時(shí)間：2023-03-17 17:59:54
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所謂教育時(shí)機(jī)就是教育學(xué)生具有時(shí)間性的有利機(jī)會(huì)，此時(shí)進(jìn)行教育效果最好，學(xué)生聽(tīng)得進(jìn)去，接受得了。教育抓住時(shí)機(jī)抓得準(zhǔn)抓得好是教育成功的重要條件。
教育時(shí)機(jī)主要分為客觀時(shí)機(jī)和主觀時(shí)機(jī)?？陀^時(shí)機(jī)是指外在的客觀的事物對(duì)教育學(xué)生是有利的機(jī)會(huì)。例如社會(huì)上出現(xiàn)一些英雄模范人物，這是進(jìn)行理想教育、人生觀教育的好機(jī)會(huì)；在國(guó)慶節(jié)、建軍節(jié)等節(jié)日，這是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好機(jī)會(huì)；在學(xué)雷鋒活動(dòng)月，這是培養(yǎng)學(xué)生全心全意為人民服務(wù)的高尚品德的好時(shí)機(jī)。作為老師，一定要善于抓住客觀時(shí)機(jī)的敏感性，對(duì)于一些利于教育學(xué)生的新事物，新動(dòng)態(tài)，新形勢(shì)等要留心觀察，只要是有利于教育學(xué)生就抓住不放。
主觀時(shí)機(jī)主要是學(xué)生主觀的情況出現(xiàn)了接受教育的好時(shí)機(jī)。對(duì)于這一點(diǎn)老師要具有敏感性抓住時(shí)機(jī)，善于發(fā)現(xiàn)苗頭，學(xué)生有困難需要幫助；如犯錯(cuò)誤，開(kāi)始內(nèi)疚時(shí)；有成績(jī)需要表?yè)P(yáng)時(shí)，都要及時(shí)教育，把可能發(fā)生的錯(cuò)誤解決在萌芽狀態(tài)中。如果事過(guò)境遷，使良好的行為得不到表?yè)P(yáng)，不良的行為得不到及時(shí)抑制。在教育教學(xué)中，我主要側(cè)重于以下幾方面心理品質(zhì)的培養(yǎng)：
一．在言傳身教中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1．教師應(yīng)以身立教。
著名的教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“身教最為貴，行知不可分”，以身立教，“是無(wú)聲的教員”。由于青少年求知欲強(qiáng)，富于幻想，缺乏分析能力，難辯是非，但善于模仿，可塑性大，愿意接受好的影響，常常模仿他們心目中有威信的老師的一言一行，教師是學(xué)生最喜歡模仿的人。因此，作為教師必須有高尚的師德，精通所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，嚴(yán)于律已，處處以身作則，做到言行一致，表里如一，凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。記得有一次勞動(dòng)，到足球場(chǎng)邊去拔草，草生長(zhǎng)得很茂盛，而且地方大，任務(wù)艱巨，許多同學(xué)都能夠積極地動(dòng)手，累得滿(mǎn)頭大汗，但有幾個(gè)平時(shí)比較懶散的學(xué)生不愿干，只是裝模作樣，當(dāng)老師不在意時(shí)，又在談笑，我想要是把他們罵一頓，收效不大，于是，我就走到他們那邊去，和其他同學(xué)起勁地干起來(lái)，他們看了一會(huì)兒，不好意思地動(dòng)手了。古人說(shuō)得對(duì)：其身正，不令則行。作為老師，擔(dān)負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任，要使學(xué)生“親其師，信其道”，積極地參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，老師一定要做好表率作用，樹(shù)立學(xué)高為師的新形象，在言傳身教中潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生塑造自己的良好個(gè)性。
2．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)前，某些學(xué)生由于受“讀書(shū)無(wú)用論”影響，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)態(tài)度馬虎，諸如：上課精神不集中，打瞌睡、遲到、曠課、抄襲作業(yè)、考試作弊等，把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，失去求知欲望，嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)的進(jìn)步。因此，作為老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確其目的性，抓住教育時(shí)機(jī)進(jìn)行說(shuō)服教育，明確新世紀(jì)知識(shí)的重要性，在循循善誘的教育中使他轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的習(xí)慣。有一次，上數(shù)學(xué)課的過(guò)程中，有一個(gè)學(xué)生總是低著頭寫(xiě)東西，我用眼神看了幾次也沒(méi)發(fā)覺(jué)，于是我不動(dòng)聲色地走到他的面前，只見(jiàn)他聚精會(huì)神地畫(huà)畫(huà)，當(dāng)時(shí)正想發(fā)怒，但細(xì)心一想，這樣不但阻礙教學(xué)進(jìn)度，也不一定有收效，于是，我平靜地說(shuō)：收起它。課后找他進(jìn)行教育，說(shuō)明畫(huà)畫(huà)是好事，但要分析應(yīng)該什么時(shí)候進(jìn)行，這樣會(huì)影響數(shù)學(xué)的成績(jī)，反而適得其反。后來(lái)，他說(shuō)準(zhǔn)備把這幅畫(huà)畫(huà)完拿去參加比賽，本想老師發(fā)現(xiàn)后會(huì)大發(fā)雷霆，把畫(huà)撕爛。通過(guò)教育后，上課時(shí)間都能專(zhuān)心聽(tīng)課了。另外，在班中制定班規(guī)公約，使之成為全班同學(xué)遵守的行為規(guī)則，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，嚴(yán)要求，勤督促，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣。同時(shí)要學(xué)生積極地面對(duì)學(xué)習(xí)，老師要想方設(shè)法地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，形成“我要學(xué)”的良好狀態(tài)。
二．在心理激勵(lì)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，必須有信心才會(huì)積極地參與教學(xué)過(guò)程。但往往有些學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)差，成績(jī)不理想，產(chǎn)生自卑的心理，心理學(xué)家認(rèn)為，自卑心理是自我意識(shí)中的障礙，其關(guān)鍵在于不能正確認(rèn)識(shí)自己，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)的進(jìn)步。因此，要抓住教育時(shí)機(jī)，恰如其分地運(yùn)用心理激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和信心，是教學(xué)中取得最佳方法的有效手段。同時(shí)，要消除學(xué)生自卑心理，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，首先讓其正確認(rèn)識(shí)自己，既要看到自身的不足，又要使其意識(shí)到自身存在的價(jià)值，所以，在教學(xué)中我有意識(shí)地組織競(jìng)賽和各類(lèi)活動(dòng)讓眾多同學(xué)去參與，讓其發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)、潛能和優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立自尊和信心引導(dǎo)學(xué)生把成功的感覺(jué)遷移到學(xué)習(xí)來(lái)。例如，我們班有一個(gè)男生，學(xué)習(xí)態(tài)度和成績(jī)都較差，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，但他籃球打得很好，在一次籃球比賽中發(fā)揮出色，使該次比賽中取得優(yōu)異成績(jī)。我抓住時(shí)機(jī)，在班會(huì)課公開(kāi)表?yè)P(yáng)他，激勵(lì)他把籃球場(chǎng)上的拼搏精神用于學(xué)習(xí)上，使他看到自己的閃光點(diǎn)，并非一無(wú)是處，肯定自身存在的價(jià)值，以后他的學(xué)習(xí)積極性顯著地提高了，成績(jī)也進(jìn)步了。所以，對(duì)學(xué)生應(yīng)多進(jìn)行正面教育，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并且灌輸“天生我材必有用”的心態(tài)，對(duì)學(xué)生多講“你能行”等激勵(lì)性的話語(yǔ)，使學(xué)生抱著樂(lè)觀、愉快、輕松、幸福的心境進(jìn)行學(xué)習(xí)?？傊睦砑?lì)是自信心的營(yíng)養(yǎng)劑，自信是成功的一半，只有幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，堅(jiān)定的信心，激起奮發(fā)進(jìn)取的精神，才會(huì)積極地投身于學(xué)習(xí)中。
三．在各種活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生抗挫折的心理品質(zhì)。
在人生的旅程中總是有各種各樣的困難，隨時(shí)會(huì)遇到挫折，作為學(xué)生也一樣，如果受到挫折就一蹶不振，會(huì)影響學(xué)生的心理健康的發(fā)展，所以必須抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折的心理品質(zhì)的教育。
多種心理品質(zhì)的形成都是學(xué)生自覺(jué)參與知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐的結(jié)果，也是學(xué)生在與障礙壓力、挫折中作斗爭(zhēng)磨煉出來(lái)的。體育活動(dòng)是學(xué)生最喜歡的一種活動(dòng)形式，也是最能鍛煉意志品質(zhì)，競(jìng)爭(zhēng)最激烈最無(wú)情的一種活動(dòng)。在體育活動(dòng)中和競(jìng)賽中，容不得半點(diǎn)虛偽和膽協(xié)，在任何情況下，都要?jiǎng)俨或?，敗不餒。在不久前我校舉行的第運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班有一個(gè)男生參加400米的決賽，沒(méi)有獲得名次，事后情緒低落，失去了參加其它項(xiàng)目的斗志。當(dāng)時(shí)，我就及時(shí)和他談心，和他一起分析，找出失敗的原因，知道短跑必須講究速度，而他發(fā)力的時(shí)間過(guò)慢，之后他充滿(mǎn)信心地參加1500米的決賽，獲得了優(yōu)異的成績(jī)。在課外活動(dòng)中，設(shè)計(jì)一些挫折訓(xùn)練的內(nèi)容，讓眾多的同學(xué)去經(jīng)歷挫折，體味失敗，磨煉意志。
關(guān)鍵詞室內(nèi)空氣品質(zhì)新風(fēng)預(yù)處理判據(jù)適用性
1前言
為改善室內(nèi)空氣品質(zhì)，美國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)研究院（ANSI）標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)和ASHRAE頒布了《ASHRE標(biāo)準(zhǔn)62-1989》，提出了一系列改進(jìn)措施。其中對(duì)空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)影響最大的兩點(diǎn)是：1.將設(shè)計(jì)新風(fēng)量增大到原來(lái)的2倍～4倍；2.建筑物相對(duì)濕度保持在30%～60%[1]。隨后的《ASHRE標(biāo)準(zhǔn)62-1989R》進(jìn)一步提出了同時(shí)考慮人員和建筑物污染的最小新風(fēng)量計(jì)算方法[2]。我國(guó)有關(guān)部門(mén)也正在對(duì)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GBJ19-87"采暖、通風(fēng)空氣調(diào)節(jié)設(shè)計(jì)規(guī)范"進(jìn)行修改（簡(jiǎn)稱(chēng)國(guó)標(biāo)修改稿），其中明確包括增大最小新風(fēng)量一項(xiàng)，其結(jié)果將增大空調(diào)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)冷負(fù)荷和濕負(fù)荷。為使原有空調(diào)系統(tǒng)滿(mǎn)足國(guó)標(biāo)的新要求，大量建筑必須進(jìn)行改造，筆者曾針對(duì)如何以經(jīng)濟(jì)有效的方式對(duì)原有建筑中的傳統(tǒng)空調(diào)設(shè)備進(jìn)行最少的改建，從而改善室內(nèi)空氣品質(zhì)，滿(mǎn)足新標(biāo)準(zhǔn)的要求問(wèn)題，提出了熱回收式、蒸發(fā)冷卻和除濕式新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)[5]。商業(yè)建筑的特點(diǎn)是室內(nèi)人員較多，熱濕比較少，機(jī)器露點(diǎn)低，為滿(mǎn)足室內(nèi)溫濕度要求（尤其是濕度），國(guó)外及國(guó)內(nèi)高檔商業(yè)建筑多采用一次回風(fēng)再熱式空調(diào)系統(tǒng)。本文主要介紹為滿(mǎn)足增大最小新風(fēng)量的要求，對(duì)高檔商業(yè)建筑中的一次回風(fēng)再熱式空調(diào)系統(tǒng)。本文主要介紹為滿(mǎn)足增大最小新風(fēng)量的要求，對(duì)高檔商業(yè)建筑中的一次回風(fēng)再熱式空調(diào)系統(tǒng)。本文主要介紹為滿(mǎn)足增大最小新風(fēng)量的要求，對(duì)高檔商業(yè)建筑中的一次回風(fēng)再熱式空調(diào)系統(tǒng)，采用新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)對(duì)其進(jìn)行改建的技術(shù)措施在全國(guó)主要城市的不同室外氣象條件下的適用情況。
2新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)的適用性判據(jù)
由于國(guó)標(biāo)修改稿沒(méi)有明確對(duì)相對(duì)濕度作出修改，所以室內(nèi)設(shè)計(jì)相對(duì)濕度、設(shè)計(jì)溫度仍取原標(biāo)準(zhǔn)值，新風(fēng)量增大為原來(lái)的兩倍，來(lái)確定各種新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)適用性的判據(jù)。
2．1熱回收式新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)的適用性判據(jù)
對(duì)于夏季工況，若設(shè)定室內(nèi)空調(diào)設(shè)計(jì)狀態(tài)N，通過(guò)N點(diǎn)的等溫線和等焓線可以把工程所在地的室外氣象包絡(luò)線范圍分隔為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ四個(gè)氣象區(qū)，如圖1。第Ⅰ區(qū)室外空氣溫度和焓值都低于室內(nèi)設(shè)計(jì)值，顯然不適合用熱回收；第Ⅱ區(qū)室外空氣溫度高于室內(nèi)設(shè)計(jì)值，焓值低于室內(nèi)設(shè)計(jì)值，顯然只適合用顯熱回收；第Ⅲ區(qū)室外空氣溫度和焓值都高于室內(nèi)設(shè)計(jì)值，適合用全熱回收；第Ⅳ室外空氣溫度低于室內(nèi)設(shè)計(jì)值，焓值高于室內(nèi)設(shè)計(jì)值，適合用熱回收。
一次回風(fēng)再熱式空調(diào)系統(tǒng)在焓濕圖上的處理過(guò)程如圖2所示。實(shí)線表示的為原系統(tǒng)的空氣處理過(guò)程，W、N、C、L、O分別為室外空氣狀態(tài)點(diǎn)，室內(nèi)空氣狀態(tài)點(diǎn)，在原新風(fēng)量的新、回風(fēng)混合點(diǎn)，機(jī)器露點(diǎn)和送風(fēng)狀態(tài)點(diǎn)；如附設(shè)熱回收式新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)，則虛線表示為按國(guó)標(biāo)修改稿規(guī)定的新風(fēng)量設(shè)計(jì)的一次回風(fēng)再熱式系統(tǒng)空氣處理過(guò)程，W1，C1分別為室外空氣經(jīng)熱回收后的狀態(tài)點(diǎn)，在國(guó)標(biāo)修改稿規(guī)定的新風(fēng)量下的新、回風(fēng)混合點(diǎn)。為使原空調(diào)系統(tǒng)仍能滿(mǎn)足要求，即新系統(tǒng)所需的冷量小于等于原系統(tǒng)能提供的冷量，則應(yīng)使新風(fēng)熱回收后與回風(fēng)的混合點(diǎn)C1的焓值小于等于原系統(tǒng)C的焓值，即：ic1≤ic。
由上述條件可得熱加收式新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)的適用性判據(jù)為：
顯熱回收式：
全熱回收式：
2．2蒸發(fā)冷卻新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)適用性判據(jù)
對(duì)于夏季工況，若設(shè)定室內(nèi)空調(diào)設(shè)計(jì)狀態(tài)N，通過(guò)N點(diǎn)的等含濕量線等濕球溫度線可以把工程所在地的室外氣象包絡(luò)線范圍分隔為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ四個(gè)氣象區(qū)，如圖3。第Ⅰ區(qū)室溫外空氣濕球溫度和含濕量都低于室內(nèi)設(shè)計(jì)值，這表明直接蒸發(fā)冷卻和間接蒸發(fā)冷卻都可以使用，甚至可以不用機(jī)械制冷，而直接處理到送風(fēng)狀態(tài)點(diǎn)；第Ⅱ區(qū)室溫外空氣濕球溫度高于室內(nèi)設(shè)計(jì)值，含濕量低于室內(nèi)設(shè)計(jì)值，顯然只適合用間接蒸發(fā)冷卻；第Ⅲ區(qū)室溫外空氣濕球溫度和含濕量都高于室內(nèi)設(shè)計(jì)值，適合用間接蒸發(fā)冷卻對(duì)新風(fēng)進(jìn)行預(yù)處理；第Ⅳ區(qū)室溫外空氣濕球溫度低于室內(nèi)設(shè)計(jì)值，含濕量高于室內(nèi)設(shè)計(jì)值，不適合用蒸發(fā)冷卻技術(shù)。對(duì)于區(qū)Ⅰ、Ⅱ可用直接蒸發(fā)或間接蒸發(fā)直接供冷的技術(shù)國(guó)內(nèi)外已有大量研究，這里僅討論在Ⅲ區(qū)應(yīng)用間接蒸發(fā)冷卻對(duì)新風(fēng)進(jìn)行預(yù)處理的技術(shù)適用性。
圖3蒸發(fā)冷卻式新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)的氣象范圍
圖4附設(shè)間接蒸發(fā)冷卻新風(fēng)預(yù)處理的一次回風(fēng)再熱式系統(tǒng)
附設(shè)蒸發(fā)冷卻式新風(fēng)預(yù)處理的空調(diào)系統(tǒng)工程焓濕圖上的表示如圖4。與熱回收式新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)相同，為保證原空調(diào)系統(tǒng)仍能滿(mǎn)足要求的條件為：ic1≤ic
則在Ⅲ區(qū)間接蒸發(fā)冷卻式新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)的適用性判據(jù)為：
2．3除濕式新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)的適用性判據(jù)
對(duì)于夏季工況，若設(shè)定室內(nèi)空調(diào)設(shè)計(jì)狀態(tài)N，通過(guò)N點(diǎn)的等含濕量線可以把工程所在地的室外氣象包絡(luò)線范圍分隔為Ⅰ、Ⅱ兩個(gè)氣象區(qū)，如圖5。第Ⅰ區(qū)室外空氣含濕量低于室內(nèi)設(shè)計(jì)值，這表明該區(qū)域不僅不需要除濕反而要加濕；第Ⅱ區(qū)空氣含濕量高于室內(nèi)設(shè)計(jì)值，顯然可以采用除濕技術(shù)。
圖5除濕式新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)的氣象范圍
圖6附設(shè)新風(fēng)與回風(fēng)混合預(yù)冷除濕熱回收（蒸發(fā)冷卻）式預(yù)處理的一次回風(fēng)再熱式系統(tǒng)
為使除濕機(jī)在高效率下運(yùn)行，通常先將新風(fēng)預(yù)冷，再除濕；為充分利用排風(fēng)冷量，常將除濕以后的高溫干空氣通過(guò)熱回收或蒸發(fā)冷卻設(shè)備，進(jìn)行降溫；根據(jù)除濕量的大小，可采用僅對(duì)新風(fēng)除濕和對(duì)新風(fēng)與部分中全部回風(fēng)的混合風(fēng)除濕的方式。這里新風(fēng)與回風(fēng)混合預(yù)冷除濕熱回收（蒸發(fā)冷卻）式為例，介紹其適用性判據(jù)的確定方法。室外空氣狀態(tài)點(diǎn)W與N按國(guó)標(biāo)修改稿規(guī)定的新風(fēng)量混合至C4，預(yù)冷至C3，然后全部除濕至C2（或部分除濕）再與未除濕的混合風(fēng)混合至C1，通過(guò)熱加收或蒸發(fā)冷卻至C11，最后由原空調(diào)系統(tǒng)冷卻至送風(fēng)狀態(tài)點(diǎn)O。為使原空調(diào)系統(tǒng)仍能滿(mǎn)足要求，即新系統(tǒng)所需的冷量不于等于原系統(tǒng)能提供的冷量，則應(yīng)使混合風(fēng)的預(yù)冷量與由C11冷卻至O點(diǎn)所需冷量之和小于等于原系統(tǒng)的冷量，即：
全部除濕：
部分除濕：
則除濕式新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)的適用性判據(jù)為：
全部除濕：
部分除濕：
其他幾種附設(shè)除濕式新風(fēng)預(yù)處理的空調(diào)系統(tǒng)在焓濕圖上的表示及適用性分析的判據(jù)見(jiàn)表1。由于除濕熱回收式與除濕蒸發(fā)冷卻式的示意圖相似，判據(jù)相同，故放在一起討論，但由于熱回收與蒸發(fā)冷卻設(shè)備的效率不同，所以得到的C11點(diǎn)參數(shù)實(shí)際是不同的。
除濕式新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)的適用性判據(jù)表1
原空調(diào)系統(tǒng)（實(shí)線）及附設(shè)新風(fēng)預(yù)處理的空調(diào)系統(tǒng)（虛線）在i-d圖上的表示
適用性分析的判據(jù)
附設(shè)新風(fēng)預(yù)冷除濕熱回收（蒸發(fā)冷卻）式新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)
附設(shè)新風(fēng)與回風(fēng)混合除濕熱回收（蒸發(fā)冷卻）式預(yù)處理系統(tǒng)
全部除濕：
部分除濕：
附設(shè)新風(fēng)與回風(fēng)混合預(yù)冷除濕熱回收（蒸發(fā)冷卻）式預(yù)處理系統(tǒng)
全部除濕：
部分除濕：
3新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)適用范圍
根據(jù)上述分析及具體判斷條件，應(yīng)用C語(yǔ)言進(jìn)行編程計(jì)算，將全國(guó)主要城市的空調(diào)室外設(shè)計(jì)氣象參數(shù)，原有空調(diào)建筑物的室內(nèi)設(shè)計(jì)溫濕度，新風(fēng)比，熱濕比，采用的熱回收裝置的熱回收效率，國(guó)標(biāo)修改稿規(guī)定的新風(fēng)比，室內(nèi)設(shè)計(jì)溫濕度作為輸入文件，通過(guò)空氣狀態(tài)參數(shù)計(jì)算公式，編寫(xiě)計(jì)算程序OAPS（OutdoorAirPreconditioningSystem），可以用于判斷全國(guó)主要城市不同條件下原一次回風(fēng)再熱式空調(diào)系統(tǒng)中，各種機(jī)關(guān)預(yù)處理系統(tǒng)的適用范圍。
下面以對(duì)上海市某一次回風(fēng)再熱式空調(diào)系統(tǒng)（按舊標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)）的改造為例，說(shuō)明新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)的應(yīng)用。室內(nèi)設(shè)計(jì)條件為：原系統(tǒng)（舊標(biāo)準(zhǔn)）：tN=26℃，φN=65%，新風(fēng)比：15%；新系統(tǒng)（GBJ19-87國(guó)標(biāo)修改稿）：tN=26℃，φN=65%，新風(fēng)比：30%；室外設(shè)計(jì)條件為：tW=34℃，tWS=28.2℃；送風(fēng)量為2000m3/h；室內(nèi)熱濕比ε=6100，要求的送風(fēng)狀態(tài)：原系統(tǒng)：tO=34℃，dO=12.3g/kg；新系統(tǒng)與原系統(tǒng)一樣，轉(zhuǎn)輪式全熱交換器的效率為：ηZ=70%；間接蒸發(fā)冷卻器的熱交換效率為：E1=70%，以排風(fēng)為二次風(fēng)。對(duì)不更換原有空調(diào)系統(tǒng)的冷源、末端裝置，僅附設(shè)上述新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)進(jìn)行改建的方法在全國(guó)范圍的技術(shù)適用性作一分析計(jì)算。
計(jì)算結(jié)果見(jiàn)表2。其中"·"表示適用；"-"表示不適用。表中只列出適用城市的新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)形式。
新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)的技術(shù)適用范圍表2
城市名稱(chēng)熱回收式蒸發(fā)冷卻式除濕式
新風(fēng)預(yù)冷除濕熱回收混合預(yù)冷除濕熱回收
（蒸發(fā)冷卻）混合預(yù)冷除濕熱回收新風(fēng)預(yù)冷除濕熱蒸發(fā)冷卻混合預(yù)冷除濕蒸發(fā)冷卻
北京·-··-··
天津·-··-··
石家莊····-··
太原····-··
呼和浩特·------
沈陽(yáng)····-··
長(zhǎng)春····-··
哈爾濱·······
上?！ぁ?·-·-
南京··-·-·-
杭州··-·-·-
合肥··-·-·-
福州·--·-·-
南昌·--·-·-
濟(jì)南·-··-··
鄭州·-··-·-
武漢··-·-·-
長(zhǎng)沙·--·-·-
廣州·--·-·-
南寧····-·-
成都····-·-
重慶·-··-·-
貴陽(yáng)····-·-
昆明-·-----
拉薩-·-----
西安····-··
蘭州··-----
西寧-·-----
銀川··-----
烏魯木齊··-----
臺(tái)北····-··
香港····-·-
4結(jié)論
（1）針對(duì)GBJ19-87國(guó)標(biāo)修改稿的要求，對(duì)原有高檔商業(yè)建筑中常用的一次回風(fēng)再熱式空調(diào)系統(tǒng)的改建問(wèn)題，確定了各種新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)的技術(shù)適用性判據(jù)。
（2）幾種新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)的適用范圍基本可以覆蓋全國(guó)各直轄市和省會(huì)城市，即任何一個(gè)城市中的原一次回風(fēng)再熱式空調(diào)系統(tǒng)都至少可以采用一種新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)進(jìn)行改造。
（3）熱回收式、蒸發(fā)冷卻式和除濕式中的新負(fù)預(yù)冷除濕蒸發(fā)冷卻式、混合除濕熱回收式（蒸發(fā)冷卻）新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)的適宜和范圍最廣；新風(fēng)預(yù)冷除濕熱回收式和混合預(yù)冷除濕蒸發(fā)冷卻式新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)的適用范圍較??；混合預(yù)冷除濕熱回收式新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)只適用于一個(gè)城市。
（4）如GBJ19-87國(guó)標(biāo)修改稿正式頒布，全國(guó)各地將有大量建筑的空調(diào)系統(tǒng)要改建，新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)是一種很的解決方法，本文提出的適用性判據(jù)將有助于業(yè)主和設(shè)計(jì)方的選擇與決策。
參考文獻(xiàn)
1ANSI/ASHRAEStandard62～1989.Ventilationforacceptableindoorairquality.Atlanta,GA:ASHRAEInc.
2ASHRAEPublicReviewDraft62～1989R.Ventilationforacceptableindoorairquality.
3ANSI/ASHRAEStandard62～1989.Ventilationforacceptableindoorairquality.Atlanta,GA:ASHRAEInc.
思想認(rèn)識(shí)不夠，質(zhì)量觀念不強(qiáng)
對(duì)“質(zhì)量第一”的思想認(rèn)識(shí)不高，對(duì)質(zhì)量的要求僅停留在表面，質(zhì)量檢驗(yàn)流于形式，嚴(yán)格產(chǎn)品質(zhì)量的目標(biāo)、措施、辦法和行動(dòng)都沒(méi)有跟上。部分領(lǐng)導(dǎo)抱著怕得罪人的心理，亦或是僅僅安于現(xiàn)狀，沒(méi)有危機(jī)意識(shí)，質(zhì)量管理停留在淺表，產(chǎn)品質(zhì)量無(wú)法得到有效提高并持久。
工作浮躁，急于求成
有些領(lǐng)導(dǎo)工作態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)、做事不扎實(shí)，對(duì)事物的判斷不深入，容易滿(mǎn)足于初期的成果和進(jìn)步，不做更深入地研究和完善，對(duì)預(yù)期可能發(fā)生的問(wèn)題估計(jì)不足;不虛心吸取競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)處;超越科學(xué)規(guī)律。
體制不全，制度缺失
在將原有的高度計(jì)劃管理體制打破，施行承包經(jīng)營(yíng)、獨(dú)立核算、自負(fù)盈虧的事業(yè)部體制后，企業(yè)沒(méi)有及時(shí)建立與之相適應(yīng)的質(zhì)量管理監(jiān)督體系，各單位各自為政，自行制定的質(zhì)量管理制度標(biāo)準(zhǔn)不一，科學(xué)性和適用性不強(qiáng)。質(zhì)量檢驗(yàn)隊(duì)伍配備薄弱，自己檢驗(yàn)監(jiān)督自己，過(guò)程控制不精細(xì)，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力和效率優(yōu)先意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，很難保證產(chǎn)品質(zhì)量。
責(zé)任不清，獎(jiǎng)罰不明
從廣義上說(shuō)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)是質(zhì)量的第一責(zé)任人，員工是直接責(zé)任者。但在此過(guò)程中并沒(méi)有明確定性定量的責(zé)任描述和規(guī)范，沒(méi)有明確細(xì)化的質(zhì)量獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)、措施和辦法。對(duì)真正踏實(shí)工作、不追求進(jìn)度、一直保持生產(chǎn)工作質(zhì)量的員工和管理者，沒(méi)有制度安排下的正常獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì);對(duì)追求進(jìn)度、野蠻生產(chǎn)、小問(wèn)題不斷的員工和管理者，也沒(méi)有及時(shí)地批評(píng)、糾正。真正出現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)負(fù)什么責(zé)任，應(yīng)受什么標(biāo)準(zhǔn)的處罰，直接和間接責(zé)任員工應(yīng)負(fù)什么責(zé)任，應(yīng)受什么標(biāo)準(zhǔn)的處罰卻沒(méi)有明確的依據(jù)，往往是臨時(shí)研究、決定，不能很好地達(dá)到警示激勵(lì)、深入人心、長(zhǎng)久保持的作用。
發(fā)展建議
1統(tǒng)一思想，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)
從思想認(rèn)識(shí)入手，大力開(kāi)展“質(zhì)量第一”、“質(zhì)量就是生存，質(zhì)量就是生命”的宣傳教育活動(dòng)。自上而下分層進(jìn)行產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題的大討論，通過(guò)對(duì)企業(yè)內(nèi)部及單位內(nèi)部發(fā)生的典型案例分析，找出質(zhì)量意識(shí)淡漠的環(huán)節(jié)所在，找出單位領(lǐng)導(dǎo)和員工的質(zhì)量責(zé)任問(wèn)題所在，以小見(jiàn)大，真正認(rèn)識(shí)到質(zhì)量意識(shí)淡漠給企業(yè)帶來(lái)的危害;同時(shí)積極地走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)，通過(guò)多種多樣方式，學(xué)習(xí)和了解國(guó)內(nèi)外先進(jìn)管理和質(zhì)量理念，深刻認(rèn)識(shí)我們的差距和不足，增強(qiáng)危機(jī)感和責(zé)任感，統(tǒng)一思想、樹(shù)立信心、積極面對(duì)。
2端正工作態(tài)度，按事物規(guī)律辦事
態(tài)度決定行動(dòng)，細(xì)節(jié)決定成敗。對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量是不是真抓落實(shí)，首先看對(duì)保持產(chǎn)品質(zhì)量的態(tài)度是否端正。從產(chǎn)品研發(fā)、試制、工藝、配套、外協(xié)、自制和總裝，到現(xiàn)場(chǎng)管理與服務(wù)，都要堅(jiān)持認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，遇事多做深入的調(diào)查研究，對(duì)重大問(wèn)題要多做科學(xué)的論證和充分的試驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題的處理改進(jìn)要多從系統(tǒng)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性來(lái)考慮;要正確處理質(zhì)量與速度、質(zhì)量與市場(chǎng)、質(zhì)量與成本、質(zhì)量與效益的關(guān)系，減少和避免單純追求速度和市場(chǎng)、低成本和高效益的片面做法，尊重事物發(fā)展循序漸進(jìn)的規(guī)律，切忌拔苗助長(zhǎng)、急于求成的浮躁心態(tài)，把質(zhì)量第一的意識(shí)落實(shí)到行動(dòng)中，扎實(shí)工作，追求卓越，精益求精。
3健全質(zhì)量管理體制，完善質(zhì)量管理制度
要針對(duì)目前的現(xiàn)狀，認(rèn)真梳理產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝、試制、生產(chǎn)、外協(xié)和配套等環(huán)節(jié)中與產(chǎn)品質(zhì)量密切相關(guān)的問(wèn)題，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，找出產(chǎn)品質(zhì)量管控體制上的短板和制度的缺陷，加以調(diào)整和改進(jìn)。針對(duì)產(chǎn)品檢驗(yàn)疏漏的問(wèn)題，建議建立產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督管理委員會(huì)，下設(shè)質(zhì)量檢驗(yàn)監(jiān)督處，配備精干的質(zhì)檢人員，強(qiáng)力抽查A類(lèi)B類(lèi)零件和關(guān)鍵部件、總裝工序的質(zhì)量，定期邀請(qǐng)外界第三方對(duì)企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行檢查，定期產(chǎn)品質(zhì)量報(bào)告，增加廣大職工對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的知情權(quán)和參與度;針對(duì)工藝管理散、亂、差的現(xiàn)狀，建議在研發(fā)設(shè)計(jì)體制內(nèi)增設(shè)工藝部或單獨(dú)設(shè)立工藝部，實(shí)行總工藝師負(fù)責(zé)下的產(chǎn)品工藝，工藝部人員少而精干，主要負(fù)責(zé)對(duì)A類(lèi)零件制定工藝，對(duì)B類(lèi)零件指導(dǎo)審核事業(yè)部車(chē)間制定工藝，對(duì)C類(lèi)零件工藝進(jìn)行抽查，對(duì)外協(xié)零件生產(chǎn)方的工藝進(jìn)行審查，提高產(chǎn)品的工藝質(zhì)量;要建立和完善產(chǎn)品研發(fā)、試制、工藝、配套、外協(xié)、檢驗(yàn)等各工作環(huán)節(jié)的管控流程，配套健全相關(guān)的管理制度，在此基礎(chǔ)上編制質(zhì)量手冊(cè)，積極向GB/ISO9001標(biāo)準(zhǔn)靠攏并通過(guò)認(rèn)證，建立健全質(zhì)量保證體系，使質(zhì)量管理有章可行，有據(jù)可依，從而使我們質(zhì)量第一的意識(shí)和積極轉(zhuǎn)變的工作態(tài)度在可靠的體制和制度的基礎(chǔ)上得以長(zhǎng)期保持，而不是通過(guò)宣傳教育運(yùn)動(dòng)曇花一現(xiàn)。
4明確質(zhì)量責(zé)任，建立有效的激勵(lì)機(jī)制
對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各環(huán)節(jié)管理崗位和一線員工，都要制定明確細(xì)化的質(zhì)量責(zé)任，明確各自應(yīng)負(fù)擔(dān)質(zhì)量職責(zé)，制定明細(xì)的質(zhì)量考核、獎(jiǎng)懲制度和辦法，加強(qiáng)檢查與考核，對(duì)出現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題，責(zé)任必須落實(shí)到人，獎(jiǎng)罰必須及時(shí)明確，確保制度的剛性權(quán)威;要建立長(zhǎng)效的質(zhì)量激勵(lì)機(jī)制，建議設(shè)立質(zhì)量明星榜，及時(shí)評(píng)選周、月、季、年的質(zhì)量明星職工，大力宣傳并現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)職工堅(jiān)持質(zhì)量?jī)?yōu)先的工作態(tài)度和熱情;要進(jìn)一步加強(qiáng)班組建設(shè)，提高班組現(xiàn)場(chǎng)管理水平，加大技術(shù)培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)職工進(jìn)行小改、小革、小發(fā)明、小創(chuàng)造和合理化建議的“五小”活動(dòng)，定期組織技能比賽，獎(jiǎng)勵(lì)技術(shù)能手，積極營(yíng)造學(xué)技術(shù)、比質(zhì)量、創(chuàng)先進(jìn)、爭(zhēng)優(yōu)質(zhì)的良好氛圍，使每個(gè)職工都成為質(zhì)量管理的參與者和實(shí)踐者。
教師的苦心仿佛已付諸東流，這種現(xiàn)象動(dòng)搖著教師的信心，甚至使教師放棄應(yīng)有的努力，因此研究品德形成的滯后性，對(duì)于加強(qiáng)德育是很有意義的。
一、品德形成滯后的原因
1．品德形成的過(guò)程性
品德形成的基本過(guò)程是：主體的認(rèn)知系統(tǒng)、情意系統(tǒng)和行為系統(tǒng)相互作用，和諧發(fā)展，達(dá)于主觀特征和行為的穩(wěn)定的統(tǒng)一。只要三系統(tǒng)的相互作用導(dǎo)致三系統(tǒng)的和諧發(fā)展，最終導(dǎo)致主觀特征和行為的統(tǒng)一，品德就必然形成。在這個(gè)意義上說(shuō)，品德形成過(guò)程是一個(gè)具有規(guī)律性的內(nèi)容。
從三個(gè)系統(tǒng)考察，學(xué)生獲得知識(shí)，即使是極富于教育性的知識(shí)，也不等于學(xué)生的思想，只有當(dāng)學(xué)生用知識(shí)表明自己的態(tài)度、觀點(diǎn)、主張時(shí)，知識(shí)才融入學(xué)生的思想，或曰轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的思想。思想是在人們思考問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生的，問(wèn)題本身和主體的價(jià)值關(guān)系不是純?nèi)粏我坏?，正價(jià)關(guān)系和負(fù)價(jià)關(guān)系同時(shí)存在，使主體產(chǎn)生肯定性的、否定性的雙重思想，因而思想具有分散性和不穩(wěn)定性。和思想相聯(lián)系的情感、意志和行為也同樣具有分散性和不穩(wěn)定性。然而正是這種分散的、不穩(wěn)定的思想、情意和行為相互聯(lián)系、相互作用，使主體獲得不同體驗(yàn)，通過(guò)自我評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)的比較和對(duì)認(rèn)知與行為的調(diào)節(jié)，逐步走向集中和穩(wěn)定形成信念。信念不是別的什么，信念就是堅(jiān)信不疑的思想。信念具有集中性和穩(wěn)定性，和信念相聯(lián)系的情意和行為同樣具有穩(wěn)定性和集中性，這樣主體的主觀特征和自身的行為系統(tǒng)穩(wěn)定地統(tǒng)一起來(lái)，主體便形成了特定的品德。
品德形成的過(guò)程性決定了品德的形成落后于知識(shí)的掌握，使品德形成具有滯后性。這是產(chǎn)生品德形成的滯后性的內(nèi)部原因，即根本原因。
2．價(jià)值觀念多元化的影響
現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展形成了復(fù)雜的社會(huì)結(jié)構(gòu)，也使人們的價(jià)值觀念多元化，不同的個(gè)體擁有不同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值取向，對(duì)同一對(duì)象往往產(chǎn)生彼此不同的評(píng)價(jià)，甚至很難發(fā)現(xiàn)兩個(gè)個(gè)體的價(jià)值觀念是完全相同的，這是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的必然現(xiàn)象。當(dāng)然，只要社會(huì)的個(gè)體之間存在著共同的利益、共同的文化，也就必然存在共同的價(jià)值觀，對(duì)于這個(gè)群體的存在與發(fā)展，有的是積極的，有的是消極的，因而必須隨著社會(huì)的發(fā)展調(diào)整自己的價(jià)值觀念。在世界范圍內(nèi)，隨著國(guó)際交往，經(jīng)濟(jì)上彼此滲入，產(chǎn)生了諸多“接軌”現(xiàn)象，不同的價(jià)值觀產(chǎn)生激烈碰撞，使重視傳統(tǒng)的國(guó)家努力昂揚(yáng)民族精神。然而價(jià)值觀念多元化業(yè)已成為現(xiàn)實(shí)。
價(jià)值觀念的多元化，對(duì)于學(xué)生品德的形成產(chǎn)生重大影響，使學(xué)生本來(lái)就分散、不穩(wěn)定的思想，更加難以集中、穩(wěn)定而形成信念。這是產(chǎn)生品德形成滯后性的外部原因。忽視或過(guò)分強(qiáng)調(diào)這個(gè)方面的原因，都會(huì)貽誤德育工作。
3．教學(xué)中存在著認(rèn)識(shí)脫離實(shí)際的基因
任何品德的形成，都要經(jīng)過(guò)實(shí)踐爐火的冶煉，然而在我們的教學(xué)中，存在著認(rèn)識(shí)脫離實(shí)際的基因。因?yàn)榻虒W(xué)是以知識(shí)為認(rèn)識(shí)客體的，是以知識(shí)為基礎(chǔ)的，通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)來(lái)推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生在教學(xué)中的認(rèn)識(shí)過(guò)程是特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，在教師主導(dǎo)作用下，通過(guò)教與學(xué)的相互作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。因此，教學(xué)必須有自己的特殊環(huán)境。教學(xué)環(huán)境的特殊性要求將自身和社會(huì)大環(huán)境相對(duì)脫離開(kāi)來(lái)，否則，教學(xué)就無(wú)法存在。因而在我們的教學(xué)里也就必然存在著認(rèn)識(shí)脫離實(shí)際的基因。這樣在教學(xué)中，一方面是品德認(rèn)識(shí)的迅速積累，另一方面是品德行為的“匱乏”，結(jié)果是坐而論道。品德是在行為過(guò)程中形成的，又是通過(guò)行為表現(xiàn)的，在這個(gè)意義上說(shuō)，沒(méi)有習(xí)慣化的行為方式，就沒(méi)有品德的形成。只有使學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)、情意系統(tǒng)、行為系統(tǒng)相互作用，才能和諧發(fā)展，才能達(dá)于穩(wěn)定的統(tǒng)一。在德育工作中，要克服認(rèn)知主義和行為主義的弊端，就必須堅(jiān)持理論聯(lián)系的原則。
如果說(shuō)品德形成的過(guò)程性和價(jià)值觀念多元化的影響，是產(chǎn)生品德形成的滯后性的一般原因，那么教學(xué)中存在著認(rèn)識(shí)脫離實(shí)際的基因，則是學(xué)校德育工作中，產(chǎn)生品德形成的滯后性的特殊原因。
二、合理地縮短品德形成的“滯后期”
1．品德形成的“滯后期”
品德形成的“滯后期”是指從學(xué)生獲得品德認(rèn)識(shí)始直到品德形成的時(shí)期。從認(rèn)知系統(tǒng)的發(fā)展來(lái)看，“滯后期”包括知識(shí)轉(zhuǎn)化思想和思想轉(zhuǎn)化為信念的時(shí)間之和。
研究品德形成的滯后性，不只是為了使教育者在理性高度上承認(rèn)滯后的必然性，更不是為德育工作中的“無(wú)可奈何”的心態(tài)尋找理論根據(jù)，而是把最大限度地發(fā)揮師生的主觀能動(dòng)性，盡可能地、合理地縮短品德形成的“滯后期”作為研究的基本出發(fā)點(diǎn)。
品德形成的“滯后期”的長(zhǎng)短，是一個(gè)彈性很大的量。首先表現(xiàn)在不同個(gè)體形成同一品德的過(guò)程長(zhǎng)短不同；其次還表現(xiàn)在同一個(gè)體形成不同品德的過(guò)程長(zhǎng)短不同。
“滯后期”作為一個(gè)彈性過(guò)程，向我們證明了如下結(jié)論：品德形成的“滯后期”是可以縮短的；但“滯后期”本身是不能消除的。
2．努力縮短品德形成的“滯后期”
縮短品德形成的滯后期不僅是可能的，而且是必要的。因?yàn)槠返滦纬傻摹皽笃凇钡目s短，意味著在盡可能短的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的品德水平，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，意味著提高德育工作的效率。但縮短品德形成的“滯后期”又是有條件的。
第一，提高德育工作者的素質(zhì)
德育工作者在學(xué)校德育中起主導(dǎo)作用，德育工作者的素質(zhì)，直接關(guān)系到學(xué)校德育工作的效率。要縮短品德形成的“滯后期”，德育工作者必須有堅(jiān)定的信念，有獻(xiàn)身于德育工作的熱忱，有透視、研究種種德育現(xiàn)象和把握本質(zhì)的能力，能處理好一元導(dǎo)向和觀念多元化這一矛盾的認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備，有勇于創(chuàng)造，開(kāi)拓新局面的探索精神，否則，縮短品德形成的“滯后期”，至多是一個(gè)良好的愿望。
第二，克服軟化德育工作的不良傾向
在升學(xué)機(jī)制的作用下，不少學(xué)校的德育工作被嚴(yán)重軟化?！罢f(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”是人們對(duì)德育軟化的通俗概括。在德育嚴(yán)重軟化的氛圍中，德育機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)，德育活動(dòng)也只是走過(guò)場(chǎng)和應(yīng)付上級(jí)檢查，德育工作總結(jié)也有一套應(yīng)變之術(shù)，把學(xué)校方方面面的“典型事例”都作為德育工作成果的佐證。
用“累累碩果”掩蓋了軟化德育的現(xiàn)實(shí)。在這樣的環(huán)境中，品德形成的“滯后期”只會(huì)延長(zhǎng)，而難以縮短。“升學(xué)教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，為克服軟化德育的傾向帶來(lái)新的契機(jī)，我們應(yīng)當(dāng)努力實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變。
第三，把握品德的三維結(jié)構(gòu)
主體的認(rèn)知系統(tǒng)、情意系統(tǒng)和行為系統(tǒng)，是形成品德的三維結(jié)構(gòu)。我們的德育過(guò)程要成為一個(gè)卓有成效的過(guò)程，就必須符合三維結(jié)構(gòu)特征的要求?！皶灾岳?，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行”這一德育實(shí)踐的三維性正確地反映了品德形成的三維性。但在現(xiàn)實(shí)的德育工作中，依然存在兩種不良傾向，一是偏愛(ài)認(rèn)知，片面強(qiáng)調(diào)品德知識(shí)的傳授，忽視必要的行為引導(dǎo)，甚至忽視情感的激發(fā)。坐而論道，也許能培養(yǎng)出品德的鑒賞者，但很難培養(yǎng)出品德的踐行者。這種傾向主要存在于德育課程的教學(xué)中。二是忽視認(rèn)識(shí)引導(dǎo)，簡(jiǎn)單規(guī)范行為。學(xué)生在沒(méi)有對(duì)行為意義產(chǎn)生內(nèi)心體驗(yàn)時(shí)，就不得不接受行為要求，時(shí)常產(chǎn)生一種被教師強(qiáng)迫的感覺(jué)。這很難培養(yǎng)出自覺(jué)的品德踐行者。這種傾向主要存在于班主任的教育工作中。兩種傾向雖各執(zhí)一端，但它們之間是能夠彼此互補(bǔ)的，然而由于教育內(nèi)容不同、組織系統(tǒng)不同，往往班主任不知任德育課程的老師在講什么，德育課程教師也不知班主任在干什么，即使彼此溝通，也難以充分互補(bǔ)。只有克服上述現(xiàn)象，德育實(shí)踐結(jié)構(gòu)才能符合品德形成結(jié)構(gòu)的要求。
第四，突出學(xué)生在德育中的主體地位
1.1醫(yī)藥生產(chǎn)人員素質(zhì)偏低
藥品生產(chǎn)并不是一個(gè)機(jī)械的生產(chǎn)活動(dòng),它需要藥品生產(chǎn)人員在遵守標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的同時(shí)靈活的配合專(zhuān)業(yè)機(jī)器生產(chǎn)。但就現(xiàn)階段來(lái)說(shuō),在藥品生產(chǎn)環(huán)節(jié),藥品生產(chǎn)人員的醫(yī)藥理論知識(shí)、應(yīng)用實(shí)踐知識(shí)、職業(yè)道德素質(zhì)等都有待提高。
1.2藥品材料選擇不規(guī)范
藥品生產(chǎn)質(zhì)量的關(guān)鍵在于藥品生產(chǎn)材料,因此藥品材料的選擇是非常的關(guān)鍵。但就現(xiàn)階段來(lái)說(shuō),在藥品材料選擇上,往往更加重視材料的價(jià)格,而對(duì)于材料的質(zhì)量缺乏監(jiān)測(cè),從而導(dǎo)致因藥品生產(chǎn)材料質(zhì)量不合格而出現(xiàn)的藥品質(zhì)量問(wèn)題。
1.3藥品生產(chǎn)管理水平低
在現(xiàn)階段的藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理工作中,存在著藥品管理水平較低,缺乏有效的藥品生產(chǎn)質(zhì)量監(jiān)管,從而導(dǎo)致流入市場(chǎng)上的藥物出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題。
2提高藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理水平的有效策略
針對(duì)新時(shí)期藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題,我們可以通過(guò)以下幾個(gè)方面的措施提高藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理水平。
2.1完善醫(yī)藥生產(chǎn)質(zhì)量管理制度
現(xiàn)階段的藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理工作中存在著醫(yī)藥生產(chǎn)相關(guān)制度不完善的問(wèn)題,對(duì)此要加強(qiáng)完善醫(yī)藥生產(chǎn)質(zhì)量管理制度。要根據(jù)藥品市場(chǎng)的實(shí)際需要,在現(xiàn)有的《產(chǎn)品質(zhì)量法》《藥品管理法》的基礎(chǔ)上,完善對(duì)藥品生產(chǎn)質(zhì)量、藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量、藥品生產(chǎn)監(jiān)督等方面的規(guī)章制度。國(guó)家藥品相關(guān)管理部門(mén)要監(jiān)督各個(gè)藥品生產(chǎn)企業(yè)是否都按照規(guī)章制度的相關(guān)規(guī)定生產(chǎn)藥物,從而保證藥品生產(chǎn)質(zhì)量。
2.2規(guī)范藥品生產(chǎn)材料的引進(jìn)
藥品質(zhì)量的好壞關(guān)鍵在于藥品生產(chǎn)材料選擇的優(yōu)劣?，F(xiàn)階段存在著藥品生產(chǎn)材料選擇不規(guī)范的問(wèn)題,這些問(wèn)題會(huì)嚴(yán)重影響藥品質(zhì)量,因此要規(guī)范藥品生產(chǎn)材料的選擇。要摒棄只重價(jià)格而忽視質(zhì)量的藥品生產(chǎn)材料的選擇方式。在選擇藥品生產(chǎn)材料的時(shí)候,要對(duì)藥材生產(chǎn)廠家進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查,選擇那些口碑較好的藥材生產(chǎn)廠家。要設(shè)立專(zhuān)門(mén)的藥材采購(gòu)部門(mén),以規(guī)范藥材采購(gòu)工作。要提高藥品生產(chǎn)材料的質(zhì)量監(jiān)管水平,做好藥品生產(chǎn)材料的監(jiān)管工作,保證所采購(gòu)的藥品生產(chǎn)材料的質(zhì)量。
2.3加強(qiáng)藥品生產(chǎn)質(zhì)量的風(fēng)險(xiǎn)管理
藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理工作是從藥品生產(chǎn)材料的選購(gòu)到藥品出廠的全過(guò)程的管理。流程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)藥品質(zhì)量有著重要的影響。因此要加強(qiáng)藥品生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)的風(fēng)險(xiǎn)管理工作。通過(guò)完善并實(shí)施藥品生產(chǎn)材料供應(yīng)商的審計(jì)和批準(zhǔn)制度,以控制藥品生產(chǎn)質(zhì)量。通過(guò)做好藥品工藝變更、供應(yīng)商變更等工作,降低藥品生產(chǎn)管理中的不利影響,為藥品生產(chǎn)質(zhì)量提供保障。
2.4完善藥品生產(chǎn)質(zhì)量保障體系
藥品生產(chǎn)質(zhì)量保障體系對(duì)于促進(jìn)藥品生產(chǎn)質(zhì)量的提高具有重要的意義,因此要完善藥品生產(chǎn)質(zhì)量保障體系,并積極落實(shí)藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理相關(guān)制度,實(shí)現(xiàn)藥品生產(chǎn)質(zhì)量的全過(guò)程、動(dòng)態(tài)的檢測(cè)工作。
3結(jié)語(yǔ)
《藥物非臨床研究質(zhì)量管理規(guī)范》適用于為申請(qǐng)藥品注冊(cè)而進(jìn)行的非臨床研究?！端幬锱R床試驗(yàn)質(zhì)量管理規(guī)范》藥物臨床試驗(yàn)全過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，包括方案設(shè)計(jì)、組織實(shí)施、監(jiān)查、稽查、記錄、分析總結(jié)和報(bào)告等?！夺t(yī)療機(jī)構(gòu)制劑配制質(zhì)量管理規(guī)范》是醫(yī)療機(jī)構(gòu)制劑配制和質(zhì)量管理的基本準(zhǔn)則，適用于制劑配制的全過(guò)程。《藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范》作為藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理的基本準(zhǔn)則，適用于我國(guó)境內(nèi)經(jīng)營(yíng)藥品的專(zhuān)營(yíng)或兼營(yíng)企業(yè)?！吨兴幉纳a(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（試行）》是我國(guó)中藥制藥企業(yè)實(shí)施的GMP重要配套工程，是藥學(xué)和農(nóng)學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物，是確保中藥質(zhì)量的一項(xiàng)綠色工程和陽(yáng)光工程。
2.藥品質(zhì)量管理理念的現(xiàn)狀
在藥品GMP實(shí)施20年的今天，部分藥企理念仍處在“檢驗(yàn)論”階段；更多的企業(yè)能夠自覺(jué)實(shí)施藥品GMP，仍處在“生產(chǎn)論”；很少“設(shè)計(jì)論”；提升到“風(fēng)險(xiǎn)論”的企業(yè)更是少的可憐。如果企業(yè)提高風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，“博雅”，“完達(dá)山”事件或許就不會(huì)發(fā)生；齊二藥，華聯(lián)，佰易事件就可能避免。介于每種理念都存在局限性，藥品質(zhì)量管理理念在繼承原有理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行了發(fā)展。“設(shè)計(jì)論”雖然不僅局限于藥品研發(fā)，但是側(cè)重點(diǎn)還是在于藥品研發(fā)設(shè)計(jì)；而“風(fēng)險(xiǎn)論”就是藥品質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)管理，貫穿了藥品生命周期的每一個(gè)階段，目標(biāo)是在形成藥品質(zhì)量管理的整個(gè)過(guò)程都要實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)管理，因而，其更接近藥品質(zhì)量控制的核心，更能保證藥品質(zhì)量。我國(guó)的藥品質(zhì)量管理理念與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，形勢(shì)不容樂(lè)觀，還需要做出更多努力，任務(wù)艱巨。
3.藥品質(zhì)量管理體系還有待健全
比如新版《中國(guó)藥典》的頒布實(shí)施，企業(yè)是按照注冊(cè)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行還是按照藥典執(zhí)行，要求不清楚，要靠企業(yè)自己去判斷決定，不好把握。再者，從《藥品管理法》可以看出，只有國(guó)務(wù)院藥品監(jiān)督管理部門(mén)的藥典委員會(huì)以及省、自治區(qū)、直轄市人民政府藥品監(jiān)督管理部門(mén)有權(quán)利制定藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，可是新藥的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)還有一些補(bǔ)充說(shuō)明申請(qǐng)的標(biāo)準(zhǔn)，通常是由申報(bào)單位自編自制，然后交付藥品評(píng)審中心、國(guó)家局進(jìn)行審查和批準(zhǔn)。藥品質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)只有國(guó)家藥品標(biāo)準(zhǔn)和炮制規(guī)范，但是在具體執(zhí)行過(guò)程中卻并非如此。進(jìn)一步健全藥品質(zhì)量管理體系還是需要相關(guān)管理部門(mén)發(fā)揮作用，使藥品生產(chǎn)企業(yè)積極提升質(zhì)量管理的理念并建立更有保障的質(zhì)量管理體系。
3.1藥品質(zhì)量管理相關(guān)法律法規(guī)需要進(jìn)一步完善
藥品管理的相關(guān)法律法規(guī)需在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善。美國(guó)歐盟等國(guó)家和地區(qū)對(duì)藥品生產(chǎn)企業(yè)在風(fēng)險(xiǎn)管理方面的法律法規(guī)的要求已經(jīng)比較完善，我國(guó)在2010年版GMP第二章第四節(jié)中，雖單獨(dú)提出了質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)管理的理念，《藥品召回管理辦法》中也有融入這個(gè)理念，但是之前的法律法規(guī)還沒(méi)有將此方面考慮在內(nèi)。建議在修訂其他相關(guān)法規(guī)的同時(shí)考慮更先進(jìn)的理念。國(guó)家管理部門(mén)需要使用法律的手段加強(qiáng)藥品生產(chǎn)企業(yè)提升藥品質(zhì)量管理的積極主動(dòng)性。
3.2藥品質(zhì)量管理人員的能力要更上一層樓
2010年版GMP提出：“與藥品生產(chǎn)、質(zhì)量有關(guān)的所有人員都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與崗位的要求相適應(yīng)。除進(jìn)行本規(guī)范理論和實(shí)踐的培訓(xùn)外，還應(yīng)當(dāng)有相關(guān)法規(guī)、相應(yīng)崗位的職責(zé)、技能的培訓(xùn)，并定期評(píng)估培訓(xùn)的實(shí)際效果?！庇纱丝梢?jiàn)，加強(qiáng)藥品質(zhì)量管理的隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)改善藥品質(zhì)量管理的現(xiàn)狀也起到了作用。作為藥品監(jiān)管的執(zhí)行者，不能缺少專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不能只憑感覺(jué)解決問(wèn)題，要依靠扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。藥品質(zhì)量管理人員在加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)還要樹(shù)立法律意識(shí)。
3.3有待建立更加嚴(yán)格的藥品分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)
進(jìn)一步規(guī)范藥品的分類(lèi)，也是加強(qiáng)藥品質(zhì)量管理的途徑之一。藥品分類(lèi)的混亂給藥品質(zhì)量關(guān)管理工作平添出很多的困擾。國(guó)家藥事管理部門(mén)規(guī)定，藥品名稱(chēng)應(yīng)該遵循“一藥一名一方”的基本原則，但實(shí)際情況卻并非如此。某些藥品在省級(jí)甚至國(guó)家級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中都存在同名異方，同方異名的問(wèn)題。比如板藍(lán)根沖劑，1995年版的《中國(guó)藥典》已經(jīng)收載，但一些省份仍然用“某某省方”。這就使不同處方的板藍(lán)根同時(shí)在藥品市場(chǎng)上流通。為了使減少藥品管理過(guò)程中的問(wèn)題，制定有效嚴(yán)格的藥品分類(lèi)體系，也顯得尤其重要。
4．結(jié)束語(yǔ)
商砼使用前的質(zhì)量控制
所謂的優(yōu)質(zhì)的商砼首先是砼的強(qiáng)度得到保證。砼配合比是進(jìn)行生產(chǎn)的依據(jù)，直接關(guān)系到砼的性能和生產(chǎn)成本，是砼質(zhì)量控制的核心部分。砼的配合比設(shè)計(jì)，應(yīng)根據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的強(qiáng)度等級(jí)、砼的耐久性，及工程的結(jié)構(gòu)部位、運(yùn)輸距離、施工方式等來(lái)確定原材料的品種、規(guī)格及拌和物的坍落度等性能。砼配置強(qiáng)度必須超過(guò)設(shè)計(jì)強(qiáng)度的標(biāo)準(zhǔn)值，以滿(mǎn)足強(qiáng)度的保證率的需要。商砼在運(yùn)輸過(guò)程中，既離開(kāi)了生產(chǎn)地，又未到達(dá)施工現(xiàn)場(chǎng)，處在動(dòng)態(tài)失控之中，期間受到運(yùn)輸機(jī)械、人員素質(zhì)、道路狀況、氣候、外部干擾等因素的影響。最讓人頭疼的是運(yùn)輸機(jī)械，目前國(guó)內(nèi)砼攪拌車(chē)運(yùn)輸過(guò)程的砼離析情況并不少見(jiàn)，這不僅影響砼的質(zhì)量及出料，更重要的是影響工程質(zhì)量。砼運(yùn)輸罐的后錐有攪拌和出料兩種功能，砼的裝載量達(dá)到1/2以上，過(guò)攪拌會(huì)造成出料口部分粗骨料多，對(duì)于和易性差的砼尤為嚴(yán)重；砼攪拌車(chē)裝料前應(yīng)將拌筒內(nèi)的積水排凈，裝料完畢，允許用不超過(guò)3~5kg的水清洗接料口，途中控制2~4r/min的慢速進(jìn)行攪拌，砼的裝載量約為攪拌筒幾何容量的2/3。商砼送到施工現(xiàn)場(chǎng)后，應(yīng)將攪拌車(chē)身處于水平位置，中、高速旋轉(zhuǎn)20~30秒砼滾筒，使砼進(jìn)一步均勻，當(dāng)拌筒停穩(wěn)后才能出料，并要加強(qiáng)觀察，是否有離析現(xiàn)象。商砼水灰比調(diào)整應(yīng)由商砼生產(chǎn)廠家進(jìn)行，在現(xiàn)場(chǎng)嚴(yán)禁任意加水。對(duì)于見(jiàn)運(yùn)輸時(shí)間限制的控制，見(jiàn)表1。
澆筑時(shí)的科學(xué)操作
商砼的施工由施工單位完成，但是為了及時(shí)地掌握施工現(xiàn)場(chǎng)的情況，保證商砼的質(zhì)量，商砼公司有必要在技術(shù)上協(xié)助施工單位，同時(shí)要求施工單位能夠及時(shí)地反饋施工現(xiàn)場(chǎng)的情況。商砼應(yīng)按一定的厚度、順序和方向分層澆筑，應(yīng)在下層砼初凝或能重塑前澆筑上層砼。機(jī)械振搗澆筑厚度不大于30cm。商砼的澆筑振動(dòng)棒操作人員應(yīng)安排有操作經(jīng)驗(yàn)的人員擔(dān)任，熟練振動(dòng)棒的操作方法。作到“快插慢拔”每個(gè)插入點(diǎn)的振搗時(shí)間應(yīng)由現(xiàn)場(chǎng)確定表面出現(xiàn)少量砂漿，無(wú)氣泡逸出為止，一般10秒左右，插入點(diǎn)之間距離控制在振動(dòng)器作業(yè)半徑的1.5倍；振動(dòng)棒的插入深度應(yīng)至少插入下層砼5~10cm，消除上下層砼之間的縫隙。嚴(yán)格遵循振搗的4不原則：1不得漏振；2不得過(guò)振；3不得用振動(dòng)棒趕漿；4不得振動(dòng)鋼筋和模板。因商砼的坍落度一般較大，初凝時(shí)間較長(zhǎng)，石子粒徑偏小，澆筑速度快，張力和沖力大，易發(fā)生脹模、漏漿，所以對(duì)模板支撐的牢固和嚴(yán)密程度要求更高，澆筑過(guò)程中更應(yīng)不間斷地加強(qiáng)檢查和加固補(bǔ)救，同時(shí)澆筑后的砼表面易發(fā)生龜裂現(xiàn)象，最好待表面初凝后用木抹子毛抹一遍，并加強(qiáng)對(duì)砼的養(yǎng)護(hù)。3砼的養(yǎng)護(hù)砼的養(yǎng)護(hù)目的，一是創(chuàng)造各種條件使水泥充分水化，加速砼硬化，二是防止砼成型后暴曬、風(fēng)吹、寒冷等條件而出現(xiàn)的不正常收縮、裂縫等破損現(xiàn)象。下面我們來(lái)探討下自然養(yǎng)護(hù)的實(shí)施：為了使砼能夠正常的水化、硬化，在砼成型后一定時(shí)間里進(jìn)行養(yǎng)護(hù)，使周?chē)h(huán)境有一定的溫度濕度，以保證砼的強(qiáng)度、耐久性。自然養(yǎng)護(hù)是目前現(xiàn)澆砼工程中常用的養(yǎng)護(hù)方式，是指在自然條件下采用適當(dāng)?shù)拇胧┚S持一定的潮濕環(huán)境進(jìn)行砼養(yǎng)護(hù)。自然養(yǎng)護(hù)期間應(yīng)對(duì)砼采用適當(dāng)?shù)奈夭牧先绮輭|、麻袋、塑料薄膜等進(jìn)行覆蓋，并適當(dāng)灑水，使砼在一定的時(shí)間內(nèi)保持足夠的潤(rùn)濕狀態(tài)。砼的灑水養(yǎng)護(hù)在澆注完畢，終凝后開(kāi)始。對(duì)于塑性砼應(yīng)不遲于成型后6～12小時(shí)，但在炎熱、大風(fēng)天氣，應(yīng)不遲于2～3小時(shí)。為了保證在養(yǎng)護(hù)期間內(nèi)保持濕潤(rùn)，還應(yīng)每天不斷澆水，對(duì)于面積較大的部位還應(yīng)儲(chǔ)水養(yǎng)護(hù)，澆水次數(shù)取決與氣候條件、覆蓋物保濕能力。以保持砼處于濕潤(rùn)狀態(tài)為原則，在一般氣溫15～20℃，澆注以后3天內(nèi)，每間隔2～3小時(shí)澆水一次，同時(shí)夜間不少于2次。3天以后灑水次數(shù)根據(jù)氣溫不同按照下表進(jìn)行確定澆水養(yǎng)護(hù)。養(yǎng)護(hù)時(shí)間不少于7晝夜，對(duì)于有抗?jié)B要求的砼養(yǎng)護(hù)時(shí)間不得少于14天。前3天澆水間隔不大于3小時(shí)，晚上不少于3次?？傊添诺馁|(zhì)量應(yīng)從質(zhì)量責(zé)任制抓起，從施工人員的操作質(zhì)量抓起，從每道工序抓起，從影響質(zhì)量的源頭抓起。因此，使用前的質(zhì)量控制，澆筑時(shí)的科學(xué)操作及后期的合理養(yǎng)護(hù)，是保證實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)結(jié)構(gòu)工程目標(biāo)的關(guān)鍵。
本文作者：張國(guó)輝工作單位：黃驊市水利工程有限公司
為了體現(xiàn)圖書(shū)館知識(shí)管理研究的熱點(diǎn)變化情況及動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，筆者按以上劃分標(biāo)準(zhǔn)，將關(guān)鍵詞分為3個(gè)階段分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，其中，由于第一階段文章數(shù)量較少，為保證詞頻具備一定的代表意義，僅統(tǒng)計(jì)詞頻不小于2的10個(gè)詞頻，第二和第三階段均選擇詞頻排名前20的關(guān)鍵詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如表1所示。借鑒鄭州大學(xué)圖書(shū)館副研究員周愛(ài)民的研究成果，他將2006年知識(shí)管理領(lǐng)域的熱點(diǎn)關(guān)鍵詞分為4種類(lèi)型，并對(duì)其變化作出了分析，我們通過(guò)對(duì)不同階段關(guān)鍵詞的變化情況進(jìn)行分析，套用他的總結(jié)模式也將近10年內(nèi)知識(shí)管理研究熱點(diǎn)分為以下3類(lèi)：①恒星關(guān)鍵詞：在近10年國(guó)內(nèi)的知識(shí)管理研究領(lǐng)域一直處于熱點(diǎn)狀態(tài)，出現(xiàn)在文獻(xiàn)中的頻率比較高且次數(shù)相對(duì)穩(wěn)定；②流星關(guān)鍵詞：在圖書(shū)館知識(shí)管理領(lǐng)域，前幾年處于研究熱點(diǎn)，后幾年研究數(shù)量又逐漸減少，在文獻(xiàn)中的頻率呈遞減趨勢(shì)或者停止?fàn)顟B(tài)；③新星關(guān)鍵詞：在近10年國(guó)內(nèi)的知識(shí)管理研究領(lǐng)域，前幾年出現(xiàn)在文獻(xiàn)中的頻率較低，而越往后對(duì)其研究越深入，其出現(xiàn)在文獻(xiàn)中的頻率逐漸增加[1]。需要注意的是，考慮每個(gè)階段發(fā)展水平及所包含的年數(shù)的不同，筆者的劃分綜合考慮了關(guān)鍵詞排名及各階段加權(quán)處理后的年平均高頻關(guān)鍵詞因素。根據(jù)上述劃分方式，劃分結(jié)果如下：
1.1恒星關(guān)鍵詞：知識(shí)經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)新、高校圖書(shū)館和數(shù)字圖書(shū)館通過(guò)分析衛(wèi)星關(guān)鍵詞的情況，可以發(fā)現(xiàn)：其一，對(duì)關(guān)鍵詞為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的94篇文獻(xiàn)進(jìn)行查閱，發(fā)現(xiàn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)通常作為圖書(shū)館知識(shí)管理的研究背景出現(xiàn)，如《知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代圖書(shū)館知識(shí)管理與知識(shí)服務(wù)》《知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代圖書(shū)館知識(shí)管理體系的構(gòu)建和完善》，可見(jiàn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為圖書(shū)館知識(shí)管理發(fā)展的時(shí)代背景和支撐條件。其二，隨著社會(huì)的變化，傳統(tǒng)圖書(shū)館必須產(chǎn)生變革和創(chuàng)新才能適應(yīng)新時(shí)代用戶(hù)的需求，而我國(guó)圖書(shū)館正處于發(fā)展變革的摸索階段，所以創(chuàng)新是圖書(shū)館知識(shí)管理領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)，其中，創(chuàng)新包括了管理創(chuàng)新和知識(shí)創(chuàng)新、人員創(chuàng)新等內(nèi)容。其三，圖書(shū)館知識(shí)管理領(lǐng)域中業(yè)界關(guān)注較多的圖書(shū)館類(lèi)型為高校圖書(shū)館和數(shù)字圖書(shū)館：①這說(shuō)明了學(xué)者對(duì)高校圖書(shū)館的重視，也間接說(shuō)明了該領(lǐng)域研究人員大多來(lái)自于高校；②數(shù)字圖書(shū)館一直以來(lái)都是學(xué)者們關(guān)注的熱點(diǎn)應(yīng)用領(lǐng)域，知識(shí)管理的實(shí)行也要求圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)數(shù)字化，這體現(xiàn)了在數(shù)字化、知識(shí)化、智能化的時(shí)代背景下，圖書(shū)館學(xué)領(lǐng)域也緊跟潮流，圖書(shū)館知識(shí)管理的數(shù)字化發(fā)展正逐步由趨勢(shì)變?yōu)橹髁?；③在高頻關(guān)鍵詞中，僅僅出現(xiàn)這兩個(gè)類(lèi)型的圖書(shū)館應(yīng)用領(lǐng)域，并未出現(xiàn)其他研究類(lèi)型圖書(shū)館如醫(yī)學(xué)類(lèi)或者公共圖書(shū)館，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，專(zhuān)門(mén)研究這兩類(lèi)圖書(shū)館知識(shí)管理的文章總計(jì)不過(guò)50篇。然而知識(shí)管理應(yīng)該是滲透到各個(gè)領(lǐng)域中的，這說(shuō)明圖書(shū)館知識(shí)管理的應(yīng)用領(lǐng)域至少?gòu)难芯砍晒蟻?lái)看，類(lèi)型較單一，不夠均衡，這是在今后的研究中需要注意和完善的地方。
1.2新星關(guān)鍵詞：隱性知識(shí)、顯性知識(shí)、知識(shí)服務(wù)、知識(shí)共享從表1可以看到，這幾個(gè)關(guān)鍵詞在第一階段的高頻關(guān)鍵詞中均未出現(xiàn)。在20世紀(jì)初，受經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的限制，雖然當(dāng)時(shí)有學(xué)者意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，但并未引起風(fēng)潮，當(dāng)時(shí)的學(xué)者也難以在那種大背景下對(duì)此進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究。然而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技力量的進(jìn)步，在Web2.0的環(huán)境下，它們已逐步成為本階段研究的熱點(diǎn)。相較于國(guó)外，我國(guó)信息化進(jìn)程仍處于過(guò)渡階段[2]，這幾個(gè)熱點(diǎn)的出現(xiàn)不僅反映了圖書(shū)館知識(shí)管理領(lǐng)域的研究方向變化，也反映了圖書(shū)館在信息化實(shí)踐中的不斷探索。
1.3流星關(guān)鍵詞：信息管理、管理模式為流星關(guān)鍵詞信息管理是每個(gè)階段都存在的關(guān)鍵詞，然而其比重正不斷下降，而知識(shí)管理的說(shuō)法卻日益盛行。其實(shí)，這兩個(gè)研究對(duì)象在一定程度上相似甚至相同，但二者的側(cè)重點(diǎn)有所差異：信息管理的對(duì)象更偏向于未經(jīng)加工或簡(jiǎn)單加工的數(shù)據(jù)信息，知識(shí)管理則強(qiáng)調(diào)有用的信息或處理過(guò)的信息，這二者比重的變化也反映了圖書(shū)館領(lǐng)域?qū)π畔B(tài)度上的變化和研究重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。管理模式作為關(guān)鍵詞在第三階段出現(xiàn)的頻次為8，但考慮到第三階段為該領(lǐng)域發(fā)展成熟階段且第三階段包含年數(shù)大于第二階段，所以其頻次從總體來(lái)看是逐漸下降的。究其原因，筆者認(rèn)為，管理模式可能暫時(shí)在本階段已進(jìn)入成熟期，但隨著知識(shí)和技術(shù)不斷的發(fā)展創(chuàng)新，管理模式也必將隨之發(fā)展，并將隨著下一次技術(shù)新潮重新進(jìn)入學(xué)者的研究視野中。
2基于詞頻的圖書(shū)館知識(shí)管理趨勢(shì)分析
2.1從面向高校圖書(shū)館到面向各類(lèi)型圖書(shū)館從一般到個(gè)別、從整體到局部是知識(shí)管理深入應(yīng)用于圖書(shū)館的必由之路[3]。在國(guó)外，無(wú)論是國(guó)家圖書(shū)館、高校圖書(shū)館還是公共領(lǐng)域的圖書(shū)館，均有應(yīng)用知識(shí)管理的范例，而從以上研究成果來(lái)看，我國(guó)僅在高校圖書(shū)館領(lǐng)域?qū)χR(shí)管理展開(kāi)了較為熱烈的討論和研究，但數(shù)字化、智能化、個(gè)性化是所有圖書(shū)館的未來(lái)發(fā)展方向，知識(shí)管理的意義不言而喻。因此，其他各領(lǐng)域各類(lèi)型圖書(shū)館都應(yīng)當(dāng)重視知識(shí)管理的作用。其中，國(guó)家圖書(shū)館應(yīng)該起到引導(dǎo)作用，國(guó)家政策及相關(guān)部門(mén)也應(yīng)起到扶持作用。另外，除了按個(gè)體劃分的圖書(shū)館，各類(lèi)按區(qū)域或類(lèi)型組成的圖書(shū)館聯(lián)盟也應(yīng)注意對(duì)知識(shí)管理的應(yīng)用。
2.2從面向圖書(shū)館發(fā)展到面向圖書(shū)館創(chuàng)新在知識(shí)社會(huì)和知識(shí)環(huán)境下，圖書(shū)館領(lǐng)域的知識(shí)創(chuàng)新尤為重要。圖書(shū)館發(fā)展需要面向圖書(shū)館創(chuàng)新。首先，繼續(xù)深入開(kāi)展Lib2.0，Lib2.0為圖書(shū)館創(chuàng)新的體現(xiàn)之一，是Web2.0在圖書(shū)館的應(yīng)用[4]，在2005年由PaulMiller提出后，便廣受學(xué)術(shù)界關(guān)注。與此同時(shí)，國(guó)內(nèi)外很多高校圖書(shū)館也開(kāi)始嘗試Lib2.0的實(shí)踐活動(dòng)，如美國(guó)麻省理工學(xué)院開(kāi)展RSS服務(wù)，上海大學(xué)圖書(shū)館、廈門(mén)大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展面向讀者的“我的圖書(shū)館”、聚合等服務(wù)，Lib2.0的發(fā)展正不斷輻射著圖書(shū)館界。第二，圖書(shū)館服務(wù)開(kāi)始走出圖書(shū)館，隨著人們閱讀習(xí)慣的改變，新的服務(wù)模式也應(yīng)運(yùn)而生，如移動(dòng)圖書(shū)館。移動(dòng)圖書(shū)館指圖書(shū)館的應(yīng)用終端不局限于館內(nèi)，圖書(shū)館服務(wù)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑應(yīng)用于電腦、手機(jī)等設(shè)備，移動(dòng)圖書(shū)館相比傳統(tǒng)圖書(shū)館更加方便，也更易被用戶(hù)所接受，是圖書(shū)館發(fā)展的必然趨勢(shì)。最后，伴隨著圖書(shū)館服務(wù)內(nèi)容上和模式上的創(chuàng)新，其制度、組織、員工等多方面也需同步創(chuàng)新，制度上應(yīng)當(dāng)更柔性化和人性化，組織上可以參考企業(yè)的扁平化方向，還要培養(yǎng)和引進(jìn)知識(shí)型員工，從而全方位配合用戶(hù)的個(gè)性化需求。
2.3從儲(chǔ)存知識(shí)面向挖掘知識(shí)當(dāng)今社會(huì)，大數(shù)據(jù)時(shí)代已然來(lái)臨，各種信息噴涌而至，圖書(shū)館作為處理信息、儲(chǔ)備知識(shí)的重要場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)具備挖掘知識(shí)并建立知識(shí)分享平臺(tái)的能力，因此這也將成為圖書(shū)館界研究的一個(gè)熱點(diǎn)和趨勢(shì)。知識(shí)主要有兩個(gè)來(lái)源，一是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，二是從已有數(shù)據(jù)或信息中挖掘[5]，即隱性知識(shí)顯性化和從已有顯性知識(shí)挖掘有用知識(shí)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，圖書(shū)館面對(duì)大量繁雜的數(shù)據(jù)信息，除了需要具備使隱性知識(shí)顯性化的能力，還應(yīng)當(dāng)具備在已用顯性知識(shí)中進(jìn)行二次挖掘的能力。筆者認(rèn)為，圖書(shū)館的發(fā)展路徑應(yīng)當(dāng)為儲(chǔ)存知識(shí)——挖掘隱性知識(shí)——挖掘顯性知識(shí)。隨著大量冗余信息的井噴式出現(xiàn)，圖書(shū)館更需要在顯性的數(shù)據(jù)、信息中挖掘有用的知識(shí)。
2.4從描述性研究向方法性研究描述性研究是指定性地對(duì)客觀事實(shí)的反映和分析，方法性研究側(cè)重于在客觀事實(shí)分析基礎(chǔ)之上所總結(jié)出的有規(guī)律性的東西?？v觀圖書(shū)館知識(shí)管理方面的研究文獻(xiàn)，多為描述性研究，少有形成系統(tǒng)的實(shí)踐引導(dǎo)方法。而隨著圖書(shū)館知識(shí)管理方面相關(guān)研究的增多，描述性知識(shí)趨于飽和，圖書(shū)館知識(shí)管理方面的文獻(xiàn)應(yīng)該向方法性研究的方向偏移。
3結(jié)語(yǔ)
