緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇設計職稱論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

一、高職英語課程設計的三種價值取向

1.以學科為中心的課程設計價值取向

以學科中心的課程設計價值取向是把知識作為課程設計的中心。以學科中心的課程設計的價值取向關鍵點是“注重構成自由教育的基本知識的掌握”〔1〕。主張按照學科的基本結構進行課程設計。課程設計的最終目標是發(fā)展學生的智力水平，課程內(nèi)容的基本特點是專業(yè)性、學術性與結構性，強調學生對基礎知識與系統(tǒng)知識的掌握。以學科中心的課程設計把學習者的學習過程當作一個揭示事物自然規(guī)律的過程、一個發(fā)現(xiàn)新事物的過程、一個如何找到這些事物之間關聯(lián)性的過程。20世紀80年代以來“，新學科主義”的課程設計價值取向在強調理論、方法、技術、知識的同時，更加關注社會需求以及學習者的學習興趣與學習需求在課程內(nèi)容中的重要性〔3〕。

2.以學習者為中心的課程設計價值取向

以學習者中心的課程設計把全面發(fā)展學生的能力作為課程設計的最終目標。學生能力的全面發(fā)展既包括發(fā)展學生的智力需求，還包括發(fā)展學生的非智力因素需求，也就是情感、態(tài)度、自尊、自信、意志等。以學習者中心的課程設計價值取向把課程設計的中心由課程的材料轉移到了學習者，強調學習者的個性發(fā)展，注重滿足學習者的學習興趣與學習需求，關注學習者的人格完善，把培養(yǎng)學習者的價值觀、情感、態(tài)度放到比知識更加重要的地位。在課程內(nèi)容的選擇與組織方面，注重把學習者的學習與現(xiàn)實的社會環(huán)境與社會需求相互聯(lián)系，把學習者的學習心理與課程內(nèi)容的邏輯順序相互協(xié)調，把學習者的情感世界與知識海洋相互融合。

3.以問題為中心的課程設計價值取向

以問題中心的課程設計價值取向是在以學科中心的課程設計價值取向與以學習者中心的課程設計價值取向的基礎上的進一步改進。以問題中心的課程設計尋求的是一種把學科知識與學習者所處的學習情境互相滲透的一種課程設計模式。在這種課程設計模式下，學習者既能夠學到學科知識，又能夠充分地發(fā)揮自主性，達到自我實現(xiàn)。課程設計目標具有一定的靈活性，課程設計內(nèi)容注重培養(yǎng)學習者的問題解決能力、人際交往能力與社會實踐能力。以問題中心的課程設計價值取向在課程學習內(nèi)容方面的設計打破了學科之間的獨立，采用整合的形式，實現(xiàn)了跨學科間的聯(lián)系。以上三種課程設計價值取向反映了課程的三個不同屬性———人本屬性、文化屬性與社會屬性。三個屬性之間的關系是相互依存、相互影響、辯證統(tǒng)一的。當前，高職英語的課程設計價值取向已由單一性逐漸被多元化所取代，三者課程設計價值取向不斷趨于融合。

二、高職英語課程設計的內(nèi)容要求

高職英語課程首先是以英語語言文化知識為主要內(nèi)容的課程，工具性是高職英語的基本屬性。高職英語課程設計的價值取向要讓學習者在今后的生活、工作、社會交往中能夠應用語言進行有效的交流，培養(yǎng)學習者的自主學習能力，增強學習者的文化素養(yǎng)，以適應我國社會的發(fā)展以及國際交流的需要，為社會培養(yǎng)高素質的人才。其次，高職英語課程還有人文性的一面，語言的存在構建了人類生存的文化環(huán)境，塑造了人類的文化心理，承載著人類的情感態(tài)度，人文性是對人類精神世界的一種尊重、提高與關注。語言的人文性可以幫助學習者獲取自信心、養(yǎng)護自尊感、培養(yǎng)自強的信念、確立價值觀、樹立成就感，它在學習者形成良好的個性特征方面起著舉足輕重的作用。人文性是高職英語課程設計主體價值選取的方向，是高職英語課程設計的價值所在。

1.高職英語課程結構的設置要滿足學習者的學習興趣

學習需求課程設計的任務是發(fā)現(xiàn)學習者的學習興趣，幫助學習者為完成學習任務而選擇最為關鍵的學習內(nèi)容。針對高等職業(yè)教育的特點，教師可以將兩門或兩門以上的課程內(nèi)容進行融合，打破學科界限。經(jīng)過綜合后的課程以教學單元為基本教學單位，將彼此獨立的學科融合為一個大領域，實現(xiàn)基礎性與職業(yè)性相結合的課程設計理念，但是，要強調基礎性的決定地位，注重語言知識的基本技能性。這里的基本技能不僅包括聽、說、讀、寫等技能，還包括現(xiàn)代信息技術技能、高超的問題解決技能等。

2.高職英語課程計劃的制定要以學習者為中心師生共同合作制定

“以學生為本”，“教師主導、學生主體”的課程設置理念符合高職學習者特有的學習情況。為了滿足學習者的學習興趣、學習需求與學習風格，課程計劃的制定要適應學習者的特點和要求。在高職英語課程設計價值取向制定的過程中，要把培養(yǎng)學習者的情感、態(tài)度、價值觀放在比掌握英語知識更為重要的地位，把著眼點放在學習者的成長、自律與發(fā)展方面，把學習者能力的全面發(fā)展作為課程設計的終極目標。

3.高職英語課程評價的標準要注重學習者的學習過程

高等職業(yè)教育是職業(yè)性、技能性的教育，以過程為導向的教育方式更能夠體現(xiàn)高等職業(yè)教育的人文性與素質性。高職英語課程評價應圍繞學習者的學習主題，進行高職英語課程單元教學設計，建立以單元為中心的教學評價體系。高職英語課程設計價值取向的著眼點要放在每一個單元的教學質量方面，即分析每一位學習者的單元學習情況，從而判斷該單元教學的實現(xiàn)水平。課程設計是課程規(guī)劃中最具有創(chuàng)造性的活動。

篇2

目前的建筑施工的管理體制已不能適應日益發(fā)展的建筑水平和科學技術了，需要對建筑工程的組織設計進行完善和改進。建筑工程組織設計中的一些問題逐漸暴漏了出來，主要體現(xiàn)在兩個方面，其一，建筑施工企業(yè)沒有科學合理的組織設計管理措施。其二，建筑施工企業(yè)的組織設計水平普遍較低。2.1建筑施工企業(yè)沒有科學合理的組織設計管理措施目前，隨著我國建筑工程數(shù)量和規(guī)模不斷增大，一部分的建筑施工企業(yè)對于建筑工程施工的應對措施和管理水平比較缺乏，同時缺乏認識建筑工程施工組織設計的重要性。建筑施工企業(yè)在編制工程組織計劃時候，不能充分借鑒和學習之前的成功經(jīng)驗，在編制工程組織計劃的內(nèi)容時，也沒有使用到新技術和新工藝，從而造成，即使建筑施工企業(yè)進行了工程施工的組織計劃，但是沒有使得建筑施工企業(yè)的勞動效率得到有效提高，資源消耗沒有降低。2.2建筑施工企業(yè)的組織設計水平普遍較低很多的建筑施工企業(yè)存在工程組織計劃水平較低的問題，有些施工單位的施工建設的管理水平比較低，沒有對工程施工的需求進行計劃，也沒有對工程施工措施進行有效管理。建筑施工企業(yè)編制的工程組織設計質量普遍不高，對于施工組織設計的實際意義沒有明確，而只是簡單羅列出來工程的進度表。除了建筑施工企業(yè)沒有足夠重視工程組織設計的重要性之外，企業(yè)的組織設計人員的設計經(jīng)驗和專業(yè)素質也是制約施工企業(yè)組織設計水平低下的一個重要原因。負責編制組織設計的人員只是依照設計的技術規(guī)范生搬硬套，沒有根據(jù)自身企業(yè)的實際情況，實際的工程特點進行針對性的施工組織規(guī)劃，這樣編制出來的工程施工組織設計就不能很好的指導企業(yè)施工。

2建筑工程組織設計的改進策略

建筑市場的競爭越來越激烈，建筑企業(yè)只有提高和改善自身的施工管理機制，適應建筑市場的需求，創(chuàng)新現(xiàn)代建筑工程的施工技術手段和工藝，編制出科學合理的施工組織設計方法，提高企業(yè)建筑施工的質量。

2.1提高對工程施工的組織設計的重視

建筑施工企業(yè)要不斷提高對工程施工的組織設計的認識，選擇合適的工程質量技術，提高管理建筑水平和施工的組織設計，要根據(jù)本企業(yè)工程項目的特點，市場需求的實際情況，有針對性的編制適合本企業(yè)的建筑工程組織計劃。

2.2提高建筑工程組織設計的創(chuàng)新工作

由于建筑工程施工的組織計劃是建筑企業(yè)在投招標時的重要參考，同時也是建筑管理項目的規(guī)劃參考，建筑施工企業(yè)一定要注意編制工程組織計劃的時效性，創(chuàng)新性。要將創(chuàng)新理念充分融入到建筑工程組織設計的編制中來，具體要做到：

1）要創(chuàng)新工程施工組織計劃的內(nèi)容。編制組織設計的技術方案時，不僅要注意建筑施工的技術創(chuàng)新，還要考慮到建筑合同內(nèi)容的創(chuàng)新性，要增加施工組織設計的內(nèi)容。

2）編制施工組織設計時，要注意應用創(chuàng)新手段和創(chuàng)新技術，注意計算網(wǎng)絡計劃技術中的必要費用，合理計劃工期，有效進行資源優(yōu)化配置，對編制好的計劃，在執(zhí)行時，根據(jù)執(zhí)行計劃的條件，結合具體的實際情況有針對性的進行控制調整，以期實現(xiàn)建筑施工企業(yè)的目標。

3總結

篇3

1.1電力工程設計階段決定項目投資效益

在電力工程施工前的設計階段，要對貫穿整個項目全程的造價控制予以高度重視，主要有兩方面原因：一方面，當設計階段設計方案確定后，后期投資方案則也基本成型；另一方面，“筆下一條線，投資千千萬”，工程設計階段決定了電力工程項目是否經(jīng)濟高效。因此，設計階段對整個電力工程的造價控制十分重要。

1.2電力工程設計階段是造價控制的重要階段

有資料表明，初步設計階段對工程造價的影響為35%-75%，施工圖設計階段對造價的影響為25%-35%，施工階段對造價的影響為10%。雖然設計費用在整個工程費用中占不到1%，但其是決定整個工程項目是否合理、經(jīng)濟、高效益的關鍵階段。

2.電力工程設計階段的造價控制存在的問題分析

2.1造價控制意識方面

長期以來，電力工程設計單位與部門都對相關設計的技術、速度以及產(chǎn)值高度重視，對產(chǎn)品的經(jīng)濟行不夠重視。但是，由于工程設計階段的造價控制對整個工程項目的實施有重要影響，如果設計初期存在失控的問題，即使其他階段非常嚴格地控制成本，也無法改變整個工程不良的造價效果。但是，現(xiàn)階段許多技術人員盡管工作能力和技術水平很高，但缺乏經(jīng)濟觀念，很少考慮如何降低造價，缺乏造價控制意識，不能正常處理先進技術與經(jīng)濟合理兩者之間的關系。

2.2造價控制方法方面

(1)不善于運用價值工程理論優(yōu)化設計

在工程設計過程中，設計人員存在設計思想保守，過分加大安全系數(shù)的思想，導致肥梁、胖柱、配筋過量、深基礎等問題的產(chǎn)生。設計初期多方案經(jīng)濟比較多為只畫草圖，不管經(jīng)濟賬，很少從造價方面認真考慮，使得造價難以控制，造成浪費。

(2)限額設計未得到充分運用

限額設計即指，按照批準的設計任務書及造價估算控制初步設計及概算情況，按照批準的初步設計要求，按各專業(yè)分配的造價限額進行設計，保證估算。限額設計的目的是控制項目的建設資金和投資支出，緩解工程項目經(jīng)濟與技術的對立關系。但目前來看，我國電力工程項目目前設計變更管理不完善，難以實現(xiàn)限額設計。并且，由于現(xiàn)行設計收費與限額設計矛盾，導致設計費低與付出勞動不匹配，所以設計人員總會主動提高造價以保證經(jīng)濟利益。

2.3造價控制工具方面

目前我國工程經(jīng)濟分析采用定額計算方法，需要較為完善的設計資料與圖紙，以計算相應的工程量與造價。但隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，居民用電量迅速增加，這種方法耗時耗力，難以滿足市場需求。但現(xiàn)階段，還未能有一個完善的工程造價管理系統(tǒng)，可以運用計算機及通信技術，對工程造價信息進行搜集、加工、作業(yè)、與處理。舊的方法與體制已不適合發(fā)展如此迅速的信息時代，唯有使用計算機進行工程造價的動態(tài)管理，才能不斷完善工程造價管理。

2.4造價控制機制方面

現(xiàn)階段的工程設計體制功能單一，專業(yè)分工不合理。設計體制將工作機械分塊，導致不能全局控制和把握造價，只能靜態(tài)控制造價，主要表現(xiàn)為：

(1)工程設計前期，項目的可行性研究及造價估算不夠細致，經(jīng)濟指標控制不嚴，導致限額設計失去依據(jù)；

(2)整個工程項目缺乏合理的設計周期，方案選擇太過于形式化，工程設計的各階段工作和論證不夠細致，與工程項目管理的周期不能很好地協(xié)調配合；

(3)設計分工中各專業(yè)各部門自成一體，缺乏溝通，缺乏整體協(xié)作的意識，導致不能全局把握和進行造價控制；

(4)概預算流于形式，缺乏準確性。預算人員只是根據(jù)設計圖紙進行計算，沒有主動影響設計和施工。

(5)工程項目的設計思想落后，缺乏嚴謹?shù)乃季S和方法，實際中多以經(jīng)驗型管理為主，隨分析人員的不同，技術經(jīng)濟分析的結果差別很大。

3.電力工程設計階段造價控制的內(nèi)容

根據(jù)工程項目的實際情況，可將設計階段分為三個階段：方案設計、初步設計、以及施工設計。對于電力工程項目，其造價的控制有固定的工作程序。比如在設計階段其工作程序為：先進行可行性分析研究，再根據(jù)研究報告做初步設計，按照初步設計確定概算實施施工圖的設計，最后完成整個設計。設計相關人員應嚴格按照程序保證設計工作順利有序進行。電力工程項目的各個設計階段，造價控制的具體內(nèi)容如下：

(1)方案設計階段

方案設計階段主要根據(jù)相關專業(yè)設計的說明書和圖紙、以及技術經(jīng)濟指標，做出造價估算書。首先編寫編制初步造價估算，進行可行性分析，對項目提出的背景、投資的必要性、資源和原材料的分析，公用設施的情況、產(chǎn)品方案的比較、投資估算和資金籌措方式說明，同時編制造價估算。方案設計階段要確定投資目標，編制項目的總投資分配、分解規(guī)劃。

(2)初步設計階段

初步設計即為根據(jù)可行性報告所做的具體實施方案。根據(jù)設計說明書和圖紙，對工程項目進行初步設計總概算。初步設計不能更改可行性報告中的建設規(guī)模、總投資額等。如果超過可行性報告的投資估算，需要說明原因并重新進行設計。

(3)施工圖設計階段

根據(jù)批準的初步設計投資概算，繪制出正確的、完整的、詳細的建筑安裝圖紙，包括建設項目工程的詳圖、零部件結構的明細表、驗收標準及方法等。

4.結語

篇4

1.1工程現(xiàn)狀及存在的問題

(1)中洲圩興建于1949年，經(jīng)過1954年在昌江中心3個小洲的基礎上圍墾重建，不斷加固、培修而成的，至1989年基本達到現(xiàn)有規(guī)模。其水利設施較差，特別是防洪工程，不能保證區(qū)內(nèi)居民生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要。

(2)中洲圩保護區(qū)地勢低洼，受昌江洪水的影響，頻繁的洪、澇、旱等災害的侵擾，造成該地區(qū)的相對貧窮與落后。

(3)圩堤現(xiàn)狀堤身斷面低矮，邊坡陡，達不到設計要求;局部堤段堤身土質差，汛期出現(xiàn)滲漏滑坡險情;堤基未進行防滲處理，基礎出現(xiàn)滲漏、管涌險情;風浪水流對堤坡、岸坡沖刷嚴重;影響大堤防洪安全。

(4)現(xiàn)狀堤頂大部分均已設混凝土路面，均為當?shù)剞r(nóng)民逐年集資建設和施工;路面寬度不一，厚度薄，設計施工不規(guī)范;由于年久失修破損嚴重。

(5)堤防坡面無硬化護坡處理，雜草叢生，給釘螺的生存提供了條件，為當?shù)匮腊踩蜏缏莨ぷ鲙聿焕绊憽?/p>

(6)穿堤建筑物老化失修，涵管管身短，裂縫漏水，不能正常運行，影響大堤防洪安全;且在設計布置時均未考慮血防要求。

1.2工程目標

為了維護人民身體健康，減少洪澇損失，防治血吸蟲病，合理利用水資源，改善河道水環(huán)境，加快鄱陽縣中洲圩堤防整治(血防)工程建設是十分必要和迫切的。根據(jù)圩堤存在的問題，結合考慮防螺滅螺，進行血吸蟲的防治，中洲圩堤防整治水利血防工程建設內(nèi)容主要包括:按設計標準加高加固河堤及堤坡硬化護坡處理，并對存在防洪隱患的建筑物進行除險加固處理。

2工程設計

按《江西省鄱陽湖區(qū)水利建設規(guī)劃》及批復和《江西省1～5萬畝圩堤除險加固規(guī)劃報告》，江西省1～5萬畝一般圩堤為5級堤防，確定該工程為5級堤防。防洪標準為防御昌江10年一遇洪水。穿堤建筑物的級別根據(jù)其規(guī)模按相應建筑物設計標準和SL265-2001《水閘設計規(guī)范》確定，但不應低于5級，建筑物的設計洪水位比所在堤段設計洪水位提高0.5m。

2.1圩堤加高培厚設計

該設計堤段土堤采用土堤標準斷面為:設計堤頂超高為1.30m，臨水坡為1∶2.5、背水坡為1∶3.0;設計堤頂寬4.0m，堤頂混凝土防汛公路路面寬3.5m。根據(jù)實測資料，圩堤斷面都達不到設計要求，該次設計按設計斷面進行加高培厚。對堤身土料的要求如下。從外側加寬加高的，要求選取防滲性能好的土料，至少與原堤身土質相當?shù)耐?，新老土結合面必須先疏松土層，并清除表面雜物和不合格土料。從背水側加寬加高的，選防滲性能稍差或與原堤身相同的土，亦須逐層夯壓密實，新老土結合面處理方法與上述方法相同，以利于圩堤防滲及降低堤身浸潤線，增加堤身抗滑穩(wěn)定和滲透穩(wěn)定。堤身填土填筑含水量按最優(yōu)含水量控制，壓實度要求不小于0.90。

2.2護坡固岸

為防止圩堤迎水坡遭受波浪和水流沖刷和侵蝕，結合考慮防螺滅螺，進行血吸蟲的防治，對該次設計的堤段迎水坡進行硬化護坡，背水坡均采用草皮護坡。區(qū)內(nèi)塊石運距較遠，干砌塊石護坡不滿足血防要求，相比漿砌石預制混凝土護坡，造價較為經(jīng)濟，且防風浪及防螺效果好，施工簡單，進度快，較為美觀，施工質量容易控制，因此該次設計推薦采用混凝土預制塊護坡?；炷磷o坡厚度經(jīng)計算，采用厚10cm，下鋪10cm的砂卵石墊層。混凝土預制塊護坡規(guī)格型式:厚10cm，邊長30cm的正六邊形預制塊，采用M10水泥砂漿勾縫，護坡下鋪設10cm厚砂卵石墊層?；炷磷o坡范圍:下至堤腳，上至最高無螺高程線(該工程為設計洪水位)以上0.5m。護坡下設現(xiàn)澆混凝土齒槽，上設現(xiàn)澆混凝土壓頂。根據(jù)《江西省鄱陽湖區(qū)水利建設規(guī)劃》及批復、《江西省1～5萬畝圩堤除險加固規(guī)劃報告》及江西省類似工程經(jīng)驗，對迎流頂沖、急流傍岸、堤外無灘，直接危及圩堤安全的河段，采用平順式拋石護岸形式進行處理。平順護岸主要采用水下拋石固腳處理穩(wěn)定河勢。根據(jù)實測地形資料，設計枯水位以下部分拋石固腳，拋石體頂高程為設計枯水位以上0.5m。岸坡陡于1∶2的拋石體頂寬1～2m，邊坡1∶2，再外拋厚0.6m，寬2～6m的水平護腳，具體寬度視河道寬度、流速的大小和沖刷程度及拋石體高度而定。坡度緩于1∶2的陡岸，按原坡拋護，斜坡上拋石厚度按0.6m控制，拋到緩于1∶3平緩處或河深泓。

2.3穿堤建筑物設計

根據(jù)堤防現(xiàn)狀和險情情況，按先除險后加固和輕重緩急的原則，對存在安全隱患大的自排閘拆除重建，并在原設計規(guī)模的基礎上增設沉螺池及攔螺網(wǎng)，以便及時排出堤內(nèi)低洼地域的積水或降低其水位的同時減少有螺面積，達到血防目的。

3結論

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（一）點幾何中的點，只有位置，沒有形狀，沒有大小。然而構成中的點，不單有位置，還有一定的形狀、大小、方向等。幾何中的點是小的圓的，但作為造型要素的點，可能有大有小，有方有圓，有偶然的有規(guī)則的，總之，不管什么樣的形，只要它所處的空間足夠小，我們都可以管它叫“點”?？刀ㄋ够J為：“點是生命，是表達的原始形象，是簡化到極限的記號，是各種形象的最單純化?！弊鳛樵夹蜗蟮狞c，它是構成的最小單位。點的視覺效果和情感會隨著它在空間中所處的位置的變化而變化，點的特性不和點的大小成正比，點太大或太小都會弱化點的感受，點的縮小起著強調和引起注意的作用，而點的放大有面的感覺。點的表面肌理不同也會影響點的視覺感受，點具有緊張性和擴張感。如圖1，交叉點公司標志（計算機行業(yè)），漸變的差點產(chǎn)生聚集的視覺效果，形成抽象交叉的形象，代表高科技，體現(xiàn)交叉的概念；這些點也代表著構成圖形的最小單位即像素點，體現(xiàn)了行業(yè)特點。如圖2，KIM照明燈標志，漸變的差點產(chǎn)生收縮感和光感，構成具有強烈視覺吸引力的標志，表現(xiàn)出了行業(yè)特點。如圖3，漢城珠寶店標志（差點在標志中的運用），整個標志由漸變的差點組成一個鉆石的圖案，充分表現(xiàn)了行業(yè)特點。點是構成圖形的最基本的元素，也是標志設計中不或缺的元素。在標志設計中，由于點具備了聚集視線的作用，以點的形式出現(xiàn)的要素，往往是突現(xiàn)標志設計含義的要點，可以起到點睛的作用。點在標志的設計中還可以起到活躍的作用，使得標志形態(tài)更生動活潑。

（二）線幾何中的線，只有長度和位置，沒有寬度，沒有方向。然而構成中的線，不單有長度和位置，還有一定的寬度、方向、形狀等。康定斯基認為:“線是一個點在一種或多種力量下的通道，依力量的迸發(fā)或矛盾，使線發(fā)生各種變化”。線是點運動的軌跡，線是最具有感彩的視覺語言，是拓展藝術表現(xiàn)力的重要語言。不同肌理的線，其感彩也不同，有的動感有的安靜，有的嚴謹有的活潑，有的硬朗有的溫柔，有的笨拙有的靈巧等等。這不同情感的線表現(xiàn)在標志設計中，也會產(chǎn)生不同的藝術效果。如圖4，斯考特唱品公司標志，粗糙的線條，產(chǎn)生出的圖案現(xiàn)代、熱情、樸拙、奔放，具有手繪POP的特色。如圖5，蒂姆木制家具標志，用統(tǒng)一的線條表現(xiàn)該家具的特點：標準化、組合化，中間的線條形成字母“W”,標示家具的木質特點。如圖6，Metrocats標志，鋼筆線條勾勒出一只雍容華貴、親切可愛的貓的造型，給人直接的品牌感受。如圖7，工作室標志，帶陰影的粗細有致的堅挺線條，來自于木和金屬條片錘煉出的鏗鏘執(zhí)著。從視覺上看，有些浮雕的半立體形式，具有幾年和鐫刻永久的意義。線是空間分割的重要元素，也是最具有藝術表現(xiàn)力的元素。

（三）面點的擴大或聚集形成面；線移動的軌跡形成面，線的閉合或聚集也能形成面；線移動方向的不同會形成不同的面。面是自然界中最基本的形，造型藝術中的面總是以形的特征出現(xiàn)，所以，“面”也可以稱為“形”。在平面設計中，凡是不被認為有點線形態(tài)的都是面也是形，形狀強調的是一種輪廓特征?！靶巍本哂杏卸ㄐ蔚摹靶巍焙蜔o定形的“形”兩種，有定形的“形”和無定形的“形”具有“圖”與“地”關系。“圖”與“地”都是有意義的形狀，把握好它們之間的和諧構成關系并運用到設計中，做出有美感的圖形，才是設計師的最高境界。如圖8，美國喬治斯恐龍公園標志，陰形和陽形所占的比例相當，陽形成角龍，陰形成恐龍，陰形中的陽形和陽性中的陰形，成為兩個動物的眼睛，陰陽相生，相映成趣。如圖9，伊瓦海濱魚市標志，以陽形為主的標志設計，整個魚形為陽形，中間的魚眼部分形成圖形中的陰形。如圖10，北京女美術家聯(lián)誼會標志，標志創(chuàng)意的靈感來自于畫家常用的調色板和充滿朝氣的女性側面頭像，將兩個創(chuàng)意圖形進行疊加后，外輪廓實形為調色板，內(nèi)部的虛形為女性的側面像。整個標志采用流暢的線條與造型，虛實相生，陰陽相通，體現(xiàn)出現(xiàn)代女美術家勇于奮進、探索不息的精神風貌。）如圖11，美國田納西洲水族館，貫通式標志，以水族館中的各種生物形象作為創(chuàng)意的出發(fā)點，采用貫通式的創(chuàng)作手法，實形為動物的造型，虛形在實形之間貫通游走，形成流動的水泊，整個標志圖形陰陽結合，恰到好處。）如圖12美國薩克拉曼多動物園標志，點、線、面結合在一起，根據(jù)各自不同的特點充當畫面中的視覺元素，陰陽相稱的面作為圖形的主要造型，面轉換成曲線形成標志動物的尾巴，點成為動物的眼睛。面在標志設計中的出現(xiàn)使得標志更飽滿，更穩(wěn)重。

二、構成語言的綜合關系

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1.1基于邏輯式的規(guī)則表示技術

變量和規(guī)則模型可以對對象的知識進行規(guī)則的表示。在對象領域內(nèi)的各種參數(shù)建模中都需要用到變量，例如，在設計注塑模時，利用澆注系統(tǒng)對象能建立2兩個變量，分別為浮點型分流道長度與字符串型形狀。在傳統(tǒng)知識的處理工具中，采用字符串方式進行規(guī)則匹配，只有當規(guī)則前件中字符串與事實庫中表示事實的字符串相等時，才可表示規(guī)則匹配。但是在實際應用中，這種處理方式還存在一些問題，例如當計算中存在變量數(shù)值時，就無法采用字符串匹配的方式進行判斷，也就無法得知該變量是否大于其他數(shù)值。由于對象中存在變量，因此需要從邏輯上對變量的取值進行判斷，確定其是否符合規(guī)則要求，邏輯式的規(guī)則表示技術使規(guī)則匹配方法更加便捷。這種表示技術不僅使傳統(tǒng)知識處理工具獲得了有效的拓展，還在極大程度上滿足了知識推理過程在運算時的多樣性需求?；谶壿嬍降囊?guī)則表示技術的構建從真正的邏輯意義方面達到了專家判斷能力的目標。

1.2基于廣義表的函數(shù)計算語言

在工程設計領域中，需要運用到較多的理論與公式，簡單的知識表示規(guī)則并不能滿足工程設計中眾多理論的描述需要。因此應建立基于廣義表的函數(shù)計算語言，才能使知識建模階段的理論與公式集成更加豐富。

2面向工程設計的知識推理方法

面向工程設計的知識推理方法能充分利用規(guī)則系統(tǒng)進行前向推理與反向推理：首先將工程設計中需要進行求解的子對象搜索出來，然后盡量將系統(tǒng)推理集中在每一個子對象中進行，大大縮小推理范圍，當每一個子對象的推理全部完成之后，再綜合總體工程的設計?；趯ο蟮闹R推理算法范圍涉及較多，包括查找求解對象、查找與應用求解知識、合并推理中間與結論的事實等。工程設計知識求解的子對象名稱與求解方法都集中于該算法的工程設計層次結構的根節(jié)點中，并且具體子對象中還包含了該領域中的設計知識與變量，這不僅能有利于知識推理對工程設計的目標進行定位，包括總體目標與分目標，還可以盡量避免由于相關子對象的繁多復雜造成在知識應用于求解過程中的組合爆炸問題。由此可見，基于對象的知識推理算法有著十分明顯的良好效果，適用于工程設計領域中的層次結構。

3基于邏輯式的規(guī)則推理方法

在建立知識推理方法后應建立規(guī)則的推理方法，由于規(guī)則是基于邏輯式的表示方法，致使其與常規(guī)推理方法存在一定的差距。規(guī)則的推理方法中，變量計算是由邏輯推理、計算方式、詢問方式的有效結合共同實現(xiàn)的，其中，計算方式是由廣義表中的函數(shù)語言計算得出，這一變量與其他變量是息息相關的，存在一定的經(jīng)驗關系；詢問方式主要是由用戶輸入后得出的變量值?；谶壿嬍降囊?guī)則推理過程中，針對規(guī)則前件中各節(jié)點進行計算；如有未解的變量，應采用前述方式來求解；如節(jié)點變量已求解，應根據(jù)操作符邏輯進行真實性計算；若規(guī)則推理方法中的前件部分通過了真實性檢測，而不確定值超過閾值且規(guī)則匹配，應計算后件節(jié)點的不確定度，并將真實性驗證數(shù)據(jù)保存到事實庫中，作為其他規(guī)則推理的理論依據(jù)。反之，作為規(guī)則無法進行匹配處理。

4結束語

篇7

首先應當強調，價值工程中的價值和經(jīng)濟性中的價值含義相差甚遠，前者強調產(chǎn)品的功能與獲取該功能所耗費的成本之間的關系，通常價值量用功能與成本的比值來表述。根據(jù)上述定義可知，為了在價值工程中獲取更高的價值，可以采取提高功能、降低成本或者兩者同時完成。價值工程一般以準備階段、分析階段、創(chuàng)新階段和實踐階段這四個階段開展工作，圍繞價值量公式進行價值、功能和成本的關系處理，及時發(fā)現(xiàn)不足，提出改進措施，應用良好時能夠很大程度削減周期費用，為用戶提供足夠的功能。

2價值工程應用于公路工程設計時的意義

公路工程設計過程涉及到許多方面，一方面要確保施工的質量良好，此過程與公路路線及其走向的確立、地質情況、公路等級等因素有關，還涉及到環(huán)保問題和公路構造的安全性問題;另一方面要控制成本，降低壽命周期開銷。因此公路工程設計時對分析人員具有巨大挑戰(zhàn)，不同崗位工作人員還要對自然條件、地質條件等存在隱患因素綜合考慮，合理分配任務，積極交流思路，各部分協(xié)調工作，才能將這么一項涉及諸多因素的工程妥善處理。價值工程能夠很好地實現(xiàn)公路工程設計過程中的規(guī)范制定，協(xié)調各部門工作的作用。公路工程的設計階段是影響整個壽命周期成本的主要環(huán)節(jié)，因此為了降低成本，應當從設計階段加大控制。采用價值工程可以對公路工程設計過程中的功能和成本綜合考慮，提高資金的利用效率，同時也能使施工質量得到保障。這樣一來，工程造價得到削減，成本使用更加節(jié)約，資源利用率更高，這使得社會資源得到節(jié)約，整個社會的效益得以提高。同時，價值工程也是符合可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的，設計人員在設計過程中將會更多地考慮資源問題，占用耕地問題可以得到解決，使經(jīng)濟得到飛速發(fā)展的同時，自然環(huán)境得到保護。

3價值工程在公路工程設計中的應用

通常的公路工程都具有周期長，一次性，功能性突出的特點，正由于這些特點，使得公路工程設計階段尤為重要，必須綜合考慮各項因素后，依靠價值工程原理方可做出最佳決策。

3．1確立價值工程對象

運用價值工程時首先應當解決的問題就是明確分析對象，并且以該對象為分析原點提出具體的內(nèi)容和目標，然后進行評價和改進措施。針對公路工程設計，價值工程的對象是公路等級和工程施工當?shù)氐牡刭|情況，生態(tài)環(huán)境和空氣情況。確立對象是應當積極協(xié)調公司利益和社會利益之間的關系，對成本和功能的關系有充分的分析，高效使用當?shù)刭Y源，把路基、安全設施、環(huán)境保護等都作為價值的體現(xiàn)。

3．2信息采集

一旦確立了價值工程的對象，就應當積極開展信息采集工作，此環(huán)節(jié)對于整個價值工程相對關鍵。以筆者以往的經(jīng)驗，在進行公路工程設計時進行信息采集的主要內(nèi)容是:業(yè)主具體情況，諸如對公路工程等級的要求、質量的期待和工期的要求等等;公路的功能，工程水準高低，實現(xiàn)功能所采用的手段、標準和技術，有必要時還應當把所需材料、工藝等情況涵蓋其中;業(yè)主對經(jīng)濟性的要求、運輸過程中的經(jīng)濟性、施工方面的效率問題。但凡完成信息采集過程，在設計中能分清主次，抓住主要矛盾，體現(xiàn)必要功能，節(jié)省開支，統(tǒng)籌考慮，擬出最為合適的設計方案。

3．3功能分析

所謂價值工程，就是以提升價值為主要目的。而功能的提升是提高價值最為直接的途徑。一般而言，公路工程所具有的功能主要體現(xiàn)在滿足各項人流物流方面的要求，同時也要保證車輛的安全性和舒適性。它應當把整個壽命周期的需求都納入考慮，在對公路工程等級、線路長度等基本信息確定的前提下，綜合考慮與公路設計匹配和各個工程功能，結合地質、氣候等資料，分析公路工程的社會性、技術性和美學等功能，了解各個功能及其相互之間的關系，分清主次，對各項功能集中分析，制作表格，嚴格定義。以一種統(tǒng)籌帷幄的姿態(tài)審視功能圖，把握其中的規(guī)律，對上一步驟中的設計方案進行修改，加強工程的功能性。

3．4功能評價

功能評價過程通常采用功能成本法來完成，功能成本法是具體分析價值工程對象中所包括的各項功能后，綜合考慮各個功能之間的關系，然后制定出最大程度完成功能或者主要功能所需最低成本的目標，此目標通常用功能評價值(C)來衡量。在工程功能的實現(xiàn)過程中不斷對比實際功能實現(xiàn)情況和功能目標之間的差距，這個差距用改善期望值(C—F)來衡量。一般在施工過程中對于改善期望值較高的功能要作為工作重點。一般而言，功能評價值是工程功能實現(xiàn)的最低成本，也是最高效率，通常也作為一種目標理論值和期望值而存在。C—F較大的產(chǎn)品是工作重心。當F=C時，表示功能評價值和現(xiàn)實功能成本完全一致，即實現(xiàn)功能已經(jīng)達到了最良好的狀態(tài)，此過程無需改進。當C＞F時，一方面可能存在著功能過剩的情況，另一方面則是實現(xiàn)功能的手段或者條件不是最佳方案，有待改進。這兩種可能性都是要作為提升功能的工作重點的。

3．5方案創(chuàng)新

在設計過程應當發(fā)揮創(chuàng)新思路，才能不拘泥于理論，因地制宜，制定出特點工程設計的獨特方案。不同的公路工程都將會面臨不同的地質和氣候條件，可以借助不少企業(yè)內(nèi)部風靡的頭腦風暴的方式來對設計方案進行新的審視，各個崗位不同職位的員工互相激發(fā)互相啟發(fā)，揚長避短，使最終的設計方案更具實效性和經(jīng)濟性。

3．6方案評價

通過頭腦風暴，會有不止一個創(chuàng)新方案誕生，此時就應當對各個創(chuàng)新方案進行分析和抉擇，選出最合適的設計方案。對創(chuàng)新方案的選擇可以采取打分制度，以功能評價系數(shù)對方案的功能評價進行加權計算，將評價過程數(shù)值化，更加直觀地將價值系數(shù)最高的方案作為最佳選擇。

3．7驗收階段

將上述評選出來的最佳方案送至設計單位審批結束后，交由業(yè)主審核通過后，便開始實施最佳方案的過程，在實施過程中要實時追蹤檢查。最終完成對成果的驗收后要積極總結經(jīng)驗，分析不足，提升應用價值工程的水平。

4結語

篇8

1目前存在的問題

我國高等教育長期存在重理論、輕實踐的問題，因此教育部多次強調并明確指出要大力加強實踐教學，建立和完善校內(nèi)外實習基地，高度重視畢業(yè)實習，提高畢業(yè)設計、畢業(yè)論文的質量。軟件工程專業(yè)是一門理論與實踐聯(lián)系非常緊密的學科，若按照傳統(tǒng)重視理論的培養(yǎng)模式，畢業(yè)生則難以滿足當前社會用人單位的需求[3]。對于相對新興的軟件工程機電一體化方向專業(yè)，其專業(yè)知識結構及培養(yǎng)目標決定學生面臨的畢業(yè)實習與設計問題更復雜，目前存在的主要問題表現(xiàn)在如下幾方面。（1）就業(yè)與選題的矛盾?；谠擃悓I(yè)的培養(yǎng)目標，畢業(yè)生目前就業(yè)意向主要有三：一是在軟件產(chǎn)業(yè)從事編碼測試、系統(tǒng)分析設計或具有軟件領域知識的復合型技術服務、銷售和管理（軟件方向）；二是在機械電子工程應用背景專業(yè)領域從事軟件開發(fā)及機械研究、產(chǎn)品設計、制造、管理等工作（工程應用方向）；三是考研、考公務員和自主創(chuàng)業(yè)等（考研方向）。因就業(yè)方向的多元化、畢業(yè)實習設計老師（包括軟件企業(yè)導師）的專業(yè)領域和人數(shù)限制、實習條件的限制等多重原因，學生難免產(chǎn)生選題與就業(yè)意向不相符的矛盾。（2）畢業(yè)實習設計與考研、公務員招考時間安排上的沖突。畢業(yè)實習設計一般都安排在第4學年的第7學期、第8學期，而這期間，每年一度的全國研究生招生考試和公務員的國考、省考也同時舉行，這就導致“考研方向”的學生在備考和完成學業(yè)間的矛盾，如不進行相應調整，勢必影響畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的教學質量。（3）軟件方向與專業(yè)方向的不協(xié)調因素。軟件方向學生一般采用3+1的培養(yǎng)模式，也就是說，第4學年大多在軟件企業(yè)完成基于項目驅動的畢業(yè)實習和畢業(yè)設計；而工程應用方向和考研方向往往還有幾門課程需要在校學習，在時間和內(nèi)容安排上往往存在沖突。（4）畢業(yè)實習與畢業(yè)設計不能有機對接。畢業(yè)實習是畢業(yè)設計的重要準備階段，畢業(yè)實習要結合畢業(yè)設計課題，到生產(chǎn)第一線進行專業(yè)實踐與社會實踐，收集與畢業(yè)設計有關的信息和資料，畢業(yè)實習的內(nèi)容和質量對畢業(yè)設計的質量有直接的影響。畢業(yè)設計要將所學基礎知識、專業(yè)理論與畢業(yè)實習的實踐相結合，注重分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，它能在一定程度上檢驗畢業(yè)實習的效果[4]。軟件工程培養(yǎng)實用型、復合型人才的特點使其對畢業(yè)實習與設計的銜接要求更高，而且該類專業(yè)多元的就業(yè)意向及其他復合因素使得學生的實習與設計內(nèi)容往往不能有機銜接。目前軟件工程專業(yè)畢業(yè)實習設計的教學工作中，面對學生就業(yè)自主化的嚴峻形勢，存在著畢業(yè)實習與畢業(yè)設計不能有效銜接、教師對兩者核心含義把握不好、設計（論文）選題及內(nèi)容與經(jīng)濟社會對人才需求脫離以及忽視對學生的創(chuàng)造能力意識培養(yǎng)和訓練等影響畢業(yè)設計論文質量的問題，因此進行全新的教學改革已經(jīng)迫在眉睫。

2畢業(yè)實習設計指導需考慮的因素

1）學習動機。自我效能感、學習動機和學業(yè)成就三者之間存在相關關系，且自我效能感與學業(yè)成就、學習動機和學業(yè)成就之間均呈顯著正相關[5]。自我效能感是人們對自身能否利用所擁有的技能完成某項工作行為的自信程度；學習動機是推動學生進行學習活動的內(nèi)在動因，是激勵、指引、維持、調節(jié)學生學習的強大動力[6]；學業(yè)成就指經(jīng)過學習和訓練后所獲得學業(yè)方面的知識和技能，是學生學習狀況和水平的集中體現(xiàn)。高校畢業(yè)班級學生處于即將告別學生時代而走向社會的特殊階段，畢業(yè)、考研和就業(yè)等諸多問題以及社會價值日趨多元和競爭壓力日益加劇的強烈沖擊，對其學習和心理產(chǎn)生了重大影響[7]。為增強學生的學習動機，從選題入手，貫穿畢業(yè)實習設計各環(huán)節(jié)，融學生興趣愛好、就業(yè)意向與學生畢業(yè)實習設計于一體，激發(fā)學生的內(nèi)在動力，是取得好的設計質量的關鍵因素之一。2）項目驅動。有效地整合指導教師的各類縱向、橫向在研項目并將其進行深入的挖掘和提煉，根據(jù)畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)具體要求細分軟件工程項目，將其引入到學生畢業(yè)實習設計中，采用以項目驅動為主體的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化管理體制與實驗室運行機制，探索一種新的實踐教學模式，以期實現(xiàn)實踐教學過程可控化、項目實施團隊化、項目資源共享化的目標，培養(yǎng)具有扎實的工程實踐能力、較強的技術創(chuàng)新能力、良好的團隊協(xié)作能力和可持續(xù)發(fā)展能力的人才[3]。3）導師制。采用指導教師全程負責制是確保后續(xù)創(chuàng)新模式實現(xiàn)的關鍵。導師可以是從學校選定的各方向專業(yè)教師，也可以是從企業(yè)選出的工程技術人員，還可以是兩者的結合（雙導師制）。導師既要完成畢業(yè)實習與畢業(yè)設計的組織工作，又要完成這兩個環(huán)節(jié)連貫且相互滲透的業(yè)務指導工作。為確保這種教學模式有條不紊地實施，指導教師應認真履行相應的職責。首先，根據(jù)畢業(yè)實綱和設計大綱的要求，與企業(yè)協(xié)調好學生的畢業(yè)實習設計課題和企業(yè)的生產(chǎn)技術工作需要之間的關系，落實畢業(yè)實習內(nèi)容及合適的畢業(yè)設計課題；其次，要對學生畢業(yè)課題進行方案論證，及時提供指導和質量監(jiān)督，確保教學任務的完成[4]。

3畢業(yè)實習設計指導創(chuàng)新模式的設計

結合軟件工程機電一體化方向的專業(yè)特色，在現(xiàn)有基礎上設計的畢業(yè)實習設計創(chuàng)新模式總體框架如圖1所示，其主要內(nèi)容包括如下幾方面。1）以學生為本，模塊化組織。基于學生的學習動機，根據(jù)學生某方面的專業(yè)特長和未來的發(fā)展取向，該模式分為3個大模塊：以軟件設計、軟件測試、軟件維護和軟件項目管理等為目標的軟件模塊（軟件方向）；立志于進一步深造的考研、公務員考試等模塊（考研方向）；面向工程的工程應用模塊（工程應用方向）。大模塊下再設子模塊，如以工程應用為背景的模塊又分為UG、PRO/E等大型軟件的工程應用模塊；以單片機、PLC等程序開發(fā)為主的工控模塊；CAD、UG、PRO/E等面向應用軟件的二次開發(fā)模塊。學生根據(jù)學業(yè)基礎、就業(yè)意向及學習興趣自主選擇。2）畢業(yè)實習設計一體化。畢業(yè)實習與畢業(yè)設計是保證教學質量的重要階段，二者的關系越來越密切，將二者人為分割的教學模式已不太適應教學的需要，必須建立二者緊密結合的教學新模式。具體來說，軟件模塊將畢業(yè)實習和畢業(yè)設計兩個階段合并為一個階段，形成一個相對較長的時間整體，與大型軟件公司合作，安排在第4學年，這也是軟件工程專業(yè)目前比較流行的模式；工程應用模塊中學生可以根據(jù)畢業(yè)設計課題有針對性地開展畢業(yè)實習工作，實習、設計由同一導師指導，采取集中實習和反復調研的形式，實習圍繞設計的需要展開；考研模塊則將實習和設計的時間提前，第6學期即由指導老師提前介入，預先安排相應工作，在充分保證設計質量的前提下，為考研創(chuàng)造條件。至于軟件方向與背景專業(yè)方向課程安排上的沖突，軟件學院采取課程置換與學分互認方式，拓寬學生的專業(yè)課程知識，達到多元方向的均衡。3）導師制和項目驅動貫穿始終。采取導師負責制，將部分學生（考研方向）的畢業(yè)設計提前到第6學期開始，到第8學期結束，歷時1年半時間。在導師的指導與安排下，學生開展的工作包括文獻檢索，熟悉設備，儀器校準，實驗計劃，實驗開展，項目調研、開展、改進和總結各環(huán)節(jié)?；陧椖框寗?，每一學生的實習設計選題均為某方向科研子項或工程子項，學生通過一個完整的項目鏈，在熟悉科學研究方法、步驟和科研組織等環(huán)節(jié)基礎上，全面培養(yǎng)動手能力、獨立工作能力和創(chuàng)造性的思維能力。4）建立全程質量監(jiān)控體系。“全程”指從畢業(yè)設計選題、畢業(yè)實習指導、教師下任務書、學生做開題報告、方案設計、實驗、中期檢查、撰寫論文到答辯評分、總結歸檔等質量形成的全過程；以制訂計劃、明確目標執(zhí)行計劃檢查、反饋處理、糾偏制訂新的計劃、目標為質量監(jiān)控途徑。針對畢業(yè)實習、畢業(yè)設計的各個環(huán)節(jié)，制訂詳細可行的規(guī)范，把握各階段的時間節(jié)點和考核標準，目前要求教研室審核的關鍵節(jié)點包括選題、任務書、開題、中期檢查、綜合評價、答辯等。

4工程實踐環(huán)境的構建

要保證上述模式的良好運行，必須有一個穩(wěn)定而可行的工程實踐環(huán)境。我們一直注重軟件工程專業(yè)實踐應用型人才培養(yǎng)，不斷加強與IT等用人企業(yè)的合作。從軟件工程機電一體化方向專業(yè)開辦以來，江西理工大學軟件學院先后在中興軟件、中天電子、江西微軟、上海杰普等多家大型軟件公司和IT培訓機構建有校外實習基地，在江西銅業(yè)公司、中金嶺南股份公司、恒天動力有限公司等建有校外專業(yè)背景方向實習基地。打造相對穩(wěn)定、整體素質較高的導師隊伍是實現(xiàn)該創(chuàng)新模式的有效保障，學院應考慮：①從實習基地遴選指導教師；②選派軟件方向教師到合作基地工程實訓；③選派專業(yè)方向教師到國內(nèi)知名院校訪學。對畢業(yè)實習設計各環(huán)節(jié)，軟件學院制定有詳細的《畢業(yè)實習設計規(guī)范》，系部成立“軟件工程畢業(yè)設計領導小組”。教研室針對該內(nèi)容進行深入調研與問題分析，在教師中開展動員，提前落實并布置工作；在學生中宣傳動員，使學生在思想上有準備，重視畢業(yè)實習、畢業(yè)設計；在畢業(yè)設計過程中，強調過程質量控制和管理，及時跟蹤控制，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

5結語