時間：2023-03-08 14:53:06
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇會計畢業(yè)學(xué)習(xí)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：研究性教學(xué)會計畢業(yè)論文課題研究
畢業(yè)論文是屬于習(xí)作性的學(xué)術(shù)論文，應(yīng)具有一定的學(xué)術(shù)性、創(chuàng)見性和科學(xué)性，但目前會計學(xué)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量卻每況愈下，一方面表現(xiàn)在盲目選題，應(yīng)付了事；另一方面論文內(nèi)容空洞。究其原因，供大于求的就業(yè)環(huán)境改變使得畢業(yè)論文的重要性降低；學(xué)校對畢業(yè)論文的組織工作過于簡單、粗陋，如選題工作不夠細致、分派給教師指導(dǎo)的學(xué)生過多等；教師方面的原因，如學(xué)生和老師溝通不夠、教師本身的學(xué)術(shù)能力不強或缺少實踐經(jīng)驗等。筆者認為，最主要原因還是在于學(xué)生論文寫作能力較差，會計畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)與提高是一個循序漸進的過程，但不少高校卻只是將“論文指導(dǎo)”作為獨立的教學(xué)環(huán)節(jié)，割裂了與其他教學(xué)環(huán)節(jié)之間的必然聯(lián)系，認為論文質(zhì)量的提高可在短期內(nèi)完成。事實上會計畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)與提高應(yīng)是循序漸進的，僅靠教師短期突擊指導(dǎo)是很難見效的。要改變這一現(xiàn)況，提高會計論文的質(zhì)量，“研究性教學(xué)”勢在必行。
一、研究性教學(xué)基本內(nèi)涵及實踐模式
“研究性教學(xué)”是教師通過指導(dǎo)學(xué)生選擇和確定與學(xué)科相關(guān)的專題進行研究，使學(xué)生在主動探索、主動思考、主動實踐的研究過程中吸收知識、應(yīng)用知識、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的實踐活動。1988年，博耶研究型大學(xué)本科生教育委員會發(fā)表了題為《重建本科生教育：美國研究型大學(xué)發(fā)展藍圖》的報告，報告建議建立以“研究為本”的學(xué)習(xí)標準，使學(xué)生從入學(xué)第一年開始就在盡可能多的科目中，參與研究活動，將探索為本的學(xué)習(xí)、合作努力以及對書面語口頭表達能力的要求，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程。研究性教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)是相對應(yīng)的，其核心就是最大程度地培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自主探索、敢于創(chuàng)新、勇于實踐的精神和能力。對會計專業(yè)學(xué)生實施研究性教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，也有利于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和科研意識、創(chuàng)新意識的形成，對大學(xué)會計教學(xué)的最后環(huán)節(jié)――會計畢業(yè)論文寫作有著重要作用。會計專業(yè)研究性教學(xué)的模式有很多種，筆者認為，提高會計畢業(yè)論文質(zhì)量的模式大致可分為五種，如(圖1)所示。
(一)專題講座模式專題講座具有針對性、時效性、開闊學(xué)生視野的特點，其程序是：向?qū)W生搜集問題==>篩選學(xué)生感興趣的問題==>確定講座課題內(nèi)容==>確定主題報告人==>提出解決問題策略==>進行小組討論==>總結(jié)。在研究性教學(xué)中，針對學(xué)生在課題研究中存在的問題，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)與研究的需要，可組織定期或不定期的專題講座。如在入學(xué)教育中，將畢業(yè)論文的寫作作為一項重要內(nèi)容加以強調(diào)，還可以結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標告訴學(xué)生：畢業(yè)論文的寫作最能反映一個人的知識基礎(chǔ)、理論修養(yǎng)、創(chuàng)新能力和文字素養(yǎng)，是其素質(zhì)和能力在較高層次上的綜合體現(xiàn)，因此必須重視畢業(yè)論文的寫作。如果學(xué)生一開始就接受這種教育，思想上就會高度重視畢業(yè)論文。無論是在自主性學(xué)習(xí)中，還是在課程教學(xué)中，都會有意識地與畢業(yè)論文聯(lián)系起來。再如針對學(xué)生不會查閱會計論文寫作的支撐資料，舉辦“如何查閱會計‘及相關(guān)資料”的講座；針對學(xué)生不會表述會計研究成果，舉辦“怎樣寫經(jīng)濟類研究報告”的講座；針對學(xué)生缺乏某些專業(yè)知識或?qū)δ承﹩栴}有興趣，舉辦“某一會計專題講座”等。
(二)直接教學(xué)模式直接教學(xué)模式適用于講授會計研究方法知識和技能，也可用于對研究性學(xué)習(xí)基本理論和方法的講授。其程序是：明確教學(xué)目標==>教師講授研究方法知識==>學(xué)生進行討論交流==>教師指導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)==>總結(jié)。研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，師生對其均普遍缺乏認識。為消除其對研究的恐懼和誤解，了解有關(guān)的會計研前沿動態(tài)和科研課題，掌握研究的一般規(guī)律和方法，懂得如何進行科學(xué)研究，有必要對學(xué)生進行諸如會計研究方法、會計模擬實驗、經(jīng)濟類文獻檢索、科研報告與會計論文寫作等方面的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中不應(yīng)局限于書本，要將會計領(lǐng)域中理論和實務(wù)的最新發(fā)展及其科研成果傳授給學(xué)生，不斷補充新的內(nèi)容，如在每一講結(jié)束后，補充一些與本講有關(guān)的會計資料，提供重要的參考書和期刊目錄等，讓學(xué)生更多地接觸當(dāng)前的實際問題，為畢業(yè)論文寫作打下堅實基礎(chǔ)。會計的研究性教學(xué)也對會計教師提出了更高要求，不能用一成不變的方法來解決問題。一個問題的解決往往表現(xiàn)為會計、財務(wù)、金融、法律等知識的綜合，同時還要利用邊緣知識。這就需要教師保持旺盛的創(chuàng)新精神，強化終身學(xué)習(xí)的觀點，密切跟蹤當(dāng)代會計、財務(wù)、金融等相關(guān)領(lǐng)域的最新成果，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，保持很好的適應(yīng)性。
(三)問題探討模式問題探討模式是結(jié)合學(xué)生的身心特點和知識發(fā)展水平，借鑒前蘇聯(lián)的馬赫穆托夫提出的理論總結(jié)出來的，即教師創(chuàng)設(shè)問題情境==>學(xué)生提出問題==>涉及相關(guān)知識==>搜集相關(guān)文獻==>探求解題方法==>得出科學(xué)結(jié)論==>運用新知識。這一模式首先要求教師根據(jù)教學(xué)的具體情況創(chuàng)設(shè)問題情境，促進學(xué)生思考，使其產(chǎn)生問題，并激發(fā)其探索的動機。在問題解決模式的流程中，教師要善于為學(xué)生設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生解疑。在問題的驅(qū)動下，教師進一步引導(dǎo)研讀教學(xué)素材、跟蹤國外前沿研究熱點，對現(xiàn)有會計技術(shù)進行實驗、評價和比較分析等。具體到會計論文寫作上，教師必須及時向?qū)W生介紹會計學(xué)科及其相關(guān)學(xué)科的發(fā)展和學(xué)術(shù)爭鳴；提供有關(guān)會計文獻資料，以供學(xué)生檢索研究；合理推薦有關(guān)的會計學(xué)術(shù)著作與學(xué)術(shù)文章，不斷鼓勵學(xué)生向一些經(jīng)典的、傳統(tǒng)、名人的觀點挑戰(zhàn)。只有這樣，學(xué)生論文寫作的學(xué)術(shù)思路才會清晰，視野才會開闊，會計論題的選擇、論點的提出、論據(jù)的占有和結(jié)論的得出才會有創(chuàng)新和突破。
(四)自主探究模式自主探究模式就是學(xué)生獨立從事和完成某項課題的整個過程，其基本程序是：學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題==>確定題目搜集資料并制定研究計劃分析資料并實施研究計劃==>撰寫研究報告。在這一模式中，問題涉及范圍較廣，可以是學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時發(fā)現(xiàn)的新問題，也可以是其在社會實際中發(fā)現(xiàn)的新問題。這一階段可與學(xué)生科研訓(xùn)練計劃相結(jié)合。大學(xué)生參與科學(xué)訓(xùn)練被普遍認為是有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑，國內(nèi)外許多知名大學(xué)已經(jīng)取得了成功經(jīng)驗。上海財經(jīng)大學(xué)啟動了本科生學(xué)術(shù)研究資助計劃，主要是資助本科學(xué)生根據(jù)所學(xué)的專業(yè)知識進行理論及政策課題研究，學(xué)校每年鼓勵學(xué)生自行選定研究項目，并資助一定經(jīng)費。支持學(xué)生開展項目研究，各院系指派有科研能力的教師作為指導(dǎo)教師，并組織學(xué)生成立討論小組，讓學(xué)生共同參與一項科研項目研究，培養(yǎng)團隊合作精神，訓(xùn)練創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，鞏固和提高所學(xué)知識。通過課題研究培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生收集文獻資料、獲取信息的能力；發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考的能力；運用理論知識解決問題的能力；設(shè)計和推導(dǎo)論證、分析與綜合能力；科學(xué)實驗、發(fā)明創(chuàng)造的能力；寫作能
力等。在整個過程中，指導(dǎo)教師不會直接參與其中，更不會將其觀點強加給學(xué)生，只是在學(xué)生需要的情況下提供必要的指導(dǎo)和幫助。在論文寫作訓(xùn)練和練習(xí)中，在選擇自主研究模式時，教師要鼓勵學(xué)生獨立思考，自主完成，必要時多給予學(xué)生指導(dǎo)和咨詢，以便形成學(xué)生自覺自主、嚴謹探索的習(xí)慣和作風(fēng)。
(五)課題參與模式課題參與模式是指學(xué)生參與教師的課題研究，從中進行科學(xué)學(xué)習(xí)、科學(xué)探索和科學(xué)實踐的活動。其基本流程：教師在研課題匯總：=>介紹課題背景知識：=>介紹相關(guān)文獻資料：=>學(xué)生選擇感興趣課題參與==>承擔(dān)部分任務(wù)或子課題一>參加小范圍研究式討論一>總結(jié)。因為大部分高校教師都有自己的科研項目，大至國家級重點課題，至校級項目。這些研究不僅緊跟學(xué)術(shù)發(fā)展的前沿，而且其成果有著很強的指導(dǎo)意義。如若讓學(xué)生參與其中，學(xué)生可以獲得在傳統(tǒng)教學(xué)中得不到的寶貴經(jīng)驗。在論文寫作訓(xùn)練指導(dǎo)中，教師可結(jié)合自己的科研主攻方向給學(xué)生有針對性的題目，并給予指導(dǎo)，同時還要允許學(xué)生闡述和發(fā)表一些與自己觀點不一致的看法。也可吸收學(xué)生參加自己主持的科研課題和項目，給他們分配一定的任務(wù)或者分擔(dān)子課題的研究，不僅可以為課題組增添新生力量，而且可以讓學(xué)生在參與協(xié)助科研項目的過程中增加求知欲和探索欲，使他們逐步熟悉從事科研的過程、方法和作風(fēng)，為其將來真正從事科學(xué)研究打好堅實基礎(chǔ)。
二、研究性教學(xué)指導(dǎo)會計論文寫作的階段性設(shè)計
要想改變會計本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀，提高畢業(yè)論文質(zhì)量，就要從源頭上對會計本科教學(xué)的全過程進行改革。根據(jù)學(xué)生在不同階段的知識基礎(chǔ)及專業(yè)接受能力，建議采取以課題研究為主線的研究性教學(xué)來提高會計畢業(yè)論文的質(zhì)量。階段性設(shè)計如(表1)所示：
三、研究性教學(xué)模式下的畢業(yè)論文指導(dǎo)建議
(一)從培養(yǎng)目標上和課程體系設(shè)置上重視學(xué)生科研與寫作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練培養(yǎng)有獨立見解的學(xué)生應(yīng)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力人才的落腳點，而培養(yǎng)思想和見解的最有效途徑就是科研和寫作。從目前絕大多數(shù)高校課程體系的設(shè)置看，通常會在大學(xué)一年級開設(shè)大學(xué)語文，專業(yè)課學(xué)習(xí)中偶有學(xué)校會開沒財經(jīng)應(yīng)用文寫作的選修課，然后在最后一學(xué)期設(shè)置畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)。這樣沒有統(tǒng)一指導(dǎo)思想的、不連貫、不系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)的設(shè)置，很難實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標，整個課程體系中并沒有從根本上重視對學(xué)生科研與寫作能力的訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的科研寫作能力、提高會計畢業(yè)論文的質(zhì)量，應(yīng)該首先自上而下的從觀念上進行更新，充分重視對科研和寫作能力的訓(xùn)練，并以此作為重要培養(yǎng)目標之一，科學(xué)、系統(tǒng)地設(shè)置大學(xué)的課程體系，將這一培養(yǎng)理念和目標貫徹到所有核心課程的學(xué)習(xí)中去。首先增加訓(xùn)練學(xué)生論文寫作能力的專門課程和教學(xué)環(huán)節(jié)，如在中級專業(yè)課程結(jié)束以后，增加學(xué)年論文的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，由于學(xué)生已經(jīng)有了一定的專業(yè)知識基礎(chǔ)，可以結(jié)合實際問題或者理論前沿的一些問題展開研究。由于是對會計論文寫作的初次練習(xí)，因此應(yīng)以培養(yǎng)寫作方法和思路為主，字數(shù)不宜太多，要求不宜太高，題材可以是論文寫作、案例分析、調(diào)查研究等多種題材的一種，主要在于使學(xué)生了解規(guī)范科學(xué)的程序，為畢業(yè)論文寫作打好基礎(chǔ)。同時從財務(wù)會計課程以上的專業(yè)課程均應(yīng)有小論文寫作的要求，讓學(xué)生從日常的課程學(xué)習(xí)中重視寫作能力的培養(yǎng)，增加寫作能力的訓(xùn)練。教師應(yīng)該在授課的過程中對一些相關(guān)的論題展開討論，并引導(dǎo)學(xué)生作進一步的探索，幫助他們選擇自己感興趣的研究方向和題目，這樣平時的思考日積月累下來就會形成一定的沉淀，學(xué)生才會在學(xué)年論文和畢業(yè)論文的寫作階段有自己的方向和想法。
(二)加強對師資的培養(yǎng)力度，實施對畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的激勵措施負責(zé)指導(dǎo)畢業(yè)論文的老師應(yīng)從道德素質(zhì)上和專業(yè)勝任能力兩個層面提出要求：一方面由于畢業(yè)論文的指導(dǎo)是項較為繁瑣、費時費力的T=作，需要指導(dǎo)教師有著強烈的責(zé)任心和耐心，能夠全程認真負責(zé)地完成畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。另一方面由于畢業(yè)論文要求具有一定的專業(yè)深度和創(chuàng)新要求，因此，對指導(dǎo)教師本身的專業(yè)知識水平要求也較高。這不僅要求專業(yè)教師要注重對自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和鉆研，學(xué)校也應(yīng)實施各種措施鼓勵教師外出參加全國性或者區(qū)域性的各種學(xué)術(shù)研討會，鼓勵教師結(jié)合自己的學(xué)術(shù)專長和研究領(lǐng)域開漫相關(guān)選修課和講座。這可以開拓學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)有興趣的學(xué)生進人教師的研究領(lǐng)域，對相關(guān)的論文指導(dǎo)教師有一定的了解，使學(xué)生選擇指導(dǎo)教師時不盲目，有利于保證師生雙方的溝通。應(yīng)盡量讓教師通過各種方式使學(xué)生較早的接觸各種理論前沿和實踐中的課題，有一定的思考和積累后再選擇研究方向，在選擇指導(dǎo)老師時也盡量做到雙向選擇，以避免學(xué)生和老師研究的專業(yè)方向存在“信息不對稱”。
關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；會計實踐教學(xué)；教學(xué)模式
中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）53-0026-02
一、前言
隨著大學(xué)擴招，我國本科畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻。2014年本科畢業(yè)生數(shù)量達700多萬，本科畢業(yè)生就業(yè)問題引人關(guān)注。一方面，應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難，難以找到理想滿意的工作；另一方面，用人單位找不到專業(yè)對口、技能突出的畢業(yè)生，高校向用人單位輸入人才的渠道不通暢，用人單位出現(xiàn)用人難的現(xiàn)象。本文從該現(xiàn)狀入手，從畢業(yè)生職業(yè)勝任能力角度對高校會計本科實踐教學(xué)進行分析，反思現(xiàn)階段會計本科實踐教學(xué)過程中的不足，從而探索會計本科實踐教學(xué)的改革和發(fā)展以增強會計本科實踐教學(xué)的效果，為解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題提供參考。
二、會計本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
會計是門專業(yè)技術(shù)要求較高的學(xué)科，需要會計人員具備一定的工作經(jīng)驗，能夠在實踐中熟練地進行操作。本文選取應(yīng)屆畢業(yè)生為研究對象，分析其在求職過程中的現(xiàn)狀。
（一）專業(yè)知識掌握不扎實
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多用人單位對財務(wù)崗位設(shè)置了筆試環(huán)節(jié)。財務(wù)與營銷、技術(shù)等其他崗位不同，財務(wù)必須以專業(yè)知識為基礎(chǔ)來展開工作。通過對用人單位和畢業(yè)生的問卷訪談，我們得知用人單位要求應(yīng)聘人員掌握的財務(wù)知識是每個會計專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握的，也是日后工作中經(jīng)常碰到的常識性知識。但仍有一部分學(xué)生在筆試環(huán)節(jié)成績很不理想，被用人單位淘汰?？梢钥闯?，畢業(yè)生的專業(yè)知識掌握不扎實，會計基本技能缺乏。
（二）應(yīng)用技能薄弱
筆試中不僅考核專業(yè)知識，還考核一些應(yīng)用技能，比如辦公軟件，特別是excel的使用，以及財務(wù)軟件的使用技能。這主要是考察畢業(yè)生的平時積累，是否接觸或者使用這些軟件、是否熟練掌握常用功能、是否能應(yīng)用于實際，為完成日常工作提供便利。但是，從獲取的調(diào)查數(shù)據(jù)，我們可以看出，畢業(yè)生這方面的應(yīng)用技能相對薄弱，很多畢業(yè)生對常用的軟件了解甚少，對常用功能也不能準確使用，使得用人單位對此類應(yīng)聘者并不青睞。
（三）面試技巧不足
有些用人單位沒有設(shè)置筆試環(huán)節(jié)，通過層層的面試環(huán)節(jié)選拔其最滿意的人才。用人單位常用的面試方式分為集體面試和個體面試兩種，不同的面試方式有不同的面試技巧，畢業(yè)生常常由于面試經(jīng)驗不足，面試時太緊張等原因遭到用人單位的拒絕。很多畢業(yè)生海投海撈，沒有針對性地進行認真準備就參加面試，從而給面試官帶來隨意散漫、態(tài)度不好、準備不充分的第一印象，導(dǎo)致面試結(jié)果不理想。
會計本科畢業(yè)生存在種種的就業(yè)現(xiàn)狀引起了大家對會計本科實踐教學(xué)進一步優(yōu)化的思考和討論。
三、會計本科實踐教學(xué)的不足
畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀令人堪憂，為解決該狀況，必須深入分析會計本科生四年的實踐教學(xué)，反思會計本科實踐教學(xué)的缺陷。
（一）會計本科教學(xué)的目標制定與社會就業(yè)現(xiàn)狀無法完全地契合
隨著社會的發(fā)展以及社會對會計人才的需求不斷變化，會計本科實踐教學(xué)的培養(yǎng)目標也需要做出改變，與時俱進。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)高校的會計實踐教學(xué)目標的定位較為模糊，多是對管理方面能力的培養(yǎng)，由此忽略了大學(xué)生就業(yè)應(yīng)從基層做起的事實。基層工作對基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計和成本會計的知識要求比較高，對于管理知識方面，學(xué)生在畢業(yè)后幾年內(nèi)都難以得到發(fā)揮，極有可能被遺忘。
（二）注重理論教學(xué)，缺乏實踐，實踐教學(xué)尚未形成系統(tǒng)化
從畢業(yè)生求職過程來看，用人單位要求應(yīng)聘者具有一定的應(yīng)用技能，而這些應(yīng)用技能是在實踐中才能逐漸形成的。會計本科實踐教學(xué)是一個有效提升學(xué)生應(yīng)用技能的平臺，如學(xué)生在校內(nèi)的上機實習(xí)。但是，目前教師的教學(xué)重點依舊放在理論學(xué)習(xí)上，實踐教學(xué)尚未系統(tǒng)化，且實踐教學(xué)考核標準的不完善也導(dǎo)致無法形成約束力，使得實踐課程多流于形式。根據(jù)畢業(yè)生反映，校內(nèi)實習(xí)有數(shù)量、沒質(zhì)量、實習(xí)任務(wù)重的現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生常常為了完成任務(wù)而忽略了經(jīng)驗總結(jié)，在實習(xí)過程中沒有實質(zhì)性的收獲。
（三）針對會計學(xué)生的就業(yè)能力沒有重點培養(yǎng)，各個學(xué)科的教學(xué)重視度有待商榷
高校會計專業(yè)針對會計學(xué)生的就業(yè)能力沒有重點指導(dǎo)和培養(yǎng)，抑或是就業(yè)能力指導(dǎo)方面的師資力量不足。除了會計專業(yè)的專業(yè)課程外，其他課程如統(tǒng)計學(xué)、管理信息系統(tǒng)等學(xué)科理應(yīng)得到重視，這些課程對培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、問題分析能力，熟悉企業(yè)的整體財務(wù)運作是很有幫助的。但是在實際學(xué)習(xí)中卻忽略了這些課程的教學(xué)。
（四）基地建設(shè)和財務(wù)軟件的運用不夠完善
由于學(xué)校缺乏經(jīng)驗和指導(dǎo)，實習(xí)基地建設(shè)無從下手，校企聯(lián)系不夠緊密，很多學(xué)校沒有條件組織實習(xí)活動且無法提供高質(zhì)量的實習(xí)機會，學(xué)生的實習(xí)效果不佳。同時，隨著企業(yè)對會計人才辦公軟件運用的要求越來越高，而學(xué)校對財務(wù)軟件的重視程度不夠高，導(dǎo)致學(xué)生對于辦公軟件和財務(wù)軟件的運用不夠熟練，畢業(yè)后進入企業(yè)后出現(xiàn)無法快速上手或是操作不熟悉的現(xiàn)象，使得企業(yè)后期需要花費大量的培訓(xùn)時間和精力。
會計本科畢業(yè)生在就業(yè)中普遍存在的職業(yè)能力缺陷現(xiàn)象，充分折射出了高校會計本科實踐教學(xué)的不足。
四、優(yōu)化的措施
認識到會計本科實踐教學(xué)的不足，為更好地促進畢業(yè)生就業(yè)，學(xué)校針對這些問題提出相應(yīng)的優(yōu)化措施，希望畢業(yè)生能在將來嚴峻就業(yè)形式中占據(jù)優(yōu)勢地位。
（一）制定明確的目標
福建省高校的培養(yǎng)目標都大同小異，各大高校要想取得突破，應(yīng)該體現(xiàn)出側(cè)重點。培養(yǎng)全能的人才與名牌大學(xué)畢業(yè)生比起來缺乏優(yōu)勢，各大高校會計專業(yè)應(yīng)該把會計本科生的實踐能力放在首位，如果能夠在教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力、動手能力，使得學(xué)生在面臨實際問題時有較好的解決方法，那么會計本科生的就業(yè)競爭力將有所提升。
（二）增加實踐機會，可以通過校企合作，或是利用學(xué)校的財務(wù)處等發(fā)展校內(nèi)外的實踐平臺
目前，就福建農(nóng)林大學(xué)為例，會計本科實踐教學(xué)局限于校內(nèi)實習(xí)平臺，上機操作實驗課程只是紙上談兵，學(xué)生得不到真正的思考和體驗，故建立穩(wěn)定的實踐基地是有必要的。
另外，隨著企業(yè)對學(xué)生的辦公軟件運用能力越來越看重，學(xué)校應(yīng)重視會計本科學(xué)生對辦公軟件的操作，加大培訓(xùn)力度以保證學(xué)生能真正熟悉掌握。利用學(xué)校的財務(wù)處，安排會計學(xué)生在固定時間內(nèi)到校計劃財務(wù)處實習(xí)，對學(xué)生來說不僅能夠了解會計工作性質(zhì)和流程，對于正確樹立就業(yè)觀和就業(yè)能力都是很有幫助的。同時，還可以通過與校外的企業(yè)、事業(yè)單位合作，構(gòu)建穩(wěn)定的實習(xí)基地，拓寬實踐渠道，為會計專業(yè)的學(xué)生提供良好的實習(xí)機會，既鍛煉了學(xué)生自身能力，又為企業(yè)減輕一定的培訓(xùn)負擔(dān)。
（三）改善實踐教學(xué)任務(wù)量，制定適應(yīng)的考核標準
上機操作實踐課程中的許多案例存在一定的重復(fù)性，造成了學(xué)生缺乏思考，為了趕進度而在后期敷衍了事的情況。因此應(yīng)適當(dāng)調(diào)整實踐任務(wù)和時間的分配，并制定合理的考核標準。例如，可以通過課堂作業(yè)來取代實習(xí)報告；適當(dāng)縮短實訓(xùn)時間；挑選重點案例進行練習(xí)，并在實踐課程前進行一定的輔導(dǎo)和講解；對實踐課程進行考核以督促學(xué)生認真完成任務(wù)。
（四）倡導(dǎo)系統(tǒng)化、個性化的教學(xué)及案例教學(xué)
采用多樣的教學(xué)模式，鼓勵系統(tǒng)化、個性化的教學(xué)。例如，改變課堂上仍是老師講課、學(xué)生聽課的傳統(tǒng)模式，布置案例作業(yè)，學(xué)生組隊完成作業(yè)后向全班同學(xué)作匯報，以老師和學(xué)生共同考核的模式來帶動學(xué)生積極調(diào)整身份，主動學(xué)習(xí)；進行問題式的教學(xué)，讓學(xué)生主動探索知識、接受知識，形成良好的互動；倡導(dǎo)案例教學(xué)，幫助學(xué)生提早接觸真實的會計實務(wù)的同時也能夠增強對理論的應(yīng)用能力。而在實踐教學(xué)設(shè)備方面，學(xué)校應(yīng)該做到與時俱進，引用3D效果的趣味性軟件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（五）提高對關(guān)于財務(wù)知識比賽的重視度
緊張刺激的比賽能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的積極性，真正做到將枯燥的理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多畢業(yè)生雖然都參加過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽和課外學(xué)術(shù)知識競賽，但參賽過程中沒有得到正確的指導(dǎo)而無法及時認識到自身存在的不足。學(xué)校應(yīng)該鼓勵會計學(xué)生參加財務(wù)知識比賽，并在賽前做專門的輔導(dǎo)，通過比賽培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、團隊協(xié)作能力、問題解決能力，鞏固和提升學(xué)生自身的專業(yè)知識水平，并對財務(wù)系統(tǒng)運作有更深層次的了解，有效提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
（六）重視綜合能力的培養(yǎng)
通過分析用人單位對人才的要求，我們可以看出許多用人單位特別看重本科畢業(yè)生的綜合能力。通過走訪，我們收集了優(yōu)化會計實踐教學(xué)以提高就業(yè)能力的措施，如開設(shè)關(guān)于辦公軟件應(yīng)用的課程；在會計實踐教學(xué)過程中，通過小組合作方式共同完成課堂作業(yè)以培養(yǎng)團隊合作能力以及思維能力；與校外企業(yè)開展合作，模擬職位招聘，鍛煉學(xué)生的應(yīng)聘能力；安排部分學(xué)生到企業(yè)實習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力和社會適應(yīng)能力等。
一年一度專業(yè)技術(shù)職稱評審開始了，怎么樣寫好專業(yè)技術(shù)職稱總結(jié)？是大家普遍關(guān)心的問題，也是傷腦筋的問題，為了讓大家順利通過專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審，特請一位長期從事職稱改革工作的同志，談一談這個問題。
專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)，應(yīng)該屬于總結(jié)類的文章，與一般的總結(jié)類文章差不多。但也有獨特的特點，是職稱評審重要組成部分，是評委評價自己的重要依據(jù)，也是自己水平、能力、成果的展示，同時也是任職以來重要經(jīng)驗總結(jié)?？偨Y(jié)寫得好不好，影響到專家對你的評價，也會影響到自己能不能通過。所以寫好專業(yè)技術(shù)總結(jié)很重要。
如何寫？
一是先簡要介紹自己是基本情況，如現(xiàn)任職稱、任職時間、畢業(yè)學(xué)校、政治面貌、現(xiàn)從事的專業(yè)技術(shù)工作。擔(dān)任那些社會職務(wù)。
二是自己政治思想，工作態(tài)度，履行崗位職責(zé)情況。
三是詳細地敘述自己任職以來從事的專業(yè)技術(shù)工作。即主持那些課題，課題進展，有那些創(chuàng)新，取得那些突破，通過那類鑒定，獲得什么獎勵，專家對此評價。
四是發(fā)表那些論文。
五是獲得的獎勵。
總結(jié)，就是把某一時期已經(jīng)做過的工作，進行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價，進行一次具體的總分析、總研究；也就是看看取得了哪些成績，存在哪些缺點和不足，有什么經(jīng)驗、提高。
（一）基本情況。
1．總結(jié)必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單，有的比較詳細。這部分內(nèi)容主要是對工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎(chǔ)等進行分析。
2．成績和缺點。這是總結(jié)的中心?？偨Y(jié)的目的就是要肯定成績，找出缺點。成績有哪些，有多大，表現(xiàn)在哪些方面，是怎樣取得的；缺點有多少，表現(xiàn)在哪些方面，是什么性質(zhì)的，怎樣產(chǎn)生的，都應(yīng)講清楚。
3．經(jīng)驗和教訓(xùn)。做過一件事，總會有經(jīng)驗和教訓(xùn)。為便于今后的工作，須對以往工作的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行分析、研究、概括、集中，并上升到理論的高度來認識。
4．今后的打算。根據(jù)今后的工作任務(wù)和要求，吸取前一時期工作的經(jīng)驗和教訓(xùn)，明確努力方向，提出改進措施等。
（二）寫好總結(jié)需要注意的問題
1．總結(jié)前要充分占有材料。最好通過不同的形式，聽取各方面的意見，了解有關(guān)情況，或者把總結(jié)的想法、意圖提出來，同各方面的干部、群眾商量。一定要避免領(lǐng)導(dǎo)出觀點，到群眾中找事實的寫法。
2．一定要實事求是，成績不夸大，缺點不縮小，更不能弄虛作假。這是分析、得出教訓(xùn)的基礎(chǔ)。
3．條理要清楚?？偨Y(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結(jié)的目的。
4．要剪裁得體，詳略適宜。材料有本質(zhì)的，有現(xiàn)象的；有重要的，有次要的，寫作時要去蕪存精?？偨Y(jié)中的問題要有主次、詳略之分，該詳?shù)囊?，該略的要略?/p>
5．總結(jié)的具體寫作，可先議論，然后由專人寫出初稿，再行討論、修改。最好由主要負責(zé)人執(zhí)筆，或親自主持討論、起草、修改。
會計業(yè)務(wù)自傳簡歷
姓名： 沈 德 書 性別： 男
出生日期： 1964.8.22 電話： （辦公）
地址：財政局
經(jīng)歷：
1977.7——1979.7 在**小學(xué)讀初中
1979.9——1982.7 在**市農(nóng)業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)
1982.7——1984.10在**8人民政府工作。從事農(nóng)村財務(wù)管理工作。
1984.10—XX.2在農(nóng)業(yè)局工作。從事會計核算和計劃財務(wù)管理工作。
XX.2—現(xiàn)在 在財政局工作。從事會計核算工作。
學(xué)歷：
* **農(nóng)業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)（中專）。
* **財經(jīng)大學(xué)會計系會計專業(yè)自考畢業(yè)（大專）。
* **師范大學(xué)政法系經(jīng)濟管理函授畢業(yè)（本科）。
* 參加**省農(nóng)村經(jīng)濟管理干部培訓(xùn)教育， 獲結(jié)業(yè)證書。
* 參加會計電算化培訓(xùn)教育， 獲*8省會計電算化結(jié)業(yè)證書共5頁,當(dāng)前第1頁1
* 參加中央財經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)班，獲結(jié)業(yè)證書。
* 參加全國計算機等級考試通過1級考試，獲合格證書。
* 參加中國注冊會計師考試二科合格。
* 參加中國注冊稅務(wù)師考試二科合格。
* 參加全國高級會計師考試獲得國家高級會計師資格。
經(jīng)驗：
1982-1984年期間，擔(dān)任原河?xùn)|鄉(xiāng)政府輔導(dǎo)會計、經(jīng)濟員和農(nóng)村經(jīng)濟管理站站長，負責(zé)農(nóng)村會計核算和全鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟管理工作，由于下屬的村組多，農(nóng)村經(jīng)濟管理工作情況復(fù)雜、綜合性強，我工作積極主動，細致認真，妥善解決各種疑難問題，得到了廣大農(nóng)民和領(lǐng)導(dǎo)的好評。隨后被調(diào)到農(nóng)業(yè)局工作。
1985-1987年在農(nóng)業(yè)局負責(zé)全縣農(nóng)村會計核算工作，由于區(qū)鄉(xiāng)會計人員業(yè)務(wù)參差不齊，通過培訓(xùn)提高了他們的素質(zhì)，也展示了我的會計水平，隨后抽調(diào)到重點工程項目商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)柑桔基地辦主持計劃財務(wù)工作。
1987-1993年期間，主持商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)柑桔基地辦的計劃財務(wù)工作，通過編制計劃、審核會計憑證、進行會計核算、會計檔案的裝訂、整理及資金籌措工作，本人勤奮工作，責(zé)任心強，積極地進行組織協(xié)調(diào)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益，保證了建設(shè)任務(wù)的順利完成，經(jīng)省市領(lǐng)導(dǎo)和專家一次驗收合格。商品糧基地辦由于成績顯著被國家農(nóng)業(yè)部評為先進集體。承擔(dān)的農(nóng)業(yè)基本建設(shè)統(tǒng)計工作年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎。
1993-XX年期間，先后擔(dān)任農(nóng)業(yè)局的經(jīng)濟師、會計師，負責(zé)農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)的計劃財務(wù)管理工作，擬定了財務(wù)管理辦法，培訓(xùn)了區(qū)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技物財會人員，主講了《會計制度》，規(guī)范了管理，提高了效益，受到了上級的好評。編制了一九九六年到二oo二年農(nóng)業(yè)局財務(wù)決算，擬寫了財務(wù)決算說明，我編制的財務(wù)決算基本上年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎。
XX年，擔(dān)任農(nóng)業(yè)局會計師、主辦會計，承擔(dān)農(nóng)業(yè)局系統(tǒng)計劃財務(wù)管理工作。通過編制部門預(yù)算，進行年終決算，編制了二oo三年農(nóng)業(yè)局財務(wù)決算報告，被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎，同時受到財政局的好評。
XX-現(xiàn)在，在財政局擔(dān)任會計，負責(zé)編制、審核、記錄會計憑證、帳、會計檔案的裝訂及整理工作，由于本人虛心學(xué)習(xí)，勤奮工作，責(zé)任心強，按時完成了各項工作任務(wù)，受到了財政局領(lǐng)導(dǎo)的好評。
技能：
*有較好的寫作能力。
*具備本專業(yè)會計學(xué)、電算化的知識。
*工作中較深入地學(xué)習(xí)了微機應(yīng)用的軟硬件的知識。尤擅長操作財務(wù)軟件和office辦公軟件，例如： 金蝶等軟件及word、excel，能編輯出漂亮的文章，能制作美觀統(tǒng)計分析 圖表。 熟悉windows 操作環(huán)境。本人知識面較寬，吸收新技術(shù)，適應(yīng)新工作環(huán)境。
*本人為人穩(wěn)重，人際關(guān)系 好。 虛心求教，銳意進取。工 作認真，精益求精，善于思考，有較強 適應(yīng)能力。愛好：看書學(xué)習(xí)。
我希望在工作中能有效的使用自己的專業(yè)知識和技能。希望通過更多的培訓(xùn)和工作機會，不斷發(fā)揮自己的才干，不斷接受新的挑戰(zhàn)。
會計業(yè)務(wù)自傳
我叫沈德書，1982年7月畢業(yè)于自貢市農(nóng)業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)（全日制），系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了規(guī)定的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識課程。1991年畢業(yè)于西南財經(jīng)大學(xué)會計系會計專業(yè)（自考大專），1996年畢業(yè)于四川師范大學(xué)政法系經(jīng)濟管理專業(yè)（函授本科），系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了會計、經(jīng)濟基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識。1982畢業(yè)后分配到原河?xùn)|鄉(xiāng)政府工作，1984年到XX年在農(nóng)業(yè)局工作，XX年起在財政局工作。從事會計專業(yè)工作已22年。
1982年我被分配到原河?xùn)|鄉(xiāng)政府后，首先擔(dān)任輔導(dǎo)會計工作，通過一時間對農(nóng)村工作了解，熟悉農(nóng)村政策，積累了農(nóng)村工作經(jīng)驗，加強了組織紀律觀念和細致的工作作風(fēng)。1984年1月，我任該鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟管理站站長，進行了農(nóng)村會計改革，實行了農(nóng)村專業(yè)會計制度，完善了農(nóng)村承包責(zé)任制，指導(dǎo)了農(nóng)村會計核算。針對村組多，農(nóng)村工作情況復(fù)雜，綜合性強，我工作積極主動，認真細致，妥善解決各種疑難問題，工作在基層，鍛煉了我不怕吃苦的工作精神，我能夠應(yīng)付連續(xù)作戰(zhàn)的工作任務(wù)，都能夠認真完成好每一項任務(wù)，得到了廣大農(nóng)民和領(lǐng)導(dǎo)的好評。由于工作成績突出，1984年10月被調(diào)到農(nóng)業(yè)局工作。首先領(lǐng)導(dǎo)安排我負責(zé)農(nóng)村會計的輔導(dǎo)工作，由于當(dāng)時全縣農(nóng)村經(jīng)濟管理干部素質(zhì)參差不齊，農(nóng)村會計制度正在完善之中，通過對他們的培訓(xùn)，提高了他們的素質(zhì) ，同時也豐富了我自己。我參加四川省農(nóng)村經(jīng)濟管理干部培訓(xùn)《農(nóng)業(yè)會計》獲得第一名。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)展示了我的會計能力和水平。1987 年被抽調(diào)到重點工程項目商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)基地辦主持計劃財務(wù)工作，通過編制基建計劃，進行會計核算，編制基建決算，報送基建報表等一系列工作，使我積累了不少實際工作經(jīng)驗，增強了業(yè)務(wù)能力，這對我能夠全面熟悉和掌握基本建設(shè)會計業(yè)務(wù)工作和在以后工作中指導(dǎo)解決業(yè)務(wù)中的疑難問題奠定了基礎(chǔ)，也使我的組織領(lǐng)導(dǎo)能力得到了鍛煉。商品糧基地和優(yōu)質(zhì)柑桔基地由于本人勤奮工作，強烈地責(zé)任心和事業(yè)感，積極地進行組織協(xié)調(diào)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益，保證了建設(shè)任務(wù)的順利完成，經(jīng)省市領(lǐng)導(dǎo)和專家一次驗收合格。商品糧基地辦由于成績顯著被國家農(nóng)業(yè)部評為先進集體。承擔(dān)的農(nóng)業(yè)基本建設(shè)統(tǒng)計工作年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎。1993年我被自貢市經(jīng)濟技術(shù)中級評委會評為經(jīng)濟師。共5頁,當(dāng)前第2頁2
1993-XX年，先后擔(dān)任農(nóng)業(yè)局的經(jīng)濟師、會計師，負責(zé)鞏固完善商品糧基地建設(shè)、農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)的計劃財務(wù)管理及農(nóng)業(yè)事業(yè)財務(wù)管理與核算工作。鞏固完善商品糧基地建設(shè)的計劃財務(wù)管理由于我有了經(jīng)驗，工作更加細致，管理更加規(guī)范效益更加明顯，因此四川省農(nóng)業(yè)廳審計后認為：建設(shè)資金全部到位，計劃合理，管理科學(xué)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益。在農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)管理中，我擬定了財務(wù)管理辦法，培訓(xùn)了區(qū)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技物財會人員，主講了《會計制度》，規(guī)范了管理，提高了效益，受到了上級的好評。編制了一九九六年到二oo二年農(nóng)業(yè)局財務(wù)決算，擬寫了財務(wù)決算說明，我編制的財務(wù)決算基本上年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎，同時也受到財政局的好評。1994年針對商品糧基地建設(shè)我 撰寫了《加強商品糧基地建設(shè)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，增加農(nóng)民收入》在四川省農(nóng)業(yè)計劃財務(wù)研討會上交流，并發(fā)表在《四川農(nóng)業(yè)計劃財務(wù)》1994年第二期上，對全省商品糧基地建成后如何管理和提高投資效益起到了一定的指導(dǎo)作用。1996年我在農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)管理中擬寫了《淺談進一步加強農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系建設(shè)》的文章 ，發(fā)表在《自貢農(nóng)村經(jīng)濟》1996年的第一期上，指導(dǎo)了全市農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)工作，受到了好評。1994年參加全國會計專業(yè)技術(shù)資格考試，獲得省定會計師資格。
XX年，我擔(dān)任農(nóng)業(yè)局會計師、主辦會計，承擔(dān)農(nóng)業(yè)局系統(tǒng)計劃財務(wù)管理工作。通過編制部門預(yù)算，進行年終決算，編制了二oo三年農(nóng)業(yè)局財務(wù)決算報告，被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎，同時受到財政局的好評。擬寫了農(nóng)業(yè)局《沼氣工程項目財務(wù)管理辦法》、《跨世紀青年農(nóng)民培訓(xùn)項目財務(wù)管理辦法》。撰寫的《大力推進蔬菜產(chǎn)業(yè)化，努力提高市場競爭力》在四川農(nóng)業(yè)計劃財務(wù)研究會川南片區(qū)研討會上交流。由于我工作勤奮，認真負責(zé)，成績顯著，在XX年度考核中評為優(yōu)秀等次。
XX-現(xiàn)在，在財政局擔(dān)任會計，負責(zé)編制、審核、記錄會計憑證、帳、會計檔案的裝訂及整理工作，由于本人虛心學(xué)習(xí)，勤奮工作，責(zé)任心強，按時完成了各項工作任務(wù)，受到了財政局領(lǐng)導(dǎo)的好評。參加全國高級會計師考試成績合格。
在日常的工作中，我主張發(fā)揚團隊精神，在部門與部門工作交接過程中，沒有絕對劃分，當(dāng)一個部門或個人的工作沒有做到家時，對方不應(yīng)認為不是自己的事就高高掛起，而應(yīng)當(dāng)本著積極的工作態(tài)度幫助對方完成任務(wù)，達到下一步工作的要求。因此，在我所在的部門，與其他單位和部門的關(guān)系都非常融洽。
在計算機應(yīng)用方面，通過自學(xué)，掌握了計算機基礎(chǔ)知識和實際操作技能，可以操作有關(guān)財務(wù)軟件，如開始使用萬能財務(wù)軟件記賬，后使用金蝶財務(wù)軟件。推行計算機輸入憑證，及時查帳，加快了會計數(shù)據(jù)的輸入速度，提高了會計核算的質(zhì)量。將手工憑證變?yōu)闄C制憑證，使憑證外觀不僅美觀，而且準確，沒有涂改現(xiàn)象，在財務(wù)檢查中得到的上級領(lǐng)導(dǎo)的表揚。我擅長使用微軟公司的office系列軟件，能夠編輯精美的文章，制作負責(zé)美觀的統(tǒng)計分析圖表。這些技能在財務(wù)工作中能夠幫助我編制財務(wù)計劃、財務(wù)情況說明書，使進行財務(wù)分析和介紹財務(wù)成果時，更生動、更具體、更形象。有利于財務(wù)工作的開展。
我非常重視自己的再教育，1987年參加了四川省農(nóng)村經(jīng)濟管理干部為期三個月的培訓(xùn)，我利用業(yè)余時間自學(xué)西南財經(jīng)大學(xué)會計專業(yè)課程1991年獲得自考大專畢業(yè)證書，函授學(xué)習(xí)了四川師范大學(xué)經(jīng)濟管理專業(yè)的課程獲得大學(xué)本科畢業(yè)證書。在同創(chuàng)電腦學(xué)校自費學(xué)習(xí)了計算機知識，參加全國計算機等級考試獲得一級合格證書。還學(xué)習(xí)了計算機會計電算化，參加中國注冊會計師、中國注冊稅務(wù)師考試，學(xué)習(xí)研究會計理論和應(yīng)用問題。豐富了知識，開闊了眼界。
22年的會計工作經(jīng)歷是我豐富知識，增長才干的過程，學(xué)識水平，業(yè)務(wù)能力有了相當(dāng)大的提高。我之所以能夠從一個鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟管理部門調(diào)到縣主管部門，進而調(diào)到財政綜合部門 從事財務(wù)會計工作，是理論和實踐結(jié)合的結(jié)果，是團隊精神的作用。在今后的工作中，我要不斷攝取新的知識，開拓進取，在理論修養(yǎng)方面要有更深的造詣，為我國的會計事業(yè)做出應(yīng)有地貢獻。
高會工作業(yè)績實例
版主注:工作業(yè)績各地方的要求和格式都不盡相同,謹僅參考.
會計業(yè)務(wù)自傳簡歷
姓名： 沈小文 性別： 女
出生日期： 1970.1.21 電話： 08133433451（辦公） 地址：財政局
經(jīng)歷： 1977.7——1979.7 在古文小學(xué)讀初中
1982.7——1984.10在原河?xùn)|鄉(xiāng)人民政府工作。從事農(nóng)村財務(wù)管理工作。
1984.10—XX.2在農(nóng)業(yè)局工作。從事會計核算和計劃財務(wù)管理工作。
XX.2—現(xiàn)在 在財政局工作。從事會計核算工作。
學(xué)歷：
* 自貢農(nóng)業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)（中專）。
‑； * 西南財經(jīng)大學(xué)會計系會計專業(yè)自考畢業(yè)（大專）。共5頁,當(dāng)前第3頁3
* 四川師范大學(xué)政法系經(jīng)濟管理函授畢業(yè)（本科）。
* 參加四川省農(nóng)村經(jīng)濟管理干部培訓(xùn)教育， 獲結(jié)業(yè)證書。
* 參加會計電算化培訓(xùn)教育， 獲四川省會計電算化結(jié)業(yè)證書u]）
* 參加中央財經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)班，獲結(jié)業(yè)證書。
* 參加全國計算機等級考試通過1級考試，獲合格證書。 * 參加中國注冊會計師考試二科合格。
* 參加中國注冊稅務(wù)師考試二科合格 p
* 參加全國高級會計師考試獲得國家高級會計師資格。
經(jīng)驗：
1982-1984年期間，擔(dān)任原河?xùn)|鄉(xiāng)政府輔導(dǎo)會計、經(jīng)濟員和農(nóng)村經(jīng)濟管理站站長，負責(zé)農(nóng)村會計核算和全鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟管理工作，由于下屬的村組多，農(nóng)村經(jīng)濟管理工作情況復(fù)雜、綜合性強，我工作積極主動，細致認真，妥善解決各種疑難問題，得到了廣大農(nóng)民和領(lǐng)導(dǎo)的好評。隨后被調(diào)到農(nóng)業(yè)局工作。1985-1987年在農(nóng)業(yè)局負責(zé)全縣農(nóng)村會計核算工作，由于區(qū)鄉(xiāng)會計人員業(yè)務(wù)參差不齊，通過培訓(xùn)提高了他們的素質(zhì)，也展示了我的會計水平，隨后抽調(diào)到重點工程項目商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)柑桔基地辦主持計劃財務(wù)工作。
1987-1993年期間，主持商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)柑桔基地辦的計劃財務(wù)工作，通過編制計劃、審核會計憑證、進行會計核算、會計檔案的裝訂、整理及資金籌措工作，本人勤奮工作，責(zé)任心強，積極地進行組織協(xié)調(diào)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益，保證了建設(shè)任務(wù)的順利完成，經(jīng)省市領(lǐng)導(dǎo)和專家一次驗收合格。商品糧基地辦由于成績顯著被國家農(nóng)業(yè)部評為先進集體。承擔(dān)的農(nóng)業(yè)基本建設(shè)統(tǒng)計工作年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎。
；
1993-XX年期間，先后擔(dān)任農(nóng)業(yè)局的經(jīng)濟師、會計師，負責(zé)農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)的計劃財務(wù)管理工作，擬定了財務(wù)管理辦法，培訓(xùn)了區(qū)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技物財會人員，主講了《會計制度》，規(guī)范了管理，提高了效益，受到了上級的好評。編制了一九九六年到二oo二年農(nóng)業(yè)局財務(wù)決算，擬寫了財務(wù)決算說明，我編制的財務(wù)決算基本上年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎。
XX年，擔(dān)任農(nóng)業(yè)局會計師、主辦會計，承擔(dān)農(nóng)業(yè)局系統(tǒng)計劃財務(wù)管理工作。通過編制部門預(yù)算，進行年終決算，編制了二oo三年農(nóng)業(yè)局財務(wù)決算報告，被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎，同時受到財政局的好評。
XX-現(xiàn)在，在財政局擔(dān)任會計，負責(zé)編制、審核、記錄會計憑證、帳、會計檔案的裝訂及整理工作，由于本人虛心學(xué)習(xí)，勤奮工作，責(zé)任心強，按時完成了各項工作任務(wù)，受到了財政局領(lǐng)導(dǎo)的好評。 *工作中較深入地學(xué)習(xí)了微機應(yīng)用的軟硬件的知識。尤擅長操作財務(wù)軟件和office辦公軟件，例如： 金蝶等軟件及word、excel，能編輯出漂亮的文章，能制作美觀統(tǒng)計分析 圖表。 熟悉windows 操作環(huán)境。本人知識面較寬，吸收新技術(shù)，適應(yīng)新工作環(huán)境。 *本人為人穩(wěn)重，人際關(guān)系 好。 虛心求教，銳意進取。工 作認真，精益求精，善于思考，有較強 適應(yīng)能力。愛好：看書學(xué)習(xí)。
我希望在工作中能有效的使用自己的專業(yè)知識和技能。希望通過更多的培訓(xùn)和工作機會，不斷發(fā)揮自己的才干，不斷接受新的挑戰(zhàn)。
會計業(yè)務(wù)自傳 我叫沈小文，1982年7月畢業(yè)于自貢市農(nóng)業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)（全日制），系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了規(guī)定的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識課程。1991年畢業(yè)于西南財經(jīng)大學(xué)會計系會計專業(yè)（自考大專），1996年畢業(yè)于四川師范大學(xué)政法系經(jīng)濟管理專業(yè)（函授本科），系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了會計、經(jīng)濟基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識。1982畢業(yè)后分配到原河?xùn)|鄉(xiāng)政府工作，1984年到XX年在農(nóng)業(yè)局工作，XX年起在財政局工作。從事會計專業(yè)工作已22年。
1982年我被分配到原河?xùn)|鄉(xiāng)政府后，首先擔(dān)任輔導(dǎo)會計工作，通過一時間對農(nóng)村工作了解，熟悉農(nóng)村政策，積累了農(nóng)村工作經(jīng)驗，加強了組織紀律觀念和細致的工作作風(fēng)。1984年1月，我任該鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟管理站站長，進行了農(nóng)村會計改革，實行了農(nóng)村專業(yè)會計制度，完善了農(nóng)村承包責(zé)任制，指導(dǎo)了農(nóng)村會計核算。針對村組多，農(nóng)村工作情況復(fù)雜，綜合性強，我工作積極主動，認真細致，妥善解決各種疑難問題，工作在基層，鍛煉了我不怕吃苦的工作精神，我能夠應(yīng)付連續(xù)作戰(zhàn)的工作任務(wù)，都能夠認真完成好每一項任務(wù)，得到了廣大農(nóng)民和領(lǐng)導(dǎo)的好評。由于工作成績突出，1984年10月被調(diào)到農(nóng)業(yè)局工作。首先領(lǐng)導(dǎo)安排我負責(zé)農(nóng)村會計的輔導(dǎo)工作，由于當(dāng)時全縣農(nóng)村經(jīng)濟管理干部素質(zhì)參差不齊，農(nóng)村會計制度正在完善之中，通過對他們的培訓(xùn)，提高了他們的素質(zhì) ，同時也豐富了我自己。我參加四川省農(nóng)村經(jīng)濟管理干部培訓(xùn)《農(nóng)業(yè)會計》獲得第一名。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)展示了我的會計能力和水平。1987 年被抽調(diào)到重點工程項目商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)基地辦主持計劃財務(wù)工作，通過編制基建計劃，進行會計核算，編制基建決算，報送基建報表等一系列工作，使我積累了不少實際工作經(jīng)驗，增強了業(yè)務(wù)能力，這對我能夠全面熟悉和掌握基本建設(shè)會計業(yè)務(wù)工作和在以后工作中指導(dǎo)解決業(yè)務(wù)中的疑難問題奠定了基礎(chǔ)，也使我的組織領(lǐng)導(dǎo)能力得到了鍛煉。商品糧基地和優(yōu)質(zhì)柑桔基地由于本人勤奮工作，強烈地責(zé)任心和事業(yè)感，積極地進行組織協(xié)調(diào)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益，保證了建設(shè)任務(wù)的順利完成，經(jīng)省市領(lǐng)導(dǎo)和專家一次驗收合格。商品糧基地辦由于成績顯著被國家農(nóng)業(yè)部評為先進集體。承擔(dān)的農(nóng)業(yè)基本建設(shè)統(tǒng)計工作年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎。1993年我被自貢市經(jīng)濟技術(shù)中級評委會評為經(jīng)濟師。1993-XX年，先后擔(dān)任農(nóng)業(yè)局的經(jīng)濟師、會計師，負責(zé)鞏固完善商品糧基地建設(shè)、農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)的計劃財務(wù)管理及農(nóng)業(yè)事業(yè)財務(wù)管理與核算工作。鞏固完善商品糧基地建設(shè)的計劃財務(wù)管理由于我有了經(jīng)驗，工作更加細致，管理更加規(guī)范效益更加明顯，因此四川省農(nóng)業(yè)廳審計后認為：建設(shè)資金全部到位，計劃合理，管理科學(xué)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益。在農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)管理中，我擬定了財務(wù)管理辦法，培訓(xùn)了區(qū)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技物財會人員，主講了《會計制度》，規(guī)范了管理，提高了效益，受到了上級的好評。編制了一九九六年到二oo二年農(nóng)業(yè)局財務(wù)決算，擬寫了財務(wù)決算說明，我編制的財務(wù)決算基本上年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎，同時也受到財政局的好評。1994年針對商品糧基地建設(shè)我 撰寫了《加強商品糧基地建設(shè)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，增加農(nóng)民收入》在四川省農(nóng)業(yè)計劃財務(wù)研討會上交流，并發(fā)表在《四川農(nóng)業(yè)計劃財務(wù)》1994年第二期上，對全省商品糧基地建成后如何管理和提高投資效益起到了一定的指導(dǎo)作用。1996年我在農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)管理中擬寫了《淺談進一步加強農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系建設(shè)》的文章 ，發(fā)表在《自貢農(nóng)村經(jīng)濟》1996年的第一期上，指導(dǎo)了全市農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)工作，受到了好評。1994年參加全國會計專業(yè)技術(shù)資格考試，獲得省定會計師資格。共5頁,當(dāng)前第4頁4
XX年，我擔(dān)任農(nóng)業(yè)局會計師、主辦會計，承擔(dān)農(nóng)業(yè)局系統(tǒng)計劃財務(wù)管理工作。通過編制部門預(yù)算，進行年終決算，編制了二oo三年農(nóng)業(yè)局財務(wù)決算報告，被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎，同時受到財政局的好評。擬寫了農(nóng)業(yè)局《沼氣工程項目財務(wù)管理辦法》、《跨世紀青年農(nóng)民培訓(xùn)項目財務(wù)管理辦法》。撰寫的《大力推進蔬菜產(chǎn)業(yè)化，努力提高市場競爭力》在四川農(nóng)業(yè)計劃財務(wù)研究會川南片區(qū)研討會上交流。由于我工作勤奮，認真負責(zé)，成績顯著，在XX年度考核中評為優(yōu)秀等次。XX-現(xiàn)在，在財政局擔(dān)任會計，負責(zé)編制、審核、記錄會計憑證、帳、會計檔案的裝訂及整理工作，由于本人虛心學(xué)習(xí)，勤奮工作，責(zé)任心強，按時完成了各項工作任務(wù)，受到了財政局領(lǐng)導(dǎo)的好評。參加全國高級會計師考試成績合格。在日常的工作中，我主張發(fā)揚團隊精神，在部門與部門工作交接過程中，沒有絕對劃分，當(dāng)一個部門或個人的工作沒有做到家時，對方不應(yīng)認為不是自己的事就高高掛起，而應(yīng)當(dāng)本著積極的工作態(tài)度幫助對方完成任務(wù)，達到下一步工作的要求。因此，在我所在的部門，與其他單位和部門的關(guān)系都非常融洽。
在計算機應(yīng)用方面，通過自學(xué)，掌握了計算機基礎(chǔ)知識和實際操作技能，可以操作有關(guān)財務(wù)軟件，如開始使用萬能財務(wù)軟件記賬，后使用金蝶財務(wù)軟件。推行計算機輸入憑證，及時查帳，加快了會計數(shù)據(jù)的輸入速度，提高了會計核算的質(zhì)量。將手工憑證變?yōu)闄C制憑證，使憑證外觀不僅美觀，而且準確，沒有涂改現(xiàn)象，在財務(wù)檢查中得到的上級領(lǐng)導(dǎo)的表揚。我擅長使用微軟公司的office系列軟件，能夠編輯精美的文章，制作負責(zé)美觀的統(tǒng)計分析圖表。這些技能在財務(wù)工作中能夠幫助我編制財務(wù)計劃、財務(wù)情況說明書，使進行財務(wù)分析和介紹財務(wù)成果時，更生動、更具體、更形象。有利于財務(wù)工作的開展。
我非常重視自己的再教育，1987年參加了四川省農(nóng)村經(jīng)濟管理干部為期三個月的培訓(xùn)，我利用業(yè)余時間自學(xué)西南財經(jīng)大學(xué)會計專業(yè)課程1991年獲得自考大專畢業(yè)證書，函授學(xué)習(xí)了四川師范大學(xué)經(jīng)濟管理專業(yè)的課程獲得大學(xué)本科畢業(yè)證書。在同創(chuàng)電腦學(xué)校自費學(xué)習(xí)了計算機知識，參加全國計算機等級考試獲得一級合格證書。還學(xué)習(xí)了計算機會計電算化，參加中國注冊會計師、中國注冊稅務(wù)師考試，學(xué)習(xí)研究會計理論和應(yīng)用問題。豐富了知識，開闊了眼界。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；會計基礎(chǔ)；教學(xué)方法
一、上好第一課，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
《會計基礎(chǔ)》和《基礎(chǔ)會計》在內(nèi)容上來說大體一致，但《會計基礎(chǔ)》是學(xué)生的考證教材，對理論的熟記熟背要求比較高，對實務(wù)中項目金額的計算方法要求比較高。因此，在考題上兩者有很大的區(qū)別，《會計基礎(chǔ)》更多的是理論，例題相對較少，在考證中綜合題型的計算對專業(yè)知識的要求卻比以前高了。所以，直接講授的話，學(xué)生會覺得乏味枯燥，而且會計從業(yè)資格證由原來的筆試改為無紙化考試，學(xué)生每次考試試題在眾多題庫里面隨機抽，章節(jié)里面的重點、難點，被細化了，更難于把握，要求學(xué)生要記、要背的知識點更多，對學(xué)生的分析判斷能力要求也更高了。因此，作為專業(yè)教師更應(yīng)該利用好第一課，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，第一課必須讓學(xué)生知道以下兩點：
1. 會計專業(yè)的發(fā)展前途
（1）人才市場需求大。中國地大物博，發(fā)展迅速，大中小企業(yè)數(shù)不勝數(shù)，每個企業(yè)最不能缺的就是會計職位。（2）會計工作既高薪又穩(wěn)定。當(dāng)企業(yè)愈來愈意識到財務(wù)部門的重要性時，會計工作人員的薪資待遇也會隨之不斷提升。（3）升職機會多。從事會計行業(yè)工作講究的是人品，注重的是經(jīng)驗，學(xué)歷只是其次。會計工作就如酒，時間越久，越醇香，越值得品嘗。此外，還要把歷屆優(yōu)秀的會計專業(yè)畢業(yè)生在校如何認真學(xué)習(xí)，畢業(yè)后進入會計職業(yè)領(lǐng)域，如何積極向上，一步一步取得成功的實例講給學(xué)生聽，讓學(xué)生知道，我只要努力，也能實現(xiàn)自己的人生目標！增強他們學(xué)習(xí)會計的信心和積極性，讓他們在第一課就明確自己的學(xué)習(xí)目標：好好學(xué)習(xí)《會計基礎(chǔ)》，盡早考取會計從業(yè)資格證書。
2. 學(xué)習(xí)《會計基礎(chǔ)》的必要性
在中職學(xué)校最基本、最初的目標就是要考取會計從業(yè)資格證書。畢業(yè)后想要從事會計工作的學(xué)生必須獲得會計從業(yè)資格證書，對畢業(yè)后就業(yè)不明確的學(xué)生同樣要考取會計證書，這樣畢業(yè)后的就業(yè)就多了一些機會，何樂而不為呢。我國的《會計法》第三十八條第一款規(guī)定，從事會計工作的人員必須取得會計從業(yè)資格證書。而《會計基礎(chǔ)》是必考科目之一，所以一定要學(xué)好《會計基礎(chǔ)》。而且從另外一個意義來說，取得了會計從業(yè)資格證書也是學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)生涯中一個努力奮斗的證書。
二、采用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量
1. 啟發(fā)式教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量
《會計基礎(chǔ)》中理論知識比較多，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，“填鴨式”把知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動地接受知識，就會打擊他們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。因此，為了充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性和主觀能動性，專業(yè)教師要注意啟發(fā)學(xué)生思考、判斷、總結(jié)課堂的知識點。采用啟發(fā)式教學(xué)方法，以設(shè)置情境、提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，循循善誘，深入淺出，最終解決學(xué)習(xí)中的困難，更好地理解和掌握專業(yè)知識。
2. 聯(lián)想式教學(xué)，一舉多得
在會計教學(xué)中，相關(guān)、相似的知識比較多，如果能夠采用聯(lián)想教學(xué)法，可以把繁雜的知識一目了然地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。一個問題設(shè)定幾種情況，引出不同的處理結(jié)果，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和處理業(yè)務(wù)的靈活性。
例如，在學(xué)習(xí)“預(yù)付賬款”相關(guān)賬務(wù)處理時，講解各步驟的賬務(wù)處理方法時結(jié)合例題1：4月3日，A公司以銀行存款預(yù)付60 000元給B公司以購甲材料；4月6日，A公司收到B公司發(fā)來的甲材料，5 000千克，每千克10元，增值稅稅額8 500元，材料已經(jīng)驗收入庫。4月8日，A公司收到B公司退回的多余款項存入銀行。要求編制A公司會計分錄，答案如下：
然后把第一題預(yù)付的賬款60 000元改成50 000元，其他金額都不變（例題2），讓同學(xué)們練習(xí)。賬務(wù)處理方法一樣，但也有差異，在第三題的時候，賬務(wù)處理的分錄剛好相反，但是這樣同學(xué)們也容易明白為什么這樣做，那就是之前預(yù)付的賬款多（還）現(xiàn)在是少（補）！
接著要求學(xué)生聯(lián)想到：B公司預(yù)收A公司的錢，給A公司發(fā)貨等應(yīng)該怎樣進行賬務(wù)處理呢？讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解和已掌握的賬務(wù)處理方法編制B公司的會計分錄（以例題1為例）：
因此，采用聯(lián)想式的教學(xué)方法，對一個業(yè)務(wù)題的賬務(wù)處理擴展到同一類型不同情況的賬務(wù)處理或是另一相關(guān)的業(yè)務(wù)處理，讓學(xué)生們通過分析、實操、總結(jié)，扎實地掌握所學(xué)的賬務(wù)處理方法。這種教學(xué)法，使學(xué)生印象深刻，掌握效果快而好！
3. 多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率
《會計基礎(chǔ)》內(nèi)容廣泛，理論性強，如果完全黑板板書的話，不僅浪費時間，而且不易學(xué)生整理知識點。因此，要充分利用多媒體教學(xué)，明顯直觀，特別是如今考證采用無紙化考試，把每章節(jié)的考點試題制作成PPT，讓學(xué)生每次課后都能直接練習(xí)考題，有了更多的時間把握考點、要點，為考證做好充分的準備。雖然多媒體教學(xué)課前準備比較多，但卻大大地提高了教師在課堂上的教學(xué)效率。
三、巧妙點撥，化難為易
這個主要應(yīng)用在學(xué)生做考題的技巧，比如一般的學(xué)生在利潤表項目金額計算題（涉及業(yè)務(wù)題）的時候，習(xí)慣先做分錄，但是考試是考試，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)。在做這一類題的時候，我一直要求學(xué)生不要做分錄，看一道業(yè)務(wù)題，分析某些賬戶加減后就直接在相關(guān)賬戶金額上加減，全部業(yè)務(wù)題處理完畢后，把賬戶余額算出來，按照相關(guān)公式計算答案很快就能出來。如果采用傳統(tǒng)的做題方法至少要15分鐘～20分鐘才能完成題目，而用這種方法10分鐘內(nèi)就能完成，快而準。
當(dāng)然學(xué)生的考試方法，每種題型都有適合的做題方法，學(xué)生把握好，拿下會計證書這個目標很容易實現(xiàn)。在這里就不一一闡述了。
以上是本人在《會計基礎(chǔ)》教學(xué)中的一些心得體會，在實際教學(xué)中，我們要具體內(nèi)容具體分析，作為專業(yè)教師，應(yīng)該因材施教，靈活處理教材，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。
參考文獻：
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究，2011（11）.
關(guān)鍵詞：財務(wù)會計實訓(xùn)案例；會計實踐教學(xué)；現(xiàn)場指導(dǎo)法；實驗?zāi)M法
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156(2012)07-159-02
一、會計實踐教學(xué)的方法
1.現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué)法。現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué)法是與會計理論教學(xué)密切聯(lián)系的一種教學(xué)方式。它要求教師以教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容的要求為依據(jù)，在正常進行教學(xué)的過程當(dāng)中，組織學(xué)生到從事一線生產(chǎn)管理的企業(yè)或工廠參觀、了解，并結(jié)合具體業(yè)務(wù)對學(xué)生進行現(xiàn)場指導(dǎo)?，F(xiàn)場參觀的優(yōu)勢在于，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在教學(xué)過程中獲得最直接的感性認識。一些在常規(guī)課堂上很難講清楚的比較空泛的概念，如會計組織核算程序等，可以通過現(xiàn)場觀摩以及教師的進一步講解，使學(xué)生得到清晰的認知。
2.案例總結(jié)教學(xué)法。案例總結(jié)教學(xué)法，是指教師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的綜合理論知識進行職業(yè)判斷，提高學(xué)生分析、判斷能力的一種教學(xué)方法。它要求指導(dǎo)教師通深入剖析過選用的一些國內(nèi)外典型案例，組織學(xué)生分析、討論并撰寫案例總結(jié)。案例總結(jié)教學(xué)能夠促使學(xué)生在典型案例中學(xué)會換位思考，使學(xué)生以管理者的身份來思考問題，并主動獲得在未來企業(yè)環(huán)境中工作所必須掌握的知識和管理技能。
3.實驗?zāi)M教學(xué)法。教學(xué)實驗?zāi)M教學(xué)法是在學(xué)校難以保證學(xué)生進行大規(guī)模集中實習(xí)的情況下，提升學(xué)生會計實務(wù)操作能力的一種最主要的實踐教學(xué)方法。它要求指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)計劃內(nèi)容，以實際的仿真會計資料為操作對象，模擬真實的會計工作環(huán)境，充分利用學(xué)校的會計模擬實驗室、會計電算化綜合實驗室和ERP綜合實驗室等試驗場所，對學(xué)生進行良好的職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)，提高學(xué)生的實務(wù)能力。
4.第二課堂教學(xué)活動。第二課堂教學(xué)活動范圍較廣，內(nèi)容豐富。它既包括專業(yè)特色鮮明的第二課堂教學(xué)活動，如會計從業(yè)資格證等考試培訓(xùn)、金融知識競賽、ERP模擬沙盤大賽集訓(xùn)、點鈔和模擬炒股競賽等；又包括具有較強綜合性的第二課堂活動，如會計類學(xué)術(shù)講座、會計電算化操作比賽、會計知識辯論賽、演講大賽等。第二課堂教學(xué)活動要求指導(dǎo)教師依據(jù)學(xué)生自身的興趣、愛好和職業(yè)規(guī)劃，在第一課堂學(xué)習(xí)之外，鼓勵學(xué)生參加各種活動。在這一活動中，學(xué)生不僅可以親自體驗生活、融入社會和提高實踐能力，而且能夠了解當(dāng)下社會對會計人才綜合素質(zhì)的要求，進而轉(zhuǎn)變思維模式，提升適應(yīng)社會的能力。
5.文本指導(dǎo)教學(xué)法。文本指導(dǎo)教學(xué)法，是指教師對學(xué)生的實踐報告、調(diào)研報告和畢業(yè)論文(設(shè)計)等文本的撰寫進行專項指導(dǎo)的一種教學(xué)形式。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進行資料收集、分析、論證和調(diào)查研究報告的撰寫工作，有利于提高學(xué)生規(guī)范化文本寫作的能力和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，有利于提高學(xué)生運用多學(xué)科知識思考問題、分析問題和解決問題的能力。
二、如何運用實踐教學(xué)法
1.拓寬教育教學(xué)渠道，加強會計人才供求雙方的聯(lián)系。會計學(xué)作為一門操作性很強的學(xué)科，實際操作的重要性是不言而喻的。但從我國現(xiàn)狀來看，學(xué)校僅為在校學(xué)生提供了很少的實習(xí)機會。雖然近幾年來由于市場機制的作用，教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)生素質(zhì)好的會計專業(yè)很受歡迎，但從某種意義上說，會計教育部門在很大程度上是憑自己的經(jīng)驗來教育學(xué)生的。于是，出現(xiàn)了會計專業(yè)一哄而上、培訓(xùn)機構(gòu)課程設(shè)置五花八門、培養(yǎng)出來的學(xué)生難以適應(yīng)社會等問題。當(dāng)務(wù)之急是，在教育部門和會計人才的需求方之間建立更加緊密的聯(lián)系，使學(xué)校的培養(yǎng)目標更加明確，符合社會實際需要。加強會計人才供求雙方的聯(lián)系渠道，使會計人才的供給者——會計教育部門能夠根據(jù)市場需求狀況，設(shè)立教育目標，培養(yǎng)出符合社會需要的會計人才?？梢钥紤]充分發(fā)揮教育部門與各會計職業(yè)團體、會計實務(wù)界之間的廣泛聯(lián)系，通過定期舉辦會計教育研討會、會計教育培訓(xùn)會、實地調(diào)研觀摩等方式，強化溝通。
2.提倡典型案例教學(xué)，注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。不但鼓勵采用“啟發(fā)式”教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生積極、科學(xué)地思考問題，使所學(xué)知識真正消化。變?yōu)樽约旱臇|西，促進學(xué)生能力的形成和學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高，而且通過典型案例教學(xué)、角色模擬、企業(yè)實習(xí)等方式，在實戰(zhàn)中鍛煉職業(yè)判斷能力、邏輯分析能力、溝通能力等。此外，還要注重學(xué)生信息技術(shù)技能的培養(yǎng)，使用多媒體計算機等現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用學(xué)校的計算機資源。提高學(xué)生的計算機技術(shù)水平。為調(diào)動會計專業(yè)學(xué)生的主動性、積極性與創(chuàng)造性，教師應(yīng)減少課堂講授理論的時間，主要講授重點、難點、熱點以及獲取知識和信息的方法與手段，課堂講授和課堂討論、案例分析、模擬操作、社會實踐教學(xué)方法要穿行，各教學(xué)時間分配比例應(yīng)該達到1：1。學(xué)校應(yīng)安排更多的社會實踐活動，使會計實際操作與課程實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在真實、具體的財務(wù)環(huán)境中，體悟會計工作的樂趣，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的緊密結(jié)合。
3.注重實習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐能力。校外實習(xí)不同于課程實踐。讓學(xué)生真正走進企業(yè)，進行真實的會計業(yè)務(wù)處理、財務(wù)管理和審計，可以彌補課程實習(xí)環(huán)節(jié)的不足。因此，在教學(xué)安排中可以將校外實習(xí)安排在學(xué)生畢業(yè)之前進行。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，在實習(xí)時結(jié)合畢業(yè)論文選題和將來的就業(yè)方向進行有目的的實習(xí)。這樣不但可以幫助學(xué)生結(jié)合畢業(yè)論文選題在實習(xí)中收集相關(guān)資料，為學(xué)生順利完成畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)；而且學(xué)生可以根據(jù)將來的就業(yè)方向進行實習(xí)。在實習(xí)單位的選擇上，可以把學(xué)生安排到各種企事業(yè)單位或會計師事務(wù)所進行會計實習(xí)，主要學(xué)習(xí)各類型企業(yè)、事業(yè)單位的會計核算程序和核算方法及財務(wù)管理、審計等內(nèi)容。
1.課程體系設(shè)置不合理
以前的會計電算化課程體系的設(shè)置不合理，存在以下幾方面的問題，一是會計專業(yè)課程培養(yǎng)目標不明確，不是為了實際應(yīng)用培養(yǎng)專業(yè)人才，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的主要是應(yīng)付考試，以致于會計專業(yè)培養(yǎng)出了一批考霸，但很少有能將專業(yè)知識熟練應(yīng)用到實際工作中去，以致于學(xué)生在畢業(yè)以后還要花相當(dāng)長一部分時間來適應(yīng)工作。二是會計專業(yè)課程和計算機課程的融合程度不高，很多高校會計專業(yè)開設(shè)的計算機課程太少，導(dǎo)致學(xué)生對計算機的掌握程度不高，只會簡單的計算機操作，這些技術(shù)遠遠不能達到對會計工作計算機操作程度的要求。
2.教學(xué)模式落后
現(xiàn)在在會計電算化的教學(xué)中，大部分高校采用的還是傳統(tǒng)的教授模式，即老師講學(xué)生聽。首先老師向?qū)W生講授新的教學(xué)內(nèi)容，通過演示軟件操作過程讓學(xué)生學(xué)習(xí)，然后學(xué)生再根據(jù)老師所講的內(nèi)容進行模仿操作，不斷重復(fù)，直到熟練，這種灌輸式的教學(xué)模式存在很多問題，首先學(xué)生學(xué)習(xí)的過程很被動，一直都是老師在講，學(xué)生很難發(fā)揮自己動手解決問題的能力，也很難有創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)。其次，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的注意力很難全部集中到教師的講授中，所以對課程的知識難點遺漏是普遍的現(xiàn)象，也很難做到對重點和難點問題的重視。再次，這種灌輸式的教學(xué)，很容易導(dǎo)致學(xué)生不理解教學(xué)內(nèi)容，遇到同類的問題仍然不懂，很多問題不能做好觸類旁通。
3.考核方式單調(diào)
傳統(tǒng)的會計電算化的教學(xué)方式，對學(xué)生的考核方式單調(diào)，一般都是采取理論考試的方法評定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，都是筆試的方式，對于學(xué)生實際操作能力的考試主要是通過老師給定范圍和資料，學(xué)生按照資料進行操作。這種考核方式是非常片面的，單純的以一次性的考試成績論成敗，忽略了學(xué)生平時的努力。正確的考核方式是應(yīng)該把學(xué)生平時的學(xué)習(xí)過程都加載考核范圍內(nèi)，考察學(xué)生的綜合能力，片面的只看考試成績?nèi)菀着囵B(yǎng)只會考試缺乏實際應(yīng)用能力的學(xué)生，不利于人才的培養(yǎng)。
二、會計電算化課程教學(xué)改革的建議
1.構(gòu)建新型課程體系。
1.1課課融通
會計電算化課程強調(diào)課程和課程之間的融通，尤其是和計算機課程的融通，在會計電算化開通的課程中，包括基礎(chǔ)課程和相關(guān)課程，基礎(chǔ)課程一般包括我們所熟知的會計學(xué)原理、財務(wù)會計學(xué)等，在相關(guān)課程里包括計算機審計、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)等，相關(guān)課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，加強對學(xué)生會計電算化操作能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)課程之間的相互融通。具體來說，《會計學(xué)原理》《財務(wù)會計學(xué)》作為電算化操作的理論基礎(chǔ)，在實驗過程當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)會計知識進行回顧，例如，如何利用原始憑證進行正確的憑證制單、月末如何利用自動轉(zhuǎn)賬功能進行轉(zhuǎn)賬定義及轉(zhuǎn)賬生成、UFO系統(tǒng)中報表的公式設(shè)置等都與會計理論知識密不可分；通過《計算機基礎(chǔ)》《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)》等課程的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生更好的理解財務(wù)軟件的原理，掌握計算機信息處理、計算機會計應(yīng)用系統(tǒng)的操作和日常維護等技能；通過對《Excel在財務(wù)中的應(yīng)用》課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以利用Excel進行會計報表的編制、利用Excel進行財務(wù)數(shù)據(jù)的分析等，實現(xiàn)對會計數(shù)據(jù)的綜合利用；《計算機審計》以會計電算化課程的會計數(shù)據(jù)作為其原始數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)接口進行導(dǎo)入。
1.2課證融通
課證融通指的是在會計電算化的教學(xué)模式中，主要培養(yǎng)既有能力又有資格的學(xué)生，能力就是會計點算化的實際操作能力，資格就是指能夠取得國家通用的執(zhí)業(yè)證書，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能，又幫助學(xué)生得到了會計領(lǐng)域的資格認證，方面學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)。
1.3證崗融通
證崗融通是指學(xué)生的會計資格證和學(xué)生的就業(yè)崗位的融通?，F(xiàn)在就業(yè)壓力持續(xù)增加，每年數(shù)十萬的大學(xué)畢業(yè)生，而就業(yè)崗位又相對匱乏，所以在會計電算化的教學(xué)中，一定要以就業(yè)為導(dǎo)向，搭理培養(yǎng)實用型的會計人才，鼓勵學(xué)生在學(xué)校期間多考慮就業(yè)問題，以就業(yè)為目的選擇自己學(xué)習(xí)的方向，教學(xué)過程中要反復(fù)強調(diào)會計資格證書的重要性，這是順利實現(xiàn)就業(yè)的途徑之一。會計電算化的教學(xué)要根據(jù)我國現(xiàn)在的就業(yè)形勢，培養(yǎng)一畢業(yè)就能順利就業(yè)的應(yīng)用型人才，這方面的人才需要具備幾個素質(zhì)，實際操作能力強、具有良好的職業(yè)道德、具有嫻熟的計算機操作水平。
2.探索信息化課堂教學(xué)模式
信息化課堂教學(xué)模式是指在課堂上要以學(xué)生為中心進行教學(xué)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生自由發(fā)揮，在真正的操作環(huán)境中，培養(yǎng)自己的主動性和組織能力，教師在這期間扮演的主要角色是旁觀者和幫助者。以會計電算化課程的“銷售業(yè)務(wù)”課堂教學(xué)為例：首先，教師可以根據(jù)銷售業(yè)務(wù)的5種類型，將全體學(xué)生分為5組，每組負責(zé)一種銷售類型，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在情境中設(shè)疑和提問。每組學(xué)生根據(jù)不同的業(yè)務(wù)類型去查找資料，討論交流，找到解決問題的方案；其次，在小組內(nèi)部進行合理的安排，比如進行角色分配，合理分配銷售人員和主管人員，指定專人進行具體的操作，同時還可以對這些分工進行輪崗，讓小組成員都能夠體驗到不同的崗位；再次，課程結(jié)束以后，要適時總結(jié)，歸納匯總問題和經(jīng)驗，針對問題總結(jié)解決方案，保留經(jīng)驗，以后繼續(xù)使用；最后，老師要做好歸納總結(jié)，及時反饋，將成功的經(jīng)驗運用到下一次教學(xué)中去。整個的教學(xué)過程，及培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、動腦能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作能力，有利于學(xué)生以后應(yīng)用到就業(yè)崗位中。
3.創(chuàng)建多元化的課程考核體系
關(guān)鍵詞：中職 基礎(chǔ)會計 教學(xué)
眾所周知，現(xiàn)在的中職學(xué)校生源質(zhì)量越來越差：很多學(xué)生文化基礎(chǔ)不扎實，分析理解問題能力不強，學(xué)習(xí)上又缺乏主動性和積極性，因此學(xué)習(xí)起來十分吃力。即使教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師，很多時候也是感到教學(xué)困難，有事倍功半，費力不討好的感覺。如何面對中職學(xué)校當(dāng)前實際，切實搞好《基礎(chǔ)會計》教學(xué)，筆者總結(jié)近些年的會計教學(xué)經(jīng)驗，僅供讀者參考。
1.上好第一堂課，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，點燃學(xué)生從事本專業(yè)的理想
1.1第一次與學(xué)生接觸，就要使學(xué)生重視這門課
因此，在緒論部分，必須全面搜集課內(nèi)外資料，包括大量的歷史資料和相關(guān)的圖片，運用生動的語言，聯(lián)系生活實際，講述會計的產(chǎn)生、發(fā)展以及由此產(chǎn)生的影響，使學(xué)生產(chǎn)生驚喜、新奇、實際的感覺，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的欲望。
1.2對學(xué)生進行專業(yè)教育
一方面專業(yè)教師要對會計工作的重要性、目前市場對會計人才的需要現(xiàn)狀、學(xué)生畢業(yè)的發(fā)展方向以及學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢、辦學(xué)特點和師資力量等情況進行介紹和分析；另一方面可邀請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生返校與新生進行交流，讓他們以自己的切身體會談?wù)剬W(xué)生在校努力學(xué)習(xí)、練好基本功的重要性，讓新生明白沒有堅實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和技能是不能適應(yīng)社會工作的。
1.3激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)產(chǎn)生美好的憧憬，從而樹立將來要從事會計專業(yè)的理想
我在第一節(jié)課時，主要是通過學(xué)生熟悉的事例，如我們身邊成功的會計人士、尤其是我校優(yōu)秀畢業(yè)生的案例，讓學(xué)生了解會計人員的職責(zé)及其肩負的神圣使命，說明會計在現(xiàn)代經(jīng)濟管理中的地位和功能，特別是會計行業(yè)誘人的發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)產(chǎn)生美好的憧憬，從而樹立將來要從事會計的專業(yè)理想。
1.4做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，使其明確學(xué)習(xí)目標，激發(fā)學(xué)生積極向上的熱情與動力
教師要針對學(xué)生的具體情況，指出會計人員應(yīng)具備怎樣的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，給學(xué)生一個明確的學(xué)習(xí)目標。并指出會計從業(yè)人員要考取哪些證，從會計證到會計員、助理會計、會計師、高級會計師及總會計師、會計總監(jiān)、注冊會計師等，相當(dāng)于為學(xué)生的進行職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生積極向上的熱情與動力。
2.理論實踐一體，創(chuàng)新教學(xué)方法
2.1從源頭抓起，加強《基礎(chǔ)會計》教學(xué)
要學(xué)好會計專業(yè)技能，必須打好會計專業(yè)基礎(chǔ)。對于《基礎(chǔ)會計》，筆者認為應(yīng)著重掌握其中的會計要素和借貸記賬法這兩部分，為后面章節(jié)其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。再通觀整本教材，要讓學(xué)生作出高度概括和總結(jié)，比如：從程序上，憑證……帳簿……財務(wù)報告；從內(nèi)容上，企業(yè)六大會計要素……科目（帳戶）……復(fù)式記帳（借貸記帳法），二者的有機結(jié)合，構(gòu)成了整個《基礎(chǔ)會計》課的脈絡(luò)?？傊?，突出重點，點線結(jié)合，定能讓學(xué)生對該課程的知識融會貫通。
2.2講練結(jié)合、精講多練，突出練習(xí)環(huán)節(jié)
現(xiàn)在的中職學(xué)生理解能力普遍較差，學(xué)習(xí)知識較費力。因此，在課堂上，理論知識的講解不宜太多、太雜，要簡明扼要，通俗易懂，突出一個“精”字。為使學(xué)生掌握所學(xué)知識并加以鞏固，更應(yīng)該注重練習(xí)的科學(xué)性，練習(xí)題目的設(shè)計應(yīng)有點有面、點面結(jié)合，力求做到舉一反三，融會貫通。實踐證明，這樣的練習(xí)使學(xué)生復(fù)習(xí)掌握所學(xué)知識效果顯著。
2.3模擬訓(xùn)練，強化實踐性教學(xué)
《基礎(chǔ)會計》操作性比較強，要求學(xué)生在掌握基本知識的同時，具備一定的動手能力，這就必須進行模擬訓(xùn)練，加強實踐教學(xué)。我們可根據(jù)這門課的特點，把實踐教學(xué)分為兩部分，一是實驗教學(xué)，二是綜合實訓(xùn)。
實驗教學(xué)要與理論教學(xué)同步進行，邊講邊練、講練結(jié)合。如在原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制和審核、會計賬簿的登記、會計報表的編制時，要在講解完基礎(chǔ)理論知識后，讓學(xué)生自己到模擬實驗室進行操作，讓學(xué)生通過自己的摸爬滾打，把課堂上學(xué)到的知識，通過親自參與有機地結(jié)合起來。同時，我們要把學(xué)生遇到的問題進行總結(jié)，組織學(xué)生一起討論解決，讓學(xué)生在實踐中把疑問一個一個的去吃透和掌握。這樣，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使理論與實踐接軌，還提高學(xué)生的動手能力。
綜合實訓(xùn)包括記賬憑證賬務(wù)處理程序、科目匯總表賬務(wù)處理程序等。經(jīng)濟業(yè)務(wù)聯(lián)系發(fā)生后，會計處理共分七個步驟：編制會計分錄、登記賬簿、試算平衡、對賬簿記錄調(diào)整、對賬、結(jié)賬、編制會計報表。我們教學(xué)的目標就是將所有的會計處理工作聯(lián)系起來完成。學(xué)生在學(xué)完所有章節(jié)時，我們就應(yīng)該將這個程序合并，集中安排一周對會計基礎(chǔ)知識進行綜合操作，這樣有利于學(xué)生融會貫通。
3.有的放矢，開辟中專院校會計基礎(chǔ)教育的新模式
對于中專院校這個特殊的群體，不能“一刀切”，應(yīng)有針對性的教學(xué)方法和教學(xué)模式。筆者認為授課之前，對授課對象進行必要了解，針對參差不齊的學(xué)生情況，針對性地采用不同授課尺度，講授過程從易到難，要有一定的層次性和系統(tǒng)性，盡量照顧到學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力，保證大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，注重學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生思維拓寬和技術(shù)拔高，為不同類型的學(xué)生提供不同的知識通道，真正做到因材施教，共同進步共同提高。
總之，學(xué)以致用是基礎(chǔ)會計教學(xué)的一個原則，我們要堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生的具體情況，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，適時調(diào)整教學(xué)策略和手段，讓學(xué)生在有限的時間掌握更多的知識，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，從而走出一條具有中職特色的教學(xué)之路。
參考文獻：
【關(guān)鍵詞】財會專業(yè)課 教學(xué) 學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)
一、財務(wù)會計教學(xué)的現(xiàn)實狀況
財務(wù)會計專業(yè)作為中等職業(yè)教育的主要課程，其教學(xué)質(zhì)量的好壞也影響到中等職業(yè)教育的未來發(fā)展。財務(wù)會計專業(yè)為企業(yè)培養(yǎng)一批從事資金核算和管理的人才，對企業(yè)的財務(wù)情況和盈利狀況進行分析和引導(dǎo)，從而為企業(yè)創(chuàng)造更大的經(jīng)濟價值。財務(wù)會計專業(yè)也為社會的市場經(jīng)濟提供服務(wù)，保證其順利而有序地進行?？v觀當(dāng)今的整個中等職業(yè)教育界，財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)實狀況只能說是喜憂參半。從好的方面來說，財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)幫助學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識和技術(shù)能力，并且使其充分了解財務(wù)方面的法律和法規(guī)。財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的核算能力和管理能力等各個方面的綜合能力上，也取得了顯著的效果。而且隨著教學(xué)方法和手段的不斷更新，財務(wù)會計在教學(xué)方面也獲得了長足的進步。由于財務(wù)會計知識和技術(shù)的發(fā)展，其教學(xué)內(nèi)容也隨之變化。但是，從另外一方面來說，財務(wù)會計專業(yè)的教學(xué)情況還存在一些缺陷。大多數(shù)學(xué)校的財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)并沒有培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念，也沒有注重學(xué)生在職業(yè)道德方面的修養(yǎng)。
二、學(xué)習(xí)能力在財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)中的重要性
財務(wù)會計專業(yè)在教學(xué)方面應(yīng)該認識到學(xué)習(xí)能力對學(xué)生的重要性，注重學(xué)習(xí)能力方面培養(yǎng)。財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不僅可以幫助學(xué)生更加深入地了解相關(guān)的專業(yè)知識，更好地掌握相關(guān)的專業(yè)技能。而且具備比較強的學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，還能夠更好地適應(yīng)今后的財務(wù)會計工作崗位，并且促進自身不斷的發(fā)展和進步。他們需要掌握學(xué)習(xí)能力，才能夠在每一種新的技術(shù)出現(xiàn)之后，就能夠快速而準確地學(xué)習(xí)和掌握。財務(wù)會計工作比較靈活多變，更新快，難度大。這也就要求財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力，才能夠勝任這份工作，并且做得越來越好。
三、財務(wù)會計教學(xué)對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)措施
1.財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)需要重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
大多數(shù)學(xué)校并沒有注重財務(wù)會計專業(yè)的教學(xué)方面對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，只是單純地把知識和技能看成是教學(xué)的終極目標。大部分學(xué)校只在乎學(xué)生背會書上的知識，學(xué)會書上的技能，在考試中得到比較高的分數(shù)，拿到相應(yīng)的證書。這樣一來，財務(wù)會計教學(xué)就完成任務(wù)了，學(xué)生就可以畢業(yè)了。財務(wù)會計的教師也不重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而是把重點放在考試成績和畢業(yè)就業(yè)率上。而財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)生更沒有把學(xué)習(xí)能力放在自己的學(xué)習(xí)計劃中，他們認為學(xué)習(xí)能力只是一種不切實際的東西。他們只有掌握所有的知識和技能，拿到高分和證書，就可以在今后的工作崗位上如魚得水了。普遍來說，學(xué)校、教師和學(xué)生都沒有認識到財務(wù)會計專業(yè)中學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性。所以，財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的第一步就是要喚起各方對學(xué)習(xí)能力的重視。只有各個方面的對象都重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，才能夠更好地實施一系列培養(yǎng)措施。
2.財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境
財務(wù)會計教師要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就需要創(chuàng)設(shè)一種有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的課堂環(huán)境。學(xué)生需要擺脫繁冗而表面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)其中的本質(zhì)內(nèi)容，從而更好地應(yīng)用到其他情境。所以，教師不能夠只教授給學(xué)生結(jié)構(gòu)性較好的內(nèi)容，讓學(xué)生只學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗。如果財務(wù)會計教師總是把一種知識或者技能直接教授給學(xué)生，不留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的機會。那么當(dāng)學(xué)生遇到一種新的知識或技能時，就會手足無措。甚至是當(dāng)這兩種知識或技能之間存在一定的關(guān)聯(lián)，學(xué)生都無法習(xí)得。財務(wù)會計教師只有給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生能夠?qū)W會如何學(xué)習(xí)新知識，才能夠提高自己的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生應(yīng)該是要學(xué)會學(xué)習(xí)，而不是被學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生學(xué)會遷移的條件，遷移的方法，以及如何評估遷移的效果。當(dāng)學(xué)生成為自己的主人時，他就可以突破有限的空間，在財務(wù)會計領(lǐng)域?qū)で蟾鼜V闊而自由的天空。
3.財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)需要注重學(xué)生的遷移能力
遷移能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，所以應(yīng)該成為財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)的重點。財務(wù)會計教師在教學(xué)過程要注意基本原理的挖掘，讓學(xué)生了解各個知識點背后的基本原理以及各個原理之間的關(guān)系。財務(wù)會計教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本原理的時候，可以先拋出基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及練習(xí)題目。這樣，學(xué)生能夠把學(xué)到的基本原理用于練習(xí)中，解決實際問題。除此之外，財務(wù)會計教師還應(yīng)該幫助學(xué)生總結(jié)和歸納學(xué)到的知識和技能，從而更好地應(yīng)用到其他情境中去。學(xué)生已經(jīng)獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，這能夠?qū)ζ浣窈蟮膶W(xué)習(xí)發(fā)揮有利的作用。總結(jié)和概括知識和經(jīng)驗，是提高遷移能力的有效途徑。學(xué)生可以自己總結(jié)，也可以在教師的幫助下進行。對此，財務(wù)會計教師應(yīng)該把理解知識、學(xué)習(xí)技能的有效方法教給學(xué)生，讓學(xué)生能夠運用方法不斷嘗試新的領(lǐng)域。財務(wù)會計教師還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗，并且樂于與其他學(xué)生溝通和交流。
四、結(jié)語
學(xué)習(xí)能力作為財務(wù)會計專業(yè)學(xué)生需要具備的能力之一，也應(yīng)該在教學(xué)中得以體現(xiàn)。為此，學(xué)校和教師應(yīng)該采取一系列有效的措施，來提高財務(wù)會計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。只有具備較強學(xué)習(xí)能力的財務(wù)會計人才，才能夠更好地適應(yīng)工作崗位，為企業(yè)和社會做貢獻。
參考文獻
[1]楊曉華.財會教學(xué)中如何強化技能教學(xué)[J].成功（教育）
