時(shí)間：2023-04-01 10:06:14
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【關(guān)鍵詞】 光電信息技術(shù)；實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新
光電信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)是高等院校中應(yīng)用物理學(xué)和光信息科學(xué)與技術(shù)等本科專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程，如何發(fā)揮光電信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是需要重視和解決的一個(gè)問(wèn)題。
1 基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的光電信息技術(shù)
光電信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程體系的設(shè)計(jì)關(guān)系到實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)目標(biāo)的確定和對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的要求，為此，我們結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)科的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)方法，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程的整體設(shè)計(jì)；從人才培養(yǎng)體系整體出發(fā)，建立以培養(yǎng)能力為主線，分層次、多模塊、相互銜接的科學(xué)體系的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合；改造傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法，加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性等創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；建立新型的適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)、鼓勵(lì)探索的實(shí)驗(yàn)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。
在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選擇上，兼顧理論與應(yīng)用、基礎(chǔ)和前沿。光電信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容，包括激光技術(shù)實(shí)驗(yàn)、光纖光學(xué)實(shí)驗(yàn)、光電探測(cè)綜合實(shí)驗(yàn)和激光加工實(shí)驗(yàn)等四大部分，概括了光電信息技術(shù)中信息的產(chǎn)生、傳播、處理和應(yīng)用的整個(gè)過(guò)程，遵循由淺入深、由理論驗(yàn)證到應(yīng)用設(shè)計(jì)的原則進(jìn)行，有利于學(xué)生對(duì)這一技術(shù)領(lǐng)域有一個(gè)較為全面和清晰的認(rèn)識(shí)。
在實(shí)驗(yàn)類(lèi)型上，包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等各類(lèi)實(shí)驗(yàn)。以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用系統(tǒng)知識(shí)、分析與解決實(shí)際問(wèn)題、提高自主實(shí)驗(yàn)意識(shí)的創(chuàng)新能力為主，制定不同類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)可以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，改變了?shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念。綜合性實(shí)驗(yàn)使用多門(mén)課程知識(shí)，綜合運(yùn)用多方面知識(shí)和方法解決問(wèn)題，側(cè)重在基本理論和知識(shí)的驗(yàn)證和再現(xiàn)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能、提高分析和解決問(wèn)題的能力。
2 綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑
光電信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)的主要目的是拓寬學(xué)生實(shí)驗(yàn)思路，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的要求。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容貼近學(xué)科發(fā)展和實(shí)際應(yīng)用的基礎(chǔ)上，利用“綜合性”、“設(shè)計(jì)性”實(shí)驗(yàn)整合教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。
在綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，教師作用更多體現(xiàn)在科學(xué)研究方法的指導(dǎo)上。這就要求教學(xué)方法從傳統(tǒng)的以教師為主色模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主的模式，更好地促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激情。光電信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)主要包括激光技術(shù)實(shí)驗(yàn)、光纖光學(xué)實(shí)驗(yàn)、光電探測(cè)綜合實(shí)驗(yàn)和激光加工實(shí)驗(yàn)等四大部分。其中激光技術(shù)實(shí)驗(yàn)、光纖光學(xué)實(shí)驗(yàn)和光電探測(cè)綜合實(shí)驗(yàn)屬于光學(xué)和電學(xué)結(jié)合的綜合性實(shí)驗(yàn)。激光加工實(shí)驗(yàn)屬于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的具體要求，自己設(shè)計(jì)加工樣品，然后操作激光雕刻機(jī)進(jìn)行樣品的加工，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，獨(dú)立地進(jìn)行設(shè)計(jì)和加工，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了實(shí)踐能力，使學(xué)生的創(chuàng)造才能得以充分發(fā)揮。
光電信息實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵豐富，覆蓋的知識(shí)面和包含的信息量以及對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的內(nèi)容寬廣，除本專(zhuān)業(yè)的電磁學(xué)、光學(xué)、光電子學(xué)、光纖通信、激光原理等課程內(nèi)容以外，還涉及到數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等學(xué)科知識(shí)。同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)思想、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理等多方面的訓(xùn)練。
從學(xué)習(xí)方法和思維特色方面來(lái)說(shuō)，要使學(xué)生由以聽(tīng)為主的學(xué)習(xí)習(xí)慣向自主地、獨(dú)立地思考轉(zhuǎn)化；由理論學(xué)習(xí)為主向?qū)嶒?yàn)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化；由以讀書(shū)為主向以觀察、分析為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換；從主要依靠記憶向綜合運(yùn)用各種思維方法分析、解決實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化。可以說(shuō)，光電信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程在激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與科學(xué)素質(zhì)方面獨(dú)具優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用性人才，起到了重要的作用。
3 改進(jìn)教學(xué)手段，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果
對(duì)于新建實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)實(shí)驗(yàn)的儀器設(shè)備臺(tái)套數(shù)量有限，如果采用傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，將導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)和時(shí)間受到限制，得不到充分的實(shí)踐訓(xùn)練，也不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力，為此我們采用少人數(shù)、多批次的方法來(lái)解決這一問(wèn)題，降低每組的人數(shù)，基本上能夠?qū)崿F(xiàn)兩人一組，將實(shí)驗(yàn)課轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，真正把握好實(shí)踐的機(jī)會(huì)，得到充分的操作時(shí)間。同時(shí)，客觀上促使每個(gè)學(xué)生必須獨(dú)立動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立解決遇到的問(wèn)題，避免了少數(shù)同學(xué)實(shí)驗(yàn)，多數(shù)同學(xué)旁觀的現(xiàn)象，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。
值得注意的是，該實(shí)驗(yàn)課開(kāi)課之際正值大四學(xué)生準(zhǔn)備全國(guó)研究生入學(xué)考試的最后沖刺階段，這些學(xué)生中的大部分人把準(zhǔn)備考研課程作為重中之重，人雖然坐在課堂上，但對(duì)教師所講內(nèi)容似聽(tīng)非聽(tīng)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課，更是心煩生厭，無(wú)心做實(shí)驗(yàn)。為解決兩者之間的矛盾，我們本著一切為了學(xué)生的原則，設(shè)想將教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，把光電信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)集中安排在大四下學(xué)期的前幾周完成，使學(xué)生能有更多的時(shí)間專(zhuān)心用于考研復(fù)習(xí)，這樣不但有可能減輕學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，而且在學(xué)生即將進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作之際上實(shí)驗(yàn)課產(chǎn)生意想不到的好效果。
由于面向21世紀(jì)的光電信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)新能力，因此，只有掌握光電信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的建設(shè)，立足學(xué)生終身發(fā)展以及參與未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的需求，轉(zhuǎn)變教育思想，樹(shù)立以育人為本的觀念，才能適應(yīng)時(shí)展和科技進(jìn)步的需求，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。
參考文獻(xiàn)
[1] 陳慶鄂，歐陽(yáng)林，程曉萱.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].理工高教研究，2005，(6)：113-114
關(guān)鍵詞：光電信息；教學(xué)實(shí)踐；創(chuàng)新能力；教育教學(xué)模式
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）17-0237-02
一、工程實(shí)踐教學(xué)模式現(xiàn)狀分析
光電信息技術(shù)是光學(xué)工程、激光、光電檢測(cè)、光電子學(xué)、信息光學(xué)、信號(hào)處理、電子學(xué)、通信和計(jì)算機(jī)技術(shù)互相滲透而形成的一門(mén)高新技術(shù)學(xué)科，是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科領(lǐng)域。加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)、強(qiáng)調(diào)工程設(shè)計(jì)的基本能力訓(xùn)練、引領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng)新傾向是培養(yǎng)光電人才的關(guān)鍵。以設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的實(shí)踐環(huán)節(jié)在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中必不可少，而且起著相當(dāng)重要的作用。1989年，麻省理工學(xué)院提出了“回歸工程”新觀念，很快就得到了包括世界大學(xué)的普遍認(rèn)同。回歸工程主要指將普通工科高校的一切工作回到以技術(shù)創(chuàng)新為中心的素質(zhì)教育。與國(guó)外大學(xué)相比，目前我國(guó)工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式和課程設(shè)置體系存在諸多缺陷，突出表現(xiàn)在學(xué)生工程訓(xùn)練不足、學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)等方面，對(duì)實(shí)踐課程的認(rèn)知和重視程度欠缺，而且普遍缺乏校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)基地。因此，學(xué)校教育與行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才的需求脫節(jié)。為了改變這一現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教育理念，培養(yǎng)具有廣闊視野和學(xué)科前瞻性的創(chuàng)造型人才，以設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)在國(guó)內(nèi)的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)越來(lái)越得到廣泛重視。清華大學(xué)和浙江大學(xué)分別于1996年和1998年開(kāi)展了大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，之后，已有多所大學(xué)把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為重要舉措。就深圳大學(xué)而言，近兩年來(lái)我校和學(xué)院每年均有大量經(jīng)費(fèi)投入，每年均有創(chuàng)新項(xiàng)目和各類(lèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目立項(xiàng)，給一部分學(xué)生創(chuàng)造了進(jìn)一步參與訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，這對(duì)于本科生較早進(jìn)入研究和設(shè)計(jì)領(lǐng)域，鍛煉自己的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力與創(chuàng)造能力具有不可或缺的作用。
二、關(guān)于光電信息技術(shù)教學(xué)模式的初步設(shè)想
光電信息技術(shù)是光電信息工程專(zhuān)業(yè)本科生需要掌握的基本專(zhuān)業(yè)技術(shù)，光電信息工程專(zhuān)業(yè)目前開(kāi)設(shè)內(nèi)容以工程光學(xué)、光電子技術(shù)、激光原理、光電檢測(cè)、成像與顯示技術(shù)等課程作為核心點(diǎn)構(gòu)成光電信息工程的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系。大學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生，尤其是一年級(jí)學(xué)生，在思想上和發(fā)展方向上，正處于一個(gè)轉(zhuǎn)變期，這個(gè)階段的學(xué)生開(kāi)始獨(dú)立的生活和學(xué)習(xí)，急需盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，確立能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的目標(biāo)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和生活方式。按照他們所接觸和感興趣的事物的不同，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和發(fā)展方向開(kāi)始出現(xiàn)向多方向分化的趨勢(shì)。而通常專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中大學(xué)二、三年級(jí)仍然以公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)為主，這些課程是最佳知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要基石。但是，這些課程一時(shí)還不能夠體現(xiàn)社會(huì)的實(shí)際需要和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的特色。為了在這一轉(zhuǎn)型時(shí)期使學(xué)生把基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課銜接好，盡快明確專(zhuān)業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，對(duì)光電信息技術(shù)有基本的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，并指導(dǎo)學(xué)生今后在專(zhuān)業(yè)上的發(fā)展，我們結(jié)合課程教學(xué)適時(shí)開(kāi)展以設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的光電信息技術(shù)科研訓(xùn)練。主要是引導(dǎo)學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)技術(shù)的特點(diǎn)，建立對(duì)工程和科技的認(rèn)知，了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域研究的一些技術(shù)手段，研究方法和儀器設(shè)備，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，以期提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。具體做法是，教師結(jié)合自身的科研和研究體會(huì)，讓學(xué)生們真切的感受到實(shí)際的創(chuàng)新過(guò)程，實(shí)現(xiàn)科研成果盡早進(jìn)課堂。通過(guò)以設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)踐，使同學(xué)們學(xué)會(huì)將知識(shí)融會(huì)貫通，提升創(chuàng)新思維，活躍學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的非常規(guī)思維，萌發(fā)創(chuàng)新的念頭。為了適應(yīng)本科生的能力和認(rèn)知程度，把科研項(xiàng)目中一些與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容的聯(lián)系提取出來(lái)，向?qū)W生提出問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生思考。如果學(xué)生能夠提出一些合理方案和新想法，都可以作為創(chuàng)新的思路加以培養(yǎng)，并可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)。由于本項(xiàng)目參與的學(xué)生年級(jí)低，所以要引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)科學(xué)實(shí)踐的過(guò)程和基本素質(zhì)要求，其次體現(xiàn)在對(duì)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo)。通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，多指方向、辦法，少給答案，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)，積極思考，綜合分析。
三、以設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的教學(xué)模式探索與實(shí)踐
實(shí)踐教學(xué)中，圍繞超快光電信號(hào)的探測(cè)分析為主題，以QUANTELYAG皮秒激光器為信號(hào)源，選取學(xué)生熟悉的CCD攝像機(jī)圖像信息技術(shù)為背景，通過(guò)講解、實(shí)驗(yàn)、制作、科技寫(xiě)作和展示等五個(gè)需要學(xué)生動(dòng)腦思維，動(dòng)手制作的教學(xué)環(huán)節(jié)，從思想、興趣和學(xué)習(xí)方法等各個(gè)方面對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和教育，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)好第一階段的課程，掌握必要的知識(shí)。主要包括以下幾個(gè)方面。
1.選擇所要了解和研究的光電信息探測(cè)分析技術(shù)專(zhuān)題。學(xué)生獨(dú)立完成科技創(chuàng)新活動(dòng)的第一步就是選題，這要求學(xué)生具備初步的專(zhuān)業(yè)常識(shí)，并要掌握一定的實(shí)際工作方法和手段，綜合運(yùn)用自身的智力和能力。
2.相關(guān)文獻(xiàn)檢索和綜述。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)檢索閱讀有關(guān)的文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)和補(bǔ)充與選題相關(guān)的理論知識(shí)和技術(shù)，在閱讀文獻(xiàn)的基礎(chǔ)之上了解在所選題目領(lǐng)域中的科技動(dòng)態(tài)及發(fā)展現(xiàn)狀。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)能學(xué)習(xí)到文獻(xiàn)檢索方法、歸納判斷能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
3.方案對(duì)比、論證和確定。學(xué)生首先要清楚光電檢測(cè)方案的基本思想，提出幾個(gè)檢測(cè)備選方案，然后通過(guò)對(duì)比，對(duì)選題的可行性、可實(shí)現(xiàn)性以及選題的實(shí)際意義進(jìn)行論述。學(xué)生經(jīng)過(guò)在學(xué)習(xí)中討論，能夠增長(zhǎng)知識(shí)，提高自學(xué)能力。在選定題目后，指導(dǎo)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)分類(lèi)、甄別、遴選查閱檢索與光電信息技術(shù)研究課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，初步提出一些自己的研究設(shè)想。
4.設(shè)計(jì)、計(jì)算及仿真。在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生按照教師的指導(dǎo)和講授，對(duì)光電探測(cè)器件的各種參數(shù)進(jìn)行必要的計(jì)算或仿真，將設(shè)計(jì)方案落實(shí)到實(shí)際可用的具體成果。
5.實(shí)驗(yàn)。教師幫助學(xué)生進(jìn)行理論模擬和實(shí)驗(yàn)，但注意充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性。依據(jù)實(shí)驗(yàn)框圖、光路圖和軟件流程圖，學(xué)生自己動(dòng)手，完成一系列的原始試驗(yàn)和原理演示驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，體會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，記錄工作的過(guò)程和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和判斷。并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析處理，運(yùn)用分析、比較、歸納等思維方法，從而得出具有意義的研究結(jié)論。
關(guān)鍵詞：新工科；實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；改革
光電技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的推動(dòng)作用日趨顯著，使光學(xué)技術(shù)從理論層面普及到光電信息技術(shù)的應(yīng)用層面。信息時(shí)代質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵，是培養(yǎng)和依靠高素質(zhì)、復(fù)合型的光電創(chuàng)新人才[1]。作為粵港澳大灣區(qū)優(yōu)勢(shì)的光電子信息產(chǎn)業(yè)集群，在國(guó)家大力推進(jìn)粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的新形勢(shì)下，將迎來(lái)新一輪發(fā)展浪潮，產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展需要高校輸送更多優(yōu)秀的光電子信息類(lèi)創(chuàng)新人才[2]。而光電專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程體系是培養(yǎng)技術(shù)人才的重要支撐條件。
1改革思路
為培養(yǎng)符合粵港澳大灣區(qū)光電產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展需求的光電專(zhuān)業(yè)工程人才，按照“一中心雙融合三依托”的改革思路，對(duì)光電信息科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系開(kāi)展了新工科建設(shè)改革。“一中心”，即聚焦學(xué)生工程實(shí)踐能力養(yǎng)成為中心，改革專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)施方法，提升工科人才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施方案、測(cè)試調(diào)試、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力?！半p融合”，即通過(guò)科教融合和產(chǎn)教融合推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新[3]。發(fā)揮工科高校的科技創(chuàng)新和科技服務(wù)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)支持教師將科研最新成果和技術(shù)服務(wù)最新方案，轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目；發(fā)揮粵港澳大灣區(qū)和光電產(chǎn)業(yè)集群優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化校企合作，產(chǎn)教融合協(xié)同育人，將部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)生的企業(yè)學(xué)習(xí)階段，并建設(shè)企業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍?！叭劳小?，即依托實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)、企業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)和實(shí)驗(yàn)室管理團(tuán)隊(duì)。一是依托實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，升級(jí)改造面向新工科改革的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程，開(kāi)發(fā)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；二是依托區(qū)域企業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮課程產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，參與實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)，并指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的工程實(shí)踐；三是依托實(shí)驗(yàn)室管理團(tuán)隊(duì)，按照實(shí)驗(yàn)課程體系改革要求，及時(shí)改造實(shí)驗(yàn)室，升級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備儀器，并加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，積極參與實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)[4]。
2改革內(nèi)容
按照“一中心雙融合三依托”的改革思路，面向光電新工科人才培養(yǎng)，實(shí)施了光電信息科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系“四化”改革，即實(shí)驗(yàn)課程體系分層模塊化、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)發(fā)展基地化、實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)實(shí)施類(lèi)別化、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)前沿工程化。2.1實(shí)驗(yàn)課程體系分層模塊化。首先，優(yōu)化光電技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程層次結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步厘清了專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的層次結(jié)構(gòu)，將實(shí)驗(yàn)課程分為4個(gè)層次，如圖1所示，內(nèi)容涉及基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)、綜合設(shè)計(jì)及綜合創(chuàng)新。依據(jù)光電新工科人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合光電專(zhuān)業(yè)工程素養(yǎng)養(yǎng)成規(guī)律，將專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)分層次開(kāi)設(shè)，明確各部分的工程訓(xùn)練目的和目標(biāo)。其次，模塊化設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程體系。根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)目標(biāo)制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊的主要內(nèi)容和步驟，打破課程獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的界限，避免實(shí)驗(yàn)設(shè)置的無(wú)序和可能造成的交叉重復(fù)，建立綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系[5]。綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)打破單一課程的封閉體系，追求實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與內(nèi)容的綜合性與整體性，形成多模塊的實(shí)驗(yàn)課程體系[6]。第三，不斷開(kāi)發(fā)完善實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)資源。根據(jù)光電信息技術(shù)的發(fā)展規(guī)律和趨勢(shì)，依托學(xué)校、學(xué)院的優(yōu)質(zhì)師資力量，組建了一支高水平的理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。委托課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)挖掘已有實(shí)驗(yàn)課程潛力，持續(xù)更新與開(kāi)發(fā)層次多樣、內(nèi)容豐富、選讀方式多樣、開(kāi)設(shè)方式靈活的實(shí)驗(yàn)課程及教學(xué)資源。2.2實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)發(fā)展基地化。針對(duì)光電子信息學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合光電應(yīng)用型人才成長(zhǎng)規(guī)律，提出以基地化發(fā)展思路打造光電信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，以平臺(tái)的建設(shè)來(lái)整合、改造和提升學(xué)校光電信息類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平[7]，努力將一體化平臺(tái)打造成資源共享的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)及科學(xué)管理深度開(kāi)放的實(shí)踐平臺(tái)，同時(shí)也是與校外實(shí)踐平臺(tái)對(duì)接的開(kāi)放平臺(tái)，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)和對(duì)外交流來(lái)促進(jìn)人才培養(yǎng)與平臺(tái)發(fā)展。堅(jiān)持創(chuàng)新型、綜合化、全周期工程教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力、工程能力為核心[8]，以光電技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，建立了本科生光電信息技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)——廣東省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心“光電技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”，如圖2所示。該平臺(tái)包括6個(gè)子平臺(tái)，即5個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)子平臺(tái)和1個(gè)綜合創(chuàng)新實(shí)踐子平臺(tái)，可支持強(qiáng)化多學(xué)科知識(shí)的綜合訓(xùn)練，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生在涉光科技層面的應(yīng)用能力。平臺(tái)運(yùn)行堅(jiān)持總結(jié)優(yōu)化與基地化發(fā)展。根據(jù)建設(shè)目標(biāo)和運(yùn)行情況，及時(shí)總結(jié)平臺(tái)運(yùn)行管理中的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，不斷調(diào)整優(yōu)化，使平臺(tái)以最佳狀態(tài)支持光電新工科人才實(shí)踐能力培養(yǎng)。平臺(tái)運(yùn)行成熟后，調(diào)整和提升其結(jié)構(gòu)與功能，按照人才培養(yǎng)基地的高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)平臺(tái)建設(shè)，挖掘基地化平臺(tái)對(duì)人才培養(yǎng)的復(fù)合功能與潛力。推動(dòng)基地化平臺(tái)致力于全面提升學(xué)生創(chuàng)新能力，并以平臺(tái)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校學(xué)科和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作與地方或大型企業(yè)加強(qiáng)交流，加強(qiáng)與校外實(shí)踐平臺(tái)的交流與合作，促進(jìn)平臺(tái)研究成果轉(zhuǎn)化和校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)合作培養(yǎng)，達(dá)到學(xué)校、地方/企業(yè)、學(xué)生“三贏”局面。2.3實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)實(shí)施類(lèi)別化。在實(shí)驗(yàn)課程體系優(yōu)化和實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)發(fā)展基礎(chǔ)上，根據(jù)光電信息科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)分為光源、光調(diào)制、光檢測(cè)和光成像4個(gè)方面的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)課程相應(yīng)地分為“源、調(diào)、測(cè)、像”4個(gè)類(lèi)別。緊密聯(lián)系光電技術(shù)工程實(shí)際，對(duì)已有的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行優(yōu)化整合，對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)課程類(lèi)別相應(yīng)建立了6個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，包括基礎(chǔ)光學(xué)實(shí)驗(yàn)室、激光技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、光電傳感與檢測(cè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、光纖與通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、信息光學(xué)實(shí)驗(yàn)室、光電一體化實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。新增購(gòu)置一批實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器，完成主要實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器的更新?lián)Q代。實(shí)驗(yàn)課程的類(lèi)別化實(shí)施，提高了實(shí)驗(yàn)室管理效率和開(kāi)課使用效率，也為綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)展，提供更好的支撐。2.4實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)前沿工程化。第一，以科教融合、科研反哺教學(xué)推動(dòng)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目前沿化。依托本專(zhuān)業(yè)教師科研能力較強(qiáng)、主持各類(lèi)科研基金較多的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)基于科研項(xiàng)目的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)I及基于企業(yè)科技合作以及技術(shù)開(kāi)發(fā)內(nèi)容的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)II。新增實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目12個(gè)，其中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目5個(gè)。學(xué)生通過(guò)進(jìn)入教師的前沿科研課題，親身感知企業(yè)的前沿應(yīng)用研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和工程能力，培養(yǎng)“應(yīng)用能力”。例如，基于光電檢測(cè)與機(jī)器視覺(jué)是目前華南地區(qū)涉光科技七大產(chǎn)業(yè)群之一的產(chǎn)業(yè)前沿優(yōu)勢(shì)，新增了8臺(tái)套“TH-02光電視覺(jué)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)儀”，開(kāi)展了“光路搭建調(diào)試與面陣CCD/CMOS數(shù)據(jù)采集實(shí)驗(yàn)”“面陣CCD/CMOS圖像預(yù)處理實(shí)驗(yàn)”“OCR字符識(shí)別實(shí)驗(yàn)”“二維碼識(shí)別實(shí)驗(yàn)”“圖像模板匹配實(shí)驗(yàn)”“SVM支持向量機(jī)分類(lèi)器實(shí)驗(yàn)”等具有示范意義的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。第二，以產(chǎn)教融合、校企協(xié)同培養(yǎng)推動(dòng)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工程化。建立鼓勵(lì)基于企業(yè)實(shí)際工作內(nèi)容的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題制度。通過(guò)該制度，使畢業(yè)設(shè)計(jì)題目更加緊密結(jié)合工程實(shí)際問(wèn)題，“真心實(shí)意”作設(shè)計(jì)、“真刀真槍”做工程，縮短工程師培養(yǎng)與企業(yè)需求之間的差距，提升學(xué)生的工程應(yīng)用能力。在校企協(xié)同培養(yǎng)期間，指定企業(yè)和學(xué)校各1名指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生到企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
3實(shí)施效果
3.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)保障更加有力。保障光電新工科人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革有效實(shí)施的重點(diǎn)，在于實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，即實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)、企業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)和實(shí)驗(yàn)室管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。改革進(jìn)程中，進(jìn)一步提高教學(xué)師資水平、改善師資隊(duì)伍職稱和學(xué)位結(jié)構(gòu)。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教師具有博士學(xué)位的達(dá)到了80%以上，并要求教授主講實(shí)驗(yàn)課。引進(jìn)的高水平人才7人，其中國(guó)家高層次人才1人，特聘教授3人，“青年百人”3人；選派教師到國(guó)內(nèi)外高校學(xué)習(xí)進(jìn)修，青年教師在國(guó)外高校進(jìn)修1年以上的有2名，短期進(jìn)修的1名，晉升教授2名；已具有30人規(guī)模且大部分為光電專(zhuān)業(yè)頂級(jí)優(yōu)秀人才的高水平實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。另外，依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，積極推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，通過(guò)引進(jìn)或聘用，建立了校外實(shí)踐指導(dǎo)教師庫(kù)，主要來(lái)自合作企業(yè)的總工程師或技術(shù)骨干。通過(guò)聯(lián)合開(kāi)發(fā)建設(shè)實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等方式，成為推進(jìn)改革的重要依托力量。鼓勵(lì)支持實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍積極開(kāi)展教研教改研究，近年來(lái)，獲得省級(jí)立項(xiàng)2項(xiàng)、校級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)目12項(xiàng)，出版實(shí)驗(yàn)教材1部。借助實(shí)驗(yàn)示范中心平臺(tái)，積極與企業(yè)聯(lián)系，共建產(chǎn)學(xué)研實(shí)驗(yàn)室1間，并與多家光電企業(yè)簽署了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議。3.2學(xué)生培養(yǎng)效果持續(xù)提升。近年來(lái)，經(jīng)本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，積極參加“挑戰(zhàn)杯”“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)大賽”“光電創(chuàng)意設(shè)計(jì)競(jìng)賽”“光電創(chuàng)客競(jìng)賽”等，獲得省級(jí)以上課外科技競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)70多項(xiàng)。其中，2018年獲得第六屆全國(guó)大學(xué)生光電設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。本科生近3年多來(lái)獲得專(zhuān)利授權(quán)8項(xiàng)，發(fā)表第一作者科技論文12篇，其中有二區(qū)論文2篇。本專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆參加就業(yè)的畢業(yè)生，90%以上進(jìn)入粵港澳大灣區(qū)光電產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域就業(yè)，用人單位普遍反饋畢業(yè)生在就業(yè)崗位可迅速承擔(dān)起相應(yīng)工程崗位職責(zé)，對(duì)畢業(yè)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力滿意。
4結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：光電子學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)改革；實(shí)踐環(huán)節(jié)
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）11-0138-02
一、介紹
光電子技術(shù)是由光信息技術(shù)和電子技術(shù)的相互結(jié)合而形成的新的光電子技術(shù)，涉及光信息處理、光纖通信、激光技術(shù)等領(lǐng)域，是未來(lái)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的核心技術(shù)。光電子技術(shù)不僅研究?jī)?nèi)容非常廣泛，而且也是未來(lái)信息技術(shù)中的重要推動(dòng)力量，它包含光信號(hào)的產(chǎn)生、光信息的傳遞、光電信號(hào)的轉(zhuǎn)換和處理和光電功能材料相關(guān)的內(nèi)容，如：光電功能材料的發(fā)光機(jī)理、制備方法和工藝應(yīng)用范圍、光電器件的加工與制作和光電系統(tǒng)的集成等一系列從基礎(chǔ)理論到實(shí)際工程應(yīng)用等各個(gè)領(lǐng)域的研究。涉及光子學(xué)、光信息科學(xué)、電子學(xué)、材料科學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等前沿學(xué)科理論，它是由多個(gè)學(xué)科之間的交叉而形成的一門(mén)高新技術(shù)學(xué)科。
光電子技術(shù)在經(jīng)歷上述學(xué)科之間的交叉滲透后，其技術(shù)水平和工程應(yīng)用技術(shù)取得了很多突破，在社會(huì)發(fā)展中以及社會(huì)信息化中起著越來(lái)越重要的作用，光電子技術(shù)的相關(guān)產(chǎn)品也越來(lái)越多地影響我們的生活。目前，國(guó)內(nèi)外正掀起一股光電子技術(shù)和光電子產(chǎn)業(yè)的研究和發(fā)展的熱潮。一些國(guó)家把大量資金投入光電子學(xué)和光電子技術(shù)的研究和開(kāi)發(fā)中，許多以光電子技術(shù)為研究方向的研究中心、實(shí)驗(yàn)室和公司越來(lái)越多的建立起來(lái)。光電子技術(shù)的發(fā)展決定了未來(lái)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，將給工業(yè)和社會(huì)帶來(lái)比電子技術(shù)更大的技術(shù)沖擊。光電子技術(shù)和產(chǎn)業(yè)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科學(xué)持續(xù)發(fā)展中起到至關(guān)重要的作用。
因此，光電子學(xué)基礎(chǔ)是光電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生必備的基礎(chǔ)知識(shí)，也是未來(lái)光電子產(chǎn)業(yè)需求的人才中需要掌握的重要基礎(chǔ)知識(shí)。
二、課程特點(diǎn)及專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
光電子學(xué)基礎(chǔ)是整個(gè)專(zhuān)業(yè)中的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程，在學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想和未來(lái)培養(yǎng)目標(biāo)及要求的實(shí)現(xiàn)上發(fā)揮重要的作用，也是未來(lái)該專(zhuān)業(yè)研究生必需的基礎(chǔ)課程儲(chǔ)備。該課程注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重對(duì)學(xué)習(xí)者能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、解決問(wèn)題能力，為將來(lái)從事光電技術(shù)領(lǐng)域的科研、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用工作奠定基礎(chǔ)。
我們的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)在光電子技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域具有深厚的理論基礎(chǔ)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和熟練的實(shí)驗(yàn)技能，德、智、體全面發(fā)展的高級(jí)光電子技術(shù)科學(xué)人才，使學(xué)生具有在光學(xué)、光電子學(xué)、光通信技術(shù)、激光科學(xué)、光波導(dǎo)與光電集成技術(shù)、光信息處理技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等領(lǐng)域開(kāi)展創(chuàng)新性基礎(chǔ)理論研究以及從事設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)應(yīng)用和管理等工作應(yīng)具備的理論和技術(shù)基礎(chǔ)。因此，基于我們的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和光電子學(xué)基礎(chǔ)課程的自身特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中進(jìn)行了改革探索。
三、教學(xué)改革探索
1.教學(xué)內(nèi)容改革。①授課體系和講授重點(diǎn)。該課程根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)需要，從光電子器件和光電子技術(shù)在未來(lái)工程應(yīng)用的需要的角度出發(fā)，研究原理及系統(tǒng)構(gòu)成在光電檢測(cè)技術(shù)、光纖通訊領(lǐng)域中的常用光電器件的技術(shù)。重點(diǎn)講述光學(xué)基礎(chǔ)、光纖通訊的構(gòu)成、半導(dǎo)體物理、光纖器件、光電子現(xiàn)象和光電轉(zhuǎn)換器件，重點(diǎn)講解光電子器件的結(jié)構(gòu)、工作機(jī)理、工作特性和在工程技術(shù)上的具體應(yīng)用。為了更好地將所學(xué)應(yīng)用到未來(lái)的技術(shù)發(fā)展上，對(duì)各類(lèi)光電器件的系統(tǒng)集成、信號(hào)的調(diào)制、解調(diào)技術(shù)也作了詳細(xì)的講解，同時(shí)給出在工程中的實(shí)際例子。②課堂教學(xué)內(nèi)容緊跟科學(xué)發(fā)展的步伐。光電子課程的教材對(duì)于快速發(fā)展的光電子技術(shù)來(lái)說(shuō)，既是基本的原理內(nèi)容，但又是滯后的技術(shù)，若授課時(shí)只是按照教材內(nèi)容講解，往往會(huì)帶來(lái)知識(shí)不新、內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展脫節(jié)的后果，易使學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)積極性和興趣下降。因此，在教學(xué)過(guò)程中補(bǔ)充和及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，增加一部分現(xiàn)代光電子技術(shù)的發(fā)展前沿、新出現(xiàn)的技術(shù)及需求，從而能給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)探索和求真的空間。③加強(qiáng)該課程與應(yīng)用技術(shù)之間的聯(lián)系。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的基本功能是讓學(xué)生了解和掌握所學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向，培養(yǎng)的學(xué)生能在以后的學(xué)習(xí)中、工作中涉及光電子技術(shù)方面上進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)和鉆研。因此在給同學(xué)們講解課程中的內(nèi)容時(shí)，要與現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展緊密結(jié)合。針對(duì)在光電檢測(cè)技術(shù)、激光應(yīng)用技術(shù)、光纖通訊技術(shù)等內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)已有的需求的技術(shù)發(fā)展進(jìn)行講解，使該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生明確所學(xué)課程內(nèi)容在技術(shù)應(yīng)用、研究發(fā)展及市場(chǎng)前景，對(duì)未來(lái)的從事的專(zhuān)業(yè)充滿信心。④為了更加與國(guó)際接軌，嘗試了雙語(yǔ)教學(xué)。在平時(shí)提供給學(xué)生光電子相關(guān)的外文讀物和論文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)詞匯，在課堂中進(jìn)行講解，開(kāi)闊同學(xué)們的視野，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步科研潛力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們進(jìn)行文獻(xiàn)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解國(guó)外光電子技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，激發(fā)興趣。⑤教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)技術(shù)應(yīng)用及需求的結(jié)合。結(jié)合本校本地區(qū)特點(diǎn)，系統(tǒng)規(guī)劃、組織，實(shí)施產(chǎn)、學(xué)、研一體化模式。針對(duì)光電子技術(shù)和光電子產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)密切聯(lián)系的特點(diǎn)，在課程內(nèi)容上跟上市場(chǎng)技術(shù)需求，結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，培養(yǎng)既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和跨學(xué)科知識(shí)，又有極強(qiáng)的實(shí)際操作能力、適應(yīng)性強(qiáng)的學(xué)生，全面提升學(xué)生的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生在未來(lái)光電子產(chǎn)業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)力。
2.教學(xué)方法探索。①充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體課件在表達(dá)上形象直觀、方便，在效率上和容量上很大的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。既能使課程中的各種圖片資料得到清晰展示，還能節(jié)約課程上的時(shí)間，從而能在課堂教學(xué)中講解更多的課程內(nèi)容，較大地提升了授課中課堂的信息量。因此我們認(rèn)真積極地制作教學(xué)課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源，并與兄弟院校的老師展開(kāi)課程教學(xué)交流，共享多媒體課件。極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣。②采用課堂教學(xué)和專(zhuān)題講座結(jié)合的教學(xué)方法。在進(jìn)行課堂理論教學(xué)的同時(shí)，利用其他時(shí)間安排、組織團(tuán)隊(duì)教師舉辦《光電子技術(shù)專(zhuān)題講座》，開(kāi)展光電子技術(shù)專(zhuān)題研究，如液晶顯示、光電轉(zhuǎn)換及系統(tǒng)集成、光纖傳感及應(yīng)用和近場(chǎng)光學(xué)中的探測(cè)技術(shù)等，既能強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)理論，又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)。吸引學(xué)生參與到大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃和參與到老師研究的課題中，提前打下科學(xué)研究基礎(chǔ)。③在方法改革中，在富有開(kāi)放性的問(wèn)題情境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。對(duì)參與到老師研究的課題或參加大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃的老師，幫助學(xué)生制定合理的研究計(jì)劃，選擇合適的研究方案和方法，積極發(fā)動(dòng)研究光電子技術(shù)的老師，為這些同學(xué)們提供必要的實(shí)驗(yàn)條件，由學(xué)生自己動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)，考證研究方法和方案，來(lái)尋求實(shí)驗(yàn)結(jié)果中的答案。這時(shí)，教師起到的是一個(gè)組織者的角色，指導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生的探索過(guò)程。這樣的過(guò)程，不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)量的知識(shí)，更重要的是要學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過(guò)程或方法。
3.教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)探索。在光電子學(xué)基礎(chǔ)課程中，本來(lái)并沒(méi)有設(shè)置時(shí)間環(huán)節(jié)，而且多數(shù)放置在大三或大四學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)很少開(kāi)始。我們?yōu)榱四軌蚋玫靥嵘龑W(xué)生實(shí)踐技能和掌握技術(shù)設(shè)備的結(jié)合，先在原有課程體系中安排三分之一的時(shí)間來(lái)安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，開(kāi)設(shè)具體的、有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓同學(xué)們能更有效地了解、認(rèn)識(shí)和掌握知識(shí)和技能。在普通物理實(shí)驗(yàn)、電子實(shí)驗(yàn)和光學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)如固體光電子耦合器件、熱電耦器件、發(fā)光器件及光子器件。對(duì)光通訊系統(tǒng)的傳輸和光電子器件的作用有了直觀的認(rèn)識(shí)和理解。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合地方實(shí)際，聯(lián)系相關(guān)光電子產(chǎn)業(yè)中的企業(yè)，組織學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生自己體會(huì)從書(shū)本上理論到實(shí)驗(yàn)實(shí)際，再?gòu)膶?shí)驗(yàn)實(shí)際再到光電子技術(shù)，從光電子技術(shù)再到光電子商品的過(guò)程，能一下子把整個(gè)知識(shí)到技術(shù)到效益的過(guò)程展現(xiàn)在同學(xué)們的內(nèi)心中，從而更能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生興趣，也能將培養(yǎng)目標(biāo)中的產(chǎn)業(yè)式人才完成，彌補(bǔ)普通高等教育中最缺失的人才與市場(chǎng)的不對(duì)接的不足。
4.教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)探索。在光電子學(xué)基礎(chǔ)課程改革中，把教學(xué)目標(biāo)從以知識(shí)教育為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和科學(xué)人才需求的融合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新、探索精神的新時(shí)代新型人才。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中，存在著理論與實(shí)際技術(shù)需求的相脫離的現(xiàn)象，造成理工科學(xué)生對(duì)于市場(chǎng)技術(shù)需求常識(shí)缺乏。我們把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)都做了有意義的初步探索。進(jìn)一步增強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐環(huán)節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)到市場(chǎng)技術(shù)發(fā)展的學(xué)習(xí)過(guò)程，極大地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為將來(lái)從事該專(zhuān)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和牢固的信心。在近三年中，我們培養(yǎng)的本科畢業(yè)生就業(yè)率95%以上，該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生考研成功率30%以上，使光信息科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成了爭(zhēng)趕超的局面。同時(shí)，針對(duì)光信息科學(xué)和工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們注意在進(jìn)行科學(xué)知識(shí)教育的同時(shí)注重培養(yǎng)市場(chǎng)技術(shù)需求方面的培養(yǎng)，增加了企業(yè)參觀及動(dòng)手實(shí)踐等環(huán)節(jié)，同時(shí)講授在科學(xué)研究中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，從而使之潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然的而不是勉強(qiáng)的人文教育。
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論文摘要：光電子器件和部件廣泛應(yīng)用于長(zhǎng)距離大容量光纖通信、光存儲(chǔ)、光顯示、光互聯(lián)、光信息處理、激光加工、激光醫(yī)療和軍事武器裝備，預(yù)期還會(huì)在未來(lái)的光計(jì)算中發(fā)揮重要作用。本文將介紹國(guó)內(nèi)外光電子技術(shù)及光電子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
如果說(shuō)微電子技術(shù)推動(dòng)了以計(jì)算機(jī)、因特網(wǎng)、光纖通信等為代表的信息技術(shù)的高速發(fā)展，改變了人們的生活方式，使得知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪，那么隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大容量光纖通信網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，光電子技術(shù)將起到越來(lái)越重要的作用。美國(guó)商務(wù)部指出：“90年代，全世界的光子產(chǎn)業(yè)以比微電子產(chǎn)業(yè)高得多的速度發(fā)展，誰(shuí)在光電子產(chǎn)業(yè)方面取得主動(dòng)權(quán)，誰(shuí)就將在21世紀(jì)的尖端科技較量中奪魁”。日本《呼聲》月刊也有類(lèi)似的評(píng)論：“21世紀(jì)具有代表意義的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，第一是光電子產(chǎn)業(yè)，第二是信息通信產(chǎn)業(yè)，第三是健康和福利產(chǎn)業(yè)……”，可以斷言，光電子技術(shù)將繼微電子技術(shù)之后再次推動(dòng)人類(lèi)科學(xué)技術(shù)的革命。
1世界光電子技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展
光纖通信技術(shù)的發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)當(dāng)初人們的預(yù)料，光纖已經(jīng)成為通信網(wǎng)的重要傳輸媒介，現(xiàn)在世界上大約有60%的通信業(yè)務(wù)經(jīng)光纖傳輸，到20世紀(jì)末將達(dá)到85%，但從目前光纖通信的整體水平來(lái)看，仍處于初級(jí)階段，光纖通信的巨大潛力還沒(méi)有完全開(kāi)發(fā)出來(lái)。目前，各種新技術(shù)層出不窮，密集波分復(fù)用技術(shù)（DWDM，在同一根光纖內(nèi)傳輸多路不同波長(zhǎng)的光信號(hào)，以提高單根光纖的傳輸能力）、摻鉺光纖放大器技術(shù)（EDFA，可將光信號(hào)直接放大，具有輸出功率高、噪聲小，增益帶寬等優(yōu)點(diǎn)）已取得突破性進(jìn)展并得到廣泛的應(yīng)用?，F(xiàn)在DWDM系統(tǒng)和光傳輸設(shè)備中，光電技術(shù)的比例將從過(guò)去比重不到10%達(dá)到90%。一種全新的、無(wú)需進(jìn)行任何光電變換的光波通信——“全光通信”，由于波分復(fù)用技術(shù)和摻鉺光纖放大器技術(shù)的進(jìn)展，也日趨成熟，將在橫跨太平洋和大西洋的通信系統(tǒng)上首次使用，給全球的通信業(yè)帶來(lái)蓬勃生機(jī)。為此提供支撐的就是半導(dǎo)體光電子器件和部件。光電子器件和技術(shù)已形成一個(gè)快速增長(zhǎng)的、巨大的光電子產(chǎn)業(yè)，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著越來(lái)越大的作用。美國(guó)光電子產(chǎn)業(yè)振興協(xié)會(huì)估計(jì)，到2003年，光電子產(chǎn)業(yè)的總產(chǎn)值將達(dá)2000億美元。
Internet應(yīng)用的飛速增長(zhǎng)對(duì)電信骨干網(wǎng)帶寬提出越來(lái)越高的需求，為滿足需求的增長(zhǎng)，人們可以鋪設(shè)更多的光纖，或靠提高單路光的信息運(yùn)載量（現(xiàn)在主干網(wǎng)可以分別工作在2.5Gbps和10Gbps，并已有40Gbps的演示性設(shè)備）。但更主要的方法卻是靠發(fā)展波分復(fù)用技術(shù)，增加光纖內(nèi)通光的路數(shù)（光波分復(fù)用的實(shí)驗(yàn)記錄已經(jīng)達(dá)到2.64Tbps）。波分復(fù)用技術(shù)的普遍運(yùn)用為光電子器件和部件提供了廣闊的、快速增長(zhǎng)的市場(chǎng)。無(wú)限戰(zhàn)略公司的報(bào)告指出：“信號(hào)傳輸用1.31μm和1.55μm激光器市場(chǎng)1999年達(dá)到13億美元，比去年增加23%；1.48μm信號(hào)放大用激光器1999年市場(chǎng)份額達(dá)到1.6億美元，比去年增加33%；980nm信號(hào)放大用激光器銷(xiāo)售額達(dá)2.9億美元，比去年增長(zhǎng)121%。整個(gè)激光器市場(chǎng)的份額1999年達(dá)18億美元，預(yù)期2003年將達(dá)到30億美元”。美國(guó)通信工業(yè)研究公司（CIR）的研究預(yù)測(cè)，北美市場(chǎng)光電子部件的市場(chǎng)規(guī)模將由目前的28億美元增長(zhǎng)到2003年的61億美元，約每年增長(zhǎng)18.5%。密集波分復(fù)用設(shè)備銷(xiāo)售額也將從1998年的22億美元增加到2004年的94億美元。報(bào)告稱雖然10年內(nèi)全光通信還不會(huì)全面商業(yè)化，但是全光交換將在幾年內(nèi)成為市場(chǎng)主流，報(bào)告也指出盡管光學(xué)部件市場(chǎng)被大公司所占據(jù)，但仍有創(chuàng)新性公司進(jìn)入的可能。
2我國(guó)的光電子技術(shù)和產(chǎn)業(yè)
近10年來(lái)我國(guó)光電子技術(shù)研究在國(guó)家“863”計(jì)劃和有關(guān)部門(mén)的支持下有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)展，在很多領(lǐng)域同國(guó)外先進(jìn)國(guó)家只有兩三年的距離，個(gè)別領(lǐng)域還處于世界領(lǐng)先地位。
國(guó)內(nèi)光電子有關(guān)產(chǎn)業(yè)基地在光電子器件、部件和子系統(tǒng)（如激光器、探測(cè)器、光收發(fā)模塊、EDFA、無(wú)源光器件）等已經(jīng)占領(lǐng)了國(guó)內(nèi)較大的市場(chǎng)份額，初步具備同國(guó)外大公司競(jìng)爭(zhēng)的能力，在毫無(wú)市場(chǎng)保護(hù)的情況下，靠自己的力量爭(zhēng)得了一席之地，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)逐年有較大的增長(zhǎng)，個(gè)別產(chǎn)品還取得國(guó)際市場(chǎng)相關(guān)產(chǎn)品中的銷(xiāo)量最大的成績(jī)。我國(guó)相應(yīng)研究發(fā)展基地和本領(lǐng)域高技術(shù)公司的許多產(chǎn)品填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)相關(guān)產(chǎn)品的空白，打破國(guó)外產(chǎn)品在市場(chǎng)上的壟斷地位，同時(shí)爭(zhēng)取進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)。
摻鉺光纖放大器（EDFA）是高速大容量光纖通信系統(tǒng)必需的關(guān)鍵部件，國(guó)內(nèi)企業(yè)產(chǎn)品占國(guó)內(nèi)市場(chǎng)40%的份額。我國(guó)也是目前國(guó)際上少數(shù)幾個(gè)有能力研制PIC和OEIC的國(guó)家。808nm大功率激光器及其泵浦的固體綠光激光器，670nm紅光激光器已產(chǎn)品化和商品化并批量占領(lǐng)國(guó)際市場(chǎng)。國(guó)內(nèi)移動(dòng)通信的光纖直放站所用的光電器件，90%使用國(guó)產(chǎn)器件，國(guó)產(chǎn)1.55μmDFB激光器戰(zhàn)勝了國(guó)外器件，占領(lǐng)了100%的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)。
但是，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到在我國(guó)光電子技術(shù)發(fā)展中，光電子器件、部件雖是光通信、光顯示、光存儲(chǔ)等高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵部分，但在整個(gè)系統(tǒng)和設(shè)備成本中所占的比重較小，其產(chǎn)值較低，目前科研開(kāi)發(fā)主要處于跟蹤和小批量生產(chǎn)階段，光電子產(chǎn)業(yè)所需的規(guī)?；a(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)技術(shù)目前還未有實(shí)質(zhì)突破；國(guó)內(nèi)研究生產(chǎn)的光電器件和部件有相當(dāng)部分還未能滿足整機(jī)和系統(tǒng)的要求，導(dǎo)致國(guó)外器件占據(jù)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)相當(dāng)多的份額；在機(jī)制上仍未擺脫科研、生產(chǎn)、市場(chǎng)相互脫離的狀況。
論文摘要：光電子器件和部件廣泛應(yīng)用于長(zhǎng)距離大容量光纖通信、光存儲(chǔ)、光顯示、光互聯(lián)、光信息處理、激光加工、激光醫(yī)療和軍事武器裝備，預(yù)期還會(huì)在未來(lái)的光計(jì)算中發(fā)揮重要作用。本文將介紹國(guó)內(nèi)外光電子技術(shù)及光電子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
如果說(shuō)微電子技術(shù)推動(dòng)了以計(jì)算機(jī)、因特網(wǎng)、光纖通信等為代表的信息技術(shù)的高速發(fā)展，改變了人們的生活方式，使得知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪，那么隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大容量光纖通信網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，光電子技術(shù)將起到越來(lái)越重要的作用。美國(guó)商務(wù)部指出：“90年代，全世界的光子產(chǎn)業(yè)以比微電子產(chǎn)業(yè)高得多的速度發(fā)展，誰(shuí)在光電子產(chǎn)業(yè)方面取得主動(dòng)權(quán)，誰(shuí)就將在21世紀(jì)的尖端科技較量中奪魁”。日本《呼聲》月刊也有類(lèi)似的評(píng)論：“21世紀(jì)具有代表意義的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，第一是光電子產(chǎn)業(yè)，第二是信息通信產(chǎn)業(yè)，第三是健康和福利產(chǎn)業(yè)……”，可以斷言，光電子技術(shù)將繼微電子技術(shù)之后再次推動(dòng)人類(lèi)科學(xué)技術(shù)的革命。
1世界光電子技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展
光纖通信技術(shù)的發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)當(dāng)初人們的預(yù)料，光纖已經(jīng)成為通信網(wǎng)的重要傳輸媒介，現(xiàn)在世界上大約有60%的通信業(yè)務(wù)經(jīng)光纖傳輸，到20世紀(jì)末將達(dá)到85%，但從目前光纖通信的整體水平來(lái)看，仍處于初級(jí)階段，光纖通信的巨大潛力還沒(méi)有完全開(kāi)發(fā)出來(lái)。目前，各種新技術(shù)層出不窮，密集波分復(fù)用技術(shù)（DWDM，在同一根光纖內(nèi)傳輸多路不同波長(zhǎng)的光信號(hào)，以提高單根光纖的傳輸能力）、摻鉺光纖放大器技術(shù)（EDFA，可將光信號(hào)直接放大，具有輸出功率高、噪聲小，增益帶寬等優(yōu)點(diǎn)）已取得突破性進(jìn)展并得到廣泛的應(yīng)用?，F(xiàn)在DWDM系統(tǒng)和光傳輸設(shè)備中，光電技術(shù)的比例將從過(guò)去比重不到10%達(dá)到90%。一種全新的、無(wú)需進(jìn)行任何光電變換的光波通信——“全光通信”，由于波分復(fù)用技術(shù)和摻鉺光纖放大器技術(shù)的進(jìn)展，也日趨成熟，將在橫跨太平洋和大西洋的通信系統(tǒng)上首次使用，給全球的通信業(yè)帶來(lái)蓬勃生機(jī)。為此提供支撐的就是半導(dǎo)體光電子器件和部件。光電子器件和技術(shù)已形成一個(gè)快速增長(zhǎng)的、巨大的光電子產(chǎn)業(yè)，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著越來(lái)越大的作用。美國(guó)光電子產(chǎn)業(yè)振興協(xié)會(huì)估計(jì)，到2003年，光電子產(chǎn)業(yè)的總產(chǎn)值將達(dá)2000億美元。
Internet應(yīng)用的飛速增長(zhǎng)對(duì)電信骨干網(wǎng)帶寬提出越來(lái)越高的需求，為滿足需求的增長(zhǎng)，人們可以鋪設(shè)更多的光纖，或靠提高單路光的信息運(yùn)載量（現(xiàn)在主干網(wǎng)可以分別工作在2.5Gbps和10Gbps，并已有40Gbps的演示性設(shè)備）。但更主要的方法卻是靠發(fā)展波分復(fù)用技術(shù)，增加光纖內(nèi)通光的路數(shù)（光波分復(fù)用的實(shí)驗(yàn)記錄已經(jīng)達(dá)到2.64Tbps）。波分復(fù)用技術(shù)的普遍運(yùn)用為光電子器件和部件提供了廣闊的、快速增長(zhǎng)的市場(chǎng)。無(wú)限戰(zhàn)略公司的報(bào)告指出：“信號(hào)傳輸用1.31μm和1.55μm激光器市場(chǎng)1999年達(dá)到13億美元，比去年增加23%；1.48μm信號(hào)放大用激光器1999年市場(chǎng)份額達(dá)到1.6億美元，比去年增加33%；980nm信號(hào)放大用激光器銷(xiāo)售額達(dá)2.9億美元，比去年增長(zhǎng)121%。整個(gè)激光器市場(chǎng)的份額1999年達(dá)18億美元，預(yù)期2003年將達(dá)到30億美元”。美國(guó)通信工業(yè)研究公司（CIR）的研究預(yù)測(cè)，北美市場(chǎng)光電子部件的市場(chǎng)規(guī)模將由目前的28億美元增長(zhǎng)到2003年的61億美元，約每年增長(zhǎng)18.5%。密集波分復(fù)用設(shè)備銷(xiāo)售額也將從1998年的22億美元增加到2004年的94億美元。報(bào)告稱雖然10年內(nèi)全光通信還不會(huì)全面商業(yè)化，但是全光交換將在幾年內(nèi)成為市場(chǎng)主流，報(bào)告也指出盡管光學(xué)部件市場(chǎng)被大公司所占據(jù)，但仍有創(chuàng)新性公司進(jìn)入的可能。
2我國(guó)的光電子技術(shù)和產(chǎn)業(yè)
近10年來(lái)我國(guó)光電子技術(shù)研究在國(guó)家“863”計(jì)劃和有關(guān)部門(mén)的支持下有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)展，在很多領(lǐng)域同國(guó)外先進(jìn)國(guó)家只有兩三年的距離，個(gè)別領(lǐng)域還處于世界領(lǐng)先地位國(guó)內(nèi)光電子有關(guān)產(chǎn)業(yè)基地在光電子器件、部件和子系統(tǒng)（如激光器、探測(cè)器、光收發(fā)模塊、EDFA、無(wú)源光器件）等已經(jīng)占領(lǐng)了國(guó)內(nèi)較大的市場(chǎng)份額，初步具備同國(guó)外大公司競(jìng)爭(zhēng)的能力，在毫無(wú)市場(chǎng)保護(hù)的情況下，靠自己的力量爭(zhēng)得了一席之地，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)逐年有較大的增長(zhǎng)，個(gè)別產(chǎn)品還取得國(guó)際市場(chǎng)相關(guān)產(chǎn)品中的銷(xiāo)量最大的成績(jī)。我國(guó)相應(yīng)研究發(fā)展基地和本領(lǐng)域高技術(shù)公司的許多產(chǎn)品填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)相關(guān)產(chǎn)品的空白，打破國(guó)外產(chǎn)品在市場(chǎng)上的壟斷地位，同時(shí)爭(zhēng)取進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)。
摻鉺光纖放大器（EDFA）是高速大容量光纖通信系統(tǒng)必需的關(guān)鍵部件，國(guó)內(nèi)企業(yè)產(chǎn)品占國(guó)內(nèi)市場(chǎng)40%的份額。我國(guó)也是目前國(guó)際上少數(shù)幾個(gè)有能力研制PIC和OEIC的國(guó)家。808nm大功率激光器及其泵浦的固體綠光激光器，670nm紅光激光器已產(chǎn)品化和商品化并批量占領(lǐng)國(guó)際市場(chǎng)。國(guó)內(nèi)移動(dòng)通信的光纖直放站所用的光電器件，90%使用國(guó)產(chǎn)器件，國(guó)產(chǎn)1.55μmDFB激光器戰(zhàn)勝了國(guó)外器件，占領(lǐng)了100%的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)。
但是，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到在我國(guó)光電子技術(shù)發(fā)展中，光電子器件、部件雖是光通信、光顯示、光存儲(chǔ)等高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵部分，但在整個(gè)系統(tǒng)和設(shè)備成本中所占的比重較小，其產(chǎn)值較低，目前科研開(kāi)發(fā)主要處于跟蹤和小批量生產(chǎn)階段，光電子產(chǎn)業(yè)所需的規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)技術(shù)目前還未有實(shí)質(zhì)突破；國(guó)內(nèi)研究生產(chǎn)的光電器件和部件有相當(dāng)部分還未能滿足整機(jī)和系統(tǒng)的要求，導(dǎo)致國(guó)外器件占據(jù)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)相當(dāng)多的份額；在機(jī)制上仍未擺脫科研、生產(chǎn)、市場(chǎng)相互脫離的狀況。
一、課程體系改革與創(chuàng)新模式
電子信息科學(xué)與技術(shù)是綜合電子技術(shù)、信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的交叉學(xué)科。[3-9]從專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上，構(gòu)建了“基礎(chǔ)理論課程體系”、“實(shí)踐技能課程體系”及“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程體系”一系列互相聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的課程體系。
1.建立新的學(xué)科課程體系，完善人才培養(yǎng)方案，擴(kuò)展專(zhuān)業(yè)技能的課程體系湖南文理學(xué)院是教學(xué)科研型大學(xué)，傾向于教學(xué)。在新的課程體系中，學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置了學(xué)校及大類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程平臺(tái)模塊、學(xué)科基礎(chǔ)互通課程平臺(tái)模塊、專(zhuān)業(yè)共性課程平臺(tái)模塊及專(zhuān)業(yè)個(gè)性課程平臺(tái)模塊等四個(gè)課程體系平臺(tái)模塊。學(xué)校及大類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程平臺(tái)模塊主要是公共基礎(chǔ)課程、相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)課程（如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等）、文化素質(zhì)創(chuàng)新能力課程。學(xué)科基礎(chǔ)互通課程平臺(tái)模塊主要是學(xué)科基礎(chǔ)課程，如電路、模擬與數(shù)字電路等。專(zhuān)業(yè)共性課程平臺(tái)模塊主要是專(zhuān)業(yè)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)集中實(shí)踐。專(zhuān)業(yè)個(gè)性課程平臺(tái)模塊主要是專(zhuān)業(yè)方向課程和專(zhuān)業(yè)任選課程。新的培養(yǎng)方案注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和創(chuàng)新思想，針對(duì)社會(huì)職業(yè)需求，更新設(shè)置相應(yīng)課程，基礎(chǔ)課程課時(shí)分配強(qiáng)調(diào)“基礎(chǔ)與新穎”。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)課程和企業(yè)需求對(duì)接進(jìn)行甄選，重在技能訓(xùn)練和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，建立以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為核心的課程體系。加大了實(shí)踐教學(xué)課程的比例，制訂完善的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)與課程教學(xué)的銜接。
2.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神根據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要和學(xué)校實(shí)際，學(xué)校調(diào)整了課程設(shè)置，修訂教學(xué)大綱，整合、更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的檢查督促；建立實(shí)踐教學(xué)基地模式，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)合作培養(yǎng)的對(duì)接。近年來(lái)，物電學(xué)院光學(xué)學(xué)科獲得了湖南省重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科和湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室“光電信息集成與光學(xué)制造技術(shù)”，建立了一系列光電信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室；并計(jì)劃申請(qǐng)籌建光電信息工程本科專(zhuān)業(yè)，為打通相關(guān)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式，與物理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)一起構(gòu)建了專(zhuān)業(yè)方向課程平臺(tái)。學(xué)校建立多門(mén)校級(jí)精品課程，設(shè)立完善的課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和完整的課程建設(shè)文檔，要求優(yōu)質(zhì)課程有完整的教學(xué)大綱、考試大綱、教案、教學(xué)手冊(cè)、試題庫(kù)；實(shí)現(xiàn)教考分離，從主講教師、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、教學(xué)活動(dòng)等全方位提升教學(xué)質(zhì)量；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，建立實(shí)踐教學(xué)大綱，并納入教學(xué)計(jì)劃。實(shí)踐教學(xué)分為校內(nèi)進(jìn)行的綜合課程實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)綜合設(shè)計(jì)課程訓(xùn)練，以及校外進(jìn)行的企業(yè)和社會(huì)實(shí)踐課程。校內(nèi)基本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的基本專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；校外實(shí)踐教學(xué)提升和強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)綜合應(yīng)用技能，并與廣東、江蘇等地多家電子企業(yè)達(dá)成實(shí)習(xí)、就業(yè)以及人才培養(yǎng)等意向。
3.構(gòu)建科學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系，提升實(shí)踐綜合能力理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是相輔相成的。學(xué)校按照實(shí)踐教學(xué)功能的基本能力、專(zhuān)業(yè)能力、綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和技能與創(chuàng)新思想相融的實(shí)踐課程，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程體系，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)實(shí)踐課程、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程、綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的人才培養(yǎng)融合。為強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，優(yōu)質(zhì)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，三分之二以上的實(shí)驗(yàn)是創(chuàng)新和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。學(xué)校設(shè)立項(xiàng)目導(dǎo)師制，讓創(chuàng)新和實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生參與教師的一些項(xiàng)目研發(fā)，或者申請(qǐng)學(xué)校的質(zhì)量工程立項(xiàng)和產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，師生共同參與項(xiàng)目建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好，擴(kuò)展視野。學(xué)校還通過(guò)設(shè)立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與項(xiàng)目實(shí)踐，提高學(xué)生的綜合能力，取得了良好的效果。通過(guò)多年辦學(xué)實(shí)踐，物電學(xué)院逐步形成了充分發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的興趣特長(zhǎng)的人才培養(yǎng)理念，在要求學(xué)生具備本專(zhuān)業(yè)較扎實(shí)基礎(chǔ)的前提下，十分注重學(xué)生的興趣特長(zhǎng)發(fā)展。近幾年來(lái)，學(xué)生獲得各種省級(jí)以上電子競(jìng)賽（包括電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、科技制作競(jìng)賽）獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)十項(xiàng)；獲得三項(xiàng)國(guó)家專(zhuān)利，發(fā)表科研論文十余篇。學(xué)校進(jìn)一步改革評(píng)價(jià)方式，成績(jī)?cè)u(píng)定與考核包括理論、操作實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐報(bào)告等多方式的能力考核。
二、教學(xué)內(nèi)容改革與創(chuàng)新模式
課程體系建設(shè)是以知識(shí)服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，以校企合作培養(yǎng)人才需求為導(dǎo)向，走專(zhuān)業(yè)知識(shí)適應(yīng)企業(yè)科技實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路。按照電子信息專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，通過(guò)改革與創(chuàng)新課程體系、構(gòu)建理論課程教學(xué)體系與實(shí)踐課程教學(xué)體系、改革與創(chuàng)新教學(xué)方法，建立了培養(yǎng)學(xué)生在電子信息專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新能力突出的、有特色的、科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式。為強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)校對(duì)教學(xué)內(nèi)容修訂與改革作了明確的要求，要求教學(xué)內(nèi)容要添加前沿性、實(shí)用性等新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；更新舊教材內(nèi)容，把最新的電子信息類(lèi)教學(xué)科研成果納入到教學(xué)內(nèi)容之中，以滿足新的教學(xué)需求；理論課程的實(shí)驗(yàn)課時(shí)增加，實(shí)驗(yàn)課以創(chuàng)新性和綜合性實(shí)驗(yàn)為主，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)理論課程的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也強(qiáng)化了教師不斷獲取新知識(shí)的責(zé)任和思想活力，從而促進(jìn)了學(xué)與教適應(yīng)科技發(fā)展的步伐。實(shí)踐教學(xué)的目的是提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容，也作了全面的改革與創(chuàng)新，采取分階段實(shí)踐的辦法。課程實(shí)踐主要是系統(tǒng)建模、電子裝配、計(jì)算機(jī)程序應(yīng)用設(shè)計(jì)、電子電路課程設(shè)計(jì)、電子技術(shù)課程綜合設(shè)計(jì)以及到企業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練實(shí)習(xí)等一系列專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐。從基礎(chǔ)硬件設(shè)計(jì)到軟件設(shè)計(jì)，再到綜合課程實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)分階段貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)全過(guò)程，使學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神得到不斷提升與發(fā)展。課程設(shè)計(jì)實(shí)踐按照項(xiàng)目要求模式安排課題，讓學(xué)生自己思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生成為實(shí)踐的主導(dǎo)，教師只做服務(wù)性的指導(dǎo)。這樣學(xué)生實(shí)踐能力循序漸進(jìn)、逐層提高，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力，擴(kuò)展了理論知識(shí)的應(yīng)用。
三、教學(xué)方法改革與創(chuàng)新模式
電子信息專(zhuān)業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，突出了電子信息專(zhuān)業(yè)特色，優(yōu)化了基礎(chǔ)理論與實(shí)驗(yàn)技能、強(qiáng)化了實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)、拓寬融合了專(zhuān)業(yè)口徑；實(shí)現(xiàn)寬口徑、厚基礎(chǔ)、實(shí)踐能力與創(chuàng)新思想好、理工結(jié)合的高素質(zhì)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)；使學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論與知識(shí)構(gòu)架更加科學(xué)合理，實(shí)踐能力與創(chuàng)新思想明顯提高；擴(kuò)寬了學(xué)生在光、電、計(jì)相關(guān)行業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)；也為教學(xué)方法改革與創(chuàng)新指明了方向。教學(xué)方法改革首先是教學(xué)思想的改革。由于教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)課時(shí)緊張，學(xué)生接受能力不一，致使課堂教學(xué)大都是以教師的教為中心的單向教學(xué)模式。這種教學(xué)模式使學(xué)生在知識(shí)獲取過(guò)程中是一種被動(dòng)獲取，嚴(yán)重阻礙學(xué)生解決問(wèn)題能力與創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。因此，針對(duì)不同課程特點(diǎn)，實(shí)行以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)模式是提高教學(xué)水平和教學(xué)方法的重要課題。基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)方法改革，主要采用啟發(fā)式、情景教學(xué)法、動(dòng)態(tài)顯示法、引導(dǎo)討論等課堂教學(xué)模式。實(shí)踐課程的教學(xué)采取項(xiàng)目課題教學(xué)法與企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)法為主要教學(xué)模式，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，充分借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段和多媒體課件，把抽象的電子信息課程知識(shí)具體形象化，使學(xué)生更容易理解接受。在實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)課堂討論與師生的交流，通過(guò)交流觸發(fā)學(xué)生的思想和創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)方法的改革是教學(xué)方法改革的主題，除此之外，改革和完善課堂外的教學(xué)工作也很重要。教師課前精心準(zhǔn)備教案，課程多人參與備課的討論；精心布置與批閱作業(yè)；改革考試考核的方法；采取基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐考核并重的系統(tǒng)考核評(píng)價(jià)模式；對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果也進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)介。教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，既提高了教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，也更好地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
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