時間：2023-03-14 15:04:35
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇播音主持藝術論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
在這種情況下，書面語言藝術的規(guī)范化、標準化、嚴密化等藝術特點，就必須予以彰顯。在具體的書面語言轉化為“表演性”或“演講性”的口頭語言的過程中，要在語音、語勢、語氣等各個方面，做到標準化、規(guī)范化，尤其是讀音準確，要作為重中之重。例如“氣氛（fēn）”，不能誤讀為“氣氛（fèn）”，“悄（qiǎo）然”不能誤讀為“悄（qiāo）然”，“那（n?。┯ⅰ迸c“那（nā）威”的“那（n?。?，均不能誤讀為“那（nà）?！边@種多音字誤讀的現(xiàn)象比較嚴重和普遍，有的至今仍在以訛傳訛，亟待糾正。
二、口頭語言
播音主持語言藝術的第二個層面，是口頭語言。所謂“口頭語言”，又簡稱為“口語”，是指“口頭上交際使用的語言。與書面語相對。是書面語產(chǎn)生和發(fā)展的基礎和源泉。一般地說，它比書面語靈活簡短，但不及書面語完整謹嚴，而且可能帶有方言特征。當某種語言的文字產(chǎn)生以后，口語和書面語相互影響、相互轉化而共同存在、共同發(fā)展。”播音主持以口語為經(jīng)常使用的語言，尤其是電視娛樂節(jié)目（如游戲類、益智類、真人秀等）中，主持人經(jīng)常以“脫口秀”的口頭語言形式，并運用小幽默、“甩包袱”等藝術手法，獲得現(xiàn)場互動的親和力。此外，在新聞訪談節(jié)目中，也經(jīng)常使用口頭語言。口頭語言的使用，除了規(guī)范化、標準化以外，要凸顯口頭語言生活氣息濃厚、接地氣等優(yōu)長。但要注意防止濫用廢話廢詞的“語病”，例如“這個”、“那個”、“這種”、“那種”等廢話。就連央視大腕白巖松在近年來主持的新聞訪談節(jié)目中，也經(jīng)常出現(xiàn)多余的“這種”的用詞語病，應當盡早克服。
三、表情語言
播音主持語言藝術的第三個層面，是表情語言。所謂“表情語言”，指的是表現(xiàn)在面部或姿態(tài)上的思想感情，又以眼神為主，素有“眼睛是心靈之窗”的說法。播音主持的表情語言，要自然、真誠、適度。也就是人們常說的“不溫不火”。但主持人的表情語言，又與演員在舞臺上或屏幕上的表情語言不同，要強調(diào)“生活化”，而不要“戲劇化”、“夸張化”。
四、肢體語言
播音主持語言藝術的第四個層面，是肢體語言。所謂肢體語言，指的是主持人頭部、四肢、軀干的動作語言。例如手勢、點頭、搖頭、側身、邁步等等。要注意充分顯示出主持人文雅、莊重、大方的風度與氣質(zhì)。
五、服飾語言
一、包容性與交互性相輔相成
包容性與交互性是兩個相互促進的概念，包容意為容納，交互意為交流。作為一名優(yōu)秀的主持人，在語言方面應首先對節(jié)目嘉賓與其他主持人的語言具有包容性，然后在此基礎上與其產(chǎn)生交互性。主持節(jié)目與為人處世一樣要懂得傾聽，要包容對方的觀點與語言，這訪談節(jié)目和綜藝節(jié)目中尤為重要。“訪談”顧名思義是一種互動的模式，即追求嘉賓與主持人之間思維碰撞所產(chǎn)生的火花，而在節(jié)目中，主持人未必對嘉賓或者其他主持人的意見思想完全贊同，有時甚至持相反意見。這就要求主持人靈活運用語言藝術，對嘉賓和其他主持人進行包容和理解，并借此建立對話平臺，《天天向上》就是這類節(jié)目的典型?！短焯煜蛏稀返募钨e來自五湖四海，觀點也不甚相同，但主持人汪涵卻并未急于否決嘉賓的說法，反而讓他暢所欲言，最后再對自己的認識娓娓道來。除此之外，汪涵并沒有建立“一言堂”式的節(jié)目模式，反而與嘉賓和其他主持人很好地互動起來，常常妙語連珠，建立了對等的交流，從而拓寬了節(jié)目的思想內(nèi)核，真正使主持人作為一個交通樞紐的作用出現(xiàn)，產(chǎn)生了良好的節(jié)目效果。
二、文化性與時代織相融
隨著時代的發(fā)展、科技的進步、信息社會的形成、知識經(jīng)濟的到來、文化藝術、政治經(jīng)濟、思想觀念上的變革等等，一方面為播音主持藝術的發(fā)展形成了外部條件，一方面也為播音主持藝術創(chuàng)作提供了無限鮮活豐富的內(nèi)容。外部條件的變化促進了播音主持藝術自身各要素的不斷優(yōu)化。當然這種優(yōu)化的實現(xiàn)，最終還要播音主持藝術創(chuàng)作內(nèi)部動因起作用。具體講，科技進步、經(jīng)濟改革落實在廣播電視等媒體的傳播上，導致了傳統(tǒng)工具的更新，使傳播條件改善、傳播媒體增多、傳播方式變革，呈現(xiàn)出信息傳播的全球化、傳播技術的數(shù)字化、媒體管理的產(chǎn)業(yè)化、媒體運作的市場化、傳輸方式的集團化、傳播人員的職業(yè)化、受眾需求的多元化、溝通方式的交互化等等。這一切又使得播音主持藝術的創(chuàng)作條件、創(chuàng)作環(huán)境、創(chuàng)作工具、創(chuàng)作手段、創(chuàng)作樣式、創(chuàng)作觀念、創(chuàng)作依據(jù)、創(chuàng)作狀態(tài)等發(fā)生著變化。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，使得信息來源豐富，播出數(shù)量較大，傳播頻率加快，直播節(jié)目增多，受眾更加主動，交流更加敏捷，節(jié)目相對獨立，媒體競爭激烈。這一切隨時隨地都在影響著未來播音主持藝術的創(chuàng)作模式，都在作用與播音主持藝術的發(fā)展趨勢。
二、播音主持藝術發(fā)展的趨向
研究播音主持藝術發(fā)展的趨向，既要緊緊抓住其基本矛盾運動規(guī)律，和由此產(chǎn)生出的基本特征，又要全方面、多角度來表明其表現(xiàn)形態(tài)。
1、“傳與受”始終貫穿播音主持藝術生存和發(fā)展的規(guī)律?！皞髋c受”是播音主持藝術創(chuàng)作的基本矛盾。抓住這一矛盾運動規(guī)律，就抓住播音主持生存和發(fā)展的規(guī)律?！皞髋c受”隨著人類發(fā)展而產(chǎn)生，發(fā)展而發(fā)展?，F(xiàn)代社會，它在媒體安家。它用播音主持藝術創(chuàng)造解釋自己，但它不會因為媒體的更迭而消亡，也不因為媒體、主持字面名稱的消化而消失，今天叫播音員、主持人，明天叫傳媒人、傳達者，這些稱謂都無關緊要。無論是廣播、窄播，還是交互式傳播，傳的主動性和地位并沒有改變，“傳與受”這一矛盾的基本性質(zhì)并沒有改變。
2、“播音員”“主持人”界限縮小，趨于融合。這是因為上邊所論述的播音主持藝術創(chuàng)作的基本矛盾運動所致?！安ヒ魡T”“主持人”的稱謂都只是一個過程，其本質(zhì)和最終結果都是“傳播者”、“傳播主體”或“創(chuàng)作者”。從未來發(fā)展來看，播音員和主持人所從事的創(chuàng)作活動越來越趨于一致。在播音中要編排、要交流、要主持，在主持時要傳達、要報告、要播出。事業(yè)的發(fā)展，由因人設崗、因人論崗變?yōu)橐詬彾ㄈ?、因事論人。關鍵不在于你叫播音員還是主持人，關鍵是看你從事的是否是播音主持藝術創(chuàng)作活動。未來的人才培養(yǎng)規(guī)格要求一專多能，由單一型變?yōu)閺秃闲?，“播音員”“主持人”實際的融合會在本世紀變?yōu)楝F(xiàn)實。
3、播音員、主持人部分脫離媒體，出現(xiàn)“制播分離”或部分“制播分離”現(xiàn)象。由于媒體增多、競爭的激烈、產(chǎn)業(yè)化的管理、市場化的運作，也由于傳播的集團化、節(jié)目中心制，使得一些非新聞類播音員、主持人如娛樂、綜藝節(jié)目、少兒、專題節(jié)目、體育、科技等的主持人首先脫離某個媒體，伴隨節(jié)目獨立走向市場，以便服務于更多的媒體。新聞節(jié)目的時效性、政治性決定了在未來的時間里，新聞播音員和新聞節(jié)目主持人仍然會就職于某個媒體。
4、播音員、主持人職業(yè)化程度加強。越是傳播技術的現(xiàn)代化，越是要求規(guī)范化；越是管理的產(chǎn)業(yè)化，越是要求規(guī)范化；越是運作的市場化，越是要求規(guī)范化。規(guī)范化，決定了播音員、主持人的職業(yè)化。規(guī)范化程度越高，其職業(yè)化要求也就越高。只有職業(yè)化的高水平，才能在未來的現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化、市場化中具有適應力、競爭力和生命力。其規(guī)范性的要求是多方面的。它包括作為廣播電視等媒體的新聞工作者所應具有的基本素質(zhì)，職業(yè)道德、紀律、語言的規(guī)范（按照國家等級標準要求上崗，未來人機對話、人機互動、人機并用，信息化社會，科技含量高的廣電等傳媒會率先使用，到時，語言不規(guī)范難以工作），還包括評估體系標準的規(guī)范等等5、播音員、主持人管理的專業(yè)化、制度化程度提高。由于“制播分離”，一些播音員、主持人脫離媒體，走上社會，由于媒體對播音員、主持人要求的職業(yè)化、專業(yè)化程度的提高，由于市場機制需要一個相同的管理標準，給人以平等競爭上崗的機會和權力，要求國家主管部門設立或委托專門委員會進行專業(yè)宏觀管理，制定相關法規(guī)法紀，依法管理。其管理不僅僅是“有了任務、有了工作去做”，還應該包括主動的測試、評估、監(jiān)控、審核等等。管理部門要制定各個等級的上崗標準，定期組織專業(yè)人員考核認定專業(yè)資格、水平，頒發(fā)相應證書，進行跟蹤管理，定期抽查、考評。
6、中央、省、市電臺、電視臺等無論大臺、小臺，無論多媒、單媒，所有媒體的播音員、主持人站在同一起跑線上。由于傳播信號上星、入網(wǎng)，都是面向全球播了，如收看省臺已不僅僅是某省的觀眾，信號上星、入網(wǎng)，無論何地，有相應接受器的人都可收到。這就要求各級電臺、電視臺的播音員、主持人都要具有國家意識，都應具備對內(nèi)對外宣傳的素質(zhì)要求，要求各級電臺、電視臺的播音員、主持人都要達到較高水平。播音員和主持人對媒體的依賴性越來越小，一些人也不能再靠著電臺、電視臺的光環(huán)生存了，要憑真本事，要在競爭中站住腳，脫穎而出。
7、播音員、主持人的素質(zhì)會更高，適應力會更強，種類會更多，個性會更鮮明。這是因為：
（1）電臺、電視臺、網(wǎng)絡等電子媒介相互融合，使得播音員、主持人不光能出聲在電臺主持，也能上鏡在電視臺主持：反之也有可能成立。
（2）節(jié)目分化越來越細，主持種類越來越多。如文藝節(jié)目主持，又可細分為綜藝類、娛樂類等；少兒節(jié)目主持也可有講述式、游戲式、表演式等多種。細化后崗位多了，可能會出現(xiàn)一人多崗，這更要求主持人的適應能力要強。
（3）由廣播到窄播又到交互式傳播，21世紀不光是信息社會，更是美學的世紀，既傳播信息也要出精品。所以，要求主持人要具有較高的知識素養(yǎng)、專業(yè)水平和能力，富有較為鮮明的個性特征和人格魅力。
8、播音主持藝術創(chuàng)作的屬性呈多質(zhì)性，播音主持藝術學科的知識構成呈復合型。其創(chuàng)作既有再造性，也有創(chuàng)造性，是再造和創(chuàng)造的統(tǒng)一。從對其符號系統(tǒng)重新構建來看是創(chuàng)造，從對前一次創(chuàng)作過程創(chuàng)造后所形成的創(chuàng)作素材來看是再造。這創(chuàng)造和再造，有時交互進行，有時同時開展。由于其技術含量增多，其知識結構表現(xiàn)為以新聞、語言、藝術、技術為主要版塊的集成，是各知識結構群的有機統(tǒng)一。
9、創(chuàng)作主體知識結構加大，技術含量增多，能力增強。創(chuàng)作主體具有多種功能，以播為主，采訪編輯兼做；以節(jié)目為單元，廣播電視兼播，對創(chuàng)作主體能力方面的要求更多。上述各方面情況的發(fā)展，條件的變化，使得創(chuàng)作主體要具有政治辨別力、敏銳觀察力、現(xiàn)場反應力、轉換應變力、快速記憶力、信息采集力、語言表達力、藝術審美力、技術操作力、策劃創(chuàng)新力、節(jié)目制作力、市場競爭力、媒體適應力、心理承受力、整體駕馭力和綜合調(diào)節(jié)力，這樣才能把握播音主持藝術創(chuàng)作的基本矛盾運動。在上述新的變化中，創(chuàng)作主體的創(chuàng)作主導地位沒有變，依然是播音主持藝術創(chuàng)作矛盾運動的主要方面。創(chuàng)作主體作為黨的宣傳員、新聞工作者的身份沒有變。創(chuàng)作主體運用規(guī)范化語言及副語言進行傳播的手段沒有變。盡管有數(shù)字機器參與，那只不過是語言的幫手、輔助而已，不能代替創(chuàng)作主體自身語言的表達。播音主持工作的性質(zhì)沒有變，播音主持的創(chuàng)造性在新的條件、新的形勢下將更充分地顯示和發(fā)揮出來。
10、播音主持創(chuàng)作依據(jù)節(jié)目稿件、音樂、畫面、音響等要素，都在發(fā)生著不同層次的變化。節(jié)目的中心地位日益顯現(xiàn)，人們的節(jié)目意識日益增強。部分節(jié)目脫離媒體而走向傳媒市場；稿件形式的多樣化，稿件體現(xiàn)形式的立體化，稿件有形和無形的彈性化；音樂、音響的電腦化、仿真化；畫面圖像的多維化、立體化等等，但是各種創(chuàng)作素材的創(chuàng)作依據(jù)地位沒有變。、受眾在新的時期，素質(zhì)日益提高，審美能力日益增強，傳播方式的多樣性，多媒體、網(wǎng)絡等由廣播到窄播到交互式傳播方式的形式，使其分類更細，其接收和反饋更為便利，越來越呈現(xiàn)出較強的主動性和選擇性。但是受眾的接收規(guī)律沒有變，依然是物理—生理—心理的運動過程。民族審美心理沒有變，受眾者的地位也不因其主動性增強而改變。
三、如何面對未來
在21世紀的初期，我們已經(jīng)看到了未來播音的樣態(tài)特征，如前面所概括的：“變與不變的統(tǒng)一”。那些“變的因素”，給我們提出了挑戰(zhàn)，同時又給我們提供了機遇和新的領域；那些“不變的因素”，為我們積累了經(jīng)驗，同時也給我們提出了在新形勢下如何運用這些經(jīng)驗的新的挑戰(zhàn)?？梢?，面向未來，迎面而來的挑戰(zhàn)是多方面的。我們只有勇敢地迎接挑戰(zhàn)，在不斷地解決新的課題中發(fā)展和前進。
在播音主持藝術創(chuàng)作實踐中，創(chuàng)作主體是矛盾的主要方面，這里提出挑戰(zhàn)主要是針對創(chuàng)作主體而言。迎接挑戰(zhàn)，就是要求創(chuàng)作主體能夠做到適應、優(yōu)化和統(tǒng)一，即主動適應外部條件的變化，優(yōu)化內(nèi)部要素的構成，使“變”與“不變”的因素在播音創(chuàng)作中有機地統(tǒng)一起來，使播音主持藝術創(chuàng)作在新的天地里獲得更大的發(fā)展。
在時代的科技、經(jīng)濟、政治、文化促進傳媒的發(fā)展和變革中，播音主持藝術創(chuàng)作主體應進一步提高自身的政治文化素質(zhì)，不斷更新觀念，擴充現(xiàn)代知識結構，增強掌握和運用現(xiàn)代傳媒手段和工具的能力，提高語言功力和語言表達水平。因為越是與機器結合，越要求語言的準確規(guī)范，提高運用變化了的創(chuàng)作素材進行播音主持藝術創(chuàng)作的能力，進一步樹立為受眾服務意識，滿足受眾更
高的信息需求和審美追求?？萍嫉陌l(fā)展、傳媒的進步，已經(jīng)把廣播和電視、中央臺和地方臺的播音員都推到了一個平臺上，形成了平等競爭的狀態(tài)，這對廣大播音主持藝術創(chuàng)作者是一個很好的機遇，一大批真具水平的播音員和主持人必將應運而生。他們以節(jié)目為單元，以播音為主業(yè)，做到既能播音又能主持，既能干廣播播音又能干電視播音，既能采訪又能編輯，既能創(chuàng)意策劃又能制作節(jié)目，成為高素質(zhì)的播音主持藝術工作的創(chuàng)造者。
在播音主持藝術理論的研究方面，要堅持正確導向，拓寬研究領域，緊密結合實踐，服務傳媒一線，總結歷史經(jīng)驗，關注國際傳媒，僅僅抓住規(guī)律，加強預測研究，組建研究梯隊，活躍學術空氣，開辟傳媒市場，形成良性循環(huán)。
在播音主持藝術教育方面，要更新觀念，加大改革力度，根據(jù)傳媒一線對未來人才的需求，拓寬人才培養(yǎng)口徑，提高人才培養(yǎng)規(guī)格，更新人才培養(yǎng)方法，注重學員素質(zhì)教育，因材施教、分類指導，做到發(fā)揮特色與拓寬口徑、強化基礎的有機統(tǒng)一，培養(yǎng)更多更好的具有較高素質(zhì)和創(chuàng)新能力的一專多能的播音主持合格人才。
在未來發(fā)展的世界中，在不斷變化的條件下，受眾始終需求有聲語言的傳播，播音主持藝術創(chuàng)作的基本矛盾仍然存在，并不斷以新的更加多樣的形態(tài)呈現(xiàn)出來。播音主持藝術創(chuàng)作主體通過自身素質(zhì)的提高、創(chuàng)作要素的優(yōu)化、“變”與“不變”的有機統(tǒng)一，必將使播音主持藝術創(chuàng)作進入更廣闊的天地。
[參考文獻]
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關鍵詞：播音主持；藝術魅力；實踐
一、播音主持人藝術魅力的體現(xiàn)
一名優(yōu)秀的播音主持人應該具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，在播音主持工作中遵守行業(yè)規(guī)則，此外還應該具備較強的心理素質(zhì)，對于節(jié)目中的突發(fā)狀況能夠保持理智冷靜的心態(tài)，機智應對。唯有這樣，播音主持人才能在工作中充分展現(xiàn)出個人的藝術魅力。播音主持人的藝術魅力主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，要為觀眾創(chuàng)造出無限的想象空間。一名優(yōu)秀的播音主持人在節(jié)目中可以引導觀眾按照他的思路展開想象，進而達到凝聚觀眾和吸引觀眾的目的。因此，播音主持人可以從觀眾的五官感受出發(fā)，傳達觀眾需要的信息，激發(fā)其想象力，引導他們?nèi)ジ惺?、深思并理解。播音主持人要突出最終的節(jié)目效果，取得一定的社會效益。第二，要增強自身的口語化語言魅力。在播音主持人與觀眾的互動交流中，口語化的語言表達可以增強主持人的親和力，展現(xiàn)出他們的個人魅力，以此獲得觀眾的喜愛與支持。播音主持人所使用的語言不僅要簡明扼要、表達清楚，還應當具有鮮明的個人特點，形成自己的獨特風格，進而展現(xiàn)個人的語言藝術魅力。第三，要源于生活而高于生活。播音主持的工作內(nèi)容大都源于人們的日常生活，播音主持人要深入了解群眾的日常生活，去感受他們的生活經(jīng)歷，這也可以增加自身的人生閱歷，對播音主持人的工作也會有很大的幫助。播音主持人在播報時要全面考慮新聞信息，比如新聞的背景、涉及的矛盾，以及報道中各區(qū)域存在的差異，做到播報內(nèi)容源于生活而高于生活。播音主持要有自己的個人風格和語言魅力，這樣才可以充分展現(xiàn)出主持人的藝術魅力。
二、提升播音主持人藝術魅力的策略
（一）增強自身的綜合素質(zhì)
播音主持人的綜合素質(zhì)是展現(xiàn)其藝術魅力最基礎的要求。播音主持人的綜合素質(zhì)主要包括以下三項：首先，具備良好的職業(yè)道德。職業(yè)道德本質(zhì)上是指對工作人員在其職業(yè)活動中的行為加以規(guī)范。播音主持人的工作是面向受眾的，所以，播音主持人應具備良好的職業(yè)道德，對自身及社會負責。其次，具備豐富扎實的專業(yè)知識。播音主持人應當具備過硬的專業(yè)知識、深厚的文化底蘊及敏銳的觀察力，利用強大的專業(yè)知識架構獲取最及時、最精準的信息，全面掌握最新的社會動態(tài)，并第一時間傳播給觀眾，使觀眾可以及時獲取最新的資訊。最后，具備強大的心理素質(zhì)。新聞的吸引力在于它的不可預測性和偶然性，播音主持人在遇到突發(fā)事件時一定要保持理智和冷靜，沉著從容地應對。
（二）加強自身的心理素質(zhì)
作為一名優(yōu)秀的播音主持人，具備良好的心理素質(zhì)是不可或缺的。當播音主持人進行突發(fā)性新聞報道時，良好的心理素質(zhì)可以幫助播音主持人從容地進行新聞播報。由于播音主持工作具有高度的靈活性和挑戰(zhàn)性，這對播音主持人的心理素質(zhì)提出了更高的要求。播音主持人需要具備敏銳的反應能力及強大的心理素質(zhì)，在播報突發(fā)事件時才可以在極短的時間內(nèi)穩(wěn)定工作狀態(tài)，確保自己的聲音平穩(wěn)，正常報道。
（三）豐富播音主持的知識內(nèi)涵
為了創(chuàng)新我國廣播電視的藝術形式，就要求播音主持人具備較高的知識水平。現(xiàn)代播音主持人應該滿足社會大眾的多元化和多層次的要求，在掌握播音專業(yè)知識的同時，還要不斷豐富自身的知識內(nèi)涵，提高自身的綜合素質(zhì)，成為高效復合型人才。播音主持人所需的知識內(nèi)涵涉及多個領域，如政治、社會、經(jīng)濟、民俗、文化等。播音主持人的知識層面要具有哲理性、延展性、生活性以及歷史性，這樣才能確保播音主持人具備豐富的知識內(nèi)涵，進而優(yōu)化自身的專業(yè)知識結構，實現(xiàn)播音主持藝術創(chuàng)新的目的。
（四）培養(yǎng)播音主持藝術魅力的途徑
播音主持的藝術魅力可以通過多種途徑進行系統(tǒng)的培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^建立良好的聽覺識別系統(tǒng)、提高對社會動態(tài)的敏銳觀察力以及提升自己的語言技巧，來增強播音主持的藝術魅力。播音主持最主要的工作是與人交流，所以建立自己的聽覺識別系統(tǒng)至關重要，特別是要根據(jù)聲音來探討其藝術性與審美價值。因為每個人的聲音是不同的，不同的聲音可以體現(xiàn)不同的人物性格，也可以體現(xiàn)出不同的語言技巧。總而言之，聲音對于播音主持工作的重要性也顯而易見。當然，最重要的是主持人要意識到提高自身綜合素質(zhì)的重要性，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能充分展現(xiàn)自身的藝術魅力，進而找準定位實現(xiàn)長遠發(fā)展。
三、結語
隨著社會的不斷發(fā)展，播音主持成為我國文化產(chǎn)業(yè)不可分割的部分，廣播電視行業(yè)的高速發(fā)展，導致對播音主持人才的需求量不斷增加。如何提高播音主持人的藝術魅力，也成了廣播電視行業(yè)最關鍵的問題。播音主持人的個人藝術魅力需要在工作實踐中不斷總結經(jīng)驗，并經(jīng)過系統(tǒng)培訓后形成。播音主持工作人員需要把行業(yè)特點和社會生活進行有機的結合，并且充分了解觀眾的欣賞水平和審美標準，有針對性地彌補自身的不足，提高綜合素質(zhì)。與此同時，播音主持人還要提高自身的播音技巧，充分展示個人的聲音魅力、語言魅力以及人格魅力，進而提升播音主持的效果，在提升節(jié)目收視率的同時，促進廣播電視行業(yè)長期穩(wěn)定地發(fā)展。
參考文獻：
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傳統(tǒng)的教學方法，認為課堂教學過程中僅僅是教師把知識傳給學生的單向的信息與知識流通，課堂教學模式為教師指向學生的單向交流的模式。而現(xiàn)代教育以教師為中心的課堂教學觀念已被教師學生雙主體觀念所替代，學生逐漸用“主動參與、樂于探究、交流和合作”的學習方法替代他們原有的學習習慣。心理學家們指出：多向交流較之單向交流有著顯著的教學效果，可以更大限度地發(fā)揮相互作用的潛能，教學過程中師生互動、生生互動、師師互動皆視為重要人力資源的多邊互動教學理論。現(xiàn)代教學理論認為：富有“動態(tài)生成”的課堂是課堂教學改革要努力達到的境界，一個真實的教育過程是一個師生、生生積極有效、動態(tài)生成的過程。而教師的職責也越來越多地是激勵學生思考，其在課堂教學中所扮演的角色應該是一位顧問；一位交換意見的參與者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾焦點而不是拿出現(xiàn)成真理的人。
二、合理的制定播音主持課程的教學目標
教學目標不是簡單的教材知識點，而是需要在準備教材（在課標背景下備相關知識的理解）、了解社會（根據(jù)知識延伸要求和指向備相關問題）和熟悉學生（切合學生知識閱歷備相關載體和思路）“三方面”為基礎來界定教學目標，從而達到理想課堂的教學設計目的。準備教材是指除了要備教材和相關的教學書籍、輔導材料之外，還應加強老師之間的集體備課，共同解決教學中的重點與難點，共同確定教學目標、學進度；了解社會是指教師進行課程設計要立足于社會的大背景，要求教師緊跟時代潮流，尤其是以廣播電視新聞相關專業(yè)為主的院校，教師的政治素養(yǎng)要求很高；熟悉學生則是指教師一方面應當了解學生的喜好，在課堂舉例中應當選擇以他們較為熟悉的事物，另一方面是教師應當熟悉學生的認知方式以及習習慣。準備教材，了解社會和熟悉學生這三者相對獨立，但又是一個有機的整體，這也是教學從單向的灌輸式教學轉變?yōu)槎噙吺交咏虒W的基礎。在確定教學目標時要突出重點，而突出重點就不能不有所舍棄。“舍棄”并不是放棄我們教學的知識點，而是抓住重中之重，比如在播音教學過程中，一個大一新生在學習初期有10個語音問題，那么就需要從他最嚴重的那個問題著手，通過解決難點問題逐步擴展到其他的問題，這樣的教學會更加具有針對性，每階段，每節(jié)課的教學目標自然也會更加明確。
三、善于將教學情境導入課堂
現(xiàn)代教學理念要寓教于樂，讓學生學得輕松、快樂，中小學和大學都是如此?，F(xiàn)在大學生的獨立意識加強，自我的選擇性也更強，這就要求教師對整個教學過程進行藝術性設計，諸如在案例教學、場景模擬、教師語言等方面提出了較高的要求，教師則必須做好課堂教學策劃，努力創(chuàng)造出一個愉快和諧的課堂環(huán)境，讓學生都懷著輕松愉快的心情主動參與學習，這樣才能極大地調(diào)動學生學習專業(yè)知識和表現(xiàn)能力的興趣。又如PPT的設計，現(xiàn)在很多老師還是將PPT作為講義的放大版，但如此的話，和照本宣科區(qū)別不大。但如果PPT也適應當今“讀圖時代”的要求，采用更多的與內(nèi)容相關，更易對學生有深刻影響的圖片與教學重點文字相配合，效果會更好。試想一個喉部的示意圖比教師枯燥的講解喉部的構造要生動的多；一個老虎叼虎仔的圖片比書本上的放松下巴的講解效果要形象的多。營造課堂氛圍是重中之重的方面，首先要解決的是老師與學生相互認識的問題，認識不是簡單的雙方了解對方的姓名、電話、郵件地址等基本信息，這樣簡單的溝通顯然無法滿足播音專業(yè)小課教學的要求。教師需要通過與學生的交流，向學生介紹一下教師自身的教育經(jīng)歷，文化背景，以及相關課程目標，盡快縮短與學生之間的距離，努力使多邊教學成為可能。讓學生更快與老師站在同一邊，而不只是教與學的兩端。
為不斷提升主持人整體播音質(zhì)量，提升播音主持藝術魅力，要準確把握播音主持藝術魅力之所在，并從多方面進行完善和提升。
1.注重語言表達播音主持在進行語言傳播的過程中主要傳播形式為對白模式，因此主持人要注重自身語言表達的合理性，形成語言表達特色，充分發(fā)揮出語言表達的藝術魅力。例如，在播音主持中要在語言中體現(xiàn)出自身的文化底蘊，處處流露出自身文化修養(yǎng)。但要注重的是首先要保證語言表達的流暢性，運用自然，婉轉得當，充分體現(xiàn)出其藝術效果。另外，在語言表達中切勿脫離生活實際，要在語言中合理的體現(xiàn)生活氣息，使語言更加親切，更加符合受眾需求，提高播音主持的藝術魅力。這種方式對形成主持人的語言特色也有著重要作用。最后，就是培養(yǎng)主持人語言表達的幽默和機智，主持人以特殊的語言表達形式為受眾傳遞信息能夠更有效吸引受眾，增強藝術魅力。
2.把握社會動態(tài)在不同的社會環(huán)境中大眾傳媒向受眾傳播的信息不同，為緊跟社會節(jié)奏，為受眾報道順應時代是社會信息，播音主持要時刻把握社會動態(tài)。作為優(yōu)秀的播音主持工作著，要時刻關注身邊發(fā)生的新聞，并具有怎樣的社會價值取向。在播音主持工作中報道受眾想知道的，并自己也有所了解的新聞事件，更能夠拉近自己與受眾的距離，提高藝術魅力。同時，在個別播音主持節(jié)目中，主持人通過表達自己的看法和觀點能夠為受眾帶來正確的價值引導。
3.注重發(fā)聲的技巧性播音主持行業(yè)本身就是一門與語言直接關聯(lián)的藝術，為提高其藝術魅力，注重其發(fā)聲的技巧性十分重要。由于每個人的發(fā)聲條件不同，自身能力也不同，因此發(fā)生效果就存在這較大差異。熟練的掌握發(fā)聲技巧，不斷進行聲音效果練習，使聲音條件更加完美，以有效提升其藝術魅力。發(fā)聲技巧的訓練要根據(jù)不同人制定不同的方法，結合自身嗓音特征以及條件能力等，通過正確科學的方式進行練習，達到有效效果。同時，在培養(yǎng)發(fā)聲技巧的過程中對塑造自身獨特的藝術形象也有著直接幫助。
二、提升播音主持藝術魅力的前提
提升播音主持藝術魅力有著重要的基礎前提：
1.道德前提。播音主持自身肩負著一定的社會責任，作為公眾人物如何規(guī)范自身行為受到廣大受眾監(jiān)督。具備良好道德素質(zhì)是播音主持的最基本素質(zhì)，能夠提升其道德水平，更好服務于人民和社會。播音主持是文化和信息的傳播者，在受眾之間有著廣泛的影響力，因此具備高尚道德至關重要。換言之，只有具備高尚品格在對受眾進行信息傳播中才更具說服力和權威性。
2.職業(yè)前提。播音主持的職業(yè)素質(zhì)也就是其業(yè)務素質(zhì)，這是衡量播音主持是否合格的重要標準。播音主持在工作過程中常出現(xiàn)臨時變動，這要求主持人具備良好的應變能力，充分發(fā)揮自身作用。播音主持的職業(yè)素質(zhì)既包括主持人扎實的專業(yè)知識功底，同時也要具備良好的文化素養(yǎng)，具有敏捷的思維，流暢的語言表達能力，同時發(fā)音標準，感情處理得當。
3.心理前提。播音主持要有過硬的心理素質(zhì)，保證播音主持過程更加流暢準確。尤其在進行突發(fā)新聞報道時，要做到不慌亂，淡定從容，才能更好的對新聞報道準確應對。播音主持工作本身具有一定的隨機性，要求主持人必須能夠靈活處理問題，在強大的心理素質(zhì)支撐下更好處理突發(fā)事件和特殊情況。要在發(fā)生特殊情況時在最短時間恢復主持狀態(tài)，做好播音主持工作。
三、結語