時間：2023-03-08 14:57:46
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇圣誕節(jié)教案，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
健身房圣誕節(jié)朋友圈宣傳文案
1. 不怕千人阻擋，只怕自己投降。逆風的方向，更適合飛翔。
2. 胖子沒資格吃!等你瘦了再說。
3. 兩年健身的辛苦汗水，這份苦自己最知!
4. 健身房五個月。從一個有點肥胖的弱弱到現(xiàn)在身形初現(xiàn)!一路來不知道流過多少汗水。但我覺得這都是值得的。
5. 濟南的天還是不適合夜跑，這已經(jīng)陰雨連綿好多天霧霾，還是準備轉(zhuǎn)戰(zhàn)健身房吧。
6. 控制不住嘴巴的人就別鬧騰著減肥!這不是純惡心人嗎!活該!死胖子!活該你這種人就只能對著那些XS的美衣流淚!夏天要到了!你那象腿就別自討沒趣地穿裙子了!你就不怕有人在背后悄悄驚嘆你的勇氣么!
7. 倒計時五天，今天有時間去鍛煉，依舊堅持器械訓練和快跑，1小時，汗水擋不住，回去依然15分鐘的馬甲鍛煉。。健身減肥后，體重下去了不能允許在上去，不然會有很強的罪惡感。新的城市，熟悉了先去找健身房，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)除了工作外，健身能讓自己很充實，愛上健身!
8. 讓人迷茫的原因只有一個，那就是本該拼搏的年紀，卻想得太多，做得太少。
9. 前兩年追《全職高手》時候，覺得追的好辛苦?，F(xiàn)在看《宰執(zhí)天下》，簡直需要去跑步健身才能堅持下去了。
10. 個人如果可以任由自己的體型橫向發(fā)展，怎么能夠說明其對生命質(zhì)量的精致追求呢?
11. 每周日對自己最嚴格的一天，把自己泡在健身房里感受汗水從身體劃過，小伙伴拿來衣服作為禮物，鼓勵了馬上參加舞蹈比賽的好朋友，被一直夸我的伙伴摸了胸，嚇得我把手里的醋直接噴在了眼睛里，聊天的時候說這么努力其實也就是給自己看，晚餐吃的有點沒頭腦，喝保養(yǎng)的中藥也是要強。
12. 塑造自己，過程很疼，但你最終你能收獲一個更好的自己。
13. 吃完飯，大廳里，正好一家健身會所做宣傳活動，健身教練依次做表演。娃娃看的那叫一個認真啊，前面有燈光設(shè)備有點遮住了，娃娃站著看不過癮，要求騎在娃爸肩膀上;后來換了個正面方向的位置，娃娃索性跟著跳了起來，動作越來越正確，興致越來越高!以后還得多帶帶出去玩!無意中，總能發(fā)現(xiàn)娃娃興趣所在。
14. 當生活給你一百個理由哭泣時，你就拿出一千個理由笑給它看。
15. 要么讀書，要么健身，靈魂和身體，必須有一個在路上。
16. 人在健身房都是講究揮灑汗水消耗卡路里。我進健身房都在一杯接一杯地補充葡萄糖。
17. 永遠不要放棄你真正想要的東西。等待雖難，但后悔更甚。
18. 就喜歡夏天穿個包得死緊的衣服大汗淋漓走在烈日底下?
19. 一定不能多想，一定要有個良好的心態(tài)，積極向上，還有感覺無聊多去健身房，多看書，一定要做到，少玩手機。
20. 昨晚運動，感覺和以往不同，以前臉上是油+汗水，昨晚就只是爆汗而已，不怎么油了(lizhigushi.com)。健身房里幾個有氧神器，5分鐘-10分鐘就能快速提升心率，接下來再做器械，最后再來半個小時的有氧。然后就手抖腳抖了。
21. 生命中總有那么一段時光，充滿不安，可是除了勇敢面對，我們別無選擇。
22. 不屈服天生的高度，不滿足昨天的難度，不重復自己的角度，不追隨別人的速度，不甘于平凡的態(tài)度。如果你還記得你的夢想，就放下你的浮躁，放下你的懶惰，放下你的三分鐘熱度，放空你禁不住誘惑的大腦，靜下心來好好做你的事。比你強的人都在努力，你還有什么理由繼續(xù)頹廢下去。
23. 我們是胖子，營養(yǎng)過剩的胖子，少吃點不會怎樣的!
24. 運動健身放松需要一個沒有壓力的地方，若要放在房間里面，墻壁裝修不宜選擇過于花俏的墻紙或顏色，而白色能起到擴大空間感減緩壓力的作用。
25. 我只能說我每天都在盡力去對喜歡我人好點，皮膚在一天天變好，在堅持健身，頭發(fā)在一天天長長，想想就一切都會變的好，最盡大可能變到最好。在我身邊的每個人都快樂，最簡單最純粹的幸福，不抱有期待不抱有幻想簡單的活著，我想當我是最好的便能擁有最好的。
26. 今天真是各種事情健身為什么沒有改善痛經(jīng)在我想蜷成一根蘑菇的時候還要迎接檢查。。下午還有課!!還有班會!!!還要寫反思。。做課件。。寫班會教案。。一會還要去指揮大掃除!!!媽媽咪呀!!!心情實在不好。。。我現(xiàn)在就想抱著暖手袋窩被子里!!!
27. 一個人連自己食欲都控制不住，還跟牲口有什么區(qū)別?
28. 任何苦難都值得自己慢慢熬過去。我面對現(xiàn)在恐懼完全不知所措，不知道該怎么面對明天也不知道該如何度過今天。很想到健身房跑一跑，汗水蒸發(fā)凝結(jié)成的水蒸氣能帶走心里多多少少的郁悶，再面對藍色放光的泳池狠狠哭一場，卻發(fā)現(xiàn)大喘氣過后已經(jīng)完全沒有了想哭的欲望?？墒切呐K還是皺巴巴的。。
29. 以后的生活希望只有畫畫，健身，彈琴，吃飯，睡覺。
30. 苦難對弱者來說是一種打擊，對強者來說是一種饋贈!
健身房圣誕節(jié)朋友圈宣傳文案
1 我跟圣誕老人說 禮物是我 小朋友是你
2 想要收到一顆蘋果，來自于你可能是我最大的心愿
3 Merry Christmas,什么時候marry me?
4 把襪子翻過來 里朝外 掛起來 整個世界都是你的禮物
5 你不是老吵著圣誕節(jié)要禮物 遇到我就是上天給你最好的禮物
6 我是鈴兒你是叮當 因為鈴兒想叮當
7 我住的城市從不下雪，記憶卻堆滿冷的感覺
8 Single dog Single dog Single all the day.
9 圣誕老人，希望你能把期末考試的答案塞在我床頭的襪子里
10 沒人送你圣誕節(jié)禮物沒關(guān)系啊 你可以找我 只要你開口 我都說沒有
11 謝謝大家的圣誕禮物，因為沒有收到，所以就不一一感謝了
12 你想跟我過圣誕節(jié)嗎 那就想著吧 年輕人應(yīng)該有自己的夢想
13 要不了多久，圣誕，初雪，新年煙火，這些美好與溫柔都會如約而至
14 原來世上真的有圣誕老人 會把愛的奇跡給勇敢的人
15 剛剛有個男生發(fā)消息給我要我的地址 我說要地址干嘛 他說其他小朋友都有圣誕禮物 我怕圣誕老人把你忘了 我的天哪 要不是這是我自己編的 我就感動哭了
16 記得把你一星期沒洗的襪子放在枕頭邊
17 圣誕老人說他很忙，于是托我告訴你，他把你的禮物放在了鏡子里，只要你沖著它笑，禮物就會出現(xiàn)在你面前!
18 聽說圣誕節(jié)跟圣誕老人許愿種個男朋友，明年就長出來了，可是我不想等到明年了，你能不能提前長出來啊
19 我才不要祝你圣誕節(jié)快樂 因為你的女朋友不是我 你一輩子都不會快樂
20 如果圣誕老人能把你送來，那真的是太好了
21 雖然這個世界上 沒有圣誕老人會在你睡覺的時候 偷偷往你的襪子里塞禮物 但是總會有愛你的人 在特殊的日子給你準備小驚喜
22 如果我向圣誕老人要你的話 他會給嗎
23 如果圣誕節(jié)那天，你被裝進了麻袋里，請不要害怕，因為我要的圣誕禮物就是你。
24 我從來沒有過過一個真正意義上的圣誕節(jié)。沒有擁有過圣誕樹，沒有和戀人一起看過雪，也沒有收過精心準備的圣誕禮物。我給自己安排很多與節(jié)日無關(guān)的事來度過那一天，盡管如此我還是很期待圣誕節(jié)。
25 原來世上真的有圣誕老人，會把愛的奇跡給勇敢的人
26 圣誕節(jié)不要太聽女朋友的話圣誕節(jié)禮物不能聽女友的不買
圣誕節(jié)吃飯不能聽女友的隨便
女朋友的話要反著聽
27 馬上圣誕節(jié)了 有要問我地址
給我給我寄圣誕禮物的嘛
沒有的話我待會再問一遍
28 比起收不到蘋果的難過 送不出去蘋果才是更難過的吧
果然，隨著上課鈴聲的響起，學生們整齊的走進了教室，并隨著我的琴聲進行著發(fā)聲練習，在我的指導下，斷音練習短促而富有彈性，我心里甜甜的。有了這順利的開場，教學也就自然的進入到了下一個環(huán)節(jié)：我面帶笑容的對同學們說：“祖國是一個多么神圣的名字，我們今天就要來學習一首表達少年兒童熱愛祖國的歌曲《祖國印象》。”我想同學們一定會象往常一樣很樂意的打開課本準備學唱?？蛇@時，有一個學生舉起了手，并站起來怯怯地說：“老師，過幾天就是圣誕節(jié)了，我們想學唱《鈴兒響叮當》這首歌曲來迎接圣誕節(jié)的到來，你能在這堂課上教我們嗎？”頓時，班上很多同學有了共鳴，熱烈的與旁邊的同學討論起來，：“對，我也想學唱這首歌曲。”、：“這首歌曲很好聽，我早就想學唱了?！薄?，看來，同學們對這首歌曲有著熱切的向往。
課是無法正常進行下去了，看著學生們對《鈴兒響叮當》這首歌的熱情勁，我意識到要想把學生的思緒強制性的拉回到原先準備給他們唱的歌曲中是不行了?！垛弮喉懚．敗肥橇昙壱魳氛n本上的一首補充歌曲，盡管是首補充歌曲，但我對這些補充歌曲也作了一定的備課，看著同學們期盼和渴望的眼神，我馬上調(diào)整了心態(tài)，用清亮的嗓音說：“過幾天就是圣誕節(jié)，雖然是西方人的節(jié)日，但我們也有理由來與世人共同慶祝一番，那么今天這堂課就讓我們一起來學唱《鈴兒響叮當》這首歌，預(yù)先來慶祝圣誕節(jié)?！薄昂茫 蓖瑢W們鼓起了掌，他們興奮的心情、迫不急待的情緒溢于言表。
就這樣，同學們學唱起了《鈴兒響叮當》這首歌，由于學生們對這首歌曲的喜愛和熱情，他們學的非?？臁W會后，學生們用各種各樣的形式來表現(xiàn)了這首歌曲：有的學生扮演圣誕老人，有的學生跳起了舞蹈，有的學生邊唱邊跳……課堂氣氛非?；钴S，同學們一個個顯得是那么的快樂，那么的投入。
案例分析
課題國外禮儀介紹（一）圣誕慶?；顒?/p>
課時一課時
教學目的通過介紹西方國家圣誕節(jié)的種種慶?；顒?，聯(lián)系中國春節(jié)展開討論，從而達到開闊眼界，操練口語的目的。
教學方法討論式、啟發(fā)式
教具錄音機、圖片、自制投影片、圣誕小禮物
教學步驟：
Step1Freetalk
Talkabouttheweather,theconversationmaybeginlikethis:
A:Whatalovelyday,isntit?
B:Yes.Buttheradiosaysitllgetcloudysoon.
A:Well,Ireallydontlikecloudymeather,whataboutyou?
B:Notatall.
A:……
Step2Presentation
Askoneofthestudentsthefollowingquestion:
⑴Whatdayisittoday?
⑵Whichmonthisit?
⑶Whichisthelastmonthoftheyear?
⑷Doyouknowwhichisthemostpopularfestivalinthismonthinmostwesterncountries?
Step3BriefIntroduction
TellthestudentssomethingaboutChristmasDay.
ChristmasDay,whichcomesonDecember25th,isusuallysaidtobethebirthdayofJeansChrist.(耶穌基督)Alotofchildrenlikethisfestival,becauseFatherChristmaswillcomeonChristmasEve.Heisakind-heartedman,andoftendressupinaredcoat.Helandsontopofthehouseandclimbsdownthechimneyintothehouse,helikesgivingchildrenmanygifts.Usuallyheputthesegoodthingsinastocking,soeverychildputstheirstockingontheendofthebedbeforetheygotosleeponChristmasEve.
Step4LookandSay
Lookattheflashcardsandsaysomethingaboutthem.
Step5Discussion
DiscusswhatpeopleinwesterncountriesdoonChristmasDay.
Theanswersmaybelikethefollowing:
⑴Childrenwakeupearly,theycantwaittoopentheirpresents.
⑵Theysay"MerryChristmas"toeachotheronthatday.
⑶Theygiveeachotherpresents.
Step6AskandAnswer
⑴WhenisChristmasDay?
(OnDec.25)
⑵PeopleinwhichcountrycelebrateChristmasDay?Givesomeexamples.
(PeopleinEngland,Canada,theU.S.A.,France,...)
⑶WhatsFatherChristmasLike?
(Hedressesupinaredcoat,sittinginthesleighdrawingbyadeer,...)
Step7Singandplay
ListentosomebeautifulChristmassongsandmusic,iftheylike,singwiththem,handoutsomeChristmasgift.
Step8Discussion
DiscusswhatdoChinesepeopledoonSpringFestival?
Theymayfindtheseimportantpoints:
⑴Chinesepeopleusuallyhaveabigfamilydinner.
⑵Theyplaycrakers,fireworks.
⑶Childrenmayreceiveredbagswithmoney.
⑷Theyvisittheirfriends.
關(guān)鍵詞：語言 文化相聯(lián) 內(nèi)在動機 課堂設(shè)計 有效學習
中圖分類號：g633.41 文獻標識碼： c 文章編號：1672-1578（2013)11-0110-02
1 運用教學原理指導英語教學的意義
長期以來，我國中學英語教學接受和實踐了以結(jié)構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)的教學方法。結(jié)構(gòu)主義理論認為語言是一個封閉的系統(tǒng)，在教學法上強調(diào)的是語言內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認知；而近十幾年來在我國流行的交際法教學強調(diào)的則是語言的社會交際功能和使用功能，這就要求教師在教學思想和實踐上都進行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。新的《全日制普通高級中學英語教學大綱》（以下簡稱《大綱》），對于外語教學的交際性原則、功能性原則等做了較為明確的規(guī)定，同時在整體精神與許多具體部分的表述與教學要求上也體現(xiàn)了上述原則。從這個意義上講，英語教師面臨著較以往更大的責任與挑戰(zhàn)，如何幫助學生將英語學習實現(xiàn)由知識向技能的過渡則成了我們每一位新世紀英語教師應(yīng)該思考的問題。要實現(xiàn)這個目標，光靠平時教學積累的有限的個人經(jīng)驗顯然已遠遠不能應(yīng)對時代的變化，用教學理論來武裝自己，指導教學實踐就成了necessity，甚至是must。
2 理論簡介
h.douglas brown在其teaching by principles:an interactive approach to language pedagogy（《根據(jù)原理教學：交互式語言教學》）一書中，詳細介紹了語言與文化相聯(lián)原理和激發(fā)內(nèi)在動機原理。
2.1語言與文化相聯(lián)原理
語言與文化相聯(lián)（the language-culture connection）就是指教師在教授一門外語時，不能脫離文化背景，僅把語言作為一種識記符號，而要通過語言這一媒介來了解說這一目標語的人群的風俗習慣、思維方式，比較與本國文化的差異，來更好地了解、掌握并運用這一門外語。
英國語言學家sapir認為“語言不能離開文化而存在。它是來自決定我們生活結(jié)構(gòu)的信仰和習俗的這個社會遺傳集合物?！睂W習語言，只有了解有關(guān)的文化知識，才能正確理解英語語言和用英語語言正確表情達意。其實，學習外語最大的障礙就是由文化語言生疏而帶來的心理隔閡，所以，在英語教學中應(yīng)重視語言與跨文化教學，培養(yǎng)學生的跨文化意識，提高學生的文化對比能力，提高學生對異族文化的理解力，提高學生跨文化交際能力及其處理異族文化的能力。
新《大綱》對英語語言教學提出了一個新的要求：“正確認識世界，增強對英語國家文化的了解?！备鶕?jù)這一新的要求，在英語教學中，教師不僅要像以往那樣熟練地把握教材，鉆研教材所闡述的語言知識，還要仔細琢磨教材所反映的英語國家的文化、風俗習慣、風土人情等。只有這樣才能科學合理地設(shè)計教案，通過聽、說、讀、寫等形式的綜合訓練，讓學生在獲得英語語言基礎(chǔ)知識的同時領(lǐng)悟到英語國家的文化知識，從而提高運用英語進行交際的能力。
2.2激發(fā)內(nèi)在動機原理
個體的行為一般都是有著某種動機作為驅(qū)動的，英語學習也不例外。在英語學習中動機分為外在動機（the external motivation）和內(nèi)在動機（the intrinsic motivation）。前者一般指外部刺激，如實物獎勵或榮譽稱號等，而后者則是來自于學習者內(nèi)心深處一種想做好某件事情、完成某項任務(wù)的迫切需求，是一種完全發(fā)自內(nèi)心的、沒有外力迫使的，比外在動機更為有效的、自主的學習驅(qū)動力。
brown (1987) 曾說它“可能是最為常用的，含義廣泛的，可以用來解釋任何復雜事情成功與失敗的一個術(shù)語?！币恍┬睦碚Z言學家在美國大中學生中做的調(diào)查，結(jié)果指出了影響外語學習的幾個主要因素及對這些因素所占的比重，其中動機占33％，位居第一。可見諸多影響因素中，學習動機對學習者的語言學習起著至關(guān)重要的作用。
內(nèi)在動機主要存在于兩點：一是學習活動本身的趣味性；例如英語中的幽默故事、詞語典故等很能激發(fā)學生的學習熱情。二是學習者本人的態(tài)度。如果學習者把學好外語看作是自己的能力、地位的提高，他就會不斷地自發(fā)努力學習。內(nèi)在動機能讓人自覺地學習外語,并且保持情緒高昂。由此可以說明內(nèi)在動機在當今的外語教學體系下，是學生學好外語的關(guān)鍵，外語教師應(yīng)該在現(xiàn)有的教育體系下最大程度地激發(fā)學
的內(nèi)在動力，使外語教學達到最佳效果。
3 運用上述教學原理的微型課堂設(shè)計
任何理論的指導作用都不能脫離實際，不能教條主義，因材施教、創(chuàng)造性地運用才是對于任何教學原理在實際教學中的正確理解。因此，教學內(nèi)容、教學主體、授課對象甚至是教學地點與時間都有可能成為影響教學效果的因素。以下是筆者所上的一節(jié)英語課實錄，選取的是整節(jié)課的前十五分鐘的課堂內(nèi)容。
3.1授課材料
人教版英語（junior 3）unit 8 merry christmas lesson 29。
3.2教學目標
(1) 學生能收集圣誕節(jié)相關(guān)信息。
(2) 學生能口頭將信息表述清楚。
(3) 學生能通過比較感受中外文化的異同。
3.3教學步驟設(shè)計
step 1. a riddle (1 min)
t: there is an old man. he works only one day every year, yet he never worries of being fired. can you guess who he is?
step 2. background information checking a. fill in the blanks
the night of dec. 24th: _____________
dec. 25th: _____________
____________: the boxing day
b. brainstorming
ss try to answer the following question after pair work of discussion. t will give a sample demonstration about ‘reindeer’ first.
q:how much do you know about these words related to christmas?
each pair choose three words to talk about.
christmas tree presents chimney stockings
*white christmas *reindeer (馴鹿) *sleigh (雪橇)
c. oral report
pair work, and comments will be given according to the accuracy and fluency of their language.
(1) what’s the meaning of …?
(2) what do you mean by …?
(3) what does/do … mean?
step 3. problem solving
a. t: the greens are going to celebrate christmas. please decide the right order.
a. have a big traditional christmas dinner
b. decorate the christmas tree with little ornaments (裝飾物)
c. put the presents under the christmas tree
d. cut down a tree on the farm as the christmas tree
b. free talk:how do chinese people celebrate spring festival?
4 教學設(shè)計分析
4.1 教學目標的達成
本課話題是圣誕節(jié)，在設(shè)計教學安排時，筆者曾經(jīng)感到非常開心，因為學生對這個話題的把握肯定不會少。但寫教案時筆者卻感到了難以下筆，作為教師如何把一個舊話題還能吸引學生的興趣，激發(fā)他們鉆研教材的欲望，講出新意呢？最后筆者決定從細節(jié)入手，以文化作為切入點，語法作為框架結(jié)構(gòu)，能力拓展和話題闡述作為支撐來安排這節(jié)課，這15分鐘是整節(jié)課的導入部分。
上課伊始筆者編了個謎語：“誰一年到頭只要工作一天還永遠都沒有被炒魷魚的擔憂呢？”果然一下子吸引了全體學生的注意力，一會就有學生大聲在說“father christmas”或“santa claus”，順利達到了讓全體學生為新課做好準備的目的。著名心理學家布魯納說過“學習是刺激對所學教材的興趣”，對學習來說，“興趣”將直接影響學習效果。通過一個簡單的謎語就能使課堂氣氛變得活潑生動，妙趣橫生。
接著筆者檢查了學生對圣誕節(jié)的背景知識，既能看出他們的原有知識水平，也能幫助筆者在課堂上更好地把學生和教案聯(lián)系起來，即“備學生”。這個練習主要讓學生通過teamwork解決這些難題，激活原有知識。然后學生根據(jù)討論結(jié)果和板書的關(guān)鍵句型，口頭表達相關(guān)信息。通過這幾個步驟，學生能夠完成相應(yīng)任務(wù)，實現(xiàn)前兩個教學目標，即學生能收集相關(guān)信息并口頭進行表述。
最后筆者讓學生決定格林一家在過圣誕節(jié)之前的準備工作應(yīng)遵循怎樣的順序，至此學生做的“熱身準備”已經(jīng)非常充分，不必擔心會“肌肉勞損”。最后的環(huán)節(jié)為學生自由討論他們所了解的中國傳統(tǒng)佳節(jié)——春節(jié)，從風俗習慣、傳統(tǒng)食物、歷史傳說等方面進行闡述，從而實現(xiàn)第三個教學目標，即讓學生通過比較感受中外文化的異同。
4.2語言與文化相連原理與激發(fā)內(nèi)在動機原理的應(yīng)用
文化語言
學研究闡釋，語言中儲存了一個民族全部的社會生存履歷，反應(yīng)了該民族文化的全部特性。學生在習得一種語言的同時，也在習得該民族的文化，因此，語言和語言的應(yīng)用不能脫離文化而單獨存在。外語教學不光要傳授語言知識并舉行“四會”技能訓練，更應(yīng)該把這種學習與訓練放到文化教學的大背景中進行。對向圣誕節(jié)這樣具有典型文化背景意義的教學內(nèi)容， 就是一個極好的載體，教師在教學過程中除了介紹相關(guān)詞匯、句型等語言技能，更應(yīng)關(guān)注其所包含的文化背景知識，還可適當擴展知識內(nèi)容，順便講一些相關(guān)的外國風俗習慣等。上述教學設(shè)計中的背景知識檢查部分，就充分考慮到了這些因素，使學生達到了解、學習英語國家文化的目的。
在高中英語教學中,筆者發(fā)現(xiàn)學習一種外語不僅要掌握語音、語法、詞匯和習語，而且還要知道使用這種語言的人如何看待事物，如何觀察世界；要了解他們?nèi)绾斡盟麄兊恼Z言來反映他們社會的思想、習慣、行為；要懂得他們的“心靈之語言”，即了解他們社會的文化。實際上，學習語言與了解語言所反映的文化是分不開的。一旦你了解了他們的文化,那么學習他們的語言就不是一件困難又枯燥乏味的事情了。因此在學習一門外語之前，了解其文化背景是至關(guān)重要的。
除此以外，在新課程教學中，激發(fā)內(nèi)在動機，通過對學生們學習興趣的激發(fā)、引導，使其學習興趣主動、持久，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而使興趣長期持久，完成教學目標。
激發(fā)內(nèi)在動機原則要求教師能在課堂中創(chuàng)設(shè)很多討論式、質(zhì)疑式的教學情境，有利于學生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展。實踐證明，采用情境教學能在課堂上營造良好的心理氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，把學生的情緒調(diào)至最佳狀態(tài)，使學生自覺地參與到教學活動中去。要讓學生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，教師就要善于挖掘教材中蘊涵的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學生參與的機會，同時也要盡量創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系，因為沒有什么比學生自己主動愿意去學習更美好的事了。縱觀這短短的15分鐘，教師為學生提供了許多有挑戰(zhàn)性的情境，學生有種迫切的想解決問題的愿望，通過形式多樣的任務(wù)安排，t(eacher) t(alk)比例遠遠小于s(tudents) t(alk)，課堂整體參與性得到了增強，體現(xiàn)了激發(fā)學生學習內(nèi)在動機的原則。
5 結(jié)語
教學是一門藝術(shù)，只有科學地從事教育活動，才能取得理想的教育效果。我們每一位中學英語教師在日常英語教學活動中，都必須有意識地將相關(guān)教學理論應(yīng)用于實踐中，既要充分考慮到教材和學生的特點，也要將自己的知識、經(jīng)驗不斷加以整合，努力將課堂教學實踐理論化，將教學理論知識實踐化，力求達到最佳的教學效果。
【關(guān)鍵詞】中學英語教學;文化教學;探析
前言
隨著我國對外開發(fā)的不斷加深和外資企業(yè)的不斷涌入，我國社會對學生的英語使用能力提出了越來越高的要求，而傳統(tǒng)的中學英語教育過于注重學生的筆試，對學生英語的使用能力缺乏足夠的關(guān)注，造成學生在學習英語的過程中難以很好的對文化教學產(chǎn)生足夠的興趣，因此，將文化教學更加科學的安排到中學英語的教學活動當中，能夠很大程度上提高學生對于英語學習的興趣，使學生能夠在扎實的英語文化基礎(chǔ)上更好的進行英語課程的學習。
一、進行英語文化教學的重要意義
我國英語教學工作在提升學生筆試能力方面具備一定的經(jīng)驗，但是，在學生英語文化培養(yǎng)方面的重視程度遠遠不足，造成很多學生雖然能夠?qū)τ⒄Z知識進行記憶，卻難以對英語知識實施深入的理解，一些學生雖然能夠完美的進行英語試卷的應(yīng)答，但對于英語知識的熟練運用還有很大的欠缺，一些學生難以根據(jù)實際情況使用英語進行順利的表達，雖然我國的英語教學改革工作已經(jīng)推行多年，但是，由于應(yīng)試教育體制的限制，很多學校的英語教學工作依然沒有將英語文化的教育作為教育的重點。越來越多的社會需要已經(jīng)促使一些中學實施了英語文化教學的改革，在一些中學已經(jīng)取得一定經(jīng)驗的背景下，實施中學英語教學的改革，能夠很大程度上增強學生英語學習的質(zhì)量。
二、中學英語教學的文化教學具體方案
（一）實施英語文化教學的隨機教學法
教師在實施中學英語學科的教學過程中，需要根據(jù)課堂的實際情況及時作出調(diào)整，根據(jù)英語文化的情況，將具備英語文化氣氛的元素更多的融入課堂的教學當中，使學生能夠根據(jù)教材當中的插圖實施英語文化的感知，教師要在課堂當中頻繁提問，并允許學生進行相關(guān)知識的提出和了解，以便學生的積極性能夠得到充分的發(fā)揚。教師要在備課過程中，將具備英語文化特點的插圖和視頻資料納入教案當中，以便教師能夠按照插圖當中的情景實現(xiàn)英語文化的提升。要使每一位學生有充分的機會接觸教師提供的資料，并充分發(fā)揮學生的自主學習能力將圖片設(shè)置為情景問答，教師要在情景問答的過程中加以指導，以便學生能夠擁有更多的了解英語文化的機會。教師要大膽嘗試新型教學方法，將頻繁的問答穿插于教學活動當中，避免學生在傳統(tǒng)教學當中產(chǎn)生麻木情緒，以便學生能夠?qū)⒅饕?jīng)歷使用于英語學習當中，例如，教師可以在每節(jié)課的開始進行英語故事的講述，使學生能夠?qū)φn堂上需要進行學習的內(nèi)容具備大致的了解，教師要在教學過程中采用隨機提問的方式對學生的學習情況和理解情況進行判斷，以便學生能夠擁有同教師更多的交流機會，加深學生對于英語文化的理解。
（二）實施英語文化教學中的對比教學法
對比教學法是一種科學的教學手法，能夠使學生在英語知識的學習過程中通過科學對比了解英語文化同漢語文化的差異，從而加深對英語文化和英語知識的了解。中學英語教師要嘗試使用雙語言教學方法進行英語的教學，并且將漢語的知識掌握作為備課的重點，要使每一位學生具備對比不同文化的濃厚興趣，并且使學生能夠具備不同文化沖突過程中的敏感性，使學生能夠在對比中激發(fā)對英語文化的濃厚興趣。例如，在進行西方圣誕節(jié)的講述過程中，教師要組織學生對圣誕節(jié)的習俗進行研究，并將圣誕節(jié)的習俗同中國習俗進行對比，使學生能夠在對比當中了解不同國家文化的差異，從而對課程當中與圣誕節(jié)相關(guān)的內(nèi)容具備更加準確的了解。教師在實施對比教學的過程中，要注意對實施對比的內(nèi)容進行科學的分類，在同生活密切相關(guān)是生活用品方面，實施對比的方法，在基本語言的使用方面，實施另一種對比方法，以便學生能夠使用不同的思維讓對比的知識進行記憶，避免知識學習的混淆。
（三）實施英語文化教育的背景教學法
教師在實施背景教學法的過程中，需要將英語學科的專業(yè)知識同語言文化背景進行完美的融合，避免單純的實施背景教學影響了正常的學科知識教學。要保證英語學科知識的教學處于關(guān)鍵性地位，以便背景教學的方案安排能夠擁有更加明確的基礎(chǔ)。首先，教師必須保證實施的背景教學能夠充分提高學生的英語實踐能力，使學生能夠盡快認識到實施背景教學法的重要意義，從而盡快投入到英語文化的學習當中。教師要根據(jù)實際情況，以英語學科的教材為基礎(chǔ)，進行英語文化教學方案的改良，要勇敢的引用課外讀物作為提升文化教學質(zhì)量的參考物，并著重分析讀物當中關(guān)鍵詞的深刻含義，將不同概念的解讀作為文化教學的重點，并頻繁的進行事例的列舉，使學生避免難以理解抽象的概念而影響英語文化的學習質(zhì)量。教師要積極拓展教材現(xiàn)有的文化范圍，將英語地區(qū)的風俗習慣和語言習慣、思維習慣充分融入教學計劃當中，使學生能夠?qū)滩漠斨械闹R具備深刻的理解和濃厚的興趣，以便學生能夠利用自己的現(xiàn)有資源進行教材知識的拓展研究，提升對英語知識學習的熱情。
三、結(jié)論
深入的分析英語文化教學對中學英語教學的重要意義，并制定相關(guān)英語文化教學的具體方法，對提升我國英語教學質(zhì)量，促進我國中學生英語使用能力的增強，具有十分重要的意義。
【參考文獻】
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關(guān)鍵詞：生本教育；職業(yè)教育；計算機教學
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568(2012)08-0132-02
職校計算機是一門操作性很強的學科，在教學過程中就是強調(diào)理論與實踐相結(jié)合。且以實踐為主，與文化課相比，具有教學內(nèi)容直觀、師生互動性強、對學生有吸收力等特點。而生本理念的主旨就是教學要一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生，要激發(fā)學生的積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生學會自主學習。筆者在此談?wù)勥\用生本教育理念在計算機應(yīng)用課程教學中的體會。
一、生本教育理念的內(nèi)涵
郭思樂教授在《教育走向生本》一書中指出：生本教育就是以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨的教育，做到以學生為本而設(shè)計的教育。以學生為本，就是以學生發(fā)展為本，講求全體學生的發(fā)展，注重學生的全面、個體差異發(fā)展；生本教育的深層意義就是以生命為本，把能交付的任務(wù)盡早地交付給學生，實現(xiàn)生命的提升，最終依靠生命自身，激發(fā)內(nèi)在的潛能。而職業(yè)教育的目的首先是人的個性發(fā)展，其次是能力發(fā)展。不言而喻，職業(yè)教育不僅要給學生傳授知識和技能，而且要培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神的人才。生本教育理念的提出，為職業(yè)教育注入了一縷陽光，作為一名職業(yè)學校的計算機專業(yè)教師，筆者嘗試著把生本教育的理念引入課堂。
二、先做后學，激發(fā)興趣和潛能
在計算機知識的教學過程中，不難發(fā)現(xiàn)具有一定知識基礎(chǔ)和學習能力的學生更容易進入學習狀態(tài)，在學習上有一定的優(yōu)勢。如何讓這些擁有不同知識基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗的學生能得到不同的進步和收獲呢?“生本”教育提出的先做后學，以學定教，給了我們很大的啟示。在課堂教學中，引導學生先去“做”，再在“做”中“學”到技能。
1 嘗試“游戲”教學，激發(fā)興趣。活躍課堂氣氛。如今的學生特別喜歡玩游戲，如能將游戲引進課堂教學，將會提振學生的上課精神，大大激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛。美國心理學家布魯納認為：最好的學習動力是對所學材料有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學生興趣的莫過于游戲。以《計算機基礎(chǔ)》教學為例，在學習過程中，引入了“金山打字通”軟件中的打字游戲和Win，dows操作系統(tǒng)下的紙牌游戲，學生極感興趣，不用教他們就會互相學習。雖然操作不太規(guī)范，但在“互師通”里通過學習逐漸掌握了鍵盤指法；通過紙牌游戲掌握了鼠標的常規(guī)操作：移動、單擊、雙擊、右擊等，取得良好效果。再如，以《Flas設(shè)計》教學為例，巧設(shè)任務(wù)驅(qū)動法，事先將一個小游戲引入課堂，學生的興趣一下子就來了，再布置任務(wù)讓學生利用所學知識，完成稍有挑戰(zhàn)性的命題任務(wù)(如編導環(huán)保宣傳片等)。誘導他們敢于嘗試，有所創(chuàng)新。當然，還可以把學生進行分組討論進行教學。這種課堂教學不僅能提高學生的學習興趣，調(diào)動積極性，還有利于增強學生的參與、合作意識，活躍課堂氣氛，提高課堂效率，實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。
2 嘗試情景教學，讓課堂教學走進生活實際。情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引人或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生的體驗。遵循以學生為主體，將教學的內(nèi)容跟實際生活相結(jié)合，讓課堂真正為學生服務(wù)，真正做到學有所用。如在學習《計算機基礎(chǔ)》的Word應(yīng)用軟件中《圖文混排》一節(jié)時，恰逢圣誕節(jié)之際，可為學生創(chuàng)設(shè)一個《制作圣誕賀卡》的情境，讓學生制作完成后通過電子郵件送給親人或朋友，在導入新課時展示W(wǎng)ord軟件自制的精美圣誕賀卡，使學生感受喜慶、歡樂的氛圍。然后給學生出示要求，讓學生自由制作一張圣誕賀卡。在課前準備中，教師可以事先搜集有關(guān)圣誕節(jié)的圖片和圣誕由來的資料，然后將素材融入賀卡中，有條件的學?？商峁┥暇W(wǎng)條件，讓學生下載素材。由于上課之初的情境使學生感到輕松愉快、耳目一新，這樣便促進了學生求知欲望的展開和教學的深入進行。而在此情境中，學生始終是主體地位，教師放手讓學生去嘗試。事實證明。在本節(jié)的學習中，學生在嘗試題出示后，產(chǎn)生了好奇心，同時情境的趣味性也使學生產(chǎn)生解決問題的愿望。歸根到底是學生能自學課本知識，嘗試操作給他們帶來的樂趣。
三、先學后教，潛移默化，從而達到不教而教的目的
“先學后教”能面對全體學生，讓每個學生都得到發(fā)展，能關(guān)注學生的學習過程和學習方法，能引導學生在學習過程中學會與同伴交往、合作探究問題，促進學生的人格發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
“先學后教”這種模式是將一個教學過程分為四個基本步驟，即“引導”、“自學”、“解疑”和“訓練”。第一是“引導”，即教師在學生自學之前作簡明扼要地引導，揭示本次學習目標。教育家布盧姆認為：“如果學生在教學開始就知道教師期望他完成什么，那么他們便能更好地組織學習”；第二是“自學”，這一步學習主要讓學生在機房完成。學生在機房邊操作實例邊理解實例每一步意義；第三是“解疑”，這一階段學習在教室進行，因為在教室里有利于集中學生的注意力。學生通過獨立自學發(fā)現(xiàn)疑難和問題，教師收集問題，在此基礎(chǔ)上答疑解惑；第四是“訓練”，這一階段教學再次回到機房，整個訓練過程分為集體訓練和自主訓練兩部分。教師根據(jù)學習目標，出示實例和問題，讓學生解決，鞏固知識，完成集體訓練。然后學生發(fā)揮想象，創(chuàng)新設(shè)計，形成能力，完成自主訓練。
1 公開教案，讓學生了解教師的教學思路。嘗試公開教案，讓學生事先知道教師教學的任務(wù)及要求，也能取得良好的教學效果，雖然公開教案僅是課堂教學的一個輔助手段，但它能促進學生對該課事先有所預(yù)習。讓學生針對預(yù)習時所遇到的難以理解和解決的問題展開提問，教師不正面回答問題，而是把事先準備好的詳細教案(從教學的目的到教學的方法，從教學的時數(shù)到教學的步驟，從教學設(shè)計到板書設(shè)計，敘述要十分清楚明了)發(fā)給學生，讓學生自己從中找出答案。因此，前置性作業(yè)的設(shè)計就顯得相當重要，教師須花大力氣，讓學生在學習之前基本解決一些疑點，真正做到先學后教，還課堂給學生。課堂時間很寶貴，學生花費大量時間抄寫講義或筆記很不值得。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該懂得盡量節(jié)省時間，把時間放在教更多的新知識上。
2 以點帶面，將課堂知識融會貫通。當今社會對人才的要求越來越苛刻，這就要求教學也應(yīng)隨之相適應(yīng)，學生不僅要掌握學科知識，還要將知識做到融會貫通，創(chuàng)造出新知識并付諸應(yīng)用。因此，教給學生知識的同時，更重要的是授予學生方法，將知識以點帶面、融會貫通。計算機的發(fā)展速度之快，該教給學生什么知識呢?不管是操作系統(tǒng)還是應(yīng)用軟件，當學生就業(yè)的時候也許一些知識已經(jīng)過時了，教師應(yīng)讓學生“以不變應(yīng)萬變”。何謂不變?其主要任務(wù)就是培養(yǎng)能夠自主處理問題的能力，教師要傳授給學生的應(yīng)是一種思想、一種解決問題的思路、一套解決實際問題的步驟。例如，學習Word時，總有學生問：“我怎么改變字的顏色，又怎么不要它了?怎么加上動態(tài)效果，怎么沒給后面輸入的字加動態(tài)效果就有同樣的效果，怎么去掉……”筆者認為，不要直接回答學生具體怎么操作，而是告訴他們問題出在哪里，引導學生思考在哪個菜單欄里或哪個按鈕可以找到相應(yīng)的辦法，什么操作能解決什么樣的問題，或者通過小組的討論來研究解決。這樣一來，教師不用忙得團團轉(zhuǎn)，學生在解決問題的同時也提高了應(yīng)變能力。又如，在軟件操作中，往往會遇到相同的效果可以使用多種不同的方法操作得以實現(xiàn)，教師盡量將這些方法留給學生探索，也許會給學生以深刻的印象。
總之，生本教育給我們帶來的益處是顯而易見的，生本教育理念給傳統(tǒng)教學洗心革面，以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨的教學理念正走向計算機課堂教學，教師要為學生的“好學”而設(shè)計“教”，依靠學生的內(nèi)部自然發(fā)展激發(fā)學習的積極性。在教學中要遵循“先做后學，先會后學，先學后教，不教而教，以學定教”的原則。只有這樣，教師才教得輕松，學生學得快樂，在計算機技能教與學的過程中師生共同得到樂趣，這也是生本教育之精髓。學生有了學習目的和主動性，就能感悟“學精于勤，技精于奮”的道理，從而實現(xiàn)“技能成就人生”的職業(yè)教育目標。
參考文獻：
一、體現(xiàn)魅力，樹立形象
一個優(yōu)秀的教師能給予學生人格的魅力。.愛“美”之心人皆有之，小學生也不例外。他們喜歡外表清潔，打扮得體的教師。所以每天無論多忙最好打扮一下，精神煥發(fā)地見學生。如果說教師的外在美能激發(fā)學生對教師的好感的話，那么教師的內(nèi)在美則能震撼學生的心靈。因此我一直要求自己做學生心目中的好人、能人、親人。時刻要求自己出事公正、不厚此薄彼、尊重學生的人格，（愛默生稱之為“教育成功的秘密”）；“自我充電”確保自己在有精湛的專業(yè)知識基礎(chǔ)上做到一專多能，我相信第斯多惠所說“誰要是還沒自己發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人”；真心實意的關(guān)心、愛護學生，時時站在學生的角度看自己。做好了這些就具備了受學生信賴的基本要求，教學也就成功了一半。
二、分析學情，研究方案
善于觀察學生的能力是教師教育能力結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)能力。因為只有找準“病癥”，才能對癥下藥。在教學過程中我習慣及時記下發(fā)現(xiàn)的問題，設(shè)定初步的解決方案，以備后用。在期初我發(fā)現(xiàn)學生把一星期上一節(jié)課的英語當成副科，紀律較差，但慢慢地我看出他們很有集體觀念、榮譽感，于是我把全班分成Apple Term,Banana Term,Pear Term,Orange Term四組，并根據(jù)課堂紀律、能力水平、作業(yè)情況每周評出最佳小組，一學期統(tǒng)計一次。這樣做游戲、知識競賽是能增強他們的競爭意識，做作業(yè)是能促使他們認真完成，也有利于我控制課堂紀律，加強學生互相監(jiān)督。
三、精心設(shè)計，激發(fā)興趣
古人云；“人皆尋樂，誰肯尋苦？讀書雖不如嬉戲樂，然書中德有樂趣，亦相從矣”。張思中教學法也提倡“寓教于樂”，事實也無數(shù)次證實樂趣產(chǎn)生吸引力。要讓學生對英語產(chǎn)生興趣，首先要求教師精心設(shè)計每一節(jié)課。由于小學生活潑好動，注意力容易分散，所以對課的設(shè)計也要不拘一格。語言、語調(diào)盡量有節(jié)奏感；教學方法多樣化；語言、動作相結(jié)合；游戲、歌曲穿插其中……。小學英語因沒有現(xiàn)成的教案可供參考，所以更需要我們勇于挖掘，創(chuàng)新。在教lift,right時，我把兔子舞結(jié)合起來叫他們邊說邊跳，“l(fā)eft,left,right,right,front,behind,go,go,go”,不一會一個個都已記得滾瓜爛熟。另外，我覺得教學生一些相關(guān)的西方風俗，及西方人的行為習慣有助于提高他們學習英語的興趣。如body language,告訴他們：手掌伸直，另一只手的食指垂直放在掌下表示stop；大拇指與食指圍成圈，其他手指伸展表示OK；大拇指與食指圍成半圓，其他手指伸展表示W(wǎng).C；食指與中指成V型伸展，其他手指握成拳表示Victory……并自己帶頭及要求學生時時運用這種身體語言。再如節(jié)日文化，在圣誕節(jié)裝飾一棵圣誕樹，請一位“圣誕老人”叫他們唱“Merry Christmas”;新年到了掛幾個燈籠唱唱“Happy New Year”；愚人節(jié)不妨跟他們開開玩笑，如把鹽、醬、辣椒攪拌，自己示范用食指蘸一下，然后把無名指放在口中嘗味，再教學生試做，幾乎每個學生都會上當把食指伸進口中，叫辣，這樣不僅可以讓他們體念“April’s fool”，還可以提醒學生觀察要仔細，不亦樂乎？
四、明確要求，一貫堅持
蘇霍姆林斯基說“要盡量多的要求一個人”，老師的希望是對學生的一種信任和鼓勵。對學生提出明確、有可行性的要求，并在他們還沒有實現(xiàn)目標前不時地重申，在學生失望時鼓勵他們，在他們遇到麻煩時幫幫他們，勉勵他們通過嗎努力實現(xiàn)目標。在我教的雙語班里有一個學生用英語猜謎語時能很快猜到答案，但上課很不認真，作業(yè)無法正常完成，無論我怎么批評都無濟于事。不料我一次不抱希望的希望竟完全改變了他，班里來了一位插班生坐在他旁邊，我說“Frank，教教新同學！”沒想到他來了真的，于是那天我表揚了他，并單獨教了他還沒掌握的內(nèi)容，要求他作新同學的榜樣，時時幫助他，慢慢地他變了，而我依舊不不時地在他的作業(yè)本上寫上我的贊語和要求，現(xiàn)在他不僅上課認真，發(fā)言積極，作業(yè)清楚，而且在我的指點下學會了預(yù)習、閱讀課外材料、聽英語報道等。這以后我常個別地對不同的學生通過不同的方式提一些不同的要求，并時時督促、鼓勵他們，效果甚佳。
五、體驗成功，觸發(fā)潛能
【關(guān)鍵詞】幼兒教學；快樂教學
1 引言
“樂學”是幼兒對學習、勞動、生活充滿收獲感、滿意感的體驗，是一種向全新的未知領(lǐng)域不斷的進取與追求，它是一種“愛的體驗”一種“美的追求”，一種“創(chuàng)造的激勵”?？鞓方虒W法是指教師通過剪接、粘合、濃縮、擴充等手法實現(xiàn)書本內(nèi)容的進一步生活化，并用游戲、娛樂、趣味語言、動作手勢、示范表演、簡筆畫等形式，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，輔之以多媒體教學手段，使幼兒飽嘗愉快的感情體驗，從而樂于學、樂于練、樂于記憶。 有利于激發(fā)幼兒學習的興趣，調(diào)動幼兒學習的積極性，開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的能力，提高教學活動的效率。
2 滿足幼兒情感需求
我們知道，對于小班幼兒來說，其情感需求的滿足和發(fā)展是他們其他一切領(lǐng)域發(fā)展的基礎(chǔ)。我們要重視小班幼兒的情感需求，全面關(guān)心、關(guān)注、關(guān)懷小班幼兒快樂情緒的產(chǎn)生、發(fā)展過程及差異，順應(yīng)小班幼兒的快樂天性，尊重小班幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，營造適宜的環(huán)境，使小班幼兒感到入園的快樂，為其后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在實際教學中，為了順應(yīng)幼兒自身的特點和其個體發(fā)展的需要，我為小班幼兒創(chuàng)設(shè)了安全、寬松、自由、自主、愉快的一日活動環(huán)境。在小班幼兒自由自在的玩耍中我們把握適宜刺激的原則。
3 以興趣為引導
興趣是教育的最好時機，任何生命都會對事物的表象具有特別的興趣，因此，必須培養(yǎng)孩子的興趣，讓興趣為幼兒的快樂求知來引路。興趣是最好的老師，在現(xiàn)代教學模式下，我們通常強調(diào)自主性與探索性，對興趣所起到的作用特別的重視，而幼兒所有的自主選擇活動都是從興趣開始的，所有的課程的預(yù)設(shè)和生成的課程都源于興趣。在幼兒課堂教育中，應(yīng)避免一味的灌輸“死課程”，注重幼兒的興趣激發(fā)，培養(yǎng)求知欲，才能達到更好的課堂教學效果。
4 多彩的活動是快樂教學的保障
教師在設(shè)計活動時要做到三“重”，即：重過程，每次活動都要有活動教案、活動記錄等；重結(jié)果呈現(xiàn)，每次活動都應(yīng)該有活動最后的成果展示；重堅持不懈，只有扎實不懈地開展活動，才能保證活動的質(zhì)量。確保有“精彩的過程、第一的結(jié)果，高層的經(jīng)驗、良好的評價”。 比如在大班的《圣誕節(jié)到啦》這一主題活動中，我讓幼兒自己制訂活動方案，自己收集制作所需的活動材料，自己選擇合作伙伴。幼兒充分發(fā)揮自己的特長，共同制內(nèi)容不一、形式多樣的能表現(xiàn)自己才干的活動，自主分組進行。有的小組是用各種材料裝飾圣誕樹；有的小組是裝扮成圣誕老人和報喜鳥進行表演；有的小組制作許愿卡；有的小組制作自己動手制作漢堡還根據(jù)自己的口味加蔬菜和沙拉醬等等。這些多姿多彩的慶祝形式，幼兒不僅感受到圣誕節(jié)的快樂，體驗到自己動手的樂趣，還拓寬了幼兒的視野，增強了他們的合作精神和探究的能力，培養(yǎng)了幼兒快樂的情緒。
5 給孩子以評價辦法，讓每個孩子學會評價
幼兒的行為習慣要從日常的每一個活動、每一個游戲、每一個環(huán)節(jié)中一點一滴地滲透和強化。如每天接幼兒入園離園的禮貌教育：早上見到老師要主動問好；離園向老師說再見；接受別人幫助時要說“謝謝”；不小心踩到別人的腳時要向?qū)Ψ秸f“對不起”；晚上入睡時要求與父母道聲“晚安”……在幼兒吃飯午睡時，要求孩子學會自己的事情自己做，自己穿、脫簡單的衣服，自己洗臉、刷牙等。根據(jù)孩子的年齡特點，老師及時地給予孩子以表揚，可使孩子明確自己的長處和優(yōu)點，增強進取心和榮譽感，還可以發(fā)揮模范作用。
6 采用看圖講述與課件演示相結(jié)合的手段
看圖講述能讓幼兒學會認真觀察，比較清楚、細致地看到畫面中的細節(jié)。此外，通過教師啟發(fā)式的提問，能引導幼兒不斷地進行多角度的思考，啟發(fā)才智，拓展視野，豐富幼兒詞匯，培養(yǎng)幼兒地觀察力和口頭表達能力。但是傳統(tǒng)的看圖講述故事有很多的局限性，因為圖片是靜止的、呆板的，不容易激發(fā)孩子的學習興趣。隨著多媒體教學的運用，通過課件的演示，像播放動畫片似地進行故事教學，讓靜態(tài)、呆板的畫面變成動態(tài)的，有趣的情境，讓幼兒有一種身臨其境的感覺。通過視聽講結(jié)合的方法，更好地滿足了每個幼兒想說的愿望。如：我在講故事《想吃蘋果的小老鼠》中，就采用了圖片與課件相結(jié)合的方法，先依次出示小烏、小猴、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛、海獅等小動物圖片，讓幼兒初步認識這些動物的主要特征。在每個動物圖片出示后，緊接著播放課件，讓幼兒了解它們的本領(lǐng)，充分調(diào)動幼兒學習的積極性。這種圖片認識與多媒體教學相結(jié)合的手段，在故事教學中效果非常明顯，是幼兒較為喜歡的一種教學方法。