時(shí)間：2023-03-14 15:02:54
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇會(huì)計(jì)主管實(shí)訓(xùn)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
所謂會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)，是指學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)基本理論、基本知識(shí)和基本技能，在創(chuàng)設(shè)的仿真企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)際工作情境中，依據(jù)模擬企業(yè)的會(huì)計(jì)核算資料，按照會(huì)計(jì)實(shí)際工作的各項(xiàng)要求，采用集中的時(shí)間，對(duì)模擬企業(yè)各項(xiàng)會(huì)計(jì)工作業(yè)務(wù)流程及會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。使學(xué)生在通過(guò)與崗位要求完全相同的實(shí)訓(xùn)操作中，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，提高職業(yè)素質(zhì)、熟悉會(huì)計(jì)實(shí)際工作中應(yīng)遵守的各項(xiàng)財(cái)經(jīng)法規(guī)，形成工作能力，為即將從事的會(huì)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為理論與實(shí)際相結(jié)合的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高了他們的綜合素質(zhì)。在實(shí)訓(xùn)中還可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，讓學(xué)生真正掌握從事會(huì)計(jì)實(shí)際工作所應(yīng)具備的職業(yè)能力，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。
會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)可以是手工記賬也可以采用會(huì)計(jì)電算化，考慮到在現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)工作中，每一個(gè)單位基本上都已經(jīng)采用會(huì)計(jì)電算化進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，因此，下面以模擬企業(yè)友利有限公司為例說(shuō)明，如何讓中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生采用會(huì)計(jì)電算化進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)。
1 模擬企業(yè)基本情況
模擬企業(yè)友利有限公司是一家制造企業(yè)，設(shè)有行政部、財(cái)務(wù)部、生產(chǎn)部、銷售部、采購(gòu)部、倉(cāng)儲(chǔ)部六個(gè)部門，主要業(yè)務(wù)是從事 A 產(chǎn)品和 B 產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售，該企業(yè)為工業(yè)企業(yè)一般納稅人，公司執(zhí)行《2007年企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，稅務(wù)局核定增值稅稅率17%，運(yùn)費(fèi)抵扣率7%，營(yíng)業(yè)稅稅率5%，城建稅稅率7%，教育費(fèi)附加稅率 3%。存貨按照實(shí)際成本核算，發(fā)出存貨計(jì)價(jià)：周轉(zhuǎn)材料采用移動(dòng)平均法，原材料、庫(kù)存商品采用全月平均法；企業(yè)所采用的折舊計(jì)算方法：采用平均年限法（一）；制造費(fèi)用按產(chǎn)品生產(chǎn)工時(shí)分配；企業(yè)采用品種法計(jì)算產(chǎn)品成本，月末，完工產(chǎn)品成本和在產(chǎn)品成本計(jì)算采用約當(dāng)產(chǎn)量法。
該企業(yè)采用暢捷通T3 財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，財(cái)務(wù)軟件啟用了總賬系統(tǒng)、財(cái)務(wù)報(bào)表、工資管理、固定資產(chǎn)管理，啟用時(shí)間為 2013-11-01。該企業(yè)財(cái)務(wù)部設(shè)有會(huì)計(jì)主管、總賬會(huì)計(jì)、出納、工資和固定資產(chǎn)管理四個(gè)崗位。
2 創(chuàng)設(shè)仿真企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)際工作情境
為了讓會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)更逼真、更貼近實(shí)際工作，使業(yè)務(wù)流程及憑證的傳遞更加真實(shí)，根據(jù)模擬企業(yè)友利有限公司的實(shí)際情況，在模擬實(shí)習(xí)時(shí)應(yīng)設(shè)置固定的內(nèi)部機(jī)構(gòu)有行政部、采購(gòu)部、生產(chǎn)部、銷售部、倉(cāng)儲(chǔ)部，外部機(jī)構(gòu)主要有開戶銀行、稅務(wù)部門、往來(lái)機(jī)構(gòu)，并在每一部門或機(jī)構(gòu)安排 1~2 人擔(dān)任相應(yīng)的角色，每一部門配備一至兩張辦公桌、一臺(tái)電腦及一臺(tái)打印機(jī)；然后將剩下的學(xué)生每 4 人為一組設(shè)立財(cái)務(wù)部，在財(cái)務(wù)部設(shè)立會(huì)計(jì)主管、總賬會(huì)計(jì)、出納、工資和固定資產(chǎn)管理崗位，每一組的財(cái)務(wù)部應(yīng)配備四張辦公桌、四臺(tái)電腦、一臺(tái)打印機(jī)、一臺(tái)憑證裝訂機(jī)及其他日常會(huì)計(jì)用品，并在每一臺(tái)電腦上安裝暢捷通T3 財(cái)務(wù)軟件的客戶端，稅務(wù)部門的電腦上要安裝報(bào)稅軟件，總賬會(huì)計(jì)崗位上的電腦要安裝增值稅專用發(fā)票的打印軟件，往來(lái)機(jī)構(gòu)的電腦上也要安裝增值稅專用發(fā)票的打印軟件及其他機(jī)打發(fā)票的軟件。實(shí)訓(xùn)時(shí)所有電腦應(yīng)組成局域網(wǎng)并另設(shè)一臺(tái)主機(jī)，主機(jī)主要由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師控制，在主機(jī)上應(yīng)安裝暢捷通 T3 財(cái)務(wù)軟件的服務(wù)器端。
3 會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)對(duì)資料的要求
會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)的資料，仿真性要強(qiáng)，模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)要體現(xiàn)行《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》及最新財(cái)稅法規(guī)的要求并直接以原始憑證的形式出現(xiàn)，不再以文字表述。各種票證都要采用現(xiàn)行財(cái)政稅務(wù)等部門統(tǒng)一要求的規(guī)范票證。為了能與實(shí)際工作逼真，凡是采用機(jī)打的發(fā)票，在實(shí)訓(xùn)中也要采用機(jī)打發(fā)票，外來(lái)機(jī)打發(fā)票由往來(lái)機(jī)構(gòu)工作人員負(fù)責(zé)打印，需要印刷的銀行緒算單據(jù)及企業(yè)內(nèi)部使用單據(jù)，建議采用彩色印刷，相關(guān)單據(jù)的填寫要求也要與實(shí)際工作相一致，例如銀行進(jìn)行賬單就要印成一式三聯(lián)且自動(dòng)復(fù)寫，填寫完成后交給銀行窗口審核蓋章，再取回會(huì)計(jì)記賬用的那一聯(lián)。會(huì)計(jì)賬務(wù)處理流程與實(shí)際工作相一致，連一個(gè)印章都不能漏掉。對(duì)模擬企業(yè) 11、12 月兩個(gè)月發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握上下兩個(gè)月銜接的操作技能及年末結(jié)轉(zhuǎn)的操作技能，模擬企業(yè) 11 月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)控制在 50 筆左右，模擬企業(yè) 12 月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)控制在 60 筆左右。
模擬企業(yè)的初始化賬套需由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師在實(shí)訓(xùn)開始前組織各組學(xué)生事先完成，各實(shí)訓(xùn)小組的賬套名稱與賬套號(hào)不能重復(fù)，各組的初始化賬套完成后交給實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師引入暢捷通T3 財(cái)務(wù)軟件的服務(wù)器端（實(shí)訓(xùn)時(shí)所使用的主機(jī)）。
4 會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)的工作流程
以模擬企業(yè)友利有限公司為例，對(duì)典型業(yè)務(wù)的工作流程進(jìn)行說(shuō)明：
材料采購(gòu)業(yè)務(wù)的工作流程：由生產(chǎn)部填寫請(qǐng)購(gòu)單交給采購(gòu)部門審核；采購(gòu)部門收到使用部門提交的請(qǐng)購(gòu)單時(shí)，審核后如確有必要購(gòu)買，由采購(gòu)經(jīng)理簽字，再請(qǐng)總經(jīng)理予以批示；采購(gòu)員到往來(lái)機(jī)構(gòu)辦理采購(gòu)并由往來(lái)機(jī)構(gòu)打印采購(gòu)專用發(fā)票，采購(gòu)物資到貨后，采購(gòu)員要組織倉(cāng)儲(chǔ)部等部門對(duì)貨物進(jìn)行驗(yàn)收，對(duì)驗(yàn)收合格的貨物填寫收料單，收料單必須經(jīng)過(guò)采購(gòu)員、倉(cāng)管員簽字，收料單一式三份，第一聯(lián)本部門留存，第二聯(lián)交給財(cái)務(wù)，第三聯(lián)交給采購(gòu)員；貨物及發(fā)票已到，驗(yàn)收合格并與購(gòu)貨合同、發(fā)票及清單核對(duì)無(wú)誤后，采購(gòu)員粘貼好報(bào)銷票據(jù)（采購(gòu)申請(qǐng)單、入庫(kù)單、購(gòu)貨發(fā)票、購(gòu)貨合同），財(cái)務(wù)部審核后，由總經(jīng)理簽字，交出納辦理付款手續(xù)，出納到開戶銀行辦理付款手續(xù)后，最后交總賬會(huì)計(jì)做賬。
產(chǎn)品銷售業(yè)務(wù)的工作流程：銷售部銷售人員根據(jù)客戶的訂單與客戶簽訂銷售合同；銷售部開出銷售通知單由銷售人員到倉(cāng)儲(chǔ)部辦理產(chǎn)品出庫(kù)手續(xù)，倉(cāng)管人員填寫產(chǎn)品出庫(kù)，產(chǎn)品出庫(kù)單一式五聯(lián):第一聯(lián)存根、第二聯(lián)財(cái)務(wù)記賬、第三聯(lián)提貨、第四聯(lián)門衛(wèi)、第五聯(lián)隨貨同行；銷售人員持銷售通知書及產(chǎn)品出庫(kù)單（第二聯(lián)財(cái)務(wù)記賬聯(lián)）到財(cái)務(wù)部由總賬會(huì)計(jì)開具增值稅專用發(fā)票，總賬會(huì)計(jì)開完發(fā)票后將第二聯(lián)發(fā)票聯(lián)及第三聯(lián)抵扣聯(lián)交給銷售人員，將第四聯(lián)記賬聯(lián)交給出納；銷售部銷售人員負(fù)責(zé)辦理貨物托運(yùn)并將銷售發(fā)票的第二聯(lián)、第三聯(lián)及運(yùn)費(fèi)發(fā)票寄給購(gòu)貨方；出納到開戶銀行辦理委托收款手續(xù)，取回托收憑證回單聯(lián)；出納收到托收憑證收款通知后連同有關(guān)發(fā)票交給總賬會(huì)計(jì)做賬。
費(fèi)用報(bào)銷工作流程：以購(gòu)買辦公用品例，應(yīng)用行政部提出采購(gòu)申請(qǐng)經(jīng)總理審批后，到有關(guān)商場(chǎng)進(jìn)行采購(gòu)（在實(shí)訓(xùn)中由往來(lái)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)打印發(fā)票）；行政部人員持采購(gòu)發(fā)票到財(cái)務(wù)部填寫費(fèi)用報(bào)銷審批單，經(jīng)有關(guān)人員審核簽字后交給出納據(jù)以辦理付款。
報(bào)稅工作流程：月末，由會(huì)計(jì)主管通過(guò)稅務(wù)部門網(wǎng)站將本月收到增值稅專用發(fā)票抵扣聯(lián)及運(yùn)輸發(fā)票抵扣聯(lián)通過(guò)網(wǎng)上進(jìn)行認(rèn)證；在網(wǎng)上打印認(rèn)證結(jié)果（一般在下月初打?。⑵浣唤o總賬會(huì)計(jì)據(jù)以編制結(jié)轉(zhuǎn)待扣進(jìn)項(xiàng)稅額的記賬憑證（進(jìn)項(xiàng)稅沒(méi)認(rèn)證的暫時(shí)不能抵扣，應(yīng)先計(jì)入應(yīng)交稅金待抵扣進(jìn)項(xiàng)稅，在認(rèn)證通過(guò)可以抵扣時(shí)再轉(zhuǎn)入應(yīng)交稅金應(yīng)交增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅））。月末，會(huì)計(jì)主管到稅務(wù)部門抄稅并打印出專用發(fā)票匯總表；會(huì)計(jì)主管將專用發(fā)票匯總表交給總賬會(huì)計(jì)根據(jù)增值稅進(jìn)項(xiàng)稅額認(rèn)證結(jié)果編制結(jié)轉(zhuǎn)應(yīng)交增值稅的記賬憑證。月末，根據(jù)模擬企業(yè)本月實(shí)際發(fā)生的業(yè)務(wù)計(jì)算各項(xiàng)稅金，如應(yīng)交城建稅、教育費(fèi)附加等，并直接在稅務(wù)部門的網(wǎng)站進(jìn)行納稅申報(bào)。
5 會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)對(duì)學(xué)生的要求
把學(xué)生當(dāng)成企業(yè)的財(cái)務(wù)人員進(jìn)行管理，實(shí)行上下班打卡制度，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的身份，以一個(gè)會(huì)計(jì)人員的身份參與實(shí)訓(xùn)，完全置身于會(huì)計(jì)職業(yè)氛圍之中，以企業(yè)真實(shí)情況為背景，按照規(guī)范的業(yè)務(wù)流程和操作要求進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，讓學(xué)生找到會(huì)計(jì)實(shí)際工作的感覺(jué)。并在實(shí)訓(xùn)中熟悉并嚴(yán)格遵守《會(huì)計(jì)法》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》、現(xiàn)行稅法以及會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范等的有關(guān)規(guī)定，具體要求如下：
（1）嚴(yán)格遵守上下班制度，做到態(tài)度端正、目標(biāo)明確、作風(fēng)踏實(shí)、虛心請(qǐng)教、互相學(xué)習(xí)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，樹立分工協(xié)作意識(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。
（2）按照實(shí)際會(huì)計(jì)工作的要求使用現(xiàn)行通用記帳憑證、各種賬簿及報(bào)表。
（3）嚴(yán)格按照《會(huì)計(jì)法》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》、《會(huì)計(jì)電算化工作規(guī)范》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》的有關(guān)規(guī)定填寫會(huì)計(jì)憑證，包括會(huì)計(jì)憑證的編號(hào)、日期、業(yè)務(wù)內(nèi)容摘要、會(huì)計(jì)科目、金額、所附原始憑證張數(shù)等有關(guān)項(xiàng)目，登記賬簿時(shí)要字跡清楚，并按規(guī)定的程序和方法記賬、結(jié)賬，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)賬應(yīng)采用正確的方法更正。比如，發(fā)票、收據(jù)、銀行結(jié)算憑證等原始憑證應(yīng)該根據(jù)規(guī)定的格式、聯(lián)數(shù)填寫，內(nèi)容要完整，編號(hào)要連續(xù)，簽名要齊全。憑證、賬簿的打印與保管也要按照會(huì)計(jì)電算化的工作要求進(jìn)行。
（4）在實(shí)訓(xùn)中學(xué)生的文字表述和數(shù)字計(jì)算必須做到準(zhǔn)確無(wú)誤。不但表示數(shù)量、金額的數(shù)字不能計(jì)算有誤，而且文字表達(dá)也要恰如其分，不得模棱兩可、含糊不清。
（5）在實(shí)訓(xùn)中學(xué)生必須增強(qiáng)時(shí)間觀念，按照經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的時(shí)間和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的安排，及時(shí)地進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理，不影響整個(gè)實(shí)訓(xùn)進(jìn)度，并按計(jì)劃進(jìn)行崗位的輪換。
（6）實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，應(yīng)將各種記賬憑證連同所附的原始憑證或原始憑證匯總表按月按編號(hào)順序折疊整齊，裝訂成冊(cè)，并加具封面，注明單位名稱、年度、月份和起訖日期，并由裝訂人簽名或蓋章。
（7）實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，應(yīng)將各種賬薄按照不同格式裝訂成冊(cè)，應(yīng)將全部會(huì)計(jì)報(bào)表裝訂成冊(cè)，并加具封面，注明單位名稱、年度、月份。
摘要：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)踐能力，使其畢業(yè)走向社會(huì)后能適應(yīng)專業(yè)崗位的要求。會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)的基礎(chǔ)是會(huì)計(jì)理論知識(shí)，會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)采用理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的方法，實(shí)行教中學(xué)，學(xué)中做，教學(xué)做一體的教學(xué)模式。本文作者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的探索，積累了新的經(jīng)驗(yàn)，特別是在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)方面，創(chuàng)新了一些新的模擬教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞 ：會(huì)計(jì)電算化 計(jì)算機(jī) 教學(xué)模式 會(huì)計(jì)流程 模擬教學(xué)方式
會(huì)計(jì)電算化是以計(jì)算機(jī)為主的當(dāng)代電子技術(shù)和信息技術(shù)應(yīng)用到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的簡(jiǎn)稱，是一個(gè)應(yīng)用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)。它實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)處理的自動(dòng)化，使傳統(tǒng)的手工會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)發(fā)展演變?yōu)殡娝慊瘯?huì)計(jì)信息系統(tǒng)。會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)發(fā)展史上的一次重大革命，它不僅是會(huì)計(jì)發(fā)展的需要，而且也是經(jīng)濟(jì)和科技對(duì)會(huì)計(jì)工作提出的要求。
一、建立會(huì)計(jì)流程
會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)是按照會(huì)計(jì)實(shí)踐性進(jìn)行的一次仿真教學(xué)。教師采用企業(yè)會(huì)計(jì)資料，按照會(huì)計(jì)工作流程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受仿佛真實(shí)的會(huì)計(jì)工作環(huán)境。建立會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教室，配備實(shí)訓(xùn)材料、實(shí)訓(xùn)工具、會(huì)計(jì)電算化軟件等，按照工作流程分配學(xué)生擔(dān)任不同的角色，接受各自的工作任務(wù)，根據(jù)實(shí)訓(xùn)材料按照會(huì)計(jì)流程，將記賬活動(dòng)實(shí)習(xí)一遍，這樣可以使學(xué)生全面了解企業(yè)會(huì)計(jì)核算工作的整個(gè)流程。
1.角色分配
將學(xué)生分兩大組：①手工操作組：分派會(huì)計(jì)主管1名、總賬主管1名、成本核算1名、會(huì)計(jì)1名和出納兩名，即銀行和現(xiàn)金各1名。按照會(huì)計(jì)準(zhǔn)則每人分工不同。②會(huì)計(jì)電算化操作組：分派會(huì)計(jì)主管1名、記賬1名、復(fù)核1名、出納1名、制單1名，進(jìn)行分工，設(shè)置權(quán)限，明確其職責(zé)。
工作要求：
按照企業(yè)需求建立現(xiàn)金日進(jìn)賬、銀行存款日記賬、總分類賬，各個(gè)明細(xì)賬，將上期結(jié)余核對(duì)清楚，將準(zhǔn)備工作安排就緒。
2.會(huì)計(jì)循環(huán)
教師按照企業(yè)實(shí)際材料，讓學(xué)生親身感受工作流程，按照會(huì)計(jì)循環(huán)獨(dú)立操作。要求準(zhǔn)確運(yùn)用會(huì)計(jì)科目、借貸方向、金額等。為確保實(shí)習(xí)效果，要求整個(gè)模擬實(shí)習(xí)真實(shí)、具體，并盡可能地發(fā)放大量原始憑證。要求學(xué)生獨(dú)立完成編寫、填制、審核原始憑證，填制記賬憑證，編制匯總記賬憑證，登記各種總賬和明細(xì)賬，編制會(huì)計(jì)報(bào)表及其附注，依次完成整個(gè)會(huì)計(jì)流程。提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，達(dá)到除熟練運(yùn)用理論知識(shí)外，還能鍛煉實(shí)踐技能的目的。
3.會(huì)計(jì)電算化
結(jié)合專業(yè)特征選擇會(huì)計(jì)電算化軟件，按照會(huì)計(jì)流程處理相應(yīng)的會(huì)計(jì)實(shí)際工作，并打印出憑證及報(bào)表。
4.總結(jié)
會(huì)計(jì)流程從月初到月底，在總賬試算平衡以后，會(huì)計(jì)便可據(jù)此編制會(huì)計(jì)報(bào)表，包括資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表，然后將編好的會(huì)計(jì)報(bào)表，經(jīng)過(guò)裝訂后交給任課教師，進(jìn)行驗(yàn)收。此時(shí)，會(huì)計(jì)流程基本完成。
這時(shí)，我們可以組織學(xué)生討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。任課教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)各組的“工作業(yè)績(jī)”，找出存在的主要問(wèn)題，指出不足。對(duì)存在的通病，任課教師統(tǒng)一指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，力爭(zhēng)改正錯(cuò)誤，以利下一步共同提高。
二、分析會(huì)計(jì)流程實(shí)踐出現(xiàn)的問(wèn)題
一是學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)科目運(yùn)用不夠準(zhǔn)確，容易混淆，方向經(jīng)常記錯(cuò)，造成賬面不平衡，沒(méi)法結(jié)賬，給月末會(huì)計(jì)結(jié)賬增加了較大的工作量。
二是會(huì)計(jì)格式填寫不夠熟練，不注重細(xì)節(jié)。
會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)為學(xué)生提供了自制的和企業(yè)的原始憑證，有些原始憑證一式多聯(lián)，各聯(lián)都有各聯(lián)的用途，而有些則是單聯(lián)。對(duì)此，在實(shí)習(xí)操作的過(guò)程中，學(xué)生看到只要與某一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)有聯(lián)系，也不核對(duì)每聯(lián)原始憑證的用途，就全部附在記賬憑證的后面。這樣，有的原始憑證只有一聯(lián)單，學(xué)生不熟悉其余各聯(lián)的格式，影響了原始憑證的審查力度。
三是會(huì)計(jì)環(huán)節(jié)混淆，權(quán)限不分。
四是由于涉及稅金比較單一，到社會(huì)中這方面有些匱乏。
三、改進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)的辦法
1.指導(dǎo)學(xué)生多學(xué)多練
教師利用理論課多講實(shí)際例子，讓學(xué)生多熟悉會(huì)計(jì)科目以及相互之間的轉(zhuǎn)變，準(zhǔn)確把握借貸方向。將每張憑證的用途講解清楚，在模擬實(shí)習(xí)時(shí)盡量貼近實(shí)際。
2.增加實(shí)踐學(xué)習(xí)資料
教師多聯(lián)系企業(yè)及稅務(wù)部門，了解會(huì)計(jì)稅務(wù)更新知識(shí)，增加實(shí)際例子，讓學(xué)生深入了解稅務(wù)登記方法，到企業(yè)可以順利適應(yīng)崗位要求。
3.改進(jìn)模擬教學(xué)方式
教師將原有的模擬實(shí)習(xí)方式再擴(kuò)大，多設(shè)置一些與財(cái)務(wù)關(guān)系密切的部門崗位，比如：倉(cāng)庫(kù)保管、銷售人員、車間管理統(tǒng)計(jì)等。只要憑證涉及的業(yè)務(wù)，就都要有相應(yīng)崗位，讓學(xué)生每次實(shí)習(xí)都要輪換崗位，讓學(xué)生在每個(gè)崗位上都體驗(yàn)工作任務(wù)及職責(zé)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
4.增加會(huì)計(jì)電算化課程
為了適應(yīng)社會(huì)需求，針對(duì)現(xiàn)有企業(yè)都已實(shí)行會(huì)計(jì)電算化的實(shí)際情況，教師要多增加會(huì)計(jì)電算化課程，多講幾種會(huì)計(jì)電算化軟件。
伴隨技工院校教學(xué)改革的深入發(fā)展，人們對(duì)技工院校的教學(xué)模式和教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求，要求能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的實(shí)用型人才。為了適應(yīng)這一特點(diǎn)，實(shí)施一體化教改便成為深化技工教育改革發(fā)展的新動(dòng)力?！耙惑w化”教學(xué)是指專業(yè)課的理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，教學(xué)一體化具體表現(xiàn)在教學(xué)場(chǎng)地一體化、教材一體化、教師一體化等幾個(gè)方面。教學(xué)一體化的實(shí)施目的在于實(shí)現(xiàn)課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合，提升學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。會(huì)計(jì)電算化一體化教學(xué)模式也就是立足會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，把會(huì)計(jì)理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)融為一體，并加大實(shí)際操作的訓(xùn)練力度，從而培養(yǎng)出“出校就能用“的會(huì)計(jì)人員。
關(guān)鍵詞：
電算化；一體化；教學(xué)模式；探索
一、電算化一體化教學(xué)發(fā)展的前提
(一)加強(qiáng)對(duì)一體化教學(xué)課程的開發(fā)專業(yè)課程的內(nèi)容和設(shè)置是教學(xué)的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教育學(xué)生培養(yǎng)定位，以會(huì)計(jì)基礎(chǔ)為中心，企業(yè)模式為依托編寫適合技工學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)水平的電算化教材，合理設(shè)置符合學(xué)生需要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案。同時(shí)，教職人員也要科學(xué)設(shè)置電算化專業(yè)課程體系，在電算化專業(yè)課程體系中充分體現(xiàn)實(shí)踐和理論的結(jié)合、知識(shí)和技能的結(jié)合，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展設(shè)定具有教育意義的教學(xué)內(nèi)容。
(二)積極打造一體化的教學(xué)師資隊(duì)伍一體化的教學(xué)師資隊(duì)伍是一體化教學(xué)基礎(chǔ)條件，主要是教師在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)課程教學(xué)的基本目標(biāo)以及學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)出集合教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)理論和教學(xué)技能等為一體的課程，在教學(xué)管理中不斷實(shí)現(xiàn)自我管理、自我學(xué)習(xí)和自我完善。為了培養(yǎng)電算化一體化教師，我校教師利用暑假期間到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)企業(yè)工作環(huán)境。另外，組織教師參加各類培訓(xùn)，提高教學(xué)技能。在一體化的課程開發(fā)建設(shè)中，要求教師要應(yīng)用最新的教學(xué)理念、教學(xué)方法來(lái)不斷完善自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力，增強(qiáng)教師的自我實(shí)踐能力。在一體化課程的開發(fā)過(guò)程中，要不斷打造一支高質(zhì)量、高素質(zhì)、高水準(zhǔn)、高示范性的優(yōu)秀教職隊(duì)伍。
二、會(huì)計(jì)電算化一體化教學(xué)的措施
(一)理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合，重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式以理論教學(xué)為主線、實(shí)訓(xùn)教學(xué)處于從屬地位，兩者所占比例通常是1:1。新教學(xué)法-一體化教學(xué)，教學(xué)體系以實(shí)訓(xùn)為主線，理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在課程設(shè)計(jì)上，理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)所占比例達(dá)到1:2。電算化一體化課程全程在專業(yè)的實(shí)訓(xùn)機(jī)房進(jìn)行，老師講授完理論內(nèi)容后，學(xué)生馬上就能進(jìn)行實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練，這樣子有利于理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)技能相銜接，鞏固所學(xué)知識(shí)。
(二)證書與教學(xué)相結(jié)合電算化一體化教學(xué)引入考證機(jī)制，教學(xué)內(nèi)容涵蓋職業(yè)資格、高新財(cái)會(huì)應(yīng)用考試的所有內(nèi)容，學(xué)生學(xué)完課程就可以參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格和高新技術(shù)考試-會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用考試。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，多取得一種職業(yè)能力證書，多掌握一種技能，多一個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)和可能。
(三)教學(xué)與案例相結(jié)合在學(xué)生基本理解和掌握了會(huì)計(jì)電算化的理論知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)教學(xué)案例的剖析和真實(shí)模擬，進(jìn)一步鞏固學(xué)生所掌握的知識(shí)。同時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹不同的工種，比如會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)主管、憑證審核員等主要工作任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)行業(yè)的認(rèn)識(shí)，為之后對(duì)學(xué)生展開的實(shí)際訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)的進(jìn)行。在基本了解現(xiàn)階段企業(yè)會(huì)計(jì)人員的實(shí)際操作工作基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)記賬憑證程序，將會(huì)計(jì)電算化的人物的權(quán)限和工作內(nèi)容劃分成如下幾點(diǎn)：第一，出納員或會(huì)計(jì)助理員(原始憑證審核員、制單員)。他們的工作主要是負(fù)責(zé)對(duì)原始憑證資料的審核‘這種審核工作在以往的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)管理中很容易被忽視，缺乏對(duì)其實(shí)際操作演練，而是應(yīng)用事先編寫好的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)文字描述工作，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際工作中所需要的工作情況和預(yù)期認(rèn)為的不一致，為工作的有效進(jìn)行帶來(lái)了局限實(shí)，缺乏實(shí)踐課程的真實(shí)性，是盲目進(jìn)行理論教學(xué)的一種體現(xiàn)。第二，會(huì)計(jì)人員。會(huì)計(jì)人員的工作一般還是根據(jù)審核沒(méi)有錯(cuò)誤的原始憑證來(lái)進(jìn)行記賬處理，并錄入期初余額，設(shè)置憑證類別。第三，會(huì)計(jì)主管。會(huì)計(jì)主管的主要工作主要是對(duì)憑證審核、過(guò)賬、結(jié)賬工作進(jìn)行全方位的記錄。
案例剖析：首先，將學(xué)生以四人一組的形式來(lái)模擬中小企業(yè)會(huì)計(jì)人員工作，對(duì)每名學(xué)生分別安排不同的會(huì)計(jì)工作，主要有系統(tǒng)管理員、賬套主管、會(huì)計(jì)員、出納員等，規(guī)定他們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的操作。其中，系統(tǒng)管理員主要負(fù)責(zé)對(duì)操作員的增加、對(duì)賬套的建立和引入工作；賬套主管主要負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)部門的檔案審核；會(huì)計(jì)員主要負(fù)責(zé)期初余額錄入、填制憑證、查詢憑證、期末結(jié)轉(zhuǎn)等工作；出納員主要負(fù)責(zé)現(xiàn)金、銀行業(yè)務(wù)操作、出納簽字等。其次，教師要向?qū)W生的模擬試驗(yàn)講出具體的操作重點(diǎn)和操作難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決自己的工作任務(wù)。再次，教師要在活動(dòng)結(jié)束之后對(duì)活動(dòng)進(jìn)行歸納總結(jié)，針對(duì)學(xué)生的模擬活動(dòng)問(wèn)題提出具體的處理思路和方法。最后，在進(jìn)行案例演示后，每個(gè)小組再分工合作完成相應(yīng)的任務(wù)。通過(guò)分工操作，模擬企業(yè)財(cái)務(wù)操作環(huán)境，使學(xué)生更近、更真實(shí)地接觸顯示企業(yè)管理模式與操作方法，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情，更好地投入到操作中。開展小組學(xué)習(xí)模式，通過(guò)小組成員之間的相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，提高寫作能力。
三、會(huì)計(jì)電算化“一體化”教學(xué)改革實(shí)施效果
傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)實(shí)現(xiàn)技工學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求，一體化教學(xué)才是現(xiàn)在技工教育改革的重點(diǎn)和方向。通過(guò)一體化教學(xué)，不僅能提高教師的業(yè)務(wù)水平，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)熱情，更能曾強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使畢業(yè)生到崗就能進(jìn)入角色，受到用人單位的青睞，順應(yīng)市場(chǎng)的需求。
參考文獻(xiàn)：
[1]張?zhí)烀?一體化教學(xué)[J].中國(guó)證券期貨,2010(10).
1.公司簡(jiǎn)介
生產(chǎn)商A04Ecool有限責(zé)任公司是專業(yè)生產(chǎn)服裝的企業(yè)，位于廣東白云學(xué)院，公司成立于2012年10月27日,注冊(cè)資本為1500萬(wàn)元人民幣。公司組織架構(gòu)分為6個(gè)部門，其中包括行政部、財(cái)務(wù)部、生產(chǎn)部、采購(gòu)部、營(yíng)銷部、人力資源部。高級(jí)管理人員共11人,其中包括CEO、行政秘書、CFO、會(huì)計(jì)主管、財(cái)務(wù)助理、生產(chǎn)主管、采購(gòu)主管、物流主管、市場(chǎng)總監(jiān)、人事主管。各部門根據(jù)工作業(yè)務(wù)量，配置相關(guān)專業(yè)人員，部門間各盡其職彼此協(xié)作，共同完成高度仿真的企業(yè)運(yùn)作過(guò)程。
2.1 擔(dān)任會(huì)計(jì)主管的職責(zé)
在這次仿真實(shí)習(xí)中,前四個(gè)星期我擔(dān)任了A04生產(chǎn)商的會(huì)計(jì)主管角色。在這期間,作為會(huì)計(jì)主管的我主要工作職責(zé)是主管本單位的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作，對(duì)會(huì)計(jì)工作研究、布置、檢查、總結(jié);組織制定本單位的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度及核算辦法;開設(shè)賬本，填制賬本，做到不漏賬，不錯(cuò)賬，不逃稅，力爭(zhēng)追求完美。根據(jù)實(shí)際情況制定各項(xiàng)實(shí)用的結(jié)算辦法和裝訂憑證。
2.2 擔(dān)任財(cái)務(wù)助理的職責(zé)
在第三年年末時(shí)，我們組進(jìn)行了輪崗，我由會(huì)計(jì)主管改為財(cái)務(wù)助理。作為財(cái)務(wù)助理的我，主要工作職責(zé)是簽發(fā)支票和粘貼原始憑證，同時(shí)編制科目匯總表和總賬以及資產(chǎn)負(fù)債表。
二 實(shí)習(xí)項(xiàng)目及完成情況
1. 實(shí)習(xí)項(xiàng)目
由于我在公司擔(dān)當(dāng)一名財(cái)務(wù)主管，所以我的實(shí)習(xí)項(xiàng)目如下：
(1)設(shè)置賬簿
首先按照企業(yè)會(huì)計(jì)制度要求，首先設(shè)置：總賬、現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、資產(chǎn)類、負(fù)債和所有者權(quán)益類以及損益類等明細(xì)賬。其次根據(jù)下發(fā)的會(huì)計(jì)模擬資料，仔細(xì)閱讀、判斷本資料中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)涉及哪些賬戶，其中：總賬賬戶有哪些，明細(xì)賬賬戶是哪個(gè);而后再根據(jù)各賬戶的性質(zhì)分出其所屬的賬戶類別。再次按照上述分類，將所涉及的全部賬戶名稱，貼口取紙?zhí)盍械礁黝愘~簿中去，并把資料中所列期初余額，登記在相關(guān)賬戶借、貸方余額欄內(nèi)。最后試算平衡，要求全部賬戶借方余額合計(jì)等于全部賬戶貸方余額合計(jì);總賬借貸方金額要與下設(shè)的相關(guān)明細(xì)賬戶借貸方余額合計(jì)數(shù)相等，試算平衡后方可進(jìn)行本期業(yè)務(wù)登記，否則不能進(jìn)行。
(2)登記賬簿
首先登記賬簿必須使用蘭黑墨水書寫，沖賬時(shí)可使用紅色墨水，但字跡要清楚，不得跳行、空頁(yè)，對(duì)發(fā)生的記賬錯(cuò)誤，采用錯(cuò)賬更正法予以更正，不得隨意涂改，挖補(bǔ)等。其次明細(xì)賬要根據(jù)審核后的記賬憑證逐筆序時(shí)予以登記;第三總賬根據(jù)記賬憑證匯總表，我們做了10天的登記，登記完畢要與其所屬的明細(xì)帳戶核對(duì)相符。
(3)結(jié)賬
首先詳細(xì)檢查模擬資料中所列的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)，是否全部填制記賬憑證，并據(jù)此記入賬簿。有無(wú)錯(cuò)記賬戶、錯(cuò)記金額，如有應(yīng)及時(shí)補(bǔ)正。其次在保證各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)全部準(zhǔn)確登記入賬的基礎(chǔ)上，結(jié)出現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、總賬和各類明細(xì)賬的本期發(fā)生額與期末金額，為編制會(huì)計(jì)作好充分準(zhǔn)備。
(4)編制會(huì)計(jì)報(bào)表
首先在左上角填明編制單位、編制時(shí)間;其次根據(jù)總帳或有關(guān)明細(xì)帳資料按項(xiàng)目填列;還必須要使資產(chǎn)負(fù)債表要保證左方金額合計(jì)等于右方金額合計(jì)，否則重填;最后還要編制人要簽名。
2. 我的工作履行情況
本人主要從事會(huì)計(jì)主管一職，從事了日常的帳務(wù)處理、融資資料的收集、編制和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的分析等系列工作，在公司的稅收籌劃和繳納上，本著不違犯國(guó)家財(cái)經(jīng)政策和公司財(cái)務(wù)規(guī)章的情況下，想公司所想，合理避稅，為公司節(jié)省稅務(wù)支出，在費(fèi)用控制上，本人也是嚴(yán)格履行職責(zé)，恪守誠(chéng)信，在費(fèi)用的控制上嚴(yán)格把關(guān)，把會(huì)計(jì)監(jiān)督、控制工作到實(shí)處。
在對(duì)新員工的傳幫代上，本人配合公司人才戰(zhàn)略規(guī)劃，以通過(guò)日常工作來(lái)培養(yǎng)和培訓(xùn)，鍛煉和培訓(xùn)新員工的會(huì)計(jì)工作技能，并以身作則傳授良好的工作作風(fēng)、工作態(tài)度和職業(yè)道德，言傳身教，以靈活機(jī)動(dòng)的方式把會(huì)計(jì)工作技巧和經(jīng)驗(yàn)以及成本費(fèi)用的核算控制理念灌輸給新員工，做好公司會(huì)計(jì)承前啟后的工作。
在每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的時(shí)候，先要取得相關(guān)原始憑證，然后根據(jù)相應(yīng)的原始憑證，將其登記記帳憑證。再根據(jù)記帳憑證，登記其明細(xì)帳。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總帳。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總帳合計(jì)，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、損益表等等年度報(bào)表。這也就是會(huì)計(jì)操作的一般順序和基本流程。除此之外，本人對(duì)帳務(wù)處理和原始憑證進(jìn)行了審核和檢查，抽查了物業(yè)公司的明細(xì)收費(fèi)情況，了解物業(yè)公司收費(fèi)員的收費(fèi)流程，對(duì)工作中發(fā)現(xiàn)在小問(wèn)題也即時(shí)和相關(guān)人員進(jìn)行了溝通建議，發(fā)現(xiàn)的一時(shí)難以解決的問(wèn)題也在內(nèi)審報(bào)告上對(duì)公司領(lǐng)導(dǎo)做了匯報(bào)，一定程度上防范了財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。
會(huì)計(jì)本來(lái)就是煩瑣的工作。在實(shí)習(xí)期間，我曾覺(jué)得整天要對(duì)著那枯燥無(wú)味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯(cuò)漏百出。愈錯(cuò)愈煩，愈煩愈錯(cuò)，這只會(huì)導(dǎo)致雪上加霜。反之，只要你用心地做，反而會(huì)左右逢源。越做越覺(jué)樂(lè)趣，越做越起勁。梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會(huì)到達(dá)成功的彼岸!
做為一個(gè)財(cái)務(wù)工作者，對(duì)國(guó)家相關(guān)的財(cái)經(jīng)、稅收政策都很關(guān)注，對(duì)本行業(yè)出臺(tái)的相關(guān)法規(guī)和準(zhǔn)則也時(shí)常學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素質(zhì)，始終保持著為公司的利益負(fù)責(zé)對(duì)自己的職業(yè)生涯負(fù)責(zé)的態(tài)度，堅(jiān)持原則，信守職責(zé)，積極工作，為保障公司實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的最大化，作出自己的貢獻(xiàn)
3.存在問(wèn)題
財(cái)務(wù)部門作為公司的一個(gè)重要的資源部門，當(dāng)好家、理好財(cái)，更好地服務(wù)企業(yè)是我們財(cái)務(wù)部門應(yīng)盡的職責(zé)。在公司加強(qiáng)管理、規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為、提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等等方面我們負(fù)有很大的義務(wù)與責(zé)任。六年的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)以來(lái)，公司不斷地發(fā)展擴(kuò)大，但仍然存在著許多問(wèn)題，如競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不合理、工作分配不合理、量分配不合理、信息收集不完善、審核資料不細(xì)心以及信息處理不及時(shí)等等。
4.改善措施
(1)進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理：
財(cái)務(wù)部應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理科學(xué)化，核算規(guī)范化，費(fèi)用控制全面化，強(qiáng)化監(jiān)督度，細(xì)化工作，切實(shí)體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的作用。使得財(cái)務(wù)運(yùn)作趨于更合理化、健康化，更能符合發(fā)展的步伐。切實(shí)做好多品種鹽賬務(wù)處理。加強(qiáng)原始票據(jù)管理，對(duì)報(bào)銷票據(jù)不符實(shí)際，不符合真實(shí)性要求的，堅(jiān)決予以拒絕。要進(jìn)一步落實(shí)費(fèi)用管理責(zé)任，嚴(yán)格獎(jiǎng)懲，加大對(duì)各單位費(fèi)用的管理、控制力度，嚴(yán)格按有關(guān)管理規(guī)定執(zhí)行。資金管理一直是我們的工作重點(diǎn)，通過(guò)細(xì)化管理，理順流程，實(shí)現(xiàn)資金平衡，減少資金沉淀，從而達(dá)到公司的成本有效控制、實(shí)現(xiàn)增收節(jié)支。
(2)進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)務(wù)分析：
財(cái)務(wù)分析工作雖然已展開，但仍處在賬面、報(bào)表層面上的說(shuō)明分析，分析深度不夠。為提高財(cái)務(wù)分析能力，把財(cái)務(wù)分析納入日常工作中去，我們將量化分析具體的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，并結(jié)合企業(yè)總體戰(zhàn)略，為企業(yè)決策和管理提供有力的財(cái)務(wù)信息支持;及時(shí)做好財(cái)務(wù)分析資料的收集，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高財(cái)務(wù)分析能力，做到較全面地反映一定時(shí)期的財(cái)務(wù)情況。
三 收獲及體會(huì)
1.收獲
校內(nèi)仿真的八周實(shí)習(xí)在學(xué)習(xí)中結(jié)束了。這次的仿真實(shí)習(xí)我模擬一個(gè)公司的經(jīng)營(yíng)，在財(cái)務(wù)擔(dān)當(dāng)下的這些日子下來(lái)，我得到了很多，學(xué)到了很多關(guān)于會(huì)計(jì)實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，還認(rèn)識(shí)了一群一起拼搏工作的隊(duì)友。
經(jīng)過(guò)這些日子的手工記賬，使我的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)在實(shí)際工作中得到了驗(yàn)證，并具備了一定的基本實(shí)際操作能力。在取得實(shí)效的同時(shí)，我也在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：比如自己不夠心細(xì)，經(jīng)?？村e(cuò)數(shù)字或是遺漏業(yè)務(wù)，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯(cuò)，引起不必要的麻煩;在實(shí)訓(xùn)中幾乎每一筆業(yè)務(wù)的分錄都是老師講解但實(shí)際工作中還須自己編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)分錄，在這方面我還存在著一定的不足，今后還得加強(qiáng)練習(xí)。
2.體會(huì)
作為一名未來(lái)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員，我現(xiàn)在剛剛起步，往后會(huì)學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科,所以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論教學(xué)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)如同車之兩輪、鳥之兩翼,兩者有機(jī)銜接、緊密配合,才能顯著提高我們掌握所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。還有就是作為一名未來(lái)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員，我們應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。因此我們學(xué)校本著理論結(jié)合實(shí)際的思想，讓我們學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課使我們不僅在理論上是強(qiáng)的，在動(dòng)手能力更是強(qiáng)者。這樣我在畢業(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去。
通過(guò)仿真實(shí)習(xí)，深刻的讓我體會(huì)到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作在企業(yè)的日常運(yùn)轉(zhuǎn)中的重要性，以及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作對(duì)我們財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的嚴(yán)格要求。在實(shí)際操作過(guò)程中我找出自身存在的不足，對(duì)今后的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)有了一個(gè)更為明確的方向和目標(biāo)。加深理解了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的基本原則和方法，將所有的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等相關(guān)課程進(jìn)行綜合運(yùn)用，了解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的基本要求，掌握從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化過(guò)程和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)操作的基本技能;將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐，有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，開闊了我們的視野，增進(jìn)了我們對(duì)企業(yè)實(shí)踐運(yùn)作情況的認(rèn)識(shí)，為我們畢業(yè)走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.建議
關(guān)鍵詞：工作過(guò)程導(dǎo)向 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 高職課程改革
一、工作過(guò)程導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)理念與思路
所謂“工作過(guò)程導(dǎo)向”的模式，即從實(shí)際工作崗位的典型任務(wù)出發(fā)，以完成實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)和技能為學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者具備能夠勝任工作崗位的能力并順利就業(yè)，以實(shí)踐過(guò)程的學(xué)習(xí)為主要過(guò)程的一種全新的職業(yè)教育模式。
會(huì)計(jì)課程是一門與會(huì)計(jì)崗位直接對(duì)應(yīng)的課程，其業(yè)務(wù)操作具有較好的可模擬性和可移植性。根據(jù)會(huì)計(jì)工作崗位需求和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)時(shí)該課程要直接面向企業(yè)的會(huì)計(jì)工作崗位，遵循以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，由工作任務(wù)確定教學(xué)項(xiàng)目，在教學(xué)項(xiàng)目中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過(guò)“教”、“學(xué)”、“做”相結(jié)合，以實(shí)踐操作過(guò)程引領(lǐng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。
二、基于工作過(guò)程的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)
（一）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容
根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，本課程主要以會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群職責(zé)、任務(wù)、工作流程分析為依據(jù)，來(lái)組織課程內(nèi)容，并結(jié)合會(huì)計(jì)資格考試標(biāo)準(zhǔn)，采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，教、學(xué)、做相結(jié)合，以工作任務(wù)為導(dǎo)向確定該課程職業(yè)崗位（包括出納崗位、往來(lái)崗位、財(cái)產(chǎn)物資崗位、資金崗位、工資崗位、納稅崗位、財(cái)務(wù)成果崗位、會(huì)計(jì)主管）和崗位群。該課程包括十個(gè)教學(xué)模塊：總論（建賬）、八個(gè)會(huì)計(jì)崗位單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)和綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)。在單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)中對(duì)職業(yè)崗位和工作過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)分析，按企業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)崗位的職業(yè)要求，分析每個(gè)主要崗位涉及工作任務(wù)及如何完成這些任務(wù)，掌握各崗位及崗位群所需要的基本知識(shí)、基本技能。按一個(gè)完整會(huì)計(jì)循環(huán)的實(shí)際工作流程設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)。
（二）教學(xué)情境設(shè)計(jì)
高職教育包含原理教育與實(shí)景教育兩大內(nèi)容，情景教育模式是為幫助學(xué)生較快地掌握專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力，通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)情景組建情景組織，形成工學(xué)結(jié)合，并借用情景組織平臺(tái)所開展的系列教育活動(dòng)形式。模擬成立會(huì)計(jì)服務(wù)公司是實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)的最佳手段。將學(xué)生每4-5人分成一個(gè)小組，模擬成立會(huì)計(jì)服務(wù)公司，學(xué)生分角色體驗(yàn)完成各項(xiàng)工作任務(wù)。具體做法：在單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)中在校內(nèi)建立財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的會(huì)計(jì)仿真教學(xué)；在綜合實(shí)訓(xùn)中由學(xué)校提供教學(xué)辦公場(chǎng)地，聯(lián)系實(shí)際從事會(huì)計(jì)記賬的公司提供能滿足教學(xué)需要數(shù)量的企業(yè)會(huì)計(jì)資料，專業(yè)教師與記賬公司共同指導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行頂崗操作。
1.單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)。模擬成立會(huì)計(jì)服務(wù)公司，實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)。具體實(shí)施方案如下：學(xué)校建立與學(xué)生規(guī)模相當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)手工操作模擬實(shí)訓(xùn)室與會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，從建賬開始，根據(jù)會(huì)計(jì)主管、財(cái)產(chǎn)物資崗位會(huì)計(jì)、往來(lái)會(huì)計(jì)、出納等不同的會(huì)計(jì)崗位進(jìn)行理論講解與實(shí)訓(xùn)演練。具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：（1）總論模塊。知識(shí)目標(biāo)：了解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架；能力目標(biāo)：了解會(huì)計(jì)工作的崗位設(shè)置及職責(zé)、會(huì)建立賬簿；熟悉并明確各崗位分工及工作流程能各盡職責(zé)，掌握會(huì)計(jì)憑證、賬簿的書寫規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)情操。（2）出納崗位模塊。知識(shí)目標(biāo)：分別掌握庫(kù)存現(xiàn)金、銀行存款、其他貨幣資金的核算。能力目標(biāo)：了解現(xiàn)金收付業(yè)務(wù)、銀行結(jié)算和對(duì)賬業(yè)務(wù)的流程及方法，銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制；掌握相關(guān)原始憑證、記賬憑證的填制和審核，日記賬的登記、結(jié)余和匯總，明確出納人員的崗位職責(zé)。傳授相關(guān)的實(shí)踐技能：點(diǎn)鈔與翻打傳票，保險(xiǎn)柜的使用，憑證的裝訂與傳遞等工作技巧，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生廉潔自律的工作作風(fēng)。（3）往來(lái)會(huì)計(jì)崗位模塊。知識(shí)目標(biāo)：掌握應(yīng)收與預(yù)付、應(yīng)付與預(yù)收、其他應(yīng)收（付）款、壞賬及準(zhǔn)備的核算。能力目標(biāo)：會(huì)填制和審核往來(lái)款項(xiàng)有關(guān)的會(huì)計(jì)憑證，會(huì)建立相應(yīng)的明細(xì)賬和備查賬簿，傳授相關(guān)實(shí)踐技能，如：編制內(nèi)部報(bào)表，清理未達(dá)賬項(xiàng)。明確企業(yè)債權(quán)債務(wù)的核算和管理崗位職責(zé)；情感培養(yǎng)目標(biāo)：耐心細(xì)致，堅(jiān)持準(zhǔn)則。（4）財(cái)產(chǎn)物資崗位模塊。知識(shí)目標(biāo)：掌握存貨、固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)相關(guān)業(yè)務(wù)的核算。能力目標(biāo)：掌握用數(shù)量金額式賬簿、卡片式賬簿進(jìn)行相關(guān)財(cái)產(chǎn)物資的登記，明確財(cái)產(chǎn)物資（特別是國(guó)有資產(chǎn)）的監(jiān)督和管理職責(zé)；傳授收發(fā)料的匯總、分配表的編制、成本的計(jì)算、固定資產(chǎn)盤查表的編制和填寫等實(shí)踐技能。情感目標(biāo)：強(qiáng)化責(zé)任，提高技能。（5）資金崗位模塊。知識(shí)目標(biāo)：掌握籌資、投資業(yè)務(wù)的核算。能力目標(biāo)：會(huì)根據(jù)要求填制資金籌集、投資經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)原始憑證并審核、編制相應(yīng)的記賬憑證、登記明細(xì)賬、總賬；明確的崗位職責(zé)是：為管理人員擬定投資計(jì)劃、選擇籌資的渠道提供服務(wù)；培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的情感目標(biāo)。（6）職工薪酬崗位模塊。知識(shí)目標(biāo)：薪資的核算。能力目標(biāo)：①正確計(jì)算工資，辦理代扣款項(xiàng)，計(jì)算應(yīng)發(fā)實(shí)發(fā)工資，編制工資結(jié)算表；編制工資分配表；②依據(jù)職工薪酬經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及原始憑證編制相應(yīng)的記賬憑證；③登記明細(xì)賬。崗位職責(zé)：①熟悉薪酬的各項(xiàng)規(guī)章制度；②根據(jù)各部門員工考勤和工作績(jī)效，計(jì)算職工薪酬。實(shí)踐技能：編制工資明細(xì)結(jié)算表與總表；核定應(yīng)付福利費(fèi)、職工教育費(fèi)，熟悉薪酬的各項(xiàng)規(guī)章制度。情感目標(biāo)：勤奮務(wù)實(shí)，客觀公正。（7）納稅會(huì)計(jì)崗位。知識(shí)目標(biāo)：掌握各應(yīng)納稅種征收范圍、應(yīng)納稅額的計(jì)算、各應(yīng)納稅種賬務(wù)核算。能力目標(biāo)：①應(yīng)納稅種的計(jì)算和申報(bào)；②依據(jù)應(yīng)納稅種業(yè)務(wù)及原始憑證編制相應(yīng)的記賬憑證；③登記明細(xì)賬。崗位職責(zé)：負(fù)責(zé)企業(yè)稅務(wù)的繳納、查對(duì)和復(fù)核；稅務(wù)的登記及變更；免稅申請(qǐng)及沖賬。實(shí)踐技能：增值稅發(fā)票和普通發(fā)票的領(lǐng)購(gòu)、開具和保管；增值稅企業(yè)所得稅個(gè)人所得稅申報(bào)表的填寫及納稅流程。情感目標(biāo)：學(xué)法、守法；合理避稅。（8）財(cái)務(wù)成果崗位模塊。知識(shí)目標(biāo)：掌握收入業(yè)務(wù)、營(yíng)業(yè)成本及期間費(fèi)用業(yè)務(wù)、所得稅、利潤(rùn)、利潤(rùn)分配業(yè)務(wù)核算。能力目標(biāo)：掌握相關(guān)業(yè)務(wù)的憑證、賬簿處理流程，明確崗位責(zé)任，實(shí)踐技能：根據(jù)有關(guān)資料記收入、費(fèi)用、利潤(rùn)相關(guān)明細(xì)賬；制定收入、利潤(rùn)分配計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。（9）會(huì)計(jì)主管崗位模塊。知識(shí)目標(biāo)：掌握會(huì)計(jì)稽核、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制、分析。能力目標(biāo)：會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表的稽核，會(huì)計(jì)檔案的保管。崗位職責(zé)：負(fù)責(zé)登記總賬和各種財(cái)務(wù)報(bào)表的編制，掌管全局會(huì)計(jì)工作和審核。實(shí)踐技能：根據(jù)有關(guān)資料登記總賬；編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表和所有者權(quán)益變動(dòng)表。情感目標(biāo)：掌控全局、諧領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，參與管理強(qiáng)化服務(wù)。
2.綜合模擬實(shí)訓(xùn)。綜合模擬實(shí)訓(xùn)課安排在學(xué)期末最后一周，由學(xué)生按實(shí)際工作流程在會(huì)計(jì)服務(wù)公司中完成一個(gè)企業(yè)一個(gè)月的各項(xiàng)會(huì)計(jì)工作，既可強(qiáng)化會(huì)計(jì)基本操作技能、鞏固理論知識(shí)，又能讓學(xué)生體會(huì)會(huì)計(jì)工作的連續(xù)性、系統(tǒng)性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后由學(xué)生展示裝訂整理好的會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表等實(shí)訓(xùn)成果并相互評(píng)價(jià)，口頭解說(shuō)如何完成實(shí)訓(xùn)的過(guò)程，并要寫出書面實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力和寫作能力。
（三）教學(xué)方法
在教學(xué)過(guò)程中，遵循“以學(xué)為主體，以指導(dǎo)為主線，以知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重”的原則，落實(shí)“工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合”的教學(xué)模式。將學(xué)生每4-5人分成一個(gè)小組，模擬成立會(huì)計(jì)公司，學(xué)生分角色體驗(yàn)完成各項(xiàng)工作任務(wù)。在課前要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)完成相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備；課中根據(jù)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行理論講解和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)；課后學(xué)生完成剩余實(shí)訓(xùn)內(nèi)容并進(jìn)行互評(píng)與總結(jié)。此外，在教學(xué)中除了基本教學(xué)方法，還可以應(yīng)用案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、角色體驗(yàn)法、討論式教學(xué)法、技能競(jìng)賽等。通過(guò)設(shè)計(jì)開發(fā)合適的教學(xué)項(xiàng)目和多種輔助手段有效設(shè)計(jì)“教、學(xué)、做”為一體的情境教學(xué)方法，把學(xué)生置于主體地位，讓學(xué)生在真實(shí)的工作場(chǎng)景中完成工作任務(wù)的學(xué)習(xí)。
（四）課程考核方案
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容較多，業(yè)務(wù)復(fù)雜，所需掌握的理論知識(shí)和實(shí)踐技能都很多。在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的參與程度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度以及動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。因此設(shè)計(jì)下列考核方案，總體課程成績(jī)100%，知識(shí)和能力鑒定各占50%，其中知識(shí)鑒定中平時(shí)成績(jī)包括平時(shí)作業(yè)、出勤、課堂抽查，占20%，期末綜合性知識(shí)測(cè)驗(yàn)占30%；能力鑒定中平時(shí)能力鑒定占30%，包括實(shí)務(wù)操作、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、技能比賽、項(xiàng)目能力測(cè)試，期末綜合性能力測(cè)驗(yàn)占20%。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì) 綜合實(shí)訓(xùn) 理實(shí)一體化教學(xué)
【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】0450-9889（2014）08B-0089-02
會(huì)計(jì)是一門操作性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。教師在教學(xué)過(guò)程中講授理論會(huì)顯得比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也比較困難，經(jīng)常是理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫節(jié)。這就要求教師在教學(xué)中既要注重理論教學(xué)，又要注重動(dòng)手操作實(shí)訓(xùn)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于此，本文對(duì)中職會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)進(jìn)行探討。
一、理實(shí)一體化教學(xué)法簡(jiǎn)介
理實(shí)一體化教學(xué)法即理論實(shí)踐一體化教學(xué)法。該教學(xué)法突破以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中。這種教學(xué)法主要是強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓教師邊教、學(xué)生邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，沒(méi)有固定的先實(shí)踐后理論或先理論后實(shí)踐，而是理論中有實(shí)踐，實(shí)踐中有理論。理實(shí)一體化教學(xué)法突出學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、中職會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的必要性
首先，中職會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課是一門實(shí)踐及操作性都較強(qiáng)的專業(yè)課程。該課程要求學(xué)生在完全掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，模擬實(shí)際工作業(yè)務(wù)的流程，熟悉從取得原始憑證到填制記賬憑證，再到登記會(huì)計(jì)賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表這一賬務(wù)處理流程。這就需要實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，將課堂理論教學(xué)搬到實(shí)際操作室，將專業(yè)理論知識(shí)融入技能訓(xùn)練中。這樣，不僅能改善教學(xué)環(huán)境，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，并能提高學(xué)生的專業(yè)操作技能，還有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索及合作的精神。其次，現(xiàn)在大部分的中職生都較缺乏學(xué)習(xí)欲望，底子薄，自控能力較弱，主動(dòng)性較差。但這些學(xué)生有他們的優(yōu)點(diǎn)，就是腦子靈活，喜歡動(dòng)手操作。這就需要實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，并針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，將理論與實(shí)踐結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，挖掘?qū)W生的潛力，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
三、在中職會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課中實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)
首先，制訂實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及要求。會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)是廣西紡織工業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的一門核心課程，實(shí)訓(xùn)時(shí)間為四周，在第四學(xué)期開設(shè)，主要是面對(duì)即將外出頂崗實(shí)習(xí)的畢業(yè)生。該課程是在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、商品流通會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等課程后才開設(shè)的一門綜合性的實(shí)訓(xùn)課，是會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)分為兩大部分內(nèi)容：一部分是進(jìn)行商品流通會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，另一部分是進(jìn)行企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)。兩種不同內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)都是要求學(xué)生根據(jù)仿真的原始憑證及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容來(lái)填制記賬憑證，依據(jù)記賬憑證來(lái)登記各種賬簿，做T字賬，最后是編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表。
其次，運(yùn)用多種教學(xué)方法，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
一是角色扮演法。角色扮演教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心，教學(xué)互動(dòng)、提高學(xué)生參與積極性的教學(xué)方法。在會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課中，教師將學(xué)生平均分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組的成員分別扮演會(huì)計(jì)主管、出納、會(huì)計(jì)、復(fù)核等角色，根據(jù)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)來(lái)做記賬憑證。由扮演會(huì)計(jì)的學(xué)生填制記賬憑證，由扮演復(fù)核及會(huì)計(jì)主管的學(xué)生對(duì)記賬憑證的正確性進(jìn)行復(fù)核與簽字。讓學(xué)生扮演各種不同的崗位角色，按照實(shí)際工作中的分工和流程協(xié)作完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。這種方法不僅能活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思維。
二是直觀教學(xué)法。本課程作為實(shí)訓(xùn)課程，對(duì)于操作性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，教師可利用多媒體給學(xué)生展示3D模擬動(dòng)畫財(cái)務(wù)流程圖，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授填制記賬憑證內(nèi)容時(shí)，可運(yùn)用多媒體將真實(shí)的原始憑證投放到大屏幕上，用圖文并茂的方式進(jìn)行講解，生動(dòng)地展示記賬憑證的填制過(guò)程。或者，可采用視頻的方式向?qū)W生演示會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的操作過(guò)程和方法，將純理論的知識(shí)演變成動(dòng)畫，讓學(xué)生一目了然。
三是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生一個(gè)具體的目標(biāo)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的理論知識(shí)進(jìn)行探索和協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。在完成既定任務(wù)后又產(chǎn)生新的任務(wù)，這樣循序漸進(jìn)，不斷完成任務(wù)，最終達(dá)到實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的基本特征是“以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。例如，在講授記賬憑證的填制這項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，教師首先設(shè)計(jì)了一個(gè)情境：班上的各位同學(xué)均是長(zhǎng)城某公司的財(cái)務(wù)部人員，現(xiàn)收到銷售單位開出來(lái)的銷售發(fā)票據(jù)以做賬，這時(shí)應(yīng)該由哪個(gè)崗位去辦理這一筆業(yè)務(wù)？提出問(wèn)題，讓學(xué)生分析討論；然后提出任務(wù)――由業(yè)務(wù)員填寫一張支票用來(lái)償還購(gòu)貨款，讓各組討論分析任務(wù)如何完成；當(dāng)某位業(yè)務(wù)員成功用支票辦理完業(yè)務(wù)后取得一張發(fā)票時(shí)，便極力表?yè)P(yáng)，“驅(qū)使”大家經(jīng)過(guò)合理的方式完成前期任務(wù)。收到發(fā)票就交由會(huì)計(jì)審核后填制記賬憑證，繼續(xù)由不同崗位的同學(xué)完成賬務(wù)處理程序。最后進(jìn)行總結(jié)，逐一指出學(xué)生操作上的缺乏、對(duì)錯(cuò)之處，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，以加深學(xué)生的印象。
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表1 會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程成績(jī)?cè)u(píng)定表
最后，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)由三方面組成：自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。首先是自評(píng)，在實(shí)訓(xùn)完成每一個(gè)子任務(wù)后，讓學(xué)生以小組的形式把各自努力做出的實(shí)訓(xùn)成果在班上進(jìn)行展示，闡述自己的思路，自己給自己打分。其次是互評(píng)，即進(jìn)行組與組之間的相互評(píng)價(jià)，讓其他組的同學(xué)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)其他同學(xué)的評(píng)價(jià)來(lái)發(fā)現(xiàn)自己做得不對(duì)或不夠完善的地方，然后進(jìn)行改正。最后是師評(píng)，教師的評(píng)價(jià)是一個(gè)綜合性的評(píng)價(jià)，主要是從學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)的情況、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的正確性、整潔度等方面進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，除此之外，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律、團(tuán)結(jié)合作精神進(jìn)行評(píng)價(jià)。在整個(gè)評(píng)價(jià)體系中，教師除應(yīng)關(guān)注學(xué)生掌握的知識(shí)水平外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。此外，學(xué)生需填寫自評(píng)表，通過(guò)自評(píng)表，反思不足，進(jìn)而以自信、積極的態(tài)度完成下一個(gè)任務(wù)。表1是根據(jù)評(píng)價(jià)體系制作的會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程成績(jī)?cè)u(píng)定表，由學(xué)生和教師共同完成。
綜上，在中職會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程中實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，不僅關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)和技能的情況，還關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和方法，更關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)習(xí)與探索的過(guò)程，理論與實(shí)踐的合一，知識(shí)與技能的滲透，從而真正地提高教學(xué)質(zhì)量。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：崗位意識(shí)模糊；接軌；糾錯(cuò)技能指導(dǎo)
經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)需要我們培養(yǎng)理論和實(shí)操技能兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｌ岣邔W(xué)生勝任專業(yè)工作的綜合職業(yè)能力，在目前技工教育中已成為共識(shí)。那么如何實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)呢？具體到會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中，受到校內(nèi)外各種條件的限制，要達(dá)到這樣的教學(xué)效果并不是輕松能做到的。往往有很多的學(xué)生在校內(nèi)通過(guò)老師的專項(xiàng)輔導(dǎo)，都能順利取得會(huì)計(jì)電算化證書，但畢業(yè)后從事專業(yè)工作時(shí)，卻不能把電算化的技能熟練地用到各項(xiàng)會(huì)計(jì)工作中。作為多年從事會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的教師，我對(duì)電算化教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了研究，并針對(duì)這些問(wèn)題提出實(shí)用性的教學(xué)建議，以希望提高我們的教學(xué)效果。
一、 會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)中注意修正學(xué)生存在的“崗位意識(shí)模糊”問(wèn)題
多年的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)過(guò)程中都存在著“崗位模糊”的問(wèn)題，也就是不清楚自己應(yīng)該做哪些工作，以及對(duì)某崗位的權(quán)限不明晰。原因之一是電算化教學(xué)大綱中明確了課程教學(xué)要求，即每位學(xué)生需要系統(tǒng)地完成整套實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)的電算化處理，包括編制憑證、記賬、審核、結(jié)賬和編制報(bào)表等，因此在實(shí)訓(xùn)操作中學(xué)生容易形成會(huì)計(jì)工作可以“一人包辦”的錯(cuò)誤意識(shí)，令會(huì)計(jì)核算失去內(nèi)部監(jiān)督的職能。另外在讀生一般沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，習(xí)慣在課堂上掌握知識(shí)，就算某些學(xué)生曾經(jīng)參加過(guò)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，但因?yàn)樨?cái)務(wù)工作本身具有保密性的職業(yè)要求，學(xué)生最多只能做做一些無(wú)關(guān)緊要的事情，基本上無(wú)法真正接觸財(cái)務(wù)工作的實(shí)質(zhì)，結(jié)果使得很多學(xué)生對(duì)電算化的崗位分工意識(shí)淡薄。曾經(jīng)有位畢業(yè)學(xué)生應(yīng)聘到某個(gè)單位擔(dān)任出納，主管要求他通過(guò)財(cái)務(wù)軟件錄入記賬憑證，結(jié)果該生把錄入憑證到編制報(bào)表全部完成，顯示出來(lái)的單據(jù)憑證、報(bào)表都是他自己的姓名，搞得會(huì)計(jì)主管不得不返工，無(wú)形中增加了他人的工作量。
《會(huì)計(jì)電算化工作規(guī)范》中明確提出了建立會(huì)計(jì)電算化崗位責(zé)任制的原則：“實(shí)行會(huì)計(jì)電算化的單位，要建立會(huì)計(jì)電算化崗位責(zé)任制，要明確每個(gè)工作崗位的職責(zé)范圍，切實(shí)做到事事有人管、人人有專責(zé)、辦事有要求、工作有檢查?！苯處熢诮虒W(xué)中要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是會(huì)計(jì)電算化崗位的設(shè)置和分工，財(cái)務(wù)軟件使用過(guò)程中不能將所有的工作都由一人完成。提醒學(xué)生建立賬套后先不要進(jìn)行期初余額的錄入，而應(yīng)該了解和做好電算化崗位分工。二是掌握各財(cái)務(wù)軟件中具體的分工和權(quán)限劃分要求。為了提高日后教學(xué)的質(zhì)量，防止學(xué)生出現(xiàn)“崗位意識(shí)模糊”的問(wèn)題，教師可以利用一定的課時(shí)，以分組的形式讓學(xué)生對(duì)不同的崗位職能和內(nèi)部牽制的要求進(jìn)行討論，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)不同工種任務(wù)的認(rèn)識(shí)。
二、 會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)與其他會(huì)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容的接軌。
加強(qiáng)電算化教學(xué)內(nèi)容與其他會(huì)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容的接軌， 以達(dá)到豐富和完善會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的目的，提高會(huì)計(jì)工作技能。例如將《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》賬務(wù)處理程序的內(nèi)容和電算化的初始設(shè)置內(nèi)容結(jié)合；將《財(cái)經(jīng)法規(guī)》會(huì)計(jì)法律制度的內(nèi)容和電算化會(huì)計(jì)制度的設(shè)計(jì)內(nèi)容結(jié)合；把內(nèi)部控制內(nèi)容與電算化操作人員權(quán)限內(nèi)容結(jié)合；將《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中的利潤(rùn)表和資產(chǎn)負(fù)債表的編制方法和電算會(huì)計(jì)報(bào)表公式的定義內(nèi)容結(jié)合等。
以資產(chǎn)負(fù)債表中“一年內(nèi)到期的非流動(dòng)資產(chǎn)”及“一年內(nèi)到期的非流動(dòng)負(fù)債”項(xiàng)目的填制為例。
《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中項(xiàng)目的填制方法是要分析各項(xiàng)非流動(dòng)資產(chǎn)及非流動(dòng)負(fù)債到期期限明細(xì)賬資料。在財(cái)務(wù)軟件中一般是利用UFO 編制報(bào)表，在報(bào)表子系統(tǒng)中增設(shè)“一年內(nèi)到期的非流動(dòng)資產(chǎn)”及“一年內(nèi)到期的非流動(dòng)負(fù)債”兩個(gè)科目進(jìn)行。
1） 期末按手工會(huì)計(jì)方法編寫會(huì)計(jì)分錄，并審核記賬：
借：一年內(nèi)到期的非流動(dòng)資產(chǎn)
貸：長(zhǎng)期應(yīng)收款等
借：長(zhǎng)期借款等
貸：一年內(nèi)到期的非流動(dòng)負(fù)債
2） 在編制報(bào)表時(shí)， “一年內(nèi)到期的非流動(dòng)資產(chǎn)”及“一年內(nèi)到期的非流動(dòng)負(fù)債”直接運(yùn)用公式定義，自動(dòng)取數(shù)。
3） 下期期初，對(duì)1）所做分錄做方向相反的轉(zhuǎn)回分錄
上述的處理方法，就是將《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中報(bào)表編制的知識(shí)、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》分錄編制的知識(shí)和電算化UFO報(bào)表編制系統(tǒng)進(jìn)行接軌，令到學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)科目設(shè)計(jì)要滿足編制會(huì)計(jì)報(bào)表需要的這一條原則有了較深刻的理解。
此外，合理、高效的會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)中應(yīng)該把Excel的操作技能和使用用內(nèi)容進(jìn)行延伸性教學(xué)，因?yàn)镋xcel在我國(guó)各行各業(yè)的使用范圍非常廣泛，使用Excel結(jié)合會(huì)計(jì)軟件二次開發(fā)的功能，可大大地提高會(huì)計(jì)分析和經(jīng)濟(jì)管理工作的效率。
三、 會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化教師課堂糾錯(cuò)技能指導(dǎo)。
會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)中最令學(xué)生煩惱的是在操作中經(jīng)常出錯(cuò)，卻不知道如何進(jìn)行正確修改，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)任務(wù)沒(méi)辦法完成。而且在課堂上幾十個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的操作錯(cuò)誤五花八門，一位教師往往是分身無(wú)術(shù)，沒(méi)辦法給學(xué)生逐一指導(dǎo)。所以在實(shí)訓(xùn)前最好是把學(xué)生可能出現(xiàn)的操作差錯(cuò)的類型和相對(duì)應(yīng)的糾錯(cuò)方法進(jìn)行歸類總結(jié)，讓學(xué)生有個(gè)思想和知識(shí)準(zhǔn)備，盡量能夠在實(shí)訓(xùn)中做到自我糾錯(cuò)。另外實(shí)訓(xùn)前指導(dǎo)教師更要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：不論在何種情況下，審核功能與輸入、修改功能都不允許同一個(gè)操作員使用。針對(duì)電算化實(shí)訓(xùn)的不同操作錯(cuò)誤，可對(duì)學(xué)生采用常規(guī)糾錯(cuò)法、逆向糾錯(cuò)法和特殊情況糾錯(cuò)法進(jìn)行具體指導(dǎo)。
1、常規(guī)糾錯(cuò)法指在錄入憑證過(guò)程中發(fā)生錄入錯(cuò)誤時(shí)采用的一般方法。適用于對(duì)事中錯(cuò)誤的更正。錄入后未經(jīng)保存的記賬憑證，一般可以進(jìn)行刪除、重新選擇會(huì)計(jì)科目、重新錄入科目、摘要、金額、制單日期、附件張數(shù)，制單人員還可以重新注冊(cè)或放棄保存該錯(cuò)誤憑證等；對(duì)于已保存但仍未審核的錯(cuò)誤憑證的修改，也可以使用常規(guī)糾錯(cuò)法進(jìn)行修改。如果該憑證完全錯(cuò)誤并已沒(méi)有存在的必要，常規(guī)做法是先在憑證上標(biāo)注“作廢”標(biāo)記，然后刪除并同時(shí)整理憑證號(hào)。
2、逆向糾錯(cuò)法主要針對(duì)經(jīng)過(guò)簽字、記賬和結(jié)賬的錯(cuò)誤憑證。逆向糾錯(cuò)法的內(nèi)容是主要在于如何取消結(jié)賬、取消記賬、取消審核和取消出納簽字的操作方面。即使用與正常賬務(wù)處理相反的操作過(guò)程對(duì)錯(cuò)誤憑證進(jìn)行修改。這種在電算化賬務(wù)處理系統(tǒng)中是不會(huì)留下修改痕跡的，因此在教學(xué)中要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：使用逆向糾錯(cuò)法的權(quán)限會(huì)計(jì)主管要嚴(yán)格把關(guān)，落實(shí)責(zé)任，操作員及時(shí)打印“操作日志”， 每天做好會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的備份工作。
3、特殊情況糾錯(cuò)法的指導(dǎo)
1）當(dāng)前操作員無(wú)法修改或刪除已填制的憑證。原因是：①經(jīng)出納簽字、審核簽字和已記賬的憑證，不能被直接修改或刪除。②要修改和刪除的錯(cuò)誤憑證由其他操作員錄入，而在總賬參數(shù)設(shè)置中，又規(guī)定當(dāng)前操作員不允許修改、作廢他人填制的憑證。糾錯(cuò)方法：對(duì)于原因①，可用逆向糾錯(cuò)法取消記賬、出納簽字、審核簽字等關(guān)聯(lián)性的操作。對(duì)于原因②，由原憑證錄入人登錄系統(tǒng)，再其本人進(jìn)行修改和刪除操作；或者由賬套主管登錄總賬系統(tǒng)，修改參數(shù)：選擇“允許修改、作廢他人填制的憑證”選項(xiàng)，再由當(dāng)前操作員重新注冊(cè)總賬系統(tǒng)對(duì)犯錯(cuò)誤憑證進(jìn)行修改或刪除。
2）出納員無(wú)法查詢現(xiàn)金和銀行存款日記賬。原因是： “現(xiàn)金”、“銀行存款”科目在初始化設(shè)置中沒(méi)有被設(shè)置成日記賬并且未被指定為總賬科目。糾錯(cuò)方法：采用常規(guī)或逆向糾錯(cuò)法刪除與“現(xiàn)金”、“銀行存款”科目有關(guān)的操作業(yè)務(wù)憑證，令到兩個(gè)科目余額為零。再使用會(huì)計(jì)科目修改功能，分別在修改界面上點(diǎn)選“日記賬”和“總賬科目”選項(xiàng)。完成修改工作后，即可在總賬系統(tǒng)中查詢現(xiàn)金和銀行存款日記賬。
關(guān)鍵詞：職業(yè)崗位；工作任務(wù)描述；實(shí)踐教學(xué)
Abstract: Vocational computerized accounting course system build, be based on the comprehensive investigation of occupation, job analysis and job task analysis, then consider the credentials of the course requirements, which satisfy the post demand and adapt to the occupation qualification certificate for science, real combination curriculum system.
Key words: occupation post; task description; practice teaching
中圖分類號(hào)：E232.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2104（2012）
高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程設(shè)置要與會(huì)計(jì)職業(yè)崗位相適應(yīng)，滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。目前一些學(xué)院的課程體系中存在著課程設(shè)置目的不強(qiáng)、課程內(nèi)容重復(fù)和實(shí)踐教學(xué)課時(shí)不足等現(xiàn)象。因此，在課程體系建設(shè)上要把握好總體方向，突出實(shí)踐課的份量。
一、課程體系建立的思路
設(shè)置課程首先要進(jìn)行職業(yè)崗位調(diào)查與分析，再進(jìn)行工作任務(wù)描述，確定典型工作任務(wù)，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
（一）職業(yè)崗位分析
經(jīng)過(guò)調(diào)查，高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才可從事的相關(guān)職業(yè)崗位主要集中在企業(yè)、事業(yè)單位的出納、會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理崗位，也有部分在企業(yè)的內(nèi)部審計(jì)崗位，中介機(jī)構(gòu)的記賬和審計(jì)助理崗位及部分從事金融企業(yè)的銀行柜員工作。
不同類型的企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)崗位的需求不同，從整個(gè)會(huì)計(jì)崗位上分析，主要分四個(gè)層次，初級(jí)會(huì)計(jì)崗位、中級(jí)會(huì)計(jì)崗位、高級(jí)會(huì)計(jì)崗位和會(huì)計(jì)相關(guān)崗位。
高級(jí)會(huì)計(jì)崗位承擔(dān)大、中企業(yè)事業(yè)單位、銀行及非銀行的金融企業(yè)的高級(jí)會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)主管、審計(jì)和財(cái)務(wù)分析工作，對(duì)專業(yè)知識(shí)水平要求較高，高職生難以勝任。中級(jí)會(huì)計(jì)崗位的承擔(dān)大中型企業(yè)、事業(yè)單位的會(huì)計(jì)核算崗位（包括材料核算、固定資產(chǎn)核算、成本核算綜合及編制報(bào)表等具體核算崗位。）及銀行及非銀行的金融企業(yè)有會(huì)計(jì)崗位、審計(jì)崗位和相關(guān)管理崗位（信貸、計(jì)劃等）。小企業(yè)、事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理崗位、會(huì)計(jì)主管和審計(jì)主管。這些具有高職畢業(yè)生的職業(yè)技能便可勝任。初級(jí)崗位主要是從事大中型企業(yè)的出納和數(shù)據(jù)錄入工作及企業(yè)的核算工作，中職及以上的畢業(yè)生便可勝任。
通過(guò)上面分析，中級(jí)會(huì)計(jì)崗位群及以下，對(duì)學(xué)歷要求標(biāo)準(zhǔn)不高，一般具備?？茖W(xué)歷即可；相對(duì)需要人數(shù)最多，應(yīng)是高職高專會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)定位的首選。主要崗位有：出納崗位、會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、企業(yè)審計(jì)及會(huì)計(jì)管理崗等。
（二）工作任務(wù)描述
各職業(yè)崗位是通過(guò)一定的工作過(guò)程完成的，確定崗位后，再分析的各崗位的工作過(guò)程、主要任務(wù)和具體要求。
如會(huì)計(jì)核算崗位的工作過(guò)程為：開設(shè)會(huì)計(jì)賬戶；錄入余額；試算平衡；業(yè)務(wù)處理（投入資本業(yè)務(wù)、物資采購(gòu)業(yè)務(wù)、進(jìn)行生產(chǎn)業(yè)務(wù)、產(chǎn)品銷售業(yè)務(wù)、經(jīng)營(yíng)成果業(yè)務(wù)、利潤(rùn)分配業(yè)務(wù)）；登記賬戶（明細(xì)賬、總分類賬）；結(jié)賬；編制報(bào)表。
在這些工作過(guò)程中，具體包括如下工作任務(wù)：
（1）相關(guān)環(huán)節(jié)認(rèn)知。主要對(duì)會(huì)計(jì)信息產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)境認(rèn)知；生產(chǎn)崗位認(rèn)知；生產(chǎn)流程認(rèn)知；生產(chǎn)工藝認(rèn)知；生產(chǎn)方法認(rèn)知。具體要求是能正確理解會(huì)計(jì)信息產(chǎn)品生產(chǎn)活動(dòng)；能正確認(rèn)識(shí)產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)流程、生產(chǎn)規(guī)程、加工方法；能正確總結(jié)會(huì)計(jì)信息產(chǎn)品的特點(diǎn)。
（2）各要素的核算。資產(chǎn)核算；負(fù)債核算；所有者權(quán)益核算；收入核算；成本費(fèi)用核算；利潤(rùn)核算。具體要求是能明辨各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)原始單據(jù)的正確性、完整性、合理性和合法性；能正確判斷各種原始單據(jù)所反映的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容、性質(zhì)和類型；能按照會(huì)計(jì)規(guī)范正確計(jì)量各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)；能按照企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則確認(rèn)計(jì)量企業(yè)發(fā)生的各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。
（3）稅款計(jì)算與申報(bào)。包含各項(xiàng)稅款和各項(xiàng)費(fèi)用的計(jì)算與申報(bào)。具體要求是能順利地辦理企業(yè)稅務(wù)登記、發(fā)票申購(gòu)等涉稅業(yè)務(wù)；能按照國(guó)家稅收法規(guī)及其他相關(guān)政策正確計(jì)算應(yīng)繳納的各種稅費(fèi)；能熟練運(yùn)用稅收網(wǎng)絡(luò)申報(bào)系統(tǒng)向主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)應(yīng)繳納的各種稅費(fèi)。
（4）成本計(jì)算。包括成本計(jì)算對(duì)象確定、成本項(xiàng)目確定、成本計(jì)算方法選擇、要素費(fèi)用的歸集與分配、成本分析。具體要求是能結(jié)合各種產(chǎn)品、勞務(wù)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的特點(diǎn)和要求，采用靈活合理的方法正確計(jì)算產(chǎn)品和勞務(wù)的成本；能正確編制成本報(bào)表；能根據(jù)成本報(bào)表分析成本升降的原因。
（5）會(huì)計(jì)報(bào)告的編制。會(huì)計(jì)報(bào)表編報(bào)、會(huì)計(jì)報(bào)表附注披露、其他相關(guān)信息披露。具體要求是能正確編制會(huì)計(jì)報(bào)表；會(huì)選擇和披露相關(guān)報(bào)表附注信息；能及時(shí)按照規(guī)定采用書面和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)向相關(guān)信息使用者報(bào)送財(cái)務(wù)報(bào)告。
在上面分析的基礎(chǔ)上確定出學(xué)習(xí)領(lǐng)域最后確定出各門課程。
（三）專業(yè)資格證書對(duì)課程的要求。
設(shè)置的課程還要滿足取得資格證書的要求，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生取得的資格證書和需要的相關(guān)課程如下表
職業(yè)證書 課程
會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書 會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)電算化。
初級(jí)會(huì)計(jì)證書 會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、企業(yè)會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)。
會(huì)計(jì)電算化證書 會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)。
計(jì)算技術(shù)證書 會(huì)計(jì)基本技能、會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)。
銀行從業(yè)資格證書 金融與信貸、銀行會(huì)計(jì)。
英語(yǔ)A、B級(jí)及四級(jí) 大學(xué)英語(yǔ)、專業(yè)英語(yǔ)。
計(jì)算機(jī)等級(jí)證書 計(jì)算機(jī)文化知識(shí)。
經(jīng)過(guò)分析，按照“校企合作、實(shí)境育人、一書多證”的人才培養(yǎng)模式及學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成，依據(jù)會(huì)計(jì)崗位與職業(yè)證書的要求制定會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃，
二、 整合相關(guān)課程的內(nèi)容
對(duì)形成的課程體系還要進(jìn)行細(xì)致整合，合并相關(guān)課程，去掉重復(fù)內(nèi)容，在一些學(xué)校的課程體系中有如下專業(yè)課程，如下表：
課程 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 成本會(huì)計(jì) 管理會(huì)計(jì) 財(cái)務(wù)管理 資產(chǎn)評(píng)估 報(bào)表分析
課時(shí) 124 72 60 72 60 40
具
體
內(nèi)
容
會(huì)計(jì)概述 總論 概述 概論 總論 概論
金融資產(chǎn) 產(chǎn)品成本核算概述 性態(tài)分析與變動(dòng)成本法 資金時(shí)間價(jià)值 資產(chǎn)評(píng)估的基本方法 資產(chǎn)負(fù)債表解讀
存貨 產(chǎn)品成本構(gòu)成要素核算 本量利分析原理 籌資管理 資產(chǎn)評(píng)估的程序 利潤(rùn)表解讀
長(zhǎng)期股權(quán)投資 品種法 預(yù)測(cè)分析 項(xiàng)目管理 機(jī)器設(shè)備評(píng)估 現(xiàn)金流量表解讀
固定資產(chǎn) 分批法 短期投資決策 證券投資管理 房地產(chǎn)評(píng)估 償債能力分析
無(wú)形資產(chǎn) 分步法 長(zhǎng)期投資決策 流動(dòng)資產(chǎn)管理 無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估 營(yíng)運(yùn)能力分析
資產(chǎn)減值 產(chǎn)品成本計(jì)算輔助方法 全面預(yù)算 利潤(rùn)分配管理 長(zhǎng)期投資評(píng)估 盈利能力分析
負(fù)債 成本報(bào)表 標(biāo)準(zhǔn)成本控制系統(tǒng) 財(cái)務(wù)預(yù)算 流動(dòng)資產(chǎn)評(píng)估 企業(yè)發(fā)展能力分析
所有者權(quán)益 成本分析 存貨決策 財(cái)務(wù)控制 企業(yè)價(jià)值評(píng)估 綜合分析
收入、費(fèi)用和利潤(rùn) 成本預(yù)測(cè)、決策與計(jì)劃 責(zé)任會(huì)計(jì) 財(cái)務(wù)分析 資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告
財(cái)務(wù)報(bào)表 成本控制與考核 業(yè)績(jī)考核與評(píng)價(jià)
這六門課程共426學(xué)時(shí)，占了專業(yè)課的主體，這些課程有許多內(nèi)容是重復(fù)的。主要重復(fù)的內(nèi)容有貨幣時(shí)間價(jià)值； 成本分類及量本利分析； 報(bào)表分析； 全面預(yù)算；財(cái)務(wù)控制；預(yù)測(cè)與決策等。
可把《成本會(huì)計(jì)》與《管理會(huì)計(jì)》整合成一門課程，為《成本與管理會(huì)計(jì)》。并把貨幣價(jià)值、全面預(yù)算等內(nèi)容只在《財(cái)務(wù)管理》課程中講，只需80學(xué)時(shí)；把《報(bào)表分析》課程改為《報(bào)表編制與分析》課程需50學(xué)時(shí)；《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程去掉報(bào)表編制內(nèi)容，學(xué)時(shí)為100學(xué)時(shí)；《資產(chǎn)評(píng)估》課程去掉貨幣時(shí)間價(jià)值內(nèi)容，學(xué)時(shí)為56學(xué)時(shí)；《財(cái)務(wù)管理》課程去掉報(bào)表分析內(nèi)容，課時(shí)為62學(xué)時(shí)。這樣，六門課程要比以前減少用近80學(xué)時(shí)。
三、科學(xué)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系
在整個(gè)課程體系中要增加了實(shí)踐教學(xué)的比重，使學(xué)生在校期間，能有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)際操作。具體做到以下幾個(gè)方面：
（一）單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。
單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)所需崗位基本技能在不同課程教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行某一方面或某項(xiàng)基本技能訓(xùn)練。如“計(jì)算技術(shù)”課程進(jìn)行珠算等級(jí)水平訓(xùn)練；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行參加全國(guó)等級(jí)考試水平訓(xùn)練；“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程進(jìn)行填制憑證、登記賬簿等會(huì)計(jì)賬務(wù)處理流程訓(xùn)練；“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程教學(xué)中重點(diǎn)進(jìn)行單證處理的訓(xùn)練；“成本會(huì)計(jì)”課程進(jìn)行各種成本費(fèi)用的歸集、分配等等。
綜合實(shí)訓(xùn)，是在學(xué)習(xí)幾門相關(guān)課程后組織的集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)，它要求綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)、技能，完成崗位基本技能訓(xùn)練，以提高職業(yè)崗位綜合運(yùn)用能力。本專業(yè)開設(shè)了“會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)”、“會(huì)計(jì)電算化綜合實(shí)訓(xùn)”等課程。
（二）手算和電算相結(jié)合。
在實(shí)踐課中，重點(diǎn)抓好“會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)”(手工綜合實(shí)驗(yàn)課)、“會(huì)計(jì)電算化綜合實(shí)訓(xùn)”兩門實(shí)踐課的教學(xué)。這兩門課程相互承接，構(gòu)成了一個(gè)使學(xué)生既能手工操作，又能運(yùn)用計(jì)算機(jī)完成從填制憑證到編制報(bào)表一整套會(huì)計(jì)核算、賬務(wù)處理操作的系統(tǒng)。
（三）課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)踐相結(jié)合
課內(nèi)實(shí)踐是指隨堂進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。一般在教師講授、演示和指導(dǎo)下進(jìn)行，它教給學(xué)生分析、解決問(wèn)題的方法；而課外實(shí)踐則主要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,既可由教師出題目，也可由學(xué)生自選課題獨(dú)立進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。我們已在大部分專業(yè)課程中分別安排了課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)踐項(xiàng)目。
（四）校內(nèi)與校外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合
