時(shí)間：2023-03-29 09:19:58
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1.關(guān)于廣告語構(gòu)成商品包裝、裝潢要素的法律思考
2.紅罐之爭,誰應(yīng)勝出 試論知名商品特有包裝裝潢權(quán)與商譽(yù)的歸屬
3.乾隆內(nèi)府書畫裝潢初探
4.論美國商標(biāo)許可合同中的商品外觀權(quán)益歸屬——兼評(píng)王老吉與加多寶包裝裝潢糾紛案
5.淺析知名商品特有名稱、包裝和裝潢的法律保護(hù)——由王老吉裝潢案談起
6.論知名商品特有包裝裝潢權(quán)的歸屬——以王老吉紅罐包裝權(quán)益糾紛為例
7.論商品包裝裝潢的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)
8.知名商品特有包裝裝潢權(quán)利的歸屬認(rèn)定
9.“不勞而獲”的現(xiàn)實(shí)與“公平正義”的神話?——原王老吉涼茶特有包裝、裝潢利益歸屬法律分析
10.淺析商品包裝裝潢設(shè)計(jì)與營銷策略
11.我國包裝裝潢設(shè)計(jì)存在的問題與探討
12.論商譽(yù)、商標(biāo)與商品包裝裝潢——“王老吉”包裝裝潢糾紛案的法律解析
13.認(rèn)定知名商品特有包裝裝潢的三個(gè)要素——“開口笑”訴“笑口常開”不正當(dāng)競爭案評(píng)析
14.知名商品特有包裝裝潢權(quán)利的歸屬認(rèn)定——兼評(píng)“紅罐之爭”的權(quán)利歸屬
15.評(píng)加多寶與王老吉互訴產(chǎn)品包裝裝潢侵權(quán)案
16.血戰(zhàn)到底 輸不起的包裝裝潢權(quán)
17.CAD技術(shù)在包裝裝潢設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用
18.知名商品包裝、裝潢“特有性”的認(rèn)定依據(jù)及方法
19.以“紅罐之爭”分析包裝裝潢權(quán)與商標(biāo)權(quán)的關(guān)系——從法理的視角思考
20.試論室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)的基本原則及常見設(shè)計(jì)風(fēng)格
21.辦公室裝潢后室內(nèi)空氣甲醛含量的變化趨勢
22.知名商品特有包裝裝潢的反不正當(dāng)競爭法保護(hù)研究
23.玩具包裝裝潢設(shè)計(jì)的視覺表現(xiàn)
24.室內(nèi)裝潢中綠色環(huán)保設(shè)計(jì)研究
25.船舶整體裝潢設(shè)計(jì)研究
26.論食品包裝裝潢的民族性與時(shí)代性
27.知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的現(xiàn)代包裝裝潢設(shè)計(jì)
28.裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系研究與改革
29.基于人機(jī)工程學(xué)的包裝裝潢設(shè)計(jì)因素分析
30.住房室內(nèi)裝潢后空氣甲醛含量變化的研究
31.裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)前景分析
32.淺談電梯轎廂再裝潢
33.淺談當(dāng)今裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)的利弊
34.裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的整合研究
35.明代的家具裝潢與身份建構(gòu)
36.包裝裝潢中的色彩設(shè)計(jì)研究
37.淺議臥室裝潢裝飾設(shè)計(jì)
38.裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置問題初探
39.淺議室內(nèi)裝潢的幾種觀點(diǎn)
40.探討我國商品包裝裝潢的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)
41.傳統(tǒng)文化在室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
42.高等藝術(shù)設(shè)計(jì)院校裝潢設(shè)計(jì)教學(xué)初探
43.談酒包裝裝潢設(shè)計(jì)的文化意味
44.試論“裝潢設(shè)計(jì)”的內(nèi)涵與外延
45.產(chǎn)品的包裝裝潢美
46.裝潢企業(yè)成本管理分析——以揚(yáng)州百勝裝潢有限公司為例
47.汽車裝潢企業(yè)市場調(diào)查與分析
48.僅在特定位置具有顯著性的知名商品裝潢亦受法律保護(hù)
49.談?wù)劙b裝潢的文字設(shè)計(jì)與構(gòu)成
50.王老吉加多寶紅罐包裝裝潢侵權(quán)案之評(píng)析
51.室內(nèi)裝潢與家具整體性設(shè)計(jì)研究 李宜然
52.商品包裝裝潢的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)研究
53.漢字在包裝裝潢設(shè)計(jì)中的個(gè)性表現(xiàn)
54.44種室內(nèi)裝潢涂料急性吸入毒性及檢測方法
55.裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)中的視覺語言及其應(yīng)用
56.商品包裝裝潢的定位
57.裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)印刷工藝課程教學(xué)研究
58.關(guān)于室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考
59.淺議商品裝潢權(quán)——兼論廣藥訴加多寶案
60.探討室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)中地域文化運(yùn)用
61.在先知名商品特有名稱、包裝、裝潢的認(rèn)定與保護(hù)——費(fèi)列羅案引發(fā)的思考
62.略談唐代書畫裝潢的發(fā)展
63.淺議高職院校裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革
64.高校裝潢設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)
65.裝潢用SBS膠粘劑的研究
66.略論商品包裝裝潢設(shè)計(jì)的人性化內(nèi)涵
67.室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)的相關(guān)問題研究
68.淺談裝潢設(shè)計(jì)中的色彩
69.論編排設(shè)計(jì)在產(chǎn)品包裝裝潢中的重要性
70.試論欽州坭興陶茶具包裝裝潢設(shè)計(jì)創(chuàng)新
71.中國傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代包裝裝潢設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
72.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在室內(nèi)裝潢中應(yīng)用的研究
73.試論室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)的基本原則及常見設(shè)計(jì)風(fēng)格
74.紅罐涼茶,花落誰家——淺析商品包裝裝潢與商標(biāo)權(quán)的區(qū)別
75.簡議包裝裝潢權(quán)的保護(hù)——以“紅罐涼茶”爭奪案為例
76.高職裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究與探析
77.IFS分形圖形在包裝裝潢中的應(yīng)用
78.淺談室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)
79.汽車裝潢美容小店經(jīng)營項(xiàng)目選擇攻略
80.吉祥圖案在包裝裝潢設(shè)計(jì)中的應(yīng)用及思考
81.論課堂裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合
82.關(guān)于裝潢專業(yè)《VI設(shè)計(jì)》課程項(xiàng)目型教學(xué)模式改革的研究
83.基于聯(lián)系數(shù)學(xué)的包裝裝潢設(shè)計(jì)方案綜合評(píng)價(jià)模型及應(yīng)用
84.“鏤空”設(shè)計(jì)在包裝裝潢中的運(yùn)用
85.古代圖書檔案裝潢藝術(shù)鉤沉
86.試論裝潢設(shè)計(jì)中的色彩情感
87.包裝裝潢設(shè)計(jì)的民族性與時(shí)代性
88.對(duì)高職院校裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)的教育問題及建設(shè)策略的思考
89.吉祥圖案在包裝裝潢設(shè)計(jì)中的應(yīng)用與思考
90.知名商品特有包裝裝潢的競爭法保護(hù)——以最高人民法院2015年第47號(hào)指導(dǎo)案例為例
91.談包裝裝潢設(shè)計(jì)人才職業(yè)素質(zhì)的構(gòu)建
92.淺談藥品的包裝裝潢設(shè)計(jì)
93.當(dāng)前包裝裝潢設(shè)計(jì)中的問題及對(duì)策
94.家庭裝潢的注意事項(xiàng)
95.關(guān)于室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)中當(dāng)代美學(xué)的應(yīng)用分析
96.論傳統(tǒng)文化在室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)中的滲透
97.淺議臥室裝潢裝飾設(shè)計(jì)
98.裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革與研究
99.論外觀設(shè)計(jì)與包裝裝潢的沖突
100.汽車裝潢美容企業(yè)經(jīng)營狀況對(duì)比分析
101.符號(hào)在包裝裝潢設(shè)計(jì)中的信息傳達(dá)作用
102.淺談紙制品的包裝裝潢設(shè)計(jì)
103.淺談裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)意義
104.張恨無新著《中國書畫裝潢藝術(shù)》簡評(píng)
105.包裝裝潢的色彩設(shè)計(jì)研究
106.計(jì)算機(jī)繪圖軟件在現(xiàn)代包裝裝潢設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
107.基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的室內(nèi)裝潢模型的研究
108.簡論室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)的基本原則
109.色彩的情感作用與包裝裝潢設(shè)計(jì)
110.中高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類(裝潢設(shè)計(jì)方向)專業(yè)課程銜接研究
111.包裝裝潢設(shè)計(jì)的民族性與時(shí)代性
112.淺析裝飾裝潢工程存在的問題及解決措施
113.高職裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的改革與實(shí)踐
114.談?wù)勏銦煱b裝潢設(shè)計(jì)
115.商品外觀形狀構(gòu)造獲得知名商品特有裝潢保護(hù)的條件
116.手繪藝術(shù)對(duì)室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)的作用分析
117.包裝裝潢設(shè)計(jì)方案綜合評(píng)價(jià)AHP模型
118.基于生態(tài)理念的室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)的應(yīng)用及其優(yōu)勢探析
119.談家居裝潢的設(shè)計(jì)
120.對(duì)國家級(jí)精品資源共享課建設(shè)的思考與實(shí)踐——以《包裝裝潢設(shè)計(jì)與制作》課程為例
121.商品包裝裝潢設(shè)計(jì)構(gòu)思——定位設(shè)計(jì)
122.裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查分析與思考
123.論侵犯知名商品包裝裝潢權(quán)的認(rèn)定和救濟(jì)途徑
124.產(chǎn)品包裝、裝潢不正當(dāng)競爭案的司法認(rèn)定問題
關(guān)鍵詞：室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)原則 健康要求 設(shè)計(jì)風(fēng)格 搭配
1. 室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)的內(nèi)涵闡釋
室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)是針對(duì)房屋內(nèi)部空間進(jìn)行的環(huán)境設(shè)計(jì)，是為了滿足人們追求室內(nèi)環(huán)境美化的一種功能性和藝術(shù)性完美結(jié)合的實(shí)用藝術(shù)。它強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性與科學(xué)性的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)整體風(fēng)格與局部裝飾的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是人類文明的產(chǎn)物。
室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)有所不同，它是建筑設(shè)計(jì)的完善和藝術(shù)再創(chuàng)。人們可以通過裝潢設(shè)計(jì)彌補(bǔ)建筑設(shè)計(jì)時(shí)可能出現(xiàn)的問題和缺陷，是對(duì)原設(shè)計(jì)的一種完善和優(yōu)化，以達(dá)到最大的功能性和審美性為最終目的。
2. 室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)需要遵循的三大原則
2.1 實(shí)用性原則
室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，但歸根結(jié)底是為了讓人們更好地生活在其中。因此，設(shè)計(jì)師進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的同時(shí)，要考慮到它的實(shí)用性，要考慮到不同的人對(duì)居住環(huán)境的要求不同，不同用途的房子需要不同方式的裝潢設(shè)計(jì)。使裝潢成為建筑本身的一種延續(xù)，避免盲目創(chuàng)新而造成奢侈浪費(fèi)和華而不實(shí)。
2.2 美觀性原則
從實(shí)用性的角度來講，美觀性以其從屬地位服務(wù)于實(shí)用性。但是，室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)是為了給生活或工作在其中的人營造一種良好和諧愜意的環(huán)境，因此，在進(jìn)行裝潢設(shè)計(jì)的時(shí)候不能單單考慮實(shí)用性，同時(shí)也應(yīng)該考慮美觀性原則，結(jié)合設(shè)計(jì)師的創(chuàng)新理念，使裝潢設(shè)計(jì)真正成為實(shí)用和美觀兼顧的藝術(shù)。
2.3 環(huán)保性原則
環(huán)境保護(hù)的理念已經(jīng)深入到人們生活的方方面面，作為與人們生活息息相關(guān)的室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)也更不能例外。裝潢材料環(huán)保系數(shù)的高低的好壞直接關(guān)系到居住其中的人們的身體健康，廢棄材料的處理直接關(guān)系到自然生態(tài)。因此，室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)必須尊重自然，注意對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)。促進(jìn)人與自然之間的和諧、健康。
3. 常見室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)風(fēng)格賞析
3.1 中式風(fēng)格
中式風(fēng)格是指帶有典型中國傳統(tǒng)特征的裝飾裝潢設(shè)計(jì)，體現(xiàn)中國的傳統(tǒng)文化與審美內(nèi)涵。它是將具有代表中國特色的元素運(yùn)用于室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)中，展現(xiàn)中國獨(dú)有的莊重典雅、沉穩(wěn)大氣、精致華麗。
中式風(fēng)格的裝飾裝潢設(shè)計(jì)通常以深色為主；裝飾材料以木質(zhì)見多，運(yùn)用雕刻、彩繪等手法加以修飾；講究空間層次感，多以屏風(fēng)等分割來創(chuàng)造空間；同時(shí)，多在裝飾上采用中國特色的字畫、盆景、工藝品等陳設(shè)來體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的魅力。
3.2 歐式風(fēng)格
歐式風(fēng)格是指具有歐洲特色的風(fēng)格，以其奢華、大氣而被現(xiàn)代很多人所喜愛。典型的歐式風(fēng)格主要有巴洛克風(fēng)格、地中海風(fēng)格、北歐風(fēng)格、美式風(fēng)格和地中海風(fēng)格等。在室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)中主要強(qiáng)調(diào)流暢的線條、多以陰角線、羅馬柱、壁畫、地毯、多彩織物等表現(xiàn)出豪華富麗的效果。
3.3 個(gè)性風(fēng)格
每個(gè)人的性格不同對(duì)居住環(huán)境要求的不同導(dǎo)致了其對(duì)裝潢設(shè)計(jì)審美觀點(diǎn)的不同。室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)的個(gè)性風(fēng)格就是針對(duì)居住者的性格、個(gè)人審美觀、興趣愛好而進(jìn)行的符合個(gè)人審美情趣的個(gè)性風(fēng)格設(shè)計(jì)，通過家居環(huán)境就能體現(xiàn)一個(gè)人的個(gè)性特征。一般在裝潢之前，由設(shè)計(jì)師或者居住者建議、想法或要求來確定裝潢的設(shè)計(jì)方案，選取與之相匹配的裝飾材料，這種風(fēng)格在現(xiàn)代青年人中非常流行。
3.4 自然風(fēng)格
自然風(fēng)格倡導(dǎo)“回歸自然”，推崇人們從快節(jié)奏的工作中解脫出來回歸自然，獲得一種心理和生理上的平衡。自然風(fēng)格的室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)大量采用天然材料，多用原木色彩或者清新淡雅的色調(diào)表現(xiàn)出悠閑、舒暢的田園生活情趣，用最天然的自然氣息來詮釋一種獨(dú)特的審美意味。
4. 室內(nèi)裝潢中的色彩、風(fēng)格搭配
色彩心理學(xué)指出，人的情緒和心理會(huì)受到不同顏色的影響。色彩能夠通過視神經(jīng)傳遞到大腦神經(jīng)細(xì)胞，從而對(duì)人的智力發(fā)育產(chǎn)生影響。因此，在室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)中合理地運(yùn)用色彩美學(xué)，通過色彩和風(fēng)格的合理搭配，有利于改善居住條件，創(chuàng)造出符合人們需要的空間。
要想達(dá)到預(yù)期的裝飾效果，在進(jìn)行裝潢設(shè)計(jì)的時(shí)候要把握好色彩和預(yù)期風(fēng)格的整體協(xié)調(diào)。通過色彩的冷暖、遠(yuǎn)近等關(guān)系，并通過不同色相的合理搭配創(chuàng)造出良好的效果。選用裝潢材料的時(shí)候也要了解材料的色彩特性，因?yàn)橛行┎牧祥L時(shí)間使用后會(huì)變色或褪色，這些都應(yīng)該加以重視。同時(shí)色彩與照明也有很密切的關(guān)系，因?yàn)楣庠春驼彰鞣绞蕉紩?huì)帶來色彩上很大的變化，大面積的光棚照明，光源自然均勻，像陽光下的花架，對(duì)室內(nèi)的色彩影響不大。而日光燈色彩偏冷，筒燈、吊燈色彩則偏暖，它們的選用都要充分考慮與室內(nèi)整體氣氛的協(xié)調(diào)，要符合設(shè)計(jì)中的裝潢裝飾風(fēng)格特點(diǎn)。
5. 總結(jié)
室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)是文明高度發(fā)展的必然產(chǎn)物，在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)科學(xué)與藝術(shù)的完美結(jié)合。要遵循實(shí)用性原則、美觀性原則、環(huán)保性原則；要考慮到優(yōu)質(zhì)環(huán)保的家居材料、良好的通風(fēng)和采光、科學(xué)合理的布局、安全的防范設(shè)施等健康要求。在把握好裝飾風(fēng)格的基礎(chǔ)上注重色彩和風(fēng)格的合理搭配，創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)的家居環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
[1] 白露露. 室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)方法與步驟[J]. 才智. 2010
關(guān)鍵詞：裝飾裝潢；文質(zhì)相輔；適宜
1 儒家理想的君子人格――文質(zhì)彬彬，然后君子
儒家創(chuàng)始人孔子創(chuàng)立了以“仁”為核心的倫理道德思想，表述了他向往的理想君子人格，并提出了一系列的人格修養(yǎng)方法。子曰：“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子。”這句話道明了孔子所向往的君子人格形象，也就是我們耳熟能詳?shù)摹拔馁|(zhì)彬彬，然后君子”。國學(xué)大師錢穆在《論語新解》中說：“質(zhì)：樸也。文：華飾也。野：鄙野義。史：宗廟之祝史，及凡在官府掌文書者。彬彬：猶班班，物相雜而適均之義?！睆那叭说墓诺渌枷雭砜匆粋€(gè)品格高尚，禮儀修養(yǎng)高雅的人必須具備兩種素質(zhì)：文與質(zhì)。質(zhì)是指東西本身的質(zhì)地，文是用來形容人外在的儀表、語言的修飾，孔子認(rèn)為，質(zhì)如果勝過文，就過于樸素；文如果勝過質(zhì)，就顯得浮華不實(shí)。并不是說只要具備這兩種素質(zhì)就可以了，而是要使這兩種素質(zhì)達(dá)到恰當(dāng)?shù)呐浜?，一定比例的協(xié)調(diào)，才能使人成為君子。
2 “文”與“質(zhì)”在裝飾裝潢設(shè)計(jì)中的調(diào)和
裝飾和裝潢意指器物或商品外表的修飾，是著重從外表的，視覺藝術(shù)的角度來探討和研究問題，主要指對(duì)室內(nèi)環(huán)境以及陳設(shè)物進(jìn)行設(shè)計(jì)和加工、強(qiáng)化。裝潢設(shè)計(jì)藝術(shù)不僅直接影響人們的生活質(zhì)量，還與室內(nèi)的空間組織、能否創(chuàng)造高水準(zhǔn)的美好環(huán)境有密切關(guān)聯(lián)?，F(xiàn)代室內(nèi)陳設(shè)在滿足人們生活需求、休息等基本要求的同時(shí)，還必須符合審美的原則，形成一定的氣氛和意境，給人們帶來美的享受。
“文”“質(zhì)”是古代的一對(duì)審美范疇，傳統(tǒng)的儒家認(rèn)為：性偽為美，即客觀的質(zhì)只有經(jīng)過加工改造，經(jīng)過文飾才能達(dá)到美的境界。因此，通過對(duì)建筑“質(zhì)”的把握，用“偽”的途徑進(jìn)行“文”飾加工，才能創(chuàng)造出真正美的境界。傳統(tǒng)儒家思想“文質(zhì)相輔”認(rèn)為凡是美的東西一定是文質(zhì)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在古代的帝王宮殿、壇廟、陵墓建筑的壯麗裝飾上，極盡奢華的紋飾、最精良的工藝、最昂貴的材料，用最宏大的尺度對(duì)建筑進(jìn)行最為講究的裝飾，建筑裝飾所體現(xiàn)的“文”，與建筑物主人的身份地位的“質(zhì)”相符，鮮明地體現(xiàn)了建筑裝飾“文”與“質(zhì)”的和諧匹配，以“文”來說明“質(zhì)”，體現(xiàn)了古典建筑獨(dú)特的審美要素，古人這種對(duì)文質(zhì)的把握在客觀意義上符合中國古典建筑裝飾的要求，并使建筑裝飾具有了明確的社會(huì)政治功能。
古代建筑物本身通常具有階級(jí)色彩，人的社會(huì)地位影響其享有的建筑物并影響其建筑物中的內(nèi)部裝飾，現(xiàn)代建筑物經(jīng)過了工業(yè)設(shè)計(jì)之后被渲染為大批量的“方盒子”，現(xiàn)代建筑雖然與古代建筑對(duì)裝飾的要求大不相同，階級(jí)色彩消失了，人們追求的建筑物的內(nèi)部裝飾更為自由，然而隨著時(shí)代的車輪，文與質(zhì)的君子之說這一古典文化思想依然影響著現(xiàn)代裝飾藝術(shù)。比如室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)，既要考慮室內(nèi)空間的分隔結(jié)構(gòu)、外部自然條件、地域性的生活習(xí)性，又要通過元素、色彩、主題等設(shè)計(jì)語言來修飾室內(nèi)空間，質(zhì)勝文，室內(nèi)環(huán)境就不夠渲染居住者的心靈；文勝質(zhì)，只見華美的裝飾物和夸張的裝飾手法，不夠滿足居住者的生活需要，這叫華而不實(shí)。又比如，裝飾物的設(shè)計(jì)，既要考慮本身存在的情理及意義，又要從外表上與環(huán)境相融合，要從“文”與“質(zhì)”兩種重要因素中做到情表于里，形表于外。
3 現(xiàn)代裝飾裝潢設(shè)計(jì)中的“野”與“史”
“文質(zhì)彬彬”是兩千多年前孔子的向往，也是我們現(xiàn)代每個(gè)設(shè)計(jì)師的追求。遺憾的是我們不是“質(zhì)勝文則野”，就是“文勝質(zhì)則史”，“文”與“質(zhì)”兩個(gè)因素在古代各家文化中都有不同的見地，儒家學(xué)認(rèn)為“文質(zhì)相輔”，道家學(xué)認(rèn)為“重質(zhì)輕文”，禪宗思想認(rèn)為“文質(zhì)不二”，然而無論哪一種學(xué)說都體現(xiàn)了事物外因與內(nèi)因應(yīng)由設(shè)計(jì)師主觀理性的調(diào)和。設(shè)計(jì)是一個(gè)設(shè)計(jì)師物化了自身主觀意識(shí)的過程，所以主觀感性的設(shè)計(jì)通常會(huì)趨向“野”或者“史”的結(jié)果，我認(rèn)為這些結(jié)果通常是兩種主觀感性的觀念導(dǎo)致的，一種是過度的去繁求簡，這種觀念不同于道家的“重質(zhì)輕文”，“重質(zhì)輕文”是一種文質(zhì)相宜的美學(xué)思想，而過度的去繁求簡則會(huì)使設(shè)計(jì)作品極端的突出被裝飾物的本質(zhì)特征。另一種是天馬行空的裝飾思想，室內(nèi)空間本身是一種私密空間，天馬行空的裝飾手法不僅會(huì)掩蓋被裝飾物的本質(zhì)特征，表現(xiàn)出一種浮華的設(shè)計(jì)情感，而且這種裝飾手法并不適用于私密空間，強(qiáng)行賦予建筑物某種情感會(huì)使人形成壓迫感。
因此，裝飾設(shè)計(jì)講求的是一個(gè)“宜”字，因人而異、因質(zhì)而宜。“宜”代表著一種最根本的尺度，設(shè)計(jì)師通過造景而造境，通過適宜的生活場景，環(huán)境的構(gòu)建，將自己的人格與精神追求物化于裝飾的設(shè)計(jì)之中，將“文”與“質(zhì)”恰當(dāng)?shù)呐浜?，相宜的搭配。室?nèi)空間的裝飾要符合人的正常感知能力，恰到好處，裝飾造型在追求室內(nèi)設(shè)計(jì)師自身思想的同時(shí)，更多的要關(guān)照到為空間使用者所帶來陶冶的作用。
4 結(jié)語
中國儒家傳統(tǒng)文化思想是中國現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的重要源泉，我們應(yīng)正視先民為我們存留的不可再生的、博大的傳統(tǒng)文化寶庫。在中國傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上將裝飾裝潢設(shè)計(jì)在“質(zhì)”的基礎(chǔ)上用符合中國人需求的“文”飾。在裝飾裝潢設(shè)計(jì)中吸收中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，在新興的科技時(shí)代，不以拋棄中國傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)方法和材料為代價(jià)，這樣有益于外來文化與本民族文化相融合，才能創(chuàng)造出符合本民族現(xiàn)代人們審美要求的設(shè)計(jì)作品。
參考文獻(xiàn)：
[1] 李麗.文言文在作文中的應(yīng)用[M].遼寧人民出版社，2002.
論文摘要近年來社會(huì)對(duì)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的需求量呈現(xiàn)出猛增的態(tài)勢。但是，從相關(guān)企業(yè)反饋來的信息卻顯示，目前高校在對(duì)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)上，仍然體現(xiàn)為理論與實(shí)踐有一定距離的脫節(jié)。獨(dú)立二級(jí)學(xué)院就需要充分發(fā)揮其自身辦學(xué)的靈活性，以及與企業(yè)聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，最終，實(shí)現(xiàn)所培養(yǎng)的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生能較好的適應(yīng)工作崗位的要求。
0 問題的提出
隨著我國城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，以及人民生活水平的逐步提高，使大眾對(duì)于城鄉(xiāng)建筑設(shè)施、人居生活空間的環(huán)境藝術(shù)（下文簡稱：環(huán)藝）需求也普遍重視。因此，近年來社會(huì)對(duì)環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)生的需求量呈現(xiàn)出猛增的態(tài)勢。據(jù)估算每年社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才的需求突破近百萬人。但是，近年來從相關(guān)企業(yè)反饋來的信息卻顯示，目前高校在對(duì)環(huán)藝專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)上，仍然體現(xiàn)為理論與實(shí)踐相脫節(jié)。主要表現(xiàn)在高校注重的是對(duì)學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)以及藝術(shù)感悟的培養(yǎng)，而企業(yè)則注重實(shí)際操作以及協(xié)作能力的要求。由此，在“職業(yè)為導(dǎo)向”的現(xiàn)代教育模式下，就要求目前高校應(yīng)該對(duì)環(huán)藝專業(yè)的教育進(jìn)行創(chuàng)新。
環(huán)藝專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新對(duì)于獨(dú)立二級(jí)學(xué)院來說，更是一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。其所培養(yǎng)的環(huán)藝專業(yè)學(xué)生在掌握應(yīng)有的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)有較強(qiáng)的工作崗位適應(yīng)性。該適應(yīng)性涵蓋時(shí)間、熟練兩個(gè)維度。筆者認(rèn)為，工作適應(yīng)性可以從專業(yè)技能與專業(yè)素質(zhì)兩個(gè)方面去理解。因此，獨(dú)立二級(jí)學(xué)院對(duì)該專業(yè)的教育創(chuàng)新也應(yīng)遵循這一技術(shù)路徑。
綜上所述，獨(dú)立二級(jí)學(xué)院對(duì)于環(huán)藝專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新，便構(gòu)成了本文的中心議題。
1 環(huán)藝專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新能力的路徑構(gòu)建
“創(chuàng)新”一詞首先是由美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特提出的，他指出創(chuàng)新體現(xiàn)為：創(chuàng)造性毀滅。即新事物的創(chuàng)造和舊有落后事物的毀滅。對(duì)于環(huán)藝專業(yè)教育而言，正如上文所述：目前高校注重的是對(duì)學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)以及藝術(shù)感悟的培養(yǎng)，這種舊有的培養(yǎng)模式需要得到變革。然而，筆者認(rèn)為該模式不應(yīng)該被當(dāng)作舊模式而被毀滅掉，應(yīng)在保留的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能與專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)力度。上文也提到，較強(qiáng)的工作崗位適應(yīng)性涵蓋了時(shí)間、熟練兩個(gè)維度。具體而言，體現(xiàn)為崗位適應(yīng)的時(shí)間短且上手快?？梢?，考察環(huán)藝專業(yè)教育創(chuàng)新路徑的正確性，也主要從這兩個(gè)維度的實(shí)現(xiàn)上進(jìn)行檢驗(yàn)。
1.1 專業(yè)技能教育的創(chuàng)新路徑
在專業(yè)技能的培養(yǎng)上，應(yīng)突出課堂與施工現(xiàn)場相結(jié)合的模式。環(huán)藝的專業(yè)方向按所處空間范疇主要分為兩個(gè)方面：（1）室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)；（2）室外景觀設(shè)計(jì)。這兩個(gè)方向在要求學(xué)生具有較強(qiáng)藝術(shù)感悟的同時(shí)，更需要他們具備真實(shí)的施工現(xiàn)場體驗(yàn)。因此，筆者建議：在教學(xué)環(huán)節(jié)引入學(xué)生項(xiàng)目小組這種團(tuán)隊(duì)形式。進(jìn)而，組織學(xué)生項(xiàng)目小組進(jìn)入施工現(xiàn)場進(jìn)行上述方面的訓(xùn)練。對(duì)于如何尋找“施工現(xiàn)場”，可以從兩個(gè)方面著手：（1）獨(dú)立二級(jí)學(xué)院，在進(jìn)行校園建設(shè)過程中本身的施工現(xiàn)場；（2）獨(dú)立二級(jí)學(xué)院，自身對(duì)外承擔(dān)任務(wù)的施工現(xiàn)場。
筆者之所以引入“學(xué)生項(xiàng)目小組”這一團(tuán)隊(duì)形式，主要出于對(duì)該專業(yè)學(xué)生未來的崗位需求考慮。通過對(duì)本獨(dú)立二級(jí)學(xué)院，該專業(yè)歷屆畢業(yè)生的崗位統(tǒng)計(jì)顯示：在畢業(yè)后仍從事本專業(yè)的學(xué)生中，有60%承擔(dān)著項(xiàng)目監(jiān)理這一工作任務(wù)。因此，大學(xué)階段引入這一團(tuán)隊(duì)形式，能使他們實(shí)現(xiàn)崗位適應(yīng)的時(shí)間短且上手快的效果。 （下轉(zhuǎn)第157頁）（上接第115頁）
1.2 專業(yè)素質(zhì)教育的創(chuàng)新路徑
專業(yè)素質(zhì)體現(xiàn)為學(xué)生的進(jìn)取心、協(xié)作精神，以及業(yè)務(wù)的創(chuàng)新能力。該專業(yè)素質(zhì)的提升，可以從學(xué)生的內(nèi)心信念上支撐專業(yè)技能的施展，最終實(shí)現(xiàn)崗位適應(yīng)的時(shí)間短且上手快的效果。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)對(duì)該專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的初始要求大多為：（1）責(zé)任心和敬業(yè)精神；（2）團(tuán)隊(duì)合作精神；（3）積極主動(dòng)的工作態(tài)度。這說明企業(yè)對(duì)于大學(xué)階段的專業(yè)技能培養(yǎng)的期望值并不高；同時(shí)，基于建筑和環(huán)境藝術(shù)行業(yè)資產(chǎn)專用性高的特征，剛畢業(yè)的環(huán)藝專業(yè)學(xué)生需要有一段時(shí)間的適應(yīng)期。由此，適應(yīng)效果的好壞，就主要取決于畢業(yè)學(xué)生自身的專業(yè)素質(zhì)。目前，作為獨(dú)生子女占多數(shù)的情況下，上述三種精神普遍較為缺乏。為此，筆者建議，可以考慮在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中增加“拓展”活動(dòng)。拓展活動(dòng)在企業(yè)活動(dòng)中是普遍開展的，該活動(dòng)的開展有助于團(tuán)隊(duì)成員形成一種集體主義精神。因此，筆者期望通過引入這種形式，來增進(jìn)學(xué)生的上述三個(gè)方面的素質(zhì)。
1.3 專業(yè)精神理念培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑
另外，筆者建議創(chuàng)新思維與儒家思想相結(jié)合的教育教學(xué)理念，環(huán)藝專業(yè)教師樹立創(chuàng)新思維與儒家思想相結(jié)合的教學(xué)理念，主要是為了在目前這個(gè)市場需求占主導(dǎo)位置的社會(huì)大環(huán)境中，使環(huán)藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)更市場化、科學(xué)化、人性化，同時(shí)更具有實(shí)用性和可操作性。在提倡藝術(shù)創(chuàng)新的同時(shí)，引入儒家思想進(jìn)入教學(xué)體系，意在于用一種全新的思維方式，把儒家思想的核心內(nèi)容——仁、禮、度，運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中來，構(gòu)建人性化的、和諧互動(dòng)式的新型師生關(guān)系。在教學(xué)的過程中，通過實(shí)踐與理論知識(shí)的平衡教授，完成學(xué)生綜合能力的構(gòu)建、學(xué)習(xí)方法的掌握，起到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新智慧的開啟和提升的作用。
2 小結(jié)
近20年來，我國在城市建設(shè)、住宅區(qū)的建設(shè)速度與規(guī)模空前發(fā)展。城市廣場、街區(qū)、公共建筑、私人住宅都已開始加強(qiáng)環(huán)境的設(shè)計(jì)與裝修。這些環(huán)境建設(shè)都存在著十分迫切的藝術(shù)文化要求。這一要求的最終實(shí)現(xiàn)主要依靠接受過高等教育的環(huán)藝專業(yè)人員。那么，獨(dú)立二級(jí)學(xué)院如何辦好環(huán)藝專業(yè)呢？獨(dú)立二級(jí)學(xué)院植根于我國目前的高校環(huán)境下，顯得比較尷尬。改善這一尷尬的局面，就需要充分發(fā)揮其自身辦學(xué)的靈活性以及與企業(yè)聯(lián)系緊密的特點(diǎn)。最終，實(shí)現(xiàn)所培養(yǎng)的畢業(yè)生能較好的適應(yīng)工作崗位的效果。獨(dú)立二級(jí)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)(非師范)職業(yè)化教育的實(shí)踐教學(xué)體系仍處于探索之中，需要解決的問題還很多，我們不能總是沿襲傳統(tǒng)的二本或高職高專的教學(xué)模式和套路，應(yīng)該通過對(duì)獨(dú)立二級(jí)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)自身的研究和對(duì)社會(huì)需求的研究，建立一個(gè)合理的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，集教學(xué)、科研，承接市場項(xiàng)目“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)化教育要突出“技藝并重”的雙軌制度，完善、提高設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的技術(shù)能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)是改革發(fā)展的重要內(nèi)容。
隨著市場對(duì)人才的需求發(fā)生結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)變，動(dòng)手能力與設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力成為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需求重要標(biāo)準(zhǔn)。成都理工大學(xué)廣播影視學(xué)院通過環(huán)藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)作平臺(tái)的建立，探索出一條創(chuàng)新型的教學(xué)思路，學(xué)習(xí)同類院校先進(jìn)的理念的同時(shí)，結(jié)合自身的優(yōu)勢條件，合理安排理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐創(chuàng)作，使人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)更加貼近社會(huì)發(fā)展的需求，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和整體素質(zhì)的提高，達(dá)到了培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。
參考文獻(xiàn)
[1]袁貴仁.不斷推進(jìn)教育創(chuàng)新[j].北京:北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2002(11).
論文摘 要： 由于我國高等院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)的高峰期也已經(jīng)到來，就業(yè)形勢呈現(xiàn)出多元化、全面化的特點(diǎn)。高職院校學(xué)生作為高等院校必不可少的組成部分，面臨著巨大的壓力、高職院校中的藝術(shù)類學(xué)生，由于其專業(yè)的特點(diǎn)個(gè)性的特點(diǎn)，在這種壓力下呈現(xiàn)出更為明顯的諸多心理問題，對(duì)此類問題的研究顯得越發(fā)重要。
隨著我國的高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，而根據(jù)國家教育改革政策的變化，越來越多的高等職業(yè)院校成為高等教育的新力軍，加之社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展等諸多因素，就業(yè)趨勢也呈現(xiàn)了多元化、全面化。作為高等職業(yè)院校校畢業(yè)生中的一個(gè)特殊群體——“藝術(shù)類”畢業(yè)生，其專業(yè)的特點(diǎn)決定了所面臨的就業(yè)形勢將會(huì)比普通類學(xué)生所面臨的就業(yè)問題更加復(fù)雜。面對(duì)著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，很多藝術(shù)類學(xué)生產(chǎn)生了自卑、焦慮、偏執(zhí)等一系列的心理問題，解決這些嚴(yán)峻的問題已成為高等職業(yè)院校心理工作的一個(gè)新方向。
一、高職院校藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)的主要心理問題
藝術(shù)類大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)容易使得他們?cè)诰蜆I(yè)問題上凸顯出比普通大學(xué)生更明顯的心理問題。
1.對(duì)擇業(yè)定向性的偏執(zhí)心理。
相較于普通大學(xué)生而言，藝術(shù)類學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)，在考上大學(xué)前就開始了數(shù)年的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，加之大學(xué)時(shí)期的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，他們非常希望能夠找到一個(gè)可以學(xué)以致用的專業(yè)職位。但理想與現(xiàn)實(shí)往往存在著一定的差距，大量的儲(chǔ)備人員接受小需求的市場挑選時(shí)，必然面對(duì)的是激烈的競爭。初次踏入社會(huì)應(yīng)聘，頻頻的碰壁很容易對(duì)細(xì)膩化、感性化的藝術(shù)類大學(xué)生的心理造成消極影響。面對(duì)著就業(yè)面的狹窄，有的學(xué)生不能及時(shí)認(rèn)清形勢，調(diào)整就業(yè)目標(biāo)，降低就業(yè)期望值，甚至寧愿不就業(yè)也不改變，不能干本專業(yè)就不簽約。長時(shí)間地執(zhí)著于擇業(yè)的定向性問題，會(huì)引起不良的情緒負(fù)性情緒反應(yīng)，進(jìn)而引發(fā)一定程度的偏執(zhí)心理。
2.自我價(jià)值無法實(shí)現(xiàn)的抑郁心理。
藝術(shù)類專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的高投入使得他們希望畢業(yè)后同樣有一個(gè)高回報(bào)。但受整個(gè)社會(huì)用人成本大環(huán)境的影響，這種希望往往是很難實(shí)現(xiàn)的，當(dāng)他們因?yàn)槊鎸?duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，頻頻碰壁，無法就業(yè)或者找到的工作離預(yù)期目標(biāo)相差過大時(shí)，支撐他們的精神理念就會(huì)轟然倒塌。這種因?yàn)橹骺陀^原因而造成的自我價(jià)值無法在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)的失落感，在一定程度上對(duì)高職院校藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理產(chǎn)生了不良的影響，最終導(dǎo)致大部分藝術(shù)學(xué)生在擇業(yè)問題上難以自我認(rèn)同，或是由于無法適應(yīng)社會(huì)需求而自我放棄。
3.急于求成的焦慮心理。
在現(xiàn)實(shí)與期望激烈碰撞后，開始的滿心期望變成了憂心忡忡、煩躁不安，難以排解，甚至對(duì)未來的職業(yè)生活徹底失去信心。還有部分舉債求學(xué)，渴望畢業(yè)后賺錢還債的學(xué)生面對(duì)再三的面試失敗，由感覺就業(yè)無望，自愧而產(chǎn)生焦慮。這種焦躁不安的心理，容易進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為壓力而導(dǎo)致他們不能正常地展示自己，影響用人單位對(duì)其作出正確評(píng)價(jià)，進(jìn)而加重他們就業(yè)的心理負(fù)擔(dān)。
4.缺乏主見的依賴心理。
由于藝術(shù)類專業(yè)是個(gè)需要高投入的專業(yè)，藝術(shù)類學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件總體而言優(yōu)于普通類學(xué)生，加之當(dāng)下獨(dú)生子女較多，他們的父母在為他們提供優(yōu)越成長環(huán)境的同時(shí)，也使他們養(yǎng)成強(qiáng)烈的依賴心理。在面對(duì)就業(yè)的重重困難時(shí)，他們往往不知所措，處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，只是一味地依賴學(xué)校的聯(lián)系，聽從家長的安排，被牽著鼻子走。一旦希望落空，就往往會(huì)產(chǎn)生極大的心理落差?；蛘呒词雇ㄟ^家長、學(xué)校的幫助走上工作崗位也難以勝任。
5.對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足而產(chǎn)生的自卑心理。
在當(dāng)今就業(yè)體系和用人制度尚未完善的情況下，藝術(shù)類專業(yè)中家庭經(jīng)濟(jì)比較好的學(xué)生的處境要相對(duì)優(yōu)越得多。兩相對(duì)比是不可避免的，所謂相形見絀的自卑心理就漸漸地在一些學(xué)生的心里占據(jù)上風(fēng)。家庭條件一般，本身平時(shí)也表現(xiàn)不活躍的畢業(yè)生在面臨就業(yè)競爭時(shí)會(huì)產(chǎn)生自卑猶豫的心理，覺得自己成績平平，沒什么突出表現(xiàn)，能力不如別人，不敢大膽地應(yīng)聘，積極地?fù)駱I(yè)。
二、導(dǎo)致藝術(shù)類學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)心理問題產(chǎn)生的因素
1.外界因素。
（1）社會(huì)環(huán)境
由于高考對(duì)藝術(shù)類考生文化課要求較低，藝術(shù)類專業(yè)報(bào)考和招生持續(xù)升溫。報(bào)考藝術(shù)類的學(xué)生在逐年成倍地增加，一些高校也紛紛開設(shè)藝術(shù)專業(yè)，加之每年各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)出來的社會(huì)人員，每年希望從事藝術(shù)類相關(guān)行業(yè)的人員數(shù)量規(guī)模相當(dāng)可觀。而與此同時(shí)，雖然目前我國的動(dòng)畫、游戲產(chǎn)業(yè)在大力地發(fā)展，為相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提供了一定的崗位，但藝術(shù)類專業(yè)社會(huì)需求還是整體較小，即使一些大城市，對(duì)藝術(shù)生需要也非常小，這些藝術(shù)類崗位也主要集中在廣告、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)上，而一些中小城市的需求就更小了，這些就業(yè)機(jī)會(huì)對(duì)于畢業(yè)生的需求而言僅僅是杯水車薪。加之社會(huì)上還存在著不正之風(fēng)，對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理產(chǎn)生巨大沖擊，使一些學(xué)生心態(tài)失衡，產(chǎn)生焦慮、抑郁等心理。
（2）家庭因素
藝術(shù)是一項(xiàng)需要高投入的教育，藝術(shù)類學(xué)生的家庭條件整體而言要優(yōu)于普通文理類的學(xué)生，藝術(shù)類學(xué)生的父母從小就在他們身上傾注了大量的財(cái)力、精力，事事都為子女安排妥當(dāng)，對(duì)他們期望值過高而導(dǎo)致的溺愛往往會(huì)使部分藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)時(shí)產(chǎn)生了一定的不良心理。
2.內(nèi)部因素。
（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
由于藝術(shù)類專業(yè)對(duì)考生的文化課成績要求相對(duì)要低，很多學(xué)生只是為了上大學(xué)，而在高中時(shí)期突擊，相當(dāng)一部分學(xué)生并不是真正地喜歡藝術(shù)，對(duì)專業(yè)所對(duì)的相關(guān)工作并不是很了解，考上學(xué)校后，專業(yè)基礎(chǔ)較差，專業(yè)課程學(xué)習(xí)吃力，面臨畢業(yè)更不知道何去何從。
（2）自身定位
人們常說：搞藝術(shù)的人感性思維大于理性思維，很多藝術(shù)類學(xué)生不善于認(rèn)識(shí)問題和分析問題，不能正確認(rèn)清自我、全面了解社會(huì)，理想和現(xiàn)實(shí)往往脫節(jié)，當(dāng)他們所追求的理想不能實(shí)現(xiàn)時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的失落心理。面對(duì)初次就業(yè)，藝術(shù)類大學(xué)生缺乏足夠的思想準(zhǔn)備，心理承受能力差，一旦遇到困難和失敗就容易產(chǎn)生抑郁心理。而個(gè)性較強(qiáng)、自我定位較高，對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)更加執(zhí)著，使得他們更渴望施展自己的抱負(fù)，在求職就業(yè)過程中容易盲目追求就業(yè)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)收入、福利待遇最優(yōu)化，因而存在偏執(zhí)心理。
三、加強(qiáng)藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)過程中的心理指導(dǎo)
由于受到自身教育及自身生理、心理因素和社會(huì)、家庭等因素的種種限制或制約，大學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)了很多心理問題的困擾，因此，加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)過程中的心理指導(dǎo)變得尤為重要。
1.協(xié)助藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行正確的自我定位。
“眼高手低、浮躁虛夸”是藝術(shù)類學(xué)生在就業(yè)過程中最大的問題，他們往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過高，不能正確地自我定位，也對(duì)未來的職業(yè)要求過高。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢要求藝術(shù)類學(xué)生必須不斷更新就業(yè)觀念，給自己一個(gè)正確的社會(huì)定位。高校要積極開展就業(yè)心理輔導(dǎo)，糾正藝術(shù)類大學(xué)生的認(rèn)知偏差，改變他們的不良心態(tài)，幫助他們進(jìn)行正確的自我認(rèn)知和定位。
2.指導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念。
在就業(yè)中，藝術(shù)類學(xué)生對(duì)于就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性沒有充分的認(rèn)識(shí)，不能充分估計(jì)就業(yè)的難度，正確為自己定位，而是在擇業(yè)的過程中一味攀比，盲目追求高收入、專業(yè)對(duì)口的就業(yè)崗位。還有部分藝術(shù)類大學(xué)生將就業(yè)定位在大城市、大單位，對(duì)于一些基層工作不屑一顧。目前，藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生已呈現(xiàn)明顯的供過于求的趨勢。我們要引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生擺正就業(yè)心態(tài)，將眼光放低、放長遠(yuǎn)，強(qiáng)化藝術(shù)類大學(xué)生“先就業(yè)，再擇業(yè)，后創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀，鼓勵(lì)藝術(shù)類學(xué)生利用自身的專業(yè)特點(diǎn)自我創(chuàng)業(yè)。
3.引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立性，勇于面對(duì)各種擇業(yè)競爭。
大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，社會(huì)并不把他們當(dāng)作學(xué)生或未成熟的青年來看待，因此，藝術(shù)類學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)十分重要。走自己的路，有自己的獨(dú)立見解，不斷完善自己的思想體系，對(duì)自己有信心，無論成功與否，身在順境和逆境都能坦然面對(duì)，相信自己，做到自尊、自愛、自信、自強(qiáng)。保持良好的競爭心態(tài)，參與競爭;要注意提高遭受挫折后的心理承受能力，保持良好的競爭心態(tài)，主動(dòng)擺脫受到挫折后的頹喪情緒，并認(rèn)真分析失敗的原因，調(diào)整自己的心態(tài)和擇業(yè)目標(biāo)，鼓足勇氣，爭取新的就業(yè)機(jī)會(huì)。
藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)問題是一個(gè)新的課題，需要社會(huì)、高校、家庭給予更多的關(guān)注，給予他們更多的指導(dǎo)，而藝術(shù)類學(xué)生本身也要認(rèn)識(shí)到自身的問題，樹立好良好的心態(tài)，克服不良心理，抓住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
論文摘 要： 由于我國高等院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)的高峰期也已經(jīng)到來，就業(yè)形勢呈現(xiàn)出多元化、全面化的特點(diǎn)。高職院校學(xué)生作為高等院校必不可少的組成部分，面臨著巨大的壓力、高職院校中的藝術(shù)類學(xué)生，由于其專業(yè)的特點(diǎn)個(gè)性的特點(diǎn)，在這種壓力下呈現(xiàn)出更為明顯的諸多心理問題，對(duì)此類問題的研究顯得越發(fā)重要。
隨著我國的高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，而根據(jù)國家教育改革政策的變化，越來越多的高等職業(yè)院校成為高等教育的新力軍，加之社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展等諸多因素，就業(yè)趨勢也呈現(xiàn)了多元化、全面化。作為高等職業(yè)院校校畢業(yè)生中的一個(gè)特殊群體——“藝術(shù)類”畢業(yè)生，其專業(yè)的特點(diǎn)決定了所面臨的就業(yè)形勢將會(huì)比普通類學(xué)生所面臨的就業(yè)問題更加復(fù)雜。面對(duì)著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，很多藝術(shù)類學(xué)生產(chǎn)生了自卑、焦慮、偏執(zhí)等一系列的心理問題，解決這些嚴(yán)峻的問題已成為高等職業(yè)院校心理工作的一個(gè)新方向。
一、高職院校藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)的主要心理問題
藝術(shù)類大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)容易使得他們?cè)诰蜆I(yè)問題上凸顯出比普通大學(xué)生更明顯的心理問題。
1.對(duì)擇業(yè)定向性的偏執(zhí)心理。
相較于普通大學(xué)生而言，藝術(shù)類學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)，在考上大學(xué)前就開始了數(shù)年的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，加之大學(xué)時(shí)期的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，他們非常希望能夠找到一個(gè)可以學(xué)以致用的專業(yè)職位。但理想與現(xiàn)實(shí)往往存在著一定的差距，大量的儲(chǔ)備人員接受小需求的市場挑選時(shí)，必然面對(duì)的是激烈的競爭。初次踏入社會(huì)應(yīng)聘，頻頻的碰壁很容易對(duì)細(xì)膩化、感性化的藝術(shù)類大學(xué)生的心理造成消極影響。面對(duì)著就業(yè)面的狹窄，有的學(xué)生不能及時(shí)認(rèn)清形勢，調(diào)整就業(yè)目標(biāo)，降低就業(yè)期望值，甚至寧愿不就業(yè)也不改變，不能干本專業(yè)就不簽約。長時(shí)間地執(zhí)著于擇業(yè)的定向性問題，會(huì)引起不良的情緒負(fù)性情緒反應(yīng)，進(jìn)而引發(fā)一定程度的偏執(zhí)心理。
2.自我價(jià)值無法實(shí)現(xiàn)的抑郁心理。
藝術(shù)類專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的高投入使得他們希望畢業(yè)后同樣有一個(gè)高回報(bào)。但受整個(gè)社會(huì)用人成本大環(huán)境的影響，這種希望往往是很難實(shí)現(xiàn)的，當(dāng)他們因?yàn)槊鎸?duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，頻頻碰壁，無法就業(yè)或者找到的工作離預(yù)期目標(biāo)相差過大時(shí)，支撐他們的精神理念就會(huì)轟然倒塌。這種因?yàn)橹骺陀^原因而造成的自我價(jià)值無法在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)的失落感，在一定程度上對(duì)高職院校藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理產(chǎn)生了不良的影響，最終導(dǎo)致大部分藝術(shù)學(xué)生在擇業(yè)問題上難以自我認(rèn)同，或是由于無法適應(yīng)社會(huì)需求而自我放棄。
3.急于求成的焦慮心理。
在現(xiàn)實(shí)與期望激烈碰撞后，開始的滿心期望變成了憂心忡忡、煩躁不安，難以排解，甚至對(duì)未來的職業(yè)生活徹底失去信心。還有部分舉債求學(xué)，渴望畢業(yè)后賺錢還債的學(xué)生面對(duì)再三的面試失敗，由感覺就業(yè)無望，自愧而產(chǎn)生焦慮。這種焦躁不安的心理，容易進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為壓力而導(dǎo)致他們不能正常地展示自己，影響用人單位對(duì)其作出正確評(píng)價(jià)，進(jìn)而加重他們就業(yè)的心理負(fù)擔(dān)。
4.缺乏主見的依賴心理。
由于藝術(shù)類專業(yè)是個(gè)需要高投入的專業(yè)，藝術(shù)類學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件總體而言優(yōu)于普通類學(xué)生，加之當(dāng)下獨(dú)生子女較多，他們的父母在為他們提供優(yōu)越成長環(huán)境的同時(shí)，也使他們養(yǎng)成強(qiáng)烈的依賴心理。在面對(duì)就業(yè)的重重困難時(shí)，他們往往不知所措，處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，只是一味地依賴學(xué)校的聯(lián)系，聽從家長的安排，被牽著鼻子走。一旦希望落空，就往往會(huì)產(chǎn)生極大的心理落差。或者即使通過家長、學(xué)校的幫助走上工作崗位也難以勝任。
5.對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足而產(chǎn)生的自卑心理。
在當(dāng)今就業(yè)體系和用人制度尚未完善的情況下，藝術(shù)類專業(yè)中家庭經(jīng)濟(jì)比較好的學(xué)生的處境要相對(duì)優(yōu)越得多。兩相對(duì)比是不可避免的，所謂相形見絀的自卑心理就漸漸地在一些學(xué)生的心里占據(jù)上風(fēng)。家庭條件一般，本身平時(shí)也表現(xiàn)不活躍的畢業(yè)生在面臨就業(yè)競爭時(shí)會(huì)產(chǎn)生自卑猶豫的心理，覺得自己成績平平，沒什么突出表現(xiàn)，能力不如別人，不敢大膽地應(yīng)聘，積極地?fù)駱I(yè)。
二、導(dǎo)致藝術(shù)類學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)心理問題產(chǎn)生的因素
1.外界因素。
（1）社會(huì)環(huán)境
由于高考對(duì)藝術(shù)類考生文化課要求較低，藝術(shù)類專業(yè)報(bào)考和招生持續(xù)升溫。報(bào)考藝術(shù)類的學(xué)生在逐年成倍地增加，一些高校也紛紛開設(shè)藝術(shù)專業(yè)，加之每年各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)出來的社會(huì)人員，每年希望從事藝術(shù)類相關(guān)行業(yè)的人員數(shù)量規(guī)模相當(dāng)可觀。而與此同時(shí)，雖然目前我國的動(dòng)畫、游戲產(chǎn)業(yè)在大力地發(fā)展，為相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提供了一定的崗位，但藝術(shù)類專業(yè)社會(huì)需求還是整體較小，即使一些大城市，對(duì)藝術(shù)生需要也非常小，這些藝術(shù)類崗位也主要集中在廣告、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)上，而一些中小城市的需求就更小了，這些就業(yè)機(jī)會(huì)對(duì)于畢業(yè)生的需求而言僅僅是杯水車薪。加之社會(huì)上還存在著不正之風(fēng)，對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理產(chǎn)生巨大沖擊，使一些學(xué)生心態(tài)失衡，產(chǎn)生焦慮、抑郁等心理。
（2）家庭因素
藝術(shù)是一項(xiàng)需要高投入的教育，藝術(shù)類學(xué)生的家庭條件整體而言要優(yōu)于普通文理類的學(xué)生，藝術(shù)類學(xué)生的父母從小就在他們身上傾注了大量的財(cái)力、精力，事事都為子女安排妥當(dāng)，對(duì)他們期望值過高而導(dǎo)致的溺愛往往會(huì)使部分藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)時(shí)產(chǎn)生了一定的不良心理。
2.內(nèi)部因素。
（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
由于藝術(shù)類專業(yè)對(duì)考生的文化課成績要求相對(duì)要低，很多學(xué)生只是為了上大學(xué)，而在高中時(shí)期突擊，相當(dāng)一部分學(xué)生并不是真正地喜歡藝術(shù)，對(duì)專業(yè)所對(duì)的相關(guān)工作并不是很了解，考上學(xué)校后，專業(yè)基礎(chǔ)較差，專業(yè)課程學(xué)習(xí)吃力，面臨畢業(yè)更不知道何去何從。
（2）自身定位
人們常說：搞藝術(shù)的人感性思維大于理性思維，很多藝術(shù)類學(xué)生不善于認(rèn)識(shí)問題和分析問題，不能正確認(rèn)清自我、全面了解社會(huì)，理想和現(xiàn)實(shí)往往脫節(jié)，當(dāng)他們所追求的理想不能實(shí)現(xiàn)時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的失落心理。面對(duì)初次就業(yè)，藝術(shù)類大學(xué)生缺乏足夠的思想準(zhǔn)備，心理承受能力差，一旦遇到困難和失敗就容易產(chǎn)生抑郁心理。而個(gè)性較強(qiáng)、自我定位較高，對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)更加執(zhí)著，使得他們更渴望施展自己的抱負(fù)，在求職就業(yè)過程中容易盲目追求就業(yè)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)收入、福利待遇最優(yōu)化，因而存在偏執(zhí)心理。
三、加強(qiáng)藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)過程中的心理指導(dǎo)
由于受到自身教育及自身生理、心理因素和社會(huì)、家庭等因素的種種限制或制約，大學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)了很多心理問題的困擾，因此，加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)過程中的心理指導(dǎo)變得尤為重要。
1.協(xié)助藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行正確的自我定位。
“眼高手低、浮躁虛夸”是藝術(shù)類學(xué)生在就業(yè)過程中最大的問題，他們往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過高，不能正確地自我定位，也對(duì)未來的職業(yè)要求過高。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢要求藝術(shù)類學(xué)生必須不斷更新就業(yè)觀念，給自己一個(gè)正確的社會(huì)定位。高校要積極開展就業(yè)心理輔導(dǎo)，糾正藝術(shù)類大學(xué)生的認(rèn)知偏差，改變他們的不良心態(tài)，幫助他們進(jìn)行正確的自我認(rèn)知和定位。
2.指導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念。
在就業(yè)中，藝術(shù)類學(xué)生對(duì)于就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性沒有充分的認(rèn)識(shí)，不能充分估計(jì)就業(yè)的難度，正確為自己定位，而是在擇業(yè)的過程中一味攀比，盲目追求高收入、專業(yè)對(duì)口的就業(yè)崗位。還有部分藝術(shù)類大學(xué)生將就業(yè)定位在大城市、大單位，對(duì)于一些基層工作不屑一顧。目前，藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生已呈現(xiàn)明顯的供過于求的趨勢。我們要引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生擺正就業(yè)心態(tài)，將眼光放低、放長遠(yuǎn)，強(qiáng)化藝術(shù)類大學(xué)生“先就業(yè)，再擇業(yè)，后創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀，鼓勵(lì)藝術(shù)類學(xué)生利用自身的專業(yè)特點(diǎn)自我創(chuàng)業(yè)。
3.引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立性，勇于面對(duì)各種擇業(yè)競爭。
大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，社會(huì)并不把他們當(dāng)作學(xué)生或未成熟的青年來看待，因此，藝術(shù)類學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)十分重要。走自己的路，有自己的獨(dú)立見解，不斷完善自己的思想體系，對(duì)自己有信心，無論成功與否，身在順境和逆境都能坦然面對(duì)，相信自己，做到自尊、自愛、自信、自強(qiáng)。保持良好的競爭心態(tài)，參與競爭;要注意提高遭受挫折后的心理承受能力，保持良好的競爭心態(tài)，主動(dòng)擺脫受到挫折后的頹喪情緒，并認(rèn)真分析失敗的原因，調(diào)整自己的心態(tài)和擇業(yè)目標(biāo)，鼓足勇氣，爭取新的就業(yè)機(jī)會(huì)。
藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)問題是一個(gè)新的課題，需要社會(huì)、高校、家庭給予更多的關(guān)注，給予他們更多的指導(dǎo)，而藝術(shù)類學(xué)生本身也要認(rèn)識(shí)到自身的問題，樹立好良好的心態(tài)，克服不良心理，抓住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
