時間：2023-03-07 15:03:02
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇計算機(jī)創(chuàng)新論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1.計算機(jī)教學(xué)教師的專業(yè)水平不高。如今，由于社會風(fēng)氣存在的問題，許多學(xué)校的招聘工作都中不到位，導(dǎo)致有許多資歷以及能力不夠的老師都進(jìn)入學(xué)校魚龍混珠，這些老師的加入勢必會影響到學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的教育質(zhì)量。其次，由于進(jìn)入學(xué)校教學(xué)的計算機(jī)老師基本沒有壓力，所以，計算機(jī)老師不會持續(xù)專心的去專研計算機(jī)專業(yè)，去研究計算機(jī)教學(xué)，研究計算機(jī)教學(xué)改革，導(dǎo)致計算機(jī)老師的專業(yè)水平能力一直都處于一個瓶頸，無法提升。
2.計算機(jī)教學(xué)過程中急于求成?，F(xiàn)在的計算機(jī)教學(xué)普遍成為一種急于求成的模式，學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)就純粹是為了學(xué)生的考評和過級，為了學(xué)生能夠順利通過考評和過級，老師大力推行應(yīng)試教育的教學(xué)方案，盲目的教學(xué)生一味的學(xué)習(xí)計算機(jī)理論知識，以應(yīng)付考試，由于老師教學(xué)的急于求成，導(dǎo)致很多學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)計算機(jī)，盲目的參加比賽和過級考評，當(dāng)然，由于學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)能力的不足，有很多學(xué)生，都在考評和過級的考試中屢屢撞墻，這樣一來，導(dǎo)致學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，從而將學(xué)習(xí)計算機(jī)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)，也漸漸失去了學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。
3.教學(xué)方式傳統(tǒng)單一?，F(xiàn)在大部分學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)方式都非常傳統(tǒng)單一，我們都清楚，每一個學(xué)生的基礎(chǔ)，能力以及接受領(lǐng)悟能力都是不同的，我們需要利用不同的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行因材施教。但是，現(xiàn)在許多高校都是在使用單一的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，無論怎樣的教學(xué)體制，專業(yè)建設(shè)，不管是怎樣的學(xué)生基礎(chǔ)，老師都只是用一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)注定是失敗的。這樣的教學(xué)方式只會導(dǎo)致學(xué)生之間越來越拉開距離，也會是很多學(xué)生都對計算機(jī)學(xué)習(xí)失去了興趣。
4.計算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核單一。有很多學(xué)校的計算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核形式非常單一，學(xué)校雖然設(shè)立實驗參與式的教學(xué)方式，但是在考核中，有關(guān)實驗的試題所占的比例非常之小，如今很多學(xué)生就是將考試不掛科當(dāng)做學(xué)習(xí)的目的，如果考試沒有實驗試題，那他們對實踐性的教學(xué)方式的熱情就會減少一大半。
二、學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的改革創(chuàng)新措施
1.提升教師的專業(yè)水平。首先，學(xué)校在招聘老師的時候就應(yīng)該嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行招聘，切不能讓沒有能力沒有資歷沒有能力的人進(jìn)來魚龍混雜，影響教育。其次，學(xué)校應(yīng)該定期老師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)他們專業(yè)的知識和技巧，培訓(xùn)他們關(guān)于計算機(jī)教育改革的教學(xué)模式，讓老師能夠積極參與到計算機(jī)教育的改革創(chuàng)新工作當(dāng)中去。但是，最重要的是學(xué)校要定期對老師進(jìn)行審查考核，鼓勵激勵老師能夠不斷的對計算機(jī)課程的改革創(chuàng)新進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，以提升老師的專業(yè)水平。學(xué)校也可以派遣有資歷有能力的老師去其他有資歷的模范學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，借鑒人家有優(yōu)勢的方面，以彌補(bǔ)自己的不足，從而提升自我，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)校的其他老師共同努力對計算機(jī)教育工作進(jìn)行有效的改革創(chuàng)新。
2.學(xué)校應(yīng)該重視計算機(jī)實踐性教學(xué)。學(xué)校應(yīng)該重視實踐性教學(xué)方法，成立專門的實驗參與式教學(xué)的研究小組，專門負(fù)責(zé)研究實驗參與式的教學(xué)方案，在實施實踐性教學(xué)方案后，學(xué)校應(yīng)該定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行監(jiān)察，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)展在實踐性教學(xué)方案的實施過程中出現(xiàn)的問題，并且采取一切有效措施去解決這些問題，一步一步逐漸的完善是要實踐性教學(xué)方案。
3.對計算機(jī)教學(xué)的考核形式進(jìn)行改革創(chuàng)新。學(xué)校應(yīng)該積極的對計算機(jī)的考核形式進(jìn)行改革創(chuàng)新，切不能一直搬照以前傳統(tǒng)的考試形式，這樣不僅不能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的能力和質(zhì)量，而且嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)的發(fā)展進(jìn)步。對計算機(jī)的考核形式的改革創(chuàng)新主要是將計算機(jī)的考試活化，在考試中更多的融入實踐性的題型，漸漸培養(yǎng)學(xué)生去探究性，研究性的學(xué)習(xí)方式，而不是被動的去接受知識。只有這樣，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)的過程中真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣自己知識的深奧以及奧妙，才能夠主動的融入到學(xué)習(xí)中去研究計算機(jī)。
4.對計算機(jī)的教材進(jìn)行改革創(chuàng)新。如今的教育都是以開放教育為主著重培養(yǎng)實用型人才，所以在教學(xué)過程中，一定要注重教學(xué)的實踐性學(xué)習(xí)。所以，首先。我們應(yīng)該做的是將計算機(jī)的教材內(nèi)容改革創(chuàng)新，隨著時代的進(jìn)步，社會的發(fā)展，計算機(jī)的建材內(nèi)容應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，適應(yīng)新形勢下計算機(jī)教學(xué)的發(fā)展，以必要的理論知識為核心，在教材中融入更多的實踐性強(qiáng)的實驗應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，以及對計算機(jī)的研究能力。
三、結(jié)語
（一）對多媒體技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的概念認(rèn)識模糊。
對多媒體技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的理解過于片面、狹窄。把實踐教學(xué)停留在實驗、實習(xí)、實訓(xùn)等環(huán)節(jié)上，雖然也強(qiáng)調(diào)實踐能力的培養(yǎng)，但這種實踐能力是被當(dāng)作技能并以知識的形式加以傳授。學(xué)生參加了實踐教學(xué)活動，被動接受知識，缺乏創(chuàng)新性技術(shù)應(yīng)用能力、主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
（二）對多媒體技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)課程設(shè)計不盡合理。
高職多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)組織過程中普遍存在理論與實踐教學(xué)分割交替安排不合理，實踐教學(xué)模塊太少、太小、太零碎，教學(xué)過程中缺少側(cè)重學(xué)生思維的訓(xùn)練、學(xué)生分析問題與解決問題等綜合應(yīng)用能力的實踐教學(xué)活動等現(xiàn)象。
（三）實踐教學(xué)師資隊伍有待加強(qiáng)。
第一，高職院校計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)隊伍整體素質(zhì)不高，“雙師型”教師不足，兼職教師比例偏低，作用發(fā)揮不足分。第二，由于學(xué)校的特殊性，很難或少有請到企業(yè)的專家、技術(shù)能手來學(xué)校授課。教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度不太健全，培養(yǎng)培訓(xùn)基地條件也相對比較薄弱?？傮w而言，大部分職業(yè)院校的計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的實踐課程缺少一定的創(chuàng)新性，缺少培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，分析問題、解決問題的綜合應(yīng)用能力。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正好解決相關(guān)的問題。
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個相對模糊交叉性較強(qiáng)的概念。高曉杰等人認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是“知識經(jīng)濟(jì)時代的一種教育觀念和教育形式”，其目標(biāo)是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格的高素質(zhì)的新型人才”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵在國內(nèi)學(xué)術(shù)界大致有三種理解：第一種理解就是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于創(chuàng)新教育；第二種理解是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于創(chuàng)業(yè)教育；第三種理解是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理解為創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合，認(rèn)為理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須以理解創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)。由此可以認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是一種兼顧創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育并以創(chuàng)業(yè)教育為重點，注重培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，為受教育者奠定良好基礎(chǔ)的新型教育思想、觀念、模式。
三、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)高職計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)實踐課程構(gòu)建
以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為引領(lǐng)構(gòu)建的高職計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)實踐課程體現(xiàn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力、分析問題，解決問題的能力，創(chuàng)新能力。該課程共分為四個層次，美學(xué)基礎(chǔ)類課程、計算機(jī)技術(shù)類課程、創(chuàng)意設(shè)計類課程、綜合實訓(xùn)類課程。
（一）美學(xué)基礎(chǔ)類課程：強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力。
美學(xué)基礎(chǔ)類課程主要包括：設(shè)計素描與速寫、三大構(gòu)成、美學(xué)基礎(chǔ)、動畫基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)和攝影攝像技術(shù)。這些課程主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本素質(zhì)和基本技能，鍛煉學(xué)生的具體動手能力，更為重要的是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。
（二）計算機(jī)技術(shù)類課程：強(qiáng)調(diào)實用性，培養(yǎng)學(xué)生分析，解決問題的能力。
計算機(jī)技術(shù)類課程主要包括：平面設(shè)計輔助軟件（PS、AI）、平面動畫設(shè)計軟件（Flash）、網(wǎng)頁設(shè)計、三維動畫設(shè)計（Maya）、視音頻編輯（Pr）、影視后期合成（AE）等。這些課程實踐性很強(qiáng)，要求學(xué)生掌握基本的操作技巧，“教、學(xué)、做”三位一體，結(jié)合實際教學(xué)案例完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理認(rèn)識各課程間的聯(lián)系與區(qū)別，分析實際問題，解決問題。
（三）創(chuàng)意設(shè)計類課程：強(qiáng)化實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識。
創(chuàng)意設(shè)計類課程包括：平面廣告設(shè)計、多媒體制作工具使用(director)、網(wǎng)頁設(shè)計等。這些課程包含很多設(shè)計技巧，如設(shè)計文化內(nèi)涵、美學(xué)欣賞、色彩搭配等。采用項目化教學(xué)，把企業(yè)的實際項目拿出來，讓學(xué)生充當(dāng)企業(yè)員工的角色使其有效地快速掌握各種計算機(jī)技術(shù)技巧。通過企業(yè)實際項目的訓(xùn)練使其得到全方位訓(xùn)練，強(qiáng)化實踐，初步具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維。
（四）綜合實訓(xùn)類課程：體現(xiàn)職業(yè)性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力，創(chuàng)新能力。
綜合實訓(xùn)類課程包括影視短片制作、動畫短片制作、CI設(shè)計、多媒體作品制作、招貼設(shè)計等，這類課程更能體現(xiàn)職業(yè)性和綜合實踐性，讓學(xué)生了解多媒體技術(shù)和設(shè)計制作的方方面面，以便其能夠準(zhǔn)確、快速地熟悉相關(guān)的工作。
四、結(jié)語
1.1技術(shù)研發(fā)人員專業(yè)素質(zhì)不高現(xiàn)在要開發(fā)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，最主要的問題就是專業(yè)人員的儲備問題，我國現(xiàn)階段在人員方面面臨的問題不是人數(shù)不夠而是現(xiàn)在從事計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面的人員的專業(yè)素質(zhì)不夠完善，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)研發(fā)是一項需要極高專業(yè)素質(zhì)的任務(wù)，而隨著現(xiàn)階段越來越多的從事計算方面的人數(shù)的出現(xiàn)，這就在一定程度上因為人數(shù)的增加，專業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)得不到保障，再加上許多老板為了減少公司的預(yù)算，這就讓許多剛畢業(yè)的本科生進(jìn)入了公司的應(yīng)用技術(shù)研發(fā)系統(tǒng)，這些沒有任何工作經(jīng)驗的年輕人往往會耽誤應(yīng)用技術(shù)的開發(fā)進(jìn)程，因為這些剛畢業(yè)的本科生在學(xué)校學(xué)到的知識是非常有限的，這就會在某些地方出現(xiàn)因為工作經(jīng)驗或?qū)I(yè)素質(zhì)原因影響到了創(chuàng)新的進(jìn)行，還有就是現(xiàn)在許多技術(shù)人員為了追求數(shù)量或者是為了提前完成任務(wù)，而忽視了質(zhì)量的追求，這種現(xiàn)象也會引起計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新的一些問題，需要引起立刻的注意。
1.2各高校重視理論教學(xué)，輕視實際操作能力的培養(yǎng)如今，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，為國家培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，各高校把計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)加入到教學(xué)大綱中。但是，我國相較于西方的先進(jìn)國家，計算機(jī)的相關(guān)行業(yè)起步較晚，該項專業(yè)在高校的教授模式、方案還不夠成熟，使得很多地區(qū)都只注重理論的教學(xué)，而輕視了實際操作能力的培養(yǎng)。即使一些區(qū)域把實踐課列入到專業(yè)課程中，沒有做到綜合性的實訓(xùn)，再加上我國的計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容較為滯后，不能與時俱進(jìn)，體現(xiàn)時代的特點，這些都導(dǎo)致了各高校培養(yǎng)的同學(xué)與社會需求脫節(jié)，不能夠一展所長。
1.3計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)尚未普及計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)沒有很好的普及是其應(yīng)用發(fā)展中又一重要問題。我國的計算機(jī)發(fā)展迅速，因而只有年輕群體能夠接觸、精通這一技術(shù)，而一些年長的人并不能很好地掌握、利用計算機(jī)，這就導(dǎo)致了計算機(jī)在應(yīng)用方面出現(xiàn)了人性化服務(wù)的弊端。除此之外，還有地區(qū)的影響。計算機(jī)作為新興的科技產(chǎn)物在城市中比較常見，而一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)人們很難接觸到它。這些因素都導(dǎo)致了計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)不能在全國普及，從某種程度上來說，這種情況不利于計算機(jī)技術(shù)更好地發(fā)展。
2提高計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新的方法
2.1加大專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)對于專業(yè)技術(shù)人員的問題，首先要解決的是一些公司專業(yè)技術(shù)人員短缺的問題，可以跟一些名校進(jìn)行合作，把一些有真才實學(xué)的大學(xué)生引入到公司中來，去幫助解決人員短缺的問題以及幫助開發(fā)更高質(zhì)量的應(yīng)用技術(shù)，然后就是要培養(yǎng)專業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)，可以定期開展一些培訓(xùn)會，對開發(fā)人員進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，如果有條件的話可以派員工去國外一些知名的高等學(xué)府或一些知名的企業(yè)去進(jìn)行深造，只有這樣才能更好地開發(fā)員工的潛力，還可以請一些計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面的專家來進(jìn)行一些講座，來培養(yǎng)員工的素質(zhì)。只有有了好的員工，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)才會有更好的創(chuàng)新。
2.2提高計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)中的安全性能首先要做的就是開發(fā)一些能夠保護(hù)計算機(jī)安全的一些應(yīng)用技術(shù)，來保護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，只有解決了安全問題，創(chuàng)新才能取得進(jìn)展。①對防火墻技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)隔離最初的形式是網(wǎng)段的隔離，因為不同的網(wǎng)段之間的通訊是通過路由器連通的，要限制某些網(wǎng)段之間不互通，或有條件地互通，就出現(xiàn)了訪問控制技術(shù)，也就出現(xiàn)了防火墻，防火墻是不同網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)時最初的安全網(wǎng)關(guān)。②開發(fā)一些多重安全網(wǎng)關(guān)技術(shù)，多重安全網(wǎng)關(guān)就是在城門上多設(shè)幾個關(guān)卡，有了職能的分工，有驗證件的、有檢查行李的、有查的、有查間諜的，可以從各個方面保護(hù)計算機(jī)。③要開發(fā)網(wǎng)閘技術(shù)，網(wǎng)閘的安全思路來自于“不同時連接”。不同時連接兩個網(wǎng)絡(luò)，通過一個中間緩沖區(qū)來“擺渡”業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，業(yè)務(wù)實現(xiàn)了互通，“不連接”原則上入侵的可能性就小多了，所以一定要在計算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)安全上面下工夫，要在網(wǎng)絡(luò)安全的應(yīng)用技術(shù)上取得創(chuàng)新。
2.3加大計算機(jī)和計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的普及要加大計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的創(chuàng)新首先要普及計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的知識，這種普及一定要大范圍地進(jìn)行，包括一些老年人和一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)，首先要開發(fā)一些比較簡單的軟件，這種軟件不需要任何的基礎(chǔ)，就是老年人也可以玩，還可以開發(fā)一些唱戲的應(yīng)用技術(shù)，這樣就會更加得到老年人的青睞，讓計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)走到老年人的世界，這些才會讓老年人加入到加快計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的創(chuàng)新道路中來，還有就是我國可以開發(fā)一些政策，就是買計算機(jī)的時候可以獲得一些補(bǔ)貼，只有這樣計算機(jī)才會更快地走進(jìn)人們的世界，尤其是對于一些貧困的山村，可以集合全社會各方面的力量，去幫助把電腦送入到一些貧困山村的孩子們手上，讓這些孩子們接觸到計算機(jī)，這些孩子才會對以后我國的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新提出一些可行的建議，才能盡到自己的一份力，只有我國的各類人們都為我國計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)提一些建議，我國計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)才會取得更好的創(chuàng)新，我國的計算機(jī)才會更好的服務(wù)于人們。
3結(jié)束語
關(guān)鍵詞：計算機(jī)教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)
主席指出：“要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新”。而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，人才的成長要靠教育。因此在當(dāng)前積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育中，尤其要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我作為一名計算機(jī)課教師，在教學(xué)中注重了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅取得了較為明顯的教學(xué)效果，而且使學(xué)生學(xué)會了進(jìn)行獨立思考和科學(xué)的思考，為他們以后發(fā)展為創(chuàng)新型人才奠定了科學(xué)的思想基礎(chǔ)。根據(jù)幾年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為在計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：
一、作為一名計算機(jī)課教師，要不斷更新教育觀念，
1、樹立全新的教育觀。樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。首先，明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)他們的德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。其次，明確素質(zhì)教育的實施，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育，推行創(chuàng)新教育是全面實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。再次，創(chuàng)新能力需要終身培養(yǎng)，創(chuàng)新動機(jī)需要終身激勵，因而創(chuàng)新教育也是終身教育。
2、樹立全新的教學(xué)觀?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法產(chǎn)生了重大變革。首先，傳統(tǒng)的班級教學(xué)發(fā)展成為班級教學(xué)、小組教學(xué)、個別化教學(xué)、遠(yuǎn)距離教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種組織形式的教學(xué)。其次，由原來以教師為中心的，基于知識歸納型或演繹型的講授式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榛?情景創(chuàng)設(shè)"、"主動探索"、"協(xié)作學(xué)習(xí)"、"會話協(xié)商"、"問題提出"等多種新型教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用。樹立全新的教學(xué)觀，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造了客觀條件。
3、在計算機(jī)教學(xué)中，要與全新的教育、教學(xué)觀念相整合。不僅要培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代信息環(huán)境下良好的價值觀、道德觀、法律意識,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;更要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。
二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力
課堂教學(xué)是獲取知識和技能的主要陣地，應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。第三次全教會“決定”指出：“加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，已成為我們在未來競爭中贏得主動權(quán)、搶占制高點的關(guān)鍵”。而通過計算機(jī)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題的情境,不僅可以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，而且還可通過變化無窮的畫面刺激學(xué)生大腦的興奮區(qū)，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。例如我在講授電腦繪畫《繽紛四季》一課時，自制了課件，通過幾幅不同季節(jié)的圖畫把學(xué)生帶入特定的環(huán)境，并用動畫的漸變效果完成四季形成的過程。引導(dǎo)學(xué)生觀察不同季節(jié)的變化，體會其多變的美，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察力和豐富的想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感和創(chuàng)造欲望。使學(xué)生情緒高漲、躍躍欲試,一改以往那種被動沉悶的局面。而且，在教學(xué)實踐中，我還體會到，把計算機(jī)引入各科教學(xué)中不僅可加大教學(xué)的密度，節(jié)省時間，而且能根據(jù)教學(xué)需求將其內(nèi)容動態(tài)地加以分解、組合，生動地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程，使抽象的講授形象化，既有利于突破教學(xué)的重點、難點，亦可拓寬思維空間，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
三、推行問題式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
問題式教學(xué)模式把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中，學(xué)習(xí)者通過互相合作來解決這些問題，發(fā)現(xiàn)隱含于問題背后的科學(xué)知識，形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大知”。可見，營造"疑"與"思"的良好情境，用疑問開啟學(xué)生創(chuàng)造思維的心靡，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要方法。在教學(xué)中，應(yīng)克服扼殺學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)行為，注意挖掘教材內(nèi)容中潛在的教育因素，采取問題式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧;平等、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)情境。要遵循教育教學(xué)的規(guī)律設(shè)計出針對性、啟發(fā)性較強(qiáng)的問題，點燃學(xué)生求異思維的火花。對于在回答疑難問題時出現(xiàn)的不同主張和見解要"沙里淘金"，肯定其中的合理成份。要改變教師"一言堂"或唱"獨角戲"的老方法，還學(xué)生以自我學(xué)習(xí)和鉆研的時間與空間，鼓勵學(xué)生敢于標(biāo)新立異、獨辟蹊徑，敢于質(zhì)疑發(fā)問、想象猜測，敢于打破常規(guī)、不拘一格。如在(基本語言程序設(shè)計)教學(xué)中，設(shè)計一些易出錯的程序，讓學(xué)生自己對這些程序進(jìn)行分析，找出其中的錯誤，進(jìn)一步完善程序的功能，從而開啟學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1云計算的基本概念
計算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)不久，便被廣泛地應(yīng)用于各個領(lǐng)域。在早期“，云”一般是指較為大型的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。谷歌公司在2007年首次正式提出了“云計算”概念，同時他們還與IBM公司及多所大學(xué)進(jìn)行了云計算方面的項目研究。從此以后“，云計算”便成了一個非常熱門的網(wǎng)絡(luò)詞匯、技術(shù)詞匯，并迅速發(fā)展與成熟，各個IT企業(yè)都開始相繼推出了自己的云計算產(chǎn)品，不少大型企業(yè)也開始將云計算技術(shù)引進(jìn)到自身的管理工作中。但是就云計算的準(zhǔn)確定義來說，各界都還沒有形成一個統(tǒng)一的觀點。目前一個相對被廣泛認(rèn)可定義是：云計算是分布式計算、網(wǎng)格計算、并行計算等IT技術(shù)的融合發(fā)展和商業(yè)應(yīng)用[1]。這個定義是比較全面的，它既認(rèn)定了云計算的技術(shù)特征，同時又體現(xiàn)出了云計算的商業(yè)屬性，總而言之就是用戶能夠通過云計算應(yīng)用，獲得更加全面、豐富、廉價的網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。中小企業(yè)通過借助云計算服務(wù)，能夠使自身的管理工作更加簡潔、高效、低成本，這是中小企業(yè)提高自身管理工作信息化水平、現(xiàn)代化水平的關(guān)鍵途徑。
2云計算技術(shù)環(huán)境下中小企業(yè)管理創(chuàng)新措施
2.1加強(qiáng)對企業(yè)IT部門管理的創(chuàng)新
在一個企業(yè)當(dāng)中，IT部門的關(guān)鍵作用是為企業(yè)的運(yùn)營提供IT服務(wù)，在傳統(tǒng)的企業(yè)信息化管理模式下，IT部門主要任務(wù)包括IT戰(zhàn)略制定、職能劃分、運(yùn)行維護(hù)等。但是在云計算技術(shù)環(huán)境下，IT部門的工作任務(wù)就將發(fā)生變化，因此需要加強(qiáng)對企業(yè)IT部門管理的創(chuàng)新。
首先，從IT戰(zhàn)略方面來說，不論是中小企業(yè)還是大型企業(yè)，其IT戰(zhàn)略都可以大致的劃分為三個組成部分：跟蹤學(xué)習(xí)戰(zhàn)略、應(yīng)用開發(fā)戰(zhàn)略、系統(tǒng)維護(hù)戰(zhàn)略。
(1)跟蹤學(xué)習(xí)戰(zhàn)略。主要是識別企業(yè)管理所需求的IT技術(shù)，關(guān)注IT技術(shù)的發(fā)展，在云計算技術(shù)被應(yīng)用到企業(yè)管理之前，中小企業(yè)的跟蹤學(xué)習(xí)戰(zhàn)略一般都是跟隨行業(yè)中領(lǐng)先企業(yè)的發(fā)展，也就是做得好的怎么做，自己就怎么做，即使這會導(dǎo)致操作性過低。在云計算技術(shù)出現(xiàn)后，軟硬件限制被打破，中小企業(yè)應(yīng)當(dāng)改變以往的戰(zhàn)略方法，要基于自身的實際情況，在自身戰(zhàn)略目標(biāo)的指引下，主動識別、選擇真正符合自身所需的技術(shù)。
(2)應(yīng)用開發(fā)戰(zhàn)略。主要是實現(xiàn)IT技術(shù)在企業(yè)管理中的實際應(yīng)用，是現(xiàn)代企業(yè)參與市場競爭的一個重要工具。傳統(tǒng)的應(yīng)用開發(fā)戰(zhàn)略是實現(xiàn)企業(yè)管理“自動化”，以提高企業(yè)管理工作的效率，但是在云計算技術(shù)環(huán)境下，中小企業(yè)應(yīng)當(dāng)將“自動化”與“重規(guī)劃”聯(lián)系起來，既要實現(xiàn)企業(yè)管理的自動化，又要對企業(yè)的管理體系、運(yùn)營流程進(jìn)行科學(xué)詳細(xì)的規(guī)劃，利用云計算技術(shù)對業(yè)務(wù)進(jìn)行全面的整合，全面提升企業(yè)的市場競爭力。
(3)系統(tǒng)維護(hù)戰(zhàn)略。主要是對企業(yè)管理IT信息化系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)，在傳統(tǒng)的技術(shù)條件下，IT部門需要承擔(dān)大量的工作內(nèi)容，如管理軟件的升級、系統(tǒng)的安全保護(hù)、病毒防護(hù)等。但是在云計算技術(shù)環(huán)境條件下，中小企業(yè)作為云計算系統(tǒng)的用戶終端，不再需要承擔(dān)這些工作，云計算供應(yīng)商將會處理好相關(guān)的事務(wù)，IT部門主要應(yīng)當(dāng)做好的就是系統(tǒng)成本、風(fēng)險與故障的分析評估[2]。
其次，再從IT人員結(jié)構(gòu)方面來說，在將有關(guān)IT的應(yīng)用轉(zhuǎn)移到云計算服務(wù)后，企業(yè)只需為自己實際使用的服務(wù)付費(fèi)，并不實際擁有IT基礎(chǔ)設(shè)施，從IT的前期建設(shè)、使用到運(yùn)行維護(hù)，將會大大減少企業(yè)的各項投入。IT交付模式到云計算模式的轉(zhuǎn)變，大大減少了企業(yè)對IT專業(yè)技術(shù)人員的需求，IT部門將最大限度地實現(xiàn)瘦身。但中小企業(yè)的IT人員要了解云計算系統(tǒng)，幫助企業(yè)與云計算供應(yīng)商溝通，為企業(yè)提供滿足需求的服務(wù)。同時企業(yè)IT人員工作的重點將在于維護(hù)企業(yè)云計算終端的正常運(yùn)行以及故障的解決，關(guān)于軟件的升級維護(hù)、數(shù)據(jù)中心的安全、服務(wù)器購買等都將由云計算供應(yīng)商負(fù)責(zé)。最后，企業(yè)的IT人員不僅要精通計算機(jī)技術(shù)，更要熟悉本企業(yè)業(yè)務(wù)。
2.2加強(qiáng)對云計算管理技術(shù)的創(chuàng)新與研發(fā)
誠然，借助云計算技術(shù)中小企業(yè)可以有效提高自身的管理水平，但前提是企業(yè)必須要加強(qiáng)對云計算管理技術(shù)的創(chuàng)新與研發(fā)。中小企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)層必須要轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識，不要再以為“大力抓生產(chǎn)”就能夠讓企業(yè)在市場中占據(jù)一席之地。在當(dāng)前這個信息化的時代下，企業(yè)必須要加強(qiáng)對科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，注重對信息的整合，科學(xué)地規(guī)劃自身發(fā)展戰(zhàn)略，這樣才能真正提升自己的市場競爭力。中小企業(yè)尤其要重視對企業(yè)云計算管理技術(shù)的創(chuàng)新與研發(fā)。在云計算技術(shù)環(huán)境下，運(yùn)算器、存儲器、信息系統(tǒng)等都是統(tǒng)一集中的配置，管理技術(shù)研發(fā)人員所需要的一切服務(wù)、一切資源，都可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得。所以，企業(yè)要建立能夠共享的資源平臺，完善相關(guān)機(jī)制，采取網(wǎng)絡(luò)組織等靈活的組織方式，加強(qiáng)組織外部和組織內(nèi)部的交流和溝通，使企業(yè)的研發(fā)環(huán)境得到改善，研發(fā)效率得到提高。另外，企業(yè)還要保證流程的統(tǒng)一性和規(guī)范性，制定有效的政策和制度，并且設(shè)置專門機(jī)構(gòu)，切實保證資源共享的實現(xiàn)。企業(yè)的研發(fā)部門要加強(qiáng)與其他各個部門的合作，提高技術(shù)研發(fā)效率；企業(yè)要與其他機(jī)構(gòu)做好合作，加強(qiáng)與其他機(jī)構(gòu)的溝通，推進(jìn)企業(yè)與各個機(jī)構(gòu)的開發(fā)工作[3]。
2.3加強(qiáng)企業(yè)人力資源管理創(chuàng)新
人力資源管理是企業(yè)管理工作的核心組成部分，在云計算技術(shù)環(huán)境條件下，企業(yè)的人力資源管理也應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)的調(diào)整變革與創(chuàng)新。就中小企業(yè)而言，必須要借助云計算管理技術(shù)，將自身人力資源管理的靈活性特征與規(guī)范化相結(jié)合，優(yōu)化業(yè)務(wù)流程與崗位設(shè)置，實現(xiàn)人力資源管理的信息化與規(guī)范化。同時，由于云計算技術(shù)具有跨時間、跨地域的優(yōu)勢，而且中小企業(yè)可以根據(jù)自身的實際需求，來選擇管理模塊，或是制定針對自身特殊業(yè)務(wù)的管理模塊。所以企業(yè)在進(jìn)行人力資源管理的過程當(dāng)中，既可以不受空間限制，也可以進(jìn)行更加動態(tài)與靈活性的管理，這可以使企業(yè)的人力資源結(jié)構(gòu)隨時貼合企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展所需。另外，中小企業(yè)還應(yīng)當(dāng)借助信息化的云計算技術(shù)，加強(qiáng)自身的人力資源網(wǎng)站建設(shè)，為企業(yè)中的員工提供一個直接接觸到云計算的途徑，讓他們也能夠?qū)υ朴嬎惝a(chǎn)生一種直觀的認(rèn)識，以“以人為本”的人力資源管理理念，促使企業(yè)全員都參與到云計算管理中來。
3結(jié)語
目前高職院校在針對計算機(jī)科目進(jìn)行教學(xué)時，一般偏重于技術(shù)性和操作性的知識，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)或創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)注較少，再加上信息技術(shù)的發(fā)展速度極快，如果沒有及時更新計算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容就會對學(xué)生產(chǎn)生許多負(fù)面影響，使學(xué)生無法與信息技術(shù)發(fā)展同步逐漸提高自己的計算機(jī)水平。在具體的教學(xué)中，教師缺乏創(chuàng)新能力教學(xué)的問題主要表現(xiàn)在三個方面。第一，教師缺乏對新信息技術(shù)理論的及時獲取和更新，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想無法與最新的計算機(jī)技術(shù)和理論接軌，影響學(xué)生創(chuàng)新思維。第二，實踐與理論的結(jié)合缺乏有機(jī)性。教師在進(jìn)行兩者的結(jié)合教學(xué)時缺乏有機(jī)性結(jié)合，同時也沒有考慮到學(xué)生的差異性，使得整體的教學(xué)效果較低。第三，由于校園方面的資金、資源限制，無法為教學(xué)提供足夠的創(chuàng)新教學(xué)支持。
二、計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略
1.創(chuàng)新教學(xué)理念
計算機(jī)教學(xué)不能采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式來實施，由于計算機(jī)屬于信息技術(shù)中最基本也最為重要的組成部分，因此只有從教學(xué)理念上糾正態(tài)度、改變方法，才能將創(chuàng)新教學(xué)有效地落實到教學(xué)效果中。教師需要充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體地位，創(chuàng)新教學(xué)也要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如在計算機(jī)教學(xué)中Flash的學(xué)習(xí)，這是一項基本的計算機(jī)操作能力。教師要創(chuàng)新教學(xué)方法就要打破傳統(tǒng)的教師講授為主的形式，由教師引導(dǎo)學(xué)生完成某一個Flash作品，讓學(xué)生通過切身的參與理解Flash的應(yīng)用意義，掌握操作方法。
2.加強(qiáng)實踐教學(xué)與理論的有機(jī)結(jié)合
實踐教學(xué)與理論教學(xué)是計算機(jī)教學(xué)中的主要兩種形式，將這兩種形式有機(jī)結(jié)合需要重視實踐的作用，讓學(xué)生在實踐操作中對計算機(jī)的功能與特點有全面深刻的認(rèn)識。例如教師在對“網(wǎng)絡(luò)”的基本理論和概念進(jìn)行教學(xué)時，不能僅將“網(wǎng)絡(luò)”的理論定義與解釋進(jìn)行講述，而需要讓學(xué)生在與不同類型的網(wǎng)絡(luò)功能接觸時，與相關(guān)的概念結(jié)合，實現(xiàn)對理論的理解，這樣才能使教學(xué)效果更加高效。此外還應(yīng)當(dāng)針對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，專門進(jìn)行一些實踐性操作的練習(xí)，使學(xué)生將掌握的理論知識更好地在實踐操作中靈活應(yīng)用，實現(xiàn)大膽創(chuàng)新。
3.注重差異化教學(xué)
差異化教學(xué)要求計算機(jī)教師不能以統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來對待每一位學(xué)生。有的學(xué)生擅長軟件操作，有的學(xué)生擅長功能的開發(fā)，教師在進(jìn)行教學(xué)時需要全面地觀察學(xué)生所擅長的方面，或者學(xué)生的學(xué)習(xí)、操作、思維等特點，針對學(xué)生的差異性進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。例如針對一個對軟件操作比較熟練的學(xué)生，如果以一個固定模式的題目來要求并按規(guī)定時間完成，學(xué)生必然能夠有效的完成。如果針對這樣的學(xué)生去提出一些思維性、設(shè)計性的內(nèi)容用軟件表現(xiàn)出來，學(xué)生可能是無法完成的。教師只有考慮到每一位學(xué)生的差異并做到對學(xué)生的尊重，才能促使學(xué)生揚(yáng)長避短，在自己擅長的領(lǐng)域有所創(chuàng)新。
4.建立完善的考評體系
1.1從學(xué)科發(fā)展的方向
在信息化高速發(fā)展的今天，計算機(jī)的普及程度大幅提高。所以，在當(dāng)今社會掌握計算機(jī)相關(guān)操作是一項必不可少的能力。隨著科技的發(fā)展，新產(chǎn)品、新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，高精尖數(shù)據(jù)產(chǎn)口的更新?lián)Q代將顯著提速?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，這其中人起著主要的作用，具有創(chuàng)新意識及能力的人才是促進(jìn)計算機(jī)學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵因素，所以，在計算機(jī)教學(xué)中對學(xué)生的創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)，是學(xué)科發(fā)展的重要前提。
1.2從素質(zhì)教育培養(yǎng)方向
社會的現(xiàn)代化進(jìn)程不斷加快，素質(zhì)教育必須不斷向前發(fā)展。其中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是推進(jìn)素質(zhì)教育的重中之重。在計算機(jī)領(lǐng)域，很多的問題都需要學(xué)生不斷創(chuàng)新來實現(xiàn)技術(shù)突破。然而傳統(tǒng)的應(yīng)試教育存在著諸多能力上的限制，我們應(yīng)該打破這種限制，注重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在計算機(jī)領(lǐng)域教學(xué)中，要深化教育改革，提高學(xué)生素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1.3保障學(xué)生的全面發(fā)展
學(xué)生素質(zhì)教育的目標(biāo)是實現(xiàn)各方面的全面發(fā)展，即德、智、體、美、勞。在計算機(jī)領(lǐng)域中，具體表現(xiàn)在對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要以科學(xué)發(fā)展觀的視角在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，堅持以人為本，以提高學(xué)生進(jìn)行綜合分析問題的能力為重點，切實保證學(xué)生素質(zhì)能力的全面提高。
2計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施
2.1創(chuàng)新教學(xué)觀念
在實際教學(xué)中，教師必須進(jìn)行教學(xué)模式的改革，避免用灌輸?shù)姆绞絹斫淌趯W(xué)生，要加強(qiáng)創(chuàng)新式教學(xué)。在教學(xué)中做到以人為本，要以學(xué)生的創(chuàng)新力為主導(dǎo)地位，教師應(yīng)該由管理式教學(xué)向引導(dǎo)與組織式教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。由于計算機(jī)教學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要教師更加注重創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，加強(qiáng)學(xué)生自身解決問題的能力，放手讓學(xué)生思考，敢于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤。在教學(xué)上完成教師的觀念、角色、功能三個轉(zhuǎn)變，積極推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在學(xué)生實踐出現(xiàn)偏差時，及時用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生回到正常的思維上來。當(dāng)學(xué)生的思維方式與課本出現(xiàn)不同時，不能全盤進(jìn)行否定，要充分肯定學(xué)生的思想主動性。與學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的探討，對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，同時對學(xué)生的自尊心要充分注重。另外，教育教學(xué)還應(yīng)提倡因人施教，結(jié)合學(xué)生個體的特點，深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)新性思維，在全面發(fā)展的同時兼顧學(xué)生的個性發(fā)展。
2.2激發(fā)學(xué)生興趣
在計算機(jī)教學(xué)過程中，多樣化的教學(xué)方法是非常重要的，這樣才能有效的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)計出符合學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的興趣。例如在計算機(jī)教學(xué)中，程序的設(shè)計方法是多樣的。教師應(yīng)該在實踐中鼓勵學(xué)生大膽探索，努力營造主動參與、勇于探究、互相協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍，積及塑造學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，在課程設(shè)置上不能墨守成規(guī)，必須樹立新的教學(xué)觀念。將傳統(tǒng)的“以教師為中心”的課堂模式，轉(zhuǎn)化為師生互動、充分交流的全新課堂形式。使教與學(xué)及分離又統(tǒng)一，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的真正的導(dǎo)師，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和主觀能動力性。
2.3采用啟發(fā)式教學(xué)
啟發(fā)式教學(xué)是主要目的是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在符合客觀規(guī)律的前提下，教師要擺正自己與學(xué)生在教學(xué)中的地位，即教師的導(dǎo)向作用與學(xué)生的主體地位同等重要。教師要運(yùn)用各種方法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮其自主分析問題的能力，促進(jìn)其對“學(xué)”的自主掌握及運(yùn)用，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.4加強(qiáng)課程改革
在計算機(jī)課程的設(shè)置中要充分考慮學(xué)生的特點、考慮到社會大環(huán)境的變化，與時俱進(jìn)，及時更新計算機(jī)教材。首先，計算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容要符合實際應(yīng)用，多介紹與實際相關(guān)的案例，擴(kuò)展學(xué)生視野。其次，要充分利用校內(nèi)校外各種資源，尤其是充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，使學(xué)生變被動的“學(xué)”為主動的“學(xué)”，增加探索真理的欲望，從而豐富學(xué)科知識，提高實踐技能，夯實理論基礎(chǔ)以及提高創(chuàng)新能力。
3計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)案例
本文以AutoCAD教學(xué)為例，探討啟發(fā)式的案例教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在AutoCAD課程教學(xué)中，案例教學(xué)的教學(xué)安排以教材提供的實例圖為目標(biāo)圖形，讓學(xué)生觀察并分析圖形，思考如何繪制。將AutoCAD常用的命令、操作方法、繪圖技巧以及參數(shù)設(shè)置融入制作實例對學(xué)生進(jìn)行講解。在繪圖過程中，使用命令對圖形進(jìn)行修改，讓學(xué)生感受命令的作用，從而對制圖命令加以深刻理解，達(dá)到靈活應(yīng)用。通過對實例的分析與操作，切實的讓學(xué)生掌握AutoCAD繪圖方法。以繪制教學(xué)樓底層平面圖為教學(xué)實例，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)AutoCAD繪圖技巧，第一次講繪圖時，案例使用了一張宿舍底層平面圖。在進(jìn)行AutoCAD制圖錢，可以先讓學(xué)生進(jìn)行實際繪圖操作，利用鉛筆、三角板、丁字尺、圓規(guī)等繪圖工具。并在操作過程中，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換思維，對比鼠標(biāo)，AutoCAD軟件提供的繪圖控件都對應(yīng)什么樣的實際工具。以此為引入，學(xué)生能夠加深印象并產(chǎn)生興趣，并產(chǎn)生一種熟悉感覺而在繪圖中。啟發(fā)學(xué)生了解CAD作圖過程與實際的手繪制圖的聯(lián)系和區(qū)別，比如從繪制軸線，墻線，到門窗，標(biāo)注等按順序以此進(jìn)行繪制。并重點講解AutoCAD中引入圖層、圖形界限的設(shè)定等能夠提高繪圖的精確度以及質(zhì)量的操作。例如，教師可以啟發(fā)學(xué)生圖層的作用和工作原理，從一開始畫圖，就預(yù)先設(shè)置一些基本層。每層都有專門的用途，這樣做的優(yōu)勢在于：一份圖形文件的制作，就可能夠組合出許多需要的圖紙。
4結(jié)束語
【論文摘要】針對就業(yè)市場對計算機(jī)人才(IT人才)的需求，提出了以實際企業(yè)工程項目為栽體的計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革，分析了高職計算機(jī)人才(IT人才)在就業(yè)市場上的定位及專業(yè)課程改革的指導(dǎo)思想，剖析了工程項目選題的原則及實施的過程。闡發(fā)了對計算機(jī)專業(yè)課程改革的一些認(rèn)識。
隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)專業(yè)的就業(yè)卻相反地成為了矛盾的焦點，出現(xiàn)了報考集中就業(yè)分散的社會現(xiàn)象。就業(yè)壓力的增大，說明原有的教學(xué)目標(biāo)體系、課程體系、知識能力結(jié)構(gòu)已不適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要。為了改善高職院校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的能力、知識結(jié)構(gòu)，全面提高學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭力，擴(kuò)大就業(yè)面積，培養(yǎng)市場所需要的人才，山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院計算機(jī)系進(jìn)行了“以就業(yè)為導(dǎo)向以實際企業(yè)工程項目為載體的計算機(jī)專業(yè)課程改革”的大膽嘗試，在此，結(jié)合教改過程談?wù)剬τ嬎銠C(jī)專業(yè)培養(yǎng)的一些認(rèn)識。
一、高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)市場及定位
當(dāng)前，IT業(yè)已成為占據(jù)我國市場三分之一份額的支柱性產(chǎn)業(yè)。IT業(yè)的迅速發(fā)展，與不斷注入的IT業(yè)人才有著緊密的關(guān)系。IT人才已成為人們心目中高科技的象征。對IT人才，用人單位實際上是有不同的需求層次的，要求掌握的知識結(jié)構(gòu)也各不相同，除了IT基層勞動者（如打字、錄入、生產(chǎn)線組裝等)宜由中等職業(yè)教育培養(yǎng)外，我們感到，高職應(yīng)側(cè)重于在如下幾個方面對人才的培養(yǎng)：
1．設(shè)計型人才(如網(wǎng)頁設(shè)計、平面廣告設(shè)計、建筑和家裝設(shè)計、綠化工程設(shè)計、動畫設(shè)計等)。隨著電腦應(yīng)用的普及深入，各行各業(yè)越來越廣泛地使用電腦做形象宣傳、包裝、設(shè)計等工作。各類設(shè)計型人才作為IT業(yè)市場的生力軍異軍突起，其就業(yè)市場范圍非常廣、缺口比較大。但隨著電腦軟件的不斷升級，功能的不斷完善與強(qiáng)大，此類型人才由原來的單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變。如網(wǎng)頁設(shè)計人員除掌握專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計軟件之外，還應(yīng)掌握圖像處理軟件和網(wǎng)站維護(hù)等方面的知識，如果再能掌握后臺技術(shù)就成為寶貴人才了。其他如建筑、綠化、動畫設(shè)計人才不僅要掌握計算機(jī)知識，更重要的還要學(xué)習(xí)其他相關(guān)知識體系。我們認(rèn)為，復(fù)合型人才的培養(yǎng)是高等職業(yè)計算機(jī)教育發(fā)展的重要方向之一。
2．辦公應(yīng)用型(如文秘、辦公文員、行政助理等)。此類人才在工作過程中需要更多的管理知識，需要人際交往和適應(yīng)社會的能力。這類工作的主要要求是：熟練掌握應(yīng)用軟件、有較高的綜合素質(zhì)和工作責(zé)任心。此崗位職能的培養(yǎng)除了要求學(xué)生掌握辦公管理軟件，還要學(xué)會融通管理知識并切實掌握管理的基本功。
3．網(wǎng)絡(luò)型人才。當(dāng)今計算機(jī)的普及與發(fā)展之所以如此之快，除其具有強(qiáng)大而先進(jìn)的功能之外，主要還歸功于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)使人與人之間的溝通和交談變得近在咫尺。網(wǎng)絡(luò)型人才已成為計算機(jī)發(fā)展和計算機(jī)就業(yè)市場上的中流砥柱。此類人才不僅要掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
4．開發(fā)型人才。作為計算機(jī)發(fā)展和完善的締造者，開發(fā)型人才在IT行業(yè)中起著至關(guān)重要的作用。在未來幾年當(dāng)中，我國對軟件藍(lán)領(lǐng)和軟件工程師的需求潛力依然很大。
根據(jù)高等職業(yè)教育的要求及我院計算機(jī)專業(yè)的特點，我們目前主要培養(yǎng)辦公型人才、網(wǎng)絡(luò)人才和開發(fā)型人才，同時兼顧設(shè)計型人才，下一步在新專業(yè)的開設(shè)上，我們打算加大設(shè)計人才的培養(yǎng)力度。
二、課程改革思路
1．課程改革的指導(dǎo)思想：以職業(yè)崗位為目標(biāo)，重點突出職業(yè)技能。分階段劃分教學(xué)模塊，按工作崗位確定實際工程項目，以實際工程項目為載體完成教學(xué)任務(wù)，最終實現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。
2．培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置熟悉并掌握計算機(jī)工程項目的組織程序，掌握計算機(jī)工程項目中的問題解決方法，針對具體崗位．掌握專門技能熟練完成具體工程項目。
依據(jù)課程改革的整體思路，我系計算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置是緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)而進(jìn)行的，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，以職業(yè)或職業(yè)群為基礎(chǔ)，讓學(xué)生先接受職業(yè)群內(nèi)共同的基礎(chǔ)教育和基本技能訓(xùn)練，然后，接受專業(yè)基礎(chǔ)理論教育，根據(jù)自己的興趣、能力以及社會需要，選擇不同職業(yè)或?qū)I(yè)方向，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，進(jìn)行職業(yè)技能的培訓(xùn)。使學(xué)生既具有較大的就業(yè)彈性和適應(yīng)能力，又具有職業(yè)針對性。課程設(shè)置總體分成三個模塊。在對職業(yè)崗位能力分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)培養(yǎng)的人才應(yīng)具有的知識、能力和素質(zhì)，通過整合，把課程分成既有聯(lián)系、又有區(qū)別的三個階段來進(jìn)行。
第一階段，“職業(yè)基礎(chǔ)模塊”教學(xué)階段。這一階段強(qiáng)調(diào)寬基礎(chǔ)，主要學(xué)習(xí)一些相關(guān)職業(yè)通用性的必備知識和技能，同時，要進(jìn)行思想品行、職業(yè)道德、外語能力以及其他通用能力的培養(yǎng)和教育。此階段一般不采用項目教學(xué)，但也必須把項目教學(xué)的精神滲透到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
第二階段，“職業(yè)技術(shù)模塊”培養(yǎng)階段。這一階段主要進(jìn)行不同職業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)理論教育和專業(yè)知識學(xué)習(xí)，以及職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在該模業(yè)知識的學(xué)習(xí)。該模塊是高職教育的重要階段，在課程設(shè)置和內(nèi)容安排上我們結(jié)合IT技術(shù)的發(fā)展水平對相關(guān)學(xué)科進(jìn)行整合和綜合，以滿足在較短時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多更新的計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出寬和扎實。此階段可部分采用項目教學(xué)，宜以工程項目中的技術(shù)項目的實施為教學(xué)手段。
