時(shí)間：2023-05-28 08:21:48
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇幼兒園的安全教育，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）04-211-01
《剛要》指出幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的身心健康放在工作的首位，教師必須密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力，時(shí)刻關(guān)注幼兒的安全。
但是由于幼兒年齡小，尚未建立起完善的自我保護(hù)意識(shí)，加上活潑好動(dòng)、好探索，在活動(dòng)中對(duì)危險(xiǎn)事物不能做出正確判斷，不能預(yù)見行為后果，如幼兒跑來跑去時(shí)對(duì)迎面跑來的其他幼兒卻不知道要躲閃。有的幼兒在搬動(dòng)小椅子時(shí)抱著椅子背轉(zhuǎn)圈，椅子腿直接打到小朋友，有的幼兒在用力拔出筆帽時(shí)，筆尖插到旁邊幼兒的臉。所以發(fā)生一些意外傷害是不可避免的。如何提高幼兒的安全警惕及自我保護(hù)能力，減少意外傷害的發(fā)生，已越來越成為家庭、幼兒園乃至整個(gè)社會(huì)熱切關(guān)注的問題。有句話說得好“千般照顧，不如自護(hù)”，孩子早晚都是要獨(dú)立起來的，而我們只有放開雙手讓孩子自由飛翔，重要的是我們要對(duì)幼兒進(jìn)行初步的安全教育，來幫助幼兒樹立一定的安全自我保護(hù)意識(shí)。那么，我們應(yīng)該如何對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育呢？
一、創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，使幼兒形成自我保護(hù)的意識(shí)
教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行直觀且形象的教育。在我班，我曾發(fā)現(xiàn)幼兒在教室內(nèi)追逐打鬧，于是，我在班內(nèi)布置了一些安全標(biāo)志，通過有趣的圖片、漫畫、標(biāo)志符號(hào)、照片等布置安全宣傳欄，讓幼兒知道什么是正確的行為，什么是不正確的行為，長(zhǎng)期下來，在這樣的環(huán)境中，潛移默化中熏陶、感受安全教育。
二、讓幼兒了解一些生活常識(shí)，學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法和技能
日常生活中，意外事故的發(fā)生常常是不可避免的，讓幼兒通過學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法和技能，就能夠預(yù)防各種意外傷害的發(fā)生，首先讓幼兒了解一些生活常識(shí)。比方教師端來一杯滾燙的開水，幼兒紛紛發(fā)表意見：“杯子里的水還冒著煙，肯定很燙”；“喝水的時(shí)候我們還可以吹一吹，小口地喝水，就不會(huì)燙著了••••••”通過一系列的生活常識(shí)，幼兒不僅了解了生活中的常識(shí)，從而提高了幼兒對(duì)事情的預(yù)見性，防止悲劇的發(fā)生。
三、利用多媒體教學(xué)，促進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力的發(fā)展
教學(xué)活動(dòng)是幼兒教育的主要渠道，通過活動(dòng)可讓幼兒增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)戶外活動(dòng)不安全因素認(rèn)識(shí)不足，加之現(xiàn)在的家庭對(duì)幼兒溺愛有余、培養(yǎng)不足，往往幼兒對(duì)突如其來的意外事件手足無措，造成意外傷害。為了避免幼兒在戶外發(fā)生摔傷，磕傷等情況，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，就可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，觀看圖片，并通過故事講述，圖中小朋友是怎么樣受傷的？引導(dǎo)幼兒說出應(yīng)該怎樣做才不會(huì)受傷？我們?cè)谕娴臅r(shí)候應(yīng)該怎樣玩？這樣，幼兒掌握了一些戶外活動(dòng)的方法，實(shí)踐證明多媒體教學(xué)是非常有效的安全教育途徑。
四、通過一日生活常規(guī)中各個(gè)環(huán)節(jié)滲透安全教育的方法
寓安全教育于幼兒一日生活細(xì)節(jié)之中，做到寓教于樂，幼兒園生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都是安全教育的好時(shí)機(jī)，晨檢、早餐、喝水、散步、午睡、戶外活動(dòng)、自由活動(dòng)等，幼兒園中的每一個(gè)成員都應(yīng)成為安全教育員，早上接待孩子入園時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)檢查幼兒是否攜帶危險(xiǎn)物品入園，以防幼兒在園被危險(xiǎn)物品戳傷或異物塞進(jìn)耳朵、鼻子、嘴巴里；吃飯前我們應(yīng)當(dāng)教育幼兒做到餐前洗手，以防病從口入，且吃飯時(shí)不說話，不打鬧玩耍，以防被飯菜噎著、燙著；幼兒準(zhǔn)備戶外活動(dòng)時(shí)，我們則要告訴幼兒排好隊(duì)，上下樓梯靠右走，不打鬧；玩大型滑梯時(shí)，不倒滑，以免發(fā)生意外情況；自由活動(dòng)時(shí)提醒幼兒不狂奔亂跑，以防摔倒、萬一摔倒要用雙手撐地，以防跌傷面部，不攀爬欄桿等，這樣讓幼兒在玩中自己去體會(huì)什么是安全，逐漸形成一種安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。
五、組織幼兒進(jìn)行安全演練
幼兒園要定期組織幼兒開展豐富多彩的體育鍛煉和安全主題活動(dòng)。通過訓(xùn)練、實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子感知操作、領(lǐng)悟、培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)、生命意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)自護(hù)，養(yǎng)成健康的生活方式，體驗(yàn)生命的尊嚴(yán)和生活的幸福。
1、加強(qiáng)體育鍛煉
通過體育鍛煉，提高幼兒動(dòng)作的敏捷性和靈活性，平時(shí)很老實(shí)、不愛活動(dòng)的幼兒都很容易受傷，一個(gè)主要原因就是孩子的動(dòng)作不靈活，教師在體育活動(dòng)中主中發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈活性和敏捷性，以減少事故的發(fā)生。
2、開展一系列安全主題活動(dòng)
（1）交通安全主題活動(dòng)――《紅燈停，綠燈行》。通過活動(dòng)讓小朋友掌握交通規(guī)則，認(rèn)識(shí)交通標(biāo)記，懂得紅燈停綠燈行的常識(shí)。
（2）消防安全主題活動(dòng)――組織消防演習(xí)，練習(xí)逃生技巧和自救技能，并以怎樣逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)這一主題展開討論，在主題活動(dòng)中讓幼兒親身體驗(yàn)。
（3）開展防震減災(zāi)主題活動(dòng)――按照幼兒園制定的突發(fā)事件安全應(yīng)急預(yù)案，組織幼兒進(jìn)行逃生演練，可以提高幼兒逃避自然危險(xiǎn)和自救的能力。
一、問題的現(xiàn)狀
1、家庭教育方面。家長(zhǎng)盡可能時(shí)刻跟在孩子身邊，以包辦代替為主，以逃避危險(xiǎn)為主，卻很少告訴孩子怎樣做是對(duì)的，可以怎樣做，應(yīng)該怎樣做。而當(dāng)孩子走入社會(huì)，卻又希望孩子能獨(dú)立應(yīng)對(duì)各種大小安全事情。家長(zhǎng)的近期做法與自己和社會(huì)最終期望明顯脫節(jié)，形成矛盾。
2、幼兒園方面。幼兒園一方面是為保住生源，吸引家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)的過渡保護(hù)等不合理要求予以承諾，進(jìn)而要求教師去實(shí)施；另一方面教師為追求效益，確保安全，紀(jì)律、限令過多，規(guī)則的權(quán)威性、工具性、目的性特點(diǎn)突出。在這一過程中又因?yàn)檎f教過多，片面講解規(guī)則、紀(jì)律，相應(yīng)的幼兒活動(dòng)較少，又導(dǎo)致幼兒的認(rèn)知與行為脫節(jié)。
3、社會(huì)方面。過分追求短期效應(yīng)，急功近利的事情和現(xiàn)象不斷發(fā)生：大型食品安全等公共衛(wèi)生事件不斷發(fā)生；公共場(chǎng)所設(shè)施對(duì)幼兒的適宜性不能體現(xiàn)出來，少數(shù)不法分子對(duì)幼兒人身安全侵犯、危害事件時(shí)有發(fā)生；交通安全成為家長(zhǎng)和幼兒園最擔(dān)心的問題……
以上種種現(xiàn)象和現(xiàn)狀與幼兒本身所具有的好奇心強(qiáng)，對(duì)周圍世界有濃厚的嘗試、探究的愿望等特點(diǎn)交織在一起，形成矛盾。幼兒園要想切實(shí)有效地保證幼兒的生命安全和促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，除了必須克服自身不足，樹立正確的教育觀、兒童觀，創(chuàng)新教育教學(xué)方法以外，還應(yīng)該整合家庭和社會(huì)的教育資源，有效發(fā)揮家庭和社會(huì)的教育功能。在這一思想指導(dǎo)下，我園進(jìn)行了許多有益探索和嘗試。
二、幼兒安全教育的策略
（一）創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，增強(qiáng)幼兒安全保護(hù)意識(shí)
幼兒園的環(huán)境應(yīng)是關(guān)注幼兒的健康和安全的。教師應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行直觀、形象而又綜合的教育。一次，我發(fā)現(xiàn)幼兒常常在室內(nèi)亂跑，發(fā)生相撞的事情，于是與幼兒進(jìn)行商量，決定在室內(nèi)布置一些安全標(biāo)記，提醒幼兒注意，但幼兒不了解安全標(biāo)記，我們就從認(rèn)識(shí)安全標(biāo)記入手，把班內(nèi)的電視機(jī)及電門上張貼了禁止觸摸的標(biāo)記；在窗臺(tái)張貼了禁止攀爬的標(biāo)記；在樓道張貼了下滑危險(xiǎn)的標(biāo)記，時(shí)刻提醒幼兒注意安全。在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，通過游戲訓(xùn)練了幼兒遇到困難如何救助的方法。
（二）通過形式多樣的教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒安全保護(hù)意識(shí)
1、整合各科教育內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒安全保護(hù)意識(shí)。讓幼兒在多種形式的活動(dòng)中接受較為全面的、系統(tǒng)的、安全保護(hù)知識(shí)，是我們對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的主要途徑之一。例如：在教如何保護(hù)眼睛時(shí)，我設(shè)計(jì)了“小小眼睛真有用”“眼睛生病了”“我看不見了”等系列活動(dòng)，讓幼兒了解眼睛的功能，體驗(yàn)眼睛障礙的害處，教育幼兒怎樣保護(hù)好自己的眼睛，養(yǎng)成正確用眼的好習(xí)慣。這樣，在系列活動(dòng)和游戲中，小朋友動(dòng)手動(dòng)腦，親自參與活動(dòng)，愉快的獲得了自我保護(hù)的感性知識(shí)，并得到了具體的操作技能。
2、參觀活動(dòng)。如：帶幼兒參觀消防隊(duì)，請(qǐng)消防員叔叔講滅火的知識(shí)和著火了如何保護(hù)自己；帶幼兒參觀馬路交通，在活動(dòng)中，小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)“哪個(gè)人不走橫線”、“哪輛自行車闖紅燈了”、“哪個(gè)叔叔怎么跨越欄桿？”這說明他們能明辨是非，有較強(qiáng)的安全意識(shí)。這種形象的現(xiàn)場(chǎng)教育，更易被幼兒接受。
3、游戲活動(dòng)。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，將安全教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。如游戲：過馬路，請(qǐng)幾名幼兒當(dāng)駕駛員在馬路中間開車，其余幼兒要一起過馬路，比一比，誰走得最安全，能順利過馬路。通過游戲，了解基本的交通規(guī)則。也使幼兒在愉快的游戲中，逐漸掌握了基本的安全保護(hù)技能，提高了安全保護(hù)能力。
4、抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行隨機(jī)教育，加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。日常生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)幾乎均可用來對(duì)幼兒進(jìn)行安全保護(hù)教育，特別是一些偶發(fā)事件，更應(yīng)隨機(jī)把握，靈活運(yùn)用，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。如：毛毛鼻子出血了，大家都表示出關(guān)心，但顯得畏畏縮縮，也特別緊張。我馬上讓幼兒先回到座位，找來藥棉幫幼兒細(xì)心地止血，并安慰他。并讓幼兒討論：“毛毛鼻子出血，你心里覺得怎樣？假如老師不在，你會(huì)怎么做？”由于幼兒親眼目睹了剛才的觀察體驗(yàn)，幼兒大多有了辦法：（1）讓出血者不要害怕，先坐好把頭向上抬。（2）用藥棉止血，休息。
（三）家園合力，強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)
保證幼兒的健康和安全，是我們的職責(zé)，然而，健康與安全不能被動(dòng)的等待給予，而應(yīng)該讓孩子主動(dòng)地獲得。這種獲得要從良好的環(huán)境中來，從各種教育實(shí)踐活動(dòng)中來，從豐富多彩的游戲中來，從家園一致的教育中來。
在離園和放假前教師向幼兒要重復(fù)進(jìn)行安全教育，還要和家長(zhǎng)做好溝通工作，以談話或出通知的形式告訴家長(zhǎng)在假期里要做好幼兒的安全工作，確保幼兒平安返園，不帶幼兒參與一些冒險(xiǎn)性、危險(xiǎn)性活動(dòng)，不得對(duì)幼兒放任自由，把幼兒一個(gè)人放在家，不要讓幼兒玩電、玩火、玩水等危險(xiǎn)活動(dòng)。讓家長(zhǎng)提高安全防范意識(shí)，幼兒牢記安全守則。
1.1創(chuàng)設(shè)安全區(qū)角互動(dòng)墻面
根據(jù)各年齡段幼兒的發(fā)展目標(biāo)及各班幼兒特點(diǎn)，每個(gè)班級(jí)設(shè)計(jì)了不同的安全互動(dòng)墻面，如小班的“安全小故事”、“我來說說哪危險(xiǎn)”等；中班的“緊急號(hào)碼我會(huì)撥打”、“安全連連看”、“安全迷宮”等；大班的“安全旗”和“標(biāo)志屋”等。（附圖）幼兒在和墻面的互動(dòng)中認(rèn)識(shí)了各類常見的安全標(biāo)志、各種不可行的危險(xiǎn)行為、常用急救電話、安全行為習(xí)慣等，逐步形成了生活活動(dòng)中的安全行為習(xí)慣。
1.2設(shè)置簡(jiǎn)單溫馨的安全標(biāo)志
我們根據(jù)不同的年齡段，和幼兒一起設(shè)計(jì)安全標(biāo)志，如在插頭等處張貼禁止觸摸標(biāo)志，在陽臺(tái)的欄桿上張貼禁止攀爬標(biāo)志等，通過簡(jiǎn)單的符號(hào)、簡(jiǎn)單的圖畫對(duì)幼兒進(jìn)行警示、提醒。同時(shí)，讓幼兒共同設(shè)計(jì)標(biāo)志還可以幫助他們內(nèi)化這一規(guī)則意識(shí)，更好地遵守安全行為規(guī)范。
2開展“三個(gè)一”的安全教育活動(dòng)
針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們圍繞“三個(gè)一”開展安全教育活動(dòng)。一是每天組織一次安全談話。我們每天利用孩子入園、離園等時(shí)間組織安全話題的談話，圍繞幼兒在園一日活動(dòng)中偶發(fā)的安全事件等話題進(jìn)行隨機(jī)安全教育。如在福建省發(fā)生地震時(shí)，我園教師就組織幼兒進(jìn)行“地震發(fā)生時(shí)怎么辦”的談話活動(dòng)，告訴幼兒地震是什么，有什么危險(xiǎn)，遇到地震時(shí)我們要怎么做等，提升幼兒相關(guān)的安全經(jīng)驗(yàn)。二是每周開展一次安全教育活動(dòng)。如我們?cè)O(shè)計(jì)的安全教育活動(dòng)“食品安全”。
活動(dòng)前我們創(chuàng)設(shè)商店的情境，通過幼兒扮演商品檢驗(yàn)員，開展商店買賣游戲，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)通過食品包裝袋上的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期來判斷食品是否過期?；顒?dòng)后家長(zhǎng)告訴我們，孩子們到商店購物時(shí)，會(huì)提醒家長(zhǎng)看看食品是否過期。由此可見，幼兒在活動(dòng)中獲得最為深刻的感性認(rèn)識(shí)，已經(jīng)逐漸形成安全意識(shí)。三是每月開展一次安全主題活動(dòng)。如在開展主題活動(dòng)“小小消防員”。首先我們通過安全談話的形式，和孩子們一起討論有關(guān)消防安全的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子了解消防演習(xí)有哪些步驟，怎樣逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)等。然后我們帶孩子們參觀附近的消防中隊(duì)，消防隊(duì)員們給孩子們做真正的消防演習(xí)，介紹一些自救技能等。
隨后，消防中隊(duì)長(zhǎng)還帶領(lǐng)孩子們參觀消防車以及各種消防器械?；貓@后，我們引導(dǎo)孩子們回憶參觀的內(nèi)容，并自制一些“消防用品”，有滅火器、消防隊(duì)員制服、滅火用的長(zhǎng)長(zhǎng)的水管等。制作完后，大家一起討論這些用品各自的用途，將它們作為角色游戲的道具。
3定期開展安全演習(xí)
我園非常重視幼兒的安全實(shí)踐活動(dòng)，已將安全演練做到常態(tài)化、情景化。在消防演習(xí)中，我們幼兒園邀請(qǐng)了區(qū)消防中隊(duì)的消防員來我園現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)滅火演習(xí)。通過實(shí)踐演地增強(qiáng)了我園教師全面部署、細(xì)致思考安全問題的能力，提高了幼兒對(duì)消防安全的意識(shí)和自防自救的能力。在演習(xí)活動(dòng)中，能夠讓幼兒直接在演練活動(dòng)中感受危險(xiǎn)、感受緊張，調(diào)高危機(jī)感，從而掌握自救自護(hù)的多種方法，及時(shí)躲避來自外界對(duì)身體的威脅，提高他們的安全自護(hù)能力。
4結(jié)語
關(guān)鍵詞 安全教育 幼兒安全事故 分析
中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1幼兒園安全教育的相關(guān)內(nèi)容分析
1.1托兒班
托兒班的幼兒一般情況下都在三歲之前，他們基本上都需要大人照料，并且智力水平在一定程度上處于感覺運(yùn)動(dòng)時(shí)期，所以再對(duì)其進(jìn)行安全教育的過程中主要包括：如果遇到危險(xiǎn)時(shí)能呼喊求救，不要自己?jiǎn)为?dú)活動(dòng)，不能離開集體，陌生人給禮物不能要，不要把一些小的東西放入到口內(nèi)以及耳朵里面，例如：紐扣或者是硬幣。
1.2小班
對(duì)于小班幼兒，在心理發(fā)展的過程中處于以自我為中心的階段，不僅運(yùn)動(dòng)能力得到提高，同時(shí)在認(rèn)識(shí)方面也有所提高，并且比較善于模仿，教師可以作為典型示范，讓幼兒學(xué)會(huì)報(bào)警，并且自己能對(duì)110報(bào)警中心進(jìn)行撥打，將家長(zhǎng)的姓名、電話等一些重要信息進(jìn)行記住，如果在外出時(shí)，應(yīng)該和家長(zhǎng)拉好手，自己不要亂跑，這樣做的目的能夠讓幼兒自覺養(yǎng)成安全意識(shí)。
1.3中班
中班幼兒不僅在行動(dòng)思維上獲得進(jìn)步，同時(shí)也得到了不斷的發(fā)展，具有目的性，對(duì)自身的控制能力進(jìn)行提高，并且還能單獨(dú)的進(jìn)行游戲，所以教師應(yīng)該正確的引導(dǎo)幼兒對(duì)相關(guān)的安全標(biāo)識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，讓其記住火警以及救護(hù)車的撥熱線，對(duì)出現(xiàn)不是很嚴(yán)重的外傷，應(yīng)該學(xué)會(huì)處理，例如：出血等，在一定程度上讓幼兒樹立自我防范意識(shí)。
1.4大班
大班幼兒由于自身的不斷發(fā)展和生長(zhǎng)，具備相對(duì)來說比較明顯的抽象思維能力，不僅對(duì)較為具體的事物進(jìn)行充分理解，同時(shí)還可以對(duì)復(fù)雜的事物進(jìn)行分析，具備一定的邏輯推理能力，教導(dǎo)他們?nèi)绾螌?duì)危險(xiǎn)物品進(jìn)行遠(yuǎn)離。
2幼兒園安全教育過程中的有效途徑探究
2.1創(chuàng)設(shè)安全環(huán)境
對(duì)于國外的一些國家進(jìn)行調(diào)查，例如：美國以及日本等，在兒童受傷的過程中一般狀況都會(huì)有：骨折以及扭傷，這種狀況幾乎都是在戶外或者游戲場(chǎng)所中發(fā)生，如：滑體等，國外的做法就是對(duì)這些場(chǎng)所盡最大程度的做好相應(yīng)防護(hù)措施，只有這樣才能在一定程度上保證場(chǎng)地的充分性，同時(shí)還要對(duì)其進(jìn)行定期維修，盡可能對(duì)幼兒在活動(dòng)過程中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行培養(yǎng)和加強(qiáng)。
2.2教師要加強(qiáng)對(duì)幼兒活動(dòng)監(jiān)護(hù)，增強(qiáng)幼兒安全意識(shí)
幼兒園中的幼兒自身安全在一定程度上靠幼兒教師完成，教師不僅是幼兒園安全教育的維護(hù)者，同時(shí)也是其實(shí)施者。為了能夠更好的保護(hù)幼兒安全，教師應(yīng)該積極的鼓勵(lì)幼兒玩一些自己所發(fā)明的活動(dòng)和游戲，讓他們積極主動(dòng)的參與到游戲中，教師不斷提醒有危險(xiǎn)的地方，讓孩子記住危險(xiǎn)地方不能靠近，有效的避免危險(xiǎn)。
2.3家長(zhǎng)要與幼兒園相互配合，做好幼兒安全教育
對(duì)于幼兒安全工作而言，幼兒園在做好的同時(shí)，家長(zhǎng)以及相關(guān)的社區(qū)也都應(yīng)該將安全保衛(wèi)工作進(jìn)行做好，首先作為家長(zhǎng)，應(yīng)該知道磕磕碰碰是不能避免的，不要因?yàn)楹⒆拥囊稽c(diǎn)小傷就驚慌，幼兒園應(yīng)該和幼兒家長(zhǎng)及時(shí)的溝通；其次，社區(qū)應(yīng)該做些安全教育活動(dòng)。
3幼兒園安全事故的預(yù)防措施分析
3.1把好幼兒晨檢關(guān)
幼兒到幼兒園后，教師首要做的就是檢查工作，看幼兒有無請(qǐng)假狀況，檢查幼兒是否帶來危險(xiǎn)物品，例如：小紐扣或者是小鐵絲等，由于這些小物品的存在可能會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)大事故，所以，要把對(duì)幼兒帶來一切危險(xiǎn)性的物品消滅在萌芽中。
3.2做好幼兒接送關(guān)
在對(duì)幼兒進(jìn)行接送的過程中，一定要把好關(guān)，家長(zhǎng)在送孩子的過程中，一定要親手交到老師手里，接孩子的過程中一定要憑接送卡，如果是父母以外的人接送孩子，教師應(yīng)該及時(shí)和孩子父母溝通，在孩子父母允許的情況下才能放走孩子，避免出現(xiàn)接錯(cuò)或者是被壞人接走的現(xiàn)象，只有這樣才能在一定程度上保證兒童安全。
3.3把好門衛(wèi)值班關(guān)
對(duì)于幼兒園，應(yīng)該經(jīng)安全保護(hù)工作進(jìn)行做好，進(jìn)行封閉式管理，大門安排相關(guān)人員進(jìn)行看守，外來的一切人員都要登記，只有在身份確認(rèn)后才能進(jìn)入。幼兒放學(xué)時(shí)，應(yīng)該派遣專人看守，避免幼兒私自離開。
3.4把好食品衛(wèi)生關(guān)
在幼兒園食堂工作的相關(guān)人員，一定具備健康證，并且每年要對(duì)自身進(jìn)行體檢，食物在加工以及采購等相關(guān)程序中都要符合我國現(xiàn)階段實(shí)施的衛(wèi)生管理制度，變質(zhì)食品以及原料堅(jiān)決不能進(jìn)入食堂，不是食堂的工作人員不能進(jìn)入食堂，同時(shí)還對(duì)食品的消毒工作進(jìn)行做好，保證食品安全。
3.5把好幼兒午睡關(guān)
幼兒午睡的過程中，作為保育員要至少三次觀察每位兒童，保育員不能在兒童午睡的過程中睡覺或者是離崗等，如果發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)異常，要及時(shí)通知家長(zhǎng)，組織好幼兒有序的上下床，進(jìn)一步保證午休安全。
3.6把好戶外活動(dòng)關(guān)
幼兒在戶外活動(dòng)的過程中比較興奮，所以就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)擦傷等現(xiàn)象，所以教師不僅要保證孩子們玩得開心，同時(shí)也要確保孩子們的安全，提醒幼兒注意安全，最大限度的避免不必要事故的發(fā)生。
4總結(jié)
通過上述分析，要想保證幼兒安全，幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)安全教育，不斷培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)，只有這樣才能在一定程度上為幼兒的成長(zhǎng)創(chuàng)造出相對(duì)來說比較好的環(huán)境。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞： 幼兒教育 安全教育 有效途徑
幼兒是一個(gè)個(gè)活潑可愛的生命體，他們對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭都是不可或缺、非常重要的一部分，如何有效地開展幼兒園安全教育工作，直接關(guān)系到幼兒的人身安全和身心健康，但是近年來，幼兒園重大安全事故頻頻發(fā)生，已經(jīng)嚴(yán)重威脅到幼兒的人身安全。所以，有效進(jìn)行安全教育成為幼兒園工作開展的重中之重。
一、課堂上講解必要的安全知識(shí)
首先，幼兒園老師應(yīng)該不斷更新安全教育理念，根據(jù)經(jīng)典的安全事故案例、上網(wǎng)百度、看視頻等，加強(qiáng)自己對(duì)安全教育的理解和了解，也可以請(qǐng)專業(yè)的安全教育人士到幼兒園對(duì)安全事故的防護(hù)和處理進(jìn)行講解，提高老師的安全意識(shí)和安全教育理念及衛(wèi)生保健、突發(fā)狀況的處理等，這樣老師就有足夠的安全教育知識(shí)和積極的態(tài)度在課堂中給學(xué)生講解。其次，老師可以根據(jù)幼兒安全意識(shí)缺乏、沒有自我保護(hù)能力的缺點(diǎn)進(jìn)行安全教育教材的編寫，教材內(nèi)容不能太難也不要太簡(jiǎn)單，根據(jù)實(shí)際情況，難易適當(dāng)，循序漸進(jìn)，通過講故事、看視頻、唱兒歌、繪畫、看圖講故事及集體討論等輕松、愉悅的方式，一步一步地給學(xué)生滲透安全意識(shí)和處理安全事故的方法。比如交通安全、用電用水安全、食品安全、消防安全、衛(wèi)生安全等日常生活中經(jīng)常發(fā)生的安全事故，通過玩游戲的方式，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，自然而然地提高幼兒生活中的安全意識(shí)。
二、結(jié)合日常生活進(jìn)行安全教育
日常生活中的習(xí)慣和教育最容易讓幼兒樹立一種安全保護(hù)意識(shí)，并且潛移默化地影響他們，這種安全意識(shí)特別深刻，所以應(yīng)該結(jié)合日常生活，對(duì)安全意識(shí)進(jìn)行滲透式教育。老師應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注幼兒在日常生活中的一舉一動(dòng)，針對(duì)他們生活行為中出現(xiàn)的小意外和問題，時(shí)刻提醒，并且進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，教會(huì)小朋友怎樣防范這種日常生活中的安全事故，小朋友生活中的一舉一動(dòng)都是非常高的教學(xué)教材，而且在他們發(fā)生小的安全事故的同時(shí)進(jìn)行安全教育，他們會(huì)更深刻，牢記在心。這樣不僅能提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，而且在一定程度上能幫助養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如當(dāng)幼兒過馬路時(shí)，老師應(yīng)該教他怎樣過馬路最安全，教他怎樣遵守交通規(guī)則；當(dāng)小朋友在踢球時(shí)，老師應(yīng)該教他怎樣踢球最安全，或者發(fā)生意外時(shí)應(yīng)該怎樣防護(hù)，當(dāng)撞傷或者流鼻血時(shí)應(yīng)該怎樣做好第一步的衛(wèi)生處理工作，以避免感染傷口；當(dāng)上下樓梯時(shí)老師應(yīng)該教給學(xué)生要集中注意力，靠右行，千萬不要在樓梯里打打鬧鬧等，只有這樣，才能幫助學(xué)生培養(yǎng)好的安全意識(shí)和提高他們的自我保護(hù)能力。
三、開展課外游戲活動(dòng)進(jìn)行安全教育
幼兒處在一個(gè)非?；顫?、好動(dòng)的年齡階段，在學(xué)習(xí)過程中，他們更適合輕松、愉悅的教學(xué)方式，老師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)置能夠提高自我保護(hù)意識(shí)和能力的游戲，老師親自參與游戲，將安全教育的知識(shí)適當(dāng)?shù)厝谌胗螒蛟O(shè)置中，觀察學(xué)生在游戲過程中的一舉一動(dòng)，設(shè)置發(fā)生安全事故的環(huán)節(jié)，并且讓他們獨(dú)立思考或者分組討論應(yīng)該怎么處理遇到的安全事故，讓他們?cè)谟鋹偂⑤p松的游戲過程中完成安全教育任務(wù)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的自我保護(hù)能力，通過頻繁的相關(guān)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的安全防護(hù)意識(shí)，提高他們的自我保護(hù)能力，這種游戲化的教學(xué)方式是最有效的教學(xué)方式，非常適合幼兒的安全教育，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
四、通過安全演習(xí)進(jìn)行安全教育
安全演習(xí)可以通過模擬危險(xiǎn)情境中，讓學(xué)生身臨其境，處在真實(shí)的“危險(xiǎn)”中，激發(fā)他們自救的意識(shí)，并且結(jié)合演習(xí)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，教給他們?cè)谑鹿手袘?yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)和逃生，有意識(shí)地訓(xùn)練他們自我保護(hù)的意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生迅速、準(zhǔn)確的和防范處理相關(guān)安全事故的能力，從而有效避免安全事故的發(fā)生和惡化。比如幼兒園可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行消防演習(xí)，模擬發(fā)生火災(zāi)時(shí)學(xué)生應(yīng)該怎樣自救，教給學(xué)生正確、適當(dāng)?shù)淖跃确椒?，例如用濕毛巾捂住嘴巴鼻子；或者可以讓幼兒親身體驗(yàn)消防的工作，小孩子對(duì)這種工作一般都非常崇拜感興趣，老師可以利用他們的興趣適當(dāng)?shù)陌才叛萘?xí)，讓他們?cè)隗w驗(yàn)樂趣的過程中學(xué)到更多安全教育知識(shí)。幼兒園可以更多地通過這樣的活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，通過實(shí)地演練的方式能夠讓學(xué)生更深刻地掌握自我保護(hù)的方法。
總之，幼兒園安全教育工作的有效進(jìn)行，對(duì)于幼兒人身安全的保障和社會(huì)的發(fā)展都具有非常重要的意義，我們一定要認(rèn)清幼兒園安全教育的現(xiàn)狀，采取有效的措施，比如課堂上講解必要的安全知識(shí)、結(jié)合日常生活進(jìn)行安全教育、開展課外游戲活動(dòng)進(jìn)行安全教育及通過安全演習(xí)進(jìn)行安全教育等加強(qiáng)幼兒園安全教育工作，從而促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：幼兒園； 安全教育； 有效策略
從5.12地震到校園暴力事件，無論是天災(zāi)還是人禍，頻發(fā)的校園安全事故讓我們不寒而栗?？吹揭粋€(gè)個(gè)鮮活的生命瞬間化為灰燼，我們不禁感嘆生命的脆弱，感嘆教育的蒼白。作為幼兒教育工作者，此時(shí)此刻，再次面對(duì)孩子，我們還渴望他念著“A、B、C”，數(shù)著“1、2、3”嗎？我想，我們最想看到的依然是孩子燦爛的笑容和健康的成長(zhǎng)！《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在一切工作的首位，密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。然而，面對(duì)“規(guī)定”，我們做了什么？反思以往開展的安全教育活動(dòng)，分析幼兒教育的特性，不難看出，我們的安全教育還存在很多的“困難”與“盲區(qū)”。
首先，教育對(duì)象的特殊性。幼兒園面對(duì)的是3—6歲的幼兒，他們天真、幼稚、毫無行為能力，在家中，就連吃、喝、拉、撒、睡都還需要人照顧和監(jiān)護(hù)，更別提讓他們?nèi)サ钟鈦頌?zāi)害的入侵。特別是在當(dāng)今社會(huì)過度保護(hù)的家庭教育環(huán)境下，幼兒的防御意識(shí)日趨下降、自理能力日趨下降，身體素質(zhì)日趨下降。
其次，教育方法的單一性。目前，幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育時(shí)，普遍使用“說教”法。面對(duì)單一的說教，幼兒沒有任何興趣，看似宣傳力度很大，但實(shí)際上效果卻很差，從教育者到被教育者，安全教育都沒有成為一種“入心”的教育，仍然停留在表面，未能幫助孩子提高安全意識(shí)，促進(jìn)安全行為。
再次，教育目的的片面性。為了“安全”抓“安全”，未能有效的和幼兒園的其他各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合在一起，在開展安全工作時(shí)經(jīng)常會(huì)與平時(shí)教育活動(dòng)相沖突，出現(xiàn)“一頭輕一頭重”的狀態(tài)，使安全教育與日常教育成為一對(duì)矛盾，也因此導(dǎo)致安全教育時(shí)緊時(shí)松，不能始終如一的堅(jiān)持做好。
最后，教育資源的封閉性。沒有充分的利用家長(zhǎng)和社會(huì)的安全教育資源，片面認(rèn)為安全教育是幼兒園單方面的責(zé)任，未能形成有效的家園溝通策略，家長(zhǎng)的安全教育意識(shí)普遍較差，不能很好的整合教育資源，形成教育合力。
基于對(duì)以上問題的分析和研究，通過實(shí)踐，我們認(rèn)為以下策略能有效改善幼兒園安全教育的效果。
一、積極開展教師隊(duì)伍建設(shè)，完善安全教育新保障
安全教育工作是依靠教師來完成的，安全教育是否可以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，課程實(shí)施者的綜合素質(zhì)將成為重要的因素，因此，培養(yǎng)和訓(xùn)練一只高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是我們實(shí)施安全教育的前提和條件。
1.樹立教師高尚的品德
常言道：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”，我們幼兒園教師干的就是“神”的工作，每個(gè)人都應(yīng)有“大愛”的胸懷。通過推廣黨員“一課一活動(dòng)”制度，在全園教師中開展各項(xiàng)師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，樹立光輝的“社會(huì)母親”新形象，提高教師的思想覺悟與道德水準(zhǔn)，打造全面的現(xiàn)代幼兒教師綜合素質(zhì)。特別是在一年一度的“母親水窖”大型捐獻(xiàn)活動(dòng)中，每位教師都感受到自己作為一名幼兒教師的偉大，體驗(yàn)到承擔(dān)“社會(huì)母親”這一角色的光榮，在這樣的活動(dòng)中提高教師的責(zé)任感與使命感，使得我們教師擁有“頂天”的責(zé)任和勇敢的精神，只有這樣的精神才能讓我們?cè)跒?zāi)難到來的時(shí)候奮不顧身，竭盡全力的保護(hù)孩子的安全，也只有這樣的老師才會(huì)以人格的力量引領(lǐng)幼兒的發(fā)展，促進(jìn)幼兒的全面健康成長(zhǎng)。
2.強(qiáng)化安全責(zé)任意識(shí)
常言道：“意識(shí)形態(tài)決定行為能力”。要想讓老師時(shí)時(shí)處處對(duì)幼兒開展安全教育，就要讓“安全教育”植根于教師的心中。充分利用新教師入職培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，幫助教師全面深刻的認(rèn)識(shí)自己的工作，設(shè)置幼兒園安全工作的專題講座，讓進(jìn)入幼兒園工作的每一位教師了解幼兒的一日生活中處處皆有安全教育，讓教師了解我們的工作和服務(wù)對(duì)象，知道我們身肩的責(zé)任“呵護(hù)每一位幼兒的平安與健康”，強(qiáng)化教師的安全責(zé)任意識(shí)，高度樹立沒有安全就沒有一切的思想，把安全工作放在全部工作的首位。從創(chuàng)設(shè)安全的環(huán)境到開展各項(xiàng)安全教育活動(dòng)，都實(shí)實(shí)在在從孩子的實(shí)際需要出發(fā)，真正的做到服務(wù)于孩子。
3.完善安全知識(shí)體系
常言道：要給孩子一碗水，教師應(yīng)有一桶水。因此，作為教師，除了有高尚的品德、勇敢的精神和準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)外，還要有敏銳的觀察能力、迅速的判斷能力和全面的安全知識(shí)體系。幼兒園將系統(tǒng)的安全知識(shí)列入到教師的培訓(xùn)計(jì)劃中去，有目的的采用走出去、請(qǐng)進(jìn)來、自我培訓(xùn)等多種方式對(duì)教師進(jìn)行全方位的安全知識(shí)系統(tǒng)培訓(xùn)，并定期進(jìn)行考核，成績(jī)與年終考核直接掛鉤，以此來促進(jìn)知識(shí)的有效轉(zhuǎn)化。同時(shí)，幼兒園還要高度關(guān)注教師心理健康教育，采用多種活動(dòng)為教師解壓，讓教師在時(shí)刻認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任的同時(shí)輕松愉快的工作，讓每一位老師都擁有一個(gè)健康、自信的心態(tài)去面對(duì)困難和災(zāi)難。
4.提高安全自救與救援能力
幼兒教師中大部分為女性，面對(duì)突如其來的災(zāi)害往往容易失去理智，使得安全救援成為空談。桑棗中學(xué)的案例告訴我們，沒有什么比習(xí)慣性的演練更為有效。因此，幼兒園應(yīng)定期邀請(qǐng)防震減災(zāi)科普工作者來園對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，在教給老師科學(xué)的避險(xiǎn)方法和自救方式的同時(shí)，指導(dǎo)教師開展防火、逃生、救援等各項(xiàng)演練活動(dòng)，培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)安全隱患的能力，提高教師的自救能力。為了使演練能常做常新，必須嚴(yán)格演練活動(dòng)的步驟：計(jì)劃——培訓(xùn)——討論——演練——反思，經(jīng)過這樣的過程，才能使演練的效果在每一次的實(shí)踐中得到提高，也只有這樣才能真正的調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)參與，促進(jìn)教師的自覺成長(zhǎng)。
二、全面促進(jìn)校園文化建設(shè)，創(chuàng)造安全教育新體系
幼兒園的文化，是幼兒園發(fā)展的靈魂，有什么樣的園所文化就會(huì)形成什么樣的教育體系。因此，將幼兒園安全教育融入到幼兒園的文化建設(shè)中，積極營(yíng)造快樂、寬松、溫馨的游戲活動(dòng)氛圍，有效整合幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)，將會(huì)在促進(jìn)幼兒園發(fā)展的同時(shí)促進(jìn)安全教育工作的大力提高。
1.在常規(guī)訓(xùn)練中，處處體現(xiàn)安全教育
在幼兒園一日生活中，每一種教育都不是單一、平行發(fā)展的，而是相互交錯(cuò)，同步進(jìn)行的。在開學(xué)初的幼兒常規(guī)訓(xùn)練周中，變機(jī)械的訓(xùn)練為熱烈的討論，教師和幼兒共同來分析一天中的每個(gè)時(shí)間段，集體生活會(huì)遇到的困難及解決問題的方案。例如，在“上下樓梯”環(huán)節(jié)的討論中，孩子們自己提出容易出現(xiàn)推擠、摔倒等不安全的隱患，并商量出應(yīng)對(duì)的策略即有序排隊(duì)等，這樣孩子主動(dòng)的參與過程幫助孩子正確認(rèn)識(shí)和分析一日生活中的安全隱患，并就班級(jí)常規(guī)達(dá)成一致的約定，即完成了常規(guī)訓(xùn)練的目標(biāo)又達(dá)到了安全教育的目的。
2.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，充分滲透安全教育
幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在教育活動(dòng)中的重要作用，同樣，在環(huán)境中滲透安全教育的理念和知識(shí)，使無聲的環(huán)境與孩子互動(dòng)。例如，在最容易發(fā)生交通堵塞的樓梯上，都用“小腳丫”“引導(dǎo)線”作為提示，利用“腳步器”的游戲原理，讓幼兒有序的上下樓梯；在欄桿及走廊內(nèi)，用幼兒自己的作品、自己制作的“禁止翻越欄桿”等圖文并茂的各種小標(biāo)志來約束和規(guī)范自己的行為；創(chuàng)新發(fā)明 “交通安全大棋盤”、“用電常識(shí)大棋盤”等讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)游戲中獲得安全知識(shí)，得到安全教育。同時(shí)，在幼兒園設(shè)立“安全主題教育展板”，以班級(jí)為單位進(jìn)行安全教育的宣傳倡議，定期開展主題活動(dòng)，宣傳防震減災(zāi)知識(shí)，展示幼兒活動(dòng)作品。
3.在教學(xué)計(jì)劃中，系統(tǒng)梳理安全教育
在每學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃制定過程中，將安全納入教育活動(dòng)，并根據(jù)不同年齡段幼兒的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性的開展不同層次的教學(xué)活動(dòng)，通過整合教學(xué)中有關(guān)飲食安全、水電安全、遇緊急情況如何處理等內(nèi)容提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)和安全自護(hù)的能力。并有機(jī)的將四個(gè)年齡段綜合考慮，使得安全教育全面系統(tǒng)，逐漸完善，并在不同的年齡段中拎出獨(dú)立的“安全”主題教育，創(chuàng)設(shè)“安全主題長(zhǎng)廊”，讓幼兒在長(zhǎng)廊中自主學(xué)習(xí)、交流討論、游戲?qū)嵺`。
4.在主題活動(dòng)中，全面實(shí)施安全教育
在進(jìn)行主題教學(xué)活動(dòng)《各行各業(yè)》中，我們和孩子們一起尋找和探討各種行業(yè)職業(yè)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)各行各業(yè)的人，在組織《英勇的消防員》活動(dòng)時(shí)，教師組織幼兒進(jìn)行了逃生演練，讓孩子在真切的情境中獲的發(fā)展。開設(shè)“科學(xué)探索課堂”將防震減災(zāi)科普知識(shí)融入到幼兒的操作活動(dòng)中，讓幼兒在“做中學(xué)”，將抽象的地理知識(shí)變成幼兒的操作玩具，大大提高了幼兒學(xué)習(xí)科普知識(shí)的興趣。
5.在大型活動(dòng)中，積極宣傳安全教育
充分利用五月的安全月活動(dòng)、《防震減災(zāi)法》實(shí)施日、國家防災(zāi)減災(zāi)日、科普宣傳周、國際減災(zāi)日等舉辦畫展、講座等大型活動(dòng)，特別是在“我和災(zāi)區(qū)小朋友手拉手”等生命教育活動(dòng)中，不但培養(yǎng)了幼兒愛心，同時(shí)還使得幼兒認(rèn)識(shí)到生命的可貴，不斷增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)，提高幼兒參與安全教育的主動(dòng)性。
6.在課題研究中，創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)安全教育
良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)，有助于形成高效、有序的集體生活模式，減少消極的等待，降低安全隱患。我園在承擔(dān)全國“十五”課題研究過程中，就將培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣作為研究的重點(diǎn)，從排隊(duì)、進(jìn)餐、上下樓等細(xì)小的環(huán)節(jié)入手，養(yǎng)成幼兒良好的習(xí)慣，形成良好的秩序，在“十一五”期間又從幼兒的區(qū)域活動(dòng)入手進(jìn)行規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)與研究，促使幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，確保幼兒在緊急疏散中的安全。
7.在游戲活動(dòng)中，不斷發(fā)展安全教育
游戲是學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)的主要方式。我們把各種安全教育的知識(shí)放在游戲中實(shí)現(xiàn)，通過幼兒的體驗(yàn)和感受自主獲得。例如，在角色區(qū)活動(dòng)中通過“安全小乘客”的扮演活動(dòng)讓幼兒了解乘車的安全知識(shí)等，教師應(yīng)創(chuàng)造性的進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓幼兒在不知不覺的游戲中獲得安全常識(shí)，提高安全意識(shí)。
三、大力推行合育建設(shè)，促進(jìn)安全工作新發(fā)展
幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。在幼兒園，應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)的角色進(jìn)行正確的定位，家長(zhǎng)不但是我們的服務(wù)對(duì)象，還是我們的朋友和協(xié)助者，不僅是我們安全教育的受益者，更是我們的參與者。我們的安全教育應(yīng)該得到家長(zhǎng)的配合，形成有效的合育模式。
1.培訓(xùn)家長(zhǎng)，提高家長(zhǎng)的安全教育意識(shí)
通過溫馨提示、家長(zhǎng)講座等活動(dòng)，告訴家長(zhǎng)幼兒是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，我們只有義務(wù)為他們提供適宜他們成長(zhǎng)的環(huán)境，沒有權(quán)利剝奪孩子獲得能力的權(quán)利，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到開展安全教育的重要性，認(rèn)識(shí)到過度保護(hù)的弊端，幫助家長(zhǎng)尋找在家庭生活中開展安全教育的契機(jī)，同時(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何通過游戲?qū)τ變哼M(jìn)行安全教育。
2.邀請(qǐng)家長(zhǎng)，共同參與安全教育
首先，可以通過組織開展親子活動(dòng)，設(shè)計(jì)有趣的游戲，例如，3月的放風(fēng)箏活動(dòng)，老師和家長(zhǎng)、小朋友一起討論外出活動(dòng)的安全隱患，制定詳細(xì)的出游活動(dòng)方案，讓幼兒和家長(zhǎng)在體驗(yàn)親情的過程中重視安全，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。其次，可以充分的利用家長(zhǎng)資源，邀請(qǐng)消防隊(duì)、公安局、醫(yī)院等單位的家長(zhǎng)，走進(jìn)幼兒園的課程，他們的專業(yè)技能在教師游戲化的課程設(shè)置中將成為重要的安全教育資源。最后，可以在幼兒園舉行大型活動(dòng)時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與安全保衛(wèi)工作，在此過程中家長(zhǎng)可以更全面的了解幼兒園的安全教育與措施，積極的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，真正達(dá)到家園共育的效果。
0引言
對(duì)于幼兒來說，主要是祖國的花朵，也是國家的未來，然而幼兒的安全以及健康成長(zhǎng)也是全社會(huì)以及家長(zhǎng)的共同心愿。幼兒園主要是幼兒集體生活的一個(gè)場(chǎng)所，安全的工作不可以忽視，然而最近的幾年來，因?yàn)楦鞣N原因幼兒園安全事故經(jīng)常出現(xiàn)，并且幼兒園兒童已經(jīng)是成為了意外傷害的高危人群，直接的牽動(dòng)著每一位家長(zhǎng)的心，同時(shí)這已經(jīng)是成為了全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)話題。
1課堂中需要講解必要的安全知識(shí)實(shí)行安全的啟蒙教育
針對(duì)于幼兒園來說，教師首先是需要不斷的對(duì)教育理念進(jìn)行更新，同時(shí)也需要做到學(xué)前安全知識(shí)的啟蒙教育，可以通過文字以及影響等方式來學(xué)習(xí)一些較為先進(jìn)的安全教育理念以及知識(shí)，同時(shí)也需要學(xué)習(xí)一些衛(wèi)生保健、突發(fā)事故的處理以及疾病護(hù)理等方面的知識(shí)，從而全面的提高安全防范的意識(shí)。然而教師人員也是可以結(jié)合幼兒對(duì)于安全知識(shí)缺乏以及自我保護(hù)能力差等方面的特點(diǎn)，從而科學(xué)的編制出安全知識(shí)方面的教材，需要循循漸進(jìn)的進(jìn)行，通過開展一些講故事以及唱兒歌和集體討論等，讓幼兒更加容易理解以及感興趣的方向去不斷的講解安全交通、消防安全以及用水安全等方面的知識(shí)，對(duì)幼兒的興趣進(jìn)行激發(fā)，能夠讓幼兒在“做中學(xué)、玩中學(xué)”，更好的幫助幼兒能夠?qū)σ恍┗镜陌踩R(shí)以及初步的防護(hù)常識(shí)給與掌握，全面的提高幼兒自身的保護(hù)意識(shí)以及保護(hù)能力得到提高。
2必須要結(jié)合日常生活以及滲透安全教育
針對(duì)于日常的生活來說，主要是一種“養(yǎng)成性”方面的教育，在日常進(jìn)行生活的過程中，能夠讓幼兒掌握一些最為基本的生活技巧，不僅僅能夠更好的對(duì)幼兒培養(yǎng)出一個(gè)良好的生活習(xí)慣，與此同時(shí)也能夠全面的提高幼兒自身的自我保護(hù)能力。幼兒在一日進(jìn)行生活過程中，其每一個(gè)環(huán)節(jié)，吃飯、喝水以及上廁所等等都可以說成為是一個(gè)良好的安全教育時(shí)機(jī)。因此針對(duì)于教師人員來說，必須要對(duì)幼兒的一舉一動(dòng)進(jìn)行密切的觀察，從而能夠及時(shí)的對(duì)幼兒在生活以及活動(dòng)過程中瞬間出現(xiàn)的偶發(fā)事件進(jìn)行掌握，及時(shí)的和幼兒探討生活過程中所出現(xiàn)的一些問題，教師人員也需要時(shí)刻的關(guān)注以及提醒幼兒能夠注意安全，同時(shí)也需要對(duì)其給與必要以及適時(shí)的安全教育，保證幼兒能夠?qū)W會(huì)到自我保護(hù)的能力。比如在開展一些戶外運(yùn)動(dòng)的過程中，這個(gè)時(shí)候幼兒將會(huì)容易出現(xiàn)摔傷以及磕傷等情況，因此教師人員在對(duì)活動(dòng)開展中前，必須要對(duì)幼兒講解一些活動(dòng)中所需要自我保護(hù)的內(nèi)容，例如在對(duì)滑梯進(jìn)行玩耍的時(shí)候，需要能夠從滑梯的下部向著上部去爬，然而在玩球的過程中，不可以扔的太高，以免砸傷其他人。再例如，對(duì)于幼兒教育的過程中，需要教育能夠遵守交通安全規(guī)則，并且在進(jìn)行過馬路的時(shí)候，必須要對(duì)交通信號(hào)燈進(jìn)行查看，需要能夠做到實(shí)時(shí)的提醒幼兒以及關(guān)注幼兒的安全等，從而能夠全面的提高幼兒自身的安全防范意識(shí)。比如在幼兒餐點(diǎn)焊接中，教師可以為幼兒進(jìn)餐營(yíng)造出一個(gè)愉快的環(huán)境，并且需要組織幼兒能夠按時(shí)進(jìn)餐，兩餐所間隔的時(shí)間需要大于三個(gè)半小時(shí)。在餐前和餐后不可以做劇烈運(yùn)動(dòng)，在進(jìn)餐十五分鐘內(nèi)需要安靜的活動(dòng)。在進(jìn)餐中需要為幼兒提供一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，并且可以允許幼兒在一定范圍內(nèi)進(jìn)行自由進(jìn)餐。鼓勵(lì)幼兒可以獨(dú)立進(jìn)餐以及不催促進(jìn)餐，在進(jìn)餐中也需要指導(dǎo)幼兒正確進(jìn)餐，對(duì)餐具正確使用避免弄傷幼兒，對(duì)于一些特殊的幼兒需要給與個(gè)別照顧，如果存在著安全異常需要及時(shí)處理。再例如幼兒睡眠環(huán)節(jié)中，教師也需要為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的睡眠環(huán)境，并且需要根據(jù)室內(nèi)的溫度來增加或減少幼兒的被褥，將環(huán)境之中所存在著危險(xiǎn)的因素進(jìn)行排除，保證幼兒的睡眠安全。同時(shí)也需要指導(dǎo)幼兒能夠有序的進(jìn)行脫衣、鞋和襪等，教師需要對(duì)幼兒午睡的情況進(jìn)行觀察，對(duì)于一些不正確的睡姿給與糾正，如果幼兒體弱，需要給與及時(shí)照顧，避免幼兒受到傷害，為幼兒營(yíng)造出一個(gè)安全有序的環(huán)境，同時(shí)也能夠交會(huì)幼兒在日常生活中的一些安全注意事項(xiàng)，提高幼兒自身安全防范意識(shí)。
3需要開展一些課外活動(dòng)提高自護(hù)能力
對(duì)于幼兒來說，游戲是其最為喜歡過的一種活動(dòng)，同時(shí)也是最具有著教育的方式，能夠滿足幼兒的心里特點(diǎn)以及認(rèn)知水平。教師人員可以根據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)從而開展一些豐富的游戲活動(dòng)，并且在活動(dòng)當(dāng)中將安全教育內(nèi)容融入到其中，使讓幼兒親身體驗(yàn)整個(gè)過程，在游戲之中不斷的發(fā)現(xiàn)一些新的問題，思考著如何脫險(xiǎn)自救，能夠更加輕松以及愉快的對(duì)自救技能進(jìn)行訓(xùn)練，全面的提高自我保護(hù)的能力。
4需要進(jìn)行安全演習(xí)獲得自我保護(hù)的經(jīng)驗(yàn)
針對(duì)于安全演習(xí)來說，主要是一種最為直接讓幼兒處于類似于危險(xiǎn)之中的活動(dòng)，不斷的引導(dǎo)幼兒能夠想出各種方法來進(jìn)行自救，對(duì)幼兒的自救技能進(jìn)行培養(yǎng)，通過對(duì)開展幾次演練的活動(dòng)能夠讓孩子意識(shí)到所需要應(yīng)對(duì)的問題，從而有序以及快速的對(duì)突發(fā)事件進(jìn)行應(yīng)對(duì)，避免一些安全事故的出現(xiàn)。比如在幼兒園可以和消防大隊(duì)進(jìn)行聯(lián)系合并，讓幼兒在消防演習(xí)當(dāng)中學(xué)習(xí)到一些基本的逃生方法，通過開展這些活動(dòng)，不僅僅能夠提高幼兒自身的安全意識(shí)，同時(shí)也能夠讓幼兒獲得逃生的方法，最終能夠全面的帶動(dòng)幼兒整體安全意識(shí)的提高。
關(guān)鍵詞：幼兒園；安全管理；安全教育；家園配合
一、安全教育管理的前提――環(huán)境創(chuàng)設(shè)
在幼兒園，孩子們最喜愛的活動(dòng)是戶外游戲，孩子們流連最多的是滑梯、秋千、小轉(zhuǎn)椅等活動(dòng)場(chǎng)所。而事故發(fā)生地點(diǎn)最頻繁的也是戶外活動(dòng)場(chǎng)地、游戲設(shè)施等處，所以，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的環(huán)境，保證幼兒活動(dòng)場(chǎng)所及設(shè)施的安全是幼兒安全教育的前提。對(duì)于這些事故高發(fā)場(chǎng)地及設(shè)施等環(huán)境創(chuàng)設(shè)的安全性原則，是盡量保證有足夠的場(chǎng)地與設(shè)施供孩子們戶外活動(dòng)使用，也盡量維持設(shè)施能提供給幼兒獲得運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的功能，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)充滿“危險(xiǎn)”的環(huán)境，讓幼兒親身體驗(yàn)這些隨時(shí)可能發(fā)生的危險(xiǎn)的同時(shí)，盡可能地降低活動(dòng)場(chǎng)地、游戲設(shè)施的危險(xiǎn)性，或在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給幼兒以適當(dāng)?shù)陌踩嵝选?/p>
二、安全教育的實(shí)施者――教師
在幼兒園，教師是幼兒安全教育的主要實(shí)施者，保護(hù)幼兒的安全是教師的職責(zé)之一。
首先，教職工要有高度的安全意識(shí)及豐富的安全知識(shí)，具有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，時(shí)刻關(guān)注幼兒的安全是他們工作的首要原則。
其次，幼兒教師掌握過硬的專業(yè)教育技能是取得幼兒安全教育最大成效的有力保證。對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，角度是多重的，方式也是靈活多變的。
在戶外活動(dòng)時(shí)，為了培養(yǎng)孩子預(yù)測(cè)、判斷、回避危險(xiǎn)的能力以及探索、創(chuàng)新、自主的精神，教師應(yīng)該允許孩子嘗試各種他們自創(chuàng)的具有“冒險(xiǎn)性”的活動(dòng)及自己發(fā)明的一些游戲設(shè)施的“非常規(guī)”玩法，不要輕易制止或強(qiáng)調(diào)幼兒完成某一項(xiàng)動(dòng)作或活動(dòng)，同時(shí)，教師還應(yīng)盡可能多地參與到孩子們新奇、剌激的活動(dòng)中去，成為孩子們活動(dòng)中的同伴。這樣不僅能提高這些孩子的運(yùn)動(dòng)能力，而且能夠讓孩子們積累具體的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，形成防御危險(xiǎn)的意識(shí)和能力，真正減少事故的發(fā)生。當(dāng)然給孩子以充分自由的前提是，讓孩子掌握一些基本的、必須的安全行為規(guī)則。
三、安全教育管理的保障――制度建設(shè)
“沒有規(guī)矩不成方圓”。幼兒園安全管理工作同樣需要規(guī)章制度作保障。如何制定幼兒園安全管理制度，比較全面的、有效的幼兒園安全管理制度又包含哪些內(nèi)容？一直是大多數(shù)幼兒園積極探索的重要內(nèi)容。
我園在近三十年的安全管理工作實(shí)踐中積累了一些有效的經(jīng)驗(yàn)。首先，全體教職員工必須高度重視幼兒安全，以幼兒安全為第一要?jiǎng)?wù)，保護(hù)幼兒安全，防止走失、受傷、中毒等事故的發(fā)生。其次，以確保幼兒的生命安全為前提，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒園安全管理，將意外事故、意外傷害等不可預(yù)見性事件納入到日常管理中，形成可受控狀態(tài)，制定一系列安全管理制度，使其成為全體教職員工的行為準(zhǔn)則。
健全、規(guī)范的安全管理制度是幼兒園正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保障，是確保幼兒生命安全的重要保障，是避免意外事故、意外傷害等不可預(yù)見性事件發(fā)生的重要保障。讓每一位教職工“言有依，行有據(jù)”，能夠從根本上減少和杜絕安全事故的發(fā)生，消除安全事故的隱患。
四、安全教育管理的支持者――家長(zhǎng)、社區(qū)
保障兒童的安全不僅僅只是幼兒園及教師的任務(wù)，家長(zhǎng)和社區(qū)的參與也是必不可少的，與家長(zhǎng)的溝通、社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進(jìn)行的不可或缺的內(nèi)容。
取得家長(zhǎng)的支持和配合，是幼兒園安全管理的基礎(chǔ)，定期向家長(zhǎng)進(jìn)行安全教育、及時(shí)溝通幼兒園安全教育動(dòng)向是必要的?？梢猿浞掷眉议L(zhǎng)開放日、專題活動(dòng)、宣傳講座等形式為幼兒及家長(zhǎng)進(jìn)行生動(dòng)的自我保護(hù)知識(shí)教育。其次，可以通過家園配合，形成教育合力。
五、安全教育的內(nèi)容――滲透于游戲和生活中
幼兒園的安全教育內(nèi)容十分廣泛，涉及的內(nèi)容方方面面，有“身體安全教育”、“交通安全教育”、“消防安全教育”、“日常生活安全教育”、“自然災(zāi)害安全教育”、“心理安全教育”等等。如何有效地把這些必要的安全防護(hù)知識(shí)教給幼兒，增強(qiáng)幼兒的安全防護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己的技能和方法，以便處理生活中可能出現(xiàn)的一些緊急情況，是幼教工作人員應(yīng)該深思的問題。
游戲與活動(dòng)是幼兒教育的主渠道，把幼兒安全教育與孩子們的游戲融合在一起的，并更多地與生活相結(jié)合，讓兒童在玩中自己去體會(huì)什么是安全，逐漸形成一種安全意識(shí)，以及應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力等。
除了讓孩子們學(xué)會(huì)避免生活中人為造成的危險(xiǎn)，幼兒園還定期進(jìn)行火災(zāi)、地震、暴風(fēng)雨等災(zāi)難的逃生演習(xí)，通過演練活動(dòng)提高幼兒的自我保護(hù)能力，讓孩子們掌握逃避自然危險(xiǎn)的能力。幼兒生活中的安全教育無處不在，活動(dòng)中及時(shí)的安全提醒以及生活中的隨機(jī)教育，要比單純的一節(jié)課效果強(qiáng)很多。
六、安全教育管理的新焦點(diǎn)――情感安全
安全感是人的基本心理需要。我們不但要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)安全可靠的生活環(huán)境，還應(yīng)滿足孩子的情感需要，讓孩子產(chǎn)生安全感，更要培養(yǎng)他們的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，還要訓(xùn)練和培養(yǎng)幼兒在意外情況下的應(yīng)變能力和自我保護(hù)能力，以避開危險(xiǎn)，避免自身傷害。
由于兒童敏感于成人的言行，他們會(huì)因?yàn)槌扇说膿?dān)憂焦慮而產(chǎn)生一種不安全感，因此幼兒園教師開始關(guān)注給孩子以情緒情感上的安全經(jīng)驗(yàn)。
家長(zhǎng)們也希望教育部門在審批幼兒園的時(shí)候，就應(yīng)該將孩子們的人身安全考慮進(jìn)去，為幼兒園配置有防范能力和安全教育技巧的教師，對(duì)院墻、教室、活動(dòng)設(shè)施等的安全性、接送孩子等具體問題制度化，并定期和不定期檢查執(zhí)行情況，這樣才能防患于未然，做到對(duì)孩子負(fù)責(zé)，讓家長(zhǎng)放心。
對(duì)幼兒來說，安全是其健康成長(zhǎng)的物質(zhì)前提，對(duì)幼兒園來說，安全管理是幼兒園工作的重中之重。只有在安全的基礎(chǔ)上，才能談得到教育，只有安全，孩子們才能開心地在幼兒園成長(zhǎng)。只要我們時(shí)刻不放松安全管理，本著“安全第一，以幼兒為本”的理念細(xì)心開展各項(xiàng)工作，一定會(huì)消除一切可能發(fā)生意外傷害的隱患，給幼兒一個(gè)安全、快樂、健康的童年。
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