時間：2023-03-29 09:20:48
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇計算機(jī)組裝與維護(hù)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
（一）堅持更新教材內(nèi)容
教材是教育教學(xué)的基礎(chǔ)，是教師授課的依據(jù)，完善科學(xué)的教材內(nèi)容是有效教學(xué)的重要保障，是學(xué)生學(xué)習(xí)效率得以提升的關(guān)鍵。由于社會計算機(jī)技術(shù)的不斷革新以及現(xiàn)代化科學(xué)的飛速發(fā)展，很多計算機(jī)硬件已經(jīng)發(fā)生了改變，以往的維護(hù)方式已經(jīng)不適應(yīng)新的計算機(jī)設(shè)備。想要切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)社會需要的技術(shù)型人才，中職院校一定要適時更新教材內(nèi)容，將最先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)和硬件設(shè)施的維護(hù)技術(shù)納入書本之中，從而提升教學(xué)的有效性。
（二）改變以往的教學(xué)策略，堅持試驗教學(xué)
計算機(jī)硬件組裝與維護(hù)教學(xué)對學(xué)生的動手能力具有很高的要求，以往的單一教學(xué)模式只知道照本宣科，教學(xué)方法單一枯燥，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無法保證有效教學(xué)。針對這樣的現(xiàn)象，各中職院校要加大資金投入數(shù)量，建立計算機(jī)硬件維護(hù)實驗室，定期組織學(xué)生進(jìn)行動手實驗，將書面知識與實際操作緊密結(jié)合在一起，進(jìn)而保證有效教學(xué)。例如，中職計算機(jī)硬件組裝與維護(hù)課程教師在講解計算機(jī)黑屏、反復(fù)重啟等故障的維修手段的時候，就可以改變以往的單純講解方法，帶領(lǐng)學(xué)生到實驗室，讓學(xué)生親自操作具體的維修流程，從而提升他們的動手能力，做到理論聯(lián)系實際。
（三）健全完善的考核制度
隨著計算機(jī)應(yīng)用的不斷普及,學(xué)生動手組裝計算機(jī)的熱情也在不斷高漲,兼容PC機(jī)以其價格低廉 (相對于品牌機(jī))而深受在校大學(xué)生的喜愛,學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí),不僅能掌握計算機(jī)硬件的理論知識,更為自己能獨立組裝計算機(jī)(DIY)而對該課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。目前,很多高校開始把“計算機(jī)組裝與維護(hù)”作為選修或開放實驗課程來開設(shè),其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力,掌握一技之長。由于現(xiàn)行的理論或?qū)嶒灲滩?作者從編寫到出版,需經(jīng)過一段較長時間,但計算機(jī)的各個部件在不斷升級,性能日益提高,帶來了計算機(jī)新技術(shù)、新產(chǎn)品與相對滯后的教材內(nèi)容相矛盾,要使學(xué)生能跟上硬件發(fā)展的步伐,傳統(tǒng)的實驗教學(xué)內(nèi)容和考核方式已不能適應(yīng)課程發(fā)展的需要,要使實驗內(nèi)容跟上市場計算機(jī)硬件的變化,學(xué)生能產(chǎn)生該門課程興趣,對該課程的實驗內(nèi)容和考核方式的改革勢在必行。
2 課程的特點和要求
學(xué)生學(xué)完“計算機(jī)組裝與維護(hù)”課程后,所要達(dá)到的目標(biāo)是:使學(xué)生掌握計算機(jī)硬件的基本知識和基礎(chǔ)理論,能用所學(xué)知識選購和組裝計算機(jī),具備計算機(jī)軟、硬件安裝、調(diào)試和維護(hù)的基本技能,常用軟件的使用,局域網(wǎng)的搭建。
該課程的特點:(1)課程內(nèi)容多、知識面廣,包括計算機(jī)組成部件、硬件安裝、硬件測試、系統(tǒng)BIOS設(shè)置、優(yōu)化、硬盤的分區(qū)規(guī)劃、軟件安裝、局域網(wǎng)的建設(shè)、計算機(jī)日常維護(hù)。(2)知識更新快,具有鮮明的時代特征。新知識、新產(chǎn)品不斷出現(xiàn),只有不斷更新教學(xué)(實驗)內(nèi)容才能滿足學(xué)生了解新產(chǎn)品和新技術(shù)的要求,做到與時俱進(jìn)。(3)課程注重實踐,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,根據(jù)該課程的特點,要達(dá)到學(xué)習(xí)的效果和課程的目的,必須通過大量的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)來完成。
3 實驗內(nèi)容改革
計算機(jī)組裝與維護(hù)是一門實踐性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程,要求內(nèi)容新、更新快,對教師的要求也很高,需要不斷學(xué)習(xí)和提高。該門課程一般總學(xué)時32,占2 個學(xué)分,結(jié)合本課程的特點,摒棄過去的先講后練,甚至是只講不練,在充分利用實驗室計算機(jī)資源的基礎(chǔ)上,進(jìn)行實驗內(nèi)容和考核方式的改革,采取邊講邊練,或者是先練后講的教學(xué)模式。在課程的學(xué)時安排上,我們是理論為12學(xué)時,實驗為20學(xué)時,基本內(nèi)容大致分為6個獨立的項目,現(xiàn)分別說明。
實驗1.認(rèn)識硬件(4學(xué)時)。通過理論講解,使學(xué)生對計算機(jī)的主要硬件(主板、內(nèi)存、CPU、硬件、光驅(qū)、顯示卡、顯示器)的性能指標(biāo),工作原理有一個感性的認(rèn)識,通過網(wǎng)上計算機(jī)硬件價格、性能的查詢;結(jié)合市場調(diào)研,要求學(xué)生寫出計算機(jī)硬件的調(diào)研報告[3],在某個價位的配置清單等手段,使學(xué)生從感性上對計算機(jī)組裝產(chǎn)生興趣。
實驗2.計算機(jī)組裝與維護(hù)(4學(xué)時)。計算機(jī)組裝與維護(hù)實驗進(jìn)行拆裝的成本較高,破壞性較大,為此,我們采取的方法是利用現(xiàn)有實驗室原有資源,例如我們采用03年購買的清華同方機(jī)型進(jìn)行拆裝,要求明確目標(biāo)、拆裝順序、拆裝過程中的注意點(曾經(jīng)有學(xué)生拆硬盤上的螺絲);在此熟練的基礎(chǔ)上,給予指導(dǎo),我們準(zhǔn)備了15套目前較流行的計算機(jī)產(chǎn)品組裝,進(jìn)行分組實驗,經(jīng)過教師檢查,方可上電。使得學(xué)生既掌握了計算機(jī)組裝的步驟,又能接觸到新產(chǎn)品,不至于用到的都是過時產(chǎn)品。
實驗3.常見故障的分析與判別(2學(xué)時)。由于現(xiàn)行的計算機(jī)維修,主要是板卡級的,替代法也是常用的方法之一,在本次實驗過程中,要求學(xué)生能對實驗2中的常見的一些故障能進(jìn)行分析、判斷,在相互討論的基礎(chǔ)上,自己能獨立排錯,以便解決實驗過程中遇到的問題。通過本次實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和獨立分析問題和解決問題的能力。
實驗4.系統(tǒng)的安裝(XP和WINDOWS 2000 Server)(4學(xué)時)。通過本次實驗,使學(xué)生掌握系統(tǒng)分區(qū)、硬盤格式化、BIOS的設(shè)置、系統(tǒng)的安裝、網(wǎng)線的制作方法,利用H3C的交換機(jī)組建一局域網(wǎng)。
實驗5.有關(guān)系統(tǒng)相關(guān)軟件的使用(4學(xué)時)。該實驗涉及四個方面的內(nèi)容,要求學(xué)生必須掌握,涉及軟件的下臷和使用。
(1) 系統(tǒng)的備份(GHOST的使用)。
(2) 系統(tǒng)的優(yōu)化(WINDOWS 優(yōu)化大師的使用和注冊表的了解)。
(3) 系統(tǒng)的測試(Sisoft Sandra的使用)。
(4) 常用殺毒軟件的使用(瑞星、金山毒霸、卡巴斯基)
實驗6.多媒體軟件的安裝與使用(2學(xué)時)。內(nèi)容涉及
(1) 圖像處理軟件
(2) 聲音
(3) 播放器的安裝與使用(豪杰、real PLAY、暴風(fēng)影音)
4 考核方式的改革
通過該門課程的學(xué)習(xí)與實踐,我們在考核方式上也進(jìn)行了相應(yīng)的改革,傳統(tǒng)的考核方式是7+3模式,即理論占70%,實驗占30%;我們采取的方式是3+7模式,即理論占30%,實驗占70%。理論考核為輔、動手操作為主。
筆試考核為輔、實踐操作比重高于筆試,各單項實驗項目獨立計分。這不僅使學(xué)生在考核上把風(fēng)險分散到各個實驗項目中去,也不必?fù)?dān)心考試通不過,再次重修,真正使學(xué)生的實踐動手能力得到提高;在實驗的考核方式上采取多種形式。
(1) 分組討論(實驗2)
(2) 調(diào)研報告(實驗1)
(3) 實驗報告書
寬松式的實驗環(huán)境,學(xué)生在課內(nèi)安排實驗如不能及時完成的話,可以利用業(yè)余時間,由學(xué)生本人提出預(yù)約申請進(jìn)行補(bǔ)做,達(dá)到規(guī)定的要求,分項目進(jìn)行單獨計分,目的只有一個,就是通過實踐的練習(xí),確實把按大綱規(guī)定的要求落到實處,使學(xué)生能在輕松學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上掌握一項技能,體現(xiàn)學(xué)以致用的原則。
5 結(jié)束語
目前,計算機(jī)已廣泛應(yīng)用于各行各業(yè),因此懂得計算機(jī)的軟、硬件安裝,常見的報錯信息、檢測方法,日常的維護(hù)和保養(yǎng),“計算機(jī)組裝與維護(hù)”勢必將成為學(xué)生比較感興趣的課程之一,尤其對于民辦本科的學(xué)生來說,加強(qiáng)實踐動手能力的培養(yǎng)已成為大家的共識,通過對實驗教學(xué)的改革,目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過考核方式的改革,消除學(xué)生對該門課程由于理論考試不及格而帶來的負(fù)面影響,使學(xué)生能快樂學(xué)習(xí),體會實驗過程所帶來的快樂和成功感,確實讓這門課程變成大家想學(xué)又愿意學(xué)的一門課程,事實證明,通過本學(xué)期對該門課程的改革,無論從內(nèi)容上還是考核方式上,都取得了很好的效果,學(xué)生反映較好,收效甚大。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞：計算機(jī)組裝與維護(hù) 教學(xué)實訓(xùn) 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)改革
計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，電腦的保有量逐年遞增，已經(jīng)從家家有電腦向人人有電腦的方向發(fā)展，計算機(jī)組裝與維護(hù)的領(lǐng)域也就越來越向大眾化普及了。《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程既是職業(yè)類計算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)課，也可以作為其他專業(yè)的選修課。這門課主要培養(yǎng)學(xué)生組裝和維護(hù)崗位所需的專業(yè)技能，能根據(jù)用戶需要組裝普通的家用機(jī)、商務(wù)機(jī)、游戲機(jī)，圖形與影音處理機(jī)等不同的電腦，能對計算機(jī)的軟硬件故障進(jìn)行排除和維護(hù)，對計算機(jī)日常使用進(jìn)行基本的維護(hù)工作，能跟進(jìn)計算機(jī)技術(shù)的最新發(fā)展，適應(yīng)計算機(jī)發(fā)展要求的崗位技能。
這門課程在實際的教學(xué)過程中，教學(xué)效果不盡理想，因此想對存在的問題和解決的辦法，提出建設(shè)性的意見。
1.名稱的界定
《計算機(jī)組裝與維護(hù)》這門課的主要內(nèi)容是介紹普通臺式計算機(jī)的硬件組成，組裝及硬件軟件的維護(hù)部分。有些教材也定名為《微機(jī)組裝與維護(hù)》，教學(xué)內(nèi)容大體相同。因此，《計算機(jī)組裝與維護(hù)》這門課，其實就是普通臺式計算機(jī)的組裝與維護(hù)。對于計算機(jī)的組成結(jié)構(gòu)來說，基本的原理部分是一致的，掌握了普通臺式計算機(jī)的組裝與維護(hù)，對與其他微型機(jī)，小型機(jī)等計算機(jī)的組裝與維護(hù)，從理論的角度來說是可行的，但是從實際的角度來看還相差很遠(yuǎn)，所以在課程的名稱上需要重新定位。
2. 教學(xué)模式
2.1弱化理論，強(qiáng)調(diào)實操
無論哪類教材，都不可能兼顧到職業(yè)類學(xué)生的特點，對于理論性強(qiáng)的知識一是不想學(xué)二是學(xué)不懂，因此講理論的效果和不講沒有多大的差別，而且中職教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)高技術(shù)人才，而是培養(yǎng)一般的技術(shù)工人，只要掌握一些基本的操作技能就能滿足社會中的崗位技能的需求。因此大膽地弱化理論，盡量少講理論，對于難懂的理論可以不講。理論講解簡單化，把重點放在操作的示范講解上和實訓(xùn)上。把一些純理論作為閱讀材料處理。盡量把課堂從教室移到實訓(xùn)現(xiàn)場。
2.2啟發(fā)提問，鍛煉思維
啟發(fā)式教學(xué)是非常成功的傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)習(xí)計算機(jī)維護(hù)從組裝入手，不論是硬件安裝或是軟件安裝，不正確的裝法就導(dǎo)致了故障的出現(xiàn)，同一故障可能來自于不同的錯誤安裝，在講授安裝過程的同時也進(jìn)行了故障分析，并常常采用啟發(fā)式提問，老師給學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題的機(jī)會，為每個學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)自己的機(jī)會，思想和信息得到多向交流，學(xué)生的自信心和成就感增強(qiáng)了，使學(xué)生的思維始終處于興奮狀態(tài)，從而，取得了滿意的教學(xué)效果。
2.3 任務(wù)驅(qū)動，小組協(xié)作
將班級按四人一組，小組成員之間能夠有機(jī)地互動和合作；采取以具體的組裝實例為任務(wù)，提出要求；以組間競爭等模式，設(shè)計教學(xué)過程。在完成任務(wù)過程中，提高學(xué)生興趣，激勵學(xué)生主動參與的積極性。
2.4 利用網(wǎng)絡(luò)，追蹤發(fā)展
停留在課本上的計算機(jī)組裝教學(xué)，是滿足不了當(dāng)前計算機(jī)發(fā)展的需要的。在教學(xué)中要注重學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，結(jié)合課本的基本知識技能，追蹤計算機(jī)發(fā)展的動態(tài)，了解計算機(jī)發(fā)展的趨勢。
2.5 市場調(diào)研，聯(lián)系實際
在電腦市場上往往能看到最新的電腦硬件，學(xué)到最新的電腦技術(shù)知識和技能，有利于學(xué)生技能的更新，因此在學(xué)校的組裝與維護(hù)教學(xué)中，組織市場調(diào)查方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會市場調(diào)查學(xué)習(xí)的方法，了解市場行情，逐漸掌握辨別真?zhèn)蔚哪芰?，學(xué)會從最新硬件的說明書中學(xué)習(xí)最新的知識。
2.6 展開討論，激發(fā)創(chuàng)新
討論式教學(xué)法也是一種行之有效的教學(xué)方法，對于一些適合于討論教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行課堂討論。課堂討論前先讓學(xué)生明確討論目的，布置討論題目，要求學(xué)生根據(jù)討論題目查閱相關(guān)資料、自學(xué)與討論課題相關(guān)的內(nèi)容，寫出發(fā)言提綱；討論時采用重點發(fā)言，隨機(jī)提問、教師啟發(fā)引導(dǎo)等多種方式活躍討論氣氛，討論完后每人寫一份討論總結(jié)報告。例如：可以把不同的裝機(jī)方案讓學(xué)生討論，讓學(xué)生理解不同方案間的差異以及與用戶需求之間的關(guān)系。
3.考核形式
取消期末理論考試模式，在平時的實驗實訓(xùn)學(xué)習(xí)中對操作過程、與他人合作、人品和職業(yè)道德進(jìn)行綜合評價，最后到期末時把學(xué)生平時的評價匯總，作為學(xué)生學(xué)這一門課的總評成績，這樣的成績突出了技能，突出了崗位能力，突出了學(xué)生的綜合素質(zhì)評價，也解決了評價的及時性問題，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
綜上所述，理論教學(xué)縮短，實訓(xùn)課程增多，解決了職業(yè)學(xué)生上課睡覺的問題；教學(xué)模式改變，實訓(xùn)課堂活躍了，學(xué)生能主動參與了；考試形式轉(zhuǎn)變，學(xué)生不再無所適從了。通過教學(xué)改革，不但使學(xué)習(xí)成績提高了，學(xué)生具有了崗位能力和知識技能更新的再學(xué)習(xí)能力，而且學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德得到了很大的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1] 袁福華. 任務(wù)驅(qū)動法在中職CAD教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].2011年教育碩士論文
論文摘要：職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者。隨著計算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的擴(kuò)大和軟、硬件的迅猛發(fā)展，計算機(jī)組裝與維護(hù)對人員的需求和要求也在不斷擴(kuò)大。作者結(jié)合教學(xué)和下企業(yè)實踐，對《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行了一些探索，指出目前課堂教學(xué)模式與市場需求存在較大偏差，提出了深化課程教學(xué)改革，從板卡級到芯片級維修的建議。
《計算機(jī)組裝與維護(hù)》是計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程主要培養(yǎng)學(xué)生具有計算機(jī)組裝、系統(tǒng)設(shè)置、軟件安裝、測試、維護(hù)及系統(tǒng)優(yōu)化、常見故障診斷與處理的職業(yè)能力，從而達(dá)到國家“微型計算機(jī)安裝與調(diào)試維修工”高級工職業(yè)資格能力，讓學(xué)生畢業(yè)后不需要企業(yè)另外對其培訓(xùn)就能上崗。課程對學(xué)生畢業(yè)后從事電腦銷售員、電腦技術(shù)服務(wù)員、計算機(jī)硬件評測師和計算機(jī)硬件維修工程師崗位工作的職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起重要支撐作用。
很長一段時間里，計算機(jī)相關(guān)專業(yè)在很多高職院校里都是熱門專業(yè)，深受學(xué)生的青睞。但是由于今年來計算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)前景日益黯淡，選擇計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生正在減少，畢業(yè)生找工作也比較困難。在這種形勢下，作為一名計算機(jī)專業(yè)教師，如何在高職院校中創(chuàng)造出計算機(jī)專業(yè)的亮點，提高學(xué)生的專業(yè)能力以更好地適應(yīng)就業(yè)和市場的需求成為一項新的課題。
2012年上半年，筆者在學(xué)校和系部領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵支持下，到常州通誠科技有限公司鍛煉半年。通過這半年的經(jīng)歷，對于如何培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)組裝與維護(hù)知識能力特別是硬件芯片級維修的職業(yè)技能做如下思考。
一、發(fā)展芯片級維修勢在必行
隨著社會的迅速發(fā)展，對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)的快速變化對勞動者素質(zhì)的要求越來越高，原有職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置在一定程度上形成了與就業(yè)崗位之間的結(jié)構(gòu)錯位，課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)明顯落后于職業(yè)崗位的技能發(fā)展的需要。
目前常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生的實際就業(yè)情況是：一是到長三角周邊各城市的電子工廠從事工廠流水線作業(yè)，這樣的工種雖然可以較大程度地吸收畢業(yè)生，但流水線作業(yè)對學(xué)生的技術(shù)水平要求比較低，畢業(yè)生只要通過工廠的短期培訓(xùn)，就能勝任，在一定程度上抹殺了學(xué)生在校期間對于學(xué)習(xí)的興趣；二是自主擇業(yè)，畢業(yè)生畢業(yè)后，自謀發(fā)展，擔(dān)任銷售、搬運、維修等低等級的勞動。
計算機(jī)維修基本上可以分為板卡級維修和芯片級維修兩個級別，分別解決不同的問題。板卡級維修是對整機(jī)而言的，通過檢測找出有問題的板卡、設(shè)備，對其進(jìn)行更換，從而達(dá)到排除故障的目的；而芯片級維修是對有問題的電子元件再進(jìn)行深入地分析。找出具體出現(xiàn)故障的芯片或元器件，并對其進(jìn)行更換維修，從而達(dá)到維修的目的。芯片級維修與板卡級維修相比，需要維修人員具有更高的技術(shù)水平和維修經(jīng)驗。
通過近年的市場調(diào)查和這半年的企業(yè)實踐經(jīng)驗得知，板卡級維修人員和銷售人員因為準(zhǔn)入門檻低，已經(jīng)嚴(yán)重飽和，而且工資水平也較低；但是另一方面，市場對能從事芯片級主板維修、液晶維修、筆記本維修這類高層次的電腦維修人員的需求量大，而且工資水平相對較高。
基于以上幾點，可以看出目前《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的內(nèi)容設(shè)置不夠完善。因此，我校的《計算機(jī)組裝與維護(hù)》的教學(xué)改革應(yīng)適應(yīng)時代潮流，避開各類高職院校都在開辦的低層次的板卡級維修，大力進(jìn)行芯片級的計算機(jī)組裝與維護(hù)課程改革，迅速搶占芯片級維修這個市場的制高點。
二、提升教師能力 發(fā)展芯片級維修
縱觀常州大學(xué)城高職院校，計算機(jī)組裝與維護(hù)專業(yè)教師隊伍還主要停留在低層次的電腦組裝與維護(hù)方面，芯片級別維修的教師幾乎沒有。究其原因有二：一是計算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，芯片級維修需要精通電路、而且精通計算機(jī)的中高級技術(shù)人才；而高職學(xué)校缺乏大批掌握新知識、新技術(shù)的教師，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。二是隨著高校的擴(kuò)招，現(xiàn)在高職生的底子普遍較薄，自學(xué)自控能力較差，使之不能很好地完成類似芯片級維修的課程，影響了教學(xué)的質(zhì)量。
建設(shè)一支“雙師型”教師隊伍，是開展課程實訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的關(guān)鍵。只有加強(qiáng)職業(yè)教育教師的在職進(jìn)修，充分發(fā)揮專業(yè)課教師的作用，鼓勵企業(yè)參與職教師資培訓(xùn)，積極探索職教師資培訓(xùn)工作的新路子，才能保證教學(xué)質(zhì)量，滿足市場的需要。 常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直鼓勵教師下企業(yè)鍛煉。通過下企業(yè)鍛煉，自身知識得到了一定的更新，拓寬了教學(xué)思路。更加緊密了學(xué)院與企業(yè)之間的合作，把企業(yè)里的相關(guān)信息帶回到學(xué)院，促進(jìn)了學(xué)院與企業(yè)的融合和深度合作。
三、大力提高學(xué)生實踐能力 培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力
目前，我們雖然開設(shè)了《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程，但目前學(xué)生實踐操作能力普遍較差，主要原因是實踐設(shè)備跟不上現(xiàn)實要求，上機(jī)實踐的時間偏少，以及教師實踐指導(dǎo)策略的不當(dāng)?shù)仍蛟斐傻摹?/p>
和傳統(tǒng)的教學(xué)方式一樣，讓學(xué)生從計算機(jī)配件的組裝做起，對出錯系統(tǒng)進(jìn)行日常維護(hù)。但是要有目的性地加強(qiáng)主板電路的維修能力的培養(yǎng)，特別是筆記本主板的維修能力，要求學(xué)生掌握基本的焊接技術(shù)，掌握普通芯片的拆卸與安裝。
在課程設(shè)置上，注重社會實踐，減少基礎(chǔ)理論課程，鍛煉學(xué)生動手實踐技能?！队嬎銠C(jī)組裝與維護(hù)》是實踐能力要求很強(qiáng)的一個課程，一定要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在課時設(shè)置上，應(yīng)使實踐課時與理論授課課時基本持平。
四、加強(qiáng)課程合作交流 增設(shè)校內(nèi)計算機(jī)組裝與維修操練室
一般的計算機(jī)專業(yè)軟件技術(shù)技能的訓(xùn)練門檻較低，但是計算機(jī)硬件設(shè)備維修的投入成本較高，一般學(xué)生掌握硬件維修特別是芯片級維修技能的較少。大部分學(xué)計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對電氣工具及電器元器件的認(rèn)知度較低。這里我們可以增加一些電子類實訓(xùn)項目，幫助學(xué)生在實踐中了解電氣元件，掌握電氣維修工具的應(yīng)用，如恒溫?zé)o鉛熱風(fēng)槍、恒溫?zé)o鉛電烙鐵、多功能萬用數(shù)字表的使用，配備基本的維修設(shè)備和維護(hù)工具，可以適應(yīng)大部分板卡維修。諸如示波器、萬用表和烙鐵等，端口測試設(shè)備可以檢查串口、并口、usb口、軟驅(qū)和ide口等接口能否正常工作。端口檢測設(shè)備通過模擬各種工作狀態(tài)，再搭配專用的診斷軟件就可以進(jìn)行各類接口的故障測試。使用焊臺可以拆除一些結(jié)構(gòu)簡單的芯片，通過高溫氣流，再配合規(guī)范的加熱手法，可以把主板上常用的i/o芯片輕松摘取下來。
計算機(jī)組裝與維修校內(nèi)操練室可以看成是既像校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地又像維修公司的一個實踐操作和訓(xùn)練的場所。
使用一間60平米左右的房間作為校內(nèi)操練室，購置一些基本的維修電腦的工具。購買維修工具如下：數(shù)字萬用表、主板診斷卡、936b恒溫焊臺、850風(fēng)槍、編程器、普通電烙鐵、焊錫絲、助焊劑、松香、吸錫器、吸錫線、十字和一字起子、鉗子、刀片、洗板水或無水酒精、橡皮擦、毛刷、電吹風(fēng)、網(wǎng)線鉗、網(wǎng)線測線儀等?？砂汛舜薜墓收想娔X集中到操練室維修，電腦機(jī)房更新后剩下的較多舊電腦，放到操練室，用來練習(xí)組裝及拆卸元件和維修。各個辦公室以及機(jī)房所有的出故障的電腦、網(wǎng)絡(luò)和辦公設(shè)備全部拿到校內(nèi)操練室來維修。
挑選優(yōu)秀學(xué)生，對其進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)方式可以選擇任務(wù)式方法，把機(jī)房管理工作中出現(xiàn)問題的機(jī)器或周邊設(shè)備這些實際故障，指導(dǎo)學(xué)生去解決問題。既可以降低設(shè)備維修的成本，也可以讓學(xué)生在練習(xí)中找到自我價值，樹立學(xué)生的自信心。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的能力時，可以為這部分參加集訓(xùn)的學(xué)生安排參加各項對應(yīng)的職業(yè)技能競賽，通過大賽的歷練強(qiáng)化他們的技術(shù)技能。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：學(xué)生素質(zhì)；教學(xué)模式；教學(xué)策略
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0118-02
《計算機(jī)組裝與調(diào)試》是一門實踐性很強(qiáng)的教學(xué)課程，課時約40節(jié)，一般為為期一周的實訓(xùn)，教學(xué)中經(jīng)常會遇到幾個比較突出的矛盾。一是課時緊，任務(wù)重，課程開設(shè)往往集中在幾周內(nèi)教授，學(xué)生動手的多元化與教學(xué)內(nèi)容的單一化，導(dǎo)致理論課講完很多同學(xué)感覺時間不夠，難以消化；三是感覺動手能力往往覺得不是提高很多，學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)都嚴(yán)重不足。根據(jù)目前就業(yè)市場調(diào)研分析：計算機(jī)組裝與調(diào)試是電腦賣方市場中最看中的基本能力之一，同時也是其他技術(shù)的基礎(chǔ)和延展?！队嬎銠C(jī)組裝與調(diào)試》這門課往往集理論抽象性﹑實用性于一身，這就需要學(xué)生方方面面的經(jīng)驗進(jìn)行累積，以前那種“光靠上幾節(jié)理論課，是不可能很快掌握其知識結(jié)構(gòu)體系和要領(lǐng)的”[1]。為此，特提出以下改革方法：
一、以全新的實踐教學(xué)系統(tǒng)來設(shè)計教學(xué)，對課程進(jìn)行教學(xué)改革。
《計算機(jī)組裝與調(diào)試》實訓(xùn)課程的開設(shè)是“落實學(xué)?！?11”人才培養(yǎng)模式中“通過實踐性專業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)以及校（課）內(nèi)外實踐訓(xùn)練，以強(qiáng)化專業(yè)應(yīng)用能力進(jìn)行延伸拓展的有效途徑之一?！逼淠康氖窃谌瞬排囵B(yǎng)規(guī)格上體現(xiàn)厚實基礎(chǔ)、突出應(yīng)用、強(qiáng)化能力、內(nèi)化專業(yè)素質(zhì)的理念。我們應(yīng)把實踐（訓(xùn)）教學(xué)體系貫穿在專業(yè)課教學(xué)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等在內(nèi)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行整體性、系統(tǒng)的設(shè)計，使之成為其中有效的一個環(huán)節(jié)加以明確，使實踐能力訓(xùn)練與理論課程構(gòu)成一個有機(jī)結(jié)合的體系，并貫穿于人才培養(yǎng)的整個過程。只有這樣，才能使實訓(xùn)教學(xué)課程在總體人才培養(yǎng)目標(biāo)中有突出作用，也能為下一步順利開展教學(xué)改革作鋪墊。
二、發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢﹑強(qiáng)勢，加強(qiáng)學(xué)習(xí)中的互動交流協(xié)作
用多媒體進(jìn)行教學(xué)，其優(yōu)點能根據(jù)實訓(xùn)教材內(nèi)容和教法進(jìn)行靈活變動，直觀展現(xiàn)尤其是目前計算機(jī)硬件﹑軟件的最新前沿技術(shù)和動態(tài)，用多方面的感官提高學(xué)生的應(yīng)知應(yīng)會和動手能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這同時也是21世紀(jì)素質(zhì)教育對學(xué)生的基本要求。在《計算機(jī)組裝與調(diào)試》課程中，運用多媒體制作互動性好，形象活潑的課件，結(jié)合投影一體機(jī)﹑DCD等先進(jìn)設(shè)備來輔助教學(xué)，既能使實訓(xùn)課堂教學(xué)內(nèi)容多彩豐富，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力﹑趣味，又能對當(dāng)前實訓(xùn)教材圖形圖像不生動，直觀性不強(qiáng)的缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)[2]。通過人機(jī)互相交流，可以獲得即時的信息反饋，第一時間了解學(xué)生的新特點﹑新思維，便于靈活掌控教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)悟相關(guān)實踐領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)度，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力。
三、精選內(nèi)容教學(xué)，優(yōu)化調(diào)整體系結(jié)構(gòu)
為培養(yǎng)適應(yīng)全面的新形式下的人才要求，必須合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的體系結(jié)構(gòu)，整合課程資源，形成實踐（訓(xùn)）課程群，不斷充實課程知識的信息含金量，保證教學(xué)內(nèi)容的及時更新和實用，例如對教材當(dāng)中微處理器介紹還停留在前幾年的現(xiàn)狀，我們教研團(tuán)隊及時更新其內(nèi)容導(dǎo)向，介紹了當(dāng)前較新的酷睿系列處理器，并對其制造工藝﹑二級緩存等關(guān)鍵技術(shù)術(shù)語進(jìn)行簡要講解，使同學(xué)們對新知識有新的了解和展望，也激發(fā)了同學(xué)們對新技術(shù)的渴望和追求。教學(xué)內(nèi)容是教與學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)行傳遞知識的主要途徑，我們還要不斷提高自身授課能力和授課技巧，適當(dāng)提高教學(xué)目標(biāo)，來滿足社會對高校教學(xué)的更高要求?！队嬎銠C(jī)組裝與調(diào)試》是計算機(jī)專業(yè)的實訓(xùn)必修課，其教學(xué)目的是使學(xué)生能獲取本課程基礎(chǔ)知識和技能，重點訓(xùn)練能夠處理計算機(jī)軟硬件相關(guān)的故障的素質(zhì)和能力，使其成為全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，這就需要把一些其他學(xué)科的知識融入到計算機(jī)故障的處理中來，例如高頻電路會引發(fā)附近信號波形衰減，這就需要學(xué)生掌握電工電子方面知識，這樣才能使學(xué)生知道這樣做的同時，還知道為什么要這樣做，從而啟發(fā)學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生的動腦和動手能力。
四、緊密聯(lián)系地方發(fā)展的實際，實踐聯(lián)合教學(xué)
緊密聯(lián)系地方發(fā)展的實際，按照優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展的原則，我院廣泛開展了校地合作活動。近年在通過與襄陽市現(xiàn)代城等多家電腦賣場合作，把這些賣場作為學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練實習(xí)的校外基地，聘請當(dāng)?shù)仉娔X專家對其進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)，讓學(xué)生直接參與到相關(guān)活動當(dāng)中去，通過這種方式既鞏固了自己的動手動腦的業(yè)務(wù)水平，也使之對當(dāng)前形勢進(jìn)行了充分了解，為自己將來就業(yè)找準(zhǔn)了定位[3]。我院也已與多家計算機(jī)廠商進(jìn)行合作，并聘請其部門相關(guān)技術(shù)人員作為本課程的名譽講師，其講授的內(nèi)容涉及計算機(jī)當(dāng)前發(fā)展趨勢﹑板卡設(shè)計布線﹑電路集成能量分散等前沿技術(shù)，這些既是在課本上難以找到的內(nèi)容，也是當(dāng)前市場關(guān)注的熱點。通過這種學(xué)習(xí)方式，同學(xué)們認(rèn)識到實訓(xùn)課程的必要性。
五﹑注重教師與“師傅”的一體化培訓(xùn)
在師資培訓(xùn)上注重一體化培訓(xùn)是現(xiàn)在每個學(xué)院都十分重視的課題，著力打造“雙師型”教師隊伍。具體措施包括：一是每月都有專業(yè)教師前往襄陽市電子企業(yè)，進(jìn)行“蹲點”實習(xí)，下放“改造”；二是每周安排專業(yè)教師到實訓(xùn)室學(xué)習(xí)，清楚實訓(xùn)器械，熟悉實驗環(huán)境；三是每年寒暑假專業(yè)教師在國內(nèi)中小型企業(yè)實地參觀學(xué)習(xí)，并于年終進(jìn)行專業(yè)技能研討。[4]
六、改革考試方式方法，學(xué)生創(chuàng)新意識得以增強(qiáng)
通過幾年來對這門課程的實踐，我們在考核方式上也進(jìn)一步進(jìn)行了多樣化處理，我們對學(xué)生成績評定進(jìn)行了徹底改革，分層次進(jìn)行考核。對于動手能力強(qiáng)的學(xué)生，我們設(shè)置情境考核，即給出一臺故障電腦，要求在規(guī)定時間內(nèi)對其排除故障，完成即合格[5]。而對于動手能力弱的同學(xué)，采取理論考核加對實際配件認(rèn)知的考核，給出某一部件，要求描述其功用，答對知識點給出相應(yīng)分值。總之，使學(xué)生都能發(fā)揮其特長，把提高實際解決問題的能力作為考核的重中之重，同時開展故障排除大賽，真正把實訓(xùn)課程帶入實際教學(xué)之中，讓學(xué)生“玩”中學(xué)[6]。
計算機(jī)組裝與維護(hù)是一門實踐性很強(qiáng)的課程，在平時的教學(xué)過程當(dāng)中，我們要積極探索新的教學(xué)思路和方法，緊緊結(jié)合實際，擬定出切實可行的教學(xué)方法，既要注重培養(yǎng)學(xué)生的理論水平，又要培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的動手能力，以適應(yīng)新時代的要求。
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論文關(guān)鍵詞：計算機(jī)；硬件組裝；教學(xué)方法
論文摘要：計算機(jī)硬件知識的教與學(xué)對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說重要性是不言而喻的。由于教學(xué)資源缺乏，所以在教學(xué)實踐中學(xué)生很難在掌握理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作演練，這都給下一步深度教學(xué)增加很大難度，因此我們要廣開思路尋找適合當(dāng)前教學(xué)境況的創(chuàng)新教學(xué)方法。
計算機(jī)硬件組裝與維護(hù)課程是計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的一門重要基礎(chǔ)課程，其主要任務(wù)是使學(xué)生了解計算機(jī)各種部件的分類、性能、選購方法，理解各主要部件工作原理、硬件結(jié)構(gòu)、軟件安裝、相互聯(lián)系和作用，并能掌握微型計算機(jī)的組裝與簡單故障的維修方法。
由于計算機(jī)硬件安裝強(qiáng)調(diào)的是動手能力，按時以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只能是紙上談兵。例如教師在講述CPU相關(guān)知識時往往要把CPU結(jié)構(gòu)、功能、原理做為重點來講，而這些知識對職業(yè)學(xué)生以后的就業(yè)幾乎沒有任何作用，而對CPU的種類、廠家、性能、與其它部件的搭配等，這些對職業(yè)學(xué)生將來就業(yè)有用的，則介紹得不多。學(xué)生對這些理論并不是很感興趣，也很難記住這些知識，而等到他們就業(yè)時，這些理論已經(jīng)過時了。同時由于學(xué)生缺乏動手能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，畢業(yè)后走上工作崗位，即使面臨一些簡單的操作方面的問題也無從下手。相反，我們在一些電腦市場看到的工作人員往往沒有什么計算機(jī)學(xué)歷，但是他們對計算機(jī)組裝與維修非常熟練。他們通常的經(jīng)驗是：做的多了、熟了，就會了，不需要懂得太多知識。這種現(xiàn)象使我們意識到計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)更要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作技能。為此，我們應(yīng)該在計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行大膽探索，引入一種以實際需求為教學(xué)目的的改革教學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的學(xué)生。
本課程的教學(xué)改革可以用以下的教學(xué)方法：
1．充分運用計算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)。由于教學(xué)資源缺乏，那么可以利用3DS MAX虛擬現(xiàn)實的技術(shù)來解決。學(xué)生不光可以在學(xué)校使用這一資源，也可以把這種輔助教學(xué)軟件帶回家進(jìn)一步學(xué)習(xí)。我們可以用3DS MAX強(qiáng)大的建模功能，建立出計算機(jī)中的“CPU”、硬盤、顯卡、主板等核心硬件，并且每一個硬件完全對比真實實物建模，內(nèi)部構(gòu)造也要建模完成，這樣就可以節(jié)省大量資金和使用空間，可能剛開始做這些硬件模型需要一定的時間，但是一勞永逸，這些虛擬的模型造價遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于真實硬件的價格，并能得到同樣的教學(xué)效果。不用像傳統(tǒng)硬件教學(xué)，在使用設(shè)備的時候搬來搬去，只需要一個U盤，你就可以擁有一個計算機(jī)硬件設(shè)備實驗室，便于教師隨身攜帶，去不同場合教學(xué)使用。學(xué)生放假也可以把這個“虛擬的硬件實驗室”帶回家，只要有一臺計算機(jī)，就可以在家中做練習(xí)，鞏固對知識的掌握。
2．充分運用項目教學(xué)法。在教學(xué)中，以社會的實際需求為標(biāo)準(zhǔn)，主要采用項目教學(xué)來構(gòu)建教學(xué)模式。從學(xué)習(xí)者的角度說，項目教學(xué)是一種學(xué)習(xí)方法，特別適用于學(xué)習(xí)操作類的知識和技能，尤其適用于學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用方面的知識和技能。所謂項目教學(xué)法，就是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動，在這是指采取小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，以實際的任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時還可采取多種形式來完成各個任務(wù)，比如：行動導(dǎo)向、小組搶答、網(wǎng)上模擬攢機(jī)、小組競賽等。行動導(dǎo)向的教學(xué)形式是：每次任務(wù)之前，老師在充分考慮學(xué)生和設(shè)備的安全問題之后，把任務(wù)直接下達(dá)給他們，每個小組從任務(wù)的計劃——決策——實施——檢查等各個環(huán)節(jié)都是獨立完成，中途有疑問的，老師給他們提供若干學(xué)習(xí)途徑：實習(xí)報告、網(wǎng)絡(luò)、老師的輔導(dǎo)、小組間的互助等。老師在巡視過程中，不斷記錄存在的問題或及時更正一些不當(dāng)?shù)淖龇ǎW(xué)生的操作過程做適當(dāng)點評，最后由學(xué)生根據(jù)老師的點評繼續(xù)完善任務(wù)。通過完成任務(wù)，應(yīng)用已有知識和掌握新知識，真正做到全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。
3．建立虛擬計算機(jī)實驗室。由于計算機(jī)硬件安裝與維護(hù)實踐中設(shè)備容易在操作中損耗，因此，虛擬的計算機(jī)硬件設(shè)備最大程度的解決了這些問題，虛擬的設(shè)備是不會有磨損和消耗的。做了錯誤操作，計算機(jī)會提示你這樣做的后果，也不會真實地?fù)p壞虛擬設(shè)備，這樣極大地方便了剛剛開始入門的硬件維修學(xué)生，他們再也不用擔(dān)心自己損壞硬件設(shè)備了，可以放開手腳地練習(xí)計算機(jī)硬件維修技術(shù)。當(dāng)然虛擬硬件設(shè)備同樣也會有一些維護(hù)問題。例如計算機(jī)病毒是可以損壞虛擬硬件的，但是只要做好備份和計算機(jī)軟件常規(guī)維護(hù)工作，這些可能的損壞變得很小。比起真實的硬件設(shè)備維護(hù)，資金消耗和工作量小得太多。從中我們不難看到虛擬技術(shù)的強(qiáng)大和明顯優(yōu)勢。因為虛擬機(jī)是一款軟件，它可以在電腦上模擬出一個虛擬的計算機(jī)，但是學(xué)生卻可以像對一臺真正的計算機(jī)一樣來對它進(jìn)行各種操作。
4．采用全面的考核方法。在計算機(jī)組裝與維修實操課中，對于每個任務(wù)不是單憑終結(jié)成績就了事的。老師可以把每個任務(wù)按10分算，這10分包含：紀(jì)律、學(xué)習(xí)主動性、回答問題情況、衛(wèi)生、任務(wù)完成次序等。這樣做，學(xué)生不光注重任務(wù)的結(jié)果，還注意在整個實操過程中自己的一言一行、一舉一動。而且，在每次任務(wù)進(jìn)行過程中，老師可以在大屏幕上時不時地展示每個小組的本次任務(wù)得分情況，并根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)動態(tài)地變化這個得分表。通過這一舉措，相信學(xué)生在實操時幾乎看不見違反紀(jì)律的情況，給人的感覺是整個實操場地秩序井然。
總之，通過計算機(jī)輔助教學(xué)、運用項目教學(xué)、建立虛擬實驗室、全面考核這四方面的處理，我想計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)無論從質(zhì)上還是從量上，將會有一個飛躍。我們能將計算機(jī)組裝與維修這門課程的教學(xué)提上一個臺階，也能讓學(xué)生在這些教學(xué)改革中學(xué)到有用的知識．鍛煉他們的實踐動手能力！
參考文獻(xiàn)
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[3]李遠(yuǎn)英［教育資源庫］edu.5151doc.com 2009
論文關(guān)鍵詞 ：虛擬現(xiàn)實 動態(tài)網(wǎng)站 B／S模式 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
論文摘要 ：針對虛擬現(xiàn)實技 術(shù)的發(fā)展和 當(dāng)前微機(jī)組裝的實習(xí)現(xiàn)狀 ，提出“動 態(tài)網(wǎng)站+數(shù)據(jù)庫 +虛擬現(xiàn)實”的技 術(shù)萬棠．設(shè)計基于 B／S模 式的網(wǎng)絡(luò) 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型，該系統(tǒng)更新 、維護(hù)方便 ，有良好的通用性和可擴(kuò)展 性．
虛擬現(xiàn)實 (Virtual Reality簡稱 VR)技術(shù)是近幾年迅速發(fā)展起來的一種新 的人機(jī)接口技術(shù)，是一項以計算機(jī)技術(shù)為核心，綜合視、聽、觸覺為一體，模仿現(xiàn)實三維空間的再現(xiàn)技術(shù)，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，在計算機(jī)上可以逼真地模擬自然真實環(huán)境．隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機(jī)圖形學(xué) 的不斷發(fā)展，結(jié)合 VR技術(shù)，打破了傳統(tǒng)的基于 Web的二維平 面交互模式，實現(xiàn)了基 于 Web3D三維空間交互模式 的第二代 Web技術(shù)(多媒體 +虛擬現(xiàn)實+Internet)．虛擬現(xiàn)實技術(shù)已廣泛應(yīng)用于航空航天、醫(yī)學(xué)實習(xí)、建筑設(shè)計、軍事訓(xùn)練、體育訓(xùn)練、娛樂游戲等諸多領(lǐng)域．目前，虛擬現(xiàn)實技術(shù)已應(yīng)用于課堂教學(xué)，作為教學(xué)媒體對遠(yuǎn)程教學(xué)已產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響．
微機(jī)組裝是高校計算機(jī)專業(yè)的一門應(yīng)用及實用性較強(qiáng)的專業(yè)課程，學(xué)生在掌握微機(jī)原理和了解當(dāng)前計算機(jī)硬件發(fā)展最新技術(shù)的情況下，自己動手組裝計算機(jī)．高校大都開設(shè)這門課程，而大多數(shù)都是使用已經(jīng)淘汰的計算機(jī)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于實際計算機(jī)硬件的發(fā)展．由于硬件條件的限制，使得理論與實際相脫節(jié)．而且，認(rèn)識計算機(jī)結(jié)構(gòu)，頻繁地拆裝計算機(jī)，硬件的損壞程度很大，實驗代價太高。針對以上問題，本研究嘗試將動態(tài)網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于虛擬微機(jī)組裝系統(tǒng)的開發(fā)中，提出了一種基于 Web數(shù)據(jù)庫技術(shù)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)口 的網(wǎng)絡(luò)虛擬微機(jī)組裝系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型，綜合發(fā)揮各種開發(fā)工具的優(yōu)勢，設(shè)計研究基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)裝機(jī)系統(tǒng) ，為廣大高校學(xué)生、電腦愛好者 、電腦經(jīng)營者提供了一個很好的學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)推廣平臺，也是今后遠(yuǎn)程教育的發(fā)展和趨勢．
1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
本系統(tǒng)是一個基于網(wǎng)絡(luò)的共享虛擬微機(jī)組裝系統(tǒng) ．使用者可以通過人機(jī)界面對虛擬環(huán)境中的硬件設(shè)備進(jìn)行組裝．系統(tǒng)展示的主要功能：計算機(jī)硬件設(shè)備展示 、安裝過程演示、組裝實驗，并可 以實現(xiàn)多個實驗者協(xié)同工作，共同完成實驗．
如圖 1所示 ，該系統(tǒng)的流程分為 3層，自下而上分別為數(shù)據(jù)庫管理層、應(yīng)用層和交互層．其中，交互層為使用者瀏覽界面，有關(guān)數(shù)據(jù)計算和數(shù)據(jù)處理在應(yīng)用層，Web服務(wù)器負(fù)責(zé)接收遠(yuǎn)程或本地的 HTTP請求，根據(jù)請求從數(shù)據(jù)服務(wù)器獲取相關(guān)資源 ，然后將結(jié)果轉(zhuǎn)換成 HTMI 語言形式 ，生成 Web頁面送到瀏覽器端．
數(shù)據(jù)庫管理層：負(fù)責(zé)底層數(shù)據(jù)庫的 日常管理，包括資源的入庫、修改、刪除、屬性設(shè)置等相關(guān)管理功能． 應(yīng)用層 ：是整個系統(tǒng)的后臺管理層．包括文件查詢模塊、在線管理模塊和用戶管理模塊等．根據(jù)使用者的實際需要進(jìn)行相應(yīng)的操作．
交互層：是系統(tǒng)各功能模塊的可視化顯示 ，使用者通過瀏覽器與服務(wù)器相連，完成各種操作．本系統(tǒng)采用 3層完全獨立的結(jié)構(gòu)模型，防止了對數(shù)據(jù)庫的非法操作 ，系統(tǒng)安全性高．任何數(shù)據(jù)資源的更新或程序的升級都是由服務(wù)器端完成的，不影響客戶端操作， 系統(tǒng)維護(hù)和升級 十分方便．對于客戶端只需安裝瀏覽器即可使用．
2 系統(tǒng)開發(fā)及運行環(huán)境
系統(tǒng)在 Windows2000環(huán) 境下開發(fā)完成，采用SQL Sever數(shù)據(jù)庫 、Apache服務(wù)器和 PHP等作為網(wǎng)絡(luò)開發(fā)工具 ，利用CAXA實體設(shè)計和 MuhiGenCreator 建模工具 、VRMI 技術(shù)及相關(guān)圖像處理軟件．客戶端需安裝 IE 5．0以上版本瀏覽器 ，還需安裝 相 應(yīng) 的 VRML 瀏 覽 器 插 件 (如：BS—ContactVRML，C0SMO一2．1．1-eng，CORTVRML等)．
2．1 虛擬現(xiàn)實技術(shù)
虛擬現(xiàn)實技術(shù)具有沉浸感、交互性以及多感知性等三大特點，虛擬現(xiàn)實技術(shù)是本系統(tǒng)實現(xiàn)的關(guān)鍵．Vega是 目前流行的一個虛擬現(xiàn)實應(yīng)用程序開發(fā)環(huán)境，隨 Vega發(fā)行的還有一個 Lynx圖形用戶界面程序．硬件模型使用與 Vega相關(guān)的三維建模工具 Creator實現(xiàn)．使用 Vega開發(fā)虛擬現(xiàn)實應(yīng)用程序的主要流程如圖 2所示．
主要過程如下 ：
1)建模．建模是建立虛擬場景中的地形及各種物體的三維數(shù)字模型，這些模型使Creator建模工具，建立虛擬場景中物體的三維數(shù)字模型，經(jīng)過渲染后在計算機(jī)屏幕上可以形成逼真的地形和物體．建模任務(wù)由Creator軟件實現(xiàn)，能夠滿足虛擬現(xiàn)實應(yīng)用程序的實時性要求．
2)用 Lynx建立應(yīng)用程序定義文件。建模形成三維數(shù)字模型后，使用 Lynx實用程序定義文件(ADF)．ADF文件描述了用于虛擬現(xiàn)實應(yīng)用程序中的模型文件、運動模型及其路徑、特殊效果、環(huán)境效果等，使用Lynx程序可大大節(jié)省編程人員的工作量．
3)編程．在 C、C++或 VC++語言平臺上，利用 Vega的 API和軟件庫，調(diào)入已建立的 ADF文件及三維數(shù)字模型，對程序進(jìn)行初始化，編程響應(yīng)用戶輸入并動態(tài)地改變程序的運行，最終完成虛擬現(xiàn)實應(yīng)用程序的編制．
4)編譯運行．應(yīng)用程序編譯成功后，調(diào)試運行該應(yīng)用程序，最后系統(tǒng)集成．
2．2 動態(tài)網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫技術(shù)
整個系統(tǒng)的開發(fā)采用 目前公認(rèn)的開發(fā)動態(tài)網(wǎng)站最佳組合，即 PHP+Apache+MySQL組合技 術(shù)，該技術(shù)具有較高的性價比．
1)建立數(shù)據(jù)庫．利用 MySQI 建立數(shù)據(jù)庫，對數(shù)據(jù)庫的操作，可以使用 php My Admin管理器，該管理器具有與標(biāo)準(zhǔn)的 Windows資源管理器相似的界面與操作方式，可以方便地進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建與管理．
2)完成數(shù)據(jù)庫間的交互．?dāng)?shù)據(jù)庫與 Web相連，轉(zhuǎn)換成 Web頁．PHP4支持 MySQL數(shù)據(jù)庫，不需要外部支持庫就可以實現(xiàn)對 MySQL的全部操作，利用 PHP4調(diào)用相關(guān)的數(shù)據(jù)庫管理函數(shù)，從而實現(xiàn)web與 MySQL數(shù)據(jù)庫之間的交互．
3)數(shù)據(jù)庫的管理與維護(hù)．利用 Dream weaver制作數(shù)據(jù)庫管理頁面，并且提供遠(yuǎn)程維護(hù)功能，用戶可以通過瀏覽器登陸數(shù)據(jù)庫管理頁面，對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行管理和維護(hù)，提高了系統(tǒng)維護(hù)的靈活性，為本系統(tǒng)的隨時更新提供方便．
3 應(yīng)用測試實例
學(xué)生以學(xué)號登陸后，即進(jìn)入實驗系統(tǒng)．首先 ，從元件模型庫中選擇相應(yīng)的硬件，如主板、內(nèi)存、硬盤、鼠標(biāo)、鍵盤等．然后 ，進(jìn)行硬件的插接．將內(nèi)存條插入主板，插接時若報警 ，則內(nèi)存條選取有誤；若發(fā)現(xiàn)所選內(nèi)存條為 DDR 內(nèi)存條 ，而 主板插槽 口需 要SDR內(nèi)存條與之匹配那么，重新選取內(nèi)存條后繼續(xù)上一步操作；系統(tǒng)仍報警，是內(nèi)存條方向不匹配則旋轉(zhuǎn)內(nèi)存條至適當(dāng)方向后 ，再插入主板內(nèi)存插槽中．圖 3顯示已將 內(nèi)存條擺放到正確位置，即將插入主板時的狀態(tài)．
硬盤數(shù)據(jù)線與電源線的插接，將數(shù)據(jù)線和電源線的方向調(diào)整正確后 ，硬盤即插接成功，如 圖 4所示．主機(jī)箱內(nèi)還有光驅(qū)網(wǎng)卡、顯卡等硬件的插接，這里不再一一贅述．至于外設(shè)，現(xiàn)在大部分是 USB接口的外部設(shè)備．同樣可能遇到方 向需要調(diào)整的情況 ，將插 口調(diào)整好后 ，連接主機(jī)箱相應(yīng) 的插槽即可．這樣 ，將所有硬件連接好 ，一臺計算機(jī)組裝成功．
基于 VR技術(shù)的虛擬微機(jī)組裝 系統(tǒng)，在高校實驗教學(xué)中得到良好的應(yīng)用效果．為學(xué)生提供了一個自由實驗的平臺，增強(qiáng)了學(xué)生做實驗的自主性 ，不再受實驗室忙、設(shè)備少的約束 ，進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性．對于高校實驗室管理來說，也節(jié)省了實驗準(zhǔn)備時間，降低了實驗成本，使實驗室管理和開放更加現(xiàn)代化、人性化．在設(shè)備不斷更新的基礎(chǔ)上，使得實驗緊跟時代的發(fā)展，有助于學(xué)生了解最新的硬件發(fā)展情況．此系統(tǒng)也可以應(yīng)用于計算機(jī)銷售市場，具有很好的應(yīng)用前景．
4 結(jié)語
本研究給出了基于 VR技術(shù)的虛擬微機(jī)組裝系統(tǒng)的設(shè)計結(jié)構(gòu)模型以及應(yīng)用測試實例，據(jù)此亦可以設(shè)計出其他學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗系統(tǒng)．相信不久的將來，隨著 VR技術(shù)的發(fā)展，結(jié)合人工智能、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等學(xué)科，VR技術(shù)將應(yīng)用于更廣的范圍，交互式的、人性化的網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺，將成為實驗教學(xué)與應(yīng)用性學(xué)習(xí)的主流。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】課程體系開發(fā) 工作任務(wù)與職業(yè)能力分析 實踐專家研討會
【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0028-01
隨著教育教學(xué)改革的深入，高等職業(yè)教育中各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與課程體系開發(fā)工作日趨系統(tǒng)性與完善性。尤其對于新開辦專業(yè)來說，如何確定該專業(yè)開設(shè)哪些課程、這些課程的授課前后順序如何、每門課程需要放置哪些授課內(nèi)容以及如何進(jìn)行學(xué)時分配，都成為困擾專業(yè)負(fù)責(zé)人的一大難題。
基于上述要求，筆者作為從業(yè)多年的一線教育工作者，將以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例，講解如何通過召開實踐專家研討會，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的工作任務(wù)與職業(yè)能力進(jìn)行有效分析，進(jìn)而為課程設(shè)置、課程內(nèi)教學(xué)任務(wù)選擇以及課程培養(yǎng)目標(biāo)的制定提供參考和依據(jù)。
想要對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)進(jìn)行工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，最好的途徑就是“召開實踐專家研討會”。
對于國內(nèi)的普通高等職業(yè)院校來說，學(xué)生培養(yǎng)的終極目標(biāo)是為了提高學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，最終實現(xiàn)與市場接軌并成功就業(yè)的目的，這也就是我們常說的“就業(yè)導(dǎo)向”。
想要實現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向，對于高校來說也面臨著“與市場與企業(yè)脫軌”的嚴(yán)峻現(xiàn)狀。目前，高校各專業(yè)開設(shè)的課程大多來源于傳統(tǒng)教學(xué)，或者參考其它高校相同專業(yè)的課程體系開課。但是，據(jù)此培養(yǎng)出來的學(xué)生就業(yè)后明顯感覺到動手能力不足，無法參與企業(yè)真實項目，要經(jīng)過較長時間的培訓(xùn)期后才能真正參與企業(yè)的項目開發(fā)。
為什么出現(xiàn)上述狀況？最直接的原因是學(xué)校在開課前沒有深入企業(yè)進(jìn)行實際調(diào)研，不了解企業(yè)目前的真實項目有哪些，更不了解企業(yè)對人才的技能與素質(zhì)要求。所以，各專業(yè)要召開實踐專家研討會，探討如何制定人才培養(yǎng)方案與課程體系，以實現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的真正接軌。
一、召開實踐專家研討會
1.確立會議目的與指導(dǎo)思想，制定會議方案
2.確定主持人
主持人應(yīng)熟悉眾多不同職業(yè)崗位的課程開發(fā)理念與流程；應(yīng)具備一定的耐心、組織協(xié)調(diào)以及決策能力；應(yīng)掌握工作任務(wù)和職業(yè)能力分析的基本原則；善于提問（比如針對工作分析，要具體問：這個崗位實際需要做什么？在你們單位這一工種的技術(shù)員做什么）。
3.確定記錄員
最好選擇本專業(yè)的教師擔(dān)任記錄員，因為他能夠熟悉專業(yè)現(xiàn)狀，并了解常用的專業(yè)術(shù)語，要求記錄員文字記錄速度快、頭腦靈活，思路清晰。
4.挑選實踐技術(shù)專家
實踐專家研討會的主要參加者除了專業(yè)課程開發(fā)的骨干教師以外，還應(yīng)該有6-10名企業(yè)實踐專家。實踐專家的選擇標(biāo)準(zhǔn)是：
①具有豐富工作經(jīng)驗的一線工作人員，如優(yōu)秀技術(shù)工人和技師、項目經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理和基層部門負(fù)責(zé)人。
②所服務(wù)的企業(yè)包括不同所有制（國有、民營、合資和外資企業(yè)等）單位，企業(yè)規(guī)模有別，不能一味選擇大公司的技術(shù)人員作為實踐專家，也要兼顧小公司的員工，這樣能夠采集到比較全面的信息。
5.錄像工作人員：全程錄像，為課程建設(shè)準(zhǔn)備素材和佐證材料。
6.材料的準(zhǔn)備
首先確定研討會會議室，會前寫好座位名牌，按會議室布置規(guī)則擺放座位名牌。準(zhǔn)備好白板、白紙、錄音筆、橫幅（計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐專家研討會）、材料袋（內(nèi)含會議日程、相應(yīng)表格、填表說明和典型案例等）。
二、確定主要就業(yè)崗位
經(jīng)過問卷調(diào)查或者語言溝通等方式，向參會的企業(yè)專家調(diào)研主要就業(yè)崗位。經(jīng)過系統(tǒng)而全面的調(diào)研，無論公司規(guī)模大小，招聘的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生均主要面向以下幾個就業(yè)崗位：網(wǎng)絡(luò)管理員、系統(tǒng)維護(hù)員、網(wǎng)絡(luò)綜合布線、辦公室職員、計算機(jī)組裝與維護(hù)、網(wǎng)頁制作員。依據(jù)就業(yè)崗位又確定了“網(wǎng)絡(luò)工程”與“網(wǎng)站建設(shè)與管理”兩個專業(yè)（技能）方向。
三、確定典型工作任務(wù)
依據(jù)上述就業(yè)崗位，請企業(yè)專家?guī)椭_定每個崗位上的典型工作任務(wù)。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的典型工作任務(wù)有：計算機(jī)組裝與維護(hù)、辦公應(yīng)用、程序設(shè)計基礎(chǔ)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、圖形圖像處理、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、網(wǎng)絡(luò)綜合布線與測試、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)。
將典型工作任務(wù)按照難易程度進(jìn)行排序，經(jīng)過對典型工作任務(wù)進(jìn)行分析和整合，確定了課程名稱。
四、確定典型工作任務(wù)的子任務(wù)及對應(yīng)的職業(yè)能力
請企業(yè)專家?guī)椭_定所有典型工作任務(wù)的子任務(wù)與職業(yè)能力。以“計算機(jī)組裝與維護(hù)”典型工作任務(wù)為例，子任務(wù)與職業(yè)能力介紹如下：
子任務(wù)1.組裝與調(diào)試計算機(jī)
職業(yè)能力1：能夠組裝計算機(jī)；
職業(yè)能力2：能夠安裝計算機(jī)各類操作系統(tǒng)；
職業(yè)能力3：能夠進(jìn)行新機(jī)兼容性調(diào)試。
子任務(wù)2.維護(hù)計算機(jī)軟硬件
職業(yè)能力1：能夠檢測和維修計算機(jī)硬件故障；
職業(yè)能力2：學(xué)會軟件更新的操作；
職業(yè)能力3：能夠維護(hù)操作系統(tǒng)。
需要說明的是，這里面的子任務(wù)即是該“計算機(jī)組裝與維護(hù)”課程中需要實踐和學(xué)習(xí)的兩個項目，而這里的職業(yè)[dylW.net專業(yè)提供畢業(yè)論文寫作和發(fā)表的服務(wù)，歡迎光臨dYlW.NeT]能力即是該項目的能力目標(biāo)。描述職業(yè)能力的語言有較為規(guī)范的要求，比如“能夠做一件什么樣的事”、“學(xué)會哪些技能”。
工作任務(wù)分析是專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)中的一項關(guān)鍵性工作，也是專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的主要成果和特色所在，其成果直接影響到后續(xù)開發(fā)工作。
經(jīng)過對各專業(yè)進(jìn)行工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，我們可以歸類行動領(lǐng)域，形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，構(gòu)建包含公共基礎(chǔ)課、專業(yè)平臺課、專業(yè)核心課、專業(yè)方向課、拓展訓(xùn)練五大系列的課程體系，更好地滿足“培養(yǎng)與時俱進(jìn)的高技能人才”的規(guī)格要求，制定素質(zhì)拓展教學(xué)模塊，全面提升學(xué)生的首崗勝任能力、動手操作能力、崗位適應(yīng)能力以及崗位遷移發(fā)展能力。
以上僅是筆者作為一線教師從業(yè)多年來積累的微薄經(jīng)驗，拿出來與大家分享，不足之處，敬請批評指正。
