時間：2023-03-10 14:52:36
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇電子學論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
電子檔案是指通過計算機磁盤等設(shè)備進行存儲，與紙質(zhì)檔案相對應，相互關(guān)聯(lián)的通用電子圖像文件集合，通常以案卷為單位。電子檔案與傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案有相同的本質(zhì):都是文件存在的一種方式、都具有物理實態(tài)的特征、都是形成者真實活動的記錄，有參考利用價值，需要存檔備查。但相比之下電子檔案在記錄方式上有許多獨特的特性:即電子檔案依賴于計算機軟、硬件和數(shù)據(jù)庫與網(wǎng)絡系統(tǒng)，其信息存儲量大大高于過去的各種信息介質(zhì)。而且便于存放、方便快捷，極大地提高了工作效率，信息可以實現(xiàn)共享且不受地域的限制。
二、成人教育電子學籍檔案管理的作用
首先，計算機內(nèi)存容量滿足大，可以滿足由于招生規(guī)模擴大而導致的學籍檔案數(shù)量迅速增加的需要。一臺配備電子檔案管理軟件的計算機就可以存儲歷年歷屆學生的學籍檔案，這樣就能夠安全高效地完成各級學生學籍檔案的日常管理。同時電子檔案管理通常情況下實行專人管理，檔案的保密性強，工作效率高。其次，由于電子檔案管理軟件具有搜索和查詢功能，管理人員可以隨時輸入查詢條件僅需幾分鐘甚至更短的時間就可以調(diào)取任何一個考生的信息。如果是傳統(tǒng)的紙質(zhì)方式進行查詢往往需要數(shù)小時甚至更長時間才能找到，為管理人員節(jié)約了大量的時間和精力，既減少了檔案管理的成本，也大大提高了工作的效率。再次，利用計算機中某些軟件，可以對相關(guān)學籍信息進行分析處理，對每個學生的信息進行綜合處理，為學生加深對自身的了解、高校提高管理水平、用人單位找到更合適的員工和制定合理的用人計劃提供方便。
三、目前成人教育學籍電子檔案管理工作中存在的問題
1、子檔案管理重視程度不夠。
一部分成教管理工作人員對學籍管理工作認識模糊，思想上只把成教當成普教的附屬品;還有少數(shù)分管成教工作的校領(lǐng)導和工作人員僅將它看成創(chuàng)收的渠道。這種思想導致許多軟件和硬件的配備都不能滿足電子檔案的管理需要，硬件設(shè)施不夠完善，不能按崗配備專門人才及檔案管理混亂等。
2、子檔案管理仍然存在手段落后和模式陳舊現(xiàn)象。
雖然目前很多成人教育都采用了電子檔案管理方法，但實踐中還有許多高校的成人教育學籍電子檔案管理仍然采用的是傳統(tǒng)手工操作，沒有采用電子檔案管理，沒有配備專門的電子檔案管理軟件。有一些學校的學籍管理的常規(guī)性工作雖然也一部分使用了計算機，但也僅僅是采用單機操作，計算機的價值只是打印的工具而已。這些手段明顯落后于形勢，跟不上時展的需要，從而必然阻礙了工作效率的提高和成人教育事業(yè)的發(fā)展。
3、電子檔案管理存在忽視學籍檔案管理隊伍建設(shè)和人員培訓的現(xiàn)象。
成教學籍檔案管理工作是一項復雜的系統(tǒng)工程，要求子檔案管理人員不僅要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，而且要把握工作中的準確性和原則性。隨著計算機系統(tǒng)軟件的不斷升級，要求電子檔案管理人員要不定期的參加系統(tǒng)培訓。但是實踐中，許多地方高校普遍存在著忽視學籍管理隊伍的建設(shè)的現(xiàn)狀，學籍管理人員存在著綜合素質(zhì)偏低、專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)不合理等現(xiàn)象。高校只有緊緊圍繞當前時展對成人高等教育的新要求，徹底摒棄陳舊和落后的管理理念，將科學、先進、高效的管理理念引進到學籍電子檔案管理領(lǐng)域，才能有效地加強和完善學籍管理隊伍建設(shè)工作。
4、子檔案管理存在著信息技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的一些難題
如學籍管理密鑰升級過于繁復、網(wǎng)上黑客與病毒的客觀存在。而且電子檔案管理有其自己的特點，它是無形的東西，裝載在某種介質(zhì)上，并且必須通過計算機或其他“懂”得其組成規(guī)則的工具才能看得到它，沒有傳統(tǒng)檔案的直觀性等等?？梢哉f，保證電子文件的真實性和原始性的技術(shù)難題很多，這些因素都制約著學籍電子檔案管理水平。當然，電子檔案當前還處于發(fā)展的初級階段，需要不斷的改進和完善。
四、成人教育學籍電子檔案管理的具體措施
1.成人教育學籍管理需要引進一套規(guī)范、標準的學籍檔案管理軟件。
目前大部分高校使用的學籍檔案管理軟件是購買軟件公司開發(fā)的通用的檔案管理軟件，比較有實力的高校也可能根據(jù)本校的實際情況自行開發(fā)管理軟件。軟件公司開發(fā)的檔案管理軟件雖然設(shè)計的原理遵循了國家檔案實體分類法的規(guī)定，能夠基本適應高校學籍檔案管理的需要，但是這類軟件更適用于文書檔案的管理。將其用于高校的學籍檔案管理比較牽強。而部分學校自行開發(fā)的軟件由于根據(jù)本校實際進行設(shè)計，所以比較適合本單位檔案管理工作。但自行開發(fā)的軟件分類標準卻欠規(guī)范。兩種類型都各有利弊，如何揚長避短?實踐中購買軟件的高?？梢栽谝M軟件時與軟件公司進行約定，要求開發(fā)人員根據(jù)本校實際，在原有通用軟件的基礎(chǔ)上做適當?shù)男薷摹６袟l件自行開發(fā)軟件的高校，可以在基于本校工作實際的基礎(chǔ)上，嚴格按照國家檔案實體分類法的規(guī)定制定分類標準，使其在適應自身學籍檔案管理需要的同時，更加標準和規(guī)范。
2.配備專職的成人學籍檔案管理人員，并加強管理人員的培訓。
首先，先進的學籍管理軟件需要掌握信息技術(shù)知識并能熟練操作使用這些管理軟件的專職管理隊伍才能實現(xiàn)發(fā)揮作用。要保障成人學籍檔案管理的現(xiàn)代化和信息化，不僅要大力提高學籍管理人員的知識水平及管理能力，尤其要管理人員具有熟練使用現(xiàn)代化辦公設(shè)施的能力。所以配備專職的成人學籍檔案管理人員至關(guān)重要。其次由于信息技術(shù)是不斷更新的，所以重視和加強對檔案管理人員的培訓和繼續(xù)教育也不容忽視。學籍管理人員必須及時學習新技能和新知識以提高他們的信息管理意識和水平，這樣才能更好地為本職工作服務。
3.子學籍檔案管理需要建立網(wǎng)絡互聯(lián)平臺以實現(xiàn)信息共享。
成人教育的學籍管理不僅部門自身需要查閱，各級教育主管部門也要在需要時對成人教育學籍檔案的相關(guān)信息進行查詢。如何提高辦事效率，減少重復勞動和查閱紙質(zhì)檔案的時間?這就需要建立網(wǎng)絡互聯(lián)平臺以實現(xiàn)信息共享，實現(xiàn)成人教育學籍檔案相關(guān)管理模塊與教育主管部門的對接。各部門可以根據(jù)工作需要直接調(diào)用學籍檔案中的信息。
4.子學籍檔案管理要注意學籍檔案的安全性和保密性。
論文摘要：高等學校實驗教學過程中,既注重通過基本訓練使學生掌握基本知識、基本方法和基本技能,也注重在實驗過程中逐步增強學生主動意識,不斷滿足他們自主實驗的要求,并鼓勵學生自行設(shè)計方案,自主研究探索,獨立思考創(chuàng)新.學生在實驗活動中,不僅需要動手操作、感官觀測,還需要充分調(diào)動自己的思維去想象、思考、推測結(jié)論,學生從實驗中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,并利用所積累的理論和實踐知識解決問題。
經(jīng)過幾年的電工電子實驗教學后,有幾點想法和大家討論一下。
1多媒體技術(shù)在電工電子實驗教學中的應用
傳統(tǒng)教學方式手段單一。大多僅用粉筆和黑板,學生聽起來看起來枯燥乏味,注意力常常不集中,講課效率低下。特別是在介紹使用各種儀器設(shè)備使用方法的時候,借助多媒體學生就能直觀,形象地了解而不是聽得一頭霧水卻找不到正確的使用方法。同時,也可以現(xiàn)場演示一下儀器設(shè)備的使用,使學生更直接地了解。但是,我們也不需要把所有的實驗教學內(nèi)容都做成課件,原來很簡單的一個知識或者學生很熟悉的東西,就沒有必要非得在屏幕上展示出來了。我們不能過分地依賴多媒體,也不能簡單地認為“用了多媒體就是掌握了先進的教育理念,或使用多媒體的課一定就是好課”。多媒體效果如何,關(guān)鍵要看是否提高了學生的實驗積極性,是否提高了實驗教學的效果。我們應該恰當?shù)厥褂枚嗝襟w,讓它畫龍點睛,更好地為電工電子實驗教學服務。
2想讓學生動,又怕學生動不好
學生獨立進行或者合作進行實驗能培養(yǎng)學生的獨立性、自主性、合作精神,使電工電子實驗教學成為學生質(zhì)疑、搜集信息和處理、探究的實踐活動。但是在電工電子實驗教學過程中,我們卻十分擔心學生的安全問題。在強電實驗中,盡管我們一直強調(diào)關(guān)電源接電路等各種安全措施,但是,在具體的實驗過程中還是會出現(xiàn)短路的現(xiàn)象。比如在日光燈管實驗和電動機正反轉(zhuǎn)實驗中,短路現(xiàn)象和實驗臺的報警聲常常出現(xiàn),以至于實驗不能順利進行下去,個別學生甚至于不敢打開電源,運行電路。針對此類現(xiàn)象,在漏電保護器和實驗臺保險裝置的保護下,我們要求學生大膽動手,盡量完成實驗任務。高校的學生畢竟已經(jīng)成年了,我們給他們一個寬松的環(huán)境,讓他們自己多動手多操作,而不是老師怎么說,他們就怎么做,這樣才能鍛煉他們的動手實踐能力。。
3允許學生在實驗過程中存在錯誤和缺陷
學生的天職就是學習，學生來上實驗課是希望能從實驗過程中學到一些他想學，或者學了對他很有幫助的知識。那么在他來學習的時候，他在某些方面的知識肯定還有很大的不完整性。因此，我們在平時的實驗教學過程中，在不違反實驗室安全條例和規(guī)章制度的情況下，允許學生在實驗過程中存在某些錯誤碼和缺陷。同時，當錯誤和缺陷出現(xiàn)時，往往能促使學生繼續(xù)思考或探討，讓學生自己去評價或全面思考自己的實驗。當然，我們要在必要的時候給予適當?shù)奶嵝?。問題出來了，我們才能去解決才能去克服，相對于能順順利利地完成實驗，達到實驗的要求，那么在實驗過程中出現(xiàn)錯誤和缺陷的學生，則更有機會學習到更多的知識和解決問題的方法。而有的實驗指導老師，在這個問題上的做法恰恰相反，他不太愿意接受學生的不足，一旦學生在實驗過程中出現(xiàn)了問題，就會馬上提醒學生急剎車，或者阻止學生進一步動手。而這種情況，會失去很多真正挖掘?qū)W生才能的機會，也會慢慢養(yǎng)成學生懶惰的習慣，讓學生的思維受到了限制。
4讓電工電子實驗激發(fā)并提高學生學習理論課的興趣
興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要主觀原因，良好的學習興趣是求知欲的源泉，是思維的動力。因此，如何在電工電子實驗過程中運用手段，結(jié)合學科特點，采用適當?shù)姆椒ぐl(fā)學生對學習的興趣，是我們積極研究和探討的問題。比如，我們可以在日光燈管的實驗中，聯(lián)系生活現(xiàn)象，簡單地介紹判斷燈管好壞的方法，聯(lián)系環(huán)保節(jié)能，在提高功率因素的實驗過程中現(xiàn)場提問，加深學生對這個知識點的印象；也可以在擴音機電路的實驗中，在教室的講臺上放上音箱，讓完成實驗的學生直接能夠聽到從音箱里放出來的音樂，這對學生是一個激勵，也是對完成此實驗學生的一個肯定，能夠大大提高學生實驗的積極性；在搶答器或者計數(shù)器的實驗中，可以安排完成實驗的學生進行搶答比賽，讓學生體會到實驗的實用性。這樣，就激發(fā)了學生濃厚興趣，更激發(fā)了他們的求知欲望，使他們對所學的理論課也更有興趣。
5比較準確地評定實驗成績
【關(guān)鍵詞】 學位論文；電子版；遠程提交；中國中醫(yī)科學院
研究生學位論文是高等學?；蜓芯繖C構(gòu)的研究生為取得碩士或博士學位,在導師指導下完成的科學研究、科學試驗成果的書面報告,包括博士學位論文、碩士學位論文及博士后研究報告。學位論文電子版作為一種“原生態(tài)”及特色館藏數(shù)字化資源,對其收集、整理及利用是圖書館的一項重要工作,從2000年起各高等院校圖書館陸續(xù)開展了收集工作。近年來,科研機構(gòu)圖書館也開始重視此方面的工作。
1 中國中醫(yī)科學院研究生院概況
中國中醫(yī)科學院是國家在中醫(yī)藥科學技術(shù)方面的最高學術(shù)研究機構(gòu),也是培養(yǎng)高層次中醫(yī)藥人才的重要基地。中國中醫(yī)科學院研究生院是國務院學位委員會最早批準的中醫(yī)藥專業(yè)學位教育單位之一,現(xiàn)有中醫(yī)學、中藥學、中西醫(yī)結(jié)合3個一級學科所涵蓋的所有學科專業(yè)的博士、碩士授予權(quán),具有臨床醫(yī)學專業(yè)學位授予和在職人員申請學位的資質(zhì)；設(shè)有中西醫(yī)結(jié)合、中醫(yī)學、中藥學3個一級學科的博士后工作站。
2 學位論文電子版的提交方案
2006年,中國中醫(yī)科學院圖書館提出了收集學位論文的建議,所領(lǐng)導對此非常重視,與科學院及研究生院有關(guān)領(lǐng)導多次商議此項工作,得到了各級領(lǐng)導的支持,于2007年開始收集學位論文電子版工作。由于網(wǎng)上提交平臺未建好,收集方式采用通過e-mail發(fā)送,或研究生本人親自到圖書館將電子版學位論文拷到圖書館電腦上,因此病毒傳播不可避免,工作人員的電腦多次受到病毒侵入,影響了圖書館的工作。由于經(jīng)驗不足,提交要求考慮得也不全面,給圖書館工作人員對論文審查帶來了不便。由于提交工作比較集中,論文審查也需要一些時間,致使出現(xiàn)讓研究生等候浪費時間的情況。采取這種方式提交上來的論文不能自動形成數(shù)據(jù)庫,不能供用戶查詢檢索,需要圖書館工作人員利用電子文檔重新建立數(shù)據(jù)庫。我們總結(jié)了2007年收集經(jīng)驗及出現(xiàn)的問題,并與研究生院商議,聯(lián)合決定2008年采用遠程網(wǎng)上提交的方案。具體方案如下。
2.1 論文提交規(guī)定
學位論文答辯通過后,學位申請人必須向圖書館提交電子版學位論文,紙本論文仍然沿用過去的提交方式。從2008年開始,電子版實行網(wǎng)上提交。提交論文之前需要下載并簽署中國中醫(yī)科學院學位論文電子版授權(quán)協(xié)議書。論文電子版審查通過后,由圖書館指定工作人員在“回執(zhí)單”上簽字蓋章；不合格者需要重新提交?；貓?zhí)單上無此項認證簽字及圖書館蓋章者,研究生院將不予頒發(fā)學位證書,且不予辦理畢業(yè)離院手續(xù)。
2.2 提交時間
①應屆畢業(yè)的博士、碩士研究生及應在通過學位論文答辯后、畢業(yè)離校前,通過網(wǎng)上提交。②以同等學歷申請碩士學位的在職人員,須在通過學位論文答辯后兩周內(nèi)通過網(wǎng)上提交。③博士后研究人員在出站前兩周內(nèi)通過網(wǎng)上提交。
2.3 提交內(nèi)容
包括3個部分：個人信息、導師信息、論文信息(題錄摘要與全文)。
2.4 提交要求
①文件格式：word或pdf文檔。②提交論文的電子版在排版形式及內(nèi)容上與印刷版必須保持完全一致。③要求將電子版全文合并為一個文檔,word文檔后綴為.doc,pdf文檔后綴為.pdf。
2.5 保密論文的提交
為了保護作者的知識產(chǎn)權(quán),對涉密論文我們只要求研究生在網(wǎng)上提交個人、導師信息及論文題要部分信息,而全文文檔不采用網(wǎng)上提交,而是需要持蓋章后的“保密申請表”及“中國中醫(yī)科學院學位論文電子版授權(quán)協(xié)議書”,直接到圖書館找圖書館管理員提交學位論文電子版全文光盤。
3 提交情況分析
2008年提交論文182篇,其中碩士123篇,博士59篇。要求保密的論文有7篇。保密年限有2年、3年、10年,最多要求20年。保密論文主要涉及中藥材研究,創(chuàng)新藥物研制,新發(fā)明新發(fā)現(xiàn)而未申請專利,內(nèi)容創(chuàng)新、文章尚未發(fā)表,科研課題未完成、科研數(shù)據(jù)需保密,與企業(yè)合作的新藥開發(fā)、合同有保密條款、中藥作用機制研究等。
4 建議與思考
4.1 加強學位論文的開發(fā)與利用
我院研究生學位論文是我院的重要文獻信息資源和科研成果,具有很高的學術(shù)研究和科技開發(fā)價值。論文選題比較新穎,涉及的內(nèi)容比較前沿,一般是中醫(yī)藥學研究的熱點和難點問題,具有一定的獨創(chuàng)性和創(chuàng)新性。因此,學位論文是了解中醫(yī)藥學最新學術(shù)動態(tài)、熱點及前沿問題的有效途徑之一,尤其對科研人員的選題和知識創(chuàng)新起著很好的參考作用。學位論文不但是一種重要的文獻信息資源和科研成果,而且是國家的戰(zhàn)略信息資源之一,具有重大科技創(chuàng)新和經(jīng)濟利用價值[1]。因此,對其整理開發(fā)利用是目前的主要任務。目前,我館收藏2006年以前的學位論文印刷本有1 000余種,這些重要文獻沒有受到充分重視,至今未建成書目查詢系統(tǒng),無法得到有效開發(fā)及充分利用。
目前,我國已經(jīng)建立了4個有影響的學位論文資源庫：萬方數(shù)據(jù)的《中國學位論文數(shù)據(jù)庫》、清華同方(cnki)的《中國優(yōu)秀博碩士論文全文數(shù)據(jù)庫》、國家科技圖書文獻中心(nstl)的《學位論文庫》、中國高等教育文獻保障系統(tǒng)(calis)的《高校學位論文庫》[2]。但由于4個數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)庫來源不一樣,其收錄的數(shù)量也不相同。筆者調(diào)查了4個數(shù)據(jù)庫收錄我院研究生學位論文情況：cnki收錄336篇,其中《中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫》收錄218篇,《中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫》收錄118篇(收錄年限范圍為2005－2007年)；萬方數(shù)據(jù)的《中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫》(收錄年限范圍為1998－2007年)、《中國學位論文文摘數(shù)據(jù)庫》收錄945篇(收錄年限范圍為1987－2007年)；nstl收錄共計1 005篇(收錄年限范圍為1987－2007年)；calis未收錄。4個數(shù)據(jù)庫收錄我院2007年畢業(yè)的研究生學位論文情況見表1。表1 4個學位論文庫收錄2007年中國中醫(yī)科學院學位論文情況(略)
而我館收集了2007年我院研究生學位論文印刷本157冊,電子版154篇。
從以上數(shù)據(jù)可以看出,我國主要學位論文庫收錄我院研究生學位論文很不齊全,也不完整。無論從我館文獻資源建設(shè)、學位論文的開發(fā)利用,還是從我院機構(gòu)庫建設(shè)等角度來說,加強我院學位論文數(shù)據(jù)庫的建設(shè)都是非常重要的。
4.2 加強網(wǎng)上提交過程的計算機病毒防治
計算機病毒始終是困擾計算機用戶的一大問題,尤其是面對來自近200個不同作者提交的論文,病毒防治尤為重要。實際上,也確實有相當數(shù)量的電子文檔含有宏病毒,處理這些文件要特別小心。因為含有宏病毒的文件一旦被打開,就會感染文檔模板,之后打開的任何word文件都會感染此病毒。建議給服務器安裝病毒實時監(jiān)控系統(tǒng),一旦發(fā)現(xiàn)病毒,系統(tǒng)將自動報警并提示是否清除。
4.3 盡快開發(fā)新的提交系統(tǒng)
目前使用的提交系統(tǒng)功能很不完善,界面也不美觀,查詢檢索及控制功能也不完備。目前提交過程中,研究生遇到了很多問題,文件太大無法上傳全文,文本編輯器在字體、段落控制方面功能太差等。另外,此系統(tǒng)不具備回溯建庫功能,也不具備版權(quán)保護功能。建議購置功能完備的、成熟的商業(yè)化學位論文提交及管理系統(tǒng),如trs、清華同方tpi、idl、北大方正等學位論文提交與系統(tǒng)。
4.4 注意規(guī)避相關(guān)知識產(chǎn)權(quán)風險
在學位論文開發(fā)利用過程中會產(chǎn)生很多知識產(chǎn)權(quán)風險。學位論文屬于非正式出版物,設(shè)有公開、內(nèi)部、秘密和保密4個級別。對于傳統(tǒng)的印本論文使用和服務各個圖書館采用的服務辦法基本相同：公開的論文限定在館內(nèi)閱覽,不提供外借,內(nèi)部、秘密和保密的論文在解密后提供館內(nèi)閱覽[3]。因此,印刷本在收繳過程中沒有特別強調(diào)學位論文的授權(quán)許可。在網(wǎng)絡數(shù)字環(huán)境下,電子版論文的傳播方式和版權(quán)控制極為復雜,涉及到著作權(quán)、信息網(wǎng)絡傳播權(quán)等問題,為了促進學位論文的交流和利用,電子學位論文的授權(quán)就要采取相應策略。取得學位論文的授權(quán),明細授權(quán)方式及范圍是開展論文后續(xù)服務的基礎(chǔ)[4]。采用論文授權(quán)方式可有效的實現(xiàn)學位論文的使用,避免侵權(quán)糾紛。如我館2009年規(guī)定：在電子版學位論文提交之前,要求論文作者(研究生、導師)同時簽署“學位論文電子版授權(quán)協(xié)議書”,同意中國中醫(yī)科學院中醫(yī)藥信息研究所/中國中醫(yī)科學院圖書館在下述時間內(nèi)以下述形式使用本學位論文電子版：在本論文提交后,同意在中國中醫(yī)科學院局域網(wǎng)內(nèi)提供網(wǎng)上文摘查詢?yōu)g覽服務；在本論文(公開密級)提交1年以后,同意在中國中醫(yī)科學院局域網(wǎng)內(nèi)允許讀者瀏覽并下載全文；保密學位論文在解密后同意在中國中醫(yī)科學院局域網(wǎng)內(nèi)允許讀者瀏覽并下載全文。
5 結(jié)語
學位論文電子文檔的收集工作可以說是一項復雜的系統(tǒng)工程。不僅僅是圖書館、檔案館有積極性就能做好的事情,還需要學校及研究生管理部門下達指令性通知,需要有一個先進的網(wǎng)絡、便捷的提交系統(tǒng)以及每一位研究生的理解與配合。我們2008年的初次嘗試雖然遇到了一些問題,但總體上是成功的。
【參考文獻】
[1] 賀德方.國家學位論文服務體系研究[j].情報學報.2004,26(6)：697－702.
[2] 程海贇.我國四大學位論文庫的比較研究[j].圖書館學研究,2008,(1)：25－28.
一、我國高等教育電子電路實驗教學的現(xiàn)狀及原因分析
（一）教師實踐技能匱乏，學生動手能力提升不明顯在高等院校中，電子電路課程的教師嚴重缺少企業(yè)一線工作經(jīng)歷，在實踐技能方面十分匱乏，缺乏新技術(shù)駕馭能力，最終導致在實際的操作過程中，表現(xiàn)出經(jīng)驗不足，無法很好地滿足學生在學習過程中的求知欲望。在以往教學中，學生對實驗課程只要按照規(guī)定要求進行操作就可以，但這種實驗模式更加側(cè)重于對書本知識的驗證，對學生來說只是一個形式，對學生動手能力的提高，對學生分析和解決問題能力的提升作用不大。隨著近年來擴招規(guī)模的加大，本科學生的人數(shù)不斷攀升，學校的實驗場地、設(shè)備、教師隊伍跟不上，這對高等院校電子電路實驗教學質(zhì)量提高非常不利。
（二）對電子電路實驗教學的定位存在偏差，整體教學過程缺乏創(chuàng)新性目前，我國已經(jīng)將創(chuàng)新能力與對知識的應用能力作為衡量一個人才的標準，因此將實驗課作為輔助學生進行理論知識學習的工具的教學方法已經(jīng)很難跟上時代對人才的要求。現(xiàn)學習電子電路的學生仍舊是跟著教學大綱與教師的教學計劃參加電子電路的實驗課程。在這種教學方式下的實驗課程往往都是與理論課程同步進行，過于依賴于課堂理論教學，導致學生在學習的過程中容易被條條框框給約束住，導致學生常常在被動地接受知識。在電子電路的實驗教學過程中，教師在開展教學之前需要做足課前的準備，在實驗教學時，學生可以按照實驗中的要求進行相關(guān)方面的操作，學生獲得最終的實驗結(jié)果，但是，絕大多數(shù)的學生在實驗教學的過程中就是走個程序，沒有切實地培養(yǎng)學生的動手能力和操作能力，更沒有進行思維上的創(chuàng)新，無法將理論知識和實踐結(jié)合起來。由于學生在動手以及學習能力上存在著一定的差異，因此，基礎(chǔ)知識能力相對較差的學生，在實驗教學中就會有些吃力，而基礎(chǔ)知識能力較強的學生，在實驗教學中就會感覺較輕松，這樣很難真正實現(xiàn)開展實驗教學時的最終目的。
（三）實驗教學模式過時，課程設(shè)置內(nèi)容多且復雜1．電子電路實驗教學的內(nèi)容和體系較為滯后由于我國目前的電子電路實驗教學體系以及教育理念相對落后使得整個電子電路實驗課程的教學過于依賴理論課的教學，實驗課程進度往往都安排到理論課之后進行，從而對實驗課程的內(nèi)容產(chǎn)生了禁錮的作用，使得學生在應用能力以及創(chuàng)新能力上很難得到提升。2．實驗教學設(shè)備的缺失由于我國在實驗室教學管理水平不高，加之實驗手段以及實驗室設(shè)備都比較落后，無法為學生提供創(chuàng)新、設(shè)計型實驗的條件，使得電子電路實驗教學的教學效果受到影響。3．實驗手段不足在我國高等院校的傳統(tǒng)實驗教學模式之中，學生往往是根據(jù)教師所給出的電路圖進行電路連接，這對提高學生的動手創(chuàng)新能力沒有絲毫的裨益。同時在實驗教學課程之中也缺乏相應的考核制度，無法對教學效果進行實時地檢測，不利于電子電路教學質(zhì)量的提升。
二、電子電路實驗教學的改革措施
（一）建立師資隊伍改革教學評價體系實驗教學中質(zhì)量的有效保證就是要有良好的師資隊伍，高等院校需要主動培養(yǎng)且發(fā)展綜合能力強和經(jīng)驗豐富的理論性教師加入到實驗教學中，同時，通過在崗學習或者進修培訓的方法，不斷拓展教師的知識范圍，提高教師綜合性能力以及業(yè)務水平。實驗評分方面可以從實驗過程和實驗報告兩個方面著手。共同對學生的實驗評價打出客觀的分數(shù)。在考核的過程中，教師可通過抽題方式保證公平性。
（二）逐步采取開放式的實驗教學管理電子電路實驗教學的創(chuàng)新，開放式的實驗管理模式將是未來的發(fā)展方向。開放式的實驗教學所指的是實驗場地的開放、實驗儀器的開放和實驗內(nèi)容的開放。讓學生自主進行實驗，全面培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)新能力。目前，考慮到部分高等院校實驗場地和學生知識水平的限制，可以從傳統(tǒng)實驗教學的基礎(chǔ)上進行，有計劃地推行開放式實驗教學模式，將開放管理和計劃安排有機地結(jié)合起來。電子電路開放式實驗教學中，將其實驗中的實驗時間和實驗內(nèi)容分開，對必做和選做的內(nèi)容進行區(qū)分，對于額外的實驗內(nèi)容學生可以自主進行選擇，并由學生對實驗的時間進行預約，教師只對學生自主實驗中所出現(xiàn)的問題進行指導。在這一開放式實驗教學的實施中，學生要事先和實驗室的教師多溝通，對實驗室中的課程安排進行核對查看，以避免實驗場地在使用上出現(xiàn)沖突。
（三）優(yōu)化實驗教學的方式和內(nèi)容將現(xiàn)場演示和當面指導相結(jié)合；將理論驗證和電路設(shè)計相結(jié)合；將實物安裝和計算機仿真技術(shù)相結(jié)合；必修選修和創(chuàng)新發(fā)明相結(jié)合。同時，實驗教學對象是全體學生，在實驗方法上，可將教學時間和教學方式同時開展，因材施教，為不同層次的學生制定有效的培養(yǎng)計劃，創(chuàng)建實驗新平臺。在內(nèi)容的優(yōu)化創(chuàng)新上，必要的驗證試驗是學生一定要掌握的，在此基礎(chǔ)上，可以適當增加一些綜合性的實驗，或者設(shè)計性的實驗，從學生日常所感興趣的內(nèi)容出發(fā)，開發(fā)實驗內(nèi)容。
（四）重視新技術(shù)在實驗中的應用目前，我國很多新技術(shù)得到了開發(fā)和應用，在電子電路教學中，實驗教學已經(jīng)不再是儀器和理論簡單的組合，它需要從各種新軟件和新硬件的技術(shù)平臺中建立起來。實驗教學也不僅僅是對課程理論的驗證，也是對其發(fā)展前景和應用場合的實踐探索。所以，在電子電路的實驗教學的創(chuàng)新實踐中，更需要加強對新技術(shù)的應用。在教學大綱的制定中，教師要從實際出發(fā)，在原有實驗手段的基礎(chǔ)上，將各種現(xiàn)代化的教學技術(shù)融入到電子電路實驗教學中，采取以設(shè)計性實驗為主，由淺到深、由分離到綜合的積木方式，循環(huán)漸進地對實驗的內(nèi)容進行設(shè)置。創(chuàng)新實驗教學中，對理論性較強的系統(tǒng)與信號實驗，可以將虛擬儀器技術(shù)、MATLAB、EWB等技術(shù)融入其中，使每一個實驗都能成為學生掌握新概念和應用新技術(shù)的切入點，讓電子電路學生在新技術(shù)的應用中獲得更大的思維空間，從而激發(fā)學生在電子電路實驗中的創(chuàng)新意識，逐步提高學生的創(chuàng)新能力。
（五）引入多媒體網(wǎng)絡技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣興趣是學習的主要原動力，將學生的學習積極性進行大力且有效的調(diào)動，才是達到教學目標的第一步。教師可以自己設(shè)計出與教材相同但實驗過程不同的實驗，讓學生自己動手，發(fā)現(xiàn)實驗中的趣味性，從而激發(fā)起學生的學習興趣。將多媒體技術(shù)充分應用到電子電工實驗教學中，可以將原本單一化的教學形式轉(zhuǎn)變成多種表現(xiàn)形式，多媒體技術(shù)中可以通過圖像、文字、聲音、動畫等，將原本教材中枯燥乏味的教學內(nèi)容變得更加生動形象，讓學生有學習的興趣，同時也可以更加形象、直觀地幫助學生了解相關(guān)知識，加上教師將多媒體中的實驗進行現(xiàn)場演示，可以加深學生對知識的印象。
三、結(jié)語
（一）主功率電路的電源開關(guān)設(shè)計
此設(shè)計電源的技術(shù)指標如下：開關(guān)的頻率為5OHz±5%，效率大于85%，預定的最大占空比為Dmax=40%，輸入電壓Vin-=48（±20%），其中Vimin=43.2v，Vimax=52.8v，由此，可以算出:T=20us，Tonmax=8us，負載在10%至100%之間改變時，電壓的調(diào)整率小于5%，輸出功率為25瓦，允許的過載率為3%，輸出電壓的精度為正負0.5V，滿載輸出時，功率的因數(shù)大于0.99，紋波率小于等于1%。在解決問題的基礎(chǔ)上，設(shè)計出主功率電路的各個參數(shù)。此設(shè)計選定單端反激式變換器為主功率電路拓撲，采用DCM模式工作。這次設(shè)計的高頻變壓器的繞組為一次側(cè)初級繞組，初級匝數(shù)比為8，在最里層繞制，占空比的52%（保留12%裕度），當初級繞組后，必須使用絕緣膠帶包好，副邊的繞組最大功率地須貼近初級，使用分兩層繞，每層兩股，輔助輸出須加減15V繞組、主輸出±5V繞組以及供電給uC3842控制芯片的+12V饋電繞組。因為高頻變壓器需要留有空隙，絕緣帶須均勻地繞在磁芯兩邊，以防止磁飽和增加電感量。選擇MOS開關(guān)IRF640為功率開關(guān)，RIF640J就是第三代powerMOSFETs，其漏極的額定電流為18安培，導通時的電阻為0.15，耐壓值為200伏特，優(yōu)點是堅固耐用、降低導通阻抗、轉(zhuǎn)換快速。為了保證MOS管的關(guān)斷可靠，這次設(shè)計中還加入了一個R15作為下拉電阻，其組值為20K、IN474，中功率穩(wěn)壓值為18V的直插式穩(wěn)壓二極管。這次的設(shè)計為了避免開關(guān)管承受峰值電壓過大而損壞，采用了與變壓器原邊并聯(lián)的RCD緩沖器吸收電路中的由尖峰電壓帶來的能量。經(jīng)計算后，C=1.2nF，R=1，8K，UF4007二極管，VR=200V，Iav=1A。濾波電容使用CBB1044和100F/63V、22100F/63F一起構(gòu)成的輸入端濾波電路，去消除整流輸出中的電壓紋波，使用CBB1044可以使直流電壓更平穩(wěn)，濾除高頻分量。本設(shè)計中針對反激式開關(guān)電源中低壓大的特點選用+5V的輸出整流二極管RS560，VR=60V，IF=5A；整流二極管SR160，VR=60V，IF=1A。輸出的紋波電壓與反激式開關(guān)的電源輸出之間關(guān)系密切，為了令+5V紋波電壓＜50mV，+15V時候的紋波電壓＜150mV，就要使濾波電路紋波率＜1%，所以選用了π型的濾波器；控制芯片uC3842的供電由12V濾波電路輸入。
（二）上切換電路設(shè)計中的電源開關(guān)設(shè)計
為了使反激式電源開關(guān)保持高效率，需在分壓限流電阻和控制芯片中間加入電切換電路。此設(shè)計可以使電源工作正常時，分壓供電電阻不會一直維持在高耗能狀態(tài)。
（三）U1.3842電源開關(guān)的電路設(shè)計
采用U1.3842的電流型脈寬調(diào)制器控制芯片，并利用高頻變壓器與電網(wǎng)隔離。這種組合控制器的電路比較簡單，工作頻率可高達500KHz，電壓的調(diào)整率可達到0.01%，啟動時的電流小于1毫安，工作電流為5毫安，是性能非常好的電流控制型的脈寬調(diào)制型芯片，而且該調(diào)制器管腳數(shù)量少，屬于單端輸出。計算出的工作頻率為48.8KHz，根據(jù)時鐘震蕩電路中CT=4.7Nf，RT-7.5K，實驗中功率留取一半作為余量，選用4個規(guī)格為0.25W、1.2的電阻并聯(lián)為采樣電阻，電容為3.9K。濾波及采樣電路中，檢流器件選用電阻。
（四）反饋電路的電源開關(guān)設(shè)計
電源開關(guān)的反饋電路設(shè)計非常重要，現(xiàn)在大多反激式開關(guān)設(shè)計都是用光耦PC817和TL431之間的電氣隔離，實現(xiàn)反饋電壓信號和控制芯片功能，但這樣的電路電壓輸出的調(diào)整范圍非常小，而筆者則拓展了這一范圍。通過在以前的反饋電路光耦輸出位置增加恒流源電路，使之吸收2mA的電流，便可實現(xiàn)分流總電流的目的，由此擴大光耦PC817的輸出電流范圍，輸出電壓的調(diào)節(jié)范圍也就變大了，因為再經(jīng)過信號LM358的放大，其中的誤差也被放大，這樣就因錯誤過大而失去了意義。所以恒流源電路直接設(shè)計在了UC3842的1腳上，就不會出現(xiàn)錯誤被放大導致控制精度的下降。也減少了反饋信號的輸出時間，使電源的動態(tài)響應加快。經(jīng)過改動后的電路調(diào)節(jié)范圍比原有設(shè)計擴大了23%，使拓寬光耦的電流有效輸入范圍增大，輸出電壓調(diào)節(jié)范圍增大。
二、總結(jié)
（一）學習內(nèi)容對學生來說難度較大這種情況在學校中時有發(fā)生，其原因主要有如下幾點：
1.隨著各院校為了吸納更多學生采取擴招政策，這導致了擴招來的學生質(zhì)量普遍較低，主要表現(xiàn)在學生基礎(chǔ)理論知識薄弱、自主學習能力差、學習方法不得當以及學習積極性不高等。
2.由于電工電子是一門較為復雜的綜合性課程，其內(nèi)容涉及多個技術(shù)領(lǐng)域，需要學生具備較強的自主學習能力，但擴招來的學生多處在被動學習方法下，因而對他們來說難度較大。
（二）教材中知識相對枯燥，激發(fā)不出學生學習的積極性
1.由于電工電子是一門相對繁瑣的課程，內(nèi)容涉及廣泛，并且大部分知識是純粹的理論，這種知識難免顯得枯燥乏味，課堂教材急需創(chuàng)新。
2.對于電工電子學科來說，除了要求學生必須具備較強的專業(yè)技術(shù)外，同時對教師的要求也相對較高。任課教師不僅要具備對教材的整體性把握，而且又要求他們擁有豐富的教學實踐經(jīng)驗。然而當前的狀況卻是教師比例嚴重失衡，以往的教師原本就不多，加之擴招政策，就更使教師資源嚴重不足。
3.目前，現(xiàn)行的多數(shù)教材都只是對電工電子進行簡要的概述，缺少深度，還有的教材知識內(nèi)容過多，實用性的知識太少。
（三）電工電子教學重理論而輕實踐電工電子是一門實踐性很強的學科，然而各院校總是由于這樣那樣的原因忽視這門學科的實踐教學，這就導致學生的實踐能力不夠強。此外，實際教學中教師將課程的重點放到理論知識上，強化學生電工電子的基本理念、技術(shù)經(jīng)驗等理論知識，學生的學習基本處于模仿教師的技巧。課堂上，任課教師專門進行過細知識講解、故障排除示范，忽略了學生自主操作以及解決實際問題能力的培養(yǎng)。
二、電工電子教學進行改革的主要措施
（一）明確電工電子教學目的，選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容對于教學內(nèi)容的選擇問題，應首先明確電工電子的教學目的，進而再不斷結(jié)合實際的理論知識以及生產(chǎn)生活經(jīng)驗，不斷加強培養(yǎng)學生自身分析問題、處理問題的實踐動手能力，從而輸送給社會以及國家都滿意的電工電子方面的高等技術(shù)型人才。這也就決定了電工電子學科的主要工作應以培養(yǎng)學生動手能力為著力點。在實際教學過程中，要分清輕重關(guān)系，有所側(cè)重，切不可樣樣通、樣樣松。
（二）電工電子教學應采用多種教學方式，進而提升教學效率當前，社會上已經(jīng)有越來越多的院校在加緊進行教育改革。例如，在實際教學中，普及多媒體技術(shù)，在資源得到合理利用前提下，將所學教材中的知識，按照一定的原則進行重組和歸類，這樣可以使教學內(nèi)容變得更生動、更具體，同時有助于提升學生的學習興趣。此外，基于電工電子學科具有一定的獨特性，因此可以有針對性的對不同學生采取不同的教學方式，實現(xiàn)因材施教，這樣就有效地保證了學習效率。
三、結(jié)語
自Ipad、觸屏手機等電子產(chǎn)品進入中國市場后，它們?nèi)找娉蔀榱似胀彝サ谋匦杵?，這些觸屏電子設(shè)備畫面清晰、易操作，且光怪陸離聲色并茂的影像具有強大的視覺沖擊力，因而容易引發(fā)兒童的興趣。近年來，Ipad、觸屏手機甚至成為了一種新型玩具被一些孩子所追捧，成為了兒童日常生活中必備的工具。此外，在巨大的商業(yè)利潤誘惑下，針對兒童開發(fā)的應用軟件急劇增長，以至于不少家長將IPad、IPhone等充當為孩子的“保姆”或早教工具。電子媒介的泛濫不僅對兒童的身體造成傷害，也易導致兒童心理問題的產(chǎn)生。電視、電腦、IPad、IPhone對于信息的傳遞是一個單向的過程，由于過分關(guān)注人機對話，弱化了兒童對于現(xiàn)實環(huán)境的關(guān)注和積極參與意識，淡化了與社會和他人的交往，因為長期接觸電子媒介，他們拒絕與人交流，也不喜歡戶外活動，極易導致孤僻、冷漠的性格的滋生。一個不可否認的事實是，以“00后”為主體的城市少兒被稱為“IPad一代”，他們中不少孩子習慣用電子產(chǎn)品進行“拇指交流”，導致現(xiàn)實人際交往的時間在縮短，交往的技巧被嚴重弱化。電子媒介淡化了兒童與同伴及成人之間的情感交流，削弱了家庭成員間的互動關(guān)系，有研究者甚至認為對電子媒介的過度依賴是造成兒童孤獨癥的原因之一。更為嚴峻的是，缺乏自控力的兒童極易沉浸于網(wǎng)絡虛擬的世界或手機觸屏的里，有的一旦離開虛擬世界便產(chǎn)生嚴重的抵觸和焦慮情緒。
兒童在閱讀作品的過程中能夠形成對他人和自我的正確認識和評價，并學習如何處理人際交往的關(guān)系。美國作家李奧尼的經(jīng)典圖畫書《小藍和小黃》運用藍和黃兩個色塊的故事，巧妙地傳達了人與人之間交流溝通的重要性，讓孩子懂得朋友伙伴之間相互接納和彼此包容的意義；臺灣作家方素珍的《我有友情要出租》通過大猩猩尋求友情的過程來暗示孩子應該如何獲得真正的友愛；張秋生的童話《給狗熊奶奶讀信》借助于狗熊奶奶請河馬和夜鶯為她讀孫子的來信的故事，告訴了孩子們和善的語氣和真誠的態(tài)度是打開心門的鑰匙的道理。優(yōu)秀的兒童文學作品能培養(yǎng)和激發(fā)兒童最為純真的情感，作品中人物的善良品格和良好的與人交往的行為模式將對他們產(chǎn)生潛移默化的影響。顯然，兒童文學是一座溝通兒童與兒童、兒童與成年人之間的精神橋梁，是兩代人進行精神對話和文化傳遞的良好形式，兒童文學閱讀能為兒童創(chuàng)設(shè)溫馨美好的人際環(huán)境，增進他們?nèi)穗H互動的熱情和信心。在兒童文學作為兒童與成人的溝通橋梁的論述方面，巴西作家愛娜•瑪麗亞•馬查多提出過這樣的觀點，她認為兒童文學作家們在進行創(chuàng)作時有一個較為明確的目標，即借助于兒童文學這種簡單質(zhì)樸的方式，融合了情感和文化要素，在兩代人之間構(gòu)建起一座有效的溝通橋梁。正是由于兒童文學具有這一獨特優(yōu)勢，成年人可以借助于兒童文學這一橋梁真正走進兒童的世界，了解兒童并實現(xiàn)與他們的真正平等的精神對話。而親子閱讀便是實現(xiàn)兒童與成人之間溫馨的人際互動的有效方式，親子閱讀是近年來國內(nèi)外所提倡的閱讀方式，是一個雙向的互動過程，在這一過程中兒童不僅能受到美的熏陶、語言能力得到進一步發(fā)展，而且親子感情能夠進一步得到升華。日本圖畫文學理論家松居直在《幸福的種子》一書中提及過這樣一個實例，年輕的德國母親準備打開電視讓女兒瑪麗聽故事，瑪麗關(guān)掉電視與媽媽進行了如下的對話：“媽咪，講故事給我聽。”“電視里的叔叔講的故事，不是比媽咪講的故事還好聽嗎？而且還有美麗的畫面。”“可是電視里的叔叔不會抱我。”兒童文學為親子之間架起了溝通的橋梁，它所建立的是一種人與人的機制，這就意味著這是一個溫馨的情感交流過程，孩子在這一過程中能夠體驗到來自成人世界的溫暖和安全，而電子媒介所建立的是一種人與機的機制，它缺乏感情的溫度，難以滿足兒童的情感和成長需求。
三、培養(yǎng)兒童的想象力
現(xiàn)代社會的人們讀屏多于讀書、讀圖勝于讀文，想象相對貧乏，思維往往流于淺表化。不可否認，視覺符號是現(xiàn)代文化的一種直觀形象的形式，它豐富了兒童的認知環(huán)境，但過多地接收圖像可能會抑制兒童的想象力。首先，電子媒介以其高密度的強大視聽形象沖擊人的感官，使受眾主體性逐漸弱化，導致人們社會反應的直接簡單，思維極易處于停滯狀態(tài)，兒童常常在電子媒介世界里耽于耳目之娛而疏于潛心思考，這對他們想象力和思維力的開發(fā)無疑是一種桎梏。正如美國著名心理學家哈里斯在《媒介心理學》中所言，“快節(jié)奏的兒童節(jié)目使兒童沒有時間來思考和發(fā)揮想象力?！逼浯危娮用浇槌尸F(xiàn)信息的方式主要以圖像為主，圖是直觀形象的符號，給兒童留下的想象空間極其有限。相較而言，閱讀是一個以語言為中介的思維和想象的過程，著名兒童文學作家金波認為，閱讀在人的成長中有著無法替代的作用，語言是思維的工具，一個人的心智成長、想象和情感培養(yǎng)，都離不開以語言為中介的閱讀活動，這是網(wǎng)絡和電視等其它電子媒介所難以取代的。的確，閱讀能力和方法并非短時間內(nèi)能掌握，它需要多年的積累和練習，包括許多不連續(xù)的階段。這些階段的次序是根據(jù)語言、語法和風格的難易程度遞增的。在閱讀時，兒童可以自由地控制閱讀的進度、時間和地點，有充足的時間進行思考想象，兒童文學構(gòu)造的是一個寧靜的文字世界，文字的抽象性給兒童留下了足夠的思考時間，兒童在接觸書籍時，需要相對安靜的環(huán)境和全身心的投入，注意力需要高度集中，他們的思考能力和聯(lián)想想象能力在這一過程中可得到良好發(fā)展。文學形象因其多義性和朦朧性的特點，留給讀者無限的想象空間，而影視圖畫形象通常是直觀的、與感性的世界相聯(lián)系，對于想象力發(fā)揮有較大的限制，這正是文學無法為視聽文化所取代的魅力所在。兒童正處于想象力最為豐富的時期，兒童文學可以滿足兒童泛靈性的或自我中心的思維邏輯和游戲精神，兒童可以忘我地沉浸于充滿想象色彩的文學世界里，在文學的世界里張揚奔放的想象力。
想象是人們頭腦中原有的表象經(jīng)過加工改造和重新組合而創(chuàng)造出新形象的心理過程，兒童閱讀接受兒童文學的過程是一個再造想象的過程，從抽象的文本語言文字出發(fā)，兒童需調(diào)動起記憶儲存的表象對人物形象和生活場景進行聯(lián)想和想象，重新加工和改造，將文字轉(zhuǎn)換為抽象的道理或形象的畫面，這是一個雙向的、主動的過程。而電子媒介對兒童而言無需歷經(jīng)如此復雜的轉(zhuǎn)換過程，其傳遞信息的主要途徑是圖像輸出，兒童不需要具備閱讀、思考能力便可被動全盤地接受。此外，優(yōu)秀的兒童作品中蘊含著大量天馬行空的奇異想象，不僅迎合了兒童的富于幻想的心理特點，也把兒童的想象引向了更為廣闊奇異的天地。例如卡達耶的《七色花》中的七色花充滿了魔力可變幻出如愿的事物；普希金的《漁夫和金魚的故事》中，知恩圖報的小金魚一次次滿足了漁翁的要求，并懲戒了貪得無厭的老太婆；凱瑟琳•羅琳的《哈利•波特》在現(xiàn)實與魔幻世界雙線交織的時空環(huán)境里展開善與惡的矛盾對立的故事，給兒童亦真亦幻的審美享受。諸如此類的兒童文學文本蘊含了豐富奇異的想象力，給孩子們帶來了極大的閱讀樂趣和想象的空間。四、提升兒童的母語意識和讀寫能力隨著全球化浪潮席卷而來，良莠不齊的西方文化信息借由各種電子媒介影響著人們的生活，對民族語言和文化造成了巨大的沖擊。語言文字曾經(jīng)所扮演的文化啟蒙角色受到了威脅，視覺文化可能將取代語言文字成為了占據(jù)主導地位的文化現(xiàn)象。一個不可忽視的事實是，電子媒介降低了對兒童讀寫能力的要求，長期采取視聽圖像的接收方式，會造成兒童在成長的起點便缺乏讀寫能力和表達能力的系統(tǒng)訓練。這主要體現(xiàn)在，一方面網(wǎng)絡過早進入兒童的生活，使他們的口語和書面語言也烙上了網(wǎng)絡特有的一些印記，如網(wǎng)絡語言“偶”“囧”、“醬紫”等的使用，而這些詞匯的運用較為不規(guī)范，容易引起歧義，降低了口頭語言和書面語言的質(zhì)量；另一方面，當兒童習慣于以圖像直觀的方式去認知世界，極易產(chǎn)生對文字的陌生感和書寫惰性，讀寫文化的危機勢必產(chǎn)生。因此，培養(yǎng)兒童的母語意識、提升兒童讀寫能力、弘揚本民族文化迫在眉睫。兒童文學是人的一生中最早接觸的文學，文學是語言的藝術(shù)，優(yōu)秀的兒童文學作品對于發(fā)展兒童的語言、培養(yǎng)兒童的母語意識具有重要作用。
電子媒介對中學語文教育的影響是多方面的，綜合起來看主要包括以下兩方面。
1.對中學語文教育理念的影響
首先，對于中學語文教育本質(zhì)的回歸?，F(xiàn)在電子媒介已經(jīng)滲透到了生活的各個方面，網(wǎng)絡的廣泛使用就是一個最為明顯的例子，而在網(wǎng)絡上由于環(huán)境的特殊性，人們不再嚴格按照傳統(tǒng)的語言使用規(guī)范，而是用網(wǎng)絡上所特有的一套語言習慣，比如，在網(wǎng)絡上以“偶”表示“我”，用“88”表示“拜拜”。這些網(wǎng)絡語言的使用必然會對青少年的語言學習與使用產(chǎn)生極大的影響。此外，在電子媒介下的各類信息是魚龍混雜的，而中學生對于這些信息的分析能力還有所不足。這些影響都說明，我們的中學語文教育必然要回歸到本質(zhì)，不光要對中學生進行語文教育，而且應該對他們?nèi)松^、價值觀都進行積極的引導，使得中學生可以在這個電子媒介廣泛使用的社會環(huán)境下辨別出真正有價值的信息。其次，中學語文教育視野的擴大。由于電子媒介的不斷發(fā)展，中學生可以接觸到的信息越來越廣，也越來越雜，這就要求，我們的中學語文教育不能僅僅停留在課本的階段。要不斷地引導中學生擴大自己的視野，逐步地培養(yǎng)自己分析、處理問題的能力與高度。最后，培養(yǎng)閱讀的習慣。有研究機構(gòu)對目前各個主要國家的閱讀量進行了調(diào)查，最后的結(jié)論中中國的人均年閱讀量是最低的，這已經(jīng)成為了必須要面對的一個現(xiàn)實，而這一問題的解決，很大程度上是對青少年閱讀習慣的培養(yǎng)。在電子媒介越來越廣泛使用的今天，中學生可以接觸到的讀物越來越多，閱讀的手段也越來越多，而這種電子媒體中的閱讀由于閱讀手段、環(huán)境等制約，還有著很多的缺點，所以中學語文教育要積極引導中學生回歸到傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀中來，深化自己的閱讀和認知。
2.對教育手段的影響
首先，多媒體技術(shù)的使用。在目前的中學語文教育中多媒體使用的越來越多，多媒體的使用對于中學語文的教育起到了很好的推動作用，將原來課本上的文字變?yōu)槎嗝襟w的形式展現(xiàn)給學生，使得學生對于課堂上的教學內(nèi)容有了一個更為直觀的了解，便于學生對于課本知識的認識與掌握。但是我們必須看到，中學語文教育有它自身的特點，語文主要是以文字與語言展現(xiàn)知識的一門課程，在實際的教學過程中如果電子媒介使用過多的話，反而會影響到學生對于中學語文課文的理解，所以在中學語文教學過程中要謹慎使用電子媒介。其次，現(xiàn)代遠程教育的興起。網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展為現(xiàn)代遠程教育的實現(xiàn)提供了技術(shù)上的保障。傳統(tǒng)意義上的遠程教育有一個無法克服的缺點，無法實現(xiàn)學生與教師的遠程互動，但是現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡的興起卻為實現(xiàn)真正的遠程教育解決了這個問題，讓遠程教育真正地實現(xiàn)實時互動。
3.對教育內(nèi)容的影響
電子媒介的最大特色就是其表現(xiàn)形式的多樣性，與傳統(tǒng)單調(diào)、乏味的課堂教學相比，電子媒介有著先天的優(yōu)勢，但是我們也要看到語文有著其自身的特色，那就是濃厚的人文色彩，所以如果在中學語文教育中盲目地加大電子媒介的使用，可能會起到相反的作用。所以我們在中學語文的教材制定與課堂教學中要認真對待電子媒介的使用。首先，教材制定。電子媒介的時代，如何培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)就成為了一個重要的教育課題。在這種情況下，分主題進行教材的編制就符合這種需求，但是按主題進行編制教材時一定要注意，這只是按所選教材的思想內(nèi)容、語境等綜合考慮進行分主題，而不是僅僅按思想意識等去進行劃分。
二、總結(jié)
