時(shí)間：2022-04-05 01:12:44
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇中職生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：雙師型社會(huì)實(shí)踐技能型人才機(jī)制
中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
1、背景
1998年國(guó)家教育委員會(huì)制定的《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育教學(xué)改革的原則意見(jiàn)》提出：“職教教師應(yīng)該既能從事理論教學(xué)又能進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，是工程師或技師”?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020）》也明確提出中職學(xué)校要以“雙師素質(zhì)型”教師為重點(diǎn)，要完善教師定期到企業(yè)實(shí)踐的制度。教師參加社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)校有計(jì)劃、有目的地組織教師到企業(yè)或行業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)操作技能。隨著中職教育的發(fā)展，教師的實(shí)踐教學(xué)能力備受學(xué)校重視，而提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力最有效的辦法就是讓教師到企業(yè)去實(shí)踐。但是，目前企業(yè)與中職學(xué)校的聯(lián)系是不融洽的。
2、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義
隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)需要大量合格的技能人才，中職學(xué)校又是一個(gè)相對(duì)孤立的以理論教學(xué)為主的群體；企業(yè)又不愿意付出過(guò)多的人力成本，學(xué)校又沒(méi)有經(jīng)濟(jì)實(shí)力建立相對(duì)企業(yè)所需人才的實(shí)踐設(shè)備和相應(yīng)的教師隊(duì)伍；這種矛盾日益突出，要想解決這種矛盾，企業(yè)與學(xué)校就應(yīng)相互溝通，從大局出發(fā)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，建立一套完善的長(zhǎng)效機(jī)制，來(lái)解決企業(yè)的人才需求和學(xué)校對(duì)資金的大量需求的矛盾。通過(guò)大量的實(shí)踐驗(yàn)證，學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合一是要培養(yǎng)具備理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍，二是要提供學(xué)生實(shí)訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和場(chǎng)地。
3、建立教師社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)制
一、中職學(xué)校教師參加社會(huì)實(shí)踐的重要性
1.促進(jìn)教師全面學(xué)習(xí)，提升教師的綜合素質(zhì)
教育要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，承接教育的重要群體是教師，那么教師的教學(xué)能力更應(yīng)與社會(huì)發(fā)展相銜接，這就要求教師要有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)能力，這個(gè)能力不能局限于理論教學(xué)能力，還應(yīng)具備實(shí)踐教學(xué)的能力，這個(gè)能力的獲取只有不斷到企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，最終提高我們教師的綜合素質(zhì)。
2.通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，縮減校企之間的距離，有利于校企合作
我們平時(shí)經(jīng)常講，學(xué)校學(xué)的知識(shí)與企業(yè)的需求相差5年、8年甚至10年，這話是什么意思？其實(shí)就是指學(xué)校的教學(xué)與企業(yè)對(duì)技能型或知識(shí)型人才需求嚴(yán)重脫節(jié)，要解決這個(gè)問(wèn)題，就要求企業(yè)與學(xué)校加強(qiáng)合作，不斷根據(jù)企業(yè)的要示更新教師的知識(shí)的技能，保證教師教的與學(xué)生學(xué)的是企業(yè)最需要的。
二、教師參加社會(huì)實(shí)踐工作存在的問(wèn)題
1.教師參加社會(huì)實(shí)踐存在散、亂、差現(xiàn)象
由于學(xué)校的資源存在不足，短時(shí)間內(nèi)要要與大量的企業(yè)建立長(zhǎng)效機(jī)制，沒(méi)有政府的大力支持是很困難的，學(xué)校組織教師參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)多是在暑假，與企業(yè)聯(lián)系多由教師自行選擇，這樣學(xué)校的監(jiān)控就會(huì)出現(xiàn)困難，教師的實(shí)踐活動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)走過(guò)場(chǎng)情況，實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量就無(wú)法得到保障，虛、假的情況就出現(xiàn)了。
2.企業(yè)不能滿足教師參加社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的要求
由于社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，企業(yè)的壓力非常巨大，企業(yè)把所有的精力都投入到了生產(chǎn)中了，教師去企業(yè)鍛煉有影響企業(yè)生產(chǎn)之嫌凝，這樣教師到企業(yè)去鍛煉有一種走過(guò)場(chǎng)的情形，企業(yè)沒(méi)有為教師去企業(yè)鍛煉提供一個(gè)穩(wěn)定的場(chǎng)所和空間。
3.教師社會(huì)實(shí)踐工作缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
教師去企業(yè)鍛煉，鍛煉什么？達(dá)到什么水平？不知道，這也是當(dāng)前的一個(gè)情況，所以，這中間，政府應(yīng)出臺(tái)一些措施，教育部門(mén)應(yīng)有一個(gè)總體標(biāo)準(zhǔn)，明確教師到企業(yè)去做什么，怎么做，達(dá)到一個(gè)什么標(biāo)準(zhǔn)，建立一個(gè)評(píng)價(jià)體系，提高雙方的工作效率。
三、做好教師社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)工作的對(duì)策
1.建立穩(wěn)定的教師社會(huì)實(shí)踐基地
根據(jù)學(xué)校所具備的條件，學(xué)校開(kāi)設(shè)的專業(yè)，與之相應(yīng)的企業(yè)建立一種穩(wěn)定的實(shí)踐基地，學(xué)校定期派教師到企業(yè)去學(xué)習(xí)（不一定是假期），企業(yè)定期派工程技術(shù)人員到學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)工作。
2.高度重視保障教師社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)
經(jīng)濟(jì)社會(huì)，做什么都要有經(jīng)費(fèi)作支撐，否則就可能人浮于事，教師到企業(yè)去實(shí)踐也是要花費(fèi)大量的精力和時(shí)間，教師能安心去企業(yè)實(shí)踐，學(xué)校就必須有相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)做保障。
3.完善教師參加社會(huì)實(shí)踐考核體系
過(guò)程考核。對(duì)教師實(shí)踐的目的、意義及實(shí)踐日記、典型案例及實(shí)踐報(bào)告進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，具體考核項(xiàng)目如下：
社會(huì)實(shí)踐統(tǒng)一格式的書(shū)面申請(qǐng)，考核實(shí)踐的目的和意義是否明確，任務(wù)是否清晰，實(shí)踐進(jìn)程是否明確，是否有很強(qiáng)的可操作性；
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是否以技能鍛煉為主；
實(shí)踐日記考核?？己藢?shí)踐日記、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)體會(huì)、學(xué)習(xí)成果記錄是否詳實(shí)具體；
收集典型案例?？己耸占陌咐欠窬哂械湫托院蛯?shí)用性，是否有助于教學(xué)資料的積累；
實(shí)踐總結(jié)考核。要求總結(jié)或論文論據(jù)充分，觀點(diǎn)鮮明，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，能?chē)@專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)提出建設(shè)性的意見(jiàn)或建議，有很強(qiáng)的可行性；
學(xué)習(xí)交流考核。能按時(shí)回校交流、匯報(bào)工作，匯報(bào)內(nèi)容準(zhǔn)備充分，詳略得當(dāng)，能促進(jìn)專業(yè)或?qū)W科建設(shè)；
實(shí)踐單位考核。要求企業(yè)對(duì)參與實(shí)踐的教師的工作與企業(yè)員工采用相同的考核辦法，并由企業(yè)反饋回學(xué)校。
4、結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)多年的實(shí)踐總結(jié)，若能有效建立一種長(zhǎng)效機(jī)制，把中職學(xué)校的教育教學(xué)與企業(yè)的發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展能起到很大的支撐作用，有利于實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。
參考文獻(xiàn)
［1］1998年2月16日,國(guó)家教委印發(fā)了《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育教學(xué)改革的原則意見(jiàn)》
關(guān)鍵詞： 中職學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐 資源管理
職業(yè)教育是衡量我國(guó)教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是綜合國(guó)力的重要組成部分。2005年，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：“落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)?！币虼耍械嚷殬I(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)第一線高素質(zhì)技能型人才的重要職責(zé)和任務(wù)。
人類發(fā)展進(jìn)入21世紀(jì)，科技的飛速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步對(duì)青年學(xué)生提出了更高的要求，要適應(yīng)新的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，就不僅要具備豐富的專業(yè)知識(shí)和高超的業(yè)務(wù)水平，還要具備一定的綜合素質(zhì)，除了要有較深厚的理論基礎(chǔ)外，更需要具有實(shí)際工作能力和實(shí)際操作能力，所以只停留在書(shū)本上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而要求學(xué)生具有較強(qiáng)的應(yīng)用能力，實(shí)踐活動(dòng)則是達(dá)到這一目的的必由之路。在崗位實(shí)踐中把加強(qiáng)對(duì)中職生的誠(chéng)信、敬業(yè)和榮辱觀教育貫穿全過(guò)程，這是全面落實(shí)黨的教育方針的需要，也是時(shí)展賦予中職生德育教育的重要內(nèi)容。
一、中職學(xué)生的心理和行為現(xiàn)狀分析
中職生年齡較小，到中職學(xué)校開(kāi)始獨(dú)立生活，而其所受教育程度又相對(duì)較低，大部分沒(méi)有生活閱歷來(lái)體驗(yàn)和感受道德素養(yǎng)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)的重大作用，對(duì)道德失范帶來(lái)的后果也沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，就中職學(xué)生的現(xiàn)狀來(lái)看，就讀中職類學(xué)校的學(xué)生多為考不上理想高中而又想學(xué)一技之長(zhǎng)的人員。在知識(shí)理論水平、自主學(xué)習(xí)能力、思想道德方面等跟高職學(xué)生有一定距離。具體表現(xiàn)如下。
（一）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，基本上沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
部分學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)和考試，作業(yè)抄襲，考試舞弊現(xiàn)象較為普遍，少部分學(xué)生甚至厭學(xué)，缺乏自信心和上進(jìn)心，對(duì)待學(xué)習(xí)的看法常掛在嘴邊的是：不愿學(xué)、學(xué)不懂、無(wú)所謂、對(duì)待考試作弊的現(xiàn)象持寬容態(tài)度，認(rèn)為這不是丑事。
（二）對(duì)校紀(jì)認(rèn)識(shí)不足，以自我為中心。
不愿意受學(xué)校紀(jì)律的約束，以自我為中心，責(zé)人嚴(yán)律己寬。部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)不好，因此上課不守紀(jì)律，自律性差，進(jìn)而違反校規(guī)校紀(jì)，吸煙喝酒、打架斗毆，甚至觸犯法律。
（三）學(xué)生自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，擺闊心理嚴(yán)重。
中職生明知家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)對(duì)他們的基本要求，仍然我行我素，部分學(xué)生由情緒來(lái)支配學(xué)習(xí)和生活，缺乏信念和理智。寅吃卯糧，高消費(fèi)而又變著法欺瞞家長(zhǎng)。許多學(xué)生在用錢(qián)的“理由”上下功夫，編“理由”找父母要錢(qián)滿足其高消費(fèi)或不正當(dāng)消費(fèi)要求。
（四）缺乏責(zé)任感，欠缺奉獻(xiàn)精神，重視“利益”。
對(duì)社會(huì)認(rèn)同感不強(qiáng)烈，自覺(jué)踐行程度不高，有的甚至缺乏基本的是非、善惡、美丑觀念。
（五）大部分學(xué)生對(duì)職業(yè)前景缺乏規(guī)劃。
職業(yè)教育的學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)結(jié)束后面對(duì)的往往不再是高考，而是走向社會(huì)，實(shí)習(xí)就業(yè)。與上完大學(xué)才會(huì)參加工作的學(xué)生不同，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生往往在“小小年紀(jì)”就要開(kāi)始準(zhǔn)備走向自己的工作崗位。而這個(gè)年紀(jì)的他們往往對(duì)社會(huì)對(duì)工作的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)參加工作并沒(méi)有足夠的準(zhǔn)備，對(duì)自己的未來(lái)也沒(méi)有全面的規(guī)劃。
（六）作風(fēng)散漫，缺乏敬業(yè)意識(shí)
學(xué)生主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，畢業(yè)生即將面臨是就業(yè)，但部分學(xué)生在對(duì)待學(xué)習(xí)和工作上作風(fēng)散漫，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，把紀(jì)律和行業(yè)規(guī)范當(dāng)兒戲，沒(méi)有良好的職業(yè)道德和行為習(xí)慣。
從學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的行為過(guò)程來(lái)看，大部分中職學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的行為表現(xiàn)為適應(yīng)能力強(qiáng)，當(dāng)了解到社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生勞動(dòng)技能的改造需要時(shí)，迅速進(jìn)入角色：了解勞動(dòng)規(guī)范，請(qǐng)教老員工，上下班簽到、與班長(zhǎng)請(qǐng)假，跟同事打招呼；但也有部分學(xué)生在整個(gè)集體勞動(dòng)中表現(xiàn)不如意：思想不成熟，有些想法很自我，是非判斷能力很不穩(wěn)定，也有學(xué)生在集體中背信棄言，不踐行自己的諾言。
二、參加社會(huì)實(shí)踐對(duì)加快中職學(xué)生完成社會(huì)化進(jìn)程的現(xiàn)實(shí)意義
社會(huì)實(shí)踐是教育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是轉(zhuǎn)變思想、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、提高技能的重要途徑。它不受教學(xué)大綱的限制，學(xué)生可以在社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)生活、在社會(huì)實(shí)踐中磨煉自己，真正鍛煉和提高自己的實(shí)際工作和適應(yīng)能力。完成學(xué)生走向社會(huì)的社會(huì)化進(jìn)程：人在做任何事時(shí)要遵循一定的社會(huì)規(guī)范，責(zé)任與承擔(dān)是要我們同時(shí)擔(dān)當(dāng)?shù)?，只有有?zé)任的人，才可以承擔(dān)更大的責(zé)任，才可以有收獲。因此要適應(yīng)時(shí)代的要求，就不僅要具備豐富的專業(yè)知識(shí)和高超的業(yè)務(wù)水平，更必須具備一定的綜合素質(zhì)。
（一）參加社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信、敬業(yè)和榮辱觀。
中職生在職業(yè)教育階段，要完成從基礎(chǔ)教育到職業(yè)教育，從學(xué)生到從業(yè)人員的兩次人生角色的轉(zhuǎn)變，其成長(zhǎng)方向是生產(chǎn)服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型人才。誠(chéng)信、敬業(yè)和榮辱觀是從業(yè)人員的基本素質(zhì)和對(duì)公民的普遍道德要求。職業(yè)教育的本質(zhì)特征是就業(yè)教育，要好就業(yè)、能就業(yè)，就業(yè)有發(fā)展，就必須加強(qiáng)這方面的教育，這也是中職生培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)的體現(xiàn)。
通過(guò)企業(yè)實(shí)踐，了解企業(yè)生產(chǎn)的每一個(gè)工序和環(huán)節(jié)，學(xué)生知曉團(tuán)隊(duì)的力量與企業(yè)效益；在特定的流水線上，學(xué)生感受到自己存在的價(jià)值；在擔(dān)當(dāng)著責(zé)任者的角色中實(shí)踐自己的諾言。
（二）參加社會(huì)實(shí)踐，在活動(dòng)中確定自己的人生觀。
我們要培養(yǎng)的學(xué)生，不僅僅是擁有一定專業(yè)技能的、能勝任自己工作崗位的工作者，更應(yīng)該是熱愛(ài)祖國(guó)、具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣、遵紀(jì)守法的公民。在一系列的社會(huì)實(shí)踐中，要提高的不僅僅是學(xué)生的專業(yè)技能，要加深的也不僅是他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)知與了解，我們更要通過(guò)一系列的社會(huì)實(shí)踐引導(dǎo)他們逐步確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中感受自我價(jià)值、知識(shí)價(jià)值，也讓學(xué)生看到了社會(huì)上存在的一些消極面、陰暗面，以及個(gè)人的感受性，從而激勵(lì)他們奮發(fā)學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)才干，努力提高全面素質(zhì)，將來(lái)能更好地適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
（三）通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生更容易融入社會(huì)生活。
古訓(xùn)曰“識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰”，“時(shí)務(wù)”就是社會(huì)的需要，要成為人中俊杰，就要適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，不同時(shí)代的社會(huì)有不同需要，所以我們要體察時(shí)代需要，根據(jù)時(shí)代的需要塑造自我。進(jìn)入知識(shí)時(shí)代的青年，通過(guò)掌握知識(shí)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念非常必要。學(xué)習(xí)的途徑很多，學(xué)校教育是一個(gè)方面，社會(huì)教育是另一個(gè)很重要的方面。
參與社會(huì)實(shí)踐，融入真實(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中，能增加學(xué)生的心理年齡，減少早參加工作給他們帶來(lái)的不安全感，使他們?cè)谧呦蚬ぷ鲘徫唬呦蛏鐣?huì)的時(shí)候顯得更加從容。因此，參加社會(huì)實(shí)踐，不僅鍛煉了學(xué)生的心智，還鍛煉了學(xué)生接人待物的能力。
學(xué)生在親身參加社會(huì)實(shí)踐之后，才能更加明白自己未來(lái)能干什么、適合干什么，這樣在學(xué)校時(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目的也就會(huì)更明確。
三、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐課程管理的思考
要實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐對(duì)中職學(xué)生的長(zhǎng)效機(jī)制，需要結(jié)合時(shí)展的需要，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，健全和完善社會(huì)實(shí)踐的各項(xiàng)規(guī)章制度，才能使中職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐邁上新的臺(tái)階。具體管理如下。
（一）整合資源，擴(kuò)大宣傳，構(gòu)建廣泛的中職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地體系。
社會(huì)實(shí)踐基地是學(xué)生順利開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的重要保障和載體，因此，新時(shí)期中職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐要出成效，首先應(yīng)通過(guò)報(bào)刊、廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)等媒體多渠道、深入主動(dòng)地宣傳學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，擴(kuò)大其社會(huì)影響力，為中職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，努力尋求地方政府和社會(huì)的認(rèn)可和支持；其次主動(dòng)與社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企業(yè)、工廠和社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)聯(lián)系，本著合作互利的原則，從地方發(fā)展和中職學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際需要出發(fā)，建立多種形式的社會(huì)實(shí)踐基地；在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)校和單位要明確責(zé)任和義務(wù)，踏踏實(shí)實(shí)服務(wù)，真正使單位見(jiàn)效益，學(xué)生受鍛煉，努力實(shí)現(xiàn)共贏。
（二）完善社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系的建設(shè)。
應(yīng)成立黨政領(lǐng)導(dǎo)掛帥，團(tuán)委、學(xué)生處、教育處等部門(mén)參與的領(lǐng)導(dǎo)小組，各級(jí)組織通力合作，合理分工，以保障中職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能廣泛深入開(kāi)展。此外應(yīng)建立和完善社會(huì)實(shí)踐教育培養(yǎng)體系，制定與學(xué)生專業(yè)相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)大綱，規(guī)定實(shí)踐課時(shí)、學(xué)分，以及實(shí)踐的目的、任務(wù)、內(nèi)容和形式，配備必要的指導(dǎo)老師，使其成為學(xué)生的一門(mén)必修課，并與學(xué)生的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等激勵(lì)機(jī)制掛鉤。
（三）重視社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性管理。
學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該提高對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)目的性的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是對(duì)學(xué)生能力的鍛煉，也要為實(shí)踐對(duì)象服務(wù)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)只有真正發(fā)揮了服務(wù)的功能才有意義，企業(yè)應(yīng)建立專人專職的管理團(tuán)隊(duì)，在企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生給予支持，才能保證實(shí)踐活動(dòng)持續(xù)健康地發(fā)展。因此無(wú)論組織者還是參加者都應(yīng)該明確目的，端正態(tài)度，注重研究調(diào)動(dòng)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方面的積極性的實(shí)踐形式內(nèi)容，研究具體的單位、部門(mén)，以及不同類別的學(xué)生之間最佳契合點(diǎn)，研究社會(huì)實(shí)踐如何與課堂教育，與日常德育教育工作、就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)教育等有機(jī)結(jié)合，形成育人合力，才能發(fā)揮學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的服務(wù)社會(huì)的功能。
時(shí)代在發(fā)展，實(shí)踐在中職教學(xué)中的作用將日益突出。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)落后了，要使教學(xué)跟上世紀(jì)的步伐，就必須理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能少走彎路。學(xué)校教育的理論知識(shí)源自于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的土壤，而不是學(xué)校教育閉門(mén)造車(chē)的產(chǎn)物。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生擺脫對(duì)教師的過(guò)分依賴，主動(dòng)地在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，突破課堂教學(xué)的局限性，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，最后使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，真正地掌握科學(xué)知識(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)：
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為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為了減輕家長(zhǎng)的心理負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也為了有效控制學(xué)生流失，避免這個(gè)學(xué)生流失的高發(fā)期的出現(xiàn)。如果適時(shí)集中并組織他們到企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐，好處是不言而喻的。這種實(shí)踐也可稱為生產(chǎn)實(shí)習(xí)，不一定要強(qiáng)調(diào)專業(yè)崗位對(duì)口，但能為以后的對(duì)口實(shí)習(xí)（或叫專業(yè)崗位實(shí)習(xí)）與頂崗實(shí)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，能在行為習(xí)慣方面初步形成行業(yè)、崗位職業(yè)素養(yǎng)。要做好這一工作，關(guān)鍵是要有組織有領(lǐng)導(dǎo)地做好宣傳動(dòng)員工作，讓家長(zhǎng)與學(xué)生認(rèn)識(shí)到參加企業(yè)社會(huì)實(shí)踐的必要性。為此，學(xué)校由校長(zhǎng)牽頭，由實(shí)習(xí)就業(yè)處、專業(yè)部、德育處和班主任組成宣傳動(dòng)員小組，以專業(yè)部為單位，組織召開(kāi)學(xué)生大會(huì)，然后召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。校領(lǐng)導(dǎo)、部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)與家長(zhǎng)代表激情發(fā)言，反復(fù)說(shuō)明中職教育與普高教育的區(qū)別。
明白告訴學(xué)生與家長(zhǎng)，職業(yè)學(xué)校的課程分為三大類：一是公共素質(zhì)課，二是專業(yè)課，三是實(shí)習(xí)課。三類課程在時(shí)間分配上各占一年。組織中職學(xué)生到企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐是中職教育體現(xiàn)實(shí)踐性的重要途徑之一，是中職學(xué)生必須完成的實(shí)習(xí)課時(shí)與學(xué)分制內(nèi)容，也是“校企合作”的內(nèi)容之一。到企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)勢(shì)在必行，且時(shí)間只能選擇在第一學(xué)年后的暑期，因?yàn)榈诙W(xué)年與第三學(xué)年有對(duì)口實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)。時(shí)間定為四個(gè)月，是為了凸顯其有效性。雖然占用了第三學(xué)期前兩個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間，但符合實(shí)施性教育教學(xué)大綱關(guān)于實(shí)習(xí)課總課時(shí)的規(guī)定①，符合教育部關(guān)于中職學(xué)生實(shí)習(xí)課應(yīng)集中與分散安排相結(jié)合的指示精神，符合國(guó)家中職學(xué)校示范性專業(yè)建設(shè)的要求。
二、參加社會(huì)實(shí)踐能有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
一般說(shuō)來(lái)，四個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，家長(zhǎng)普遍是歡迎的，因?yàn)槭切Ｆ箅p方共同管理子女的安全、生活與工作，他們放心，省心。但部分學(xué)生思想上有顧慮，覺(jué)得忙了一學(xué)期，應(yīng)該好好享受一下假期，自由自在地休息玩耍，不愿參加該項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校將各專業(yè)各班學(xué)生分成小組，多次召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，從班主任到科任教師，分別與學(xué)生討論談心交流溝通，同時(shí)也告訴學(xué)生，學(xué)校與合作企業(yè)會(huì)做好人性化的安排，會(huì)為他們安排充足的休息時(shí)間，在節(jié)假日會(huì)給他們安排豐富多彩的文體活動(dòng)，而且從制度上保證了勞逸結(jié)合措施的落實(shí)。再讓上屆參加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生，用自己的親身經(jīng)歷，告訴他們參加社會(huì)實(shí)踐的好處，不僅4個(gè)月掙了6000-8000元人民幣，還能幫助自己完成學(xué)業(yè)，提高自己生活質(zhì)量。
與此同時(shí)，還有這樣一些重要的隱性收獲：第一學(xué)年軍訓(xùn)、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的時(shí)間少，通過(guò)到企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐，可彌補(bǔ)實(shí)習(xí)課之不足，繼續(xù)開(kāi)闊眼界、認(rèn)識(shí)企業(yè)，鍛煉提升了專業(yè)技能；在這四個(gè)月時(shí)間，可培養(yǎng)自己的職業(yè)意識(shí)，適應(yīng)職業(yè)紀(jì)律的約束，可以培養(yǎng)自己吃苦耐勞的精神，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，掙錢(qián)之不易；置身在真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境中，容易體味父母的辛苦，能生成責(zé)任意識(shí)，生發(fā)感恩之心；參加社會(huì)實(shí)踐是課堂教學(xué)的延伸，也是中職學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的必修課程之一；可以通過(guò)企業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)而又認(rèn)真的操作實(shí)踐，不斷消磨自身的嬌氣、傲氣和暮氣，不斷克服粗枝大葉、自以為是的職業(yè)心理；在身臨其境中受到職業(yè)道德、職業(yè)文化的熏陶，有利于職業(yè)意識(shí)與職業(yè)思維方式的養(yǎng)成，有利于職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，即符合某個(gè)職業(yè)崗位內(nèi)在的規(guī)范和要求所需的作風(fēng)和行為習(xí)慣②；通過(guò)實(shí)踐環(huán)境的磨練，有利于專業(yè)知識(shí)的內(nèi)化與職業(yè)能力的加速構(gòu)建，有利于實(shí)踐智慧與敬業(yè)、樂(lè)業(yè)精神的動(dòng)態(tài)培養(yǎng)，有利于職業(yè)素養(yǎng)的全面養(yǎng)成，有利于職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展；在動(dòng)手操作中，通過(guò)自我調(diào)節(jié)、自我掌控，學(xué)會(huì)與他人合作、協(xié)作，容易形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在明天的生存發(fā)展之路上，更容易適應(yīng)市場(chǎng)，適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)，這也是由學(xué)生角色轉(zhuǎn)為社會(huì)角色，完成中職學(xué)生社會(huì)化過(guò)程的途徑之一③。
三、建章立制、量化考核，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐過(guò)程的有效管理
為了讓社會(huì)實(shí)踐有成效，學(xué)校建立了暑期社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校分管實(shí)習(xí)就業(yè)的副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，選派組織溝通協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的中層干部做領(lǐng)隊(duì)，各專業(yè)部選派責(zé)任心強(qiáng)與學(xué)生關(guān)系最和諧的班主任或科任教師作組員。一般是前往“校企合作”中的對(duì)口企業(yè)參與實(shí)踐。由于“校企合作”平臺(tái)的支撐，保證了大多數(shù)專業(yè)都能到對(duì)口企業(yè)參與實(shí)踐，體現(xiàn)了職業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性、優(yōu)越性與規(guī)范性。盡管少數(shù)專業(yè)沒(méi)有對(duì)口企業(yè)可去，如學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，由于幼兒園也放暑假了，只好安排她們到企業(yè)實(shí)踐。通過(guò)做思想工作，啟發(fā)學(xué)生從對(duì)比角度體會(huì)由于行業(yè)、崗位不同而形成的職業(yè)道德、職業(yè)精神與職業(yè)文化的差異，加深對(duì)學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的理解。凡是校方安排到企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生，由學(xué)校與實(shí)踐企業(yè)根據(jù)“校企合作”的相關(guān)規(guī)定簽訂協(xié)議，明確雙方各自的責(zé)權(quán)利。同時(shí)，學(xué)校與家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人也簽訂了協(xié)議，明確雙方各自的權(quán)利與義務(wù)，不能子女到了企業(yè)作家長(zhǎng)的就不問(wèn)不管了。
學(xué)校還制定了學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的責(zé)任書(shū)、簽到表、成績(jī)冊(cè)，學(xué)校還吸收企業(yè)的意見(jiàn)，制定參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)與教師必須遵守的工作手冊(cè)，促使他們對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生進(jìn)行教育、指導(dǎo)與管理，配合崗位師傅做好學(xué)生實(shí)踐期間遵章守紀(jì)、工作態(tài)度、工作質(zhì)量和任務(wù)完成等方面的考核與評(píng)估工作。學(xué)校還制定了社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師的管理辦法，從工作要求、待遇、考核細(xì)則與獎(jiǎng)勵(lì)等方面進(jìn)行規(guī)范，突出管理的實(shí)效性。在具體操作上，我們強(qiáng)調(diào)有學(xué)生在就有教師在。從校門(mén)口上車(chē)起，帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)教師就和學(xué)生食宿在一起，全面跟蹤了解學(xué)生，及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題。積極聽(tīng)取企業(yè)、家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)，全力做好協(xié)調(diào)解釋工作；組織好每周一次的學(xué)生工作生活總結(jié)會(huì)，針對(duì)不同情況，采取有效的預(yù)防措施，建立有效的安全防范機(jī)制，確保學(xué)生無(wú)事故發(fā)生；及時(shí)做好學(xué)生的工資保管與零花錢(qián)的發(fā)放工作；及時(shí)解決好學(xué)生生活與崗位操作中的各種問(wèn)題，對(duì)生病的學(xué)生，在第一時(shí)間趕到身邊給以關(guān)愛(ài)，確保學(xué)額鞏固，有效控制流失；建立了學(xué)生異常情況報(bào)告方案。師生共同遵守企業(yè)與學(xué)校的規(guī)章制度，服從企業(yè)與學(xué)校的管理。學(xué)校對(duì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的考核細(xì)則見(jiàn)表。
上列關(guān)于對(duì)學(xué)生的考核細(xì)則是根據(jù)學(xué)籍管理辦法和實(shí)習(xí)課要求而制定的，每生社會(huì)實(shí)踐學(xué)分設(shè)定為40分，每月實(shí)行一次學(xué)分考核，每月考核之和即為該生社會(huì)實(shí)踐得分，再將該項(xiàng)得分乘以在實(shí)分中所占比例，即為該生社會(huì)實(shí)踐實(shí)際得分。帶隊(duì)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)實(shí)施考核并記入學(xué)籍。達(dá)到規(guī)定學(xué)分才能頒發(fā)畢業(yè)證。誠(chéng)如上述，由于建章立制，讓過(guò)程管理有據(jù)可依；讓過(guò)程管理落到了實(shí)處。最近三年，學(xué)校成規(guī)模地組織暑期社會(huì)實(shí)踐已是第四批，參加學(xué)生達(dá)4000余人次。通過(guò)對(duì)社會(huì)實(shí)踐過(guò)程的精細(xì)管理、量化考核，有效性大大提高。家長(zhǎng)十分滿意，不少家長(zhǎng)給班主任發(fā)短信，認(rèn)為子女參加社會(huì)實(shí)踐，既掙了錢(qián)，又比以前懂事多了。學(xué)生十分滿意，他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐總結(jié)中說(shuō)，通過(guò)四個(gè)月的辛勤勞動(dòng)，手腦并用，精心操作，親手制作了大量產(chǎn)品，享受了勞動(dòng)成果帶來(lái)的喜悅；在專業(yè)知識(shí)和技能上提高了不少，初步明確了自己專業(yè)學(xué)習(xí)的方向；還在潛移默化中體味了挫折予人的酸辛，不但鍛煉了意志，而且去掉了幾分浮躁，心境上獲得了幾分平和與寧?kù)o。
他們?cè)诨匦：蟮淖魑闹袑?xiě)道，原來(lái)可口的食物，舒適的服裝，身邊那些琳瑯滿目的商品，凝聚了多少人的勞動(dòng)與心血，得來(lái)是多么不容易。那些迷戀上網(wǎng)、惰性十足的學(xué)生，回校后在匯報(bào)會(huì)上感謝學(xué)校為他們做了好事，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐淡化了網(wǎng)癮，找回了青春，找回了自我，贏得了做人的尊嚴(yán)，因而重新認(rèn)識(shí)了自己。特別是占學(xué)生總數(shù)30%的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，自己勞作，豐衣足食，學(xué)費(fèi)不愁，解決了完成學(xué)業(yè)的后顧之憂。市縣媒體也多次報(bào)道學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓社會(huì)各界看到了職業(yè)教育的別樣風(fēng)彩，反響相當(dāng)不錯(cuò)。學(xué)校也十分滿意，自始至終堅(jiān)持實(shí)踐崗位的學(xué)生占99%以上，控流效果極為顯著。學(xué)生通過(guò)參加四個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐，在公民道德與職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)與職業(yè)能力、職業(yè)習(xí)慣與職業(yè)紀(jì)律等方面初步接受了實(shí)踐的檢驗(yàn)，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃、人生定位上有了清醒地認(rèn)識(shí)，無(wú)論在精神與物質(zhì)方面都有可觀的收獲，十分有利于第二、三學(xué)年的教育教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。
四、注意事項(xiàng)及存在的問(wèn)題
首先，不是所有完成中職一年級(jí)課程的學(xué)生都必須去。凡年齡未滿16周歲，未領(lǐng)到居民身份證的學(xué)生，或未通過(guò)體檢，有傳染性疾病以及特異體質(zhì)的學(xué)生則不能參加。這部分學(xué)生雖是少數(shù)，但由學(xué)校同家長(zhǎng)或電話或當(dāng)面協(xié)商，也要簽訂社會(huì)實(shí)踐協(xié)議書(shū)，就近安排或由家長(zhǎng)安排力所能及的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
其次，學(xué)校還要求帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和帶班指導(dǎo)教師及時(shí)作好帶隊(duì)帶班工作總結(jié)，寫(xiě)成書(shū)面匯報(bào)交流材料，他們回校后在專門(mén)的時(shí)間作專題交流，讓留校教師分享成功經(jīng)驗(yàn)，吸取工作中的教訓(xùn)。讓每一個(gè)參加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生寫(xiě)出實(shí)踐報(bào)告，表達(dá)心得體會(huì)，讓學(xué)弟學(xué)妹們分享自己的人身歷練，得到啟迪。并根據(jù)學(xué)校制定的相關(guān)規(guī)定，對(duì)社會(huì)實(shí)踐中成績(jī)顯著者給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
關(guān)鍵詞：中職社團(tuán)活動(dòng) 能力培養(yǎng) 社會(huì)實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）02-0233-01
學(xué)生社團(tuán)作為中職學(xué)校技能學(xué)習(xí)的第二課堂，對(duì)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的提高起著關(guān)鍵性作用。中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)應(yīng)該把理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德教育、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，通過(guò)組織學(xué)生參加各種演出和比賽活動(dòng)，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。
一、中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)的概念
1.中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)的定義
中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)是中職學(xué)生以一定的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)為基礎(chǔ)，自愿參加的群眾自治組織。學(xué)生社團(tuán)是凝聚青年學(xué)生、豐富校園生活的重要組成部分，是學(xué)生增強(qiáng)自信、培養(yǎng)能力、提高綜合素質(zhì)的重要途徑，是校園文化傳承和發(fā)展的重要載體，是中國(guó)高校第二課堂的引領(lǐng)者。其創(chuàng)建的目的是為了活躍學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生自我管理能力，豐富學(xué)生的課余生活。
中等職業(yè)學(xué)校是為了使學(xué)生有一技之長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)一批專業(yè)技術(shù)人員的場(chǎng)所。所以在抓好文化知識(shí)、專業(yè)技能知識(shí)之外，還需提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。學(xué)校社團(tuán)可以分為專業(yè)技能型、理論研究型、文化藝術(shù)型、學(xué)術(shù)學(xué)科型、體育健康型、公益服務(wù)型等。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和專業(yè)技能選擇社團(tuán)活動(dòng)來(lái)豐富和完善自己的第二課堂。
2.中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)的特點(diǎn)
2.1社團(tuán)成員的特殊性。中職社團(tuán)的成員都是年輕的中職學(xué)生，對(duì)比一些社會(huì)社團(tuán)組織，它更富有朝氣和創(chuàng)新性，發(fā)展也更具有多樣性。但也存在一些管理上的缺陷。如管理觀念不健全、專業(yè)技能不完善等，所以中職學(xué)校的社團(tuán)需要在專業(yè)老師的指導(dǎo)下才能順利進(jìn)行。
2.2社團(tuán)性質(zhì)的特殊性。中職學(xué)校主要是為社會(huì)培養(yǎng)一批專業(yè)的技術(shù)性人才，一般來(lái)說(shuō)中職學(xué)生社團(tuán)具有非常明顯的職業(yè)性，它的建立與中職學(xué)校的培養(yǎng)人才方向是相一致的。所以創(chuàng)建具有特色的品牌社團(tuán)也是中職學(xué)校社團(tuán)發(fā)展的主要方向。
2.3創(chuàng)建目的的特殊性。中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)建的目的是為了加強(qiáng)中職學(xué)生自我管理、自我學(xué)習(xí)的能力；在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和提高適應(yīng)社會(huì)的能力。使得中職學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)型人才的目的得以更好地實(shí)現(xiàn)。它建立的目的很大程度是為了起到一種輔教育平臺(tái)的作用。
中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)組建的根本目的是榱爍好的活躍中職學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍，幫助中職學(xué)生提高他們的自我管理能力、專業(yè)技能和文化素養(yǎng)，讓中職學(xué)生之間能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互進(jìn)步。而職業(yè)性和實(shí)踐性也是中職學(xué)生社團(tuán)最根本的特征。
二、中職學(xué)校建設(shè)學(xué)生社團(tuán)的意義
1.提升學(xué)校的校園文化建設(shè)
通過(guò)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，營(yíng)造具有校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環(huán)境，給校園文化建設(shè)帶來(lái)生機(jī)和活力，促進(jìn)校園文化多渠道、深層次、高質(zhì)量的發(fā)展。同時(shí)社團(tuán)活動(dòng)還有利于引導(dǎo)學(xué)生走向積極發(fā)展的道路，培養(yǎng)他們健康向上的精神風(fēng)貌。通過(guò)學(xué)生的自我教育和自我展示，塑造優(yōu)美的校園環(huán)境，營(yíng)造良好的文化氛圍，從而提升學(xué)校的影響力和辦學(xué)水平。
2.強(qiáng)化職業(yè)道德教育
中等職業(yè)教育由于培養(yǎng)目標(biāo)和生源的特殊性決定了在教育過(guò)程中，必須堅(jiān)持德育為先、能力為重、全面發(fā)展的方向。作為職業(yè)學(xué)校的老師必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵守的行為規(guī)范，在教學(xué)活動(dòng)中將職業(yè)和道德兩者緊緊結(jié)合成一個(gè)整體。因此，我們?cè)趯W(xué)校社團(tuán)建設(shè)中，指導(dǎo)老師不僅要強(qiáng)化技術(shù)技能學(xué)習(xí)，更應(yīng)該強(qiáng)化德育教育滲透，教給學(xué)生基本的職業(yè)規(guī)范和做人的基本原則，幫助學(xué)生今后就業(yè)道路走向成功。
3.促進(jìn)中職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新能力至關(guān)重要。而中職學(xué)生社團(tuán)對(duì)于培養(yǎng)社團(tuán)成員創(chuàng)新能力有著重要的補(bǔ)充作用。中職學(xué)生以共同的興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)，適應(yīng)學(xué)生興趣多樣性的特點(diǎn)，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、挖掘自己的興趣、潛質(zhì)、特長(zhǎng)創(chuàng)造了條件，為因材施教和發(fā)展學(xué)生個(gè)性拓展提供了很大空間。
4.促進(jìn)中職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力
在中職學(xué)校，每年都舉辦社團(tuán)活動(dòng)技能周，從策劃、組織、外聯(lián)、活動(dòng)展開(kāi)到學(xué)生的具體操作，每一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、每一個(gè)項(xiàng)目的策劃以及每次成功參與的體驗(yàn)，都能極大的豐富、發(fā)展和提高中職學(xué)生的個(gè)性潛能、能力素質(zhì)和修養(yǎng)。其次，中職學(xué)生社團(tuán)走出校園，直接與各社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位進(jìn)行交流與合作，不僅能吸收先進(jìn)的理念，為中職社團(tuán)活動(dòng)發(fā)展注入了新的思想，還有利于幫助中職學(xué)生提高綜合知識(shí)運(yùn)用能力，同時(shí)又能拓寬學(xué)生的視野，使之廣泛接觸社會(huì)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。
三、提升社團(tuán)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生綜合能力的策略
1.社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展形式多樣化
在課程定位上，社團(tuán)活動(dòng)就是活動(dòng)課，必須按照活動(dòng)課的設(shè)計(jì)理念和方法去規(guī)范。在社團(tuán)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，要拋開(kāi)文化課的上課模式，采用接近社會(huì)實(shí)踐形式的方法。比如，禮儀社團(tuán)活動(dòng)展開(kāi)的形式和內(nèi)容，可以上一些模擬課：工作面試、商務(wù)接待禮儀等，增加情景感，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，積極營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍，不斷發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，不斷增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)；同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在實(shí)施過(guò)程中，注重采用綜合措施，全面加強(qiáng)學(xué)生的思想、道德建設(shè)和心理健康教育，把各種教育內(nèi)容靈活地貫穿于各類實(shí)踐活動(dòng)中，寓教于樂(lè)，寓教于“玩”，使學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中健康地成人成才。
2.組織學(xué)生參加職業(yè)技能競(jìng)賽
近幾年我們學(xué)校社團(tuán)組織學(xué)生參與各種行業(yè)的技能比賽，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。比如我校的“禮儀社團(tuán)興趣班”在各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中碩果累累，成績(jī)斐然，W生獲得全面發(fā)展。在第一、二屆“湘桂粵”龍舟邀請(qǐng)賽上都有我們禮儀隊(duì)學(xué)生的身影，她們展現(xiàn)良好的禮儀素養(yǎng)，獲得一致好評(píng)。經(jīng)常被社會(huì)各單位、慶典公司邀請(qǐng)作為禮儀司儀。還參加各種中職禮儀技能展示比賽，取得良好成績(jī)。再比如我校“茶藝社團(tuán)”學(xué)生在各種茶藝技能比賽中，表現(xiàn)優(yōu)異，獲得優(yōu)異成績(jī)。我校的其他多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，各逞其能，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面也收獲豐碩，成為我校德育建設(shè)一道亮麗的風(fēng)景，對(duì)加速推進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，具有不可替代的作用。
3.實(shí)現(xiàn)校園學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的一體化教學(xué)
實(shí)踐性是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的客觀要求，而素質(zhì)教育更是把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的實(shí)踐素質(zhì)。社團(tuán)活動(dòng)還可以有計(jì)劃地結(jié)合班團(tuán)活動(dòng)和全校性活動(dòng)（校園文化節(jié)、體育比賽、文藝表演等），擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增加不同社團(tuán)之間社員的交往活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體和群體的適應(yīng)能力和心理健康發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力，提高了學(xué)生的綜合能力。
在社團(tuán)展開(kāi)的過(guò)程中，學(xué)?？梢耘c一些用人單位合作，給學(xué)生提供一個(gè)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)的平臺(tái)。把學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力納入社團(tuán)活動(dòng)展開(kāi)的重要學(xué)習(xí)和評(píng)估考核內(nèi)容。比如：“計(jì)算機(jī)技藝社團(tuán)”可以與廣告公司合作，讓學(xué)生參與廣告公司的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、繪圖制作等，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和責(zé)任感。為走上以后的職業(yè)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、總結(jié)
社團(tuán)活動(dòng)讓學(xué)生聚集在一起，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，盡情的發(fā)揮自己的才藝，豐富學(xué)生的精神生活，使學(xué)生找回自信，體會(huì)成功的喜悅。在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)與提高不是一蹴而就的，而是一個(gè)較長(zhǎng)的滲透和熏陶的過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要把學(xué)生的日常管理與綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，抓住每個(gè)環(huán)節(jié)和機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)和影響。要想提升中職學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，必須轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想和模式，深化教學(xué)改革，利用創(chuàng)新校園社團(tuán)文化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，要求中職學(xué)校把能力本位和素質(zhì)本位結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)，成為一名社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)
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一、團(tuán)隊(duì)合作，探討學(xué)習(xí)
在新形勢(shì)下的中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作，探討教學(xué)。教師可以給出市場(chǎng)營(yíng)銷主題，并將學(xué)生進(jìn)行分組研究和探討，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)營(yíng)銷主題的相關(guān)資料進(jìn)行網(wǎng)上搜索，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)分析，最終歸納出該營(yíng)銷主題的具體方案和見(jiàn)解，同時(shí)，各組學(xué)生間互相探討、交流和學(xué)習(xí)。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“汽車(chē)行業(yè)營(yíng)銷策略轉(zhuǎn)型”這個(gè)課題時(shí)，可以通過(guò)實(shí)際的案例“東風(fēng)汽車(chē)的營(yíng)銷策略和轉(zhuǎn)型觀念”讓學(xué)生進(jìn)行探討和研究，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋更多可參考的資源，并從中總結(jié)出優(yōu)秀的營(yíng)銷策略和營(yíng)銷觀念。
二、從生活中尋找和學(xué)習(xí)營(yíng)銷方案和營(yíng)銷方式
市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)在日常生活及各行業(yè)中的應(yīng)用都是較普遍的現(xiàn)象，比如節(jié)假日大型超市或者商場(chǎng)的促銷活動(dòng)，都是以吸引消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)力來(lái)達(dá)到提高銷售額和知名度的目的。而在中職院校市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)中，便可以將這些日常的、較為普遍的市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的應(yīng)用作為鮮活案例為學(xué)生提供參考，將書(shū)本中的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為日常的案例，更易于學(xué)生理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，首先，可以采取從生活中出發(fā)，在生活中尋找優(yōu)秀典型的營(yíng)銷案例，加以總結(jié)分析，得出課本中的理論和概念。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)熱門(mén)話題和營(yíng)銷方式進(jìn)行搜索，并對(duì)日常生活中的可以利用營(yíng)銷手段達(dá)成的銷售進(jìn)行探討策劃，達(dá)到“學(xué)習(xí)源于生活，并用于生活”的目的，以此來(lái)提高學(xué)生的參與度、理解度和求知的欲望，讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷課程的理解更深入。
三、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，達(dá)到活學(xué)活用
在中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)過(guò)程中，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是課堂必不可少的重要環(huán)節(jié)，教師在組織實(shí)施這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，可以針對(duì)教學(xué)目標(biāo)制定市場(chǎng)調(diào)研課題，并將學(xué)生分組對(duì)調(diào)研課題進(jìn)行討論和實(shí)地調(diào)查，為確保對(duì)市場(chǎng)調(diào)研方向的正確把握，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)資料的搜集和整理，確定其準(zhǔn)確性，另外，在實(shí)施過(guò)程中，除實(shí)地調(diào)查外，可以開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷及其他相關(guān)調(diào)查工作，這種方式不僅調(diào)查范圍廣、效率高，還能夠節(jié)省人力及財(cái)力，高效地將社會(huì)實(shí)踐課題完成。同時(shí)，教師需要組織各小組之間進(jìn)行匯報(bào)講解，互相吸取優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正了解和掌握課程的教學(xué)內(nèi)容。
四、通過(guò)情境模擬教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解
對(duì)于中職院校的學(xué)生而言，本身的知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，理解能力稍差，所以教師在對(duì)理論知識(shí)的講解過(guò)程中需要添加情境模擬進(jìn)行輔助教學(xué)，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀、形象的感官知識(shí)，這種方式可以明顯提高教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)“客戶評(píng)審”時(shí)，教師可以設(shè)定情境，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的情境模擬，通過(guò)對(duì)客戶的各項(xiàng)能力及指標(biāo)進(jìn)行評(píng)定，同學(xué)之間互相討論，將可能發(fā)生的問(wèn)題點(diǎn)充分分析，從而理解“客戶評(píng)審”的真正意義。通過(guò)這種方式教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，同時(shí)將傳統(tǒng)的教學(xué)模式改為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，另外，也增加了學(xué)生之間的配合度，活躍了學(xué)習(xí)的氣氛。
五、學(xué)生間協(xié)作學(xué)習(xí)模式
在整個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生間的互相協(xié)作模式非常重要，因?yàn)樵趯?shí)際市場(chǎng)營(yíng)銷的策劃、實(shí)施等各環(huán)節(jié)中均需要團(tuán)隊(duì)合作，所以在學(xué)習(xí)階段，需要鍛煉學(xué)生的協(xié)作互助的意識(shí)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。教師同樣可以將學(xué)生分成若干組，每組成員之間配合協(xié)作，分別完成不同的任務(wù)，集思廣益，最終將各成員負(fù)責(zé)的任務(wù)合并，通過(guò)小組會(huì)議進(jìn)行研究和探討，并各自表達(dá)自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，提高每位學(xué)生的參與度，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的存在感和自信心。總之，在中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中，引入網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的教學(xué)模式是提高教學(xué)效率的保障。這不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為學(xué)生提供了平臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作精神，為學(xué)生踏入社會(huì)奠定了良好的基礎(chǔ)。
作者:林正健 單位:廣東省中山市第一中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】案例教學(xué) 德育 實(shí)踐 有效教學(xué) 正確思想
【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0076-01
德育課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力、樹(shù)立一定思想觀念的主渠道，課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值。隨著改革的深入，中職德育課課堂教學(xué)的有效性逐漸成為了教育教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)，新課改也特別強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)作為教學(xué)方式的改變，有利于提高德育教學(xué)的有效性。如何在中職德育課中采用案例教學(xué)法，提高課堂教學(xué)的有效性，是我們中職德育課教師不斷探討的新課題。
一、案例教學(xué)法在德育教學(xué)中的重要性
1.案例教學(xué)法的涵義
案例教學(xué)法是指在教師指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容需要選擇一定的教學(xué)案例，通過(guò)對(duì)案例情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論的教學(xué)方法。它以學(xué)生的積極主動(dòng)參與為特征，強(qiáng)調(diào)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)。這種教學(xué)方法是德育課堂教學(xué)的有效方法，也是被廣泛應(yīng)用和認(rèn)可的方法。
2.案例教學(xué)方法在中職德育課中的重要性
中職教育取消了入學(xué)門(mén)檻，中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，理論學(xué)習(xí)熱情不高，但他們的信息來(lái)源非常廣泛，外界誘惑非常大，熱衷于社會(huì)實(shí)踐。案例教學(xué)方法適應(yīng)中職德育教育教學(xué)的要求。
案例教學(xué)法，重視教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，可以充分發(fā)揮中職學(xué)生課堂教學(xué)中的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)討論分析，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
案例教學(xué)法重視教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了德育課程的實(shí)踐作用。案例教學(xué)法可以通過(guò)真實(shí)案例，設(shè)置場(chǎng)景，讓學(xué)生置身其中，憑借案例材料所提供的信息和自身對(duì)事情的判斷能力，運(yùn)用自己所掌握的理論知識(shí)，以當(dāng)事人的身份對(duì)事情進(jìn)行判斷，并通過(guò)討論優(yōu)化解決問(wèn)題的方案。
二、案例教學(xué)法的應(yīng)用
1.案例的選用
選取案例是案例教學(xué)法的基礎(chǔ)和前提。中職德育課國(guó)家規(guī)劃教材中，精心設(shè)置了具有中等職業(yè)教育特色的節(jié)首案例、文中案例，便于教師采用案例教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。在選取時(shí)我們要注意如下幾點(diǎn)：第一，案例必須從實(shí)際中來(lái)，如果是教材案例，也要貼近學(xué)生實(shí)際；如是教師編寫(xiě)，要符合客觀實(shí)際，最好是學(xué)生看得見(jiàn)，聞得著的。第二，案例必須精煉、生動(dòng)，選取擇的案例數(shù)量不能多，只要高質(zhì)量的典型案例。第三，案例必須有針對(duì)性，適合中職學(xué)生的特點(diǎn)。第四，案例必須具有系統(tǒng)性，層層深入，含蓋教學(xué)的知識(shí)與觀點(diǎn)。案例的選取，是發(fā)揮案例教學(xué)方法的前提和基礎(chǔ)，案例選取的成功與否，更是案例教學(xué)法能否實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)的關(guān)健所在。
例如，在《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門(mén)德育課，講《確定職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)》一課時(shí)，選取了教材案例故事《他的選擇沒(méi)有錯(cuò)》，案例內(nèi)容中，關(guān)于就業(yè)的職業(yè)選擇問(wèn)題，是中職學(xué)生即將面臨的實(shí)際問(wèn)題，選擇與專業(yè)有關(guān)的技術(shù)崗位還是與專業(yè)無(wú)關(guān)的管理崗位也是困惑他們的實(shí)際問(wèn)題。案例內(nèi)容精煉，但講出了中職學(xué)生小強(qiáng)的職業(yè)理想，就業(yè)選擇，小強(qiáng)的專業(yè)、興趣、性格、能力、價(jià)值取向、學(xué)習(xí)工作狀況和行為習(xí)慣，社會(huì)科技發(fā)展與行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)等等內(nèi)容，僅此一個(gè)案例，能全面地復(fù)習(xí)《職業(yè)生涯發(fā)展的條件與機(jī)遇》課程內(nèi)容，又足夠用來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課的確定發(fā)展目標(biāo)的方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的思想觀點(diǎn)等內(nèi)容。此案例具有針對(duì)性、實(shí)效性、系統(tǒng)性，是精煉、典型的好案例。
2.案例的引入與討論
真正讓學(xué)生了解案例、抓住案例、體會(huì)案例，才能實(shí)現(xiàn)吸引學(xué)生、以學(xué)生為主體、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到有效課堂的目的。案例使用有幾點(diǎn)建議：第一，拿出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生閱讀案例，讓學(xué)生概括講解案例，不要吝惜時(shí)間。第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生剝?nèi)グ咐潜举|(zhì)的細(xì)節(jié)，抓住與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的部分。第三，案例討論以小組為單位，教師只給出要解決的問(wèn)題，讓學(xué)生自行討論解決，給學(xué)生充分的獨(dú)立思考、大膽交流的時(shí)間和空間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。第四，教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)討論的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性加以肯定，即使學(xué)生思考的結(jié)果和回答偏離正確答案，也要加以鼓勵(lì)，不要急于下結(jié)論，要讓他們自我反省，自我更正，通過(guò)引導(dǎo)，達(dá)到教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造思維能力進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確思想觀念是德育課教學(xué)的重要任務(wù)，也是德育課有效教學(xué)的重要衡量指標(biāo)。
以上述案例故事《他的選擇沒(méi)的錯(cuò)》為例，先讓學(xué)生自己閱讀，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解概括講述案例故事，學(xué)生反復(fù)講述，來(lái)完成對(duì)案例中曉強(qiáng)的職業(yè)目標(biāo)、就業(yè)方案、職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力、價(jià)值取向、學(xué)習(xí)工作狀況等內(nèi)容的理解和歸納，完成故事中關(guān)于家庭、社會(huì)、行業(yè)、職業(yè)等相關(guān)信息資料的提煉，進(jìn)而獨(dú)立完成老師設(shè)置的問(wèn)題。
3.總結(jié)與評(píng)價(jià)
學(xué)生討論后，教師要做出總結(jié)，給予恰如其分的評(píng)價(jià)。教師的總結(jié)很重要，要注意以下幾點(diǎn)：第一，要總結(jié)教學(xué)中應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，特別要明確指出應(yīng)樹(shù)立的思想觀點(diǎn)，需要學(xué)生深入思考之處，要加以引導(dǎo)，培養(yǎng)思維能力，培養(yǎng)樹(shù)立正確思想觀點(diǎn)。第二，要對(duì)學(xué)生的討論做出全面客觀的總結(jié)，要看到學(xué)生的成功之處，并給予充分的鼓勵(lì)和肯定；對(duì)于學(xué)生中有代表性的看法，教師要提出自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)；對(duì)于偏激的觀點(diǎn)和不足之處要指出來(lái)，通過(guò)點(diǎn)拔和引導(dǎo)的方式使學(xué)生接受正確的思想和觀點(diǎn)。有效的總結(jié)以保證案例教學(xué)的實(shí)施效果，而不至于使案例教學(xué)流于形式。
評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)案例教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)，要注意幾個(gè)問(wèn)題：第一，案例評(píng)析無(wú)所謂正確答案，主要看重學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，分析問(wèn)題的過(guò)程，觀點(diǎn)是否正確新穎，以及解決問(wèn)題和適應(yīng)社會(huì)的能力。第二，可通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，進(jìn)行正確客觀地評(píng)價(jià)。
為進(jìn)一步發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐在加強(qiáng)和改進(jìn)中職生思想政治教育中的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐中，并在實(shí)踐中體驗(yàn)感悟，內(nèi)化理想信念，勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任，校團(tuán)委決定開(kāi)展2017年暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合工作實(shí)際，特制定本方案如下：
一、活動(dòng)主題：體驗(yàn)感悟成長(zhǎng)
二、活動(dòng)時(shí)間：7月1日—8月31日
三、活動(dòng)對(duì)象：全校學(xué)生
四、活動(dòng)形式：
1．暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以班級(jí)團(tuán)支部的形式開(kāi)展；
2．各班級(jí)團(tuán)支部可以成立若干支社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，開(kāi)展不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，各小分隊(duì)確定隊(duì)長(zhǎng)一名，隊(duì)員若干；
3．要求在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)前充分準(zhǔn)備，活動(dòng)時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，活動(dòng)后及時(shí)總結(jié)；
4．每個(gè)小分隊(duì)活動(dòng)時(shí)拍攝相關(guān)活動(dòng)照片至少3張以上，活動(dòng)后由隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)填寫(xiě)暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告紙質(zhì)稿，并同活動(dòng)照片電子稿開(kāi)學(xué)后一起上交學(xué)部團(tuán)總支，由學(xué)部團(tuán)總支審核匯總后上交校團(tuán)委，學(xué)校將統(tǒng)一進(jìn)行評(píng)比。
五、活動(dòng)內(nèi)容：
1．志愿服務(wù)活動(dòng)：開(kāi)展各類志愿服務(wù)活動(dòng)，如看望敬老院老人、關(guān)愛(ài)福利院兒童、環(huán)境保護(hù)宣傳等；
2．職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)：通過(guò)參觀一些企業(yè)和單位，對(duì)相關(guān)職業(yè)進(jìn)行深入了解和體驗(yàn)，分享感悟，從而初步規(guī)劃自己將來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向。
六、活動(dòng)要求：
希望班級(jí)團(tuán)支部高度重視，認(rèn)真做好組織工作，同時(shí)各班主任兼任團(tuán)支部輔導(dǎo)員，要加以正確指導(dǎo)，以確保暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的切實(shí)開(kāi)展并卓有成效。
關(guān)鍵詞：新時(shí)期；中職學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；職業(yè)生涯教育
中圖分類號(hào)：G711；G717.38
引言
近年來(lái)，隨著國(guó)家教育體制的改革，我國(guó)高校招生數(shù)量的擴(kuò)大，畢業(yè)人數(shù)的逐年增多，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)以及就業(yè)壓力也在逐年增加，如何做好高校學(xué)生的就業(yè)工作，已經(jīng)成為一項(xiàng)不可忽視的工作。中職學(xué)生相比與高校畢業(yè)生，在學(xué)歷、教育背景上有很大的弱勢(shì)，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，無(wú)疑會(huì)處于短期內(nèi)無(wú)法避免的劣勢(shì)。當(dāng)前中職生的就業(yè)層次低、工作環(huán)境差、待遇低等因素已經(jīng)影響著中職學(xué)生的就業(yè)積極性，面對(duì)“95后”甚至“00后”的學(xué)生，如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提高他們的就業(yè)能力，作為一名教育工作者，這是一個(gè)值得思考的課題。
一、新時(shí)期中職學(xué)生特點(diǎn)
在當(dāng)前形式下，中職學(xué)生的主體大多數(shù)是“00后”，與“80后”和“90后”不同，“00后”中職學(xué)生有其獨(dú)有的特點(diǎn)。
1、當(dāng)前中職學(xué)生家庭地位高，全家的寵兒。目前，大多數(shù)中職學(xué)生是獨(dú)生子女，不僅來(lái)自于父母的愛(ài)，還有祖父母和外祖父母的寵愛(ài)，甚至是溺愛(ài)，使其在家庭里的一切要求，全家人都會(huì)盡全力滿足，家長(zhǎng)生怕孩子受委屈、孩子要啥給啥的現(xiàn)象很普遍，使得中職學(xué)生的自我意識(shí)很強(qiáng)。與同齡人接觸較少，大多數(shù)中職學(xué)生比較自我，上學(xué)之后，自我的優(yōu)越感使得每個(gè)人都不輕易服輸，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)比較強(qiáng)，但普遍缺乏集體觀念。
2、當(dāng)前中職學(xué)生涉世相對(duì)早，從小接觸網(wǎng)絡(luò)，對(duì)新鮮事物容易接受。隨著生活水平的日益提高，在電腦網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及到每個(gè)家庭的今天，中職學(xué)生接觸事物有了新的途徑，相比于“80后”和“90后”的同年齡段，當(dāng)前中職學(xué)生會(huì)接觸到更多的新鮮事物，思想上不再是那么的“單純”，對(duì)新鮮事物會(huì)充滿好奇，由于人生觀，價(jià)值觀尚未形成，對(duì)新鮮事物判斷能力較弱，無(wú)論是有益的還是有害的，都會(huì)很容易接收，有的甚至?xí)绊懫湟簧?/p>
3、當(dāng)前中職學(xué)生成績(jī)普遍偏低，思維活躍，自信心不足。中職學(xué)生絕大多數(shù)是中考的失敗者，讀中職學(xué)校也是家長(zhǎng)的選擇，其本身對(duì)文化課學(xué)習(xí)的積極性就不高，接收能力比較差，但是這些學(xué)生的思維能力還是比較強(qiáng)的，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。與其他同齡人相比，往往會(huì)因?yàn)樽陨砦幕n成績(jī)低而否認(rèn)自己，自暴自棄，對(duì)自己的自信不夠，很大程度上會(huì)影響其職業(yè)的選擇及發(fā)展。
二、職業(yè)生涯教育面臨的問(wèn)題
1、中職學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯教育認(rèn)識(shí)不足。從抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，大部分（超過(guò)45%）學(xué)生在職業(yè)教育階段的專業(yè)選擇并非自己意愿，而是聽(tīng)從家長(zhǎng)、親戚的安排，所選專業(yè)也不是自己所喜歡的，很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，一部分學(xué)生（大約30%）對(duì)未來(lái)職業(yè)缺乏認(rèn)識(shí)，片面認(rèn)識(shí)工作可以隨意換，沒(méi)有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，對(duì)職業(yè)及職業(yè)規(guī)劃，缺乏基本的認(rèn)識(shí)。對(duì)于職業(yè)生涯教育，絕大部分中職學(xué)生（大約70%）還停留在僅僅是一門(mén)課程的認(rèn)識(shí)上，僅以通過(guò)考試為主，缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、中職類學(xué)校對(duì)職業(yè)生涯教育重視程度不夠。作為一名教育工作者，在多年的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校在學(xué)生的職業(yè)生涯教育方面，投入的精力明顯要比語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等其他課程多。重考試課教育，輕非考試課教育，可謂是中職教育的一個(gè)明顯的缺陷，很多中職院校在職業(yè)生涯教育的課程設(shè)置中，很少有專職教師授課，往往是班主任上課，此外課時(shí)少也制約著課程內(nèi)容的開(kāi)展。盡管近幾年隨著教育部的重視程度的提升，中職院校職業(yè)生涯教育課程有了很大的提升，但是還是缺乏系統(tǒng)性及科學(xué)性，教師的參與程度也不是很高，這些都需要提升。
3、企業(yè)、社會(huì)對(duì)中職學(xué)生職業(yè)生涯教育缺乏支持。中職學(xué)生因?yàn)槠渲锌贾谐煽?jī)低，而被企業(yè)及社會(huì)存在一些誤解，例如誤認(rèn)為這些學(xué)生“學(xué)習(xí)差”，被視為“壞學(xué)生”，會(huì)給企業(yè)帶來(lái)“不良風(fēng)氣”等。這些誤解的存在，使得企業(yè)與社會(huì)對(duì)中職學(xué)生產(chǎn)生偏見(jiàn)，這種偏見(jiàn)在招聘中職學(xué)生時(shí)，會(huì)有很大的影響。在中職學(xué)生的實(shí)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐方面，企業(yè)的接受程度往往很低，既使接受也以應(yīng)付為多，在中職學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，缺乏系統(tǒng)地指導(dǎo)教育。此外，部分家長(zhǎng)認(rèn)為職業(yè)生涯教育“沒(méi)啥用”，在很大程度上也影響著學(xué)生的職業(yè)生涯教育。
三、職業(yè)生涯教育的新模式
職業(yè)生涯教育對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，是他們不如社會(huì)前的重要環(huán)節(jié)，在一定程度上對(duì)他們的職業(yè)生涯起著決定作用，目前我國(guó)的職業(yè)生涯教育，尤其是中職學(xué)生的職業(yè)生涯教育，面臨著一些亟需解決的問(wèn)題。筆者從教育工作者的角度，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了新時(shí)期下，在中職學(xué)生職業(yè)生涯教育方面的一些新思路，新想法。
1、以課程設(shè)置為主，學(xué)校應(yīng)重視課程的教育。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，絕大部分是課程的學(xué)習(xí)，中職學(xué)生的職業(yè)生涯教育，也應(yīng)該以課程W習(xí)為主，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)人力及資金投入，完善課程設(shè)置，讓學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯有個(gè)理論上的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在師資隊(duì)伍的方面，應(yīng)設(shè)置專職教師，系統(tǒng)科學(xué)地指導(dǎo)教育學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。此外，課程的學(xué)習(xí)形式以課堂學(xué)習(xí)加課外實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)專職教師的教學(xué)培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師以討論交流等形式自主學(xué)習(xí)，以提高教師的教學(xué)水平。
2、教師指導(dǎo)、家長(zhǎng)及社會(huì)參與為輔，鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐。中職學(xué)生職業(yè)生涯教育以課程為主，還需要教師、家長(zhǎng)以及社會(huì)的參與，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)還不足以完全掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容，多參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)“職業(yè)”，去體會(huì)職業(yè)對(duì)自己今后發(fā)展的重要作用。在實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，在課堂學(xué)習(xí)中才會(huì)有針對(duì)性的去完善自己，使學(xué)生在未來(lái)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)以及職業(yè)選擇中，能有一定的優(yōu)勢(shì)。參與社會(huì)實(shí)踐不僅僅能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)自己的未來(lái)的工作環(huán)境，作為職業(yè)生涯教育的第二課堂，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)有很大的促進(jìn)作用，能夠使學(xué)生愿意去學(xué)，有針對(duì)地去學(xué)。學(xué)習(xí)形式的多樣性，也是職業(yè)生涯教育的一個(gè)發(fā)展方向。
3、學(xué)生提高自身認(rèn)識(shí)，及早做好職業(yè)定位。職業(yè)生涯教育的主體是學(xué)生，對(duì)于中職學(xué)生而言，如何改變以往對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，改變自己心中“壞學(xué)生”的思想負(fù)擔(dān)，不僅關(guān)乎到中職學(xué)生思想教育，對(duì)于職業(yè)生涯教育也是值得關(guān)注的。學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，在職業(yè)選擇時(shí)能夠客觀定位，合理選擇理想企業(yè)，看清自己與企業(yè)要求之間的差距，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠有針對(duì)地去彌補(bǔ)不足，縮小差距，這樣在以后的應(yīng)聘競(jìng)爭(zhēng)中，才會(huì)有自己的亮點(diǎn)。做好職業(yè)定位，能使學(xué)生在職業(yè)生涯教育的學(xué)習(xí)中，有明確的目標(biāo)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的方向和動(dòng)力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取。
