時(shí)間：2022-12-01 00:55:15
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇小學(xué)五年級(jí)德育，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、成功經(jīng)驗(yàn)
1、善于心靈交流，激勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度
五年級(jí)的學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，心理也在發(fā)生微妙的變化。有些學(xué)生厭倦了忙碌的學(xué)習(xí)，覺(jué)得學(xué)習(xí)不那么重要了；有的學(xué)生習(xí)慣了成功的喜悅，變得飄飄然了；有的學(xué)生沒(méi)有了家長(zhǎng)的監(jiān)督，開始不再聽(tīng)話自覺(jué)了……這時(shí)，班主任老師就成了學(xué)生心靈的導(dǎo)航燈，要發(fā)揮自身的光和能指引學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)。我們這幾位班主任正是這樣努力的。我們充分利用午會(huì)課、班會(huì)課這兩塊“陣地”，對(duì)學(xué)生開展深入的思想教育。冗長(zhǎng)的大道理，學(xué)生是肯定不愿意接受的，于是我們從自己班級(jí)實(shí)際出發(fā)，每位老師留心捕捉學(xué)生之中閃現(xiàn)的“光芒”加以肯定、鼓勵(lì)，讓學(xué)生都清楚地明白怎樣的行為是值得學(xué)習(xí)的。面對(duì)學(xué)生中萌發(fā)的不良勢(shì)頭，我們老師就個(gè)別與學(xué)生交流談心，及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，雙管齊下，扭轉(zhuǎn)學(xué)生消極的態(tài)度。因此，我們整個(gè)年級(jí)里都形成一種積極向上的互相學(xué)習(xí)的氛圍，大家為了自己的進(jìn)步，集體的榮譽(yù)，形成了一種良性的競(jìng)爭(zhēng)。
2、重視身教，為學(xué)生做好榜樣
五年級(jí)學(xué)生的包干區(qū)崗位是很繁重的，怎樣讓他們高高興興地參與勞動(dòng)，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神？我們的一致方法就是——身教。起初，我們親力親為帶頭打掃，教給學(xué)生方法；我們不嫌臟，撿拾垃圾，感動(dòng)學(xué)生。漸漸地，學(xué)生勞動(dòng)的熱情高了，他們不抱怨了，反而覺(jué)得為校園的整潔出了一份力，是多么的光榮。
這樣的身教，不僅僅落實(shí)在勞動(dòng)方面，平時(shí)對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)行規(guī)教育我們都是身體力行的，所以，這學(xué)期我們學(xué)生的行為規(guī)范也有了提升。
二、存在問(wèn)題
雖然我們每位老師都是盡心盡職的工作，但是還是存在一些不足。
1、學(xué)生的行為習(xí)慣有進(jìn)步，但是會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，需要常抓不懈，更需要幫助學(xué)生牢牢樹立正確的行為習(xí)慣。
一、班級(jí)基本情況：
本班共有學(xué)生44名，大部分都屬于是農(nóng)村留守兒童。而且進(jìn)入畢業(yè)階段的五年級(jí)學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，積極向上，都想以嶄新面貌出現(xiàn)在將來(lái)的初中生活中。他們自我意識(shí)更強(qiáng)獨(dú)立能力更高，對(duì)于心理上不能理解的東西會(huì)完全排斥，對(duì)于強(qiáng)加入身的要求將會(huì)反對(duì)。他們更易于激動(dòng)，自我控制力雖有提高，但情緒不穩(wěn)定易暴易惱，出現(xiàn)打鬧、謾罵情況難免。因此班主任工作尤為重要。所以我特制定以下的工作計(jì)劃。
二、工作目標(biāo)：
進(jìn)一步強(qiáng)化做人，成長(zhǎng)教育，爭(zhēng)取在課內(nèi)打基礎(chǔ)，教授給學(xué)生更多的知識(shí)；在課外活動(dòng)求發(fā)展，按照素質(zhì)教育的發(fā)展方向，努力培養(yǎng)學(xué)生具備各種能力，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)鍛煉，學(xué)會(huì)吃苦，學(xué)會(huì)辦事。堅(jiān)持把德育放在首位，在落實(shí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》引導(dǎo)在校內(nèi)做好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子，在社會(huì)上做個(gè)好兒童。
重點(diǎn)工作
我將繼續(xù)培養(yǎng)具有"團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)"的班風(fēng)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，做一位合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。特制定班級(jí)重點(diǎn)工作計(jì)劃：
1、首先以民主評(píng)選形式組建新的班委會(huì)成員。
2、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定獎(jiǎng)懲分明的班級(jí)公約；
3、在學(xué)生中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有"你追我趕"的比學(xué)風(fēng)格；
4、面對(duì)全體學(xué)生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間；
5、關(guān)鍵要抓好班級(jí)的紀(jì)律，因?yàn)榧o(jì)律是成績(jī)的保證。要抓好紀(jì)律關(guān)鍵在教育好待進(jìn)生。所以，轉(zhuǎn)化待進(jìn)生特別是強(qiáng)化優(yōu)秀生，是本學(xué)期工作的重點(diǎn)。
6、成績(jī)、表現(xiàn)好的學(xué)生要經(jīng)常鼓勵(lì)，既要肯定成績(jī)，也要不斷督促，更要加強(qiáng)輔導(dǎo)力度使他們不斷取得進(jìn)步；
7、力爭(zhēng)做好每位學(xué)生的思想工作，使他們提高認(rèn)識(shí)，不斷上進(jìn)。本學(xué)期將要求班委干部學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的思想上的變化，并且協(xié)助班主任去完成對(duì)待進(jìn)生的幫輔工作。
8、配合各科任教師，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣。
三、具體措施：
（一）抓好思想教育，強(qiáng)化德育工作。
1、班隊(duì)會(huì)為先導(dǎo)，品德課講解為基礎(chǔ)。
2、抓住養(yǎng)成教育，講規(guī)范禮儀。
3、開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。
（二）深入改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
（三）加強(qiáng)藝體工作，提高學(xué)生身體素質(zhì)。
1、積極參加學(xué)校藝體活動(dòng)。
2、完善衛(wèi)生檢查評(píng)比。
四、具體安排：
時(shí)間、內(nèi)容安排、備注：
三月
1、班級(jí)干部競(jìng)聘選舉
2、三八婦女節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老教育
3、新學(xué)期新打算主題班會(huì)
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育
5、開展?fàn)巹?chuàng)文明班級(jí)動(dòng)員、計(jì)劃系列活動(dòng)
6、家訪
四月
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育
2、手抄報(bào)競(jìng)賽、黑板報(bào)競(jìng)賽。
3、班級(jí)優(yōu)秀日記選評(píng)
4、開展“感恩、生命、榮辱”為主題班會(huì)
5、學(xué)生座談會(huì)
6、班級(jí)干部考核評(píng)比
五月
1、勞動(dòng)競(jìng)賽，歡慶國(guó)際勞動(dòng)節(jié)。
2、開展我為班級(jí)做貢獻(xiàn)主題活動(dòng)
3、開展“我要起飛”主題班會(huì)
4、開展班級(jí)作業(yè)評(píng)比活動(dòng)
5、開展學(xué)生結(jié)對(duì)子活動(dòng)
6、考前家訪活動(dòng)
六月
1總結(jié)學(xué)生結(jié)對(duì)子活動(dòng)
2、期末復(fù)習(xí)動(dòng)員會(huì)
3、學(xué)生生座談會(huì)
2、清官難斷家務(wù)事。
3、撐痢疾，餓傷寒。
4、人怕沒(méi)臉，樹怕沒(méi)皮
5、會(huì)笑的人笑到最后。
6、牛要腳圓，豬要腳粗。
7、它山之石，可以攻玉。
8、衣不如新，人不如故。
9、見(jiàn)強(qiáng)不怕，遇弱不欺。
10、欺人是禍，饒人是福。
11、麻雀雖小，五臟俱全。
12、捉雙，捉賊捉臟。
13、楊柳發(fā)青，百病皆生。
14、一言既出，駟馬難追。
15、瓜無(wú)滾圓，人無(wú)十全。
16、教人教心，澆花澆根。
17、無(wú)油無(wú)鹽，吃死不甜。
18、言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬洹?/p>
19、小病不治，大病難醫(yī)。
20、滴水成河，粒米成籮。
21、惡有惡報(bào)，善有善報(bào)。
22、小時(shí)偷針，大了偷金。
23、直木先伐，甘井先竭。
24、事莫做絕，話莫說(shuō)盡。
25、不入虎穴，焉得虎子。
26、食在廣州，住在蘇州。
27、不怕年老，就怕躺倒。
28、有心燒香，不論早晚。
29、當(dāng)局者迷，旁觀者清。
30、看菜吃飯，量體裁衣。
31、抓魚要下水，伐木要如林
32、不擔(dān)三分險(xiǎn)，難練一身膽
33、有飯休嫌淡，有車休嫌慢。
34、早起動(dòng)動(dòng)腰，一天少疲老。
35、常說(shuō)口里順，常做手不笨。
36、牛不知角彎，馬不知臉長(zhǎng)。
37、兒大不由爺，女大不由娘。
38、會(huì)寫的坐著，會(huì)唱的站著。
39、牙不剔不稀，耳不挖不聾。
40、三早抵一工，三補(bǔ)抵一新。
41、沒(méi)錢時(shí)挨餓，有錢時(shí)擺闊。
42、藥不治假病，酒不解真愁。
43、若要不怕人，莫做怕人事。
44、吃飯象條龍，做活象條蟲。
45、團(tuán)結(jié)一條心，黃土變成金。
46、在家千日易，出門一時(shí)難。
47、雙手是活寶，一世用不了。
48、自在不成人，成人不自在。
49、吃飯打濕口，洗臉打濕手。
50、火大無(wú)濕柴，功到事不難。
51、苗好一半谷，妻好一半福。
52、虎吃人易躲，人吃人難防。
53、是好說(shuō)不壞，是壞說(shuō)不好。
54、小傷風(fēng)三日，大傷風(fēng)七天。
55、人往高處走，水往低處流。
56、買賣不懂行，瞎子撞南墻。
57、過(guò)頭話少說(shuō)，過(guò)頭事少做。
58、留得青山在，不怕沒(méi)柴燒。
59、不怕穿得遲，就怕脫得早。
60、只有人臟水，沒(méi)有水臟人。
61、人到四十五，正是出山虎。
62、只給君子看門，不給小人當(dāng)家
63、人不缺地的工，地不缺人的糧。
64、勿貪意外之財(cái)，勿飲過(guò)量之酒。
65、水停百日生蟲，人閑百日生病。
66、莫看強(qiáng)盜吃肉，要看強(qiáng)盜受罰。
67、遠(yuǎn)親不如近鄰，近鄰不如對(duì)門。
68、砂鍋不搗不漏，木頭不鑿不通。
69、口說(shuō)不如身到，耳聞不如目賭。
70、只有扯皮的人，沒(méi)有扯皮的事。
71、沒(méi)有不上鉤的魚，沒(méi)有不上竿的猴。
72、畫人畫虎難畫骨，知人知面難知心。
73、天下衙門朝南開，有理無(wú)錢莫經(jīng)來(lái)。
74、不笑補(bǔ)，不笑破，只笑日子不會(huì)過(guò)。
75、看自己，一朵花；看別人，豆腐渣。
76、立如松，坐如鐘，臥如弓，行如風(fēng)。
77、井越掏，水越清；事越擺，理越明。
78、不會(huì)燒香得罪神，不會(huì)講話得罪人。
一、當(dāng)前識(shí)字教學(xué)存在的誤區(qū)
《 全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 》）在識(shí)字和寫字方面提出了明確的目標(biāo)：在九年義務(wù)教育階段，學(xué)生不僅要認(rèn)識(shí)3500個(gè)常用漢字，還要會(huì)寫其中的3000個(gè)字。其中1~2年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量為1600個(gè)左右。也就是說(shuō) 1~2年級(jí)要求識(shí)字的總量占九年義務(wù)教育階段識(shí)字總量的一半左右，這對(duì)于剛滿7歲的兒童而言，任務(wù)相當(dāng)艱巨。如果讓學(xué)生單純依靠拼拼音、死記硬背的方法去識(shí)字，那只能事倍功半，使得課堂識(shí)字教學(xué)變得低效無(wú)趣。
識(shí)字方法不夠科學(xué)有效，究其原因，主要是教師在教學(xué)中缺乏正確識(shí)字方法的引導(dǎo)，未能幫助學(xué)生真正感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的藝術(shù)魅力和深厚內(nèi)涵?？偟膩?lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)存在的誤區(qū)主要表現(xiàn)為如下幾點(diǎn)：（1）在培養(yǎng)目標(biāo)的確定上，有些教師不注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，僅僅追求識(shí)字量，忽視了對(duì)學(xué)生識(shí)字興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致識(shí)字教學(xué)缺乏情趣。（2）在教學(xué)重難點(diǎn)的選擇上，識(shí)字教學(xué)的重難點(diǎn)不突出。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生并沒(méi)有全面理解掌握漢字的音、形、義。這種對(duì)生字片面的掌握必將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記不深刻，今后也會(huì)制約學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。（3）在教學(xué)策略的使用上，識(shí)字教學(xué)未能適應(yīng)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。有些教師忽視了在閱讀中鞏固生字，對(duì)生字的鞏固以機(jī)械重復(fù)為主，識(shí)字方法單一。（4）在實(shí)踐活動(dòng)上，有的教師不注重語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的開展，沒(méi)有在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用生字，使生字真正變?yōu)閮和畹囊徊糠?。?）在資源開發(fā)上，有的教師缺乏開拓識(shí)字資源的意識(shí)。識(shí)字資源主要依賴課本，教師沒(méi)有廣泛開發(fā)應(yīng)用生活中的識(shí)字資源。
二、研讀《 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 》，把握識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容
《 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 》指出，識(shí)字、寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。在具體的識(shí)字教學(xué)中，教師必須依據(jù)課標(biāo)的要求，將漢字的音、形、義相結(jié)合，讓學(xué)生將漢字的學(xué)習(xí)與運(yùn)用相結(jié)合。
1．合理分配課時(shí)目標(biāo)
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，教師必須高度重視。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，在具體教學(xué)中，教師應(yīng)從音、形、義三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記漢字，結(jié)合“字不離詞，字不離句，句不離文”的原則，在閱讀中融合識(shí)字教學(xué)，把握關(guān)鍵字詞，在課文中理解詞義，體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。
分配教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，第一課時(shí)的重點(diǎn)是識(shí)記生字。為了保證學(xué)生對(duì)漢字既有感性的認(rèn)識(shí)，也有理性的認(rèn)識(shí)，教師可以采用多種識(shí)字方法，指導(dǎo)學(xué)生從音、形、義三方面去識(shí)記生字，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)在語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的機(jī)會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)漢字要注意漢字的語(yǔ)言環(huán)境。以隨文識(shí)字教學(xué)為例，生字選自課文，學(xué)生通過(guò)多種形式的練習(xí)讀熟后，再把生字送回到課文中去。具體來(lái)說(shuō)，教師可以先讓學(xué)生自讀課文，在文中圈出不認(rèn)識(shí)的生字，再教學(xué)生認(rèn)讀識(shí)記這些字，還要讓學(xué)生回到課文中再次與生字見(jiàn)面。需要引起注意的是，在語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固生字非常重要，小學(xué)生記得快，忘得也快，剛剛學(xué)過(guò)的生字，轉(zhuǎn)眼就容易忘記。所以教師還要注意在語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固生字。第二課時(shí)的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)鞏固生字，加強(qiáng)寫字指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練。在學(xué)生全面掌握生字后，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．深入全面地備課
在明確課時(shí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師要深入研讀教材，對(duì)每個(gè)生字的字音、字形、字義、字理、結(jié)構(gòu)、識(shí)記方法、偏旁部首、同音異形字等，都要做到心中有數(shù)。只有這樣，教師才能有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)識(shí)字、高效識(shí)字。
三、多種識(shí)字方法提高識(shí)字教學(xué)的效率
識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。教師必須抓住學(xué)生的心理特征，關(guān)注漢字特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，積極開發(fā)和拓展識(shí)字資源，使識(shí)字教學(xué)變得有趣、充滿活力，引領(lǐng)學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中落實(shí)識(shí)字教學(xué)目標(biāo)。
1．兒歌識(shí)字法
譬如，“精”“清”“情”“晴”“睛”“蜻”和“請(qǐng)”字，在字音、字形上有一些共同點(diǎn)，為便于理解、記憶，教師可以編出兒歌幫助學(xué)生記憶：“吃米有精神，清清河水清，心中有感情，日出天氣晴，有目眨眼睛，有蟲是蜻蜓，說(shuō)話要用請(qǐng)?！蓖ㄟ^(guò)兒歌的形式記憶漢字，既避免了單一枯燥地識(shí)字，又能增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的趣味性，從而提高了教學(xué)效率。
2．字理識(shí)字法
在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感悟漢字構(gòu)字規(guī)律（象形、指事、會(huì)意、形聲）來(lái)識(shí)記生字，并使學(xué)生逐步產(chǎn)生探究漢字規(guī)律的濃厚興趣。字理識(shí)字，將一個(gè)個(gè)漢字變成一幅幅美麗的圖畫，一個(gè)個(gè)精彩的故事，一首首優(yōu)美的詩(shī)歌，令人過(guò)目不忘，學(xué)而不厭，興趣大增。例如，如果教師在識(shí)字教學(xué)中能依據(jù)構(gòu)字原理，把“大”字解析為一個(gè)“人”跨腿伸臂表示“大”，把“男”字解析為古代在“田”間出“力”勞作的是男人，那么像“大”“男”等字出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)就不會(huì)是抽象的筆畫符號(hào)，而是一幅幅圖畫，甚至還會(huì)浮現(xiàn)出動(dòng)態(tài)性的內(nèi)心視像。較之抽象的符號(hào)識(shí)記，這樣講“理”的識(shí)字，以感知為先導(dǎo)，并有分析、綜合以至推理、判斷等思維活動(dòng)參與，讓學(xué)生留下深刻的印象。
3．猜謎識(shí)字法
為使字謎聽(tīng)起來(lái)朗朗上口，易學(xué)易記，可以采用押韻的短句描述出某個(gè)漢字。猜謎語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)也符合低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。教學(xué)中，教師也可自創(chuàng)字謎，比如教學(xué)“喜”字，可先將“喜”分解成“十”“豆”和“口”，然后編謎語(yǔ)“十顆豆豆入口中”，讓學(xué)生記住字形，并且結(jié)合著謎語(yǔ)，理解“喜”的意思。
4．聯(lián)想識(shí)字法
聯(lián)想法將漢字析形與解義緊密結(jié)合起來(lái)，生動(dòng)形象、趣味性足。例如，“吵”字分解為“口”和“少”，可理解為少說(shuō)幾句就不會(huì)吵；“汗”字可理解為用力干活，滴下汗（氵）；“?！弊挚衫斫鉃槊恳坏嗡ㄣ撸┒剂鞯揭惶?，就匯成海?！?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 》中提到，要尊重學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。教師要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)。
5．游戲識(shí)字法
心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的有意注意時(shí)間較短。根據(jù)這一特征，要想在教學(xué)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，需要采用多種多樣的游戲形式，讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣，進(jìn)而好學(xué)、愛(ài)學(xué)。教師可采用一些游戲形式，如“對(duì)口令”“猜一猜”“接電話”“找朋友”“詞語(yǔ)開花”“開火車”“摘蘋果”等。
四、課內(nèi)課外相結(jié)合，在實(shí)踐中運(yùn)用文字
語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐。學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中，學(xué)習(xí)并鞏固識(shí)字方法。
1．拓展識(shí)字資源
教師可充分利用課堂內(nèi)外的一切資源幫助學(xué)生識(shí)字，更大限度地提高識(shí)字效果。譬如，可發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)書寫一些家具、電器名稱的卡片，貼在家中相應(yīng)的實(shí)物上，讓學(xué)生借助具體的實(shí)物識(shí)字；通過(guò)同學(xué)的姓名、家長(zhǎng)的職業(yè)、逛超市、讀報(bào)紙等方法進(jìn)行隨機(jī)識(shí)字。
2．開展課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)
主要經(jīng)驗(yàn): 一、小學(xué)思品課是一門教學(xué)性、情感性很強(qiáng)的課程?！凹ば?、明理、導(dǎo)行”是思想品德課教學(xué)的三要素，而激情則是重要因素。 二、在教學(xué)中，我依據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，利用教材中的激發(fā)學(xué)生情感的因素，力求把課導(dǎo)得巧妙、新穎、有趣，達(dá)到引人入勝的效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲。學(xué)生要將學(xué)文明理中形成的道德認(rèn)識(shí)化為具體實(shí)踐中的道德知為，“辯析導(dǎo)行”十分重要。我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和教材重難點(diǎn)，有的放矢地設(shè)計(jì)一些富有思考性、啟發(fā)性、導(dǎo)向性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。
三、注重實(shí)效情感的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 動(dòng)情用理，辯析導(dǎo)行。我根據(jù)實(shí)際情況實(shí)事求是，動(dòng)情用理導(dǎo)行，讓學(xué)生心服口服，入耳入腦。 存在問(wèn)題及原因:由于是新教學(xué)，所以在教學(xué)中也沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可參考。但是，我相信只要肯努力，不斷改進(jìn)，以后一定會(huì)想到更好的方法的。
改進(jìn)措施 品德與社會(huì)是一門新的學(xué)科，綜合性與實(shí)踐性都很強(qiáng)，以后，我會(huì)注意多讓學(xué)生到社會(huì)上去實(shí)踐的。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生從語(yǔ)文知識(shí)、技能技巧、閱讀能力等方面進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，獲得深厚的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生之間都能夠用流利的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行交流。五年級(jí)學(xué)生“識(shí)字與寫字”的能力相對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)算是較強(qiáng)的，特別是對(duì)漢字字形的掌握最為扎實(shí)。此外，學(xué)生對(duì)文本中信息的獲取、對(duì)文本關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行的解釋、利用文本信息解決生活中問(wèn)題的能力都比較強(qiáng)，語(yǔ)言材料的積累也比較豐富，多數(shù)學(xué)生能比較恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有積極的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的自信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。人們常說(shuō)“興趣是最好的老師?！薄芭d趣”是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的因素，它是一種力求探究某種事物的心理傾向，并帶有強(qiáng)烈情緒色彩。所以要讓他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容重視并感興趣，就必須讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、在活動(dòng)中學(xué)，讓他們?cè)诔錆M生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，以“鼓勵(lì)”為主線，讓孩子在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力時(shí)，往往會(huì)取得事半功倍的效果。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)容易入情入境，展開想像，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。在注重積累的同時(shí)，要盡量為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，讓他們置身于一種探索問(wèn)題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望，積極主動(dòng)地去探索新知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字和欣賞語(yǔ)言的美
在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，我把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣分為一般學(xué)習(xí)習(xí)慣和特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣，需要學(xué)生的真情和激情的投入，學(xué)生的情感，需要引導(dǎo)，需要熏陶，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來(lái)培養(yǎng)。尤其需要注意的是，不要讓孩子同語(yǔ)言文字傷了感情。當(dāng)然，用什么樣的語(yǔ)言、用什么樣的方法、用什么樣的手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)我們老師的教學(xué)藝術(shù)提出了更高的要求。就拿識(shí)字寫字來(lái)說(shuō)吧，學(xué)生怎樣才能掌握好呢？我認(rèn)為“抄”不是最好的辦法，我始終堅(jiān)持一個(gè)原則：只要你扎實(shí)的會(huì)寫了，就不用反復(fù)抄了。在小學(xué)語(yǔ)文課文中，詩(shī)歌用字精練傳神，散文句式優(yōu)美多樣，記敘文對(duì)話富有個(gè)性，教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真推敲、欣賞，這樣既能提高學(xué)生的語(yǔ)感，又能使學(xué)生得到美的熏陶。一般地說(shuō)，詩(shī)人和作家都十分注重用詞的傳神，它的精妙之處就在于既形象又包含豐富的內(nèi)容。課文《鳥的天堂》中作者寫道：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，這美麗的南國(guó)的樹”。這段話寫得很生動(dòng)，其中的“堆”字用得特別傳神，它描繪了樹葉一片挨著一片，層層疊疊的情景，“明亮”一詞形象地寫出樹葉的色彩明亮富有光澤，“顫動(dòng)”一詞把靜態(tài)的樹葉描繪得栩栩如生。這些詞語(yǔ)我們?nèi)绮灰龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)琢磨就很難體會(huì)出文章所表達(dá)的美感，欣賞優(yōu)美的句子。生動(dòng)的語(yǔ)言總是依靠?jī)?yōu)美的句式來(lái)表現(xiàn)，講究工整美，有的句式參差，講究段落美。如《桂林山水》這一課，作者不僅用詞十分傳神，而且句式也非常講究，在寫出“山、水”這兩段中，恰到好處地運(yùn)用了工整的排比，瑯瑯上口的語(yǔ)感，把水“靜、清、綠”和山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)描繪得淋漓盡致。在教這類句子時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分析各分句之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系，使學(xué)生充分回味其優(yōu)美韻味，使學(xué)生在欣賞中得到美的熏陶，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)桂林山水秀麗多姿的強(qiáng)烈情感，從而體會(huì)出人物性格特點(diǎn)乃至思想品質(zhì)之美感。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，琢磨富有個(gè)性話的語(yǔ)言，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)與審美能力有著非常重要的作用。
三、讓學(xué)生在誦讀中品味體驗(yàn)情感的美
情感體驗(yàn)是閱讀教學(xué)中不可忽視的心理因素，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的一個(gè)重要途徑，而誦讀課文又是體驗(yàn)情感的有效方法之一。我們引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，就是要使學(xué)生在語(yǔ)文文字的訓(xùn)練中，更好地獲得學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力，并且有機(jī)地使學(xué)生受到思想情感的陶冶。教師的范讀作用是不可低估的，它能引發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生老師作者之間產(chǎn)生情感共鳴。同時(shí)，通過(guò)范讀，學(xué)生也會(huì)模仿教師的一些朗讀技巧，提高學(xué)生的朗讀水平。對(duì)一些特殊的、說(shuō)明問(wèn)題有承接性和層次性的句、段，通過(guò)引讀，能直接抒發(fā)作者與讀者的真美情感，通過(guò)評(píng)議朗讀，讓學(xué)生自己體會(huì)怎樣誦讀更能體驗(yàn)文章的情感。熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，當(dāng)然對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語(yǔ)文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語(yǔ)文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對(duì)了、做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分，就立即加以表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，能使學(xué)生在以后的各環(huán)節(jié)中保持學(xué)習(xí)熱情，形成良性循環(huán)。
通過(guò)以上的語(yǔ)文教學(xué)分析，不僅培養(yǎng)了小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，活躍了學(xué)生的思維，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提高，使整個(gè)課堂顯得生機(jī)勃勃，讓每個(gè)學(xué)生都成為真正發(fā)展的主體。同時(shí)，通過(guò)提高學(xué)生的思考能力，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且使教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生自身素質(zhì)得到了提高。總之，要讓我們的語(yǔ)文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部師范教育司組.龔春燕與創(chuàng)新學(xué)習(xí)[M].北京師范大學(xué)出版社，2006.
關(guān)鍵詞： 小學(xué)五年級(jí) 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí) 教學(xué)探究
傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)死記硬背、機(jī)械練習(xí)和接受學(xué)習(xí)，這種對(duì)語(yǔ)文工具性的過(guò)分關(guān)注，分割了語(yǔ)文和現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，分割了語(yǔ)文和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，分割了語(yǔ)文知識(shí)和情感態(tài)度、能力和價(jià)值觀的聯(lián)系。小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)模式針對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，憑借綜合性教學(xué)內(nèi)容突破語(yǔ)文課堂的封閉現(xiàn)狀。
一、合理選擇綜合性教學(xué)主題
主題是語(yǔ)文綜合性教學(xué)的核心，通過(guò)主體活動(dòng)，學(xué)生可以發(fā)展自身綜合能力。如果缺乏主題，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)就會(huì)顯得零散，失去方向。教師設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)主題時(shí)應(yīng)從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中選取主題，注重貼合學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)。如講解《燕子》時(shí)，學(xué)生對(duì)小燕子十分感興趣，意猶未盡，教師可以展開以“燕子”為主題的綜合語(yǔ)文活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在課后搜集帶有“燕”字的故事、成語(yǔ)、春聯(lián)、歌詞等。學(xué)生在課余時(shí)間翻閱辭海、詞典，查找詩(shī)詞歌詞和對(duì)聯(lián)，到各個(gè)班級(jí)搜集人名，到購(gòu)物商場(chǎng)搜集含有“燕”字的品牌名字。學(xué)生經(jīng)過(guò)這個(gè)活動(dòng)，從教材走向了生活，拓展了知識(shí)，并且加深了對(duì)學(xué)習(xí)中語(yǔ)言積累的運(yùn)用，體驗(yàn)了中華文化瑰寶。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上相互討論交流，各個(gè)小組展示自己在課外搜集的資料，有的制作了“燕”字成語(yǔ)收集卡；有的組織了“燕子”知識(shí)大考察的有獎(jiǎng)競(jìng)賽活動(dòng)；有的小組展示了表現(xiàn)燕子生活的圖片和音頻，十分引人入勝；有的小組排演了“小燕子學(xué)藝”的話劇。學(xué)生在交流過(guò)程中發(fā)展了語(yǔ)言組織能力，提升了審美情趣，培養(yǎng)了合作精神[1]。
二、科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)
合作既是科學(xué)發(fā)展的需要，又是人類個(gè)體和集體發(fā)展的需求。對(duì)于如今小學(xué)生來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)尤為重要。由于小學(xué)生處于成長(zhǎng)初期階段，導(dǎo)致很多學(xué)生的合作意識(shí)不夠完善，無(wú)法有效與他人完成合作學(xué)習(xí)。因此，教師需要著重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。首先組織學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，班級(jí)學(xué)生可以根據(jù)特長(zhǎng)、興趣和個(gè)人意愿自由組合，但是教師需要特別強(qiáng)調(diào)――“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。組間同質(zhì)指的是各個(gè)小組之間的學(xué)習(xí)能力接近；組內(nèi)異質(zhì)指的是組內(nèi)成員知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力是不同的，使組內(nèi)成員之間具有學(xué)習(xí)互補(bǔ)性。教師還應(yīng)該注重小組組長(zhǎng)的選拔和培養(yǎng)，需要選擇合作意識(shí)強(qiáng)、反應(yīng)敏捷、樂(lè)于助人的學(xué)生擔(dān)任學(xué)。教師可以對(duì)學(xué)進(jìn)行定期培訓(xùn)，教會(huì)學(xué)生組內(nèi)合作方法和策略。教師應(yīng)科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組分工，只有教師落實(shí)了任務(wù)，使學(xué)生明確了自己分工。如果不對(duì)小組成員進(jìn)行任務(wù)分工，那么小組間的合作就會(huì)處于閑散狀態(tài)，做得好、做得壞都不會(huì)有人過(guò)問(wèn)，這種學(xué)習(xí)小組的劃分就會(huì)流于形式，根本實(shí)現(xiàn)不了互相促進(jìn)和集思廣益的目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生如同“南郭先生”一樣，坐在一起聊天亂扯，好像看熱鬧一樣[2]。
三、避免隨意性的語(yǔ)文綜合教學(xué)
講解詩(shī)詞《惜時(shí)》時(shí)，學(xué)生深深地感受到時(shí)間的飛速及重要性，懂得珍惜時(shí)間，努力進(jìn)步。在學(xué)生感悟時(shí)，教師隨之提出問(wèn)題：同學(xué)們想想以前浪費(fèi)的時(shí)間，是不是覺(jué)得可惜呢？以后要怎樣做呢？讓學(xué)生相互討論總結(jié)，以此開展關(guān)于珍惜時(shí)間的綜合性活動(dòng)，從而充分讓學(xué)生體會(huì)時(shí)間的意義。這樣學(xué)生在不斷的討論中了解以前的狀況，并且開始逐漸學(xué)習(xí)，不斷努力。教師開展綜合性活動(dòng)后，讓學(xué)生制訂一個(gè)有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以及后期發(fā)展規(guī)劃，樹立人生目標(biāo)，努力奮斗，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到提升，并且了解時(shí)間的重要性，不斷努力進(jìn)步。所以，教師在教學(xué)中可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)綜合性實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生由學(xué)習(xí)內(nèi)容引發(fā)一些聯(lián)想，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生了解一些生活感悟，不斷提升自身能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與進(jìn)步。教師在綜合性實(shí)踐活動(dòng)中不能隨意，必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，針對(duì)性開展，從而讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提升能力。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文中的綜合性學(xué)習(xí)將語(yǔ)文教學(xué)延續(xù)到了學(xué)生社會(huì)和生活多個(gè)領(lǐng)域，為學(xué)生自主探究及學(xué)習(xí)作品提供了廣闊舞臺(tái)，面向社會(huì)各個(gè)層面，最大限度發(fā)揮潛力。學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中發(fā)展了創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了綜合素養(yǎng)的提升，顯而易見(jiàn)，對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)影響和重要作用。
參考文獻(xiàn)：
一、在思想上重視
首先是教師思想的重視。因?yàn)槲覀兘處熎鸬氖菍?dǎo)向的作用，教師把寫字放在什么位置，可以說(shuō)學(xué)生的書寫就能達(dá)到什么樣的水平。所以，教師在寫字教學(xué)中的作用是非常重要的。其次是學(xué)生思想的重視。從一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)，我們就要教育學(xué)生：“字是人的又一張臉，字寫得漂亮，就好像是我們的臉蛋一樣惹人喜愛(ài)，別人看到你的字，就好像是看到你的臉一樣”教育學(xué)生一定要把字寫好。這樣用形象化的比喻一開始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字重要性的教育，是使學(xué)生樹立“我一定要把字寫好”這種美好的愿望。
二、培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性
練字要嚴(yán)格要求。沒(méi)有規(guī)矩，就不成方圓。要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣“頭正、手平、身直、臂開、腳正”。正確的寫字姿勢(shì)，不只有利于把字寫端正，而且有利于同學(xué)身體的正常發(fā)育，有利于維護(hù)同學(xué)的視力。寫字前，教師指導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)備鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒同學(xué)，時(shí)時(shí)糾正同學(xué)不正確的姿勢(shì)和方法。書寫時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒同學(xué)每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，和各局部的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，同學(xué)在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
三、優(yōu)秀作品展示，樹立學(xué)習(xí)榜樣
學(xué)生的作品有好有差，我們可以挑選那些書寫特別書寫工整、字跡整潔的作品，利用課間在班里傳閱，讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受，樹立學(xué)習(xí)榜樣。不難發(fā)現(xiàn)，傳閱過(guò)的那幾天，學(xué)生寫字特別認(rèn)真，書寫質(zhì)量特別高。是那些優(yōu)秀的本子對(duì)他們產(chǎn)生了影響，這就是榜樣的作用。有了目標(biāo)，當(dāng)然會(huì)加倍努力想辦法超越他們。如果我們能每周傳閱一次，效果必然非常理想。這其實(shí)也是學(xué)生通過(guò)與同伴比較，發(fā)現(xiàn)自身差距，才能有動(dòng)力奮起直追。這說(shuō)明，在寫字教學(xué)方面，比較是必須的。除了與同伴比較外，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生與范字比較、與自己前一階段的字比較。通過(guò)比較，尋找差距；通過(guò)比較，獲得進(jìn)步；通過(guò)努力，取得成功。
四、重視良好習(xí)慣的養(yǎng)成
怎樣養(yǎng)成學(xué)生的書寫習(xí)慣呢？我認(rèn)為，第一就是學(xué)生良好的書寫姿勢(shì)。除了書寫姿勢(shì)外，學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，整潔的習(xí)慣，提筆即練字的習(xí)慣，還有勤學(xué)苦練的習(xí)慣等都是非常重要的，都是需要我們教師想方設(shè)法加以培養(yǎng)的。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師必須留給學(xué)生練寫的時(shí)間，特別是低年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)，每節(jié)課都留有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)寫字。一年級(jí)為寫字起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫及筆順，一橫，一豎，一撇、一捺都要筆筆指導(dǎo)到位。隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置。習(xí)慣是最重要的，小時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣，不管是好是壞，都會(huì)伴隨他終生。我們低年級(jí)的教師一定要將習(xí)慣的養(yǎng)成教育放在重要的位置來(lái)抓。
五、重視競(jìng)賽激勵(lì)作用。
寫字是那么枯燥的一件事，要是不加進(jìn)一點(diǎn)調(diào)味品，學(xué)生會(huì)更覺(jué)辛苦，長(zhǎng)此以往，很容易造成學(xué)生書寫興趣的喪失。所以在寫字教學(xué)中，我們一定要經(jīng)常性地進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì)，而對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，最富激勵(lì)性的就是競(jìng)賽了。競(jìng)賽的類型有很多，他們各自都有不同的作用。如舉行全班書寫競(jìng)賽，就是我們可以在課堂上常用的一種競(jìng)賽方式。除競(jìng)賽本身的激勵(lì)外，要是我們?cè)俳o獲勝的小組或個(gè)人一些獎(jiǎng)勵(lì)，那效果就更好了。
六、重視自身的示范作用。
