時(shí)間：2023-03-08 14:54:38
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇園長(zhǎng)培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1989年初夏，我從重慶幼兒師范學(xué)校畢業(yè)回到故鄉(xiāng)萬(wàn)盛，來(lái)到全區(qū)最好的、唯一的公辦幼兒園擔(dān)任教師。二十四年的幼教生涯，三尺講臺(tái)辛勤耕耘；二十載擔(dān)任副園長(zhǎng)及園長(zhǎng)的歷程，淡泊名利不敢懈怠。“用心做幼教，大氣當(dāng)園長(zhǎng)”是我無(wú)悔的追求。
“讓萬(wàn)盛的孩子享受到優(yōu)質(zhì)的幼兒教育，將弱勢(shì)的幼教做成全區(qū)教育的亮點(diǎn)”，這是領(lǐng)導(dǎo)和同行的高度評(píng)價(jià)，也激勵(lì)我更堅(jiān)定地走在幼兒教育的大路上?；赝麚?dān)任園長(zhǎng)十四年的歷程，真可謂是曲曲折折、坎坎坷坷，但更是一路風(fēng)雨一路美景！
鏡頭一——初入行的我
優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，是我個(gè)人走向成熟的孵化箱。
我區(qū)于1955年成立，是因當(dāng)時(shí)煤礦的資源優(yōu)勢(shì)而成立的新區(qū)。因此，萬(wàn)盛擁有獨(dú)特的移民文化和包容的城市文明。幼兒園的拓荒者是重慶幼兒師范學(xué)校的畢業(yè)生，后來(lái)幾代教師的主體來(lái)源均為重慶幼師，幼兒園有深厚的辦園文化。
我一進(jìn)園便感受到這一點(diǎn)，并得到團(tuán)隊(duì)充分地滋養(yǎng)。重慶幼師四年的專業(yè)功底，行政管理大專高等教育自考的艱苦歷練，善于總結(jié)反思的治學(xué)習(xí)慣，讓我在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中迅速成長(zhǎng)。短短一年間，我迅速走上前臺(tái)，擔(dān)任大型活動(dòng)主持、擔(dān)當(dāng)新聞報(bào)道主播、擔(dān)負(fù)全區(qū)培訓(xùn)講師等，在諸多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇面前不斷成長(zhǎng)。
走上前臺(tái)，讓自己面臨的挑戰(zhàn)更大，但成熟的速度更快。高頻率的同行比賽、傾斜性的外出培訓(xùn)、頻繁化的承擔(dān)培訓(xùn)等，使我得到了更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。幾年間，我成為幼兒園迄今為止最年輕的班組長(zhǎng)、區(qū)幼教中心組成員、幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，在園內(nèi)外的重要活動(dòng)中嶄露頭角，在全區(qū)的大型活動(dòng)中得到鍛煉，在區(qū)內(nèi)外大賽中頻頻獲獎(jiǎng)，逐漸得到了同行的認(rèn)同。
鏡頭二——當(dāng)業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的我
執(zhí)著的學(xué)習(xí)，是我專業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力源。
1994年7月，未滿24歲的我走上了幼兒園副園長(zhǎng)的崗位。我成為幼兒園辦園以來(lái)最年輕的副園長(zhǎng)，并負(fù)責(zé)引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在五年內(nèi)沖擊市一級(jí)園、示范園。對(duì)于年輕的我而言，擺在面前的是一條荊棘叢生的坎坷路，而不是開滿鮮花的陽(yáng)光道。面對(duì)困難我也曾想過(guò)逃避或退出，但出于最初的夢(mèng)想，我選擇了堅(jiān)守，堅(jiān)守在這片播種希望的沃土。學(xué)習(xí)作為我的突破口，通過(guò)學(xué)習(xí)我變得更加自信、達(dá)觀、堅(jiān)強(qiáng)。我學(xué)習(xí)以幼兒教育為主，輔以行政管理，在思路、視野上總結(jié)自己的觀點(diǎn)，用于幼兒園的弱勢(shì)領(lǐng)域，幼兒園的整體工作有了全新的局面。
1997年我園順利升格為重慶市一級(jí)幼兒園，1999年重慶首批教育科研實(shí)驗(yàn)基地掛牌，同年還升格為重慶市示范園。幼兒園的數(shù)次闖關(guān)成功，都是以深厚的辦園文化，過(guò)硬的軟件質(zhì)量為基礎(chǔ)，曾有專家這樣評(píng)價(jià)我園：“硬件有差距，軟件非常好，軟件彌補(bǔ)了硬件”。
鏡頭三——當(dāng)園長(zhǎng)的我
不斷的創(chuàng)新，是我事業(yè)發(fā)展的助推器。
萬(wàn)盛沒有地利之便，也無(wú)經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，想在市級(jí)名園占有一席之地，需要?jiǎng)?chuàng)新工作來(lái)打開工作局面。2000年成為園長(zhǎng)以來(lái)，我經(jīng)歷了蛻變式的成長(zhǎng)。
“萬(wàn)盛幼教必須發(fā)出自己的聲音，讓全市的同行看到萬(wàn)盛幼教人前行的身影。”在百年幼教回顧及幼教專題會(huì)議等大型場(chǎng)合，我和同伴們都積極發(fā)言并獲好評(píng)，讓萬(wàn)盛幼教在全市有了聲音。
在全市幼教事業(yè)發(fā)展處于低迷的時(shí)期，我敏銳地察覺到示范園責(zé)無(wú)旁貸的使命：示范園應(yīng)勇于為政府分憂，擔(dān)當(dāng)帶動(dòng)同行發(fā)展的歷史責(zé)任。站在辦大教育的高度，我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)開啟了創(chuàng)新之舉——扶持同行發(fā)展、共建和諧幼教。
我們主動(dòng)幫扶全區(qū)其他各類園所共同發(fā)展，使“和諧幼教”成為重慶幼教的主旋律，呈現(xiàn)出如今“不管什么園，同唱一首歌”的可喜局面，成功經(jīng)驗(yàn)在全市推廣，在“全國(guó)貫徹幼兒園指導(dǎo)綱要經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”上交流。
鏡頭四——如今的我
崇高的理想，是我職業(yè)追求的催化劑。
“小人物也有大理想，平凡人也可辦出大事情”。作為示范園，在本地區(qū)豎起科學(xué)幼教的旗幟，引領(lǐng)該地區(qū)幼教行業(yè)的方向，將是一件功德無(wú)量的善事，也是一件恩澤后代的好事。多年以來(lái)，我園堅(jiān)持“做平實(shí)的幼教、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展”之路，堅(jiān)守“平平常常才是真、實(shí)實(shí)在在方為本”的價(jià)值追求，對(duì)全區(qū)的幼教工作起到了很好的導(dǎo)向作用，得到了同行的高度評(píng)價(jià)。從1956年辦園至今，我們堅(jiān)持三餐一點(diǎn)服務(wù)制，得到領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和社會(huì)的一致肯定。
一、活動(dòng)背景：
“齊家6+1”加盟項(xiàng)目啟動(dòng)的目的是為園所找到合適的發(fā)展方向，讓園所自動(dòng)化運(yùn)轉(zhuǎn)并進(jìn)行不斷地復(fù)制與孵化；目前可喜的成績(jī)接踵而來(lái)，在園所慢慢進(jìn)入自動(dòng)化軌道后，投資人、園長(zhǎng)在自己園所發(fā)展開始良性循環(huán)以后，很多投資人、園長(zhǎng)主動(dòng)請(qǐng)纓希望能賦予自己更多的使命和責(zé)任，幫助更多的園所共同進(jìn)步；同時(shí)也有很多幾年中一直扎扎實(shí)實(shí)踐行禮儀教育并取得可喜成績(jī)的園所也希望把自己的落地經(jīng)驗(yàn)傳遞出去，讓自己有更多的機(jī)會(huì)深入不同園所互相學(xué)習(xí)，為了搭建這樣一個(gè)互相交流，并能讓更多的園長(zhǎng)更大程度的發(fā)揮自身價(jià)值的全國(guó)性平臺(tái)，北京六加一總部加盟組將在10月22日開始正式接受全國(guó)園長(zhǎng)高級(jí)指導(dǎo)師報(bào)名申請(qǐng)，歡迎全國(guó)優(yōu)秀的愿意致力于傳播真正使人受益一生教育的園長(zhǎng)，踴躍參加！
二、報(bào)名須知：
1、報(bào)名對(duì)象：
（1）開展禮儀品格教育兩年以上并成績(jī)突出的投資人、園長(zhǎng)
（2）齊家·6+1禮儀加盟園做出優(yōu)秀成績(jī)并在六加一平臺(tái)上過(guò)信息的園所投資人、園長(zhǎng)。
三、時(shí)間安排：
9月22日-----10月20日 宣傳、發(fā)放通知階段
10月20日------10月25日 報(bào)名、面試階段
10月25日-----10月29日 培訓(xùn)階段和考核階段
10月29日-----11月7日 實(shí)習(xí)階段和考核階段
11月7日后 考核通過(guò)頒發(fā)聘書并正式安排課程
四、競(jìng)聘人員要求：
1、有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，認(rèn)可禮儀教育理念，并愿意將“傳播真正使人受益一生的教育”作為己任。
2、園所進(jìn)行禮儀2年以上，在禮儀落實(shí)和實(shí)施中有自己獨(dú)到的見解和經(jīng)驗(yàn)，并取得一定成績(jī)。
3、在幼兒教育領(lǐng)域工作3年以上，有相關(guān)幼兒教育培訓(xùn)經(jīng)歷，或有相關(guān)方面擅長(zhǎng)，例如：家長(zhǎng)工作、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、團(tuán)隊(duì)管理等。
4、能勝任3-5天短期出差。
五、園長(zhǎng)高級(jí)指導(dǎo)師職責(zé)
認(rèn)真遵守幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范，維護(hù)齊家6+1的良好品牌形象和教育理念，并能將此理念導(dǎo)入到指定的幼兒園。
形式一：能充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，根據(jù)擅長(zhǎng)的不同內(nèi)容，對(duì)六加一的合作園所進(jìn)行集中培訓(xùn)，或?qū)χ付ǖ膱@所進(jìn)行入園指導(dǎo)培訓(xùn)（培訓(xùn)園所可以就近安排），并給出建設(shè)性意見。（培訓(xùn)時(shí)間根據(jù)雙方實(shí)際情況協(xié)調(diào)解決）
形式二：以重點(diǎn)扶植方式進(jìn)行，根據(jù)個(gè)人能力的不同，每人進(jìn)行園所的重點(diǎn)扶植，對(duì)重點(diǎn)扶植園所進(jìn)行每學(xué)期2次的2-3天入園全日跟蹤指導(dǎo)，從早入園開始一日生活實(shí)地跟蹤，對(duì)園所的制度、管理、人員分配以及環(huán)創(chuàng)等各個(gè)方面發(fā)現(xiàn)園所存在的問(wèn)題，給出實(shí)用性建議，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)，并跟蹤改進(jìn)，幫助重點(diǎn)扶植的園所真正提升。（培訓(xùn)時(shí)間根據(jù)雙方實(shí)際情況協(xié)調(diào)解決）
形式三：參與六加一組織的各種大型會(huì)議的講座。
六、高級(jí)指導(dǎo)師待遇
1、競(jìng)聘成功后頒發(fā)由北京六加一教育咨詢中心權(quán)威授權(quán)的禮儀教育《園長(zhǎng)級(jí)高級(jí)指導(dǎo)師》證書。成為北京六加一全國(guó)認(rèn)證高級(jí)指導(dǎo)師，直接參與全國(guó)一類禮儀園所的一對(duì)一指導(dǎo)。同時(shí)憑此證書可優(yōu)先參加六加一組織的各種內(nèi)部提升培訓(xùn)，更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
2、有機(jī)會(huì)免費(fèi)參加第四期“齊家6+1”加盟項(xiàng)目啟動(dòng)的全國(guó)5日封閉式“高管培訓(xùn)班”，親臨現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)每一個(gè)加盟園所和高管是如何被六加一文化影響而由心行動(dòng)的。并可將相關(guān)機(jī)制應(yīng)用在自己的園所中實(shí)踐。幫助別人的同時(shí)讓自己的園所更加強(qiáng)大。
3、 禮儀園指導(dǎo)所涉及的食、宿、交通等均由六加一負(fù)擔(dān)，同時(shí)指導(dǎo)師根據(jù)每次培訓(xùn)時(shí)間和內(nèi)容的不同取得相應(yīng)的課程補(bǔ)助。
具體如下表格：（分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)見附件三）
入園指導(dǎo)師課程補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)
試用期
跟隨加盟組督導(dǎo)入園見習(xí)指導(dǎo)2次以上并進(jìn)行考核，此階段無(wú)課酬
見習(xí)指導(dǎo)師
400元/天
初級(jí)指導(dǎo)師
600元/天
中級(jí)指導(dǎo)師
800元/天
高級(jí)指導(dǎo)師
1000元/天
收費(fèi)型會(huì)議
金牌培訓(xùn)師
800---1000半天
1500---2000全天
申請(qǐng)--填寫報(bào)名表單
七、活動(dòng)流程：
填寫報(bào)名表（附件1）， 發(fā)送到競(jìng)聘評(píng)委組指定郵箱并電話確認(rèn)報(bào)名，電話：18628880607 王老師
初審
進(jìn)行初審，并電話、視頻溝通，經(jīng)評(píng)委組評(píng)定合格后通 知復(fù)審。復(fù)審地點(diǎn)：長(zhǎng)春、北京
復(fù)審
培訓(xùn)
準(zhǔn)備一份30分鐘左右經(jīng)驗(yàn)分享，內(nèi)容以自己所管中最擅長(zhǎng)的方面為主，要求：a/主題鮮明，條理清楚，實(shí)用性強(qiáng)。b/語(yǔ)言表達(dá)流暢，富有感染力。（注：復(fù)審?fù)弟囐M(fèi)由北京六加一承擔(dān)）
參加基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)五天（具體見附件一）
考核
對(duì)培訓(xùn)課程進(jìn)行考核
試用實(shí)習(xí)
隨加盟督導(dǎo)老師入駐加盟園實(shí)習(xí)，根據(jù)情況就近安排園所做基礎(chǔ)課程培訓(xùn)及指導(dǎo)
全國(guó)加盟高管班助教
參與加盟園5日封閉高管培訓(xùn)
上崗
頒發(fā)高級(jí)指導(dǎo)師證書，分配園所，進(jìn)入指導(dǎo)流程
北京六加一教育咨詢中心
2013年9月16日
附件一：
指導(dǎo)師五天提升訓(xùn)練內(nèi)容（每天一個(gè)作業(yè)）
第一天
上午： 企業(yè)文化
下午：1、 年會(huì)視頻分享
2、個(gè)人園所經(jīng)營(yíng)管理分享（發(fā)放家長(zhǎng)會(huì)文字稿及視頻）
第二天：
上午：1、加盟項(xiàng)目及培訓(xùn)介紹
2、學(xué)習(xí)家長(zhǎng)會(huì)
下午：階段考核并創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)
（發(fā)放孫淑娟、朱穎麗園長(zhǎng)分享）
第三天：
上午： 階段考核并創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)
下午 ：拓展課程訓(xùn)練----- 教學(xué)、教師禮儀、一日滲透
（準(zhǔn)備自己的原創(chuàng)課程）
第四天：
上午：教練課程之情緒管理
下午：教練課程之團(tuán)隊(duì)管理（準(zhǔn)備自己的原創(chuàng)課程）
第五天：
上午：展示個(gè)人課程
下午：1、展示個(gè)人課程，對(duì)5天培訓(xùn)打分、總結(jié)
2、高級(jí)指導(dǎo)師項(xiàng)目啟動(dòng)
附件二：
禮儀園際高級(jí)指導(dǎo)師競(jìng)聘報(bào)名表
姓名 性別 年齡 學(xué)歷 畢業(yè)學(xué)校 專業(yè) 聯(lián)系電話 郵箱 身份證號(hào) 所屬園所 職務(wù) 辦園時(shí)間 園所面積 幼兒人數(shù) 員工人數(shù) 收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn) 禮儀開展時(shí)間 辦園理念 禮儀教育實(shí)施心得 曾參加過(guò)那些培訓(xùn) 是否給他人做過(guò)培訓(xùn) 有何特長(zhǎng) 競(jìng)聘原因 請(qǐng)?jiān)趫@所管理中擅長(zhǎng)的環(huán)節(jié)下打“√” 團(tuán)隊(duì)管理 教學(xué) 情緒疏導(dǎo) 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 人員分工 宣傳 招生 家長(zhǎng)工作 戶外活動(dòng) 區(qū)角建設(shè)
附件三：
各級(jí)別講師評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)
見習(xí)指導(dǎo)師
1、 個(gè)人園所規(guī)模幼兒人數(shù)200人以上。
2、 見習(xí)期對(duì)周邊指定園所進(jìn)行基礎(chǔ)課程指導(dǎo)10次以上，可申請(qǐng)晉升。
初級(jí)指導(dǎo)師
1.個(gè)人園所規(guī)模200人以上，團(tuán)隊(duì)教師人數(shù)不少于10人。
2. 能獨(dú)立完成半天的課程。
3.初級(jí)指導(dǎo)師期間完成指導(dǎo)20家園所以上可申請(qǐng)晉升。
中級(jí)指導(dǎo)師
1. 個(gè)人園所規(guī)模300以上，團(tuán)隊(duì)和諧，禮儀開展效果好，教師人數(shù)不少于15人。
2. 能獨(dú)立完成創(chuàng)新課程半天
3. 有自己獨(dú)特的管理等經(jīng)驗(yàn)
4. 中級(jí)指導(dǎo)師期間完成指導(dǎo)30家園所以上可申請(qǐng)晉升。
高級(jí)指導(dǎo)師
1. 個(gè)人園所規(guī)模500以上或地區(qū)高端園所，團(tuán)隊(duì)和諧，禮儀開展效果好，教師人數(shù)不少于20人。
2. 從事幼兒園管理10年以上，有自己的管理強(qiáng)項(xiàng)。
3. 獨(dú)立完成創(chuàng)新課程一天。
4. 能在6+1組織的各種培訓(xùn)類型會(huì)議中參與授課。
金牌培訓(xùn)師
1. 個(gè)人園所規(guī)模500以上或地區(qū)高端園所，團(tuán)隊(duì)和諧，禮儀開展效果好，教師人數(shù)不少于20人。
2. 從事幼兒園管理10年以上，有自己獨(dú)特的管理強(qiáng)項(xiàng)和想法。
一、《標(biāo)準(zhǔn)》中的“引領(lǐng)教師成長(zhǎng)”領(lǐng)導(dǎo)力
《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)園長(zhǎng)的專業(yè)要求分為規(guī)劃幼兒園發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)保育教育、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境等六個(gè)方面。其中，“引領(lǐng)教師成長(zhǎng)”是提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵，是辦好幼兒園的重要環(huán)節(jié)，也是園長(zhǎng)教育領(lǐng)導(dǎo)力的重要方面，具體內(nèi)容包括：“園長(zhǎng)要積極保護(hù)教師的合法權(quán)益，尊重教師的專業(yè)自，為教師身心健康提供保障。教師的發(fā)展不單是教學(xué)技能的提高，還包括心理的成長(zhǎng)。園長(zhǎng)應(yīng)重視立德樹人，培養(yǎng)優(yōu)良的師德師風(fēng)。在此基礎(chǔ)上，園長(zhǎng)要依據(jù)教師專業(yè)成長(zhǎng)的基本規(guī)律以及不同水平教師專業(yè)發(fā)展的不同需求，采取不同方式與不同層次的扶助手段以及相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展?！盵1]
二、影響園長(zhǎng)“引領(lǐng)教師成長(zhǎng)”領(lǐng)導(dǎo)力的因素
（一）個(gè)體因素
個(gè)體因素指影響園長(zhǎng)“引領(lǐng)教師成長(zhǎng)”領(lǐng)導(dǎo)力的園長(zhǎng)個(gè)人因素，包括園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)觀念、對(duì)教育法律法規(guī)的理解、個(gè)人人格魅力、職業(yè)幸福感與責(zé)任感以及語(yǔ)言表達(dá)能力、文化背景、態(tài)度和情緒、溝通技巧等。
（二）人際因素
人際因素是園長(zhǎng)與教師雙方關(guān)系對(duì)園長(zhǎng)管理溝通因素的影響，包括心理位差和信任度。心理位差是組織成員在心目中將自己的社會(huì)位置與對(duì)方的社會(huì)位置進(jìn)行比較，分別在各自心目中得到社會(huì)位置的高度差距。這種差距會(huì)給人們的行為帶來(lái)影響。由于職位的不同使園長(zhǎng)和教師形成不同的心理位置，可能導(dǎo)致園長(zhǎng)和教師間的心理隔膜，增加園所內(nèi)耗，同時(shí)會(huì)發(fā)生管理溝通中的信息過(guò)濾現(xiàn)象。信任度是園長(zhǎng)在教師心目中的可信程度，其高低直接影響園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力。
（三）園所因素
園所因素是園所本身對(duì)園長(zhǎng)管理溝通因素的影響，包括組織結(jié)構(gòu)、物理環(huán)境、園所氛圍和信息量。其中園所氛圍最為重要。園所氛圍指園所長(zhǎng)期形成的氛圍，如園內(nèi)學(xué)習(xí)與合作的文化氛圍、簡(jiǎn)單或復(fù)雜的人際氛圍、開放和包容、創(chuàng)新的程度等。另外，組織結(jié)構(gòu)會(huì)影響信息傳遞的質(zhì)量和速度，傳遞的環(huán)節(jié)增多，可能導(dǎo)致錯(cuò)譯、歪曲信息的具體內(nèi)容或延誤時(shí)間而造成誤解，從而影響園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力。
（四）任務(wù)因素
很多時(shí)候，園長(zhǎng)不情愿但不得不接受上級(jí)、社會(huì)、團(tuán)體的各項(xiàng)任務(wù)和活動(dòng)，再將任務(wù)分派下去。面對(duì)教師們的價(jià)值質(zhì)疑和時(shí)間精力上的緊張和抱怨，園長(zhǎng)的解釋和動(dòng)員效果有限，領(lǐng)導(dǎo)力大打折扣。
三、提升園長(zhǎng)“引領(lǐng)教師成長(zhǎng)”領(lǐng)導(dǎo)力的策略
（一）培訓(xùn)部門――分層次的園長(zhǎng)培訓(xùn)課程
“為了滿足不同層次園長(zhǎng)的培訓(xùn)要求，園長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以將園長(zhǎng)培訓(xùn)分為四個(gè)層次：任職資格培訓(xùn)、在職提高培訓(xùn)、骨干園長(zhǎng)培訓(xùn)和專家型園長(zhǎng)培訓(xùn)。”[2]其目標(biāo)和課程內(nèi)容各有不同。任職資格培訓(xùn)的對(duì)象是幼兒園的新任園長(zhǎng)或擬任園長(zhǎng)，培訓(xùn)目標(biāo)是幫助園長(zhǎng)樹立正確、科學(xué)的辦園思想，了解教師專業(yè)成長(zhǎng)的基本規(guī)律以及不同水平教師專業(yè)發(fā)展的不同需求，學(xué)習(xí)幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范，重視教師的職業(yè)理想和心理成長(zhǎng)，自覺提高自身人格魅力，愿意并積極地從事“引領(lǐng)教師成長(zhǎng)”相關(guān)工作。在職提高培訓(xùn)的對(duì)象是在園長(zhǎng)崗位工作3年以上，具有一定實(shí)踐和管理經(jīng)驗(yàn)的園長(zhǎng)，培訓(xùn)目標(biāo)是幫助園長(zhǎng)總結(jié)“引領(lǐng)教師成長(zhǎng)”實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，解決在領(lǐng)導(dǎo)中遇到的新情況和新問(wèn)題，提高“引領(lǐng)教師成長(zhǎng)”領(lǐng)導(dǎo)能力、領(lǐng)導(dǎo)技巧和管理效益。骨干園長(zhǎng)培訓(xùn)的對(duì)象是在園長(zhǎng)崗位上積累了較豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，并有一定理論水平的園長(zhǎng)，培訓(xùn)目標(biāo)是引導(dǎo)園長(zhǎng)在“引領(lǐng)教師成長(zhǎng)”方面形成獨(dú)特的風(fēng)格領(lǐng)導(dǎo)技巧嫻熟，有一定創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的管理者。專家型園長(zhǎng)培訓(xùn)的對(duì)象是在當(dāng)?shù)匾哑鹨I(lǐng)、示范作用的園長(zhǎng)，培訓(xùn)目標(biāo)是通過(guò)導(dǎo)師制方式，使他們成為學(xué)前教育領(lǐng)域優(yōu)秀的帶頭人，積極推動(dòng)地區(qū)學(xué)期教育改革事業(yè)的發(fā)展。
（二）社會(huì)與政府――給予園方規(guī)劃活動(dòng)、選擇任務(wù)的權(quán)利
社會(huì)和政府通常為了某項(xiàng)研究、某個(gè)課題、某個(gè)主題、某個(gè)計(jì)劃，將各項(xiàng)任務(wù)攤派到不同的幼兒園，并且內(nèi)容及主題，甚至于形式都有規(guī)定。我們可以將這些任務(wù)比喻成“雙刃劍”，一方面，這些任務(wù)如果能真正得到落實(shí)，不僅接受任務(wù)的幼兒園能得到鍛煉和提高，也帶動(dòng)了整個(gè)地區(qū)學(xué)前教育的整體發(fā)展；但另一方面，如果接受任務(wù)的幼兒園教師并不能真正理解和認(rèn)同任務(wù)的價(jià)值，或者他們本身不具備完成任務(wù)的時(shí)間、精力和條件，結(jié)果只能是敷衍和表面化的成果，而園長(zhǎng)作為上傳下達(dá)的中間人，卻被誤解和疏遠(yuǎn)，較大地影響了他們的領(lǐng)導(dǎo)威信。其實(shí)，很多時(shí)候，我們可以進(jìn)行雙向選擇，給予園方選擇任務(wù)、規(guī)劃活動(dòng)的權(quán)利，讓他們?cè)跈?quán)衡自身的條件和需要的前提下，選擇最適宜的，教師最感興趣的任務(wù)。園長(zhǎng)由此也可以從單純的“傳達(dá)任務(wù)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤峁┬畔⒄摺薄ⅰ爸笇?dǎo)選擇者”、“提供支持者”，大力調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性，同時(shí)也提高了自身“引領(lǐng)教師發(fā)展”領(lǐng)導(dǎo)力。
（三）幼兒園園長(zhǎng)――營(yíng)造良好園所氛圍，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織
園長(zhǎng)應(yīng)營(yíng)造和諧、開放的園所氛圍，構(gòu)建平等、合作的學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)共同體。首先，園長(zhǎng)應(yīng)簡(jiǎn)化組織結(jié)構(gòu)，盡量多與每位教師、保育員等工作人員直接接觸，和大家打成一片，消除大家心中的心理位差，從而避免不必要的誤會(huì)和因距離而造成的互不信任的現(xiàn)象。其次，園長(zhǎng)應(yīng)努力營(yíng)造單純的園內(nèi)人際氛圍，不因關(guān)系的近疏而影響工作任務(wù)的分派和評(píng)價(jià)，對(duì)所有教職工一視同仁，鼓勵(lì)教師積極創(chuàng)新，堅(jiān)持開放和多方交流，對(duì)園內(nèi)不同階段、水平的思想觀念持包容態(tài)度。再次，園長(zhǎng)應(yīng)有建立教師專業(yè)發(fā)展共同體的強(qiáng)烈意識(shí)，掌握?qǐng)@本教研、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的方法以及激勵(lì)教師主動(dòng)發(fā)展的策略，并積極參與到學(xué)習(xí)共同體中，努力成為其中的專業(yè)權(quán)威者，發(fā)揮其專業(yè)引領(lǐng)的功能。最后，園長(zhǎng)應(yīng)調(diào)動(dòng)教職工的主動(dòng)性，多方參與，靈活、科學(xué)地評(píng)價(jià)教師的各項(xiàng)工作，并注意關(guān)注到教師的成長(zhǎng)階段和心理動(dòng)態(tài)，做到評(píng)價(jià)不打擊到自尊心，以評(píng)價(jià)具體做法而不是個(gè)人為主，評(píng)價(jià)中滲透關(guān)心和幫助，最終使評(píng)價(jià)促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展。
（四）幼兒園園長(zhǎng)――關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展階段
教師的專業(yè)發(fā)展一般分為虛擬關(guān)注期、求生關(guān)注期、任務(wù)關(guān)注期、自我更新關(guān)注期。園長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)教師發(fā)展的不同階段特點(diǎn)采取不同的支持策略，并同時(shí)充分尊重、信任、理解和賞識(shí)每一位教師，激勵(lì)他們不斷向內(nèi)尋求自我完善，對(duì)外積極為幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提高全體教師的職業(yè)幸福感。
一、以人文的關(guān)懷接納。關(guān)注服務(wù)細(xì)節(jié)
掛職園長(zhǎng)來(lái)自不同地區(qū)、不同水平的幼兒園，走進(jìn)陌生的環(huán)境她們往往比較拘謹(jǐn)，更有掛職園長(zhǎng)表現(xiàn)得很緊張、不自信。因此，我們首先以友好、平等的態(tài)度接納她們?？倛@園長(zhǎng)只要沒有特殊事務(wù)。都會(huì)親自到場(chǎng)接待，詳細(xì)介紹我園的發(fā)展歷程和團(tuán)隊(duì)建設(shè)、園區(qū)管理等方面的經(jīng)驗(yàn)，并就掛職園長(zhǎng)學(xué)習(xí)計(jì)劃和活動(dòng)安排征求意見，使掛職園長(zhǎng)感受到幼兒園對(duì)她們的重視和尊重。在學(xué)習(xí)期間?？倛@園長(zhǎng)、教育教學(xué)園長(zhǎng)和各分園園長(zhǎng)會(huì)分別陪同掛職園長(zhǎng)，隨時(shí)與她們溝通交流，答疑解惑，聽取建議，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。
為使掛職園長(zhǎng)有一種回家的感覺，我們細(xì)致做好各項(xiàng)接待工作。掛職園長(zhǎng)來(lái)園前，我們與帶隊(duì)園長(zhǎng)聯(lián)系，了解住宿、來(lái)園時(shí)間等信息，告知園所的地址和乘車路線等。掛職園長(zhǎng)來(lái)園后，為每個(gè)人準(zhǔn)備一份資料袋，里面包括幼兒園簡(jiǎn)介、掛職學(xué)習(xí)活動(dòng)安排、筆記本和筆，使掛職園長(zhǎng)對(duì)幼兒園的整體情況和學(xué)習(xí)安排有清晰的認(rèn)識(shí)。每天安排上下午水果加餐，中午午餐加菜等，使掛職園長(zhǎng)感受到幼兒園對(duì)她們的關(guān)心和照顧。我們還特別關(guān)注細(xì)節(jié)，為大家的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)溫馨、有序的環(huán)境。比如有時(shí)掛職學(xué)習(xí)的園長(zhǎng)比較多，為避免水杯混用，我們會(huì)在每個(gè)杯子上貼上數(shù)字或圖案，便于園長(zhǎng)們識(shí)別、使用。
二、以開放的胸懷共享，搭建研究平臺(tái)
在歷次接待中，我們一直秉承著一種共享的理念，就是盡可能把我們研究的成果、經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地分享給大家。開始的時(shí)候我們也心存疑慮，擔(dān)心如果好的經(jīng)驗(yàn)都讓別人學(xué)去了，我們的優(yōu)勢(shì)就沒有了。但是總園寧園長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)：“我們要有一種開放的胸懷。要毫無(wú)保留地把自己的所做、所思、所想與大家共享，從而讓更多的幼兒園提高辦園質(zhì)量，讓更多的孩子受益！”她的言行激勵(lì)著我們與掛職園長(zhǎng)形成研究共同體，共同行走在每一天的教育現(xiàn)場(chǎng)。
在掛職園長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們提出一個(gè)觀點(diǎn)：輸入和輸出要平衡。也就是說(shuō)，我們不僅要讓掛職的園長(zhǎng)們學(xué)有所獲，我們還要為她們提供表達(dá)和展示的機(jī)會(huì)，從她們那里得到寶貴的經(jīng)驗(yàn)和建議。因?yàn)閽炻殘@長(zhǎng)來(lái)自不同的園所，都有各自的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，她們從不同的角度審視教育現(xiàn)場(chǎng)，甚至提出質(zhì)疑，會(huì)促進(jìn)我們自身的發(fā)展。這種近距離、跨園所的交流和分享，形成了群體智慧的碰撞，實(shí)現(xiàn)了雙贏。
年終的時(shí)候，很多人都需要寫工作總結(jié)。述職報(bào)告在敘述某項(xiàng)工作過(guò)程及得失要說(shuō)明個(gè)人所起的作用、所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，而工作總結(jié)是寫經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及采取措施辦法。下面就是小編給大家?guī)?lái)的2021幼兒園個(gè)人述職報(bào)告詳細(xì)范文，希望能幫助到大家!
2021幼兒園個(gè)人述職報(bào)告詳細(xì)一時(shí)間過(guò)得很快，我已經(jīng)正式進(jìn)入幼兒園這個(gè)大家庭整整一年了，在這一年里，不能用碌碌無(wú)為總結(jié)，但并非碩果累累?；仡櫼荒陙?lái)的工作，總結(jié)如下：
一、在教育教學(xué)活動(dòng)中，注意教給幼兒初淺的、簡(jiǎn)單的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力;在活動(dòng)中認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備工作，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注幼兒集中活動(dòng)中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒積極思考勇于表達(dá)。在一日活動(dòng)中，注意教給幼兒初淺的、簡(jiǎn)單的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。處理好幼兒的主體地位及教師的主導(dǎo)地位，以多種形式引導(dǎo)幼兒有興趣地參與活動(dòng)，并主動(dòng)去學(xué)習(xí)，更好地因材施教，因人施教。
二、在德育方面，主要是加強(qiáng)幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)、加強(qiáng)幼兒文明禮貌的教育，能友好地與同伴老師進(jìn)行相處，并喜歡幼兒園的生活。此外我們還將幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成、對(duì)他人友好關(guān)愛等德育教育滲透到教育教學(xué)活動(dòng)中的一日環(huán)節(jié)中。利用幼兒園開展的主題教育對(duì)幼兒進(jìn)行安全知識(shí)教育，消防演練等。通過(guò)一學(xué)期的教育和教學(xué)班級(jí)幼兒養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，規(guī)則意識(shí)逐漸增強(qiáng)。
三、在安全方面，我們一直以安全第一宗旨，每天從孩子入園到離園，我們時(shí)刻的關(guān)注孩子。經(jīng)常開展安全教育活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)基本的自我保護(hù)意識(shí)。每次戶外活動(dòng)前，我們都對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育;通過(guò)專門的課程教育、幼兒園安全主題活動(dòng)以及大型親子活動(dòng)等對(duì)幼兒進(jìn)行安全知識(shí)的擴(kuò)充。
四、在家長(zhǎng)工作方面，我們利用離園，電話聯(lián)系，班級(jí)QQ群、班級(jí)網(wǎng)站等多種互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行溝通，家園共育，通過(guò)建立等幫助家長(zhǎng)了解幼兒在園的生活并與家長(zhǎng)及時(shí)交流，以保證在教育孩子的行動(dòng)上的一致;通過(guò)組織家長(zhǎng)參加“親子春游”、“參觀消防隊(duì)”等大型活動(dòng)增進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒園的交流，并增強(qiáng)了幼兒和家長(zhǎng)的感情，也拉近了老師與家長(zhǎng)的距離。
總之這一年對(duì)我來(lái)說(shuō)是收獲的一年，不僅工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)一步加強(qiáng)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)幼兒加強(qiáng)德育教育，加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育，注重幼兒自身能力的培養(yǎng)，努力把日后的工作做得更好!
2021幼兒園個(gè)人述職報(bào)告詳細(xì)二尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
20__年，根據(jù)工作需要，領(lǐng)導(dǎo)將我安排到辦公室工作，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。但是在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，同事們的幫助下，以服務(wù)全局、團(tuán)結(jié)協(xié)作為主導(dǎo)思想，緊緊圍繞學(xué)校的中心工作，積極履行辦公室主任崗位職責(zé)，我努力的完成每一項(xiàng)任務(wù)。
一、自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高思想素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平
我始終堅(jiān)持堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，思想上、行動(dòng)上與學(xué)校保持高度一致，嚴(yán)于律己，寬以待人，勤勉工作，與時(shí)俱進(jìn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)，以此增強(qiáng)政治敏銳性和鑒別力，并增強(qiáng)了用理論指導(dǎo)工作的意識(shí)和能力。平時(shí)重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并虛心向同事請(qǐng)教，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。
二、擺正自身位置，不折不扣做好各項(xiàng)服務(wù)工作
作為辦公室主任，最重要的是要擺正自己的位置，清楚自己的職責(zé)。因此，我時(shí)刻提醒自己必須有高度的事業(yè)心，甘于吃苦，有功不居，努力做好協(xié)調(diào)、聯(lián)絡(luò)、督導(dǎo)和服務(wù)工作。
盡管辦公室平時(shí)事務(wù)比較繁瑣，擔(dān)負(fù)著全校的文字處理、接待、會(huì)務(wù)、精神文明建設(shè)等多項(xiàng)工作，但我總是以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待每一項(xiàng)工作，高質(zhì)量地完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的各項(xiàng)任務(wù)。
三、作為辦公室人員，完成基本任務(wù)情況
1、輔助決策。
這是辦公室最重要的任務(wù)。為了決策的正確性、可行性。我堅(jiān)持搞好調(diào)查研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、掌握新情況、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，為領(lǐng)導(dǎo)提供有價(jià)值的信息，幫助領(lǐng)導(dǎo)制定規(guī)劃，參與管理，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)抓好中心工作。在輔助決策的過(guò)程中，我一直堅(jiān)持辦文準(zhǔn)、辦事穩(wěn)、情況實(shí)、注意慎的原則。
2、接待工作。
這是辦公室必不可少的日常事務(wù)工作。接待工作的好壞將直接反映本單位的工作作風(fēng)和外在形象。搞好接待工作可以使單位改善外部環(huán)境，擴(kuò)大對(duì)外影響，樹立良好的形象。為此我努力做到待客誠(chéng)懇、熱情、細(xì)致，保證了每次接待工作的順利完成，努力為學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)良好的對(duì)外形象。
3、會(huì)議管理。
辦公室是會(huì)議工作的主要組織者。不論是全校師生參加的大型會(huì)議，還是部分教師、職工參加的中型會(huì)議，以及領(lǐng)導(dǎo)班子成員參加的小型會(huì)議，我都是會(huì)前認(rèn)真準(zhǔn)備(下通知、擬寫會(huì)議程序和主要領(lǐng)導(dǎo)講話稿、布置會(huì)場(chǎng)等);會(huì)中準(zhǔn)確地記錄、熱情周到的服務(wù);會(huì)后及時(shí)清理會(huì)場(chǎng)、督促落實(shí)會(huì)議精神、搞好調(diào)查研究。
但在實(shí)際工作中暴露出不少缺點(diǎn)和不足，例如：遇事易急躁，政策法規(guī)學(xué)習(xí)掌握不夠，協(xié)調(diào)各科室工作不力，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神有待提高等，還要在今后的工作中改進(jìn)，也真誠(chéng)地希望得到大家的指導(dǎo)和幫助。
在接下來(lái)的工作中，我將繼續(xù)努力、盡職盡責(zé)、不斷開拓、求實(shí)創(chuàng)新、努力做好學(xué)校的各項(xiàng)工作。
此致
敬禮!
述職人：___
20__年_月_日
2021幼兒園個(gè)人述職報(bào)告詳細(xì)三尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同事們：
大家好!
園長(zhǎng)是一個(gè)幼兒園的靈魂，這一年回頭看看，我感到非常欣慰。雖然說(shuō)不上創(chuàng)造了一流業(yè)績(jī)，但我立足于本職崗位，推動(dòng)幼兒園發(fā)展又上了一個(gè)新的臺(tái)階，推動(dòng)教師們的教育教學(xué)水平又提升到了一個(gè)新的層次。我努力探索以人為本、科學(xué)管理的辦園策略與方法，在不斷的實(shí)踐與探索中，無(wú)論是辦園條件、管理水平、師資建設(shè)，還是保教質(zhì)量、幼兒發(fā)展都取得了顯著成效。下面我以點(diǎn)滴工作體會(huì)求正于同仁。一年來(lái)，在上級(jí)教育主管部門和校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，在各基層校園長(zhǎng)和全體教職工的大力支持下，本人立足崗位，認(rèn)真履行工作職責(zé)，積極協(xié)助校長(zhǎng)抓好分管的幼教、后勤及工會(huì)工作，現(xiàn)簡(jiǎn)要匯報(bào)一年來(lái)的工作情況：
一、對(duì)崗位加強(qiáng)培訓(xùn)，提高幼兒園教師的整體素質(zhì)
為了全方位提高幼兒教師的業(yè)務(wù)水平，確保幼兒園課堂教學(xué)的有效性，我們對(duì)老師進(jìn)行隨時(shí)抽查，推門聽課，并就當(dāng)天授課的的情況及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，同時(shí)要求授課者課后對(duì)本節(jié)課的教育目標(biāo)、教育過(guò)程、活動(dòng)效果等進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)反思，通過(guò)組織課后評(píng)議，共同研討，比較不同的教學(xué)策略，交流自己的教學(xué)方法和組織形式，探討教學(xué)中存在的困惑，解決問(wèn)題的辦法等，用新的教育理念指導(dǎo)教育行為，促使廣大教師在心理素質(zhì)方面、制作多媒體課件、綜合運(yùn)用教育手段提高課堂教學(xué)有效性等方面有了很大的提高，幼兒的各方面能力也獲得了相應(yīng)的發(fā)展。
其次是以課題研究為切入點(diǎn)，積極開展教育科研活動(dòng)。一年來(lái)，我們重點(diǎn)抓好城關(guān)幼兒園《利用本土資源，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力》的省級(jí)課題研究工作，不斷建立健全課題研究網(wǎng)絡(luò)，逐步形成了園級(jí)大課題——課題組子課題——個(gè)人班級(jí)或個(gè)人小課題的研究態(tài)勢(shì)。同時(shí)根據(jù)村辦園的實(shí)際特點(diǎn)，我們制定了《利用山區(qū)資源，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境》的課題計(jì)劃，要求各村辦園從本園實(shí)際出發(fā)，制定相應(yīng)的子課題，并注意引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，因地制宜地開展課題研討活動(dòng)，進(jìn)一步探討如何通過(guò)挖掘本土資源，在創(chuàng)造性操作及游戲過(guò)程中激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)、游戲活動(dòng)的興趣，讓幼兒在實(shí)踐探索、動(dòng)手操作中創(chuàng)造潛能得以發(fā)揮，努力做到將課題研究與日常保教工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
二、不斷學(xué)習(xí)，力求提高整體素質(zhì)
努力提高自身的政治思想素質(zhì)。自覺按照黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)于律已，團(tuán)結(jié)同志，各方面做好表率作用，有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。其次，認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，及時(shí)了解當(dāng)前課改信息，樹立新的教學(xué)理念，在努力提高公辦園的保教工作質(zhì)量、提升辦園水平方面以及加強(qiáng)中心園和村辦園的規(guī)范管理方面做了大量的工作，積極為青年教師提供崗位練兵的平臺(tái)，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
三、規(guī)范辦園行為，提高辦園效益
一年來(lái)，我園進(jìn)一步加大幼教工作管理力度，辦園效益明顯提高。
一是實(shí)行統(tǒng)一招聘，加強(qiáng)對(duì)外聘教師隊(duì)伍的管理。我們通過(guò)面向社會(huì)公開招聘的方式，擇優(yōu)錄用了十名熱愛幼兒教育事業(yè)、具有高尚職業(yè)道德和掌握一定教育技能的幼兒教師，及時(shí)充實(shí)到我校公辦園、村辦園的幼兒教師隊(duì)伍中，并要求她們每人與學(xué)校簽定了為期一年的合同，逐步規(guī)范了外聘教師隊(duì)伍的管理，有效促進(jìn)了幼兒園保教質(zhì)量的提高。
二是進(jìn)一步改善辦園質(zhì)量，投資為幼兒園添置電腦和玩具，逐步改善了辦園條件，為進(jìn)一步優(yōu)化幼兒的活動(dòng)提供了物質(zhì)保障。
三是實(shí)行公、村辦園幼兒點(diǎn)心的統(tǒng)一管理，使幼兒能吃上質(zhì)量保證，價(jià)格合理的面包糕點(diǎn)，學(xué)校對(duì)面包糕點(diǎn)的采購(gòu)進(jìn)行了透明、公開、公正的招投標(biāo)，并與中標(biāo)方簽定了年度定點(diǎn)采購(gòu)協(xié)議書。另外，我們還配合縣教育局督促民辦園做好有關(guān)幼兒安全、手足口病防控工作、教育教學(xué)指導(dǎo)工作等。進(jìn)一步提高了民辦園的辦園水平。
四、積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，豐富教職工業(yè)余文化生活
為營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、快樂(lè)的工作環(huán)境，調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性，工會(huì)配合行政積極開展節(jié)日活動(dòng)。元旦前組織全體黨員教師開展趣味體育活動(dòng)(夾氣球、運(yùn)報(bào)紙比賽);12月召開了逢十生日教師既2019年退休教師座談會(huì);2019年春節(jié)舉行團(tuán)拜會(huì);三八節(jié)期間，隆重舉行慶三八趣味體育運(yùn)動(dòng)比賽。全校共174位女教職工歡聚一堂，共同聆聽學(xué)校黨支部__書記所作的主題為巾幗不讓須眉，學(xué)校因你而更精彩的致辭，然后興致勃勃地參加了跳繩、呼啦圈、飛鏢、套圈、定點(diǎn)投籃等比賽項(xiàng)目。充分展示了現(xiàn)代女性的時(shí)尚風(fēng)采。讓廣大女教師感受到了節(jié)日的快樂(lè)，生活的多姿，增進(jìn)了彼此的情誼，感受到了自身的價(jià)值;五一節(jié)組織了本校中層管理人員和基層校園長(zhǎng)到__山旅游，通過(guò)各種文體活動(dòng)的開展，豐富教工業(yè)余生活，提高教師的綜合素質(zhì)。進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校精神文明建設(shè)。
五、目前存在的問(wèn)題及今后努力的方向
由于能力水平面有限，還存在著許多不足之處。如：作為一名園長(zhǎng)，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)還不夠深入系統(tǒng);對(duì)深入教學(xué)第一線檢查指導(dǎo)幼兒園保教工作的次數(shù)較欠缺;幼兒園的辦園質(zhì)量還有待提高等。
今后努力的方向：一是繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，找出差距，不斷完善自己，提高自身素質(zhì)。二是要逐步規(guī)范村辦園的辦園條件，不斷完善其設(shè)施設(shè)備，加強(qiáng)對(duì)村辦園保教工作、教研活動(dòng)等的檢查和指導(dǎo)，進(jìn)一步提高辦園質(zhì)量;三是繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)城關(guān)幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量及課題研究活動(dòng)開展情況的監(jiān)控，切實(shí)提高保教工作質(zhì)量和課題研究水平。四是繼續(xù)協(xié)助校長(zhǎng)督促總務(wù)處做好各項(xiàng)采購(gòu)和招投標(biāo)工作。努力為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
希望通過(guò)我和大家的努力，使我園再上一個(gè)新臺(tái)階，做到讓家長(zhǎng)滿意，幼兒開心，打造真正適合孩子的身心健康成長(zhǎng)的幼兒園。
謝謝大家!
述職人：__
2020年_月_日
2021幼兒園個(gè)人述職報(bào)告詳細(xì)四尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家好!
在忙忙碌碌中又走過(guò)了一個(gè)輪回?；叵脒@一年來(lái)，我憂心忡忡，追問(wèn)自己是否能給今后的日子留點(diǎn)激勵(lì)與喝彩，還是遺憾與慚愧，請(qǐng)讓我用形象的比喻來(lái)述說(shuō)。假如，把幼兒園的保教工作比喻成“一臺(tái)晚會(huì)”，那么，在我的幕后有那任勞任怨、真才實(shí)干的園長(zhǎng)在導(dǎo)演，還有那默默無(wú)聞、認(rèn)真肯干的一線教師在登臺(tái)亮相，我只不夠是個(gè)小小主持人在執(zhí)行程序而已。“晚會(huì)”的質(zhì)量在于導(dǎo)演的策劃，更在于演員的演技，因此，我的業(yè)績(jī)微不足道。但不管怎樣也借此機(jī)會(huì)對(duì)我一年來(lái)的工作進(jìn)行回顧與反思。
一、找準(zhǔn)定位，協(xié)助園長(zhǎng)工作
我記得在競(jìng)聘副園長(zhǎng)時(shí)，曾經(jīng)對(duì)副園長(zhǎng)這個(gè)“副”字，特意查了字典，想真正去理解“副”的含義，使我懂得“副”是輔助的作用。因此，我在班子成員中找準(zhǔn)定位、擺正位置，做到分工不分家，互通有無(wú)，在管理自己分管的業(yè)務(wù)工作之外，對(duì)園內(nèi)的其它工作也從不推諉，總是舍身處地為幼兒園著想，站在全局的角度，盡自己的所能發(fā)揮副手的作用，盡量減輕園長(zhǎng)的工作壓力和負(fù)擔(dān)。同時(shí)與王副園長(zhǎng)、年段長(zhǎng)一起同心協(xié)力，互相協(xié)助，共同做好幼兒園的全方位管理工作。
二、注重學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)
我認(rèn)為：業(yè)務(wù)園長(zhǎng)不是一種職務(wù)，而是一種職業(yè)。如果是一種職業(yè)，就必須有更多的知識(shí)和能力，把握各方面的信息，必須不斷更新思想觀念和教育理念，具備這個(gè)職業(yè)所需要的一切素質(zhì)，才能不被激烈的競(jìng)爭(zhēng)所淘汰。然而，我卻深感自己是如此的貧乏，內(nèi)存不足，因此，對(duì)自己提出：知識(shí)要向更寬領(lǐng)域拓展，業(yè)務(wù)要向更深處延伸。于是，常在工作之余，學(xué)習(xí)《幼教博覽》、《學(xué)前教育研究》、《幼兒教育》《管理創(chuàng)新》等書籍，每當(dāng)閱讀到精彩之處，對(duì)照自己的工作，尋找差距，努力探索新的教育觀念與教育模式，并在指導(dǎo)過(guò)程中得以運(yùn)用，不斷提高自身的理論水平，并在日常的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，本人撰寫的論文如：《讓流動(dòng)的花朵同樣得到陽(yáng)光和雨露》等，曾在不同刊物上發(fā)表，多篇論文在博客上交流。在新課改的沖擊下，我們都有煩惱、茫然的時(shí)候，把握不住課程，把握不住孩子，把握不住預(yù)計(jì)和生成……每當(dāng)茫然的時(shí)候，查閱資料、總結(jié)反思，與一線教師共同探討、解決日常教學(xué)中的困惑與難題。并抓住外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，聆聽專家的講座，承蒙專家的指導(dǎo)，感受新的教育理念。每當(dāng)幼兒園老師參加各種比賽時(shí)，如：優(yōu)質(zhì)課、教壇新秀評(píng)比，公開觀摩活動(dòng)，我都認(rèn)為：雖然參賽的對(duì)象是一線教師，但也是我學(xué)習(xí)、鍛煉、展示的機(jī)會(huì)。我認(rèn)真對(duì)待，對(duì)指導(dǎo)工作一絲不茍、竭盡所能，使自己在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。
三、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)
我園教師專業(yè)水平參差不齊，為提高教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，把對(duì)新教師的培養(yǎng)列入園本教研的重點(diǎn)工作，采取以下形式進(jìn)行培養(yǎng)：一是加大指導(dǎo)力度。尤其是對(duì)新教師進(jìn)行隨堂聽課，跟蹤指導(dǎo)，每次聽課后，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，更注意語(yǔ)重心長(zhǎng)的幫助和耐心指導(dǎo)，力求使教師通過(guò)課堂實(shí)踐提高基本功。二是加大園本培訓(xùn)力度。以園為本，開展自培活動(dòng)，充分利用老教師的人才資源，采取新老教師“結(jié)對(duì)幫扶”，的形式，形成老帶新，強(qiáng)帶弱的良好氛圍，產(chǎn)生了內(nèi)培效應(yīng)，取得了良好的效果。三是重視群體素質(zhì)的提高。為使教師獲得專業(yè)成長(zhǎng)，為教師搭建學(xué)習(xí)、鍛煉、展示的平臺(tái)，開展各種業(yè)務(wù)練兵活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)各類的技能比賽，如：教壇新秀、課題展示活動(dòng)、自制戶外玩具評(píng)比、環(huán)境布置評(píng)比、常規(guī)評(píng)價(jià)月等活動(dòng)，鼓勵(lì)教師“有才你來(lái)秀，有獎(jiǎng)你來(lái)拿”，通過(guò)活動(dòng)，優(yōu)秀教師脫穎而出，我園教師陳桂梅、孫遠(yuǎn)騰老師參加縣“教壇新秀”評(píng)選雙雙獲選;教師撰寫的多篇論文在不同刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)，在全體教師的共同努力下，我們的教師隊(duì)伍已不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。四是充分發(fā)揮公辦園的示范作用，積極承擔(dān)民辦園的指導(dǎo)培訓(xùn)工作。為貫徹上級(jí)文件，幫扶民辦園，縮短公、民辦園的差距，組織民辦園教師觀看教學(xué)錄像，派送青年教師陳桂梅老師到湖前幼兒園組織現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng);本人多次承擔(dān)對(duì)村、民辦園的指導(dǎo)工作，于5月23日，以“藝術(shù)領(lǐng)域的基本步驟與教法”為主題，開展公、民辦園幫扶指導(dǎo)培訓(xùn)講座活動(dòng);還準(zhǔn)備在六月份開展“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，派送青年教師童珊珊老師到三班幼兒園組織現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，讓我園教師在不同的環(huán)境下進(jìn)行鍛煉。
述職人：___
20__年__月__日
2021幼兒園個(gè)人述職報(bào)告詳細(xì)五不知哪一天開始，忽然覺得時(shí)間過(guò)得越來(lái)越快..........
衷心感謝學(xué)校董事會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)的充分信任、大力支持與正確指導(dǎo)，我和我的團(tuán)隊(duì)又取得了新的進(jìn)步，獲得了新的感悟。本學(xué)年述職報(bào)告如下：
一、打造高端隊(duì)伍，建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)
1.終生學(xué)習(xí)，教師就是學(xué)生：我們一直在努力打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，為推進(jìn)課程改革安裝助推器，個(gè)人學(xué)習(xí)、同伴學(xué)習(xí)、園本培訓(xùn)、觀摩研討、外出參觀、官方培訓(xùn)、出國(guó)學(xué)習(xí)…老師們無(wú)時(shí)無(wú)刻不想盡辦法努力學(xué)習(xí)，將自己打造成為真正的PYP教師。
2.演習(xí)并重，教師就是專家：課程的問(wèn)題就是我們研究的方向，老師相互組隊(duì)就課程實(shí)施方法、評(píng)估模式、區(qū)域探究、成長(zhǎng)檔案等議題研究并組織觀摩、培訓(xùn)，成就了一批優(yōu)秀的PYP項(xiàng)目培訓(xùn)與實(shí)踐專家，為推進(jìn)課程改革奠定人才基礎(chǔ)。
3.互補(bǔ)雙贏，中西合璧：我園共有11名外籍教師。
中外教師合作教學(xué)、成立學(xué)習(xí)小組、外教參與工會(huì)活動(dòng)、參與園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)。中西合璧打開新的思路、豐富新的資源、新的教學(xué)模式，為推進(jìn)課程改革打開國(guó)際視野。
個(gè)人感悟：受楊主席提出的“讓社會(huì)因我們的存在而更加美好”(碧桂園企業(yè)使命)的感召，我把“讓身邊的人因我的存在而更加快樂(lè)、成功!”當(dāng)作自己的座右銘。
二、形成團(tuán)隊(duì)合力，讓所有人都進(jìn)步
1.以孩子為本：玩中學(xué)為教學(xué)模式，推廣區(qū)域分組探究教學(xué)，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力;
以學(xué)生就是研究者為思路，結(jié)合幼兒的興趣，開展各適合幼兒年齡特點(diǎn)，貼近他們生活的探究主題。
2.以教師為主：教師早會(huì)—擴(kuò)展視野，提升英語(yǔ)，普及禮儀，打造博雅國(guó)際化團(tuán)隊(duì);
讀書分享—組建學(xué)習(xí)性專業(yè)團(tuán)隊(duì)，提升專業(yè)素養(yǎng);知人善用—發(fā)揮老師特長(zhǎng)，相應(yīng)承擔(dān)相關(guān)教學(xué)任務(wù)，用好人，做好事。
3.以家長(zhǎng)為友：家長(zhǎng)-資源庫(kù)，為我們課程資源提供生動(dòng)的教具，圖書，外出學(xué)習(xí)地點(diǎn);
家長(zhǎng)-好搭檔，家長(zhǎng)講故事、組織游戲、做手工等活動(dòng)深入課堂;家長(zhǎng)-宣傳員，50多名義工家長(zhǎng)開展親子閱讀、親子教育、兒童保健等10多場(chǎng)家長(zhǎng)講座，深受歡迎。
個(gè)人感悟：沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)!現(xiàn)在不是個(gè)人英雄主義的年代，而是團(tuán)隊(duì)取勝的年代!
三、無(wú)為而治，成就他人，創(chuàng)造高效
日常工作中，我時(shí)?？桃獾亍翱床灰?、聽不到、做不到”，讓助理辦的人多想，開啟她們的智慧，讓助理辦的人多做，培養(yǎng)做事情的能力。(也許會(huì)被認(rèn)為是在“偷懶”。)
我認(rèn)為，當(dāng)代園長(zhǎng)需要四次轉(zhuǎn)變，前兩次的轉(zhuǎn)變是“由管事到管人的轉(zhuǎn)變”及“從管人到管規(guī)則的轉(zhuǎn)變”，其中最重要的是激勵(lì)機(jī)制，規(guī)則定好了，就不需要花力氣盯著每個(gè)具體的員工了。我的主要做法如下：
1.自薦上崗，提高教師主動(dòng)意識(shí)——自己才是自己的老板。
2.競(jìng)爭(zhēng)上崗，提高教師競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)——競(jìng)爭(zhēng)是活力的源泉。
3.自由搭配，提高團(tuán)隊(duì)和諧氛圍——合作才有戰(zhàn)斗力。
4.360°評(píng)價(jià)，提高業(yè)績(jī)考核客觀性——公平是可持續(xù)發(fā)展的保證。
5.園本培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)——學(xué)習(xí)是持久競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
2020年8月27日-8月28日，我懷著無(wú)比期待的心情參加了2019年張店區(qū)幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)班，為期2天的學(xué)習(xí)，短暫而充實(shí)，緊張而歡快。收獲的喜悅讓一切付出變?yōu)樽钫滟F的痕跡。走過(guò)的2 天，忘不了名師帶來(lái)的一場(chǎng)場(chǎng)精彩的專題報(bào)告、一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育故事;忘不了學(xué)員同伴間的促膝交談。在這里，我接受了一次次新的教育思想和理念的洗禮，經(jīng)歷了一次次深刻的思想碰撞。在這里，我和幼教同仁因共同的目標(biāo)而相聚于此，在300 人的大家庭里，我收獲了溫暖、收獲了喜悅、收獲了友誼、收獲了成長(zhǎng)。
開班的第一天，我們收獲頗多。典禮大會(huì)上，白局長(zhǎng)的講話熱情洋溢，鼓舞人心。他提出的“四個(gè)心”更是深深的影響著我。學(xué)習(xí)是終身的，作為一名園長(zhǎng)必須不斷提高自己的修養(yǎng)，充實(shí)自己的知識(shí)，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，勝任自身的工作。幼兒時(shí)期是一個(gè)人一生的關(guān)鍵期，要注重孩子習(xí)慣和行為培養(yǎng)， 保護(hù)他們的好奇心，自尊心，讓他們敢于提出問(wèn)題，勇于想象，我們要傾聽孩子的想法，以一顆包容之心對(duì)待孩子，允許犯錯(cuò)，在錯(cuò)誤中不斷反思和成長(zhǎng)起來(lái)。我們要把握好教育的關(guān)鍵時(shí)期，心中有孩子，腳踏實(shí)地，仰望星空，給孩子一個(gè)美好的未來(lái)。
接下來(lái)，趙主任做的《張店區(qū)學(xué)前教育改革與發(fā)展現(xiàn)狀》的報(bào)告，讓我們更清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育事業(yè)任重道遠(yuǎn)。從國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的政策梳理，到國(guó)家對(duì)學(xué)前教育發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)，讓我們更深刻地領(lǐng)悟到這是利國(guó)利民的大事實(shí)事。作為一名園長(zhǎng)，就要緊跟政府的步伐，領(lǐng)會(huì)文件內(nèi)涵，認(rèn)清形式，捕捉契機(jī)，抓住機(jī)遇，為辦讓政府放心，讓人民滿意的學(xué)前教育而努力。趙主任語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴我們幼兒教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，需要高尚的道德，幼兒園對(duì)每一個(gè)幼兒的發(fā)展都負(fù)有道德責(zé)任。在幼兒園教育的管理中對(duì)德的要求要關(guān)注教師的個(gè)性特長(zhǎng)，讓每一個(gè)幼兒教師各盡其才，盡心盡責(zé)。在幼兒教師管理定位上，要以“真正的了解幼兒、知道幼兒需求、引導(dǎo)幼兒全面和諧發(fā)展”來(lái)評(píng)價(jià)優(yōu)秀幼兒教師。在老師的選擇上要注重人的思想、理論基礎(chǔ)、思維清晰、學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、為人處事等方面的表現(xiàn)力。使我們清楚了要想成為高端幼兒園就必須提高幼兒教育質(zhì)量，就必須對(duì)員工進(jìn)行長(zhǎng)期不懈的培訓(xùn)，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
兒童活動(dòng)中心幼兒園帶來(lái)的《音樂(lè)活動(dòng)的組織和實(shí)施》，讓我們受益匪淺。分享的老師在音樂(lè)游戲中，將音樂(lè)的快樂(lè)帶給了大家，將團(tuán)體游戲的實(shí)施策略和基本流程給到了大家。為我們老師帶來(lái)了最實(shí)用，最新的、最可操作的內(nèi)容，進(jìn)一步提升了我們幼兒園教師音樂(lè)教學(xué)理念和技能。他們也用實(shí)際行動(dòng)傳播了杜威的“做中學(xué)”的理念，詮釋了幼兒以“動(dòng)作思維”為主的學(xué)習(xí)方式，整個(gè)報(bào)告充滿了笑聲、掌聲、歌聲，為我們上了一堂生動(dòng)有趣的示范課。
區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園帶來(lái)的《語(yǔ)言活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流》，深刻的詮釋了童年是人生最重要的時(shí)期，這不是對(duì)未來(lái)生活的準(zhǔn)備時(shí)期，而是真正的、燦爛的、獨(dú)特的不可重現(xiàn)的一種生活。讓我更深刻的認(rèn)識(shí)到教師的的知識(shí)積累是重要的課程資源。作為一名幼兒園園長(zhǎng)和教師就要具備廣泛的課程視野。因?yàn)樘招兄壬f(shuō)過(guò)：在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。覺得作為一名教育者就要勇于承擔(dān)，甘于奉獻(xiàn)，終身學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
淄博市實(shí)驗(yàn)幼兒園的宋園長(zhǎng)講授的《園長(zhǎng)在家園共育中的角色定位》，讓我們更明確的知道家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該怎么開，用何種形式開，什么時(shí)間開，讓我們對(duì)家園共育工作有了重新的定位，并多了許多的思考，也讓思路更加的清晰，有了一個(gè)重新梳理提煉的過(guò)程。而且更深刻地認(rèn)知到作為園長(zhǎng)就是要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走向還沒有去過(guò)的地方。從不同領(lǐng)域、不同層面去發(fā)掘、去開拓、去嘗試、給孩子提供最適合發(fā)展的環(huán)境和土壤。讓孩子們自發(fā)自主自覺的去探索、去思考、去研究、去收獲。特別令我欣喜的是，零距離接觸到了學(xué)前教育界的領(lǐng)軍式人物宋園長(zhǎng)，她淵博的專業(yè)知識(shí)、寬廣的教育視野、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，深入淺出的精辟詮釋，令我敬佩和折服，她帶來(lái)的鮮活的教學(xué)案例，寶貴的研修經(jīng)驗(yàn)和豐富的人生閱歷以及傾心教育的那份執(zhí)著，感染并激勵(lì)著我主動(dòng)汲取專業(yè)學(xué)識(shí)，提高自身素養(yǎng)。
學(xué)前教育是整個(gè)教育體系中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，并且是當(dāng)前社會(huì)公眾關(guān)注的熱點(diǎn)。北京師范大學(xué)學(xué)前教育研究所自參與綠色教育項(xiàng)目以來(lái)對(duì)項(xiàng)目投入了大量的人力和精力。所長(zhǎng)霍力巖教授親自擔(dān)任首席專家，抽調(diào)系里的中青年教師為項(xiàng)目組建了一支復(fù)合型的專家團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)了每個(gè)基地園有園所建設(shè)指導(dǎo)專家，每一個(gè)幼兒園課程領(lǐng)域有分類項(xiàng)目專家。同時(shí)，學(xué)前教育組吸收了國(guó)際上知名的學(xué)前教育專業(yè)教授、國(guó)內(nèi)著名的教育專家和國(guó)內(nèi)知名的幼教實(shí)踐專家的力量，建立了專家團(tuán)隊(duì)來(lái)合作開展工作。
自2010年綠色教育實(shí)施以來(lái)，參與綠色教育的幼兒園不斷增多。從一開始的2所基地園到8所公辦幼兒園，到后來(lái)包括公辦園和民辦園在內(nèi)的12所幼兒園，再到現(xiàn)在包括多種類型幼兒園在內(nèi)的30所幼兒園。甚至，現(xiàn)在全區(qū)的幼兒園都有機(jī)會(huì)參與綠色學(xué)前教育組開展的培訓(xùn)。
項(xiàng)目管理與運(yùn)作
學(xué)前教育組堅(jiān)持了綠色教育項(xiàng)目組整體的理念與原則，同時(shí)，基于石景山區(qū)幼兒園教育的實(shí)際情況研究和實(shí)施了一套獨(dú)特的管理和運(yùn)作方法。
用雁陣模式規(guī)劃區(qū)域?qū)W前教育發(fā)展
為了推動(dòng)全區(qū)幼兒園優(yōu)質(zhì)、均衡的發(fā)展，基于幼兒園之間教育水平差異較大的情況，項(xiàng)目組決定采用雁陣模式全面規(guī)劃石景山區(qū)的學(xué)前教育發(fā)展。項(xiàng)目組先從兩所基地園的建設(shè)入手，將兩所“頭雁”的示范作用充分地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮出來(lái)，帶動(dòng)全區(qū)幼兒園的發(fā)展。同時(shí)，項(xiàng)目組面向全區(qū)幼兒園開展教師培訓(xùn)等工作，為區(qū)內(nèi)所有幼兒園提供參與項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。在此過(guò)程中，項(xiàng)目組采用多種形式適時(shí)、靈活地挖掘其他幼兒園的發(fā)展?jié)摿Γ儞Q“頭雁”，激發(fā)區(qū)域內(nèi)幼兒園之間的競(jìng)爭(zhēng)，推動(dòng)整個(gè)“雁陣”的運(yùn)行。
用伙伴協(xié)作機(jī)制推動(dòng)區(qū)域?qū)W前教育發(fā)展
為了推動(dòng)區(qū)域?qū)W前教育的快速發(fā)展，并最大程度地整合和發(fā)揮教育資源的作用，學(xué)前教育組廣泛地采用了伙伴協(xié)作機(jī)制，并對(duì)這一機(jī)制進(jìn)行了豐富的解讀?；锇閰f(xié)作不僅包括高校和幼兒園之間的協(xié)作，還包括區(qū)域內(nèi)幼兒園之間的協(xié)作和不同區(qū)域幼兒園團(tuán)體之間的協(xié)作。在同一區(qū)域內(nèi)不同幼兒園之間擁有不同的特色與發(fā)展優(yōu)勢(shì)、在不同區(qū)域內(nèi)幼兒園之間的差異更加明顯，互相借鑒和學(xué)習(xí)的可能性也就更大。
用課程開發(fā)帶動(dòng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展
課程和教師是決定幼兒園教育質(zhì)量的兩個(gè)關(guān)鍵要素。學(xué)前教育組緊緊圍繞課程開發(fā)和教師培養(yǎng)兩個(gè)核心工作來(lái)開展項(xiàng)目，并實(shí)現(xiàn)了課程開發(fā)與教師培養(yǎng)一體化。適宜的課程就是最好的課程。開發(fā)適宜某一區(qū)域的課程必須依靠本區(qū)域教師的力量。那么，教師在與項(xiàng)目專家共同開發(fā)課程的過(guò)程中就會(huì)得到專業(yè)素養(yǎng)上的提升。相應(yīng)地，為該區(qū)域的教師提供培訓(xùn)能夠推動(dòng)他們開發(fā)出適宜自己區(qū)域的課程。
項(xiàng)目舉措
品牌園建設(shè)
在項(xiàng)目實(shí)施之初，項(xiàng)目組選擇了石景山區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園和師范附屬幼兒園兩所幼兒園作為基地園實(shí)施品牌園建設(shè)，以更好地發(fā)揮兩所幼兒園對(duì)其他幼兒園的示范作用。項(xiàng)目組為兩所幼兒園各配備了兩名園所建設(shè)指導(dǎo)專家。指導(dǎo)專家在充分調(diào)研和考察的基礎(chǔ)上，與園長(zhǎng)共同商議制定品牌園建設(shè)方案。同時(shí)，指導(dǎo)專家每個(gè)月到園視導(dǎo)，指導(dǎo)園長(zhǎng)和教師開展教育教學(xué)工作。
教師培訓(xùn)
項(xiàng)目開啟之后，學(xué)前教育組面向石景山全區(qū)幼兒園開展了多次集體培訓(xùn)，滿足了全區(qū)幼兒園教師培養(yǎng)的需要。一方面，項(xiàng)目專家面向教師開展專題講座，內(nèi)容涉及綠色教育的含義、學(xué)前教育各領(lǐng)域課程的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)等。另一方面，項(xiàng)目專家聯(lián)合兩所基地園開展了觀摩教學(xué)活動(dòng)，給全區(qū)幼兒園提供了實(shí)踐性培訓(xùn)。
京深工作坊
作為國(guó)內(nèi)交流和伙伴學(xué)習(xí)的一種形式，學(xué)前教育組在2010年底組織石景山區(qū)幼兒園園長(zhǎng)代表到深圳市，與那里優(yōu)秀的幼兒園園長(zhǎng)代表共同開展了京深園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力工作坊，并參訪了深圳市最優(yōu)秀的幼兒園。這項(xiàng)活動(dòng)，一方面讓石景山區(qū)幼兒園園長(zhǎng)們看到了更多樣的教育模式，豐富了園長(zhǎng)們的專業(yè)設(shè)想，調(diào)動(dòng)了她們的發(fā)展積極性；另一方面將綠色教育的理念傳遞到了深圳市的幼教團(tuán)體中，宣傳了石景山區(qū)幼兒園的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，樹立了園長(zhǎng)們的發(fā)展信心。
幼教名師論壇
為了培養(yǎng)石景山區(qū)的“名師”，并發(fā)揮石景山區(qū)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，學(xué)前教育組設(shè)計(jì)和實(shí)施了“幼教名師論壇”活動(dòng)，大力提升了石景山區(qū)優(yōu)秀教師的專業(yè)素養(yǎng)。論壇邀請(qǐng)石景山區(qū)相對(duì)優(yōu)秀的教師總結(jié)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，面向北京師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行宣講。一方面，幼兒園教師在準(zhǔn)備宣講的過(guò)程中對(duì)個(gè)人教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了全面的總結(jié)和梳理，在反思自我的過(guò)程中提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)；另一方面，大學(xué)學(xué)生在聆聽宣講的過(guò)程中學(xué)習(xí)了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并用自己的批判性思考和提問(wèn)再次促進(jìn)了幼兒園教師的發(fā)展。
課程研發(fā)
學(xué)前教育組提出了要構(gòu)建一套適宜石景山區(qū)的綠色課程，以滿足該區(qū)的幼兒園教學(xué)需要。目前，項(xiàng)目組已經(jīng)開啟了這項(xiàng)活動(dòng)，采用專家指導(dǎo)和基地園引領(lǐng)相結(jié)合的形式組建了研發(fā)團(tuán)隊(duì)。各個(gè)課程領(lǐng)域的研發(fā)團(tuán)隊(duì)正在按計(jì)劃實(shí)施自己的研發(fā)工作。
2012年8月20日至25日，我受鄉(xiāng)中心完小領(lǐng)導(dǎo)的委派，有幸赴紅河州民族師范學(xué)校參加由州教育局組織的幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)， 轉(zhuǎn)眼幾天的培訓(xùn)，我想我們每一個(gè)學(xué)員都有不同的收獲。對(duì)于我個(gè)人，我認(rèn)為這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)非常有必要，因?yàn)樗粌H讓我充實(shí)了更多的理論知識(shí)，更讓我開放了視野，解放了思想，打動(dòng)了內(nèi)心。無(wú)論是教育心理學(xué)，還是以人為本的教與教育理念，還有幾位老師的專題講座，都讓我有所感動(dòng)和收獲。許多不可言語(yǔ)表達(dá)的收獲。加之與來(lái)自不同市、縣、鄉(xiāng)各園長(zhǎng)聚集一堂，全面提高了自己的理論水平和工作能力，以下是這幾天的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、 多種形式的學(xué)習(xí)、提高了理論水平。
我作為一名年輕園長(zhǎng)，理論知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，通過(guò)專家深入淺出的講授，感覺豁然開朗。許多問(wèn)題從理論上找到依據(jù)，對(duì)原來(lái)在工作實(shí)踐中覺得不好解決的辣手問(wèn)題找到了切入點(diǎn)，感覺收獲很大，總的來(lái)說(shuō)，各位老師以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言為我們授課解惑，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。更是一次書本知識(shí)與具體工作相結(jié)合的鍛煉機(jī)會(huì)。
二、 案例的分析、警惕了自我
老師通過(guò)視頻的方式對(duì)案例的分析，讓我們以感觀者的身份講清問(wèn)題的本質(zhì)所在，也讓我們看到自己給別人找問(wèn)題的時(shí)候比較容易，但給自己找問(wèn)題的時(shí)候經(jīng)驗(yàn)比較難，所以專家讓給我們通過(guò)查找別人問(wèn)題的方式來(lái)提醒自己不犯類似的錯(cuò)誤，正確處理各種關(guān)系是干好工作的前提之一。事例也告訴我們沒有好的上下級(jí)的關(guān)系、群眾關(guān)系，最終導(dǎo)至工作無(wú)法開展，所以我們要著重注意自己的言行舉止，處理好各種關(guān)系。在陽(yáng)光心態(tài)下工作。
三、 專家的講座、找準(zhǔn)了自己的不足和差距
在各老師的講座過(guò)程中，我學(xué)到了作為一名園長(zhǎng)如何把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中去，如何在平時(shí)的工作和生活中積累自己的工作經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)。同時(shí)也讓我看到相比之下自己的不足和差距。當(dāng)然找到差距并非全搬硬套別人的方式方法，而是借鑒別人的方式來(lái)完善自己的方法。
四、 讓幼兒園成為“花園”、“樂(lè)園”、“家園”
8月23日下午到建水縣藍(lán)天二幼參觀。這所幼兒園玩具齊全，有手工室、舞蹈室、鋼琴、電腦、陽(yáng)光教室等完備的教學(xué)設(shè)施，墻壁上裝飾的格言語(yǔ)句和孩子們的畫畫散發(fā)著一種積極、博愛、專業(yè)的校園文化。我感慨：這才是孩子幼年的幸福搖籃。我們是一所鄉(xiāng)上的幼兒園，和這些幼兒園根本沒法比，但是，我們也要舍得在外部環(huán)境和設(shè)備設(shè)施上投資。在參觀幼兒園時(shí)，我拍攝了好多照片，覺得很多地方可以借鑒。我們也要努力讓幼兒園成為“花園”、“樂(lè)園”、成為孩子們溫馨的“家園”。
