時(shí)間：2023-04-08 11:32:08
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
從20世紀(jì)80年代初期開(kāi)始實(shí)行的農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)經(jīng)營(yíng)體制是以為主、統(tǒng)分結(jié)合的雙層經(jīng)營(yíng)體制，這一體制在一段時(shí)期內(nèi)很好地促進(jìn)了我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展，解決了億萬(wàn)人民吃飯穿衣問(wèn)題。但在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平不斷提升的情況下，集體經(jīng)濟(jì)經(jīng)營(yíng)體制的弊端越來(lái)越凸顯。首先，實(shí)行以后，由于農(nóng)業(yè)組織化程度不高，農(nóng)民組織過(guò)于分散，缺乏核心力量，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)小農(nóng)戶與大市場(chǎng)對(duì)接難的問(wèn)題；其次，隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，導(dǎo)致勞動(dòng)力流失嚴(yán)重，農(nóng)村土地閑置現(xiàn)象增多，糧食產(chǎn)量減少，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后；最后，由于分散經(jīng)營(yíng)、獨(dú)立決策，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)效益低下，難以推廣新技術(shù)、新機(jī)械進(jìn)行規(guī)模經(jīng)營(yíng)，且規(guī)避自然與市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)能力弱。
二、現(xiàn)有農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系存在的問(wèn)題
我國(guó)現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系包括中央、省、市、縣、鄉(xiāng)五級(jí)推廣體系，始建于20世紀(jì)50年代，它是在長(zhǎng)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的以政府為主導(dǎo)的、自上而下的行政模式運(yùn)行系統(tǒng)。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建設(shè)日益完善和深入，現(xiàn)行的帶有強(qiáng)烈計(jì)劃經(jīng)濟(jì)色彩的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系已不能適應(yīng)新的形勢(shì)，突出表現(xiàn)在：
（一）缺乏有效的頂層設(shè)計(jì)，現(xiàn)行的“以專(zhuān)業(yè)行政區(qū)劃”縱橫交錯(cuò)的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體制，容易造成推廣機(jī)構(gòu)龐大冗余、從業(yè)人員綜合素質(zhì)不高的后果，而且自上而下的政府驅(qū)動(dòng)模式影響了推廣人員，特別是農(nóng)民的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。
（二）缺乏有效的管理機(jī)制，現(xiàn)行的以政府為主導(dǎo)的多頭管理機(jī)制容易造成人事分離、條塊分割，技術(shù)與實(shí)踐不能有效融合，加之政府組織協(xié)調(diào)功能的弱化影響了農(nóng)業(yè)技術(shù)研發(fā)部門(mén)、科研單位的積極性和活力的發(fā)揮。
（三）缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，現(xiàn)行的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系缺乏科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)考核以及激勵(lì)機(jī)制，造成“干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣”的情況，不能把效益與農(nóng)技人員的努力程度掛鉤，難以調(diào)動(dòng)農(nóng)技人員的主觀能動(dòng)性。（四）缺乏穩(wěn)定的資金支持，資金投入不足，盡管近年來(lái)國(guó)家逐年增加農(nóng)技推廣經(jīng)費(fèi)，但與國(guó)外仍有較大差距，推廣經(jīng)費(fèi)的不足影響了農(nóng)技推廣網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和推廣條件的改善。（五）缺乏優(yōu)秀的農(nóng)技推廣隊(duì)伍，由于農(nóng)技推廣工作的特殊性質(zhì)，加之推廣經(jīng)費(fèi)不足，造成了農(nóng)技推廣隊(duì)伍難以吸引優(yōu)秀人才。因此，農(nóng)技推廣普遍存在人員綜合素質(zhì)不高、結(jié)構(gòu)不合理、知識(shí)陳舊等問(wèn)題，從而造成推廣理念落后、推廣手段簡(jiǎn)陋、基礎(chǔ)設(shè)施老化等問(wèn)題。（六）農(nóng)民科技文化素質(zhì)有待提高，現(xiàn)行的農(nóng)技推廣注重農(nóng)業(yè)技術(shù)的傳遞，而忽視了農(nóng)民科技文化素質(zhì)的提高，從而導(dǎo)致農(nóng)技推廣成效不顯著。
三、新形勢(shì)下對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作的要求
當(dāng)前正處于新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，隨著我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的持續(xù)深入、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的日臻完善以及農(nóng)業(yè)技術(shù)的日新月異，對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作提出了新要求。從根本上講，農(nóng)業(yè)科技推廣就是把科學(xué)技術(shù)由潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，是科技成果轉(zhuǎn)化的重要形式，而農(nóng)技推廣體系就是要促使農(nóng)業(yè)科研成果和實(shí)用技術(shù)盡快應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，增強(qiáng)科技保障能力，為農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)持續(xù)、穩(wěn)定、快速發(fā)展提供強(qiáng)有力的科技支撐和人才保障。新階段，對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作的要求：
（一）糧食生產(chǎn)安全是農(nóng)技推廣的首要任務(wù)，必須絲毫不放松，關(guān)于“中國(guó)的糧食安全要靠自己”“我們自己的飯碗主要要裝自己生產(chǎn)的糧食”的指示非常重要，是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的基礎(chǔ)。2013年5月在全國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣會(huì)議上，國(guó)家農(nóng)業(yè)部副部長(zhǎng)余欣榮指出，目前農(nóng)業(yè)資源要素緊張，挖掘增產(chǎn)潛力十分有限，科技支撐作用日益凸顯，迫切需要?jiǎng)?chuàng)新、集成和推廣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)良種良法配套、農(nóng)機(jī)農(nóng)藝融合、生產(chǎn)生態(tài)協(xié)調(diào)，促進(jìn)糧食穩(wěn)定增產(chǎn)。
（二）實(shí)現(xiàn)農(nóng)民持續(xù)增收，農(nóng)技推廣要注重與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)接軌，指導(dǎo)農(nóng)民發(fā)展適銷(xiāo)對(duì)路的特色產(chǎn)業(yè)，引導(dǎo)適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)，提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)集約化、專(zhuān)業(yè)化、組織化和社會(huì)化水平，促進(jìn)農(nóng)民增產(chǎn)增收。
（三）創(chuàng)新農(nóng)技推廣方式，適應(yīng)農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體的多元化、規(guī)?；?，隨著專(zhuān)業(yè)大戶、家庭農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)民合作社、農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)組織等新型經(jīng)營(yíng)主體的出現(xiàn)且不斷壯大，農(nóng)技推廣要?jiǎng)?chuàng)新服務(wù)方式，確保服務(wù)成效，不斷提高農(nóng)業(yè)科技推廣服務(wù)效能。（四）不斷擴(kuò)大農(nóng)技服務(wù)外延以適應(yīng)農(nóng)民不斷擴(kuò)大的需求，以農(nóng)民需求為農(nóng)技服務(wù)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，新形勢(shì)下農(nóng)民的需求不再僅滿足于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，而是需要得到科技、管理、市場(chǎng)、金融、家政、法律、社會(huì)等多個(gè)方面的信息和咨詢服務(wù)，因此，農(nóng)技推廣要千方百計(jì)給予滿足。
四、構(gòu)建穩(wěn)定的多元化農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系
（一）要堅(jiān)持國(guó)家農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)在農(nóng)技推廣中的主體地位。我國(guó)現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)近18萬(wàn)個(gè)，專(zhuān)職農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員有100多萬(wàn)人，農(nóng)業(yè)技術(shù)員近千萬(wàn)，已經(jīng)形成了覆蓋全國(guó)的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系，為農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了較大貢獻(xiàn)，今后應(yīng)當(dāng)著眼于新階段農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，以滿足廣大農(nóng)民的科技需求為出發(fā)點(diǎn)，以服務(wù)農(nóng)民的成效為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)明確職能、理順體制、優(yōu)化布局、加強(qiáng)隊(duì)伍、創(chuàng)新機(jī)制等措施，建立健全運(yùn)行高效、服務(wù)到位、農(nóng)民滿意的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)，真正發(fā)揮好其在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中的主導(dǎo)作用。
（二）要充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)科研單位和教育機(jī)構(gòu)在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣過(guò)程中的核心作用。廣大農(nóng)業(yè)科研單位和農(nóng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)是農(nóng)業(yè)科研的主力軍，是農(nóng)業(yè)科技成果原創(chuàng)者，因此，把農(nóng)業(yè)科研單位和教育機(jī)構(gòu)同現(xiàn)有農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，既有利于提高科技成果轉(zhuǎn)化率，又有利于提高農(nóng)業(yè)科技成果的實(shí)用性。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)體制創(chuàng)新、項(xiàng)目帶動(dòng)、技能培訓(xùn)、信息化建設(shè)、示范基地建設(shè)等措施，鼓勵(lì)、選派和引導(dǎo)科研人員到農(nóng)技推廣第一線鍛煉，考察農(nóng)技推廣工作，建立健全相應(yīng)的保障機(jī)制，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)人才在農(nóng)技推廣中的優(yōu)勢(shì)。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)媒體開(kāi)發(fā)
職業(yè)教育曾利用電視教育這種很先進(jìn)的技術(shù)辦學(xué)并取得了輝煌的成績(jī)，時(shí)至今日，現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，不同程度的滲透到每一個(gè)領(lǐng)域，教育領(lǐng)域更是首當(dāng)其沖。昨日先進(jìn)的辦學(xué)技術(shù)，已經(jīng)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展需要，現(xiàn)代教學(xué)媒體開(kāi)發(fā)是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的重要環(huán)節(jié)之一。近幾年，隨著國(guó)外遠(yuǎn)程教育突飛猛進(jìn)的發(fā)展，以及國(guó)內(nèi)高中等院校多媒體課件的開(kāi)發(fā)實(shí)踐，我們應(yīng)對(duì)現(xiàn)代教育媒體開(kāi)發(fā)的應(yīng)用前景，特別是對(duì)我院遠(yuǎn)程教育發(fā)展的重要性有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。
一、專(zhuān)業(yè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的開(kāi)發(fā)
現(xiàn)代教育媒體的開(kāi)發(fā)，從技術(shù)角度來(lái)看是可行的全球計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的進(jìn)步導(dǎo)致了新一代知識(shí)智能媒體的發(fā)展，產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)大學(xué)(虛擬大學(xué))，這是遠(yuǎn)程教育的重要特點(diǎn)和今后的發(fā)展方向。承載教學(xué)媒體的信息可簡(jiǎn)單的分為實(shí)時(shí)性和非實(shí)時(shí)性兩類(lèi)。多媒體信息則非常適應(yīng)非實(shí)時(shí)性的傳輸要求，且價(jià)格較低，利用非實(shí)時(shí)性傳輸中有一定的延時(shí)的特點(diǎn)。像文本、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等形式的多媒體信息，就可以在低速網(wǎng)上通過(guò)電話進(jìn)行傳輸。Internet和Intranet上大多采用這種非實(shí)時(shí)性信息傳輸方式瀏覽信息，這非常適合具有交互性的多媒體課件。
二、多媒體課件的應(yīng)用前景以及精品課件的建立
隨著多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，課件的多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化已勢(shì)在必行。多媒體課件作為一種先進(jìn)的、誘人的教學(xué)媒體，不僅在媒體形式上獨(dú)具風(fēng)格，更深層的意義恐怕是對(duì)傳統(tǒng)教育模式(包括我們現(xiàn)有的電教模式)和教育觀念都帶來(lái)變革。盡管課件并不能從根本上取代主媒體(如文字教材)和更直接的面授教學(xué)，但它的魅力是不可抗拒的，如交互性帶來(lái)的個(gè)別化學(xué)習(xí)；多媒體信息產(chǎn)生的視、聽(tīng)覺(jué)等多重學(xué)習(xí)刺激；教訓(xùn)內(nèi)容的有機(jī)關(guān)聯(lián)形成的完整的知識(shí)鏈；及時(shí)糾正陷阱構(gòu)造的手把手教學(xué)環(huán)境，模擬實(shí)習(xí)(作業(yè))建立仿真實(shí)驗(yàn)、練習(xí)和自測(cè)及其適時(shí)批閱帶來(lái)快速測(cè)試反饋等等都有助于教學(xué)效果的提高。
——以《堪破》為例
摘 要：《堪破》的創(chuàng)作思路源自于本土傳統(tǒng)文化佛教中的一則禪機(jī)小故事，佛家故事眾多，且內(nèi)有玄機(jī)，往往能破迷開(kāi)悟，啟化人生，對(duì)現(xiàn)代文明有著深遠(yuǎn)的意義。
表現(xiàn)方式上，這部作品繼承了傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)寫(xiě)意的風(fēng)格。并且延續(xù)了中國(guó)學(xué)派傳統(tǒng)美學(xué)的風(fēng)格，如大量留白的背景，簡(jiǎn)約和空白的背景可以更加襯托人物的運(yùn)動(dòng)，體現(xiàn)了一種中國(guó)式的特殊美感。再有散點(diǎn)透視，打破真實(shí)，根據(jù)藝術(shù)需要組合畫(huà)面元素，這也是傳統(tǒng)藝術(shù)繪畫(huà)中的一個(gè)特點(diǎn)。
聲效部分運(yùn)用傳統(tǒng)古風(fēng)樂(lè)器笙和木魚(yú)的聲音。木魚(yú)又是佛教生活和音樂(lè)中代表性的道具和樂(lè)器。作品中用木魚(yú)的緩急來(lái)描繪和尚不同時(shí)期的心情，用笙渲染很突然地緊張氣氛。
創(chuàng)作手法上摒棄了傳統(tǒng)的紙筆手繪，采用電腦分層手繪，電腦集中合成，再添加音樂(lè)和效果。與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，既有手繪動(dòng)畫(huà)的靈活性，又提高了畫(huà)面的效果和制作的效率。
作品意在表現(xiàn)一種傳統(tǒng)中國(guó)元素視覺(jué)效果，展現(xiàn)本土藝術(shù)風(fēng)格神韻，宣揚(yáng)中國(guó)博大精深的民族精神文明。提倡繼承和升華源自民族文化沃土的動(dòng)畫(huà)形式，傳承祖國(guó)深厚的文化，讓中國(guó)動(dòng)畫(huà)成為一種品牌屹立于天下。
關(guān)鍵詞: 傳統(tǒng)，計(jì)算機(jī)技術(shù),中國(guó)元素
Abstract
《kanpo》 the creative ideas from the local traditional culture, Buddhism in a Zen story, many Buddhist stories, and there are subtleties, and often can break fans enlightenment, Kai of life, of modern civilization has far-reaching significance.
Show the way, this works freehand inherit the traditional animation style.And continued the style of the Chinese school of traditional aesthetics, such as a large number of blank background, the background simple and blank characters can be more set off the movement, embodies a unique Chinese aesthetic.Further points of perspective, to break the true combination of picture elements required under the Arts, which is the traditional art of painting a feature.
some use of traditional musical instruments sound archaic sound sheng and wooden fish. Wooden fish is representative of Buddhist life and music, props and musical instruments.The priority of works used to describe wooden fish monk's mood in different periods, rendering very suddenly with Sheng tension.
Creation of means to abandon the traditional pen and paper hand-painted, layered hand-painted by computer, computer centralized synthesis, and then add music and effects.And modern computer technology combined with the flexibility of both hand-drawn animation, but also improve the effectiveness and screen productions.
Works intended to show a traditional Chinese elements in the visual display local art style and spirit to promote China's profound spiritual nation.Promote cultural inheritance and sublimation from the fertile soil of the animation, the motherland rich cultural heritage, so that a brand name for Chinese animation stand in the world.
Key word:
Traditional,computer technology,Chinese elements
目 錄
摘 要
Abstract
一、本土藝術(shù)文化對(duì)本土動(dòng)畫(huà)的蘊(yùn)養(yǎng)…………………………….5
1．1思想的影響…………………………………………………5
1．2題材的影響…………………………………………………5
1．3形式的影響…………………………………………………5
二、傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)的特征……………………………………………………6
三、中國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)的成敗………………………………………………7
四、以現(xiàn)代技術(shù)承繼傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)…………………………………………7
4．1傳統(tǒng)與現(xiàn)代的磨合……………………………………………7
4．2風(fēng)格與技術(shù)的并用……………………………………………7
五、結(jié)束語(yǔ)…………………………………………………………………9
致謝 ………………………………………………………………10
參考文獻(xiàn)
言
在計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)風(fēng)靡一時(shí)的當(dāng)今社會(huì),在傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)比較萎縮的今天,作為現(xiàn)代人我們不得不承認(rèn)高新技術(shù)給動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作帶來(lái)的深刻變革和影響。電腦動(dòng)畫(huà)有利有弊，但是計(jì)算機(jī)對(duì)傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)也潛在很大的幫助，主要體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)代替手工勞動(dòng)和利用計(jì)算機(jī)技術(shù)完成無(wú)法實(shí)現(xiàn)的畫(huà)面效果和真實(shí)模擬鏡頭上面。具有中國(guó)本土藝術(shù)特征的動(dòng)畫(huà)必然產(chǎn)生于自身 豐厚的文化土壤，本土文化已經(jīng)確立了一種和諧相生的文化生態(tài)關(guān)系，所以傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)形象在現(xiàn)代生活方式和文化方式中也必然有生存的土壤。縱觀中國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)史的成敗，要想讓國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)獨(dú)樹(shù)一幟，就要確立動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作技術(shù)與本土藝術(shù)文化的結(jié)合的創(chuàng)作理念，技術(shù)上與時(shí)俱進(jìn)，又不失傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)風(fēng)格的生動(dòng)性。因而現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)不但要解決動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的技術(shù)和方法問(wèn)題，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)民族本土文化的親和力。民族的才是世界的，中國(guó)動(dòng)畫(huà)一定要有自己的特色。將兩者的結(jié)合，才能使中國(guó)動(dòng)畫(huà)具有民族性，創(chuàng)新性。才能促進(jìn)和繁華我國(guó)的動(dòng)畫(huà)事業(yè)。
一 本土藝術(shù)文化對(duì)本土傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)的蘊(yùn)養(yǎng)
我國(guó)是一個(gè)有個(gè)悠久歷史和文化傳統(tǒng)的多民族國(guó)家，各個(gè)地域各自具有的獨(dú)特文化和地域性的元素是取之不盡的文化資源，對(duì)這些傳統(tǒng)文化資源的挖掘和再創(chuàng)造使我國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)出獨(dú)特的風(fēng)格，充分體現(xiàn)了藝術(shù)文化對(duì)動(dòng)畫(huà)的影響。
1．1思想的影響
思想上，我國(guó)的優(yōu)秀作品體現(xiàn)出我國(guó)獨(dú)特的審美思想，我國(guó)深受儒家文化影響，儒家思想強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任感，在儒家思想的影響下，我國(guó)素有“文以載道”的傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的社會(huì)功用。“文以載道”影響了人們的審美方式和思維方式，“文以載道”也深刻影響了我國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作，在動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作中一直遵循“寓教于樂(lè)”的創(chuàng)作理念，教化的思想在我國(guó)動(dòng)畫(huà)中非常明顯，比如《驕傲的將軍》告訴人們不要驕傲，要謙虛、進(jìn)取?！敦i八戒吃西瓜》告訴人們不能好吃懶做。而《三個(gè)和尚》沒(méi)有一句臺(tái)詞，通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，幽默的故事，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地表達(dá)了出團(tuán)結(jié)的重要性。受儒家思想的影響，文學(xué)藝術(shù)都是追求“中和之美”，中和是中國(guó)古代傳統(tǒng)的文化心理模式和思維模式，也影響了我國(guó)動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作。喜劇性的動(dòng)畫(huà)，像《過(guò)猴山》、《三個(gè)和尚》中的對(duì)于喜的表現(xiàn)都是含蓄的，夸張而有節(jié)制，而我國(guó)在喜劇的表現(xiàn)中體現(xiàn)出我國(guó)含蓄、樂(lè)而不的追求?！哆^(guò)猴山》中老者和猴子的斗智、《三個(gè)和尚》中三個(gè)和尚和老鼠的對(duì)立，都是含蓄幽默、輕松詼諧、溫和寬厚。中和追求對(duì)于我國(guó)動(dòng)畫(huà)的影響還體現(xiàn)在大團(tuán)圓結(jié)局，這也是我國(guó)戲曲的重要特征，不僅是創(chuàng)作上的追求，而且是傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。
作品《堪破》的立意在“禪”。禪是佛教文化的中心思想。而佛教文化在本土文化中歷史悠久，對(duì)我國(guó)的文化思想有著根深蒂固的影響。禪的意義就是在定中產(chǎn)生無(wú)上的智慧，通過(guò)一件小事或一句話讓有你醍醐灌頂效果?？捌撇⒎欠畔?，而是領(lǐng)悟自身及其周?chē)挛锏膬r(jià)值。懼由心生，惡有心起。千萬(wàn)別為了些莫須有的事物迷失了自己。要相信自己，相信這個(gè)世界。有了一顆淡然的心，坦然的面對(duì)身邊的人事。一身正氣，定能自在。
1．2題材的影響
題材上，中國(guó)有豐碩的文學(xué)成果，給傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)提供了源源不盡的題材借鑒，如《大鬧天宮》的故事就是源自古典小說(shuō)《西游記》?！赌倪隔[海》的故事源自古代神話小說(shuō)《封神演義》。
1．3形式的影響
形式上，本土藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性給傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)充分的汲取空間。最為突出的就是水墨畫(huà)的形式，如《山水情》《鹿玲》，從《大鬧天宮》和《哪吒鬧?！分锌梢钥吹矫耖g藝術(shù)和壁畫(huà)對(duì)傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)角色造型的影響。再如《驕傲的將軍》中對(duì)京劇中畫(huà)臉的體現(xiàn)。等等數(shù)之不盡。
二 傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)的特征
中國(guó)動(dòng)畫(huà)的藝術(shù)特征來(lái)自于傳統(tǒng)藝術(shù)，而傳統(tǒng)藝術(shù)深受中國(guó)哲學(xué)、美學(xué)思想的影響。中國(guó)動(dòng)畫(huà)最具特色的藝術(shù)特征就是“寫(xiě)意”。
一是情節(jié)的寫(xiě)意，傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)在情節(jié)設(shè)計(jì)上更重視過(guò)程而非結(jié)果，創(chuàng)作時(shí)美術(shù)思維更勝于電影思維，表達(dá)方式傾向于象征化。
二是動(dòng)作的寫(xiě)意，動(dòng)作設(shè)計(jì)有個(gè)很明顯的特點(diǎn)，就是更注重其功能性而非合理性。設(shè)計(jì)者很重視動(dòng)作和諧的節(jié)奏和韻律，表現(xiàn)飄逸優(yōu)美的姿態(tài)，用意向化的線條，將生活中的動(dòng)作轉(zhuǎn)化為寫(xiě)意的表演。
三是想象的寫(xiě)意。早期的角色形象和背景的設(shè)計(jì)靈感多來(lái)自繪畫(huà)壁畫(huà)、民間藝術(shù)，其裝飾性大于功能性。角色形象不能突出性格。
四是主題的寫(xiě)意，中國(guó)動(dòng)畫(huà)一向被賦予“寓教于樂(lè)”的使命，通過(guò)幻想的故事或象征的形式，表現(xiàn)深刻的主題。主題經(jīng)常是含蓄隱晦的，以簡(jiǎn)單的故事反應(yīng)深刻的哲理，不同于西方動(dòng)畫(huà)片推崇簡(jiǎn)單的善惡兩元對(duì)立。
《堪破》在表現(xiàn)方式上，這部作品繼承了傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)寫(xiě)意的風(fēng)格。并且延續(xù)了中國(guó)學(xué)派傳統(tǒng)美學(xué)的風(fēng)格，如大量留白的背景，簡(jiǎn)約和空白的背景可以更加襯托人物的運(yùn)動(dòng)，體現(xiàn)了一種中國(guó)式的特殊美感。再有散點(diǎn)透視，打破真實(shí)，根據(jù)藝術(shù)需要組合畫(huà)面元素，這也是傳統(tǒng)藝術(shù)繪畫(huà)中的一個(gè)特點(diǎn)。
聲效部分運(yùn)用傳統(tǒng)古風(fēng)樂(lè)器笙和木魚(yú)的聲音。木魚(yú)又是佛教生活和音樂(lè)中代表性的道具和樂(lè)器。作品中用木魚(yú)的緩急來(lái)描繪和尚不同時(shí)期的心情，用笙渲染很突然地緊張氣氛。
三 中國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)的成敗
中國(guó)動(dòng)畫(huà)一路走來(lái) ，一度曾走在世界的尖端，在一代動(dòng)畫(huà)家的探索下，開(kāi)創(chuàng)了“中國(guó)學(xué)派”，也開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)動(dòng)畫(huà)的新局面，創(chuàng)作的水墨動(dòng)畫(huà)更是國(guó)寶級(jí)珍品，至今世界其他國(guó)家也難以效仿。中國(guó)動(dòng)畫(huà)雖然曾一度輝煌。但同時(shí)也體現(xiàn)出它的弊端。內(nèi)容上教化色彩過(guò)濃，難以受到多層次觀眾歡迎的。技術(shù)上落后，多依賴于手工，制作時(shí)間長(zhǎng)，造成作品量少，市場(chǎng)不夠，造成很多滯后。
四 以現(xiàn)代技術(shù)承繼傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)
4.1傳統(tǒng)與現(xiàn)代的磨合
首先思想上，傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)與現(xiàn)代人尤其是年輕一族有著觀念上的沖突。傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)說(shuō)教色彩太重，時(shí)至今日按照傳統(tǒng)教育模式營(yíng)造動(dòng)畫(huà)，也依舊帶著一副道德說(shuō)教的色彩。而現(xiàn)代人在一種多元化的大背景下，受到外來(lái)文化的影響，觀念上已經(jīng)無(wú)法接受陳腐俗套的東西，現(xiàn)代人崇尚自由，追求新奇刺激。所以傳統(tǒng)觀念的動(dòng)畫(huà)引不起現(xiàn)代人的欲望。
其次題材上，過(guò)于陳舊，缺乏創(chuàng)新。傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)題材畏手畏腳，放不開(kāi)，過(guò)于狹隘這也與現(xiàn)代人不相容的。
再次技術(shù)上，傳統(tǒng)的制作方式耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，工作量大。導(dǎo)致作品少，精品更少。如今互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，媒體傳播充斥大多數(shù)人生活。少數(shù)的動(dòng)畫(huà)作品不能滿足眾多人的需求。
4.2風(fēng)格與技術(shù)的并用
知道了傳統(tǒng)和現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)的沖突，我們就要想辦法解決，解決的最好辦法，就是兩者取其所長(zhǎng)，避其所短。傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)在形式和風(fēng)格上的成功之處是大家有目共睹的。中國(guó)動(dòng)畫(huà)就該有自己的民族特色。至于思想內(nèi)容上與現(xiàn)代人的沖突，動(dòng)畫(huà)業(yè)者能夠改變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，自然是可以克服和 改變的。但是傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)技術(shù)上的缺陷顯得日益沉重。所以我們應(yīng)該保持傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)的風(fēng)格和形式，提高制作技術(shù)，借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)，讓其深入其中，有效地利用。
這次作品《堪破》就是一次傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)風(fēng)格與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的一次嘗試。如借鑒三個(gè)和尚，背景留白，強(qiáng)化人物動(dòng)作，采用傳統(tǒng)寫(xiě)意風(fēng)格。但是其中又加入了新的元素和形式，如畫(huà)面處理成蠟筆畫(huà)的效果，色彩更鮮亮，提高了畫(huà)面的可觀性。技術(shù)上，前期是電腦單張繪圖，然后flash合成，再用后期剪輯加入音效和特效。保留了傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)的靈活性又提高了工作效率。
五 結(jié)束語(yǔ)
中國(guó)的動(dòng)畫(huà)發(fā)展應(yīng)該走中國(guó)特色的文化道路,挖掘傳統(tǒng)文化資源,整合開(kāi)發(fā)中國(guó)特色的動(dòng)畫(huà)作品,挖掘和弘揚(yáng)本民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,重新塑造新時(shí)代的民族形象。《堪破》是我的一次嘗試，也借此想激勵(lì)熱愛(ài)動(dòng)畫(huà)的年輕人，重視中國(guó)動(dòng)畫(huà)的民族化，民族的才是世界的。
致謝
首先感謝老師們大學(xué)期間的教育和培養(yǎng)，不僅讓我對(duì)動(dòng)畫(huà)有了一定的了解，也具備了一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)作能力。也感謝同學(xué)們的互相幫助和扶持。讓我對(duì)動(dòng)畫(huà)有了一腔的熱情和動(dòng)力，也希望以后能堅(jiān)持下去。能夠有所作為，有所貢獻(xiàn)，回饋學(xué)校及老師的教育和栽培。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞 職業(yè)院校 團(tuán)隊(duì)建設(shè) 內(nèi)容 形式
中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.03.006
Abstract Given many teachers in vocational and technical schools are not familiar with the contents and form of team building， thinking there must be discipline-level leader， led the team in order to effectively carry out the construction work. This paper explores the content and form of vocational and technical colleges in the ordinary team building.
Key words vocational college； team-building； content； form
現(xiàn)代科技日新月異，單打獨(dú)斗已經(jīng)不能適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的要求，團(tuán)隊(duì)建設(shè)就顯得更加重要和迫切。①很多職業(yè)技術(shù)院校的教師對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)很向往，但對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)容和形式不清楚，以為只有由著名的學(xué)科級(jí)領(lǐng)軍人物或教育專(zhuān)家牽頭才能搞好團(tuán)隊(duì)建設(shè)，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)建設(shè)停留在口頭上而沒(méi)有實(shí)質(zhì)進(jìn)展。下面介紹我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)容和形式方面的一些探索。
1 團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)容
1.1 學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)教育理論
職業(yè)技術(shù)院校的教師必須不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)教育的理論，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，豐富和發(fā)展職教理論并指導(dǎo)具體的教學(xué)實(shí)踐。但很多教師被繁重的教育教學(xué)任務(wù)所束縛，沒(méi)有學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)教育理論，以至于教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段嚴(yán)重滯后。所以團(tuán)隊(duì)建設(shè)的首要內(nèi)容就是組織團(tuán)隊(duì)成員學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)教育理論。
1.2 研討教學(xué)內(nèi)容的深廣度
職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容通常要求“以夠用為度”，但是對(duì)“夠用”有不同的理解，同時(shí)“夠用”有時(shí)空的差異，今天夠用不能保證明天夠用，像電子、計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)、機(jī)械等領(lǐng)域，發(fā)展速度非常迅猛，因此，要實(shí)現(xiàn)“夠用”是值得我們深入探討的問(wèn)題。
一些教師上課時(shí)，置所選的教材于不顧，自己想講什么就講什么，完全偏離教材，另外還有一些教師完全按照教材走，照本宣科，沒(méi)有自己的加工和處理，這些問(wèn)題不就是我們?cè)诮萄谢顒?dòng)應(yīng)該研討的問(wèn)題嗎？
因此，團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)容之一就是組織團(tuán)隊(duì)成員研討教學(xué)的深廣度，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
1.3 交流與合作
在現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，個(gè)人單打獨(dú)斗很難有較大作為，必須集中團(tuán)隊(duì)成員的集體智慧才能有效適應(yīng)科技的發(fā)展。
1.3.1 總結(jié)、交流、提煉與升華
第一，與同事間的交流。通過(guò)這種交流，可以學(xué)習(xí)對(duì)某個(gè)問(wèn)題的處理方法，了解對(duì)某個(gè)方向的研究動(dòng)態(tài)，移植其思想方法，使我們?cè)诮虒W(xué)和科研工作中少走彎路。
第二，與其他專(zhuān)業(yè)教師間的交流。通過(guò)這種交流，可以了解不同專(zhuān)業(yè)對(duì)教學(xué)的需求，拓展應(yīng)用范圍，找到解決實(shí)際問(wèn)題的案例及突破口，還可以借用其他學(xué)科的思想方法來(lái)解決本學(xué)科的問(wèn)題，畢竟跨學(xué)科容易出成果。
第三，與學(xué)生間的交流。通過(guò)這種交流，可以發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況改進(jìn)我們的教學(xué)方法，有時(shí)學(xué)生的想法剛好是我們教師沒(méi)有考慮到的，會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
與學(xué)生間的交流經(jīng)常被曲解，以為與學(xué)生間的交流就是課堂提問(wèn)，這種觀點(diǎn)太片面了。眼神間的交換、行為上的反應(yīng)、課間交換意見(jiàn)、課后通過(guò)微信、QQ的交流等，都可以成為與學(xué)生交流的有效途徑。
我們有些老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)熟練，幾乎能達(dá)到把教案背下來(lái)的程度，板書(shū)十分工整，嘴里在表述，手不停板書(shū)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，但不受學(xué)生歡迎。因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程中與學(xué)生沒(méi)有交流，沒(méi)有觀察學(xué)生的反應(yīng)，這種老師如果在職業(yè)院校，就是經(jīng)常被投訴的對(duì)象，其實(shí)本科院校教學(xué)過(guò)程中也要注意師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。
第四，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。很多老師都有非常豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)某些問(wèn)題的處理有著獨(dú)到的見(jiàn)解，但在教學(xué)之余沒(méi)有進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣，導(dǎo)致很多好的經(jīng)驗(yàn)沒(méi)能得到推廣和傳承，在下次處理同樣的問(wèn)題時(shí)，自己都忘記了處理方法。
第五，總結(jié)學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)。可以從網(wǎng)上下載一些自己感興趣的教學(xué)、學(xué)術(shù)論文，讀懂學(xué)術(shù)論文并查找可否改進(jìn)或推廣，條件可否減弱、結(jié)論是否可以加強(qiáng)，如果在某個(gè)方面獲得成功，文章也就出來(lái)了。對(duì)教學(xué)論文，看看別人注意了哪些方面，是否還需加以補(bǔ)充。
第六，提煉。一是提煉我們?cè)诮虒W(xué)總結(jié)中的一些比較獨(dú)特的技巧和思想方法，形成自己獨(dú)有的、具有一定推廣價(jià)值的東西。二是提煉我們?cè)趯W(xué)術(shù)研究中所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果、思想方法。將這種方法移植到其他學(xué)科可能會(huì)收到意想不到的效果，要加強(qiáng)我們與專(zhuān)業(yè)教師的交流，查閱相關(guān)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)，這樣可以出精品。
第七，升華。即通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作促使教學(xué)科研得到升華。成立教學(xué)、科研團(tuán)隊(duì)，利用周四政治學(xué)習(xí)的空擋進(jìn)行教研活動(dòng)匯報(bào)，尤其對(duì)我們寫(xiě)好的文章、項(xiàng)目等提出意見(jiàn)與建議，使作品得到升華、成果得以優(yōu)化、文字更加優(yōu)美。
1.3.2 學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)軟件及EXCEL
對(duì)于物資調(diào)運(yùn)、運(yùn)輸、生產(chǎn)計(jì)劃等問(wèn)題，可以轉(zhuǎn)化為線性規(guī)劃問(wèn)題求最優(yōu)解，如果用單純形方法求解，非常麻煩，利用LINGO軟件求解非常方便，教師可以把教學(xué)的重點(diǎn)放在線性規(guī)劃模型的建立上，理清目標(biāo)函數(shù)和約束條件，對(duì)模型的求解交給計(jì)算機(jī)完成。對(duì)于庫(kù)存問(wèn)題，本質(zhì)上就是一個(gè)優(yōu)化問(wèn)題，可以通過(guò)建立非線性規(guī)劃模型，然后利用LINGO軟件求最優(yōu)解。而對(duì)于LINGO軟件的使用，只要看其他老師操作一次就可以學(xué)會(huì)。
統(tǒng)計(jì)學(xué)中的回歸分析、數(shù)值計(jì)算方法中的曲線擬合，都需要通過(guò)最小二乘法解一個(gè)超定方程組求出回歸直線或擬合曲線的系數(shù)，計(jì)算量比較大。
對(duì)于回歸分析，還需要計(jì)算相關(guān)系數(shù)R等，并且有不同的等價(jià)公式，適合不同條件的計(jì)算，顯得很繁瑣，很容易出錯(cuò)。但是利用EXCEL來(lái)解決這種問(wèn)題就非常簡(jiǎn)單，沒(méi)有必要知道一大堆公式，也可以免去繁瑣的計(jì)算。
1.3.3 樹(shù)立服務(wù)專(zhuān)業(yè)的意識(shí)
教師在教學(xué)過(guò)程中要注意專(zhuān)業(yè)的需求問(wèn)題，同時(shí)上課教師盡可能固定，不要頻繁變動(dòng)，這樣有利于了解專(zhuān)業(yè)需求?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊等媒介，與專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生交流，了解相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的需求，及時(shí)補(bǔ)充和更新教學(xué)內(nèi)容。
1.4 論文的寫(xiě)作
寫(xiě)作論文時(shí)，首先要構(gòu)建理論基礎(chǔ)，也就是要閱讀教學(xué)論及學(xué)術(shù)方面的經(jīng)典名著，從中汲取必要的營(yíng)養(yǎng)，在教學(xué)與學(xué)術(shù)研究方面打好基礎(chǔ)。其次要尋找研究課題，結(jié)合自己的研究方向下載一些教學(xué)、科研論文，仔細(xì)閱讀，斟酌別人的論點(diǎn)、論據(jù)和論證，思考自己寫(xiě)這方面的問(wèn)題將怎樣入手，有沒(méi)有新的想法，有沒(méi)有新的觀點(diǎn)，可否減弱條件、拓展結(jié)論、改進(jìn)方法等，如果在某些方面獲得突破，就可以嘗試寫(xiě)作。再次是撰寫(xiě)并修改，結(jié)合教學(xué)、科研實(shí)踐，撰寫(xiě)文章初稿，反復(fù)修改。最后尋求幫助，將文章交給對(duì)結(jié)果比較熟悉的同事、朋友，請(qǐng)他提出修改意見(jiàn)和建議。
2 團(tuán)隊(duì)建設(shè)的形式
2.1 開(kāi)展聽(tīng)課與評(píng)課活動(dòng)
聽(tīng)課與評(píng)課是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的最基本的形式之一，也最容易被人們忽視，而且職業(yè)技術(shù)院校的聽(tīng)課與評(píng)課往往注重形式，沒(méi)有進(jìn)行深入的研討。對(duì)聽(tīng)課中遇到的問(wèn)題，關(guān)鍵是要引起共鳴，深入交換意見(jiàn)，要從不同角度進(jìn)行思考，要提出改進(jìn)的建議，經(jīng)過(guò)廣泛的研討，從中感悟教學(xué)研究的成果，內(nèi)化為教學(xué)科研的動(dòng)力。
2.2 鉆研教材②
對(duì)于教材的處理問(wèn)題，容易走兩個(gè)極端：其一是照本宣科，即把教材內(nèi)容原封不動(dòng)地復(fù)制到課堂上，不管學(xué)生是否能夠接受，缺乏必要的交流。其二是脫離教材，即完全不管教材內(nèi)容，教師按照自己的講稿上課，學(xué)生壓根不知教師講的是什么，課后沒(méi)有可讀的內(nèi)容。所以對(duì)教材的處理進(jìn)行研究和探討是必要的。教材的處理包含教學(xué)內(nèi)容的組織與安排，教學(xué)方法的選擇、教學(xué)要求的探討、教學(xué)課件集體制作、課后習(xí)題的協(xié)商、課程考試要求等，這些內(nèi)容對(duì)于青年教師更重要，他們既可以感受到團(tuán)隊(duì)合作的良好氛圍，也可以學(xué)到處理教材的一般方法，還可以學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，快速提高教學(xué)水平。
2.3 分析學(xué)情
分析學(xué)情，就是要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，研討適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，要明確告知學(xué)生學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)過(guò)程中需要認(rèn)真思考，尋找主要問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法；要學(xué)會(huì)總結(jié)歸類(lèi)，同類(lèi)問(wèn)題不宜太多，要經(jīng)常反思，尤其是要和其他同學(xué)對(duì)照，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，但不是照抄；要注意實(shí)踐貫通，掌握規(guī)律。最好是幾個(gè)同學(xué)合作，既可以通過(guò)實(shí)踐理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也可以學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，如果有機(jī)會(huì)在老師的指導(dǎo)下做一些實(shí)際項(xiàng)目，或走出校門(mén)去與他人合作，也是值得提倡的。正如所言：“讀書(shū)是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)?！币⒁鈱W(xué)思結(jié)合，積極主動(dòng)。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再思，我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的?！币晃兜刈x書(shū)，而不思考，只能被書(shū)本牽著鼻子走，就會(huì)被書(shū)本所拖累，從而就會(huì)被書(shū)本表象所迷惑而不得其解，即所謂“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)”。而只是一味地埋頭苦思而不進(jìn)行必要的書(shū)本知識(shí)的積累，進(jìn)而對(duì)知識(shí)進(jìn)行研究推敲，也只能是流于空想，問(wèn)題仍然不會(huì)得到解決，也就會(huì)產(chǎn)生更多的疑惑。
2.4 成果匯報(bào)
（1）課件制作。首先結(jié)合實(shí)際情況和教學(xué)要求，經(jīng)過(guò)集體討論，完成教學(xué)設(shè)計(jì)，確定教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)，然后分配任務(wù)，每個(gè)成員完成部分課件的初步制作，然后進(jìn)行演示匯報(bào)，其他成員提出意見(jiàn)與建議，返回修改，多次反復(fù)后再到教研室進(jìn)行展示，直到大家都比較滿意為止。（2）教研成果匯報(bào)。教師對(duì)某個(gè)問(wèn)題的處理、教學(xué)心得與體會(huì)、教學(xué)科研論文初稿、項(xiàng)目申報(bào)書(shū)等向團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行匯報(bào)，尋求團(tuán)隊(duì)成員的幫助，收集意見(jiàn)和建議后反復(fù)修改與提煉，可以使相應(yīng)成果更完善，考慮的問(wèn)題更周全，解決問(wèn)題的方法更有針對(duì)性。
注釋
作者：莫文水 陳廣生 唐慧羽
【論文關(guān)鍵詞】少數(shù)民族地區(qū) 實(shí)踐能力 培養(yǎng)模式
【論文摘要】高職院校辦學(xué)特色的建設(shè)，關(guān)鍵是教師隊(duì)伍的建設(shè)，青年教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)是師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。因此，高職院校教師實(shí)踐能力培養(yǎng)需要根據(jù)本院校當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境和特點(diǎn)，科學(xué)合理地進(jìn)行培養(yǎng)，本文（以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例）根據(jù)少數(shù)民族地區(qū)高職院校青年教師實(shí)踐能力現(xiàn)狀，提出了培養(yǎng)模式的構(gòu)建思路及其培養(yǎng)方法。
教師作為一種創(chuàng)造性、能動(dòng)性的人力資源，其專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)將對(duì)高等職業(yè)院校的辦學(xué)和教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。近年來(lái)，少數(shù)民族地區(qū)高等職業(yè)院校逐步增多，且辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，在校學(xué)生人數(shù)巨增。然而，這類(lèi)院校的師資隊(duì)伍整體素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上學(xué)院的發(fā)展，主要體現(xiàn)在大多數(shù)教師實(shí)踐能力偏弱，已成為制約少數(shù)民族地區(qū)高職院校發(fā)展的首要問(wèn)題，也直接關(guān)系到高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)、關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量的問(wèn)題。教師作為教學(xué)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)，教師隊(duì)伍的強(qiáng)弱將直接影響著教學(xué)環(huán)節(jié)的成敗，建設(shè)一支實(shí)力強(qiáng)大的實(shí)踐能力過(guò)硬的教師隊(duì)伍已是少數(shù)民族地區(qū)高職院校的迫切、首要問(wèn)題。怎樣提高少數(shù)民族地區(qū)高職院校教師應(yīng)用技術(shù)、實(shí)踐能力，這是一個(gè)系統(tǒng)而科學(xué)的問(wèn)題。下面就以我們廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師實(shí)踐能力培訓(xùn)方面來(lái)談幾點(diǎn)看法。
一、少數(shù)民族地區(qū)高職院校青年教師實(shí)踐能力現(xiàn)狀
少數(shù)民族地區(qū)大多數(shù)屬偏遠(yuǎn)、落后地區(qū)，這類(lèi)地區(qū)的高職院校大多數(shù)都是近幾年才成立。以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例：
首先，我院是兩所成人高校和一所中專(zhuān)學(xué)校合并而成，并于2003年通過(guò)國(guó)家教育部備案。大多數(shù)教師專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)不錯(cuò)，但沒(méi)有受過(guò)職業(yè)師資的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，也未參加過(guò)系統(tǒng)、嚴(yán)格的各種專(zhuān)業(yè)技能資格鑒定，教學(xué)觀念還停留在中專(zhuān)階段，教學(xué)觀念、方法和教學(xué)水平還是中專(zhuān)水平，從而形成了“理論強(qiáng)、實(shí)踐差”的格局，在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力上有一定的認(rèn)識(shí)，但“抓理論、重技能”的高職教學(xué)管理格局尚未真正形成，對(duì)實(shí)踐教學(xué)、教師實(shí)踐能力培養(yǎng)重視不夠。
其次，學(xué)院引進(jìn)教師人才較單一。近幾年來(lái)學(xué)院辦學(xué)規(guī)模逐年增長(zhǎng)，為了解決教師數(shù)量不足的問(wèn)題，我院采取了社會(huì)招考、企業(yè)引進(jìn)、高校畢業(yè)生選拔、高薪聘請(qǐng)等一系列有力措施。但廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院地屬河池市，河池市地域較為偏僻，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，吸引師資的難度大，緩解師資數(shù)量不足的主要途徑是從本科院校引進(jìn)應(yīng)屆畢業(yè)生。我們廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院有專(zhuān)任教師169人，其中35歲以下青年教師79人，占全院教師46.74%。在79名青年教師當(dāng)中，工程師1人，占1.26%；助理工程師1人，占1.26%；技師4人，占5.06%。
總體看來(lái)這些青年教師基本素質(zhì)較好、精力充沛、接受能力強(qiáng)，但他們大多數(shù)都是剛剛從學(xué)校畢業(yè)，接受實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠，實(shí)踐能力和社會(huì)活動(dòng)能力普遍較低，需要培養(yǎng)的任務(wù)還相當(dāng)艱巨。
第三，教育的投資機(jī)制不合理。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立時(shí)間較晚，近幾年來(lái)學(xué)院把主要精力放在了量的擴(kuò)張和校園的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上，對(duì)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)資金的投入嚴(yán)重不足。提高教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，要不斷接受專(zhuān)業(yè)的新知識(shí)、新工藝、新技能，其培訓(xùn)費(fèi)用非常高，對(duì)于廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，由于河池經(jīng)濟(jì)較為落后，財(cái)政收入較低，政府幾乎沒(méi)有任何資金投入，學(xué)院主要靠相對(duì)較低的學(xué)費(fèi)收入運(yùn)轉(zhuǎn)，資金來(lái)源單一，資金缺口較大，難以承受高昂的培訓(xùn)費(fèi)用。
二、少數(shù)民族地區(qū)高職院校青年教師
實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑與方法
（一）更新和轉(zhuǎn)變教育觀念，強(qiáng)化青年教師的實(shí)踐能力
高職教育教學(xué)改革的核心是實(shí)踐教學(xué)，其基本特征是淡化理論教學(xué)、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)使青年教師在思想上更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，了解高職教育的辦學(xué)理念與辦學(xué)模式。在形式上要求他們更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)以致用的能力，積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的心理品質(zhì)，以適應(yīng)新時(shí)期高職教育改革形勢(shì)的需要。在重視實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)引導(dǎo)他們重視對(duì)學(xué)生的生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)歷與體驗(yàn)作為對(duì)學(xué)生的重要考核指標(biāo)。
（二）爭(zhēng)取政府支持，搞好幫扶活動(dòng)
由于我們河池市是少數(shù)民族貧困地區(qū)，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)、教育教學(xué)、信息技術(shù)等都相對(duì)滯后，要搞好我院的師資隊(duì)伍建設(shè)，就要積極向政府部門(mén)和教育廳匯報(bào)我院的實(shí)際情況，爭(zhēng)取得到政府部門(mén)和教育廳的支持和幫助，一是在經(jīng)費(fèi)上給以一定的保障，每年要有專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入到教師的培養(yǎng)當(dāng)中，保障有充足的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。二是學(xué)院要主動(dòng)與發(fā)達(dá)地區(qū)的高職院校、科研院所聯(lián)系，或請(qǐng)政府和教育廳出面聯(lián)系，與發(fā)達(dá)地區(qū)的高職院校、科研院所組成幫扶對(duì)象，在人力物力上幫助我院培養(yǎng)青年教師。
（三）立足本校實(shí)際，采取多種培養(yǎng)模式相結(jié)合
青年教師實(shí)踐能力培養(yǎng)的模式多種多樣，如企業(yè)實(shí)踐模式、企業(yè)引進(jìn)模式、校企業(yè)組合模式等是目前高職院校青年教師實(shí)踐能力培養(yǎng)普遍采用的形式。而在少數(shù)民族地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，學(xué)校單純地采用這些模式是不易實(shí)現(xiàn)，必需通過(guò)多種形式的結(jié)合方可能達(dá)到最佳的培養(yǎng)效果。以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，由于河池市地勢(shì)較偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，上規(guī)模的企業(yè)本身就很少，這些企業(yè)高技術(shù)人才相對(duì)也很少，要派批量的青年教師到企業(yè)參加一線頂崗工作是很難實(shí)現(xiàn)，要請(qǐng)企業(yè)高技術(shù)人才到學(xué)校從事實(shí)踐教學(xué)就更加難。如果要派批量青年教師到其他地市的企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐也是不可取，例如，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師非常緊缺，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)很少，如此以來(lái)，不僅培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)得不到保障，還影響正常的教學(xué)活動(dòng)。如何進(jìn)行培養(yǎng)呢？我們認(rèn)為可以吸納各種培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。第一，以短期培訓(xùn)為主。短期培訓(xùn)是職前培養(yǎng)教育，主要包括對(duì)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的年青教師進(jìn)行普及實(shí)踐技能的培訓(xùn)，了解本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地的基本情況。定期請(qǐng)企業(yè)或其他高職院校的學(xué)者、專(zhuān)家、工程技術(shù)人員來(lái)學(xué)院作學(xué)術(shù)報(bào)告、傳授專(zhuān)業(yè)技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、承擔(dān)或指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)等，讓專(zhuān)業(yè)教師及時(shí)了解本行業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、科技的最新動(dòng)態(tài)、最新信息，使專(zhuān)業(yè)教學(xué)緊跟科技前沿，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師的素質(zhì)提高。第二，長(zhǎng)期培訓(xùn)為輔。長(zhǎng)期培訓(xùn)是要定期安排青年教師下到廠、企業(yè)或技術(shù)部門(mén)掛職鍛煉，要參與企業(yè)技術(shù)革新、技術(shù)服務(wù)，獲取生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。政府或?qū)W校組織骨干青年教師到企業(yè)進(jìn)行一年以上實(shí)踐，人數(shù)不一定多，保證每個(gè)專(zhuān)業(yè)有一至兩名。然后通過(guò)這些骨干教師進(jìn)行“傳幫帶”的方法，全面提高其他青年教師的實(shí)踐能力。第三，青年教師自我更新專(zhuān)業(yè)發(fā)展為補(bǔ)。以教師自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位為主，每學(xué)年分兩次時(shí)間，結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉一到兩個(gè)月，或者主動(dòng)參加各種形式的進(jìn)修、培訓(xùn)、考察和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，以利于他們拓寬視野，開(kāi)闊思路。學(xué)院在政策上要給予支持，在經(jīng)費(fèi)上要給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼，充分調(diào)動(dòng)青年教師字實(shí)踐能力培養(yǎng)的主動(dòng)性。此外，可對(duì)年青專(zhuān)業(yè)教師實(shí)行定期崗位輪換制度。通過(guò)崗位輪換，年青教師不僅能上理論課，還能管理實(shí)踐教學(xué)基地，還能下廠帶學(xué)生實(shí)習(xí)，這樣年青教師就能熟悉本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)崗位，培養(yǎng)教師技術(shù)應(yīng)用能力和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)能力。
（四）為青年教師參加實(shí)踐創(chuàng)造條件
實(shí)踐教學(xué)基地需要維護(hù)，并不更新改造，學(xué)校鼓勵(lì)青年教師積極參與或承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)工作，讓教師到學(xué)校訓(xùn)練中心參加工程實(shí)踐訓(xùn)練。在不影響教學(xué)工作的同時(shí)，也可以鼓勵(lì)青年教師從事與自己專(zhuān)業(yè)相近的社會(huì)兼職工作。通過(guò)這些方法，使教師對(duì)本專(zhuān)業(yè)的各項(xiàng)實(shí)踐工作都有所了解，豐富了教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使他們具備相關(guān)的動(dòng)手操作能力。要積極創(chuàng)造條件為青年教師參加科研工作打基礎(chǔ)，鼓勵(lì)青年教師參與科研，做到凡是有青年教師參加的科研立項(xiàng)、經(jīng)費(fèi)及評(píng)獎(jiǎng)等方面予以重點(diǎn)支持，為青年教師科研水平的提高創(chuàng)造條件。
（五）指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能競(jìng)賽
支持和鼓勵(lì)青年教師積極指導(dǎo)學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)技能大賽（國(guó)家級(jí)大賽）?，F(xiàn)在各種職業(yè)技能大賽蓬勃發(fā)展，為各專(zhuān)業(yè)的老師提供了良好的鍛煉，交流平臺(tái)，青年教師精力充沛，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，在指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽的過(guò)程中，自己也能得到很好的鍛煉。
加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，盡快提高青年教師的實(shí)踐能力，是高職院校培養(yǎng)“雙師型”教師的必然要求，此舉不僅關(guān)系到青年教師自身的發(fā)展，也關(guān)系到高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更是高職教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。
參考文獻(xiàn)
［1］溫瑩．高職院校青年教師實(shí)踐能力培養(yǎng)策略探究［J］．遼寧師專(zhuān)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（6）．
［論文關(guān)鍵詞］高等職業(yè)教育 教師隊(duì)伍 現(xiàn)代化 發(fā)展策略
20世紀(jì)90年代，一些發(fā)達(dá)國(guó)家紛紛把職業(yè)技術(shù)教育作為深化教育改革、推動(dòng)教育未來(lái)發(fā)展，形成新的教育和培訓(xùn)體系的重要組成部分。“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的五大教育支柱觀念已經(jīng)深入到職業(yè)教育機(jī)體。我國(guó)高等職業(yè)教育面對(duì)世界職業(yè)教育新的發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)以實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等職業(yè)教育現(xiàn)代化為目標(biāo)，積極主動(dòng)地抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。
一、對(duì)教育現(xiàn)代化及高等職業(yè)教育現(xiàn)代化的理解
教育現(xiàn)代化是在現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)上，對(duì)傳統(tǒng)教育全新的超越和詮釋?zhuān)墙逃囊环N整體轉(zhuǎn)換運(yùn)動(dòng)，標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家教育發(fā)展的水平。教育現(xiàn)代化的基本特征包括教育全民化、教育終身化、教育開(kāi)放化、教育科學(xué)化、教育法制化、教育多樣化、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合、教育必須塑造人的現(xiàn)代素質(zhì)等，教育現(xiàn)代化的核心是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。
高等職業(yè)教育現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化過(guò)程中的一個(gè)極其重要的部分。在高等職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)中，既要按照教育現(xiàn)代化的一般規(guī)律運(yùn)作，但更要立足于高等職業(yè)教育本身，積極探索具有自身特色的發(fā)展道路。具體地說(shuō)，高等職業(yè)教育現(xiàn)代化應(yīng)從以下幾個(gè)方面去理解：
1.高等職業(yè)教育現(xiàn)代化的動(dòng)力來(lái)自于社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技術(shù)型人才的需要，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的重要保障?，F(xiàn)代化是傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代化社會(huì)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，高等職業(yè)教育現(xiàn)代化，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以人為本，以提高就業(yè)者素質(zhì)為目的，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，完善職業(yè)教育體系，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大批合格的、高素質(zhì)的技術(shù)型人才。因此，要改變高等職業(yè)教育與現(xiàn)代化要求不相符的原有教育觀念、辦學(xué)模式、運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)職業(yè)教育向現(xiàn)代職業(yè)教育的轉(zhuǎn)變，使高等職業(yè)教育現(xiàn)代化成為提高眾多勞動(dòng)者素質(zhì)、加速國(guó)家現(xiàn)代化進(jìn)程中人力資源發(fā)展的保障。
2.高等職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)的前提是樹(shù)立現(xiàn)代化的職業(yè)教育觀念，以提升高等職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)為基礎(chǔ)。高等職業(yè)教育的現(xiàn)代化，首先是教育觀念的現(xiàn)代化。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)與生活方式發(fā)生了深刻變化，高等職業(yè)教育在現(xiàn)代社會(huì)中擔(dān)負(fù)著技術(shù)應(yīng)用、科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要作用。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不但需要眾多的科學(xué)技術(shù)專(zhuān)家、研究人員，而且還需要更多的受過(guò)良好職業(yè)技能教育與培訓(xùn)的高素質(zhì)技術(shù)型人才。
3.高等職業(yè)教育是高等教育大眾化的主力軍，是現(xiàn)代化建設(shè)中提升大量技術(shù)人員的科學(xué)素養(yǎng)、提高產(chǎn)品質(zhì)量、提供高服務(wù)效益的基礎(chǔ)。高等職業(yè)教育是培養(yǎng)應(yīng)用型人才、在職技術(shù)培訓(xùn)、實(shí)現(xiàn)技術(shù)人才現(xiàn)代化的基本保證，直接影響著現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展和新技術(shù)的應(yīng)用，影響著國(guó)家現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程。高職院校培養(yǎng)的技術(shù)應(yīng)用型人才，是把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的橋梁。因此，高等職業(yè)教育現(xiàn)代化是確保高技術(shù)含量產(chǎn)品質(zhì)量的保障。
二、教師隊(duì)伍現(xiàn)代化是高等職業(yè)教育現(xiàn)代化的前提
高等職業(yè)教育現(xiàn)代化的最終落實(shí)，相當(dāng)程度上取決于教師富有開(kāi)拓性的教育實(shí)踐。教育中的關(guān)鍵因素是教師，要培養(yǎng)出現(xiàn)代化的人才，教師必須先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。伴隨著高等職業(yè)教育現(xiàn)代化更具深度和廣度的展開(kāi)，不可避免要反思并重構(gòu)教師角色，即從傳統(tǒng)意義上的“傳道、授業(yè)、解惑”，向國(guó)際教育所倡導(dǎo)的與學(xué)生合作、對(duì)話的轉(zhuǎn)化。教師角色現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變的基本特征為：
1.具有先進(jìn)的職業(yè)教育觀念。高等職業(yè)技術(shù)院校教師要了解和掌握現(xiàn)代先進(jìn)的教育理論，并能應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐?！敖?gòu)主義學(xué)習(xí)”“情境教學(xué)”等學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：教育的過(guò)程是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程、學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生掌握獲取知識(shí)的方法，讓學(xué)生自己去嘗試，在特定的學(xué)習(xí)情境中，通過(guò)嘗試和發(fā)現(xiàn)，不斷構(gòu)建新的知識(shí)。高職院校教師對(duì)于自己的教學(xué)活動(dòng)及與學(xué)生的關(guān)系，要有新的思考，使自己的工作和思維方式與時(shí)代相符。教師要充分利用教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)備為提高教學(xué)效率創(chuàng)造條件，虛擬、仿真的實(shí)驗(yàn)或多媒體教學(xué)演示為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了更多的可能。
2.具有現(xiàn)代的職業(yè)教育精神?，F(xiàn)代職業(yè)教育精神是指教師的時(shí)代職業(yè)意識(shí)、思維活動(dòng)和基本的職業(yè)心態(tài)，同時(shí)還要表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)注。具體表現(xiàn)在以下三方面：一是彰顯教育個(gè)性。教育個(gè)性是教師在職業(yè)教育理論指導(dǎo)下所形成的較穩(wěn)定的教育精神和心理特征，體現(xiàn)在教師對(duì)職業(yè)技術(shù)教育形成獨(dú)特的感悟和獨(dú)立的見(jiàn)解，并能運(yùn)用科學(xué)的教育方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。二是重視人的人格魅力及修養(yǎng)。教師的人格魅力，更能潛移默化地感染學(xué)生，能將先進(jìn)的職業(yè)思想、科學(xué)技術(shù)，成功地傳達(dá)給學(xué)生。三是重視職業(yè)能力培養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生發(fā)展職業(yè)能力的職業(yè)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究。
3.知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性及優(yōu)化。高等職業(yè)教育教師現(xiàn)代化，要擁有一個(gè)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中知識(shí)不斷得到優(yōu)化。高等職業(yè)技術(shù)院校教師不僅要具備良好的教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)，還要重視人文素質(zhì)的提升。教師的人文素質(zhì)是教師基本能力的表現(xiàn)，也是教師進(jìn)一步提高自身文化修養(yǎng)、為人師表的基礎(chǔ)；教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)應(yīng)具備一定的廣度和深度，了解和掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)的創(chuàng)立、構(gòu)建，以及與其他專(zhuān)業(yè)技術(shù)的聯(lián)系。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師要了解自己所從事專(zhuān)業(yè)的最新成就和發(fā)展趨勢(shì)，不斷優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
三、提高高等職業(yè)教育教師隊(duì)伍現(xiàn)代化的策略
高等職業(yè)技術(shù)院校教師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代高素質(zhì)技術(shù)型人才的重任。教師是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵，高等職業(yè)技術(shù)職校教師的人文素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、現(xiàn)代教學(xué)技能、科研能力及高尚的情操是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的前提和基礎(chǔ)。
1.重塑靈魂工程師，打造培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)技術(shù)型人才的典范。高等職業(yè)技術(shù)院校教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，了解掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，發(fā)揮自身的示范和感召作用。一是重師德修養(yǎng)，塑教師風(fēng)范。高等職業(yè)技術(shù)院校教師應(yīng)該是彰顯人性美德的表率，為人師表，與人為善，架起心與心溝通的橋梁，要用人類(lèi)科學(xué)技術(shù)文明充實(shí)和培育自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，要具備高尚的技術(shù)職業(yè)道德，即尊重科學(xué)技術(shù)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待職業(yè)技術(shù)教育及教育事業(yè)，在職業(yè)技術(shù)教育過(guò)程中對(duì)業(yè)務(wù)精益求精，感受到人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。二是鑄時(shí)代形象，塑靈魂之師。高等職業(yè)技術(shù)院校教師與各行各業(yè)教師一樣，都是人類(lèi)靈魂的工程師，同時(shí)也是人類(lèi)的形象大師?，F(xiàn)代化教師應(yīng)有時(shí)代特征，形成內(nèi)在修養(yǎng)與外在風(fēng)范的和諧統(tǒng)一，追求人類(lèi)科技進(jìn)步，做科學(xué)技術(shù)的捍衛(wèi)者，做學(xué)生走向科技道路的導(dǎo)航者。
2.陶冶情操與心智，從基本素養(yǎng)方面打造全新的現(xiàn)代化師資隊(duì)伍。一是以教師的人文素質(zhì)推進(jìn)教育現(xiàn)代化。我國(guó)高等職業(yè)教育文化內(nèi)涵一直處于弱勢(shì)，辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，文化積淀不足，影響了高等職業(yè)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。如果高等職業(yè)教育缺乏人文知識(shí)氛圍，那么培養(yǎng)出的人必然缺乏豐富的想象力，難以形成創(chuàng)新思維，這種狀態(tài)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代職業(yè)精神和積極人格極為不利，將導(dǎo)致教育對(duì)象人格的失衡，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)和發(fā)展動(dòng)力不足，更難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造潛能的人。豐厚人文知識(shí)的底蘊(yùn)與積淀，將有助于學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀。二是以教師的價(jià)值觀促進(jìn)教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。教師的教學(xué)活動(dòng)決不是簡(jiǎn)單的知識(shí)重復(fù)和傳遞，教師現(xiàn)代化要從人文價(jià)值觀的高度來(lái)把握。教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)重視育人工作，培養(yǎng)學(xué)生人文精神，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀。高等職業(yè)技術(shù)院校教師要以建設(shè)現(xiàn)代化和諧校園，發(fā)展現(xiàn)代化和諧文化為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)多元文化與主流文化的和諧，培養(yǎng)學(xué)生形成以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，牢固樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；職業(yè)技能創(chuàng)新；能力培養(yǎng)
護(hù)理人才職業(yè)技能創(chuàng)新是現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的要求，也是護(hù)理專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求。我們對(duì)高職護(hù)理學(xué)生職業(yè)技能創(chuàng)新的培養(yǎng)不僅是我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的需要，也是順應(yīng)世界教育改革潮流的反映。對(duì)培養(yǎng)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)際工作中的職業(yè)技能創(chuàng)新意識(shí)具有重要的意義，對(duì)培養(yǎng)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力具有啟發(fā)作用。
我們利用課堂教學(xué)和課外活動(dòng)等途徑，通過(guò)教師指導(dǎo)、教師和學(xué)生共同操作、試驗(yàn)的方式，幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新志向，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
一、加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)技能創(chuàng)新培養(yǎng)可以不斷提高現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的水平。與高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)模式要求相比，現(xiàn)有的教學(xué)方法、教學(xué)手段顯得不夠完善。我們應(yīng)引導(dǎo)護(hù)士學(xué)生發(fā)揮自身創(chuàng)造性思維，研究和探索，有目的地創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們計(jì)劃和組織能力、學(xué)習(xí)和運(yùn)用技術(shù)能力、交往與合作能力等。在新形勢(shì)下提高我國(guó)高職高專(zhuān)護(hù)理教育教學(xué)水平，是一個(gè)非常值得研究的課題。
二、加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)技能創(chuàng)新培養(yǎng)可以提高護(hù)理人才職業(yè)創(chuàng)新能力。我們通過(guò)教師指導(dǎo)、教師和學(xué)生共同操作、試驗(yàn)的方式，通過(guò)教學(xué)和課外活動(dòng)的途徑，幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新志向，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
三、加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)技能創(chuàng)新培養(yǎng)可以不斷提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)，有利于終身教育和創(chuàng)新教育，有利于社會(huì)新型人才培養(yǎng)。
我們申請(qǐng)了學(xué)院的教學(xué)科研課題，小組成員由教師和護(hù)士學(xué)生構(gòu)成，教師均為醫(yī)護(hù)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)，從事護(hù)理教學(xué)、臨床帶教及臨床工作多年，有足夠的護(hù)理教學(xué)、帶教及臨床經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)具有足夠的外語(yǔ)水平和一定的科研能力。課題組還聘請(qǐng)了具備豐富護(hù)理教學(xué)及臨床護(hù)理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、具備高級(jí)職稱(chēng)、“雙師型教師”資格的資深專(zhuān)業(yè)教師作為本課題的指導(dǎo)顧問(wèn)。另外，本課題組人員處于教學(xué)一線，了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力，并與本市各醫(yī)院有著良好的互動(dòng)溝通，確保本試驗(yàn)與臨床實(shí)踐的密切結(jié)合。
由專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生，針對(duì)研究?jī)?nèi)容擬出可以采取的研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行可行性分析。激發(fā)護(hù)士學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，提高獲取所需信息的能力。鼓勵(lì)學(xué)生在各種環(huán)境下研究發(fā)明，創(chuàng)造條件解決問(wèn)題。我們通過(guò)教師指導(dǎo)、教師和學(xué)生共同操作、試驗(yàn)的方式，對(duì)傳統(tǒng)的病人護(hù)理用具進(jìn)行改革、創(chuàng)新，比較不同用具的使用方法、效果及使用者的滿意度，設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)更能滿足護(hù)理人員和病人要求的新的護(hù)理用具和方法。
通過(guò)師生對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)期刊（如《中華護(hù)理雜志》、《護(hù)士進(jìn)修雜志》、《中華現(xiàn)代護(hù)理學(xué)雜志》、《護(hù)理管理雜志》等）論文和專(zhuān)業(yè)書(shū)籍進(jìn)行檢索和分析發(fā)現(xiàn)，臥床病人床上洗頭法是基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)中的常用護(hù)理技術(shù)，是每個(gè)護(hù)士學(xué)生必須掌握的基本技能之一。目前有三種方法，包括洗頭車(chē)床上洗頭法、馬蹄形墊床上洗頭法及扣杯式床上洗頭法，而這些方法各存在其不足之處。我們提出怎樣更好、更方便地解決臥床病人的頭發(fā)清潔問(wèn)題，如可否利用日常生活中常用的網(wǎng)兜、寬布帶子及掛鉤等常見(jiàn)物品。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)實(shí)踐，不斷改進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)支撐用具。并且與臨床帶教老師結(jié)合，將設(shè)計(jì)成果應(yīng)用于臨床。
我們將科研過(guò)程具體分為四個(gè)階段。（1）準(zhǔn)備階段。課題組教師指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，廣泛了解國(guó)內(nèi)外目前采用洗頭用具的現(xiàn)狀。選定3-5名學(xué)生，明確試驗(yàn)?zāi)康?，采用訪談的方法，了解學(xué)生對(duì)床上洗頭方法的掌握情況，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生采用訪談和觀察的方法到實(shí)習(xí)醫(yī)院收集相關(guān)的資料。（2）啟動(dòng)階段。由學(xué)生了解各醫(yī)院洗頭用具的使用情況，多種方法互相對(duì)照，在教師的指導(dǎo)下，親身體驗(yàn)，分析現(xiàn)有洗頭用具的不足，指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)，獲取相關(guān)信息，對(duì)比分析，形成自己的觀點(diǎn)。（3）實(shí)施、試驗(yàn)階段。購(gòu)買(mǎi)洗頭用具制作材料，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們討論、制作用具，親身體驗(yàn)，找出不足，指導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，進(jìn)行改進(jìn)，反復(fù)試驗(yàn)，制作出較簡(jiǎn)便的洗頭用具。（4）總結(jié)階段。聘請(qǐng)臨床專(zhuān)家，對(duì)學(xué)生制作、改進(jìn)的洗頭用具進(jìn)行鑒定，同時(shí)對(duì)課題的研究進(jìn)行全面整理，認(rèn)真總結(jié)本次課題所取得的成果，找出今后進(jìn)一步深化和改進(jìn)的方向。
在資深教師和臨床護(hù)理專(zhuān)家的肯定和支持下，我們鼓勵(lì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)論文和學(xué)習(xí)心得，并對(duì)科研的技術(shù)成果申報(bào)了發(fā)明專(zhuān)利。
論文的參考文獻(xiàn)可以更好的幫助讀者在閱讀論文的時(shí)候了解作者的學(xué)術(shù)研究論點(diǎn)，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行更進(jìn)一步的研究和探討。下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編采編收集的關(guān)于激勵(lì)機(jī)制論文參考文獻(xiàn)，希望可以幫助大家在寫(xiě)作當(dāng)中做個(gè)借鑒。
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