時(shí)間：2023-03-08 14:54:50
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來(lái)，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過(guò)多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒(méi)學(xué)到你意想中的知識(shí)，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品，比如漂亮的貼貼紙。在上課前，可以這樣說(shuō)：“同學(xué)們看老師帶來(lái)了什么？喜歡嗎？如果今天誰(shuí)上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動(dòng)作，不說(shuō)悄悄話，老師就獎(jiǎng)給他。比比看，今天誰(shuí)能得到漂亮的貼貼紙（得到10個(gè)就可以到老師這里換取一個(gè)漂亮的本子）。”利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。
二、課堂形式靈活多變，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語(yǔ)、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)是最好的，能起到一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開(kāi)座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說(shuō)“1、2、3”，學(xué)生馬上作出回答“請(qǐng)坐端”師：“1、2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進(jìn)課堂?！保ń逃龑W(xué)生不要大聲喧嘩）；“請(qǐng)你跟我這樣做：我就跟你這樣做”；“耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在聽(tīng)講。”課程進(jìn)行一半時(shí)可以活動(dòng)一下如：……“點(diǎn)一點(diǎn)，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好?！毙∨笥褜?duì)“笑一笑，哈哈哈”特別感興趣，當(dāng)說(shuō)“坐會(huì)好”時(shí)，都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對(duì)兒歌，既簡(jiǎn)單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有走神的機(jī)會(huì)。我們要認(rèn)識(shí)到在一年級(jí)課堂里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說(shuō)清楚。一開(kāi)始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用。
三、老師講課時(shí)要使用兒童化語(yǔ)言。
一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽(tīng)肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒(méi)有找到朋友，老師說(shuō)：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他？”學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很親切，他們很喜歡聽(tīng)這種語(yǔ)氣，老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力?？傊?，一定得蹲下與孩子們說(shuō)話。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)一年級(jí)；語(yǔ)文；教學(xué)；效率；問(wèn)題
孩子由幼兒園升入一年級(jí)后，需要學(xué)到更多、更深的知識(shí)。學(xué)生剛步入小學(xué)，對(duì)什么都感興趣，一年級(jí)語(yǔ)文是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，如何打?qū)嵒A(chǔ)，需要我們語(yǔ)文老師關(guān)注一些教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，以求孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中，在沒(méi)有任何壓力的環(huán)境下愉悅地學(xué)到知識(shí)，掌握知識(shí)。
一、一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高
1.創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)興趣
剛從學(xué)前班上來(lái)的學(xué)生還沉浸在童話故事的世界里，他們愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片， 喜歡小動(dòng)物， 愛(ài)聽(tīng)故事。上課時(shí)， 講個(gè)故事開(kāi)頭， 創(chuàng)設(shè)一種情境， 讓他們扮演其中―個(gè)角色， 為故事里的動(dòng)物想辦法解決困難， 那興奮之情真是溢于言表。例如，在教學(xué)《小馬過(guò)河》時(shí)， 我利用圖片、音樂(lè)， 把小朋友們帶到這樣的故事情境中： 小馬要幫媽媽把半袋麥子送到磨房去。去磨房得經(jīng)過(guò)一條小河， 小馬該怎么辦呢？牛伯伯說(shuō)河水很淺， 小松鼠說(shuō)河水很深， 他們?yōu)槭裁匆@么說(shuō)？小馬到底該相信誰(shuí)呢？小馬非常著急。小朋友們， 請(qǐng)你們幫幫忙， 幫小馬解決這些難題， 可以嗎？孩子們可高興了， 誰(shuí)都想幫助小馬。整節(jié)課， 小朋友都把自己當(dāng)成了大英雄， 每解決一個(gè)難題，就感覺(jué)成功一次。就這樣， 學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氣氛里掌握了課文內(nèi)容。
2.生動(dòng)親切的教學(xué)語(yǔ)言
“興趣是最好的老師。”學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。一年級(jí)孩子不同于高年級(jí)學(xué)生只要老師講清要求就行，他們自制力差，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。作為他們的老師，每一句教學(xué)語(yǔ)言都需要教師的精心設(shè)計(jì)，多用通俗易懂的詞語(yǔ)、活潑簡(jiǎn)短的句式，使用兒童化語(yǔ)言。這樣，既縮小了師生之間的距離，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。比如稱拼音、詞語(yǔ)為拼音朋友、詞語(yǔ)寶寶，做連線題，如果教師說(shuō)讓我們來(lái)做“找朋友”的游戲好不好，學(xué)生一聽(tīng)肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒(méi)有找到朋友，教師說(shuō)：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他？”學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很親切，教師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話，才能吸引學(xué)生的注意力。
3.靈活多樣的教學(xué)手段
根據(jù)課文的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，才能更好地學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。為此，教師要綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開(kāi)展情景教學(xué)。如在教學(xué)《東方明珠》一課時(shí)，由于鹽城離上海較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)“東方明珠”一無(wú)所知，更談不上體會(huì)東方明珠夜景的美麗了。針對(duì)這一情況，我們可以在課前上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，制作相關(guān)課件，讓學(xué)生一睹為快。這樣不僅能融會(huì)貫通地掌握本課知識(shí)，而且學(xué)生對(duì)東方明珠美麗的夜景有較為深刻的體會(huì)。
在教學(xué)中除了創(chuàng)設(shè)情景、引入表演之外、還可以運(yùn)用編故事、兒歌、順口溜、找朋友、送回家、摘蘋(píng)果等教學(xué)形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4.難易適度的課堂練習(xí)
課堂作業(yè)必須緊扣和服務(wù)于教，學(xué)口的，必須和教，學(xué)內(nèi)容有關(guān)，必須難易適度，量還要適中。小學(xué)一年級(jí)課后一般不留書(shū)面作業(yè)，但我們可以精心設(shè)計(jì)一些寓教于樂(lè)的課外練習(xí)，讓學(xué)在閑暇和玩耍中自主地學(xué)，愉快地學(xué)。如在拼音教學(xué)階段，我們可以設(shè)計(jì)這樣一些練習(xí)：
（1）每天回家聽(tīng)讀十分鐘拼音磁帶。拼音朗讀磁帶.發(fā)音準(zhǔn)確規(guī)范.經(jīng)常聽(tīng)，能幫助他們更好地讀準(zhǔn)拼音，培養(yǎng)語(yǔ)感。
（2）自錄拼音磁帶。讓學(xué)生用錄音機(jī)把自己讀的拼音錄下來(lái).帶到課堂放給同學(xué)聽(tīng)，互相欣賞交流。
（3）布置學(xué)背誦或者自錄兒歌、故事和課文.參加全班比賽活動(dòng)。這樣，學(xué)既養(yǎng)成在家自覺(jué)朗讀的習(xí)慣.又豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
二、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題
1.關(guān)注“學(xué)習(xí)習(xí)慣”，注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
一年級(jí)是各種良好習(xí)慣養(yǎng)成的起始年級(jí)，養(yǎng)成好的習(xí)慣對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，甚至終生有益。首先，說(shuō)話能力的培養(yǎng)，一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量不大，所以首先應(yīng)加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練，多方面訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，例如開(kāi)展講故事大賽、說(shuō)日記活動(dòng)等，要讓學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望。其次，寫(xiě)字基本功的培養(yǎng)，注重一年級(jí)的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的培養(yǎng)，只有端正坐姿，執(zhí)筆規(guī)范后，才能寫(xiě)出端正、勻稱的字，重點(diǎn)指導(dǎo) 23 種基本筆畫(huà)，從而培養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。再次，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生心理的特點(diǎn)，合理培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，在課堂教學(xué)中要注重一年級(jí)學(xué)生日常良好學(xué)習(xí)行為的培養(yǎng)，比如認(rèn)真聽(tīng)講、獨(dú)立思考、仔細(xì)觀察、用心去記等學(xué)習(xí)行為，注意教育引導(dǎo)學(xué)生課堂上做到“三到”，即眼到、口到、手到。
2.關(guān)注“個(gè)體差異”，不讓任何一個(gè)孩子輸在起跑線上
學(xué)生的個(gè)體差異注定了學(xué)生與學(xué)生之間存在著學(xué)習(xí)效果的差異。 同一時(shí)間、同一內(nèi)容講授完以后，班級(jí)中總會(huì)有一些對(duì)新知識(shí)理解、掌握不夠透徹的“學(xué)困生”，這一現(xiàn)象在低年級(jí)孩子中顯得尤為明顯。 因此，在一個(gè)班里面，老師經(jīng)常不經(jīng)意地就從學(xué)生中分出了后進(jìn)生或者叫 “差生”。 其實(shí) “差生” 并不姓“差”。 在教學(xué)中，尤其我們一年級(jí)的教師，要改變自身偏見(jiàn)的認(rèn)識(shí)，要改進(jìn)教學(xué)策略，面向全體學(xué)生，不讓任何一個(gè)孩子輸在起跑線上。
針對(duì)后進(jìn)生，我們要有針對(duì)性地分析和對(duì)待。 是家庭原因的，就多家訪，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交換思想、意見(jiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)步；是教育方式的就改變教育方式等等，無(wú)論是什么原因引起的，我們老師都要有誠(chéng)心和愛(ài)心，像對(duì)待自己的子女一樣，使學(xué)生感到溫暖，同時(shí)多注意后進(jìn)生的“反彈”，真正做到不放棄每一個(gè)學(xué)生。
3.關(guān)注“合作意識(shí)”，從小注重自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)
新課標(biāo)指出“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極倡導(dǎo)”。合作意識(shí)的培養(yǎng)簡(jiǎn)單地說(shuō)包括兩方面的內(nèi)容：一種是教師同學(xué)生之間的合作，在共同合作的過(guò)程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)言和文字，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意文中的關(guān)鍵詞、精彩句子以及文章的內(nèi)涵。 第二種合作就是學(xué)生與學(xué)生之間的合作，這時(shí)，學(xué)生就會(huì)成為完全的指導(dǎo)，在當(dāng)前的教育背景下，科技飛速發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，可以讓一年級(jí)的學(xué)生小組合作去嘗試搜集一些信息資料，例如冀教版一年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)第8 課《多想去看看》，可以上網(wǎng)搜索一些有關(guān)北京天安門及天山的圖片及內(nèi)容，讓各小組分組展示自己的成果，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，讓孩子們?cè)诤献髦邢嗷ゴ龠M(jìn)，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生有了直觀的認(rèn)識(shí)后，課堂就變得容易、生動(dòng)了起來(lái)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，是一種語(yǔ)言教學(xué)，是需要老師付出真情和真愛(ài)的， 教師要用自己的真心和愛(ài)心去關(guān)注學(xué)生的一切，這樣才會(huì)得到學(xué)生們的歡迎、信賴和愛(ài)戴。 這樣，我們的教學(xué)才會(huì)在這和諧與輕松的氛圍里得到開(kāi)展和完善。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；能力；培養(yǎng)
在新課改的推動(dòng)下，創(chuàng)新化的教學(xué)模式與教學(xué)活動(dòng)使現(xiàn)代的教學(xué)課堂變得異常豐富而靈活，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的新起點(diǎn)和新旅程，作為教師，應(yīng)該為小學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并為語(yǔ)文文化知識(shí)的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、關(guān)注小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文是語(yǔ)文知識(shí)的入門教學(xué)，更是小學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)文和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)階段，老師要將這一內(nèi)容高度重視起來(lái)，加強(qiáng)語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。例如，語(yǔ)文中拼音的讀與寫(xiě)，通過(guò)朗讀或演唱詩(shī)歌加深小學(xué)生的記憶，加強(qiáng)拼音與漢字的寫(xiě)作訓(xùn)練，為提高小學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
二、注重小學(xué)生課外知識(shí)的培養(yǎng)
面對(duì)全新的教學(xué)背景，培養(yǎng)學(xué)生博學(xué)知識(shí)要從小抓起，在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的課堂中，老師要加強(qiáng)課外知識(shí)的融合與介紹，平時(shí)還要鼓勵(lì)小學(xué)生主動(dòng)看一些課外讀物，豐富自己的視野，有利于小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。
三、培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想品德
小學(xué)生教育不僅僅局限于文化知識(shí)的教育，思想品德的培養(yǎng)代表著這個(gè)學(xué)生良好的品質(zhì)與素養(yǎng)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以利用教材或者學(xué)生身邊的好人好事，為小學(xué)生樹(shù)立良好的道德標(biāo)準(zhǔn)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的素質(zhì)教育。
四、關(guān)注小學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力的培養(yǎng)
閱讀考驗(yàn)的是小學(xué)生掌握發(fā)音及拼音識(shí)字的能力，通過(guò)文章的閱讀能夠檢驗(yàn)小學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)的能力。寫(xiě)作能力的培養(yǎng)關(guān)系著小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力以及發(fā)散性思維的鍛煉，語(yǔ)文知識(shí)本身就綜合了語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中的各種模塊，閱讀與寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，有利于塑造小學(xué)生良好的文化素養(yǎng)。
小學(xué)一年級(jí)是小學(xué)生擺脫幼兒園教育的一個(gè)新的征程，更是小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)新的起點(diǎn)，在滿足新課改要求的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生整體能力的培養(yǎng)，才有利于小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)及文化素養(yǎng)的整體提升。
參考文獻(xiàn)：
寫(xiě)工作計(jì)劃實(shí)際上就是對(duì)我們自己工作的一次盤(pán)點(diǎn)。讓自己做到清清楚楚、明明白白。計(jì)劃是我們走向積極式工作的起點(diǎn)。小編為大家準(zhǔn)備了小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助！
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃一
為了豐富同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，整理了小學(xué)一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教師個(gè)人工作計(jì)劃，供大家參考，希望對(duì)大家有所幫助！更多資料請(qǐng)關(guān)注工作計(jì)劃?rùn)谀俊?/p>
一、班級(jí)概況分析
學(xué)生剛?cè)胄?，?duì)學(xué)校的常規(guī)不了解。年紀(jì)小，自律性差。但都比較懂禮貌，見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好。有部分學(xué)生有說(shuō)普通話的意識(shí)，能用簡(jiǎn)短的普通話與老師和同學(xué)做簡(jiǎn)單的交流。個(gè)別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。至于其他學(xué)習(xí)成績(jī)還有待于在今后去了解.
二、本冊(cè)教材分析
本冊(cè)教材包括“入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際”六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來(lái)是漢語(yǔ)拼音，學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字（一），10篇課文，識(shí)字（二），又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12~14個(gè)。20篇課文分做4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。
識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。
教材的編寫(xiě)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。
三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1.漢語(yǔ)拼音。學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。
能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。
2.識(shí)字與寫(xiě)字。認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中100個(gè)會(huì)寫(xiě)。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
3.閱讀。學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。4.口語(yǔ)交際。能認(rèn)真聽(tīng)別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
四、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）重點(diǎn)：
1、漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的工具，因此漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是重點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中會(huì)寫(xiě)100個(gè)漢字。
3、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
（二）難點(diǎn)：
1、漢語(yǔ)拼音比較抽象又容易混淆，因此學(xué)生掌握起來(lái)就比較困難，因此，拼音教學(xué)是難點(diǎn)。
2、識(shí)字量的增加，是學(xué)生“回生率”很高，因此400個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn)，如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。
3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。
五、提高教學(xué)質(zhì)量主要措施
1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文。
5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開(kāi)展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。
6、認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時(shí)作好反饋、小結(jié)。
7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。
8、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合，整體地運(yùn)用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行整單元備課，在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。
9、識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語(yǔ)卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。
10、重視學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，要加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候，板書(shū)示范，指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一節(jié)課中寫(xiě)字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫(xiě)字要分散到每一堂課中去。在寫(xiě)字的量的把握上，注意寫(xiě)字的質(zhì)量。
11、在口語(yǔ)交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí)，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過(guò)程當(dāng)中，積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對(duì)交際的過(guò)程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過(guò)程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語(yǔ)言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。對(duì)于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂(lè)趣、獲得成功的喜悅；對(duì)于后者，則在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以糾正，一般不打斷學(xué)生，以免打斷交際進(jìn)程，影響他們的情緒和交際的順利進(jìn)行。學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，除了通過(guò)專門設(shè)計(jì)的口語(yǔ)交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地通過(guò)回答問(wèn)題、討論交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外，還要多鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流，從而不斷提高口語(yǔ)交際能力。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃二
一、教材分析
全冊(cè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（一）”、“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”和“課文”四個(gè)部分組成。為了方便識(shí)字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。
1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（一）”共兩部分，主要通過(guò)圖畫(huà)讓初入學(xué)的兒童掌握正確的讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)，重視用眼衛(wèi)生并在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢(shì)不對(duì)不讀書(shū)”、“姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆”的良好習(xí)慣，另外就是使學(xué)生從小學(xué)會(huì)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。
2、漢語(yǔ)拼音，鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能默寫(xiě)聲母、韻母并抄寫(xiě)音節(jié)，在四線格上寫(xiě)得正確、工整。
3、識(shí)字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學(xué)生情景圖集中識(shí)字，而且還能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、課文，共安排14篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習(xí)、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學(xué)識(shí)字305個(gè)，寫(xiě)字168個(gè)，課文部分具有頭緒簡(jiǎn)、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準(zhǔn)的新點(diǎn)，具體表現(xiàn)在：
⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內(nèi)容生動(dòng)活潑，插圖新穎有趣。
⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，幫助學(xué)生識(shí)字，也有利于進(jìn)行朗讀、背誦、訓(xùn)練、培養(yǎng)閱讀能力。
⑶課后練習(xí)都是兩次，一次是朗讀，背誦或復(fù)述，一次是有關(guān)漢字基本筆畫(huà)的學(xué)習(xí)和按筆順描紅。另外，每組課文之后安排了一個(gè)練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容包括認(rèn)讀生字，鞏固漢語(yǔ)拼音，復(fù)習(xí)筆畫(huà)、筆順，進(jìn)行詞、句訓(xùn)練和說(shuō)話訓(xùn)練。6個(gè)練習(xí)自成系列又具有相對(duì)獨(dú)立性。
二、班級(jí)概況
全班學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對(duì)于學(xué)習(xí)更說(shuō)不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。
三、教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣
⑴掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)、養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
⑵掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
2、漢語(yǔ)拼音
（1）認(rèn)對(duì)、讀準(zhǔn)聲母、韻母。
（2）能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
（3）能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。
（4）認(rèn)識(shí)四線格，能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。
3、識(shí)字寫(xiě)字
⑴培養(yǎng)寫(xiě)字興趣和良好寫(xiě)字習(xí)慣，準(zhǔn)確認(rèn)讀305個(gè)生字。
⑵說(shuō)出基本筆畫(huà)的名稱。
⑶能按筆順在四字格里書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)168個(gè)生字，做到書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范，姿勢(shì)端正、卷面整潔。學(xué)會(huì)按照田字格里的范字寫(xiě)字。
4、口語(yǔ)交際
⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問(wèn)題。
⑵能按照?qǐng)D意用幾句連貫的'話講一件簡(jiǎn)單的事件。
（3）能用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際，聲音清楚，態(tài)度大方。
5、閱讀
⑴能聯(lián)系課程文和生活實(shí)際理解常用詞和句子弟兵的意思。
⑵認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣，能正確讀出長(zhǎng)句子中的停連、輕重。
⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對(duì)話。
⑷正確地復(fù)述課文、語(yǔ)句連貫。
（5）能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
四、教學(xué)措施
1、端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)，切忌穿鞋走路。
2、在培養(yǎng)習(xí)慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，語(yǔ)文課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)持練，家長(zhǎng)協(xié)助配合練，檢查評(píng)比促進(jìn)練，持之以恒長(zhǎng)期練。文
3、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語(yǔ)境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。
4、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)字的認(rèn)識(shí)和積累。
5、重視范讀、范寫(xiě)、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說(shuō)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，結(jié)合范寫(xiě)，進(jìn)行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
五、思想品德教育結(jié)合點(diǎn)
1、進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育。
2、使學(xué)生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。
3、贊美真摯感人的各種親情。
4、給學(xué)生以“勞動(dòng)光榮，懶惰可恥”的教育。
5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行益智教育。
6、反映科技發(fā)展和社會(huì)文明。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃三
一、學(xué)情分析
因?yàn)槭且荒昙?jí)的新生，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，年齡較小，活潑好動(dòng)，自律性差，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時(shí)的愛(ài)好，課堂上專心聽(tīng)講難以堅(jiān)持。但天性使然，學(xué)生的好奇心很重，可塑性很強(qiáng)，內(nèi)心很渴望教師真誠(chéng)的贊揚(yáng)，這一切都需要老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）漢語(yǔ)拼音
1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。
2、借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。
（二）識(shí)字與寫(xiě)字
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的100個(gè)。
3、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
（三）閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。
（四）口語(yǔ)交際
1、學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。
2、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。
三、教學(xué)措施
1、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓每一位學(xué)生都能有成功的體驗(yàn)，參與班級(jí)中的管理工作中來(lái)。針對(duì)學(xué)生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進(jìn)生機(jī)會(huì)少”、“獨(dú)生子女勞動(dòng)意識(shí)差”等特點(diǎn)，實(shí)行值日小組擔(dān)任班干部，使值日生盼望值日，使待進(jìn)生很快嘗到成功的甜頭。
2、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，教學(xué)多媒體，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在拼音教學(xué)中，盡量做到在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3、優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學(xué)生上完課后都能有所得，都有充實(shí)感。
4、深入了解學(xué)生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，努力使課堂生動(dòng)有趣、有吸引力，從而調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。
5、多與家長(zhǎng)溝通，共同探討教育學(xué)生的有效方法，家校結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
四、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
2、圍繞目標(biāo)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)將有力促進(jìn)兒童認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。因?yàn)樵谡Z(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)言文字的理解與表達(dá)，都是與兒童認(rèn)識(shí)能力的提高分不開(kāi)的。兒童在理解語(yǔ)言文字的過(guò)程中，加深了對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，反之，對(duì)客觀事物有了較深的認(rèn)識(shí)，理解語(yǔ)言文字的能力也相應(yīng)提高。因此，小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，必須從兒童實(shí)際出發(fā)，注意把語(yǔ)文教學(xué)與發(fā)展兒童認(rèn)識(shí)能力密切結(jié)合起來(lái)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 ；認(rèn)知能力 ； 能力培養(yǎng)
小學(xué)教育與幼兒教育是既相關(guān)聯(lián)又有區(qū)別的兩個(gè)相鄰階段，搞好兩者銜接極端重要。我做為一名小學(xué)一年級(jí)的普通語(yǔ)文教師，有著極其重要的作用。
認(rèn)知能力(cognitive abilities,cognitive ability)；認(rèn)知能力是指人腦加工、儲(chǔ)存和提取信息的能力,即人們對(duì)事物的構(gòu)成、性能與他物的關(guān)系、發(fā)展的動(dòng)力、發(fā)展方向以及基本規(guī)律的把握能力。它是人們成功的完成活動(dòng)最重要的心理?xiàng)l件。知覺(jué)、記憶、注意、思維和想象的能力都被認(rèn)為是認(rèn)知能力。
美國(guó)心理學(xué)家加涅（R.M.Gagne）提出3種認(rèn)知能力：言語(yǔ)信息（回答世界是什么的問(wèn)題的能力）；智慧技能（回答為什么和怎么辦的問(wèn)題的能力）；認(rèn)知策略（有意識(shí)地調(diào)節(jié)與監(jiān)控自己的認(rèn)知加工過(guò)程的能力）。
剛?cè)胄W(xué)一年級(jí)的學(xué)生，還帶有明顯的幼兒期的特點(diǎn)。這在思維活動(dòng)上表現(xiàn)的特別明顯。幼兒是以具體形象思維為主，在幼兒階段末期開(kāi)始出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在心理活動(dòng)中占主要地位的是感性認(rèn)識(shí)。因此，幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是具體的、膚淺的，并多與他們的直接經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。而學(xué)齡兒童則能從對(duì)事物外部表面認(rèn)識(shí)，過(guò)渡到對(duì)事物內(nèi)部聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，即能進(jìn)行抽象的邏輯思維。這一變化將影響兒童的整個(gè)心理活動(dòng)，使兒童的認(rèn)識(shí)發(fā)生質(zhì)的飛躍。但這一變化，決非一入小學(xué)校門就自然發(fā)生的，它是一個(gè)逐漸的發(fā)展過(guò)程。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)將有力促進(jìn)兒童認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。因?yàn)樵谡Z(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)言文字的理解與表達(dá)，都是與兒童認(rèn)識(shí)能力的提高分不開(kāi)的。兒童在理解語(yǔ)言文字的過(guò)程中，加深了對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，反之，對(duì)客觀事物有了較深的認(rèn)識(shí)，理解語(yǔ)言文字的能力也相應(yīng)提高。因此，小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，必須從兒童實(shí)際出發(fā)，注意把語(yǔ)文教學(xué)與發(fā)展兒童認(rèn)識(shí)能力密切結(jié)合起來(lái)。
一 、在識(shí)字教學(xué)中把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，重視從詞中識(shí)字和加強(qiáng)句的訓(xùn)練
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，是以識(shí)字為重點(diǎn)。教兒童識(shí)字，從字義來(lái)說(shuō)就是教兒童學(xué)詞。詞是代表事物及其關(guān)系的語(yǔ)言單位。兒童學(xué)詞，把詞和具體事物聯(lián)系起來(lái)，才能理解正確，運(yùn)用得當(dāng)。脫離具體詞義和語(yǔ)言環(huán)境孤立地教兒童識(shí)字，是很難準(zhǔn)確理解字義的。因而字詞教學(xué)中提出“字不離詞，詞不離句，句不離文。”這是語(yǔ)文教學(xué)客觀規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在新編小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)教材中，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)客觀事物結(jié)合起來(lái)，大量運(yùn)用各種插圖，如看圖拼音識(shí)字，看圖學(xué)詞學(xué)句，看圖填空組詞等。圖畫(huà)是客觀事物在紙上的具體反映，它同文字一樣也是一種表現(xiàn)形式，而且能比文字更形象地直接作用于兒童的感官，符合一年級(jí)小學(xué)生思維的特點(diǎn)。同時(shí)，要把識(shí)字教學(xué)和加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，只有把字放到語(yǔ)言環(huán)境中去，才能反映客觀事物，起到表情達(dá)意的作用。
二、 在閱讀教學(xué)中把培養(yǎng)閱讀能力與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，在認(rèn)識(shí)事物過(guò)程中深刻地理解語(yǔ)言文字
閱讀教學(xué)是語(yǔ)言文字理解能力的訓(xùn)練。學(xué)生在閱讀中，能否正確理解課文的主要內(nèi)容，不僅與字量有關(guān)，更與兒童認(rèn)識(shí)事物能力的高低有密切關(guān)系。教學(xué)中，應(yīng)使兒童通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解來(lái)掌握課文內(nèi)容認(rèn)識(shí)新的事物；在認(rèn)識(shí)事物過(guò)程中，提高兒童的認(rèn)識(shí)水平，從而加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。如我在閱讀書(shū)中找到的《秋天到》一文，寫(xiě)“天氣涼了，樹(shù)葉黃了，大雁南飛”等秋天特有景象。學(xué)生閱讀課文后，聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，理解了課文內(nèi)容。反之，借助語(yǔ)言文字的描繪，學(xué)生對(duì)秋天特征的認(rèn)識(shí)也更具體，更深刻了。
三 、在說(shuō)話寫(xiě)話當(dāng)中，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力
說(shuō)話和寫(xiě)話是小學(xué)低年級(jí)作文的特有形式，它符合剛?cè)胄W(xué)不久兒童的語(yǔ)言與思維發(fā)展的特點(diǎn)。一年級(jí)小學(xué)生，口語(yǔ)表達(dá)能力已有一定發(fā)展，但要說(shuō)得清楚、完整、流暢、準(zhǔn)確，還需進(jìn)一步訓(xùn)練。特別是受認(rèn)知發(fā)展水平的局限，兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)常常是片面的，簡(jiǎn)單、膚淺甚至是錯(cuò)誤的。說(shuō)話和寫(xiě)話不僅能提高兒童口頭和書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)能力，而且通過(guò)觀察、思考、說(shuō)話、寫(xiě)話，能正確認(rèn)識(shí)事物，從而提高兒童的認(rèn)識(shí)能力。因?yàn)闊o(wú)論是說(shuō)話還是寫(xiě)話，首要的都是要使學(xué)生有話可說(shuō)，都需要材料，這個(gè)材料就是生活。因此，說(shuō)話寫(xiě)話教學(xué)中，要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，與對(duì)事物的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)，使語(yǔ)言文字起到表述對(duì)事物認(rèn)識(shí)的工具作用。從這個(gè)意義上講，說(shuō)話和寫(xiě)話不僅是對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，而且在運(yùn)用語(yǔ)言文字的過(guò)程中，發(fā)展和提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法；學(xué)生年齡特點(diǎn)；知識(shí)結(jié)構(gòu)；記憶特點(diǎn)
“萬(wàn)丈高樓平地起”，學(xué)習(xí)也是一樣，尤其是小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)習(xí)，就如同建筑高樓大廈一般。由此可見(jiàn)，低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)在小學(xué)階段的重要性。若這個(gè)基石不牢，勢(shì)必影響整座高樓大廈。我教授一年級(jí)語(yǔ)文已有5年，雖說(shuō)教無(wú)定法，但在這些年里我還是總結(jié)出四法。
一、朗讀教學(xué)法
朗讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。朗朗的書(shū)聲中蘊(yùn)藏著音樂(lè)的節(jié)奏之美。讀書(shū)講究音韻之美古已有之，那種搖頭晃腦，前俯后仰的古人讀書(shū)狀，讓人不由自主跟著學(xué)起來(lái)，從中體會(huì)到了節(jié)奏的旋律美。如學(xué)習(xí)古詩(shī)《靜夜思》時(shí)，可教給學(xué)生給句子打節(jié)奏來(lái)朗讀：床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。當(dāng)學(xué)生齊讀時(shí)，那朗朗的書(shū)聲給人以美的享受。在教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)要多讀，尤其低年級(jí)。因?yàn)橐荒昙?jí)是學(xué)習(xí)的開(kāi)始，是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵，而且我們知道“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。這時(shí)我們還可以通過(guò)朗讀比賽來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練。比如，分角色讀、小組讀、個(gè)別讀等方式來(lái)提高學(xué)生的朗讀能力、表達(dá)能力，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣。興趣是最好的老師，那么接下來(lái)的識(shí)字教學(xué)就容易多了。
二、形象直觀的識(shí)字教學(xué)法
一年級(jí)的學(xué)生處在形象思維認(rèn)知的初級(jí)階段，對(duì)形象直觀的事物感興趣，能從中獲取大量信息。在教學(xué)中我采用圖片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體等直觀手段來(lái)增加教學(xué)的形象性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)亦是難點(diǎn)?？菰锏卣J(rèn)讀，機(jī)械地拼寫(xiě)，學(xué)生的識(shí)字興趣不高，甚至?xí)a(chǎn)生厭惡情緒，教學(xué)效果也就無(wú)從談起。如果利用學(xué)生所喜歡的簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)形象直觀動(dòng)態(tài)地進(jìn)行教學(xué)，那將會(huì)取得事半功倍的成效，如：口、耳、目、山、石、田、土等。這樣的教學(xué)激起了學(xué)生的識(shí)字興趣，并使學(xué)生們感受到識(shí)字的快樂(lè)，同時(shí)又讓他們鞏固了音形義。
三、提問(wèn)教學(xué)法
雖說(shuō)是一年級(jí)，萬(wàn)事從小抓起。因此，在教學(xué)中，我以提問(wèn)貫穿整個(gè)過(guò)程，使學(xué)生處于不斷分析問(wèn)題與解決問(wèn)題中，這樣既富有懸念，又激發(fā)了他們強(qiáng)烈的好奇心，調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性和積極性。如，在學(xué)習(xí)《咕咚》一文時(shí)，我讓學(xué)生思考：咕咚是什么？有什么小動(dòng)物？那些小動(dòng)物有什么反應(yīng)？這樣的問(wèn)題激起了學(xué)生的閱讀和思考的積極性、迫切性。這就為中高年級(jí)的學(xué)習(xí)鋪好了路，做好了墊腳石。
四、書(shū)法教學(xué)法
“字如其人”。由此可以看出，寫(xiě)得一手好字至關(guān)重要，如同我們的面光。因此，我們要加強(qiáng)書(shū)法教學(xué)；要讓學(xué)生正確掌握字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)、筆順，寫(xiě)一手端正漂亮的好字。
為了練好字，我開(kāi)展了形式多樣的寫(xiě)字活動(dòng)。利用下午課前10分鐘練習(xí)；不定期舉行寫(xiě)字比賽；周末書(shū)法作業(yè)等，并將學(xué)生的作品收集起來(lái)，優(yōu)勝者去參加學(xué)校舉行的書(shū)法大賽。然后把優(yōu)秀作品張貼于校文化專欄上。至此，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)力，挖掘了他們的潛能，同時(shí)愛(ài)上了寫(xiě)字，并形成了一種良好的習(xí)慣，出現(xiàn)了一批批小書(shū)法家。
首先要從孩子的行為抓起，矯正孩子存在的野蠻行為，讓孩子意識(shí)課堂紀(jì)律和要講衛(wèi)生的習(xí)慣，然后教他們坐與寫(xiě)字姿勢(shì)，訓(xùn)練課堂上不說(shuō)話，再有效的組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)組織好才能完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
1.在教學(xué)拼音時(shí)
因一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是拼音，大部分的時(shí)間都用在拼音的學(xué)習(xí)上，這也是很多一年級(jí)語(yǔ)文教師最頭疼的問(wèn)題。拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，是學(xué)生識(shí)字的好幫手。拼音教學(xué)要讓學(xué)生發(fā)準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)，能借助圖形幫助記憶。在上課前，教師要準(zhǔn)備一些小紅花，看孩子們誰(shuí)上課坐得最端正，發(fā)言最積極，不做小動(dòng)作，不說(shuō)悄悄話，老師就把紅花獎(jiǎng)給他。比比看，誰(shuí)能得到小紅花最多？這樣孩子們坐得很端正，教室里很安靜。如：教學(xué)單韻母""時(shí)，教師示范發(fā)音，讓孩子們聽(tīng)清音，看清教師的口型，孩子們?cè)僭囍l(fā)音，教師進(jìn)行糾正，反復(fù)練習(xí)，長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，教師編順口溜："張大嘴巴、、；小女孩練唱、、"，幫助學(xué)生記憶。再引導(dǎo)學(xué)生觀察""的形，""像小女孩的頭部，左半圓像頭，豎右彎像小辮子。讓孩子們以各種方式練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。如：用抽學(xué)生檢查發(fā)音口形，同桌互檢，"開(kāi)火車"練習(xí)發(fā)音，小組比賽等。利用小紅花做獎(jiǎng)品孩子們很積極。
2.在教學(xué)識(shí)字、寫(xiě)字時(shí)
要在學(xué)生學(xué)會(huì)拼音的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生拼拼音的方法，使他們不再要教師教讀，而是自己借助拼音識(shí)字。在識(shí)字教學(xué)中要采取多樣的識(shí)字方法。如：同桌之間比、組與組之間比、男生與女生之間比等方法很有效?？凑l(shuí)先能把詞語(yǔ)讀通，利用一些時(shí)間給孩子們先練習(xí)拼讀，過(guò)些時(shí)間就看到很多孩子紛紛舉手，教師進(jìn)行抽查了解學(xué)生利用拼音識(shí)字的程度，對(duì)一些三拼音節(jié)的字，教師重點(diǎn)標(biāo)出來(lái)，并采用不同顏色的粉筆區(qū)分聲母、介母、韻母，讓孩子們區(qū)分清楚，才能拼得準(zhǔn)確，還要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)我們身邊的一些學(xué)過(guò)的字，如：利用日常生活用品包裝袋名稱、教室學(xué)習(xí)園地的主題名稱，學(xué)校標(biāo)語(yǔ)等，鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，加深印象，這樣學(xué)生的識(shí)字量會(huì)不斷得到擴(kuò)大。學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)，教師首先示范書(shū)寫(xiě)，帶學(xué)生伸出小手進(jìn)行書(shū)空訓(xùn)練之后，告訴學(xué)生田字格分為左上格、右上格、左下格、右下格，觀察字在田字格的位置，讓學(xué)生在書(shū)本的田字格里書(shū)寫(xiě)，教師巡視檢查并糾正，學(xué)生的字寫(xiě)得很好，寫(xiě)字的好與壞從小培養(yǎng)。更利于提高學(xué)生的識(shí)字能力。在寫(xiě)字教學(xué)中寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)都很重要，長(zhǎng)期嚴(yán)格要求學(xué)生，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣。因此，在識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中教師更不能忽視這一環(huán)節(jié)，教師要規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字筆畫(huà)、筆順，培養(yǎng)學(xué)生正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，把寫(xiě)得好的字進(jìn)行展示。寫(xiě)字教學(xué)不只是要求學(xué)生會(huì)按書(shū)照抄，而且還要記住它們的音、形，理解它們的意思。教師要讓學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)寫(xiě)，不斷提高學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。更重要的是教師要教給學(xué)生記憶字形的方法，如：利用加偏旁、減偏旁、比較法等方法記憶字形，這樣有利于學(xué)生的識(shí)字能力、寫(xiě)字能力的提高。
3.在教學(xué)課文時(shí)
因能讀通課文且做到讀得流利，有利于提高學(xué)生的識(shí)字能力，要讓學(xué)生借助拼音自己讀通課文。如：在教學(xué)《我多想去看看》一課時(shí)，先讓學(xué)生自己借助拼音在拼讀一些時(shí)間，并宣布誰(shuí)讀通誰(shuí)舉手，看學(xué)生大部分舉手之后，抽個(gè)別學(xué)生試讀，能讀通的給一點(diǎn)小獎(jiǎng)品，每位學(xué)生都想讀。通過(guò)這樣訓(xùn)練，時(shí)間長(zhǎng)了。學(xué)生自然孰能生巧。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，這樣只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成依賴性，使他們不能自主地去學(xué)習(xí)，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要讓學(xué)生自己去讀課文，要采用多種形式讓學(xué)生讀通課文、熟讀課文，如采取同桌之間、組與組之間、男生與女生之間進(jìn)行比賽朗讀。這樣可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力。
4.在教學(xué)用字組詞，用詞說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)時(shí)
盡量用簡(jiǎn)單又經(jīng)常碰到的字來(lái)組，如：用"鳥(niǎo)"字來(lái)組詞，教學(xué)生用會(huì)寫(xiě)的字"小"來(lái)組成詞"小鳥(niǎo)"，其它不會(huì)寫(xiě)的字用口頭組，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得輕松簡(jiǎn)單。用詞說(shuō)話寫(xiě)話也是這樣。看到學(xué)生疲倦時(shí)，給學(xué)生一些自由活動(dòng)輕松輕松，待會(huì)兒教師喊口號(hào)"1、2"學(xué)生都坐得很好了。對(duì)于剛?cè)胄５囊荒昙?jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的詞匯較少，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷加強(qiáng)學(xué)生的組詞、說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)。在學(xué)生學(xué)會(huì)生字的基礎(chǔ)上，讓他們用生字練習(xí)組詞，鼓勵(lì)學(xué)生用一個(gè)字組多個(gè)詞，同時(shí)，挑選出自己喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句話，并寫(xiě)下來(lái)。這樣做可以豐富學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，為提高學(xué)生今后的寫(xiě)作能力打好基礎(chǔ)。
5.在教學(xué)看圖說(shuō)話時(shí)
為了帶動(dòng)其他學(xué)生，老師可以抓住時(shí)機(jī)多說(shuō)些鼓勵(lì)的話：學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了也要鼓勵(lì)，下次學(xué)生才有膽量說(shuō)，如"你坐下再想想，下次你一定能行"等，也可以用"掌聲"或"送小紅花"等方法鼓勵(lì)他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅，覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加有學(xué)習(xí)的自信和勇氣。教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出意思完整、表達(dá)清楚的一句話，并寫(xiě)下來(lái)。但最好用到的字是認(rèn)識(shí)的會(huì)寫(xiě)的，語(yǔ)句短而完整，這樣有利于學(xué)生發(fā)揮他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。
一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力保持時(shí)間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)。以下是我對(duì)一年級(jí)組織課堂教學(xué)的幾點(diǎn)想法和做法：
1.激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力
大家都知道"興趣是最好的老師"，由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來(lái)，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過(guò)多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒(méi)學(xué)到你意想中的知識(shí)，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。
2.課堂形式靈活多變，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語(yǔ)、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)是最好的，能起到一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開(kāi)座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說(shuō)"1、2、3"，學(xué)生馬上作出回答"請(qǐng)坐端"師："1、2"生："安靜"、"小眼睛""看黑板"等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如："上課鈴聲響，安靜等待老師進(jìn)課堂。"（教育學(xué)生不要大聲喧嘩）；"請(qǐng)你跟我這樣做：我就跟你這樣做"； "耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在聽(tīng)講。"課程進(jìn)行一半時(shí)可以活動(dòng)一下如：……"點(diǎn)一點(diǎn)，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。"小朋友對(duì)"笑一笑，哈哈哈"特別感興趣，當(dāng)說(shuō)"坐會(huì)好"時(shí)，都坐得很好了。
3.老師講課時(shí)要使用兒童化語(yǔ)言
一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)"找朋友"的游戲好不好？學(xué)生一聽(tīng)肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒(méi)有找到朋友，老師說(shuō)："哪個(gè)小朋友愿意幫幫他？"學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很親切，他們很喜歡聽(tīng)這種語(yǔ)氣，老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力?？傊欢ǖ枚紫屡c孩子們說(shuō)話。
