時間：2023-04-03 09:48:41
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇趣味教學(xué)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
歷史課程屬于記憶性較強(qiáng)的課程，在歷史課堂教學(xué)中，讓學(xué)生整個課堂都始終保持充滿激情和活力不是件容易的事情，因此，廣大歷史教師要在教學(xué)中不斷改革創(chuàng)新，在課堂教學(xué)的趣味性上多下工夫，讓歷史課堂變得生動形象、富有魅力。中學(xué)階段是充滿好奇的階段，中學(xué)生對任何新鮮的事物都會感到新奇，都愿意聽一些妙趣橫生的故事，教師可以抓住學(xué)生的這一心理特點，在歷史課堂上通過給學(xué)生講一些他們感興趣的故事去調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)歷史課堂的趣味性。例如，在講解“個人離不開社會”歷史內(nèi)容時，教師可以借鑒社會上所關(guān)注的“狼孩”的典型故事，將“個人離不開社會”的問題充分引導(dǎo)出來，使學(xué)生更深刻地掌握歷史知識。通過這樣的故事引導(dǎo)還可以培養(yǎng)學(xué)生的良好素養(yǎng)，給學(xué)生講解國家為了培養(yǎng)后代提供了許多良好的環(huán)境，包括父母對他們的無私奉獻(xiàn)。這不僅教給了學(xué)生的知識，而且教給了學(xué)生做人，使學(xué)生懂得努力學(xué)習(xí)，爭取以后為了祖國的未來努力奮斗。因此，充滿趣味的歷史課堂對于提高歷史課堂效果，提高學(xué)生的歷史水平具有積極的作用。
二、在課堂討論中，點燃趣味性
新的歷史課程改革注重合作探究的學(xué)習(xí)方法，因此，歷史教師在新的教育改革下要注重討論探究的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的滿堂灌的填鴨式教學(xué)方法。教師要做學(xué)生的親密朋友，和學(xué)生之間要消除隔閡，平等相待。在課堂討論過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生由被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動去探索未知的知識，激發(fā)學(xué)生渴求知識的欲望。廣大歷史教師要逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生懂得要想提高歷史課堂教學(xué)的效果，最重要的是積極參與到教學(xué)活動中來。教師在創(chuàng)設(shè)課堂問題情境時，要有針對性地提出一些帶有啟示性的問題，讓學(xué)生通過積極思考能夠得出問題的答案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和勇氣。同時，要注重問題的趣味性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但得到能力的提高，還要在愉悅的氛圍下得到鍛煉。尤其是對于那些稍有難度的問題，教師要適當(dāng)引導(dǎo)，正確啟發(fā)，消除學(xué)生的畏難情緒和緊張感。例如，在講授農(nóng)耕文明時代的時候，為了使學(xué)生了解和掌握泱泱中華的一些重大事件，教師可以從時間上去引導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)有趣味性和針對性的討論題目，使學(xué)生從問題中學(xué)到知識，從舊石器時代到新石器時代，從人文初祖、大禹治水等等這些帶有顯著特征的歷史事件入手，讓學(xué)生在討論探究中，激發(fā)興趣，點燃學(xué)習(xí)的熱情。
三、在實踐活動中拓展趣味性
新課改倡導(dǎo)學(xué)生的實踐活動能力的培養(yǎng)，注重在實踐中拓展歷史的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在講授《生活在社區(qū)里》的時候，教師可以讓學(xué)生在課下完成相關(guān)的調(diào)查報告，其主要的內(nèi)容就是：學(xué)生所生活的社區(qū)有多大的面積，住有多少人口？平時社區(qū)在人們的生活中給人們發(fā)揮什么樣的作用？社區(qū)民眾生活在社區(qū)有什么樣的優(yōu)越感，同時社區(qū)在服務(wù)管理方面存在哪些問題？需要在以后的工作中有哪些改進(jìn)？根據(jù)這些內(nèi)容，教師要鼓勵學(xué)生獨立繪制一張改善社會生活布局的平面圖，并在歷史課堂進(jìn)行展示評價，鼓勵優(yōu)秀，鞭策落后。這種充分發(fā)揮學(xué)生動手實踐能力的歷史實踐課程，不僅鍛煉了學(xué)生的綜合實踐能力，激發(fā)了學(xué)生實踐活動的興致，還促使學(xué)生對歷史課程更加喜愛。在這種教學(xué)活動中，除了傳授給學(xué)生的知識，還培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，保護(hù)環(huán)境的意識，使課堂知識和社會實踐有機(jī)結(jié)合起來，使歷史課堂的趣味性更加濃厚。
四、在課堂引入中，誘發(fā)趣味性
歷史課程雖然大都是記憶性的知識，但是歷史課程和社會生活的結(jié)合也是十分緊密的，教師要以此為契機(jī)，使枯燥的歷史課堂盡量活躍起來。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)過程中，學(xué)生感到枯燥的原因主要是，教師的思想觀念落后，教學(xué)方法陳舊，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在新的課程改革下，歷史教師要采取多種手段去誘發(fā)歷史課堂的趣味性，使學(xué)生在歷史課堂上真正感到幸福。例如，在講授中國的時候，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，利用多媒體的教學(xué)手段，播放歌曲《十送》，來渲染課堂的氣氛，通過多媒體的感染力，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在此基礎(chǔ)上，歷史教師可以設(shè)置問題：井岡山的老百姓為什么要送？在的途中都經(jīng)歷了哪些困難？又是怎么克服的？通過這些問題的導(dǎo)入，將學(xué)生一下子帶入歷史課堂中來，使歷史課堂教學(xué)的效果更加明顯。
五、總結(jié)
受因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，筆者認(rèn)為，趣味教學(xué)的核心問題是：創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動，提高效率。由于教師的素質(zhì)不相同，教學(xué)對象不同，使用教材不同，因而進(jìn)行趣味教學(xué)沒有也不可能有固定的模式可循。但趣味教學(xué)所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此談點拙見，以期引起同仁的興趣，共同探討這個問題，來推動中學(xué)英語教學(xué)。
一、和諧、融洽師生關(guān)系
教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及鳥”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚(yáng)是出于同一個目的的愛護(hù)他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)至“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。
課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目等。
為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。要“寓教于樂”“動靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。
課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語會話練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。完成教學(xué)前的預(yù)熱活動。
英語有一則諺語說，“良好的開端，就是成功了一半?！保ˋgoodbeginningishalfdone），導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個懸念吸學(xué)生；也可提出一個發(fā)人深思的問題，抓住學(xué)生；也可從直觀教具和演示開始。教學(xué)中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進(jìn)行了教學(xué)。要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設(shè)置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學(xué)生才印象深刻、聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解節(jié)忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、重復(fù)）。要精講，長則生厭。要變講為提問，學(xué)生大量的時間是參與而不是旁觀者，學(xué)中用，用中學(xué)。只有這樣學(xué)生才感興趣。要注意在實踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實踐。這樣，每個學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯，不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯誤的技巧保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折。一堂課就是一個完整的藝術(shù)品，不僅要有一個好的開始和發(fā)展，也要有一個好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學(xué)生設(shè)置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。
總之，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。
三、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣。
單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。
比如教字母吧，26個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了?？捎腥税炎帜缸龀煽ㄆ寣W(xué)生做字母排隊游戲，分組進(jìn)行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)靈敏能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者樂融融。開始教單詞，我們可充分利用直觀教具，比如教Football，我們指著足球：“What’sthis？It’safootball.football、football再重復(fù)一下，足球的音形意深深印在學(xué)生腦子里，以后看到足球就會脫口而出football，football，而不需要漢語翻譯作中介；教詞匯也在教思維。如果進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，我們可進(jìn)行“Guess”比如復(fù)習(xí)bell，football，pen，book，car，jeep等名詞。我們便可把準(zhǔn)備好的小實物、圖片、模型放在講臺上，先讓學(xué)生看一下，然后放到講臺下，密秘放地把一件比如book放在一個準(zhǔn)備好的大袋子里，然后拿出，用學(xué)生已學(xué)過的句型問：
T：What’sinmybag？學(xué)生猜后回答（宜單人進(jìn)行）
S：It’safootball如果答不對，就說
T：No，itisn’t接著問另一個學(xué)生。
T：What’sit？學(xué)生猜答
S：It’sabook猜對子，教師鼓勵這個學(xué)生說
T：Yes，you’reright（如果學(xué)了Clever還可進(jìn)一步說
T：Yonareveryclever．
然后再換一件繼續(xù)進(jìn)行。如此等等，既復(fù)習(xí)了單詞，也熟悉了句型，既練了聽，也練了說，而且學(xué)生不以學(xué)為苦，而是興趣濃厚地參于。
教句子開始可進(jìn)行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等，都可提高學(xué)生興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。
教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，可采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會多，效果必然好。
四、課內(nèi)外相結(jié)合
作為初中物理教師，要重視物理教學(xué)語言的運(yùn)用，這是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)情趣的重要途徑之一．教學(xué)語言是老師跟學(xué)生之間進(jìn)行信息傳遞和情感交流的橋梁，如果物理語言過于成人化和專業(yè)化，就會使得學(xué)生產(chǎn)生一種距離感，讓物理變成毫無趣味可言的說教活動．所以教師要根據(jù)中學(xué)生的年齡特點，在不破壞知識科學(xué)性的基礎(chǔ)上，運(yùn)用有趣的教學(xué)語言來感染學(xué)生，給初中物理課堂增添一抹靈動．事實上，初中物理屬于一門相對比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，所以，教師要注意課堂教學(xué)語言的規(guī)范性與嚴(yán)謹(jǐn)性．如果教師的語言表達(dá)混亂，就會對知識的傳遞產(chǎn)生影響．教學(xué)語言要充滿激情，包含對學(xué)生真誠而熱切的希望，對物理知識獨到精辟的見解，這樣才能激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，提高他們對物理的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望．
例如，在講“導(dǎo)線與用電器并聯(lián)電流的流向問題”時，因為電流雖然真實存在于我們的生活中，但是確實屬于看不見也摸不著的東西，加上初中學(xué)生的理性思維能力還沒有完全建立，所以理解起來有一定難度．這個時候，教師可以給學(xué)生用一個相對形象的比喻:“假如我們要去一個地方有兩條路可以走，一條公路是收費(fèi)的公路，另一條跟這條路并行，但是免費(fèi)的，如果你是駕駛車輛的車主，你會選擇走哪一條路呢?”這個時候?qū)W生都會回答選擇走不收費(fèi)的道路．教師就可以接著說:“你們好聰明啊，電流跟你們想的一樣，如果它選擇通過燈泡這個線路呢需要耗費(fèi)電能，因此就選擇了不用耗電的導(dǎo)線，這樣一來，燈泡就出現(xiàn)短路狀態(tài)．”這樣的教學(xué)語言風(fēng)趣幽默，使得課堂氣氛變得活躍起來，提高了教學(xué)效果．
二、通過有趣的實驗，提高物理教學(xué)的趣味性
初中物理實驗教學(xué)具備很強(qiáng)的育人功能，主要是能夠挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力以及發(fā)散思維的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神．但是在實際的物理實驗過程中，很多教師沒有重視對學(xué)生思維的啟發(fā)，沒有能夠運(yùn)用問題設(shè)置來提高學(xué)生的注意力，而且一定程度上忽視了學(xué)生對實驗的看法，導(dǎo)致實驗成為了單向參與行為．久而久之，學(xué)生認(rèn)真思考與發(fā)現(xiàn)的積極性慢慢降低趣味性．因此，在新時期的物理實驗教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，采取正確的方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與物理實驗教學(xué)的全過程，給他們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境．教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用身邊的物品進(jìn)行物理實驗的探究活動，不斷拉近物理跟生活的關(guān)系，讓學(xué)生真真切切地感受到物理科學(xué)的真實性．例如，教師可以利用學(xué)生文具盒中的直尺做關(guān)于聲學(xué)的實驗．像聲音的產(chǎn)生、聲音的響度跟振幅之間的關(guān)系等．
針對小學(xué)體育教學(xué)中存在的各種問題，需采用趣味性體育教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的興趣。所謂趣味性教學(xué)，是指體育教學(xué)內(nèi)容與形式要活潑、有趣，既能調(diào)動小學(xué)生主動參與，又能較好地配合教師完成教學(xué)工作。具體的趣味性體育教學(xué)方法有游戲法、合作學(xué)習(xí)法、比賽教學(xué)法等，目的在于活躍課堂氣氛，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。要想提升體育教學(xué)水平，教師必須要注意創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，為師生之間的交流提供良好的保障。小學(xué)生正處于好奇心比較強(qiáng)的階段，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍時，可以朝著快樂教學(xué)的方向發(fā)展。教師要注意充分尊重學(xué)生，與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，經(jīng)常表揚(yáng)鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上體育課。比如在課前的時候，可以組織學(xué)生講一兩個與體育學(xué)科有關(guān)的笑話，或是玩一兩個智力游戲等，借以活躍課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生完全進(jìn)入快樂學(xué)習(xí)的氛圍中?？傊?，在教學(xué)活動開始前，教師一定要注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。
（一）游戲教學(xué)法
魯迅曾說：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椤！边@也是兒童的天性使然。游戲化的教學(xué)方法既能活躍氣氛，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性和團(tuán)隊合作意識。在體育教學(xué)中，采用游戲的方式，讓學(xué)生更易接受，也是體育教學(xué)中不可缺少的。以“渡河”游戲為例：首先，在操場上畫兩條距離大約為15米的平行線，中間為河道，在河道內(nèi)分別放八個厚度為十厘米的海綿墊，作為“石塊”（兩組圓圈的位置、距離、大小相似）；其次，教師進(jìn)行游戲示范，告訴學(xué)生“渡河”的游戲規(guī)則；再次，把班級學(xué)生平均分成人數(shù)相等的兩支隊伍，然后每支隊伍分成兩組，排成縱隊分別站在平行線的兩端，教師發(fā)令。學(xué)生聽到發(fā)令后，游戲開始。一端第一個學(xué)生開始在石頭間跳躍，跳到對岸后和第一個拍手，讓對岸第一個跳回，依次跳動，在規(guī)定時間內(nèi)，先過河，用時短的隊伍為勝利者。游戲的要求是：跳躍時必須跳在海綿圈內(nèi)，否則要重跳；下一人當(dāng)被拍手后，方可跳躍?！岸珊印边@個游戲，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。
（二）比賽教學(xué)法
學(xué)生喜歡合作，也喜歡競爭，有競爭就有壓力。在壓力的驅(qū)動下，更能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的動力和潛能。體育教學(xué)中，比賽教學(xué)法比較常用，能很快活躍氣氛，使小學(xué)生用積極樂觀的態(tài)度對待體育運(yùn)動，發(fā)現(xiàn)體育的魅力，進(jìn)而起到鍛煉身體的作用。例如，以跳繩教學(xué)為例，教師可以教學(xué)生雙腳跳、單腳跳、單替跳后，舉行花樣跳繩表演及跳繩接力比賽。首先，教師把跳繩的技巧教給學(xué)生后，讓學(xué)生課后練習(xí)，學(xué)生掌握好技巧后，舉行跳繩比賽。如果是單跳，就比誰跳得多；如果是花樣跳繩，就把全班學(xué)生分成幾個小組，小組內(nèi)分配好任務(wù)，有的搖繩，有的負(fù)責(zé)跳，但要在規(guī)定的時間內(nèi)完成，假如不能按時完成或者中間出現(xiàn)錯誤就會被淘汰。其他小組啦啦隊吶喊加油，這種體育競技活動，使運(yùn)動與比賽有機(jī)融合，讓小學(xué)生在比賽中找到快樂和自信。
二、結(jié)語
在小學(xué)體育教學(xué)過程中，趣味性教學(xué)起著關(guān)鍵性作用。因此，教師要堅持以學(xué)生為中心，構(gòu)建輕松、活潑的課堂氛圍，拉近教師與小學(xué)生之間的距離。在小學(xué)體育教學(xué)中還要應(yīng)用游戲教學(xué)，促使教師與小學(xué)生構(gòu)建起“朋友”關(guān)系。同時在游戲中，教師要及時與小學(xué)生進(jìn)行交流，將教育與聊天充分結(jié)合起來，認(rèn)真傾聽小學(xué)生的想法，促使學(xué)生的語言表達(dá)能力得以提高。此外，在游戲教學(xué)過程中，教師要采取鼓勵為主的教育方式，及時表揚(yáng)在游戲中表現(xiàn)良好的小學(xué)生，糾正學(xué)生的不良行為。這種教學(xué)方式能讓小學(xué)生放下對老師的防備心，在老師面前將內(nèi)心的真實想法表現(xiàn)出來，從而讓小學(xué)生越來越喜歡體育課。體育教師在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境的時候，要從小學(xué)生的實際需要、興趣以及智能差異出發(fā)，將教育與智能充分結(jié)合起來，讓小學(xué)生自由地表達(dá)自己的想法，充分挖掘每一位學(xué)生的潛能。其一，在游戲教學(xué)過程中，教師要抓住小學(xué)生活潑、好動的特點，根據(jù)這些特點，為其安排不同的學(xué)習(xí)項目。其二，教師要扮演好自己的角色，既要扮演環(huán)境設(shè)計者，又要扮演小學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察者。教師要將學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)以及發(fā)展記錄下來，觀察小學(xué)生的創(chuàng)造能力，便于為小學(xué)生的發(fā)展提供更多真實的參考依據(jù)。近年來，家長越來越重視孩子的教育，他們希望自己的孩子起步高于其他孩子，因此有的孩子從一年級開始，家長就讓其上各種輔導(dǎo)班，不斷提升孩子的各種文化素養(yǎng)及能力，豐富孩子的才藝。小學(xué)生玩耍的時間變得非常有限，他們不得不將更多時間花費(fèi)在做作業(yè)、上輔導(dǎo)班上，長此以往，過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)壓著小學(xué)生，使他們根本沒有時間去鍛煉身體。面對這種情況，小學(xué)體育教師要帶領(lǐng)學(xué)生上一些室外的體育課，真正釋放小學(xué)生的天性。趣味性教學(xué)最主要的目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，從而為小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、趣味性教學(xué)在小學(xué)體育中的應(yīng)用
(一)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望
在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要對自身的教學(xué)方法作出調(diào)整，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)完相關(guān)的知識之后，教師要為學(xué)生留出足夠多的時間來進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)過程中，教師要將興趣相同的學(xué)生分在一組，讓他們一起完成練習(xí)，這樣做可以避免興趣不相同的學(xué)生在練習(xí)過程中發(fā)生爭執(zhí)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師讓學(xué)生自由活動的時候，必須以小學(xué)生的安全為前提。由于部分小學(xué)生比較調(diào)皮，有時一個動作便會傷害到其他學(xué)生，體育教師要特別留意他們，避免在課堂上發(fā)生危險。
(二)創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境包括創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)情境、創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境等。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，如創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，讓學(xué)生在游戲過程中掌握本節(jié)課的知識。但是，小學(xué)生有時不會按照老師的預(yù)設(shè)來完成游戲，小學(xué)生在游戲過程中會出現(xiàn)不同的生成，此時，教師就要及時捕捉小學(xué)生的游戲生成，創(chuàng)造新的教育機(jī)會，讓小學(xué)生在愉快的游戲中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識。比如，當(dāng)老師訓(xùn)練學(xué)生短跑的時候，如果僅僅讓學(xué)生簡單、重復(fù)地練習(xí)跑步動作，就會使學(xué)生的積極性降低。面對這樣的情況，教師要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境，比如組織小學(xué)生玩丟手絹的游戲，教師要求丟手絹的同學(xué)要邊跑邊做鬼臉，通過這樣的游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，也促使他們在游戲的過程中練習(xí)了跑步。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要組織豐富多樣的游戲，讓學(xué)生感受到體育課的趣味性，使體育課堂教學(xué)更高效。
(三)開展競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作和競爭意識
小學(xué)生具有多動、好勝心強(qiáng)的特點。因此，在教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)引入競賽活動，促使體育課堂的教學(xué)質(zhì)量得以提高，并培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與合作意識。在小學(xué)體育課堂中，教師通過開展一系列競賽活動，不僅營造了活潑、生動的課堂氛圍，還促使小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量得以提高。同時，在競賽活動中，可以讓學(xué)生真正體會到體育精神，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣。在設(shè)計競賽活動的時候，教師要充分考慮到小學(xué)生的心理特點以及年齡特點，據(jù)此來安排合適的競賽活動項目。如果教師設(shè)計的競賽活動不夠合理，就不利于調(diào)動學(xué)生參加競賽的積極性;如果教師設(shè)計的競賽活動較為合理，那么每一位學(xué)生都會積極參與到此次競賽中。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要合理設(shè)計競賽活動，增加小學(xué)體育課堂的趣味性。比如，當(dāng)老師講解完“長跑”這一教學(xué)內(nèi)容后，為了讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中真正掌握長跑的技巧，教師要將學(xué)生分成幾個小組，讓他們完成接力比賽，看看哪個小組最先到達(dá)終點。通過設(shè)計這樣的競賽活動，既讓學(xué)生鞏固了相關(guān)的知識，又激發(fā)了他們訓(xùn)練的興趣，從而促使小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量得以提高。
三、總結(jié)
作為初中物理教師，要重視物理教學(xué)語言的運(yùn)用，這是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)情趣的重要途徑之一．教學(xué)語言是老師跟學(xué)生之間進(jìn)行信息傳遞和情感交流的橋梁，如果物理語言過于成人化和專業(yè)化，就會使得學(xué)生產(chǎn)生一種距離感，讓物理變成毫無趣味可言的說教活動．所以教師要根據(jù)中學(xué)生的年齡特點，在不破壞知識科學(xué)性的基礎(chǔ)上，運(yùn)用有趣的教學(xué)語言來感染學(xué)生，給初中物理課堂增添一抹靈動．事實上，初中物理屬于一門相對比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，所以，教師要注意課堂教學(xué)語言的規(guī)范性與嚴(yán)謹(jǐn)性．如果教師的語言表達(dá)混亂，就會對知識的傳遞產(chǎn)生影響．教學(xué)語言要充滿激情，包含對學(xué)生真誠而熱切的希望，對物理知識獨到精辟的見解，這樣才能激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，提高他們對物理的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望．例如，在講“導(dǎo)線與用電器并聯(lián)電流的流向問題”時，因為電流雖然真實存在于我們的生活中，但是確實屬于看不見也摸不著的東西，加上初中學(xué)生的理性思維能力還沒有完全建立，所以理解起來有一定難度．這個時候，教師可以給學(xué)生用一個相對形象的比喻:“假如我們要去一個地方有兩條路可以走，一條公路是收費(fèi)的公路，另一條跟這條路并行，但是免費(fèi)的，如果你是駕駛車輛的車主，你會選擇走哪一條路呢?”這個時候?qū)W生都會回答選擇走不收費(fèi)的道路．教師就可以接著說:“你們好聰明啊，電流跟你們想的一樣，如果它選擇通過燈泡這個線路呢需要耗費(fèi)電能，因此就選擇了不用耗電的導(dǎo)線，這樣一來，燈泡就出現(xiàn)短路狀態(tài)．”這樣的教學(xué)語言風(fēng)趣幽默，使得課堂氣氛變得活躍起來，提高了教學(xué)效果．
二、通過有趣的實驗，提高物理教學(xué)的趣味性
初中物理實驗教學(xué)具備很強(qiáng)的育人功能，主要是能夠挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力以及發(fā)散思維的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神．但是在實際的物理實驗過程中，很多教師沒有重視對學(xué)生思維的啟發(fā)，沒有能夠運(yùn)用問題設(shè)置來提高學(xué)生的注意力，而且一定程度上忽視了學(xué)生對實驗的看法，導(dǎo)致實驗成為了單向參與行為．久而久之，學(xué)生認(rèn)真思考與發(fā)現(xiàn)的積極性慢慢降低．因此，在新時期的物理實驗教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，采取正確的方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與物理實驗教學(xué)的全過程，給他們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境．教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用身邊的物品進(jìn)行物理實驗的探究活動，不斷拉近物理跟生活的關(guān)系，讓學(xué)生真真切切地感受到物理科學(xué)的真實性．例如，教師可以利用學(xué)生文具盒中的直尺做關(guān)于聲學(xué)的實驗．像聲音的產(chǎn)生、聲音的響度跟振幅之間的關(guān)系等．還可以利用直尺做關(guān)于電學(xué)的實驗，可以把鋼尺在頭發(fā)上進(jìn)行摩擦，再把直尺靠近紙屑，就會發(fā)現(xiàn)這個帶電的物體能夠吸引一些輕小的物體．之后用塑料尺進(jìn)行實驗，進(jìn)行比較鋼尺比塑料尺的導(dǎo)電性能，進(jìn)而說明了導(dǎo)體跟絕緣體的相關(guān)概念．
三、總結(jié)
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；趣味；教學(xué)
興趣是最好的老師，它會產(chǎn)生出強(qiáng)大的內(nèi)部推動力使學(xué)生主動自覺地學(xué)習(xí)，如饑似渴地去探求。因此，語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分顧慮學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以便激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)的效率。而課堂教學(xué)中的趣味性，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個極其重要的因素。在正常情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)動力越大，學(xué)習(xí)效果也越好，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該采用趣味性教學(xué)方法，用它來強(qiáng)化和穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并最終讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。
一、教學(xué)生有趣地識字
根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點，教師可以在識字教學(xué)中采用趣味教學(xué)法，以趣為眼，用生動有趣的各種形式打開學(xué)生的視野，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在愉悅的情境中，在自信的心態(tài)下學(xué)習(xí)漢字。學(xué)生學(xué)會了識字，就等于拿到了開啟世界之門的鑰匙，而興趣恰恰是學(xué)生在尋找鑰匙的過程中一直支撐學(xué)生的精神力量。所以教師要想方設(shè)法讓學(xué)生多識字、愿意識字，在識字中找到樂趣。我最常用的就是以讀兒歌的方式教學(xué)生認(rèn)字，根據(jù)漢字的特點，編一些適合學(xué)生情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對字形產(chǎn)生直觀印象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。教師還可以編一些謎語，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生既能懂得字的特點，也掌握字的寫法。例如：教學(xué)“六”的時候，教師可以通過猜字謎的游戲激發(fā)學(xué)生的識字興趣，“一點一橫，兩眼一瞪”。教師還可以根據(jù)漢字的音形意等特點，編一些順口溜，例如，教學(xué)“心”字的時候，我是這樣總結(jié)的：月牙彎彎像張弓，上邊掛著三顆星。通過這樣的順口溜，我形象地講出字的結(jié)構(gòu)和主要筆畫，讓學(xué)生可以清楚地記得。在識字教學(xué)中，正是有了教師的鋪路搭橋，正是因為教師的趣味性教學(xué)，才使得識字這原本枯燥的學(xué)習(xí)，變得妙趣橫生了。
二、教學(xué)生有趣地學(xué)習(xí)拼音
眾所周知，小學(xué)生都是好動的，讓剛?cè)雽W(xué)的兒童乖乖地在課堂上坐一節(jié)課，是不太可能的，靠硬性壓制而造成的死板的課堂教學(xué)，效果可想而知。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是比較單調(diào)、乏味的，所以我們要根據(jù)兒童的特點，設(shè)計具有趣味性的教學(xué)形式。比如教師可以利用各種游戲活動來激發(fā)學(xué)生的興趣。游戲是兒童最喜愛的一項活動，把游戲引入到拼音教學(xué)中，可以起到事半功倍的效果。如在拼讀音節(jié)時，我經(jīng)常和同學(xué)一起做“找朋友”的游戲，教師讀出一個音節(jié)dai，拿著聲母卡片的同學(xué)和拿著韻母卡片的同學(xué)找到后成為好朋友，并讀出該音節(jié)的讀音a。游戲的方法還有很多：摘果子、開火車、看嘴形、猜字母等；也可以根據(jù)課程需要，做成課件游戲，以鞏固所學(xué)的知識，提高學(xué)習(xí)效果。總之，在拼音教學(xué)中教師要設(shè)計有趣的教學(xué)情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生從一開始就對語文課產(chǎn)生探索的欲望。
三、讓學(xué)生有趣地閱讀
閱讀可以帶給學(xué)生豐富的知識，閱讀材料的選擇，決定趣味性的濃厚程度，教師在選擇閱讀材料的時候，要盡量根據(jù)學(xué)生的興趣取向來選擇，同時也可以在教學(xué)過程中舉辦各種能讓學(xué)生感興趣的活動來激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生都參與到其中，展示他們的特長和優(yōu)勢。每個學(xué)生都有自己獨特的優(yōu)勢，有的字寫得清楚、工整，有的普通話講得標(biāo)準(zhǔn)、流利，只要讓他們盡情發(fā)揮各自的特長，就會讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。教師在課堂上教學(xué)語文課文的時候，要讓學(xué)生深入到課文中去，甚至可以安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，把學(xué)生帶進(jìn)豐富多彩的故事情節(jié)中去，調(diào)動學(xué)生的情感獲得更深層次的認(rèn)知，使學(xué)生真正達(dá)到情感與興趣的共鳴，做到在學(xué)習(xí)中思考，在思考中創(chuàng)新。這樣一來，教師所能取得的教學(xué)效果也就不言而喻。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；趣味教學(xué)
我們知道，學(xué)習(xí)主要是一個認(rèn)識活動、智力活動的過程。學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)習(xí)活動的一種高效催化劑。課堂教學(xué)中的趣味性，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個極其重要因素。提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性，方法和技巧是多樣的?，F(xiàn)結(jié)合本人近來教學(xué)實踐略作闡述。
一、教學(xué)生有趣地學(xué)習(xí)拼音
眾所周知，小學(xué)生都是好動的，讓剛?cè)雽W(xué)的兒童乖乖地在課堂上坐一節(jié)課，是不太可能的，靠硬性壓制而造成的死板的課堂教學(xué)，效果可想而知。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是比較單調(diào)、乏味的，所以我們要根據(jù)兒童的特點，設(shè)計具有趣味性的教學(xué)形式。比如教師可以利用各種游戲活動來激發(fā)學(xué)生的興趣。游戲是兒童最喜愛的一項活動，把游戲引入到拼音教學(xué)中，可以起到事半功倍的效果。如在拼讀音節(jié)時，我經(jīng)常和同學(xué)一起做“找朋友”的游戲，教師讀出一個音節(jié)dai，拿著聲母卡片的同學(xué)和拿著韻母卡片的同學(xué)找到后成為好朋友，并讀出該音節(jié)的讀音a。游戲的方法還有很多：摘果子、開火車、看嘴形、猜字母等；也可以根據(jù)課程需要，做成課件游戲，以鞏固所學(xué)的知識，提高學(xué)習(xí)效果?？傊?，在拼音教學(xué)中教師要設(shè)計有趣的教學(xué)情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生從一開始就對語文課產(chǎn)生探索的欲望。
二、讓學(xué)生有趣地閱讀
閱讀可以帶給學(xué)生豐富的知識，閱讀材料的選擇，決定趣味性的濃厚程度，教師在選擇閱讀材料的時候，要盡量根據(jù)學(xué)生的興趣取向來選擇，同時也可以在教學(xué)過程中舉辦各種能讓學(xué)生感興趣的活動來激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生都參與到其中，展示他們的特長和優(yōu)勢。每個學(xué)生都有自己獨特的優(yōu)勢，有的字寫得清楚、工整，有的普通話講得標(biāo)準(zhǔn)、流利，只要讓他們盡情發(fā)揮各自的特長，就會讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。教師在課堂上教學(xué)語文課文的時候，要讓學(xué)生深入到課文中去，甚至可以安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，把學(xué)生帶進(jìn)豐富多彩的故事情節(jié)中去，調(diào)動學(xué)生的情感獲得更深層次的認(rèn)知，使學(xué)生真正達(dá)到情感與興趣的共鳴，做到在學(xué)習(xí)中思考，在思考中創(chuàng)新。這樣一來，教師所能取得的教學(xué)效果也就不言而喻。
三、變換激趣方式，激發(fā)求知欲望
小學(xué)生天性好玩、好動，注意力很容易分散，自制力也不夠強(qiáng)，對新事物有強(qiáng)烈的好奇心。要想使學(xué)生保持學(xué)習(xí)語文的興趣，教學(xué)就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會把學(xué)生剛剛點燃的興趣火花熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換學(xué)習(xí)形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。如果教師在教學(xué)中抓住兒童的這種心理特點，變換激趣方式，創(chuàng)造一種輕松愉快、和諧風(fēng)趣的課堂氣氛，就會激發(fā)學(xué)生的求知欲望，逐步引起并加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
1.導(dǎo)入誘趣
良好的開頭是成功的一半。教者如能抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，迅速地吸引學(xué)生的注意力，就能誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高整堂課的效果。通常的導(dǎo)入方法有：插圖導(dǎo)入、對聯(lián)導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、影視導(dǎo)入、實物導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、對比導(dǎo)入等。如教學(xué)《云房子》一課的時候，我首先讓學(xué)生自由說一說自己見過的房子形狀、顏色等等，然后用多媒體演示云房子，讓學(xué)生猜猜那是什么房子，看過之后的感覺是什么？最后告訴學(xué)生那些美麗的房子全都是小鳥們造出來的，這樣就引起了學(xué)生濃厚的興趣，從而引出新課文的學(xué)習(xí)。試想，如果一開始就在黑板上寫出這篇課文有哪幾個生字，應(yīng)該怎么讀、怎么寫，然后就讓他們練習(xí)朗讀課文，這樣肯定不會引起他們對課文的興趣，收好的效果。
2.設(shè)疑激趣
課堂設(shè)疑是開啟學(xué)生心智，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，推動學(xué)生到達(dá)知識彼岸的一種有效方法?！耙伞痹O(shè)得好、設(shè)得精、設(shè)得巧、設(shè)到點子上就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維。一些平時不善發(fā)言的學(xué)生不是不會發(fā)言，而是老師未能撥動他們的心弦。只要“疑”設(shè)到學(xué)生的“動情點”、“興奮點”上，他們便會不由而發(fā)，不能不發(fā)，發(fā)而后快。在這一思維流程中，求異、創(chuàng)新的思維火花，也會隨之迸發(fā)。
四、富有創(chuàng)意的教學(xué)方法
教師在教學(xué)中，可以不斷改變教學(xué)方法，在變中求新，在新中求創(chuàng)意，以新穎的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.互動式的提問
鼓勵學(xué)生問，教師答；學(xué)生問，學(xué)生答，互相交流，討論式學(xué)習(xí)，來培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)現(xiàn)性、創(chuàng)造性、發(fā)散性。
2.表演式的學(xué)習(xí)
小學(xué)生處于少年兒童時期，比較活潑好動，喜歡積極參與到豐富多彩的活動中來，教師可以根據(jù)課文的內(nèi)容組織一些活動，讓學(xué)生通過參與活動來獲得知識。
3.現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用
隨著科技的發(fā)展，教學(xué)手段也越來越先進(jìn)，充分利用多媒體來幫助教學(xué)，一方面可以直觀有效地大容量的傳達(dá)信息，另一方面也能充分的調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種感覺器官來學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。
4.富于變化的教學(xué)模式
