(jī)水平考試的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)考試成功過級(jí)的話,算通過期末考試。對(duì)于學(xué)校的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,希望開發(fā)對(duì)應(yīng)的無(wú)紙化考試系統(tǒng),強(qiáng)調(diào)該課程的實(shí)踐性。
(5)教材改革。編寫出適合獨(dú)立院校的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教材。高校相同專業(yè)使用一樣的教材,談不上是因材施教了。教材的趨同化對(duì)各自的教學(xué)都有不利的一面。明確了教學(xué)目的,組織編委會(huì),讓更多的一線老師加入到編寫教材中來(lái),讓老師與出版社的策劃編輯密切配合,就能編寫出適合各自學(xué)校學(xué)生的教材。
參考文獻(xiàn)
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