時(shí)間：2023-03-17 17:58:21
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇文獻(xiàn)檢索論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、醫(yī)學(xué)論文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
醫(yī)學(xué)論文的質(zhì)量同科研成果的評(píng)價(jià)要求一樣，看它是否具有科學(xué)性、先進(jìn)性、獨(dú)創(chuàng)性和可行性。
1.科學(xué)性。是指研究設(shè)計(jì)細(xì)密周到；研究方法的科學(xué)合理；取得的數(shù)據(jù)真實(shí)可靠，符合統(tǒng)計(jì)學(xué)要求；研究所見經(jīng)得起反復(fù)驗(yàn)證，研究結(jié)果實(shí)證充分；討論意見客觀、全面，結(jié)論中肯、清晰、分寸得當(dāng)。
2.先進(jìn)性。是指在相同學(xué)科或相同專題研究中能先人一步，走在了他人的前面。先進(jìn)性的評(píng)價(jià)可區(qū)分為國際先進(jìn)、國內(nèi)先進(jìn)、系統(tǒng)或區(qū)域先進(jìn)。不同等級(jí)的先進(jìn)按不同的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定，一般是由主管行政部門或?qū)W術(shù)機(jī)構(gòu)有定于事先。對(duì)于醫(yī)學(xué)論文的先進(jìn)性評(píng)價(jià)，通常組織有關(guān)專家評(píng)定，或公眾推選評(píng)定，常以優(yōu)秀論文或獲得某種成果獎(jiǎng)項(xiàng)稱之。
3.獨(dú)創(chuàng)性。是指不是重復(fù)他人的勞動(dòng)，而是發(fā)前人和今人之所未發(fā)，見前人今人之所未見，有獨(dú)到見解，有開創(chuàng)性發(fā)現(xiàn)，而不是第二次發(fā)現(xiàn)新大陸的人。
4.可行性。醫(yī)學(xué)科學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)。實(shí)踐性強(qiáng)是其突出特點(diǎn)。一切研究成果或醫(yī)學(xué)科學(xué)論文，都不能只停留于紙上談兵，而是要能應(yīng)用于實(shí)踐。因此，勿論是基礎(chǔ)理論研究或是應(yīng)用研究，歸根到底都必須具有可行性?？梢钥隙ǖ卣J(rèn)為，可行性是科學(xué)研究、科學(xué)論著的落腳點(diǎn)和歸宿。
二、醫(yī)學(xué)論文的選題過程
寫作醫(yī)學(xué)論文首先就是選題。選題指的是研究內(nèi)容，即探索什么問題？用什么方法去探索？它既是科研的起點(diǎn)、方向以及貫穿于整個(gè)科研程序中的主要思想，也是指導(dǎo)科研工作各項(xiàng)安排的主線。撰寫醫(yī)學(xué)論文選題是關(guān)鍵，往往有一些醫(yī)學(xué)工作者缺乏選題經(jīng)驗(yàn)，在未經(jīng)檢索或只對(duì)手頭現(xiàn)有資料簡單查詢的情況下，就盲目確定選題，并且認(rèn)為是首次報(bào)道，而實(shí)際上該課題早已有人做過，結(jié)果只是重復(fù)他人的實(shí)驗(yàn)，造成大量人力、財(cái)力、物力和時(shí)間的浪費(fèi)。選題一般是根據(jù)現(xiàn)實(shí)的可行性來選擇作者自己感興趣而又未見相關(guān)報(bào)道、未能解決的問題。
選題的方法很多，大致可從幾個(gè)方面選，如可從國家招標(biāo)課題中選題，與國外學(xué)者合作，在實(shí)際工作中選題，從文獻(xiàn)中找靈感選題以及結(jié)合經(jīng)濟(jì)效益目標(biāo)選題等?？傊x題要切合實(shí)際，力所能及，一般情況下醫(yī)學(xué)工作者都在實(shí)際工作中碰到問題而設(shè)法解決它，這樣更具有現(xiàn)實(shí)意義。
三、醫(yī)學(xué)論文寫作與醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息檢索的關(guān)系
1.及時(shí)了解研究內(nèi)容的發(fā)展?fàn)顩r。在搞科研、撰寫醫(yī)學(xué)論文過程中，必須及時(shí)、準(zhǔn)確了解該課題的歷史與現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解有關(guān)細(xì)節(jié)問題 要做到博覽群書，特別強(qiáng)調(diào)的是學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索。了解到哪些人或機(jī)構(gòu)對(duì)該課題研究到何種程度，才能最大限度地掌握該課題的全部知識(shí)。通過醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息檢索可獲得大量同類研究的大量相關(guān)報(bào)道，從中可吸收有益的啟示或參考數(shù)據(jù)。掌握大量有關(guān)信息，有助于縮短科研周期，或得到更多、更有價(jià)值的論證依據(jù)。
2.避免重復(fù)研究與重復(fù)報(bào)道。在現(xiàn)代通信條件和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，醫(yī)學(xué)界存在的問題為一切研究者所共知。因此，相同課題的探索會(huì)有相當(dāng)多的人同時(shí)在進(jìn)行。醫(yī)學(xué)論文同科研選題、立項(xiàng)一樣，必須通過醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息檢索（或稱查新、預(yù)查新）掌握國內(nèi)外同類研究的動(dòng)態(tài)、進(jìn)展。如發(fā)現(xiàn)同類研究已有報(bào)道，則應(yīng)中止該項(xiàng)研究或重新確定起點(diǎn)。事實(shí)證明，科研重復(fù)率高和論著步他人后塵的數(shù)量日趨增多，關(guān)鍵是對(duì)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索不夠重視或檢索質(zhì)量欠佳。
3.醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息檢索有助于醫(yī)學(xué)研究和醫(yī)學(xué)論文質(zhì)量的提高。評(píng)價(jià)科研成果和醫(yī)學(xué)論文價(jià)值的依據(jù)，一是內(nèi)容質(zhì)量是否勝人一籌，二是發(fā)表時(shí)間是否先人一步，三是同類課題是否有高人一籌之處，這些問題是通過對(duì)大量文獻(xiàn)信息的比較、分析才能作出評(píng)價(jià)。而要獲得大量對(duì)比資料，則需要通過文獻(xiàn)信息檢索才能獲得。
四、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索的方法
科技文獻(xiàn)資料的形式多種多樣，主要包括：期刊、圖書、報(bào)紙、科技報(bào)告、會(huì)議文獻(xiàn)、專利文獻(xiàn)等lO大類。其中期刊和圖書的種類和數(shù)量最多，在科技工作中應(yīng)用也最廣泛。
1.利用圖書館館藏檢索。
2.利用檢索工具書檢索。
3.利用計(jì)算機(jī)檢索文獻(xiàn)。
五、文獻(xiàn)檢索的步驟
1.分析研究課題。這是文獻(xiàn)檢索最關(guān)鍵的一步。在文獻(xiàn)檢索前，首先要了解該課題的性質(zhì)是什么，學(xué)科專業(yè)范圍是什么，所需的文獻(xiàn)類型，要求的文種、年代的限定、課題的關(guān)鍵詞等等，了解國外該課題的現(xiàn)狀、水平、動(dòng)態(tài)以及存在的問題，然后根據(jù)課題研究的特點(diǎn)和檢索要求制定檢索策略。
2.選擇檢索工具，確定檢索方法。選擇哪些檢索工具進(jìn)行查找，這直接與檢索效率有關(guān)。一般對(duì)檢索工具的要求是：收錄文獻(xiàn)資料的專業(yè)廣、類型齊全、數(shù)量大、報(bào)道速度快、文摘詳細(xì)，并附有各種索引。要注意專業(yè)對(duì)口，文獻(xiàn)類型對(duì)口，語種熟悉，在檢索時(shí)，既要選擇專業(yè)性檢索工具，也要考慮使用綜合性檢索工具，以獲得滿意的查全率。
3.確定檢索途徑，取決于檢索課題的要求和已掌握的情況。
4.查找文獻(xiàn)線索，查找文獻(xiàn)線索就是查找所需文獻(xiàn)的處出或文獻(xiàn)來源。確定檢索途徑之后，根據(jù)檢索標(biāo)志，如分類號(hào)、主題詞、著者名等，通過有關(guān)索引來進(jìn)行具體檢索。因?yàn)槭杖霗z索工具的不是文獻(xiàn)原文，而是文摘、篇名、著者名等，因此，檢索的直接結(jié)果是文獻(xiàn)的線索。
5.索取原始文獻(xiàn)。醫(yī)學(xué)論文是傳播醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新成果的最有效形式，而文獻(xiàn)資料的檢索和利用是確保論文創(chuàng)新性的關(guān)鍵。在當(dāng)今信息社會(huì)中，醫(yī)學(xué)工作者應(yīng)了解和掌握檢索文獻(xiàn)資料的基本原理和方法，善于利用社會(huì)各種信息服務(wù)資源查找文獻(xiàn)資料，而安于信息閉塞、甘于閉門造車的現(xiàn)象應(yīng)為智者所不取。
參考文獻(xiàn)：
[1]王東升. 論2l世紀(jì)圖書館發(fā)展的社會(huì)
化特征[J]. 大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2001，（3）：
1.1有助于調(diào)動(dòng)醫(yī)學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)檢索課的積極性
在進(jìn)行醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索的教學(xué)中，學(xué)生們是教學(xué)的主體，教師著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息的感知以及查找的能力，不斷增進(jìn)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息的獲取能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，學(xué)生們對(duì)于醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索存在著一定的誤解，認(rèn)為這是一種工具。現(xiàn)如今，將循證醫(yī)學(xué)模式引入到醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索中，學(xué)生們逐漸改變了對(duì)檢索課程的認(rèn)識(shí)。在文獻(xiàn)檢索的課程中應(yīng)用循證醫(yī)學(xué)的研究方式，主要是通過問題的提出--討論--收集、檢索--解決問題等多個(gè)步驟和環(huán)節(jié)，在這一過程中，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力得到有效的改善，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。
1.2為醫(yī)學(xué)生將來臨床實(shí)踐奠定基礎(chǔ)
由于循證醫(yī)學(xué)的起步較晚，將其應(yīng)用到實(shí)際的醫(yī)學(xué)檢索工作還處于不斷探索的階段，因此，有些醫(yī)護(hù)人員對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)程度還停留在表面。事實(shí)上，醫(yī)學(xué)的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展之間存在著較為密切的關(guān)系，其專業(yè)性和實(shí)踐性都相對(duì)較強(qiáng)，要經(jīng)過不斷的研究和發(fā)展，才能獲得作為科學(xué)的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)。但是從課堂教學(xué)的方式以及學(xué)生的接受能力上看，其和實(shí)際的醫(yī)學(xué)發(fā)展之間存在著嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，滯后性較為突出。這種現(xiàn)象造成的主要問題就是在學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)之后，所掌握的醫(yī)學(xué)理論和進(jìn)行的實(shí)踐操作都存在著過時(shí)的現(xiàn)象。因此，將循證醫(yī)學(xué)融入到實(shí)際的醫(yī)學(xué)文件檢索課程當(dāng)中，為學(xué)生進(jìn)行臨床實(shí)踐提供打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而提升了學(xué)生們對(duì)于醫(yī)學(xué)信息的鑒別能力。
1.3提高醫(yī)學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)的檢索和分析技能
以往醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索教學(xué)更多的側(cè)重點(diǎn)是醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的查找，而查找到相應(yīng)文獻(xiàn)后，其分析利用其文獻(xiàn)一般講授的比較簡單，缺乏真正的操作練習(xí)。在文獻(xiàn)檢索教學(xué)過程中，體現(xiàn)循證醫(yī)學(xué)遵循最佳科學(xué)證據(jù)，讓學(xué)生通過臨床問題，制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臋z索策略，選擇數(shù)據(jù)庫時(shí)，除書目型數(shù)據(jù)庫外，還要檢索臨床實(shí)踐指南數(shù)據(jù)庫和臨床證據(jù)數(shù)據(jù)庫等，檢索到讀者所需的最佳證據(jù)或形成最佳證據(jù)的文獻(xiàn)，再對(duì)獲得的文獻(xiàn)進(jìn)行嚴(yán)格的評(píng)價(jià)與分析等。這對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生采用信息技術(shù)與邏輯方法查詢、選擇、評(píng)估、運(yùn)用最新原始信息的技能，建立科學(xué)的檢索思維，提高學(xué)生快速有效地查尋和鑒別相關(guān)文獻(xiàn)資料的能力具有積極的意義。
2循證醫(yī)學(xué)融入醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)改革
2.1加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)
實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。循證醫(yī)學(xué)的實(shí)施具體包括以下5個(gè)步驟：a.確定和形成需要回答的臨床問題；b.尋找可以回答上述問題的最佳證據(jù)，收集有關(guān)問題的文獻(xiàn)；c.評(píng)價(jià)證據(jù)的正確性和有用性以及作用的大小和臨床上的實(shí)用性；d.使用最佳的證據(jù)，指導(dǎo)臨床決策，并獲得反饋信息；e.對(duì)所做的工作進(jìn)行評(píng)估。利用實(shí)踐環(huán)節(jié)建立和加強(qiáng)EBM思維，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的科研能力和奠定臨床實(shí)踐能力。
2.2有針對(duì)性的介紹可供醫(yī)學(xué)研究證據(jù)查詢的來源
在文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)過程中除了傳統(tǒng)的檢索方法、對(duì)象、手段等基礎(chǔ)概念的講解之外，還應(yīng)有針對(duì)性的多介紹一些可供醫(yī)學(xué)研究證據(jù)查詢的來源，包括數(shù)據(jù)庫、期刊、指南等。特別是Cochrane協(xié)作網(wǎng)中“Cochrane圖書館”的使用，以及通過各國Cochrane中心網(wǎng)站檢索臨床證據(jù)的方法。在介紹文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)法時(shí)應(yīng)著重于循證醫(yī)學(xué)常用的薈萃分析(Meta-analysis)方法的內(nèi)容，此節(jié)內(nèi)容應(yīng)該與本校統(tǒng)計(jì)學(xué)教研室老師進(jìn)行聯(lián)合承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。
2.3改革考核方式
改革考核方式是今后醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程的重點(diǎn)，現(xiàn)如今多數(shù)的醫(yī)學(xué)院校在進(jìn)行考核課程設(shè)置時(shí)，忽略了循證醫(yī)學(xué)，只是將其作為醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息檢索工作的一個(gè)重要組成部分。因此，學(xué)生在課堂上的實(shí)際接受能力和運(yùn)用程度就成了空談?？梢妼⑵渥鳛榭己苏n程的一部分的必然性和可操作性。但從現(xiàn)如今醫(yī)學(xué)院校的發(fā)展現(xiàn)狀上看，為了進(jìn)一步促進(jìn)資金的有效應(yīng)用，可以將這一內(nèi)容和學(xué)生平時(shí)的作業(yè)相結(jié)合，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和操作能力。
2.4增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)
教學(xué)效果及質(zhì)量的好壞，關(guān)鍵在教師。目前，許多的醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課教師是圖書情報(bào)、英語、計(jì)算機(jī)專業(yè)教育背景，而醫(yī)學(xué)專業(yè)教育背景的寥寥可數(shù)。如果要講授循證醫(yī)學(xué)知識(shí)，不僅需要有豐富的臨床和基礎(chǔ)知識(shí)，而且要較高的英語水平和情報(bào)學(xué)知識(shí)?？傮w而言，授課教師不斷加強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備，有利于提高綜合素質(zhì)。
3結(jié)論
Abstract： Through the access， query， and the operation practice， the thesis retrieval methods of the three major domestic literature retrieval site： the VIP information net， CNKI， and Wanfang data net are compared， their commonness and characteristics are revealed. The conclusion and analysis can be used as basis and reference to the related studies.
關(guān)鍵詞： 文獻(xiàn)檢索；著錄格式；相關(guān)文獻(xiàn)
Key words： literature retrieval；description format；related literature
中圖分類號(hào)：G252.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）19-0184-02
1 三大文獻(xiàn)檢索網(wǎng)站簡介
1.1 維普資訊網(wǎng)[1] 成立于1989年。是維普資訊公司在科學(xué)技術(shù)部西南情報(bào)中心的情報(bào)分析網(wǎng)站基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。首頁為“VIP維普網(wǎng)-全儲(chǔ)式在線出版平臺(tái)”。點(diǎn)擊首頁中的“專業(yè)版”，在打開的“維普期刊資源整合服務(wù)平臺(tái)”中點(diǎn)擊“English”或“日本語”進(jìn)入英文版或日文版首頁。
1.2 中國知網(wǎng)（CNKI）[2] CNKI是National Knowledge Infrastructure（國家知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)施工程）首字母的縮寫。成立于1999年。由清華大學(xué)和清華同方發(fā)起，是在國家多個(gè)部委的支持下和社會(huì)各界的配合下發(fā)展起來的。首頁為“CNKI中國知網(wǎng)”。
1.3 萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)[3].cn 始建于2000年。是由中國科技信息研究所以萬方數(shù)據(jù)（集團(tuán)）公司為基礎(chǔ)，聯(lián)合中國文化產(chǎn)業(yè)投資基金、中國科技出版?zhèn)髅接邢薰?、北京知金科技投資有限公司、四川省科技信息研究所和科技文獻(xiàn)出版社發(fā)起組建的萬方數(shù)據(jù)股份有限公司進(jìn)行運(yùn)作的。首頁為“萬方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)”。
2 文獻(xiàn)檢索方法
數(shù)據(jù)庫：以數(shù)據(jù)形式存有大量信息的計(jì)算機(jī)存貯器?？晒╇S時(shí)查閱、選取、調(diào)用。文獻(xiàn)的檢索方法主要有：
2.1 目錄（分類）檢索：按照數(shù)據(jù)庫提供的主題目錄逐級(jí)瀏覽，直到查出所需的具體信息。
2.2 輸入檢索條件檢索：①初級(jí)檢索：在檢索框中輸入一個(gè)檢索條件的檢索。檢索條件由一個(gè)檢索詞對(duì)應(yīng)一個(gè)檢索項(xiàng)（檢索入口）所構(gòu)成。②高級(jí)檢索：在檢索框中輸入多個(gè)檢索條件的檢索。檢索式是將檢索條件或檢索詞之間用各種算符（和、或、非）連接起來的組配關(guān)系[4]。
2.3 目錄檢索和輸入檢索條件檢索相結(jié)合的檢索：首先利用目錄檢索將檢索目標(biāo)限定在小范圍內(nèi)，再輸入檢索詞進(jìn)行檢索。由于電腦只在部分?jǐn)?shù)據(jù)庫中搜索，可加快檢索速度。
3 期刊論文檢索方法的比較
3.1 初級(jí)檢索 三大文獻(xiàn)檢索網(wǎng)站（新版）的首頁均有檢索框，在首頁的檢索框中輸入檢索條件的檢索是初級(jí)檢索。①維普首頁?！皺z索項(xiàng)”提供：“作品搜索”、“期刊搜索”、“店鋪搜索”、“學(xué)者搜索”、“機(jī)構(gòu)搜索”和“帖子搜索”等選項(xiàng)，在頁面的左側(cè)提供“學(xué)科分類”目錄，可在逐級(jí)打開目錄的同時(shí)進(jìn)行輸入檢索條件的檢索。收錄文獻(xiàn)自1989年起。②中國知網(wǎng)首頁。在檢索框的上方有各種數(shù)據(jù)庫的名稱，“檢索項(xiàng)”中的選項(xiàng)隨選中的數(shù)據(jù)庫而相應(yīng)地改變，然后輸入檢索詞。收錄文獻(xiàn)自1990年起。③萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)首頁。在檢索框中沒有提供“檢索項(xiàng)”選擇點(diǎn)擊檢索框上方的不同數(shù)據(jù)庫然后輸入檢索詞，相當(dāng)于在選中的數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行檢索。收錄文獻(xiàn)自1990年起。
3.2 高級(jí)檢索 點(diǎn)擊首頁檢索框下方的“高級(jí)檢索”進(jìn)入高級(jí)檢索頁面。①維普網(wǎng)：檢索框包括“檢索項(xiàng)”、“檢索詞”、“匹配度”（包括“模糊”和“精確”選項(xiàng)）、“擴(kuò)展功能”（包括“查看同義詞”、“同名/合著作者”、“查看分類表”、“查看機(jī)關(guān)機(jī)構(gòu)”和“期刊導(dǎo)航”選項(xiàng)），檢索框之間用邏輯算符（“并且”、“或者”、“不包含”）連接起來。在檢索框之下提供“擴(kuò)展檢索條件”（包括：“時(shí)間條件”、“專業(yè)限制”、“期刊范圍”）選項(xiàng)?；蛘摺爸苯虞斎霗z索式”（“擴(kuò)展條件”同上）。②中國知網(wǎng)：將檢索框分為兩部分：1）輸入“內(nèi)容檢索條件”：檢索框包括：“檢索項(xiàng)”、“檢索詞”、“詞頻”、選擇邏輯算符（“并含”、“或含”、“不含”）、“檢索詞”、“詞頻”和“匹配度”；2）輸入“檢索控制條件”：檢索框包括：“發(fā)表時(shí)間”、“更新時(shí)間”、“文獻(xiàn)來源”、“支持基金”、“作者-作者名”、“作者單位-單位名稱”。并提供“中英文擴(kuò)展檢索”選項(xiàng)，可同時(shí)檢索出中英文論文。提供“學(xué)科領(lǐng)域”選項(xiàng)，可限制檢索范圍。以“文獻(xiàn)來源”（刊名）和 “關(guān)鍵詞”的類別分別記錄檢出論文的篇數(shù)。③萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)：檢索框包括：“檢索項(xiàng)”、“匹配度”、“檢索詞”、邏輯算符（“與”、“或”、“非”、）和“起止年代”。提供“選擇文獻(xiàn)類型”和“推薦檢索詞”。
4 檢索結(jié)果的顯示
檢索結(jié)果的顯示方式有：“題錄顯示”（或“精簡模式”）和“文摘顯示”（或“詳細(xì)模式”）。
4.1 題錄顯示的著錄格式 ①維普網(wǎng)：題名、文摘、格式、頁數(shù)、來源（刊名）、年期、作者。②中國知網(wǎng)：序號(hào)、題名、作者、文摘、被引次數(shù)、下載次數(shù)、發(fā)表時(shí)間。另外提供檢出論文中的“文獻(xiàn)來源（刊名）”、“關(guān)鍵詞”等，和 “近期關(guān)注”（與檢出論文內(nèi)容相似的近期論文題錄）。③萬方數(shù)據(jù)庫：稱為“精簡模式”。僅在“高級(jí)檢索”中有此類結(jié)果顯示：序號(hào)、篇名、刊名、年期。另有檢出論文的“高頻關(guān)鍵詞”和“年份/命中排序”（論文篇數(shù)）列表。
4.2 文摘顯示的著錄格式 ①維普網(wǎng)：題名、刊名、年期、作者、摘要、分類、關(guān)鍵詞、出處（刊名、年期、頁數(shù)）、收錄。頁面右側(cè)提供“同期文獻(xiàn)”和“相似文獻(xiàn)”列表。②中國知網(wǎng)：題名、作者、機(jī)構(gòu)、摘要、關(guān)鍵詞、文內(nèi)圖片、基金、分類號(hào)、被引頻次、下載頻次。另外提供：“本文的引文網(wǎng)絡(luò)”、“參考文獻(xiàn)”、“相似文獻(xiàn)”、“同行關(guān)注文獻(xiàn)”、“相關(guān)作者文獻(xiàn)”、“相關(guān)機(jī)構(gòu)文獻(xiàn)”的篇數(shù)和列表，以及“文獻(xiàn)分類導(dǎo)航”。③萬方數(shù)據(jù)庫：稱為“詳細(xì)模式”。1）高級(jí)檢索結(jié)果的“詳細(xì)模式”：序號(hào)、題名（被引用次數(shù)）、刊名、收錄數(shù)據(jù)庫圖標(biāo)-年期、作者、摘要、關(guān)鍵詞。另有檢出論文的“高頻關(guān)鍵詞”（不可打開，只可復(fù)制）。2）初級(jí)檢索結(jié)果的“詳細(xì)模式”：序號(hào)、題名（被引用次數(shù)）、刊名、收錄數(shù)據(jù)庫圖標(biāo)-年期、作者、摘要、關(guān)鍵詞。另有檢出論文的“相關(guān)學(xué)者”、和以“學(xué)科分類”、“論文類型”（“期刊論文”、“學(xué)位論文”、“會(huì)議論文”）、“年份”和“按刊分類”等類別列出的檢出論文題錄。
4.3 “相關(guān)文獻(xiàn)”顯示 ①維普網(wǎng)：題名（被引數(shù)）、作者（是否“高影響力作者”）、機(jī)構(gòu)地區(qū)（機(jī)構(gòu)、城市）（是否“高影響力機(jī)構(gòu)”）、出處（刊名，收錄數(shù)據(jù)庫圖標(biāo)、年卷期、頁碼）（是否“高影響力期刊”）、基金、摘要、關(guān)鍵詞、分類號(hào)（是否“高被引論文”）、參考文獻(xiàn)（篇數(shù)）：參考文獻(xiàn)顯示；相似文獻(xiàn)（篇數(shù)）：相似文獻(xiàn)顯示。②中國知網(wǎng)：題名、作者、機(jī)構(gòu)、摘要、關(guān)鍵詞、文內(nèi)圖片，基金、分類號(hào)、被引頻次、下載頻次。另外提供“本文的引文網(wǎng)絡(luò)”、“引證文獻(xiàn)”（以收錄數(shù)據(jù)庫為類別列出引證文獻(xiàn)）、“相似文獻(xiàn)”（以收錄數(shù)據(jù)庫為類別列出引證文獻(xiàn)）、“同行關(guān)注文獻(xiàn)”（以收錄數(shù)據(jù)庫為類別列出引證文獻(xiàn)）、“相關(guān)作者文獻(xiàn)”（以收錄數(shù)據(jù)庫為類別列出引證文獻(xiàn)）、“相關(guān)機(jī)構(gòu)文獻(xiàn)”（以收錄數(shù)據(jù)庫為類別列出引證文獻(xiàn)）和“文獻(xiàn)分類導(dǎo)航”。③萬方數(shù)據(jù)庫：在初級(jí)檢索結(jié)果的“詳細(xì)模式”頁面中點(diǎn)擊“檢索詞研究趨勢(shì)”。在打開的“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)分析”頁面中，列出與該檢索詞有關(guān)的“經(jīng)典文獻(xiàn)”和“研究前沿文獻(xiàn)”。相關(guān)文獻(xiàn)在“文摘顯示”中已有部分提示，可結(jié)合使用。
5 全文顯示
①維普網(wǎng)：用“PDF閱讀器”下載。②中國知網(wǎng)：用“PDF閱讀器”或“CAJ閱讀器”下載。③萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)：用“PDF閱讀器”下載。通過以上對(duì)國內(nèi)三大文獻(xiàn)檢索網(wǎng)站論文檢索方法的比較，揭示出了它們的共性和特點(diǎn)。筆者通過體驗(yàn)，感到三大文獻(xiàn)檢索網(wǎng)站的更新速度目不暇接，提供的檢索方法越加方便和豐富。我們必須經(jīng)常利用這些文獻(xiàn)檢索窗口才能適應(yīng)網(wǎng)站的快速更新。以上的比較研究，僅限于在2013年5月時(shí)間段內(nèi)對(duì)三大網(wǎng)站的檢索。相信各大網(wǎng)站通過自身的努力，今后會(huì)越辦越好。
參考文獻(xiàn)：
[1].
[2].
論文摘要:文獻(xiàn)檢索課是一門培養(yǎng)學(xué)生情報(bào)意識(shí)、獲取文獻(xiàn)信息能力的課程。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的界定及結(jié)構(gòu)模型闡述，提出了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文獻(xiàn)檢索課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中的多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課堂改革創(chuàng)新的內(nèi)容及策略。
文檢課是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的技能方法課，其教學(xué)內(nèi)容是文獻(xiàn)檢索的基本知識(shí)及各類檢索工具的使用方法;其教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握手工檢索及計(jì)算機(jī)檢索的技能，運(yùn)用各種手段從浩瀚的信息資源中快速檢索到所需文獻(xiàn)。因此，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文檢課的教學(xué)資源具有非常高的要求，教學(xué)資源是文獻(xiàn)檢索課課程建設(shè)的重點(diǎn)。
1文獻(xiàn)檢索課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的界定及結(jié)構(gòu)模型
1.1文獻(xiàn)檢索課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的界定
按照我國的《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》的界定，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源主要涉及到各類網(wǎng)絡(luò)媒休素材、網(wǎng)絡(luò)題庫、試卷、網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)案例、常見問題解答、資源目錄索引以及文獻(xiàn)資料等。
(1)媒體素材。媒體素材是指?jìng)鞑ソ虒W(xué)信息的基本信息單元，可分為五大類:文本類、音頻類、圖形圖像類、動(dòng)畫類和視頻類。
(2)網(wǎng)絡(luò)題庫。題庫是指按照一定的教育測(cè)量理論，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)的某個(gè)學(xué)科測(cè)試題目的集合，是在教學(xué)模型基礎(chǔ)上建立起來的教育測(cè)量工具。因而所有學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)題庫都應(yīng)遵循經(jīng)典測(cè)量理論，都要嚴(yán)格按照經(jīng)典測(cè)量理論的教學(xué)模型開發(fā)題庫管理系統(tǒng)、組織試題。
(3)試卷。試卷是用于進(jìn)行多種類型測(cè)試的典型成套試題。
(4)課件與網(wǎng)絡(luò)課件。課件是根據(jù)課程教學(xué)的需要，運(yùn)用媒體信息的整合技術(shù)，對(duì)一個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)實(shí)施相對(duì)完整的、應(yīng)用于教學(xué)過程的教育軟件。根據(jù)運(yùn)行平臺(tái)的不同，課件可劃分為網(wǎng)絡(luò)課件和單機(jī)運(yùn)行課件。網(wǎng)絡(luò)課件應(yīng)該能在標(biāo)準(zhǔn)瀏覽器中運(yùn)行，并且能夠通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境實(shí)現(xiàn)共享:單機(jī)運(yùn)行課件可通過網(wǎng)絡(luò)下載后在本地計(jì)算機(jī)上運(yùn)行。
(5)網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)絡(luò)課程是通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，以及通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。既要有完整的教學(xué)內(nèi)容，又要通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)施整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，是網(wǎng)絡(luò)課程區(qū)別于其他網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的重要特征。網(wǎng)絡(luò)課程主要應(yīng)包括兩個(gè)組成部分:一是按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容，二是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)支撐環(huán)境。
(6)教學(xué)案例庫。案例是指由各種媒體元素組合表現(xiàn)的、有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義和教學(xué)意義的代表性事件或現(xiàn)象。案例庫中的案例至少應(yīng)包含實(shí)事描述、相關(guān)背景資料、分析與評(píng)價(jià)、相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域、教學(xué)建議等組成部分。
(7)常見問題解答。針對(duì)某一具體領(lǐng)域最常出現(xiàn)的問題，給出全面的解答。
(8）資源目錄索引。列出某一領(lǐng)域相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源地址鏈接和非網(wǎng)絡(luò)資源的索引。
(9)文獻(xiàn)資料。文獻(xiàn)資料是指有關(guān)教育方面的政策、法規(guī)、條例、規(guī)章制度，以及記錄重大事件的文章、書籍等。
1.2文獻(xiàn)檢索課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的結(jié)構(gòu)模型
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息的存儲(chǔ)和傳播都以數(shù)字化的形式進(jìn)行，具體地說，是利用數(shù)字化技術(shù)處理的聲音、文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等信息，經(jīng)過轉(zhuǎn)換器抽樣量化，由模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)。因此，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)資源的概念則是指那些以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、開發(fā)、存儲(chǔ)與傳播，基于信息化環(huán)境傳遞的教學(xué)資源。硬件資源主要有衛(wèi)星接收設(shè)備、寬帶校園網(wǎng)、在線平臺(tái)、計(jì)算機(jī)設(shè)備和多媒體教室等;軟件資源范圍就更寬泛主要有:文字教材、音像教材、CAI課件、網(wǎng)絡(luò)課堂、VBI數(shù)據(jù)廣播、IP課件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源等類別。同時(shí)，還應(yīng)包括上述資源應(yīng)用與技術(shù)服務(wù)等工作。結(jié)構(gòu)模型如圖1;
2網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)資源的創(chuàng)新意義及內(nèi)容
2.1理論意義
對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文檢課教學(xué)資源進(jìn)行研究，豐富了文檢課教學(xué)的內(nèi)涵，使單一以教材為主的教學(xué)過程變得多樣化、多元化，是文檢課順應(yīng)時(shí)代潮流發(fā)展的必然趨勢(shì)，有利于該課程發(fā)展方向的探討，同時(shí)為我國文檢課向信息素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變奠定理論基礎(chǔ)。
2.2實(shí)踐意義
對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文檢課教學(xué)資源進(jìn)行研究，有利于文檢課的教學(xué)實(shí)踐，使之更好的適應(yīng)時(shí)代的要求;對(duì)多媒體課件的時(shí)代性開展研究，有利于使教學(xué)課件真正發(fā)揮輔助教學(xué)的作用，克服傳統(tǒng)教材的局限，更好的改進(jìn)教學(xué)效果;對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂的研究可以增進(jìn)同行學(xué)術(shù)交流，擴(kuò)大教學(xué)資源共享的規(guī)模。
2.3網(wǎng)絡(luò)時(shí)代文檢課教學(xué)資源的改革內(nèi)容
隨著現(xiàn)代技術(shù)引人教學(xué)實(shí)踐，資源共享己逐步實(shí)現(xiàn)，為文檢課教學(xué)方法的改革提供了空間。教學(xué)資源作為文檢課課程建設(shè)的基礎(chǔ)也在發(fā)生著深刻的變化，首先是教材由傳統(tǒng)的印刷型教材逐漸向新型立體化發(fā)展，出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教材:另外，由于本門課的新穎性使得電子型教學(xué)資源成為課程建設(shè)的重要組成部分，多媒體課件、教學(xué)網(wǎng)站作為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型的教學(xué)資源，己成為高等學(xué)校文獻(xiàn)檢索課教學(xué)廣為使用的工具。
3文檢課多媒體課件在教學(xué)實(shí)踐中的意義
隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、電子文獻(xiàn)資源的迅猛發(fā)展以及現(xiàn)代教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，開發(fā)和利用多媒體教學(xué)課件，己成為現(xiàn)代教育重要的教學(xué)方法與教學(xué)手段。以培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)和情報(bào)利用技能為目的的文檢課，作為一門重要的“方法課”，更適于引人多媒體課件教學(xué)。采用文獻(xiàn)檢索課多媒體教學(xué)課件有如下重要意義。
(1)有利于提高文檢課的教學(xué)效果。
傳統(tǒng)的文檢課教學(xué)氛圍、教學(xué)媒體在很大程度上制約了教學(xué)效果，而多媒體教學(xué)課件以其圖文聲像并茂的表現(xiàn)形式、人機(jī)交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以把原本抽象、枯燥的數(shù)據(jù)和內(nèi)容形象化、動(dòng)態(tài)化，增加了教學(xué)的生動(dòng)性和直觀性，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力與認(rèn)知潛力，突破傳統(tǒng)教學(xué)單一模式，達(dá)到教學(xué)雙方知識(shí)與信息“良性互動(dòng)”，從而提高了教學(xué)效果。
(2)有利于促進(jìn)文檢課教學(xué)方法的改革。
多媒體教學(xué)改善了教與學(xué)的關(guān)系，使教師作為教學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)者的角色更加突出;而學(xué)生在學(xué)習(xí)中也有了一定的主動(dòng)權(quán)，能夠按自己的知識(shí)和習(xí)慣愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，控制學(xué)習(xí)進(jìn)程。這就要求教師不斷從教與學(xué)的角度出發(fā)，研制促進(jìn)學(xué)生提高理解力和創(chuàng)造力的多媒體教學(xué)方法，這些方法必將給現(xiàn)有的文檢課教學(xué)注人新的活力。
(3)有利于促進(jìn)文檢課教學(xué)內(nèi)容的更新。
文檢課多媒體教學(xué)課件的運(yùn)用，要求教師不僅熟練掌握計(jì)算機(jī)，尤其是多媒體技術(shù)，而且要能運(yùn)用多媒體手段設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)、科學(xué)的選擇和編制教學(xué)軟件、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。因此，教師需要對(duì)文檢課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深人的思考研究、選擇和調(diào)整、補(bǔ)充和更新，針對(duì)特定的教學(xué)目的制定出相應(yīng)的計(jì)劃，制作出符合教學(xué)實(shí)踐需要、受學(xué)生歡迎的課件，這些措施有利于促進(jìn)文檢課教學(xué)內(nèi)容的更新。
(4)有利于擴(kuò)大文檢課的教學(xué)范圍。
文檢課多媒體教學(xué)課件基于Web-based多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，支持TCP/IP協(xié)議，可運(yùn)用于多媒體綜合教室、用HTML語言建立一個(gè)Web界面的“文檢課教學(xué)系統(tǒng)”，并將系統(tǒng)掛在本館的主頁上，學(xué)生或其他讀者可以通過校園網(wǎng)隨時(shí)上網(wǎng)查閱信息，而不局限于教師課堂上的講解。這無疑會(huì)擴(kuò)大當(dāng)前有限的文檢課教學(xué)范圍，有效實(shí)現(xiàn)文檢課的遠(yuǎn)程教學(xué)，提高文檢課在教學(xué)中的地位和作用。
4文檢課多媒體課件的設(shè)計(jì)思想及基本結(jié)構(gòu)
多媒體課件的開發(fā)大體分為以下四個(gè)流程:策劃階段、素材收集、整理階段、制作階段、調(diào)試應(yīng)用階段。流程結(jié)構(gòu)圖見圖2。
4.1文檢課多媒體課件的制作要求
(1)文檢課要用高質(zhì)量的多媒體課件。
目前，大多數(shù)課件都是任課教師自己制作Pow-erPoint幻燈片，將圖片、網(wǎng)頁以及文字添加到幻燈片中，授課中只能前進(jìn)，難以后退，更不能實(shí)現(xiàn)跳躍交互，極大的制約了教師授課的靈活性。由于這些課件不能逼真的連續(xù)演示整個(gè)檢索過程，從而影響了學(xué)生的理解和接受能力，難以保證教學(xué)效果。因此文檢課課件制作軟件的選擇要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，要盡量采用高級(jí)多媒體技術(shù)、先進(jìn)教學(xué)設(shè)備制作的課件。Au-thorware是目前最流行的功能強(qiáng)大的多媒體制作工具，用它制作的課件交互性好，畫面精美。
(2)優(yōu)質(zhì)的文檢課課件要做到通用共享。
優(yōu)質(zhì)的多媒體課件技術(shù)含量高，制作難度大，令廣大文檢課教師望而卻步，掌握高難度多媒休制作技術(shù)的圖書館，應(yīng)該研制通用型文檢課多媒體課件，供廣大文檢課教師使用，既可節(jié)省大量的人力物力，又便于課程的規(guī)范化發(fā)展還能增強(qiáng)課程的競(jìng)爭力。
(3)常用多媒體課件開發(fā)平臺(tái)。
目前，進(jìn)行多媒體課件開發(fā)的工具非常豐富，如Macromedia公司的Authorware ， Flash ， Direetor，微軟公司的VisualBasie， powerpoint， FrontPage，以及國內(nèi)的方正奧思、易思等多媒體編著系統(tǒng)和一些高級(jí)語言，都可以用來進(jìn)行課件開發(fā)。
5文檢課網(wǎng)絡(luò)課堂改革創(chuàng)新策略
5.1網(wǎng)絡(luò)課堂的定義
教育部高等教育司頒布((現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系和11項(xiàng)試用標(biāo)準(zhǔn)(簡介)V1.0版》中指出，網(wǎng)絡(luò)課堂是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，它包括兩個(gè)組成部分:按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持環(huán)境，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。
5.2網(wǎng)絡(luò)課堂的特征
(1)開放性。
網(wǎng)絡(luò)課堂基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)進(jìn)行更新，特別是多媒體素材庫的更新，使教師能方便地調(diào)整和更換網(wǎng)絡(luò)課堂的體系和內(nèi)容，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)和單純的多媒體課件教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的。
(2)交互性。
網(wǎng)絡(luò)課堂的交互性不僅有傳統(tǒng)的人、機(jī)交互性，更重要的是實(shí)現(xiàn)了人與人在網(wǎng)絡(luò)上的交互性，即教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)人與人網(wǎng)上教學(xué)的交互，打破了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生間相對(duì)孤立的狀態(tài)，這種交互性是近乎實(shí)時(shí)的、而且可以利用多種渠道實(shí)現(xiàn)，如電子郵件、BBS、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)、網(wǎng)上在線交談等等。
(3)共享性。
網(wǎng)絡(luò)課堂已不是一種單機(jī)學(xué)習(xí)模式，也不是簡單的共享教師的授課內(nèi)容或是串聯(lián)多個(gè)教室或?qū)嶒?yàn)室的授課學(xué)習(xí)共享模式。網(wǎng)絡(luò)課堂可通過鏈接等多種方式引人豐富的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)資源，從而實(shí)行遠(yuǎn)程教育，使多個(gè)地區(qū)、多所學(xué)校之間學(xué)習(xí)資源得到共享。
(4)協(xié)作性。
網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)具有單點(diǎn)和多點(diǎn)學(xué)習(xí)的特性。通過網(wǎng)絡(luò)課堂可以讓教師和學(xué)生通過討論、合作、競(jìng)爭等協(xié)作形式完成一個(gè)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。
(5)自主性。
網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的授課模式，學(xué)生可以自主的安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的異步性和自主性。這也是終身教育能夠順利實(shí)施的重要因素。
(6)評(píng)價(jià)的及時(shí)性。
在傳統(tǒng)的遠(yuǎn)距離教育中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)是件非常困難的事，要耗費(fèi)大量的人力和物力，而學(xué)習(xí)過程中的形成性評(píng)價(jià)是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。通過網(wǎng)絡(luò)上的電子題庫和自動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，可使學(xué)生及時(shí)得到有關(guān)自己學(xué)習(xí)過程的反饋及有針對(duì)性的診斷，使得學(xué)生能夠及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。
5.3文檢課網(wǎng)絡(luò)課堂改革創(chuàng)新
5.3.1樹立明確的教學(xué)目標(biāo)
(1)開發(fā)的文檢課網(wǎng)站能真正起到輔助教學(xué)的作用，在交互性上加強(qiáng)，創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，真正成為師生進(jìn)行交流的平臺(tái)，該平臺(tái)既可以單獨(dú)作為獨(dú)立的模塊使用，也可以作為系統(tǒng)使用。
(2)有經(jīng)驗(yàn)的高校應(yīng)編寫網(wǎng)站的制作思想、方法和注意事項(xiàng)，為其他高校起一定的示范引導(dǎo)作用，并可以將這些制作經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于其他學(xué)科，增進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課堂的實(shí)際價(jià)值。
(3)將教師需要重復(fù)完成的工作通過網(wǎng)絡(luò)的形式加以簡化，如可以通過“作業(yè)平臺(tái)系統(tǒng)”、“在線測(cè)試系統(tǒng)”等功能將提交作業(yè)和考試考核等工序通過網(wǎng)絡(luò)完成，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。
除此之外，為達(dá)到更好的使用效果，網(wǎng)站還需要在藝術(shù)性、知識(shí)性等方面下工夫。
5.3.2制定網(wǎng)絡(luò)課堂評(píng)價(jià)原則
教學(xué)網(wǎng)站的評(píng)價(jià)與教學(xué)不可分，同時(shí)也不能與計(jì)算機(jī)技術(shù)相脫離，所以其評(píng)價(jià)有一些特殊性，其原則一般涉及以下幾個(gè)方面:
(1)科學(xué)性原則:指網(wǎng)站所涉及的內(nèi)容必須是正確的，即使學(xué)術(shù)上有爭議的問題，也要給予公平、公正的反映和評(píng)述。
(2)教育性原則:指網(wǎng)站要有明確的教育目的和任務(wù)。也就是說，一個(gè)網(wǎng)站是為實(shí)現(xiàn)特定的教育教學(xué)目的而設(shè)計(jì)，為完成一定的教學(xué)任務(wù)而制作。
(3)教學(xué)性原則:指網(wǎng)站要有恰當(dāng)、合理的教學(xué)策略，在方法、方式上，能夠滿足教與學(xué)的需要。
(4)技術(shù)性原則:指網(wǎng)站在其制作和編輯技巧上要達(dá)到特定的標(biāo)準(zhǔn)，滿足運(yùn)行流暢、跳轉(zhuǎn)靈活等計(jì)算機(jī)軟件的標(biāo)準(zhǔn)。
首先，文獻(xiàn)信息檢索是信息時(shí)代對(duì)人才的要求。隨著科技的發(fā)展，社會(huì)已步入信息化高速發(fā)展的時(shí)代，掌握文獻(xiàn)信息檢索是時(shí)展的要求、也是素質(zhì)教育的要求，重點(diǎn)在于培養(yǎng)人才的綜合能力，如實(shí)際處理事情、解決事情的能力、自學(xué)自習(xí)能力等。掌握一定的信息查詢、信息獲取、信息加工等能力是時(shí)代對(duì)人才的新要求。其次，文獻(xiàn)信息檢索是人們獲取知識(shí)的重要手段。特別是互聯(lián)網(wǎng)傳播平臺(tái)的建立，為知識(shí)信息提供了更廣闊的的交流空間，但信息量的巨多又成為信息檢索的障礙，實(shí)踐證明在進(jìn)行工作學(xué)習(xí)等過程中有一少半時(shí)間消耗在查閱文獻(xiàn)信息上，嚴(yán)重影響了工作、學(xué)習(xí)等方面的進(jìn)展和效率。再次，文獻(xiàn)信息的獲取過程可以開闊檢索者視野，啟發(fā)檢索者思維，對(duì)人的思維的發(fā)展與拓寬具有積極的意義。此外，通過思維的拓展可以更好的對(duì)接收的知識(shí)等提出新的見解，有助于人們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力的增強(qiáng)。第四，文獻(xiàn)信息檢索有利于促進(jìn)信息的知曉、交流、利用和發(fā)展，有利于人類社會(huì)智慧和知識(shí)產(chǎn)品的傳播和發(fā)展，并為人的決策、觀念的形成等提供依據(jù)。
2關(guān)聯(lián)理論與文獻(xiàn)信息檢索探討
2.1關(guān)聯(lián)理論與文獻(xiàn)信息檢索相關(guān)性概述
關(guān)聯(lián)理論認(rèn)為文獻(xiàn)信息具有分裂性的同時(shí)又具有一定的關(guān)聯(lián)性。首先，人類在創(chuàng)造知識(shí)財(cái)富時(shí)有相對(duì)統(tǒng)一的思考趨向、理解趨向和編排的相似性。關(guān)聯(lián)理論將知識(shí)的構(gòu)造看成有一定相關(guān)性的構(gòu)體，通過對(duì)文獻(xiàn)信息之間的相關(guān)性的研究，可以提高獲得所需文獻(xiàn)信息的速度和質(zhì)量。其次，關(guān)聯(lián)理論認(rèn)為文獻(xiàn)信息的產(chǎn)生是一個(gè)思維構(gòu)造過程，也就是說，大腦經(jīng)過一些列的映射、加工、處理等將文獻(xiàn)信息構(gòu)成一個(gè)集合，主要包含詞匯信息、邏輯信息、知識(shí)信息。雖然人們的表達(dá)方式有所不同，但如果我們把關(guān)聯(lián)看做一個(gè)常項(xiàng)，差異看成一個(gè)變量。那么文獻(xiàn)信息之間就會(huì)形成一定的相關(guān)性，通過對(duì)這種相關(guān)性研究，實(shí)現(xiàn)對(duì)文獻(xiàn)信息檢索的快速性和有效性，提高文獻(xiàn)的全查率及查準(zhǔn)率。
2.2關(guān)聯(lián)理論在文獻(xiàn)信息檢索探討
首先，利用文獻(xiàn)信息的關(guān)鍵詞在相關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索。一方面要注意關(guān)鍵詞的選擇要偏向大眾化思維和廣泛性詞語。另一方面要注意數(shù)據(jù)庫的關(guān)聯(lián)性，不能定義錯(cuò)概念、意識(shí)范圍，既費(fèi)時(shí)、費(fèi)力還找不到自己想要的文獻(xiàn)信息。此外，數(shù)據(jù)庫檢索方式雖有所不同，但通過文獻(xiàn)信息關(guān)聯(lián)性還是能找出其檢索的相關(guān)規(guī)律的。其次，利用文獻(xiàn)信息的相關(guān)性進(jìn)行精確輻射。如文獻(xiàn)信息中的某一關(guān)鍵詞，通過這個(gè)詞檢索到相關(guān)文章，相關(guān)文章會(huì)連接到有關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)庫或雜志網(wǎng)站，進(jìn)而完成對(duì)文獻(xiàn)信息的檢索，獲得更多、更廣泛的相關(guān)信息。再次，文獻(xiàn)信息生產(chǎn)的過程是對(duì)知識(shí)的一個(gè)編碼、輸入、輸出的過程。知識(shí)產(chǎn)品創(chuàng)作者希望自己的思想、意圖能廣為人知。因此，在論文、著作等文檔中會(huì)有所明示，這些明示信息與檢索者的檢索信息就有一定的相關(guān)性。結(jié)合關(guān)聯(lián)理論原則，論文、著作等文獻(xiàn)的每一個(gè)觀念，每一個(gè)詞語都會(huì)以最佳的相關(guān)狀態(tài)存在在相關(guān)的數(shù)據(jù)庫中。文獻(xiàn)信息用戶在檢索過程中會(huì)利用這些相關(guān)性對(duì)所需文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，達(dá)到最好的檢索目的。第四，隨著文獻(xiàn)信息量的不斷增長，各類檢索系統(tǒng)已經(jīng)不能完全滿足用戶的需求，文獻(xiàn)信息相關(guān)排序技術(shù)等方面的研究是滿足用戶需求的最佳途徑。在文獻(xiàn)信息傳播過程中，一方面注意文獻(xiàn)信息觀點(diǎn)的新穎性、獨(dú)特性，最大可能的吸引用戶閱讀、瀏覽。另一方面必須注重文獻(xiàn)信息的相關(guān)性傳遞，有效的實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)信息的傳播目的和使用效率。文獻(xiàn)信息保持創(chuàng)新、新穎的同時(shí)應(yīng)兼顧一定的檢索能力和大眾檢索偏好。
2.3關(guān)聯(lián)理論在文獻(xiàn)信息檢索中的應(yīng)用
文獻(xiàn)信息檢索步驟：第一步，確定檢索題目，分析檢索題目的信息相關(guān)性。第二步，確定文獻(xiàn)信息類型數(shù)據(jù)庫，結(jié)合檢索途徑選擇適當(dāng)?shù)臋z索工具，應(yīng)用檢索工具對(duì)其進(jìn)行檢索。其中注意檢索的關(guān)鍵字段、檢索詞條等的關(guān)聯(lián)性與匹配性。第三步，開始文獻(xiàn)檢索，比較、尋找最佳的檢索方式，并進(jìn)一步分析文獻(xiàn)信息相關(guān)性的使用價(jià)值。并對(duì)文獻(xiàn)信息檢索結(jié)果進(jìn)行分析，查找漏檢文獻(xiàn)及漏檢原因，不斷的提高全查率和查準(zhǔn)率。此外，在文獻(xiàn)信息檢索中，常用到“倒查法”和“追溯發(fā)”，也就是知果尋根，實(shí)質(zhì)也是關(guān)聯(lián)理論發(fā)揮作用。如追溯發(fā)，利用已知的一批文獻(xiàn)信息查找、檢索其他的文獻(xiàn)信息，這樣可有效的擴(kuò)大文獻(xiàn)信息獲得量，同時(shí)提高了文獻(xiàn)信息檢索的效率。又如，利用與文獻(xiàn)信息相關(guān)的主體、作者、出處等進(jìn)行檢索能較準(zhǔn)確的檢索到文獻(xiàn)的相關(guān)信息及更廣泛的文獻(xiàn)信息資源，為使用者提供更好的檢索服務(wù)以滿足用戶的文獻(xiàn)信息需求。因此，關(guān)聯(lián)理論不但應(yīng)用廣泛，而且在文獻(xiàn)信息檢索中有巨大的作用，信息相關(guān)性的適當(dāng)、合理利用，有效的提高了文獻(xiàn)信息的檢索效率。
3結(jié)語
文獻(xiàn)信息檢索途徑較多，操作起來較為復(fù)雜。如果不能很好的掌握檢索的技巧，將會(huì)把大量的時(shí)間消耗在文獻(xiàn)信息的查詢上，影響工作、學(xué)習(xí)效率。關(guān)聯(lián)理論廣泛的利用在翻譯、學(xué)習(xí)等領(lǐng)域，在文獻(xiàn)信息的檢索領(lǐng)域的使用還處在探索和發(fā)展的階段。隨著文獻(xiàn)信息庫的迅速擴(kuò)大，文獻(xiàn)信息檢索的效率越來越難以保證，關(guān)聯(lián)理論為文獻(xiàn)信息的檢索提供了更清晰的研究方向，將為文獻(xiàn)檢索的全查率、查準(zhǔn)率、高效率提供更多的理論支持，并在次理論指引下創(chuàng)新出更加方便、快捷、準(zhǔn)確的檢索途徑及檢索方法。
參考文獻(xiàn)：
[1]曹平.中外專利文獻(xiàn)信息檢索平臺(tái)比較研究[J].情報(bào)探索，2011，（07）：67-69.
論文摘要：闡述了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的概念，分析了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的關(guān)系，提出了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在文獻(xiàn)檢索課教學(xué)中的應(yīng)用策略。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是我國當(dāng)代教學(xué)改革的主要指導(dǎo)理論之一，它的“以學(xué)生為中心”“為學(xué)生提供理想的學(xué)習(xí)環(huán)境”的教育理念正在被廣大教育工作者運(yùn)用實(shí)踐著，并在一定程度上構(gòu)建了新的教學(xué)模式，提高了教學(xué)質(zhì)量。本文著重探討了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在文獻(xiàn)檢索課教學(xué)中的應(yīng)用。
1建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論關(guān)注的是人們?nèi)绾潍@得知識(shí)，強(qiáng)涮學(xué)習(xí)者主體性的教育理念對(duì)于積極構(gòu)建以人為本的素質(zhì)教育教學(xué)模式起到了有利的引導(dǎo)作川。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變過程，學(xué)習(xí)者不僅需要從頭腦巾提取與新知識(shí)一致的舊知識(shí)作為同化新知識(shí)的固著點(diǎn)，還要關(guān)注與當(dāng)前知識(shí)不一致的已有經(jīng)驗(yàn)?？吹叫屡f知漢之問的沖突，升設(shè)法通過調(diào)整來解決這些沖突[I]。此外，學(xué)習(xí)還是個(gè)體主動(dòng)建構(gòu)自己知識(shí)，以及在一定社會(huì)文化背景下借助他人的幫助或人際問的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的過程。同時(shí)它主張學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是被動(dòng)的接受者和灌輸對(duì)象；教師是學(xué)生的幫助者、促進(jìn)者?！敖處煘閷W(xué)生提供復(fù)雜的真實(shí)問題，激勵(lì)學(xué)生尋找解決問題的多種答案。教師還必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使之可以在這種環(huán)境巾通過實(shí)驗(yàn)、探究、合作等方式來學(xué)習(xí)”。因此，在教學(xué)中，教師通過提適當(dāng)?shù)膯栴}以引起學(xué)生的思考和討論，在討論過程中把問題逐步引向深入，來加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，最后啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，完善片面的認(rèn)識(shí)。
2建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與文獻(xiàn)檢索課教學(xué)
文獻(xiàn)檢索課教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，對(duì)于改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面有重大意義。
2．1有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性
文獻(xiàn)檢索課的本質(zhì)是一門科學(xué)方法課，歸根結(jié)底是要求學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用文獻(xiàn)檢索技巧。而建構(gòu)主義理論主張讓學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，發(fā)揮自我主觀能動(dòng)性投入到學(xué)習(xí)中去，恰好與文獻(xiàn)檢索課的本質(zhì)不謀而合。
2．2有利于構(gòu)建自主開放的文獻(xiàn)檢索教學(xué)環(huán)境
文獻(xiàn)檢索課也是一門技能實(shí)踐課。文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的目的就是讓學(xué)生通過傳統(tǒng)圖書館藏、因特網(wǎng)聯(lián)機(jī)檢索數(shù)據(jù)庫、光盤數(shù)據(jù)庫及網(wǎng)絡(luò)搜索引擎等途徑學(xué)會(huì)準(zhǔn)確掌握、及時(shí)識(shí)別并獲取所需的高質(zhì)量、高效牢的信息資源。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以利川各種學(xué)習(xí)工具和信息資源來掌握文獻(xiàn)檢索和利用的方法。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程不僅能得到教師的幫助與支持，而且同學(xué)之間也可以相互協(xié)作和支持。它不局限于某個(gè)課堂的空間，也不局限于課內(nèi)或課外的時(shí)間。
2_3有利于教師不斷提高自身素質(zhì)
文獻(xiàn)檢索課中教師的引導(dǎo)非常重要，這也是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)教師的要求。隨著社會(huì)信息的發(fā)展，信息檢索已成為生活工作中必不可少的基本技能之一。學(xué)生需要學(xué)到的檢索技能應(yīng)該是開放的，發(fā)展的，與時(shí)俱進(jìn)的。因此，教師不僅要具備業(yè)務(wù)素質(zhì)，還要具備不同業(yè)領(lǐng)域巾的一些基本素質(zhì)和什會(huì)信息觀察的敏銳洞察力，這樣才能高屋建瓴．輕松自如地駕馭這一門課程。
3建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在文獻(xiàn)檢索課教學(xué)中的應(yīng)用策賂
3．1師生互動(dòng)
互動(dòng)教學(xué)打破了長期形成的以教師為巾心傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上不再是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)的參與者。在以往傳統(tǒng)的文獻(xiàn)教學(xué)課中，盡管教師講課時(shí)十分投入。備課時(shí)十分認(rèn)真，但是多以傳統(tǒng)的講授為主，與學(xué)生交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)較少所以教學(xué)效果并不樂觀。倡導(dǎo)師生互動(dòng)，就是在課堂上，教師與學(xué)生之問建立相互信任、相互依賴、相互平等的教學(xué)關(guān)系。
比如，在教學(xué)過程中．教師講到檢索專題人門時(shí)．可以先讓每位學(xué)生聯(lián)系實(shí)際寫出自己感興趣的一個(gè)問題，然后以這些問題為巾心，教授學(xué)生相應(yīng)的檢索方法。有的同學(xué)提出“大學(xué)生是否必須考研?”的問題，教師針對(duì)這類問題請(qǐng)一些同學(xué)談?wù)勅绾慰焖俚貦z索這個(gè)問題，有的同學(xué)說在互聯(lián)網(wǎng)上用“Google”或者“百度”來搜索“大學(xué)生考研”，有的同學(xué)說是到圖書館查找考研方面的心得書籍等等。教師根據(jù)同學(xué)們的踴躍發(fā)言適時(shí)進(jìn)行歸納、分類、補(bǔ)充，最后上升為理論。最終引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)到．在我們?nèi)粘Ｉ钪?，要檢索或查找一個(gè)課題，首先要找出文獻(xiàn)的外部特征(題名、著者等)和文獻(xiàn)的內(nèi)部特征(分類、主題詞、關(guān)鍵同等)，然后可以通過圖書館或資料館等搜索紙質(zhì)資料或者通過網(wǎng)絡(luò)利用搜索引擎、數(shù)據(jù)庫等檢索到相天的文章或相關(guān)的題錄。最后，要梳理紛雜的資料，去粗取精，提煉升華出自己所需的東西。
這種方式，極大凋動(dòng)了學(xué)生的積極性和熱情，使學(xué)生樂于積極參與到教學(xué)中來，樂于同教師和其他同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)成果，充分找到了“成就感”，體會(huì)到了檢索的重要性和快樂性，激發(fā)了其不斷深入研究學(xué)習(xí)的動(dòng)力．為整個(gè)專題的教授打開了一個(gè)很好的局面。
3．2小組合作學(xué)習(xí)
目前高校的文獻(xiàn)檢索課主要還是以教師為巾心的傳統(tǒng)的班級(jí)授課教學(xué)模式。雖然這種教學(xué)方法很好地發(fā)揮了教師的主體作用．給教師的教學(xué)T作提供了較大的自由空間，教學(xué)的系統(tǒng)性較好。但是這種方法卻不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，有相當(dāng)多的學(xué)生學(xué)過文檢課以后卻不能獨(dú)立熟練地運(yùn)用檢索工具，雖然花費(fèi)了學(xué)時(shí)．但學(xué)生真正學(xué)到并掌握的知識(shí)和技能卻不多。
建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的交互作用，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解起著關(guān)鍵性的作用。因此，教師可以根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)小組。學(xué)生在小組巾，彼此交流，彼此支持，彼此質(zhì)疑和答疑，最后以小組的形式上交解決方案。通過這樣的協(xié)作環(huán)境，小組巾每位成員的思維與智慧都可以被共享，從而形成高效的學(xué)習(xí)策略。同時(shí)．整個(gè)小組成員共同完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和知識(shí)的應(yīng)用能力。
例如，在給學(xué)生講授文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)知識(shí)后，可以將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組都有一個(gè)課題，讓他們帶著課題通過手工或網(wǎng)絡(luò)的各種途徑使用所學(xué)的檢索文獻(xiàn)方法，嗣繞選題收集資料，完成對(duì)該課題的系統(tǒng)檢索。檢索完成后，讓每個(gè)小組派～個(gè)代表，匯報(bào)他們檢索的過程、結(jié)果，以及檢索巾遇到的問題，并請(qǐng)其他組成員參與并提問和討論。通過這種形式，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，形成了平等參與、樂于學(xué)習(xí)、積極討論的氛圍。
3．3充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)環(huán)境
建構(gòu)主義從理論上主張以學(xué)生為中心，建立一個(gè)交互的、自然的、友好的、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，學(xué)習(xí)者可以最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與意義學(xué)習(xí)的構(gòu)建。而隨著社會(huì)信息技術(shù)的進(jìn)步也加快了現(xiàn)代教育的進(jìn)程，計(jì)算機(jī)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，促進(jìn)了教學(xué)效率的提高，并以其匯集視聽等多種媒體于一身的優(yōu)勢(shì)帶來了新的教育革命㈨。將這一技術(shù)與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論結(jié)合起來，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為基本手段和途徑，為建構(gòu)新的文獻(xiàn)檢索課堂教學(xué)模式提供了新的思路。
(1)在課堂教授過程中，充分利用多媒體教室的優(yōu)勢(shì)。制作多媒體課件：在聲、像、圖、文并茂、交互性強(qiáng)的講解界面情境中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的多種感官功能。吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)之巾，加深對(duì)問題的理解，從而完成新知識(shí)體系的建構(gòu)。
同時(shí)。建立文獻(xiàn)檢索課教學(xué)網(wǎng)站。網(wǎng)站上一般鏈接課程公告、課程教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。提供在線課程學(xué)習(xí)(課件)，方便學(xué)生在“學(xué)習(xí)討論區(qū)”上交流發(fā)言，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)提交課后作業(yè)。實(shí)現(xiàn)講課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、討論等功能一體化。學(xué)習(xí)資源共享。
(2)在檢索實(shí)習(xí)過程巾，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到汁算機(jī)檢索是未來主要的檢索方式。讓學(xué)生親自實(shí)踐到社會(huì)信息資源中去：哪里查找文獻(xiàn)信息、怎么查找文獻(xiàn)信息、如何利用文獻(xiàn)信息，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)辨別文獻(xiàn)信息的類型，選擇適當(dāng)?shù)臋z索工具和檢索原理，提高運(yùn)用信息檢索工具的能力。
現(xiàn)代電影虛擬空間創(chuàng)意的現(xiàn)狀分析
說到現(xiàn)代電影藝術(shù)中的虛擬空間創(chuàng)意，就必須結(jié)合傳統(tǒng)的電影藝術(shù)來展開論述。在傳統(tǒng)的電影創(chuàng)作中，我們運(yùn)用物理學(xué)理論引入了一個(gè)“虛”時(shí)間的概念?！疤摗睍r(shí)間是和“實(shí)”時(shí)間相對(duì)而言的。在實(shí)時(shí)間里，前進(jìn)和后退方向存在有非常巨大的差別。因此，我們總是能夠幻想未來，而忽略了現(xiàn)實(shí)中虛的時(shí)間和空間方向的區(qū)分。這表明，在虛時(shí)間里，往前和往后之間不可能有重要的差別。
虛時(shí)間的概念對(duì)于我們理解經(jīng)驗(yàn)時(shí)間很有幫助，也就是說，我們可以在藝術(shù)作品中表現(xiàn)虛時(shí)間。超現(xiàn)實(shí)主義作品就是這方面的典型實(shí)驗(yàn);另外一方面，我們?nèi)粘Ｉ钪懈惺艿降氖且粋€(gè)“實(shí)”的時(shí)間，因此在傳統(tǒng)的電影創(chuàng)作中，沿著從過去到將來的方向。因?yàn)楣馑偈悄壳叭祟愃l(fā)現(xiàn)的宇宙中的極限速度，我們根本無法以超光速的速度運(yùn)動(dòng)，所以，我們感受到的時(shí)間流逝方向也是不可逆的。但是具體虛擬空間的創(chuàng)意與應(yīng)用，在電影中，逆向思維或者逆時(shí)光的思維在根本性上感染了作品的內(nèi)部時(shí)間，在虛擬創(chuàng)意中我們可以將這種先理解成一種跨越時(shí)空的藝術(shù)呈現(xiàn);第三，虛擬空間創(chuàng)意在電影藝術(shù)中的應(yīng)用出現(xiàn)了后來虛擬現(xiàn)實(shí)題材的一個(gè)普遍法則:如果一個(gè)角色在虛擬世界中被殺死，他在真實(shí)中也會(huì)死亡。后來的網(wǎng)絡(luò)虛擬世界雖然不同于夢(mèng)境，但也繼承了這個(gè)法則。影片中還告訴我們，戰(zhàn)勝心魔的最好辦法就是直面它。而且你會(huì)看到，《黑客帝國》中進(jìn)入虛擬空間、《盜夢(mèng)空間》中進(jìn)入他人夢(mèng)境的方法和本片都有相當(dāng)接近之處。這種偷梁換柱也好，或者是偷換概念也好，具體地呈現(xiàn)了虛擬創(chuàng)意在現(xiàn)實(shí)與虛幻中完成了電影藝術(shù)本身的一個(gè)超越，在更大程度上集中展現(xiàn)了電影藝術(shù)的場(chǎng)景概念，虛擬的場(chǎng)景不僅為電影的思想表達(dá)提供了一個(gè)嶄新的途徑和方法，更是在完美的夢(mèng)境或者虛幻的空間中形成了藝術(shù)表達(dá)的角力所在;事實(shí)上，現(xiàn)代電影中虛擬創(chuàng)意的概念并不獨(dú)特，它更像一部驚悚片而不是科幻而包裝后的故事。但大多具有虛擬空間創(chuàng)意的電影畫面非常具有想象力，以很多超現(xiàn)實(shí)主義的藝術(shù)品為原型，用一系列詭異、荒誕、奇妙的形象描述了人類生存的非理性狀況。
由此，我們就能認(rèn)識(shí)到一個(gè)深刻的問題，虛擬的創(chuàng)意并非科幻，這里我們會(huì)看到一個(gè)問題:大部分以夢(mèng)為科幻構(gòu)思的電影，都會(huì)對(duì)夢(mèng)境進(jìn)行非常奇異、超現(xiàn)實(shí)的畫面展現(xiàn)，以此和電影中的現(xiàn)實(shí)世界區(qū)別開來。諾蘭的《盜夢(mèng)空間》的每一個(gè)場(chǎng)面都很現(xiàn)實(shí)化，充滿了生活質(zhì)感?，F(xiàn)實(shí)化的生活質(zhì)感，正是諾蘭對(duì)《盜夢(mèng)空間》視覺美學(xué)風(fēng)格的定位?！侗I夢(mèng)空間》其實(shí)并不特別科幻，他最成功的地方是以漂亮的故事、完美的細(xì)節(jié)讓電影變得引人入勝而且頗具深意，將夢(mèng)境和建筑結(jié)合起來的想法也為影片增色不少。大部分關(guān)于虛擬現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)境的電影都仍然把重心放在現(xiàn)實(shí)生活的部分，因?yàn)樗鼈兒茈y呈現(xiàn)出一個(gè)完整的夢(mèng)境世界。諾蘭則通過細(xì)膩地展示如何進(jìn)入夢(mèng)境，在夢(mèng)境中可能出現(xiàn)的問題，如何醒來等問題，讓夢(mèng)境徹底地形成了完整的世界，有著自己獨(dú)特的法則、規(guī)律、邏輯。從這方面說，諾蘭顯然是個(gè)思想實(shí)驗(yàn)者，每部電影都是他思想實(shí)驗(yàn)的視覺呈現(xiàn)。
縱觀虛擬創(chuàng)意手法在現(xiàn)代電影藝術(shù)的應(yīng)用，國外比國內(nèi)的研究和應(yīng)用要普遍而且豐富的多。但是歸結(jié)到底的一個(gè)關(guān)鍵問題是隨著科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)未來虛擬的知覺更多地取決于字的思維，而這種藝術(shù)的思維更加加重了虛擬空間的場(chǎng)景概念在現(xiàn)代電影中的概念內(nèi)化和行為影響，繼而實(shí)現(xiàn)了思想傳達(dá)的另外一個(gè)側(cè)面。
現(xiàn)代電影虛擬空間創(chuàng)意的思考
虛和實(shí)的關(guān)系是一個(gè)亙古的課題。我們正處在歷史、文化、科技、藝術(shù)的轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期，在這個(gè)客觀的世界中，我們依靠感覺來獲取對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，同時(shí)我們通過幻想對(duì)自己的感覺世界進(jìn)行理性的分析，正由于我們還是只處于自己感覺世界中，一直是唯物論和唯心論爭論的焦點(diǎn)，因此，在虛擬空間創(chuàng)意在電影中的應(yīng)用方面，我們只是通過客觀傳達(dá)藝術(shù)層面的美學(xué)和精神認(rèn)知來豐富自己的審美觀念，而忽視了它們之間的關(guān)系。通過上述的綜合分析，下面筆者就現(xiàn)代電影虛擬空間創(chuàng)意的應(yīng)用和具體存在的認(rèn)知問題，做一些簡單的思考。
(一)抽象化的場(chǎng)景自然性在更多的科幻電影中，或者是蘊(yùn)涵了豐富虛擬空間創(chuàng)意的電影中，場(chǎng)景的設(shè)置也好，還是故事情節(jié)的安排都集中體現(xiàn)了虛擬空間的抽象性，但是在這種抽象性的背后，我們不難發(fā)現(xiàn)，電影的情節(jié)安排盡管不合理，但是隨著故事情節(jié)的推進(jìn)卻又非常自然，這種自然在很大程度上拉近了觀眾和導(dǎo)演的距離，在導(dǎo)演的傳達(dá)理念上，這種抽象不僅涵蓋了藝術(shù)本身的抽象化，而且更加敏銳地捕捉到了未來社會(huì)科技發(fā)展的一個(gè)重要層面;再者就是抽象化的場(chǎng)景經(jīng)過藝術(shù)處理，與自然場(chǎng)景的相互銜接，在互補(bǔ)性上完善了虛擬藝術(shù)在電影中的孤立性，在同化了電影創(chuàng)作藝術(shù)的廣泛范疇之后，抽象性的場(chǎng)景在電影的藝術(shù)表達(dá)中同樣也能融入電影，繼而產(chǎn)生同一的效果。
關(guān)鍵詞：施工現(xiàn)場(chǎng)；材料管理
1.引言
施工現(xiàn)場(chǎng)管理是運(yùn)用科學(xué)管理思想、管理方法和手段，對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)各種生產(chǎn)要素，如人(操作者、管理者)、機(jī)(設(shè)備)、料(原材料)、法(工藝檢測(cè))、環(huán)境等進(jìn)行計(jì)劃、組織、控制、協(xié)調(diào)、激勵(lì)，保證按預(yù)定目標(biāo)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高效、低耗、安全、文明的生產(chǎn)。建筑施工現(xiàn)場(chǎng)材料管理，是對(duì)建筑材料的計(jì)劃、供應(yīng)、使用等管理工作的總稱?！?〕其主要內(nèi)容包括選擇材料資源，調(diào)查材料產(chǎn)地，分析物資流向，進(jìn)行材料需求預(yù)測(cè)，編制材料計(jì)劃，檢查材料計(jì)劃執(zhí)行情況，保證材料供應(yīng)和節(jié)約使用等?！?〕建筑材料構(gòu)成建筑產(chǎn)品實(shí)體，是建筑生產(chǎn)的勞動(dòng)對(duì)象。據(jù)統(tǒng)計(jì)，材料費(fèi)用一般占建筑工程成本的60%～70%?！?〕在中國，建筑用鋼材、木材、水泥量，占全國鋼材、木材、水泥的生產(chǎn)和建設(shè)總量比重很大。合理組織建筑材料，保證建筑材料從生產(chǎn)企業(yè)按品種、數(shù)量、質(zhì)量、期限進(jìn)入建筑工地，減少流轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，防止積壓浪費(fèi)，對(duì)縮短建設(shè)工期，加快建設(shè)速度，降低工程成本有重要意義。
2.當(dāng)前建筑企業(yè)施工現(xiàn)場(chǎng)材料管理中存在的問題
在施工現(xiàn)場(chǎng)管理實(shí)踐中，有些建筑企業(yè)管理不嚴(yán)，現(xiàn)場(chǎng)管理混亂，規(guī)章制度不執(zhí)行，施工無計(jì)劃，操作無標(biāo)準(zhǔn)；工人紀(jì)律松弛，生產(chǎn)效率低；各種材料、工具、設(shè)備無專人管理，亂丟亂放，浪費(fèi)驚人，現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境臟、亂、差，導(dǎo)致部分施工項(xiàng)目施工進(jìn)度、質(zhì)量控制、安全防護(hù)、現(xiàn)場(chǎng)布置不能按計(jì)劃實(shí)施。主要表現(xiàn)為：（1）企業(yè)重視不夠，材料管理人員未經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)，素質(zhì)和水平不高，不能適應(yīng)企業(yè)內(nèi)部管理的需要。（2）材料采購過程暗箱操作，預(yù)算驚人，卻有假冒偽劣產(chǎn)品。（3）材料儲(chǔ)存保管過程無人管理，材料堆放零亂，無明顯標(biāo)志卡片、標(biāo)記等，忽視防火、防潮、防盜等安全規(guī)范，不僅浪費(fèi)嚴(yán)重，而且影響工期。
3.應(yīng)對(duì)的措施
筆者認(rèn)為，加大監(jiān)管力度，消除管理盲區(qū)，提高施工企業(yè)整體素質(zhì)是解決上述問題的有效措施。作為施工單位，在施工前，對(duì)材料不僅要調(diào)查研究，盡量尋找貨和價(jià)的最佳結(jié)合點(diǎn)，還要根據(jù)實(shí)際編制好需求計(jì)劃。在施工中做好旬、月計(jì)劃，要充分考慮資金的合理運(yùn)轉(zhuǎn)和現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)地實(shí)際情況以及工程進(jìn)度需要，合理安排施工所需機(jī)械的進(jìn)退場(chǎng)，特別要注意材料的保管，避免不必要的浪費(fèi)。
3.1材料供應(yīng)管理。材料供應(yīng)管理就是配合設(shè)計(jì)方確定所需材料的品牌、材質(zhì)、規(guī)格，精心測(cè)算所需材料的數(shù)量，組織材料商供貨。
3.1.1掌握建材方面法規(guī)文件。我國《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》對(duì)鋼材、水泥、商品混凝土、砂石、砌墻材料、石材、膠合板實(shí)行備案證明管理?！?〕工程項(xiàng)目部要對(duì)每天進(jìn)場(chǎng)的主要物資填寫《建設(shè)工程材料采購驗(yàn)收檢驗(yàn)使用綜合臺(tái)帳》，需要監(jiān)理單位簽字，交易數(shù)量必須覆蓋實(shí)際使用量。
3.1.2做好調(diào)研選好合格材料。一是審核查驗(yàn)材料生產(chǎn)經(jīng)營主體的各類生產(chǎn)經(jīng)營手續(xù)是否完備齊全；二是實(shí)地考察企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模、經(jīng)營理念、銷售業(yè)績、售后服務(wù)等情況；三是重點(diǎn)考察企業(yè)的質(zhì)量控制體系，是否具有國家及行業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量認(rèn)證，材料質(zhì)量在同類產(chǎn)品中是屬于一般、中檔還是高檔等。
3.1.3把好材料的進(jìn)場(chǎng)檢驗(yàn)關(guān)。建筑材料驗(yàn)收入庫時(shí)必須向供應(yīng)商索要“防偽備案證明”。材料檢驗(yàn)單位必須具備相應(yīng)檢測(cè)條件和能力，經(jīng)省級(jí)以上質(zhì)監(jiān)部門或者其授權(quán)部門考核合格后，方可承擔(dān)檢驗(yàn)工作。重點(diǎn)工程、重要工程的主要建材應(yīng)委托各級(jí)質(zhì)監(jiān)部門認(rèn)可或授權(quán)的檢測(cè)單位進(jìn)行材質(zhì)檢驗(yàn)。〔5〕
3.2材料采購。面對(duì)種類繁多的材料采購單，必須將數(shù)量(含實(shí)際損耗)、品牌、規(guī)格、產(chǎn)地等一一標(biāo)志清楚，尺寸、材質(zhì)、模板等必須一次到位，以避免材料訂購不符，影響工程進(jìn)度。采購人員須做好以下工作：
3.2.1掌握市場(chǎng)信息，降低材料價(jià)格。廣泛收集材料的市場(chǎng)價(jià)格，切合市場(chǎng)實(shí)際情況，反映材料價(jià)格的一般水平。工程材料價(jià)格信息的調(diào)查和采集，涉及面廣、工作量大，是一個(gè)復(fù)雜的信息系統(tǒng)。
3.2.2充分利用市場(chǎng)，合理安排運(yùn)輸。運(yùn)費(fèi)支出是構(gòu)成材料采購費(fèi)用的重要因素，節(jié)約運(yùn)輸費(fèi)用，可降低材料采購成本。在材料質(zhì)量、性能都能滿足需求，而材料價(jià)格基本相等的情況下，就應(yīng)到離施工現(xiàn)場(chǎng)最近的地點(diǎn)采購；材料盡量一次運(yùn)輸?shù)轿?，減少二次倒運(yùn)和裝卸費(fèi)用。3.2.3采取合理的采購模式。施工用主要材料可由甲乙雙方共同采購，材料質(zhì)量雙方共同控制。對(duì)不符質(zhì)量要求的材料施工方有權(quán)拒收、拒用。材料價(jià)格由業(yè)主方依市場(chǎng)行情確定，承建方、監(jiān)理單位可廣泛參與。業(yè)主方主要以招標(biāo)方式確定材料價(jià)格，也可以貨比三家，選擇質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的材料。這樣做使供貨、保管、使用一體化，減少甲乙雙方扯皮情況。
3.3材料堆放管理。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況及進(jìn)度情況，合理安排材料進(jìn)場(chǎng)，對(duì)材料做進(jìn)場(chǎng)驗(yàn)收，抽檢抽樣，并報(bào)檢于甲方、設(shè)計(jì)單位。整理分類，根據(jù)施工組織平面布置圖指定位置歸類堆放于不同場(chǎng)地。
3.3.1專門庫房，妥善存放。建筑材料應(yīng)存放于符合要求的專門材料庫房，否則會(huì)降低使用壽命。如鋼材、水泥等材料，應(yīng)避免潮濕、雨淋。鋼材(及制作成品)堆放在潮濕的地方會(huì)很快被氧化銹蝕，影響使用壽命；水泥回潮或被雨水沖淋后不能使用。
3.3.2標(biāo)志清楚，分類存放。建筑工地所用材料較多，同種材料有諸多規(guī)格，比如鋼材從直徑幾毫米到幾十毫米有幾十個(gè)品種，又有圓鋼和帶鋼之別；水泥有標(biāo)號(hào)高低不同，又有帶R與不帶R、硅酸鹽、礦渣、立窯、懸窯之別，建筑物的不同澆灌部位，其設(shè)計(jì)標(biāo)號(hào)是有差別的，絕不能錯(cuò)用、混用。
3.4材料發(fā)放。對(duì)于到場(chǎng)材料，清驗(yàn)造冊(cè)登記，嚴(yán)格按照施工進(jìn)度憑材料出庫單發(fā)放使用，并且需對(duì)發(fā)放材料進(jìn)行追蹤，避免材料丟失。特別是要對(duì)型材下料這一環(huán)節(jié)嚴(yán)格控制。對(duì)于材料庫存量，庫管員務(wù)必及時(shí)整理盤點(diǎn)，并注意對(duì)各材料分類堆放。易燃品、防潮品均需采取相應(yīng)的保護(hù)措施。另外，不論是項(xiàng)目經(jīng)理部、分公司還是項(xiàng)目部，倉庫物資發(fā)放都要實(shí)行先進(jìn)先出的原則，項(xiàng)目部的物資耗用應(yīng)結(jié)合分部、分項(xiàng)工程的核算、嚴(yán)格實(shí)行限額/定額領(lǐng)料制度，在施工前必須由項(xiàng)目施工人員開簽限額領(lǐng)料單，限額領(lǐng)料單必須按欄目要求填寫，不可缺項(xiàng)。對(duì)貴重和用量較大的物品，可以根據(jù)使用情況，憑領(lǐng)料小票多次發(fā)放。對(duì)易破損物品，材料員在發(fā)放時(shí)需作較詳細(xì)的驗(yàn)交，并由領(lǐng)用雙方在憑證上簽字認(rèn)可。
4.結(jié)語
建筑企業(yè)要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭中求生存、求發(fā)展，就必須向市場(chǎng)提供質(zhì)量好、造價(jià)和工期合理的建筑產(chǎn)品。這要靠施工現(xiàn)場(chǎng)管理來保證。施工現(xiàn)場(chǎng)管理是市場(chǎng)經(jīng)營的延伸或后盾。用戶在招標(biāo)時(shí)，不僅審查施工企業(yè)資質(zhì)條件，還要考察現(xiàn)場(chǎng)施工條件和管理水平。對(duì)項(xiàng)目工程而言，每個(gè)人每個(gè)崗位都要重視效益，節(jié)約采購費(fèi)用，貫徹節(jié)約材料的技術(shù)措施，合理使用材料，只有這樣才能在保證工作質(zhì)量的前提下實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤最大化。
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