時(shí)間：2023-03-15 15:01:52
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇家長(zhǎng)課程開(kāi)課總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
幼兒園是學(xué)齡前孩子的天堂，建設(shè)好幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)設(shè)施相當(dāng)重要，這利于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，有利調(diào)動(dòng)教職工的積極性，有利提高教育資源的效益。下面是小編整理的幼兒園2021年下半年工作計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助!
幼兒園2021年下半年工作計(jì)劃(一)一、指導(dǎo)思想
圍繞教研室提出的工作目標(biāo)與要求，以認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為主線(xiàn)，以加強(qiáng)《幼兒園綜合活動(dòng)課程》園本化建設(shè)重點(diǎn)，以教師《教學(xué)六認(rèn)真》考核為抓手，進(jìn)一步深化課程改革，完善課程實(shí)施，不斷提高教師的課程執(zhí)行力;規(guī)范日產(chǎn)管理，優(yōu)化一日活動(dòng)，全面關(guān)注幼兒園保教工作的有效性，提高幼兒園的保教質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)與措施
1、提高一日活動(dòng)效益
a、提高課程實(shí)施水平
以“整合”作為課程實(shí)踐的核心理念，分年齡段制定科學(xué)合理的課程實(shí)施計(jì)劃，依據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平認(rèn)真制定每周活動(dòng)計(jì)劃，整體確立幼兒知、情、意、行培養(yǎng)目標(biāo)，有機(jī)滲透體、智、德、美多方面教育。以《綜合活動(dòng)叢書(shū)》課程文本為依托，各教研小組每周定時(shí)開(kāi)展課程審議活動(dòng)，結(jié)合園本教育資源和科研成果，及時(shí)調(diào)整充實(shí)課程內(nèi)容。并充分挖掘本土本園資源，收集文本資料，再加以整理篩選，擴(kuò)大地方課程含量，創(chuàng)造性地實(shí)施富有園本特質(zhì)的課程，建構(gòu)園本課程，使我園的課程具有鮮活的淀山湖幼兒園的個(gè)性，提高我園課程的適宜度。在課程實(shí)施過(guò)程中，每一位教師都要關(guān)注幼兒園一日活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，以“實(shí)、活、勤、精、細(xì)”來(lái)規(guī)范教學(xué)行為，在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)真正做到“心中有目標(biāo)、眼中有孩子”;重視環(huán)境的教育內(nèi)涵，讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)，讓環(huán)境見(jiàn)證幼兒的學(xué)習(xí)歷程;促使主題課程與游戲活動(dòng)的有效融合，在制定游戲計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、投放游戲材料、游戲指導(dǎo)與游戲后的反思調(diào)整等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地利用各種材料、大膽友好的交往，促進(jìn)幼兒社會(huì)化和個(gè)性的和諧發(fā)展。同時(shí)教師要及時(shí)做好區(qū)角活動(dòng)、主題墻、創(chuàng)造性游戲的記錄、反思，從而及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整。
b、完善幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)體系
教師要以科學(xué)的發(fā)展觀(guān)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒，本學(xué)期繼續(xù)結(jié)合《幼兒交往能力評(píng)價(jià)表》、《幼兒求知欲評(píng)價(jià)表》、《幼兒習(xí)慣評(píng)價(jià)表》、《個(gè)別兒童教育跟蹤表》、《幼兒成長(zhǎng)檔案》及學(xué)期末各班的班測(cè)和園測(cè)，認(rèn)真研究幼兒，用心觀(guān)察每個(gè)幼兒，及時(shí)做好觀(guān)察筆記，真實(shí)地記錄和科學(xué)的評(píng)估幼兒各方面的發(fā)展。
本學(xué)期，對(duì)《幼兒成長(zhǎng)檔案》繼續(xù)進(jìn)行更好地使用，教研組在回顧以往幼兒成長(zhǎng)檔案的基礎(chǔ)上，不斷完善、豐富檔案的內(nèi)容和形式，重視幼兒和家長(zhǎng)的參與，既要有原來(lái)冊(cè)子中的內(nèi)容，又要有體現(xiàn)幼兒個(gè)性的內(nèi)容，還要跟隨主題教育的開(kāi)展，及時(shí)評(píng)價(jià)幼兒各方面的階段發(fā)展?fàn)顩r。
c、構(gòu)建園本化課程實(shí)施體系，充分發(fā)揮示范輻射作用
本學(xué)期我們要在選擇相關(guān)教材實(shí)施主題課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合我園紙工特色教學(xué)和園級(jí)教研課題“一日活動(dòng)中幼兒養(yǎng)成教育的有效滲透”的研究，確定各教研小組的研究專(zhuān)題，從生活活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)上下功夫，聯(lián)系日常教育教學(xué)具體事件和情景，采用多種教科研形式進(jìn)行專(zhuān)題研究，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。
在重視內(nèi)涵發(fā)展的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)外溝通、交流與合作，進(jìn)一步發(fā)揮好省示范幼兒園的示范輻射作用。認(rèn)真制定并落實(shí)與復(fù)光村辦園的園際聯(lián)系工作，認(rèn)真實(shí)施開(kāi)放活動(dòng)、送教下鄉(xiāng)活動(dòng)、跟班學(xué)習(xí)活動(dòng)，做到活動(dòng)有計(jì)劃、針對(duì)性強(qiáng)，效果好，并積累好活動(dòng)過(guò)程資料。
2、細(xì)化教學(xué)活動(dòng)常規(guī)
a、認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)“六認(rèn)真”管理制度
采取每月定期檢查和不定時(shí)抽查相結(jié)合的方式，在全面了解教師教學(xué)“六認(rèn)真”工作情況的同時(shí)，本學(xué)期以認(rèn)真做好一日活動(dòng)之活動(dòng)準(zhǔn)備為切入點(diǎn)，認(rèn)真分析與總結(jié)，重點(diǎn)檢查指導(dǎo)每一位教師在一日活動(dòng)的戶(hù)外體鍛、區(qū)域活動(dòng)、游戲活動(dòng)和集體教學(xué)幾個(gè)環(huán)節(jié)，限期整改存在問(wèn)題，從而規(guī)范每一位教師的教學(xué)行為，確保一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量。每一位教師要及時(shí)反思自己的教育教學(xué)，認(rèn)真寫(xiě)好教育教學(xué)反思，通過(guò)反思不斷提高自身的保教水平。
b、認(rèn)真執(zhí)行一日活動(dòng)管理制度
園領(lǐng)導(dǎo)以“推門(mén)聽(tīng)課”為主要督查形式，做到“四個(gè)堅(jiān)持”，即：堅(jiān)持每周看活動(dòng)不少于2個(gè)，堅(jiān)持每周匯總看活動(dòng)情況，堅(jiān)持每周進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)，堅(jiān)持深入班級(jí)分析保教質(zhì)量。
c、認(rèn)真執(zhí)行教研活動(dòng)管理制度，深化園本教研
結(jié)合園級(jí)教研課題的研究，認(rèn)真實(shí)施本組研究專(zhuān)題，園中心教研組每?jī)芍荛_(kāi)展一次專(zhuān)題研討，各教研組每?jī)芍荛_(kāi)展一次教研活動(dòng)，每周開(kāi)展一次課程審議活動(dòng)。本學(xué)期將以健康教育、音樂(lè)教育為突破口，讓老師們?cè)诰唧w的案例和問(wèn)題中，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)研討，研究解決教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題。教研組組織的活動(dòng)要緊扣研究專(zhuān)題，每次活動(dòng)要有明確的的主旨，有中心發(fā)言人，有詳細(xì)的記錄。園中心教研組還要組織好“一課三研”、“主題辨析”、“理論學(xué)習(xí)”、“外出參觀(guān)學(xué)習(xí)心得交流”、“案例分析”等活動(dòng)，注重理論的提煉和經(jīng)驗(yàn)的積累，注重過(guò)程管理和全園參與，建立電子化的園本教研資源庫(kù)，注重對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、教育故事、教育隨筆、教育論文、教育素材等過(guò)程性研究成果的記錄與收集。
3、整合優(yōu)質(zhì)資源，推進(jìn)家園、社區(qū)合作共育
發(fā)揮園、班兩級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)委員的功能。以主持家長(zhǎng)活動(dòng)、參與編輯《湘溪報(bào)》、來(lái)園授課等形式挖掘家庭教育資源，調(diào)動(dòng)家委會(huì)委員參與幼兒園管理和參與幼兒園活動(dòng)的主動(dòng)性。開(kāi)展“家長(zhǎng)志愿者”活動(dòng)，由家長(zhǎng)自愿報(bào)名，在老師指導(dǎo)下根據(jù)職業(yè)、閱歷和專(zhuān)長(zhǎng)等不同特點(diǎn)參與班級(jí)課程活動(dòng)的組織。利用社區(qū)及周邊的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。以幼兒園社區(qū)教育資源基地為園外教育陣地，充分發(fā)揮教育基地的作用，爭(zhēng)取社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的重視與支持。
三、具體工作安排
九月：
1、制定、調(diào)整各類(lèi)工作計(jì)劃
2、韻律活動(dòng)的編排
3、組織好園本培訓(xùn)和教研活動(dòng)(貫穿全學(xué)期)
4、認(rèn)真創(chuàng)設(shè)環(huán)境，精心組織好游戲和區(qū)角活動(dòng)
5、組織骨干教師參加市級(jí)“同題開(kāi)課”觀(guān)摩研討活動(dòng)
6、組織參加蘇州市教師教育論文、陶研杯論文和師陶杯評(píng)比
7、中班“平衡”同題開(kāi)課
8、青年教師韻律操評(píng)比
9、班級(jí)主頁(yè)評(píng)比
十月：
1、第一次六認(rèn)真檢查
2、大班“玩球”同題開(kāi)課
3、五年以上教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比
4、幼兒韻律活動(dòng)評(píng)比
5、區(qū)域環(huán)境、主題墻評(píng)比
6、一年以?xún)?nèi)教師亮相課
7、結(jié)合國(guó)慶在教師中進(jìn)行敬業(yè)愛(ài)崗活動(dòng)，在幼兒中進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)教育
8、六認(rèn)真之“認(rèn)真做好活動(dòng)準(zhǔn)備“專(zhuān)題研討
十一月：
1、進(jìn)行自制玩具比賽
2、開(kāi)展中大班家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)
3、第二次六認(rèn)真檢查
4、組織骨干教師參加蘇州市教師培訓(xùn)活動(dòng)
5、音樂(lè)教學(xué)教研活動(dòng)
6、各教研組教研活動(dòng)交流
十二月：
1、第三次六認(rèn)真檢查
2、骨干教師展示活動(dòng)，對(duì)村幼園開(kāi)放活動(dòng)
3、各班迎元旦活動(dòng)
4、組織好送教到園活動(dòng)
5、教師自制課件評(píng)比
6、新教師亮相課
7、協(xié)助做好學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀考核和評(píng)比
8、小班體育同題開(kāi)課
9、第一、二年教師“我的成長(zhǎng)感悟”專(zhuān)題交流會(huì)
__年一月：
1、做好本學(xué)期幼兒發(fā)展情況的測(cè)試和評(píng)價(jià)，特別要做好成長(zhǎng)檔案的整理工作
2、青年教師“四個(gè)一”工作考核
3、第四次六認(rèn)真檢查
4、做好學(xué)期結(jié)束工作
5、匯編我園本學(xué)期優(yōu)秀教育案例集
6、教師做好年終總結(jié)
7、確定“十二五”研究課題，逐步形成完善的研究方案，做好向蘇州市申報(bào)的準(zhǔn)備工作
幼兒園2021年下半年工作計(jì)劃（二）教學(xué)教研工作是幼兒園工作的重要組成部分，他對(duì)轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)步教育質(zhì)量，進(jìn)步師資隊(duì)伍管理，有著積極的推動(dòng)作用。為保障本學(xué)期教學(xué)教研工作的順利進(jìn)行，特制定以下計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期，我園教學(xué)教研工作將堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，深進(jìn)展開(kāi)課題研究，突出園本化教學(xué)。
二、工作目標(biāo)
1、加強(qiáng)教學(xué)教研的常規(guī)管理。
2、結(jié)合課程的實(shí)施，要責(zé)備園教師認(rèn)真反思，勤于總結(jié)。
3、加強(qiáng)園本培訓(xùn)，進(jìn)步師資素質(zhì)。
三、具體措施
1、充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)的帶頭作用，根據(jù)園務(wù)工作的安排，帶領(lǐng)教師積極參與園里的活動(dòng)，進(jìn)步教育質(zhì)量。
2、繼續(xù)抓好幼兒園各項(xiàng)課題的實(shí)驗(yàn)研究工作，根據(jù)實(shí)際情況，加強(qiáng)課題研究的力度，留意平時(shí)材料的積累和總結(jié)，并做到有記錄、有討論、有小結(jié)、有評(píng)價(jià)。
加強(qiáng)交換與互動(dòng)，使教研工作正常有序地進(jìn)行。
3、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園課程理論，做好園本課程建設(shè)體系。
同時(shí)，要請(qǐng)教師加強(qiáng)本身的基本功練習(xí)，做到逐日一練。
4、期末召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交換會(huì)，將教師的教學(xué)體會(huì)和成果進(jìn)行交換，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。
四、工作安排
玄月份：
1、開(kāi)學(xué)工作，穩(wěn)定孩子情緒，確保一日活動(dòng)的正常展開(kāi)。
2、制定級(jí)部、班級(jí)的工作計(jì)劃。
3、墻面布置、更新活動(dòng)。
十月份：
1、園良好課評(píng)選活動(dòng)。
2、園本化課程的展開(kāi)。
3、月底召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。
十一月份：
1、組織教師進(jìn)行基本功比賽(三筆字、繪畫(huà)、手工、音樂(lè)、舞蹈)。
2、家園半日開(kāi)放活動(dòng)。
十仲春份：
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。
2、對(duì)幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)。
一月份：
1、教師工作總結(jié)。
2、教師、幼兒的考核工作。
一、班級(jí)基本情況
二、升學(xué)情況總結(jié)及未升學(xué)學(xué)員分析
初始班號(hào)
現(xiàn)班號(hào)
班級(jí)人數(shù)
主講老師
助教老師
開(kāi)班日期
結(jié)課日期
剩余課時(shí)
已升學(xué)人數(shù)
未升學(xué)人員人數(shù)
K1032
K2033
12
張秋
2019.5
2020.3
42課時(shí)（截止12月）
10
2
K1033
K2035
11
張秋
2019.7
2020.5
80課時(shí)（截止12月）
1
10
K1039
K1039
11
劉靜
2019.9
2020.6
106課時(shí)（截止12月）
3
8
k2033已升學(xué)10人，本次年底活動(dòng)中報(bào)名升學(xué)，未升學(xué)2人；
劉書(shū)瑜未參加本次年底升學(xué)互動(dòng)，由于年中活動(dòng)該學(xué)員為可半價(jià)報(bào)名，因此年終活動(dòng)對(duì)其吸引力有限加之家中老人生病媽媽無(wú)暇顧及孩子，但承諾結(jié)課前會(huì)對(duì)下一年進(jìn)行續(xù)費(fèi)。
吳升璇該學(xué)員是5月份插班學(xué)員，活動(dòng)前已家長(zhǎng)充分溝通了活動(dòng)詳情及2020年漲價(jià)的情況，家長(zhǎng)表示不在乎漲價(jià)的幾百元，但比較反感學(xué)校提前續(xù)費(fèi)的方式，表示不愿意參加年底的活動(dòng)。對(duì)于學(xué)校的課程體系做過(guò)多方對(duì)比，對(duì)于教學(xué)效果比較滿(mǎn)意，因此承諾結(jié)課前會(huì)對(duì)下一年進(jìn)行續(xù)費(fèi)。
K2033班學(xué)員整體比較有規(guī)則意識(shí)，課堂氣氛積極熱烈，但其中程正陽(yáng)在規(guī)則意識(shí)/安全意識(shí)方面極其薄弱，課堂上頻繁打亂教學(xué)節(jié)奏，隨意講中文吐槽其他學(xué)員，課間時(shí)常與年齡小的學(xué)員發(fā)生沖突打人的情況屢禁不止，帶班老師多次嚴(yán)肅批評(píng)并與家長(zhǎng)溝通此事但收效甚微，批評(píng)過(guò)多引起了學(xué)員消極情緒，但由于家長(zhǎng)堅(jiān)持仍然續(xù)費(fèi)了下一階段學(xué)費(fèi)，由于該班學(xué)員普遍表現(xiàn)良好因此該學(xué)員的問(wèn)題顯得特別突出。
K2035班目前共11人，于年底活動(dòng)完成升學(xué)1人，通過(guò)pre-k的學(xué)習(xí)該班學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)仍待提高，主要表現(xiàn)在上課特別容易走神，缺乏自主思考的能力，因此老師在教學(xué)中引導(dǎo)及啟發(fā)的工作就顯得非常吃力。原因主要有以下兩點(diǎn)：一、該班很多學(xué)員在平時(shí)學(xué)習(xí)中形成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在上課中習(xí)慣等待老師給出答案同時(shí)課后家長(zhǎng)在也缺乏引導(dǎo)的意識(shí)才形成了今天的局面；二、該班整體打卡復(fù)習(xí)參與學(xué)員數(shù)量較多，但復(fù)習(xí)的質(zhì)量并不高，家長(zhǎng)對(duì)于復(fù)習(xí)通常都是流于表面，因此學(xué)習(xí)效果收效一般。針對(duì)以上的情況在平常出現(xiàn)上課狀態(tài)非常不好的學(xué)員會(huì)在課后及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通，每次班級(jí)的公開(kāi)課也會(huì)跟家長(zhǎng)反映走神的情況并普及一些專(zhuān)注力及自主思考的引導(dǎo)方法。
現(xiàn)將該班級(jí)的學(xué)員情況匯報(bào)如下：
一年級(jí)學(xué)員有：王俊凱；二年級(jí)學(xué)員有：丁彥含、惠增旭；三年級(jí)學(xué)員有：夏子涵、邵晨筠、王浩宇；大班的學(xué)員有：呂妍慧、顧又菡、汪子茗、陳奕鳴、李?lèi)傆?。丁彥含，該學(xué)員進(jìn)入k階段以后學(xué)員自主進(jìn)行打卡堅(jiān)持執(zhí)行良好，但存在家長(zhǎng)缺乏指導(dǎo)監(jiān)督錯(cuò)誤無(wú)法及時(shí)糾正的情況；陳奕銘，該學(xué)員k階段進(jìn)步顯著，家長(zhǎng)配合度非常高，但該學(xué)員近期規(guī)則意識(shí)較差，課堂上經(jīng)常接一些無(wú)關(guān)上課內(nèi)容的話(huà)。李?lèi)傆?，該學(xué)員本階段由于跟爺爺住一起所以打卡進(jìn)行的斷斷續(xù)續(xù)學(xué)習(xí)效果非常一般，課堂走神情況也非常嚴(yán)重。汪子茗，該學(xué)員本階段由于家長(zhǎng)課后監(jiān)督不到位復(fù)習(xí)打卡不及時(shí)，加之本階段課程較難因此課堂上走神現(xiàn)象極其嚴(yán)重。邵晨筠，該學(xué)員進(jìn)入k階段課程難度明顯提升后該學(xué)員的學(xué)習(xí)陋習(xí)也逐漸暴露，突出的表現(xiàn)為缺乏主動(dòng)思考的能力，老師提出問(wèn)題后通常是看著老師等答案，據(jù)家長(zhǎng)反映學(xué)習(xí)主動(dòng)性也不是很高。王俊凱，該名學(xué)員進(jìn)入小學(xué)后由于興趣班較多家長(zhǎng)對(duì)于打卡有所松懈，但由于除了瑞思課程家長(zhǎng)還配合了其他的英語(yǔ)網(wǎng)課，因此目前為主，學(xué)習(xí)效果尚可。呂妍慧、顧又菡，這兩名學(xué)員平時(shí)課堂表現(xiàn)規(guī)則意識(shí)良好偶有走神情況，家長(zhǎng)配合度高，兩人目前為大班來(lái)年進(jìn)入小學(xué)，對(duì)于幼兒園到小學(xué)這段時(shí)間的適應(yīng)期，老師要及時(shí)關(guān)注孩子的狀態(tài)，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)和家長(zhǎng)溝通解決?；菰鲂瘢撁麑W(xué)員是k階段的新學(xué)員，對(duì)于英語(yǔ)課表現(xiàn)出很大的熱情，課堂表現(xiàn)良好課后復(fù)習(xí)及時(shí)。王浩宇，該名學(xué)員學(xué)習(xí)效果及課堂表現(xiàn)都非常好，只是家長(zhǎng)對(duì)于教學(xué)工作非常不配合兩次公開(kāi)課均缺席，老師找其溝通孩子的學(xué)習(xí)情況家長(zhǎng)也只是敷衍的回答“好的”“謝謝”等簡(jiǎn)單的詞匯，讓人感覺(jué)力不從心找不到突破口，這樣缺乏溝通及對(duì)課程不了解的家長(zhǎng)恐是升學(xué)的隱患。夏子涵，該名學(xué)員為插班生，進(jìn)入我們班不久后該學(xué)員又轉(zhuǎn)學(xué)到蘇外，因此造成周三缺課周日補(bǔ)的情況，詢(xún)問(wèn)孩子后發(fā)現(xiàn)在校時(shí)間被安排的非常滿(mǎn)，無(wú)法抽出時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)打卡因此學(xué)習(xí)效果無(wú)法保證，針對(duì)這種情況家長(zhǎng)亦提出了擔(dān)憂(yōu)，出現(xiàn)這種情況給下階段的升學(xué)造成了很大的困難。
K1039班目前共11人于年底活動(dòng)已完成升學(xué)2人，繳納定金1人，該班級(jí)于2019年9月開(kāi)學(xué)，學(xué)員年齡集中在4到6歲之間，由于平均年齡較小人數(shù)較多存在的問(wèn)題也比較突出，集中反映在以下幾方面：1.前期規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)非常吃力，目前的規(guī)則意識(shí)仍待提高。2.課程進(jìn)行到第五主題時(shí)3至4歲學(xué)員仍然不能獨(dú)立完成作業(yè)以及書(shū)寫(xiě)自己的名字。3.小學(xué)員上課非常容易走神，專(zhuān)注力很難超過(guò)10分鐘。該班級(jí)的家長(zhǎng)在課后復(fù)習(xí)方面比較配合，學(xué)員對(duì)于課程也比較喜歡，目前除了規(guī)則意識(shí)及注意力問(wèn)題外沒(méi)有太大問(wèn)題，現(xiàn)將該班級(jí)的學(xué)員情況匯報(bào)如下：
郭子瑜，該學(xué)員為其他班級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)員，雖然在瑞思學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，但進(jìn)班以后相較于班級(jí)里的同齡人來(lái)說(shuō)規(guī)則意識(shí)仍然較差，前期沒(méi)有打卡復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)效果一般，老師跟家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)以后打卡堅(jiān)持的比較好；另外該學(xué)員任性驕縱并有無(wú)意識(shí)胡鄒說(shuō)謊的現(xiàn)象，因此導(dǎo)致了家長(zhǎng)對(duì)老師的誤解，一度曾有退費(fèi)的想法，鑒于上述情況恐對(duì)升學(xué)有所影響。吳遠(yuǎn)航，該學(xué)員規(guī)則意識(shí)及安全意識(shí)極差，具體表現(xiàn)為：課堂上大呼小叫無(wú)法及時(shí)收回到上課狀態(tài)，無(wú)意識(shí)打斷教學(xué)，打擾兩邊同學(xué)，課間追跑打鬧/倒退走路，以上行為多次跟家長(zhǎng)反映并未引起其重視，日常生活中不對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行矯正，給老師的教學(xué)管理增加了很多困難。家長(zhǎng)對(duì)于打卡復(fù)習(xí)比較重視因此學(xué)習(xí)效果還不錯(cuò)，但由于前期該家長(zhǎng)總是纏著其他老師要教案要學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師給其詳細(xì)講解后她下次又拿同樣的問(wèn)題騷擾老師，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)其建議試聽(tīng)學(xué)員報(bào)名其他機(jī)構(gòu)的言論，這樣的家長(zhǎng)在升學(xué)時(shí)會(huì)是一個(gè)不穩(wěn)定因素。劉俊豪，該學(xué)員課堂表現(xiàn)良好，可以獨(dú)立完成作業(yè)，課后打卡復(fù)習(xí)也較積極，因此學(xué)習(xí)效果顯著，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)效果及課程體系也比較認(rèn)可，但該學(xué)員性格方面比較別扭對(duì)于不愿意做的事情老師的引導(dǎo)鼓勵(lì)會(huì)引發(fā)其較大的反抗情緒。王芷晨，該學(xué)員性格溫和穩(wěn)定規(guī)則意識(shí)非常優(yōu)秀，雖然年齡較小但專(zhuān)注力和表達(dá)能力都非常優(yōu)秀，雖然不能寫(xiě)自己的名字但通過(guò)老師的引導(dǎo)可以獨(dú)立完成作業(yè)，家長(zhǎng)對(duì)于教學(xué)的配合度也很高，學(xué)習(xí)效果非常好。穆梓豪，該學(xué)員為其他班級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)員，規(guī)則意識(shí)良好性格溫和，可以獨(dú)立完成作業(yè)。但由于性格原因該學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性很難通過(guò)常規(guī)手段調(diào)動(dòng)，就這個(gè)問(wèn)題也和家長(zhǎng)進(jìn)行過(guò)溝通但并未商討出有效解決方法。由于是二孩家庭媽媽無(wú)暇顧及其課后的打卡復(fù)習(xí)因此學(xué)習(xí)效果一般。吳承駿，該學(xué)員規(guī)則意識(shí)一般性格活潑偶有不守紀(jì)律的情況，但通過(guò)老師的引導(dǎo)可以及時(shí)改正，能夠獨(dú)立完成作業(yè)，前期打卡堅(jiān)持良好，最近有所懈怠已跟家長(zhǎng)反映。劉宸霖/黎存旭，兩名學(xué)員規(guī)則意識(shí)良好均能夠獨(dú)立完成作業(yè)，課堂上基本能跟著老師的教學(xué)節(jié)奏完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課間偶有追跑打鬧的情況，老師提醒后可及時(shí)改正家長(zhǎng)對(duì)于打卡非常積極配合，因此學(xué)習(xí)效果顯著。陳嘉祺，該名學(xué)員前期有比較強(qiáng)烈的分離焦慮但通過(guò)家長(zhǎng)的全力配合老師的適當(dāng)引導(dǎo)目前對(duì)于課程的適應(yīng)非常良好，上英語(yǔ)的意愿也非常積極高漲。夏藝文/尚敬軒，兩名學(xué)員為本班年齡較小的學(xué)員，因此在專(zhuān)注力/口頭表達(dá)及規(guī)則意識(shí)上受年齡限制表現(xiàn)的不是特別突出，也不能獨(dú)立完成作業(yè)及書(shū)寫(xiě)名字，夏藝文由于家長(zhǎng)在南京工作平時(shí)跟奶奶住一起，打卡復(fù)習(xí)工作并未實(shí)施因此學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意，另外孩子在課間透露明年會(huì)轉(zhuǎn)學(xué)到南京，這也將是升學(xué)要面臨的客觀(guān)困難。
三、2019本班效果外化時(shí)間安排，(在一周時(shí)間以?xún)?nèi)，比方12月1日至12月7日)
班級(jí)：K2033
活動(dòng)時(shí)間
活動(dòng)目的
活動(dòng)對(duì)象
活動(dòng)內(nèi)容
2020年2月11日至2月15日
促進(jìn)剩余2人升學(xué)，以及pre-rise階段課程內(nèi)容說(shuō)明
K2033學(xué)員及家長(zhǎng)
k階段第三次公開(kāi)課及家長(zhǎng)會(huì)
2020年3月24日至3月28日
總結(jié)本階段學(xué)習(xí)
K2033學(xué)員及家長(zhǎng)
畢業(yè)典禮
2020年4月11日至4月14日
開(kāi)學(xué)典禮
K2033學(xué)員及家長(zhǎng)
新階段開(kāi)班典禮
2020年8月20日至8月27日
教學(xué)效果外化
K2033學(xué)員
拍賣(mài)會(huì)
2020年1月至12月
教學(xué)效果外化
K1032學(xué)員
廣播員
班級(jí)：K2035
活動(dòng)時(shí)間
活動(dòng)目的
活動(dòng)對(duì)象
活動(dòng)內(nèi)容
2020年3月11日至3月15日
促進(jìn)升學(xué)，以及pre-rise階段課程內(nèi)容說(shuō)明
K2035學(xué)員及家長(zhǎng)
k階段第三次公開(kāi)課及家長(zhǎng)會(huì)
2020年6月24日至6月28日
總結(jié)本階段學(xué)習(xí)
K2035學(xué)員及家長(zhǎng)
畢業(yè)典禮
2020年7月8日至7月12日
開(kāi)學(xué)典禮
K2035學(xué)員及家長(zhǎng)
新階段開(kāi)班典禮
2020年5月20日至5月24日
教學(xué)效果外化
K2035學(xué)員
拍賣(mài)會(huì)
2020年1月至12月
教學(xué)效果外化
K2035學(xué)員
廣播員
班級(jí)：K1039
活動(dòng)時(shí)間
活動(dòng)目的
活動(dòng)對(duì)象
活動(dòng)內(nèi)容
2020年2月27日至2月29日
促進(jìn)升學(xué)，以及pre-k階段課程內(nèi)容說(shuō)明
K1039學(xué)員及家長(zhǎng)
Pre-k階段第二次公開(kāi)課及家長(zhǎng)會(huì)
2020年5月14日至5月16日
總結(jié)本階段學(xué)習(xí)以及K階段內(nèi)容講解
K1039學(xué)員及家長(zhǎng)
Pre-k階段第三次公開(kāi)課及家長(zhǎng)會(huì)
2020年8月27日至8月29日
K1039學(xué)員及家長(zhǎng)
畢業(yè)典禮
2020年9月10日至9月12日
K1039學(xué)員及家長(zhǎng)
新階段開(kāi)班典禮
2020年6月18日至6月20日
教學(xué)效果外化
K1033學(xué)員
拍賣(mài)會(huì)
2020年1月至12月
教學(xué)效果外化
K1033學(xué)員
廣播員
三、新帶班的老師在本年升學(xué)中是如何開(kāi)展升學(xué)，老老師是如何指導(dǎo)升學(xué)？
K階段的升學(xué)工作主要分散到了平常的教學(xué)工作里，在這個(gè)階段每次上完課以后都會(huì)及時(shí)地給家長(zhǎng)們傳達(dá)本次的上課內(nèi)容/引導(dǎo)視頻及家庭作業(yè)，每次上課前會(huì)檢查并記錄上次作業(yè)的完成情況累計(jì)完成一定次數(shù)后給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，另外，課后作業(yè)我還拓展了大量的相關(guān)學(xué)習(xí)素材，通過(guò)這些舉動(dòng)使家長(zhǎng)能夠直觀(guān)地了解到學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)緊密集合，而不是靠老師口傳心授我們課程的教學(xué)目標(biāo)，k2033班級(jí)升學(xué)期間Alex老師才到我們班一個(gè)月，個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)于前期頻繁換助教也頗有微詞，因此沒(méi)有參與本次升學(xué)活動(dòng)。
四、本年度口碑介紹的人數(shù)，名單
介紹人姓名
班級(jí)
人數(shù)
吳升璇
K2033
2人
楊冠寧
K2033
1人
劉俊豪
K1039
2人
五、本年度自己學(xué)習(xí)到什么？
2019年參加了一次教學(xué)培訓(xùn)，對(duì)于我本身的幫助是非常及時(shí)和巨大的。本年度自己帶的兩個(gè)班均進(jìn)入了k階段的學(xué)習(xí)，在這兩個(gè)班的教學(xué)中我感覺(jué)我真正的開(kāi)始享受教學(xué)享受教學(xué)成果帶給我的滿(mǎn)足感！但同時(shí)我接手了一個(gè)全新的pre-k班級(jí)這個(gè)班的學(xué)員年齡普遍偏小，家長(zhǎng)心態(tài)普遍過(guò)于焦慮，遇到的問(wèn)題也是前所未見(jiàn)的，對(duì)于我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，從接手這個(gè)班開(kāi)始我就感覺(jué)力不從心，對(duì)于教學(xué)效果的把握也不是很有信心，直到現(xiàn)在還是在調(diào)整心態(tài)，未來(lái)也還有很多方面需要改進(jìn)。
六、下一年度自己的目標(biāo)是什么？
1. 調(diào)整心態(tài)，努力面對(duì)；
2．希望對(duì)于pre-rise及s以上的課程有較全面的了解；
七、對(duì)于學(xué)校的發(fā)展方向有什么建議和想法，對(duì)于我個(gè)人有什么意見(jiàn)想法？
1.希望學(xué)校能夠適當(dāng)?shù)馗陆虒W(xué)設(shè)備，比如公用電腦等，減少因?yàn)樵O(shè)備老舊或損壞而增加的工作量；
2.常規(guī)工作擠占老師太多時(shí)間，希望減少寫(xiě)教案的次數(shù)或者周五的集體備課可以用來(lái)集中寫(xiě)教案，空出的時(shí)間用來(lái)準(zhǔn)備教具或者尋找教學(xué)素材
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué) 課程改革
新課程的改革引發(fā)了關(guān)于教育教學(xué)的一系列變化和改革，如課堂教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式等方面。與此同時(shí)，專(zhuān)家學(xué)者對(duì)新課程改革也進(jìn)入了前所未有的時(shí)代。 時(shí)代的推進(jìn)，加快了社會(huì)的飛速發(fā)展，人們對(duì)待事物的觀(guān)念也發(fā)生了翻天覆地的改變。眾所周知，從本世紀(jì)初，課程改革便已開(kāi)始試行。近12年來(lái)，課程改革過(guò)程可以稱(chēng)得上是轟轟烈烈，成績(jī)也是有目共睹。我們不難發(fā)現(xiàn)，人們對(duì)課程改革的爭(zhēng)議和反面觀(guān)點(diǎn)逐漸減少，課程改革確實(shí)給農(nóng)村中小學(xué)帶來(lái)了許多變化，在肯定成果的時(shí)候我們也需要有一定的反思和總結(jié)。
縱觀(guān)這些年來(lái)農(nóng)村中小學(xué)的課程改革與實(shí)施過(guò)程，存在幾點(diǎn)隱性特質(zhì)。隱性教育是相對(duì)于顯性教育而言的，是一潛移默化的形式，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、行為、情感等發(fā)生預(yù)期的目的性影響的全部信息總和。隱性的教育在學(xué)校環(huán)境中以?xún)?nèi)隱的方式存在，能使學(xué)生在不知不覺(jué)的過(guò)程中體會(huì)到人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的改變等。
一、教育方式模糊焦點(diǎn)
知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度是課程改革過(guò)程中的“三維目標(biāo)”，也是教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程需要達(dá)到的要求。教師們的教學(xué)觀(guān)念已然改變，教學(xué)方法也更加多元化起來(lái)。擺脫了從前的死記硬背，言傳身教，課堂呈更開(kāi)放式教學(xué)，變得趣味良多。然而，在農(nóng)村中小學(xué)生課程改革過(guò)程中，有些教師過(guò)分執(zhí)著于對(duì)過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，而罔顧了教學(xué)的基本綱領(lǐng)――知識(shí)與技能，模糊了教學(xué)的目的。就拿語(yǔ)文課程來(lái)說(shuō)，一些老師花心思在怎么帶動(dòng)學(xué)生情緒上，讓整個(gè)課堂像體育課音樂(lè)課一樣活潑。老師們也因此樂(lè)得清閑，不用朗讀課文，不分析課文，不落實(shí)實(shí)際訓(xùn)練，不具體解詞釋義。這樣學(xué)生沒(méi)有思考的機(jī)會(huì)，一些小游戲確實(shí)能夠良好的帶動(dòng)課堂氣氛，對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維有所鍛煉，但卻忽略了學(xué)生所獲取的知識(shí)信息基本為零，使他們的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練得不到發(fā)展。當(dāng)“用教材而不是教教材”的口號(hào)風(fēng)靡基礎(chǔ)教育界的時(shí)候，大家像是一下子發(fā)現(xiàn)了新大陸一般興奮。于是教材被虛化，老師們找些美詞美句、文學(xué)常識(shí)讓學(xué)生們背誦理解，美其名曰豐富課堂內(nèi)容，讓課堂呈開(kāi)放式，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。殊不知，沒(méi)有教材的教學(xué)，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的缺乏，使得所接收的信息更加難以憨實(shí)。
二、過(guò)分重視公開(kāi)課
公開(kāi)課是教育的標(biāo)桿，是為日常教育起到指引作用的一項(xiàng)活動(dòng)，其目的還是為了日常教育課程刻畫(huà)出清晰的教育教學(xué)理念的走向，同時(shí)也是課程改革的形象工程。因此，公開(kāi)課是與日常課存在差距的，自從課程改革以來(lái)，公開(kāi)課的開(kāi)展如火如荼，許多教師都朝著能講一堂公開(kāi)課的目標(biāo)奮進(jìn)。這就已經(jīng)凸顯出了矛盾，公開(kāi)課畢竟是少數(shù)優(yōu)秀教師才能駕馭的教育方式，他們對(duì)新課程理念能夠深刻理解并且能夠純熟運(yùn)用，但這并不是每一個(gè)教師都能達(dá)到的水平，更不是我國(guó)教師的水平標(biāo)準(zhǔn)，公開(kāi)課對(duì)于日常課來(lái)說(shuō)，是一種超前的教育方式。特別是農(nóng)村中小學(xué)的公開(kāi)課，有時(shí)候，他們的一堂公開(kāi)課竟有時(shí)候是提前預(yù)熱過(guò)一遍，老師甚至將問(wèn)題答案一一規(guī)劃好后才正式開(kāi)講公開(kāi)課，而對(duì)于日常課程的改革上還是比較緩慢以及不重視。
三、教師素質(zhì)有待提高
隨著21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)水平越來(lái)越高，越來(lái)越少的人立志做一名教育人員，教育行業(yè)不再是熱門(mén)行業(yè)，人們對(duì)教育行業(yè)的熱情度下降，這也就意味著更多的人才流向了其他專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，而留在教育行業(yè)的人才越來(lái)越少。特別是由于農(nóng)村中小學(xué)條件較為艱苦，師資水平不高，薪資水平也不盡如人意，那么想要深入農(nóng)村從事教育行業(yè)的人才就更少，這也決定了農(nóng)村中小學(xué)生的教師素質(zhì)不高。板書(shū)的設(shè)計(jì)、粉筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、簡(jiǎn)單識(shí)譜、普通話(huà)這些簡(jiǎn)單的基本要求都無(wú)法達(dá)到。
與此同時(shí)，人們對(duì)教育質(zhì)量的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的改變，教師與學(xué)生在平等的對(duì)立面上，教師對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤不敢正面要求或批評(píng)學(xué)生，不管學(xué)生的回答正確與否，一律都給予鼓勵(lì)，使得教育成果不再縝密，讓學(xué)生的錯(cuò)誤得不到扭正，反而讓他們更容易鉆牛角尖。對(duì)于課程內(nèi)容不敢深講，不敢讓學(xué)生按照自己的思路去考量問(wèn)題，怕被家長(zhǎng)扣上“教師主體”的帽子，被家長(zhǎng)質(zhì)問(wèn)教育方式，一味地放手讓學(xué)生自己去理解分析，對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果總是呈表?yè)P(yáng)狀態(tài)，不明確表示自己的態(tài)度。
四、解決措施
反思課程改革中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象， 我們需要做的事還很多很多。對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)的課程改革任務(wù)，許多問(wèn)題還沒(méi)有得到解決的方案，前路任重而道遠(yuǎn)。
首先，課程改革應(yīng)該找對(duì)焦點(diǎn)，教師們應(yīng)該清楚明了課程改革的目的，并不僅僅是讓學(xué)生們課業(yè)輕松，課堂精彩活潑，這一切都是建立在牢固的基礎(chǔ)知識(shí)上的。
其次，課程改革必須降低對(duì)公開(kāi)課的熱切關(guān)注，讓日常課與公開(kāi)課在同一水平線(xiàn)上，不特殊對(duì)待，這樣才能實(shí)實(shí)在在的落實(shí)課程改革的目的。
最后，隨著新課程改革的進(jìn)一步深化，隱性知識(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)方式對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)，需要更好的理解新課程改革下的理念，更能努力改善教學(xué)設(shè)施，給教師們創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提高教師們的教學(xué)熱情，建立完善的考評(píng)制度，讓傳統(tǒng)教法教出的成績(jī)不再占優(yōu)勢(shì)。要想讓教師在教學(xué)實(shí)踐中將新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新理念落到實(shí)處，就必須改革和完善新的評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：多元智能；目標(biāo)；方法；家園配合
一、對(duì)“多元智能”理論的認(rèn)識(shí)
自20世紀(jì)80年代以來(lái)，國(guó)際幼兒教育界逐步認(rèn)識(shí)到“整合”對(duì)兒童學(xué)習(xí)的重要意義，課程研究者對(duì)幼兒園課程發(fā)展的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了明顯的趨同傾向，給兒童提供“整合”課程成了國(guó)際國(guó)內(nèi)幼兒教育工作者的共識(shí)。多元智能理論為早期教育課程整合打開(kāi)了大門(mén)。而且，“多源智能創(chuàng)意課程”的提出顯得特別的及時(shí)和重要，從根本上改變了教育者乃至整個(gè)社會(huì)對(duì)兒童、兒童智力的看法，使人們重新看待“學(xué)習(xí)”的含義，對(duì)幼兒教師也提出了新的更高的要求。
二、實(shí)施多元智能創(chuàng)意課程的目標(biāo)及方法
我國(guó)實(shí)施研究實(shí)驗(yàn)的“多元智能創(chuàng)意課程”已有三年時(shí)間，我們根據(jù)課改的要求，研究之初選擇了三個(gè)不同年齡的班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班，確立了三個(gè)研究目標(biāo)：一是站在21世紀(jì)幼兒教育的角度來(lái)探討“多元智能創(chuàng)意課程”，深入系統(tǒng)地理解領(lǐng)悟多元智能理論，把握這一理論的核心精神，探討多元理論創(chuàng)意課程在不同文化背景下智能的核心精神，探討多元理論創(chuàng)意課程在不同文化背景下智能的核心線(xiàn)索是否是恒定的；二是探討幼兒如何在生活環(huán)境中，在見(jiàn)、觸、思、創(chuàng)中進(jìn)行多方探索、自我反思；三是探討多元智能創(chuàng)意課程內(nèi)容在呼倫貝爾市及我園是否可以實(shí)施，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中認(rèn)識(shí)自己所處的文化和本土特征。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程分為以下四個(gè)階段：
第一階段：組織課改小組成員學(xué)習(xí)多元智能理論，領(lǐng)悟其理論精髓，了解其特點(diǎn)。
第二階段：熟悉教材，制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，模仿教材案例進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
第三階段：各學(xué)齡班教師互相聽(tīng)課，全國(guó)組織公開(kāi)課教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班以教材主題網(wǎng)中的內(nèi)容為主線(xiàn)組織教學(xué)活動(dòng)。
第四階段：在總結(jié)公開(kāi)課及多元教學(xué)的基礎(chǔ)上，每學(xué)期進(jìn)行多元?jiǎng)?chuàng)意課程實(shí)驗(yàn)總結(jié)，修改教學(xué)手冊(cè)中不適應(yīng)我園教學(xué)的內(nèi)容和案例。
三、“多元智能創(chuàng)意課程”為幼兒園教學(xué)增添了學(xué)習(xí)亮點(diǎn)
（一）打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，使幼兒的自主性和創(chuàng)造性得到了發(fā)展
在傳統(tǒng)的課題教學(xué)模式中，每節(jié)課往往以教師為主，以傳授知識(shí)為主，教師通過(guò)講述幫助幼兒將知識(shí)掌握得更牢固。但這樣做，幼兒的想象力和創(chuàng)造力得不到發(fā)展，更談不上幼兒的個(gè)性發(fā)展。而這套“多元智能創(chuàng)意課程”教學(xué)方案具有內(nèi)容豐富、知識(shí)面廣泛、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)。根據(jù)以上特點(diǎn)，我們有的放矢地組織了大量的教育活動(dòng)。所有參加“多元智能”教學(xué)的老師都體會(huì)到多元智能的重點(diǎn)在于開(kāi)發(fā)幼兒的潛能和活動(dòng)興趣，使幼兒更多地探索，更多地操作、創(chuàng)造，教師在歡快、活躍的氣氛中教學(xué)，幼兒在自由、輕松、開(kāi)放的氣氛中學(xué)習(xí)，同時(shí)注意在操作過(guò)程中讓孩子們相互平等、相互尊重，并引導(dǎo)他們敢于說(shuō)出自己的想法、看法，培養(yǎng)了幼兒解決問(wèn)題的好習(xí)慣。如在培養(yǎng)幼兒認(rèn)讀好習(xí)慣的活動(dòng)中，由于我園三個(gè)實(shí)驗(yàn)班在進(jìn)行“多元”教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，還配合幼兒快速閱讀教學(xué)，所以幼兒自己能看圖講解。如：在“超市”和“我多吃有營(yíng)養(yǎng)的食物”活動(dòng)中，幼兒能夠自己認(rèn)讀，并認(rèn)識(shí)到食物的五大類(lèi)別，知道偏食和暴食都會(huì)影響身體健康，知道養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣的重要性。由于幼兒識(shí)字量的增加，良好認(rèn)讀習(xí)慣的養(yǎng)成，圖書(shū)區(qū)發(fā)揮了作用，幼兒的知識(shí)面得到了拓展。
（二）主題網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)靈活多樣，內(nèi)容可塑性強(qiáng)
“多元智能創(chuàng)意課程”的資源手冊(cè)中，比原有的教材多了主題網(wǎng)絡(luò)這一項(xiàng)，每個(gè)主題的目標(biāo)鮮明，網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)明確，而且最大的特點(diǎn)是主題網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)可以根據(jù)本地、本班的情況和幼兒發(fā)展做一些相應(yīng)的調(diào)整與拓展。在調(diào)整和拓展前首先要全部了解教材內(nèi)容，選擇可行的內(nèi)容進(jìn)行第二次網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)。（根據(jù)班級(jí)的課時(shí)安排）
例如：《冬天趣事》有些內(nèi)容要更改：
1.穿毛衣：我會(huì)做操，毛衣暖洋洋，毛線(xiàn)哪里來(lái)，我會(huì)自己穿。
2.暖洋洋：我會(huì)做操，常做運(yùn)動(dòng)身體好。
3.暖暖的冬衣：毛線(xiàn)衣真有趣，小小毛線(xiàn)球
可設(shè)為一個(gè)主題活動(dòng)的內(nèi)容；時(shí)裝設(shè)計(jì)師，冬天衣物大展，冬衣細(xì)細(xì)看，冬日時(shí)裝表演。
四、家園配合，為完成多元教學(xué)奠定了基礎(chǔ)
幼兒園組織各種形式，如家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)座談會(huì)等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和老師互相交流，探討孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。同時(shí)，我們的教育工作也得到了家長(zhǎng)的大力支持，多元教育活動(dòng)使用的操作材料多，需要幼兒從家中帶，這樣就給家長(zhǎng)增加了麻煩，但家長(zhǎng)了解了教學(xué)內(nèi)容后非常支持老師的工作。有一次，一個(gè)班級(jí)用塑料瓶組織小朋友粘貼娃娃頭后，感覺(jué)效果不理想，當(dāng)教師請(qǐng)求家長(zhǎng)再次幫忙時(shí)，家長(zhǎng)毫無(wú)怨言，積極配合。
本次愛(ài)心支教活動(dòng)是我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)社會(huì)服務(wù)實(shí)踐中的核心部分，包括三個(gè)部分：課程輔導(dǎo)、公開(kāi)課和文娛體活動(dòng)。
（1）課程輔導(dǎo)：面向小學(xué)到初中不同年齡階段不同學(xué)習(xí)情況的30多名孩子進(jìn)行教科書(shū)輔導(dǎo)，輔導(dǎo)范圍為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這三門(mén)科目。根據(jù)孩子們的復(fù)雜情況，我們實(shí)行小組輔導(dǎo)制，即：把孩子們按年級(jí)分組，同一個(gè)年級(jí)的分為一組，然后由我們隊(duì)員分別輔導(dǎo)，這樣提高了對(duì)孩子們輔導(dǎo)課程的效率和質(zhì)量。
（2）公開(kāi)課：面向大多數(shù)輔導(dǎo)的孩子，開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)、健康知識(shí)、音樂(lè)學(xué)習(xí)、讀書(shū)交流、百科知識(shí)這五門(mén)公開(kāi)課，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，拓寬視野，開(kāi)發(fā)思維，掌握更多課外知識(shí)。
（3）文娛體活動(dòng)：本次支教活動(dòng)除了課程輔導(dǎo)和公開(kāi)課以外，還利用課余時(shí)間開(kāi)展文娛體活動(dòng)，我們組織了鄉(xiāng)村運(yùn)動(dòng)會(huì)，帶領(lǐng)孩子們參加包括跳大繩、搖小繩、踢毽子、扔沙包、跳橡皮筋、50米跑等活動(dòng)，增強(qiáng)孩子們身體素質(zhì)，豐富他們的課外生活，幫助他們健康成長(zhǎng)。
以上是我對(duì)本次愛(ài)心支教活動(dòng)的簡(jiǎn)單介紹，通過(guò)本次支教活動(dòng)，不僅鍛煉了隊(duì)員們自身的文化素質(zhì)，而且增強(qiáng)了隊(duì)員們的社會(huì)責(zé)任感和使命感，我認(rèn)為本次活動(dòng)的意義有以下兩個(gè)方面：
（1）通過(guò)我們?nèi)w隊(duì)員的努力，給孩子們帶去知識(shí)和快樂(lè)。短短七天，孩子們和我們隊(duì)員建立了深厚的友誼，相親相愛(ài)一家人，我們也被他們的天真無(wú)邪和歡聲笑語(yǔ)所感染，所打動(dòng)。孩子們?cè)谖覀冞@里了解到大山外面的世界，增強(qiáng)了他們的求知欲和上進(jìn)心，而我們也感動(dòng)于他們的淳樸善良。
（2）我們隊(duì)員在支教過(guò)程中，重新學(xué)習(xí)和鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，這也是對(duì)隊(duì)員們文化素質(zhì)的一次考驗(yàn)和鍛煉，讓隊(duì)員們重新檢驗(yàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，提高自己；我們參加支教，也成為了一名“老師”，這不僅增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，鍛煉了能力，包括與孩子的溝通能力、與家長(zhǎng)的交流能力、傳達(dá)知識(shí)能力、講解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等，而且讓我們切身體會(huì)到“老師“這個(gè)職業(yè)的不易和偉大，深刻理解了“師者，傳道授惑解業(yè)也”這句千古名言，更加珍惜我們和自己老師的師生情誼，
通過(guò)本次支教活動(dòng)，我們整個(gè)支教隊(duì)都受益匪淺，但我們的支教活動(dòng)不可避免地存在一些問(wèn)題。
（1）課程輔導(dǎo)方面：由于孩子們進(jìn)入輔導(dǎo)班的時(shí)間不同，導(dǎo)致同一年級(jí)的進(jìn)度不同，這就需要不同的隊(duì)員來(lái)輔導(dǎo)，使得輔導(dǎo)的隊(duì)員有時(shí)出現(xiàn)人手不足的情況，影響孩子們的學(xué)習(xí)，要解決之一問(wèn)題，需要在前期做好宣傳工作，盡量統(tǒng)一孩子們參加輔導(dǎo)班的時(shí)間和進(jìn)度。
（2）公開(kāi)課方面：下鄉(xiāng)之前準(zhǔn)備公開(kāi)課的時(shí)候力求面向所有孩子，但是在隊(duì)員講授公開(kāi)課的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)并不是每一堂我們精心準(zhǔn)備的公開(kāi)課都能吸引孩子，所以以后的支教活動(dòng)中我們應(yīng)該保留所有孩子都能參與進(jìn)來(lái)的公開(kāi)課，比如：音樂(lè)課，百科知識(shí)，心理輔導(dǎo)等。
（3）除了輔導(dǎo)內(nèi)容以外，我們的輔導(dǎo)方式也存在一些問(wèn)題。由于我們事先沒(méi)有孩子們的教材，無(wú)法進(jìn)行備課，所以輔導(dǎo)都是即興進(jìn)行的，這樣難免在輔導(dǎo)過(guò)程中出現(xiàn)失誤而耽擱時(shí)間；另外，隊(duì)員除了支教，還有做飯、維持紀(jì)律等工作，所以不能保證每個(gè)隊(duì)員在7天里輔導(dǎo)一個(gè)或幾個(gè)同一年級(jí)的孩子，一個(gè)孩子會(huì)面臨幾個(gè)“老師”的情況，這樣不利于孩子對(duì)知識(shí)的掌握。
雖然我們的支教存在一些問(wèn)題，整個(gè)過(guò)程或許沒(méi)有那么完美，但我們每個(gè)隊(duì)員在整個(gè)支教過(guò)程中都認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡自己最大的努力，為我們這次活動(dòng)奉獻(xiàn)巨大，使得支教活動(dòng)順利進(jìn)行并圓滿(mǎn)結(jié)束。相信我們的努力會(huì)不斷解決這些問(wèn)題，相信我們的隊(duì)員會(huì)越來(lái)越成熟，相信我們沒(méi)有最好，只有更好，不斷追求卓越，崇尚一流，不斷完善我們的支教！我們每年都會(huì)組織這樣的活動(dòng)，希望大家踴躍報(bào)名參加，多為社會(huì)做貢獻(xiàn)……
本次愛(ài)心支教活動(dòng)是我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)社會(huì)服務(wù)實(shí)踐中的核心部分，包括三個(gè)部分：課程輔導(dǎo)、公開(kāi)課和文娛體活動(dòng)。
(1)課程輔導(dǎo)：面向小學(xué)到初中不同年齡階段不同學(xué)習(xí)情況的30多名孩子進(jìn)行教科書(shū)輔導(dǎo)，輔導(dǎo)范圍為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這三門(mén)科目。根據(jù)孩子們的復(fù)雜情況，我們實(shí)行小組輔導(dǎo)制，即：把孩子們按年級(jí)分組，同一個(gè)年級(jí)的分為一組，然后由我們隊(duì)員分別輔導(dǎo)，這樣提高了對(duì)孩子們輔導(dǎo)課程的效率和質(zhì)量。
(2)公開(kāi)課：面向大多數(shù)輔導(dǎo)的孩子，開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)、健康知識(shí)、音樂(lè)學(xué)習(xí)、讀書(shū)交流、百科知識(shí)這五門(mén)公開(kāi)課，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，拓寬視野，開(kāi)發(fā)思維，掌握更多課外知識(shí)。
(3)文娛體活動(dòng)：本次支教活動(dòng)除了課程輔導(dǎo)和公開(kāi)課以外，還利用課余時(shí)間開(kāi)展文娛體活動(dòng)，我們組織了鄉(xiāng)村運(yùn)動(dòng)會(huì)，帶領(lǐng)孩子們參加包括跳大繩、搖小繩、踢毽子、扔沙包、跳橡皮筋、50米跑等活動(dòng)，增強(qiáng)孩子們身體素質(zhì)，豐富他們的課外生活，幫助他們健康成長(zhǎng)。
以上是我對(duì)本次愛(ài)心支教活動(dòng)的簡(jiǎn)單介紹，通過(guò)本次支教活動(dòng)，不僅鍛煉了隊(duì)員們自身的文化素質(zhì)，而且增強(qiáng)了隊(duì)員們的社會(huì)責(zé)任感和使命感，我認(rèn)為本次活動(dòng)的意義有以下兩個(gè)方面：
(1)通過(guò)我們?nèi)w隊(duì)員的努力，給孩子們帶去知識(shí)和快樂(lè)。短短七天，孩子們和我們隊(duì)員建立了深厚的友誼，相親相愛(ài)一家人，我們也被他們的天真無(wú)邪和歡聲笑語(yǔ)所感染，所打動(dòng)。孩子們?cè)谖覀冞@里了解到大山外面的世界，增強(qiáng)了他們的求知欲和上進(jìn)心，而我們也感動(dòng)于他們的淳樸善良。
(2)我們隊(duì)員在支教過(guò)程中，重新學(xué)習(xí)和鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，這也是對(duì)隊(duì)員們文化素質(zhì)的一次考驗(yàn)和鍛煉，讓隊(duì)員們重新檢驗(yàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，提高自己;我們參加支教，也成為了一名“老師”，這不僅增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，鍛煉了能力，包括與孩子的溝通能力、與家長(zhǎng)的交流能力、傳達(dá)知識(shí)能力、講解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等，而且讓我們切身體會(huì)到“老師“這個(gè)職業(yè)的不易和偉大，深刻理解了“師者，傳道授惑解業(yè)也”這句千古名言，更加珍惜我們和自己老師的師生情誼，
通過(guò)本次支教活動(dòng)，我們整個(gè)支教隊(duì)都受益匪淺，但我們的支教活動(dòng)不可避免地存在一些問(wèn)題。
(1)課程輔導(dǎo)方面：由于孩子們進(jìn)入輔導(dǎo)班的時(shí)間不同，導(dǎo)致同一年級(jí)的進(jìn)度不同，這就需要不同的隊(duì)員來(lái)輔導(dǎo)，使得輔導(dǎo)的隊(duì)員有時(shí)出現(xiàn)人手不足的情況，影響孩子們的學(xué)習(xí)，要解決之一問(wèn)題，需要在前期做好宣傳工作，盡量統(tǒng)一孩子們參加輔導(dǎo)班的時(shí)間和進(jìn)度。
(2)公開(kāi)課方面：下鄉(xiāng)之前準(zhǔn)備公開(kāi)課的時(shí)候力求面向所有孩子，但是在隊(duì)員講授公開(kāi)課的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)并不是每一堂我們精心準(zhǔn)備的公開(kāi)課都能吸引孩子，所以以后的支教活動(dòng)中我們應(yīng)該保留所有孩子都能參與進(jìn)來(lái)的公開(kāi)課，比如：音樂(lè)課，百科知識(shí)，心理輔導(dǎo)等。
關(guān)鍵詞：高考；班主任；半職業(yè)化；心理
班主任是有教育機(jī)構(gòu)以來(lái)，經(jīng)過(guò)數(shù)百年的累計(jì)、實(shí)踐而建立起來(lái)的職位，是一個(gè)班集體的領(lǐng)軍人物，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及整個(gè)班集體的精神風(fēng)貌起到了決定性的作用。因而，找出近年來(lái)班主任半職業(yè)化的原因所在，從而采用有效切實(shí)的解決方案，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、重整教師風(fēng)氣以及樹(shù)立良好的社會(huì)教育新風(fēng)起到了關(guān)鍵作用。
1.影響高中班主任實(shí)現(xiàn)“半職業(yè)化”的負(fù)面因素。高中班主任相繼出現(xiàn)“半職業(yè)化”，是有一定原因的，其中包括社會(huì)原因和個(gè)人原因以及主管部門(mén)原因。
1.1社會(huì)原因。據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，在中國(guó)一線(xiàn)城市的高中班主任收入一般處于每月4000元左右，相當(dāng)于一個(gè)IT行業(yè)的普通白領(lǐng)。而教師尤其是高中教師，所承受的來(lái)自學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校主管部門(mén)以及社會(huì)各界的壓力是一個(gè)IT行業(yè)的普通白領(lǐng)的三倍還要多，這其中以班主任居首位。很多人把老師比喻成辛勤的園丁，的確，我們的教育界確實(shí)存在著很多真正的園丁。他們有責(zé)任心，有志向、師德，可是他們中大多數(shù)人認(rèn)為，所獲得的收入與所付出的勞動(dòng)不成正比。
1.2個(gè)人原因。一些高中教師本著“掙自己的錢(qián)，老師學(xué)生都受益”的原則，在主職工作的基礎(chǔ)上“兼修”，身為班主任，主職工作更是為兼職提供了大批的生源。近期，教育部大力提倡的“高中生減負(fù)減壓”政策，推行的高中學(xué)?！叭齻€(gè)不”，使得“兼職熱”更加升溫。在這種上下連鎖的“推波助瀾”下，很多班主任退而求其次，逐漸出現(xiàn)了對(duì)主職工作的“怠慢心理”。而在半職業(yè)化的環(huán)境中生存，讓很多忠于主職的教師逐漸產(chǎn)生了“跟隨心理”，導(dǎo)致半職業(yè)化的嚴(yán)重性。
1.3主管部門(mén)原因。主管部門(mén)對(duì)于教師工作的視察主要停留在工作筆記與公開(kāi)課試聽(tīng)，而這兩項(xiàng)從本質(zhì)上無(wú)法體現(xiàn)教師的工作成果與工作態(tài)度，更趨向于主職工作的“花邊”。一些教師為了評(píng)到職稱(chēng)、提高工資，把精力都放在如何做好公開(kāi)課與如何寫(xiě)好工作總結(jié)上，而工作總結(jié)中的“官樣文章”層出不窮，無(wú)法體現(xiàn)在教育過(guò)程中真實(shí)存在的問(wèn)題與教育工作者的思想。一些公開(kāi)課則更加趨向于作秀。
2.高中班主任“半職業(yè)化”對(duì)主職工作的影響。班主任的這種“半職業(yè)化”，雖然其情可憫，但勢(shì)必會(huì)對(duì)主職工作產(chǎn)生很多不利影響。下面就這些影響淺談一二。
2.1對(duì)學(xué)生的影響。班主任“半職業(yè)化”的首要受害人是學(xué)生。學(xué)生作為受教育群體，教師的一言一行勢(shì)必會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一些影響。高中階段的學(xué)生思想基本成熟，能夠明辨是非，但仍然處于進(jìn)化階段，一些負(fù)面消息進(jìn)入，仍會(huì)影響其成長(zhǎng)畸形。班主任身為一班之長(zhǎng)，是學(xué)生的榜樣，也是學(xué)生所尊敬的對(duì)象。班主任如果是非分明、言出必行，其學(xué)生做事基本也會(huì)正直、不拖沓。因此，班主任的“半職業(yè)化”，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)教育工作者產(chǎn)生矛盾的、不清晰的心理。而正因?yàn)榘嘀魅蔚摹凹嫘蕖?，退而求其次的狀態(tài)，讓學(xué)生逐漸失去對(duì)正式課堂的興趣，而過(guò)分依賴(lài)于“兼修課程”。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力下降，導(dǎo)致其上了大學(xué)以后的不健全學(xué)習(xí)方法。這不僅僅對(duì)其學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生影響，久而久之，也會(huì)導(dǎo)致其人格的惡劣發(fā)展。
2.2對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的影響。班主任“半職業(yè)化”的受害人之一便是學(xué)生家長(zhǎng)。很多家長(zhǎng)因工作繁忙，或者學(xué)歷有限，將子女完全的托付給學(xué)校，而班主任的一言一行在家長(zhǎng)看來(lái)是最正確，最能反映孩子現(xiàn)狀的風(fēng)向標(biāo)。班主任的半職業(yè)化，也導(dǎo)致很多家長(zhǎng)的盲目跟從心理，把校外的學(xué)習(xí)看作是教師對(duì)子女的重視，過(guò)分的依賴(lài)、支持，這對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)本身以及社會(huì)的教育模式勢(shì)必會(huì)造成不良影響。
2.3對(duì)社會(huì)的影響。班主任的“半職業(yè)化”，造成社會(huì)教育界的混亂。很多情況下，上級(jí)教育主管部門(mén)意欲整頓卻難于下手，想查卻苦于無(wú)從查起，最終導(dǎo)致不管不問(wèn)的結(jié)果。其一是班主任的德育工作總結(jié)，此總結(jié)的目的是為了深化班主任的德育工作，切實(shí)反映教育的相關(guān)問(wèn)題。而“半職業(yè)化”導(dǎo)致班主任不能夠以全身心的精神去對(duì)本職工作進(jìn)行反思與總結(jié)，往往是一傳十而十傳百，總結(jié)與反思成了負(fù)擔(dān)，于是就出現(xiàn)了班主任的“應(yīng)試心理”，寫(xiě)完交差，上級(jí)部門(mén)的“閱覽心理”，而真實(shí)存在的教育問(wèn)題卻得不到解決。
3.可以做到哪些來(lái)避免班主任的“半職業(yè)化”。找到問(wèn)題的根源，了解了問(wèn)題的嚴(yán)重性，解決問(wèn)題就成了重中之重。那么，教師以及社會(huì)各界可以做哪些事情來(lái)避免班主任的“半職業(yè)化”問(wèn)題呢？
3.1班主任。班主任應(yīng)切實(shí)履行班主任義務(wù)，認(rèn)真授課，勤懇工作，把精力與心思放到主職工作上，用事實(shí)來(lái)教會(huì)學(xué)生如何做好一份工作。認(rèn)真做好總結(jié)與班主任政務(wù)反思，避免“兼修”。
3.2學(xué)校主管部門(mén)。學(xué)校主管部門(mén)主管人員應(yīng)做到“三多”：多看真實(shí)的課堂，多聽(tīng)真實(shí)的聲音，多做真實(shí)的事情。既要看到真實(shí)的課堂，可抽查教師授課，避免花哨的公開(kāi)課，看真實(shí)的學(xué)生；聽(tīng)真實(shí)的聲音，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)。做真實(shí)的事情，對(duì)主職工作認(rèn)真負(fù)責(zé)任的班主任，要給予鼓勵(lì)。
3.3家長(zhǎng)
一、常規(guī)教學(xué)方面
1、抓學(xué)習(xí)
對(duì)于新課程背景下的小學(xué)教師，學(xué)習(xí)是很重要的，要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，努力提高理論水平。本學(xué)期，我們教研組全體語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以指導(dǎo)教師的實(shí)踐工作。還采用分散、集中相結(jié)合的方法學(xué)習(xí)了《課程改革教育的新視角》，每月認(rèn)真作好摘抄，。除此，本組教師還根據(jù)自己班級(jí)特點(diǎn)學(xué)習(xí)一些教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)，使之更好地服務(wù)于教學(xué)工作。本學(xué)期，我們積極開(kāi)展課題：《快樂(lè)識(shí)字》的教學(xué)研究，本組四位教師共同研究課題設(shè)計(jì)方案，以便操作時(shí)，能有一個(gè)理論依托。
2、抓備課
備課是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我組教師超周認(rèn)真?zhèn)湔n，盡量做到備教材、備學(xué)生，備出本班學(xué)生特點(diǎn)，備出新意。特別是李春梅老師，她認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，重點(diǎn)與難點(diǎn)處，她還用紅筆標(biāo)注出來(lái)，是青年教師學(xué)習(xí)的榜樣。我組的年青劉薇薇老師，虛心好學(xué)，經(jīng)常請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，不斷完善自己的備課，一學(xué)期下來(lái)，備的課能做到板塊清晰，有些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也較有創(chuàng)意。
我們教研組本學(xué)期加大了集體備課的力度，凝思集優(yōu)，備出了一堂堂好課。同時(shí)也提高了備課水平。教研組教師還每課寫(xiě)反思，每月寫(xiě)好隨筆，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
3、抓上課
上課是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本組教師努力上好每一堂課，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)剛剛起步，可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)。我組教師在教學(xué)中嚴(yán)格要求，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常。
4、抓聽(tīng)課
我教研組教師重視聽(tīng)課，只要有什么公開(kāi)課，就盡量調(diào)好課去聽(tīng)，由于低段課較多，牽涉到的老師卻較少，因此往往要費(fèi)九牛二虎之力換課，但老師們還是很樂(lè)意。因?yàn)樗麄冇X(jué)得聽(tīng)課是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，決不能放棄。
5、抓輔導(dǎo)
全組教師對(duì)于輔導(dǎo)工作非常重視，不僅對(duì)優(yōu)生加以輔導(dǎo)，使之提高更快，對(duì)于后進(jìn)生，也很認(rèn)真的有針對(duì)性地輔導(dǎo)。一遍又一遍，直到教懂為止。后進(jìn)生們?cè)诶蠋焸兊木闹笇?dǎo)下，學(xué)習(xí)成績(jī)提高很快。“不放棄一個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這是一年級(jí)語(yǔ)文教師的指導(dǎo)思想。
二、組織各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
本學(xué)期，根據(jù)教材特點(diǎn)，為了提高學(xué)生識(shí)字量，組織學(xué)生在生活中識(shí)字，建立“識(shí)字袋”。同時(shí)，舉行了寫(xiě)字比賽，古詩(shī)文背誦比賽，故事會(huì)，背誦《弟子規(guī)》等，使學(xué)生明白：生活中處處皆語(yǔ)文，生活也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂，即“課堂小天地，天地大課堂”
