緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇地理設(shè)計(jì)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

困惑聚焦在新課程實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)———教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，據(jù)筆者的觀察歸類，目前主要存在以下幾方面的問題：

1.過于追求課堂間學(xué)生的活動(dòng)形式而弱化了地理學(xué)科的邏輯性和系統(tǒng)性

不少地理教師在公開課或比賽活動(dòng)中，為了體現(xiàn)新課程師生互動(dòng)、合作探究等新理念，精心設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入，內(nèi)容呈現(xiàn)生動(dòng)活潑，小組合作探究風(fēng)生水起。筆者在參加青年地理教師教學(xué)能手大賽中擔(dān)任評(píng)委時(shí)，遇到如下情形：上課內(nèi)容為人教版必修1第四章第一節(jié)營(yíng)造地表形態(tài)的力量，各位選手都能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，如有些以導(dǎo)游的形式帶著學(xué)生欣賞各種地貌，有些則用谷歌地球軟件展示，有些老師精心制作親歷的旅游電子像冊(cè)配上動(dòng)聽的音樂等等，課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)性強(qiáng)。但課后反思：大部分老師缺失地質(zhì)作用概念的介紹、內(nèi)力作用與外力作用的性質(zhì)對(duì)比、板塊構(gòu)造學(xué)說的講解與應(yīng)用這三大塊內(nèi)容，我們不禁要叩問：這節(jié)課究竟培養(yǎng)了學(xué)生什么地理素養(yǎng)？學(xué)生的什么地理核心能力得到提高？又如，高二“區(qū)域地理”教學(xué)時(shí)，某教師把“中亞”“西亞”合并，按“地形、氣候、水文、土壤與植被”四塊內(nèi)容進(jìn)行分組討論，盡管氣氛活躍，師生互動(dòng)，學(xué)生自主、小組合作探究的模式得以充分地展現(xiàn)，但是它在本質(zhì)上割裂了自然地理環(huán)境各要素，違背了它們之間相互聯(lián)系、相互制約、相互滲透的整體性原理，因而是一堂不可取的地理課。

2.過于追求生動(dòng)震撼的直觀動(dòng)畫視頻情境而忽略了地理問題情境的精心創(chuàng)設(shè)

新課改倡導(dǎo)改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式，充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)。就其本質(zhì)而言，現(xiàn)代多媒體只是一種輔助教學(xué)的手段，而提升學(xué)生的地理思維能力是內(nèi)容，是目的。形式必須為內(nèi)容服務(wù)，否則徒有其形，不見其神，這樣的形式就有作秀之嫌，甚至過多花哨的形式反過來會(huì)沖淡主題，影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。如過于追求景觀圖藝術(shù)照片漫畫等媒體呈現(xiàn)而沖淡了地圖、統(tǒng)計(jì)圖表、示意圖、邏輯框圖的應(yīng)用與深度解讀；穿插過多過久的富有感染力的視頻和動(dòng)畫，反而干擾了學(xué)生對(duì)核心問題的關(guān)注與思考。

3.過于追求現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用而疏忽了傳統(tǒng)的地理“三板”基本功的訓(xùn)練與應(yīng)用

不少地理教師尤其是年輕教師在上課時(shí)遇到突然停電或電腦發(fā)生故障的情形下，出現(xiàn)無(wú)法順利地繼續(xù)開展教學(xué)工作，或照本宣科，草草行事，勉強(qiáng)拖到下課的現(xiàn)象。還有些老師運(yùn)用現(xiàn)代媒體如行云流水，得心應(yīng)手，而在黑板上竟然沒有一個(gè)粉筆字、一幅板圖或板畫，聽課老師提出中肯建議，上課老師卻說既然投影屏幕上已經(jīng)出現(xiàn)了，何必多此一舉。誠(chéng)然，現(xiàn)代教學(xué)媒體為當(dāng)今課堂教學(xué)提供了強(qiáng)有力的手段與技術(shù)，加大了課堂教學(xué)的密度，加強(qiáng)了師生、生生間的交互性，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使地理課堂變得更加豐富多彩、賞心悅目；但也帶來了視角疲勞、浮光掠影、不易用筆記錄、難于銘記在心等負(fù)面影響。而在多媒體出現(xiàn)之前，曾經(jīng)支撐傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)的“三板”（板書、板圖、板畫）基本功的訓(xùn)練與應(yīng)用，雖然一度被遺忘和忽略，現(xiàn)又重受關(guān)注和寵愛。“三板”的應(yīng)用和傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體各有千秋，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，應(yīng)用起來相得益彰，不可偏廢，必須有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)地理課堂效益最優(yōu)化。

4.過于追求預(yù)設(shè)中教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度而壓抑了課堂中的動(dòng)態(tài)生成

目前中國(guó)基礎(chǔ)教育的主要問題之一，偏重學(xué)生收斂性思維的訓(xùn)練而疏忽學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致一個(gè)民族的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)造能力不足。不少教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與媒體選擇、教學(xué)過程中教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖等每個(gè)環(huán)節(jié)都精心斟酌，一絲不茍，偏偏忽略了課堂中最能閃現(xiàn)意外的思維火花、最富于創(chuàng)意的動(dòng)態(tài)生成這一重要環(huán)節(jié)。預(yù)設(shè)與生成是一對(duì)矛盾，它們之間的關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系?？茖W(xué)、合理的預(yù)設(shè)不僅不會(huì)壓抑生成，反而能夠充分考慮營(yíng)造寬松和諧的氛圍、精心挑選或設(shè)計(jì)有利于激活學(xué)生發(fā)散性思維的開放性問題、創(chuàng)疑激趣、循循善誘，更有利于課堂教學(xué)中師生的深度互動(dòng)和動(dòng)態(tài)生成。

5.過于依賴典型案例的剖析而忽視了選擇非典型案例進(jìn)行分析提升遷移

案例教學(xué)法是新課程改革中倡導(dǎo)的一種新型教學(xué)方法。不少老師未深刻理解案例教學(xué)法的本質(zhì)內(nèi)涵，誤把案例當(dāng)成舉例；把教材中的典型案例分析方法當(dāng)成是解決同類地理案例問題的“靈丹妙藥”，缺乏舉一反三、靈活遷移的能力。

二、原因分析

當(dāng)然，地理教學(xué)設(shè)計(jì)中的問題是多種多樣的，以上五種現(xiàn)象無(wú)法完全涵蓋問題的全部。它們有一個(gè)共同特征：重視新課改理念之形，忽視了新課改理念之神；重視師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作探究、多媒體輔助教學(xué)、目標(biāo)達(dá)成、案例教學(xué)等教學(xué)方式之形式，忽視了所有教學(xué)形式都必須服從和服務(wù)于學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)與核心能力的提升這一內(nèi)容和目的。重新認(rèn)識(shí)內(nèi)容和形式的有機(jī)統(tǒng)一關(guān)系，有利于澄清紛繁蕪雜的地理課堂表象，探尋高效地理課堂的本真，防止在內(nèi)容與形式兩者關(guān)系處理過程之中有失偏頗，有利于高中地理課堂高效教學(xué)模式的建構(gòu)和實(shí)施。

三、改進(jìn)策略

地理素養(yǎng)分為地理科學(xué)素養(yǎng)、地理人文素養(yǎng)和地理信息技術(shù)素養(yǎng)三個(gè)部分。實(shí)際上，這三個(gè)部分也是相互包含的。地理學(xué)科核心能力是指賦予地理學(xué)科特色的、有別于跟其它學(xué)科共有的普通能力的特殊能力。如：綜合性與地域性是地理科學(xué)的兩大基本特性。綜合性反映在中學(xué)地理學(xué)科之中就表現(xiàn)為整體性；地域性反映在中學(xué)地理學(xué)科之中就表現(xiàn)為區(qū)域差異性或案例的典型性及非典型性。因而中學(xué)地理學(xué)科核心能力即整體性及區(qū)域差異性的理解與應(yīng)用能力。課程改革再怎么改，高中地理課程的終極目標(biāo)和本真依然是學(xué)生地理學(xué)科核心能力的培養(yǎng)與提升，其主要策略為：倡導(dǎo)地理課堂自始至終都必須貫穿“問題驅(qū)動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)知識(shí)問題化、問題情境化（案例化）、思維圖示化（各類地理圖像――也包含“概念圖、思維導(dǎo)圖等等”），通常稱之為“三化”。在“問題驅(qū)動(dòng)”的課堂結(jié)構(gòu)中，必須設(shè)置一連串的問題構(gòu)成問題鏈，要注意各問題之間的梯度與邏輯關(guān)聯(lián)，總體上遵循先易后難、先典型后非典型、先具體后抽象再回歸到新的具體問題的設(shè)置原則。以下主要探討如何從整體性與案例的典型性及非典型性兩個(gè)方面入手改進(jìn)地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

四、整體性原理與地理教學(xué)設(shè)計(jì)

不僅自然地理環(huán)境存在整體性規(guī)律，在人文地理環(huán)境、自然環(huán)境與人文環(huán)境之間也存在著整體性規(guī)律。圖1反映了地理環(huán)境間普遍存在的整體性規(guī)律。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須體現(xiàn)整體性思想，切忌孤立地、靜止地看待和分析地理問題，教學(xué)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)必須滲透和貫穿整體性原理。如分析氣候的形成因子除考慮自然方面因素外，也要考慮人類活動(dòng)；高三復(fù)習(xí)氣候?qū)ｎ}除分析氣候的形成因子外，還要復(fù)習(xí)氣候?qū)ζ渌匀灰蛩氐挠绊?、?duì)自然環(huán)境的整體影響、對(duì)人文地理各要素的影響乃至對(duì)地理環(huán)境與人類可持續(xù)發(fā)展的整體影響。自然資源是自然環(huán)境與人類活動(dòng)的紐帶和連接點(diǎn)，具有自然與人文的雙重屬性。又如必修2“交通運(yùn)輸方式和布局”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，無(wú)論是新課還是復(fù)習(xí)課，都必須貫穿整體性原則，人文地理內(nèi)容核心能力要求是“區(qū)位”分析，在前面學(xué)習(xí)人口遷移、城市化、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等內(nèi)容時(shí)，都離不開“交通運(yùn)輸”這一共同的重要區(qū)位因素（影響因素）的分析。實(shí)際上，人文地理環(huán)境與自然地理環(huán)境一樣，都存在整體性特征，突出表現(xiàn)為人類活動(dòng)受制于各種區(qū)位因素，同時(shí)它本身又構(gòu)成其他人類活動(dòng)的區(qū)位因素，交通運(yùn)輸亦然。教學(xué)設(shè)計(jì)中，要充分強(qiáng)調(diào)交通運(yùn)輸?shù)牟季峙c地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展這種“互動(dòng)”關(guān)系，結(jié)合關(guān)聯(lián)案例引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)“區(qū)位”復(fù)雜性、動(dòng)態(tài)性的認(rèn)識(shí)，懂得具體問題具體分析。

五、案例的典型性及非典型性選擇與地理教學(xué)設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的地理教學(xué)高度關(guān)注典型性案例，通過對(duì)典型案例的深入剖析，建立起一般的思維模式（答題框架），然后把它當(dāng)成放之四海而皆準(zhǔn)的工具，機(jī)械地套用在所有同類問題的解決之中。實(shí)際上，地理環(huán)境是復(fù)雜多變的，具有鮮明的地域差異性。從典型的案例中提煉出來的一般原理只有與實(shí)際情境的特殊性與非典型性相結(jié)合，才能豐富、調(diào)整和完善原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，才能促成學(xué)生螺旋式遞進(jìn)的認(rèn)知水平和能力的提升，才能達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的。

六、結(jié)論與討論

篇2

在教師專業(yè)能力發(fā)展過程中，新課程教學(xué)設(shè)計(jì)能力是各項(xiàng)專業(yè)能力之首，地理專業(yè)教師的新課程教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)直接影響新課程的改革和推進(jìn)。高校地理專業(yè)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)能力由教學(xué)分析能力、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)內(nèi)容與過程設(shè)計(jì)能力以及教學(xué)媒體、方法和策略的設(shè)計(jì)能力等五個(gè)部分構(gòu)成。高校地理教師要研究高等師范地理新課程特點(diǎn)，把握學(xué)生職業(yè)定向，分析當(dāng)前我國(guó)高校地理專業(yè)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)面臨的各種問題，通過對(duì)地理教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，提高新課程教學(xué)設(shè)計(jì)能力。因此，加強(qiáng)高校地理新課程教學(xué)設(shè)計(jì)理論研究，能夠?yàn)榈乩斫處熃虒W(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)與提高提供具有建設(shè)性的措施和建議。

由劉桂俠撰寫的《地理教學(xué)設(shè)計(jì)》一書對(duì)我國(guó)高校地理專業(yè)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)理論研究具有重要的參考價(jià)值和意義。該書分別對(duì)地理教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論、地理教學(xué)模式的發(fā)展方向、如何設(shè)計(jì)地理教學(xué)、地理教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)、教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行詳細(xì)介紹。該書按照“原理＋教學(xué)模式建構(gòu)＋案例”的基本框架來編寫，共分為五章。第一章“緒論”，概述了地理教學(xué)設(shè)計(jì)，論述地理教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)、地理教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素與流程、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本發(fā)展趨勢(shì)等。第二章“地理教學(xué)設(shè)計(jì)的背景分析”，主要分析地理課程標(biāo)準(zhǔn)、地理教材和地理學(xué)習(xí)心理等，闡述地理教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念。第三章“地理教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式”，概述了教學(xué)設(shè)計(jì)模式、地理教學(xué)設(shè)計(jì)模式和地理新課程教學(xué)設(shè)計(jì)模式等內(nèi)容。第四章“地理教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過程”，論述地理教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、地理教學(xué)策略的設(shè)計(jì)、地理教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、地理教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)、地理教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和編制地理教學(xué)設(shè)計(jì)方案等。第五章“地理教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)”，概述了地理教學(xué)評(píng)價(jià)，論述地理教學(xué)的發(fā)展性評(píng)價(jià)和地理教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)，從評(píng)價(jià)反饋角度反思地理教學(xué)設(shè)計(jì)。

目前，我國(guó)高校教師地理新課程教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐仍存在一些問題，如新課程教學(xué)設(shè)計(jì)沒有融入課改精神、沒有很好領(lǐng)悟地理新課程理念、未能把握住新課程教學(xué)設(shè)計(jì)原則、在教學(xué)設(shè)計(jì)上依然思想守舊、未能將現(xiàn)代教育設(shè)計(jì)先進(jìn)理論運(yùn)用于教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐中、在地理教學(xué)過程設(shè)計(jì)中未完全落實(shí)課改思想、教學(xué)設(shè)計(jì)要素不全、方法不當(dāng)?shù)?。此外，地理教師新課程教學(xué)設(shè)計(jì)能力不足，嚴(yán)重影響地理新課程教學(xué)改革的步伐。首先，要加強(qiáng)地理新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)研究，應(yīng)用系統(tǒng)理論整合地理教學(xué)因素，深入學(xué)習(xí)理論以達(dá)成地理學(xué)與教的變革，融合地理教學(xué)理論以促進(jìn)學(xué)生智慧成長(zhǎng)，借助傳播理論以提高地理教學(xué)效率。其次，要加強(qiáng)地理新課程教學(xué)設(shè)計(jì)原則與模式研究。再次，要加強(qiáng)地理新課程教學(xué)設(shè)計(jì)策略研究，從地理新課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等四個(gè)方面進(jìn)行研究。最后，要加強(qiáng)新課程地理教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)策略研究，本著先理論后實(shí)踐的順序，開展研究性學(xué)習(xí)策略研究；重視地理新課程標(biāo)準(zhǔn)研究與教材分析，實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化策略研究，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選擇教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源以彰顯課標(biāo)理念；積極尋找理論與現(xiàn)實(shí)之間的差距，實(shí)施單要素訓(xùn)練策略研究；進(jìn)行案例借鑒策略研究，包括案例的合理選擇、案例的比較與分析、案例的總結(jié)與提升等；學(xué)會(huì)自我反思，實(shí)施過程優(yōu)化與再設(shè)計(jì)策略研究等。

總之，高等師范院校地理專業(yè)教師對(duì)地理新課程教學(xué)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐進(jìn)行研究，并將研究成果運(yùn)用于地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，將會(huì)大大促進(jìn)高校地理專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和水平。

作者:呂清華 單位:松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院

篇3

目前，中國(guó)的中學(xué)地理教學(xué)正面臨著幾方面的嚴(yán)峻問題，這些問題的存在使整個(gè)中學(xué)地理教育處于危機(jī)之 中。地理教學(xué)中存在著如下幾個(gè)問題：

1、教材內(nèi)容問題

主要的問題是：現(xiàn)行地理教材內(nèi)容過于濃縮，流于從概念到概念，沒有大量的事實(shí)作基礎(chǔ)；自然地理和人 文地理的結(jié)合不夠，理論和實(shí)踐的聯(lián)系不夠；現(xiàn)行教材結(jié)論過多，啟疑太少；封閉式問題多，開放式問題少； 代替學(xué)生思維的現(xiàn)象嚴(yán)重；缺乏學(xué)生實(shí)際操作的內(nèi)容，基本技能的訓(xùn)練也很不充分。

2、教學(xué)手段問題

對(duì)于地理教學(xué)來說，教學(xué)手段的主要問題在于表現(xiàn)地理內(nèi)容時(shí)無(wú)力。

地理教學(xué)內(nèi)容有直觀性強(qiáng)，綜合性強(qiáng)，信息量大，信息源種類繁多，研究尺度范圍變化大等特點(diǎn)，這就要 求教學(xué)手段的表達(dá)力強(qiáng)，運(yùn)用靈活。而現(xiàn)有的電化教學(xué)手段有的有聲無(wú)影，有的有影無(wú)聲，有的畫面靜止，無(wú) 法進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示。即使如錄像、電影這樣有聲有影能動(dòng)的教學(xué)手段，由于只能顯示某一特定的過程，畫面不能 實(shí)現(xiàn)分段、選擇、修改、縮放、分割，而且一般不能做多次的重復(fù)，速度也是固定的，所以在表現(xiàn)地理教學(xué)內(nèi) 容時(shí)表達(dá)力和靈活性還是較差，顯得乏力。這些局限性大大降低了現(xiàn)有的電化教學(xué)手段在地理教學(xué)中的有效應(yīng) 用。

3、學(xué)生的接受問題

學(xué)生是教學(xué)過程中的重要一環(huán)，他在很大程度上直接決定教學(xué)效果。目前的問題是：

學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)缺乏興趣。目前的課堂教學(xué)造成的心理氛圍不利于學(xué)生接受知識(shí)；傳統(tǒng)的教學(xué)過程不利于 學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)結(jié)果，提高學(xué)習(xí)興趣；現(xiàn)有教學(xué)學(xué)生參與程度低，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

針對(duì)上述問題，雖有不同的解決方案，但計(jì)算機(jī)輔助地理教學(xué)對(duì)上述問題的解決有著獨(dú)特的優(yōu)越性。一般 來說，計(jì)算機(jī)應(yīng)用于地理教學(xué)可有以下的功能：

1、計(jì)算機(jī)有很強(qiáng)的信息儲(chǔ)存功能，可以儲(chǔ)存大量的地理事實(shí)材料，并快速檢索和提取，方便地實(shí)現(xiàn)信息 的比較、疊加。這些事實(shí)材料可以大大充實(shí)教材的概念和有關(guān)結(jié)論，促進(jìn)學(xué)生的記憶和理解。

2、計(jì)算機(jī)有很強(qiáng)的顯示功能，可以清晰地顯示自然和人文地理現(xiàn)象及其分布；可以對(duì)不同區(qū)域的信息進(jìn) 行比較、組合，將抽象信息形象化，將平面信息立體化。對(duì)局部進(jìn)行放大或縮小，通過多種表現(xiàn)方式，突出大 量信息中的主要信息。

3、計(jì)算機(jī)有很強(qiáng)的模擬仿真功能，可以形象直觀地演示地理過程。無(wú)論空間演變還是時(shí)間演變，計(jì)算機(jī) 都能形象生動(dòng)地模擬，把長(zhǎng)時(shí)間，大尺度的地理過程從大自然“搬到”室內(nèi)，使這些本來很抽象的過程能夠被 學(xué)生直觀地了解。而且許多危險(xiǎn)或昂貴的地理實(shí)驗(yàn)也可以在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行，無(wú)限重復(fù)?？梢杂蓪W(xué)生親手操作， 獲得與實(shí)際動(dòng)手類似的訓(xùn)練效果。

4、計(jì)算機(jī)有很強(qiáng)的邏輯分析功能，可以幫助學(xué)生清楚地分析問題，形成條理分明有序的思維方法。地理 問題是綜合性的問題，各因子間聯(lián)系復(fù)雜。計(jì)算機(jī)在分析這些問題時(shí)清晰的邏輯性有助于學(xué)生的理解。它還可 以提供大量的開放性問題，并引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。

5、計(jì)算機(jī)可以在無(wú)教師的情況下教學(xué)，能較好地實(shí)現(xiàn)個(gè)別教學(xué)，體現(xiàn)因材施教的原則。

6、計(jì)算機(jī)可以通過友好的交互方式，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，使學(xué)生在基本沒有思想 壓力的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生學(xué)習(xí)的成功可能性大大提高。

7、計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)的信息具有可變性和可管理性，可以方便地更新和修改，為學(xué)生提供搜集整理地理資料的 訓(xùn)練。

8、計(jì)算機(jī)彌補(bǔ)了大部分電化手段的不足，還能把各種電化手段以計(jì)算機(jī)為核心組織起來，形成多媒體的 教學(xué)系統(tǒng)，最大限度地有效利用教學(xué)資源。

9、計(jì)算機(jī)可以提供有趣的學(xué)習(xí)方式，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用地理知識(shí)的興趣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)地理 為主動(dòng)學(xué)習(xí)地理。

總的來說，計(jì)算機(jī)對(duì)地理教學(xué)而言，表達(dá)力最強(qiáng)，學(xué)習(xí)者參與性最強(qiáng)，并能接受反饋的交互式教學(xué)媒體。 它對(duì)教材內(nèi)容的傳播和學(xué)生的接受起著有益的作用。但是，計(jì)算機(jī)只是一個(gè)工具，計(jì)算機(jī)功能的發(fā)揮，必須有 一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)地理輔助教學(xué)軟件來支持。也正是有一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)地理輔助教學(xué)軟件，計(jì)算機(jī)才能真正在中 學(xué)地理教學(xué)中發(fā)揮上述的優(yōu)越性。

二、計(jì)算機(jī)輔助地理教學(xué)的歷史回顧及評(píng)述

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)始于美國(guó)，最早是IBM公司于1958年設(shè)計(jì)的一個(gè)向小學(xué)生教授二進(jìn)制的計(jì)算機(jī)教學(xué) 系統(tǒng)。此后，美國(guó)及其他西方國(guó)家陸續(xù)開發(fā)了許多計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)。我國(guó)是從1978年科學(xué)大會(huì)后開始 提出計(jì)算機(jī)輔助教育項(xiàng)目的。80年代以來，我國(guó)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)研究有了很大的發(fā)展。但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比 ，差距仍相當(dāng)大。

中學(xué)地理的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展與整個(gè)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的研究的發(fā)展是一致的。在這一領(lǐng)域，西方國(guó)家 仍然占據(jù)著領(lǐng)先地位。在那里，已經(jīng)產(chǎn)生了智能型的地理教學(xué)系統(tǒng)（如美國(guó)的SCHOLAR、WHY等）， 并且建立了實(shí)用的計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)（如美國(guó)的PLATO）。他們的軟件已經(jīng)擺脫了單一模式，形成了各種模 式綜合的綜合模式。智能型的學(xué)習(xí)環(huán)境（Microworld）、智能型的專家教學(xué)系統(tǒng)等人工智能教學(xué)軟件是他們開 發(fā)的熱點(diǎn)。在中國(guó)，中學(xué)地理的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是由一些高等師范院校和重點(diǎn)中學(xué)來研究進(jìn)行的，開發(fā)水平還 很低。雖然數(shù)量很可觀，但總的來說，目前出現(xiàn)的軟件存在著一些共同的問題：

1、軟件模式簡(jiǎn)單，功能單一。主要是練習(xí)和操練模式、模擬仿真模式，高級(jí)的智能模式或綜合模式的軟 件基本上沒有。

2、軟件沒有充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的特有功能。僅僅用計(jì)算機(jī)顯示簡(jiǎn)單的地理分布知識(shí)，用以替代掛圖、幻燈 、投影儀的作用。

3、軟件設(shè)計(jì)技術(shù)水平不高。聲音、文字、圖形配合不協(xié)調(diào)，多靜止畫面，畫面可觀性較差，甚至存在科 學(xué)性錯(cuò)誤；缺乏使用的操作提示，軟件結(jié)構(gòu)不利維護(hù)。

我國(guó)目前的中學(xué)地理教學(xué)軟件并不能充分滿足計(jì)算機(jī)輔助地理教學(xué)的需要，在教學(xué)中的作用有限，沒有充 分體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)輔助地理教學(xué)的優(yōu)越性。因此，設(shè)計(jì)一個(gè)高質(zhì)量的地理教學(xué)軟件勢(shì)在必行。中學(xué)地理教學(xué)軟件 應(yīng)當(dāng)具有這樣一些特點(diǎn)：信息要有鮮明的地理性，且要從中學(xué)地理教學(xué)的要求出發(fā)；信息量要充分，精度、難 度要適宜；信息表現(xiàn)形式要豐富、形象、生動(dòng)；內(nèi)容編排既有以區(qū)域?yàn)橹行牡膬?nèi)容，也有以專題為中心的內(nèi)容 ；使用方便，符合軟件設(shè)計(jì)的一般原則；既有助于教師教學(xué)，又有利于學(xué)生學(xué)習(xí)；充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)越性， 體現(xiàn)計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)。

三、關(guān)于中學(xué)地理教學(xué)軟件的構(gòu)想

1、軟件設(shè)計(jì)目的

這一軟件應(yīng)當(dāng)是為中國(guó)的中學(xué)地理教學(xué)而設(shè)計(jì)，適用于初中和高中的地理教師用于輔助課堂教學(xué)，也適用 于初高學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)地理。是一個(gè)功能全面的綜合性實(shí)用軟件。

2、軟件設(shè)計(jì)原則

為達(dá)到設(shè)計(jì)目的，系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)有如下原則：

以中學(xué)地理教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)選取基本內(nèi)容，但有提高的余地；具有模塊化的結(jié)構(gòu)，且有一定的開放性；用 戶界面漢化，操作簡(jiǎn)便；易于維護(hù)和更新。

3、軟件結(jié)構(gòu)和功能

系統(tǒng)的核心應(yīng)當(dāng)是一個(gè)內(nèi)部數(shù)據(jù)庫(kù)，它由兩部分組成。一部分是屬性數(shù)據(jù)庫(kù)，包括各類數(shù)值型數(shù)據(jù)的集合 ；另一部分是圖形數(shù)據(jù)庫(kù)，包括各類地圖、圖件、景觀圖、畫面的集合。這兩部分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)成了系統(tǒng)的基本數(shù) 據(jù)庫(kù)。

總的來說，系統(tǒng)功能可分解為輸入／輸出功能、模擬與仿真功能、練習(xí)與測(cè)驗(yàn)功能、計(jì)算與分析功能、數(shù) 據(jù)管理功能、教學(xué)游戲功能，這些功能都是獨(dú)立的。由此，系統(tǒng)功能可劃分為如下一些模塊來執(zhí)行，有系統(tǒng)管 理模塊，輸入處理模塊，輸出處理模塊，教學(xué)模塊，系統(tǒng)維護(hù)模塊，模擬與仿真模塊，練習(xí)與測(cè)驗(yàn)?zāi)K，計(jì)算 與分析模塊，數(shù)據(jù)管理模塊，教學(xué)游戲模塊。各模塊可能還有一些小模塊或下屬子模塊。可用下面的模塊層次 結(jié)構(gòu)圖來表示。

模塊層次結(jié)構(gòu)圖清楚地表示了各模塊的層次、范圍和聯(lián)系。其中，系統(tǒng)管理模塊是系統(tǒng)的最上層模塊，所 有的模塊共享內(nèi)容數(shù)據(jù)庫(kù)（包括屬性數(shù)據(jù)庫(kù)和圖型數(shù)據(jù)庫(kù)）。

四、中學(xué)地理輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用模式

以上對(duì)教學(xué)軟件設(shè)計(jì)的初步討論只給出了教學(xué)軟件的大致輪廓，但它在教學(xué)中的作用還不甚明了。不同用 戶在不同的硬件環(huán)境中，對(duì)軟件應(yīng)用的要求不盡相同，則軟件的作用也不同。輔助教學(xué)軟件主要用于輔助教師 的課堂教學(xué)，但亦有不同的應(yīng)用模式。

系統(tǒng)模塊結(jié)構(gòu)層次圖

（附圖 {圖}）

1、面向?qū)W生的多機(jī)教學(xué)模式

在面向全體學(xué)生的課堂教學(xué)中以學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)為主，教師的個(gè)別輔導(dǎo)為輔。這樣要求每個(gè)學(xué)生或每?jī)蓚€(gè)學(xué) 生使用一臺(tái)單獨(dú)的微機(jī)，或者可選擇另外兩種配置：即多終端單主機(jī)的多用戶系統(tǒng)或多機(jī)聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

課前學(xué)生可運(yùn)用軟件進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師也可以利用軟件進(jìn)行課前資料準(zhǔn)備，并把自己想讓學(xué)生了解的東西輸 入計(jì)算機(jī)。

上課時(shí)教師不斷提出問題，引導(dǎo)學(xué)生利用軟件提供的功能去解答問題，以達(dá)到教學(xué)目的。最后可指定學(xué)生 完成軟件提供的練習(xí)，由計(jì)算機(jī)判答。教師在課堂上起一個(gè)指導(dǎo)、管理、輔助的作用，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題個(gè)別 處理。

2、面向教師的單機(jī)教學(xué)

面向教師的應(yīng)用在課堂教學(xué)中以教師為主體，主要仍是傳統(tǒng)教學(xué)的模式。課堂教學(xué)以教師的講授為主，計(jì) 算機(jī)輔助，學(xué)生基本上不參與。在課堂教學(xué)中只需一臺(tái)供教師使用的微機(jī)即可，但顯示屏幕必須足夠大，以使 教室里的學(xué)生都能看清楚屏幕上的文字。這一問題也可以采用大屏幕投影與計(jì)算機(jī)的聯(lián)結(jié)來解決，即將計(jì)算機(jī) 屏幕的輸出轉(zhuǎn)換到投影屏幕上。

課前教師可利用“編制教學(xué)程序”的功能把軟件中提供的材料和自己需要補(bǔ)充的材料按自己的授課意圖組 織起來，形成一個(gè)教學(xué)程序，供課上使用。

上課時(shí)仍以教師的講授為主，計(jì)算機(jī)按預(yù)定的程序根據(jù)教師的需要隨時(shí)顯示圖形、數(shù)據(jù)或文字材料，或者 模擬過程。最后可由計(jì)算機(jī)提供練習(xí)，由學(xué)生課上完成，或?qū)⒕毩?xí)打印出來，由學(xué)生課后完成。

縱觀教學(xué)軟件應(yīng)用于課堂的兩種模式，多機(jī)教學(xué)更能發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)越性。并貫徹因材施教、個(gè) 別教學(xué)的原則，符合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展方向和未來教育改革的潮流，將會(huì)是未來計(jì)算機(jī)輔助地理教學(xué)的主 流。但單機(jī)教學(xué)模式經(jīng)濟(jì)簡(jiǎn)便，就中國(guó)目前的中學(xué)地理教育的現(xiàn)狀來看更易于推廣應(yīng)用。在當(dāng)前中國(guó)教育地區(qū) 差異大的情況下，恐怕應(yīng)當(dāng)由低到高，由點(diǎn)到面地逐步提高應(yīng)用水平，使教學(xué)軟件能充分發(fā)揮它在地理教學(xué)中 的應(yīng)有作用。

五、軟件應(yīng)用的阻力及其前景

篇4

關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計(jì)地域文化時(shí)代特性

我本人是從事建筑設(shè)計(jì)的，就是大家都知道我是一個(gè)建筑師，當(dāng)然我在高等學(xué)校里面是帶研究生，就是把設(shè)計(jì)和培養(yǎng)人才，結(jié)合起來的。所以，這幾年，特別這幾十年來，一直從事建筑的創(chuàng)作活動(dòng)，從我搞了這么多工程里面，我深深體會(huì)到，要把建筑與文化這個(gè)問題談清楚是很不容易的。特別是從事具體設(shè)計(jì)人員，我只能夠先把我這幾十年來的一些創(chuàng)作體會(huì)跟大家談?wù)?，最后呢也想通過做的一些作品，做一點(diǎn)說明。

大家都知道，建筑是時(shí)代的一個(gè)產(chǎn)物，是社會(huì)的一個(gè)重要反映。隨著世界經(jīng)濟(jì)技術(shù)文化的發(fā)展，人在利用改造大自然的同時(shí)，確實(shí)是取得了非常大的成就。全世界從大建設(shè)中，得到了好處和受益的同時(shí)，帶來對(duì)資源環(huán)境的破壞，和地域文化的消失而擔(dān)心忡忡。而作為一個(gè)中國(guó)的建筑師，處在這個(gè)時(shí)間里邊遇到了一個(gè)非常好的從事建筑創(chuàng)作的黃金時(shí)代。

但另一方面，在巨大的建設(shè)的面前，在心理上，綜合素質(zhì)上，都準(zhǔn)備不夠，也深深感覺理論上觀念上跟不上時(shí)展的步伐。在當(dāng)前新的世紀(jì)到來的時(shí)候，我認(rèn)為整個(gè)建筑界就我們一方面是非常好的形勢(shì)；另外一方面從創(chuàng)作方面也是處于一個(gè)比較迷茫的這樣的一個(gè)過程。所以我就感覺到，當(dāng)前整個(gè)建筑創(chuàng)作，在同步發(fā)展的同時(shí)，也處于一個(gè)新的十字路口。

進(jìn)入21世紀(jì)，特別是加入WTO之后，建筑創(chuàng)作應(yīng)該往哪個(gè)方向走，我認(rèn)為一個(gè)建筑要滿足一般使用功能上的要求，也不是很難。但要把一個(gè)建筑作為一個(gè)精品，來創(chuàng)作來設(shè)計(jì)，是很不容易的，我自己就是通過這幾十年的建筑創(chuàng)作，深深體會(huì)到建筑要有一個(gè)整體觀和可持續(xù)發(fā)展觀，建筑創(chuàng)作要體現(xiàn)地域性、文化性和時(shí)代性。

我想建筑是一個(gè)地區(qū)的產(chǎn)物，世界上是沒有抽象的建筑的，只有具體的地區(qū)的建筑，它總是扎根于具體的環(huán)境之中，受到所在地區(qū)的地理氣候條件的影響，受具體的地形條件，自然條件，以及地形地貌和城市已有的建筑地段環(huán)境所制約的，這是造就一個(gè)建筑形式和風(fēng)格的一個(gè)基本點(diǎn)。

建筑的地域性從廣義上來講，它首先受地理的氣候，區(qū)域的影響，比如說在我們南方地區(qū)，炎熱地區(qū)跟北方寒冷地區(qū)建筑顯然是不同的。即使是同一個(gè)地區(qū)，山區(qū)的建筑和濱河的建筑也是不雷同的，比如說我們廣東，我們這個(gè)地方也屬于跟嶺南一個(gè)大區(qū)域，這個(gè)屬于亞熱帶海洋氣候，它日照時(shí)間長(zhǎng)，高溫多雨潮濕，四季長(zhǎng)青，所以人們往往形成一種喜愛，室外活動(dòng)，崇尚自然。建筑處理著重通風(fēng)，遮陽(yáng)，隔熱，防潮，逐漸形成了輕巧通透、淡雅明快，樸實(shí)自然的嶺南建筑風(fēng)格。

建筑如果從建筑的地域性，如果從狹義的角度來講，我認(rèn)為主要是指建筑地段的具體的地形，地貌條件，和城市周圍的建筑的環(huán)境。這是具體影響和制約建筑空間和平剖面設(shè)計(jì)的，乃至建筑形式的重要因素。建筑師要以生態(tài)觀的角度順應(yīng)自然的地形地貌的要求，與地段環(huán)境，融為一體，要用城市的觀點(diǎn)看建筑，尊重城市和地段已形成的整體的布局和肌理，以及建筑與自然的關(guān)系，在體形、體量、空間布局，建筑形式乃至材料色彩等方面下工夫，采用與地區(qū)相適應(yīng)的技術(shù)條件手段，再結(jié)合功能，整合，優(yōu)選，融會(huì)貫通，就有可能創(chuàng)造出有個(gè)性的精品。

當(dāng)然，建筑的地域性還表現(xiàn)在地區(qū)的歷史，人文的環(huán)境之中，這是一個(gè)民族一個(gè)地區(qū)人們長(zhǎng)期生活決定了歷史文化的傳統(tǒng)，建筑師應(yīng)該在地區(qū)的傳統(tǒng)中，來尋根，發(fā)掘有益的“基因”，與現(xiàn)代科技文化相結(jié)合，使現(xiàn)代建筑地域化，地區(qū)建筑現(xiàn)代化，我覺得這才是建筑師真正廣闊的創(chuàng)作空間，也是建筑師取之不盡的源泉。

下面幾個(gè)照片我想談一談建筑的地域性的問題，我先把這個(gè)照片放一下。這是大家都知道的，是我們客家民居，就是圍屋，就是福建田螺坑的一個(gè)客家民居。我先把這幾個(gè)放一下，大家可以看一看，這是山區(qū)村落的肌理，一看就是一個(gè)山區(qū)的這種民居。大家可以看得出來，這種建筑形式的出現(xiàn)，是跟這個(gè)特定地域的環(huán)境，跟這個(gè)地區(qū)的氣候環(huán)境完全結(jié)合一起的。這種村落是世界上獨(dú)一無(wú)二的，是完全體現(xiàn)了一種聚居功能，它的防衛(wèi)功能，以及就是中國(guó)傳統(tǒng)的家族的觀念的中國(guó)傳統(tǒng)的文化把它糅合在一起，成為一種聚居的村落的形式。這是跟一個(gè)地區(qū)的地域環(huán)境，和地區(qū)的文化是完全分不開，為什么這種形式出現(xiàn)？每一個(gè)建筑就是一個(gè)家族，這幾百人住在一起，家族里面是非常團(tuán)結(jié)的，非常統(tǒng)一的，有主次之分的，很嚴(yán)格的，家族跟家族之間是完全一種封閉性的，沒有交往的，這個(gè)大家都知道。這個(gè)有圓的有方的里面，每一家一棟，這個(gè)項(xiàng)目準(zhǔn)備申報(bào)聯(lián)合國(guó)項(xiàng)目的。我們是一個(gè)聚居形式，是特有的。這種村落也可以看得出來，就是山區(qū)村落，顯然跟我們其他地區(qū)的地域環(huán)境不一樣，形成不同的空間模式。

這是我們嶺南地區(qū)的建筑，下面幾張圖，可以看得出來，是我們嶺南地區(qū)這種特定的氣候條件，形成的一種就是我們臺(tái)山一帶的塔樓的民居，它這種形式。我剛才講到嶺南建筑的話，它既保留了中原文化的固有那種可以說這種村，院落的布局，就是民居的形式，同時(shí)，由于它也受外來文化的影響。所以，嶺南建筑就是一種交融能夠吸收交融的這樣一種建筑概念，這可以看得出，很多裝修，很多處理，都受西方的南洋建筑的一些影響，是一種兼容的，就是一種綜合性文化。

所以看得出就是一個(gè)建筑的形式的來由，是跟地區(qū)的文化，地區(qū)的特點(diǎn)來的，它不是無(wú)緣無(wú)故來的。你看，這是東莞可園，東莞可園的話它是一個(gè)很好的所謂廣東四大名園之一，它吸收了中國(guó)園林的固有的傳統(tǒng)的手法，但是呢，它很多你比如說，這種院落的布局的話，錯(cuò)落有致，空間利用，但是它也同時(shí)跟大自然的結(jié)合，跟環(huán)境結(jié)合，由于氣候炎熱。另外就是可以看得出來這個(gè)房子，這個(gè)房子的一些處理完全西洋的手法，它是中外交融的嶺南園林你完全看得出來，很多裝修的手法，做法，都是南洋建筑，它是融匯得很好的。

當(dāng)然，這個(gè)是威尼斯水城，完全這樣由于一種特定的地域的環(huán)境，形成另外一種城市的肌理，船就是他們的一個(gè)交通工具。

第二，關(guān)于建筑的文化性，大家知道，就是建筑具有雙重性，它既是物質(zhì)的財(cái)富，又是精神的產(chǎn)品；它既是技術(shù)產(chǎn)物，又是藝術(shù)的創(chuàng)作。一座優(yōu)秀的建筑，其精神內(nèi)涵的作用常常超越功能的本身。但凡精品都能傳譯一定的精神內(nèi)涵，有很高的文化品味的建筑。歷史上每一個(gè)時(shí)代，都產(chǎn)生一批不朽的建筑作品，其文化意義和藝術(shù)感染力，常常成為一個(gè)歷史時(shí)期的文化的標(biāo)志，國(guó)家和民族的精神的象征。

建筑作為一個(gè)文化形態(tài)，它既是人類文化大體系的一個(gè)組成部分，又與社會(huì)經(jīng)濟(jì)，科學(xué)技術(shù)，政治思想息息相關(guān)，各種觀念，無(wú)時(shí)不在制約著建筑文化的表達(dá)和發(fā)展。隨著信息社會(huì)的到來，社會(huì)生活的方式，文化觀念，美學(xué)觀念，價(jià)值觀念都發(fā)生很大的變化。在一個(gè)強(qiáng)調(diào)人與自然生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)，科技與人文同步發(fā)展的這一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，建筑文化也呈多元化的方向發(fā)展，但我認(rèn)為這并非各行各素，無(wú)章可循。

從建筑創(chuàng)作的角度來看，我認(rèn)為，一個(gè)設(shè)計(jì)首先要融合城市和自然的環(huán)境，表達(dá)這個(gè)建筑項(xiàng)目的性質(zhì)和文化的特征。簡(jiǎn)單來說，建什么設(shè)計(jì)什么用途的建筑，首先就應(yīng)該表達(dá)這類建筑的共性和特有的文化的內(nèi)涵。就等于說我們?cè)O(shè)

計(jì)一個(gè)校園建筑，它總要表達(dá)校園那種高雅的，學(xué)術(shù)殿堂的，這樣一種非常有機(jī)的這樣一個(gè)建筑的形態(tài)；我設(shè)計(jì)一個(gè)商店，可能是一個(gè)購(gòu)物環(huán)境很好，非常休閑的這樣一種環(huán)境。每一大類型的建筑，它要固有著一種文化內(nèi)涵表達(dá)。

中國(guó)建筑文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有豐富深遠(yuǎn)的文化哲理，重情知禮，以人為本，創(chuàng)作思維上強(qiáng)調(diào)天人合一的整體觀。作為中國(guó)又是一個(gè)多民族的國(guó)家，各個(gè)地區(qū)的地理?xiàng)l件，經(jīng)濟(jì)技術(shù)和建筑文化有明顯的地域的差異。中國(guó)的傳統(tǒng)文化正是由各個(gè)地區(qū)，各個(gè)民族各具特色的地方建筑文化所組成的。比如像我們廣東，有兩千多年的歷史，它源于百越文化，從秦漢以來，中原文化也開始南傳，并先后融入荊楚和吳越的文化，共同構(gòu)成了嶺南文化體系的基礎(chǔ)。隨著廣東廣西一帶，廣東沿海對(duì)外開通和海外的交往，中外文化在這片土地上交融、孕育、發(fā)展，使嶺南地區(qū)既保留了中國(guó)傳統(tǒng)文化的根基，又受到了外來文化的熏陶，各種方式的跨文化交流，促進(jìn)了嶺南文化的發(fā)展和形成。所以，兼容性是嶺南地域文化的一大特色。所以這個(gè)地區(qū)建筑創(chuàng)作，就應(yīng)該吸收嶺南傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，融會(huì)到現(xiàn)代建筑文化之中。在建筑創(chuàng)作中，建筑師應(yīng)該自覺地繼承地方建筑文化傳統(tǒng)，吸收精華，棄其糟粕，就能夠創(chuàng)造出有地區(qū)文化特色，和有生命力的優(yōu)秀作品。

這是南越王墓博物館，大家都比較熟悉的作品。它這個(gè)作品最大的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是把兩千年來的漢代文化的一個(gè)特征，與嶺南地區(qū)這種特有的地域環(huán)境結(jié)合，和當(dāng)?shù)氐膸X南一些材料一些做法結(jié)合，以一個(gè)現(xiàn)代建筑的手法把它表現(xiàn)出來。所以它是充分體現(xiàn)一種建筑的地域性，文化性和時(shí)代性的一種統(tǒng)一，有人把它理解為是一個(gè)新的地域主義的建筑。我們的材料就是完全是地方性的材料，這是用我們家鄉(xiāng)的紅砂巖，這個(gè)是我跟莫伯茲院士共同做的一個(gè)作品。

這可以看得出來，我們這個(gè)漢墓，這些東西都是原有石頭，漢墓在底下，這個(gè)是完全的保護(hù)性的措施，把它蓋起來，它的特點(diǎn)就是有很高文化的品味，表現(xiàn)了西漢文化的一種特有的特征和表現(xiàn)了作為一個(gè)紀(jì)念建筑一種共性的特點(diǎn)。我們把兩千多年漢代的文化和紀(jì)念建筑的一些共性，和嶺南地區(qū)的氣候材料等等的關(guān)系把它融合起來，以一個(gè)現(xiàn)代建筑手法把它表現(xiàn)出來，是這樣一個(gè)作品。

這是搞的一個(gè)市長(zhǎng)大廈，這是48層，這是28層，這個(gè)建筑當(dāng)然是一般的超高層的建筑，它最大的一個(gè)好處就是我們形成了一個(gè)市民廣場(chǎng)，在很有限的地區(qū)里面。不像旁邊是一個(gè)中訊廣場(chǎng)，是廣州一個(gè)大的標(biāo)志性建筑，它這個(gè)建筑非常好，但這個(gè)建筑可惜太靠近馬路了。我們?cè)O(shè)計(jì)的時(shí)候，把它讓出來，形成一個(gè)城市廣場(chǎng)，形成一定的廣場(chǎng)文化，把它圍起來，這個(gè)地方。所以這樣的話，使得市民有個(gè)非常好的活動(dòng)空間。超高層建筑本身，我們是用非常簡(jiǎn)潔的手法把它表現(xiàn)出來，是一個(gè)風(fēng)格非常統(tǒng)一的作品，這個(gè)看得出來是一個(gè)廣場(chǎng)。

第三個(gè)小點(diǎn)，我想談?wù)劷ㄖ臅r(shí)代性。建筑是一個(gè)時(shí)代的寫照，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技文化的綜合反應(yīng)，所以當(dāng)今科學(xué)技術(shù)日新月異，新材料，新結(jié)構(gòu)，新技術(shù)，新工藝的應(yīng)用，使建筑的空間跨度高度和空間的品質(zhì)有了很大的靈活性。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變了人們的空間觀念，和工作模式，新功能，孕育了新的建筑類型，科學(xué)技術(shù)帶來的變化，使建筑創(chuàng)作進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代。當(dāng)今信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)的每一個(gè)角落，知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來社會(huì)觀念的變化，和思維模式的更新，極大地影響著人們的審美觀和價(jià)值觀，多元的綜合的觀念和思維方式，將逐漸起到主導(dǎo)的作用。我認(rèn)為，隨著信息時(shí)代的到來，社會(huì)生活方式也發(fā)生很大的變化，人與人之間更需要溝通跟交往，交流，以人為本，回歸自然，已經(jīng)成為現(xiàn)代人的普遍的要求。

建筑作為一個(gè)時(shí)代的寫照，新的技術(shù)體系，新的思維方式，新的科學(xué)技術(shù)，必然帶來了新的設(shè)計(jì)觀念和思想，現(xiàn)代建筑創(chuàng)作很自然地就應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的特點(diǎn)和要求，建筑要用自己特殊的語(yǔ)言，來表達(dá)所處的時(shí)代的實(shí)質(zhì)，表現(xiàn)這個(gè)時(shí)代的科技觀念，揭示思想和審美觀。歸根到底，是時(shí)代精神決定了建筑的主流風(fēng)格，把握時(shí)代脈搏，融合優(yōu)秀地域文化的精華，建筑才會(huì)創(chuàng)新和向前發(fā)展。當(dāng)然我們強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和時(shí)代精神，并非排斥傳統(tǒng)和地區(qū)特色，創(chuàng)作有中國(guó)特色的現(xiàn)代建筑，關(guān)鍵要處理好時(shí)代精神和弘揚(yáng)傳統(tǒng)建筑文化的關(guān)系。弘揚(yáng)的目的是為了創(chuàng)新，創(chuàng)新也必須原有的文化根基上發(fā)展。繼承傳統(tǒng)并非在新建筑上貼標(biāo)簽、貼傳統(tǒng)符號(hào)，或者部分構(gòu)件的復(fù)制；而是吸收整體的文化的內(nèi)涵，這既有中國(guó)文化的傳統(tǒng)，也是世界人類建筑文化的精華。

還特別要重視吸收地域建筑文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，努力尋求傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活方式的結(jié)合點(diǎn)，不斷地探索傳統(tǒng)審美意識(shí)與現(xiàn)代審美意識(shí)的結(jié)合方式，并融會(huì)到新的建筑中去，才能夠創(chuàng)作出有文化品味的現(xiàn)代建筑。建筑的地域性文化性時(shí)代性是一個(gè)整體的概念，三者又是相輔相成的，不可分割的：地域性本身就包括地區(qū)人文文化和地域的時(shí)代特征；文化性是地區(qū)傳統(tǒng)文化和時(shí)代特征的綜合表現(xiàn)；時(shí)代性正是地域特征，傳統(tǒng)文脈與現(xiàn)代科技和文化的綜合和發(fā)展。如果建筑師能夠很好地理解和綜合應(yīng)用建筑的三性，強(qiáng)調(diào)整體性和統(tǒng)一性，創(chuàng)作真有特色的建筑。

這是我跟莫院士一起搞的嶺南畫派的紀(jì)念館，這是借鑒于新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)一些手法，表現(xiàn)嶺南畫派的一個(gè)特征。它里面是方庭小院，水庭等等都是嶺南常用的手法，把它表現(xiàn)出來，就是這個(gè)建筑。像這種建筑如果拿到北方去，完全不可能，這是一個(gè)特定的地域條件，特定的文化和特定的功能形成這樣一個(gè)建筑，第二個(gè)地方也不可能這樣蓋的。

這是我前段時(shí)期搞的一個(gè)廣州歌劇院，這本來也是進(jìn)入優(yōu)秀方案。市長(zhǎng)還不滿意，所以現(xiàn)在搞了兩次國(guó)際競(jìng)賽，現(xiàn)在正在搞第三次國(guó)際競(jìng)賽，我又有參加了，前兩次我們都進(jìn)去了。這種建筑可能在北方不適應(yīng)，它是在珠江邊一個(gè)歌劇院，1800座的歌劇院，這個(gè)建筑的主要意圖，就是廣州是一個(gè)花城，又是一個(gè)非?；钴S的，兼容性的一個(gè)城市，所以我們表現(xiàn)一種欣欣向榮的，就像一個(gè)藝術(shù)之舟正在重新開始新的絲綢之路一個(gè)航行一樣，比較飄逸的一個(gè)建筑形態(tài)，這是廣州歌劇院。

這是奧林匹克體育中心，這個(gè)都是我們跟日本合作的，他們的方案我們完成的。2001年不是開全運(yùn)會(huì)的時(shí)候，八萬(wàn)人的體育場(chǎng)，它主要是一個(gè)飄逸，表現(xiàn)一種飄逸的，那是廣東人的那種比較開放的，比較敢為天下先的這樣一種社會(huì)風(fēng)氣，一種市民的心態(tài)。所以他們能夠接受這種方案，通常我們的體育館，都是閉合的，只有像我們這個(gè)，把它完全分開了。

這個(gè)是我搞的一個(gè)海戰(zhàn)館。這個(gè)工程呢，就是一個(gè)是的主題，表現(xiàn)一個(gè)主題。它是把海戰(zhàn)這種特定的內(nèi)容和歷史環(huán)境結(jié)合起來，形成一個(gè)紀(jì)念性很強(qiáng)的一個(gè)博物館，這是海戰(zhàn)館。這個(gè)房子的話，從外邊看起來，它既像一個(gè)海戰(zhàn)里面的一個(gè)戰(zhàn)船，又像一個(gè)炮臺(tái)，海戰(zhàn)主要是炮臺(tái)，一個(gè)炮臺(tái)群，又像一個(gè)軍民團(tuán)結(jié)力量的象征，把這幾個(gè)糅合起來，抽象跟具象相接的手法，把它設(shè)計(jì)出來。這個(gè)已經(jīng)蓋起來，這是蓋起來的一個(gè)照片，它是填海工程，是填海填出來，就是面對(duì)珠江口大海的一個(gè)地區(qū)，這是位于虎門的。

這是我們搞的東莞文化中心，它這個(gè)建筑主要的一個(gè)特點(diǎn)就是本來這個(gè)地區(qū)就是一個(gè)文化很強(qiáng)的一個(gè)民居區(qū)，我們把它拆了重新搞一個(gè)文化廣場(chǎng)，我們的目的希望形成文化廣場(chǎng)。旁邊是一個(gè)市民廣場(chǎng)，我們這個(gè)建筑設(shè)計(jì)主要是應(yīng)用城市設(shè)計(jì)的概念，把這個(gè)房子作為廣場(chǎng)的延伸。所以我們這個(gè)房子的話，里面是五萬(wàn)平方米是各種各樣的文化內(nèi)容，而且房子本身這個(gè)地形是層層疊摞，每一層都可以上到屋頂，屋頂花園，這是作為南方地區(qū)人們活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)所。所以整個(gè)房子蓋完之后，它的房子本身就是廣場(chǎng)的延伸，就是廣場(chǎng)的延伸的部分，所以本身兩部分使用，里面可以使用，外面的天臺(tái)，它的屋頂也是有使用的功能。

這個(gè)原來是一個(gè)方案，就是沒有蓋的九一八紀(jì)念館的方案。因?yàn)榇蠹叶贾馈熬乓话恕边@塊地的話，是一個(gè)非常長(zhǎng)條的，大概差不多800米長(zhǎng)，一個(gè)刀把形的一個(gè)地形，70米左右寬。我們當(dāng)時(shí)這是一種構(gòu)思方案，在這個(gè)做的過程里面，沒有蓋，我們就是應(yīng)用這樣一個(gè)概念：我們就既然是“九一八”，這是我們中國(guó)的開始，也是經(jīng)過八年抗戰(zhàn)打敗日本侵略者這樣一個(gè)意念。我們?cè)谠O(shè)計(jì)里面就要用抽象跟具象相結(jié)合的手法，這個(gè)地形，既然是個(gè)刀把形地形的話，我們就好像地形就像日本那個(gè)關(guān)東刀一樣，就是從造型方面像一個(gè)刀給埋在地上，一半給砍斷了，一半埋在地上，就意喻中國(guó)人經(jīng)過八年的抗戰(zhàn)艱苦奮斗，最后戰(zhàn)勝了日本，走向了光明，走向勝利。為了達(dá)到這個(gè)目的，我們的參觀的話，從地上開始參觀，埋進(jìn)地下之后，先從地上看，經(jīng)過迂回曲折的過程，最后逐步，參觀流線逐步上升，最后找走到這個(gè)地方，非常高的。由于太遠(yuǎn)了，這個(gè)800米長(zhǎng)，我們就500米收了它了。前面搞了一個(gè)水池，一個(gè)日晷，一個(gè)雕塑，瞭望遠(yuǎn)景，象征著美好的未來。希望這個(gè)建筑能從功能，從形式方面把它完全統(tǒng)一起來。就寫了一種抽象和具象相結(jié)合的語(yǔ)言，用簡(jiǎn)單的內(nèi)容配合，共同表達(dá)這個(gè)紀(jì)念性的一種主題，就是真理必然勝利，正義必然勝利，這樣一種信念，就是一種概念性設(shè)計(jì)。我們當(dāng)時(shí)做的時(shí)候，就把形式和內(nèi)容完全統(tǒng)一起來，正好這個(gè)體型也是個(gè)刀把形的，像日本的關(guān)東刀這樣一種情況，這是一個(gè)小的作品。

這是國(guó)外的一個(gè)跟地形地貌結(jié)合非常好的是大西洋岸邊摩洛哥的一個(gè)屋頂?shù)囊粋€(gè)山上邊。它是充分利用地形，面向大西洋，地中海那一帶，形成非常好的一種跟自然結(jié)合得非常好的一個(gè)旅館的設(shè)計(jì)，我覺得這個(gè)是非常好的一個(gè)作品。

這是日本的東京的新搞的一個(gè)歌劇院，它是一個(gè)文化品味的表達(dá)，現(xiàn)代建筑文化品味的表達(dá)，是非常成功的。這一是個(gè)公共的大廳，這個(gè)地方是公共大廳，它公共大廳里面的它的裝修手法你看這個(gè)是每一個(gè)劇種，每一個(gè)劇種的表現(xiàn)都是表達(dá)一個(gè)內(nèi)容。另外這個(gè)地方因?yàn)檎障鄾]照出來，里面是非常豐富的文化內(nèi)容。這整個(gè)空間布局是非常好的。

下面幾個(gè)我想談?wù)勑@建筑的設(shè)計(jì)。我有一大批校園設(shè)計(jì)，我就先談?wù)劯拍睢?/p>

大家都知道，我們國(guó)家這兩年，進(jìn)入一個(gè)高等教育的，就是正好我們碰到這樣一個(gè)機(jī)遇，就是這兩年我主持搞了幾十個(gè)大學(xué)校園，而且是由于它投標(biāo)，我們有一批博士碩士的話，非常敬業(yè)，就這方面，做了相當(dāng)多的校園設(shè)計(jì)。這種大學(xué)校園設(shè)計(jì)的話，它一個(gè)基本理念，就是說，當(dāng)今就是隨著社會(huì)的發(fā)展，新世紀(jì)，社會(huì)對(duì)人才的追求，發(fā)生了很大的變化，過去我們是從書本上培養(yǎng)人才，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)一種綜合性的人才，開拓性的人才，創(chuàng)新性的人才。這個(gè)培養(yǎng)出來學(xué)生，應(yīng)該承擔(dān)作為一個(gè)合格公民的他的社會(huì)的職責(zé)，所以從一個(gè)從書本改成以素質(zhì)教育為中心的這樣一種教育理念，那我們實(shí)現(xiàn)這種教育理念，在我們大學(xué)校園規(guī)劃里面，體現(xiàn)了一種整體性的，把整個(gè)校園也不是作為單棟建筑來考慮，整個(gè)校園的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了這樣一種新的培養(yǎng)模式。這種新的大學(xué)校園體現(xiàn)了我們規(guī)劃里面，體現(xiàn)了一種校園規(guī)劃的整體性，它的綜合性，還有它那個(gè)學(xué)科的交叉，和新學(xué)科的出現(xiàn)。怎么形成一種網(wǎng)絡(luò)化、組團(tuán)化的結(jié)構(gòu)布局？還有適應(yīng)于現(xiàn)在大學(xué)校園的開放性和社會(huì)化的要求？這是一個(gè)意念。

另外一個(gè)意念的話，大學(xué)校園里面現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)人的話，強(qiáng)調(diào)一種交往，就是環(huán)境與人，這樣一種大學(xué)校園的環(huán)境下熏陶，培養(yǎng)出高層次的人才，另外跟生態(tài)環(huán)境的結(jié)合等等，這都使大學(xué)校園發(fā)生了很大的變化，

所以我們搞了一大批校園的規(guī)劃。這是順德校園的規(guī)劃。它是一種結(jié)合嶺南地區(qū)的氣候，中間形成一個(gè)，這是一個(gè)交通體系，中間形成一個(gè)非常好的網(wǎng)絡(luò)化的大學(xué)校園中心區(qū)，在這個(gè)區(qū)里面完全是步行為主的，是一種交往性空間，里面都是一種網(wǎng)絡(luò)化的結(jié)構(gòu)。所以這是學(xué)生區(qū)，這是運(yùn)動(dòng)區(qū)，成一個(gè)“品”字形的布局，景觀非常好，互相瞭望，這個(gè)看得出來，這是一個(gè)順德的校園規(guī)劃，現(xiàn)在已經(jīng)蓋起來了。

這是上海的淞江大學(xué)城的規(guī)劃，現(xiàn)在大學(xué)城的模式也是一種新的模式。它重點(diǎn)是形成這樣一個(gè)非常好的水網(wǎng)生態(tài)帶。這是一個(gè)學(xué)校，這是學(xué)生區(qū)，之間的聯(lián)系通過非常好的水網(wǎng)帶把它連成一個(gè)整體，這也是上海淞江的大學(xué)城。

這是已經(jīng)蓋好的一個(gè)華南師范大學(xué)南海學(xué)院，這是非常好的一個(gè)校園，它是從設(shè)計(jì)到施工完用只11個(gè)月，整個(gè)大學(xué)搞起來，是少有的，不到一年的時(shí)間。我這個(gè)在學(xué)?！秾W(xué)報(bào)》介紹過。這樣一個(gè)不大的校園，我認(rèn)為我現(xiàn)在搞的校園，這個(gè)是比較好的。它不大，五千學(xué)生，五百多畝地，它是非常好的一個(gè)環(huán)境，形成一個(gè)教學(xué)中心區(qū)，這個(gè)尺度非常好，整個(gè)建筑的品味要比較統(tǒng)一和高雅，這是教學(xué)中心區(qū)，這是學(xué)生區(qū)，這是運(yùn)動(dòng)區(qū)，就是整個(gè)大學(xué)校園環(huán)境非常好。

把剛才這種大學(xué)新的教育理念，體現(xiàn)在這個(gè)大學(xué)校園規(guī)劃里面去，形成一個(gè)非常好的教學(xué)和學(xué)習(xí)的環(huán)境，這是當(dāng)時(shí)正在蓋好的時(shí)候拍的一些照片?？梢钥吹贸觯行膮^(qū)，看到校園文化，這是校園的一部分，這是校園的部分。

下面這幾個(gè)，這是浙江大學(xué)，也是影響比較大的一個(gè)校園，現(xiàn)在已經(jīng)蓋起來了。這個(gè)校園的話，就是可以看出來，這是兩公里長(zhǎng)，這是一公里寬，整個(gè)是一個(gè)非常好的生態(tài)網(wǎng)絡(luò)。它的特點(diǎn)就是說，我們把江南水鄉(xiāng)這個(gè)特色和浙江大學(xué)作為百年老校的一種海納百川的這種校風(fēng)，和現(xiàn)代教育里面的這種組團(tuán)的結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代一些要求，把它糅合在一起，形成一個(gè)新的校園規(guī)劃。

這中間是一個(gè)非常大的生態(tài)帶，我們借用了王羲之《蘭亭序》里面談的“曲水流觴”這樣一個(gè)典故，應(yīng)用到這個(gè)江南水鄉(xiāng)這樣一個(gè)大學(xué)生里面去，正好回應(yīng)了高等學(xué)校文人雅士積聚的地方，回應(yīng)了“曲水流觴”那個(gè)的故事，用這個(gè)理念把它表現(xiàn)出來，形成一個(gè)非常好的生態(tài)帶。交通網(wǎng)絡(luò)是在外邊，里面是教學(xué)群，這個(gè)圖就是現(xiàn)在已經(jīng)蓋起來。因?yàn)楫?dāng)時(shí)校園的綠化正在搞，所以我們就畫了一個(gè)透視圖，非常好的一個(gè)設(shè)計(jì)，光是這一組建筑群是七萬(wàn)平方米了，這非常大的。這是我們正在搞的一個(gè)設(shè)計(jì)，中間是一個(gè)非常大的交往廊，這個(gè)廊十米寬，五百多米長(zhǎng)，中間是各種各樣的學(xué)生活動(dòng)在這個(gè)里面，把它連接成一個(gè)整體。

建筑的地域性文化性時(shí)代性是一個(gè)整體的概念，地域是建筑賴以生存的根基，文化是建筑的內(nèi)涵和品味，時(shí)代性體現(xiàn)建筑的精神和發(fā)展。三者又是相輔相成的，不可分割的。如果建筑師能夠很好地理解和綜合應(yīng)用建筑的三性，強(qiáng)調(diào)整體性和統(tǒng)一性，就能創(chuàng)作具有特色的建筑。

作者簡(jiǎn)介

篇5

由于地鐵工程牽涉到較多工點(diǎn)，因此較難對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)度履行狀況做科學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)階層由整體層面上掌握全面的設(shè)計(jì)任務(wù)狀況則面臨一定困難，因此使決策管理難度大大增加。在設(shè)計(jì)進(jìn)度計(jì)劃無(wú)法有效執(zhí)行的階段中，由于權(quán)責(zé)劃分不清晰，使得相關(guān)企業(yè)集團(tuán)針對(duì)設(shè)計(jì)院的履行約定考核較難映射具體狀況，自然使得對(duì)設(shè)計(jì)院的管控難度不斷提升。

2地鐵設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)應(yīng)用

2.1地鐵工程設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)功能分析

針對(duì)地鐵設(shè)計(jì)管理工作存在的問題，我們應(yīng)創(chuàng)建完善的應(yīng)用系統(tǒng)，使其具備人性化的功能。即目錄與進(jìn)度信息管理、自動(dòng)預(yù)警、統(tǒng)計(jì)分析、發(fā)放圖紙、變更查詢等功能。首先系統(tǒng)應(yīng)具備統(tǒng)一填報(bào)以及對(duì)設(shè)計(jì)圖紙目錄與具體進(jìn)度進(jìn)行管理的功能，使信息數(shù)據(jù)能夠快速的收集以及傳輸。同時(shí)對(duì)于設(shè)計(jì)進(jìn)度管控應(yīng)發(fā)揮自動(dòng)預(yù)警功能，也就是在即將達(dá)到控制節(jié)點(diǎn)時(shí)系統(tǒng)應(yīng)進(jìn)行自動(dòng)預(yù)警，并警示有關(guān)責(zé)任單位。對(duì)于各個(gè)設(shè)計(jì)院眾多的圖紙進(jìn)度信息，系統(tǒng)應(yīng)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)，進(jìn)而便于地鐵集團(tuán)能夠?qū)崿F(xiàn)有效的過程管理以及全面考核。在圖紙的發(fā)放環(huán)節(jié)，系統(tǒng)應(yīng)做到統(tǒng)一管理，針對(duì)各個(gè)圖紙實(shí)現(xiàn)有源頭、有去向以及有責(zé)任人的控制。另外，地鐵設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)應(yīng)對(duì)各項(xiàng)設(shè)計(jì)變更做到統(tǒng)一管理，針對(duì)不同變更做到實(shí)時(shí)可查，使變更責(zé)任更加明確清晰。

2.2地鐵工程設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)模塊設(shè)計(jì)

地鐵工程設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)應(yīng)包括工點(diǎn)GIS入口、工可設(shè)計(jì)管理、初步設(shè)計(jì)管理、招投標(biāo)設(shè)計(jì)管理以及施工圖設(shè)計(jì)管理等模塊。其中GIS入口功能在于便于用戶做好設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)的研究分析，進(jìn)行必要的變更管理。工可設(shè)計(jì)管理模塊則是在工可階段進(jìn)行設(shè)計(jì)圖紙的控制管理，具體包含工可圖紙管理、目錄模塊、發(fā)放臺(tái)賬、工可設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)分析等子模塊。地鐵設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)之中的初步設(shè)計(jì)以及招投標(biāo)設(shè)計(jì)模塊，其流程同工可設(shè)計(jì)較為相似，用于初步設(shè)計(jì)以及招投標(biāo)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)對(duì)設(shè)計(jì)圖紙的合理管控。施工圖設(shè)計(jì)管理模塊尤為重要，具體涵蓋業(yè)主代表、建總、目錄模塊、圖紙管理發(fā)放臺(tái)賬、設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)分析、變更管理等子模塊。

2.3地鐵工程設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)應(yīng)用

地鐵工程設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)實(shí)踐應(yīng)用過程中，首先應(yīng)創(chuàng)建圖紙目錄，即各個(gè)工點(diǎn)有關(guān)設(shè)計(jì)院應(yīng)創(chuàng)建形成自我負(fù)責(zé)的施工圖目錄，并交由總工辦進(jìn)行審核批準(zhǔn)。而后應(yīng)創(chuàng)建交圖計(jì)劃，也就是工點(diǎn)設(shè)計(jì)部門應(yīng)依據(jù)終極的計(jì)劃交圖時(shí)間點(diǎn)，上報(bào)施工圖目錄之中各類圖紙過程節(jié)點(diǎn)計(jì)劃時(shí)間。例如提交總體圖紙時(shí)間、設(shè)計(jì)監(jiān)理、審圖辦理時(shí)間等，并由建設(shè)事業(yè)部門進(jìn)行批準(zhǔn)審核。建設(shè)事業(yè)部門應(yīng)依據(jù)上述計(jì)劃的時(shí)間節(jié)點(diǎn)管控各個(gè)設(shè)計(jì)院任務(wù)履行狀況，由總部填寫具體任務(wù)的完成時(shí)間。另外，系統(tǒng)應(yīng)依據(jù)各個(gè)進(jìn)度節(jié)點(diǎn)計(jì)劃的時(shí)間點(diǎn)，在規(guī)定要求之前的七天時(shí)間做好進(jìn)度核查檢驗(yàn)。倘若沒有按照計(jì)劃時(shí)間完成，則系統(tǒng)發(fā)出預(yù)警，設(shè)計(jì)部門則可獲取到負(fù)責(zé)各個(gè)工點(diǎn)相應(yīng)的預(yù)警信息，并做好設(shè)計(jì)任務(wù)重點(diǎn)事項(xiàng)的安排處理。應(yīng)用地鐵設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，事業(yè)總部可實(shí)時(shí)查詢各個(gè)工點(diǎn)圖紙進(jìn)展?fàn)顩r，通過定時(shí)統(tǒng)計(jì)研究，進(jìn)行有效科學(xué)的過程管理，合理管控設(shè)計(jì)進(jìn)度。完成施工圖紙之后，設(shè)計(jì)部門將圖紙上交總工辦，履行必要的簽收手續(xù)后在系統(tǒng)之中上報(bào)具體的交圖期限，并創(chuàng)建發(fā)放圖紙臺(tái)賬，做好發(fā)放管理工作。應(yīng)用施工圖紙的階段中，總工辦應(yīng)做好各個(gè)設(shè)計(jì)變更的登記匯總，在系統(tǒng)中創(chuàng)建變更臺(tái)賬，便于后續(xù)的追溯以及調(diào)閱，進(jìn)而為核算管理提供必要的參考依據(jù)。

3結(jié)論

篇6

EPC工程總承包是目前國(guó)際上科學(xué)規(guī)范的工程項(xiàng)目管理模式，由總承包企業(yè)受業(yè)主委托，按照合同負(fù)責(zé)對(duì)工程總承包項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、采購(gòu)、施工等階段實(shí)施全過程的動(dòng)態(tài)、連續(xù)與合理交叉相結(jié)合的管理和控制。設(shè)計(jì)被納入總承包管理模式中，不再是獨(dú)立單一的工作，它不僅貫穿整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過程，而且與采購(gòu)、施工單位組成一個(gè)有機(jī)整體。在項(xiàng)目實(shí)施的各階段相互交叉，相互支撐，高效率、高質(zhì)量地建成項(xiàng)目。

（一）設(shè)計(jì)與采購(gòu)的關(guān)系。設(shè)計(jì)與采購(gòu)?fù)瑢貳PC模式中，在相關(guān)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)配合、不可分割。設(shè)計(jì)向采購(gòu)提供設(shè)備材料請(qǐng)購(gòu)單及詢價(jià)技術(shù)文件，由采購(gòu)加上商務(wù)文件后組成完整的詢價(jià)文件。采購(gòu)負(fù)責(zé)組織詢價(jià)，設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)對(duì)制造廠商的報(bào)價(jià)進(jìn)行技術(shù)評(píng)審；供采購(gòu)確定供貨廠商，設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)對(duì)供貨廠商提供的技術(shù)文件及圖紙進(jìn)行審查與確認(rèn)。在設(shè)備制造過程中，設(shè)計(jì)協(xié)助采購(gòu)處理有關(guān)設(shè)計(jì)技術(shù)問題，必要時(shí)設(shè)計(jì)參加由采購(gòu)組織的關(guān)鍵設(shè)備材料的檢驗(yàn)工作。

（二）設(shè)計(jì)與施工的關(guān)系。工程設(shè)計(jì)完成后，設(shè)計(jì)向施工方提供工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)圖紙、文件。在參建各方審圖的基礎(chǔ)上及時(shí)進(jìn)行圖紙會(huì)審設(shè)計(jì)交底，向EPC工程總承包項(xiàng)目的施工方和監(jiān)理方說明設(shè)計(jì)意圖，解釋設(shè)計(jì)文件，明確設(shè)計(jì)要求。根據(jù)施工需要及時(shí)提供設(shè)計(jì)服務(wù)，解決施工中出現(xiàn)的有關(guān)設(shè)計(jì)問題，并對(duì)設(shè)計(jì)變更進(jìn)行有效管理和控制。施工方應(yīng)參與設(shè)計(jì)可施工性的分析論證，參加重大設(shè)計(jì)方案討論。

（三）設(shè)計(jì)與試運(yùn)行的關(guān)系。在EPC工程總承包項(xiàng)目試車調(diào)試階段，設(shè)計(jì)提出必要的試運(yùn)行操作原則和技術(shù)要求，配合項(xiàng)目業(yè)主對(duì)工程的試車調(diào)試給予必要的技術(shù)指導(dǎo)與服務(wù)，針對(duì)工程試運(yùn)行過程中的問題，由設(shè)計(jì)提出處理方案并及時(shí)解決。

二、基于EPC的設(shè)計(jì)管理思考

EPC模式很好地解決了當(dāng)前設(shè)計(jì)管理中的問題，這種模式的優(yōu)勢(shì)在于：（1）設(shè)計(jì)、采購(gòu)、施工均由總包單位負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)非常方便，可以很快地解決項(xiàng)目建設(shè)中出現(xiàn)的問題，提高了效率；（2）有利于設(shè)計(jì)、采購(gòu)、施工的整體方案優(yōu)化。合同承包商在設(shè)計(jì)的早期階段已介入項(xiàng)目，能把自己在施工工藝、降低成本、縮短工期等方面的技術(shù)知識(shí)體現(xiàn)在設(shè)計(jì)文件中，減少施工中出現(xiàn)問題的可能性；（3）有利于實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)，能有效地對(duì)項(xiàng)目全過程進(jìn)行進(jìn)度、費(fèi)用和質(zhì)量的綜合控制；各合同承包商在控制成本、工期、質(zhì)量等方面都有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，總承包商可以集這些優(yōu)勢(shì)于一身，使固定價(jià)格合約的實(shí)現(xiàn)成為可能；（4）業(yè)主只與一個(gè)單位打交道，便于合同雙方協(xié)調(diào)，避免了多頭協(xié)調(diào)產(chǎn)生的障礙。總承包方不僅提供設(shè)計(jì)、采購(gòu)和施工統(tǒng)籌服務(wù)，也提供建設(shè)項(xiàng)目的融資、項(xiàng)目建成后的使用培訓(xùn)和維修等全過程服務(wù)。鑒于目前EPC模式還是一個(gè)新興的工程管理模式，市場(chǎng)上采用還不廣泛，為此本文提出如下建議：

（一）轉(zhuǎn)變觀念意識(shí)。從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)觀念和意識(shí)，樹立工程項(xiàng)目建設(shè)全局統(tǒng)籌協(xié)調(diào)思想，建立適應(yīng)EPC工程總承包項(xiàng)目特點(diǎn)的新型設(shè)計(jì)管理體制，逐步實(shí)現(xiàn)由過去傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)管理體制向總承包設(shè)計(jì)管理方向的轉(zhuǎn)化，使工程設(shè)計(jì)逐步納入EPC工程總承包項(xiàng)目管理中，成為其中一部分，充分發(fā)揮設(shè)計(jì)的核心作用和優(yōu)勢(shì)，使工程設(shè)計(jì)更好地為EPC工程總承包項(xiàng)目服務(wù)。

（二）設(shè)計(jì)文件的質(zhì)量和深度。在EPC模式下，工程項(xiàng)目對(duì)設(shè)計(jì)質(zhì)量要求更高、設(shè)計(jì)深度要求更細(xì)。設(shè)計(jì)質(zhì)量是決定工程質(zhì)量、控制工程費(fèi)用的主要因素，是決定工程項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵。高度重視工程項(xiàng)目可行性研究報(bào)告、初步設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)工作，切實(shí)提高可研報(bào)告和各階段設(shè)計(jì)文件的質(zhì)量和深度，確保其可行性、先進(jìn)性、合理性。可行性研究報(bào)告是確定工程項(xiàng)目投資的依據(jù)，也是工程設(shè)計(jì)的重要文件。企業(yè)必須投入足夠的時(shí)間和精力到可行性研究中，對(duì)工程項(xiàng)目市場(chǎng)、技術(shù)、生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)等方面進(jìn)行全面論證。得出的可研報(bào)告內(nèi)容要全面、詳細(xì)、準(zhǔn)確、適用，技術(shù)方案先進(jìn)可行、經(jīng)濟(jì)合理，避免因投資估算不準(zhǔn)而產(chǎn)生偏差。初步設(shè)計(jì)是施工圖設(shè)計(jì)的依據(jù)，在編制初步設(shè)計(jì)文件時(shí)，其內(nèi)容與深度應(yīng)按照EPC工程總承包項(xiàng)目的要求進(jìn)行。設(shè)計(jì)方案和設(shè)備選型明晰合理、初設(shè)概算完整準(zhǔn)確，確保初步設(shè)計(jì)文件內(nèi)容的完整性、準(zhǔn)確性，確保初步設(shè)計(jì)文件的深度滿足施工圖設(shè)計(jì)的要求。避免因初步設(shè)計(jì)文件編制深度不夠、初步設(shè)計(jì)概算不準(zhǔn)而產(chǎn)生設(shè)計(jì)偏差。施工圖設(shè)計(jì)作為項(xiàng)目實(shí)施的依據(jù)，必須做到內(nèi)容全面，表達(dá)清晰，預(yù)算準(zhǔn)確。避免出現(xiàn)無(wú)謂的錯(cuò)誤和不必要的變更，保證項(xiàng)目實(shí)施流暢，節(jié)約成本。

（三）組織、管理措施1、單位之間的戰(zhàn)略合作關(guān)系。總承包單位根據(jù)項(xiàng)目需要和市場(chǎng)狀況，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)資源整合，盡可能將各家優(yōu)勢(shì)結(jié)合為本項(xiàng)目服務(wù)。具體做法是對(duì)各設(shè)計(jì)單位的情況進(jìn)行了解，根據(jù)專業(yè)強(qiáng)弱進(jìn)行分類，如A設(shè)計(jì)院的方案和建筑專業(yè)是強(qiáng)項(xiàng)，B設(shè)計(jì)院的結(jié)構(gòu)或安裝專業(yè)是強(qiáng)項(xiàng)，C設(shè)計(jì)院的室內(nèi)或景觀專業(yè)是強(qiáng)項(xiàng)。在此基礎(chǔ)上，總承包單位就可同時(shí)選擇多家設(shè)計(jì)單位，分別為項(xiàng)目的各專業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，各取所長(zhǎng)，并由總包單位進(jìn)行總體協(xié)調(diào)，使各專業(yè)密切配合，這樣設(shè)計(jì)出來的產(chǎn)品肯定是精品。在項(xiàng)目建設(shè)過程中，各設(shè)計(jì)單位在總包單位統(tǒng)籌下與采購(gòu)部門、施工單位進(jìn)行密切配合，及時(shí)解決各種問題，保證項(xiàng)目建設(shè)順利實(shí)施。2、精良設(shè)計(jì)組織、文件、變更管理（1）組織。根據(jù)設(shè)計(jì)院科室業(yè)務(wù)劃分的特點(diǎn)，EPC項(xiàng)目啟動(dòng)實(shí)施后，可以從專業(yè)科室里面抽調(diào)合適的人員，成立相應(yīng)的項(xiàng)目組。項(xiàng)目（設(shè)計(jì)）經(jīng)理、總工程師、專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)工程師、項(xiàng)目文秘、合同經(jīng)營(yíng)及外事聯(lián)絡(luò)等是項(xiàng)目組應(yīng)該有的各種單元。項(xiàng)目組一旦成立，各個(gè)組成單元必須按時(shí)、按要求執(zhí)行并完成相應(yīng)工作任務(wù)。（2）文件傳遞。EPC模式文件傳遞量大、反復(fù)性多、周期長(zhǎng)。在文件傳遞管理上要有一套專門的辦法。一般可以歸結(jié)為進(jìn)度周報(bào)月報(bào)、設(shè)計(jì)問題咨詢及答疑、設(shè)備采購(gòu)技術(shù)規(guī)格書及數(shù)據(jù)表、采購(gòu)評(píng)標(biāo)、會(huì)議紀(jì)要、施工圖設(shè)計(jì)圖紙、竣工圖設(shè)計(jì)圖紙、設(shè)計(jì)聯(lián)絡(luò)單及變更單、試車操作手冊(cè)以及員工培訓(xùn)講義等。（3）設(shè)計(jì)變更。在EPC模式合同條件下，除了不可抗力、法律變化和業(yè)主要求的改變，合同總價(jià)和工期都不可以改變，也就是可索賠的設(shè)計(jì)變更必須要在以上3個(gè)條件之一發(fā)生時(shí)才能成立。任何一個(gè)設(shè)計(jì)變更，都會(huì)引起一系列的工作量改變，甚至?xí)?dǎo)致施工工期延誤。在EPC模式下，設(shè)計(jì)人員必須重視設(shè)計(jì)變更，總承包方也需要詳細(xì)分析設(shè)計(jì)變更給工程造價(jià)和工期所帶來的影響。如果變更內(nèi)容較多，涉及許多新的工作量，總承包方新增投資，勢(shì)必會(huì)影響到整個(gè)項(xiàng)目的最終收益。（4）設(shè)計(jì)收尾總結(jié)。設(shè)計(jì)收尾總結(jié)也要視為EPC項(xiàng)目實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)收尾總結(jié)過程也應(yīng)納入項(xiàng)目管理程序。設(shè)計(jì)收尾總結(jié)工作應(yīng)由項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)組織完成，設(shè)計(jì)收尾總結(jié)工作主要分為三個(gè)部分：第一，對(duì)項(xiàng)目過程中發(fā)生的全部資料進(jìn)行整理、歸檔，該工作可以由項(xiàng)目秘書負(fù)責(zé)；第二，對(duì)項(xiàng)目啟動(dòng)、策劃、實(shí)施和控制過程進(jìn)行全面總結(jié)，把成功經(jīng)驗(yàn)和需要提高的地方都形成文字材料歸檔，這項(xiàng)工作可由項(xiàng)目組成員共同完成；第三，設(shè)計(jì)報(bào)獎(jiǎng)資料準(zhǔn)備。

篇7

（一）低碳禮品包裝設(shè)計(jì)歷史。禮品包裝有千年的歷史，東西方對(duì)于禮品包裝都有各自不同的風(fēng)格，中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已十分注重禮品包裝，常常采用十分名貴的包裝材料對(duì)商品進(jìn)行烘托修飾，甚至發(fā)生了“買櫝還珠”這樣的歷史趣事。發(fā)展到現(xiàn)代，工業(yè)經(jīng)濟(jì)、商品經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，商家為了追求更高的利潤(rùn)，往往在包裝上大下功夫，包裝華麗而內(nèi)容貧瘠的商品屢見不鮮，嚴(yán)重侵害了消費(fèi)者的利益且對(duì)環(huán)境造成了巨大的負(fù)擔(dān)。人們于是開始尋求一種融合平衡美觀、適度、創(chuàng)意、溫情等等不同元素的設(shè)計(jì)理念，繼而就研發(fā)設(shè)計(jì)出了低碳理念下的包裝風(fēng)格。

（二）設(shè)計(jì)原則。低碳包裝設(shè)計(jì)要求符合國(guó)際的3R+1D原則，即保證包裝是輕包裝、可回收利用、可重復(fù)使用且使用材料可降解。3R+1D原則可以說從材料層面對(duì)包裝設(shè)計(jì)進(jìn)行了規(guī)定。另外，包裝設(shè)計(jì)還要把握審美原則和適度原則，保證包裝設(shè)計(jì)能夠凸顯商品的賣點(diǎn)和吸引力，且符合受眾的審美習(xí)慣和年齡、社會(huì)階層。

二、設(shè)計(jì)材料分析

一個(gè)包裝樣本，能夠體現(xiàn)低碳元素的是其材料部分，低碳包裝可選擇的材料是非常豐富的，包括可降解材料、可食用材料、可重復(fù)利用材料和原生材料等等。采用可降解材料的包裝在其喪失使用效能之后，被丟棄后可在短時(shí)間內(nèi)被微生物降解為有機(jī)物質(zhì)，為土質(zhì)增添營(yíng)養(yǎng)或者用于再生產(chǎn)，不會(huì)使環(huán)境產(chǎn)生負(fù)擔(dān)。原生材料是使用自然界現(xiàn)有的材料雕琢美化后作為包裝，比如貝殼雕刻美化后可以當(dāng)作項(xiàng)鏈、戒指的包裝盒，木料經(jīng)加工雕刻成為木盒，木屑可用于造紙、建筑吸水等，巖石磨薄鑲嵌是很好的古董包裝盒，可食用材料常作為快餐食品的包裝材料，同時(shí)具備可降解材料的優(yōu)秀品質(zhì)，在無(wú)限的創(chuàng)意中，為食品提供優(yōu)良的包裝。參考3D+1R原則，常用的設(shè)計(jì)材料具體有：

（一）紙。紙?jiān)诎b設(shè)計(jì)中的運(yùn)用非常廣泛。包裝用紙分為再生紙和原漿紙，原漿紙價(jià)格比再生紙略高且環(huán)保程度不如再生紙，但原漿紙可以制作高品質(zhì)的材料，顯圖效果也比再生紙強(qiáng)。包裝設(shè)計(jì)要根據(jù)客戶需求和產(chǎn)品效果綜合考慮選用紙的類別，當(dāng)然，從實(shí)用和環(huán)保角度，還是建議用再生紙作為包裝設(shè)計(jì)材料。

（二）竹木。竹子和樹木因其硬度、韌性、輕便、容易加工、取材便捷等優(yōu)點(diǎn)，在包裝設(shè)計(jì)中常備作為原材料，另外，竹木包裝因其古樸、民族的特色也常常被一些設(shè)計(jì)師、客戶青睞而選用。

（三）玻璃。目前玻璃制作技術(shù)非常成熟，鋼化玻璃等玻璃類別已經(jīng)讓自身脫離了易碎這個(gè)標(biāo)簽，玻璃包裝往往顯得華貴優(yōu)雅，加以染色技術(shù)，又有琉璃的古樸之感，常常為高檔商品所選用。同時(shí)玻璃作為一次成型的包裝材料，也可以重復(fù)利用，例如可口可樂公司的汽水瓶，就是重復(fù)利用的一個(gè)典范。

（四）金屬。金屬因其高延展性、高韌性、可回收、豐富的類別和合金的多種復(fù)合可能被包裝設(shè)計(jì)師所青睞，設(shè)計(jì)師往往可以通過金屬材料制作出精美絕倫的包裝藝術(shù)品。另外，金屬包裝產(chǎn)品的實(shí)用性能也很高，例如口香糖常用鍍膜紙作為包裝，以保證產(chǎn)品的干燥，貴重物品也常用金屬進(jìn)行包裝，能起到防水防火防盜的作用。

（五）蔬菜。蔬菜中淀粉含量高以及纖維含量高的作物根據(jù)其特殊性往往可以當(dāng)作包裝材料。例如面粉和雞蛋可以做成油炸食品的盒子，加工過后的蔬菜葉子可以用來包裹餅子等有餡料的食品，馬鈴薯粉制作馬鈴薯制品的包裝盒也常有新奇的生活藝術(shù)效果。

三、印刷油墨

印刷所使用的油墨也關(guān)乎產(chǎn)品包裝是否低碳，如果油墨材料不夠環(huán)保，那材料即便可降解，也會(huì)使環(huán)境產(chǎn)生負(fù)擔(dān)。目前常用的三種油墨有：

（一）水性油墨。水性油墨是采用水作為溶劑而得名，不會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生傷害。同時(shí)水性油墨成本低廉，且印刷成品的顏色靚麗美觀，且干燥效率比有機(jī)溶液的油墨效率高，常被食品、藥品生產(chǎn)廠商運(yùn)用，有著世界級(jí)的安全水準(zhǔn)。

（二）植物種子油墨。采用較為廣泛的是大豆油墨，由豆油、樹脂、蠟質(zhì)、顏料等材料，按照一定比例調(diào)配加工而成，對(duì)環(huán)境0負(fù)擔(dān)，也無(wú)揮發(fā)性有機(jī)物質(zhì)污染空氣，不會(huì)對(duì)呼吸系統(tǒng)造成負(fù)擔(dān)。新型的植物種子油墨還有亞麻種子油墨，這種油墨在性能上均優(yōu)于大豆油墨，成為美、日、韓等國(guó)的印刷新寵兒。

（三）蔬菜油墨。蔬菜油墨的優(yōu)勢(shì)在于顏料源自純天然，不含任何添加劑，甚至可以達(dá)到可食用的標(biāo)準(zhǔn)，一般也常與可食用的包裝材料配合使用，同時(shí)這種油墨像蛋糕著色一樣采用噴槍，更富創(chuàng)造力和想象力。

四、從設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)方面提升禮品包裝的低碳品質(zhì)

（一）為包裝“瘦身”。與中國(guó)傳統(tǒng)的華貴繁復(fù)的包裝結(jié)構(gòu)不同，低碳理念下的包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)遵循的準(zhǔn)則是簡(jiǎn)約、小巧、實(shí)用，甚至達(dá)到“零包裝”的程度。零包裝不是指沒有包裝，而是包裝簡(jiǎn)約到與產(chǎn)品渾然一體，不會(huì)像傳統(tǒng)包裝一樣喧賓奪主，為產(chǎn)品增加過多的不必要的附加成本。但在瘦身模式下的包裝設(shè)計(jì)，其創(chuàng)意和藝術(shù)性的體現(xiàn)就更加困難，這對(duì)于包裝設(shè)計(jì)師有著更高的要求。

（二）摒棄粘合劑。對(duì)于包裝材料的連接設(shè)計(jì)，絲綢、布藝制品可以采用縫紉的手法將材料連接在一起；硬質(zhì)的材料現(xiàn)也多參考古代的“楔”手法，將材料拼接起來，例如木盒的仿古設(shè)計(jì)，既有歷史韻味，又有現(xiàn)代的低碳理念；對(duì)于可降解塑料等不適宜以上兩種方法的材料，則應(yīng)當(dāng)一次成型或者采用熱熔手法將不同部分連接在一期，減少粘合劑的運(yùn)用；對(duì)于紙板等材料，可以使用金屬條裝訂，一方面保證了連接的穩(wěn)固性，另一方面金屬條和紙板都能回收再利用，符合低碳的理念。

（三）禮品包裝結(jié)構(gòu)要在遵循禮品本身及禮品品牌的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。過度包裝往往會(huì)造成浪費(fèi)，甚至?xí)e奪主掩蓋禮品本身的立意。例如送一只古意盎然的毛筆，用一個(gè)高級(jí)檀木雕花盒子做外殼，內(nèi)襯繡著精工蘇繡的上好的雪緞和羽絨，這樣的一個(gè)禮品，乍一看非常有檔次，但毛筆的高雅風(fēng)骨就被包裝沖淡了許多。

五、結(jié)語(yǔ)

篇8

原有受煤漏斗+脫水刮板輸送機(jī)清理撒煤系統(tǒng)（見圖1）是把整個(gè)主立井井筒看做一個(gè)煤倉(cāng)，距清理撒煤巷底板適當(dāng)高度做井底漏斗，漏斗下設(shè)溜槽，落入井底的煤和水通過漏斗下的溜槽落入刮板輸送機(jī)尾部沉淀池內(nèi)，經(jīng)沉淀后開動(dòng)刮板輸送機(jī)，煤緩慢通過刮板輸送機(jī)漸變的斜坡，利用刮板輸送機(jī)網(wǎng)狀的底板脫水，水流回刮板輸送機(jī)尾部的煤泥水池，煤隨刮板輸送機(jī)到達(dá)頭部，卸載到翻斗車或礦車?yán)?。在煤泥水池靠近巷道排水溝的一?cè)設(shè)有一塊塊木板組成的木制閘門，閘門略低于煤泥水池，經(jīng)過沉淀的煤泥水溢出閘門后經(jīng)排水溝流到井底水倉(cāng)，一般無(wú)需另設(shè)沉淀池。同時(shí)，在檢修刮板輸送機(jī)和清理沉淀池時(shí)打開閘門，放出煤泥水。如果是井底車場(chǎng)與清理撒煤巷在同一標(biāo)高，可用載煤礦車(翻斗車)或礦車直接通過井底車場(chǎng)進(jìn)入罐籠提升到地面。經(jīng)沉淀的煤泥水直接流入井底主水倉(cāng)。如果是井底車場(chǎng)與裝載皮帶巷同一標(biāo)高或井底車場(chǎng)與井底煤倉(cāng)上口同一標(biāo)高，則需另設(shè)專門的清理撒煤斜巷，載煤翻斗車編組牽引至上倉(cāng)帶式輸送機(jī)上方溜煤眼處或井底煤倉(cāng)上，將煤卸入輸送機(jī)進(jìn)入井底煤倉(cāng)或直接進(jìn)入井底煤倉(cāng)，也可把礦車提升到井底車場(chǎng)進(jìn)入罐籠提升到地面。但臟雜煤直接進(jìn)入井底煤流系統(tǒng)，可避免地面另設(shè)臟雜煤處理系統(tǒng)，也不污染環(huán)境，只是注意，臟雜煤不要在同一時(shí)間集中進(jìn)入井底煤倉(cāng)，以免發(fā)生堵倉(cāng)事故。同時(shí)，還需另設(shè)清理撒煤巷積水倉(cāng)，用揚(yáng)程較高的潛水泵把水排到井底主水倉(cāng)。山西潞安礦業(yè)屯留礦井即為上述清理撒煤形式。

2優(yōu)缺點(diǎn)分析及技術(shù)改進(jìn)

2.1優(yōu)點(diǎn)

（1）整套系統(tǒng)相對(duì)簡(jiǎn)單，實(shí)現(xiàn)了清理機(jī)械化，改善了工作條件。（2）無(wú)需另設(shè)專用水倉(cāng)，減少了巷道工程。（3）無(wú)論主井是否提煤，都可開動(dòng)刮板輸送機(jī)清理臟雜煤。

2.2缺點(diǎn)分析及相應(yīng)技術(shù)改進(jìn)

2.2.1缺點(diǎn)分析（1）井底漏斗下的溜槽由于長(zhǎng)期經(jīng)受井筒淋水的腐蝕壽命較短，同時(shí)，固定溜槽的螺栓受腐蝕后極易銹死，為更換溜槽帶來很大的麻煩。針對(duì)這一點(diǎn)，我們?cè)鲞^改進(jìn)。把溜槽法蘭盤和漏斗口下外伸出的與溜槽相連的法蘭盤的螺栓孔改為U型開口，用啞鈴型螺栓直接卡住兩個(gè)法蘭盤，在拆卸時(shí)直接砸開啞鈴型螺栓即可。雖然情況有所改善，但問題依然存在。（2）木料、鋼絲繩等雜物落入井底，又長(zhǎng)期疏于清理，或大量水煤瀉入井底，導(dǎo)致漏斗堵塞時(shí)，清理特別困難。同時(shí)，清理時(shí)容易發(fā)生人員傷亡事故。某礦因大量水煤進(jìn)入箕斗，導(dǎo)致箕斗超載無(wú)法提升，只能打開箕斗閘門讓水煤瀉入井底，導(dǎo)致漏斗堵塞。在疏通漏斗過程中，大量水煤突然瀉下，兩名工人躲閃不及，造成兩死多傷的重大事故。（3）更換箕斗尾繩時(shí)需拆下溜槽，比較麻煩。2.2.2技術(shù)改進(jìn)針對(duì)上述缺點(diǎn)，進(jìn)行了技術(shù)改進(jìn)（見圖2）。取消了集煤漏斗及漏斗下溜槽，改為對(duì)稱的兩個(gè)斜坡直接落在沉淀池上（見圖2B-B剖面），在撒煤巷內(nèi)斜坡前后是開式的?；啡雒汉途擦芩湓谛逼律匣氤恋沓貎?nèi)，清理臟雜煤時(shí)開動(dòng)脫水刮板輸送機(jī)即可，系統(tǒng)其他部分與原有受煤漏斗+脫水刮板輸送機(jī)清理撒煤系統(tǒng)一樣。斜坡用摻入鐵鋼砂的高標(biāo)號(hào)水泥進(jìn)行耐磨和強(qiáng)化處理。根據(jù)各礦情況不同，如果撒煤嚴(yán)重，大塊較多可考慮在斜坡上鋪設(shè)鋼軌防砸耐磨。山西國(guó)投白羊嶺礦，陜西彬長(zhǎng)小莊礦等礦井應(yīng)用了技術(shù)改進(jìn)后脫水刮板輸送機(jī)清理撒煤系統(tǒng)。

3與傳統(tǒng)撒煤清理方式及采用耙斗裝巖機(jī)的直落式清理撒煤系統(tǒng)的比較

近年來，由于技術(shù)的進(jìn)步、設(shè)備的更新和新材料的應(yīng)用，主立井井底撒煤大大減少，井筒淋水大幅下降，再加上大中型煤礦的不斷增多，小型礦井不斷減少，原有的傳統(tǒng)清理撒煤方式用的越來越少，如主立井小箕斗清理、斜巷小箕斗清理、立井抓斗清理、搖擺式閘門平巷礦車清理等等。一直沿用的沉淀池式扒斗清理撒煤特點(diǎn)是：基本實(shí)現(xiàn)了清理機(jī)械化，對(duì)工作條件有所改善，但翹板式畚箕溜槽將井筒的撒煤定點(diǎn)卸載到沉淀池內(nèi)，撒煤容易起堆，需經(jīng)常用水沖開或用耙斗耙開，堵倉(cāng)及堵倉(cāng)后清理時(shí)的安全問題也沒得到解決，同時(shí)仍有大量煤泥進(jìn)入水倉(cāng)，人工清理勞動(dòng)強(qiáng)度大。以下就經(jīng)改造的脫水刮板輸送機(jī)清理撒煤和這幾年興起的直落式耙斗裝巖機(jī)清理撒煤做一下比較。

3.1改造后脫水刮板輸送機(jī)清理撒煤系統(tǒng)的特點(diǎn)

（1）系統(tǒng)簡(jiǎn)單，可靠性高，清理撒煤硐室的設(shè)計(jì)和施工較簡(jiǎn)單，改善了工作條件。（2）實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化，可遠(yuǎn)程操控刮板輸送機(jī)開關(guān)，工人僅需在機(jī)頭觀察裝車情況即可。（3）沉淀池設(shè)在地面以上機(jī)尾處，充分利用空間減少了硐室工程量，節(jié)約了投資。（4）取消井底集煤漏斗，徹底解決了因堵倉(cāng)問題引發(fā)的安全問題。同時(shí)，使更換箕斗尾繩更加方便。（5）井筒可在深度上縮短3~4m，對(duì)于臨近含水層的礦井意義較大，同時(shí)節(jié)約了投資。

3.2與直落式耙斗裝巖機(jī)清理撒煤系統(tǒng)的比較

（1）基礎(chǔ)工程。改進(jìn)的刮板輸送機(jī)清理撒煤系統(tǒng)下口需做斜坡，斜坡落在沉淀池上，另外為抬高刮板輸送機(jī)機(jī)頭需做漸變的緩坡。但此種清理方式可以用在清理撒煤巷一端是盲端的情況。例如現(xiàn)在正在施工中的陜西旭升礦，是主副提升在一個(gè)井筒內(nèi)的混合井兼做進(jìn)風(fēng)井。井底車場(chǎng)與裝載皮帶巷同一標(biāo)高布置，清理撒煤巷為以井筒壁為終端的盲端布置。采用此種清理方式只需把刮板尾部前移，并在尾部上方設(shè)置一塊斜放的防砸鋼板，即可滿足此種工況需要。直落式清理撒煤系統(tǒng)井筒下端無(wú)需收口，但撒煤硐室內(nèi)需留出專門的位置設(shè)置沉淀池。同時(shí)，為防止硐室底板不被耙斗裝巖機(jī)扒出溝槽，需做耐磨和強(qiáng)化處理。（2）應(yīng)用比較。對(duì)于改進(jìn)的刮板輸送機(jī)清理撒煤系統(tǒng)來說，撒煤和井筒淋水直接落入沉淀池，因沉淀池在巷道底板以上，所以可根據(jù)具體井筒淋水情況把沉淀池做大或做小，基本不受硐室大小限制；溢出的煤泥水沿巷道有排水溝一側(cè)流出，另一側(cè)檢修時(shí)行人，環(huán)境較好；可遠(yuǎn)程控制刮板輸送機(jī)，無(wú)需考慮箕斗是否提煤。對(duì)于直落式清理撒煤系統(tǒng)來說，撒煤和井筒淋水直接落入硐室底板上，如淋水較多時(shí)易造成煤泥水橫流；硐室底板雖經(jīng)耐磨和強(qiáng)化處理，但長(zhǎng)期來看仍然易扒出溝槽，破壞底板；不適用于一端為盲端的清理撒煤硐室中。

4結(jié)語(yǔ)