緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇公務(wù)員培訓(xùn)自我總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

我市公務(wù)員管理處對(duì)全市公務(wù)員考核工作組織了調(diào)研。專門下發(fā)了《關(guān)于在全市開展公務(wù)員考核工作調(diào)研活動(dòng)的通知》。各市（縣）區(qū)、市直各部門及時(shí)組織自查，回顧總結(jié)了近幾年的公務(wù)員考核工作的情況，上報(bào)了書面匯報(bào)材料。接著我們又到宜興市、北塘區(qū)、濱湖區(qū)、惠山區(qū)等進(jìn)行公務(wù)員考核工作實(shí)地調(diào)研，并召開了部分市級(jí)機(jī)關(guān)公務(wù)員考核工作專題座談會(huì)。

一、我市公務(wù)員考核工作的現(xiàn)狀

總的來(lái)看，我市公務(wù)員考核工作發(fā)展是健康的，考核的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、程序、優(yōu)秀比例的掌握，考核結(jié)果的兌現(xiàn)等，能按照省、市的有關(guān)要求操作。各地各部門在考核工作的方式、方法上，也作了一些有益的探索。

(一)領(lǐng)導(dǎo)重視，擺上位置。提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想是搞好考核工作的重要前提和保證。全市在經(jīng)過(guò)多年考核實(shí)踐的基礎(chǔ)上，在貫徹實(shí)施公務(wù)員法和落實(shí)國(guó)家、省、市有關(guān)考核工作政策規(guī)定的過(guò)程中，許多單位的領(lǐng)導(dǎo)及公務(wù)員管理部門，在認(rèn)真總結(jié)分析考核工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中，越來(lái)越認(rèn)識(shí)到考核工作的重要性。考核工作是公務(wù)員管理的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)公務(wù)員履職情況的重要依據(jù)，是單位、部門管理工作的重要體現(xiàn)，是促進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)效能建設(shè)和公務(wù)員隊(duì)伍建設(shè)的重要抓手。在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，各市（縣）區(qū)、各部門領(lǐng)導(dǎo)和組織人事部門把搞好考核工作放上重要位置，認(rèn)真組織，落實(shí)措施，堅(jiān)持考核質(zhì)量，擴(kuò)大考核效果。許多單位的主要領(lǐng)導(dǎo)重視考核工作，有的還親自動(dòng)員部署，抓好每個(gè)環(huán)節(jié)的措施落實(shí)。

(二)建立制度，規(guī)范考核。建立制度是規(guī)范考核工作，提高考核效果的重要措施。《公務(wù)員考核規(guī)定（試行）》和《省公務(wù)員考核實(shí)施辦法》的出臺(tái)，為全市考核工作制度化、規(guī)范化奠定了基礎(chǔ)。多年來(lái)的實(shí)踐探索，逐步使大家認(rèn)識(shí)到，任何工作僅有制度框架，如果沒(méi)有針對(duì)性的具體措施和操作方法，就難以堅(jiān)持和奏效。對(duì)此，許多機(jī)關(guān)部門結(jié)合自身的工作性質(zhì)、特點(diǎn)，研究出臺(tái)切合自身實(shí)際的考核制度和考核辦法。如濱湖區(qū)出臺(tái)了《濱湖區(qū)區(qū)管干部年度考核實(shí)施辦法》，對(duì)考核對(duì)象、考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)、考核程序、考核結(jié)果使用、幾類特殊人員考核等次的確定等五個(gè)方面作了進(jìn)一步的明確，以文件形式下發(fā)至區(qū)屬各機(jī)關(guān)單位，規(guī)范了區(qū)管干部的考核工作。市規(guī)劃局為加強(qiáng)平時(shí)考核，相繼出臺(tái)了《市規(guī)劃局機(jī)關(guān)效能考評(píng)辦法》、《市規(guī)劃局機(jī)關(guān)內(nèi)部管理考核辦法》，把全局工作具體分解為公共工作、業(yè)務(wù)工作、重點(diǎn)目標(biāo)、其他工作四部分23項(xiàng)，工作目標(biāo)的分解細(xì)化，使考核工作有了具體內(nèi)容；同時(shí)每季對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行通報(bào)，使機(jī)關(guān)年度考核有了扎實(shí)的工作基礎(chǔ)。市房管局制定了《房管局日?？己艘?guī)定》。市法院系統(tǒng)建立了法官業(yè)績(jī)檔案，對(duì)法官的職業(yè)道德、紀(jì)律作風(fēng)、審判質(zhì)效指標(biāo)、庭審能力和調(diào)研能力一一存檔，作為年度考核確定等次的依據(jù)。市公安局、市地稅局根據(jù)攤子大、管轄范圍廣、公務(wù)員人數(shù)多的特點(diǎn)，將基層派出所、稅務(wù)所的工作目標(biāo)分解落實(shí)到人，根據(jù)不同業(yè)務(wù)、不同崗位設(shè)置不同的考核指標(biāo)，在年終對(duì)基層所工作目標(biāo)考評(píng)的同時(shí)，一起對(duì)公務(wù)員進(jìn)行考核，使考核工作更具有目標(biāo)性和針對(duì)性?？己酥笜?biāo)量化細(xì)化，考核措施注重科學(xué)性和可操作性，促進(jìn)了考核工作的制度化、規(guī)范化，使考核工作收到了較好的效果。

(三)定性定量相結(jié)合，增強(qiáng)考核的科學(xué)性。許多單位在考核實(shí)踐中，順應(yīng)形勢(shì)發(fā)展變化，不斷創(chuàng)新考核的方式方法，使考核工作常抓常新，具有活力。如有的單位在定量考核的基礎(chǔ)上，將民主測(cè)評(píng)、民意測(cè)驗(yàn)引入考核之中，在不違背考核程序和基本方法的前提下，個(gè)人述職述廉結(jié)束后，增加民主測(cè)評(píng)或民意測(cè)驗(yàn)這一程序；有的在確定公務(wù)員考核等次上，廣泛聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，既發(fā)揚(yáng)了民主，提高了群眾參與考核的程度，又便于領(lǐng)導(dǎo)掌握公務(wù)員的全面情況，群眾公認(rèn)程度。團(tuán)市委在年終考核中，讓基層團(tuán)干部對(duì)團(tuán)市委機(jī)關(guān)干部進(jìn)行測(cè)評(píng)，擴(kuò)大了參與民主測(cè)評(píng)的范圍，廣泛聽(tīng)取了基層的意見(jiàn)。民主測(cè)評(píng)、民意測(cè)驗(yàn)的引入，拓展了考核工作視角，使考核工作更全面更科學(xué)。

(四)創(chuàng)新考核方法，提高考核效能。要使我市公務(wù)員考核工作有較大的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新考核方法顯得尤為迫切。市委組織部、市人事局積極探索市公務(wù)員績(jī)效考核考評(píng)信息化管理建設(shè)。在借鑒省人事廳組織開發(fā)的信息化考核系統(tǒng)及兄弟城市經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，與市人才信息與技術(shù)服務(wù)中心一起，共同研究開發(fā)《市公務(wù)員績(jī)效考核考評(píng)信息系統(tǒng)》，8月在市人事局機(jī)關(guān)試用，在多次聽(tīng)取各方面意見(jiàn)的基礎(chǔ)上不斷加以改進(jìn)完善，取得了初步的成效。之后又在10個(gè)市級(jí)機(jī)關(guān)試點(diǎn)使用。從試點(diǎn)使用的情況來(lái)看，這個(gè)系統(tǒng)盡管還有許多地方需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善，但在強(qiáng)化崗位職責(zé)和個(gè)人工作目標(biāo)的考核方面都具有十分明顯的促進(jìn)作用。

二、我市公務(wù)員考核工作存在的主要問(wèn)題

全市的考核工作在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視及組織人事部門的認(rèn)真組織下，考核工作越來(lái)越制度化、規(guī)范化。但是，公務(wù)員考核工作還存在著一些不盡人意的地方，單位之間的差異較大，這些都影響了考核效能的發(fā)揮。

一是認(rèn)識(shí)上還不到位。個(gè)別單位的領(lǐng)導(dǎo)和少數(shù)公務(wù)員，對(duì)考核工作意 義的認(rèn)識(shí)未完全到位。有的認(rèn)為考核工作年年搞，年年都是老一套，少數(shù)單位對(duì)考核工作的形式、方法缺乏創(chuàng)新，滿足于依葫蘆畫瓢，考核中只圖形式不求實(shí)效；有的把考核工作當(dāng)作是負(fù)擔(dān)。認(rèn)識(shí)上的偏差影響了考核工作的質(zhì)量。

二是考核指標(biāo)體系不完備。目前大多數(shù)單位沒(méi)有制訂適合自身職能和特點(diǎn)的細(xì)化、量化考核指標(biāo)體系，公務(wù)員考核仍然停留在自我總結(jié)、定性考核階段。定性考核是一種比較模糊的評(píng)價(jià)方法，印象和人為因素很大，容易影響考核結(jié)果的客觀、公正。

三是考核標(biāo)準(zhǔn)掌握不嚴(yán)格。從近五年考核等次分析，全市基本稱職、不稱職等次的比例極低，約占到參加考核人數(shù)的0.09%；事實(shí)上高比例的稱職以上等次并不能與高素質(zhì)的公務(wù)員隊(duì)伍之間簡(jiǎn)單地劃上等號(hào)。有的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常埋怨對(duì)公務(wù)員管理缺乏措施和手段，公務(wù)員之間忙閑不一，工作推諉、扯皮，公務(wù)員能進(jìn)不能出，能上不能下等問(wèn)題長(zhǎng)期得不到有效解決；但又不運(yùn)用公務(wù)員行為規(guī)范、紀(jì)律、辭退、考核等法律法規(guī)，實(shí)施嚴(yán)格管理，以制度和規(guī)定來(lái)約束公務(wù)員的行為。特別是在對(duì)待違紀(jì)公務(wù)員的處理和確定考核等次上，心慈手軟，抱著息事寧人的態(tài)度，大事化小，小事化了，該處分的不處分，該定基本稱職、不稱職的放寬確定等次的標(biāo)準(zhǔn)。有的單位為達(dá)到回避矛盾的目的，在確定公務(wù)員考核等次時(shí)完全依賴民主測(cè)評(píng)或民意測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，有的甚至以無(wú)記名投票的形式確定優(yōu)秀等次，這種不以工作實(shí)績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，僅憑測(cè)評(píng)結(jié)果確定考核等次的簡(jiǎn)單化做法，缺乏客觀性和公正性。由于少數(shù)單位掌握的標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)格，采用的方法具有隨意性，挫傷了認(rèn)真做事的公務(wù)員的工作積極性，也影響了考核工作的嚴(yán)肅性。

四是考核的激勵(lì)作用不明顯。以前有些單位曾將公務(wù)員平時(shí)考核和年度考核的結(jié)果，與單位發(fā)放的獎(jiǎng)金及目標(biāo)獎(jiǎng)掛鉤，強(qiáng)化了考核激勵(lì)作用。由于市級(jí)機(jī)關(guān)實(shí)行了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的津補(bǔ)貼，各單位不能再發(fā)放獎(jiǎng)金，平時(shí)考核無(wú)法與獎(jiǎng)金掛鉤，年終考核的結(jié)果雖然與工作性津貼掛鉤，但額度大大降低，與平時(shí)考核結(jié)果不相關(guān)，考核的激勵(lì)作用受到一定程度的影響。連續(xù)多年考核優(yōu)秀的公務(wù)員，在職務(wù)晉升上沒(méi)有體現(xiàn)出優(yōu)先考慮的原則，影響了公務(wù)員爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀的積極性。

三、對(duì)進(jìn)一步做好公務(wù)員考核工作的思考與建議

規(guī)范的考核是實(shí)施公務(wù)員制度的重要組成部分，客觀公正的考核是激勵(lì)公務(wù)員盡職干事的導(dǎo)向，嚴(yán)格認(rèn)真的考核是改進(jìn)機(jī)關(guān)工作作風(fēng)、提高機(jī)關(guān)工作效能的有力措施。因此，不能滿足于現(xiàn)有考核模式和習(xí)慣的做法，要不斷解放思想，以開拓創(chuàng)新的精神指導(dǎo)考核工作，不斷探索考核工作新方法、新途徑。公務(wù)員考核工作要以科學(xué)發(fā)展觀、科學(xué)政績(jī)觀為指導(dǎo)，以上級(jí)有關(guān)公務(wù)員考核規(guī)定為依據(jù)，建立以崗位職責(zé)和部門工作目標(biāo)完成績(jī)效為基礎(chǔ)，以定量與定性考核、日常和定期考核相結(jié)合為主要方法，以信息化考核考評(píng)系統(tǒng)為依托的公務(wù)員考核體系。

（一）在考核內(nèi)容體系上求突破。由于各機(jī)關(guān)部門的工作職能不同、崗位職責(zé)不同，采用內(nèi)容籠統(tǒng)的考核目標(biāo)體系，很難使各單位都達(dá)到考核實(shí)效。因此，全市各機(jī)關(guān)部門要聯(lián)系本單位實(shí)際，拓寬思路，以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，大膽探索適合本單位、本系統(tǒng)，既簡(jiǎn)便易行，又切實(shí)有效的績(jī)效考核方法；要結(jié)合市確定的重點(diǎn)目標(biāo)和部門工作目標(biāo)，聯(lián)系部門職能、崗位職責(zé)將工作目標(biāo)任務(wù)分解細(xì)化，形成具有自身部門特點(diǎn)的目標(biāo)考核體系，使考核目標(biāo)成為公務(wù)員盡職的導(dǎo)向，效能建設(shè)、部門管理的措施。

（二）在考核方法上求突破。目前大多數(shù)單位公務(wù)員考核仍停留在定性考核階段，必須逐步向定量考核與定性考核、日?？己伺c定期考核相結(jié)合的方向努力。各機(jī)關(guān)部門要根據(jù)自己的職能特點(diǎn)，把業(yè)績(jī)量化劃分為若干單元，設(shè)定完成日常工作績(jī)效和質(zhì)量的量化值、創(chuàng)新工作量化值、創(chuàng)優(yōu)工作量化值等，強(qiáng)化業(yè)績(jī)的量化考核考評(píng)?？傊?，德、能、勤、績(jī)、廉等方面能量化的指標(biāo)盡可能量化，避免考核工作憑印象，評(píng)優(yōu)評(píng)先搞平衡的做法。同時(shí)，要根據(jù)考核目標(biāo)體系，搞好平時(shí)、季度、半年考核工作，發(fā)現(xiàn)公務(wù)員履職中存在的問(wèn)題和不足，及時(shí)指出糾正，防止年終考核算總賬?？傊龅狡綍r(shí)業(yè)績(jī)考核與年度考核相結(jié)合，定性考核與定量考核相結(jié)合，建立起以業(yè)績(jī)考核為導(dǎo)向的績(jī)效考核評(píng)價(jià)方法。

篇2

一、人才選用上的賽馬與選馬、馴馬理論

人力資源的合理利用是系統(tǒng)績(jī)效提升的前提，監(jiān)獄民警的基本構(gòu)成有考干錄入、部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)、院校派遣。人員組成的多元化形成監(jiān)獄民警知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)技能、個(gè)體特長(zhǎng)的多樣性。有管理型精英，有技術(shù)類奇才，有理論型專家，有復(fù)合性權(quán)威。如何取長(zhǎng)補(bǔ)短，整合資源，發(fā)揮團(tuán)體優(yōu)勢(shì)成為選用人的宏觀理念；如何發(fā)揮專長(zhǎng)，拓展個(gè)體潛能成為選用人微觀理念。在具體的紀(jì)檢監(jiān)察工作中，應(yīng)注重打造同一起步平臺(tái)，先定崗位后選人，在普選的基礎(chǔ)上拔高，在拔高的以后使用。做到經(jīng)過(guò)馴馬來(lái)賽馬，通過(guò)賽馬來(lái)選馬，保持人力資源的增值和再生。傳統(tǒng)的人事管理中，把選馬當(dāng)作領(lǐng)導(dǎo)層的主觀行為，容易產(chǎn)生不公正現(xiàn)象；把賽馬定性為選用人上的公平競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)這是割裂了原本相互關(guān)聯(lián)的兩個(gè)概念。選馬是目的，即選好馬，實(shí)現(xiàn)人盡其能；賽馬是過(guò)程，體現(xiàn)平等公正，馴馬是發(fā)展，提高個(gè)體能力，達(dá)到群體提升。馴馬是相關(guān)職業(yè)的技能培訓(xùn)，是人力資源開發(fā)的基礎(chǔ)性工作，比如生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的安全培訓(xùn)，崗位技能培訓(xùn)，監(jiān)管改造中的業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，干警隊(duì)伍建設(shè)中的榮辱觀教育等等。紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)>！

二、用人過(guò)程中的考核與考評(píng)、考查

考核側(cè)重于結(jié)果，如公務(wù)員年度考核，業(yè)績(jī)考核，目標(biāo)任務(wù)考核等等；考評(píng)側(cè)重于內(nèi)容的評(píng)論，是對(duì)特定的人或事所進(jìn)行的綜合評(píng)述；考查側(cè)重于了解人且意圖明顯，如干部提職任用前的考查，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的考查等等，考查的目標(biāo)和目的的明確性貫穿于考查全過(guò)程。

考核尤其是干部人事考核不同于一般的日常工作，目前公務(wù)員考核結(jié)果類別中，只有優(yōu)秀、稱職和不稱職三個(gè)等級(jí)。有些地方進(jìn)行了一些細(xì)化嘗試，增加了基本稱職，以區(qū)分稱職的籠統(tǒng)和模糊。但在實(shí)際考核工作中，稱職等級(jí)中的個(gè)體差異太大，接近優(yōu)秀的稱職和靠近不稱職的稱職，二者之間的差距往往比等級(jí)差距還要大。由國(guó)家人事部統(tǒng)一印制的公務(wù)員年度考核表中，只有個(gè)人小結(jié)和單位意見(jiàn)。個(gè)人小結(jié)只是簡(jiǎn)短的自我總結(jié)，每個(gè)人對(duì)自己的要求不同，自我評(píng)價(jià)和認(rèn)知自然也不一致。單位意見(jiàn)欄僅僅是幾個(gè)字，作為個(gè)人一年工作的定性，顯得過(guò)于簡(jiǎn)單。紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)應(yīng)考慮在公務(wù)員年度表的基礎(chǔ)上，增設(shè)個(gè)人廉政考核、個(gè)人能力考查、年度工作總評(píng)等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)監(jiān)獄民警考核的細(xì)化和科學(xué)化。這種由紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)參與對(duì)民警所進(jìn)行的詳細(xì)考查，客觀考評(píng)，能得到更加客觀、公正的考核結(jié)果。

紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)應(yīng)對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行程序性確認(rèn)和內(nèi)容上充實(shí)，對(duì)考察對(duì)象進(jìn)行必要的備檔，對(duì)考評(píng)內(nèi)容進(jìn)行組織范圍內(nèi)的評(píng)述，形成一種科學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制。紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)也應(yīng)由監(jiān)察督促為主逐步轉(zhuǎn)變成工作中監(jiān)察，結(jié)論上公證，過(guò)程中參與和幫助的職能角色轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)權(quán)利監(jiān)控與職能服務(wù)，法紀(jì)執(zhí)行的檢查與自身建設(shè)同步。

三、公示與明示、公證的正確運(yùn)用

用人公示制度是組織上選用人時(shí)自覺(jué)接受群眾監(jiān)督的一種行之有效的方式，目前的公示內(nèi)容主要有：被公示人基本情況，擬提任職位，但缺少主要工作業(yè)績(jī)，個(gè)人能力，職業(yè)素質(zhì)，群眾基礎(chǔ)等相關(guān)的提任依據(jù)。公示給人的感覺(jué)是走過(guò)場(chǎng)，流于形式，僅能體現(xiàn)程序上公正。現(xiàn)階段的公示底限是公示以后沒(méi)有異議，被公示人德能勤績(jī)便是優(yōu)秀，可以提任。事實(shí)上，提任公示應(yīng)是組織上對(duì)被提任人以前工作的全面肯定和適時(shí)激勵(lì)。公示的效果不僅僅是對(duì)被提任人，更起到對(duì)相同群體的一種職業(yè)引導(dǎo)和促進(jìn)。公示側(cè)重于杰出貢獻(xiàn)、顯著成績(jī)，不是個(gè)人履歷。群眾在實(shí)施監(jiān)督的過(guò)程中是一種學(xué)習(xí)和借鑒，不是表面上的默許或從眾。紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)對(duì)公示內(nèi)容應(yīng)加注監(jiān)察意見(jiàn)和綜合評(píng)價(jià)，作為公示的可信度和公正性的督察者、證明人角色。形成先紀(jì)檢監(jiān)察過(guò)關(guān)，后公示。公示的內(nèi)容是明示，體現(xiàn)的公正，紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)履行的是公證的職責(zé)。

篇3

摘 要：公務(wù)員績(jī)效考核作為公務(wù)員管理的重要組成部門，其本質(zhì)和核心是不斷通過(guò)改進(jìn)來(lái)提升政府的行政效率、公共服務(wù)水平以及公務(wù)員職業(yè)生涯的不斷發(fā)展。本文從我國(guó)《公務(wù)員法》實(shí)施以來(lái)我國(guó)公務(wù)員績(jī)效考核的現(xiàn)狀入手，闡述公務(wù)員考核中存在的困惑和誤區(qū)并針對(duì)這些問(wèn)題提出相關(guān)的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：公務(wù)員；績(jī)效考核；問(wèn)題；對(duì)策

1. 公務(wù)員績(jī)效考核的含義及內(nèi)容

1.1 公務(wù)員績(jī)效考核的含義

所謂公務(wù)員績(jī)效考核是指國(guó)家行政機(jī)關(guān)按照隸屬關(guān)系和管理權(quán)限，依照公務(wù)員法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，對(duì)本機(jī)關(guān)公務(wù)員的思想品德和履行公務(wù)的表現(xiàn)所進(jìn)行的定期和不定期的全面考察和評(píng)價(jià)，以此作為對(duì)公務(wù)員進(jìn)行獎(jiǎng)懲、培訓(xùn)、辭退及調(diào)整職務(wù)、級(jí)別和工資的依據(jù)。公務(wù)員績(jī)效考核制度是根據(jù)公務(wù)員法規(guī)和國(guó)家相關(guān)規(guī)定所確定的考核的目的、要求、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)限、程序和方法對(duì)公務(wù)員進(jìn)行考察和評(píng)價(jià)所制定的制度。

1.2 公務(wù)員績(jī)效考核的內(nèi)容

根據(jù)《公務(wù)員法》的相關(guān)規(guī)定，績(jī)效考核的內(nèi)容包括德、能、勤、績(jī)、廉五個(gè)方面，重點(diǎn)是工作目標(biāo)，日常工作任務(wù)完成情況和出勤情況。

德：公務(wù)員在日常生活中表現(xiàn)出的思想素質(zhì)與道德品質(zhì)，包括政治態(tài)度、法制觀念、社會(huì)公德、職業(yè)道德等情況；

能：公務(wù)員在實(shí)施每項(xiàng)工作中表現(xiàn)出的業(yè)務(wù)能力、管理能力、文字能力、創(chuàng)新能力和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)情況；

勤：公務(wù)員在履行崗位職責(zé)中的工作態(tài)度、敬業(yè)精神和日常出勤情況；

績(jī)：公務(wù)員履行職責(zé)情況、完成工作任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量、效率和貢獻(xiàn)；

廉：公務(wù)員履行職業(yè)過(guò)程中遵守廉政建設(shè)的有關(guān)規(guī)定，廉潔從政，秉公辦事情況。

2.公務(wù)員績(jī)效考核中存在的問(wèn)題

2.1缺乏專門的考核機(jī)構(gòu)，考核流于形式

《公務(wù)員法》總則第十條規(guī)定：中央公務(wù)員主管部門負(fù)責(zé)全國(guó)公務(wù)員的綜合管理工作?？h級(jí)以上地方各級(jí)公務(wù)員主管部門負(fù)責(zé)本轄區(qū)內(nèi)公務(wù)員的綜合管理工作。上級(jí)公務(wù)員主管部門指導(dǎo)下級(jí)公務(wù)員主管部門的公務(wù)員管理工作。各級(jí)公務(wù)員主管部門指導(dǎo)同級(jí)各機(jī)關(guān)的公務(wù)員管理工作。根據(jù)上述規(guī)定，各級(jí)公務(wù)員主管部門應(yīng)當(dāng)建立專門的考核機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)同級(jí)各機(jī)關(guān)的考核工作，但是在具體考核實(shí)踐中中，往往缺乏專門的績(jī)效考核機(jī)構(gòu)，而是由人事部門或單位領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)組成考核機(jī)構(gòu)進(jìn)行考核，設(shè)置專門的績(jī)效考核機(jī)構(gòu)是公務(wù)員績(jī)效考核的重要組成部門，目前政府部門普遍沒(méi)有設(shè)置專門的考核機(jī)構(gòu)，在很大程度上影響了公務(wù)員績(jī)效考核的正常開展，也影響公務(wù)員績(jī)效考核的結(jié)果。

2.2 考核指標(biāo)過(guò)于抽象，缺乏針對(duì)性

公務(wù)員績(jī)效考核制度的法律依據(jù)來(lái)源于2005年4月27日通過(guò)的《公務(wù)員法》，但是在《公務(wù)員法》中，對(duì)于公務(wù)員考核制度的規(guī)定過(guò)于抽象，缺乏具體實(shí)施的針對(duì)性。例如在《公務(wù)員法》關(guān)于考核標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，確定為優(yōu)秀等次需具備以下條件：（一）思想政治素質(zhì)高；（二）精通業(yè)務(wù)，工作能力強(qiáng)；（三）工作責(zé)任心強(qiáng)，勤勉盡責(zé)，工作作風(fēng)好；（四）工作實(shí)績(jī)突出；（五）清正廉潔。這樣的指標(biāo)由于過(guò)于宏觀，在具體理解上就容易出現(xiàn)誤差，導(dǎo)致無(wú)法有效衡量公務(wù)員實(shí)際工作績(jī)效。

2.3 考核方式單一，程序流于形式化

《公務(wù)員法》第三十四條規(guī)定：公務(wù)員的考核分為平時(shí)考核和定期考核。定期考核以平時(shí)考核為基礎(chǔ)。但在實(shí)踐中，我國(guó)公務(wù)員考核主要以年終考核為主，且考核方式單一，僅以自我總結(jié)和無(wú)記名投票的民主測(cè)評(píng)為主，這些方法看似公平，實(shí)際上極有可能使那些政績(jī)突出，但工作中得罪人較多的公務(wù)員受到較大影響，從而使那些真正干實(shí)事的公務(wù)員無(wú)法脫穎而出。同時(shí)，盡管《公務(wù)員法》第三十五條規(guī)定：對(duì)非領(lǐng)導(dǎo)成員公務(wù)員的定期考核采取年度考核的方式，先由個(gè)人按照職位職責(zé)和有關(guān)要求進(jìn)行總結(jié)，主管領(lǐng)導(dǎo)在聽(tīng)取群眾意見(jiàn)后，提出考核等次建議，由本機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人或者授權(quán)的考核委員會(huì)確定考核等次。但在實(shí)際考核中，我國(guó)公務(wù)員考核程序主要由個(gè)人自評(píng)——主管領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)——單位領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)——通知本人四步組成，考核過(guò)程中出現(xiàn)考前未充分動(dòng)員，考核機(jī)構(gòu)臨時(shí)組建，缺乏必要的靠前準(zhǔn)備，考核人員選擇的隨意性以及考核結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)安排等各種問(wèn)題而基本流于形式，甚至有些組織以會(huì)代考，在組織內(nèi)部搞平衡，走過(guò)場(chǎng)，使得公務(wù)員考核程序往往流于形式。

2.4 評(píng)價(jià)等次過(guò)少，考核結(jié)果趨同

考核評(píng)價(jià)等次是對(duì)公務(wù)員實(shí)際表現(xiàn)優(yōu)劣的一種高度概括性的評(píng)價(jià)形式?！豆珓?wù)員法》考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)第六條：年度考核的結(jié)果分為優(yōu)秀、稱職、基本稱職和不稱職四個(gè)等次。但是在實(shí)際考核中，多數(shù)情況下考核結(jié)果為優(yōu)秀和不稱職的各占10%，導(dǎo)致大量的公務(wù)員考核結(jié)果集中在稱職和基本稱職兩次等次，其中既包括相當(dāng)一部分德才表現(xiàn)和工作實(shí)績(jī)都比較好的公務(wù)員，也包括一些德才表現(xiàn)和工作實(shí)績(jī)都比較差的公務(wù)員。他們享受同樣的待遇，無(wú)法起到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的激勵(lì)作用，在打消相當(dāng)一部分德才兼?zhèn)涞墓珓?wù)員積極性的同時(shí)也在一定程度上削弱了組織的執(zhí)行力。

3.完善公務(wù)績(jī)效考核的對(duì)策建議

3.1 設(shè)立專門的公務(wù)員績(jī)效考核機(jī)構(gòu)

考核機(jī)構(gòu)是公務(wù)員績(jī)效考核能否順利有效運(yùn)行的首要因素，具有先決條件，因?yàn)楣珓?wù)員績(jī)效考核指標(biāo)確定、考核組織和管理工作都需要由考核機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。而我國(guó)各級(jí)政府部門內(nèi)部普遍沒(méi)有設(shè)立專門的績(jī)效考核機(jī)構(gòu)，每當(dāng)年終考核時(shí)，便由主要領(lǐng)導(dǎo)召集成立臨時(shí)考核機(jī)構(gòu)或由人事部門負(fù)責(zé)考核，這種考核機(jī)構(gòu)具有明顯的不合理性，無(wú)法從根本上保證公務(wù)員績(jī)效考核的科學(xué)性和有效性。因此，應(yīng)設(shè)立專門的公務(wù)員績(jī)效考核機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)考核事宜，擬定科學(xué)的考核指標(biāo)體系，建立規(guī)范的考核程序，確定公平公正的考核結(jié)果從而真正起到公務(wù)員考核機(jī)制獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的激勵(lì)作用。

3.2 完善考核指標(biāo)體系，定性定量相結(jié)合

考核指標(biāo)體系的科學(xué)性是公務(wù)員績(jī)效考核能否達(dá)到預(yù)期效果的重要因素，因此，建立一套科學(xué)的公務(wù)員績(jī)效考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)公務(wù)員績(jī)效考核的結(jié)果具有重要影響。然后我國(guó)目前對(duì)公務(wù)員績(jī)效考核主要依據(jù)《公務(wù)員法》中劃分的德、能、勤、績(jī)、廉五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，這五類指標(biāo)的表述僅停留在定性的解釋上，缺乏更具操作性的描述。因此，應(yīng)著力細(xì)化考核體系的二三級(jí)指標(biāo)，同時(shí)引進(jìn)目標(biāo)分析法，區(qū)分重點(diǎn)和關(guān)鍵指標(biāo)并賦予各指標(biāo)不同權(quán)重，使其具有更強(qiáng)的操作性以便于量化考核，從而有助于使那些真正德才兼?zhèn)涞墓珓?wù)員脫穎而出，同時(shí)也有助于提升組織的執(zhí)行力。

3.3 實(shí)行民主考核，平時(shí)考核與年終考核相結(jié)合

實(shí)行民主考核，引入360度考核法，在被考核者全程參與的情況下從各方面對(duì)其進(jìn)行考核，從而使考核結(jié)果更客觀、更全面，考核結(jié)果及時(shí)以書面通知被考核者并引入申訴機(jī)制，對(duì)被考核者的申訴及時(shí)回應(yīng)，當(dāng)前我國(guó)公務(wù)員績(jī)效考核應(yīng)重視平時(shí)考核，將平時(shí)考核與年終考核相結(jié)合，以獲得真實(shí)、準(zhǔn)確的考核結(jié)果，從而建立民主考核長(zhǎng)效機(jī)制。

3.4 確定合理的考核結(jié)果等次

劃分考核結(jié)果等次，是世界各國(guó)對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行定性的一種共同手段。我國(guó)公務(wù)員的管理實(shí)踐表明，公務(wù)員評(píng)價(jià)等級(jí)較少不能夠有效反應(yīng)公務(wù)員個(gè)體的真是狀態(tài)：一方面，公務(wù)員考核評(píng)價(jià)等級(jí)偏少使得公務(wù)員績(jī)效考核中有失公正，使得一部分公務(wù)員所得的結(jié)果不當(dāng)；另一方面，也損害了考核的激勵(lì)作用，嚴(yán)重挫傷公務(wù)員的積極性。因此，在劃分公務(wù)員考核評(píng)價(jià)等次時(shí)應(yīng)借鑒國(guó)外公務(wù)員考核評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)增加考核評(píng)價(jià)等次。同時(shí)，還要給各個(gè)考核評(píng)價(jià)等次確定寬嚴(yán)適當(dāng)、繁簡(jiǎn)適度、公平合理的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。其最終目標(biāo)在于體現(xiàn)實(shí)施求實(shí)的原則，祛除“干好干壞一個(gè)樣”的不良風(fēng)氣，激勵(lì)公務(wù)員努力工作創(chuàng)造實(shí)績(jī)從而提升政府的執(zhí)行力和滿意度。

參考文獻(xiàn)

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篇4

摘 要 隨著社會(huì)的發(fā)展,用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力和技能的要求也進(jìn)一步提高了。因此,本文主要對(duì)酒泉地區(qū)中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)能力和技能的要求,談?wù)勎以焊呗殨?huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革的對(duì)策,以提高會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量,降低會(huì)計(jì)人員的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

關(guān)鍵詞 技能 社會(huì)需求 培養(yǎng)

在我院示范校的建設(shè)下,利用寒暑假的時(shí)間,我對(duì)酒泉地區(qū)企、事業(yè)包括會(huì)計(jì)師事務(wù)所等單位的會(huì)計(jì)崗位設(shè)置和會(huì)計(jì)崗位對(duì)會(huì)計(jì)人員的能力和技能的要求進(jìn)行了大量的調(diào)查。通過(guò)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)我區(qū)的企業(yè)尤其是中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力和專業(yè)技能的要求比較高。

一、酒泉地區(qū)會(huì)計(jì)職業(yè)需求的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,傳統(tǒng)會(huì)計(jì)已經(jīng)開始和其他的專業(yè)慢慢融合從而產(chǎn)生了很多新職業(yè)崗位,這也為會(huì)計(jì)人員的發(fā)展提供了更多的選擇機(jī)會(huì)。從現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)看,可以將酒泉地區(qū)的會(huì)計(jì)行業(yè)的職業(yè)分為四類。即:“做會(huì)計(jì)的人”、“查會(huì)計(jì)的人”、“管會(huì)計(jì)的人”和“研究會(huì)計(jì)的人”。其中,“查會(huì)計(jì)的人”,一般指的是會(huì)計(jì)師事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師、政府和企事業(yè)單位審計(jì)部門的審計(jì)人員、資產(chǎn)清算評(píng)估人員。而且這個(gè)方向的門檻較高。要成為一名注冊(cè)會(huì)計(jì)師需要通過(guò)全國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格考試,注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格考試是目前各類注冊(cè)執(zhí)業(yè)資格考試中考試周期最長(zhǎng)、難度最大的;要成為單位的內(nèi)部審計(jì)人員必須具有比企業(yè)會(huì)計(jì)人員更強(qiáng)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)能力;通過(guò)對(duì)酒泉地區(qū)財(cái)政局的注冊(cè)會(huì)計(jì)師的考試的資料顯示,酒泉地區(qū)的過(guò)關(guān)率不到2%;“管會(huì)計(jì)的人”從事這類會(huì)計(jì)職業(yè)的人主要是指與會(huì)計(jì)管理有關(guān)的政府部門管理人員和其他組織機(jī)構(gòu)的人員,主要與會(huì)計(jì)管理有關(guān)的政府部門包括各級(jí)政府的審計(jì)部門、財(cái)政部門、稅務(wù)部門、國(guó)家監(jiān)察和管理部門(如銀監(jiān)會(huì)、證監(jiān)會(huì)、保監(jiān)會(huì)、海關(guān)) 等。對(duì)這類部門,必須是國(guó)家公務(wù)員,必須參加國(guó)家組織的公務(wù)員考試,在現(xiàn)在就業(yè)壓力很大的情況下,公務(wù)員考試的難度很大,2009年,酒泉地區(qū)的公務(wù)員考試的比例只有3%左右,而且,這個(gè)方向上的人才需求量小得多,因此,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈;“研究會(huì)計(jì)的人” 一般指在各類研究部門的專職研究人員和各類中等、高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教師和會(huì)計(jì)專家,他們主要是從事會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)的研究和教學(xué)工作;所以高職院校一般很難培養(yǎng)前面的這三類人才,所以高職院校的在對(duì)會(huì)計(jì)人員的培養(yǎng)上,將其定位于“做會(huì)計(jì)的人”,也就是說(shuō),是在一個(gè)單位從事會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)信息報(bào)告及財(cái)務(wù)管理工作的人。這是狹義上的會(huì)計(jì)人員,是人們通常理解的會(huì)計(jì)職業(yè),也是最主要的會(huì)計(jì)職業(yè)。酒泉地區(qū)的中小企業(yè)也就是需要這方面的人才,在該方向上就業(yè)的門檻較低,只需要考取“中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證”即可。在這個(gè)方向上從業(yè)的隊(duì)伍十分龐大。

二、酒泉地區(qū)企、事業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的技術(shù)和能力的要求

企業(yè)會(huì)計(jì)本質(zhì)上是對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告,并通過(guò)所提供的會(huì)計(jì)資料做出正確的預(yù)測(cè),參與經(jīng)營(yíng)決策和實(shí)行監(jiān)督,要滿足企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才越來(lái)越高的要求,適應(yīng)會(huì)計(jì)職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì),會(huì)計(jì)人員必須既具備較強(qiáng)的專業(yè)能力又具備一定的學(xué)習(xí)并解決問(wèn)題的能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

1. 會(huì)計(jì)人員必須具備較全面的、系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的能力

會(huì)計(jì)人員需要掌握的知識(shí)包括基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)是指培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員求知、思維、分析、語(yǔ)言、寫作等各方面能力的知識(shí)(包括邏輯、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、寫作等),尤其在一些企業(yè)中,要求會(huì)計(jì)人員會(huì)進(jìn)行一些應(yīng)用文的寫作,如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告分析、審計(jì)報(bào)告和項(xiàng)目決策的可行性研究報(bào)告,這就要求我們的會(huì)計(jì)人員具備一定的文字和應(yīng)用語(yǔ)言的能力,熟悉財(cái)經(jīng)寫作的要求;以及與會(huì)計(jì)密切相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、財(cái)政、市場(chǎng)、管理、組織行為、貿(mào)易、金融等知識(shí)。專業(yè)知識(shí)包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)(初、中、高級(jí)三個(gè)層次)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)、信息系統(tǒng)、審計(jì)、非盈利組織會(huì)計(jì)、國(guó)際會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)理論以及會(huì)計(jì)職業(yè)有關(guān)知識(shí)。一些單位在錄用會(huì)計(jì)人員時(shí),除了具備會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書時(shí),還得取得初級(jí)會(huì)計(jì)師的資格證書,在一般的納稅企業(yè)中,會(huì)計(jì)人員要會(huì)納稅申報(bào)和匯算清繳,并且會(huì)對(duì)企業(yè)進(jìn)行納稅籌劃。這一能力可以提高會(huì)計(jì)工作效率和會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的可靠性,還可以為會(huì)計(jì)人員提升業(yè)務(wù)水平及拓展個(gè)人前途提供時(shí)間和空間。

2.解決問(wèn)題技術(shù)能力

高職院校培養(yǎng)會(huì)計(jì)主要是為社會(huì)解決一些實(shí)際的問(wèn)題,是我們的畢業(yè)生,一走上工作崗位,就能夠從事具體的會(huì)計(jì)工作,這些能力主要包括計(jì)算機(jī)打字或小鍵盤數(shù)字錄入,比如:“天一”會(huì)計(jì)師事務(wù)所,在錄用會(huì)計(jì)人員時(shí),必須會(huì)用五筆鍵盤輸入法,而且對(duì)錄入的速度也有一定的要求,會(huì)進(jìn)行一定的圖表處理功底,在銀行招聘柜員時(shí),必須會(huì)用小鍵盤數(shù)字錄入;會(huì)計(jì)軟件的應(yīng)用技能,好多單位都已經(jīng)去掉了手工做賬,進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)做賬,這就要求會(huì)計(jì)人員必須會(huì)熟練的操作一門會(huì)計(jì)軟件的全部處理過(guò)程,從“建賬―填制和審核原始憑證―記賬憑證―登賬―結(jié)賬―會(huì)計(jì)報(bào)表”的全部處理過(guò)程,比如:速達(dá)或者用友等會(huì)計(jì)軟件的使用;信息處理能力既包括對(duì)當(dāng)今社會(huì)紛繁復(fù)雜的信息進(jìn)行搜集、分析、加工、整理的能力,也包括進(jìn)行會(huì)計(jì)文案寫作應(yīng)具備的選題和內(nèi)容整合能力。解決問(wèn)題的能力是指能夠按照企業(yè)的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略、依法處理突發(fā)或非常規(guī)會(huì)計(jì)事件的能力。

3.社會(huì)適應(yīng)的能力

會(huì)計(jì)崗位是一個(gè)崗位群體,不是一個(gè)獨(dú)立的處理過(guò)程,這就要求會(huì)計(jì)人員必須具備一定的社會(huì)適應(yīng)的能力,這一能力包括溝通合作能力和組織協(xié)調(diào)能力,前者是指?jìng)€(gè)體與個(gè)體或群體之間為達(dá)到某種共同的目的,能夠有效交換觀念、思想、知識(shí)等信息,在行動(dòng)上積極有效地相互配合以共同完成任務(wù)或行為的能力。后者指組織實(shí)施、計(jì)劃安排、貫徹落實(shí)、監(jiān)督控制和協(xié)調(diào)配置活動(dòng)的能力。會(huì)計(jì)工作處理的是單位與單位、人與人或單位與人之間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系,這就決定了會(huì)計(jì)或會(huì)計(jì)部門工作的有效開展,既需要其他部門或人的配合,也需要會(huì)計(jì)人員去主動(dòng)協(xié)調(diào)或配合其他部門或人員。尤其是,對(duì)企業(yè)外部單位而言,會(huì)計(jì)必然要與外部的銀行、工商、稅務(wù)、海關(guān)、勞保等職能部門打交道,既要維護(hù)單位所有者的利益,又要遵守行業(yè)自律原則和接受政府的監(jiān)管。因此,會(huì)計(jì)的溝通合作能力和組織協(xié)調(diào)能力對(duì)做好會(huì)計(jì)工作至關(guān)重要。

為了滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需要,培養(yǎng)更符合社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人員,作為酒泉地區(qū)的唯一的一所高等學(xué)府肩負(fù)著重要的使命,必須要在會(huì)計(jì)人員的方向和模式上進(jìn)行教學(xué)改革將我們的培養(yǎng)目標(biāo)定位于:培養(yǎng)面向大中小型各類企業(yè),適應(yīng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)要求的,具有良好職業(yè)素質(zhì),能應(yīng)用本專業(yè)知識(shí)和技能,畢業(yè)后能直接勝任相應(yīng)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)核算崗位工作,達(dá)到初級(jí)會(huì)計(jì)師水平的高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)人才。

三、適應(yīng)社會(huì)需求的會(huì)計(jì)教學(xué)改革

1.以學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程為核心,重構(gòu)課程體系

為適應(yīng)會(huì)計(jì)職業(yè)要求,達(dá)到高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),必須進(jìn)行高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的重構(gòu),根據(jù)會(huì)計(jì)人員必須既具備較強(qiáng)的專業(yè)能力又具備一定的學(xué)習(xí)并解決問(wèn)題的能力和社會(huì)適應(yīng)能力的職業(yè)能力要求,高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系應(yīng)由專業(yè)技能、基礎(chǔ)素質(zhì)和能力拓展三部分課程組成。重構(gòu)后的課程體系以學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程為核心,打破了過(guò)去由會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)等課程組成的學(xué)科體系的束縛。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的基本特征是基于工作過(guò)程,即將工作領(lǐng)域中的典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。而目前法定的會(huì)計(jì)職業(yè)或職稱資格證書(如“會(huì)計(jì)從業(yè)資格證”、“助理會(huì)計(jì)師資格證”等) 的考試仍然是以理論、書面考試為主,屬于學(xué)科體系,重在背誦記憶,與學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的建設(shè)目標(biāo)有矛盾。應(yīng)當(dāng)如何解決這個(gè)矛盾?我個(gè)人以為可以采取先分散再集中的方式來(lái)解決。先分散就是教師可以在進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計(jì)時(shí),將證書考試的知識(shí)點(diǎn),盡可能地分散到各個(gè)學(xué)習(xí)情境中,“制造”出一系列的問(wèn)題,讓學(xué)生主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法和正確答案,達(dá)成知識(shí)的遷移目的。再集中就是根據(jù)國(guó)家安排的考試時(shí)間,在考證前集中一段時(shí)間開設(shè)選修的考證輔導(dǎo)課,學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自愿選修。這樣做的好處是既不打亂整個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系,又能提高學(xué)生考證的通率。

2.實(shí)行會(huì)計(jì)技能模塊化教學(xué),改革教學(xué)方法

會(huì)計(jì)技能模塊化教學(xué)法就是將會(huì)計(jì)工作內(nèi)容劃分為若干種技能,然后,對(duì)每一種技能制訂出具體的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)再制訂出一系列技能培訓(xùn)方案。教師按照技能培訓(xùn)方案進(jìn)行各項(xiàng)技能培訓(xùn),主要是通過(guò)示范性教學(xué)教會(huì)學(xué)生怎樣做好每件具體的事,使學(xué)生學(xué)會(huì)一項(xiàng)或多項(xiàng)技能。具體來(lái)說(shuō),就是讓學(xué)生首先進(jìn)入所描述的企業(yè)會(huì)計(jì)情景現(xiàn)場(chǎng),通過(guò)讓學(xué)生參觀、觀察使學(xué)生感受職業(yè)氛圍,體驗(yàn)會(huì)計(jì)崗位需要哪些技能。如計(jì)算機(jī)文字錄入和數(shù)據(jù)錄入、五筆打字、點(diǎn)鈔、驗(yàn)鈔、鈔票捆扎、算盤的計(jì)數(shù)、填制單據(jù)、蓋章簽字手續(xù)、登記賬簿、裝訂憑證等。從理論到實(shí)踐,再?gòu)膶?shí)踐到理論,突破教學(xué)中的難點(diǎn),提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

3. 技能成績(jī)?cè)u(píng)定要靈活多樣,提高技能質(zhì)量

對(duì)技能課程學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考核,應(yīng)針對(duì)不同的技能課程采取各具特色的考核方式,方法不必要求相同,如:文字錄入技能課程”設(shè)計(jì)的考核方式及辦法:考核方法主要參照學(xué)生的定時(shí)錄入速度和正確率,主要包括計(jì)算機(jī)打字軟件的內(nèi)部錄入和外部參照資料錄入兩種。具體標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)錄入漢字總數(shù)和正確率評(píng)定。

(1)基本標(biāo)準(zhǔn):35個(gè)漢字/分鐘,85% 正確率。

(2)強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn):50-70個(gè)漢字/分鐘,90% 正確率。

(3)升級(jí)標(biāo)準(zhǔn):80-100個(gè)漢字/分鐘,95%以上正確率。

再比如:“點(diǎn)鈔技能課程”設(shè)計(jì)的考核方式及辦法:

(1)票幣整理技能考核辦法:給出面值不等的票幣,限時(shí)不限量。

(2)假幣識(shí)別技能考核辦法:給出百?gòu)埣賻排c真幣,在5 分鐘內(nèi)鑒別真?zhèn)巍?/p>

(3)點(diǎn)鈔技能考核辦法:給出若干捆練鈔券,限時(shí)不限量。

(4)驗(yàn)鈔機(jī)使用技能考核辦法:用驗(yàn)鈔機(jī)現(xiàn)場(chǎng)考核。

綜上所述,會(huì)計(jì)人員的技能的培養(yǎng)還得結(jié)合企業(yè)的具體情況和會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德,應(yīng)用會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力等等綜合素質(zhì),在自我總結(jié)和不斷的學(xué)習(xí)和工作中來(lái)提高。

參考文獻(xiàn):

[1]歐盟Asia - Link 項(xiàng)目“關(guān)于課程開發(fā)的課程設(shè)計(jì)”課題組.學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)手冊(cè).北京:高等教育出版社.2007.

篇5

其實(shí)，這些年他也有過(guò)去地方單位任職或者去國(guó)家部委工作的機(jī)會(huì)，但是由于各種原因，他還是選擇留在這里?！爸袊?guó)人自古就講：修身，齊家，治國(guó)，平天下。這種士大夫的情懷大約深藏在每個(gè)人的心中，但實(shí)現(xiàn)的路徑方式可能多種。我可能找到了比較適合我的那一種。人一輩子能做好一件事就已經(jīng)很不錯(cuò)?！?/p>

夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的話題，一直被討論，從未有過(guò)時(shí)。從學(xué)校畢業(yè)，跨出校門，邁進(jìn)社會(huì)，一向被看成是人生中關(guān)于夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)一個(gè)關(guān)鍵的分割點(diǎn)——有人將它們視為磁石上南極與北極，以為中間有不可逾越的溝壑；有人將它們視為星空與大地的距離，便有了仰望星空，腳踩大地詩(shī)意的堅(jiān)持。

對(duì)于龔維斌而言。夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系便是一個(gè)階段一個(gè)階段地走，腳踏實(shí)地做好每一件事。從一個(gè)山村少年到國(guó)家行政學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、社會(huì)和文化教研部主任的成長(zhǎng)，從做一個(gè)優(yōu)秀英語(yǔ)老師，到做一個(gè)優(yōu)秀學(xué)者的職業(yè)轉(zhuǎn)換。

“或許每個(gè)人在面臨選擇的時(shí)候，內(nèi)心都或多或少地有貝多芬四重奏中最后一個(gè)主題旋律的不?；匦悍侨绱瞬豢?？非如此不可！”

時(shí)代的痕跡

由于辦公室裝修，龔維斌的辦公地點(diǎn)臨時(shí)挪到了國(guó)家行政學(xué)院附近的一個(gè)賓館內(nèi)。不大的一個(gè)房間，書架占據(jù)了半壁江山，茶幾上躺著幾本書與雜志，有剛剛被翻閱的痕跡。短暫的臨時(shí)工作室，卻透著安營(yíng)扎寨的架勢(shì)——他基本上每晚要呆到十點(diǎn)以后，沒(méi)有課程的日子，這是他的根據(jù)地。

龔維斌現(xiàn)任國(guó)家行政學(xué)院社會(huì)和文化教研部主任、教授。在“三農(nóng)”問(wèn)題、社會(huì)階層與社會(huì)發(fā)展問(wèn)題、公共危機(jī)管理以及社會(huì)管理等領(lǐng)域先后有過(guò)深入研究。他經(jīng)常為中央和地方政府高中級(jí)公務(wù)員授課，擔(dān)任過(guò)全國(guó)縣委書記、縣長(zhǎng)“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村”培訓(xùn)班專題主講教師，也多次為國(guó)（境）外高中級(jí)公務(wù)員講課。他給自己的定位是“學(xué)者型培訓(xùn)師”，既是“學(xué)者”又是“教師”，更準(zhǔn)確的說(shuō)是從事公務(wù)員教育培訓(xùn)的“培訓(xùn)師”。但有時(shí)他也會(huì)引用別人的評(píng)價(jià)自我調(diào)侃：“半官半學(xué)”。目前正局級(jí)。

“內(nèi)心里，我自己的定位很清晰，就是一個(gè)學(xué)者。”龔維斌又一次強(qiáng)調(diào)。

龔維斌1965年生于安徽省長(zhǎng)豐縣的一個(gè)只有四五戶人家的小村子里。上世紀(jì)六十年代，在中國(guó)的歷史上，寫著的恐慌與的瘋狂，那個(gè)年代出生的人，既趕上了“”又迎來(lái)了“改革”，他們承載了過(guò)去一代人的部分苦難，又幸運(yùn)地迎來(lái)了一個(gè)新時(shí)代。那是每一個(gè)人都逃脫不開的共同經(jīng)歷。他們比起“70后”、“80后”更多了代際意義上的共性特征，其中一個(gè)主要因素就在于那是一個(gè)個(gè)人空間被完全覆蓋的年代，所有人都被納入了一個(gè)由歷史強(qiáng)制設(shè)置的共同體內(nèi)，都不得不接受一種大致相同的命運(yùn)和情感。也因而，他們呈現(xiàn)出了比其后代際更整齊的特征，比如，有一定歷史感，更有責(zé)任感，偏重集體主義，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義。有英雄情結(jié)，也有奉獻(xiàn)精神。

那是時(shí)代的烙印。

有研究學(xué)者曾用“689”這個(gè)概念來(lái)概括他們：六十年代出生、八十年代上大學(xué)、九十年代登上社會(huì)舞臺(tái)的正中央。龔維斌的人生履歷，稍稍有一點(diǎn)不同——卻也更能代表六十年代出生的農(nóng)村孩子的奮斗歷程。

1984年，龔維斌中等師范學(xué)校畢業(yè)，通俗的說(shuō)法是“中?！碑厴I(yè)。那是中專生走俏的年代。上世紀(jì)八十年代，帶給農(nóng)村的希望常會(huì)被農(nóng)民寫入春聯(lián)，貼到自家的大門上。那時(shí)在農(nóng)村，能轉(zhuǎn)上城鎮(zhèn)戶口，吃上國(guó)家統(tǒng)一分配的糧油，再找一個(gè)穩(wěn)定的工作，是農(nóng)村孩子最大的心愿。只要考上了中專，所有的心愿都可以變成現(xiàn)實(shí)——農(nóng)村戶口轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)戶口，畢業(yè)后國(guó)家包分配工作。

八十年代的初中畢業(yè)生，第一志愿往往是中專，對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，能考上中專就是跳進(jìn)了龍門。上中專比上高中更有誘惑力的是，能更早出來(lái)工作，減輕家里經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，因此，考中專的人趨之若鶩，中專錄取的分?jǐn)?shù)線也比高中高出一大截。

龔維斌在別人羨慕的眼光中，幸運(yùn)地躍入龍門。三年英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)，未來(lái)的路似乎也逐漸清晰：“當(dāng)一個(gè)好的英語(yǔ)教師?！背酥?，沒(méi)做他想。那時(shí)，電視機(jī)還未普及，外界的資訊大都源于村里的喇叭廣播，以及，偶爾有進(jìn)城的人帶回來(lái)的只言片語(yǔ)。關(guān)于對(duì)未來(lái)的設(shè)想，色彩并不斑駁，或者有可能是二元的——是在農(nóng)村種地，還是能去城里吃商品糧？

16歲的少年憑借著優(yōu)異的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了農(nóng)轉(zhuǎn)非。三年后，19歲的龔維斌揣著一張“報(bào)到證”去縣里報(bào)道——那還是統(tǒng)一分配的年代，龔維斌的工作在未出校門就已經(jīng)被安排好了。

關(guān)于那張“報(bào)到證”，由于當(dāng)?shù)亟逃块T的“惜才”之心，被悄悄扣留了，當(dāng)時(shí)的龔維斌直接去當(dāng)?shù)氐囊凰袑W(xué)當(dāng)老師。很長(zhǎng)時(shí)間以后，才知道，他原來(lái)被分往合肥市一個(gè)重點(diǎn)小學(xué)。那一年，他們學(xué)校有包括龔維斌在內(nèi)10個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生分回合肥市，只有他一個(gè)人陰差陽(yáng)錯(cuò)地沒(méi)去城里工作。

現(xiàn)在說(shuō)起來(lái)，是一件很小的事情啦，當(dāng)時(shí)，對(duì)他和他的家庭不能沒(méi)有觸動(dòng)，原本是該一下就到合肥城里的，卻到了一個(gè)鎮(zhèn)上。從農(nóng)村到省會(huì)，那漫長(zhǎng)的距離，不僅僅體現(xiàn)在地理位置上。

還好，龔維斌不喜歡抱怨。他誠(chéng)懇勤奮地工作，19歲的中專生教初中生，當(dāng)年就教出一個(gè)班級(jí)整體英語(yǔ)成績(jī)的大幅提高，后來(lái)，又被委以教高中英語(yǔ)的重任，他再次以優(yōu)異的成績(jī)堵住了懷疑者的目光。他開始拿獎(jiǎng)，優(yōu)秀工作者，骨干教師等等不一而足，還包括合肥市的勞動(dòng)模范……

但是學(xué)歷像緊箍咒，卡住了職稱評(píng)定，漲工資等一系列進(jìn)程——進(jìn)修學(xué)習(xí)！沒(méi)什么好猶豫的，如果想要在教師這條路上走得更順暢，繼續(xù)學(xué)習(xí)是不二的選擇，他以進(jìn)修的方式，經(jīng)過(guò)幾年苦讀，拿到了國(guó)家承認(rèn)的本科學(xué)歷。

欲窮千里目，更上一層樓。拿到本科學(xué)位證書的龔維斌開始向更高的臺(tái)階邁進(jìn)。他在悶熱的夏天，揮汗如雨地學(xué)習(xí)，備考人民大學(xué)研究生，旁邊是嗷嗷待哺的兒子與殷切期盼的妻子。九十年代前后，各種思潮涌動(dòng)，資訊信息通道逐漸發(fā)達(dá)，個(gè)體戶，萬(wàn)元戶，以及崔健的《一無(wú)所有》潮水一樣襲來(lái)，教書的不如賣茶葉蛋的，教授不如剃頭的……理想主義與現(xiàn)實(shí)主義開始有了第一次交鋒——那是屬于整個(gè)時(shí)代的記憶。

王利芬做節(jié)目好，部分得益于她對(duì)人的判斷與解讀?！拔以瓉?lái)的專業(yè)是文學(xué)評(píng)論，看過(guò)很多長(zhǎng)篇小說(shuō)。文學(xué)作品也是在刻畫人物，表現(xiàn)人生。在電視節(jié)目中我接觸這么多優(yōu)秀的人，我也是在觀察他們的人生，他們?cè)鯓优袛嗍挛?，怎樣渡過(guò)自己的難關(guān)；觀察他們?cè)鯓优袛嗨?，怎樣做出決策。應(yīng)該說(shuō)原來(lái)文學(xué)專業(yè)所學(xué)的都是非常有利于我的。你跟什么人同行，你就大概能夠從什么人那里學(xué)到什么東西，這個(gè)是很重要的?！?/p>

糾結(jié)也來(lái)源于此。在《新聞?wù){(diào)查》的三年多的時(shí)間里，王利芬一路狂奔，看不到身邊的人，好像還是校園里，只管埋頭苦讀，能得到好成績(jī)就是好孩子?！拔艺婵芍^埋頭拉車不問(wèn)路，只懂得做事，不懂得做人，只懂得向前沖，不懂得兩點(diǎn)之前的距離有時(shí)并不是直線最短。只懂自已的能力就是一切，就象一個(gè)考高分的高中生，不懂得即使有能力，讓別人的感受不好也是一種沒(méi)有能力的體現(xiàn)?！?/p>

長(zhǎng)于理性分析的王利芬，多年后這樣總結(jié)那段日子。不知概括性的語(yǔ)言背后藏著多少無(wú)奈。

夢(mèng)想是時(shí)代背景下的個(gè)人堅(jiān)持

調(diào)查記者做得風(fēng)生水起，她卻又轉(zhuǎn)身離開。

上世紀(jì)90年代，改革開放進(jìn)行了十幾年，經(jīng)濟(jì)改革是國(guó)家的主題，在全球經(jīng)濟(jì)浪潮裹挾之下，民眾迫切了解中國(guó)社會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，那么要懂經(jīng)濟(jì)。跟時(shí)任臺(tái)長(zhǎng)趙化勇談完之后，王利芬接手新欄目《對(duì)話》制片人，調(diào)入央視財(cái)經(jīng)頻道。

當(dāng)時(shí)整個(gè)欄目組只有一部電話，一個(gè)分機(jī)，四個(gè)人——兩個(gè)主編，兩個(gè)助導(dǎo)。只過(guò)了一年，王利芬就讓《對(duì)話》成為了央視二套的王牌節(jié)目。她的秘訣之一是為《對(duì)話》打造的“81道”工序，每一道工序都負(fù)責(zé)到人，環(huán)環(huán)相扣，無(wú)縫對(duì)接,甚至連嘉賓喝水的茶杯由誰(shuí)負(fù)責(zé)都具體到專人。2001年底,在中央電視臺(tái)向全臺(tái)推廣的四個(gè)典型經(jīng)驗(yàn)中，其中之一就是《對(duì)話》的管理制度。

而后是赴美一年，學(xué)習(xí)這個(gè)傳媒大國(guó)的電視理念。一年后，她回來(lái)，根據(jù)《學(xué)徒將》的節(jié)目樣式，帶回《贏在中國(guó)》的創(chuàng)意理念。

新的夢(mèng)想在心中誕生，新的煎熬、妥協(xié)、適應(yīng)、拼命同樣隨之而來(lái)。“做《贏在中國(guó)》的過(guò)程讓我知道，一件事情如果知道了中間要吃的那些苦，你是不會(huì)開始，最后把它繼續(xù)下去，是因?yàn)槟阋呀?jīng)不得不做了。”

這是一段理想與現(xiàn)實(shí)契合度較高的時(shí)間，她說(shuō)服了央視編委會(huì)三次開會(huì)討論最終通過(guò)節(jié)目策劃。王利芬又一次設(shè)計(jì)了自己的人生。不過(guò)她自己并不這么看，“看一個(gè)有智慧的人主要看他對(duì)一件事情的判斷，而對(duì)一件中等事情的判斷剛能打磨出這個(gè)人的對(duì)時(shí)代、對(duì)社會(huì)、對(duì)人性等等的全部智慧。而對(duì)于一個(gè)時(shí)代的感知?jiǎng)t是智慧中不可缺少的，這也是生長(zhǎng)其它智慧的基色。所以我總在吃力地弄清時(shí)代這條河流的走向，因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)人要么被它裹挾，要么被它擱淺，要么被它撞擊，要么被它帶著前行。”

王利芬說(shuō)，她自己也不例外，只是她在被裹挾前行之時(shí)，依然不忘自己的夢(mèng)想。

對(duì)《贏在中國(guó)》這個(gè)節(jié)目，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考，我把握到了兩個(gè)主題詞，勵(lì)志、創(chuàng)業(yè)。前者是中國(guó)人奮斗精神的承傳，是所有父母對(duì)孩子的期待，后者是我們正在提倡的和諧社會(huì)保障，也是今天中國(guó)正在向商業(yè)社會(huì)推進(jìn)過(guò)程中個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我的最好舞臺(tái)。有了這樣上上下下的打量，我想將勵(lì)志、創(chuàng)業(yè)作為我們主題的價(jià)值驅(qū)動(dòng)，根據(jù)這個(gè)再來(lái)研發(fā)合適的電視表達(dá)方式。你看《贏在中國(guó)》，大家感受最深的就是看完之后有一種新的精神狀態(tài)，對(duì)自己的生命有一種重新的審視和要求。最重要的是價(jià)值觀在起作用，我們完全變成一個(gè)正面的來(lái)勵(lì)志，來(lái)激勵(lì)你的人生，靠你的能力來(lái)實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想，

這一次，她把自己圓夢(mèng)的心得傳遞給了更多在路上的年輕人。

優(yōu)米網(wǎng)年度問(wèn)答中，有一段這樣的對(duì)話。一名網(wǎng)友向王利芬道出困惑：“在社會(huì)轉(zhuǎn)型期的今天，作為不甘平庸但有時(shí)卻很無(wú)奈的‘80后’來(lái)說(shuō)，怎樣處理現(xiàn)實(shí)與內(nèi)心理想間的沖突和矛盾？怎樣讓自己的價(jià)值觀能在社會(huì)共同價(jià)值觀基礎(chǔ)上達(dá)到和諧狀態(tài)？”

王利芬回答：人的理想應(yīng)看作是一個(gè)人的目標(biāo)，人生目標(biāo)的設(shè)立是一個(gè)逐漸清晰的過(guò)程，我沒(méi)看到過(guò)任何人在人生青年時(shí)代就比較清晰地設(shè)立了人生目標(biāo)，如果有也是大而化之的。設(shè)立之后，目標(biāo)一定要與現(xiàn)實(shí)對(duì)接，與現(xiàn)實(shí)對(duì)接體現(xiàn)著全部的智慧，這個(gè)過(guò)程會(huì)有無(wú)數(shù)的不順不適或者挫折，但是如果方法得當(dāng)，人有悟性的話，會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)接近目標(biāo)的。

離開央視，創(chuàng)辦優(yōu)米網(wǎng)，是王利芬最近一次修正軌跡。

篇6

【關(guān)鍵詞】人職匹配;大學(xué)生;擇業(yè)

我國(guó)現(xiàn)在正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,社會(huì)轉(zhuǎn)型必然會(huì)產(chǎn)生很多機(jī)遇,同樣也會(huì)帶來(lái)眾多挑戰(zhàn),如何把握機(jī)遇,成就一番事業(yè),如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),化被動(dòng)為主動(dòng),這是每個(gè)人都希望的。作為當(dāng)代的大學(xué)畢業(yè)生,更是渴望能學(xué)有所成,找一份好工作。但是目前大學(xué)畢業(yè)生面對(duì)紛繁多變的社會(huì),不知所措,表現(xiàn)在找工作比較盲目,不知道畢業(yè)后自己想干什么,能干什么。這就給高校工作人員提出一個(gè)課題,如何培養(yǎng)大學(xué)生,讓大學(xué)生在上學(xué)期間不但學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),還要引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)社會(huì),掌握如何提升自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,學(xué)習(xí)就業(yè)理論,鍛煉能力,真正做到“人職匹配”,找到一個(gè)適合自己的好工作。這是高校工作人員應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考慮的。

一、大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)比較盲目的狀況

大學(xué)生由于大多在大學(xué)期間不太關(guān)心國(guó)家就業(yè)形勢(shì),這樣對(duì)社會(huì)、對(duì)自己均缺乏了解。大一期間,還沒(méi)有從疲倦的高考解脫出來(lái),考上大學(xué)很興奮,沉浸在歡樂(lè)之中,對(duì)為什么讀大學(xué),怎樣讀大學(xué)沒(méi)有清醒地認(rèn)識(shí),所以過(guò)度放松;大二期間,面對(duì)繁重的課程,興奮勁兒稍減,開始埋頭本學(xué)科的專業(yè)知識(shí),整天奔波于教室、食堂、寢室之間,學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后卻突然發(fā)現(xiàn)自己這也不懂,哪也不懂,心情感覺(jué)很沉重;大三期間,感覺(jué)壓力突然增加,因?yàn)榇笕媾R著人生選擇,是找工作?還是考研?怎么找工作?如何復(fù)習(xí)準(zhǔn)備考研?這些問(wèn)題困擾著大三學(xué)生;讀大四時(shí),心里開始恐懼,馬上要畢業(yè)了,感覺(jué)自己儲(chǔ)備的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用,如何找工作?找什么樣的工作?自己心里一點(diǎn)底兒也沒(méi)有,于是就比較盲目,環(huán)顧四周,別人干什么我也干什么,這種盲從心態(tài)導(dǎo)致更加盲目。這種盲目的狀態(tài)表現(xiàn)為以下幾種主要形式:

(一)考證熱

有信息表明,近年來(lái)可供大學(xué)生考試的證書已超過(guò)了百種。主要分為三類:通用型證書,如計(jì)算機(jī)等級(jí)證書、大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)證書及大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)口語(yǔ)證書,這類證書被用人單位看重,成為大學(xué)生考證的首選和“必修課”;能力型證書,有托福(TOEFL)成績(jī)證書、雅思(IELTS)成績(jī)證書、英語(yǔ)中高級(jí)口譯資格證書、全國(guó)計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)技術(shù)資格和水平證書等;職業(yè)資格類證書,包括報(bào)關(guān)員證書、單證員證書、物流師資格證書、國(guó)家司法考試證書等,此類資格證書范圍最廣、種類最多。盡管考證培訓(xùn)費(fèi)用不菲,一些大學(xué)生還是要去考。

(二)“海投”簡(jiǎn)歷

由于對(duì)社會(huì)不夠了解,對(duì)如何找工作更是摸不著頭緒,不少畢業(yè)生認(rèn)為只有向多個(gè)用人單位投簡(jiǎn)歷,才可以增加面試的機(jī)會(huì),就可以多一些獲得工作的機(jī)會(huì)。在這種心理的支配下,很多畢業(yè)生盡可能多參加招聘會(huì),不管用人單位是否適合自己,廣投簡(jiǎn)歷。用人單位對(duì)畢業(yè)生“海投”簡(jiǎn)歷的現(xiàn)象比較頭疼,認(rèn)為大多數(shù)“海投”的簡(jiǎn)歷大致雷同,得不到有用的信息,沒(méi)有任何價(jià)值,更說(shuō)明大學(xué)畢業(yè)生沒(méi)有明確的就業(yè)方向,不知道從事什么工作。于是很多用人單位面對(duì)眾多的畢業(yè)生簡(jiǎn)歷,要么匆匆瀏覽后認(rèn)為不合適本單位需求,就放棄認(rèn)為不適合該單位簡(jiǎn)歷。這樣對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)疑是既浪費(fèi)成本,制作一份簡(jiǎn)歷需要不菲的成本,還給用人單位造成大學(xué)畢業(yè)生不重視招聘,留下很不好的印象。

(三)頻繁跳槽

就業(yè)壓力大,越來(lái)越多的畢業(yè)生開始調(diào)整“就業(yè)觀”,他們不奢望找工作一步到位,而是通過(guò)“先就業(yè)再擇業(yè)”的方法來(lái)慢慢發(fā)展。畢業(yè)生只要認(rèn)為目前的工作不夠好,自己的能力能找到更好的工作,就不想錯(cuò)過(guò)好的機(jī)會(huì),就更希望找到條件更好的工作,頻頻跳槽。畢業(yè)生這種跳槽心理無(wú)可厚非,這種心理符合“人往高處走,水往低處流”的自然規(guī)律。但是如果從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮,畢業(yè)生頻繁跳槽行為對(duì)用人單位、畢業(yè)生自己、畢業(yè)的學(xué)校都是不負(fù)責(zé)任的做法。從用人單位來(lái)說(shuō),任何一個(gè)單位都不愿意成為跳槽的“墊腳石”,而且用人單位對(duì)頻繁跳槽的大學(xué)畢業(yè)生普遍抵觸,因?yàn)殇浻煤罂謶诌@樣的人再次跳槽,給用人單位造成重大損失。對(duì)于學(xué)校而言,由于大學(xué)畢業(yè)生頻繁跳槽,會(huì)給學(xué)校的聲譽(yù)產(chǎn)生惡劣的影響,公信力會(huì)下降,從而社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)不高。對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生而言,由于頻繁跳槽,他的誠(chéng)信度就會(huì)收到影響,用人單位就會(huì)不歡迎頻繁跳槽的大學(xué)畢業(yè)生,到頭來(lái)頻繁跳槽的畢業(yè)生就業(yè)更加艱難。這一系列惡性反映相互聯(lián)系,會(huì)加劇大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)。

(四)考公務(wù)員熱

很多大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)的首選是考公務(wù)員,因?yàn)楣珓?wù)員的穩(wěn)定收入和崇高的社會(huì)地位令這些學(xué)子們向往,可以說(shuō)不少大學(xué)畢業(yè)生只要看到有招收公務(wù)員的信息,他們不惜耗費(fèi)大量的時(shí)間、錢財(cái)去準(zhǔn)備復(fù)習(xí)、考試,到頭來(lái)考公務(wù)員成為國(guó)家“第一考試”,考入的畢業(yè)生欣喜萬(wàn)分,落榜者繼續(xù)努力奮斗。實(shí)踐表明有不少被錄用為公務(wù)員的大學(xué)畢業(yè)生在進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍后,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)自己并不適合干公務(wù)員,于是辭職去從事其他職業(yè),這對(duì)國(guó)家和個(gè)人來(lái)說(shuō)都是重大的資源浪費(fèi)。

(五)考研究生熱

目前不少大學(xué)畢業(yè)生對(duì)考研究生情有獨(dú)鐘,認(rèn)為自己對(duì)大學(xué)畢業(yè)后所學(xué)的知識(shí)不滿足,選擇考研繼續(xù)深造,如果抱有強(qiáng)烈的求知欲繼續(xù)學(xué)習(xí),這是一種很好的選擇。但是也有不少畢業(yè)生畢業(yè)后因?yàn)槎惚苷夜ぷ鬟x擇考研,這種心態(tài)就需要探討了,我認(rèn)為你可以躲避一時(shí),但不可能永遠(yuǎn)躲避下去,從現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)來(lái)看,現(xiàn)在用人單位的門檻提高了,研究生也未必能很好就業(yè)。而且考研的代價(jià)也很大,你可能會(huì)失去不少好的就業(yè)機(jī)會(huì),如果考試不理想,不能考取研究生,到時(shí)候自己選擇更加被動(dòng),是繼續(xù)考研,還是選擇就業(yè)?所以我認(rèn)為考研熱也反映了大學(xué)畢業(yè)生盲目的心態(tài)。

以上這幾種大學(xué)生擇業(yè)盲目性的表現(xiàn)反映了幾個(gè)問(wèn)題:一是缺乏對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí),或者過(guò)高估計(jì)自己,或者低估自己的能力,不能合理的給自己定位;二是缺乏對(duì)就業(yè)形勢(shì)的了解,不知道社會(huì)需求什么養(yǎng)的人才,不懂得如何獲得社會(huì)的認(rèn)可。三是缺乏對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí),不懂得各種職業(yè)應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì),如何獲取職業(yè)技能。四是不了解就業(yè)方面的知識(shí),更確切的說(shuō)是缺乏就業(yè)技能,由于就業(yè)技能欠缺,大學(xué)生在找工作時(shí),就不能發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),揚(yáng)長(zhǎng)避短,導(dǎo)致不能很好的就業(yè)。所以我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將“人職匹配”理論引入大學(xué)生擇業(yè)。

二、大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)了解“人職匹配”理論的重要性

(一)人職匹配理論

人職匹配理論是關(guān)于人的個(gè)性特征與職業(yè)性質(zhì)一致的理論,是用于職業(yè)選擇、職業(yè)指導(dǎo)的經(jīng)典性理論。其基本思想是:個(gè)體差異是普遍存在的,每一個(gè)體都有自己的個(gè)性特征,而每一種職業(yè)由于其工作性質(zhì)、環(huán)境、條件、方式的不同,對(duì)工作者的能力、知識(shí)、技能、性格、氣質(zhì)、心理素質(zhì)等有不同的要求。進(jìn)行職業(yè)決策(如選拔、安置、職業(yè)指導(dǎo))時(shí),就要根據(jù)一個(gè)人的個(gè)性特征來(lái)選擇與之相對(duì)應(yīng)的職業(yè)種類,即進(jìn)行人一職匹配。如果匹配得好,則個(gè)人的特征與職業(yè)環(huán)境協(xié)調(diào)一致,工作效率和職業(yè)成功的可能性就大為提高。反之則工作效率和職業(yè)成功的可能性就很低。因此,對(duì)于組織和個(gè)體來(lái)說(shuō),進(jìn)行恰當(dāng)?shù)娜寺毱ヅ渚哂蟹浅Ｖ匾囊饬x。而進(jìn)行人一職匹配的前提之一是必須對(duì)人的個(gè)體的特性有充分的了解和掌握,而人才測(cè)評(píng)是了解個(gè)體特征的最有效方法。所以人一職匹配理論是現(xiàn)代人才測(cè)評(píng)的理論基礎(chǔ)。

1.“特性――因素匹配論”

1909年,美國(guó)波士頓大學(xué)教授弗蘭克?帕森斯在《選擇一個(gè)職業(yè)》著述中,明確闡明職業(yè)選擇的三大要素或條件:(1)應(yīng)清楚地了解自己的態(tài)度、能力、興趣、智謀、局限和其他特征;(2)應(yīng)清楚地了解職業(yè)選擇成功的條件、所需知識(shí)、在不同職業(yè)工作崗位上所占有的優(yōu)勢(shì)、不利和補(bǔ)償、機(jī)會(huì)和前途;(3)上述兩個(gè)條件的平衡。帕森斯的理論內(nèi)涵即是在清楚認(rèn)識(shí)、了解個(gè)人的主觀條件和社會(huì)職業(yè)崗位需求條件基礎(chǔ)上,將主客觀條件與社會(huì)職業(yè)崗位(對(duì)自己有一定可能性的)相對(duì)照,相匹配,最后選擇一個(gè)職業(yè)與個(gè)人匹配相當(dāng)?shù)穆殬I(yè)。他把人職匹配分為兩種類型:(1)因素匹配,例如所需專門技術(shù)和專業(yè)知識(shí)的職業(yè)與掌握該種特殊技能和專業(yè)知識(shí)的擇業(yè)者相匹配,如臟、累、苦勞動(dòng)條件很差的職業(yè),需要吃苦耐勞、體格健壯的勞動(dòng)者與之匹配;(2)特性匹配,例如,具有敏感、易動(dòng)感情、不守常規(guī)、個(gè)性強(qiáng)、理想主義等人格特性的人,宜于從事審美性、自我情感表達(dá)的藝術(shù)創(chuàng)作類型的職業(yè)。

2.霍蘭德人職匹配理論

在人格和職業(yè)的關(guān)系方面,霍蘭德提出了人格類型與職業(yè)類型模式。不同類型人格的人需要不同的生活或工作環(huán)境,例如“實(shí)際型”的人需要實(shí)際型的環(huán)境或職業(yè),因?yàn)檫@種環(huán)境或職業(yè)才能給予其所需要的機(jī)會(huì)與獎(jiǎng)勵(lì),這種情況即稱為“和諧”。類型與環(huán)境不和諧,則該環(huán)境或職業(yè)無(wú)法提供個(gè)人的能力與興趣所需的機(jī)會(huì)與獎(jiǎng)勵(lì)。他在其所著的《職業(yè)決策》一書中描述了六種人格類型的相應(yīng)職業(yè)。第一種類型實(shí)際型:喜歡有規(guī)則的具體勞動(dòng)和需要基本操作技能的工作,缺乏社交能力,不適應(yīng)社會(huì)性質(zhì)的職業(yè)。第二種類型研究型:具有聰明、理性、好奇、精確、批評(píng)等人格特征,喜歡智力的、抽象的、分析的、獨(dú)立的定向任務(wù)這類研究性質(zhì)的職業(yè),但缺乏領(lǐng)導(dǎo)才能。第三種類型藝術(shù)型:具有想象、沖動(dòng)、直覺(jué)、無(wú)秩序、情緒化、理想化、有創(chuàng)意、不重實(shí)際等人格特征。喜歡藝術(shù)性質(zhì)的職業(yè)和環(huán)境,不善于事務(wù)工作。第四種類型社會(huì)型:具有合作、友善、助人、負(fù)責(zé)、圓滑、善社.交、善言談、洞察力強(qiáng)等人格特征。喜歡社會(huì)交往、關(guān)心社會(huì)問(wèn)題、有教導(dǎo)別人的能力。第五種類型企業(yè)型:具有冒險(xiǎn)、野心人格特征。喜歡從事領(lǐng)導(dǎo)及企業(yè)性質(zhì)的職業(yè)、獨(dú)斷、自信、精力充沛、善社交等。第六種類型傳統(tǒng)型:具有順從、謹(jǐn)慎、保守、實(shí)際、穩(wěn)重、有效率等人格特征。喜歡有系統(tǒng)有條理的工作任務(wù)。

(二)大學(xué)生擇業(yè)了解“人職匹配”理論的重要性

目前大學(xué)生擇業(yè)的盲目性,在我看來(lái),主要是對(duì)自己、對(duì)社會(huì)、對(duì)職業(yè)、對(duì)生存環(huán)境的不了解造成的。正是由于缺乏認(rèn)識(shí),所以在擇業(yè)時(shí),學(xué)生不知道如何選擇適合自己的職業(yè)。

人職匹配理論是關(guān)于人的人格特性與職業(yè)性質(zhì)具有內(nèi)在一致的理論,人職匹配適合是選擇職業(yè)的重要依據(jù)。在我看來(lái),大學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解人職匹配理論,這對(duì)大學(xué)生擇業(yè)是非常重要的,在我看來(lái),大學(xué)生了解人職匹配林論的重要性主要體現(xiàn)在以下一個(gè)方面:

1.大學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)人職匹配理論真正認(rèn)知自我

人職匹配理論開宗明義指出:人格個(gè)體差異是普遍存在的,每個(gè)個(gè)體都有自己的人格特性。而每一種職業(yè)由于其職業(yè)因素與職業(yè)類型不同,比如工作性質(zhì)、環(huán)境、條件、方式等,對(duì)人的能力、知識(shí)、技能性格、氣質(zhì)、心理素質(zhì)等有不同程度的要求。作為當(dāng)代大學(xué)生現(xiàn)在面臨就業(yè)和擇業(yè)困境,主要原因是對(duì)自己不了解,不知道自己能干什么,想干什么,從來(lái)沒(méi)有真正剖析一下自己,自認(rèn)為自己很了解自己,其實(shí)他對(duì)自己不了解。不了解自己,就會(huì)兩眼一抹黑

2.大學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)人職匹配理論更新就業(yè)觀念

人職匹配是用人單位與大學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)歷篩選到職業(yè)資格篩選再到能力篩選的動(dòng)態(tài)過(guò)程。大學(xué)生處于生涯發(fā)展的準(zhǔn)備階段,因而需要專業(yè)輔導(dǎo)人員結(jié)合其專業(yè)知識(shí)提供一套有系統(tǒng)的計(jì)劃,用來(lái)促進(jìn)個(gè)人的生涯從認(rèn)知、探索準(zhǔn)備到選擇的發(fā)展,單純的學(xué)歷篩選作用在這六百多萬(wàn)的大學(xué)生同質(zhì)群體內(nèi)已經(jīng)被弱化了。職業(yè)資格的二次篩選和能力的第三次篩選都是每個(gè)學(xué)生走上崗位的必經(jīng)之路和必然選擇,知彼知己將二者協(xié)調(diào)才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的人職匹配,這是個(gè)相互選擇和相互調(diào)適的過(guò)程。大學(xué)生掌握人職匹配理論,可以從源頭上更新自己的就業(yè)觀念,然后,結(jié)合自己的實(shí)際,找到一個(gè)用人單位和個(gè)人都滿意的工作,實(shí)現(xiàn)人職匹配。

三、大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)如何做到人職匹配

大學(xué)生擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)是人才源合理配置的過(guò)程,其理想結(jié)果是讓每個(gè)人才都找到一個(gè)有利于展現(xiàn)發(fā)揮其特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)的職位此,大學(xué)生擇業(yè)也是一個(gè)如何展現(xiàn)發(fā)揮其特長(zhǎng)優(yōu)的過(guò)程,更是“弱勢(shì)群體”改變“弱勢(shì)”的重要途徑。所以大學(xué)畢業(yè)生完全可以可以借助人職匹配理論,通過(guò)對(duì)個(gè)體特性和性格特征的認(rèn)識(shí)及對(duì)職業(yè)崗位的分析,選擇能發(fā)揮自己特性、適合個(gè)人性格的理想職業(yè)。

1.運(yùn)用人職匹配原則,在職業(yè)選擇中創(chuàng)造自優(yōu)勢(shì)

職業(yè)選擇必須在個(gè)人和社會(huì)之間進(jìn)行衡量,個(gè)人存在于社會(huì)中,在決定職業(yè)時(shí)不考慮環(huán)境要求是不現(xiàn)實(shí)、不理智的。但是如果完全以社會(huì)的導(dǎo)向?yàn)樽约哼x擇的依據(jù),又容易忽視個(gè)性,變成附庸于職業(yè),這樣也不能達(dá)到職業(yè)選擇的目的。大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中,在依從自己內(nèi)心選擇喜歡的職業(yè)的同時(shí),應(yīng)該對(duì)自身所在的現(xiàn)實(shí)環(huán)境有一個(gè)清醒的了解,調(diào)整好就業(yè)期望值,實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)意向與社會(huì)需要相統(tǒng)一。

職業(yè)選擇要在個(gè)人能力與個(gè)人意愿匹配的基礎(chǔ)上進(jìn)行才有效,要充分掌握個(gè)人信息,然后根據(jù)個(gè)人的職業(yè)意向選擇職業(yè)。大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí),要充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足,選擇符合自己特長(zhǎng)和發(fā)展的能夠勝任的職業(yè)。

職業(yè)選擇不是短期活動(dòng),而是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程。每個(gè)人的個(gè)性和能力都會(huì)隨著時(shí)間而改變。在工作之初不要過(guò)分苛求自己職業(yè)的社會(huì)地位、環(huán)境待遇等。特別是在自己的興趣、利益等因素由于種種原因一時(shí)不能滿足時(shí),要善于把磨難轉(zhuǎn)化為歷練自己的財(cái)富,作為積蓄力量發(fā)展自己的動(dòng)力。在職業(yè)選擇中應(yīng)不斷發(fā)展自己,不斷更新對(duì)自己、職業(yè)的認(rèn)識(shí)。大學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)習(xí)意識(shí),不斷提高綜合能力和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力,積累經(jīng)驗(yàn),完善自己。

2.根據(jù)自身人格特征,做到特性與職業(yè)匹配

每個(gè)人都有自己獨(dú)特的人格模式,每種人格模式都有其相適應(yīng)的職業(yè)類型,人人都有職業(yè)選擇的機(jī)會(huì)。每個(gè)人都具有一定的潛能和可塑性,但并不是每一個(gè)人都適合干任何一種工作。這是因?yàn)槿说膫€(gè)性千差萬(wàn)別,而每一種工作對(duì)人的要求也各不相同。當(dāng)人的個(gè)性與工作要求相吻合時(shí),獲得職業(yè)生涯成功的可能性就大。

不少大學(xué)畢業(yè)生就是因?yàn)椴涣私庾陨砣烁裉刭|(zhì),在擇業(yè)過(guò)程中很盲目,海投簡(jiǎn)歷?！昂Ｍ丁焙?jiǎn)歷是一種不理性的行為,如果大學(xué)生畢業(yè)生對(duì)自己的能力有所了解,花費(fèi)一定的時(shí)間了解社會(huì)的用人需求,有針對(duì)性的對(duì)自己比較了解的專業(yè)領(lǐng)域的用人單位投簡(jiǎn)歷,或者通過(guò)網(wǎng)上投簡(jiǎn)歷,電話預(yù)約,這樣就能做到有的放矢,找到自己合適的工作。

大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí),首先要對(duì)自己進(jìn)行特性分析,了解自己的心理動(dòng)機(jī)、需要、興趣、價(jià)值取向、性格、才能、專長(zhǎng)、不足等,才能保證職業(yè)選擇的方向性,在兩方面相比較的基礎(chǔ)上才能判定人與職業(yè)的適宜性問(wèn)題,真正找到適合自己的職業(yè)。要了解自己的個(gè)性,既可以通過(guò)自我總結(jié)來(lái)獲取,也可以通過(guò)一些標(biāo)準(zhǔn)化、客觀性的問(wèn)卷進(jìn)行個(gè)性心理測(cè)試,獲得自己的能力傾向、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、職業(yè)適應(yīng)等方面的資料,進(jìn)而了解自己的心理素質(zhì)與特定職業(yè)的適應(yīng)性程度,以便能夠正確地進(jìn)行職業(yè)定向和職業(yè)選擇。

3.根據(jù)自身性格特征,做到個(gè)性與職業(yè)匹配

選擇一個(gè)符合自己興趣與個(gè)性的職業(yè),不但工作過(guò)程本身會(huì)更加愉快,而且更容易取得成功,便于職業(yè)生涯的展開。大學(xué)生頻繁跳槽現(xiàn)象就是對(duì)滋生性格特征缺乏認(rèn)識(shí),不知道自己想干什么,會(huì)干什么,自己喜歡什么,不喜歡什么。個(gè)性浮躁心理造成的,是缺乏誠(chéng)信的表現(xiàn)。大學(xué)生在畢業(yè)不久后頻繁跳槽的結(jié)果往往都達(dá)不到他們的預(yù)期,跳了又后悔的也很多,甚至還會(huì)陷入頻繁跳槽的惡性循環(huán)?！跋染蜆I(yè)再擇業(yè)”沒(méi)錯(cuò),但需要認(rèn)真地規(guī)劃。

在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí),大學(xué)生可利用通過(guò)量表進(jìn)行自我測(cè)定,找到自己適應(yīng)的職業(yè)類型領(lǐng)域,再選擇相對(duì)應(yīng)的職業(yè),以期達(dá)到個(gè)性與職業(yè)匹配。例如,通過(guò)測(cè)定分析,了解到自身個(gè)性害羞、真誠(chéng)、持久、穩(wěn)定順從、實(shí)際、缺乏社交能力,對(duì)應(yīng)性格為現(xiàn)實(shí)型人格,則可通過(guò)量表查到與此種人格對(duì)應(yīng)的職業(yè)為規(guī)則的具體勞動(dòng)和需要基本技能的工作。在職業(yè)選擇時(shí),可以將“專業(yè)對(duì)口”作為考慮的中心,使自己學(xué)以致用,才干得到充分的發(fā)揮,這才能使職業(yè)生涯得到順利發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介:

篇7

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！绷己玫男袨榱?xí)慣的養(yǎng)成，需要教師的嚴(yán)格要求與督促，學(xué)生有意識(shí)地反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生由熟悉到規(guī)范。只有這樣，才能達(dá)到以良好的行為習(xí)慣促學(xué)生思想品德提高的目的。班級(jí)文化建設(shè)中班級(jí)成員行為習(xí)慣的要求必不可少。從開學(xué)第一天起，就應(yīng)通過(guò)學(xué)生自我介紹、班主任介紹、學(xué)生集中學(xué)習(xí)等方式幫助、引導(dǎo)學(xué)生盡快熟悉校園環(huán)境、熟悉本班科任教師情況、新班級(jí)的學(xué)生情況，明確學(xué)校的規(guī)章制度如班級(jí)一日常規(guī)（重點(diǎn)管理好考勤、晨會(huì)、兩操、室內(nèi)環(huán)境、室外勞動(dòng)等），爭(zhēng)取在盡量短的時(shí)間內(nèi)規(guī)范學(xué)生的言行。對(duì)于個(gè)別行為規(guī)范較差的學(xué)生，則要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，做耐心細(xì)致的工作，分階段、分層次對(duì)學(xué)生提出要求，讓學(xué)生從思想上理解并接受學(xué)校的管理，明確自己的努力方向，同時(shí)勤督促，把學(xué)生的不良行為習(xí)慣一步步糾正到正確的軌道上來(lái)。

二、重學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，甚至影響學(xué)生的一生前途。因此，班級(jí)文化建設(shè)的又一個(gè)重要工作就是幫助學(xué)生從思想觀念上明確樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的重要性，促進(jìn)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。第一，教師要讓學(xué)生了解自己在小學(xué)（初中、高中）將要學(xué)習(xí)的科目，將要經(jīng)歷的各種考試以及他們可能獲得的各種機(jī)會(huì)（如參加各類學(xué)科競(jìng)賽等），從而讓學(xué)生明確小學(xué)、初中、高中，自己每一年、每一步該實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。第二，要狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，抓好上、下午課前10分鐘和每節(jié)課上課前5分鐘，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)會(huì)獨(dú)立作業(yè)，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，學(xué)會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)，要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的自修習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。第三，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)于初高中學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式的不同，班主任和全體科任課教師要及時(shí)地、反復(fù)地灌輸給學(xué)生，一定時(shí)間后讓學(xué)生自我總結(jié)、調(diào)整，同時(shí)不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)進(jìn)入角色快的學(xué)生，樹立榜樣。第四，班主任還要把合作學(xué)習(xí)的理念教給學(xué)生，不妨結(jié)合本班實(shí)際成立若干學(xué)習(xí)互助小組，定期開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，使樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、互學(xué)在班級(jí)蔚然成風(fēng)。多管齊下，學(xué)生就能從思想上繼而以實(shí)際行動(dòng)盡快完成初、高中角色的轉(zhuǎn)換。

三、充分發(fā)揮班會(huì)課的教育功能

班會(huì)課是班級(jí)文化宣傳的重要陣地。筆者認(rèn)為，班會(huì)課不等于訓(xùn)導(dǎo)課，不能總是班主任唱獨(dú)角戲，而應(yīng)該盡可能讓更多的學(xué)生走上講臺(tái)，鍛煉學(xué)生的綜合能力。在筆者任班主任的班級(jí)，班會(huì)課一般讓學(xué)生自己策劃、自己組織，教師主要是把握好方向。筆者告訴學(xué)生，一節(jié)好的班會(huì)課應(yīng)該有主題、有目的、講形式、重效果，在教師的鼓勵(lì)下，文藝、體育、環(huán)保、學(xué)科競(jìng)賽……一項(xiàng)項(xiàng)主題活動(dòng)伴隨著學(xué)生的智慧誕生了，由于活動(dòng)設(shè)計(jì)集思廣益，往往形式新穎、內(nèi)容豐富，學(xué)生的參與熱情很高。班會(huì)課的教育功能就在這不經(jīng)意中，如綿綿春雨潛入了學(xué)生的心田。

四、制度管理與民主管理相結(jié)合，注重學(xué)生、小組、班委會(huì)、少先隊(duì)（團(tuán)支部）的三級(jí)管理和學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)

1.精心組建班委、少先隊(duì)（團(tuán)支部）。班委、少先隊(duì)（團(tuán)支部）是班集體的核心，是架在班主任和學(xué)生之間的橋梁，在班級(jí)文化的形成和發(fā)展中起著重要的作用。因此，班主任必須重視班干部的挑選和培養(yǎng)，要定期召開學(xué)生干部會(huì)議，培訓(xùn)學(xué)生干部，對(duì)他們進(jìn)行方法的引導(dǎo)、潛力的發(fā)掘，做到使用和提高相結(jié)合，具體指導(dǎo)和放手工作相結(jié)合；要讓班干部們既明確各自的職責(zé)，又要搞好合作，處理好分工與合作的關(guān)系；要鼓勵(lì)班干部們熱心為班級(jí)為同學(xué)服務(wù)，又要做他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，幫他們樹立威信；還要不失時(shí)機(jī)地做好對(duì)班干部的評(píng)議、表彰工作，及時(shí)肯定他們的成績(jī)，增強(qiáng)他們的信心。2.制度管理與民主管理相結(jié)合。班級(jí)管理應(yīng)該是制度管理與民主管理的結(jié)合體。在實(shí)踐中，筆者一方面積極探索制度化、規(guī)范化的管理模式，以校規(guī)為基礎(chǔ)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際制定班規(guī)，從宏觀方面對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行規(guī)范；另一方面，又在班級(jí)中樹立“人人都是班級(jí)公務(wù)員”的意識(shí)，讓學(xué)生輪值參與班級(jí)管理，鼓勵(lì)學(xué)生為班級(jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。在筆者所管理的班級(jí)中逐步確立了學(xué)生自評(píng)機(jī)制，小組互評(píng)機(jī)制，學(xué)習(xí)互助機(jī)制，學(xué)習(xí)先進(jìn)、進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，為班級(jí)服務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，班級(jí)活動(dòng)自我設(shè)計(jì)、自我展示機(jī)制等，較充分地挖掘了學(xué)生的管理潛力，增強(qiáng)了學(xué)生的民主管理意識(shí)和班級(jí)凝聚力。3.注重學(xué)生、小組、班委會(huì)少先隊(duì)（團(tuán)支部）的三級(jí)管理，尤注意學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。學(xué)生個(gè)體是班級(jí)中的基本要素，小組是班級(jí)中的基本單位，班委會(huì)少先隊(duì)（團(tuán)支部）是班級(jí)的核心力量，搞好三者的層級(jí)管理，處理好民主與集中、分工與合作的關(guān)系，落實(shí)各方責(zé)任，有助于班級(jí)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，能更好地實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)。如上所述，要特別注意對(duì)班委會(huì)少先隊(duì)（團(tuán)支部）工作的指導(dǎo)和幫助，注意學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng)和表彰，對(duì)學(xué)生做深入細(xì)致的工作，以情感人，以理服人，在課堂上做學(xué)生的良師，在生活中做學(xué)生的知心朋友。

五、集各方力量，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，形成班級(jí)管理的合力

篇8

時(shí)光如白駒過(guò)隙，歷史的車輪飛馳而逝，2009年的日歷正一頁(yè)一頁(yè)悄然翻過(guò)，伴隨著時(shí)代前進(jìn)的步伐，回首自己一年來(lái)經(jīng)歷的風(fēng)雨路程，現(xiàn)將個(gè)人工作總結(jié)報(bào)告如下：

一、工作回顧

2009年是不平凡的一年，祖國(guó)六十華誕的盛大慶典帶給每個(gè)中國(guó)人無(wú)比的鼓舞和震撼，在欣喜于祖國(guó)強(qiáng)大、人民安康的自豪中總結(jié)個(gè)人的工作，我更加感受到做好本職工作是每個(gè)工作人員的崇高使命。

（一）立足本職，自我加壓。

今年1-7月份我在上栗分局擔(dān)任會(huì)計(jì)，8月份調(diào)到縣局財(cái)務(wù)室從事會(huì)計(jì)工作，作為一名會(huì)計(jì)人員，我能認(rèn)真審核原始票據(jù)，規(guī)范填寫會(huì)計(jì)憑證和賬簿，按時(shí)報(bào)送報(bào)表，做到賬賬相符、賬實(shí)相符。由于未參加過(guò)正規(guī)的會(huì)計(jì)培訓(xùn)，工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，業(yè)務(wù)并不熟練，我平時(shí)注意自我加壓，利用好時(shí)間多看會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)知識(shí)書籍，多向業(yè)務(wù)精的同志請(qǐng)教，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨練，現(xiàn)在基本能勝任工作崗位。說(shuō)起會(huì)計(jì)工作，沒(méi)有炫人的成績(jī)，看不到可喜的數(shù)據(jù)，每當(dāng)看到自己裝好的整齊的憑證、做好的清楚的賬目，我就覺(jué)得心滿意足。

到縣局之后，還接手了教育培訓(xùn)和計(jì)劃生育工作，說(shuō)實(shí)話，這兩項(xiàng)工作我心里都沒(méi)底，但是我沒(méi)有懈怠，雖然這些工作不是工商工作的重頭戲，但是不能拖后腿，我總是這樣對(duì)自己說(shuō)。于是認(rèn)真地制定了工作計(jì)劃，編制了各類表格，對(duì)機(jī)關(guān)和各基層分局都進(jìn)行了細(xì)致的安排，目前這兩項(xiàng)工作都步入正軌。

（二）正視不足，以期完美。

“用心工作、踏實(shí)做人”，一直是我的座右銘。盡管我們?cè)诠ぷ髦芯ぞI(yè)業(yè)，但完美離我們總有一步之遙，經(jīng)過(guò)一年來(lái)的努力，工作沒(méi)大的起色，也沒(méi)大的失誤，平庸的業(yè)績(jī)使我更清醒地看到了自身存在的問(wèn)題：

一是會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)知識(shí)水平亟待提高。作為一名信息化時(shí)代的會(huì)計(jì)工作人員，應(yīng)該既要深諳會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，更要有超前意識(shí)，盡快為今后的電算化會(huì)計(jì)打好基礎(chǔ)，要成為一名優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員，我的差距還很大。

二是工作情緒波動(dòng)大，有些懶散，工作作風(fēng)不夠扎實(shí)?？偸钦医杩谝愿鞣N理由說(shuō)服自己不要過(guò)于認(rèn)真執(zhí)著，只求過(guò)得去，不求過(guò)得硬，存在得過(guò)且過(guò)、“做一天和尚撞一天鐘”的思想，不愿動(dòng)腦筋去多想辦法，讓工作做得更好，而是混日子過(guò)，這些思想情緒一度使自己的工作處于低迷狀態(tài)，也制約了自身的發(fā)展。

三是工商法律法規(guī)知識(shí)欠缺。由于工作性質(zhì)單一，長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有從事工商業(yè)務(wù)性工作，沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)，對(duì)于很多工商工作都可謂是“門外漢”，這與新時(shí)期的工商工作是不相適應(yīng)的，很難成為多面手。

二、工作體會(huì)

（一）點(diǎn)亮熱情，鍛造自我。

今年是我在上栗分局工作的第八個(gè)年頭，在基層工作的這些年，我感受頗深，上栗分局是個(gè)大熔爐，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髦贫群驮鷮?shí)的工作作風(fēng)不斷磨礪著每一個(gè)工作人員的意志。俗話說(shuō):百煉成鋼。雖然我一直在辦公室工作，并未深入一線直接與個(gè)體工商戶打交道，但從同事們每天下鄉(xiāng)回來(lái)疲憊的身影中，我能感同身受，他們的壓力有多大?；鶎庸ど坦ぷ骶褪且粋€(gè)大舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上，每個(gè)演員要把自己的角色扮演好，一臺(tái)戲才能唱好，這個(gè)單位的工作才能搞上去。面對(duì)工商工作的轉(zhuǎn)型，工作職能發(fā)生了轉(zhuǎn)變，工作重心也轉(zhuǎn)移了，很多人都茫然失措，不知如何去適應(yīng)以后的工作，他們當(dāng)中多數(shù)人都不是公務(wù)員，甚至連身份也不明確，非常擔(dān)心會(huì)人員分流，思想波動(dòng)很大，但是大家都沒(méi)有過(guò)多地考慮個(gè)人的利益，還是一如既往地做著每天要做的事，以實(shí)際行動(dòng)證明著自身的價(jià)值。

在上栗分局，吳建忠局長(zhǎng)就是大家心中的楷模，他身體力行默默奉獻(xiàn)，一心撲在工作上，帶領(lǐng)大家年年?duì)巹?chuàng)一流，使上栗分局的各項(xiàng)工作都走在了市局的前列；在上栗分局，每個(gè)人的腳步都更加急促，因?yàn)楦嗟碾y關(guān)要過(guò)，更多的事情等著去處理，大家擰成一股繩干勁十足。在這樣的集體里工作我覺(jué)得渾身充滿力量，更加認(rèn)識(shí)到不管在哪個(gè)工作崗位都應(yīng)該發(fā)光發(fā)熱，以前我總是覺(jué)得自己的工作崗位對(duì)工商業(yè)務(wù)要求不高，只要不出亂子就行，從別人身上我看到了自己的渺小和淺薄，如果在這樣的大熔爐中都不能磨練努力工作的意志，那就會(huì)被工作所拋棄，成為無(wú)用之人。

“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹”。鍛造自我是每個(gè)人必經(jīng)的路，通過(guò)反思問(wèn)題，我深刻意識(shí)到一個(gè)人最難戰(zhàn)勝的其實(shí)就是自己，我們的行動(dòng)有時(shí)就在閃念之間，向左向右就在于心態(tài)，選擇積極上進(jìn)還是選擇散漫停滯都在于自己。選擇前者，必將朝氣蓬勃、意氣風(fēng)發(fā)；選擇后者，勢(shì)必死氣沉沉、意志薄弱。工作中缺乏熱情，就會(huì)喪失斗志，人就沒(méi)有動(dòng)力前進(jìn)，甚至與機(jī)遇擦肩而過(guò)，因?yàn)闄C(jī)遇只會(huì)留給有準(zhǔn)備的人。我們的周圍總是有人在抱怨這抱怨那，又是待遇不好，又是工作難開展，說(shuō)這些又能解決什么問(wèn)題呢。“與其詛咒黑暗，不如點(diǎn)亮光明”，我認(rèn)為問(wèn)心無(wú)愧，對(duì)得起自己的工作就行，不要去抱怨工作的艱辛，不管工作中遇到什么樣的困難都應(yīng)積極主動(dòng)去尋求解決之路，不讓問(wèn)題擱淺。辦法總比困難多，動(dòng)腦筋想辦法，沒(méi)什么解決不了的問(wèn)題，只有不斷戰(zhàn)勝自我，超越自我，才能不愧于自己。

（二）找好航標(biāo)，定位人生。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽覀兊娜松范紝v經(jīng)坎坷不斷前行，所以走好每一步都至關(guān)重要，每個(gè)人都應(yīng)找好人生的航標(biāo)，找到一條適合自己的路來(lái)走，才能在風(fēng)雨兼程的路上實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，見(jiàn)到風(fēng)雨之后的彩虹。

我是學(xué)中文的，現(xiàn)在做的是會(huì)計(jì)工作，看上去風(fēng)馬牛不相及，但是從這些年的工作實(shí)踐中我悟出了很多，其實(shí)做什么工作不重要，重要的是要肯學(xué)肯干，給自己定好位，每一項(xiàng)工作都可以發(fā)掘自己的潛力，因?yàn)槿说臐摿κ菬o(wú)盡的。以前我認(rèn)為自己對(duì)數(shù)字不敏感，很怕從事數(shù)據(jù)工作，甚至認(rèn)為自己最不能做的工作的就是財(cái)務(wù)工作，但是自己偏偏卻與財(cái)務(wù)工作結(jié)下了不解之緣，在基層一干就是八年。通過(guò)這些年的財(cái)務(wù)工作，我發(fā)現(xiàn)自己可以克服這個(gè)障礙，繁雜的數(shù)據(jù)沒(méi)那么可怕，也不再為做不完的報(bào)表和理不清的賬目發(fā)怵，開始喜歡上了這項(xiàng)工作，逐漸找到了自己的方向。也許我們不知道明天會(huì)發(fā)生什么，但是我清楚自己今天應(yīng)該做什么。

（三）注重細(xì)節(jié)，精益求精。

俗話說(shuō)：細(xì)節(jié)決定成敗。每一項(xiàng)工作都是由無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)組成的，也許有人說(shuō)一兩個(gè)細(xì)節(jié)沒(méi)做好沒(méi)什么大不了，甚至認(rèn)為只求結(jié)果不求過(guò)程，但我認(rèn)為從工作細(xì)節(jié)就能看出一個(gè)人的為人之道，嚴(yán)謹(jǐn)之人必定在細(xì)節(jié)上畀之精確，大意之人可能在細(xì)節(jié)上予以漠視。平時(shí)工作中我要求自己注重細(xì)節(jié)，精益求精，在審核發(fā)票時(shí)不合格的堅(jiān)決退回。對(duì)于我堅(jiān)持原則的做法，有的同志頗有微詞，認(rèn)為沒(méi)必要，但我堅(jiān)持認(rèn)為只有每一個(gè)工作細(xì)節(jié)都把握好才能把工作做到最好。會(huì)計(jì)工作就是一項(xiàng)要求細(xì)致的工作，容不得半點(diǎn)馬虎。一個(gè)單位的經(jīng)濟(jì)命脈掌握在手，如果做錯(cuò)賬亂做賬，就不能給領(lǐng)導(dǎo)提供準(zhǔn)確的信息，就會(huì)給單位造成不必要的損失。

三、工作打算

總結(jié)過(guò)去是為了更好地面對(duì)未來(lái)。所以，我將2010年個(gè)人工作計(jì)劃呈現(xiàn)如下：

一是努力學(xué)習(xí)信息化知識(shí)，爭(zhēng)取成為會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)能手。學(xué)習(xí)信息化知識(shí)是大勢(shì)所趨，尤其是現(xiàn)在工商工作轉(zhuǎn)型后，很多工作都面臨信息化的挑戰(zhàn)，會(huì)計(jì)工作也一樣，這就給我提出了更高的要求，所以學(xué)習(xí)始終是不能放松的。那要怎么樣提高學(xué)習(xí)質(zhì)量呢？我認(rèn)為要以自學(xué)為主，做到學(xué)以致用，要抓住目前全市工商系統(tǒng)信息化考試的契機(jī)多掌握些電腦知識(shí)，為今后的信息化達(dá)標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)，為今后的電算化會(huì)計(jì)工作鋪好路。

二是自我解壓，調(diào)整心態(tài)，創(chuàng)新求變。心態(tài)決定工作的好壞，所以在工作中要不斷自我調(diào)適，把控積極樂(lè)觀情緒的方向，時(shí)刻以飽滿的熱情迎接每天的工作和挑戰(zhàn)。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，只有不斷在思維上求創(chuàng)新，工作才能出亮點(diǎn)。

歲月無(wú)聲，步履永恒。我們邁過(guò)一道道坎走向明天，做好本職工作，爭(zhēng)當(dāng)自己的主人，明天定將更美好。