時(shí)間：2023-03-14 15:05:07
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇考試質(zhì)量分析總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)；教育管理；質(zhì)量分析會(huì)；抓手
中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-172-01
我們這里農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教育管理體制是縣鄉(xiāng)共管，以縣為主?？h教育局進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)管理，工資由縣發(fā)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府決定校長(zhǎng)人事任免等。鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立“中心?！保唧w負(fù)責(zé)管理鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育教學(xué)工作。
學(xué)校是個(gè)清水衙門(mén)，既無(wú)獎(jiǎng)金，也無(wú)福利，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校也無(wú)較多的人事權(quán)力。對(duì)于教師的督促管理，以前主要是把教學(xué)業(yè)績(jī)與評(píng)職稱(chēng)掛鉤。但是一些老師在評(píng)職稱(chēng)以前比較積極，職稱(chēng)評(píng)上以后就比較懶散。針對(duì)這種情況，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校進(jìn)行教學(xué)管理也是沒(méi)有抓手，效果不佳。
自2012年起，我鎮(zhèn)中心校嘗試通過(guò)召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)的方法促進(jìn)教學(xué)管理。具體做法是：根據(jù)歷年來(lái)形成的慣例，每學(xué)期末由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校組織進(jìn)行中小學(xué)教學(xué)水平檢測(cè)考試，統(tǒng)一采用縣上的試卷，統(tǒng)一調(diào)配全鎮(zhèn)老師監(jiān)考，統(tǒng)一密封，統(tǒng)一閱卷，統(tǒng)一登分，統(tǒng)一成績(jī)核算，算出全鎮(zhèn)各年級(jí)各科目平均分及各學(xué)校各任課老師所帶課程的平均分，并將核算結(jié)果下發(fā)到全鎮(zhèn)各中小學(xué)。在此基礎(chǔ)上，鎮(zhèn)中心校要求每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，全鎮(zhèn)各中小學(xué)以學(xué)校為單位組織召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)，對(duì)上一學(xué)期的教學(xué)成績(jī)進(jìn)行分析。各學(xué)校舉行質(zhì)量分析會(huì)的具體時(shí)間要報(bào)告鎮(zhèn)中心校，中心校要安排人員參加并進(jìn)行督導(dǎo)。
學(xué)校的質(zhì)量分析會(huì)由校領(lǐng)導(dǎo)主持，全體老師必須參加，每個(gè)老師輪流發(fā)言。發(fā)言的內(nèi)容是：首先介紹自己所帶班級(jí)的人數(shù)和具體成績(jī)，然后與全鎮(zhèn)平均分進(jìn)行對(duì)比，看是高于鎮(zhèn)均多少分，還是低于鎮(zhèn)均多少分。其次是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查擺問(wèn)題。如果是成績(jī)比較好，進(jìn)步比較大，那么以介紹先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為主，如果是低于全鎮(zhèn)平均分，那么以查擺問(wèn)題為主，看成績(jī)差的原因是什么。其次是提出整改的措施，就是提出提高教學(xué)成績(jī)的具體措施和辦法。
不比不知道，一比嚇一跳。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)有些科目的成績(jī)，高的高來(lái)低的低。有一次考試，有的老師所帶班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)低于鎮(zhèn)均23.5分，居全鎮(zhèn)倒數(shù)第一。也有一些老師的成績(jī)多年來(lái)在全鎮(zhèn)名列前茅。通過(guò)召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)，把這些成績(jī)都亮在桌面子上了。成績(jī)好的老師介紹先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，自然是非常光榮，說(shuō)起來(lái)頭頭是道，眉飛色舞，自豪之情溢于言表。比如今年3月份我作為中心校教研員參加我鎮(zhèn)馬蓮灘回民小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，有一個(gè)六年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，所帶班級(jí)成績(jī)高于鎮(zhèn)均4.7分，居全鎮(zhèn)第三名。這個(gè)老師的成績(jī)?cè)谌?zhèn)其它學(xué)校來(lái)說(shuō)可能算不上好的，但是由于這所學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生比例大，歷年來(lái)教學(xué)成績(jī)相對(duì)較差，所以在這所學(xué)校中他的成績(jī)是比較好的。他重點(diǎn)介紹了他提高成績(jī)的辦法就是與學(xué)生打成一片，贏得學(xué)生的信任。他在下課的時(shí)候與學(xué)生一起玩，學(xué)生有不懂的地方來(lái)問(wèn)老師或者是學(xué)生把作業(yè)寫(xiě)錯(cuò)了，他是一遍不懂講兩遍，兩遍不懂講三遍，一直到學(xué)生弄懂寫(xiě)會(huì)為止。從來(lái)沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生回答錯(cuò)誤或者作業(yè)錯(cuò)誤責(zé)罵過(guò)學(xué)生，從來(lái)不用“笨蛋”、“傻子”等言語(yǔ)侮辱學(xué)生，從來(lái)不歧視學(xué)生，學(xué)生有了困難也是熱情幫助。他喜歡學(xué)生，學(xué)生也就喜歡他，學(xué)生喜歡他就愿意聽(tīng)他的話(huà)，愿意學(xué)習(xí)他的課程，教學(xué)成績(jī)自然而然地就上去了。他還說(shuō)他布置的家庭作業(yè)很少，不是采用題海戰(zhàn)術(shù)，沒(méi)有加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，照樣能夠提高教學(xué)成績(jī)。這樣的總結(jié)和分析，也是一個(gè)非常好的經(jīng)驗(yàn)介紹與交流，對(duì)于全校老師也很有啟發(fā)。
一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，促進(jìn)工作規(guī)范有序開(kāi)展。
1. 認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)校工作計(jì)劃，做好三表的落實(shí)和管理，作息時(shí)間表、教研活動(dòng)安排表和課程表的貫徹落實(shí)是教學(xué)秩序穩(wěn)定的關(guān)鍵。維護(hù)課表的嚴(yán)肅性
2. 本學(xué)期在各備課組長(zhǎng)的配合下，我們每月對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)情況進(jìn)行檢查，實(shí)行定量和定性打分相結(jié)合。本學(xué)期，教師教學(xué)行為規(guī)范了，作業(yè)布置適量，批改及時(shí)高效。
和權(quán)威性，不準(zhǔn)私自調(diào)課。
3、加強(qiáng)早、晚自習(xí)及教師上課情況的檢查。教學(xué)工作處每天安排人員輪流值班檢查，檢查拍照。為了體現(xiàn)早讀的特點(diǎn)，凸顯早讀的效果，教學(xué)要求：在早讀課上，老師必須指導(dǎo)學(xué)生早讀，教室里要有朗朗的讀書(shū)聲，晚自習(xí)當(dāng)班的教師要全程在崗、確保學(xué)生安全、安靜、安心地學(xué)習(xí)，有針對(duì)性的的輔導(dǎo)，我們?cè)谂L試各種做法，以求達(dá)到更好的早讀、晚自習(xí)學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。
二、認(rèn)真組織教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，并做好質(zhì)量分析。
每次月考、期中、期末考試，按教學(xué)工作處的安排嚴(yán)格監(jiān)考，實(shí)行交叉編排，狠抓考風(fēng)、考紀(jì)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)守信的良好品德和積極進(jìn)取的精神。從考務(wù)安排、監(jiān)考、閱卷、到成績(jī)統(tǒng)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，盡可能減少人為因素的干擾，真正做到客觀合理科學(xué)，體現(xiàn)了公平公正的原則，以考風(fēng)促進(jìn)我校學(xué)風(fēng)。在每次月考后的質(zhì)量分析會(huì)上，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析對(duì)比，引領(lǐng)教師們對(duì)各階段教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了梳理，特別是結(jié)合教學(xué)成績(jī)分析中存在的問(wèn)題，在分析會(huì)上，教務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)人結(jié)合成績(jī)談了學(xué)校教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，提出加強(qiáng)教學(xué)管理的精細(xì)化、深入開(kāi)展“實(shí)踐”活動(dòng)、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)、把握工作細(xì)節(jié)、關(guān)注后進(jìn)生等問(wèn)題，是目前不斷提升中學(xué)部教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。本期質(zhì)量分析會(huì)，一改以往單一的分析形式，采取自下而上的分析流程:教師個(gè)人——學(xué)科組——教研組分析；班級(jí)質(zhì)量分析會(huì)——年級(jí)組的質(zhì)量分析會(huì)。這樣的分析流程重在通過(guò)“微觀分析，具體分析”，直面教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，找準(zhǔn)問(wèn)題根源，提出解決措施。在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn) 、查找問(wèn)題源頭的基礎(chǔ)上，提出了切實(shí)可行的整改措施。
一、明確目標(biāo)，落實(shí)規(guī)范要求
規(guī)范學(xué)籍管理工作。對(duì)本學(xué)期學(xué)生的轉(zhuǎn)進(jìn)、轉(zhuǎn)出、休學(xué)進(jìn)一步規(guī)范化、制度化。統(tǒng)計(jì)2016-2017學(xué)年度第二學(xué)期借讀、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)讀學(xué)生情況，期初期末兩次核查了全校學(xué)生注冊(cè)登記表。
二、著眼課堂，加強(qiáng)質(zhì)量管理
1. 加強(qiáng)教學(xué)研討與交流。學(xué)校通過(guò)年級(jí)組、備課組的集體備課、教研課等教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行高效課堂的交流與研討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流成果，排解疑難，進(jìn)一步提高教師對(duì)新教材、新課標(biāo)、新理念的認(rèn)識(shí)的理解。
2. 加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。以課堂教學(xué)為著力點(diǎn)，重視各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的研究，把課堂教學(xué)工作落到實(shí)處。從解讀課標(biāo)、研究教材、備課、撰寫(xiě)教案、上課、評(píng)課、作業(yè)等每一環(huán)節(jié)都提出具體要求，制訂了每學(xué)期進(jìn)行三次教學(xué)備課考試作業(yè)大檢查制度，并及時(shí)召開(kāi)教學(xué)常規(guī)檢查情況反饋會(huì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋、整改，為提高課堂教學(xué)效益提供制度了保障。
3.進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)考試管理。規(guī)范考試流程，提高考試的信度與效度。工作中從出卷、交卷、閱卷、考場(chǎng)編排、監(jiān)考巡考安排等細(xì)處入手，確?？荚嚬ぷ鞯挠袟l不紊。同時(shí)抓好考試后的質(zhì)量分析，本學(xué)期召開(kāi)了小學(xué)部和初中部的質(zhì)量分析會(huì)對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面總結(jié)。
一、立足校情、狠抓常規(guī)促質(zhì)量
1、加強(qiáng)常規(guī)管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，以制度制約、以機(jī)制激勵(lì)，抓好教學(xué)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。繼續(xù)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)抓年級(jí)組包學(xué)科組工作，繼續(xù)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)巡課聽(tīng)課制度，人人深入課堂聽(tīng)課，和教師溝通交流，及時(shí)反饋，每周一的行政會(huì)上，由校長(zhǎng)親自檢查每個(gè)人的聽(tīng)課記錄，并在會(huì)上一一反饋課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，使后續(xù)工作的思路清晰方向明確。
2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查。
1）、本學(xué)期在教研組長(zhǎng)，學(xué)科組長(zhǎng)定期檢查本組教師教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上，教務(wù)處每月對(duì)教師的履行職責(zé)情況進(jìn)行檢查，由于督查檢查及時(shí)，本學(xué)期，教師的上課滿(mǎn)意度平均在85%以上，教學(xué)設(shè)計(jì)及作業(yè)批改等的合格率均在95%以上。
關(guān)鍵詞：試卷質(zhì)量；統(tǒng)計(jì)分析；改進(jìn)措施
試卷質(zhì)量分析也叫做教學(xué)質(zhì)量分析，是考試結(jié)束后，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行的客觀分析，并對(duì)今后教學(xué)工作提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。為什么要做質(zhì)量分析？有一種說(shuō)法：最有效的學(xué)習(xí)，就是從自己的失誤中去學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生如此，針對(duì)我們教師也是如此，應(yīng)用在我們的教學(xué)上，那就需要重視做好試卷的分析，客觀評(píng)估教與學(xué)的現(xiàn)狀，肯定成績(jī)和有效的做法；找出問(wèn)題，并弄清產(chǎn)生的原因，制訂出科學(xué)可行的改進(jìn)措施，它是提高我們學(xué)科成績(jī)的一種有效手段。
如何做質(zhì)量分析？筆者認(rèn)為，一份完整的質(zhì)量分析主要包含三方面：命題分析，答題分析，改進(jìn)措施。
一、命題分析
通常情況下，老師可能更多地關(guān)注后半部分的分析，其實(shí)，命題分析也非常重要，它可以從命題類(lèi)型、命題意圖入手。
命題類(lèi)型是一種形式，這種形式可經(jīng)常變換。同一知識(shí)，可用多種形式進(jìn)行檢驗(yàn)，主要檢查學(xué)生的應(yīng)變能力、鞏固知識(shí)的程度。如果某一知識(shí)以A形式檢驗(yàn)，學(xué)生會(huì)作答，而變換為B形式時(shí)，學(xué)生不會(huì)作答，則證明學(xué)生的應(yīng)變能力或鞏固知識(shí)的程度差。（舉例：等邊三角形有 ____ 條對(duì)稱(chēng)軸，它的角都是 ；有三條對(duì)稱(chēng)軸的三角形，它的角是____ ），教師就應(yīng)該從應(yīng)變能力訓(xùn)練或從加強(qiáng)知識(shí)的鞏固方式入手進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
命題意圖，一般有檢查學(xué)生的記憶能力、理解能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等等?？梢宰鲆粡埍砀袢シ治鲆幌略嚲淼拿}情況。
這樣做能提高教師的命題水平，更好地從“教學(xué)實(shí)際”出發(fā)進(jìn)行命題。
二、答題分析
1.了解總體情況，找出教學(xué)中存在的問(wèn)題
在某一次考試后，教師應(yīng)先了解年級(jí)的總體水平，如果均分與年級(jí)水平、與以前考試比較，低于正常值，或有較大差距，就要反思近階段自己的教學(xué)水平、班級(jí)管理等方面的問(wèn)題。其次，關(guān)注一分兩率，可以客觀看出班級(jí)學(xué)生在各個(gè)層次上的分布情況，如果學(xué)困生人數(shù)多，教學(xué)中不夠重視補(bǔ)差工作，如果優(yōu)分人數(shù)少，說(shuō)明平時(shí)提優(yōu)不夠。同時(shí)，還要留心關(guān)注最高分，從最高分可以看出自己教學(xué)的全面性，如果本班的最高分與其他班級(jí)相差較大（低于5分），就要反思哪些知識(shí)點(diǎn)上教學(xué)有疏漏。
2.從卷面情況看，可以看出學(xué)生的具體問(wèn)題
從卷面的整潔度來(lái)看，可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，最重要的，通過(guò)考試能診斷出學(xué)生學(xué)習(xí)中到底存在哪些問(wèn)題，是知識(shí)的問(wèn)題，還是能力的問(wèn)題？是教的問(wèn)題，還是學(xué)的問(wèn)題？是教材問(wèn)題，還是試卷問(wèn)題？是共性問(wèn)題，還是個(gè)性問(wèn)題？這就需要分析個(gè)體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可用統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)全班學(xué)生每小題的失分情況。
當(dāng)然，對(duì)錯(cuò)題不僅要統(tǒng)計(jì)，更重要的是分析。分析什么？①考得好的題與教學(xué)的相關(guān)性，采取過(guò)什么措施；②考得不好的題，有什么疏忽？③哪些題是教學(xué)未注意或未重視的。分析每個(gè)學(xué)生的薄弱板塊，可以幫助他們找到生長(zhǎng)點(diǎn)，增加自信。如根據(jù)失分統(tǒng)計(jì)表，有空就可以找個(gè)孩子對(duì)錯(cuò)題一一分析。因粗心大意或?qū)忣}不清失了3分，下次就增長(zhǎng)了3分；或方法沒(méi)掌握丟分5分，現(xiàn)在學(xué)習(xí)了方法，下次就應(yīng)該增5分；是書(shū)中基礎(chǔ)知識(shí)丟分的，通過(guò)努力，某5分的題，能做來(lái)的下次就應(yīng)該增長(zhǎng)5分。幾項(xiàng)合在一起增長(zhǎng)點(diǎn)就是13分。就給學(xué)生提出目標(biāo)，下次考試就增長(zhǎng)13分。學(xué)生想到通過(guò)努力也能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就增強(qiáng)了信心。
三、改進(jìn)措施
只要問(wèn)題查找清楚，制訂相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃和措施是不難的。計(jì)劃要有針對(duì)性，可操作性，能夠解決問(wèn)題。主要思考：上一學(xué)段成功的經(jīng)驗(yàn)是什么，如何進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)。下階段教學(xué)任務(wù)是什么，目標(biāo)是什么，應(yīng)該補(bǔ)救什么，有什么措施，尤其是分層教學(xué)的措施是什么。
筆者覺(jué)得一份試卷，不僅教師要做質(zhì)量分析，同時(shí)也要指導(dǎo)學(xué)生做好質(zhì)量分析：
1.講評(píng)
在講評(píng)中老師不僅要使學(xué)生知道試題的正確答案是什么，更重要的是針對(duì)學(xué)生的答題情況，幫助學(xué)生分析：為什么這樣解答正確，那樣答不正確？失誤的原因是什么？針對(duì)不同類(lèi)型的題目應(yīng)采取什么樣的方法？通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，得出一些有規(guī)律性的東西。
2.錯(cuò)題糾正
既要寫(xiě)出正確答案，一些主觀性試題（填空、判斷、選擇）還應(yīng)根據(jù)老師講解的解題思路補(bǔ)全要點(diǎn)。
3.反思
一些學(xué)生在考試結(jié)束后，對(duì)自己做錯(cuò)的題目不去認(rèn)真反思，也不能找出錯(cuò)誤的原因，以致造成類(lèi)似錯(cuò)誤一犯再犯。要克服這種現(xiàn)象，可以要求學(xué)生隔段時(shí)間進(jìn)行集錯(cuò)。
4.家校溝通
我覺(jué)得教學(xué)質(zhì)量分析沒(méi)有固定的格式，不是僅僅完成學(xué)校布置的表格，更應(yīng)做個(gè)有心人，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)教學(xué)有利。
綜上所述，試卷質(zhì)量直接影響著考試的質(zhì)量，如果一次考試信度、效度極低，那么這次考試是失敗的。因此，對(duì)試卷進(jìn)行試前和試后的分析是十分重要和必要的。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：質(zhì)量；質(zhì)量管理方法
中圖分類(lèi)號(hào)：C931.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)28-6833-03
Usual Quality Managing Methods on Communication Engineering
CHEN Ping-qiang
(Anhui Telecommunications Engineering Co., Ltd., Hefei 230088, China)
Abstract: This paper studies communication engineering quality management deeply by using quality management knowledge. It describes the usual methods include PDCA Circling managing way, Sampling Investigating way, Casual Analysing way and Questing ABC way. It also says not only project manager but also constructing leader and other related qualiyt managing staff should obey PDCA. Combining with the characteristic of communication engineering project, the paperstates that sampling investgaion on different form and period can avoid great omission effectively. By Casual analysing way can discover key reason at usual problems. Through Questing ABC way can find the importance on managing and control.
Key words: quality; quality managing methods
本文總結(jié)分析了通信工程項(xiàng)目質(zhì)量管理中的常用方法，重在PDCA循環(huán)，輔以抽樣調(diào)查，針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行因果分析，將ABC問(wèn)題管理法進(jìn)一步延伸，最后再通過(guò)質(zhì)量分析會(huì)的形式灌輸落實(shí)到所有生產(chǎn)單位。
1 PDCA循環(huán)管理法
PDCA循環(huán)是由美國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)家戴明博士提出來(lái)的，它反映了質(zhì)量管理活動(dòng)的規(guī)律。P（Plan）表示計(jì)劃；D（Do）表示執(zhí)行；C（Check）表示檢查；A（Action）表示處理。PDCA循環(huán)是提高產(chǎn)品質(zhì)量，改善企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的重要方法，是質(zhì)量保證體系運(yùn)轉(zhuǎn)的基本方式。
PDCA循環(huán)的特點(diǎn)表明了質(zhì)量管理活動(dòng)的四個(gè)階段，每個(gè)階段又分為若干步驟。在計(jì)劃階段，要通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)勘查、工前協(xié)調(diào)會(huì)、設(shè)計(jì)會(huì)審活動(dòng)，摸清用戶(hù)對(duì)項(xiàng)目質(zhì)量的具體要求，從而確定質(zhì)量政策、質(zhì)量目標(biāo)和質(zhì)量計(jì)劃等。在執(zhí)行階段，要實(shí)施上一階段所規(guī)化的內(nèi)容，如根據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)按照確立的施工計(jì)劃進(jìn)行施工，其中包括計(jì)劃執(zhí)行前的人員培訓(xùn)，在這一步驟中就是執(zhí)行計(jì)劃。在檢查階段，主要是在計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程之中或執(zhí)行之后，檢查執(zhí)行情況，看是否符合計(jì)劃的預(yù)期結(jié)果。該階段也只有一個(gè)步驟：效果檢查。在處理階段，主要是根據(jù)檢查結(jié)果，采取相應(yīng)的措施。鞏固成績(jī)，把成功的經(jīng)驗(yàn)盡可能納入標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，遺留問(wèn)題則轉(zhuǎn)入下一個(gè)PDCA循環(huán)去解決。
我們強(qiáng)調(diào)每個(gè)施工隊(duì)伍要養(yǎng)成PDCA的循環(huán)工作法，這個(gè)循環(huán)可以是一個(gè)施工的工序，可以是一個(gè)工作日，可以是一個(gè)單位工程，大環(huán)就是一個(gè)單項(xiàng)工程，這樣就真正做到了大環(huán)套小環(huán)，一環(huán)扣一環(huán)，確保工程質(zhì)量得到有效控制。
在我的工作中設(shè)定一個(gè)PDCA循環(huán)周期，針對(duì)上個(gè)季度檢查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)性的提出改進(jìn)方案，通過(guò)質(zhì)量分析會(huì)會(huì)議紀(jì)要的形式下發(fā)到所有施工單位，明確要求在第二個(gè)季度里要得以改進(jìn)，然后為在第三季度中再有針對(duì)性的提出改進(jìn)措施，逐步地將問(wèn)題消滅掉。
在不同的工作背景下，PDCA的循環(huán)的周期是不同的，PDCA的循環(huán)模式和循環(huán)規(guī)律也是不同的。對(duì)于一線(xiàn)的操作員要以一個(gè)工序的操作時(shí)間作為一個(gè)周期，在一個(gè)工序啟動(dòng)前要明確實(shí)施計(jì)劃，準(zhǔn)備哪些資源，什么時(shí)間實(shí)施，然后按照計(jì)劃進(jìn)行施工，必要時(shí)還要進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在一個(gè)工序結(jié)束前要進(jìn)行檢查，檢查中依照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查，檢查中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，繼續(xù)保持，倘若發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要實(shí)施整改，避免將問(wèn)題帶到下一個(gè)工序中。這樣的循環(huán)是一個(gè)最基礎(chǔ)的循環(huán)，對(duì)于一線(xiàn)操作員來(lái)說(shuō)，他們就是要接受一個(gè)又一個(gè)環(huán)的約束，若干個(gè)工序就組成了一個(gè)單位工程，若干個(gè)環(huán)就組成了一個(gè)連環(huán)。
對(duì)于一個(gè)專(zhuān)業(yè)公司質(zhì)量管理人員在利用PDCA循環(huán)工作法時(shí)就不同于一線(xiàn)操作人員了，他可以一個(gè)單位工程或一個(gè)單項(xiàng)工程作為一個(gè)循環(huán)周期，在一個(gè)單位或單項(xiàng)工程中如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就需要在今后的單位工程或單項(xiàng)工程得以改進(jìn)，那么由此而得出PDCA工作環(huán)將是一個(gè)循序漸進(jìn)的工作環(huán)，是一個(gè)持續(xù)改進(jìn)的工作環(huán)。
對(duì)于職能部門(mén)管理來(lái)說(shuō)至少會(huì)以一個(gè)季度作為一個(gè)循環(huán)周期，在每個(gè)循環(huán)周期中又必將存在著若干個(gè)PDCA循環(huán)，這樣就行成了大環(huán)套小環(huán)，一環(huán)連一環(huán)，呈現(xiàn)質(zhì)量管理的持續(xù)改進(jìn)。其中工作內(nèi)容更加側(cè)重于分析現(xiàn)狀，找出原因，找出要因，在全司范圍內(nèi)擬定措施，強(qiáng)調(diào)措施的執(zhí)行結(jié)果，總結(jié)分析計(jì)劃的可行性，總結(jié)分析計(jì)劃的執(zhí)行效果。
PDCA循環(huán)管理法在安徽電信工程公司得到了廣泛應(yīng)用，從一線(xiàn)的班組，到專(zhuān)業(yè)化得公司，到職能部門(mén)，即在全司的質(zhì)量管理體系內(nèi)，每個(gè)單元均廣泛采用PDCA循環(huán)管理法。這一方法的普及應(yīng)用，有效提高了管理效率，提高了工程質(zhì)量，提升了客戶(hù)滿(mǎn)意度。
2 抽樣調(diào)查法
抽樣調(diào)查法：指從研究對(duì)象的全部單位中抽取一部分單位進(jìn)行考察和分析，并用這部分單位的數(shù)量特征去推斷總體的數(shù)量特征的一種調(diào)查方法。其中，被研究對(duì)象的全部單位稱(chēng)為“總體”，從總體中抽取出來(lái)，實(shí)際進(jìn)行調(diào)查研究的那部分對(duì)象所構(gòu)成的群體稱(chēng)為“樣本”，抽樣調(diào)查法又可以分為：
2.1 簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣法
這是一種最簡(jiǎn)單的一步抽樣法，它是從總體中選擇出抽樣單位，從總體中抽取的每個(gè)可能樣本均有同等被抽中的概率。抽樣時(shí)，處于抽樣總體中的抽樣單位被編排成 1～n編碼，然后利用隨機(jī)數(shù)碼表或?qū)Ｓ玫挠?jì)算機(jī)程序確定處于1～n間的隨機(jī)數(shù)碼，那些在總體中與隨機(jī)數(shù)碼吻合的單位便成為隨機(jī)抽樣的樣本。這種抽樣方法簡(jiǎn)單，誤差分析較容易，但是需要樣本容量較多，適用于各個(gè)體之間差異較小的情況。這種方法在實(shí)際工作也比較常見(jiàn)，偶爾到達(dá)某個(gè)一個(gè)施工現(xiàn)場(chǎng)，隨即的進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢查。
2.2 系統(tǒng)抽樣法
這種方法又稱(chēng)順序抽樣法，是從隨機(jī)點(diǎn)開(kāi)始在總體中按照一定的間隔抽取樣本。此法的優(yōu)點(diǎn)是抽樣樣本分布比較好，總體估計(jì)值容易計(jì)算。
2.3 分層抽樣法
它是根據(jù)某些特定的特征，將總體分為同質(zhì)、不相互重疊的若干層，再?gòu)母鲗又歇?dú)立抽取樣本，是一種不等概率抽樣。分層抽樣利用輔助信息分層，各層內(nèi)應(yīng)該同質(zhì)，各層間差異盡可能大。這樣的分層抽樣能夠提高樣本的代表性、總體估計(jì)值的精度和抽樣方案的效率，抽樣的操作、管理比較方便。但是抽樣框較復(fù)雜，費(fèi)用較高，誤差分析也較為復(fù)雜。此法適用于母體復(fù)雜、個(gè)體之間差異較大、數(shù)量較多的情況。自2008年國(guó)慶以來(lái)，為司先后建設(shè)了安徽電信的CDMA基站2000個(gè)，在這些基站中存在各種基站類(lèi)型，有落地塔站，有樓頂塔站，有單管塔站，我們就根據(jù)不同的塔形進(jìn)行分類(lèi)，然后在每個(gè)類(lèi)別中進(jìn)行隨機(jī)抽樣。
2.4 整群抽樣法
整群抽樣是先將總體單元分群，可以按照自然分群或按照需要分群，在交通調(diào)查中可以按照地理特征進(jìn)行分群，隨機(jī)選擇群體作為抽樣樣本，調(diào)查樣本群中的所有單元。整群抽樣樣本比較集中，可以降低調(diào)查費(fèi)用。自2008年10月到2009年底共完成CDMA 5期工程，我們將每一期工程分成一個(gè)群，可以對(duì)一個(gè)群進(jìn)行大面積的檢查，有時(shí)也僅在一個(gè)群中再隨機(jī)抽樣。
2.5 多階段抽樣法
多階段抽樣是采取兩個(gè)或多個(gè)連續(xù)階段抽取樣本的一種不等概率抽樣。對(duì)階段抽樣的單元是分級(jí)的，每個(gè)階段的抽樣單元在結(jié)構(gòu)上也不同，多階段抽樣的樣本分布集中，能夠節(jié)省時(shí)間和經(jīng)費(fèi)。調(diào)查的組織復(fù)雜，總體估計(jì)值的計(jì)算復(fù)雜。
3因果分析圖
影響工程質(zhì)量的因素多種多樣，這些因素往往又錯(cuò)綜復(fù)雜地交織在一起．企業(yè)只有準(zhǔn)確地找出問(wèn)題產(chǎn)生的根源才能從根本上解決問(wèn)題，進(jìn)而保證質(zhì)量得到持續(xù)改進(jìn)。因果分析圖就是尋找質(zhì)量問(wèn)題產(chǎn)生原因的一種有效方法，它能清晰、有效地整理和分析出產(chǎn)品質(zhì)量和諸多因素之間的關(guān)系。因果分析圖又叫特性要素圖、樹(shù)枝圖和魚(yú)刺圖等，是質(zhì)量管理常用工具之一。一般說(shuō)來(lái)，影響產(chǎn)品質(zhì)量的原因盡管很多，關(guān)系復(fù)雜，但歸納起來(lái)，不外存在兩種互為依存的關(guān)系，即平行關(guān)系和因果關(guān)系。在進(jìn)行質(zhì)量分析時(shí)，如果通過(guò)直觀方法能夠找出屬于同一層的有關(guān)因素的主次關(guān)系(平行關(guān)系)，就可以利用排列圖對(duì)它們進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。但是由于因素在層間還存在著縱向的因果關(guān)系，這就要求要有一種方法能同時(shí)整理出這兩種關(guān)系，因果分析圖就是根據(jù)這種需要而構(gòu)思的。在具體分析時(shí)，我們可以從質(zhì)量問(wèn)題出發(fā)，首先分析哪些因素是影響產(chǎn)品質(zhì)量的大原因，進(jìn)而從大原因出發(fā)尋找中原因、小原因和更小原因，并查出和確定主要原因。
因果圖就是用箭頭表示小原因、中原因、大原因、某種結(jié)果之間的因果關(guān)系的圖形。因果分析圖法即是針對(duì)某一結(jié)果通過(guò)分析，制作因果圖，并查明和確認(rèn)主要原因的方法。
4 質(zhì)量分析會(huì)
質(zhì)量分析會(huì)是質(zhì)量管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，質(zhì)量分析會(huì)也是一種能夠有效解決問(wèn)題的管理工具。它不僅是對(duì)過(guò)去一個(gè)時(shí)段的工作總結(jié)，更是下一個(gè)工作時(shí)段的工作計(jì)劃，一旦質(zhì)量分析會(huì)的計(jì)劃確定后，那么在過(guò)去一個(gè)工作時(shí)段的所有工作務(wù)必全部完成。安徽電信工程公司從公司層面每季度組織召開(kāi)一次質(zhì)量分析會(huì)，在專(zhuān)業(yè)公司層面要求每個(gè)月組織召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)一次，對(duì)于班組要求在每周例會(huì)上進(jìn)行質(zhì)量總結(jié)分析，避免將問(wèn)題拖延下去。
質(zhì)量分析會(huì)是年初計(jì)劃（P）的一項(xiàng)重要工作活動(dòng)，針對(duì)這個(gè)活動(dòng)，又需要做好會(huì)議前的準(zhǔn)備（P），會(huì)議中的組織（D）以及會(huì)議后的跟進(jìn)情況（A）。作為會(huì)議組織者要事先準(zhǔn)備好材料，要總結(jié)哪些問(wèn)題，要分析哪些問(wèn)題，要討論哪些問(wèn)題。會(huì)議后的執(zhí)行情況更勝過(guò)于質(zhì)量分析會(huì)本身，因此質(zhì)量分析會(huì)上要形成明確的主題，針對(duì)過(guò)去一個(gè)時(shí)段存在的問(wèn)題要有明確的處理措施，會(huì)后形成會(huì)議紀(jì)要下發(fā)到所有的專(zhuān)業(yè)公司，由職能部門(mén)跟蹤落實(shí)措施的執(zhí)行情況。
5 結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)以上方法的運(yùn)用，可以將常規(guī)的通信工程質(zhì)量控制在一個(gè)比較理想的范圍。PDCA循環(huán)管理法是一種很好的解決問(wèn)題的方法，每個(gè)人如果都能夠堅(jiān)持做到PDCA，質(zhì)量問(wèn)題將會(huì)大大減少。通過(guò)抽樣檢查來(lái)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)形成的問(wèn)題，及時(shí)做到彌補(bǔ)和改進(jìn)。通過(guò)問(wèn)題ABC方法能夠分析問(wèn)題的屬性，從而可以進(jìn)一步控制關(guān)鍵問(wèn)題。質(zhì)量分析會(huì)是一次總結(jié)的過(guò)程，也是一次布置任務(wù)的過(guò)程。
參考文獻(xiàn)：
[1] 隴小渝.通信工程質(zhì)量管理[M].北京:人民郵電出版社,2008.
[2] 劉偉,劉國(guó)寧.質(zhì)量管理[M].北京:中國(guó)言實(shí)出版社,2005.
[3] 全國(guó)一級(jí)建造師執(zhí)業(yè)資格考試用書(shū)編寫(xiě)委員會(huì)編寫(xiě).建設(shè)工程項(xiàng)目管理[M].北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社,2011.
[4] 全國(guó)質(zhì)量專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格考試辦公室編寫(xiě)的.質(zhì)量專(zhuān)業(yè)綜合知識(shí)[M].北京:中國(guó)人事出版社,2010.
[5] 吳基傳.世界電信業(yè)分析與思考[M].北京:新華出版社,2002.
剛剛過(guò)去的一學(xué)期是我校教育教學(xué)深入發(fā)展的重要一學(xué)期。我們緊緊圍繞教育局的工作布置，結(jié)合學(xué)校實(shí)際規(guī)劃，在學(xué)校班子的領(lǐng)導(dǎo)下，積極組織實(shí)施學(xué)年工作計(jì)劃，大力推進(jìn)學(xué)校的教學(xué)改革和發(fā)展，取得不少成績(jī)，教務(wù)處的工作跨上了一個(gè)新的臺(tái)階。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，銳意進(jìn)取。
為響應(yīng)錫林郭勒盟初中課堂改革，本學(xué)期我們認(rèn)真組織全體教師積極學(xué)習(xí)上級(jí)及教育行政部門(mén)會(huì)議精神，召開(kāi)全體教師大會(huì)，傳達(dá)傳達(dá)課堂改革的理念與方案。通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高了廣大教師以"科學(xué)發(fā)展觀"思想作為我們做好各項(xiàng)工作的指導(dǎo)思想，把一切為了學(xué)生的發(fā)展作為學(xué)校教育工作出發(fā)點(diǎn)的自覺(jué)性，提高了教師的師德修養(yǎng)和愛(ài)崗敬業(yè)精神，各學(xué)科組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極開(kāi)展集體備課活動(dòng)，努力配合旗教研室積極在有效課堂教學(xué)方面進(jìn)行探討，雖然我校效課堂教學(xué)的實(shí)施只是停留在初步階段，但已逐步深入人心，相信通過(guò)我校全體上下的努力，我校有效課堂教學(xué)的實(shí)施定會(huì)取得令人滿(mǎn)意的成果。
二、認(rèn)真規(guī)范，抓好常規(guī)。
本學(xué)期教務(wù)處繼續(xù)規(guī)范、認(rèn)真地抓好學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)，如教案檢查、作業(yè)量檢查、作業(yè)檢查、教師的考試命題、試卷質(zhì)量分析、學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)、補(bǔ)缺補(bǔ)差、期中考試質(zhì)量分析會(huì)等等。與此同時(shí)，教務(wù)處根據(jù)學(xué)校規(guī)劃提出的學(xué)校教學(xué)管理工作重心逐步下移的部署，這學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)了年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)在學(xué)校分層管理和過(guò)程管理中的作用，在教學(xué)質(zhì)量分析上，并由年級(jí)組長(zhǎng)組織的質(zhì)量分析會(huì)，積極發(fā)揮年級(jí)組長(zhǎng)在質(zhì)量管理中的積極作用。
三、課堂教改，注重效率。
這學(xué)期主要做了以下工作：
1、認(rèn)真組織安排青年教師基本功大賽活動(dòng)。
2、加大對(duì)家常課的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。對(duì)教師的上下課時(shí)間，以及學(xué)生的課堂紀(jì)律嚴(yán)抓，為此教務(wù)處成立了課堂教學(xué)檢查組。
3、開(kāi)學(xué)初做好畢業(yè)班年級(jí)的教學(xué)考試和分析總結(jié)，提高質(zhì)量，保證我校明年中高考再創(chuàng)新高。
4、嚴(yán)抓課堂教學(xué)的常規(guī)管理工作，主要抓好備課、上課、作業(yè)批改、和輔導(dǎo)四環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。
5、狠抓我校各年級(jí)的“培優(yōu)”和“補(bǔ)弱”工作，及時(shí)采取各種有效措施提高教育質(zhì)量。如：針對(duì)我校英語(yǔ)科薄弱的現(xiàn)狀，本學(xué)期高中部進(jìn)行了英語(yǔ)過(guò)關(guān)檢查，主要檢查音標(biāo)和學(xué)生熟讀課文情況以及單詞量情況。
6、認(rèn)真組織安排期中考試質(zhì)量分析會(huì)，不定時(shí)對(duì)常規(guī)教學(xué)進(jìn)行檢查，及時(shí)做好總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)反饋教學(xué)信息，為今后教學(xué)工作打下良好鋪墊。
7、不斷走對(duì)外學(xué)習(xí)交流之路，繼續(xù)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，縮短學(xué)習(xí)成長(zhǎng)周期，拓寬學(xué)習(xí)新思路。如：本學(xué)期我校安排或派出去學(xué)習(xí)的教師達(dá)幾十多人次。
8、圓滿(mǎn)完成我?！耙恍Ｒ黄贰爆F(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)。本次觀摩會(huì)不但得到各領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)校校長(zhǎng)的好評(píng)，而且也得到很多寶貴的建議。
9、根據(jù)錫林郭勒初中課堂教學(xué)改革共同體一年工作計(jì)劃，在本年度的11月份我校分別派出語(yǔ)文，數(shù)學(xué) 和英語(yǔ)組的老師積極參加共同體活動(dòng)。
四、積極實(shí)施“有效課堂”教學(xué)。
根據(jù)旗教育局推進(jìn)課改工作的統(tǒng)一部署，深化課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我校積極實(shí)施“有效課堂”教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。構(gòu)建民主、和諧、開(kāi)放、富有活力的課堂。同時(shí)組織教師參加新課改各級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育理論、教育思想和新教改、新課改理念，吸收先進(jìn)的教育信息，研究新課改下教材的編寫(xiě)理念、教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。
五、以年檢促工作
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1008-2409(2011)01―0084-03
藥理學(xué)作為高等醫(yī)學(xué)院校的主干課程，其內(nèi)容所涉及的藥物是治療各類(lèi)疾病的基礎(chǔ)，它的重要性不言而喻?？荚囀墙虒W(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)之一，是考查學(xué)生對(duì)該學(xué)科所學(xué)知識(shí)掌握程度的工具，也是衡量教學(xué)效果的主要手段。通過(guò)對(duì)試題和考試成績(jī)的分析，可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，不僅可以了解學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中是否達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，還有助于教師對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改進(jìn)，不斷提高教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，為此，筆者對(duì)我校2006級(jí)臨床醫(yī)學(xué)本科和2007級(jí)護(hù)理學(xué)本科的藥理學(xué)考試試卷進(jìn)行分析，以總結(jié)教與學(xué)中存在的問(wèn)題，為今后教學(xué)改革及命題與題庫(kù)建設(shè)提供參考依據(jù)。
1 對(duì)象與方法
分析對(duì)象為本院2006級(jí)臨床醫(yī)學(xué)本科學(xué)生539人和2007級(jí)護(hù)理學(xué)本科學(xué)生92人，均采用楊寶峰主編，人民衛(wèi)生出版社出版的《藥理學(xué)》第7版教材，醫(yī)學(xué)本科由2名剮教授授課，護(hù)理學(xué)本科由2名副教授授課。兩個(gè)年級(jí)在同一學(xué)期按相同教學(xué)大綱、相同教學(xué)內(nèi)容和相同學(xué)時(shí)授課?？荚囉山萄惺抑贫}大綱，試題由教務(wù)處考試中心統(tǒng)一從題庫(kù)中組卷，兩個(gè)年級(jí)在同一時(shí)間用同一試題考試。本次試卷總題數(shù)為70道，其中客觀題(單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題)60道，分值60分；主觀題(名詞解釋、問(wèn)答題)10道，分值40分；全卷滿(mǎn)分100分。閱卷：客觀題由考試中心用閱卷機(jī)閱卷，教研室組織主觀題的閱卷，為減少主觀性閱卷的差異，主觀題按統(tǒng)一制定的每題得分點(diǎn)，采用流水作業(yè)，每位教師只負(fù)責(zé)一題的評(píng)分，閱卷后經(jīng)復(fù)核統(tǒng)一登分。并將每份試卷的每道試題得分輸入計(jì)算機(jī)，送考試中心經(jīng)試題質(zhì)量分析軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，得出每個(gè)年級(jí)試卷的學(xué)生成績(jī)分布、均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差；試卷中最佳試題、較好試題、一般試題和差題的百分比。評(píng)價(jià)試題的質(zhì)量。還進(jìn)行年級(jí)與年級(jí)之間平均分的組間比較，年級(jí)自身之間直觀記憶型問(wèn)答題與歸納綜合型問(wèn)答題的組間比較，進(jìn)行t檢驗(yàn)，分析學(xué)生對(duì)基本理論的掌握情況和知識(shí)綜合運(yùn)用能力。
2 結(jié)果
2.1 臨床醫(yī)學(xué)本科學(xué)生的成績(jī)分布與試卷質(zhì)量分析見(jiàn)表1、表2。學(xué)生平均成績(jī)?yōu)?6.73分，最高分91分，最低分22分，標(biāo)準(zhǔn)差為10.76，峰值集中在60～80分(占70.87％)，密度估計(jì)圖呈正態(tài)分布，試卷平均難度0.67，表明試卷對(duì)該年級(jí)學(xué)生難度適中，60分以上(及格)的學(xué)生為436人(占80.89％)，其余分?jǐn)?shù)段較分散。成績(jī)說(shuō)明學(xué)生間個(gè)體差異稍偏大。
從試題質(zhì)量分析表中可以看出，試卷中質(zhì)量最佳的試題有41道(占59％)，質(zhì)量較好的有5道(占7％)，質(zhì)量一般的有20道(占29％)，這3者為合格試題共66道(占95％)，其中較好以上試題占66％，只有4道試題(占5％)因?yàn)殡y度偏大(P
2.2 護(hù)理本科學(xué)生的成績(jī)分布與試卷質(zhì)量分析見(jiàn)表3、表4，學(xué)生平均成績(jī)?yōu)?6.71分，最高分82分，最低分30分，標(biāo)準(zhǔn)差為10.45，峰值集中在45～65分(占68.48％)，密度估計(jì)圖基本呈正態(tài)分布，試卷平均難度0.57，表明試卷對(duì)該年級(jí)學(xué)生難度大，60分以上(及格)的學(xué)生為40人(占43.48％)，其余分?jǐn)?shù)段較分散。
從試題質(zhì)量分析表中可以看出，試卷中質(zhì)量最佳的試題有32道(占46％)，質(zhì)量較好的有3道(占4％)，質(zhì)量一般的有25道(占36％)，這3者為合格試題共60道(占86％)，其中較好以上試題占50％，有10道試題(占14％)因?yàn)殡y度偏大(P
2.3 兩個(gè)年級(jí)考試成績(jī)平均分與主觀題知識(shí)運(yùn)用能力的統(tǒng)計(jì)分析見(jiàn)表5，結(jié)果表明護(hù)理本科學(xué)生平均分、選擇題得分和問(wèn)答題得分均明顯低于醫(yī)學(xué)本科(P
3 討論
藥理學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)和護(hù)理學(xué)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握臨床常用藥物的基本知識(shí)與基礎(chǔ)理論，為防治疾病、合理用藥提供依據(jù)和科學(xué)的思維方法，在臨床治療疾病過(guò)程中充分發(fā)揮藥物治療效果，提高臨床用藥的安全性，盡可能減少不良反應(yīng)的發(fā)生。藥理學(xué)的特點(diǎn)是藥物種類(lèi)繁多，臨床治療各類(lèi)疾病的新藥不斷涌現(xiàn)，因此，要達(dá)到上述目標(biāo)，首先對(duì)教師的要求不僅要具備相關(guān)學(xué)科的扎實(shí)理論功底，而且具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)具有高度的教學(xué)責(zé)任心。學(xué)生要具備良好的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，如生理、病理生理、生化、微生物和免疫學(xué)等，還應(yīng)具有良好的學(xué)習(xí)方法、能將知識(shí)融會(huì)貫通的能力。
藥理學(xué)命題必須堅(jiān)持“既考知識(shí)又考能力，既考深入理解又考綜合應(yīng)用”的原則，設(shè)計(jì)命題大綱。本次試卷有4類(lèi)題型，主要考核學(xué)生對(duì)基本概念、基本知識(shí)的掌握程度，分析思考、綜合判斷的能力?？陀^題覆蓋面寬，主要考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解的準(zhǔn)確程度；主觀題既考核學(xué)生理解、記憶、分析問(wèn)題的能力又考學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。
從本次試卷分析可以看出，臨床醫(yī)學(xué)本科平均成績(jī)偏低(66.73分)，多數(shù)學(xué)生成績(jī)集中在60～80分(占70.87％)之間，成績(jī)呈正態(tài)分布，標(biāo)準(zhǔn)差稍偏大(10.76)，不及格率適中(19.1％)，說(shuō)明試題對(duì)該年級(jí)是適用的。而護(hù)理本科平均成績(jī)明顯偏低(56.71分)，多數(shù)學(xué)生成績(jī)集中在45～65分(占68.48％)之間，成績(jī)基本呈正態(tài)分布，但有明顯左移現(xiàn)象，標(biāo)準(zhǔn)差稍偏大(10.45)，不及格率明顯增多(56.52％)，說(shuō)明試題對(duì)該年級(jí)學(xué)生考試的難度大，不適合該年級(jí)考試。
試卷分析可看出不同年級(jí)之間、不同教師授課，學(xué)生考試成績(jī)存在明顯差異，護(hù)理本科成績(jī)比臨床醫(yī)學(xué)本科差(P
為使我校在今年的中考中取得優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)校已采取或計(jì)劃采取以下保障措施。
1、明確目標(biāo)。我校今年的中考目標(biāo)是在鐵力各初中中實(shí)現(xiàn)“保二爭(zhēng)一”，并與各班主任及任課教師制定了具體中考目標(biāo)，使教師都明確了各自工作目標(biāo)，激發(fā)了教師的工作積極性。目前，全體初三教師工作積極性非常高漲。
2、加強(qiáng)階段反饋。計(jì)劃每三周進(jìn)行一次考試，及時(shí)反饋階段復(fù)習(xí)成果，現(xiàn)已經(jīng)考完一次，馬上要考第二次。通過(guò)加大反饋次數(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)習(xí)緊迫感。
3、降低考試難度。對(duì)考試內(nèi)容限定難度和范圍，難度要限定在中考題難度以下，范圍限定在教師在該階段復(fù)習(xí)什么就考什么，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高復(fù)習(xí)效率。
4、加強(qiáng)質(zhì)量分析。每次考試后，要求每個(gè)教師要進(jìn)行詳細(xì)的分析，使下一階段的教學(xué)更具有針對(duì)性。并且召開(kāi)全校的初三教師質(zhì)量分析會(huì)，由副校長(zhǎng)對(duì)各班級(jí)、各學(xué)科及每個(gè)教師的成績(jī)進(jìn)行橫向及縱向的比較分析，找出每個(gè)班級(jí)及各學(xué)科教學(xué)中存在的問(wèn)題，同時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)、督促后進(jìn)，幫助查找問(wèn)題根源、尋找解決措施。現(xiàn)已組織了一次初三教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。
5、質(zhì)量問(wèn)責(zé)。對(duì)教學(xué)中存在問(wèn)題的教師，校長(zhǎng)要親自問(wèn)責(zé)、談話(huà)，找準(zhǔn)問(wèn)題所在，并提出改進(jìn)措施。
6、加強(qiáng)指導(dǎo)。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，監(jiān)控課堂教學(xué)，保證每堂課都能高效，并能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)解決。
目前我校的各科教學(xué)進(jìn)度情況如下：
已進(jìn)行復(fù)習(xí)的學(xué)科：英語(yǔ)：八年級(jí)上Unit 3
物理：功和機(jī)械能
語(yǔ)文：八年級(jí)下
數(shù)學(xué)：方程和方程組
政治：九年級(jí)上
歷史：八年級(jí)上
