時(shí)間：2023-03-21 17:03:31
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基于當(dāng)前工業(yè)環(huán)境中對(duì)于局域網(wǎng)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)安全的需求，內(nèi)網(wǎng)海量文件數(shù)據(jù)存儲(chǔ)原型系統(tǒng)（MFDSS）在局域網(wǎng)環(huán)境中得到了廣泛應(yīng)用。其邏輯結(jié)構(gòu)參見(jiàn)圖1。在MFDSS系統(tǒng)環(huán)境中，各個(gè)組件通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)聯(lián)系，構(gòu)成邏輯層面共同工作的整體。其中客戶端直接與用戶保持溝通，負(fù)責(zé)維護(hù)用戶存儲(chǔ)視圖，并且用戶面向應(yīng)用服務(wù)器實(shí)現(xiàn)請(qǐng)求和響應(yīng)的傳輸。并且在獲取到服務(wù)器授權(quán)的前提下，支持客戶端與基于iSCSI的存儲(chǔ)設(shè)備SD之間實(shí)現(xiàn)直接通信。而應(yīng)用服務(wù)器從邏輯上位于中介位置，需要負(fù)責(zé)與客戶端保持溝通，并且面向客戶提供統(tǒng)一的存儲(chǔ)視圖，同時(shí)還需要與SD保持溝通，實(shí)現(xiàn)對(duì)于主機(jī)認(rèn)證以及設(shè)備操作認(rèn)證的控制，并且實(shí)現(xiàn)文件到對(duì)象的映射轉(zhuǎn)換。而在MFDSS體系中，元數(shù)據(jù)是重要的概念，具體分為系統(tǒng)元數(shù)據(jù)、內(nèi)容元數(shù)據(jù)和存儲(chǔ)元數(shù)據(jù)三種，對(duì)應(yīng)的元數(shù)據(jù)服務(wù)器則關(guān)注元數(shù)據(jù)管理的相關(guān)工作，并且實(shí)現(xiàn)元數(shù)據(jù)在存儲(chǔ)對(duì)象上的映射索引，同時(shí)支持從邏輯層面上對(duì)于多個(gè)SD設(shè)備的管理。這樣的文件存儲(chǔ)體系，相對(duì)于傳統(tǒng)文件體系而言有著十分顯著的工作特征。傳統(tǒng)文件存儲(chǔ)體系中，元數(shù)據(jù)通常由文件服務(wù)器實(shí)現(xiàn)維護(hù)，因此每次對(duì)數(shù)據(jù)訪問(wèn)的相關(guān)操作都需要獲取元數(shù)據(jù)，因此在訪問(wèn)請(qǐng)求頻繁發(fā)起的時(shí)候，承擔(dān)元數(shù)據(jù)相關(guān)操作的設(shè)備就必須同時(shí)面對(duì)多個(gè)請(qǐng)求，對(duì)應(yīng)的形成資源瓶頸的可能性也相對(duì)較大。對(duì)應(yīng)的無(wú)序訪問(wèn)進(jìn)一步加劇整個(gè)系統(tǒng)存儲(chǔ)環(huán)境安全隱患的產(chǎn)生。而在MFDSS系統(tǒng)中，每次操作只有一次對(duì)于元數(shù)據(jù)的訪問(wèn)請(qǐng)求，并且進(jìn)一步由專門的SD存儲(chǔ)設(shè)備和應(yīng)用服務(wù)器來(lái)共同實(shí)現(xiàn)對(duì)于整個(gè)存儲(chǔ)訪問(wèn)過(guò)程的管理，因此在元數(shù)據(jù)的操作方面實(shí)現(xiàn)了有效的降低和控制，從而增強(qiáng)了整個(gè)系統(tǒng)的彈性，在安全水平方面也有所改進(jìn)。
2.MFDSS體系得到實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)
還可以進(jìn)一步加強(qiáng)多協(xié)議文件系統(tǒng)（MPSFS）的建設(shè)。MPSFS系統(tǒng)從性能角度看，保留了分布式文件系統(tǒng)本身的靈活性優(yōu)勢(shì)，并且在并發(fā)訪問(wèn)管理以及安全性方面都有很大改善。從技術(shù)角度看，MPSFS系統(tǒng)除了提供文件的存取接口以外，更為重要的在于采用存儲(chǔ)卷實(shí)現(xiàn)存儲(chǔ)。存儲(chǔ)卷中包括文件目錄結(jié)構(gòu)以及其固有的存儲(chǔ)模式，對(duì)應(yīng)的進(jìn)一步包括元數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作接口、功能函數(shù)集以及對(duì)于空間的利用優(yōu)化算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。在MPSFS工作環(huán)境之下，能夠?qū)崿F(xiàn)面向不同的用戶區(qū)分提供不同的存儲(chǔ)訪問(wèn)視圖，因此在油田工作環(huán)境中，能夠更好地實(shí)現(xiàn)與權(quán)限身份控制更好的數(shù)據(jù)管理機(jī)制。除此以外，MPSFS還能夠?qū)崿F(xiàn)更為完善的用戶身份認(rèn)證，具體是通過(guò)相應(yīng)的專用認(rèn)證服務(wù)器，來(lái)依據(jù)內(nèi)部的多個(gè)證書(shū)文件來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)于身份的確定。
3.結(jié)論
高校數(shù)字圖書(shū)館系統(tǒng)中的存儲(chǔ)技術(shù)
根據(jù)其出現(xiàn)時(shí)間的先后,大致可將數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)的發(fā)展分為4個(gè)階段:直接附屬存儲(chǔ)(DAS),網(wǎng)絡(luò)附屬存儲(chǔ)(NAS),存儲(chǔ)區(qū)域網(wǎng)(SAN),IP存儲(chǔ)(IPS)。
1.DAS
20世紀(jì)90年代以前,存儲(chǔ)產(chǎn)品大多作為服務(wù)器的附屬設(shè)備通過(guò)電纜直接連接到各種服務(wù)器,這種形式即是DAS。DAS完全以服務(wù)器為中心,不帶有任何存儲(chǔ)操作系統(tǒng)。DAS方式是長(zhǎng)期以來(lái)大多數(shù)服務(wù)器采取的方式。主機(jī)通過(guò)專用接口與存儲(chǔ)設(shè)備相連接,透過(guò)RAID技術(shù)將這些單個(gè)硬盤,按RAIDLEVEL組合成更大的硬盤。當(dāng)主機(jī)需要訪問(wèn)存儲(chǔ)設(shè)備時(shí),主機(jī)發(fā)出指令給存儲(chǔ)設(shè)備,存儲(chǔ)設(shè)備根據(jù)指令進(jìn)行相應(yīng)操作,將數(shù)據(jù)返回給主機(jī),或者將主機(jī)傳輸過(guò)來(lái)的數(shù)據(jù)寫(xiě)入到磁盤。DAS中存儲(chǔ)設(shè)備可以是磁盤驅(qū)動(dòng)器,也可以是RAID子系統(tǒng),或是其他存儲(chǔ)設(shè)備。
DAS技術(shù)的數(shù)據(jù)安全性差,難以備份/恢復(fù);性能一般,可擴(kuò)充性差,容量有限;數(shù)據(jù)被存放在多臺(tái)不同的服務(wù)器上,難于訪問(wèn),不支持不同操作系統(tǒng)訪問(wèn)。DAS技術(shù)成本低廉,易于安裝,但需停止用戶現(xiàn)有系統(tǒng),且難以維護(hù),存儲(chǔ)利用率低。
2.NAS
20世紀(jì)90年代出現(xiàn)了NAS技術(shù)。NAS包括存儲(chǔ)部件和集成在一起的簡(jiǎn)易服務(wù)器管理軟件。NAS是一種將分布、獨(dú)立的數(shù)據(jù)整合為大型、集中化管理的數(shù)據(jù)中心。NAS通常在一個(gè)LAN上占有自己的節(jié)點(diǎn)。在這種配置中,一臺(tái)NAS服務(wù)器處理網(wǎng)絡(luò)上的所有數(shù)據(jù),將負(fù)載從應(yīng)用或企業(yè)服務(wù)器上卸載下來(lái)。集成在NAS設(shè)備中的定制服務(wù)器系統(tǒng)可以將有關(guān)存儲(chǔ)的功能與應(yīng)用服務(wù)器執(zhí)行的其他功能分隔開(kāi)。NAS設(shè)備的物理位置靈活,通過(guò)物理鏈路與網(wǎng)絡(luò)連接。NAS無(wú)需應(yīng)用服務(wù)器的干預(yù),允許用戶在網(wǎng)絡(luò)上存取數(shù)據(jù)。
其特點(diǎn)是,易于備份/恢復(fù);性能高,可擴(kuò)充性強(qiáng),即插即用,容量無(wú)極限;數(shù)據(jù)被整合并存放在相同的存儲(chǔ)器上,易于訪問(wèn),支持不同操作系統(tǒng)訪問(wèn)。NAS技術(shù)成本低廉,易于安裝和維護(hù),存儲(chǔ)利用率較高。
3.SAN
SAN是允許在存儲(chǔ)設(shè)備和處理器(服務(wù)器)之間建立直接的高速網(wǎng)絡(luò)連接,通過(guò)這種連接實(shí)現(xiàn)只受光纖線路長(zhǎng)度限制的集中式存儲(chǔ)。SAN可以被看作是存儲(chǔ)總路線概念的一個(gè)擴(kuò)展,它使用局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)中類似的單元,實(shí)現(xiàn)存儲(chǔ)設(shè)備和服務(wù)器之間的互聯(lián)。SAN具有高傳輸速度、遠(yuǎn)傳輸距離和支持?jǐn)?shù)量眾多的設(shè)備等優(yōu)點(diǎn)。采用了專用的拓樸結(jié)構(gòu),不能直接使用通用的IP網(wǎng)絡(luò)連接各個(gè)SAN存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)。目前,多數(shù)供應(yīng)商的SAN解決方案大多采用光纖通道技術(shù),即FC—SAN。
SAN技術(shù)的特點(diǎn)是,易于備份/恢復(fù);性能極高,可擴(kuò)充性強(qiáng),即插即用,容量無(wú)極限;數(shù)據(jù)被整合并存放在相同或不同的存儲(chǔ)器上,提供統(tǒng)一的用戶訪問(wèn)視圖,易于訪問(wèn),但不支持不同操作系統(tǒng)訪問(wèn)。SAN技術(shù)成本昂貴,需要長(zhǎng)時(shí)間的設(shè)計(jì)和安裝,且難以維護(hù),存儲(chǔ)利用率很高。4.IP存儲(chǔ)
IP存儲(chǔ)技術(shù)就是以高速以太網(wǎng)連接為基礎(chǔ),通過(guò)IP協(xié)議進(jìn)行數(shù)據(jù)交換的存儲(chǔ)技術(shù),它將SCSI協(xié)議映射到TCP/IP協(xié)議上,使得SCSI的命令、數(shù)據(jù)和狀態(tài)可以在傳統(tǒng)的IP網(wǎng)上傳輸,其支持?jǐn)?shù)據(jù)塊形式的I/O訪問(wèn)和共享存儲(chǔ)。它采用iFCP和iSCSI協(xié)議,由于光纖通道已經(jīng)包含了SCSI協(xié)議,這種方法無(wú)需重大技術(shù)改造,就能滿足SCSI協(xié)議的要求。
IP技術(shù)的特點(diǎn)是,易于備份/恢復(fù);性能高,可擴(kuò)充性強(qiáng),即插即用,容量無(wú)極限;數(shù)據(jù)被整合并存放在相同或不同的存儲(chǔ)器上,提供統(tǒng)一的用戶訪問(wèn)視圖,易于訪問(wèn),支持不同操作系統(tǒng)訪問(wèn)。IP技術(shù)成本低廉,易于安裝和維護(hù),存儲(chǔ)利用率最高。
基于IP的高校數(shù)字圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)建設(shè)
在網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)中,FC—SAN在某些方面具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì),如性能極高,可擴(kuò)充性強(qiáng)等,使其能夠滿足數(shù)字圖書(shū)館大規(guī)模數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的需要,但光纖通道存在著成本昂貴和互操作性問(wèn)題,這是一般高校圖書(shū)館所不能承受的。而NAS技術(shù)雖然成本低廉,但卻受到帶寬消耗的限制,無(wú)法完成大容量存儲(chǔ)的應(yīng)用,而且系統(tǒng)難以滿足開(kāi)放性的要求。針對(duì)以上技術(shù)的缺陷和不足,根據(jù)國(guó)際上基于IP的存儲(chǔ)設(shè)備已逐步上市和日漸成熟的情況,提出了一種既有ANS和SAN技術(shù)的優(yōu)點(diǎn),又能克服兩者缺點(diǎn)的存儲(chǔ)網(wǎng)方案,即基于IP的SAN。它由兩部分構(gòu)成,第一部分是利用IP互連設(shè)備構(gòu)成存儲(chǔ)區(qū)域網(wǎng)SAN,第二部分是通過(guò)SAN中的交換機(jī)多路接入LAN回路,形成一種廣義的附網(wǎng)存儲(chǔ)NAS,存儲(chǔ)設(shè)備都是商用的NAS設(shè)備以及iSCSI設(shè)備,或通過(guò)轉(zhuǎn)換橋?qū)CSI和FC設(shè)備轉(zhuǎn)換為IP接口,接入基于IP協(xié)議SAN中。它采用最廣泛的TCP/IP作為網(wǎng)絡(luò)協(xié)議,既具有NAS易于訪問(wèn)的特點(diǎn),又有專用的存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)。因此,基于IP的存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)可以利用以太網(wǎng)技術(shù)和設(shè)備來(lái)構(gòu)建專用的存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò),由于使用了以太網(wǎng)設(shè)備,其成本大大低于使用光纖交換機(jī)的SAN網(wǎng)絡(luò),而且保持了SAN的傳輸速率高且穩(wěn)定的優(yōu)點(diǎn)。用戶在這一技術(shù)中,面對(duì)的是非常熟悉的技術(shù)內(nèi)容,即IP協(xié)議和以太網(wǎng),而且各種IP通用設(shè)備保證了用戶可以具有非常廣泛的選擇空間。事實(shí)上,由于IP存儲(chǔ)技術(shù)的設(shè)計(jì)目標(biāo),就是充分利用現(xiàn)有設(shè)備,使傳統(tǒng)的SCSI存儲(chǔ)設(shè)備和光纖存儲(chǔ)設(shè)備都可以在IP—SAN中利用起來(lái)。隨著帶有IP標(biāo)準(zhǔn)接口的存儲(chǔ)設(shè)備的出現(xiàn),我們可以單純使用本地IP存儲(chǔ)技術(shù),來(lái)擴(kuò)展已有的存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò),或構(gòu)建新的存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)。以千兆甚至萬(wàn)兆以太網(wǎng)為骨干的網(wǎng)絡(luò)連接,保證了本地IP存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)。由于采用的是IP協(xié)議,與LAN和Intemet的連接是無(wú)縫的,遠(yuǎn)程備份十分方便,效率工作很高?；贗P的SAN在性能及功能上都具有突出的優(yōu)勢(shì),是目前高校數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)中存儲(chǔ)區(qū)域方案設(shè)計(jì)的首選方案。
參考文獻(xiàn)
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例如我在教《用溫度計(jì)測(cè)量水溫》的時(shí)候，我要求學(xué)生溫度計(jì)不能碰到杯子，也不能拿出水面觀察，眼睛要平視，可是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，往往不經(jīng)意地進(jìn)行錯(cuò)誤的操作，有的同學(xué)眼睛沒(méi)有平視溫度計(jì)，有的同學(xué)把溫度計(jì)拿出水面來(lái)看。這時(shí)我就用手機(jī)拍下他們一些正確操作方法和不正確的實(shí)驗(yàn)操作方法的畫(huà)面，然后放到投影上讓大家來(lái)討論分析，哪些同學(xué)的操作是正確的，哪些同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作是不正確。通過(guò)這樣的比較，同學(xué)們都因?yàn)橛辛藞D片的參考而加深了印象，規(guī)范了實(shí)驗(yàn)操作。
二、及時(shí)展示學(xué)生自己拍攝的實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)興趣
由于小學(xué)科學(xué)的很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不是一堂課就能完成的，需要同學(xué)們回家通過(guò)一天、一個(gè)星期、一個(gè)月甚至更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)完成，比如種植、養(yǎng)殖等實(shí)驗(yàn)。可我們要展示這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果的時(shí)候，由于重量、大小、交通、安全等客觀因素的影響，實(shí)驗(yàn)成果很難帶到學(xué)校來(lái)。如果同學(xué)們沒(méi)有相關(guān)的圖片資料匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，很難具有說(shuō)服力。于是我就讓同學(xué)們?cè)诩依锇褜?shí)驗(yàn)的過(guò)程通過(guò)手機(jī)采樣拍照的形式進(jìn)行記錄，然后再通過(guò)QQ、郵箱、微信等方式，把照片傳給我，我再將同學(xué)們的照片放到云盤里，然后在上課的時(shí)候用圖片的形式進(jìn)行展示，跟同學(xué)們的匯報(bào)相結(jié)合，從而達(dá)到預(yù)期的效果。例如我在教《鳳仙花的一生》這一單元的時(shí)候，要求學(xué)生把鳳仙花的發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果等過(guò)程全部用照片的形式進(jìn)行記錄，然后組成鳳仙花的一生的成長(zhǎng)系列照片。結(jié)果有些同學(xué)沒(méi)有完成，有些同學(xué)卻完成得非常好，當(dāng)我把他們的照片展示在同學(xué)面前的時(shí)候，其他同學(xué)不由得發(fā)出贊嘆聲。通過(guò)這些圖片的展示，既達(dá)到了科學(xué)教學(xué)的需要，又激發(fā)了沒(méi)有做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)的實(shí)驗(yàn)興趣，也堅(jiān)定了這些同學(xué)以后做實(shí)驗(yàn)的信心。
三、及時(shí)掃描學(xué)生圖文資料，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)匯報(bào)
多年來(lái)，實(shí)物展示臺(tái)由于它方便、直觀的特點(diǎn)，一直是我們廣大教師受歡迎的教學(xué)工具。在我們科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，如果要進(jìn)行匯報(bào)、討論時(shí)，那就要把學(xué)生寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)記錄報(bào)告單等一些文字或圖片資料拿到展示臺(tái)來(lái)展示，然后大家邊看、邊聽(tīng)、邊討論，享受著展示臺(tái)給我們帶來(lái)的方便。但是在使用展示臺(tái)來(lái)展示學(xué)生的相關(guān)圖片等資料的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)也存在一定的問(wèn)題：首先是要學(xué)生依次到上面來(lái)展示，這樣大家走來(lái)走去，既不方便，又費(fèi)時(shí)；其次是同學(xué)不愿意上臺(tái)來(lái)展示，五、六年級(jí)的同學(xué)，由于多種因素的影響，學(xué)生舉手跟上臺(tái)的欲望越來(lái)越低，這樣一來(lái)在他們中就會(huì)有一些具有展示意義的資料被埋沒(méi)了；最后，其中一些非常好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案或者典型錯(cuò)題等具有一定參考價(jià)值的紙質(zhì)資料由于保管困難、不便于共享、不便于查閱、無(wú)安全備份等等諸多的困難，沒(méi)有辦法讓其他班級(jí)學(xué)生或者是以后的學(xué)生參考。如果在這些時(shí)候，我們用手機(jī)來(lái)掃描學(xué)生相關(guān)的圖片跟文字資料，然后同步到云盤里，再通過(guò)電腦投影到屏幕上來(lái)展示，那就可以彌補(bǔ)使用展示臺(tái)展示的不足。例如當(dāng)學(xué)生在下面寫(xiě)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案或者填寫(xiě)相關(guān)資料的時(shí)候，當(dāng)我看到有一定的代表性，或者有一定的典型性的案例，就用手機(jī)上的掃描軟件把圖片或文字資料掃描下來(lái)，掃描軟件可以通過(guò)智慧精準(zhǔn)的圖像裁剪和圖像增強(qiáng)演算法，保證我們掃描的內(nèi)容清晰可讀，比照片拍攝、實(shí)際展示都要清晰得多。手機(jī)上的掃描軟件可以把我們一次掃描的幾張或者幾十張圖片資料生成PDF文件，同時(shí)把PDF文件通過(guò)云傳輸上傳到云盤，這樣我們?cè)谟脩舳穗娔X上就可以將這些資料以文件的形式展示在學(xué)生面前。通過(guò)掃描的方法，既可以進(jìn)行很好的展示，又能保存學(xué)生的圖片跟文字資料，真可以說(shuō)是一舉兩得。
四、及時(shí)保存學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果
1.農(nóng)村基礎(chǔ)教育功利性與育人性的突出矛盾城市、縣鎮(zhèn)與少數(shù)民族偏遠(yuǎn)特困地區(qū)受交通、文化等因素影響分化明顯，加之城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，城市優(yōu)良的生活環(huán)境對(duì)于農(nóng)民的吸引力愈發(fā)明顯，雖受封建社會(huì)思想荼毒，但他們?nèi)匀豢释麅?yōu)越的生活環(huán)境，認(rèn)為教育是孩子進(jìn)入城市改變?nèi)松奈ㄒ坏缆?。就其父母?lái)說(shuō)，其子女成績(jī)差時(shí)他們偏愛(ài)速成的技能培訓(xùn)學(xué)校，而子女成績(jī)好時(shí)則要其全情投入，學(xué)歷和成績(jī)就是一切。就學(xué)校來(lái)說(shuō)，也忽視育人性，重功利，他們抓升學(xué)和漢化，輕視少數(shù)民族優(yōu)秀文化。大部分教師使命感弱，不結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)實(shí)情，教學(xué)內(nèi)容守舊，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的東西對(duì)自身成長(zhǎng)、人格養(yǎng)成幫助小。
2.學(xué)生在校率較早的發(fā)生轉(zhuǎn)折，入學(xué)率與鞏固率形成矛盾2005年，我國(guó)6~22歲人口在校率為68.71%，其中7~12歲人口在校率為99.0%，也就是說(shuō)，12~22歲隨著年齡增長(zhǎng)，在校率不斷呈現(xiàn)出加速下降的趨勢(shì)。就少數(shù)民族特困地區(qū)而言，在校率下降趨勢(shì)更顯著，入校率與其鞏固率矛盾突出，一定程度上拉低了我國(guó)學(xué)生在校率。具體表現(xiàn)為：農(nóng)村少數(shù)民族貧困學(xué)生小學(xué)畢業(yè)或者未畢業(yè)因各種原因輟學(xué)，其中女生居多，他們或轉(zhuǎn)入其他職業(yè)技術(shù)初中學(xué)習(xí)技能，或14歲前后外出打工，女性則受傳統(tǒng)早婚文化的影響，多嫁為人婦在家務(wù)農(nóng)。入學(xué)率與鞏固率間的矛盾，形成原因主要有三：
⑴初高中教育資源匱乏，初高中數(shù)量短缺，導(dǎo)致其招生數(shù)量有限；
⑵學(xué)校僅功利地為了升學(xué)率，同時(shí)對(duì)少數(shù)民族學(xué)生存在“身份歧視”，加劇了他們的輟學(xué)；
⑶部分少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生父母生活負(fù)擔(dān)較重，加之封建思想觀念作祟，加之現(xiàn)有“讀書(shū)無(wú)用”論重新泛起，大學(xué)生也不見(jiàn)得找得到工作，現(xiàn)在讀書(shū)付出的“代價(jià)”太大，而收益太小。
3.少數(shù)民族地區(qū)師資質(zhì)量與學(xué)校硬件構(gòu)建的矛盾教育資源狀況對(duì)教育總量結(jié)構(gòu)和教育質(zhì)量均有直接的影響。教育資源包括很多內(nèi)容，教師，學(xué)校，教育經(jīng)費(fèi)即是教育資源核心的部分。國(guó)家財(cái)政不斷增加對(duì)少數(shù)民族地區(qū)教育的資金投入，包括新建校舍、完善教學(xué)設(shè)施等，但與師資質(zhì)量卻依然矛盾突出：①教師分布不合理。由于待遇和居住環(huán)境差距較大，條件落后的村小學(xué)教師緊缺，而城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地學(xué)校又人滿為患。②教師素質(zhì)偏低。民辦轉(zhuǎn)公辦或村聘教師較多，受過(guò)專業(yè)教育少，相當(dāng)一部分少數(shù)民族教師教法陳舊、觀念落后。③教師隊(duì)伍青黃不接。老教師陸續(xù)退休，新教師又不愿到條件較艱苦的地區(qū)小學(xué)任教。④新的外地教師與少數(shù)民族學(xué)生及家長(zhǎng)語(yǔ)言溝通困難，教學(xué)工作開(kāi)展困難。⑤教師專業(yè)不對(duì)口。一個(gè)教師教兩個(gè)不相關(guān)學(xué)科的現(xiàn)象十分普遍。
4.經(jīng)費(fèi)投入力度與政策措施實(shí)施效果矛盾顯著前國(guó)務(wù)院總理同志在2010年作政府工作報(bào)時(shí)明確提出，“要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，抓緊啟動(dòng)實(shí)施國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要?！比嫣嵘逃聵I(yè)發(fā)展水平成為當(dāng)前我國(guó)教育工作者的首要任務(wù)。農(nóng)村基礎(chǔ)教育更是教育發(fā)展的重中之重。2007年，全國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算內(nèi)撥款2,706億元，占當(dāng)年預(yù)算內(nèi)基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)總投入的65.7%；到2011年，該項(xiàng)撥款達(dá)5,582億元,占當(dāng)年該項(xiàng)撥款的63.1%。5年內(nèi)，比重基本保持穩(wěn)定，撥款在數(shù)目上增長(zhǎng)106%。以上數(shù)據(jù)表明，國(guó)家對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資的重視程度越來(lái)越高，但少數(shù)民族特困地區(qū)由于歷史傳統(tǒng)、地緣、經(jīng)濟(jì)環(huán)境等多方因素，其農(nóng)村基礎(chǔ)教育有著強(qiáng)烈的獨(dú)特性，發(fā)展仍面臨若干阻礙，一方面國(guó)外有關(guān)農(nóng)村基礎(chǔ)教育方面的經(jīng)驗(yàn)、理論在此很難發(fā)揮作用；另一方面，國(guó)家的農(nóng)村教育政策中良好的政策意圖有時(shí)卻不能帶來(lái)盡如人意的結(jié)果。如何利用好教育經(jīng)費(fèi)結(jié)合地區(qū)特色，提出適用于教育發(fā)展的政策就顯得尤為重要。
二、少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展對(duì)策
1.不盲目模仿其他地區(qū)的教育方法，淡化“功利性”在少數(shù)民族聚居地，更要充分考慮到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的實(shí)際，在保護(hù)民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化去粗取精的同時(shí)，有計(jì)劃、有目的，有原則的探索教育發(fā)展。針對(duì)學(xué)校及教師，要淡化一味抓升學(xué)的“功利性”態(tài)度，大量開(kāi)展針對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn)。學(xué)校在辦學(xué)上應(yīng)與民族特色相結(jié)合，開(kāi)展素質(zhì)教育，讓學(xué)生多參與農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐，在知識(shí)教育的同時(shí)注重學(xué)生的人格養(yǎng)成。中學(xué)則可以適當(dāng)把課堂教育與職業(yè)教育相結(jié)合，幫助少數(shù)民族學(xué)生提升對(duì)未來(lái)有幫助的職業(yè)技能。對(duì)于家長(zhǎng)而言，要淡化“升學(xué)主義”傾向，破除守舊的少數(shù)民族封建，從思想觀念上真正認(rèn)識(shí)、理解基礎(chǔ)教育對(duì)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人進(jìn)步的重要意義，時(shí)刻注意自己的言行和對(duì)孩子的引導(dǎo)作用，樹(shù)立其對(duì)基礎(chǔ)教育的正確認(rèn)識(shí)。農(nóng)村社會(huì)及政府部門也要樹(shù)立對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育怎樣發(fā)展的正確認(rèn)識(shí)，結(jié)合地區(qū)實(shí)際，不盲目宣傳引進(jìn)，善思考，淡化“政績(jī)觀”，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育的“育人”價(jià)值；把教育經(jīng)費(fèi)落實(shí)到實(shí)處，落實(shí)到發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育，發(fā)展少數(shù)民族文化的面上。
2.鞏固在校率，消除“身份歧視”
⑴政府部門教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)投入應(yīng)有側(cè)重的投入在農(nóng)村學(xué)生最易發(fā)生輟學(xué)的方向上，解決農(nóng)村學(xué)生上學(xué)其父母及他們自身的后顧之憂，讓其充分享受到受教育權(quán)利。
⑵學(xué)校應(yīng)擴(kuò)大招生，不應(yīng)只以升學(xué)率為追求對(duì)學(xué)生擇優(yōu)錄取，樹(shù)立“基礎(chǔ)教育均衡化”的發(fā)展觀，在辦學(xué)條件、師資水平等相對(duì)均衡的情況下,辦出地區(qū)特色，留住學(xué)生。
⑶消除“身份歧視”的傳統(tǒng)思想，減小對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生的負(fù)面影響?！吧矸萜缫暋弊屴r(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生處于不利的地位，一定程度上直接導(dǎo)致了輟學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。城鎮(zhèn)或城市中小學(xué)，及在校學(xué)生都不應(yīng)該對(duì)本地學(xué)生，農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生加以嚴(yán)格區(qū)分，認(rèn)為他們學(xué)習(xí)能力低下。政府應(yīng)該加強(qiáng)宣傳教育工作，正確引導(dǎo)市民理解和尊重少數(shù)民族文化，營(yíng)造更包容的社會(huì)氛圍；加快取消戶籍制度的改革步伐，使農(nóng)民盡快融入城鎮(zhèn)；學(xué)生家庭應(yīng)消除教育功利心理和封建落后思想，認(rèn)識(shí)到教育對(duì)于人的意義。
3.改善農(nóng)村學(xué)校師資問(wèn)題，優(yōu)化教育核心資源建設(shè)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍，關(guān)鍵點(diǎn)在于改善農(nóng)村教師的地位和待遇。人力資源是最寶貴的，它是決定一所學(xué)校、一個(gè)地區(qū)教育水平質(zhì)量的核心因素。
⑴可以提高農(nóng)村教師的經(jīng)濟(jì)地位和待遇，讓農(nóng)村老師能安心教書(shū)。
⑵全面推行農(nóng)村教師聘任制，提高中小學(xué)教師質(zhì)量和數(shù)量。
⑶開(kāi)展繼續(xù)教育，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)。教師要具備了解少數(shù)民族地區(qū)現(xiàn)狀及文化的能力，能與少數(shù)民族學(xué)生及家長(zhǎng)溝通交流。
⑷教師應(yīng)多開(kāi)多樣的創(chuàng)新課堂，多引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：外墻保溫 施工質(zhì)量要點(diǎn) 保溫材料 保溫系統(tǒng)
0 引言
我國(guó)是一個(gè)能耗大國(guó)，人均資源短缺，能源緊缺是制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要矛盾。因此，建筑節(jié)能問(wèn)題必須引起高度重視，建筑節(jié)能就成為緩解我國(guó)能源緊缺矛盾、改善人民生活環(huán)境質(zhì)量、減輕環(huán)境污染、實(shí)行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵一環(huán)。而外墻外保溫技術(shù)就是建筑節(jié)能中重要的一項(xiàng)技術(shù)。
1 外墻保溫施工要點(diǎn)
其具體施工工藝為：清理、找平基層彈、掛控制線安裝、找平底端托板檐材料工具準(zhǔn)備配粘結(jié)膠漿粘貼翻包網(wǎng)格布粘貼苯板檢查校平填塞板縫打磨找平安裝裝飾線條（用苯板制成）或分格縫釘錨固釘保溫層驗(yàn)收。
1.1 粘貼聚苯板的施工要點(diǎn)。粘貼翻包網(wǎng)：在以下部位粘貼翻包網(wǎng)，并進(jìn)行密封防水處理。門窗洞口周邊、預(yù)留洞口、女兒墻、勒腳、陽(yáng)臺(tái)、雨棚等，變形縫及基層不同構(gòu)造不同材料結(jié)合處。以上部位稱為系統(tǒng)終端。翻包網(wǎng)格布要求壓入聚苯板兩面均不少于100mm。
點(diǎn)框法粘貼聚苯板：用抹子將拌好的漿料均勻的涂布于聚苯板四周，空白處均勻的涂布若干灰餅，然后將聚苯板按預(yù)定的位置對(duì)位，并均勻用力按壓，隨時(shí)檢測(cè)垂直度、平整度，使聚苯板與基底粘結(jié)牢固、平整。壓平后聚苯板四周漿料寬度約60mm，最窄處不少于60mm，灰餅直徑不少于100mm，厚度5mm，且粘結(jié)面積不少于聚苯板面積的30%。
1.2 保護(hù)層施工要求。用鏝刀將拌好的砂漿均勻的涂布在聚苯板表面上。將預(yù)先裁制好的網(wǎng)格布對(duì)正位置用鏝刀壓入抹面砂漿中，逐行抹壓，避免網(wǎng)格布褶皺。網(wǎng)格布橫向鋪設(shè)、自上而下逐行鋪貼，沿外墻轉(zhuǎn)角處依次鋪貼；遇門窗洞口時(shí)在洞口四角加貼一塊長(zhǎng)300mm，寬200mm的45°斜向網(wǎng)格布。在下列部位須鋪設(shè)加強(qiáng)網(wǎng)：底層距室外地面高度2米范圍的部位；可能遭受沖擊力部位。加強(qiáng)網(wǎng)格布的鋪貼方法：先貼加強(qiáng)網(wǎng)，再貼標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)，加強(qiáng)網(wǎng)與標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)之間必須加抹一層抹面砂漿。網(wǎng)格布的搭接：標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)格布的搭接寬度≥100mm；加強(qiáng)網(wǎng)格布不得搭接及彎折，網(wǎng)邊須對(duì)接。轉(zhuǎn)角處網(wǎng)格布要連續(xù)鋪設(shè)，包轉(zhuǎn)寬度≥200mm。接槎的處理：不能連續(xù)施工的工作面預(yù)留搭接寬度≥100mm的網(wǎng)格布在抹面砂漿外，并注意保持網(wǎng)格布的平整與清潔以便后續(xù)施工。抹平修整：用抹子將砂漿抹壓平整。
1.3 注意事項(xiàng)。首先每個(gè)分格單元必須一次性施工完成。禁止在一個(gè)分格內(nèi)出現(xiàn)接槎。其次接近分格條邊緣施工時(shí)，要加細(xì)處理。新抹砂漿不要抹到鄰近板塊，打磨時(shí)，避免對(duì)已完板塊進(jìn)行二次打磨。第三水平分格縫位置距離每步腳手架高度不少于0.3m。第四施工墻面應(yīng)采取遮陽(yáng)和防風(fēng)措施。最后施工完成后24小時(shí)內(nèi)避免雨水沖刷.
2 外墻外保溫體系材料的選擇
2.1 保溫材料的選擇。在現(xiàn)階段施工的建筑中，外墻外保溫材料的使用以擠塑板、聚苯板為主。擠塑板具有密度大，導(dǎo)熱系數(shù)小等優(yōu)點(diǎn)，它的導(dǎo)熱系數(shù)為0.029W（m.K），是抗裂砂漿（導(dǎo)熱系數(shù)為0.93W（m.K））的32倍。聚苯板的導(dǎo)熱系數(shù)為0.042W（m.K）是抗裂砂漿的22倍。因此擠塑板與聚苯板相比，抗裂能力弱于聚苯板。
2.2 增強(qiáng)網(wǎng)的選擇。玻纖網(wǎng)格布作為抗裂保護(hù)層的關(guān)鍵增強(qiáng)材料在外墻外保溫技術(shù)中得到廣泛的應(yīng)用。一方面它能有效的增加保護(hù)層的拉伸強(qiáng)度；另一方面有效分散應(yīng)力，將原本可以產(chǎn)生的裂縫分散成許多較細(xì)裂縫，從而形成抗裂作用。再則由于保溫層的外保護(hù)開(kāi)裂砂漿為堿性，而玻纖網(wǎng)格布的長(zhǎng)期耐堿性能就決定了其在對(duì)抗裂縫中的廣泛應(yīng)用。
2.3 外保護(hù)層材料的選擇。由于傳統(tǒng)水泥砂漿的強(qiáng)度高、收縮大、柔韌性變形不夠，如直接作用在保溫層外面.易引起開(kāi)裂，而且還有可能脫落。因此必須采用專用的抗裂砂漿并輔以合理的增強(qiáng)網(wǎng)，并在砂漿中加入適量的纖維。如外飾面為面磚，在抗裂砂漿中也可以加入鋼絲網(wǎng)片。面磚的短邊應(yīng)至少覆蓋在兩個(gè)以上網(wǎng)孔上，鋼絲網(wǎng)應(yīng)采用防腐好的熱鍍鋅鋼絲網(wǎng)。
3 保溫系統(tǒng)存在問(wèn)題
目前外墻外保溫做法存在保溫系統(tǒng)外立面的裂縫問(wèn)題，影響美觀甚至導(dǎo)致保溫層脫落、開(kāi)裂、滲水及墻體飾面涂料的龜裂等質(zhì)量問(wèn)題，縮短建筑物使用壽命。如何采取補(bǔ)救措施.解決外保溫系統(tǒng)的裂縫問(wèn)題已成為業(yè)內(nèi)共同關(guān)注的焦點(diǎn)。
3.1 對(duì)于保溫板空鼓滲水部位的修復(fù)。在裂縫、空鼓部位將原來(lái)的保溫板清理掉，在清理好的基層上滾涂界面劑一遍，待實(shí)干后將裁好的尺寸相當(dāng)?shù)木郾桨逭迟N到基層上，然后再用具有很好柔韌的抹面砂漿(中夾網(wǎng)格布)將該部位修復(fù)平整，必要時(shí)加設(shè)錨固栓。
關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù) 問(wèn)題 對(duì)策
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)課程現(xiàn)已成為全國(guó)中小學(xué)必修課程。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生獲取信息及處理信息的能力。但是，目前由于中小學(xué)對(duì)于這門課程的評(píng)價(jià)制度還不完善，使得初中階段實(shí)際開(kāi)設(shè)的信息技術(shù)課程還存在著許多問(wèn)題。
一、我國(guó)初中信息技術(shù)課堂存在的問(wèn)題
1.設(shè)備更新速度跟不上
在我國(guó)，并不是所有的學(xué)校都有開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課堂的資格，有一部分初中學(xué)校雖然有信息技術(shù)課，但由于硬件設(shè)施跟不上，一些最新的軟件無(wú)法安裝在現(xiàn)有的電腦上，使得信息技術(shù)課堂教學(xué)的效果低下。與課堂教學(xué)相比，學(xué)生在課下使用計(jì)算機(jī)完成作業(yè)的難度更是大，常常因?yàn)槟苁褂玫臋C(jī)子過(guò)少而出現(xiàn)供不應(yīng)求的狀況。
2.滯后的教學(xué)觀念影響課堂
教師落后的教學(xué)觀念嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)的開(kāi)展，由于大多數(shù)教師堅(jiān)持“成績(jī)至上”，不注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因而敷衍信息技術(shù)教學(xué)，使得教學(xué)質(zhì)量受影響。據(jù)相關(guān)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)，84.09%的學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課不重要，主要是因?yàn)榕R近考試的時(shí)候教師常常占用信息技術(shù)課來(lái)復(fù)習(xí)其他課程；另外，只有15.91% 的學(xué)生表示學(xué)校比較重視信息技術(shù)教育，會(huì)組織信息技術(shù)知識(shí)競(jìng)賽。
3.師資力量不足
目前，計(jì)算機(jī)操作能力已經(jīng)被看成社會(huì)工作能力之一，其地位越來(lái)越重要，也使得信息技術(shù)成為初中階段的必修課。但一些初中學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校，因?yàn)橘Y金缺乏的原因讓“非專業(yè)”出身的教師“兼職”，這種用其他教師兼任的形式雖然可以滿足課堂教學(xué)要求，但卻讓信息技術(shù)課堂的教學(xué)大打折扣。由于“兼職”教師沒(méi)有專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，再加上其精力不夠，只能教授課本上的知識(shí)，不會(huì)主動(dòng)拓展教材，使得課堂缺乏趣味性。
二、優(yōu)化初中信息技術(shù)課堂，發(fā)揮教學(xué)魅力
1.增加對(duì)學(xué)校硬件設(shè)施的投入
除了學(xué)校自己重視信息技術(shù)教學(xué)硬件設(shè)備的更新以外，政府也應(yīng)該通過(guò)設(shè)立專項(xiàng)基金的形式幫助弱勢(shì)學(xué)校，適當(dāng)增加對(duì)初級(jí)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的資金投入，使得學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備數(shù)量少、軟件陳舊等問(wèn)題得到解決，保證信息技術(shù)教學(xué)的順利開(kāi)展。另外，學(xué)校也可以將目光投到社會(huì)上，積極號(hào)召社會(huì)有愛(ài)心的個(gè)人或企業(yè)來(lái)助學(xué)校一臂之力，為學(xué)校的信息技術(shù)教育事業(yè)添磚加瓦，解決學(xué)校實(shí)際的困難，將“一切為了孩子，為了一切孩子”的目標(biāo)進(jìn)行到底。
2.營(yíng)造趣味信息技術(shù)課堂
教師應(yīng)該明確信息技術(shù)“培養(yǎng)學(xué)生信息的應(yīng)用與處理能力”這一教學(xué)目的，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，合理設(shè)計(jì)趣味而豐富的教學(xué)課堂。
一方面，把握課堂教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。比如，教師可以采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，首先給學(xué)生展示學(xué)習(xí)效果，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，然后分配學(xué)習(xí)任務(wù)，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、聽(tīng)課來(lái)熟悉知識(shí)點(diǎn)，最后配以課堂練習(xí)來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，看看“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是否達(dá)到預(yù)期目的。另一方面，課下的鞏固學(xué)習(xí)不可缺少。學(xué)?？梢越M織與信息技術(shù)相關(guān)的活動(dòng)，比如知識(shí)競(jìng)賽、PPT制作大賽、Flash制作大賽、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽等，讓學(xué)生在課后也動(dòng)起來(lái)，活學(xué)活用，在豐富的課外活動(dòng)中感受信息技術(shù)的強(qiáng)大魅力。
3.重視教師隊(duì)伍的建設(shè)
師資隊(duì)伍的建設(shè)也是學(xué)校急需解決的問(wèn)題。作為一門相對(duì)年輕的學(xué)科，初中信息技術(shù)課堂活力無(wú)限，順應(yīng)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。新時(shí)期的信息技術(shù)教學(xué)與計(jì)算機(jī)教學(xué)不同，學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作，還要具備應(yīng)用與處理信息的能力，因此教師的引導(dǎo)作用不可缺少，一支高素質(zhì)信息技術(shù)教師隊(duì)伍也成為大多數(shù)初中學(xué)校所需。一方面，學(xué)校要積極引進(jìn)新時(shí)代專業(yè)人才，并在人才引進(jìn)方面把好關(guān)，建設(shè)一支以學(xué)生為中心的優(yōu)秀的信息技術(shù)教師隊(duì)伍，杜絕教師“兼職”現(xiàn)象的出現(xiàn)。另一方面，只有拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，才能避免與教學(xué)發(fā)展相背離，防止學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到事半功倍的效果，因此教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，學(xué)校也應(yīng)該安排培訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)提高教師的素養(yǎng)，適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的要求。
總之，學(xué)校應(yīng)該正視信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，嘗試不同的解決方法來(lái)解決這些問(wèn)題，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，使學(xué)生在初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)之后能夠操作計(jì)算機(jī)，并具備應(yīng)用和處理信息的能力。只有這樣，才能順應(yīng)信息技術(shù)這門學(xué)科的發(fā)展要求，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用題教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策
在我國(guó)近幾十年來(lái)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展與科學(xué)技術(shù)日益進(jìn)步的背景下，應(yīng)用領(lǐng)域極廣的基礎(chǔ)學(xué)科數(shù)學(xué)受到了極大的關(guān)注。為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)走出只重視分?jǐn)?shù)不重視實(shí)際能力的桎梏，探尋和改進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)方法勢(shì)在必行。在應(yīng)用題教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生更深一步理解教學(xué)大綱要求的知識(shí)點(diǎn)同時(shí)提高對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，是當(dāng)前首要的任務(wù)。
1 應(yīng)用題教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段容易發(fā)生的問(wèn)題
1.1解決實(shí)際問(wèn)題的思維能力在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中被忽視
照本宣科，單線將知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸?shù)慕虒W(xué)傳統(tǒng)風(fēng)格，導(dǎo)致學(xué)生本身思考能力的落后。由于學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)際生活的細(xì)心觀察與關(guān)注，只重視書(shū)本上理論知識(shí)的記憶和背誦，導(dǎo)致學(xué)生在理解應(yīng)用題時(shí)出現(xiàn)讀不懂、讀不透、信息捕捉不全等問(wèn)題。數(shù)學(xué)教師一直都在反映學(xué)生閱讀能力弱的問(wèn)題，其實(shí)這些并不是學(xué)生們語(yǔ)文閱讀能力弱導(dǎo)致的，而是由于學(xué)生們?nèi)狈?duì)實(shí)際生活的觀察，生活閱歷淺顯，在應(yīng)用題中遇到的文字描述或者現(xiàn)象的描述，學(xué)生根本無(wú)法從中找到解題的關(guān)鍵和信息點(diǎn)。
1.2與時(shí)代進(jìn)步的速度相比數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容與相關(guān)教學(xué)理念更新的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面
近幾十年來(lái)發(fā)生的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，讓人類的生產(chǎn)生活方式發(fā)生了革命性的變化。但初中數(shù)學(xué)課本內(nèi)容沒(méi)能跟隨上這些變革的速度，導(dǎo)致應(yīng)用題出題語(yǔ)境與現(xiàn)實(shí)生活語(yǔ)境的錯(cuò)位脫節(jié)，這樣就會(huì)干擾學(xué)生對(duì)題目的理解。
1.3教師對(duì)應(yīng)用題的答題過(guò)程講解不夠詳盡，也沒(méi)有總結(jié)的過(guò)程
解答應(yīng)用題對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)兼具系統(tǒng)性與復(fù)雜性的任務(wù)。因此教師應(yīng)該耐心詳細(xì)的對(duì)答題過(guò)程進(jìn)行解析，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目中的關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)這些點(diǎn)才能讓數(shù)學(xué)的公式定理在解答應(yīng)用題中發(fā)揮作用。解決起來(lái)比較費(fèi)時(shí)間，所以很多數(shù)學(xué)教師就在課堂上對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行蜻蜓點(diǎn)水似的講解。缺乏對(duì)應(yīng)用題方面反復(fù)的習(xí)題訓(xùn)練和講解總結(jié)。學(xué)生無(wú)法形成固定的思路和解題模型。
2 解決問(wèn)題的方法
讀懂題目的要求是能從應(yīng)用題的題目敘述中選取、提煉重要的解題信息，能抓住最關(guān)鍵的解題切入點(diǎn)。很多學(xué)生對(duì)應(yīng)用題相對(duì)其他數(shù)學(xué)題目較長(zhǎng)的篇幅缺乏耐心，往往在讀題的時(shí)候草草了事，不求甚解。這就很容易解題失誤。因此，解答應(yīng)用題之前必須先仔細(xì)地閱讀題目，只有通讀全題，對(duì)題目才能夠有正確理解的可能。我們要努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣，從而讓學(xué)生能夠正確、完整地讀題，在閱讀的過(guò)程中理解題意，找出題目中所提供的條件、數(shù)量關(guān)系以及解題的思路。經(jīng)過(guò)這樣不斷的練習(xí)，相信學(xué)生解答應(yīng)用題的能力一定會(huì)有很大的提升。
3 著重對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)特別是培養(yǎng)建模能力方面
數(shù)學(xué)應(yīng)用能力在很大程度上通過(guò)數(shù)學(xué)建模的能力體現(xiàn)，數(shù)學(xué)建?？梢哉f(shuō)是數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用領(lǐng)域最重要的一環(huán)。它是學(xué)生展現(xiàn)創(chuàng)造性思維和邏輯性思維最合適的平臺(tái)。由于學(xué)生年齡和學(xué)年的限制，在初中教學(xué)階段他們的數(shù)學(xué)建模能力不是很高，而這個(gè)階段的數(shù)學(xué)建模是基礎(chǔ)性的，有利于將來(lái)的學(xué)習(xí)。舉例：一家人準(zhǔn)備裝修。他們要購(gòu)買相關(guān)的器材。燈具從商店里購(gòu)置，小王發(fā)現(xiàn)有兩種合適的燈具：1000瓦的白熾燈單價(jià)2元，40瓦的節(jié)能燈單價(jià)32元。除了耗費(fèi)電費(fèi)不同，這兩種燈具的照明及使用效果完全相同。問(wèn)題是，假定0.5元一度電是小王家區(qū)片統(tǒng)一電價(jià)，小王用節(jié)能燈合算的前提是兩種燈具不發(fā)生故障的運(yùn)行多久？教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生首先認(rèn)真讀題，而后揣摩題意對(duì)隱含在其中的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行分析。這兩種燈具的耗電量計(jì)算方式應(yīng)該在第一步中分析清楚，第二步了解小王在選購(gòu)燈具的過(guò)程中燈具價(jià)格所發(fā)揮的作用。經(jīng)過(guò)對(duì)所有信息的分析和整合，就能總結(jié)出選擇燈的標(biāo)準(zhǔn)是電費(fèi)與燈的售價(jià)之和最少，最后完成解答，設(shè)使用壽命為x小時(shí)，建立2+0.5×0.1×x>32+0.5×0.04×x的不等式。
4 讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解題目
教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答方式最終運(yùn)用這種思維能力去解決千變?nèi)f化的實(shí)際問(wèn)題，這才是學(xué)以致用。 在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能到達(dá)的理解和掌握，甚至延伸拓寬的程度都不是靠教師單方面的努力能夠決定的，了解到這一點(diǎn)之后教師應(yīng)該減少照本宣科，單方面灌輸教授的傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，更多地融入現(xiàn)實(shí)生活之中，在生活場(chǎng)景中將知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，提高知識(shí)的應(yīng)用能力。例如我們可以讓學(xué)生做一些研究課題：銀行存款的年利率、本息、利息、本金之間的關(guān)系；某商場(chǎng)某種商品每天利潤(rùn)的增減情況等作為課堂知識(shí)的補(bǔ)充，為教學(xué)收集教材材料。這樣既可以增加學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，有利于解應(yīng)用題素材的積累，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣。
在教授解題技巧的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師們不應(yīng)該只針對(duì)某一題就事論事，應(yīng)該更注重培養(yǎng)系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)思維，這種思維方式對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和提高數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力很有幫助。在初中階段夯實(shí)數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生今后進(jìn)入高中、大學(xué)和社會(huì)發(fā)展成為綜合素質(zhì)過(guò)硬的人才都是非常寶貴的。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：中央空調(diào) 安裝 問(wèn)題處理措施
1 工程概況
某綜合辦公大樓建筑概況：共12層，框架結(jié)構(gòu)，建筑總高度為41.40 m，建筑總面積17338 m2。該工程中央空調(diào)系統(tǒng)包括：冷凍站、空調(diào)風(fēng)系統(tǒng)及空調(diào)水系統(tǒng)。
2 中央空調(diào)安裝
整個(gè)空調(diào)工程的安裝、工藝制作質(zhì)量應(yīng)符合《通風(fēng)與空調(diào)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》《建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》的要求。各工序認(rèn)真把關(guān)，各施工作業(yè)組應(yīng)執(zhí)行班組自檢、互檢、質(zhì)檢員專職檢的“三檢”制度，并做好記錄。按其工藝流程為分體設(shè)計(jì)、整體規(guī)劃，做到上不清，下不接，不經(jīng)駐地監(jiān)理驗(yàn)收簽字(含隱蔽工程)，不進(jìn)行下道工序的施工。
安裝完成后，系統(tǒng)調(diào)試是不可缺的一項(xiàng)工作。調(diào)試方案的制定，這是確保系統(tǒng)達(dá)到預(yù)定功能的關(guān)鍵，也是對(duì)系統(tǒng)安裝結(jié)果的整體測(cè)試，調(diào)試之前應(yīng)檢查各系統(tǒng)的安裝完成情況，如供電、供水、排水系統(tǒng)是否正常，閥門位置、方向啟用是否正常，沖洗是否完成，有無(wú)管道敞El，排氣塑料軟管是否固定，調(diào)試使用的材料、工具、人員是否備齊，有無(wú)成品保護(hù)措施等，排除一切影響運(yùn)行的不良狀態(tài)。設(shè)備單機(jī)試運(yùn)轉(zhuǎn)及調(diào)試、系統(tǒng)無(wú)生產(chǎn)負(fù)荷下的聯(lián)合試運(yùn)轉(zhuǎn)及調(diào)試、系統(tǒng)測(cè)定與調(diào)整三部分內(nèi)容，應(yīng)依次進(jìn)行。設(shè)備單機(jī)試運(yùn)轉(zhuǎn)及調(diào)試必須逐臺(tái)進(jìn)行，試運(yùn)轉(zhuǎn)持續(xù)時(shí)間不少于規(guī)范所規(guī)定時(shí)間；系統(tǒng)測(cè)定與調(diào)整，包括通風(fēng)機(jī)的風(fēng)量、風(fēng)壓及轉(zhuǎn)速測(cè)定，系統(tǒng)與風(fēng)口的風(fēng)量平衡，空調(diào)水系統(tǒng)壓力、溫度、流量測(cè)試，帶冷(熱)源的正常聯(lián)合試運(yùn)轉(zhuǎn)不少于8h，通風(fēng)系統(tǒng)的連續(xù)試運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)間不少于2h。
3 設(shè)計(jì)與安裝常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策分析
在本工程設(shè)計(jì)與安裝過(guò)程中，曾出現(xiàn)過(guò)圖紙與實(shí)際不相符、管道太多無(wú)法安裝等一系列現(xiàn)象，給安裝帶來(lái)了極大的不便，一定要嚴(yán)格遵循相關(guān)規(guī)范和設(shè)計(jì)要求。
3．1 空調(diào)設(shè)計(jì)
1)機(jī)房布置不合理。在布置機(jī)房設(shè)備時(shí)，既要考慮冷凝器、蒸發(fā)器檢修空間，又要考慮主機(jī)操作人員觀察儀表的視線，還要給運(yùn)行人員提供隔聲值班室。2)未考慮降聲防噪措施?？照{(diào)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)的噪聲在選用空調(diào)機(jī)組時(shí)，應(yīng)根據(jù)噪聲標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范選用機(jī)組。如選用的機(jī)組噪聲超標(biāo)，應(yīng)考慮消聲隔聲措施。為防止主機(jī)與輔機(jī)發(fā)生共振，主機(jī)與輔機(jī)管道之間應(yīng)裝設(shè)減振器，避免主輔機(jī)共振。裝設(shè)減振器既可延長(zhǎng)設(shè)備使用壽命，同時(shí)又降低了運(yùn)轉(zhuǎn)噪聲。對(duì)于多臺(tái)機(jī)組來(lái)說(shuō)，還應(yīng)考慮安全保護(hù)措施，或在設(shè)計(jì)文件中提出多臺(tái)機(jī)組運(yùn)行的程序。3)負(fù)荷取值計(jì)算問(wèn)題。《設(shè)計(jì)規(guī)范》規(guī)定，冬季供暖系統(tǒng)的熱負(fù)荷應(yīng)包括加熱由門窗縫隙滲入室內(nèi)的冷空氣的耗熱量，但有的工程在計(jì)算供暖熱負(fù)荷時(shí)出入較大；《設(shè)計(jì)規(guī)范》對(duì)圍護(hù)結(jié)構(gòu)耗量計(jì)算各朝向修正率做了明確規(guī)定，北0％～10％，東、西0％～5％有悖于規(guī)范要求。4)設(shè)計(jì)圖紙與計(jì)算書(shū)不一致。暖通空調(diào)設(shè)計(jì)，所有設(shè)備、管道、部件的選擇均是通過(guò)計(jì)算確定的，從某種意義上講，設(shè)計(jì)圖紙即是計(jì)算書(shū)的體現(xiàn)，所以設(shè)計(jì)圖紙與計(jì)算書(shū)應(yīng)完全一致。但有的供暖設(shè)計(jì)，散熱器數(shù)量、立管管徑等設(shè)計(jì)圖紙與計(jì)算書(shū)不一致，甚至差別相當(dāng)大。計(jì)算完畢，繪制圖紙時(shí)發(fā)現(xiàn)不合理之處，允許調(diào)整，但應(yīng)有調(diào)整計(jì)算書(shū)或調(diào)整說(shuō)明，使設(shè)計(jì)圖紙與計(jì)算書(shū)最后統(tǒng)一起來(lái)。5)經(jīng)濟(jì)性比選。經(jīng)濟(jì)性比較是目前暖通空調(diào)方案比較中考慮最多的一個(gè)問(wèn)題。在經(jīng)濟(jì)性比較時(shí)首先應(yīng)注意比較基準(zhǔn)必須一致。應(yīng)采用相同的設(shè)計(jì)要求、使用情況、設(shè)備檔次、能源價(jià)格、舒適狀況、美觀情況等基準(zhǔn)條件進(jìn)行比較，這樣才能保證方案比較結(jié)果的科學(xué)性和合理性。如果對(duì)采用名牌設(shè)備和采用低檔設(shè)備的方案進(jìn)行經(jīng)濟(jì)性比較，顯然是不合理的；如果不考慮舒適性的區(qū)別，對(duì)有新風(fēng)供應(yīng)和沒(méi)有新風(fēng)供應(yīng)的方案進(jìn)行經(jīng)濟(jì)性比較，顯然不可能做出正確的選擇；如果不考慮美觀性和舒適性進(jìn)行經(jīng)濟(jì)性比較，對(duì)集中式空調(diào)方案顯然是不公平的。
3．2 空調(diào)安裝
設(shè)備安裝施工質(zhì)量的好壞直接影響到設(shè)備的運(yùn)行使用。如果在施工中，能加強(qiáng)施工人員的責(zé)任心，并提高施工人員的技術(shù)水平，問(wèn)題是可以避免的?？照{(diào)安裝過(guò)程中，常常出現(xiàn)以下問(wèn)題：1)各種管道交叉作業(yè)的處理不當(dāng)。這是目前建筑工程上普遍出現(xiàn)的問(wèn)題，許多設(shè)計(jì)施工圖中各專業(yè)的設(shè)計(jì)管道定位尺寸、標(biāo)高所注數(shù)據(jù)與實(shí)際施工脫節(jié)，甚至管道與結(jié)構(gòu)、裝修之間的矛盾時(shí)有發(fā)生，給管道安裝和監(jiān)理帶來(lái)許多麻煩，造成管道安裝施工困難。2)冷凍水管穿墻、穿樓板處設(shè)保溫層。按規(guī)范要求，冷凍水管應(yīng)連續(xù)保溫，但實(shí)際施工時(shí)，在穿墻、穿樓板處未設(shè)保溫或已保溫但在堵墻洞時(shí)被破壞，導(dǎo)致冷凍水管局部暴露在空氣中，產(chǎn)生冷凝水，形成尿墻、樓板積水等。一方面很不美觀，另一方面浪費(fèi)了大量冷量。3)空調(diào)機(jī)房新回風(fēng)管未接至空調(diào)機(jī)組。由于新回風(fēng)管未接至空調(diào)機(jī)組，導(dǎo)致新回風(fēng)短路，運(yùn)行工況不同于設(shè)計(jì)工況，空調(diào)機(jī)房為較強(qiáng)負(fù)壓，房門啟閉困難。4)與其他工種的配合不到位。在功能較全的建筑物里，吊頂?shù)膬艨帐怯邢薜?，而各專業(yè)工種的布管又是復(fù)雜的。如：暖通專業(yè)的送風(fēng)管、回風(fēng)管、新風(fēng)管、排煙(風(fēng))管、供水管、回水管、冷凝水管等；給排水專業(yè)的生活給水管、排水管、污水管、噴淋管等；電氣專業(yè)的強(qiáng)弱電橋架、母線槽、電線管等?，F(xiàn)在許多暖通施工圖上，設(shè)計(jì)師只給出了主要設(shè)備的定位尺寸，沒(méi)有注明風(fēng)管、水管的定位尺寸及標(biāo)高。或者即使有尺寸，但與其他工種相沖突，因?yàn)橛行﹫D紙?jiān)O(shè)計(jì)院根本就沒(méi)有進(jìn)行會(huì)簽，給施工帶來(lái)諸多不便。
3．3 對(duì)策分析
1)設(shè)計(jì)人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)行設(shè)計(jì)規(guī)范、規(guī)定、標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，提高貫徹執(zhí)行規(guī)范的自覺(jué)性。設(shè)計(jì)過(guò)程中缺乏多方案技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較，隨意性較大?？照{(diào)設(shè)計(jì)應(yīng)像建筑方案設(shè)計(jì)一樣，進(jìn)行多方案比較，作出合理的設(shè)計(jì)。2)在設(shè)計(jì)時(shí)，與建筑專業(yè)、結(jié)構(gòu)專業(yè)配合設(shè)計(jì)。比如設(shè)備間的布置問(wèn)題，應(yīng)考慮到高層建筑一般在建筑的裙
房及主體之間設(shè)有一結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換層，水暖專業(yè)可用來(lái)匯總管線，也可用做水暖專業(yè)設(shè)備層等。在與結(jié)構(gòu)專業(yè)配合時(shí)須認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。水暖專業(yè)的設(shè)計(jì)人員，在設(shè)計(jì)方案確定后，應(yīng)盡快給結(jié)構(gòu)專業(yè)提供所有設(shè)備的位置、重量及基礎(chǔ)，尤其是較重的大型設(shè)備，如水箱、制冷機(jī)組、新風(fēng)機(jī)組、空調(diào)機(jī)組、水泵等更不能遺漏等。3)施工前做好圖紙會(huì)審工作。圖紙會(huì)審前工程技術(shù)人員要熟悉強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)選用的設(shè)計(jì)規(guī)范、施工規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)圖集；根據(jù)設(shè)計(jì)交底、圖紙要求及施工圖的內(nèi)容，查找施工圖中存在的問(wèn)題，避免在施工過(guò)程中出現(xiàn)窩工和返工現(xiàn)象。
