時間：2023-03-20 16:14:24
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1.企業(yè)管理層人員的不夠重視國內(nèi)某些企業(yè)尤其是那些小型的企業(yè)，管理層人員或多或少存在著對會計工作關(guān)注度不夠的情況，會計基礎(chǔ)工作的進行有賴于管理者和各崗位工作者的積極監(jiān)督，相互間配合好，才能更好的完成會計工作，節(jié)約企業(yè)開支成本，達到提高效益的目的。
2.企業(yè)會計基礎(chǔ)工作從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)有待提高某些企業(yè)的會計工作的從業(yè)人員可能沒有相應(yīng)的專業(yè)背景，或是專業(yè)技能不過硬，像這種情況可能會導(dǎo)致一些壞賬，降低核算質(zhì)量。甚至有些會計基礎(chǔ)工作的從業(yè)人員連會計資格證書都沒有，企業(yè)應(yīng)該在挑選會計師時嚴格把關(guān)，這樣才能提高會計工作的質(zhì)量，促進企業(yè)發(fā)展，企業(yè)更是需要熟練而細心的會計基礎(chǔ)工作從業(yè)人員。企業(yè)在會計基礎(chǔ)工作人員的培訓(xùn)上也大有提高之處，企業(yè)有責任培訓(xùn)其員工的職業(yè)技能。
3.企業(yè)某些會計工作權(quán)責不明確想要工作高效快捷就必須明確各個會計崗位的權(quán)責，分工明確，達到有權(quán)必有責，有責負到底的原則進行。企業(yè)中關(guān)于會計基礎(chǔ)工作的各項規(guī)章制度都還有所欠缺，管理部門應(yīng)該充分做好各項規(guī)章制度的制定，明確會計工作的崗位職責。
二、提高企業(yè)會計基礎(chǔ)工作的幾點方法
1.加強管理者的重視度管理者對于企業(yè)的發(fā)展起著很重要的作用，企業(yè)會計基礎(chǔ)工作開展的如何很大一部分因素可以歸功于管理人員的努力。在經(jīng)濟全球化的大背景之下企業(yè)要立足于世界企業(yè)之林就必須加強自身的內(nèi)部控制，內(nèi)部控制最主要在于財政的控制，會計基礎(chǔ)工作在企業(yè)的內(nèi)部控制中占據(jù)重要的位置，只有企業(yè)的高管人才足夠的重視會計基礎(chǔ)工作，整個企業(yè)才能在經(jīng)濟全球化背景下不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)最終的轉(zhuǎn)型。
2.提高從業(yè)人員的專業(yè)技能專業(yè)素質(zhì)企業(yè)應(yīng)該多組織企業(yè)會計基礎(chǔ)工作者學習《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》。例如在《規(guī)范》中第十四條規(guī)定“會計人員應(yīng)當具備必要的專業(yè)知識和專業(yè)技能，熟悉國家有關(guān)法律、法規(guī)，規(guī)章和國家統(tǒng)一會計制度，遵守職業(yè)道德。會計人員應(yīng)當按照國家有關(guān)規(guī)定參加會計業(yè)務(wù)的培訓(xùn)。各單位應(yīng)當合理安排會計人員的培訓(xùn)，保證會計人員每年有一定時間用于學習和參加培訓(xùn)”。學習《規(guī)范》是切實提高企業(yè)會計基礎(chǔ)工作從業(yè)人員的有效途徑，會計基礎(chǔ)從業(yè)人員自身專業(yè)技能的提高也是促進企業(yè)快速向前發(fā)展的關(guān)鍵因素。
3.明確企業(yè)會計基礎(chǔ)工作的各項權(quán)責一個企業(yè)運行的好壞與它自身的權(quán)責分工有很大的關(guān)系，企業(yè)更是如此，在會計工作中更是應(yīng)分清工作的權(quán)利和責任，任人唯賢，挑選德才兼?zhèn)涞娜瞬艔氖聲嫽A(chǔ)工作。比如在《規(guī)范》第十六條中明文規(guī)定“國家機關(guān)、國有企業(yè)、事業(yè)單位任用會計人員應(yīng)當實行回避制度”。企業(yè)應(yīng)當實行責任負責制，在這個崗位上就要對該崗位負責，這樣該企業(yè)才能有序運作，提高企業(yè)效益。
三、小結(jié)
為了能夠讓企業(yè)管理層人員以及廣大的企業(yè)會計工作者更加深入地了解與掌握會計基礎(chǔ)管理的相關(guān)內(nèi)容以及要求，就需要在思想層面上持續(xù)提升其對于會計基礎(chǔ)管理之認識，不斷提升企業(yè)會計工作者的綜合素質(zhì)，企業(yè)應(yīng)當開展必要的學習活動，從而讓全體員工均能認識到會計工作屬于一項極為重要的經(jīng)濟領(lǐng)域管理性活動。會計基礎(chǔ)管理主要是通過對企業(yè)的經(jīng)濟活動加以核算與監(jiān)督，從而為強化財務(wù)管理能力之提升提供服務(wù)，這樣一來就能切實保障企業(yè)能夠得到可持續(xù)發(fā)展，正常而有序的企業(yè)會計管理工作均需以規(guī)范性的會計基礎(chǔ)管理工作加以保證。立足于宣傳培訓(xùn)，能夠讓企業(yè)員工們更好地熟悉相關(guān)的財經(jīng)法規(guī)，切實掌握本行業(yè)相關(guān)財務(wù)管理業(yè)務(wù)方面的知識，全面了解到企業(yè)會計工作的質(zhì)量要求，深入掌握企業(yè)會計基礎(chǔ)工作的具體環(huán)節(jié)以及工作方法。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)當致力于不斷提升宣傳工作的力度，運用多種形式的宣傳培訓(xùn)活動，讓企業(yè)會計基礎(chǔ)管理能夠深入到會計人才的內(nèi)心深處，并且在其具體工作之中成為其行動上的指南，成為社會對于企業(yè)會計管理工作加以監(jiān)督的重要標準以及依據(jù)。
2切實規(guī)范企業(yè)會計基礎(chǔ)管理工作
加大企業(yè)會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化力，這是我們抓好企業(yè)會計基礎(chǔ)管理工作之原則。為此，應(yīng)當認真做到以下三點：一是要切實規(guī)范企業(yè)會計基礎(chǔ)管理工作。要按照《會計法》以及格《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》所規(guī)定的內(nèi)容為基礎(chǔ)，對于企業(yè)會計的基礎(chǔ)工作內(nèi)容加以規(guī)范。二是要有效規(guī)范各項企業(yè)會計基礎(chǔ)工作。要從企業(yè)會計工作的具體狀況以及發(fā)展需求加以出發(fā)，依據(jù)經(jīng)濟管理以及企業(yè)會計工作之要求，對于企業(yè)會計工作中產(chǎn)生的現(xiàn)象加以規(guī)范，比如，在ERP系統(tǒng)的操作中就要進行積極、主動的引導(dǎo)。三是要積極改進會計基礎(chǔ)工作薄弱環(huán)節(jié)，比如，原始憑證的獲得、錄入與現(xiàn)金支付等，均應(yīng)加以詳細而又明確之規(guī)定。筆者覺得，最為基礎(chǔ)的會計管理工作，實際上也是最易產(chǎn)生錯誤之處，對以上問題作出具體細節(jié)上的規(guī)定，十分有助于企業(yè)承包會計人員正確地掌握以及執(zhí)行，從而推動我國企業(yè)的會計基礎(chǔ)管理愈來愈規(guī)范化。
3推進企業(yè)會計監(jiān)督管理工作
要推進企業(yè)會計的監(jiān)督管理工作，最為重要的是應(yīng)當有效發(fā)揮會計所具有的內(nèi)在監(jiān)管作，及時發(fā)現(xiàn)糾正經(jīng)濟運行中所產(chǎn)生的各類問題，從而抵制與防止各類違反財經(jīng)法律法規(guī)、損害國家與集體利益之行為。企業(yè)專業(yè)會計人員應(yīng)當更加積極地發(fā)現(xiàn)問題，并且提出自身的困惑之處以及其所研究的對策。應(yīng)當做到嚴格地依法辦事，全面落實《會計法》所給予的會計人員的職責。不僅要積極地聽話，全面執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)所提出的能夠符合規(guī)定的意見，而且還要對于并不符合財會管理之指示以及要求。為此，應(yīng)當加強說服與制止，更多積極地提出自身的合理化建議，真正做到為領(lǐng)導(dǎo)把好參謀、監(jiān)督關(guān)。
4落實企業(yè)會計人才隊伍建設(shè)工作
要強化企業(yè)會計人才隊伍創(chuàng)建工作，致力于提升廣大企業(yè)財務(wù)人員的綜合素質(zhì)，應(yīng)當立足于對企業(yè)會計人員實施相關(guān)財經(jīng)法律規(guī)范的宣教工作，從而努力提升從業(yè)者的職業(yè)道德。與此同時，企業(yè)管理層人士應(yīng)當進行全面考慮，形成會計基礎(chǔ)管理工作責任體系。比如，要大力強化會計工作人員對于《會計法》等法律法規(guī)的深入學習貫徹工作，并以此為基礎(chǔ)，按照企業(yè)財務(wù)工作人員之實際，有目標和有層次地推進會計人員對于專業(yè)知識的系統(tǒng)性培訓(xùn)，以實現(xiàn)提升會計從業(yè)者業(yè)務(wù)能力以及政治素質(zhì)之目的，切實提升其法制意識。同時，還應(yīng)當將企業(yè)會計基礎(chǔ)管理的責任全面落實至企業(yè)內(nèi)部各個部門以及個人，而且要把責任、權(quán)力和績效進行掛鉤，從而形成賞罰更加分明的獎懲機制。要深入貫徹財務(wù)人員崗位責任管理制，保障財務(wù)基礎(chǔ)工作能夠保持平穩(wěn)運行，而且把企業(yè)會計基礎(chǔ)管理責任和企業(yè)經(jīng)濟責任加以聯(lián)結(jié)，真正做到實施全面深入考核、以職責確定權(quán)力、保證權(quán)責明確。
5結(jié)語
借貸記賬法是以“借”和“貸”作為記賬符號的一種復(fù)式記賬法。會計分錄則是借貸記賬法的運用，它貫穿于會計賬務(wù)核算程序之首的咽喉部位，即：原始憑證——記賬憑證——會計賬簿——會計報表中編制記賬憑證的位置。所謂會計分錄，就是按照借貸記賬法的規(guī)則，確定某項經(jīng)濟業(yè)務(wù)應(yīng)借應(yīng)貸賬戶的名稱及其金額的一種記錄，它是構(gòu)成記賬憑證的基本內(nèi)容，換言之，會計分錄格式化就是記賬憑證。企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)紛繁復(fù)雜，為了準確地將經(jīng)濟業(yè)務(wù)及時的登記到相應(yīng)的賬戶中去，在經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生后，需要先確定會計分錄，會計分錄的正確與否，決定了賬務(wù)處理的最終結(jié)果。
二、編制會計分錄需要運用的理論知識
編制會計分錄時，需要用到的基礎(chǔ)理論知識有：1.會計科目表；2.借貸記賬法及其特點；3.借貸方的記賬方向確定；4.借貸記賬法的會計分錄編制要點；5.熟悉會計分錄的格式等。需要掌握的重點知識有：
（一）借貸記賬法及其特點借貸記賬法是以“借”和“貸”作為記賬符號的一種復(fù)式記賬法具有以下四個特點：1：以“借”和“貸”作為記賬符號。2：以“有借必有貸，借貸必相等”作為記賬規(guī)則。3：對賬戶不要求固定分類。4：以“借方金額等于貸方金額”作為試算平衡的公式。
（二）借貸記賬法的賬戶登記方向確定科目分類借方貸方資產(chǎn)類賬戶增加+減少—成本，費用類增加+減少—負債類賬戶減少—增加+所有者權(quán)益類減少—增加+收入類賬戶減少—增加+
（三）借貸記賬法的分錄編制要點，盡量做到“三看”：看賬戶名稱；看增減方向；看金額大小；
（四）會計分錄的格式中，要做到：借方寫在上面,貸方寫在借方的下面,上下錯開兩字；注明應(yīng)記的會計科目,如需注明明細科目的,應(yīng)在一級科目后面加一破折號,寫上明細科目;金額用阿拉伯數(shù)字,數(shù)字后不寫元,借方和貸方的金額應(yīng)各自對齊.例如:借:銀行存款10000貸:庫存現(xiàn)金10000借:原材料——A材料5000貸:應(yīng)付賬款——某公司5000復(fù)合會計分錄是指涉及三個或者三個以上賬戶的會計分錄,這種分錄在一個賬戶中記借方,在另外幾個賬戶中記貸方,或者在一個賬戶中記貸方,在另外幾個賬戶中記借方,即一借多貸,或一貸多借的會計分錄.例如：借：制造費用6000管理費用2000貸：銀行存款8000借：原材料———A材料10000貸：銀行存款5000應(yīng)付賬款——某企業(yè)5000
三、編制會計分錄的方法
（一）直接編制法：1.在經(jīng)濟業(yè)務(wù)中直接找出會計科目；2.根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)內(nèi)容分析所涉及的賬戶，即會計科目是增加還是減少；3.確定會計科目的類別,確定借或貸方向；4.根據(jù)會計分錄的格式編制會計分錄。上述四步簡稱為：1.找科目2.析增減3.定方向4.編分錄。例如：1.將庫存現(xiàn)金5000元，存入銀行存款賬戶。在這筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)中,涉及到庫存現(xiàn)金和銀行存款兩個會計科目.現(xiàn)金存入銀行,現(xiàn)金減少了,銀行存款增加了,兩個會計科目都是資產(chǎn)類的,根據(jù)資產(chǎn)類科目的增加記錄在借方,減少記錄在貸方,按照會計分錄的基本格式就可以編制出會計分錄如下：借:銀行存款5000貸:庫存現(xiàn)金5000以下幾筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)題均可用上述方法進行編制.學生只需對照會計科目表就可以找出所涉及的會計科目,分析增加或是減少以后,根據(jù)每一類科目增加和減少應(yīng)借應(yīng)貸的方向,套用會計分錄的基本格式就可以做出會計分錄了。
(二)分析編制法：在下面的經(jīng)濟業(yè)務(wù)中,根據(jù)不同的經(jīng)濟業(yè)務(wù)內(nèi)容需要進行分析找出相應(yīng)的會計科目。例如:半年期的借款即短期借款，兩年期的借款即長期借款,收到預(yù)付的購貨款即預(yù)收賬款，收到投資者投入的資金即實收資本，機器設(shè)備即固定資產(chǎn)，收到前欠貨款即應(yīng)收賬款等等，下列各種經(jīng)濟業(yè)務(wù)可以通過。
我國《會計法》第四章中條文規(guī)定：“單位負責人應(yīng)當保證會計機構(gòu)、會計人員依法履行職責，不得授意、指使、強令會計機構(gòu)、會計人員違法辦理會計事項?！泵禾科髽I(yè)在生產(chǎn)和銷售階段，企業(yè)的會計人員應(yīng)該嚴格的按照規(guī)定來處理會計工作中的每一項業(yè)務(wù)，對于不同崗位的會計應(yīng)采取相互制約的方式進行職權(quán)控制，對每月統(tǒng)計的會計資料進行核查、整理、分類、歸檔，確保會計信息的真實可靠。同時加強煤炭企業(yè)內(nèi)部的會計監(jiān)督力度，積極的完成內(nèi)部會計監(jiān)督工作和內(nèi)審工作，確保帳目報表的合法性和準確性。
2煤炭企業(yè)的預(yù)算管理和預(yù)算控制
近年來，煤炭企業(yè)的生產(chǎn)與經(jīng)營趨于多源化多產(chǎn)業(yè)發(fā)展，這無形中增大的企業(yè)會計管理工作的難度，抓好預(yù)算管理和預(yù)算編制是煤炭企業(yè)新時期發(fā)展的重要任務(wù)。管理過程中應(yīng)由煤炭企業(yè)財務(wù)對預(yù)算報表進行指導(dǎo)和確認，上報管理中應(yīng)由領(lǐng)導(dǎo)小組進行審核并批準，增加月考核和實績報靠預(yù)算的監(jiān)督與控制。
2.1組織控制煤炭企業(yè)應(yīng)成立相應(yīng)的預(yù)算管理機構(gòu)，并由主管領(lǐng)導(dǎo)擔任機構(gòu)負責人，有效的組織機構(gòu)內(nèi)部人員完成財務(wù)、營銷、生產(chǎn)等資金支出任務(wù)。
2.2預(yù)算管理目標煤炭企業(yè)的預(yù)算管理目標應(yīng)從利潤和資金支出管理出發(fā)，企業(yè)利潤應(yīng)以月預(yù)算目標值為參考目標，如果預(yù)算完成率沒有達到標準，則應(yīng)找出達標的具體因素，并進行整改或調(diào)整，對完成預(yù)算目標任務(wù)則應(yīng)進行獎勵。
2.3預(yù)算指標的分解與考核煤炭企業(yè)是以生產(chǎn)和銷售為基礎(chǔ)的企業(yè)，預(yù)算指標應(yīng)該以銷售為前提，在銷售價格的制定上除了市場因素外，應(yīng)由營銷部門負責，預(yù)測成本則由財務(wù)部門負責，并結(jié)合銷售量和銷售價格制定出相應(yīng)的預(yù)算指標，如：季度總利潤大于預(yù)算目標則進行考核，反之不予考核。
2.4預(yù)算模式煤炭企業(yè)的預(yù)算模式應(yīng)以全單位共同預(yù)算為基礎(chǔ)，在實行月預(yù)算分析會計辦法時，應(yīng)把全單位的支出費用、消耗費用、管理費用扣出，這不僅可以發(fā)揮各職能部門預(yù)算管理的作用，同時還可以控制企業(yè)的成本支出，為企業(yè)增加利潤的同時突出了共同預(yù)算指標的責任性和經(jīng)濟性。
3煤炭企業(yè)成本管理的基礎(chǔ)工作
3.1成本管理策略煤炭企業(yè)的成本管理策略主要從以下四個方面入手：首先加強完善預(yù)算管理制度，規(guī)范月度成本、支出、收入、利潤的管理，以預(yù)算為核心通過分析和控制來實現(xiàn)成本管理；其次，以成本市場理念為指導(dǎo)把握市場動態(tài)，尤其是煤炭品種、市場價格、利潤、生產(chǎn)成本等，為管理者在價格、產(chǎn)量、品種上提供決策依據(jù)；再次，通過成本管理來核查企業(yè)生產(chǎn)中引發(fā)的問題，并從降低成本的角度出發(fā)進行管理，減少企業(yè)生產(chǎn)中的成本浪費；
3.2成本管理特點煤炭企業(yè)的成本管理特點與其他企業(yè)不同，因其以生產(chǎn)和銷售為主體，其特點也是以實際成本的降低為出發(fā)點，通過做好生產(chǎn)標準企業(yè)生產(chǎn)成本核算相應(yīng)提高，對于成本管理措施要突出“新”特點，通過管理模式的轉(zhuǎn)變來提高企業(yè)效益，同時從“嚴”上抓生產(chǎn)量和績效。
3.3成本管理責任制煤炭企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營具有網(wǎng)絡(luò)化和流程化的特點，建立成本管理網(wǎng)絡(luò)有利于發(fā)揮生產(chǎn)成本的控制作用。企業(yè)生產(chǎn)中可以確定生產(chǎn)責任制，以負責人為現(xiàn)場降成本的主要責任人，改變單一由財務(wù)人員和核算人員進行管理的模式，促進成本的現(xiàn)實性管理。成本預(yù)算、分析、降低的具體措施也由責任人具體負責，實踐證明生產(chǎn)責任人管理能夠做到各項消耗數(shù)據(jù)準確、降本措施貫徹得力。
（一）會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化的意義
會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化對會計基礎(chǔ)工作有著深遠的意義，主要表現(xiàn)在兩個方面，一方面對會計人員開展會計基礎(chǔ)工作提出了要求和示范，在日常工作中參照會計基礎(chǔ)工作規(guī)范標準，有了明確的目標和具體努力的方向，會計基礎(chǔ)工作日趨規(guī)范。另一方面，會計基礎(chǔ)規(guī)范化對會計基礎(chǔ)工作考核的意義也不容忽視，在規(guī)范會計基礎(chǔ)工作的時候，按照一定的標準進行規(guī)范，為會計基礎(chǔ)工作考核提供了政策依據(jù)以及考核標準，有利于進行更加深入的改進。
（二）會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化的現(xiàn)狀
目前，會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化的現(xiàn)狀并不是十分理想，仍然還存在著許多需要解決的問題，這些問題具體分為四個方面，分別是對會計基礎(chǔ)工作規(guī)范不重視、會計基礎(chǔ)工作規(guī)范不標準。會計基礎(chǔ)工作水平不高、會計人員素質(zhì)有待優(yōu)化。對會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化帶來了極大的困擾，嚴重制約著會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化的順利開展，會計基礎(chǔ)工作混亂無序的現(xiàn)象還少量存在。因此，積極探索會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化的有效途徑勢在必行。
二、會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化中量化考核的應(yīng)用
在了解會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化的基本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，為進一步提高會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化水平，發(fā)揮量化考核的優(yōu)越性，加強量化考核在會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化中的應(yīng)用是大勢所趨。為此，下文對會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化中量化考核的應(yīng)用進行了深入探討。
（一）量化考核對會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化的作用
為促進會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化工作的有效開展，采取量化考核的形式，為會計工作提供所應(yīng)遵守、執(zhí)行的標準，有利于統(tǒng)一思想，提高認識，為會計人員提供行動指南，確保會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化，保證考核工作順利進行并取得實效。從量化考核對會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化的作用上看，它不僅是會計人員工作的事前標準，而且是具體標準細化考核目標的過程，也為日后會計工作的監(jiān)督評定提供了有利依據(jù)。因此，在會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化中量化考核的應(yīng)用必不可少。
（二）量化考核在會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化的應(yīng)用
在會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化中，會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化考核的考核項目主要分為五個方面，會計機構(gòu)和會計人員、會計核算、會計監(jiān)督、會計管理和會計電算化。其中不同的考核項目，所對應(yīng)的標準分和扣分標準也不盡相同。在對會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化進行量化考核的過程中，采用百分制的量化考核，有助于進一步完善會計基礎(chǔ)工作考核體系。在具體做法上，我們應(yīng)本著客觀公正、據(jù)實評分的原則，“以考核為手段，以促進管理、強化服務(wù)為目的”的宗旨，嚴格考核標準，規(guī)范考核程序，切實抓好會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化量化考核。
三、結(jié)語
（一）會計基礎(chǔ)課程本身難度較大
會計基礎(chǔ)課程是會計專業(yè)的入門課程，內(nèi)容抽象，專用名詞多，邏輯性強，語言枯燥，不易理解。加之該課程是學生進入大學學習的第一門專業(yè)課，學生沒有任何相關(guān)專業(yè)知識的積累和社會工作經(jīng)驗，對企業(yè)組織機構(gòu)設(shè)置沒有了解，學生普遍反映該課程難理解，對多數(shù)知識點及專用名詞只是記憶，不會應(yīng)用，漸漸失去學習興趣，導(dǎo)致學習效果低下。
（二）學生重視程度不夠、投入精力不足
學生從高中進入大學，精神上完全放松。對新城市、新同學、新的生活環(huán)境等充滿好奇。將更多的精力用于適應(yīng)環(huán)境、認識新同學、積極加入各種社團等，對專業(yè)學習的熱度明顯不足，專業(yè)學習的時間投入較少。更有些學生在報考專業(yè)前對會計專業(yè)的就業(yè)方向缺少基本了解，到校后通過專業(yè)介紹及與學長的溝通，對未來工作有厭煩情緒，致使學習效果不夠理想。還有些學生有學習熱情，但屬于學習困難生，對數(shù)字不敏感，不關(guān)心相關(guān)專業(yè)的經(jīng)濟事件，專業(yè)聯(lián)想與遷移能力差，學習效果無從談起。
（三）教師教學方法不得力，學生學習方法不科學
近年來，各高職院校積極推廣教育教學改革，如項目化教學、任務(wù)驅(qū)動教學、情境模擬教學、現(xiàn)場觀摩教學等方法得到廣泛應(yīng)用。會計專業(yè)教學也不例外，上述教學方法在會計基礎(chǔ)課程中均有嘗試。但從實踐效果看，并不理想。其原因是任何一種教學方法都有自身的不足，加之會計基礎(chǔ)是集理論學習與業(yè)務(wù)操作于一體的綜合課程，既需要掌握基本理論知識，還要學會基本業(yè)務(wù)操作。同時，會計基礎(chǔ)又是會計從業(yè)資格考試的必備課程。因此，上述任何一種單一的教學方法，均無法實現(xiàn)預(yù)期的教學效果。學生大多采取課堂聽課，課后完成作業(yè)，期末突擊考試的學習方法?？荚囘^后，所學習的知識點基本疏忘。對于會計從業(yè)資格考試，大多數(shù)學生采取報輔導(dǎo)班的方式來應(yīng)對，尚未習慣運用網(wǎng)絡(luò)學習法。
二、會計基礎(chǔ)課程學習網(wǎng)站建設(shè)的理論依據(jù)和基本要求
（一）理論依據(jù)
1.建構(gòu)主義理論根據(jù)建構(gòu)主義學習理論，學生就一個專題進行學習研究，通過專題學習網(wǎng)站創(chuàng)設(shè)的問題情境，借助他人（包括教師和學習伙伴）幫助，在互聯(lián)網(wǎng)上檢索必要的學習資料，并對檢索到的資料獨立進行取舍和運用，通過意義建構(gòu)的方式獲得新知識、找到問題的答案。
2.布魯納的“認知-發(fā)現(xiàn)”學習理論布魯納認為，學習的過程就是學習者對學習材料所揭示的規(guī)則、現(xiàn)象、事物進行正確的類目化活動，其實質(zhì)在于學習者主動進行加工活動、形成認知結(jié)構(gòu)，學習的最佳方式是發(fā)現(xiàn)學習。所謂發(fā)現(xiàn)學習，是指學生利用學習資料和學習條件，獨立思考，自主發(fā)現(xiàn)新知識，掌握內(nèi)在規(guī)律，把現(xiàn)象重新組織或轉(zhuǎn)化，從而獲得新的領(lǐng)悟?！罢J知-發(fā)現(xiàn)”學習理論重視認知結(jié)構(gòu)的形成，強調(diào)學生的自主性，注重學生學習的內(nèi)在動機和知識結(jié)構(gòu)在學習中的作用。
（二）基本要求
1.學習過程設(shè)計要實現(xiàn)全程監(jiān)控課程網(wǎng)站中應(yīng)設(shè)置教師和學生兩類賬號。其中教師賬號是教師進入學習系統(tǒng)的通道，教師承擔著教學管理的任務(wù)，負責的工作是將學生基本信息導(dǎo)入系統(tǒng)，監(jiān)督學生網(wǎng)絡(luò)學習的時間、內(nèi)容和效果，起著考勤與成績評定的作用；學生賬號是學生進入學習系統(tǒng)的通道，學生登錄賬號后，可自由選擇學習內(nèi)容，進行自我學習效果檢測、學習意見的反饋和交流等。
2.學習資源配置要遵循從易到難的原則課程網(wǎng)站中的學習資源設(shè)計，是根據(jù)學生的學習規(guī)律，按照從易到難、由簡到繁的層次排列的。即根據(jù)課程學習進度，配備單項知識訓(xùn)練、單項業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練、綜合知識訓(xùn)練與綜合業(yè)務(wù)訓(xùn)練等。學生每完成一個步驟，需完成與之對應(yīng)的專項訓(xùn)練與考核，方可進入下一階段的學習。
3.學習網(wǎng)站功能設(shè)計要兼顧師生共享共贏會計基礎(chǔ)課程學習網(wǎng)站，不僅滿足學生的需要，也能滿足教師的需求。即針對教師提供課程標準、授課計劃、電子教材、教學課件及教案等，供教師隨時下載。學習網(wǎng)站中建立師生互動平臺，師生可以在這里交換學習體會，學習與考試信息，解答學習疑惑，解讀會計政策信息等。
三、會計基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)學習方法的具體應(yīng)用
（一）了解課程網(wǎng)站的基本結(jié)構(gòu)與功能
課程網(wǎng)站結(jié)構(gòu)主要包括教學資源、學生資源、共享資源、重要公告、相關(guān)學習網(wǎng)站鏈接、資源中心快速入口、課程快速通道等內(nèi)容。教學資源提供課程標準、課程整體設(shè)計、授課計劃等；學生資源提供學習課件、教學視頻、操作操作視頻、學習自測等；共享資源提供課程實訓(xùn)大綱、業(yè)務(wù)訓(xùn)練課件、相關(guān)表格下載等。課程網(wǎng)站的主要功能有課程教學視頻學習、操作視頻學習、網(wǎng)絡(luò)在線測試、專業(yè)拓展學習等。
（二）明確課程學習方法與考核方式
會計基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程學習主要采用過程考核的方法，即學習時長（50%）+情境測試（30%）+結(jié)課考試（20%）。其中，結(jié)課考試資格占學時長的50%以上，總成績60分為合格，獲得本課程的相應(yīng)學分。
（三）開展課程網(wǎng)絡(luò)學習與內(nèi)容測試
了解課程學習網(wǎng)站的基本情況后，學生根據(jù)自身需要，選擇自己喜歡的方式，開始本課程的學習，每一個學習情境結(jié)束后，完成相應(yīng)的情境測試，檢測學習效果，課程學習結(jié)束后，參加結(jié)課考試。學生運用課程網(wǎng)絡(luò)學習方法，可自由安排學習時間、學習地點，對較難的知識點可反復(fù)學習，也可隨時與老師展開在線交流，解答疑惑。
（四）進行學習評價與意見反饋
中職《基礎(chǔ)會計》課程傳統(tǒng)的教學模式就是老師講，學生記，重理論輕實踐，存在教學與運用脫節(jié)，學校與企業(yè)脫軌，這樣培養(yǎng)的學生勢必難以得到企業(yè)的親睞。專業(yè)教學上，紙上談兵，這樣也就違背了教學要理論聯(lián)系實際，，為社會培養(yǎng)有用的專業(yè)人才的教學宗旨。因此，我們必須改變教學模式，大力推行項目教學法在實際教學中的應(yīng)用。
2項目教學法
2.1什么是項目教學法
項目教學是學生在教師的指導(dǎo)下處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學內(nèi)容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高學生的興趣，調(diào)動學習的積極性。因此，“項目教學法”是一種典型的以學生為中心的教學方法。
2.2項目教學法的特點
“項目教學法”最顯著的特點是“以項目為主線，教師為引導(dǎo)，學生為主體”;鼓勵學生主動參與，自主協(xié)作，探索創(chuàng)新的新型教學模式。
3項目教學法在《基礎(chǔ)會計》教學中的應(yīng)用
“授之于魚，不如授之于漁”，引入項目教學，可以改變以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，以學生為主導(dǎo)，師生通過共同實施一個完整的“項目”，通過任務(wù)驅(qū)動，行動導(dǎo)向，項目管理來完成學習目標，這樣既調(diào)動學生的學習興趣，又能提高學生的動手操作能力，還能教會學生獲取知識的能力。對于項目教學法在基礎(chǔ)會計教學中的應(yīng)用主要有以下幾點。
3.1角色轉(zhuǎn)變
項目教學的運用首先需要教師和學生都要轉(zhuǎn)變角色，傳統(tǒng)教學中教師是“講授者”，學生是“聽眾”，這樣達不到好的教學效果。因此教師角色轉(zhuǎn)換有兩重含義:一是從講授、灌輸，轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo);二是從講臺上講解轉(zhuǎn)變?yōu)樽叩綄W生中間與學生交流、討論，示范、指導(dǎo)、共同學習。而學生角色由聽眾到主動參與則需要教師的引導(dǎo)。因此，項目教學法的應(yīng)用首先要求教師完成角色轉(zhuǎn)變，再去引導(dǎo)學生轉(zhuǎn)變角色，最終達到共同學習。
3.2設(shè)計與企業(yè)接軌的教學項目
項目教學的基礎(chǔ)在于教學項目的設(shè)計，教學項目設(shè)計得好壞直接影響教學的結(jié)果，故而必須全盤考慮，既要滿足企業(yè)的需要，又要結(jié)合學生的特點來進行。因此，項目的設(shè)計應(yīng)采用結(jié)構(gòu)化的方法，自上而下，逐步細化的原則;項目的實施，則采用自下而上，由易到難，逐步完善的原則進行。以《基礎(chǔ)會計》為例，項目教學的應(yīng)用可以先從教材上改革，結(jié)合企業(yè)實際和學生的特點將理論教材模塊化、項目化。在實際教學中可以將《基礎(chǔ)會計》知識模塊化七個部分:模塊一:期初建賬;模塊二:會計原始憑證識別與填制;模塊三，編寫會計分錄與填制記賬憑證;模塊四:登記明細賬、總賬和日記賬;模塊五:對賬、結(jié)賬和錯賬更正;模塊六:編制財務(wù)報表，模塊七:裝訂憑證及檔案保管。模塊化分后，再將每個模塊項目化，步步細化，由難到易，這樣更利于教學，利于與企業(yè)接軌。
3.3項目教學過程
項目教學過程的實施是教學效果好壞的關(guān)鍵，因此，需要教師以項目設(shè)計的要求來安排項目教學，以《基礎(chǔ)會計》為例，可將項目教學過程分為五個階段。第一階段:教師引導(dǎo)階段。教師根據(jù)項目設(shè)計確定任務(wù)。第二階段:學生操作應(yīng)用階段。先將學生分組(每組學生以5－6人為宜)，每小組學生按照教師布置的任務(wù)，根據(jù)所學完成任務(wù)，通過動手操作去發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題。這個階段對學生能力提升很關(guān)鍵。第三階段:項目展示階段。當學生完成一個項目后，讓學生展示自己的成果，這既能檢查學生學習效果，又能使學生相互學習，取長補短，還能鍛煉學生的語言組織和語言表達能力，并從中體會到成功的喜悅。第四階段:項目評價階段。先由學生相互評價，再由老師評價總結(jié)。通過學生相互評價，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題能力;通過教師的評價總結(jié)引導(dǎo)學生學習他人的長處，來改進和提高自己，使學生的綜合能力能夠得到提升。因此，教師評價是學生的一個學習和提高的過程第五階段:總結(jié)歸納，強化理論。在教學中，教師先要將教材上枯燥的理論轉(zhuǎn)換為學生易于接受、樂于接受的實踐知識，布置任務(wù)，引導(dǎo)學生完成任務(wù)，但任務(wù)完成后，教師必須得評價總結(jié)理論，讓學生通過動手操作去理解理論、掌握理論。
4結(jié)語
以學生為核心的教學顛覆了以往教學中教師講、學生聽的單調(diào)方式，在這種新型方式下，學生與教師關(guān)系融洽、地位平等。這種方式強調(diào)學生獨立解決問題，老師只是對關(guān)鍵問題提醒和引導(dǎo)，并最終檢驗學習目標是否實現(xiàn)。例如，在講授資產(chǎn)時，針對當前在學生中比較熟悉的快餐———肯德基，讓學生假想自己是快餐店的服務(wù)生，由學生自己歸納、概括這一特定主體———肯德基快餐店所具有的資產(chǎn)。學生提出:有快餐店面———房屋;店面標牌———KDF;食品加工的機器設(shè)備———炸雞的設(shè)備;加工的原料———雞肉、土豆……;加工后的食品———炸雞、漢堡、薯條……這樣教師可以進一步引導(dǎo)概括企業(yè)具有的資產(chǎn):固定資產(chǎn)(廠房、機器設(shè)備)、無形資產(chǎn)(商標)、原材料、產(chǎn)成品。并且針對服務(wù)生本身這一人的因素是否作為一項資產(chǎn)作出界定———由于資產(chǎn)的一個特性是能夠以貨幣計量，而人是不能以貨幣進行計量的特殊個體，所以盡管他符合資產(chǎn)的定義———企業(yè)過去的交易或事項形成的、由企業(yè)擁有或者控制的、預(yù)期會給企業(yè)帶來經(jīng)濟利益的資源，但人不屬于企業(yè)資產(chǎn)。由于以學生為中心，由他們來親身體會和講解基礎(chǔ)會計中的這一概念，使學生對資產(chǎn)的理解更加透徹深入。
2行動導(dǎo)向的學習
在教學過程中，教師往往注重每堂課知識點的理解掌握。在工學結(jié)合一體化課程中則更為強調(diào)學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅掌握每個知識點、每科課程，更要求將各種知識技能融會貫通，這樣就會拓寬學生的就業(yè)領(lǐng)域，達到職業(yè)生涯的順利發(fā)展。這一教學過程簡單概括為目的決定行動。教師和學生共同明確教學的一項目的意圖，然后學生通過行動來達成目標。學生可以通過分組討論的形式確定幾個行動方案，再比較、分析、判斷，選擇最優(yōu)方案付諸行動?？梢哉f這一行動是為達到既定目標而進行的有意識的行為，行動分前期、中期、后期幾個階段。學生通過前期的預(yù)測，中期的判斷、分析、調(diào)整，后期的完成幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的行動達到最終目標。行動導(dǎo)向教學的教學內(nèi)容是結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的綜合性問題。處理解決這些問題，一方面要按照工作過程系統(tǒng)化的原則進行，另一方面需要跨學科的學習。應(yīng)盡量讓學生參加所有學習活動的計劃工作，甚至包括確定教學目標和教學內(nèi)容，應(yīng)照顧學生的興趣和已有經(jīng)驗，如文化知識和技能基礎(chǔ)、心理特征和社會發(fā)展狀況等。在行動導(dǎo)向教學中教師在教學中不僅注意學生的外部活動，更要注意學生的內(nèi)部活動，注意促進學生思維、想象和創(chuàng)造能力的發(fā)展。如引導(dǎo)課文教學法就是典型的行動導(dǎo)向教學法，它通過表面看似松散的組織形式，卻為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和獨立工作能力提供了操作性極強的工具。在講授“財產(chǎn)清查———銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制”一章節(jié)時就可運用這一學習方法。此章節(jié)位于學習了復(fù)式記賬、憑證、賬簿之后，所以學生對銀行存款日記賬有了大致的了解掌握。此時，教師可以提出問題———銀行存款日記賬和銀行對賬單的余額不一致，為什么?怎樣達到一致?如果使其達到一致說明什么?針對問題，學生可各抒己見，并努力為達到“余額一致”這一目標設(shè)計方案，最后通過分組討論，教師引導(dǎo)歸納，從而順其自然地編寫出銀行存款余額調(diào)節(jié)表，達到基礎(chǔ)會計中銀行存款這一貨幣資產(chǎn)的清查盤點。
3整體綜合學習
