時間：2023-03-08 14:53:36
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇小學英語期中總結，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、指導思想
本學期英語組將圍繞區(qū)教研室和學校教科室新學期的工作要求展開教研活動。教研組加強教研內(nèi)容的計劃性、針對性，提高活動的實效性，把教研的落腳點放在提高備課、上課的質(zhì)量上，采取有效措施，提升教師自主進行教學研究的意識和能力。加強集體備課，相互聽課、評課，堅持教師自我反思，在新課程理念框架下，形成個體行動理念。同伴互助，教師間相互幫助，互相學習，取長補短，共同進步，營造濃厚“教研”氛圍。提倡個人反思，寫好課后札記，不斷總結經(jīng)驗和教訓，努力探索新的教學方法，使教學模式化向教學個性化轉變。
二、工作目標
1、加強以校為本的教研制度的建設，加強理論學習，努力提高每位教師的自身素質(zhì)與教學技能。
2、繼續(xù)學習和貫徹新課程理念，努力搞好教學研究、教學指導、教學服務等日常研究工作并把工作做細做實。
4、開展英語周，ji發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們的英語交際能力。
3、搞好英語教研組的建設，努力使英語教研組成為一支團結合作、勇于創(chuàng)新、充滿生機的教研組。
三、主要工作
1、加強理論學習，更新教學觀念
繼續(xù)學習《基礎教育課程改革綱要》、《英語課程標準》等專著，并其中的理念來指導平時的課堂教學，努力探索提高課堂教學效率的途徑和方法。
2、抓實教學常規(guī)，提高課堂教學效益
進一步抓好“教學常規(guī)”的學習和實施工作，組織本教研組成員學習常規(guī)，學習校內(nèi)外先進典型，加強檢查督促，使學習常規(guī)，實施常規(guī)成為全體教師的自覺行動。重點要抓好備課和上課教學常規(guī)的落實；充分發(fā)揮教研組作用，有效地組織好集體備課、業(yè)務學習、研討、講座、教材分析等活動，對照新課標,反思自己的英語課堂教學。本學期繼續(xù)開展“滾動式”上課的教研活動（2次），以提高課堂教學的有效性。
3、發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢
集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學常規(guī)，提高課堂教學效率的必要措施。為此，教研組要定期備課，做到有計劃、有目標、有實效。備課組要集體備課，研究教學內(nèi)容，研究學生、進度，研究教學方法，教學安排及教學資料要一致。每次教研活動要定負責人，定活動主題，不走形式，不敷衍了事，切實解決教學中的一些問題，努力提高課堂教學質(zhì)量，不斷完善教學。
3、以英語周活動為平臺，ji發(fā)學生學習英語的興趣
本學期將開展校第一屆英語周，我們英語將開展一系列的活動。課外英語活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，可以ji發(fā)他們的學習熱情、參與意識，培養(yǎng)興趣。本學期主要展開以下活動：
（1）充分利用校園廣播站，在校園開展英語小廣播，以此來營造良好的英語學習氛圍，ji發(fā)學生學習興趣。
（2）師生共同布置英語走廊或英語角，盡量給學生提供一個展示自己英語風采的機會。
（3）開展系列活動：英語歌曲比賽、英語畫報和英語手抄報比賽、講英語故事比賽等。
附：小學英語組教研活動安排表
“滾動式”上課安排表
沙城一小第一屆英語周活動方案制定人：項蓉蓉
沙城一小小學英語組教研活動安排表
周次
時 間
活 動 內(nèi) 容
1
預備周
2
通讀教材，制定英語教學計劃、初期英語教研組會議、區(qū)“小學學科學習質(zhì)量評價、作業(yè)與批改”主題征集活動
3
2.25—3.2
區(qū)小學英語新課程培訓 、區(qū)教科研論文評比
4
3.3—3.9
區(qū)小學英語教研組長培訓活動、布置英語走廊和英語角
5
3.10—3.16
教學抽查、組內(nèi)理論學習
6
進行“滾動式”教學活動
7
3.24—3.30
市農(nóng)村小學教學規(guī)范“質(zhì)量測評”、“作業(yè)布置與批改”專題培訓研討活動
8
3.31—4.6
區(qū)小學英語骨干教師研修活動、組內(nèi)教學教育理論學習
9
4.7—4.13
準備期中考復習、市小學英語課堂教學專題研討會
10
組織期中考、區(qū)小學英語教師教學規(guī)范“質(zhì)量測評”、“作業(yè)布置與批改”專題培訓研討活動
11
區(qū)小學英語教師教學基本功比賽、 集體備課
期中考試后做好試卷分析工作
12
4.28—5.4
進行“滾動式”教學活動
國慶節(jié)
13
5.5—5.11
區(qū)小學科“教學規(guī)范達標”專題調(diào)研
區(qū)小學英語學科現(xiàn)場“命題”評比
14
5.12—5.18
校英語周活動、教學教育理論學習、市小學英語教師教學基本功比賽
區(qū)小學英語教研組長（備課組長）培訓活動
15
區(qū)農(nóng)村小學英語課堂教學專題研討活動
16
5.26—6.1
組內(nèi)教學教育理論學習
市小學新課程現(xiàn)場“命題”評比
17
6.2—6.8
市首批農(nóng)村小學“四項教學規(guī)范達標”活動驗收
18
6.9—6.15
區(qū)小學英語優(yōu)秀教學案例征集評比活動
19
市小學新課程學習質(zhì)量專題調(diào)研
區(qū)小學英語口語考查
20
6.23—6.29
準備期末復習、市小學英語優(yōu)秀教學案例征集評比活動
區(qū)期末教學質(zhì)量監(jiān)控
21
本學期英語組將圍繞區(qū)教研室和學校教科室新學期的工作要求展開教研活動。教研組加強教研內(nèi)容的計劃性、針對性，提高活動的實效性，把教研的落腳點放在提高備課、上課的質(zhì)量上，采取有效措施，提升教師自主進行教學研究的意識和能力。加強集體備課，相互聽課、評課，堅持教師自我反思，在新課程理念框架下，形成個體行動理念。同伴互助，教師間相互幫助，互相學習，取長補短，共同進步，營造濃厚“教研”氛圍。提倡個人反思，寫好課后札記，不斷總結經(jīng)驗和教訓，努力探索新的教學方法，使教學模式化向教學個性化轉變。
二、工作目標
1、加強以校為本的教研制度的建設，加強理論學習，努力提高每位教師的自身素質(zhì)與教學技能。
2、繼續(xù)學習和貫徹新課程理念，努力搞好教學研究、教學指導、教學服務等日常研究工作并把工作做細做實。
4、開展英語周，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們的英語交際能力。
3、搞好英語教研組的建設，努力使英語教研組成為一支團結合作、勇于創(chuàng)新、充滿生機的教研組。
三、主要工作
1、加強理論學習，更新教學觀念
繼續(xù)學習《基礎教育課程改革綱要》、《英語課程標準》等專著，并其中的理念來指導平時的課堂教學，努力探索提高課堂教學效率的途徑和方法。
2、抓實教學常規(guī)，提高課堂教學效益
進一步抓好“教學常規(guī)”的學習和實施工作，組織本教研組成員學習常規(guī)，學習校內(nèi)外先進典型，加強檢查督促，使學習常規(guī)，實施常規(guī)成為全體教師的自覺行動。重點要抓好備課和上課教學常規(guī)的落實；充分發(fā)揮教研組作用，有效地組織好集體備課、業(yè)務學習、研討、講座、教材分析等活動，對照新課標,反思自己的英語課堂教學。本學期繼續(xù)開展“滾動式”上課的教研活動（2次），以提高課堂教學的有效性。
3、發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢
集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學常規(guī)，提高課堂教學效率的必要措施。為此，教研組要定期組織集體備課，做到有計劃、有目標、有實效。備課組要集體備課，研究教學內(nèi)容，研究學生、進度，研究教學方法，教學安排及教學資料要一致。每次教研活動要定負責人，定活動主題，不走形式，不敷衍了事，切實解決教學中的一些問題，努力提高課堂教學質(zhì)量，不斷完善教學。
3、以英語周活動為平臺，激發(fā)學生學習英語的興趣
本學期將開展校第一屆英語周，我們英語將開展一系列的活動。課外英語活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，可以激發(fā)他們的學習熱情、參與意識，培養(yǎng)興趣。本學期主要展開以下活動：
（1）充分利用校園廣播站，在校園開展英語小廣播，以此來營造良好的英語學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣。
（2）師生共同布置英語走廊或英語角，盡量給學生提供一個展示自己英語風采的機會。
（3）開展系列活動：英語歌曲比賽、英語畫報和英語手抄報比賽、講英語故事比賽等。
附：小學英語組教研活動安排表
“滾動式”上課安排表
沙城一小第一屆英語周活動方案
2011-2-20
制定人：項蓉蓉
沙城一小小學英語組教研活動安排表
周次
時 間
活 動 內(nèi) 容
1
2.11—2.17
預備周
2
2.18—2.24
通讀教材，制定英語教學計劃、初期英語教研組會議、區(qū)“小學學科學習質(zhì)量評價、作業(yè)與批改”主題征集活動
3
2.25—3.2
區(qū)小學英語新課程培訓 、區(qū)教科研論文評比
4
3.3—3.9
區(qū)小學英語教研組長培訓活動、布置英語走廊和英語角
5
3.10—3.16
教學抽查、組內(nèi)理論學習
6
3.17—3.23
進行“滾動式”教學活動
7
3.24—3.30
市農(nóng)村小學教學規(guī)范“質(zhì)量測評”、“作業(yè)布置與批改”專題培訓研討活動
8
3.31—4.6
區(qū)小學英語骨干教師研修活動、組內(nèi)教學教育理論學習
9
4.7—4.13
準備期中考復習、市小學英語課堂教學專題研討會
10
4.14—4.20
組織期中考、區(qū)小學英語教師教學規(guī)范“質(zhì)量測評”、“作業(yè)布置與批改”專題培訓研討活動
11
4.21—4.27
區(qū)小學英語教師教學基本功比賽、 集體備課
期中考試后做好試卷分析工作
12
4.28—5.4
進行“滾動式”教學活動
國慶節(jié)
13
5.5—5.11
區(qū)小學科“教學規(guī)范達標”專題調(diào)研
區(qū)小學英語學科現(xiàn)場“命題”評比
14
5.12—5.18
校英語周活動、教學教育理論學習、市小學英語教師教學基本功比賽
區(qū)小學英語教研組長（備課組長）培訓活動
15
5.19—5.25
區(qū)農(nóng)村小學英語課堂教學專題研討活動
16
5.26—6.1
組內(nèi)教學教育理論學習
市小學新課程現(xiàn)場“命題”評比
17
6.2—6.8
市首批農(nóng)村小學“四項教學規(guī)范達標”活動驗收
18
6.9—6.15
區(qū)小學英語優(yōu)秀教學案例征集評比活動
19
6.16—6.22
市小學新課程學習質(zhì)量專題調(diào)研
區(qū)小學英語口語考查
20
6.23—6.29
準備期末復習、市小學英語優(yōu)秀教學案例征集評比活動
區(qū)期末教學質(zhì)量監(jiān)控
21
關鍵詞：小學英語；教學；多元評價
1.情感評價。教師在平時的教學過程中，應積極采用激勵手段充分調(diào)動學生的學習熱情。例如，課堂上積極回答問題的學生可以獎勵小星星或卡通貼紙，從年齡層面上講，這些小獎勵都是小學生所喜歡的。這樣一來，學生對英語學習的熱情就會提高，且更積極主動些。同時，每一個學生之間也會形成一種相互監(jiān)督、相互促進的關系，從而為期終評價提供更為真實與可靠的參考依據(jù)。
2.課堂觀察。課堂觀察是評價學生學習過程的一種方式，教師在課堂上可以直接觀察每一個學生的課堂表現(xiàn)。例如，觀察開展課堂分組活動與同學之間的交流與協(xié)作表現(xiàn)、學生對教學內(nèi)容的理解與掌握程度等。通過課堂觀察，教師的任務是利用這四十分鐘的時間了解學生學會了多少、哪些教學策略可促進學習效率，也可利用記錄表格的形式來調(diào)查與分析。
3.檔案袋評價。檔案袋評價的主要形式是收集學生完成質(zhì)量較好的作業(yè)。教師在教學過程中可不定時從學生完成的作業(yè)中收集質(zhì)量較好的展示給其他學生，教師作為學生的引航者也可通過檔案袋評價來思考學生如何學習的問題，鼓勵學生努力學習、認真學習，激勵學生對自身能力的自豪感和自信心。
4.家長觀察。家長是孩子的監(jiān)護人，在教育評價中也是重要主體。家長是教育活動的直接參與人，同時也作為對孩子完成教育成果的關鍵責任人。家長可以對孩子、學?；蛘麄€教育過程做出主觀的價值評判，也可為孩子對小學英語學習做出經(jīng)常性的評價。
5.階段性評價。每個學期中期可對學生前半學期的學習成效進行一次總結與檢驗，總結成績和尋找問題，從而為下半學期中教師的教學安排和學生的學習計劃提供參考。因此，階段性評價也是關鍵的。其中總結與檢驗可根據(jù)學生的情感態(tài)度選擇，如，自我評價、小組評價、教師評價和家長評價等形式，多方面綜合評價可全面了解學生的學習情況。
6.終結性評價。合理的終結性評價可引起學生適度的焦慮，對于提升學習效率是有益處的。作為檢驗學生對語言綜合運用水平的重要辦法，基于真實的評價結果可較好地反映學生的學習效果。在終結性評價實際運作中，比較常見的形式有口語測試、聽寫考試等。
參考文獻：
【關鍵詞】小學；英語；教學；評價；策略
在學習過程中，我們實行的是小組合作學習機制。這種活動不僅可以提高學生的口頭語言表達能力，還能夠培養(yǎng)學生在群體中與他人合作的能力。
以二班同學為例，首先按照學生的學習成績將全班劃分為四人一小組的十二個小組。其次選拔各小組的小組長。小組長是小組建設中至關重要的人物，小組長的好壞直接關系著小組建設的成敗，因此各小組長的選拔要非常慎重。于是我制定了勝任小組長的條件：
1.明確擔任組長是對自己能力的一種培養(yǎng)與鍛煉，只有這樣才會使自己變的更加優(yōu)秀，應該好好的把握這樣的機會；積極主動的去建設自己的小組，真正成為小組的主人。這是小組建設成敗的關鍵。
2.明確組長應具有的最基本的素質(zhì)：誠實、正直、以身作則。
3.明確職責：在以身作則的基礎上，對組員的學習、行為、思想等進行監(jiān)督、督促和指導；把一切不良的問題消滅在萌芽狀態(tài)，消滅在小組內(nèi)部。按時參加小組長例會，在同學和老師之間架起一座溝通的橋梁，起到“上情下達，下情上報”的作用。對本小組內(nèi)出現(xiàn)的一切問題負責，必須在第一時間內(nèi)通知老師，老師根據(jù)小組長在這一事件中所發(fā)揮的作用，進行加減分處理。
在小組長的選拔中，有毛遂自薦的，也有同學們共同推選的，也有我肯定他的能力的。
萬事俱備，只欠東風。選好了小組長，劃分了小組之后，根據(jù)學生的英語水平、綜合素質(zhì)和平日學習努力程度由高到低把所有成員編為1、2、3、4、號。為充分調(diào)動不同水平學生的學習積極性。針對同一問題加分，1號學生記1分，2號學生加2分，3號學生加3分，4號學生加4分。之后制定了一套小組學習評價標準。我們都知道合理的評價機制是提高小組合作學習效果的重要途徑。一個班級如果沒有一個詳細科學的評價標準，就會使小組競爭陷入混亂的狀態(tài)，所以小組建立后就必須出臺一個詳細科學的評價標準，那么如何做到詳細和科學呢？最后我采取了小組成員的管理采取“分數(shù)制”，所得分數(shù)與年終評選掛鉤。具體積分方法如下：
一、課堂表現(xiàn)
①小組展示人員由教師根據(jù)實際決定，教師不決定時由小組成員共同推薦決定，展示所得分數(shù)根據(jù)上臺展示人員的學習水平和展示的準確程度確定。不管是幾號組員，只要起來敢于展示回答，不管對錯都得1分，答對者，1號得1分，2號得2分……依此類推。當然讓不同層次的學生回答問題時，問題設計也要有梯度，較難的由1、2號同學回答，簡單一點的由3、4號回答。讓每個學生都有成功的機會，都有享受成功的機會，從而對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。
②能根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容提出問題的學生每一人次得1分，如果能解答的，再得1分；如果提出的問題特別有價值的，得3分。
③對于其他小組的展示，能提出不同見解的問題的組員每一人次得1分（問題必須是與本節(jié)課的學習有關的，否則不得分）；對于本條，必須是在其他小組成員展示完畢后才能提問題，否則不得分。
④組員在展示過程中，語言要簡練，對問題的分析要透徹，不能為了搶答問題而起來耽誤時間，耽誤時間者不得分
⑤展示時聲音要洪亮，保證讓全班同學聽到，否則，每次扣1分。講解的內(nèi)容要以解題思路為主，要講清楚結論的來龍去脈，不能僅僅局限于作出答案，講解做題步驟。講解不合規(guī)定的扣1分。
⑥為了防止各小組組員亂搶亂答、使課堂出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象發(fā)生，只要有一個小組的成員起來回答了，其他小組的成員必須等到他（她）回答完畢后才能回答或者補充，否則倒扣5分。
二、作業(yè)
①抄襲作業(yè)者，發(fā)現(xiàn)一次減1分并扣其組2分
②作業(yè)改錯又錯者，每次減1分
③一次作業(yè)書寫認真、質(zhì)量好，全組都是“A”等的全組成員各加1分。（由學負責在評價表上記錄）；一次作業(yè)小組內(nèi)有兩個以上“D”等的全組各減1分。
④每周一次由學總結個人作業(yè)完成情況，每得5個“A”加1分，5個“D”減1分。
⑤每缺一次作業(yè)減2分，并由學陪同補完交科代表檢查。
三、考試
關注平日小考、期中、期末考試。班級將以上學期期末考試成績?yōu)闇剩瑢γ啃〗M進行捆綁式評價，如果個人提高一個等級，個人加10分，小組加5分。
四、小組
小組成員的作業(yè)由對抗小組的組長（副組長）負責檢查，即1組由2組檢查，2組由3組檢查-----以此類推。書寫認真、卷面整潔、過程具體者可適當加1―5分；書寫潦草、卷面臟亂、沒有過程者扣1―5分；對于作業(yè)完不成者，根據(jù)組員的學習水平扣5―10分。（雙休日作業(yè)亦可根據(jù)本條規(guī)定打分，在每周五中午報于班長，以備評選雙休日作業(yè)優(yōu)勝小組）。
五、年終評比
（1）組內(nèi)成員得分，一周一匯總，由各組長報給班長，班長一月一匯總報給班主任。
（2）年終班內(nèi)得分最高的小組為優(yōu)秀小組，小組成員全部受獎。年終評比按照分數(shù)的高低進行，最高分授予最高獎。
（3）學生所得分數(shù)（包括當堂測試分數(shù)、月考分數(shù)、期中期末分數(shù)）作為中考項目之一“綜合素質(zhì)評價”分數(shù)的一部分。
此外，為了激勵他們的學習興趣，我設定了小組口號，形成小組文化精神，要求班級內(nèi)的每個小組每學期必須擁有一條屬于本小組的口號，激勵小組成員共同前進。
參考文獻：
[1]周雪蓮.小學英語教學中基于教學模塊的形成性評價實證研究[D].湖南師范大學，2014.
[2]王曉倩.有效的課堂評價點亮小學英語語篇教學[J].學周刊，2011，23：151.
[3]吳欣.我國小學英語課程與教學改革發(fā)展的回顧與反思[J].課程?教材?教法，2011，04：70-77.
[4]程英玉.如何在小學英語教學中將終結性評價和形成性評價相結合[J].中國校外教育，2013，34：80+96.
[5]禹明.小學英語教學評價[J].基礎教育外語教學研究，2004，11：32-37.
[6]雷云萍.小學英語課堂有效教學的評價標準探討[J].英語教師，2009，08：27-29.
[7]王軍，楊曉光.小學英語教學評價的實踐與研究[J].教育實踐與研究（A），2014，12：17-21.
一、依據(jù)形成性評價體系、將評選“英語之星”活動貫穿到整個學期
《英語課程標準》強調(diào)小學英語教學應建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系，并提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學生在評價中的主體地位，而且要以形成性評價為主，即對學生在學習過程中的進展情況進行評價。因此我將評選“英語之星”這個活動貫穿到整個學期，對學生在各方面的綜合表現(xiàn)進行適時評價，讓《英語課程標準》的思想在小學英語教學中得到體現(xiàn)。
所以在新學期初利用看護課時間，我便向學生公布了由我制定的五項爭星標準，上面例舉了爭星的項目。同學們聽了很感興趣，個個都躍躍欲試。于是趁熱打鐵似的向他們宣讀起爭星標準，首先第一條上課遵守紀律，不隨便下地、不隨便接話、不搞小動作、注意力集中，每堂課獎一顆星，否則酌情扣星。第二條課堂發(fā)言踴躍、內(nèi)容正確完整、富有創(chuàng)新性。每次獎一顆星。第三條是家庭作業(yè)書寫正確、工整、規(guī)范美觀，且體現(xiàn)個性特點，獎一顆星，否則無星。第四條是每次測試成績優(yōu)秀獎一顆星，獲滿分者獎五顆星。最后一條是能堅持用所學英語與老師和同學交流，且內(nèi)容較豐富每次獎一顆星。接著，我開始向他們宣布本學期的評選計劃，并說明全體同學都是這次活動的參與者，我將根據(jù)每位同學在平時課堂中的具體表現(xiàn)、依據(jù)五項爭星標準獎勵紅五星，每學期評比兩次，分期中和期末兩次，期中和期末所得星總數(shù)位居前十名者就是本班的英語之星。同學們興趣很濃，都渴望得到此項榮譽稱號。紛紛表示要爭當“英語之星”。
期中考試后，經(jīng)過統(tǒng)計各班評選出了第一批英語之星。我利用課前五分鐘，為每位英語之星佩戴了英漢雙語的勛章。每位英語之星都感到無比驕傲和自豪，臉上露出了甜美的微笑。
二、采用動態(tài)管理方法，發(fā)揮“英語之星”的示范作用
為了發(fā)揮學生在評選“英語之星”過程中的主體地位，堅持能上能下的原則，采用動態(tài)管理辦法、倡議全體同學嚴格監(jiān)督當選英語之星。無論在課上還是課間，只要有三次臟話現(xiàn)象或一次打仗現(xiàn)象，將免去英語之星稱號。相反，只要經(jīng)過努力，符合條件就可以補選英語之星稱號。所以我經(jīng)常在課上總結強調(diào)“英語之星”的重要性，提醒他們時刻嚴格要求自己的言行，起到先鋒模范作用。影響更多的同學爭當光榮的英語之星。
三、“英語之星”效應，促進了英語課堂教學的和諧發(fā)展
“英語之星“的設立，促進了英語教學的和諧發(fā)展。每個帶上“英語之星”勛章的同學臉上始終掛滿了甜美的微笑，表現(xiàn)出光榮、自豪的神情。同時正面影響了一批后進生，他們也渴望當選英語之星，所以他們努力改變自己。像三年三班蘇云龍、龐東等同學是班級里有名的淘氣鬼，現(xiàn)在為了正當英語之星，能寫作業(yè)了，而且越來越規(guī)范。尤其課堂發(fā)言積極踴躍，隨便下地、接話現(xiàn)象也越來越少了。真是進步很大，的確促進了英語教學的穩(wěn)步發(fā)展。
關鍵詞：中小學英語教學；銜接問題；對策
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)07-0112
一、調(diào)查目的
由于小學英語和初中英語的教學方法不一樣，很多學生上到七年級第一學期時英語成績就跟不上，特別是期中考試后英語成績更是一落千丈。學生著急，家長們著急，教師們更著急。面對小學英語和初中英語的不同，如何做好銜接，是我們值得思考的問題。就這個問題，在2013年10月下旬筆者對欽州市幾所中學的英語銜接狀況進行了一次調(diào)查。目的是通過調(diào)查，總結經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、分析原因、加強改革，進一步提高英語教學的整體素質(zhì)和教學質(zhì)量，為學生的發(fā)展打下堅實的基礎。
二、調(diào)查對象
欽州一中、欽州市外國語學校、欽州六中、欽州七中等四所中學剛升入初中的七年級部分學生，共1000多人，七年級教師40多人。學生中有學區(qū)生，還有一部分自主招生的學生。大部分學生來自欽州市區(qū)各個小學，還有少部分來自靈山縣、浦北縣、上思縣、東興市、防城港的各個小學，每個地方學生的英語成績因各地英語教育的情況不同，成績也有很大的不同。
三、調(diào)查方法
筆者采用問卷調(diào)查、座談會和個別訪談的形式。共發(fā)放學生調(diào)查問卷1100份，回收1100份，有效問卷1095份。教師發(fā)放問卷40份，回收有效問卷40份。本次問卷調(diào)查結果經(jīng)過嚴格數(shù)據(jù)統(tǒng)計，具有一定的可信度。
四、調(diào)查結果分析
1. 對英語科重視不夠
據(jù)調(diào)查顯示，欽州市很多小學的英語課堂，基本上都是教師在說，學生在聽。有一部分農(nóng)村小學，因為學校沒有英語教師甚至連英語課都不開設。據(jù)教師們反映，欽州市一小、二小、五小、七小、八小、靈山縣、浦北縣農(nóng)村小學的學生英語普遍較差。欽州市實驗小學和欽州附小，以及靈山縣實驗小學的學生英語成績總體較好?，F(xiàn)在的家長們都能認識到英語科的重要性，卻又認為小學還是以語文、數(shù)學為主。小學里英語的課時一般都是每周安排兩節(jié)課，遠遠小于語數(shù)。英語課不受重視，課時無法保證，作業(yè)無法完成，考試更是走過場、走形式?，F(xiàn)在很多小學的英語是不作為期中、期末考試的考試科目的。據(jù)調(diào)查，絕大部分小學目前開設英語課程的師資條件還相當不足，現(xiàn)在小學每周只開設兩節(jié)英語課，有的每周只有一節(jié)英語課。所以總的來說，在小學時期無論是家長、學生，還是教師對英語科都不夠重視。
2. 英語教學方法的差異
在小學課堂上，英語教師基本上是采用直觀法組織教學活動，以游戲、表演、唱歌為主，甚至有的教師采用簡筆畫教學，效果也不錯，英語課堂氣氛活躍。小學生通過感知語言材料就可以完成學習任務。到了初中之后，語言學習的內(nèi)容越來越多，學生除了感知材料外，還必須理解語言材料。從簡單的詞匯認知達到文章的理解掌握。這就要求學生學會理性思維的方法。一旦學生的學習方法與教師的教學方法不吻合，英語的教與英語的學就會相脫離。教學方法的差異使剛剛進入初中的學生適應不了從感性思維向理性思維的轉化。
3. 英語教學方式的問題
小學英語內(nèi)容簡單、易學，教師教學主要以活動課為主。學生在課堂上幾乎是邊學邊活動。而且小學生好奇心強、好動、好玩。在教學中，教師經(jīng)常利用游戲、唱歌、模仿等形式教英語，正好適應了小學生的年齡特點，學生的學習積極性比較高。而當他們步入中學后，英語教學開始強調(diào)學生的自主預習和復習，同時教材容量開始增大，詞匯量也在增大，課文加長，難度加深。通過調(diào)查我校七年級的800多名新生后發(fā)現(xiàn)，40%以上的學生反映中學英語課堂上教師講解的內(nèi)容很多，學生參與的活動和練習也非常廣泛；30%的學生反映英語學習的最大的困難是教師在課堂上用英語組織課堂教學，而且因為教材內(nèi)容多，教師講得太多太快，對大量的語言知識的輸入難以適應。
4. 學生英語水平的個體差異和學習習慣的問題
剛進入七年級的學生，英語水平不像小學生剛學英語時那樣在同一個起跑線上。此外，環(huán)境、家庭和個人等因素造成學生的英語水平參差不齊，兩極分化較嚴重。如果初中英語完全從字母和音標教學開始，一味“炒冷飯”，有可能會造成一部分基礎較好的學生產(chǎn)生厭倦情緒和排斥、不重視的心理，喪失學習的興趣和信心。此外，小學生剛進入中學，在英語學習過程中存在的習慣行為問題也很多。主要是：書寫不規(guī)范、作業(yè)粗心馬虎、拼寫錯誤多、記單詞難、語法概念模糊、用漢語方式代替英語等。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，七年級學生課前不預習課文對話的學生占68%以上。50%的學生在課堂上沒有做筆記的習慣。85%的小學生認為：教師上課時把英語對話或課文翻譯成中文有必要。70%以上七年級新生不能獨立按國際音標注音讀出生詞。有的學生連中英文字典也沒有，更談不上會使用英語詞典。
5. 中小學生年齡性格的差異問題
小學生進入中學，標志著從兒童期進入少年期，在心理上會發(fā)生以下變化：有自豪感，覺得自己長大了，常常仿照大人的方式去行事，并希望受到別人的尊重；好奇心強，但處理問題片面輕率；對學習困難估計不足但稚氣十足。小學生雖然有一定的思維能力，但尚不成熟，而中學生的思維能力處于發(fā)展變化階段。小學生對學習的需求容易滿足，而中學生則不容易滿足。中學生的學習要求遠比小學生要高。如果中學英語教師忽視了中學生英語學習的心理需要，學生學習英語的興趣就會下降。
五、解決中小學英語銜接問題的對策與建議
小學英語是初中英語的基礎，初中英語是小學英語的延續(xù)。所以，如何使小學英語向初中英語自然地延伸過渡是防止兩極分化、保持英語學習的興趣、大面積提高初中英語教學質(zhì)量的關鍵。從我市的實際情況出發(fā)，筆者認為應當從觀念入手，順應中小學英語教學規(guī)律，注意以下幾個銜接問題：
1. 教師要樹立全面的課程觀
全面課程觀在其課程設置上，注重學生全面和諧地發(fā)展、注重素質(zhì)的提高；在課程內(nèi)容的編寫上，注重教材的伸縮性、彈性，根據(jù)不同地區(qū)學生特點，給地方學校和教師留有根據(jù)實際情況選擇教材的余地。讓學生擴大眼界，更多地、全方位地接觸所要學習的東西，以提高學生的綜合素質(zhì)；在課程體系的組織上加強人文學科知識的教育；在課程層次的安排上，注重學段與學段之間，年級與年級之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、自然連貫、有機結合、前后一致。
2. 自然銜接要注意的幾個問題
(1)語音教學的銜接問題和對策
在語音教學這方面，我們采用的對策是分階段、分層次、多樣化。首先要求教師復習鞏固26個字母的準確發(fā)音和規(guī)范書寫、48個音標和五個元音字母的開音節(jié)、閉音節(jié)。內(nèi)容包括：元音字母在重讀音節(jié)中的讀音、常見的元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音、常見的輔音字母在單詞中的基本讀音、輔音連綴的讀音以及成節(jié)音的讀音。學生達到三會要求，能規(guī)范書寫26個字母和英文句子，基本上能正確地朗讀中小學通用的四會要求詞匯300個和最基本的日常100句。
(2)詞匯教學的銜接問題和對策
據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學生認為單詞拼讀難度大，記憶難度大。由此看出，詞匯教學影響七年級新生學習英語的積極性，也影響了教師的授課質(zhì)量。七年級新生突破詞匯學習已成為入門教學工作的重中之重。為此，在詞匯教學中我們可采用的對策是緩起步、重復習、慢加速。
(3)語法教學的銜接問題和對策
小學英語的教學，老師要事先做好哪些計劃呢?下面小編給大家整理的小學英語教研組計劃精選范文集錦，但愿對你有借鑒作用!
小學英語教研組計劃精選范文集錦1一、指導思想：
本學期我組工作以學校總體教學工作為依據(jù)，以提高教研質(zhì)量和教學質(zhì)量為目標，增強教師的學習意識、服務意識、教科研意識、質(zhì)量意識、合作意識、充分發(fā)揮業(yè)務職能的作用，以課堂教學改革為重點，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事為重點，以提高六年級的質(zhì)量檢測為重點，不斷深化課堂教學改革，全面提高我校英語教研組教研工作水平。
二．主要工作：
1加強教育理論學習，提高教師理論素養(yǎng)：
1）認真學習英語教育教學理論，用先進科學的教學理論指導教師的教學工作。采用理論聯(lián)系實際的方法不斷推動教學改革，為教學研究工作供給理論基礎。
2）每周組織一次全組人員共同學習的活動，從各類雜志和書籍中找出有價值的文章，共同學習討論，共同提高。
2．狠抓教學常規(guī)落實，深化英語教學改革
1）
課堂是教學的主陣地，開學初教研組就要進取開展組內(nèi)聽課。經(jīng)過評課、研討，促進課堂教學不斷優(yōu)化。上課時要求教師精神飽滿，著眼于培養(yǎng)學生運用語言的本事，創(chuàng)設合理的教學情景，充分運用實物，圖片，直觀教具等，生動活潑地進行英語教學。
2）抓團體備課。
本學期將加強團體備課，為提高教師研討課的質(zhì)量做準備。備課時經(jīng)過民主討論，深刻分析，相互比較，使教學目標更加明確，教學資料更加翔實，教學效果更加突出。
3）抓作業(yè)批改。
進一步完善作業(yè)批改制度，控制作業(yè)總量，規(guī)范作業(yè)批改，按照“有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有錯必糾”的總要求，使作業(yè)質(zhì)量更上一層樓，實現(xiàn)“減負增效”的目的。
4）抓教學質(zhì)量。
關心潛能生，做好不一樣層次學生的輔導工作。認真分析試卷，及時總結和反思，力求在教學中對薄弱處加以改善。
3．開展英語課外活動，提高學習興趣：
1）為了激發(fā)學生學習英語的_，針對各年級學生學習本事不一樣的情景，以班為單位組織學生開展各類英語競賽。
小學英語教研組計劃精選范文集錦2一、指導思想本學期我將教三、五、六年級，我將重點投入到養(yǎng)成良好的學習習慣。激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的用心態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生必須的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，使他們構成初步運用英語進行簡單日常交流和書寫，為進一步學習打下基礎。
二、教學要求和目標
1、使學生獲得一些英語的感性知識，激發(fā)學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的用心態(tài)度。
掌握基本的英語交際用語，培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的潛力。
2、培養(yǎng)學生必須的語感，打下良好的語音、語調(diào)和書寫基礎。
3、培養(yǎng)學生學習英語的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣。
4、掌握基本英語交際用語，使他們構成初步用英語進行簡單日常交流的潛力。
5、遵循英語教學規(guī)律，寓思想教育于語言教學之中，促進學生良好品德的構成。
適時介紹中外文化差異，盡力使學生感興趣。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐潛力，努力為學生的終身發(fā)展奠定語言基礎和思想基礎，并為進一步學習打下基礎。
6、在學習課本知識的同時，加強英語知識的拓展、延伸、加深。
三、教學重點難點
1、能按四會與三會要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能在情景中熟練的運用所學的四會句子。
4、能在圖片、手勢、情景等非語言的提示下，聽懂清晰的話語與錄音。
5、培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
難點：
低年級：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語，說英語的習慣，能自覺的模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。
高年級：掌握基本英語交際用語，培養(yǎng)學生對英語的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造潛力。培養(yǎng)學生預習的習慣，能夠把不懂的詞標記出來。在課堂能夠認真聽講隨時記筆記。
四、方法措施
1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂資料當堂掌握。
2、創(chuàng)新運用各種不一樣英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，并開展一些搞笑的活動、游戲讓學生在簡單的氛圍中學習英語。
3、創(chuàng)設英語情景和環(huán)境，使學生們在必須的英語語言環(huán)境里習得第二語言。
做到生活中有英語，英語中有生活。
4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的提高（尤其是英語基礎不好的學生），樹立學生的信心，培養(yǎng)學生朗讀和書寫的習慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不一樣層次的學生的需求。
幫忙英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。
6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。
充分利用教科書中的課文創(chuàng)設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生帶給使用英語進行交流的機會。
7、鼓勵后進生。
我們英語教師最頭痛的是后進生隊伍越來越壯大，所以我們要鼓勵后進生，善待后進生，糾正后進生的錯誤觀念，讓他們明白自我能行，鼓勵他們?nèi)プ非蟆Ｔ谡n堂上，要多用鼓勵性的語言，要掌握評價的藝術，保護后進生的自尊心，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點與長處，讓他們盡情發(fā)揮。教師要耐心幫忙他們，以自身的人格魅力去影響和感化他們，從而提高教學質(zhì)量。
小學英語教研組計劃精選范文集錦3小學英語教研組共8人，每一們教師對工作都認真負責，對待學生充滿愛心，在新的學期中，我們會更加努力，本學期工作計劃如下：
一、指導思想：
利用科學發(fā)展觀發(fā)展學校教育工作，以推進教學、教研、作業(yè)、評價的有效性為抓手，進一步加強英語教研組建設，繼續(xù)實現(xiàn)增效減負，不斷提高英語課堂教學的有效性，提升教師業(yè)務本事。
二、重點推進工作及目標：
進一步加強教研組建設，繼續(xù)發(fā)揮我們英語教研組的輻射引領作用，同時學習校其他教研組的經(jīng)驗與方法，大家取長補短，共同提高。我們還須著重加強對教材分析、把握、理解和挖掘的研究，加強教師備課本事，經(jīng)過團體教研活動、流程管理的檢查、反饋評估等辦法，不斷指導教師提高備課有效性，制定貼合本校本班實際的教學目標，安排好適切的教學資料，以此提高課堂教學的實效性。
1、發(fā)揮我們教研組的輻射引領作用，介紹經(jīng)驗，同時虛心向校其他教研組學習，大家取長補短，共同提高。
繼續(xù)加強教研組建設，根據(jù)上學期提出的建設目標繼續(xù)開展研究，提高教師與時俱進的發(fā)展意識。
2、繼續(xù)深化有效教學研究，加強團體備課，經(jīng)過團體教研活動，著重加強對教材分析、把握、理解和挖掘的研究，提高教師備課本事。
3、狠抓教學流程管理，經(jīng)過檢查、反饋評估等辦法，使教師不斷提高備課有效性，制定貼合本校本班實際的教學目標，安排好適切的教學資料，以此提高課堂教學的實效性。
三、具體措施：
(一)繼續(xù)加強教研組建設，根據(jù)自身特點研究制定發(fā)展目標
1、教研組建設：完成上學期制定的校本培訓課題，根據(jù)上學期制定發(fā)展的目標繼續(xù)開展研究。
2、發(fā)揮教研組長、備課組長在教學五環(huán)節(jié)中的作用，以嚴謹科學、奮發(fā)向上的進取精神，研究教學，研究學生，提高教師與時俱進的發(fā)展意識。
3、加強新課程理論學習，學習新課標，明確各年段的教學任務，重點研究執(zhí)教年段的教學任務。
(二)經(jīng)過團體教研活動，著重加強對教材分析、把握、理解和挖掘的研究，提高教師備課本事。
1、團體備課每月不少于二次，每次教研活動有中心議題，以便對教材分析、把握、理解和挖掘的研究。
2、落實點：1、各類教學計劃、教案中各單元分析，2、要關注各個PeriedUnitModuleProject坡度及銜接。
3、堅持組內(nèi)聽評課，加強評課，檢驗團體備課的效果，切實提高課堂教學本事。
(三)制定貼合本校本班實際的教學目標，提高課堂教學的有效性，
1、研究學生，撰寫好貼合本班實際教案，課前再次修改教案，明確各教學要點及步驟。
2、經(jīng)過教學反思、隨筆，回顧教學，尋找薄弱點，積累教學經(jīng)驗。
(四)關注學生，著眼于學生的可持續(xù)性發(fā)展。
1、根據(jù)學生年齡段，調(diào)動學習進取性，關注學生學習情感的投入。
2、制定方案，加強教育，改變學生學習行為，培養(yǎng)良好的學習習慣。
3、制定措施，加強訓練，增效減負，夯實學習基礎，掌握學習方法，提高學習本事。
4、減負：教導處于期中、期末兩次召開有關作業(yè)量的學生座談會，并不定時地進行隨訪。
(五)繼續(xù)加強教學流程管理，提高教學的有效性
1、教研組、備課組記錄本：重點查發(fā)展目標。
2、繼續(xù)加強隨堂聽課，查互聽互評、議課研討，查教案修改，查學習習慣、查全體學生的參與度。
3、查備課：抓課堂教學的規(guī)范操作：切實加強團體說課、議課、改課的備課組活動，發(fā)揮組內(nèi)合力作用，開展教學實踐研究。
(1)計劃部分：整冊教材教學、訓練重點、教學策略、教學措施，進度表。
(2)教案部分：各單元分析，修改后的教案，(包括目標、訓練重點、教學環(huán)節(jié)、步驟調(diào)整)課前預習、練習設計(主要一、二題)。
(3)反思部分：學生學習情景、效果評析，改善意見。
(4)作業(yè)：作業(yè)布置的一致性、作業(yè)批改的精細性為重點檢查資料。
(5)教學評價：遵循教研員要求，共同擬定練習卷，緊扣教材，關注教學重點的落實，知識點的銜接。
四、其他工作：
1、修改、補充教師個人五年發(fā)展規(guī)劃，加強層次性、遞進性與可操作性，避免目標的含糊、空洞。
2、組織好三年級語、數(shù)、英區(qū)級監(jiān)控。
3、迎接外教來校授課，繼續(xù)做好配合工作。
五、工作安排表：(初步擬定，不妥之處臨時調(diào)整、補充)
二月份(1~2周)
1、語、數(shù)、英教研組完成各自制定的校本培訓課題(交教導處)、計劃制訂
2、教導處：一~五年級語、數(shù)、英摸底練習，剖析教學現(xiàn)狀
三月份(3~6周)
1、聽隨堂課(行政、教研組、備課組)
2、大組教研：整體研究教材、把控本事訓練、習慣培養(yǎng)等
3、第一次備課檢查
4、第一次作業(yè)檢查。
學生隨訪
四月份(7~11周)
1、教研組建設：⑴英語教研組經(jīng)驗介紹，(發(fā)揮引領作用)、⑵教學整體設計，以貼合年段、學生發(fā)展的特點。
2、期中階段性練習、質(zhì)量分析、跟蹤措施擬定
3、減負：學生隨訪
五月份(12~15周)
1、三年級語、數(shù)、英區(qū)級監(jiān)控
2、結合跟蹤措施，第二次作業(yè)檢查反饋
3、加強反思，第二次備課檢查
六月份(16~19周)
1、教研組建設：工作小結
2、期終復習、考試、質(zhì)量分析、學生隨訪
3、教師個人五年規(guī)劃完成修改、補充
4、各類資料匯總
小學英語教研組計劃精選范文集錦4一、指導思想
以__市教研室、學校和教導處工作計劃為依據(jù)；繼續(xù)以課程改革為中心，以新課程理念指導教研工作，反思和總結在課程實施過程中構成的經(jīng)驗，深入研究課堂實施過程中出現(xiàn)的新問題、新情景，尋找解決問題的對策，轉變學生的學習方式，進取推進課堂教學改革，提升教師的質(zhì)量觀，為進一步提高我校英語教學質(zhì)量而扎實開展工作。
二、工作目標
1、提高英語教學質(zhì)量，確保完成學校提出的各項指標。
2、繼續(xù)以課改為中心，抓實英語學科教學常規(guī)。
3、與信息技術整合，運用白板技術輔助教學。
4、加強理論學習，推動教學改革。
5、進取開展反思型教研活動，提高課堂教學質(zhì)量。
6、開展課外活動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)本事。
三、工作措施
（一）、加強理論學習，提高教師專業(yè)素養(yǎng)
1、組織教師繼續(xù)學習《英語課程標準》等精神，充分認識課程改革的重要意義，關心并參與當前的課程改革研究；
要認識到英語教學在整個素質(zhì)教育中的重要地位和作用；并努力將這些正確的思想理念轉化為進取可行的教學實踐活動。以課堂為主要陣地，進取開展教學改革實踐，根據(jù)小學生的學習特點探討小學英語教學，并用這些理念來指導平時的課堂教學，努力探索提高課堂教學效率的途徑和方法。認真做好理論筆記，對學習心得、體會能及時小結，能聯(lián)系實際進取撰寫教育教學論文和案例，從實踐上升到理論。將教學、學習、研究融為一體。
2、明確小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的進取態(tài)度，建立學習英語的自信心，培養(yǎng)學生必須的語感和良好的語音、語調(diào)基礎；
使他們初步構成用英語進行簡單日常交流的本事，為終身發(fā)展服務。
（二）、落實常規(guī)教學，提高教學效益
開展以“實施有效教學”和“常規(guī)資料”為主題的校本教研。以落實課標、用好教材為基礎，以實施有效課堂教學為重點，讓教師立足實踐，提出問題、分析問題、不斷反思。
1、有效地組織好教研組常規(guī)工作，抓實業(yè)務學習、建立“個人初備——團體研究——個性發(fā)揮”的團體備課制度、聽課等工作，發(fā)揮團隊協(xié)作精神，用團體的智慧來促進自我的教學。
在各年級的備課中，做到教學資源共建、共享。
2、規(guī)范作業(yè)的布置與批改，嚴格按照我組制定的“英語作業(yè)批改要求”。
在作業(yè)布置中由單一性作業(yè)向綜合性作業(yè)轉變。
3、在整個教學過程中，要求教師樹立“全局觀”，不是教幾年級就只管這個年級，而是要進取參與到新教材的學習與探討中，做到年級之間知識的整合與鏈接。
4、防止分化現(xiàn)象，進取探索轉化學困生的策略是我們要面臨的一大課題。
此刻我校民工班的成績不是異常夢想，部分學生學習時難度較大。所以我們在教學中應重視這些薄弱群體，并采取有效措施，如做好輔差工作等，不讓一個學生掉隊。堅持以學生為本，盡可能使每個學生在原有基礎上獲得最大發(fā)展。
其次，改善課堂教學。本學期繼續(xù)推進課堂教學的探索：（1）確立課堂教學思路：著眼于培養(yǎng)學生綜合語言運用本事，經(jīng)過創(chuàng)設合理的教學情景，引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言；充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行外語教學。（2）采用以活動課為主的教學模式，突出在活動中學、練、用，強調(diào)用語言做事，每個活動的展開要有情景，有語言，有過程，有結果。任務型的活動能夠適當滲透其中。（3）課堂教學中采用團體、個人、小組等多種活動形式，創(chuàng)造機會引導學生全員參與、全程參與，突出學生的主體地位，促進學生的進取情感體驗。
（三）、加強教研組建設，提升教師水平
1、教研組長要做好對本組教師教學常規(guī)的指導、督查工作，帶領本組教師扎扎實實地進行教研，切實提高教研活動的實效性。
經(jīng)過聽課、評課，學習、交流等多種活動形式，提高教研組長自身的教學水平和教研組的管理本事，以促進英語教研組建設。進一步加強指導綜合學科教研活動。教研重點要進一步轉移到研究課堂、研究學生上，促進學生主動、全面、充分地發(fā)展。
2、注重發(fā)揮“幫帶”的作用，促進青年教師成長。
組織青年教師學習常規(guī)，并加強檢查督促，經(jīng)過說課、聽課、評課、團體備課、教材分析等活動，讓新教師過好大綱關和教材關，盡快明確備課、上課的基本規(guī)范，適應小學英語的教學要求，不斷提高業(yè)務素質(zhì)。
3、以各項團隊活動為平臺，增強我們英語教研組的凝聚力、戰(zhàn)斗力、研究本事和團隊精神。
（四）、拓寬發(fā)展渠道，促進學科建設
1、繼續(xù)提高對英語學科的重視程度。
我們英語教師要正確應對此刻的英語教學實際，確保學生有足夠的早自習和課外輔導時間。一些家長對英語教學要求還不甚了解，我們要多與家長聯(lián)系，經(jīng)過《告家長書》或家長會等一些渠道與家長交流、溝通，發(fā)揮家長在學生英語學習中的引導和督促作用。
2、加強中小學英語教學的銜接（重點是六年級）。
如果中、小學對英語教學互不了解，容易造成學生學習脫節(jié)或重復，使學生造成畏懼或厭倦的心理，以致影響學生的英語學習。所以中小學之間有必要加強聯(lián)系，增進了解，互相借鑒。
3、進取利用網(wǎng)絡平臺。
近年來，網(wǎng)絡教研已經(jīng)走進了我們的教學生活。網(wǎng)絡給我們供給了交流的平臺，使我們能夠共享教學資源，更好適應課改的需要。我們?nèi)M教師要立足于網(wǎng)絡平臺，經(jīng)過學習、交流、探討，構成研討氛圍，促進學習、實踐、反思相結合。
四、每月具體工作安排
九月：
1、制定教學計劃和進度。
2、完善、營造班級環(huán)境布置的英語氛圍。
3、新教師上課指導。
4、常規(guī)教學檢查。
十月：
1、慶“十一”活動。
2、教師教學基本功訓練。
3、英語教研活動各年級總結近階段的日常教學情景及培優(yōu)情景，反思討論疑惑之處，群策群力，解決教學工作疑難雜癥，有好的做法，也進行英語教學經(jīng)驗交流。
4、常規(guī)教學檢查。
十一月：
1、期中考試并做好試卷分析工作。
2、開展英語書寫比賽。
3、組織學生英語優(yōu)秀作品展覽，要求各年級同學分年級段參觀學習。
4、英語教研活動。
5、常規(guī)教學檢查。
十二月：
1、小學英語手抄報活動，并評選出優(yōu)秀作品予以評獎鼓勵。
2、組織學生英語優(yōu)秀作品展覽，要求各年級同學分年級段參觀學習。
3、英語教研活動。
4、三到六年級英語規(guī)范書寫，并評選出優(yōu)秀作品予以評獎鼓勵。
5、組織學生英語優(yōu)秀作品展覽，要求各年級同學分年級段參觀學習。
6、組織期末提優(yōu)補差工作。
7、各年級英語優(yōu)秀作業(yè)展覽觀摩活動。
8、準備迎接期末教學工作常規(guī)檢查。
一月：
1、教研組成員討論期末復習計劃與措施，抓好期末英語復習工作。
2、組織好期末英語測試的閱卷及評析工作并構成書面分析表。
【關鍵詞】小學英語；評價；積分
小學英語新課程標準中指出：“英語課程的評價制度要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化。評價應關注學生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學習的效果，采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注結果，又關注過程，使對學習過程和對學習結果的評價達到和諧統(tǒng)一?！边@標準的要求使得英語學習的評價制度很難健全有效。教師往往注重于書面測試分數(shù)名次來評價學生，卻忽視了學生的進步與能力的培養(yǎng)，這使得教師在課堂上與課后都很難對學生做出合理、積極、準確的評價，狹隘的、片面的使學生對英語學習失去了興趣和動力，甚至產(chǎn)生厭煩、緊張、恐幀⒔孤塹炔渙嫉男睦硐窒蟆R蚨，建立一種有趣高效積分晉級評價制度對于一個學生所產(chǎn)生的影響成為必然。這是我結合小學生的心理年齡特點和小學英語學科的特點，而建立的一套具有科學性、導向性、激勵性、可行性的評價制度。它以積分晉級為目標，旨在學生全面的發(fā)展。其具體操作規(guī)則如下：
在英語學習的過程中表現(xiàn)積極：Read the words and the texts loudly；Answer the questions actively；Finish the homework on time；Listen carefully in class；Good handwriting；Excellent examination results；Help students learn English……等教師認為進步有必要表揚，都可加分。可根據(jù)表現(xiàn)的程度酌情加3-10分。每個學生有100分的基礎分，當積分晉升上一個級別之時可得到適當物質(zhì)或精神獎勵。教師可根據(jù)本班的學習特點，或近期的目標調(diào)整得分值。經(jīng)過幾年的教學實踐經(jīng)驗，我總結出一些教學方法以及教學評價制度，以下是我班的積分規(guī)則與晉級級別制度：四年一班積分規(guī)則（每項加3分）：①Listen carefully in class；②Read the text loudly；③Answer questions enthusiastically-；④Finish the homework on time；⑤Good handwriting；⑥Observe the discipline；⑦Outstanding performance in group activities；⑧Make progress in the exam；⑨Outstanding performance in the game；⑩Performance progress in the game.
說明：①教師可根據(jù)需要調(diào)整分數(shù)范圍。②每次晉級級別都應該給予物質(zhì)或精神獎勵。③ 分數(shù)范圍設置難度必須適中。積分晉晉級別評價制度不僅可以用來激勵學生促進學生的發(fā)展，而且可以用來監(jiān)督學生，改正錯誤，克服缺點，培養(yǎng)良好的學習習慣。因此教師還根據(jù)學生的表現(xiàn)，設置扣分規(guī)則。如下：四年一班扣分規(guī)則（每項扣3分）：①Don’t listen carefully in class；②Don’t read the words and the texts；③Don’t take notes；④Didn’t finish the homework on time；⑤Sloppy writing；⑥Poor performance in group activities.
