時間：2023-03-17 18:00:36
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇技術(shù)專業(yè)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
（1）科學(xué)儲存各種數(shù)據(jù)。在構(gòu)建信息化體系過程中用微型桌面關(guān)系數(shù)據(jù)庫，確保其和原來的Windows系統(tǒng)有機配合，可以合理使用系統(tǒng)內(nèi)部各種資源，且對配置要求不高。同時存儲方式較單一，一般而言Access管理對象主要包括窗體、宏、模塊、頁以及報表等，上述所有對象均存放在后綴是.mdb的一個數(shù)據(jù)庫文件夾內(nèi)，便于用戶進行操作管理。其次，Access是個主要面向?qū)ο蟮拈_發(fā)工具，其面向數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中各項功能并進一步將其對象化，然后將數(shù)據(jù)庫所具備的相應(yīng)管理作用集中封裝入不同種類的對象體系內(nèi)，整個應(yīng)用體系主要由各種不同對象組成，各個不同的對象屬性不同，并定義不同對象行為。利用對象方法與屬性可以有效操作管理數(shù)據(jù)庫，進一步簡化用戶開發(fā)工作。同時，Access還是一種可視化工具，其整體風(fēng)格與Windows較為相近。這種系統(tǒng)還為用戶提供查詢、表及報表生成器，表向?qū)?、窗體向?qū)Ъ安樵兿驅(qū)У雀鞣N工具，操作極易掌握。此外，Access可以說是將Windows系統(tǒng)當(dāng)作基礎(chǔ)的情況下進行集成開發(fā)，其集成了各種不同的向?qū)Чぞ?、生成器工具，可以提供工作者工作效率，有利于?gòu)建各種數(shù)據(jù)庫，確保用戶的各項應(yīng)用工作順利實現(xiàn)。
（2）其檢索各種資源的速度非?？欤沂志_，查詢檢索界面十分獨特，將映射與篩選兩種功能合為一體，用起來精準(zhǔn)迅速。且由此開發(fā)形成了Socket應(yīng)用程序服務(wù)器，簽署了相關(guān)Tcp/Ip協(xié)議，將一系列商業(yè)邏輯及時輸送到用戶應(yīng)用程序體系中。其不會受到網(wǎng)絡(luò)防火墻的約束，使用這種形式是商業(yè)邏輯調(diào)用對象的一種重要方法。
（3）安全性與可擴展性。Socket用成熟的商業(yè)化加密形式，能夠隨機更新密鑰且不會受到系統(tǒng)約束。而用戶口令用單向加密形式，可以確保整個系統(tǒng)具備較高的安全系數(shù)。此外，因為用應(yīng)用程序服務(wù)器，客戶端能夠隨時升級無需改動用戶接口。
（4）信息化建設(shè)體系組建了職稱評定、審核的應(yīng)用管理平臺，并形成了職稱評審條件的量化規(guī)范性數(shù)據(jù)庫，讓整個評審工作流程更加規(guī)范，促使其向著智能化、電子化、程序化及網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，有利于實施智能化審核查詢與統(tǒng)計分析，真正達到了網(wǎng)上無記名投票的目標(biāo)，促使數(shù)據(jù)輸送統(tǒng)計分析變得更加便捷，有利于各種數(shù)據(jù)管理程序的電子化。
2.結(jié)束語
對于汽車營銷專業(yè)，教學(xué)方法與核心課程直接影響人才塑造與培養(yǎng)。從汽車服務(wù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)來看，適合汽車營銷行業(yè)和技術(shù)服務(wù)需求是它的根本要求，所以它要求其必須具有良好的敬業(yè)、職業(yè)精神，并且具備汽車保險、技術(shù)服務(wù)、汽車理賠、售后服務(wù)、配件銷售等各種基本技能和能力，以良好的職業(yè)技能為發(fā)展基礎(chǔ)，這樣就能促使學(xué)生向德、智、體、美、勞全面發(fā)展轉(zhuǎn)化。當(dāng)然，在此過程中，我們也需要注意：由于課程建設(shè)很可能和培養(yǎng)目標(biāo)相反，一旦學(xué)生不能較好地掌握專業(yè)知識與基礎(chǔ)理論時，就很難在汽車銷售崗位上做到融會貫通，同時也就違背了現(xiàn)代職業(yè)培養(yǎng)的根本目標(biāo)與方向。
二、汽車技術(shù)服務(wù)和營銷專業(yè)的課程開發(fā)與實踐
1.教學(xué)要求
從核心課程開設(shè)情況來看，該專業(yè)的核心課程主要包括《汽車銷售》《營銷管理》《汽車售后服務(wù)》《汽車構(gòu)造》《管理溝通》等課程。從教學(xué)要求來看，汽車營銷涉及汽車知識的課程主要包含《底盤構(gòu)造》《發(fā)動機構(gòu)造》以及《汽車機械基礎(chǔ)知識》等。但是該專業(yè)和汽車維修專業(yè)學(xué)生在上述課程教學(xué)中都有很大的差距。本文結(jié)合汽車構(gòu)造中的教學(xué)內(nèi)容，對課程改革思路進行了整理。從《汽車構(gòu)造》來看，該課程被分成底盤篇和發(fā)動機篇，從工作過程和技能檢測結(jié)果來看，它包含發(fā)動機檢測、底盤檢測、設(shè)備操作檢測和調(diào)整，進一步培養(yǎng)學(xué)生在汽車銷售和服務(wù)中對于底盤、發(fā)動機各種零售器件的故障診斷和分析。
2.教學(xué)內(nèi)容
從汽車營銷學(xué)習(xí)過程來看，除了要理解專業(yè)的汽車知識，還必須掌握需要銷售車型的結(jié)構(gòu)，并且根據(jù)銷售車型的參數(shù)，對可能存在的問題進行正確全面的解答。所以它要求掌握的知識全面，可以不深入專業(yè)知識，但是必須整合汽車銷售知識，從根本上加深研究和探討。例如，汽車構(gòu)造主要包括基礎(chǔ)和提高兩個部分，基礎(chǔ)部分也就是基本理論，包括：發(fā)動機原理、7大系統(tǒng)、關(guān)系以及行駛、傳動、制動、轉(zhuǎn)向系；在提高部分，主要包括功能認知、發(fā)動機構(gòu)造、底盤結(jié)構(gòu)和功能認知與訓(xùn)練等內(nèi)容。
3.教學(xué)方式
1.1課程的調(diào)整與整合將生理學(xué)、病理學(xué)、病生學(xué)的實驗等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗課程整合成《機能學(xué)實驗》;將無機化學(xué)、有機化學(xué)和分析化學(xué)實驗整合為《醫(yī)用化學(xué)綜合實驗》;將內(nèi)、外、婦、兒等臨床課程整合成《臨床醫(yī)學(xué)概要》。這樣既減輕了繁重的教學(xué)任務(wù)，也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課包括《臨床免疫學(xué)檢驗》《臨床微生物學(xué)檢驗》《臨床生物化學(xué)檢驗》專業(yè)基礎(chǔ)課包括《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》《生物化學(xué)》等，這些課程之間存在著部分內(nèi)容重復(fù)以及內(nèi)容銜接不當(dāng)?shù)膯栴}，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時常會遺忘了之前基礎(chǔ)課中所學(xué)過的相關(guān)知識。為此，老師授課時不得不重復(fù)基礎(chǔ)課的內(nèi)容。因此，建議將專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課程合并在一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完專業(yè)基礎(chǔ)知識后更好地繼續(xù)學(xué)習(xí)臨床技能。《分析化學(xué)》包括化學(xué)分析和儀器分析，學(xué)時較多，針對現(xiàn)代檢驗技術(shù)專業(yè)的特點，即已進入儀器檢驗的時代，因此該門課應(yīng)側(cè)重儀器分析的講解，減少化學(xué)分析授課的比重。
1.2設(shè)置臨床見習(xí)期現(xiàn)有的課程設(shè)置與臨床實踐結(jié)合的還不夠密切，由于未能很好地讓學(xué)生早期接觸臨床，致使部分學(xué)生并不知道臨床檢驗報告是什么，不知道檢驗報告上各項指標(biāo)代表何意，也就更談不上有專業(yè)感情。因此，建議在對學(xué)生進行專業(yè)課教學(xué)之前應(yīng)安排學(xué)生在醫(yī)院的檢驗科臨床見習(xí)一段時間，具體了解檢驗工作的流程，培養(yǎng)學(xué)生的感性認識，加深對檢驗知識的印象，達到百聞不如一見的效果。醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的課程教學(xué)應(yīng)該針對檢驗技師的培養(yǎng)目標(biāo)，強化檢驗專業(yè)的特色，突出檢驗技師崗位的基本能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)，具體表現(xiàn)在檢驗方法學(xué)、實驗種類、檢驗項目、技術(shù)種類等教學(xué)內(nèi)容的特色和優(yōu)勢。
1.3增設(shè)一些有特色的選修課以加強學(xué)生對當(dāng)前最新技術(shù)的了解和應(yīng)用。如針對檢驗科的大型儀器設(shè)備，檢驗人員只需了解儀器性能及常見故障排除。因此，可以將《檢驗儀器維修》這門課程改為選修課或以專題講座形式開出。也可將幾門臨床主干課程中的臨床檢驗儀器集中為臨床檢驗儀器學(xué)課程，避免重復(fù)講授。為加強實驗室質(zhì)量控制，開設(shè)《臨床實驗室管理》課程，可以將生化、免疫、細胞等質(zhì)量管理的內(nèi)容集中起來，不必在多門專業(yè)課中重復(fù)講授;而針對《臨床實驗室管理》內(nèi)容比較抽象，可以組織學(xué)生在臨床實習(xí)期間邊實踐邊學(xué)習(xí)，其教學(xué)效果會更好。
2課程開設(shè)順序
課程開設(shè)順序總體要求是通識課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、臨床醫(yī)學(xué)課程、專業(yè)課程、選修課，這樣依照學(xué)科的發(fā)展、知識的關(guān)聯(lián)與銜接來設(shè)置。有平行課程時要平衡開課實驗室和教研室的學(xué)年工作量。實訓(xùn)課中的軍事訓(xùn)練建議在新生入學(xué)時安排，以規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的時間觀念、組織紀(jì)律觀念、集體觀念和講求規(guī)范及雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，促進校風(fēng)校紀(jì)建設(shè);社會實踐課應(yīng)安排在每年的寒假和暑假進行;臨床見習(xí)時間宜安排在進入專業(yè)課之前;畢業(yè)實習(xí)安排在最后一學(xué)年。
3課程學(xué)時的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的要求
在計算機行業(yè)教學(xué)的規(guī)劃中，比較凹顯的問題是開設(shè)的課程不僅多而且比較雜，許多課程都是比較陳舊的課程，知識太過于老化。教學(xué)的方法同樣存在著問題，雖然老師們時常重重復(fù)復(fù)的強調(diào)實踐的重要性，但是大多數(shù)任課教師采用的是在課堂上傳授知識，然后讓學(xué)生在課后上機練習(xí)，因而出現(xiàn)理論和實踐的脫節(jié)現(xiàn)象非常嚴重。在實踐的內(nèi)容及其方法上，由于對書本知識的了解和掌握過多的強調(diào)，而忽視了與實際應(yīng)用相結(jié)合。擁有一定的項目開發(fā)能力和實踐經(jīng)驗的技術(shù)應(yīng)用型的人才，是用人單位所需要的，然而，我們的學(xué)生不但沒有實踐經(jīng)驗更加缺乏項目開發(fā)的能力，造成這些主要的原因更多的是因為我們在教學(xué)過程中缺少有針對性地強化學(xué)生項目開發(fā)的實踐環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中我們都在強調(diào)一定要注重實踐和實訓(xùn)課的開設(shè)、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，但是，對實踐與實訓(xùn)課程的設(shè)置上缺少科學(xué)性，只是簡單的把理論課程、實踐和實訓(xùn)劃定一個比例，而且還統(tǒng)一規(guī)定有些課程的理論以及實踐課各占一半。在原則上這樣的分配是不合理的，因此出現(xiàn)了實踐以及實訓(xùn)所取得的效果沒有那么明顯。
二、計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的新思路
2.1確立良好的課程體系
相應(yīng)的課程建設(shè)應(yīng)用一個較為合適的課程體系來引導(dǎo)，精心鍛造與其對應(yīng)的專業(yè)課程。剛開始的時候，對IT行業(yè)所需要的人才方面進行長期和各個方面跟蹤考察，接著了解他們對于人才的需要來做出充分、細致的解析，把自己所設(shè)的課程和高校設(shè)置本專業(yè)的特質(zhì)相結(jié)合，設(shè)計出適合現(xiàn)代化的、多樣性、特色鮮明的教學(xué)及其考核的體系，建立專業(yè)方向細化與課程內(nèi)容豐富的課程體系，從而實現(xiàn)專業(yè)體系的優(yōu)質(zhì)化，讓畢業(yè)去向分層和經(jīng)過專業(yè)分層的學(xué)生能夠選到最適合自己發(fā)展的課程。
2.2加強實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力
以教師講授為中心是以往的教學(xué)方式，學(xué)生以被動學(xué)習(xí)接受為主，而且沒有從事實踐和科研的機會，自然而然無法鍛煉其能力，因面臨就業(yè)的壓力所以無法真正安心的完成能體現(xiàn)學(xué)生教學(xué)實踐能力和科研的畢業(yè)設(shè)計，導(dǎo)致了沒有辦法發(fā)揮出預(yù)定的作用。讓學(xué)生早點參與到科研的實踐中，充分的調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性，從中拓展其知識面，就應(yīng)該加強以實踐與科研為中心，具體措施如下：
1.反復(fù)的強調(diào)課程設(shè)計以及綜合設(shè)計性試驗的重要性。
對于實踐性比較強的課程應(yīng)該開設(shè)課程設(shè)計，有綜合性設(shè)計性實驗的同樣也應(yīng)該開設(shè)實驗課程，使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識在教師的指導(dǎo)下，完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生通過查找翻閱資料和小組討論，最后尋找實際可行的解決方案，這是以任務(wù)驅(qū)動的方式，培養(yǎng)學(xué)生實際解決問題的能力。同時，教師也要加強學(xué)生的考核力度，這樣才能讓學(xué)生認真嚴肅地完成有關(guān)的實驗，然后提高實踐的能力。
2.加強院校與企業(yè)的合作。
一些公司希望學(xué)生有相對應(yīng)的工作經(jīng)歷，但事實上許多的本科畢業(yè)生都沒有具備這樣的條件，所以在接納計算機專業(yè)本科的畢業(yè)生的時候，不想對于剛剛工作的學(xué)生投入那么多培養(yǎng)的成本。因此，要讓學(xué)生在在學(xué)校期間能夠得到真正的技能訓(xùn)練，為畢業(yè)后的就業(yè)打好基礎(chǔ)，可以通過讓企業(yè)把培養(yǎng)學(xué)生的時間提前到畢業(yè)之前，與有意向的企業(yè)，可以建立長期合作機制。
3.培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。
沒有創(chuàng)新人格，就很難充分發(fā)揮人的創(chuàng)新潛能，健全的人格是堅忍不拔的毅力和正確的世界觀、方法論等眾多智力因素有機結(jié)合，也是創(chuàng)新型人才所表現(xiàn)出來的整體精神風(fēng)貌。因此，進行學(xué)術(shù)知識、能力、技能培養(yǎng)的同時，還要多給學(xué)生進行心理的疏導(dǎo)，注重創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，開設(shè)有關(guān)的講座，還有在學(xué)生平時的學(xué)習(xí)、生活、實踐以及科研活動中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的挫折能力和承受能力，以及和團隊合作、與別人溝通的能力。
2.3“多層次”人才培養(yǎng)模式的基本思想
培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主是“多層次”人才培養(yǎng)模式中的基本思想，同時兼顧讓有志于研究工作的學(xué)生可以選擇繼續(xù)深造，在低年級根據(jù)特長、愛好對學(xué)生進行專業(yè)分層。學(xué)生在選課的時候就會向自己所選擇的專業(yè)方向聚攏，同時，對高年級的學(xué)生畢業(yè)之后是考研還是直接就業(yè)進行畢業(yè)去向的分層，然后制定不一樣的培養(yǎng)計劃。具體思路為：一年級以計算機專業(yè)基礎(chǔ)課和公共基礎(chǔ)課為主，讓學(xué)生為將來的考研、就業(yè)等學(xué)習(xí)能力打好了堅實的基礎(chǔ)。在一年級的課程結(jié)束后，按學(xué)生自身的興趣以及需要來進行專業(yè)方向的分層培養(yǎng)。
2.4“多層次”人才培養(yǎng)模式的實現(xiàn)
應(yīng)絕大多數(shù)用人單位人才的需求，應(yīng)以普遍合適用人單位需求的教育作為培養(yǎng)的目標(biāo)，培養(yǎng)擁有成熟的技術(shù)以及理論用到實際的生產(chǎn)生活中的技能型人才，努力為社會培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高、適用面較強的人才，以培養(yǎng)出用人單位所需的人才。
三、結(jié)束語
2013年，學(xué)院以此為案例，申報了第六屆河北省高等教育教學(xué)成果獎，并獲得三等獎。學(xué)院還將嘗試完善“強化基礎(chǔ)、拓寬口徑、拓展實踐的特色教學(xué)實踐體系”，在課程內(nèi)容上，壓縮理論課時、增加實踐學(xué)時，增強學(xué)生動手實踐能力。該專業(yè)集群先后與石家莊業(yè)之峰裝飾有限公司、河北省建筑科學(xué)研究院、河北天藝建筑設(shè)計有限公司建立了合作關(guān)系，每年接收一定數(shù)量畢業(yè)生頂崗實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。
2工程施工與管理專業(yè)集群為工程施工與管理一線培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)人才。
未來五年，河北省將進一步加快城市化進程，充分發(fā)揮環(huán)首都、環(huán)渤海區(qū)位優(yōu)勢，推進京津冀都市群和新型城市群發(fā)展，以建設(shè)京津冀地區(qū)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展的世界級城市群為目標(biāo)；另外，隨著全球能源需求的擴大以及現(xiàn)有能源資源的局限性，建筑行業(yè)作為能源消耗量較大的行業(yè)之一，新工藝、新技術(shù)的使用以及高水平的工程管理在建筑施工過程中顯得尤為重要，相應(yīng)的技能型人才數(shù)量和質(zhì)量上的需求日益顯現(xiàn)。該院設(shè)置的土木工程、工程管理、建筑工程技術(shù)、工程造價、工程監(jiān)理等專業(yè)以全省建筑行業(yè)為依托，充分利用高等職業(yè)技術(shù)人才需求缺口大的條件，具有廣闊的發(fā)展前景和充裕的生源潛力。學(xué)院把這些專業(yè)整合，構(gòu)建了工程施工與管理專業(yè)集群。在辦學(xué)實踐中，積極拓展該專業(yè)集群和行業(yè)、企業(yè)的合作，探索工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。2011年，學(xué)院將河北世紀(jì)建筑機械材料設(shè)備有限公司引入校園，由企業(yè)投資1500多萬元，學(xué)院提供土地，校企共建質(zhì)檢大樓一座，組建了門窗幕墻檢測室，工程結(jié)構(gòu)檢測室、建筑節(jié)能檢測室、力學(xué)性能室等二十余個檢測室。該檢測設(shè)備有限公司不僅為學(xué)生提供實踐實習(xí)場所，也是教師課余時間掛職鍛煉的場所。每學(xué)期，根據(jù)教師掛職鍛煉進度表，企業(yè)接收2-3名該院教師到企業(yè)工作。這在一定程度上加強了該院雙師素質(zhì)教師隊伍建設(shè)。該院也聘請該公司的行業(yè)專家和能工巧匠承擔(dān)實踐性較強的專業(yè)課的教學(xué)工作。校企合作，互動互生，共贏發(fā)展。
3商貿(mào)流通服務(wù)專業(yè)集群為第三產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)服務(wù)型人才。
商貿(mào)流通是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)，是衡量一個地方綜合經(jīng)濟實力的重要標(biāo)志。近年來，河北省商貿(mào)流通持續(xù)發(fā)展，總體規(guī)模逐步擴大，在經(jīng)濟社會發(fā)展中的作用日益增強。本著為河北省商貿(mào)流通業(yè)提供所需要的技術(shù)技能型人才，構(gòu)建了商貿(mào)流通服務(wù)專業(yè)集群。主要有電子商務(wù)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、營銷與策劃等專業(yè)。該專業(yè)集群積極探索構(gòu)建理實融合的實踐教學(xué)體系。該體系包括校內(nèi)實踐教學(xué)體系和校外實踐教學(xué)體系。校內(nèi)實踐教學(xué)體系分為專業(yè)基礎(chǔ)課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)、單項技能課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)、綜合技能課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)。安排在四個學(xué)年中分學(xué)期、分階段組織進行。校外實踐教學(xué)體系分為暑期實習(xí)、頂崗實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)。暑期實習(xí)安排在第二學(xué)年暑假進行，主要要求學(xué)生到各相關(guān)單位認知本專業(yè)工作崗位，了解真實工作環(huán)境。頂崗實習(xí)安排在第三學(xué)年暑假，引導(dǎo)學(xué)生實習(xí)會計、物流、電子商務(wù)、營銷等相關(guān)崗位工作。畢業(yè)實習(xí)是利用最后一個學(xué)期進行的實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立地綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本理論和專業(yè)技能，分析與解決在實際工作中遇到的問題的能力。該專業(yè)集群中的電子商務(wù)專業(yè)是該院的本科專業(yè)，也是學(xué)院重點建設(shè)的專業(yè)。2014年，學(xué)院與河北新龍科技有限責(zé)任公司合作，實行訂單培養(yǎng)。校企共建電子商務(wù)理實一體化教室兩個，按照企業(yè)工作環(huán)境設(shè)計布置，配備電腦，開通網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生一方面可以進行理論課程的學(xué)習(xí)，另一方面還可以進行真實的電子商務(wù)線上買賣。還建立了O2O電子商務(wù)體驗館，成為電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生進行真實的電子商務(wù)操作平臺。該專業(yè)多名學(xué)生在校期間就已經(jīng)建立了自己的網(wǎng)店，有的學(xué)生月收入過萬。同時還開辟了物流、倉儲、配送、會計、財務(wù)管理等真實的工作環(huán)境。為產(chǎn)業(yè)行業(yè)培養(yǎng)了一大批“下得去，用得上，留得住”的優(yōu)秀人才。
4移動通信專業(yè)集群為移動通信行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技能型人才。
1.政府對校企合作工作的法律政策配套不到位
校企合作仍然處在學(xué)?！耙活^熱”、企業(yè)“一頭冷”的不穩(wěn)定狀態(tài)，合作關(guān)系隨時會因為市場和人員等因素的變化而停止或中斷。由于缺乏一個政府倡導(dǎo)、企業(yè)響應(yīng)、學(xué)校參與的多方受益的系列配套體系來支持校企合作的有力政策與措施，校企合作全程深度合作較難。
2.校企合作長效機制構(gòu)建與制度落實不到位
長效機制很重要，學(xué)校應(yīng)簽訂企業(yè)的急需人才培養(yǎng)訂單，并且把企業(yè)利益核算明確。如果校企雙方有聘任、有待遇、有項目、有任務(wù)、有考核、有例會、有記錄、有效果地規(guī)范運作制度，效果會更好。
3.校企合作激勵機制不到位
校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)，最好是能圍繞校企合作建立一套完整的激勵機制（包括教師工作量、職稱晉升、評優(yōu)獎勵等），在人財物的配套與使用上進行傾斜，激勵機制切實可行，才能充分激勵普通教師參與校企合作。
二、建立高職機電專業(yè)校企合作工作良性運行機制建議與對策
1.加強校企合作長效機制建設(shè)，構(gòu)建院系二級化管理及考評機制
長遠發(fā)展校企合作，選擇優(yōu)質(zhì)企業(yè)進行長期合作，能為企業(yè)利益增長與實際發(fā)展做貢獻，深化校企雙方共贏點。學(xué)校在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)與課程改革、實訓(xùn)基地建設(shè)、教育管理、技術(shù)服務(wù)等方面積極適應(yīng)企業(yè)需求，能有效促進校企合作長效雙贏合作機制的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)為企業(yè)切身利益著想，完善相關(guān)制度文件，細化工作流程，根據(jù)企業(yè)提出的不同需求進行跟蹤、維護與管理，讓企業(yè)對學(xué)校進行考核與評價，把綜合評價結(jié)果作為學(xué)院校企合作工作成效的驗證及新合作項目的依據(jù)。并邀請企業(yè)人員共同組成校企合作工作考核小組，以“校企合作項目推進成效”為中心，分別從“時間維度、主體維度、指標(biāo)維度”三個方面對校企合作工作進行綜合評。如圖所示。
2.聚焦“核心型”校企合作，點、面、線結(jié)合，推動校企深度合作
高職院校校企合作工作存在“校企合作計劃碎片化”和“校企合作項目取向聚焦不夠”的問題，需要高職院校進一步聚焦“核心型”校企合作，注重“點、面、線”的有效結(jié)合，推動校企合作的縱深發(fā)展。首先聚焦“點”的突破，學(xué)校應(yīng)以校企合作重點項目推進為切入點，與合作企業(yè)商定相應(yīng)的推進措施，落實責(zé)任人，按月度進行跟蹤與檢查，使合作計劃、實施過程、具體措施、監(jiān)督檢查等工作都得到保證并取得成效。其次抓好“面”的推廣，學(xué)校要及時總結(jié)推廣典型案例的成功經(jīng)驗，發(fā)揮榜樣示范作用，由點及面，推廣到學(xué)院所有專業(yè)。最后抓好“線”的建設(shè)，將校企合作貫穿到專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、橫向項目合作等人才培養(yǎng)主線的各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，明確建設(shè)目標(biāo)，強化建設(shè)成效。
3.校企滲透融入，提升合作層次，拓展互利共贏合作新模式
（1）在“訂單培養(yǎng)”的基礎(chǔ)上，探索“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)新模式。頂崗實習(xí)、訂單培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制是一種遞進關(guān)系，傳統(tǒng)職業(yè)教育的育人責(zé)任和就業(yè)風(fēng)險均由學(xué)校承擔(dān)，現(xiàn)代學(xué)徒制是校企共同負責(zé)培養(yǎng)、共同承擔(dān)風(fēng)險。而現(xiàn)代學(xué)徒制是通過學(xué)校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，對學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)代學(xué)徒制的重點在于對合作企業(yè)的選擇，對合作企業(yè)的選擇直接決定最終合作成效。筆者認為選擇合作企業(yè)可以遵循三個原則：一要選擇符合校企合作五大標(biāo)準(zhǔn)——“技術(shù)先進、標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)先、管理規(guī)范、規(guī)模優(yōu)勢和市場占有率高”的高端制造或新興產(chǎn)業(yè)企業(yè)，確保對學(xué)生和家長的吸引力；二要選擇對高端技能型人才需求量比較大（至少20人以上），并愿意為企業(yè)及所在行業(yè)的長遠發(fā)展進行人才儲備的有社會責(zé)任感的企業(yè)，確保合作的長期穩(wěn)定性；三要選擇與學(xué)院有共同價值理念，校企雙方領(lǐng)導(dǎo)（高、中層）溝通順暢的企業(yè)，確保能夠形成高效快捷的組織管理保障機制。現(xiàn)代學(xué)徒制的難點在于標(biāo)準(zhǔn)的制定，要按照現(xiàn)代學(xué)徒制項目要求，調(diào)整與改變原有的課程體系與教學(xué)模式，制定企業(yè)師傅的選拔標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)徒的選拔標(biāo)準(zhǔn)、以校企合作項目推進成效為中心主體維度：評價主體包括：院（系）自評、合作企業(yè)評價、學(xué)院考核小組現(xiàn)場考察與評價指標(biāo)維度：校企合作“人才培養(yǎng)”和“橫向項目合作”成果指標(biāo)1.共建校外實習(xí)實訓(xùn)基地2.師資隊伍建設(shè)3.訂單培養(yǎng)4.共建校內(nèi)生產(chǎn)型實訓(xùn)基地5.課程建設(shè)6.頂崗實習(xí)就業(yè)7.資金捐贈1.共建校外實習(xí)實訓(xùn)基地2.師資隊伍建設(shè)3.訂單培養(yǎng)4.共建校內(nèi)生產(chǎn)型實訓(xùn)基地5.課程建設(shè)6.頂崗實習(xí)就業(yè)7.資金捐贈課程標(biāo)準(zhǔn)、師傅教學(xué)效果的評價標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價標(biāo)準(zhǔn)、項目合作成效的評價標(biāo)準(zhǔn)。
1提煉基礎(chǔ)，注重應(yīng)用
“職業(yè)技術(shù)教育向高層次延伸”是時代的呼喚，在培養(yǎng)模式上，應(yīng)提倡“寬基礎(chǔ)”，這樣才能具備較廣泛的社會適應(yīng)性。但是，隨著科技的進步和發(fā)展，電子方面的新知識、新技術(shù)層出不窮，因此，在課程教學(xué)體系中，一定要提煉基礎(chǔ)性內(nèi)容，并注重向應(yīng)用性內(nèi)容延伸。前期的基礎(chǔ)課不僅是為專業(yè)教學(xué)和專業(yè)課程服務(wù)，其意義還在于，基礎(chǔ)知識要與學(xué)生的潛能和悟性相結(jié)合，將其內(nèi)化為學(xué)生的科學(xué)和文化素質(zhì)，憑借它去開辟新的領(lǐng)域，適應(yīng)新的職業(yè)情境。
2貼近就業(yè)市場，重視資格認證
將職業(yè)資格認證引入課程中是社會發(fā)展的需要，“21世紀(jì)是職業(yè)證書的時代”早已是不爭的事實。職業(yè)資格證書也是社會對人的基本要求，將學(xué)歷教育與職業(yè)資格認證相結(jié)合，使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時獲得相應(yīng)的資格證書，這是提高學(xué)生就業(yè)競爭力，提升學(xué)生自我價值的重要途徑。因此，在電子專業(yè)教學(xué)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度安排方面，要為學(xué)生獲得資格認證提供更大的便利。在“雙證書”制度下，電子專業(yè)要求學(xué)生在畢業(yè)時，除了要通過學(xué)校開設(shè)的各門課程外，還需獲得至少兩三項電子專業(yè)相關(guān)的職業(yè)上崗證或職業(yè)資格認證，比如電工上崗證、家用電子產(chǎn)品維修工、電子設(shè)備裝接工和維修電工等證書。此外，電子專業(yè)還應(yīng)積極配合學(xué)校建立相關(guān)的職業(yè)資格鑒定站，引入職業(yè)資格鑒定，鼓勵學(xué)生擁有一技之長，為就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。
二改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式
隨著電子技術(shù)的迅速發(fā)展，課程內(nèi)容更新快，課程內(nèi)容的綜合性、實踐性很強，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。近年來，學(xué)生的基礎(chǔ)差距比較大，教學(xué)形式單一，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。這樣做，不但難以保證教學(xué)效果，而且還難以適應(yīng)社會和電子技術(shù)的發(fā)展。針對這些問題，電子專業(yè)應(yīng)從以下2方面入手實行改革。
1精講多練
針對電子技術(shù)實踐性、綜合性、應(yīng)用性很強的特點，采取精講多練的教學(xué)方式，即在課堂上講授重、難點和關(guān)鍵知識，借助教學(xué)軟件的實際操作與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，注重模仿練習(xí)和實際操作能力的培養(yǎng)。在“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，改為以“教師、學(xué)生、媒體、教學(xué)內(nèi)容”為教學(xué)4要素的項目教學(xué)模式，建立集課件、作業(yè)、答疑、討論和考試為一體的教學(xué)資源平臺。這樣做，不僅方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生個性的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。
2現(xiàn)場案例教學(xué)
針對電子技術(shù)的廣泛性和多樣性，教師在實際的教學(xué)過程中，可以根據(jù)真實的電子產(chǎn)品開發(fā)項目或檢修項目，有步驟地將相關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，并與學(xué)生共同完成電子產(chǎn)品的設(shè)計、制作和調(diào)試。同時，鑒于信息時代的先進性，也可以利用學(xué)校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)，將相關(guān)的教學(xué)案例拍攝制作成微課視頻，并將與教學(xué)案例有關(guān)的教學(xué)資源分享在網(wǎng)絡(luò)上，使學(xué)生即學(xué)即用，開闊學(xué)生視野，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三強力推進教學(xué)方法改革
在教學(xué)過程中，應(yīng)采用多種教學(xué)方法。在中等職業(yè)技術(shù)教育中，探究型教學(xué)方法更能體現(xiàn)職業(yè)教育的特點，更適合培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。探究型教學(xué)包括啟發(fā)式、問題討論式、理論與實踐相結(jié)合等多種以啟發(fā)、引導(dǎo)為主的教學(xué)方法。在專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)中，注重概念的理解和基本思維能力的訓(xùn)練，采用理論啟發(fā)和問題式的方法教學(xué)。在電子專業(yè)的基礎(chǔ)模塊系列課程中，有很多概念、名詞和規(guī)則，對學(xué)生而言，這具有很大的難度，很易產(chǎn)生枯燥甚至畏難的情緒。因此，在教學(xué)設(shè)計過程中，教師可以提前將各種問題交給學(xué)生，在講課中對問題引而不發(fā)，激發(fā)學(xué)生對新知識的求知欲望，而學(xué)生則要主動去探索、研究、討論和回答，加強師生間的交流，使學(xué)生真正理解和掌握所講授的理論知識，起到良好的教學(xué)效果。在專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，采用實訓(xùn)作業(yè)、綜合練習(xí)、課程設(shè)計、面向應(yīng)用和開發(fā)實際產(chǎn)品的畢業(yè)設(shè)計，使學(xué)生在“調(diào)查—分析—綜合”和“實踐—理論—實踐”的過程中逐步深入，進而加深對理論知識的掌握，提升其應(yīng)用能力。電子專業(yè)是實踐性、應(yīng)用性很強的專業(yè)，開設(shè)職業(yè)拓展模塊的任選課程后，能夠讓學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃樱M而使實訓(xùn)內(nèi)容不斷更新和發(fā)展，培養(yǎng)的學(xué)生也不再是“千人一面”，個性將會得到較好的發(fā)揮。此外，對于不同的課程門類，要將綜合作業(yè)與課程設(shè)計相結(jié)合，通過靈活多樣的綜合設(shè)計和多環(huán)節(jié)的綜合實踐培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生了解技術(shù)進步與發(fā)展動向，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四加強教材建設(shè)
以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)需要的中等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，編寫一批反映教學(xué)改革成果，突出中職教育特色，適應(yīng)中職學(xué)校需要的電子專業(yè)核心課程教材。教材內(nèi)容要體現(xiàn)中職教育的特色，理論以必需、夠用為度，突出應(yīng)用性，使理論聯(lián)系實際。在目前無合適教材的情況下，應(yīng)鼓勵教師根據(jù)學(xué)校的實際教學(xué)情況，自編校本項目教材、項目實訓(xùn)指導(dǎo)書和相關(guān)的項目指導(dǎo)視頻，逐步形成基礎(chǔ)公共課教材、專業(yè)核心項目教材和實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)材料三大系列。從目前所使用的校本教材（教學(xué)資料）的反饋情況看，這些教材能把握學(xué)生的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率。
五結(jié)束語
1.1總結(jié)典型工作任務(wù)本文作者在院系建設(shè)中，參與了軟件技術(shù)專業(yè)課程體系的開發(fā).本專業(yè)的主要就業(yè)崗位是需求分析員、UI設(shè)計師、軟件設(shè)計師、測試工程師、質(zhì)量保障師、數(shù)據(jù)庫管理員.通過在揚州天潤電腦有限公司、揚州信息產(chǎn)業(yè)園等多家企業(yè)詳細調(diào)研后，根據(jù)職業(yè)崗位工作過程總結(jié)出一系列典型工作任務(wù)：系統(tǒng)需求分析、數(shù)據(jù)庫設(shè)計與維護、用戶界面設(shè)計、代碼編寫、軟件測試、用戶手冊編寫.
1.2開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域根據(jù)典型工作任務(wù)，按工作步驟的實施過程展開順序及需要，遵循由簡單到復(fù)雜、由到核心來開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域.開發(fā)出如下學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如圖3所示.整個學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計以《學(xué)生信息管理系統(tǒng)》、《酒店管理系統(tǒng)》、《網(wǎng)上書店》、《論壇系統(tǒng)》四個項目為主線，圍繞著如何解決典型工作任務(wù)而展開.每個項目的開發(fā)任務(wù)中精巧的整合了抽象的開發(fā)技術(shù)，知識的應(yīng)用性得到了突出，加強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高了創(chuàng)新意識，強化了團隊精神的重要性[4].
1.3學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課時安排考慮學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W時分配時，遵循的原則是，工作任務(wù)中頻率高的分配學(xué)時多，難度大的分配學(xué)時多.如表1所示。在此，《使用和Ajax技術(shù)的網(wǎng)上書店開發(fā)》和《基于Struts/Spring/Hibernate/Ajax的網(wǎng)上信息平臺開發(fā)軟件測試》屬于難度稍大的課程，因此學(xué)時分配上是最多的.考慮到學(xué)生的接受程度，以及程序素養(yǎng)的養(yǎng)成，每個學(xué)年的課時分配也是逐年遞增的.
1.4學(xué)習(xí)情境設(shè)計受篇幅所限，這里僅以《使用HTML和JavaScript的動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)》為例說明學(xué)習(xí)情境的劃分.如表2所示，這門課程設(shè)計了5個學(xué)習(xí)情境，符合了學(xué)習(xí)情境大于3的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在重復(fù)和比較中掌握技能.前4個情境都是頁面制作，屬于同一范疇，按照難度逐步遞增的特點進行設(shè)置.在這四個情境中完成的頁面就是一個完整的工作過程，完全體現(xiàn)了網(wǎng)站開發(fā)的技能要求.第5個情境是一個完整網(wǎng)站的制作，將前四個情境的技能要點全部包含，是一個較復(fù)雜的工作過程。
1.5學(xué)習(xí)情境教學(xué)實施在教學(xué)中教師與學(xué)生互動,讓學(xué)生通過“獨立地獲取信息、獨立地制定計劃、獨立地實施計劃、獨立地評估計劃”,在自己動手的實踐中,掌握職業(yè)技能、習(xí)得專業(yè)知識,從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗和知識體系.按照資訊、決策、計劃、實施、檢查和評價的六步教學(xué)法進行教學(xué)實施.以“學(xué)習(xí)情境1：圖文并茂的簡單頁面制作”為例進行說明.如表3所示.在教學(xué)組織過程中，可以看出教師與學(xué)生頻繁互動，學(xué)生獨立決策，做出計劃方案并實施計劃，在自己動手的實踐中,掌握職業(yè)技能、習(xí)得專業(yè)知識,從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗和知識體系.計劃完成后，學(xué)生要自查并互查，這也是強化技能的一種方式.學(xué)生分組完成計劃，關(guān)注工作的進度，可以加強他們的團隊協(xié)作能力，增強工作責(zé)任心.
2結(jié)束語
