緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇工商大學(xué)畢業(yè)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

優(yōu)秀論文報(bào)告會(huì)由華東師大化學(xué)系副主任王清江老師主持。教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)陳靈犀代表學(xué)校向與會(huì)代表表示歡迎，感謝兄弟院校多年來(lái)對(duì)華東師大的關(guān)心和支持并祝交流會(huì)圓滿成功?；瘜W(xué)系主任何品剛教授簡(jiǎn)要介紹化學(xué)系歷史和現(xiàn)狀。1951年由滬江、大同、光華、同濟(jì)、大夏、圣約翰等六校教師組成?，F(xiàn)有教職工113人；其中中科院院士2名、教授34名，博士生導(dǎo)師36名。一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)十幾個(gè)。各類科研項(xiàng)目120多項(xiàng)、每年科研經(jīng)費(fèi)2000余萬(wàn)元。在CA雜志上收集論文一百幾十篇，除實(shí)驗(yàn)樓外，另有上海市綠色化學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，教師培訓(xùn)中心、中學(xué)生科普實(shí)驗(yàn)站等幾十部分。2年后集中遷往閔行校區(qū)。目前因正值建設(shè)階段、所以接待工作有許多不盡人意之處。希望與會(huì)代表諒解。

上海市化學(xué)化工學(xué)會(huì)教育委員會(huì)主任范杰教授代表與會(huì)的化學(xué)化工學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)人和各校師生感謝東道主華東師大校系領(lǐng)導(dǎo)和老師們?yōu)闀?huì)議提供的周到安排。同時(shí)介紹了上海市市長(zhǎng)韓正同志今年1月下旬視察化工企業(yè)時(shí)對(duì)本市化學(xué)工業(yè)提出跨市發(fā)展，輻射全國(guó)；加大研發(fā)力度，實(shí)施創(chuàng)新技術(shù)；一伴化規(guī)劃，整合資源，做大做強(qiáng)等要求。為廣大化學(xué)工作者展示了上海市21世紀(jì)化學(xué)工業(yè)繼續(xù)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，倍受鼓舞。我們要用化學(xué)在追求美好生活，促進(jìn)高新技術(shù)發(fā)展中所作出的貢獻(xiàn)，消除人們對(duì)化學(xué)的誤解，吸引更多的年青人投身化學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，應(yīng)對(duì)未來(lái)能源、資源不足的挑戰(zhàn)、環(huán)境污染加劇和溫室效應(yīng)增大帶來(lái)負(fù)面影響作出努力和貢獻(xiàn)。

交流會(huì)上20位同學(xué)的精彩報(bào)告和師生間熱烈融洽的互動(dòng)式討論，為會(huì)議營(yíng)造了極為和諧的氛圍。

優(yōu)秀論文涉及有關(guān)催化反應(yīng)的機(jī)理探討、多種納米材料的合成、食品安全中監(jiān)測(cè)方法研究、抗癌藥物的活性研究、皮膚抗衰老的機(jī)理、環(huán)境水體中重金屬的檢測(cè)方法和儀器的開發(fā)等與高新技術(shù)和人們生活密切相關(guān)的多個(gè)領(lǐng)域。

經(jīng)過(guò)評(píng)委討論，有10位同學(xué)獲得壹等獎(jiǎng)。他們是：劉嘉、黎朝、陸穎音、李永璽、戴逸婧、丁支、王荔祖、馬麗君、張若男和王歡。

有十位獲得二等獎(jiǎng)，他們是：徐陽(yáng)、劉媛媛、徐慧婷、應(yīng)佚倫、、張蕾、沈明月、虞珊、蔣迪發(fā)和徐浩。

會(huì)議在頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書、獲獎(jiǎng)?wù)吲c華東師大和上海市化學(xué)化工學(xué)會(huì)部分負(fù)責(zé)老師合影后圓滿結(jié)束。

篇2

日前，浙江工商大學(xué)出臺(tái)了一份《普通本科生科研作品代替畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))暫行辦法》，獲準(zhǔn)立項(xiàng)的國(guó)家級(jí)及省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目以及學(xué)生以第一授權(quán)人獲得專利的科研作品，由學(xué)生本人向所在學(xué)院提出申請(qǐng)，學(xué)校同意后可以作為畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))代替。(7月2日《中國(guó)青年報(bào)》)

這些年，大學(xué)畢業(yè)論文飽受詬病，并始終成為社會(huì)的一個(gè)熱議話題。本科畢業(yè)論文的“存”“廢”之爭(zhēng)，真正意義不僅僅在于目前的本科論文質(zhì)量的嚴(yán)重注水，還在于大學(xué)教育與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題。改變本科生論文單一考核方法，實(shí)現(xiàn)多元化的考核方式，既可以讓學(xué)生以自己最擅長(zhǎng)的方面展示專長(zhǎng)，也可以激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的積極性，更能引導(dǎo)學(xué)校教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)與用人單位實(shí)際需求進(jìn)行有效對(duì)接，進(jìn)而提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求、適應(yīng)新技術(shù)革命和創(chuàng)新浪潮的時(shí)代要求，以滿足社會(huì)對(duì)各層次、各類型人才的需要。

雖說(shuō)畢業(yè)論文是學(xué)生四年所學(xué)知識(shí)的綜合化、系統(tǒng)化，有助于培養(yǎng)他們研究問(wèn)題的能力，但絕大多數(shù)用人單位不在乎論文水平的高低優(yōu)劣，因?yàn)楫厴I(yè)論文不能反映畢業(yè)生的實(shí)際研究水平，不少畢業(yè)生為了應(yīng)付過(guò)關(guān)，隨隨便便、馬馬虎虎、東抄西拼，根本不會(huì)花費(fèi)時(shí)間和精力進(jìn)行深入的研究。而科研作品則不同，既需要學(xué)生選準(zhǔn)課題和研究方向，又需要學(xué)生花費(fèi)大量精力從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行研制；其中，由于研制作品必須與實(shí)用性相對(duì)接，可以使高校學(xué)術(shù)考核由務(wù)虛向務(wù)實(shí)轉(zhuǎn)變，這將為學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究與考核開辟新的思路，也會(huì)為高校教學(xué)和創(chuàng)新注入生機(jī)與活力。

篇3

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型日語(yǔ) 人才培養(yǎng) 模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.016

1 日語(yǔ)需求和人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

隨著全球化、國(guó)際化浪潮的到來(lái)，中日兩國(guó)經(jīng)貿(mào)文化交流等各領(lǐng)域的交往日漸頻繁，日本企業(yè)在華投資逐年增加，2011年中日貿(mào)易總額約3449億美元，創(chuàng)歷史新高，雖然近兩年兩國(guó)因?yàn)閱?wèn)題貿(mào)易額有所下滑，但日本已經(jīng)成為中國(guó)不可動(dòng)搖的最大的貿(mào)易伙伴之一，因此中國(guó)高校日語(yǔ)教育得以迅速發(fā)展，據(jù)日本國(guó)際交流基金2011年公布的最新調(diào)查，中國(guó)國(guó)內(nèi)的高等教育日語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)1079所，占到總數(shù)的63%，高校學(xué)習(xí)日語(yǔ)人數(shù)也從407多萬(wàn)人增加的529多萬(wàn)人，已成為僅次于英語(yǔ)的第二大外語(yǔ)，日語(yǔ)學(xué)習(xí)也成為中國(guó)人語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要選擇。經(jīng)濟(jì)發(fā)展，日語(yǔ)教育不斷增強(qiáng)，但是在日語(yǔ)人才招聘中，日本企業(yè)普遍反映，日語(yǔ)專業(yè)人才緊缺，可選擇性少，層次不明，一線人員嚴(yán)重短缺，懂技術(shù)、善管理的社會(huì)應(yīng)用型日語(yǔ)專業(yè)人才更難尋覓，即使多證在手的人，對(duì)日企文化和禮儀、商貿(mào)用語(yǔ)也了解不足。

目前，各個(gè)高校的日語(yǔ)專業(yè)不斷適應(yīng)社會(huì)的需求，探索應(yīng)用型、復(fù)合型日語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式，并且不斷進(jìn)行日語(yǔ)人才培養(yǎng)的改革，除了大多數(shù)的日語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)模式之外，開始設(shè)立復(fù)合型日語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式，大致有四種：日語(yǔ)+專業(yè)教育的交叉融合型、日英或日韓雙語(yǔ)型、英語(yǔ)+日語(yǔ)+漢語(yǔ)+韓語(yǔ)型、（2+2）、（3+1）、（1+2+1）、（3.5+0.5）等模式、日語(yǔ)+英語(yǔ)（二外）+韓語(yǔ)（輔修）型。

可以看出，上述應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的改革在適應(yīng)社會(huì)需求方面做了大膽的嘗試，并且各具特色。但每一種人才培養(yǎng)方式的選擇和設(shè)置必須依據(jù)各個(gè)學(xué)校自身的人才培養(yǎng)的師資結(jié)構(gòu)、地域特色等實(shí)際情況制定相適合的模式定位。

2 溫州醫(yī)科大學(xué)的日語(yǔ)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀和改革探索

浙江省的日語(yǔ)教育近年來(lái)也不斷發(fā)展，除了設(shè)立日語(yǔ)專業(yè)比較早的浙江大學(xué)、寧波大學(xué)、浙江師范大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、浙江工商大學(xué)、浙江樹人大學(xué)、紹興文理學(xué)院等之外，新開設(shè)日語(yǔ)專業(yè)的有浙江林學(xué)院、杭州師范學(xué)院、湖州師范學(xué)院、浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院、寧波工程學(xué)院、嘉興學(xué)院、溫州醫(yī)科大學(xué)等高校，一些新升級(jí)的二級(jí)學(xué)院如浙江大學(xué)城市學(xué)院、浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院、寧波大學(xué)科技學(xué)院、嘉興學(xué)院南湖學(xué)院的日語(yǔ)專業(yè)也開始招生，另外還有寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、紹興越秀外國(guó)語(yǔ)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院等大專院校的日語(yǔ)專業(yè)，數(shù)量也已增至20多所。

同樣，作為地區(qū)經(jīng)濟(jì)的溫州經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，也帶來(lái)溫州日語(yǔ)教育的崛起。近年來(lái)，溫州經(jīng)濟(jì)運(yùn)行保持積極向好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，對(duì)外交流成果顯著，國(guó)際交流日益頻繁，對(duì)外交往逐步擴(kuò)大，教育事業(yè)也取得新的進(jìn)步。溫州日語(yǔ)教育的產(chǎn)生和發(fā)展正是應(yīng)運(yùn)而生，第二外語(yǔ)日語(yǔ)學(xué)習(xí)人數(shù)不斷增加，相關(guān)的日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也在近幾年來(lái)也達(dá)到100多家，高校本科院校溫州醫(yī)科大學(xué)（原溫州醫(yī)學(xué)院）日語(yǔ)專業(yè)開始建立。

2.1 日語(yǔ)專業(yè)的現(xiàn)狀

2005年正式開始招收30名日語(yǔ)專業(yè)本科（二本）的學(xué)生，培養(yǎng)具有扎實(shí)的日本語(yǔ)言、文學(xué)、文化方面的知識(shí)，熟練掌握日語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯技能，能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行日語(yǔ)和漢語(yǔ)文字處理，具有較強(qiáng)日語(yǔ)交流能力和初步研究能力的應(yīng)用型人才。畢業(yè)生在外貿(mào)、出版、教育、銀行等部門從事翻譯、教學(xué)、管理等工作，或繼續(xù)攻讀研究生。首屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到100%。2007年開始招收二級(jí)學(xué)院仁濟(jì)學(xué)院本科生（三本）30名。2008年開始招收每年1個(gè)二本班學(xué)生30名、三本班學(xué)生70名。現(xiàn)在日語(yǔ)專業(yè)的本科生四個(gè)年級(jí)12個(gè)教學(xué)班，在校生共356人。

日語(yǔ)專業(yè)師資隊(duì)伍也在不斷建設(shè)中，其中日本外教3名，中國(guó)教師13名，特聘教授3名，合計(jì)19名，青年教師具有碩士研究生學(xué)歷達(dá)到100%，講師職稱者占80%，既有北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院等國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)的研究生也有日本慶應(yīng)大學(xué)等著名大學(xué)的海歸人員，目前副教授職稱以上只有特聘人員，還有待培養(yǎng)青年骨干教師晉升高職稱，同時(shí)也有待加大人才引進(jìn)的力度。

2.2 日語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的探索

溫州醫(yī)科大學(xué)日語(yǔ)是以日語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)招生的，但在課程設(shè)置上作了如下嘗試。

第一，日語(yǔ)+商務(wù)日語(yǔ)方向。在專業(yè)開設(shè)的前幾年，日語(yǔ)專業(yè)在一、二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容上，以基礎(chǔ)日語(yǔ)（精讀）、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)會(huì)話為主，同時(shí)設(shè)置日語(yǔ)閱讀課、日刊選讀課和日本概況提高學(xué)生的閱讀能力和擴(kuò)大日本文化的知識(shí)面。在高年級(jí)設(shè)置專業(yè)限選課商務(wù)日語(yǔ)、經(jīng)營(yíng)營(yíng)銷學(xué)基礎(chǔ)、國(guó)際貿(mào)易法規(guī)等內(nèi)容，但由于教師使用純?nèi)照Z(yǔ)授課，而學(xué)生缺乏相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，不能跟上課的進(jìn)度，加之是集中授課的方式，課堂反饋的效果并不是很理想。因而這兩年暫停了商貿(mào)方面的授課。